在我們的人生旅途中，總結是一種寶貴的財富，它可以幫助我們更好地成長。結構要清晰，可以采用分段或標題的方式，使得整篇總結更具層次感。在下面的范文中，我們可以看到一些總結的寫作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達方式和結構。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇一
各位領導，各位同仁：
大家好！
從第一次月考情況來看小學一至三年級的及格率都不是很理想，一年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為：x%；二年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為%；三年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學生基礎不扎實和教師在教學質量上的把握等這些主觀的原因所在。針對本年級的這些情況，我們年級的后期整改方案如下：
一、規(guī)范學生的學習習慣。
這些習慣包括：作業(yè)習慣，練習習慣，預習習慣，課堂學習習慣，考試習慣。只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能端正自己的學習態(tài)度，樹立自我的學習目標。這些學習習慣的養(yǎng)成一定要科任老師每天嚴抓，可以結合班級量化考核表來處罰或扣分。對于難于完成作業(yè)和練習的學生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業(yè)，這樣就可以讓他們養(yǎng)成每天學習的習慣。
二、培養(yǎng)，愛護學生的學習興趣，用心呵護學生的自信心。
學生的學習興趣和自信心建立起來不容易，對于在課堂師生互動中有積極表現(xiàn)欲望的學生，作業(yè)完成最好的學生，考試進步的學生，老師都要及時的表揚、獎勵他們，表揚的語言要符合學生的實際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術題你是班里做得最快的學生”等有個性話的`語言，杜絕空洞的表揚。
三、科學的編排課程表是提高課堂教學質量的必要保障。
如：語文、英語大部分安排在上午是符合認知規(guī)律的若把數(shù)學排在上午或下午的最后一節(jié)，都不利于學生思維。而數(shù)學是訓練思維的體操，若數(shù)學上不去，勢必影響其它科目，不僅僅涉及到數(shù)學課的課堂教學質量，間接地亦會影響到其它學科。四。加強教師隊伍建設，讓年青的老師多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點金術”。我清晰地記得去（2）班聽了一節(jié)張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長》，整節(jié)課給我的感覺是：教學過程流暢，教學目標清晰，板書規(guī)范，引導學生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學準備上可以看出這是一節(jié)準備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優(yōu)秀的教師，她們的公開課應該拍成錄像，然后學校組織年青教師一起觀看，這樣對于年青教師的成長是很有幫助的。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇二
20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學?？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的`學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規(guī)管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續(xù)性發(fā)展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇三
提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。
教育質量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質量的學?？隙ú皇且凰脤W校。
教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質量。要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現(xiàn)素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發(fā)展。我們認為，素質教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質量。
何謂優(yōu)質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。
教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。
我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。
（一）面向全體學生抓教育教學質量。素質教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10—20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。
（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質量。全面的教育質量觀倡導面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。
（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為未來打基礎的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇四
各位老師：
大家下午好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要：
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。
3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。
第一點是關于朗讀。
作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養(yǎng)語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。
第二點我想說教學設計。
雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓學生們設計愛護環(huán)境的`主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。
最后我想說學生素養(yǎng)和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養(yǎng)在整個教學過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇五
20xx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。20xx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的`新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據(jù)學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇六
上午好!
我是來自xx-x中學的xx-x，今天非常榮幸有機會能參加這樣的一個
學習
交流的活動。
基于新課程倡導的“以人為本，以學生為為主體，課堂教學要圍繞學生展開”和“促進學生的全面發(fā)展”等的相關理念;也感于“教師教的辛苦，學生學的痛苦”的現(xiàn)狀;恰逢這次化學有效教學活動的開展，促使我對提高課堂教學的有效性進行探究，并取得了較好的效果，在此，我把我這一節(jié)課
關于
有效教學的探索的一些做法與大家一同交流、探討：
1、“吃透”教材是有效教學的根本。
教師要想在課堂教學中將教學內容更清晰、更生動的呈現(xiàn)出來，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材，反復的揣摩編者意圖，領會教材設計思路和掌握教材內容。在此基礎上我又查找了本課的相關教學資料、參考了別人的成功經(jīng)驗，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標和教學重難點。如此反復幾個來回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以“對質量守恒定律的認識、微觀理解和應用”為根本展開教學，并對不符合我們教學思想的教學內容和環(huán)節(jié)進行了處理和調整。隨著每一次的`試教，修改，我覺得自己對教材又有了新的認識。我感覺：“吃透”教材，對教材的進行有效的整合，教學就成功了一半。
2、了解學情是有效教學的基矗
有效教學的核心就是教學的效益。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。因此從學生的已有經(jīng)驗、已有知識出發(fā)，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)、建立新知識的生長點，成為有效教學的基矗根據(jù)我班學生的學情：對化學反應的本質已理解，對一些化學反應的現(xiàn)象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質的結構相關知識，且在八年級已學過天平的使用，因此本節(jié)課就從學生熟悉的白磷燃燒開始，由他們回憶白磷燃燒的現(xiàn)象，接下來我提出白磷燃燒前后的質量有何變化?如何檢驗你的假設?讓學生運用天平檢驗化學反應前后的質量變化情況，從而使學生從原有的知識點上建構新知識。
3、開展學
生活
動是有效教學的重點。
(3)播放flash，讓學生觀看白磷燃燒的微觀過程，從原子的角度分析化學變化中反應物的總質量和生成物的總質量為什么相等?等等，通過這樣一系列的學生活動，使他們的手、腦、眼、耳全部都動起來，在活動中有效的接受新知識。
4、創(chuàng)建和諧師生關系是有效教學的關鍵。
我始終認為這一點很關鍵。學生愿意上你的課，就會有投入的表現(xiàn)，才會學得有效率。因此，在教學過程中我面帶微笑，讓學生首先感覺我很親近，從心理上接受我，從而也愿意接受我的課。在實驗探究開始時，我開玩笑說，我是你們的助手，很樂意為你們效勞。當部分的學生沒按照實驗的操作規(guī)定做，導致實驗失敗時，我沒有嚴厲的斥責他們，而是輕聲的批評，并重新給予指導，讓他們再次實驗。在這節(jié)課結束后，學生說我是好助手，并就實驗中
怎樣
簡便收集鎂燃燒產生的白煙和我進行了討論。
5、運用藝術性的教學語言是有效教學的前提。
課堂教學語言是教師的職業(yè)語言。藝術的教學語言給人以美的享受，會撥開學生心中的迷霧，會帶給學生學習激情，能夠調動學生的學習積極性。激情有助于思維的活躍，有助于學生知識的輸入。因此，藝術性的教學語言是有效教學的前提。在教學中，我很注意自己的語言的藝術性：說什么、問什么，什么時候說，怎么說，說話的語氣、音調、神態(tài)等等。我通過簡潔的講解幫助學生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學生大膽進行實驗改進探究，用贊賞的語言表揚學生的創(chuàng)新，略含批評的語氣提醒學生的分神。
通過這節(jié)課，學生到底有何收獲，總結一下，我認為有三點：從知識與技能上讓學生認識了質量守恒定律，從微觀的角度理解了化學變化前后總質量為什么會守恒。從過程與方法上使學生形成了初步的探究意識，能知道如何進行科學探究。從情感態(tài)度和價值觀上也讓學生形成了研究問題的科學態(tài)度。在教學中，我不僅限于讓學生能判斷老師提供的物質，還鼓勵學生在探究過程中學會分析判斷的方法，以便在生活中運用，使他們認識到這才是最重要的。
這一節(jié)課的探究很快結束了，它讓我經(jīng)歷了從一個無效教學到有效教學的轉化過程，從試教過程中不斷的發(fā)現(xiàn)無效的教學點，又不斷的改正，到逐漸轉化為有效的教學行為，增長了我的教學經(jīng)驗和智慧。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇七
各位領導、老師們：
教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。提高教學質量每個教師都應有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位老師都要不斷總結、不斷反思：我們的教學工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談談自己的感想：
一、存在的問題。
1、學生思維不夠活躍、面對稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學生成績兩極化現(xiàn)象嚴重。
3、學生的審題能力有待提高。
4、做題習慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學生對學習不感興趣，找不到學習的樂趣與成就感。
6、家長的配合不夠，有部分學生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學生的思考欲望，提高教學效率。
我深知課堂是學生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學生在積極的思考外，其余的學生根本就沒有去認真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，比如：教師是學習的引導者，而不是知識的灌輸者；學生是學習的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學效率。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣。
正如培根所說“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學生良好得習慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習慣得培養(yǎng)，孔子說“學而不思則罔”，反觀五年級，大部分學生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學生開始思考問題。
其次是預習、復習的習慣。復習教學內容是很有必要的，這樣可以鞏固學生在教學活動中獲得的新知。而預習課文是完成教學任務的關鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡，試著分段；尋找文章的關鍵段落及字詞或是根據(jù)預習提示等等都是預習的內容。學生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學的疑問。
第三，注重基礎學習。字詞是學生學習語文的保障。為此，在注重學生理解的同時，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學生的練習進行檢驗。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進學生整體發(fā)展。
該班的學習成績存在著嚴重的兩級分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學期，我打算將該班學生根據(jù)不同學習情況，分別進行補習，先從拼音基礎差的學生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學生，再是閱讀、作文。學習成績較好的學生，針對閱讀理解和寫作進行訓練，希望通過這樣的學習方式，能夠對教師的教學活動學生的學習都有所幫助。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇八
每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學中進行反思也是提高教學質量的一種方法。
學生學習主動性是在所有提高教學質量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
4、學生在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領域？
5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現(xiàn)在：能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預習、復習。在自習課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學習活動。
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養(yǎng)、學習動機的激發(fā)、學習積極性的調動等幾個方面查找自己的原因了。
3、學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答？
以上每一項內容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養(yǎng)而涉及到的`反思內容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇九
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當?shù)睦蠋煋胃呷昙壍陌嘀魅魏腿握n教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為頭腦簡單，四肢發(fā)達的粗人，得不到尊重。因此，有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的`學校以缺乏體育教師為借口，對體育課敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，同時學校領導和班主任要大力支持體育課教學，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十一
課堂教學是一個雙邊活動的過程，教師的責任在于為學生提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內心的學習欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學習心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學中創(chuàng)設各種活動情境，使課堂教學有聲有色、生動有趣。要讓學生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設懸念，以疑激欲，學生的積極思維往往是從疑開始的。現(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地達到興奮，而且會把知識的學習當成自我需要，促進教學任務順利完成。
其次，在課堂教學中還應使學生敢想、肯想。任何認識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生肯思考的直接動因。因此，我們應注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產生思想壓力。對學生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學生的積極性和自尊心。教師在課堂教學中應對學生充滿愛意，理解學生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學生心理的共鳴，調動他們的學習積極性。
二、積極創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍。
在教學過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。必須尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信，激發(fā)學生的交際欲望。其次，調動多種感觀參與學習，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，充分調動多種感觀參與學習，領會文章的意思。要給學生提供動手的機會，動口不動手是語文教學的一個弊端。要真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，提高學生自主學習的能力。
三、注重學生個性的發(fā)展。
心理學研究表明，影響學生學習質量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學習者自身的因素。教師應該學會尊重學生的差異，并在此基礎上選擇合適的教學方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調動各層次學生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質。在教學過程中，要注重引導學生投入到探索與交流的學習生活之中，要求多樣化，使各層次的學生都得到發(fā)展。教學中要尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學生采用不同的要求。對基礎好的學生，應注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎較差的學生，要幫助他們理解和掌握基礎知識，指點他們基本的學習方法。這樣，各個層次的學生都會學有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學生的評價應該充分地尊重每個學生的個性，關注每個學生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當、美好、有藝術，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標，真正讓評價促進學生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學中，變成學習過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的學習興趣。“興趣”是學生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學中應根據(jù)小學生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學難點，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中適時運用多媒體技術，展示相關的畫面，幫助學生消除學習過程中的思維和表達障礙，能有效地激發(fā)學生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學習難度，對突破教學難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，深挖學生學習的潛能，引導學生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的新一代。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十二
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現(xiàn)出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉變。中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現(xiàn)、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用。
在美術教學中，培養(yǎng)學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十三
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。
同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。
習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。
它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
（4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃）班級中的.后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。
因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十四
體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的`方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十五
教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要想提高教育教學質量，就必須思考和解決“怎樣正確引導學生學習”及“怎樣提高教師自身素質和業(yè)務水平”兩方面存在的問題。
下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談談自己的看法：
1、保證學生在教學活動中的主體地位。教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。
提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。
再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。
在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。主要是通過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。
面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的.情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。
只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。
按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。
耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。
2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
3、培養(yǎng)和建設師資隊伍。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。
教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。
教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。
考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。
對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。
教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調動也非常重要。
學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果?？傊?，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十六
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學質量。
目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制。
考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養(yǎng)目標的檢測,因此,考試質量管理與監(jiān)控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質量。
各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優(yōu)化及課堂教學質量的進一步提高,教務處對考試質量進行全面監(jiān)控。
按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學內容的簡單重復,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業(yè)綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質特點,建立多種考試形式。
探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質和職業(yè)能力。
按照課程的性質,緊密結合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,選擇合理的、科學的考試方式:。
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試。口試對應試者學識的'廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結合課程進行職業(yè)綜合素質能力檢測:結合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作。
1.做好學生考試前思想教育工作。
學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,調動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現(xiàn)人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例。
輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍。
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度。
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優(yōu)劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風。
2.建立一支高素質的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質量。
建立一支高素質的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進行培訓,組織監(jiān)考人員學習《監(jiān)考須知》、《學生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責任心和嚴肅認真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監(jiān)考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度。
考試卡由考務辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規(guī)范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作。
1.及時、公正處理違規(guī)違紀。
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據(jù)學生所犯的錯誤,依有關規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷。
考試結束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進行集中閱卷,按統(tǒng)一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作。
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。
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如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十七
各位領導、老師們：
大家好！
第三小學成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?，F(xiàn)有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據(jù)學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學校現(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十八
1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心磁化過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們你真行，動作完成的不錯。這樣，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2、多歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的`空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。
3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的多次反復就是多次反饋。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率。快反饋既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十九
各位領導、老師們：
大家好！
20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學?？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規(guī)管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續(xù)性發(fā)展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇二十
通過平時教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學生的自學意識。
小學生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學質量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學生，對于接受能力較差的學生，應該更加關心和愛護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產生學習興趣。例如，在教學中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學習語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參與到教學中，提高教學質量。對于接受能力較強、學習目標明確的學生，應該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學效果。
教材是進行小學語文教學的重要工具，因此，必須對教材進行科學合理的運用，以增強課堂教學效果。但是，在使用教材的時候，應該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學效果。
三、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動。
小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現(xiàn)學生的主導地位，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。
四、傳授學習方法，提高學生的學習能力。
學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有掌握了良好的學習方法，才能更好地學習。一方面，學生應該養(yǎng)成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學習知識，提高課堂學習效率。另一方面，讓學生掌握恰當?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力。
作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當?shù)谋磉_、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學生的知識積累。
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積累，以提高學生的語文素養(yǎng)。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生擴大閱讀量，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學生的課外知識，提高學生的語文素養(yǎng)。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇一
各位領導，各位同仁：
大家好！
從第一次月考情況來看小學一至三年級的及格率都不是很理想，一年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為：x%；二年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為%；三年級語文平均及格率為：x%，數(shù)學平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學生基礎不扎實和教師在教學質量上的把握等這些主觀的原因所在。針對本年級的這些情況，我們年級的后期整改方案如下：
一、規(guī)范學生的學習習慣。
這些習慣包括：作業(yè)習慣，練習習慣，預習習慣，課堂學習習慣，考試習慣。只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能端正自己的學習態(tài)度，樹立自我的學習目標。這些學習習慣的養(yǎng)成一定要科任老師每天嚴抓，可以結合班級量化考核表來處罰或扣分。對于難于完成作業(yè)和練習的學生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業(yè)，這樣就可以讓他們養(yǎng)成每天學習的習慣。
二、培養(yǎng)，愛護學生的學習興趣，用心呵護學生的自信心。
學生的學習興趣和自信心建立起來不容易，對于在課堂師生互動中有積極表現(xiàn)欲望的學生，作業(yè)完成最好的學生，考試進步的學生，老師都要及時的表揚、獎勵他們，表揚的語言要符合學生的實際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術題你是班里做得最快的學生”等有個性話的`語言，杜絕空洞的表揚。
三、科學的編排課程表是提高課堂教學質量的必要保障。
如：語文、英語大部分安排在上午是符合認知規(guī)律的若把數(shù)學排在上午或下午的最后一節(jié)，都不利于學生思維。而數(shù)學是訓練思維的體操，若數(shù)學上不去，勢必影響其它科目，不僅僅涉及到數(shù)學課的課堂教學質量，間接地亦會影響到其它學科。四。加強教師隊伍建設，讓年青的老師多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點金術”。我清晰地記得去（2）班聽了一節(jié)張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長》，整節(jié)課給我的感覺是：教學過程流暢，教學目標清晰，板書規(guī)范，引導學生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學準備上可以看出這是一節(jié)準備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優(yōu)秀的教師，她們的公開課應該拍成錄像，然后學校組織年青教師一起觀看，這樣對于年青教師的成長是很有幫助的。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇二
20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學?？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的`學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規(guī)管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續(xù)性發(fā)展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇三
提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。
教育質量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質量的學?？隙ú皇且凰脤W校。
教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質量。要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現(xiàn)素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發(fā)展。我們認為，素質教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質量。
何謂優(yōu)質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。
教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。
我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。
（一）面向全體學生抓教育教學質量。素質教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10—20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。
（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質量。全面的教育質量觀倡導面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。
（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為未來打基礎的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇四
各位老師：
大家下午好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要：
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。
3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。
第一點是關于朗讀。
作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養(yǎng)語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。
第二點我想說教學設計。
雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓學生們設計愛護環(huán)境的`主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。
最后我想說學生素養(yǎng)和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養(yǎng)在整個教學過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇五
20xx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。20xx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的`新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據(jù)學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇六
上午好!
我是來自xx-x中學的xx-x，今天非常榮幸有機會能參加這樣的一個
學習
交流的活動。
基于新課程倡導的“以人為本，以學生為為主體，課堂教學要圍繞學生展開”和“促進學生的全面發(fā)展”等的相關理念;也感于“教師教的辛苦，學生學的痛苦”的現(xiàn)狀;恰逢這次化學有效教學活動的開展，促使我對提高課堂教學的有效性進行探究，并取得了較好的效果，在此，我把我這一節(jié)課
關于
有效教學的探索的一些做法與大家一同交流、探討：
1、“吃透”教材是有效教學的根本。
教師要想在課堂教學中將教學內容更清晰、更生動的呈現(xiàn)出來，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材，反復的揣摩編者意圖，領會教材設計思路和掌握教材內容。在此基礎上我又查找了本課的相關教學資料、參考了別人的成功經(jīng)驗，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標和教學重難點。如此反復幾個來回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以“對質量守恒定律的認識、微觀理解和應用”為根本展開教學，并對不符合我們教學思想的教學內容和環(huán)節(jié)進行了處理和調整。隨著每一次的`試教，修改，我覺得自己對教材又有了新的認識。我感覺：“吃透”教材，對教材的進行有效的整合，教學就成功了一半。
2、了解學情是有效教學的基矗
有效教學的核心就是教學的效益。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。因此從學生的已有經(jīng)驗、已有知識出發(fā)，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)、建立新知識的生長點，成為有效教學的基矗根據(jù)我班學生的學情：對化學反應的本質已理解，對一些化學反應的現(xiàn)象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質的結構相關知識，且在八年級已學過天平的使用，因此本節(jié)課就從學生熟悉的白磷燃燒開始，由他們回憶白磷燃燒的現(xiàn)象，接下來我提出白磷燃燒前后的質量有何變化?如何檢驗你的假設?讓學生運用天平檢驗化學反應前后的質量變化情況，從而使學生從原有的知識點上建構新知識。
3、開展學
生活
動是有效教學的重點。
(3)播放flash，讓學生觀看白磷燃燒的微觀過程，從原子的角度分析化學變化中反應物的總質量和生成物的總質量為什么相等?等等，通過這樣一系列的學生活動，使他們的手、腦、眼、耳全部都動起來，在活動中有效的接受新知識。
4、創(chuàng)建和諧師生關系是有效教學的關鍵。
我始終認為這一點很關鍵。學生愿意上你的課，就會有投入的表現(xiàn)，才會學得有效率。因此，在教學過程中我面帶微笑，讓學生首先感覺我很親近，從心理上接受我，從而也愿意接受我的課。在實驗探究開始時，我開玩笑說，我是你們的助手，很樂意為你們效勞。當部分的學生沒按照實驗的操作規(guī)定做，導致實驗失敗時，我沒有嚴厲的斥責他們，而是輕聲的批評，并重新給予指導，讓他們再次實驗。在這節(jié)課結束后，學生說我是好助手，并就實驗中
怎樣
簡便收集鎂燃燒產生的白煙和我進行了討論。
5、運用藝術性的教學語言是有效教學的前提。
課堂教學語言是教師的職業(yè)語言。藝術的教學語言給人以美的享受，會撥開學生心中的迷霧，會帶給學生學習激情，能夠調動學生的學習積極性。激情有助于思維的活躍，有助于學生知識的輸入。因此，藝術性的教學語言是有效教學的前提。在教學中，我很注意自己的語言的藝術性：說什么、問什么，什么時候說，怎么說，說話的語氣、音調、神態(tài)等等。我通過簡潔的講解幫助學生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學生大膽進行實驗改進探究，用贊賞的語言表揚學生的創(chuàng)新，略含批評的語氣提醒學生的分神。
通過這節(jié)課，學生到底有何收獲，總結一下，我認為有三點：從知識與技能上讓學生認識了質量守恒定律，從微觀的角度理解了化學變化前后總質量為什么會守恒。從過程與方法上使學生形成了初步的探究意識，能知道如何進行科學探究。從情感態(tài)度和價值觀上也讓學生形成了研究問題的科學態(tài)度。在教學中，我不僅限于讓學生能判斷老師提供的物質，還鼓勵學生在探究過程中學會分析判斷的方法，以便在生活中運用，使他們認識到這才是最重要的。
這一節(jié)課的探究很快結束了，它讓我經(jīng)歷了從一個無效教學到有效教學的轉化過程，從試教過程中不斷的發(fā)現(xiàn)無效的教學點，又不斷的改正，到逐漸轉化為有效的教學行為，增長了我的教學經(jīng)驗和智慧。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇七
各位領導、老師們：
教學質量是學校生存之本，是學校的生命線。提高教學質量每個教師都應有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位老師都要不斷總結、不斷反思：我們的教學工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談談自己的感想：
一、存在的問題。
1、學生思維不夠活躍、面對稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學生成績兩極化現(xiàn)象嚴重。
3、學生的審題能力有待提高。
4、做題習慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學生對學習不感興趣，找不到學習的樂趣與成就感。
6、家長的配合不夠，有部分學生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學生的思考欲望，提高教學效率。
我深知課堂是學生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學生在積極的思考外，其余的學生根本就沒有去認真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，比如：教師是學習的引導者，而不是知識的灌輸者；學生是學習的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學效率。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣。
正如培根所說“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學生良好得習慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習慣得培養(yǎng)，孔子說“學而不思則罔”，反觀五年級，大部分學生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學生開始思考問題。
其次是預習、復習的習慣。復習教學內容是很有必要的，這樣可以鞏固學生在教學活動中獲得的新知。而預習課文是完成教學任務的關鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡，試著分段；尋找文章的關鍵段落及字詞或是根據(jù)預習提示等等都是預習的內容。學生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學的疑問。
第三，注重基礎學習。字詞是學生學習語文的保障。為此，在注重學生理解的同時，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學生的練習進行檢驗。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進學生整體發(fā)展。
該班的學習成績存在著嚴重的兩級分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學期，我打算將該班學生根據(jù)不同學習情況，分別進行補習，先從拼音基礎差的學生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學生，再是閱讀、作文。學習成績較好的學生，針對閱讀理解和寫作進行訓練，希望通過這樣的學習方式，能夠對教師的教學活動學生的學習都有所幫助。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇八
每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學中進行反思也是提高教學質量的一種方法。
學生學習主動性是在所有提高教學質量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
4、學生在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領域？
5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現(xiàn)在：能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預習、復習。在自習課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學習活動。
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養(yǎng)、學習動機的激發(fā)、學習積極性的調動等幾個方面查找自己的原因了。
3、學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答？
以上每一項內容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養(yǎng)而涉及到的`反思內容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇九
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當?shù)睦蠋煋胃呷昙壍陌嘀魅魏腿握n教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為頭腦簡單，四肢發(fā)達的粗人，得不到尊重。因此，有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的`學校以缺乏體育教師為借口，對體育課敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，同時學校領導和班主任要大力支持體育課教學，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質量。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十一
課堂教學是一個雙邊活動的過程，教師的責任在于為學生提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內心的學習欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學習心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學中創(chuàng)設各種活動情境，使課堂教學有聲有色、生動有趣。要讓學生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設懸念，以疑激欲，學生的積極思維往往是從疑開始的。現(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地達到興奮，而且會把知識的學習當成自我需要，促進教學任務順利完成。
其次，在課堂教學中還應使學生敢想、肯想。任何認識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生肯思考的直接動因。因此，我們應注意改善教學過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產生思想壓力。對學生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學生的積極性和自尊心。教師在課堂教學中應對學生充滿愛意，理解學生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學生心理的共鳴，調動他們的學習積極性。
二、積極創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍。
在教學過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。必須尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信，激發(fā)學生的交際欲望。其次，調動多種感觀參與學習，發(fā)揮學生的主體作用。把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，充分調動多種感觀參與學習，領會文章的意思。要給學生提供動手的機會，動口不動手是語文教學的一個弊端。要真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，提高學生自主學習的能力。
三、注重學生個性的發(fā)展。
心理學研究表明，影響學生學習質量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學習者自身的因素。教師應該學會尊重學生的差異，并在此基礎上選擇合適的教學方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調動各層次學生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質。在教學過程中，要注重引導學生投入到探索與交流的學習生活之中，要求多樣化，使各層次的學生都得到發(fā)展。教學中要尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學生采用不同的要求。對基礎好的學生，應注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎較差的學生，要幫助他們理解和掌握基礎知識，指點他們基本的學習方法。這樣，各個層次的學生都會學有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學生的評價應該充分地尊重每個學生的個性，關注每個學生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當、美好、有藝術，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標，真正讓評價促進學生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學中，變成學習過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的學習興趣。“興趣”是學生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學中應根據(jù)小學生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的教學情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學難點，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學中適時運用多媒體技術，展示相關的畫面，幫助學生消除學習過程中的思維和表達障礙，能有效地激發(fā)學生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學習難度，對突破教學難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生學習的主體作用，深挖學生學習的潛能，引導學生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的新一代。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十二
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現(xiàn)出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉變。中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現(xiàn)、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生個性提供了理想場所。
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用。
在美術教學中，培養(yǎng)學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十三
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。
同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。
習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。
它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
（4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃）班級中的.后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。
因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十四
體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的`方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十五
教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要想提高教育教學質量，就必須思考和解決“怎樣正確引導學生學習”及“怎樣提高教師自身素質和業(yè)務水平”兩方面存在的問題。
下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談談自己的看法：
1、保證學生在教學活動中的主體地位。教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。
提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。
再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。
在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。主要是通過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。
面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的.情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。
只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。
按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。
耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。
2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
3、培養(yǎng)和建設師資隊伍。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。
教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。
教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。
考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。
對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。
教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調動也非常重要。
學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果?？傊?，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學常規(guī)工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十六
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學質量。
目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制。
考試不僅是對教學效果的檢測,更是對教學行為和培養(yǎng)目標的檢測,因此,考試質量管理與監(jiān)控應貫穿于整個教學的全過程,顧及教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質量。
各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量,保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓,以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優(yōu)化及課堂教學質量的進一步提高,教務處對考試質量進行全面監(jiān)控。
按照教學大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質的要求,進行綜合分析,確定課程的評價內容,以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力,及本課程應具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學內容的簡單重復,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業(yè)綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質特點,建立多種考試形式。
探索多種考試方式方法,使其科學全面評價學生的綜合素質和職業(yè)能力。
按照課程的性質,緊密結合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,選擇合理的、科學的考試方式:。
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學生對知識的理解和綜合應用能力,也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試。口試對應試者學識的'廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運用知識能力,還能增進學生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結合課程進行職業(yè)綜合素質能力檢測:結合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進行測試,然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作。
1.做好學生考試前思想教育工作。
學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,調動其學習主觀能動性,使他們深刻認識到實現(xiàn)人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例。
輔導員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學生自覺維護考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍。
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀律,讓全體學生了解本學校的有關制度,造成一種嚴肅紀律的聲勢,使學生感受到考試的重要性和嚴肅性,強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執(zhí)行力度。
1.加強課程考試過程的檢查力度,促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優(yōu)劣,考風和學風二者相互作用、相互促進。因此,學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組,進一步加大檢查力度,嚴格考試管理,嚴肅考試紀律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風促學風,通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風。
2.建立一支高素質的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質量。
建立一支高素質的監(jiān)考隊伍有利于加強考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進行培訓,組織監(jiān)考人員學習《監(jiān)考須知》、《學生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責任心和嚴肅認真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負責任的監(jiān)考人員追究責任,同時,對那些工作認真負責的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度。
考試卡由考務辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務處領取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備,嚴明了考試紀律,整頓了考風,考務管理進一步規(guī)范化,科學化,為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作。
1.及時、公正處理違規(guī)違紀。
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據(jù)學生所犯的錯誤,依有關規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤,反省錯誤,從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷。
考試結束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進行集中閱卷,按統(tǒng)一標準評分,明確分工,責任到人,使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確,既有效地防止不合理、不恰當?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作。
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束,要對考試做出科學的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。
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如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十七
各位領導、老師們：
大家好！
第三小學成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?，F(xiàn)有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式?！疤峋V導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據(jù)學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學校現(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十八
1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心磁化過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了，不要忘了稱贊他們你真行，動作完成的不錯。這樣，教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2、多歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的`空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。
3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的多次反復就是多次反饋。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率。快反饋既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇十九
各位領導、老師們：
大家好！
20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學?？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規(guī)管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續(xù)性發(fā)展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！
如何提高教學質量小學教師發(fā)言稿篇二十
通過平時教學工作的完成與學習，我在教學質量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學生的自學意識。
小學生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學質量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學生，對于接受能力較差的學生，應該更加關心和愛護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產生學習興趣。例如，在教學中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學習語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，使他們積極參與到教學中，提高教學質量。對于接受能力較強、學習目標明確的學生，應該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學意識。
二、靈活使用語文教材，增強課堂教學效果。
教材是進行小學語文教學的重要工具，因此，必須對教材進行科學合理的運用，以增強課堂教學效果。但是，在使用教材的時候，應該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學過程中，可以大膽地對課文內容進行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學效果。
三、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動。
小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內容，向學生傳授知識。要關心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現(xiàn)學生的主導地位，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質量。
四、傳授學習方法，提高學生的學習能力。
學習方法是學習過程中最有價值的內容，學生只有掌握了良好的學習方法，才能更好地學習。一方面，學生應該養(yǎng)成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學習知識，提高課堂學習效率。另一方面，讓學生掌握恰當?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力。
作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當?shù)谋磉_、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學生的表達能力和語言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學生的知識積累。
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積累，以提高學生的語文素養(yǎng)。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生擴大閱讀量，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學生的課外知識，提高學生的語文素養(yǎng)。