在工作實(shí)踐中，我體會(huì)到了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。審題是寫好心得體會(huì)的基礎(chǔ)，要確保自己理解題目的要求和限制。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨看看以下范文，或許能找到靈感。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇一
作為一名幼兒教師，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我一直非常關(guān)注繪本的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本不僅僅是一本圖畫書，更是一種有意義的教學(xué)資源。在閱讀繪本、講故事的過(guò)程中，孩子們能夠感受到閱讀的樂(lè)趣和美好，這對(duì)他們的心理成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展具有極大的幫助。
第二段：繪本在幼兒教育中的作用。
繪本作為一種教育資源，在幼兒教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，更能提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們可以自由地想象、探究、發(fā)現(xiàn)，讓孩子們?cè)陂喿x中得到愉悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常必要的，而繪本正可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
第三段：如何有效地開展繪本閱讀。
對(duì)于幼兒園教師而言，如何利用繪本來(lái)開展閱讀教學(xué)呢？首先，我們需要針對(duì)不同的孩子，選取適合他們閱讀的繪本；其次，老師需要詳細(xì)閱讀繪本的內(nèi)容，做好故事的解讀和點(diǎn)撥；最后，開展繪本活動(dòng)的時(shí)候，要為孩子們創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，讓孩子們盡情地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
第四段：繪本閱讀對(duì)孩子的價(jià)值。
繪本閱讀可以幫助培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力；同時(shí)，繪本閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的情感和社交能力，讓他們?cè)谂c他人交流時(shí)更加自信和積極。還可以加強(qiáng)對(duì)孩子的啟蒙教育，讓他們?cè)谏钪卸枚Y貌、寬容、尊重等美德，造福于他們的未來(lái)生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在幼兒教育中，繪本是一種非常重要的教學(xué)資源。通過(guò)閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和興趣，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。我們教師要善于運(yùn)用繪本，為孩子們開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)陂喿x借書的過(guò)程中享受閱讀的樂(lè)趣，并為他們的未來(lái)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇二
隨著教育不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，繪本閱讀已成為一種受歡迎的教學(xué)和閱讀方式。如今，越來(lái)越多的教師選擇使用繪本教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。我也是一名教師，最近我也開始了解繪本閱讀的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)繪本閱讀的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
繪本閱讀有許多好處。首先，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)閱讀感到無(wú)趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教科書內(nèi)容單調(diào)枯燥。但是，繪本是用圖畫和一些簡(jiǎn)單的文本來(lái)講述故事，更加生動(dòng)有趣，可以吸引學(xué)生的興趣。此外，繪本也有助于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高他們的詞匯量和語(yǔ)言能力。
第三段：如何使用繪本。
雖然繪本閱讀有很多好處，但如何正確地使用繪本教材呢？首先，教師必須定期與學(xué)生一起進(jìn)行繪本閱讀。這樣，學(xué)生才能夠了解到各種不同主題的繪本，并且也可以逐步提高他們的閱讀水平。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇與他們自身興趣相關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。最后，教師應(yīng)該在閱讀繪本的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于故事和圖畫的思考和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
第四段：如何評(píng)估繪本教學(xué)。
盡管繪本閱讀已經(jīng)成為許多教師教學(xué)的重要手段，但如何評(píng)估繪本教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為，評(píng)估繪本教學(xué)的最好方法就是通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷。例如，學(xué)生的閱讀興趣是否提高，語(yǔ)言和詞匯量是否有所增加，是否對(duì)書中的故事和圖片進(jìn)行了深入的思考。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生本人的評(píng)估和反饋，來(lái)進(jìn)一步了解教學(xué)的效果和問(wèn)題所在。這些方法都可以讓教師更好地了解繪本閱讀教學(xué)的效果以及如何改進(jìn)。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，繪本閱讀是一種重要的教學(xué)方式，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。對(duì)于教師而言，正確的使用繪本教材是十分必要的，也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估教學(xué)效果。通過(guò)這些方法，我們可以更好地推動(dòng)繪本閱讀在教育中的應(yīng)用，并更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
作為一名幼兒園教師，我很喜歡帶領(lǐng)孩子們閱讀繪本。閱讀不僅可以讓孩子感受到故事情節(jié)的魅力，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)多年的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀繪本的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也有一些感悟想要與大家分享。
第二段：選擇好繪本（200字）。
繪本作為幼兒園教育重要的教材素材，精選好的繪本非常重要。孩子們喜歡色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)有趣的繪本，同時(shí)也需要加入教育元素，如有教育意義的道德教育、生態(tài)教育等。我會(huì)根據(jù)孩子們年齡和興趣選取合適的繪本。
第三段：開展豐富的閱讀活動(dòng)（300字）。
隨著時(shí)間的推移，孩子需要不同層次、類型的繪本。一個(gè)好的繪本課需要豐富的閱讀活動(dòng)，如集體閱讀、角色扮演、繪本劇等。集體閱讀可以提高全班孩子的聽力和閱讀能力，角色扮演可以讓孩子更好地理解故事情節(jié)和角色性格，繪本劇則可以鍛煉孩子的表演能力。這些活動(dòng)讓孩子們愛上閱讀，感受到閱讀的快樂(lè)。
第四段：引發(fā)孩子思考和創(chuàng)造（300字）。
隨著孩子們年齡逐漸增長(zhǎng)，閱讀繪本的作用不再是單純的故事傳遞。繪本鼓勵(lì)孩子思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我會(huì)引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題，深入探究故事中的情節(jié)和人物性格，這樣可以讓閱讀更加深入，讓孩子們掌握閱讀技能和閱讀思維。
第五段：總結(jié)（250字）。
閱讀繪本不僅是孩子們的樂(lè)趣，也是一種對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展的促進(jìn)。選擇好繪本是閱讀的基礎(chǔ)，豐富的閱讀活動(dòng)和引導(dǎo)孩子思考、創(chuàng)造是提高閱讀水平的核心。當(dāng)我們看到孩子在課堂上閱讀繪本時(shí)聽得入迷，思考得入神，為自己的學(xué)生感到由衷的愉悅和滿足。當(dāng)他們后來(lái)追問(wèn)更多關(guān)于那個(gè)故事的時(shí)候，你或許不會(huì)知道這是他們會(huì)珍藏一生并受益終身的一段經(jīng)歷。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇四
隨著教育方式的不斷更新和創(chuàng)新，繪本閱讀作為一種新型教學(xué)方式被越來(lái)越多的教育者所重視。教師在繪本閱讀中既是指引者又是評(píng)價(jià)者，其作用不可替代。本文即是基于我作為教師在繪本閱讀中的深入體驗(yàn)，結(jié)合我的思考和體悟，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
第一段：繪本閱讀激發(fā)孩子的閱讀興趣。
繪本閱讀在教小孩子閱讀方面起著極為重要的作用，理由有很多。一方面，繪本中的圖案和顏色非常吸引孩子，能夠增強(qiáng)孩子的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)地看圖，讀讀字。另一方面，由于繪本閱讀中絕大多數(shù)的作品都是為了孩子量身打造的，符合孩子的心理需求，孩子們也更容易理解、接受、記憶識(shí)別。因此我在教學(xué)中總是會(huì)選擇精挑細(xì)選的繪本來(lái)讀給孩子們聽，并鼓勵(lì)孩子捧著繪本自主地閱讀。
第二段：繪本閱讀激發(fā)孩子的想象能力。
繪本在很大程度上也能夠激發(fā)孩子的想象力，因?yàn)檫@樣可以讓孩子去思考、推敲、理解通讀全文中的隱含信息，甚至是伏筆。例如，我曾借用了一本如何講述科學(xué)知識(shí)的繪本，讓孩子自主思考并呈現(xiàn)自己的想象，這個(gè)過(guò)程使孩子們保持了興趣和專注，也讓他們更好地理解和體驗(yàn)到知識(shí)。
第三段：繪本閱讀能夠加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。
作為繪本故事的朗讀者，老師是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要人物。我所教授的幼兒們剛?cè)雽W(xué)時(shí)講話能力都較為生硬，隨著時(shí)間的推移，他們?cè)诶L本閱讀過(guò)程中逐漸會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)音、表達(dá)、交流，掌握良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這些對(duì)于他們語(yǔ)言能力的提升是非常重要的，也為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活做好了鋪墊。
第四段：繪本教育擴(kuò)大了孩子們的視野和思維。
在繪本中，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事常常涵蓋普通人可能無(wú)法想象的深層含義，包含了豐富的社會(huì)與文化信息。閱讀繪本能夠讓孩子在快樂(lè)的閱讀中接觸到各種各樣不同的文化，當(dāng)然也可以通過(guò)繪本中的人、物、事，來(lái)學(xué)習(xí)和理解各種價(jià)值觀和道德觀念。通過(guò)這種方式，孩子們的思維能力得到了進(jìn)一步的提高。例如，我曾通過(guò)讀繪本讓孩子們認(rèn)識(shí)中國(guó)不同的節(jié)日、風(fēng)土人情、美食文化等等，也讓他們開始從更廣的角度來(lái)看待世界，理解不同的文化傳承和發(fā)展。
第五段：繪本閱讀促進(jìn)了孩子情感、人際關(guān)系及性格的和諧發(fā)展。
在繪本閱讀中，不僅能讓孩子獲得有益的知識(shí)和啟示，更重要的是，讓孩子們接觸到更多不同類型和風(fēng)格的繪本，正確引導(dǎo)他們了解和理解不同場(chǎng)景下的情感，改善、調(diào)整、發(fā)展其情感狀態(tài)，以及人際關(guān)系等領(lǐng)域。例如，很多經(jīng)典繪本蘊(yùn)含著了深刻的人生哲學(xué)，通過(guò)讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確和諧相處的重要性，幫助孩子們減輕困惑、不安和惡劣行為的負(fù)面情緒，培養(yǎng)其良好的品德品質(zhì)和性格，讓孩子們得到全方位的和諧發(fā)展。
總之，我深深感受到繪本閱讀給孩子帶來(lái)的巨大價(jià)值。通過(guò)閱讀繪本，可以讓孩子們享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光，獲取寶貴而有趣的知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，并讓孩子們?cè)谑芤娴耐瑫r(shí)，得到全面的發(fā)展，而“繪本閱讀文章心得體會(huì)教師”作為其中的一份子，也將會(huì)從中受益。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇五
作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊(cè)的短篇故事書看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。
后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽，其實(shí)我感覺這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書。
以后買書的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。
三、在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，
我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書的欲望。
以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，越來(lái)越多的教師開始意識(shí)到閱讀繪本對(duì)兒童的重要性，因此將繪本作為教學(xué)資源已成為常態(tài)。作為一名小學(xué)教師，我也深感到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力，下面我將分享一些自己的閱讀繪本教學(xué)經(jīng)歷和心得。
一、繪本作為教學(xué)資源。
繪本是最適合兒童閱讀的圖書之一，它融合了音、形象、色彩等元素，能夠刺激兒童的感官，引發(fā)他們的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，繪本能夠最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)課程中的繪本使用。
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用繪本輔助教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我會(huì)用繪本來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)解釋和語(yǔ)言情境的呈現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們深入理解課文內(nèi)容，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，閱讀繪本是一種樂(lè)趣，但在教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)孕枰獙?duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)。首先，要有清晰的閱讀目的，例如培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高其語(yǔ)言能力等；其次，要由教師引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中理解、思考和與自己的生活聯(lián)系，提高孩子們的思維能力。
四、繪本教學(xué)的重要作用。
繪本教學(xué)能夠建立孩子們的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。而且，繪本教學(xué)不僅能夠?yàn)樾W(xué)生們帶來(lái)知識(shí)，還能夠幫助孩子們拓展視野，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教師應(yīng)怎樣進(jìn)行自我提升。
作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓繪本教育發(fā)揮出最大的作用。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)方式和方法，了解孩子們的需求，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇七
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇八
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深刻意識(shí)到閱讀的重要性，而閱讀繪本更是一種將語(yǔ)言和圖畫結(jié)合的有趣的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的理解和欣賞能力，同時(shí)也可以很有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在教學(xué)中嘗試了許多閱讀繪本的方法，收獲頗豐，下面就與大家分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為在選擇繪本時(shí)需注重內(nèi)容的多樣性。繪本的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地包括多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并且不同領(lǐng)域的內(nèi)容最好可以相互補(bǔ)充，讓學(xué)生眼界更開闊，不枯燥。例如，選取一本講述關(guān)于政治、歷史、科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的綜合性書籍，可以很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)，加深他們對(duì)這些領(lǐng)域的印象，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。
其次，我想說(shuō)的是在繪本閱讀中，受眾群體也是非常關(guān)鍵的。我們教師要能夠?qū)W(xué)生的年齡、閱讀程度做出準(zhǔn)確的評(píng)估，然后再選擇與之匹配的繪本，這樣才能讓學(xué)生從中收獲到更多。每本繪本都有自己的適用年齡段，朗誦難度和語(yǔ)言難度等。因此，老師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該精挑細(xì)選，并注意細(xì)節(jié)，以期達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，我們也要在閱讀過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和掌握程度，適時(shí)地對(duì)內(nèi)容做出解釋、注釋，讓學(xué)生能夠更深入地理解繪本內(nèi)容。
然后，我覺得老師應(yīng)該按照一定的步驟來(lái)講解繪本內(nèi)容，從而提高學(xué)生閱讀的效率和深度。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)繪本傳達(dá)的信息呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為老師應(yīng)該把握好講解的順序，形成一定的講解流程，讓學(xué)生在閱讀中能夠輕松順暢地理解繪本的內(nèi)容。例如，首先，老師可以通過(guò)朗讀故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受故事的情節(jié)，然后，通過(guò)圖畫分析，讓學(xué)生更好地理解繪本中的細(xì)節(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己思考繪本中的寓意、道理，讓他們?cè)诶L本的情節(jié)中，領(lǐng)悟到生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
除此之外，我認(rèn)為在課外閱讀環(huán)節(jié)也要注重繪本這樣的形式。繪本是一種小巧、精美、良心的兒童讀物，它能夠激發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，既可以拓展孩子的知識(shí)面，又可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，在課外閱讀中，我們也應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生讀繪本，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育大有益處。
最后，回看我對(duì)繪本的使用和思考，我相信，在如今這個(gè)光鮮亮麗的信息世界中，繪本仍然有它獨(dú)特的魅力和作用。閱讀適合自己的繪本，不僅能豐富知識(shí)和內(nèi)涵，提高智力，而且會(huì)在潛移默化中，溫柔又愉悅地塑造我們的人品。因此，我作為一名教師，將會(huì)不斷提升自己的繪本閱讀能力，讓更多的學(xué)生享受到閱讀帶來(lái)的益處。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為繪本閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)工作中，我不斷嘗試引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀繪本，逐漸發(fā)展出自己的閱讀興趣和習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感交流的能力。以下是我對(duì)繪本閱讀的心得感悟。
第一段：繪本閱讀能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
繪本是兒童的好朋友，它既能邀請(qǐng)孩子們窺視美麗的繪畫，又能在夸張有趣的情節(jié)中激發(fā)閱讀興趣。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是對(duì)繪本情有獨(dú)鐘，他們樂(lè)意翻閱繪本，認(rèn)真觀察圖畫和文字的互動(dòng)，一遍遍的朗讀和對(duì)話，感受著故事中的情感和人物之間的關(guān)系。這樣的閱讀方式深受孩子們的喜愛，有助于他們樹立起對(duì)閱讀的求知欲和好奇心，長(zhǎng)期積累下來(lái)，不僅能培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力，更能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松自如。
情感是人生中最重要的一部分，而繪本閱讀更是幫助孩子們品嘗和理解不同情感的好途徑。閱讀繪本，孩子們既能享受到故事情節(jié)的刺激和趣味，更能感受到人物之間的感情。這些感情包括喜怒哀樂(lè)、友情、愛情和家庭教育等。當(dāng)孩子們?cè)谝淮未伍喿x繪本的過(guò)程中有所體會(huì)和感悟，他們會(huì)隨之成長(zhǎng)和變得更加細(xì)膩，對(duì)生活中的各種情感有著更深入的理解和表達(dá)能力。
第三段：繪本閱讀可以幫助孩子們提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
孩子們閱讀繪本的同時(shí)，也在自己無(wú)意中潛移默化的提高著語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)繪本，他們能夠擴(kuò)展自己的語(yǔ)言知識(shí)，更好的掌握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。同時(shí)，在朗讀繪本和分享讀后感言的過(guò)程中，他們也能進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)和表達(dá)意圖的能力。這樣的訓(xùn)練有助于孩子們?cè)谖磥?lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)中更好的融入和理解，同時(shí)有更好的把握表達(dá)思想和感受的能力。
第四段：繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的思辨能力。
思辨能力是現(xiàn)代人所需要的一種能力，但這種能力并不容易培養(yǎng)。而繪本閱讀的因素之一恰恰是有助于孩子們的思辨能力。閱讀繪本，他們能夠在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并理性分析和解決問(wèn)題，這樣的練習(xí)逐漸加深了孩子們對(duì)思辨能力的認(rèn)識(shí)和鍛煉。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，他們還能加深對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解，更好的將知識(shí)融入實(shí)踐中去，有助于把握自己的人生方向。
第五段：繪本閱讀擁有無(wú)窮的拓展空間。
繪本閱讀是一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程，孩子們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的繪本來(lái)閱讀和欣賞。除了相關(guān)的兒童讀物之外，孩子們還可以通過(guò)繪本閱讀，了解世界和發(fā)現(xiàn)新事物。甚至可以從中找到更有意思的書目來(lái)認(rèn)識(shí)到人生中的不同面向和方向。我希望我能繼續(xù)引導(dǎo)孩子通過(guò)繪本閱讀來(lái)發(fā)展自己的語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力和思辨能力。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助孩子們加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，更有助于他們?cè)谌松刑剿鞒鰧儆谧约旱陌l(fā)展方向。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十
5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒?jié)精彩的英語(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
第一節(jié)是黃美園老師的《bestbird》。
本節(jié)課黃老師通過(guò)“聽”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)mindmap復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。
第二節(jié)是葉自?shī)世蠋煹摹禷wolforasheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading，while-reading，post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以mindmap的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的.講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十一
繪本是指以圖畫為主的兒童讀物，通常包括圖畫與文字，專為兒童而設(shè)計(jì)。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在我參加了繪本課的過(guò)程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達(dá)能力。以下是我對(duì)繪本課讀心得的體會(huì)。
首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達(dá)方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會(huì)對(duì)生疏和復(fù)雜的文字難以理解，而通過(guò)繪本課，我可以通過(guò)圖畫來(lái)直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對(duì)文字的解釋，還能夠幫助我理解故事情節(jié)和人物角色的關(guān)系。通過(guò)觀察繪本中的圖畫，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過(guò)程中建立起自己獨(dú)特的感悟。
其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節(jié)中。當(dāng)我看到一張張精美的插圖時(shí)，我會(huì)不自覺地開始構(gòu)建自己的場(chǎng)景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發(fā)展了想象力，還提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓我盡情地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述圖畫中的場(chǎng)景和人物，不僅能夠提高我的表達(dá)能力，還能夠提升我對(duì)故事的理解和記憶。
同時(shí)，繪本課還培養(yǎng)了我的情感表達(dá)能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感，通過(guò)繪本課我可以更好地了解和表達(dá)自己的情感。當(dāng)我讀到一幅幅溫馨的圖畫時(shí)，我會(huì)感到快樂(lè)和愉悅，同時(shí)也會(huì)被故事中的情節(jié)所感動(dòng)。正是這些情感的體驗(yàn)，使我更加熱愛閱讀。通過(guò)繪本課，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言和表情來(lái)表達(dá)對(duì)圖畫和故事的情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和溝通能力。
最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂(lè)。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事，這讓我感到非常開心和興奮。通過(guò)和同學(xué)們的分享，我可以聽到不同的見解和觀點(diǎn)，這不僅開拓了我的思維，還增加了對(duì)繪本的理解和欣賞。在繪本課的過(guò)程中，我常常會(huì)不知不覺地沉浸在故事中，忘記了時(shí)間的流逝。這種快樂(lè)不僅來(lái)源于繪本中的故事內(nèi)容，還包括了我和同學(xué)們的互動(dòng)與分享。
綜上所述，繪本課為我提供了一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)繪本的圖畫和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達(dá)能力，并且享受到了閱讀的快樂(lè)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)繪本的熱愛，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達(dá)的信息和情感。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十二
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的.《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說(shuō)：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十三
繪本課是一種全新的教育模式，它通過(guò)圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過(guò)唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對(duì)于指導(dǎo)閱讀來(lái)說(shuō)，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，并根據(jù)孩子們的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。這樣一來(lái)，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式。
繪本課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過(guò)自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過(guò)程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛，并使他們對(duì)閱讀充滿了樂(lè)趣和興趣。這樣一來(lái)，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力。
繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過(guò)繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來(lái)，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習(xí)慣。
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒(méi)。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類型的書籍。
這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過(guò)繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
五、家庭與學(xué)校的合作。
繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來(lái)，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。
同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過(guò)接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來(lái)了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十四
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫怯岽簳岳蠋煹恼n，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的`知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十五
通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的？繪本上來(lái)，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說(shuō)話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十六
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。
孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;。
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。
竟然還可以變。
——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無(wú)比啊!
雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十七
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。
其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過(guò)對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：
（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。
（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。
集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。
（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹?；運(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出?wèn)題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十八
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是本站帶來(lái)的繪本閱讀的。
心得體會(huì)。
僅供參考。
有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙诤茫椒ㄔ僭趺辞擅?，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說(shuō)話，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!
最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
共
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教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十九
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益。《逃家小兔》是母子之間愛的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過(guò)這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇一
作為一名幼兒教師，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我一直非常關(guān)注繪本的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本不僅僅是一本圖畫書，更是一種有意義的教學(xué)資源。在閱讀繪本、講故事的過(guò)程中，孩子們能夠感受到閱讀的樂(lè)趣和美好，這對(duì)他們的心理成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展具有極大的幫助。
第二段：繪本在幼兒教育中的作用。
繪本作為一種教育資源，在幼兒教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，更能提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們可以自由地想象、探究、發(fā)現(xiàn)，讓孩子們?cè)陂喿x中得到愉悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常必要的，而繪本正可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
第三段：如何有效地開展繪本閱讀。
對(duì)于幼兒園教師而言，如何利用繪本來(lái)開展閱讀教學(xué)呢？首先，我們需要針對(duì)不同的孩子，選取適合他們閱讀的繪本；其次，老師需要詳細(xì)閱讀繪本的內(nèi)容，做好故事的解讀和點(diǎn)撥；最后，開展繪本活動(dòng)的時(shí)候，要為孩子們創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，讓孩子們盡情地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
第四段：繪本閱讀對(duì)孩子的價(jià)值。
繪本閱讀可以幫助培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力；同時(shí)，繪本閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的情感和社交能力，讓他們?cè)谂c他人交流時(shí)更加自信和積極。還可以加強(qiáng)對(duì)孩子的啟蒙教育，讓他們?cè)谏钪卸枚Y貌、寬容、尊重等美德，造福于他們的未來(lái)生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在幼兒教育中，繪本是一種非常重要的教學(xué)資源。通過(guò)閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和興趣，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。我們教師要善于運(yùn)用繪本，為孩子們開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)陂喿x借書的過(guò)程中享受閱讀的樂(lè)趣，并為他們的未來(lái)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇二
隨著教育不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展，繪本閱讀已成為一種受歡迎的教學(xué)和閱讀方式。如今，越來(lái)越多的教師選擇使用繪本教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。我也是一名教師，最近我也開始了解繪本閱讀的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)繪本閱讀的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
繪本閱讀有許多好處。首先，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生對(duì)閱讀感到無(wú)趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教科書內(nèi)容單調(diào)枯燥。但是，繪本是用圖畫和一些簡(jiǎn)單的文本來(lái)講述故事，更加生動(dòng)有趣，可以吸引學(xué)生的興趣。此外，繪本也有助于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高他們的詞匯量和語(yǔ)言能力。
第三段：如何使用繪本。
雖然繪本閱讀有很多好處，但如何正確地使用繪本教材呢？首先，教師必須定期與學(xué)生一起進(jìn)行繪本閱讀。這樣，學(xué)生才能夠了解到各種不同主題的繪本，并且也可以逐步提高他們的閱讀水平。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇與他們自身興趣相關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。最后，教師應(yīng)該在閱讀繪本的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于故事和圖畫的思考和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
第四段：如何評(píng)估繪本教學(xué)。
盡管繪本閱讀已經(jīng)成為許多教師教學(xué)的重要手段，但如何評(píng)估繪本教學(xué)的效果呢？我認(rèn)為，評(píng)估繪本教學(xué)的最好方法就是通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷。例如，學(xué)生的閱讀興趣是否提高，語(yǔ)言和詞匯量是否有所增加，是否對(duì)書中的故事和圖片進(jìn)行了深入的思考。此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生本人的評(píng)估和反饋，來(lái)進(jìn)一步了解教學(xué)的效果和問(wèn)題所在。這些方法都可以讓教師更好地了解繪本閱讀教學(xué)的效果以及如何改進(jìn)。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，繪本閱讀是一種重要的教學(xué)方式，它可以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。對(duì)于教師而言，正確的使用繪本教材是十分必要的，也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估教學(xué)效果。通過(guò)這些方法，我們可以更好地推動(dòng)繪本閱讀在教育中的應(yīng)用，并更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
作為一名幼兒園教師，我很喜歡帶領(lǐng)孩子們閱讀繪本。閱讀不僅可以讓孩子感受到故事情節(jié)的魅力，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)多年的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀繪本的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也有一些感悟想要與大家分享。
第二段：選擇好繪本（200字）。
繪本作為幼兒園教育重要的教材素材，精選好的繪本非常重要。孩子們喜歡色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)有趣的繪本，同時(shí)也需要加入教育元素，如有教育意義的道德教育、生態(tài)教育等。我會(huì)根據(jù)孩子們年齡和興趣選取合適的繪本。
第三段：開展豐富的閱讀活動(dòng)（300字）。
隨著時(shí)間的推移，孩子需要不同層次、類型的繪本。一個(gè)好的繪本課需要豐富的閱讀活動(dòng)，如集體閱讀、角色扮演、繪本劇等。集體閱讀可以提高全班孩子的聽力和閱讀能力，角色扮演可以讓孩子更好地理解故事情節(jié)和角色性格，繪本劇則可以鍛煉孩子的表演能力。這些活動(dòng)讓孩子們愛上閱讀，感受到閱讀的快樂(lè)。
第四段：引發(fā)孩子思考和創(chuàng)造（300字）。
隨著孩子們年齡逐漸增長(zhǎng)，閱讀繪本的作用不再是單純的故事傳遞。繪本鼓勵(lì)孩子思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我會(huì)引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題，深入探究故事中的情節(jié)和人物性格，這樣可以讓閱讀更加深入，讓孩子們掌握閱讀技能和閱讀思維。
第五段：總結(jié)（250字）。
閱讀繪本不僅是孩子們的樂(lè)趣，也是一種對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展的促進(jìn)。選擇好繪本是閱讀的基礎(chǔ)，豐富的閱讀活動(dòng)和引導(dǎo)孩子思考、創(chuàng)造是提高閱讀水平的核心。當(dāng)我們看到孩子在課堂上閱讀繪本時(shí)聽得入迷，思考得入神，為自己的學(xué)生感到由衷的愉悅和滿足。當(dāng)他們后來(lái)追問(wèn)更多關(guān)于那個(gè)故事的時(shí)候，你或許不會(huì)知道這是他們會(huì)珍藏一生并受益終身的一段經(jīng)歷。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇四
隨著教育方式的不斷更新和創(chuàng)新，繪本閱讀作為一種新型教學(xué)方式被越來(lái)越多的教育者所重視。教師在繪本閱讀中既是指引者又是評(píng)價(jià)者，其作用不可替代。本文即是基于我作為教師在繪本閱讀中的深入體驗(yàn)，結(jié)合我的思考和體悟，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
第一段：繪本閱讀激發(fā)孩子的閱讀興趣。
繪本閱讀在教小孩子閱讀方面起著極為重要的作用，理由有很多。一方面，繪本中的圖案和顏色非常吸引孩子，能夠增強(qiáng)孩子的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)地看圖，讀讀字。另一方面，由于繪本閱讀中絕大多數(shù)的作品都是為了孩子量身打造的，符合孩子的心理需求，孩子們也更容易理解、接受、記憶識(shí)別。因此我在教學(xué)中總是會(huì)選擇精挑細(xì)選的繪本來(lái)讀給孩子們聽，并鼓勵(lì)孩子捧著繪本自主地閱讀。
第二段：繪本閱讀激發(fā)孩子的想象能力。
繪本在很大程度上也能夠激發(fā)孩子的想象力，因?yàn)檫@樣可以讓孩子去思考、推敲、理解通讀全文中的隱含信息，甚至是伏筆。例如，我曾借用了一本如何講述科學(xué)知識(shí)的繪本，讓孩子自主思考并呈現(xiàn)自己的想象，這個(gè)過(guò)程使孩子們保持了興趣和專注，也讓他們更好地理解和體驗(yàn)到知識(shí)。
第三段：繪本閱讀能夠加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。
作為繪本故事的朗讀者，老師是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要人物。我所教授的幼兒們剛?cè)雽W(xué)時(shí)講話能力都較為生硬，隨著時(shí)間的推移，他們?cè)诶L本閱讀過(guò)程中逐漸會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)音、表達(dá)、交流，掌握良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這些對(duì)于他們語(yǔ)言能力的提升是非常重要的，也為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活做好了鋪墊。
第四段：繪本教育擴(kuò)大了孩子們的視野和思維。
在繪本中，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事常常涵蓋普通人可能無(wú)法想象的深層含義，包含了豐富的社會(huì)與文化信息。閱讀繪本能夠讓孩子在快樂(lè)的閱讀中接觸到各種各樣不同的文化，當(dāng)然也可以通過(guò)繪本中的人、物、事，來(lái)學(xué)習(xí)和理解各種價(jià)值觀和道德觀念。通過(guò)這種方式，孩子們的思維能力得到了進(jìn)一步的提高。例如，我曾通過(guò)讀繪本讓孩子們認(rèn)識(shí)中國(guó)不同的節(jié)日、風(fēng)土人情、美食文化等等，也讓他們開始從更廣的角度來(lái)看待世界，理解不同的文化傳承和發(fā)展。
第五段：繪本閱讀促進(jìn)了孩子情感、人際關(guān)系及性格的和諧發(fā)展。
在繪本閱讀中，不僅能讓孩子獲得有益的知識(shí)和啟示，更重要的是，讓孩子們接觸到更多不同類型和風(fēng)格的繪本，正確引導(dǎo)他們了解和理解不同場(chǎng)景下的情感，改善、調(diào)整、發(fā)展其情感狀態(tài)，以及人際關(guān)系等領(lǐng)域。例如，很多經(jīng)典繪本蘊(yùn)含著了深刻的人生哲學(xué)，通過(guò)讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確和諧相處的重要性，幫助孩子們減輕困惑、不安和惡劣行為的負(fù)面情緒，培養(yǎng)其良好的品德品質(zhì)和性格，讓孩子們得到全方位的和諧發(fā)展。
總之，我深深感受到繪本閱讀給孩子帶來(lái)的巨大價(jià)值。通過(guò)閱讀繪本，可以讓孩子們享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光，獲取寶貴而有趣的知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，并讓孩子們?cè)谑芤娴耐瑫r(shí)，得到全面的發(fā)展，而“繪本閱讀文章心得體會(huì)教師”作為其中的一份子，也將會(huì)從中受益。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇五
作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊(cè)的短篇故事書看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。
后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽，其實(shí)我感覺這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：
一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書。
以后買書的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。
三、在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，
我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書的欲望。
以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，越來(lái)越多的教師開始意識(shí)到閱讀繪本對(duì)兒童的重要性，因此將繪本作為教學(xué)資源已成為常態(tài)。作為一名小學(xué)教師，我也深感到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力，下面我將分享一些自己的閱讀繪本教學(xué)經(jīng)歷和心得。
一、繪本作為教學(xué)資源。
繪本是最適合兒童閱讀的圖書之一，它融合了音、形象、色彩等元素，能夠刺激兒童的感官，引發(fā)他們的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，繪本能夠最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)課程中的繪本使用。
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用繪本輔助教學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我會(huì)用繪本來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)解釋和語(yǔ)言情境的呈現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們深入理解課文內(nèi)容，提高他們的聽說(shuō)讀寫能力。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，閱讀繪本是一種樂(lè)趣，但在教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)孕枰獙?duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)。首先，要有清晰的閱讀目的，例如培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高其語(yǔ)言能力等；其次，要由教師引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中理解、思考和與自己的生活聯(lián)系，提高孩子們的思維能力。
四、繪本教學(xué)的重要作用。
繪本教學(xué)能夠建立孩子們的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。而且，繪本教學(xué)不僅能夠?yàn)樾W(xué)生們帶來(lái)知識(shí)，還能夠幫助孩子們拓展視野，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教師應(yīng)怎樣進(jìn)行自我提升。
作為一名教育者，我們應(yīng)該不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓繪本教育發(fā)揮出最大的作用。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)方式和方法，了解孩子們的需求，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇七
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇八
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深刻意識(shí)到閱讀的重要性，而閱讀繪本更是一種將語(yǔ)言和圖畫結(jié)合的有趣的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)閱讀繪本可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的理解和欣賞能力，同時(shí)也可以很有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在教學(xué)中嘗試了許多閱讀繪本的方法，收獲頗豐，下面就與大家分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為在選擇繪本時(shí)需注重內(nèi)容的多樣性。繪本的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地包括多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并且不同領(lǐng)域的內(nèi)容最好可以相互補(bǔ)充，讓學(xué)生眼界更開闊，不枯燥。例如，選取一本講述關(guān)于政治、歷史、科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的綜合性書籍，可以很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)，加深他們對(duì)這些領(lǐng)域的印象，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。
其次，我想說(shuō)的是在繪本閱讀中，受眾群體也是非常關(guān)鍵的。我們教師要能夠?qū)W(xué)生的年齡、閱讀程度做出準(zhǔn)確的評(píng)估，然后再選擇與之匹配的繪本，這樣才能讓學(xué)生從中收獲到更多。每本繪本都有自己的適用年齡段，朗誦難度和語(yǔ)言難度等。因此，老師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該精挑細(xì)選，并注意細(xì)節(jié)，以期達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，我們也要在閱讀過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和掌握程度，適時(shí)地對(duì)內(nèi)容做出解釋、注釋，讓學(xué)生能夠更深入地理解繪本內(nèi)容。
然后，我覺得老師應(yīng)該按照一定的步驟來(lái)講解繪本內(nèi)容，從而提高學(xué)生閱讀的效率和深度。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)繪本傳達(dá)的信息呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為老師應(yīng)該把握好講解的順序，形成一定的講解流程，讓學(xué)生在閱讀中能夠輕松順暢地理解繪本的內(nèi)容。例如，首先，老師可以通過(guò)朗讀故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受故事的情節(jié)，然后，通過(guò)圖畫分析，讓學(xué)生更好地理解繪本中的細(xì)節(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己思考繪本中的寓意、道理，讓他們?cè)诶L本的情節(jié)中，領(lǐng)悟到生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
除此之外，我認(rèn)為在課外閱讀環(huán)節(jié)也要注重繪本這樣的形式。繪本是一種小巧、精美、良心的兒童讀物，它能夠激發(fā)孩子的好奇心和閱讀興趣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，既可以拓展孩子的知識(shí)面，又可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，在課外閱讀中，我們也應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生讀繪本，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育大有益處。
最后，回看我對(duì)繪本的使用和思考，我相信，在如今這個(gè)光鮮亮麗的信息世界中，繪本仍然有它獨(dú)特的魅力和作用。閱讀適合自己的繪本，不僅能豐富知識(shí)和內(nèi)涵，提高智力，而且會(huì)在潛移默化中，溫柔又愉悅地塑造我們的人品。因此，我作為一名教師，將會(huì)不斷提升自己的繪本閱讀能力，讓更多的學(xué)生享受到閱讀帶來(lái)的益處。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為繪本閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)工作中，我不斷嘗試引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀繪本，逐漸發(fā)展出自己的閱讀興趣和習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和情感交流的能力。以下是我對(duì)繪本閱讀的心得感悟。
第一段：繪本閱讀能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
繪本是兒童的好朋友，它既能邀請(qǐng)孩子們窺視美麗的繪畫，又能在夸張有趣的情節(jié)中激發(fā)閱讀興趣。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是對(duì)繪本情有獨(dú)鐘，他們樂(lè)意翻閱繪本，認(rèn)真觀察圖畫和文字的互動(dòng)，一遍遍的朗讀和對(duì)話，感受著故事中的情感和人物之間的關(guān)系。這樣的閱讀方式深受孩子們的喜愛，有助于他們樹立起對(duì)閱讀的求知欲和好奇心，長(zhǎng)期積累下來(lái)，不僅能培養(yǎng)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力，更能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加輕松自如。
情感是人生中最重要的一部分，而繪本閱讀更是幫助孩子們品嘗和理解不同情感的好途徑。閱讀繪本，孩子們既能享受到故事情節(jié)的刺激和趣味，更能感受到人物之間的感情。這些感情包括喜怒哀樂(lè)、友情、愛情和家庭教育等。當(dāng)孩子們?cè)谝淮未伍喿x繪本的過(guò)程中有所體會(huì)和感悟，他們會(huì)隨之成長(zhǎng)和變得更加細(xì)膩，對(duì)生活中的各種情感有著更深入的理解和表達(dá)能力。
第三段：繪本閱讀可以幫助孩子們提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
孩子們閱讀繪本的同時(shí)，也在自己無(wú)意中潛移默化的提高著語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)繪本，他們能夠擴(kuò)展自己的語(yǔ)言知識(shí)，更好的掌握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。同時(shí)，在朗讀繪本和分享讀后感言的過(guò)程中，他們也能進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)和表達(dá)意圖的能力。這樣的訓(xùn)練有助于孩子們?cè)谖磥?lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)中更好的融入和理解，同時(shí)有更好的把握表達(dá)思想和感受的能力。
第四段：繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的思辨能力。
思辨能力是現(xiàn)代人所需要的一種能力，但這種能力并不容易培養(yǎng)。而繪本閱讀的因素之一恰恰是有助于孩子們的思辨能力。閱讀繪本，他們能夠在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并理性分析和解決問(wèn)題，這樣的練習(xí)逐漸加深了孩子們對(duì)思辨能力的認(rèn)識(shí)和鍛煉。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，他們還能加深對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解，更好的將知識(shí)融入實(shí)踐中去，有助于把握自己的人生方向。
第五段：繪本閱讀擁有無(wú)窮的拓展空間。
繪本閱讀是一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程，孩子們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的繪本來(lái)閱讀和欣賞。除了相關(guān)的兒童讀物之外，孩子們還可以通過(guò)繪本閱讀，了解世界和發(fā)現(xiàn)新事物。甚至可以從中找到更有意思的書目來(lái)認(rèn)識(shí)到人生中的不同面向和方向。我希望我能繼續(xù)引導(dǎo)孩子通過(guò)繪本閱讀來(lái)發(fā)展自己的語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力和思辨能力。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助孩子們加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，更有助于他們?cè)谌松刑剿鞒鰧儆谧约旱陌l(fā)展方向。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十
5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒?jié)精彩的英語(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
第一節(jié)是黃美園老師的《bestbird》。
本節(jié)課黃老師通過(guò)“聽”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)mindmap復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。
第二節(jié)是葉自?shī)世蠋煹摹禷wolforasheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading，while-reading，post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以mindmap的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的.講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十一
繪本是指以圖畫為主的兒童讀物，通常包括圖畫與文字，專為兒童而設(shè)計(jì)。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在我參加了繪本課的過(guò)程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達(dá)能力。以下是我對(duì)繪本課讀心得的體會(huì)。
首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達(dá)方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會(huì)對(duì)生疏和復(fù)雜的文字難以理解，而通過(guò)繪本課，我可以通過(guò)圖畫來(lái)直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對(duì)文字的解釋，還能夠幫助我理解故事情節(jié)和人物角色的關(guān)系。通過(guò)觀察繪本中的圖畫，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過(guò)程中建立起自己獨(dú)特的感悟。
其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節(jié)中。當(dāng)我看到一張張精美的插圖時(shí)，我會(huì)不自覺地開始構(gòu)建自己的場(chǎng)景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發(fā)展了想象力，還提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓我盡情地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述圖畫中的場(chǎng)景和人物，不僅能夠提高我的表達(dá)能力，還能夠提升我對(duì)故事的理解和記憶。
同時(shí)，繪本課還培養(yǎng)了我的情感表達(dá)能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感，通過(guò)繪本課我可以更好地了解和表達(dá)自己的情感。當(dāng)我讀到一幅幅溫馨的圖畫時(shí)，我會(huì)感到快樂(lè)和愉悅，同時(shí)也會(huì)被故事中的情節(jié)所感動(dòng)。正是這些情感的體驗(yàn)，使我更加熱愛閱讀。通過(guò)繪本課，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言和表情來(lái)表達(dá)對(duì)圖畫和故事的情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和溝通能力。
最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂(lè)。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事，這讓我感到非常開心和興奮。通過(guò)和同學(xué)們的分享，我可以聽到不同的見解和觀點(diǎn)，這不僅開拓了我的思維，還增加了對(duì)繪本的理解和欣賞。在繪本課的過(guò)程中，我常常會(huì)不知不覺地沉浸在故事中，忘記了時(shí)間的流逝。這種快樂(lè)不僅來(lái)源于繪本中的故事內(nèi)容，還包括了我和同學(xué)們的互動(dòng)與分享。
綜上所述，繪本課為我提供了一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)繪本的圖畫和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達(dá)能力，并且享受到了閱讀的快樂(lè)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)繪本的熱愛，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達(dá)的信息和情感。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十二
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的.《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說(shuō)：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十三
繪本課是一種全新的教育模式，它通過(guò)圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過(guò)唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對(duì)于指導(dǎo)閱讀來(lái)說(shuō)，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，并根據(jù)孩子們的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。這樣一來(lái)，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式。
繪本課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過(guò)自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過(guò)程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛，并使他們對(duì)閱讀充滿了樂(lè)趣和興趣。這樣一來(lái)，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力。
繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過(guò)繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來(lái)，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習(xí)慣。
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒(méi)。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類型的書籍。
這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過(guò)繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
五、家庭與學(xué)校的合作。
繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來(lái)，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。
同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過(guò)接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來(lái)了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十四
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。
2、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右。
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫怯岽簳岳蠋煹恼n，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的`知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十五
通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的？繪本上來(lái)，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說(shuō)話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十六
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。
孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;。
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。
竟然還可以變。
——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無(wú)比啊!
雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十七
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。
其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過(guò)對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：
（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。
（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。
集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。
（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹?；運(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出?wèn)題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。
教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十八
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是本站帶來(lái)的繪本閱讀的。
心得體會(huì)。
僅供參考。
有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙诤茫椒ㄔ僭趺辞擅?，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說(shuō)話，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!
最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
共
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教師繪本閱讀心得體會(huì)篇十九
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益。《逃家小兔》是母子之間愛的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過(guò)這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。