編寫教案可以讓教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。在編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性。小編為大家整理了一些教育教學(xué)改革中的教案設(shè)計(jì)，供大家參考和借鑒。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇一
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇二
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
７、學(xué)寫毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇三
李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇四
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）。
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇五
嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇六
（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇七
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!
二、初讀課文。
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、通讀課文，正音。
4、說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)。
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇八
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語(yǔ)交際。
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的'想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇九
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十一
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。
[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū)：太陽(yáng))。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十二
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書(shū)法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩(shī)？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書(shū)，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛(ài)呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——【英】華茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十三
2、指名朗讀。
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最愛(ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段。
1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情。
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀。
4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十四
神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開(kāi)天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填海……這一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳說(shuō)，無(wú)一不展現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的'向往和追求。聆聽(tīng)先人留下的神話傳說(shuō)，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。
（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？
（2）小組交流，代表講故事，全班評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十五
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若。
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的'學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇一
2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇二
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
７、學(xué)寫毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇三
李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇四
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）。
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇五
嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇六
（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇七
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!
二、初讀課文。
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、通讀課文，正音。
4、說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
三、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)。
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。
2、學(xué)生寫字，老師檢查。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇八
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。
【
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
】
口語(yǔ)交際。
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的'想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇九
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十一
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)。
[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū)：太陽(yáng))。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。
3、以小組為單位匯報(bào)交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)。
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書(shū)體會(huì)。
四、作業(yè)：
1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十二
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語(yǔ)意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩(shī)的句子。
1、合作編小詩(shī)集。
2、了解詩(shī)人及其風(fēng)格。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)其與古詩(shī)的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩(shī)。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開(kāi)頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩(shī)。
2、小組合作把編寫好的詩(shī)歌用更加形象的方法展示：配圖、書(shū)法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩(shī)？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩(shī)要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩(shī)形成：起名字，配圖或書(shū)法等讓詩(shī)歌更形象。
三、詩(shī)歌朗誦比賽。
1、把小詩(shī)收集，集體討論朗誦過(guò)程：
選定主持人——確定小詩(shī)順序——匯報(bào)朗誦形式。
2、朗誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
回顧本單元詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。
2.詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
3.很多詩(shī)歌包含著真摯的情感。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。
二、識(shí)字加油站。
1.小組合作：
（1）借助工具書(shū)，識(shí)字，認(rèn)識(shí)詩(shī)人的名字。
（2）介紹詩(shī)人：小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩(shī)人的了解，互相補(bǔ)充，并記錄。
（3）把不了解的`詩(shī)人記錄匯報(bào)。
2.匯報(bào)：
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）小組匯報(bào)詩(shī)人情況，教師補(bǔ)充。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
（2）白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！
教師小結(jié)：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。
第一句話是描寫白樺樹(shù)的顏色的。銀霜指的是白樺樹(shù)白的像涂了銀霜。
第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。
第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。
其他描寫顏色的句子：
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
2.讀一讀，注意加點(diǎn)部分，再仿照著寫一寫。
（1）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)的好處。
這些事——。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤羅的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
怎樣的可愛(ài)呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
這些詞使描述的物體更加形象、具體。
（2）仿寫詩(shī)歌。注意讓詩(shī)歌更加形象、具體。
學(xué)生仿寫匯報(bào)：
夏天的花，
多么的絢麗??！
紅的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
四、日積月累。
1.課件出示：
（1）詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?。
（2）詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?。
（3）詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——【英】華茲華斯。
2.學(xué)生體會(huì)上述詩(shī)句，教師引導(dǎo)。
3.拓展：你還知道其他描述詩(shī)歌的句子嗎？
詩(shī)人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十三
2、指名朗讀。
3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最愛(ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段。
1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情。
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀。
4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”
5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。
三、擴(kuò)展：
太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十四
神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開(kāi)天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填海……這一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳說(shuō)，無(wú)一不展現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的'向往和追求。聆聽(tīng)先人留下的神話傳說(shuō)，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。
（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？
（2）小組交流，代表講故事，全班評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四年級(jí)語(yǔ)文園地三教案反思篇十五
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌，歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?！猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?BR> (1)詩(shī)歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若。
4.讀了這些詩(shī)句，你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)，了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩(shī)，積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的'學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。