闡述心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進(jìn)行描述。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和豐富的語(yǔ)言表達(dá)，以增加文章的吸引力和可讀性。這里是小編為大家收集的心得體會(huì)，內(nèi)容豐富多樣，讓我們一起來(lái)看看吧。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
聽(tīng)了高老師傳達(dá)的聽(tīng)課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個(gè)老師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點(diǎn)有：
1．新課導(dǎo)入各有千秋。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應(yīng)用恰到好處。
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4．我的課堂我做主。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程?；竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
5．實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新。
在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的作用，以及催化劑的特征等。
能說(shuō)清楚。
同時(shí)，我感受到課改形勢(shì)的改變。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：
1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，
2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教），
3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展，
5、課堂的生成性（上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題），
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，
7、師生互動(dòng)，
8、課堂情景，
9、個(gè)體差異，
10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說(shuō)實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？”，誠(chéng)然，基本功大賽課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。
2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3．化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn)；儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒；吸管變成?dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。
總之，聽(tīng)完我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得"愉快"，一個(gè)"愉快教師"的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作"黑饅頭"、"魔棒"點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念"灌"給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多"導(dǎo)"，在"導(dǎo)"字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下"導(dǎo)"的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如"天火"——引入緩慢氧化，"鬼火"——引入自燃。
2、直觀法：主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的`前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好"一般"與"特殊"的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中"一般"、"通常"、"大多數(shù)"或"許多"等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn)，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。
2、"一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)"一題多解"是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。"一題多解"應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，展開(kāi)化學(xué)"一題多解"的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生"一題多解"的愿望;培養(yǎng)學(xué)生"一題多解"的興趣，講清"一題多解"的思路，布置"一題多解"的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過(guò)教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)行"一題多解"的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過(guò)程中，他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得作為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
心得體會(huì)。
由本站會(huì)員“bboysolin”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒(méi)課。果斷向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)去聽(tīng)課。8點(diǎn)到的時(shí)候人主會(huì)場(chǎng)已經(jīng)坐滿了，2樓的分會(huì)場(chǎng)也全是聽(tīng)課的老師?；瘜W(xué)人在任何時(shí)候都是勤奮進(jìn)取的，我上學(xué)的時(shí)候，我們化學(xué)系常常是學(xué)校所有院系里最愛(ài)占座的。（雖然不是好習(xí)慣，但是反映了大家聽(tīng)課的積極性）收獲特別大。
第一：學(xué)會(huì)整合身邊的資源。很多老師把《舌尖上的中國(guó)》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識(shí)搬到課堂上，不僅吸引了學(xué)生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時(shí)生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的分析。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補(bǔ)鈣用什么……這個(gè)可以學(xué)習(xí)借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節(jié)目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來(lái)。
第二：學(xué)會(huì)創(chuàng)新。很多老師把課上的眼前一亮的感覺(jué)。因?yàn)橥瑯拥囊还?jié)課，設(shè)計(jì)的很精彩。比如說(shuō)：以小組賽的形式貫穿整節(jié)課，以知識(shí)樹(shù)的形式。
總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)，以健康之花的設(shè)計(jì)吸引人。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師們只是告訴學(xué)生會(huì)有什么現(xiàn)象，但是展示老師卻把“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“點(diǎn)燃?xì)錃馀荨钡葘?shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)做了。每一課只要有一個(gè)亮點(diǎn)就足夠了。
第三：扎實(shí)基本功。評(píng)委老師最后說(shuō)很多老師粉筆字不過(guò)關(guān)，我立馬想到了自己，其實(shí)我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話以及上課語(yǔ)調(diào)能否抑揚(yáng)頓挫也是老師必須做到的?；顫姷恼Z(yǔ)氣我聽(tīng)了都喜歡，學(xué)生肯定更喜歡。平時(shí)就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來(lái)越優(yōu)秀和自信。
這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)展示到課堂上，就成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調(diào)，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創(chuàng)造精彩，成就自己！
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化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
20xx年x月2x日———x月x日，我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)？這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的'小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”通過(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦！我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的'前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，以及更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽(tīng)了實(shí)習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時(shí)講解這幾節(jié)課的感受，我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實(shí)際問(wèn)題解決課堂上的問(wèn)題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時(shí)，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)小組編號(hào)，選出中心發(fā)言人，輪流回答問(wèn)題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過(guò)程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的`限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)了趙老師的課我深切體會(huì)到，教師要在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
__年_月2_日---_月_日,我有幸參加了在__中學(xué)舉辦的“__初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽(tīng)頭”，個(gè)人受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?！鞍鍟?shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
5.抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
20xx年x月2日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
今天有幸聆聽(tīng)江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課，傅紅老師的課如行云流水，詩(shī)一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動(dòng)一靜，一語(yǔ)一字都注入了超乎尋常的靈性?？梢载?fù)責(zé)任地說(shuō)做傅紅老師的學(xué)生是幸福的，而聽(tīng)傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤(rùn)靈氣的東西，我能悟出卻永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個(gè)方面。
教師激勵(lì)手段、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富、獨(dú)特、靈活性。如：教師借學(xué)生的書(shū)看一看，這一借
眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面及他們成功的體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，傅老師通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
傅老師的生字教學(xué)比較細(xì)致扎實(shí)、新穎獨(dú)特。教師聽(tīng)課心得體會(huì)
總之，傅老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育（家庭教育心得體會(huì)）理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽(tīng)課對(duì)我接下來(lái)的兩年教學(xué)影響很大(那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月)，所以10月底聽(tīng)說(shuō)全國(guó)有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償。這次聽(tīng)課讓我感觸很深，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)說(shuō)課的體會(huì)。
這次說(shuō)課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽(tīng)了近20節(jié)課的說(shuō)課，讓我印象最深的是江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測(cè)定》。
楊老師說(shuō)課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺(jué)是在背課文，他的語(yǔ)氣就好像在和我們聊天，分享自己對(duì)此課的獨(dú)特見(jiàn)解。這應(yīng)該是他的亮點(diǎn)之一。
亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺(jué)得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說(shuō)教材的時(shí)候就表明自己對(duì)教材的改進(jìn)，讓我對(duì)他的教學(xué)過(guò)程充滿期待，非常想聽(tīng)他是如何把這些內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的。
亮點(diǎn)之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)的視頻在現(xiàn)場(chǎng)播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場(chǎng)老師和評(píng)委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對(duì)測(cè)定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點(diǎn)之四：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測(cè)定空氣中氧氣的含量，可以通過(guò)物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過(guò)比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過(guò)討論、分析資料學(xué)生能對(duì)本實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大體上的認(rèn)識(shí);再由小組討論得出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，研討實(shí)驗(yàn)誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進(jìn)入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計(jì)感悟經(jīng)典、感知?jiǎng)?chuàng)新、感受現(xiàn)代三個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測(cè)定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程，像這樣好的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)上課很多，我就不一一贅述。一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
通過(guò)這次參加了初中化學(xué)課程的國(guó)培學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討……時(shí)光如同白駒過(guò)隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲良多。
各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)初中化學(xué)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和化學(xué)教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在教育教學(xué)過(guò)程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學(xué)習(xí)，放下老資格，還是謙虛點(diǎn)兒的好。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè)心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。
我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。
回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
今天我們學(xué)校組織理化生老師到海頭高中去聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)的是高一化學(xué)老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節(jié)課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽(tīng)完這節(jié)課感覺(jué)還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)和大家分享一下：
一、我們老師要?jiǎng)幽X筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。
兩位老師無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
二、新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。王老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
四、上午第二節(jié)課，海頭高中的化學(xué)老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！
以上如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家積極地進(jìn)行批評(píng)指正。
總之，我認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。所以只要我們抱著積極進(jìn)取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會(huì)為我們的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
在課堂學(xué)習(xí)中，化學(xué)無(wú)疑是一門(mén)重要且復(fù)雜的科學(xué)學(xué)科。我作為一名高中化學(xué)學(xué)生，多次參與了化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，我意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要耐心和集中注意力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性和魅力。
第二段：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步是培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣。不論是聽(tīng)課還是自主學(xué)習(xí)，只有對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在課堂里，尤其是在實(shí)驗(yàn)課中，親身體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性，這讓我更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。同時(shí)，我還積極參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，與同學(xué)們探索化學(xué)的奧秘，進(jìn)一步培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用。
在化學(xué)課程中，純理論的學(xué)習(xí)無(wú)法真正掌握化學(xué)的精髓。因此，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，我親手操作實(shí)驗(yàn)裝置，觀察反應(yīng)結(jié)果，從而更好地理解了化學(xué)原理與化學(xué)方程式。同時(shí)，我還善于將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的理論知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算和物質(zhì)的合成等。這些實(shí)踐與應(yīng)用，不僅提高了我對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還加深了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：溝通與合作。
學(xué)習(xí)化學(xué)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，需要借助他人的幫助與交流。在與同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流中，我了解到不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而開(kāi)闊了我的學(xué)習(xí)視野。特別是在小組合作的實(shí)驗(yàn)中，我們需要相互協(xié)作，分工合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的溝通與合作，我不僅能夠更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉我的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。
第五段：持之以恒，學(xué)以致用。
化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多且深入，需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)反復(fù)讀、復(fù)習(xí)、做題和實(shí)驗(yàn)都是鞏固化學(xué)知識(shí)的重要方法，而且這些方法相輔相成，互相促進(jìn)。另外，學(xué)以致用也是鞏固知識(shí)的重要方式。將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如破解日常生活中的化學(xué)問(wèn)題，解讀產(chǎn)品上的化學(xué)成分等，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并使學(xué)習(xí)化學(xué)的效果更加顯著。
總結(jié)：
通過(guò)參與化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)需要培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用，與他人合作與交流，并持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這些方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我深入學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)學(xué)科水平有著重要意義。我希望通過(guò)不斷努力，能夠更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，掌握化學(xué)的核心知識(shí)，最終在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展上取得更加輝煌的成就。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩，我共聽(tīng)了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。
兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在。無(wú)論是呼吸的氧氣，飲用的水，還是食物、藥品等，都與化學(xué)有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。最近，我參加了一堂關(guān)于化學(xué)的課程，讓我受益匪淺，下面我將就這次課程分享一下我的思考和體會(huì)。
第二段：對(duì)課堂內(nèi)容的探討。
在這堂課上，老師主要講解了化學(xué)的基本概念、原理以及一些常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)反應(yīng)的基本特征及其背后的原理。通過(guò)這些講解，我對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了更深入的理解。同時(shí)，老師還進(jìn)行了一些有趣的實(shí)驗(yàn)，展示了化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這給我留下了深刻的印象。
第三段：對(duì)課堂氛圍的感受。
這堂課上，我感受到了一種輕松愉快的氛圍。老師講解課程內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，讓我更容易理解和接受。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，積極參與課堂討論，這增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)了我們對(duì)化學(xué)的好奇心。整個(gè)課堂上大家都積極主動(dòng)地參與，氣氛活躍，這使得我對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿了熱情。
第四段：對(duì)知識(shí)運(yùn)用的思考。
通過(guò)這節(jié)化學(xué)課，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中?；瘜W(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地理解世界，解決實(shí)際問(wèn)題。比如，我們可以利用化學(xué)知識(shí)來(lái)判斷食物的新鮮程度，選擇安全的清潔劑來(lái)保護(hù)環(huán)境等。同時(shí)，我們還可以通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合素質(zhì)，使我們成為未來(lái)有創(chuàng)新力的科學(xué)家。
第五段：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的反思。
在這節(jié)化學(xué)課上，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了閱讀、思考和實(shí)踐的良好習(xí)慣。我開(kāi)始主動(dòng)閱讀化學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，積極思考化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的努力，我逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也加深了對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)化學(xué)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要性，也明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和價(jià)值。正是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地理解世界，解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)化學(xué)，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造出更多有價(jià)值的成果。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽(tīng)頭”，個(gè)人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊鞍鍟?shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
二：
20xx年9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，以及更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽(tīng)了實(shí)習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時(shí)講解這幾節(jié)課的感受，我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實(shí)際問(wèn)題解決課堂上的問(wèn)題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時(shí)，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)小組編號(hào)，選出中心發(fā)言人，輪流回答問(wèn)題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過(guò)程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)了趙老師的課我深切體會(huì)到，教師要在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)課，是教師進(jìn)步的基石，是教師成長(zhǎng)的階梯，是教師自我檢驗(yàn)的法寶。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)于了解課堂教學(xué)情況、掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我積極參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。下面是我聽(tīng)課的一些心得體會(huì)：
注意新課的導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活新知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這點(diǎn)在聽(tīng)文化基礎(chǔ)課的時(shí)候深有體會(huì)。
理解教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。這些在老教師的身上體現(xiàn)尤為突出，想必是積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。
充分利用多媒體教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，制作了精美的教學(xué)課件，起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。很多老師制作出來(lái)的課件交互性都非常強(qiáng)，圖形并茂，這就使得課堂內(nèi)容更加容易讓學(xué)生接受。
注意營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師調(diào)動(dòng)自身激情對(duì)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)及創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。這點(diǎn)我在聽(tīng)z老師的一堂英語(yǔ)課中體會(huì)比較深。她的課題是“do you like pears？”，她的目的就是讓學(xué)生大聲的說(shuō)英語(yǔ)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都不敢開(kāi)聲讀，但是在老師的激情帶動(dòng)下，全班同學(xué)都大聲的說(shuō)了出來(lái)，而且變得又快又準(zhǔn)又大聲。
聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
自從上次xx中一行師生來(lái)我校作報(bào)告、演出后我一直向往著能去xx中聽(tīng)課，11月14號(hào)這一愿望終于實(shí)現(xiàn)，高中教師赴名校聽(tīng)課體會(huì)。趁著軍訓(xùn)之際，付校長(zhǎng)組織我們語(yǔ)數(shù)外老師一塊兒去xx中聽(tīng)課取經(jīng)，收獲頗豐，特做以下總結(jié)：
百年名校xx中是干凈的，是向上的，校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富，板報(bào)豐富多彩，綠化尤為突出，仿佛一個(gè)世外桃源。
課間喇叭聲音幾乎沒(méi)有，但是一切井然有序，按部就班，讓人嘆為觀止，看來(lái)良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。
進(jìn)到會(huì)議室，樸素、整潔、大方，而且?guī)讉€(gè)接待我們的老師年輕漂亮，可以想見(jiàn)這是一個(gè)古老而又年輕的學(xué)校，因?yàn)樗谇那牡刈兓?BR> 1、集體備課，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，打造統(tǒng)一的精品課例，心得體會(huì)《高中教師赴名校聽(tīng)課體會(huì)》。
2、整合授課，有利于比較閱讀，既節(jié)省時(shí)間，又提高了效率。
3、學(xué)校負(fù)責(zé)審核、印刷導(dǎo)學(xué)案，高效實(shí)用。
4、自習(xí)課不許老師進(jìn)班，督促老師精心備課，利用好自己的45分鐘。
5、做好預(yù)習(xí)，改好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中的難點(diǎn)共同點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，實(shí)用高效。
6、注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主思考、討論解決問(wèn)題。
7、注重課堂表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，限定字?jǐn)?shù)，去粗存精，為中招考試服務(wù)。
8、課堂真正做到老師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，及時(shí)指正與點(diǎn)撥，讓學(xué)生如撥云見(jiàn)霧，醍醐灌頂。
他們的效率高，完全是因?yàn)樗麄儤?gòu)建了徹底的小組。
1、一整套班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。
2、注重小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。
3、讓組內(nèi)、組與組之間互相監(jiān)督，提高客觀公正性。
4、切實(shí)做好傳幫帶的特點(diǎn)，共同進(jìn)步，縮小組與組之間的差距。
5、實(shí)行個(gè)人激勵(lì)機(jī)制，絞盡腦汁調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。自主管理班級(jí)，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
1、踐行集體備課。
2、組建班級(jí)小組，嘗試自律。
3、抓住四導(dǎo)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主管理。
4、化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)一步做好班主任工作。
5、努力改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生成績(jī)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
聽(tīng)了高老師傳達(dá)的聽(tīng)課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個(gè)老師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點(diǎn)有：
1．新課導(dǎo)入各有千秋。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應(yīng)用恰到好處。
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4．我的課堂我做主。
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程?；竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
5．實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新。
在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的作用，以及催化劑的特征等。
能說(shuō)清楚。
同時(shí)，我感受到課改形勢(shì)的改變。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：
1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，
2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教），
3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展，
5、課堂的生成性（上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題），
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，
7、師生互動(dòng)，
8、課堂情景，
9、個(gè)體差異，
10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說(shuō)實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？”，誠(chéng)然，基本功大賽課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。
2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3．化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn)；儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒；吸管變成?dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。
總之，聽(tīng)完我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明，教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為教師必須首先得"愉快"，一個(gè)"愉快教師"的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè)，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作"黑饅頭"、"魔棒"點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念"灌"給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多"導(dǎo)"，在"導(dǎo)"字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下"導(dǎo)"的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如"天火"——引入緩慢氧化，"鬼火"——引入自燃。
2、直觀法：主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的`前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好"一般"與"特殊"的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中"一般"、"通常"、"大多數(shù)"或"許多"等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn)，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。
2、"一題多解"培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一致承認(rèn)"一題多解"是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一。"一題多解"應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，展開(kāi)化學(xué)"一題多解"的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生"一題多解"的愿望;培養(yǎng)學(xué)生"一題多解"的興趣，講清"一題多解"的思路，布置"一題多解"的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過(guò)教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)行"一題多解"的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過(guò)程中，他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得作為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
心得體會(huì)。
由本站會(huì)員“bboysolin”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒(méi)課。果斷向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)去聽(tīng)課。8點(diǎn)到的時(shí)候人主會(huì)場(chǎng)已經(jīng)坐滿了，2樓的分會(huì)場(chǎng)也全是聽(tīng)課的老師?；瘜W(xué)人在任何時(shí)候都是勤奮進(jìn)取的，我上學(xué)的時(shí)候，我們化學(xué)系常常是學(xué)校所有院系里最愛(ài)占座的。（雖然不是好習(xí)慣，但是反映了大家聽(tīng)課的積極性）收獲特別大。
第一：學(xué)會(huì)整合身邊的資源。很多老師把《舌尖上的中國(guó)》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識(shí)搬到課堂上，不僅吸引了學(xué)生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時(shí)生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的分析。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補(bǔ)鈣用什么……這個(gè)可以學(xué)習(xí)借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節(jié)目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來(lái)。
第二：學(xué)會(huì)創(chuàng)新。很多老師把課上的眼前一亮的感覺(jué)。因?yàn)橥瑯拥囊还?jié)課，設(shè)計(jì)的很精彩。比如說(shuō)：以小組賽的形式貫穿整節(jié)課，以知識(shí)樹(shù)的形式。
總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)，以健康之花的設(shè)計(jì)吸引人。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師們只是告訴學(xué)生會(huì)有什么現(xiàn)象，但是展示老師卻把“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“點(diǎn)燃?xì)錃馀荨钡葘?shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)做了。每一課只要有一個(gè)亮點(diǎn)就足夠了。
第三：扎實(shí)基本功。評(píng)委老師最后說(shuō)很多老師粉筆字不過(guò)關(guān)，我立馬想到了自己，其實(shí)我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話以及上課語(yǔ)調(diào)能否抑揚(yáng)頓挫也是老師必須做到的?；顫姷恼Z(yǔ)氣我聽(tīng)了都喜歡，學(xué)生肯定更喜歡。平時(shí)就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來(lái)越優(yōu)秀和自信。
這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)展示到課堂上，就成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調(diào)，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創(chuàng)造精彩，成就自己！
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化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
20xx年x月2x日———x月x日，我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)？這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的'小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”通過(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束！幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦！我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的'前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，以及更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽(tīng)了實(shí)習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時(shí)講解這幾節(jié)課的感受，我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實(shí)際問(wèn)題解決課堂上的問(wèn)題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時(shí)，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)小組編號(hào)，選出中心發(fā)言人，輪流回答問(wèn)題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過(guò)程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的`限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)了趙老師的課我深切體會(huì)到，教師要在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
__年_月2_日---_月_日,我有幸參加了在__中學(xué)舉辦的“__初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽(tīng)頭”，個(gè)人受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?！鞍鍟?shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
5.抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
20xx年x月2日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
今天有幸聆聽(tīng)江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課，傅紅老師的課如行云流水，詩(shī)一般的美。課堂豐富而又充滿活力。孩子們的一顰一笑，一動(dòng)一靜，一語(yǔ)一字都注入了超乎尋常的靈性?？梢载?fù)責(zé)任地說(shuō)做傅紅老師的學(xué)生是幸福的，而聽(tīng)傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤(rùn)靈氣的東西，我能悟出卻永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個(gè)方面。
教師激勵(lì)手段、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富、獨(dú)特、靈活性。如：教師借學(xué)生的書(shū)看一看，這一借
眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面及他們成功的體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，傅老師通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。
傅老師的生字教學(xué)比較細(xì)致扎實(shí)、新穎獨(dú)特。教師聽(tīng)課心得體會(huì)
總之，傅老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育（家庭教育心得體會(huì)）理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽(tīng)課對(duì)我接下來(lái)的兩年教學(xué)影響很大(那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月)，所以10月底聽(tīng)說(shuō)全國(guó)有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償。這次聽(tīng)課讓我感觸很深，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)說(shuō)課的體會(huì)。
這次說(shuō)課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽(tīng)了近20節(jié)課的說(shuō)課，讓我印象最深的是江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測(cè)定》。
楊老師說(shuō)課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺(jué)是在背課文，他的語(yǔ)氣就好像在和我們聊天，分享自己對(duì)此課的獨(dú)特見(jiàn)解。這應(yīng)該是他的亮點(diǎn)之一。
亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺(jué)得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說(shuō)教材的時(shí)候就表明自己對(duì)教材的改進(jìn)，讓我對(duì)他的教學(xué)過(guò)程充滿期待，非常想聽(tīng)他是如何把這些內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的。
亮點(diǎn)之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)的視頻在現(xiàn)場(chǎng)播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場(chǎng)老師和評(píng)委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對(duì)測(cè)定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點(diǎn)之四：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測(cè)定空氣中氧氣的含量，可以通過(guò)物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過(guò)比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過(guò)討論、分析資料學(xué)生能對(duì)本實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大體上的認(rèn)識(shí);再由小組討論得出實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，研討實(shí)驗(yàn)誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進(jìn)入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計(jì)感悟經(jīng)典、感知?jiǎng)?chuàng)新、感受現(xiàn)代三個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測(cè)定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程，像這樣好的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)上課很多，我就不一一贅述。一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
通過(guò)這次參加了初中化學(xué)課程的國(guó)培學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討……時(shí)光如同白駒過(guò)隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺(jué)收獲良多。
各位知名專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)初中化學(xué)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和化學(xué)教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在教育教學(xué)過(guò)程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學(xué)習(xí)，放下老資格，還是謙虛點(diǎn)兒的好。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè)心情。每位專家教授的講座和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè)。
我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)習(xí)。
回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
今天我們學(xué)校組織理化生老師到海頭高中去聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)的是高一化學(xué)老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節(jié)課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽(tīng)完這節(jié)課感覺(jué)還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)和大家分享一下：
一、我們老師要?jiǎng)幽X筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。
兩位老師無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
二、新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。王老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
四、上午第二節(jié)課，海頭高中的化學(xué)老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！
以上如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家積極地進(jìn)行批評(píng)指正。
總之，我認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。所以只要我們抱著積極進(jìn)取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會(huì)為我們的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
在課堂學(xué)習(xí)中，化學(xué)無(wú)疑是一門(mén)重要且復(fù)雜的科學(xué)學(xué)科。我作為一名高中化學(xué)學(xué)生，多次參與了化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課，我意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要耐心和集中注意力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性和魅力。
第二段：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步是培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣。不論是聽(tīng)課還是自主學(xué)習(xí)，只有對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在課堂里，尤其是在實(shí)驗(yàn)課中，親身體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性，這讓我更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。同時(shí)，我還積極參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，與同學(xué)們探索化學(xué)的奧秘，進(jìn)一步培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用。
在化學(xué)課程中，純理論的學(xué)習(xí)無(wú)法真正掌握化學(xué)的精髓。因此，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，我親手操作實(shí)驗(yàn)裝置，觀察反應(yīng)結(jié)果，從而更好地理解了化學(xué)原理與化學(xué)方程式。同時(shí)，我還善于將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的理論知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算和物質(zhì)的合成等。這些實(shí)踐與應(yīng)用，不僅提高了我對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還加深了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：溝通與合作。
學(xué)習(xí)化學(xué)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，需要借助他人的幫助與交流。在與同學(xué)們的學(xué)習(xí)交流中，我了解到不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而開(kāi)闊了我的學(xué)習(xí)視野。特別是在小組合作的實(shí)驗(yàn)中，我們需要相互協(xié)作，分工合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的溝通與合作，我不僅能夠更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉我的團(tuán)隊(duì)合作能力和交際能力。
第五段：持之以恒，學(xué)以致用。
化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多且深入，需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)反復(fù)讀、復(fù)習(xí)、做題和實(shí)驗(yàn)都是鞏固化學(xué)知識(shí)的重要方法，而且這些方法相輔相成，互相促進(jìn)。另外，學(xué)以致用也是鞏固知識(shí)的重要方式。將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如破解日常生活中的化學(xué)問(wèn)題，解讀產(chǎn)品上的化學(xué)成分等，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并使學(xué)習(xí)化學(xué)的效果更加顯著。
總結(jié)：
通過(guò)參與化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)需要培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用，與他人合作與交流，并持之以恒地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這些方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我深入學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)學(xué)科水平有著重要意義。我希望通過(guò)不斷努力，能夠更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，掌握化學(xué)的核心知識(shí)，最終在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展上取得更加輝煌的成就。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專家到場(chǎng)觀摩，我共聽(tīng)了兩節(jié)課，都是選修5第二章第二節(jié)“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)”的課堂模式，具體方法是：每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識(shí)，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都各有高招。
兩節(jié)課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節(jié)課都很值得我學(xué)習(xí)和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對(duì)照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè)的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據(jù)兩位老師講，他們對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫(xiě)出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)，也讓我更進(jìn)一步的重新認(rèn)識(shí)了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)了從哪些方面去評(píng)課、如何評(píng)課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財(cái)富！
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。專家們對(duì)兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節(jié)課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，尤其是實(shí)驗(yàn)探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強(qiáng)集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)疑導(dǎo)思，那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識(shí)到：不怕見(jiàn)解錯(cuò)，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話，商討問(wèn)題說(shuō)話，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)有考核、激勵(lì)兩重含義。既包括評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能理解、運(yùn)用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵(lì)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)不是一味地表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對(duì)該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵(lì)表?yè)P(yáng)外，更主要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在。無(wú)論是呼吸的氧氣，飲用的水，還是食物、藥品等，都與化學(xué)有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。最近，我參加了一堂關(guān)于化學(xué)的課程，讓我受益匪淺，下面我將就這次課程分享一下我的思考和體會(huì)。
第二段：對(duì)課堂內(nèi)容的探討。
在這堂課上，老師主要講解了化學(xué)的基本概念、原理以及一些常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。其中，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)反應(yīng)的基本特征及其背后的原理。通過(guò)這些講解，我對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了更深入的理解。同時(shí)，老師還進(jìn)行了一些有趣的實(shí)驗(yàn)，展示了化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這給我留下了深刻的印象。
第三段：對(duì)課堂氛圍的感受。
這堂課上，我感受到了一種輕松愉快的氛圍。老師講解課程內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，讓我更容易理解和接受。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，積極參與課堂討論，這增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)了我們對(duì)化學(xué)的好奇心。整個(gè)課堂上大家都積極主動(dòng)地參與，氣氛活躍，這使得我對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿了熱情。
第四段：對(duì)知識(shí)運(yùn)用的思考。
通過(guò)這節(jié)化學(xué)課，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中?；瘜W(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地理解世界，解決實(shí)際問(wèn)題。比如，我們可以利用化學(xué)知識(shí)來(lái)判斷食物的新鮮程度，選擇安全的清潔劑來(lái)保護(hù)環(huán)境等。同時(shí)，我們還可以通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合素質(zhì)，使我們成為未來(lái)有創(chuàng)新力的科學(xué)家。
第五段：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的反思。
在這節(jié)化學(xué)課上，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了閱讀、思考和實(shí)踐的良好習(xí)慣。我開(kāi)始主動(dòng)閱讀化學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，積極思考化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的努力，我逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也加深了對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)化學(xué)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要性，也明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和價(jià)值。正是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地理解世界，解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)化學(xué)，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造出更多有價(jià)值的成果。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽(tīng)頭”，個(gè)人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂(lè)二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè)藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過(guò)對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊鞍鍟?shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結(jié)果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì)道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂(lè)的事情!
二：
20xx年9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，以及更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽(tīng)了實(shí)習(xí)學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節(jié)課，受益匪淺，根據(jù)平時(shí)講解這幾節(jié)課的感受，我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好地把握課堂，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，嘗試用實(shí)際問(wèn)題解決課堂上的問(wèn)題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)的重要性，同時(shí)，趙老師善于創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)小組編號(hào)，選出中心發(fā)言人，輪流回答問(wèn)題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。趙老師不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過(guò)程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)了趙老師的課我深切體會(huì)到，教師要在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯(cuò)"等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)課，是教師進(jìn)步的基石，是教師成長(zhǎng)的階梯，是教師自我檢驗(yàn)的法寶。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)于了解課堂教學(xué)情況、掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我積極參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。下面是我聽(tīng)課的一些心得體會(huì)：
注意新課的導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活新知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這點(diǎn)在聽(tīng)文化基礎(chǔ)課的時(shí)候深有體會(huì)。
理解教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。這些在老教師的身上體現(xiàn)尤為突出，想必是積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。
充分利用多媒體教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，制作了精美的教學(xué)課件，起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。很多老師制作出來(lái)的課件交互性都非常強(qiáng)，圖形并茂，這就使得課堂內(nèi)容更加容易讓學(xué)生接受。
注意營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師調(diào)動(dòng)自身激情對(duì)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)及創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。這點(diǎn)我在聽(tīng)z老師的一堂英語(yǔ)課中體會(huì)比較深。她的課題是“do you like pears？”，她的目的就是讓學(xué)生大聲的說(shuō)英語(yǔ)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都不敢開(kāi)聲讀，但是在老師的激情帶動(dòng)下，全班同學(xué)都大聲的說(shuō)了出來(lái)，而且變得又快又準(zhǔn)又大聲。
聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
自從上次xx中一行師生來(lái)我校作報(bào)告、演出后我一直向往著能去xx中聽(tīng)課，11月14號(hào)這一愿望終于實(shí)現(xiàn)，高中教師赴名校聽(tīng)課體會(huì)。趁著軍訓(xùn)之際，付校長(zhǎng)組織我們語(yǔ)數(shù)外老師一塊兒去xx中聽(tīng)課取經(jīng)，收獲頗豐，特做以下總結(jié)：
百年名校xx中是干凈的，是向上的，校園文化建設(shè)內(nèi)涵豐富，板報(bào)豐富多彩，綠化尤為突出，仿佛一個(gè)世外桃源。
課間喇叭聲音幾乎沒(méi)有，但是一切井然有序，按部就班，讓人嘆為觀止，看來(lái)良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。
進(jìn)到會(huì)議室，樸素、整潔、大方，而且?guī)讉€(gè)接待我們的老師年輕漂亮，可以想見(jiàn)這是一個(gè)古老而又年輕的學(xué)校，因?yàn)樗谇那牡刈兓?BR> 1、集體備課，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，打造統(tǒng)一的精品課例，心得體會(huì)《高中教師赴名校聽(tīng)課體會(huì)》。
2、整合授課，有利于比較閱讀，既節(jié)省時(shí)間，又提高了效率。
3、學(xué)校負(fù)責(zé)審核、印刷導(dǎo)學(xué)案，高效實(shí)用。
4、自習(xí)課不許老師進(jìn)班，督促老師精心備課，利用好自己的45分鐘。
5、做好預(yù)習(xí)，改好導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中的難點(diǎn)共同點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，實(shí)用高效。
6、注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主思考、討論解決問(wèn)題。
7、注重課堂表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，限定字?jǐn)?shù)，去粗存精，為中招考試服務(wù)。
8、課堂真正做到老師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，及時(shí)指正與點(diǎn)撥，讓學(xué)生如撥云見(jiàn)霧，醍醐灌頂。
他們的效率高，完全是因?yàn)樗麄儤?gòu)建了徹底的小組。
1、一整套班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。
2、注重小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。
3、讓組內(nèi)、組與組之間互相監(jiān)督，提高客觀公正性。
4、切實(shí)做好傳幫帶的特點(diǎn)，共同進(jìn)步，縮小組與組之間的差距。
5、實(shí)行個(gè)人激勵(lì)機(jī)制，絞盡腦汁調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。自主管理班級(jí)，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。
1、踐行集體備課。
2、組建班級(jí)小組，嘗試自律。
3、抓住四導(dǎo)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主管理。
4、化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)一步做好班主任工作。
5、努力改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生成績(jī)。