做好總結(jié)可以提高自己解決問(wèn)題的能力,為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在總結(jié)中,我們可以通過(guò)列舉具體事例來(lái)支持和佐證我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來(lái),我們將向大家介紹幾個(gè)寫(xiě)總結(jié)的經(jīng)典范文,相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇一
為期六天的教研員遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了,帶著期盼與夢(mèng)想,我們踏上了研修的平臺(tái)。六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使我們收獲頗豐,觸動(dòng)很大。本次研修讓我們接受了一次史無(wú)前例的高質(zhì)量的培訓(xùn),給教研員今后的工作指明了方向,讓我們對(duì)教研室以及教研員的角色有了嶄新的認(rèn)識(shí),下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì),簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑,是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不可或缺的生存之道。教研員也是如此,只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。要增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)能力的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感,深刻認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的重要意義,要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,不斷地學(xué)習(xí),完善自己,與時(shí)俱進(jìn)。
1、從原來(lái)的學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)者成為專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。
新時(shí)期對(duì)教研員提出了更高的要求,我們不能再停留在以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目的的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)上,而是應(yīng)該以更加開(kāi)闊的視野,正確的執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策,積極吸納新的教育理念,勇于參與課程改革,不斷引領(lǐng)進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為課程建設(shè)的領(lǐng)跑者。
2、關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),并提供支持和服務(wù)。
作為教研員要多走進(jìn)課堂,走近教師,多溝通、多交流,得到教師們的認(rèn)同。既要滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)需求,又要關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng),克服職業(yè)的倦怠,激發(fā)職業(yè)成就感,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為教師的學(xué)習(xí)和才能的施展提供適宜的平臺(tái),為他們成長(zhǎng)提供有力的保障。
3、提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,不斷改進(jìn)工作方法。
作為教師的引領(lǐng)者、服務(wù)者,課程的管理者,提升自身的專(zhuān)業(yè)能力非常的重要,就像培訓(xùn)中講到的:一是提升教育教學(xué)研究能力,二是提升課程管理能力,三是提升課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力,四是提升課程評(píng)價(jià)的能力,五是提升專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評(píng)課的能力。
同時(shí)不斷加進(jìn)工作方法,建立和諧的研究團(tuán)隊(duì),激發(fā)教師的自主性,優(yōu)化評(píng)價(jià)和反思等管理手段,以便更好的提升工作質(zhì)量。
總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更高,更智能化。走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生、指導(dǎo)服務(wù),成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇二
我熱愛(ài)我的培訓(xùn)事業(yè),所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)備課,三分之一的時(shí)間培訓(xùn)授課,剩下三分之一的時(shí)間當(dāng)然是陪伴家人。
現(xiàn)在對(duì)待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛(ài)一般,絕不放棄,不計(jì)一切代價(jià),為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個(gè)過(guò)程,而不是結(jié)果,而修煉講師之路不是兩三天,也不是兩三年,而是一生。就像學(xué)口才,它是一生的過(guò)程,沒(méi)有最好,只有更好。
一天半的閉門(mén)研修,給我感觸良多。來(lái)自全國(guó)各地的老師們不遠(yuǎn)千里來(lái)相聚,只有五分之一的是蘇州本地老師,其它的均為外地過(guò)來(lái),有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一“好”:是人文好。從進(jìn)門(mén)“感恩”開(kāi)始,到溫馨的桌面插花,到用心可口的點(diǎn)心,再到滿(mǎn)滿(mǎn)的素食用餐。體會(huì)到像家一樣的感覺(jué),心很安定、很知足、很快樂(lè)。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序,不管是行走還是端坐,讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二“好”:是歌曲好。上課前,學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說(shuō)好話(huà)》兒童歌曲歡快動(dòng)人,讓我們?cè)谟淇斓囊魳?lè)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè)的歌曲帶動(dòng),再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌,《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三“好”:是觀念好。上臺(tái)分享的共有四位老師,有教齡在三十年的,也有轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀點(diǎn)犀利,性格分明。能把自己從“女希特勒”感化為“媽媽般的愛(ài)”,柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師,只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作,而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了“愛(ài)”的重要性,除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)“等”,帶著孩子向前走時(shí),孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長(zhǎng),需要我們耐心地“等”。
一天半的課程我最深的認(rèn)識(shí)是分享老師給的智慧語(yǔ)言,跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工“做你所說(shuō),說(shuō)你所做”,老師也好,培訓(xùn)師也好,教學(xué)員的知識(shí),自己要也運(yùn)用。
學(xué)你未知,教你所學(xué);。
做你所學(xué),教你所做;。
悟你所做,教你所悟。
最大的收獲有一大感悟:“菩薩不是求來(lái)的,她就在我們心里、我們身上?!蹦愕囊饽罴冋屏?、堅(jiān)定勇敢,那么菩薩就在你身上。所以,我們最需要的是向內(nèi)求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇三
莫旗教研培訓(xùn)中心依據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)20xx—20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神,根據(jù)培訓(xùn)工作計(jì)劃的安排,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的共同努力下,20xx年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓(xùn)任務(wù)。本次培訓(xùn)共計(jì)十七個(gè)班級(jí),培訓(xùn)了人,是我中心歷年來(lái)假期培訓(xùn)班級(jí)和人數(shù)最多的一次。我中心統(tǒng)籌安排,各部門(mén)團(tuán)結(jié)協(xié)作,使得各類(lèi)培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行,并取得了良好的效果。
1.繼續(xù)教育培訓(xùn)
在本期繼續(xù)教育培訓(xùn)之前我中心本著分科編班、按需設(shè)置課程的原則,在總結(jié)前兩期繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了培訓(xùn)調(diào)研,廣泛征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn),設(shè)計(jì)了本期各學(xué)科培訓(xùn)的課程菜單,依據(jù)廣大一線(xiàn)教師的需要,確定了培訓(xùn)主題。
根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的安排,我中心于20xx年7月22日至26日分別舉辦了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)各學(xué)科共計(jì)十三個(gè)班級(jí)的培訓(xùn)。本次暑期培訓(xùn)是我中心同時(shí)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班級(jí)最多的一次,由于參訓(xùn)人員較多,本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及我中心各部門(mén)的協(xié)助支持下,進(jìn)行了精心策劃和有效的組織,大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要,培訓(xùn)效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
在培訓(xùn)模式上我們首次采用通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀摩、交流研討”的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式,由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。每個(gè)班級(jí)不僅有專(zhuān)職班主任管理,而且有我中心教研員組織培訓(xùn),還有南京教研員全程參與指導(dǎo)以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓(xùn)教學(xué)模式的亮點(diǎn)是“杜郎口”培訓(xùn)模式,為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn),我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與,針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座,而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐,既有課堂觀摩和學(xué)習(xí),又有互動(dòng)評(píng)課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式,很受學(xué)員歡迎。
培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流,他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓(xùn)中我們充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要,不僅在很大的程度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng),降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。本期繼續(xù)教育培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式以及授課老師的選擇,都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)和安排,可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了我中心繼續(xù)教育培訓(xùn)的新篇章。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇四
20xx年7月20至23日,在莫旗教育培訓(xùn)中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(zhǎng)38人,參加了為期4天的校長(zhǎng)崗位集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)的目的是加強(qiáng)民族地區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn),重視城市薄弱學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)規(guī)定新任中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)做到持證上崗,任職資格培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于300學(xué)時(shí);在任中小學(xué)校長(zhǎng)5年內(nèi)累計(jì)參加脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)?!笆濉逼陂g,要求我們中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念、新的教育知識(shí)、新的教育技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)到的新的知識(shí)和技能。
新課程改革要求我們,在學(xué)校的工作方面校長(zhǎng)必須走在工作的前面,校長(zhǎng)素質(zhì)的好壞直接影響到校長(zhǎng)在教師心目中的形象和威信。在培訓(xùn)中參訓(xùn)校長(zhǎng)們認(rèn)真學(xué)習(xí),更新觀念,通過(guò)本次培訓(xùn),提高校長(zhǎng)們的教育理論水平及教育教學(xué)管理能力,從而提高莫旗的教育質(zhì)量。
本次培訓(xùn)模式為:
(1)集中培訓(xùn)
(2)崗位自修(自學(xué)教育理論學(xué)校管理研究)
(3)集中考試
(4)實(shí)踐研討活動(dòng)
(5)先進(jìn)地區(qū)考察
(6)校長(zhǎng)論壇。
“集中培訓(xùn)”的課程設(shè)置有了新的改進(jìn)、注重實(shí)用、實(shí)效性。針對(duì)校中小學(xué)長(zhǎng)們的工作實(shí)際開(kāi)設(shè)了課程。很受學(xué)員們的喜歡。這次培訓(xùn)的成功之處在于“集中培訓(xùn)”的時(shí)間段,課程設(shè)計(jì)實(shí)用,有指導(dǎo)性,對(duì)今后的教育教學(xué)工作有主導(dǎo)作用。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇五
共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面:
(1)錢(qián)夢(mèng)龍歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。
(2)馬標(biāo)歸納的七種失衡。
1、效率層面:教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。
2、理念方面:舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。
3、管理方面:硬件投入80%,軟件投入10%。
4、觀念層面:教師與學(xué)生地位失衡。
5、思維層面:教學(xué)約位流于形式,而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。
6、策略層面:在控制與開(kāi)放之間往往難把握。
7、方法層面:
有效教學(xué)的幾個(gè)要素:投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)的有效性。
目標(biāo)要明確不能空洞。
目標(biāo)要適度。
目標(biāo)要適量。
以《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》為例,舉出要怎樣才能確定一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。
舉《祖父的園子》為例,要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍最后沒(méi)有進(jìn)行作者的教學(xué)。
以《一面五星紅旗》為例,讓學(xué)生就換與不換進(jìn)行討論,討論前讓學(xué)生盯著五星紅旗看,說(shuō)出自己的感悟。
3、教學(xué)方法的有效性。
1、朗讀要分層次,每次讀的要求應(yīng)該不一樣。
初讀抓詞語(yǔ)二次讀關(guān)注句子,三次讀關(guān)注段在文中的作用,升華感情。
老師在上課之前一定要讀三到五篇。
2、設(shè)置有效的問(wèn)題。
《落花生》中體面,講體面,只講體面,我們要做怎樣的人,四個(gè)問(wèn)題。
3、合作,探究的學(xué)習(xí)方法。
大多的合作,探究大多流于形式。
4、課堂上的資源生成。
利用現(xiàn)實(shí)的條件,課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,事件作為一種資源。
5、注重課堂反饋。
在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。
6、教師的個(gè)人素養(yǎng)。
語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),言出必踐、評(píng)價(jià)要有效,不能空洞無(wú)針對(duì)性。
7、創(chuàng)設(shè)發(fā)主,和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
教師不能心急,不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。
8、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。
練習(xí)的有效性,練習(xí)要精選,適量,講解要細(xì)致。
1、80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。
2、任務(wù)定位準(zhǔn)備,具體完整,并向?qū)W生有所定。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇六
11年2月22日-2月24日,在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校,那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),收獲很豐厚,真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé),同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲:
通過(guò)x老師的講解,讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座,不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏,我們本身是一線(xiàn)的教師,都深入課堂,平時(shí)聽(tīng)的課也不少,只是把握不準(zhǔn)方向,使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中,稀里糊涂,只是就事論事,沒(méi)有上升到一定的理論高度,沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式,所以教師參加活動(dòng)的積極性不高,每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為,由于我們自身的欠缺和條件限制,致使我們的眼界狹窄,看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西,對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果,分析不透,甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法,我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題,爭(zhēng)取有大地突破。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng):
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);。
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;。
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容,滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái),明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后,要認(rèn)真反思,正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師?!苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距,還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí),還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì),了解所在區(qū)域教研狀況,知己知彼,才能準(zhǔn)確的為自身工作定位,把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收,使之成為自己工作的財(cái)富,把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,指導(dǎo)好自己的工作,并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇七
20xx年8月5日9日,交口縣暑期教師系列培訓(xùn)關(guān)于教研方面的活動(dòng)落下了帷幕,培訓(xùn)基于我縣中小學(xué)教師理念相對(duì)滯后、課堂教學(xué)效果較差等現(xiàn)狀,有針對(duì)性和目的性,這次培訓(xùn)緊緊圍繞有效課堂這個(gè)中心進(jìn)行了為期五天共三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先是外請(qǐng)專(zhuān)家為全縣中小學(xué)教師作了關(guān)于如何構(gòu)建有效課堂的幾次專(zhuān)題講座和班主任工作講座;第二個(gè)環(huán)節(jié)是邀請(qǐng)?zhí)?8中和師院三附小共十四科的老師為我縣教師作了示范課演示,隨后我縣中小學(xué)共十多個(gè)科目分別進(jìn)行了為期兩天的研討課活動(dòng)。
20xx年8月5日,交口縣教師暑期培訓(xùn)工作在縣城一廣場(chǎng)影劇院正式開(kāi)始。首先由北師大研究生導(dǎo)師、教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)主講首席專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)十二五規(guī)劃專(zhuān)業(yè)性有效教學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng),區(qū)域教育均衡發(fā)展課題組組長(zhǎng)吳松年教授就有效教學(xué)的話(huà)題做了這次教研培訓(xùn)的第一場(chǎng)專(zhuān)題講座。吳教授就“課堂高效”作了深入闡發(fā),具體分析了有效增效高效之間的關(guān)系,及達(dá)到高效的關(guān)健所在。特別對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)、民主、人性化等重要意義做了深刻分析,對(duì)教師職業(yè)道德的重要性做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),指出師德是教育工作者的根本所在。
20xx年8月6日,北京市海淀教師進(jìn)修校學(xué)校校長(zhǎng)助理、特級(jí)教師、海淀名師工作站主任吳瓊老師做了題為《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》的專(zhuān)題講座。吳老師從四個(gè)方面對(duì)高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施做了非常詳盡的闡述:一是促進(jìn)教師發(fā)展,特別提出了教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律,即外顯:學(xué)習(xí)實(shí)踐思考提煉固化;內(nèi)隱:規(guī)律課堂能力反思特色;素養(yǎng):愛(ài)心責(zé)任奉獻(xiàn)執(zhí)著認(rèn)真。二是打造和諧團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑。三是立足課堂教學(xué),要求能上好每節(jié)課,能聽(tīng)課評(píng)課,能組織教研活動(dòng)。四是固化研究成果,具體論述了教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)方面都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的必要性,能力與態(tài)度的重要性。吳老師還與參訓(xùn)老師們做了近距離的接觸與互動(dòng)。從課堂教學(xué)的把握、教學(xué)思路的探究、考試甚至提問(wèn)的技巧等方面都給參訓(xùn)者以具體的理論與方法的指導(dǎo)。
20xx年8月7日下午,多年從事課程與教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)學(xué)等方向的理論研究,承擔(dān)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)工作的山西省基礎(chǔ)教育專(zhuān)家、省級(jí)示范高中評(píng)估專(zhuān)家、太原師范學(xué)院焦佩嬋副教授做了題為《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題講座。主要圍繞“以學(xué)論教”、“發(fā)展本位”、“學(xué)科特征”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐以及“教學(xué)目標(biāo)”的合理設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)論述。特別是對(duì)有效課堂的分析,使老師們明白樸實(shí)真實(shí)才是和諧歡樂(lè)的課堂;師生和生生互動(dòng)才能真切體驗(yàn)幸福;關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與方法的發(fā)展才是有效課堂的基本要求?!瓣P(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的新思路、新階段、新起點(diǎn)。焦教授希望老師們從實(shí)際出發(fā),借這一新的教改契機(jī)更新觀念,使自己的`課堂教學(xué)、教學(xué)研究走向自然、真實(shí)、有效。
20xx年8月7日,交口縣暑期教師培訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課”在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小同時(shí)進(jìn)行。
初中分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史六科,由太原市第48中學(xué)的學(xué)科骨干教師上課;小學(xué)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)等八科,由太師學(xué)院三附小學(xué)科骨干教師承擔(dān)講課任務(wù)。
8月7日上午,特邀請(qǐng)?zhí)瓗煼秾W(xué)院第三附屬小學(xué),山西省教學(xué)能手,模范教師梁志斌老師為小學(xué)語(yǔ)文高段教師75人做題為《感受語(yǔ)句魅力》的復(fù)習(xí)課,課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樸實(shí)有效。課后,梁老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和老師們作了交流,從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到單元教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)分析,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。老師們深刻認(rèn)識(shí)到研讀課標(biāo)的必要性和緊迫性。之后梁老師又從精心設(shè)計(jì)“閱讀話(huà)題”,歸還學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間和空間方面談了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,生動(dòng)的案例,易懂的理論,無(wú)不給參加活動(dòng)的老師以深刻的啟迪,相信在老師們的努力下,我們的語(yǔ)文課堂會(huì)更扎實(shí)有效,真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8月7日上午,來(lái)自太師三附小的劉曉慶老師為我縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師作了一節(jié)示范課《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》。課堂上劉老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)協(xié)調(diào)融洽。
課后劉老師又以“‘知’與‘行’的統(tǒng)一”為題,與老師們作了交流,劉老師特別指出:教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室,創(chuàng)造性地使用教材,積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近社會(huì)。
劉老師新穎的教學(xué)思路和廣博的教學(xué)理論,使在座的老師深受裨益。
課后,示范課老師還與聽(tīng)課老師們進(jìn)行了研討與交流,他們不僅把自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法和老師們分享,還就老師們個(gè)別提出的地方性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析和對(duì)策思考,所有科目的參訓(xùn)老師都感受到了訓(xùn)有所得,學(xué)有所獲。這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課為我縣廣大教師教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改進(jìn)起到了拋磚引玉的作用。
總之,無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果,這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的示范作用都是不可低估的。初中數(shù)學(xué)課件所用超級(jí)模板讓所有聽(tīng)課的老師從全新的角度體驗(yàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂;初中語(yǔ)文課后的精彩說(shuō)課博得眾多老師的贊許;初中物理課深入淺出,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);初中政治創(chuàng)設(shè)情境,探究合作,使老師們領(lǐng)略了理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。小學(xué)八科更是讓參訓(xùn)的科目老師耳目一新,特別是教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),為廣大青年教師起了很大的示范與引領(lǐng)作用。
到20xx年8月9日,交口縣暑期教師培訓(xùn)工作已經(jīng)為期五天。在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小從早上8點(diǎn)半開(kāi)始到下午六點(diǎn),此次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)研討課”分別在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小進(jìn)行。初中和小學(xué)共10多給個(gè)科目進(jìn)行了公開(kāi)課研討活動(dòng)。各科分別進(jìn)行了集體備課、公開(kāi)上課、集體研討,同課異構(gòu)等環(huán)節(jié),大家積極參與,踴躍發(fā)言,特別是研討階段把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。老師們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),他們對(duì)學(xué)法教法都進(jìn)行了有效的研究和總結(jié),表示要帶著新的理念與感受重新審視自己的教學(xué)模式,重新構(gòu)建自己的教學(xué)體系。
這次上公開(kāi)課的各科老師都是省地級(jí)的教學(xué)能手或者教學(xué)骨干,他們對(duì)這次活動(dòng)充滿(mǎn)熱情,積極主動(dòng)的承擔(dān)了上課任務(wù)。這次公開(kāi)課采取了同課異構(gòu)的形式,各科聽(tīng)課的老師們普遍認(rèn)為,公開(kāi)課的目的不是示范,而應(yīng)定位在研究性上。所以人人發(fā)表意見(jiàn),個(gè)個(gè)談?wù)摳惺?,展開(kāi)了真正對(duì)話(huà)式的評(píng)課議課活動(dòng)。8月8日下午至8月9日全天,全縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)進(jìn)行了研討課活動(dòng)。8日下午,老師們首先分為兩個(gè)大組分別對(duì)兩位主講教師馬云峰、宋現(xiàn)萍的教學(xué)預(yù)案《圓的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了分組討論,期間老師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議,之后,由兩位老師在修改預(yù)案的基礎(chǔ)上輪流作了課。
8月9日上午,老師們?cè)俅螌晒?jié)教學(xué)實(shí)況與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比研討,先分組討論再集體交流,各組從不同的角度提出了不同的修改意見(jiàn),研討氣氛異常濃烈,老師們研討的興致進(jìn)一步高漲。在此基礎(chǔ)上,主講教師再次作課,收到了很好的教學(xué)效果。本次研討活動(dòng)使全體老師體會(huì)到了集體備課的益處,大大激發(fā)了老師們參與集體備課的積極性,對(duì)全縣的集體備課教研活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。
8月9日下午,由縣教研室的教研員桂亮梅老師作了題為《學(xué)、明、檢、思教學(xué)模式》的專(zhuān)題講座。講座從高段數(shù)學(xué)概念、法則類(lèi)課堂教學(xué)模式入手,分別從自主學(xué)習(xí)、明朗清晰、課堂檢測(cè)、課尾反思四個(gè)方面作了闡述,她希望老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中大膽探索,勇于實(shí)踐,走出一條適合自己的教學(xué)特色之路。8月8日下午,全縣初中54位英語(yǔ)英語(yǔ)教師來(lái)到職中參加研討交流會(huì)。首先張燕老師的學(xué)案型教學(xué)課設(shè)計(jì)新穎,使大家耳目一新;其次,劉旭華老師展示了一節(jié)多媒體教學(xué)課,她流利的口語(yǔ),精彩的設(shè)計(jì),贏得老師門(mén)的一致好評(píng)。最令人激動(dòng)的是,全縣英語(yǔ)教師有幸聆聽(tīng)了特邀佳賓北二外教師趙曉輝的“我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考”的講座,從理論到實(shí)踐,可謂字字珠璣,尤其是“教學(xué)有法,法無(wú)定法,法極無(wú)跡”的畫(huà)龍點(diǎn)睛之說(shuō),激起了全體老師的共鳴,掌聲久久不息,將整個(gè)研討交流活動(dòng)推向了高潮。
8月9日,全體英語(yǔ)教師按時(shí)有序地進(jìn)入教室,由說(shuō)課、評(píng)課到集體備課再到練課,尤其是二中教師范林梅、雙中教師王秀珍、溫中教師王瑾紅就同一課做了精彩的即興上課,使每一位教師都有所思,有所感,并吐露出各自的心聲:本次活動(dòng)無(wú)疑是雪中送炭,在教師教學(xué)陷入困惑,難以突破思維定勢(shì)時(shí),送來(lái)了給養(yǎng),給老師在創(chuàng)造高效課堂方面指明了方向,拓展了教師的視野,提升了教師的教育理念,并搭建了一個(gè)共享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇八
走出大學(xué)校門(mén)后的一年,我有幸通過(guò)考試,成為教師隊(duì)伍中的一員,即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn),但這對(duì)于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō),卻是極其渺小的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全,為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作,特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座,講座的內(nèi)容很豐富,包括新教師該如何去努力的成長(zhǎng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
幾天的培訓(xùn)下來(lái),自己感觸頗深,收獲頗多,也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng),兩年勝任,三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長(zhǎng)講到,新教師上崗前要找一位自己的師傅,所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺,需要多聽(tīng)、多看、多請(qǐng)教,更要多講,才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己,讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中,適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用,和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí),去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格,所以我定的第三年的目標(biāo),便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格,能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī),在學(xué)生中有較高的威信,這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的,但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力,并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路,我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想,就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難,都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子,還有陽(yáng)光,有對(duì)生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn),但我會(huì)一直為之努力,一生都去追尋!
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn),就是幾位校長(zhǎng)都提到的,做一名型的教師。一句印象最深的話(huà),是校長(zhǎng)說(shuō)的:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師??梢?jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦,清楚自己處的位置,這樣才能有進(jìn)步的可能,才能不斷成長(zhǎng)。
幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn),就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補(bǔ)充豐富自己,更能尋找到自己的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué),也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng),讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣,也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(zhǎng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?!皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果?!皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想,總會(huì)有一天,我會(huì)成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
“以智慧教書(shū),用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的,也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些,作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的態(tài)度去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇九
20xx年3月12日—3月13日,我參加了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。記得20xx年,我第一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn),那次培訓(xùn),是以分析教材內(nèi)容,理解教材編排意圖為主要內(nèi)容,而時(shí)隔17年的這一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn),則是以校本教研、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn)。兩次培訓(xùn),讓我都有很大收獲,尤其是這次培訓(xùn),既有理論學(xué)習(xí),又有實(shí)踐觀摩,使我從思想上改變了對(duì)教研組活動(dòng)的看法,李雪梅老師的講座,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教研組長(zhǎng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用?;叵脒@兩天的活動(dòng):備課、說(shuō)課、評(píng)課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課,無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計(jì)的`,在此,我要真誠(chéng)的說(shuō)一聲:謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓(xùn)活動(dòng),讓我再一次得到培訓(xùn)和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了,每次聽(tīng)完講座,都讓我有不同的體會(huì)。這次,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上,對(duì)課后反思,大多數(shù)教師都是應(yīng)付了事,匆匆寫(xiě)上:“效果良好”就完事。我常常想,李老師為什么會(huì)有那么多的經(jīng)驗(yàn)積累,為什么有那么多豐富的知識(shí),現(xiàn)在終于明白了:才是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
有這樣一句世界教育名言:“聽(tīng)到的,忘記了;看到的,記住了;做過(guò)的,理解了?!蓖ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),我希望從我自身做起,把這兩天學(xué)到的、看到的運(yùn)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,這才是我本次培訓(xùn)的最終目的。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十
我校地處偏僻山區(qū),教師年齡結(jié)構(gòu)老化,師資力量薄弱,與外地兄弟學(xué)校相比,條件極為落后,正因?yàn)槿绱?,我校抓好校本培?xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切,同時(shí),所面臨的問(wèn)題也極其嚴(yán)峻。面對(duì)這么多的困難,我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細(xì)入手,力求取得實(shí)效”的指導(dǎo)思想,適應(yīng)課程改革新形勢(shì),一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地幫助教師個(gè)人成長(zhǎng),努力創(chuàng)建有特色的校本培訓(xùn)工作。
我校老教師較多,觀念方法落后又一時(shí)難以改變,為使我校的教研工作與培訓(xùn)工作能得到有效地落實(shí),使教師教研、培訓(xùn)的質(zhì)量得到較高的保證,就必須加強(qiáng)對(duì)教研、培訓(xùn)過(guò)程的管理,重視制度的改善和強(qiáng)有力的落實(shí),力求培訓(xùn)有實(shí)效,教師有提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注,落實(shí)制度有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都非常重視教研工作,都把身心撲在了教研工作一線(xiàn),吳校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)經(jīng)常不打招呼地聽(tīng)課,聽(tīng)完后及時(shí)和教師交流研討、因材指導(dǎo),只要沒(méi)有特殊情況,幾位校長(zhǎng)都自始至終參與教研組的教研活動(dòng),從集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課,并親自上示范課。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,使教師在潛移默化中提高了對(duì)教研培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),教師的教研素質(zhì)也漸漸地發(fā)生了質(zhì)的變化。校領(lǐng)導(dǎo)首先從調(diào)查入手,抓管理,建制度,征集廣大教師的意見(jiàn)和建議,制定了教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)細(xì)則試行稿、德育工作管理制度、教師評(píng)價(jià)考核方案和教研組考核方案,將培訓(xùn)和教研與教師個(gè)人以及教研組工作的考核聯(lián)系起來(lái),提升教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、創(chuàng)建教研培訓(xùn)“例會(huì)制”,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程透明化。教師工作繁忙,工作量也較大,面對(duì)這種情況,我們不斷地探索和完善校本教研與校本培訓(xùn)體系,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校實(shí)施各類(lèi)教研活動(dòng)“例會(huì)制”。
(1)教研組學(xué)習(xí)例會(huì)制。每個(gè)星期三的晚上教研組要開(kāi)展活動(dòng),教研組根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)度,在集體備課、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方面開(kāi)展活動(dòng),達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的.。
(2)校本培訓(xùn)例會(huì)制。每個(gè)星期天的晚上,由值周領(lǐng)導(dǎo)主持,進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并要求教師做好記錄,寫(xiě)好心得體會(huì)。
(3)每個(gè)學(xué)期初,根據(jù)教育局的工作安排,對(duì)全鄉(xiāng)教師舉行為期兩至四天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括新課標(biāo)、課改信息、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用等等。
(4)每個(gè)學(xué)期,至少安排兩次全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)。在開(kāi)學(xué)初即列入學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)工作計(jì)劃。
(5)每次抽考、期中、期末考試后,分組進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。
3、嚴(yán)格制度管理,強(qiáng)化檔案管理意識(shí)。校本教研與校本培訓(xùn)制度是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度。在校本研訓(xùn)上,我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度。每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展,都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位,并且要求教師準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本,提高個(gè)人檔案管理意識(shí),分門(mén)別類(lèi),做好各種活動(dòng)的筆記以及資料保管工作。根據(jù)當(dāng)前的學(xué)校工作實(shí)際與特點(diǎn),我校制定了對(duì)教師、教研組的考核以及獎(jiǎng)懲制度,對(duì)教師個(gè)人的義務(wù)與權(quán)利作了相關(guān)規(guī)定,極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。
我校教學(xué)資源有限,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,所以要做好教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作,就要充分利用有限的資源,探索適合我校實(shí)際的培訓(xùn)模式。
1、小處細(xì)處入手,解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我校的實(shí)際情況,我校教研不搞大而無(wú)當(dāng)?shù)目占茏?,由于人力資源有限,我校不做較大的課題研究,而是從小處細(xì)處入手,一次力求解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的一兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,例如一篇課文中的難點(diǎn)如何突破、一次命題作文如何指導(dǎo)等。
2、形式多樣靈活。根據(jù)我校教師少的特點(diǎn),只分為兩個(gè)教研組進(jìn)行活動(dòng)。但是我校力求做到形式多樣靈活,有集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日、到外校學(xué)習(xí)、請(qǐng)外地優(yōu)秀教師傳經(jīng)、教師自學(xué)等多種形式。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)有全鄉(xiāng)性的、全校性的、分年級(jí)的、分學(xué)段的、分教研組的、個(gè)人的。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十一
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為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。
一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?BR> 教研員是“老師的老師”,對(duì)一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用??上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)?!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)校”的整體研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包?!苯Y(jié)束之后,至少寫(xiě)一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線(xiàn)培養(yǎng)典型,在一線(xiàn)解決問(wèn)題,在一線(xiàn)體現(xiàn)成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的'過(guò)程,促進(jìn)了一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。
“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)x取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。
撰寫(xiě)三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫(xiě)三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫(xiě)促思,并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。
四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移。“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十二
有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的`突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十三
為了全面提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員在新課程實(shí)施背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,適應(yīng)教育信息現(xiàn)代化的教學(xué)研究工作,我中心于20xx年5月29—31日,在中心會(huì)議室開(kāi)展了為期3天的全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,緊張有序,圓滿(mǎn)結(jié)束,達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)情況總結(jié)如下。
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)【20xx】41號(hào))、《xx省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(瓊府【20xx】26號(hào))以及《xx省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》,經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì)研究,征求各個(gè)教研員的意見(jiàn),制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等詳細(xì)的實(shí)施辦法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本,免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前,準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章,要求1500字左右,報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員,供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于20xx年3月,正式出臺(tái)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》,部署培訓(xùn)工作。
本次的培訓(xùn)專(zhuān)家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員,xx師專(zhuān)副教授王xx老師,xx市教育局張xx教研員,xx省特級(jí)教師xx市教研室符冠華主任,還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。
陳xx專(zhuān)家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專(zhuān)題,陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生動(dòng)地闡述了如何備好課,以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出:
1、《教師參考用書(shū)》是我們教師手頭的專(zhuān)家,要好好研讀。
2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行,因?yàn)閷W(xué)生是我們教育教學(xué)的對(duì)象,要想使教學(xué)成功或有效,必須要讀懂學(xué)生,懂他們的需求,懂得他們的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。
3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。
瓊臺(tái)師專(zhuān)王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專(zhuān)題講座,王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn),結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究,王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō):“之前,原以為做課題研究是專(zhuān)家的事,與普通的我們無(wú)關(guān),我們也沒(méi)有那般能耐,聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后,我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及,身為教研員就更應(yīng)該率先垂范,深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地,無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。
xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座,讓大家明白了作為一名教研員,觀課時(shí)應(yīng)注意什么,議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào),觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂,要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉,教學(xué)目標(biāo)是否清晰,重難點(diǎn)是否突出,以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí),評(píng)課者要擺正自己的位置,要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置,高高在上,如此這般不能拉近與教師的距離,教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒,達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級(jí)教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座,首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé),特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下,教研員作為教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者,承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟,是教師中的教師”。這句話(huà)高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員,時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí),做學(xué)科的'的先行者,尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新,受益匪淺。
梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座,讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱,從學(xué)員的角度出發(fā),上課時(shí)他一邊講解一邊演示,對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類(lèi)做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出:博客是信息交流的平臺(tái),是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解,他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課,曬課的意義及如何去做好曬課工作,都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣,讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課,他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
在開(kāi)班典禮上,符xx主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求,在班級(jí)管理上,安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任,全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加,其中兩位是因公出差到海口參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員們認(rèn)真做筆記,互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后,每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會(huì)。從提交的總結(jié)來(lái)看,大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,內(nèi)容符合實(shí)際,但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個(gè)集中培訓(xùn)結(jié)束后,我們還開(kāi)展了為期15天的在線(xiàn)研討活動(dòng),共收到252條評(píng)論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實(shí)效性的。
1、有些學(xué)員認(rèn)識(shí)不夠,聽(tīng)課不認(rèn)真,上課不做筆記,導(dǎo)致寫(xiě)總結(jié)不知道該寫(xiě)什么內(nèi)容,干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。
2、有些學(xué)員上課遲到,有些無(wú)故曠課。
1、培訓(xùn)的時(shí)間短,教研的路很長(zhǎng),需要的正能量大,教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。
2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律,杜絕遲到、早退現(xiàn)象。
3、打鐵還需自身硬,作為教研員要積極鉆研,帶頭教研,從我做起,從現(xiàn)在做起。腳踏實(shí)地,真抓實(shí)干,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十四
1、20xx學(xué)年,申報(bào)了省級(jí)課題研究三個(gè),主持人為語(yǔ)文xx、數(shù)學(xué)xx、信息技術(shù)xx。變以往支離破碎的教研為規(guī)范的課題研究認(rèn)證,進(jìn)而發(fā)揮教研用心能動(dòng)的作用。
2、在實(shí)施省級(jí)課題研究過(guò)程中,有相關(guān)論文發(fā)表于省級(jí)刊物,有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學(xué)作品,有被《茶樹(shù)王》發(fā)表的文章,信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用有實(shí)質(zhì)性突破。
3、在語(yǔ)文教學(xué)研究方面,因蘭有榮、李其賢義務(wù)執(zhí)教的三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)效果明顯,被xx縣第二中學(xué)??栋咨讲琛分骶巟x老師聘請(qǐng)去指導(dǎo)主題寫(xiě)作,且有《三個(gè)字中的那一天》等學(xué)生作品發(fā)布于xx縣信息網(wǎng)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十五
英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,堅(jiān)持以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,經(jīng)常參加督促和指導(dǎo)我們英語(yǔ)組的活動(dòng),尤其是李和老師和金斌峰老師,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。另外,我們學(xué)校經(jīng)常組織先進(jìn)教師進(jìn)行交流,校長(zhǎng)還帶頭進(jìn)行了很多德育專(zhuān)題講座、特色講座等等。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我組每位組員積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí),讀了很多教育專(zhuān)著,并都有讀后感。
注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為:
(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)并要求及時(shí)的評(píng)課。
(3)每學(xué)期每位老師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。
(5)每位教師積極參加集體備課。
1、我英語(yǔ)組積極參加集體備課活動(dòng),共六節(jié),大家踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,討論熱烈。集體備課后都及時(shí)的進(jìn)行課堂展示,再磨課,再展示,在循序漸進(jìn)中求得發(fā)展組員的業(yè)務(wù)水平。
2、公開(kāi)課進(jìn)行了7次,有的時(shí)候還進(jìn)行同課題不同時(shí)候不同時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),評(píng)了同一節(jié)課后,再修改,討論之后,去上同一課題,收獲完全不一樣。
總之,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jī),在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇一
為期六天的教研員遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了,帶著期盼與夢(mèng)想,我們踏上了研修的平臺(tái)。六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí),使我們收獲頗豐,觸動(dòng)很大。本次研修讓我們接受了一次史無(wú)前例的高質(zhì)量的培訓(xùn),給教研員今后的工作指明了方向,讓我們對(duì)教研室以及教研員的角色有了嶄新的認(rèn)識(shí),下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì),簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑,是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不可或缺的生存之道。教研員也是如此,只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。要增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)能力的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感,深刻認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的重要意義,要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,不斷地學(xué)習(xí),完善自己,與時(shí)俱進(jìn)。
1、從原來(lái)的學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)者成為專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。
新時(shí)期對(duì)教研員提出了更高的要求,我們不能再停留在以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目的的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)上,而是應(yīng)該以更加開(kāi)闊的視野,正確的執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策,積極吸納新的教育理念,勇于參與課程改革,不斷引領(lǐng)進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為課程建設(shè)的領(lǐng)跑者。
2、關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),并提供支持和服務(wù)。
作為教研員要多走進(jìn)課堂,走近教師,多溝通、多交流,得到教師們的認(rèn)同。既要滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)需求,又要關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng),克服職業(yè)的倦怠,激發(fā)職業(yè)成就感,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為教師的學(xué)習(xí)和才能的施展提供適宜的平臺(tái),為他們成長(zhǎng)提供有力的保障。
3、提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,不斷改進(jìn)工作方法。
作為教師的引領(lǐng)者、服務(wù)者,課程的管理者,提升自身的專(zhuān)業(yè)能力非常的重要,就像培訓(xùn)中講到的:一是提升教育教學(xué)研究能力,二是提升課程管理能力,三是提升課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力,四是提升課程評(píng)價(jià)的能力,五是提升專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評(píng)課的能力。
同時(shí)不斷加進(jìn)工作方法,建立和諧的研究團(tuán)隊(duì),激發(fā)教師的自主性,優(yōu)化評(píng)價(jià)和反思等管理手段,以便更好的提升工作質(zhì)量。
總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更高,更智能化。走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生、指導(dǎo)服務(wù),成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇二
我熱愛(ài)我的培訓(xùn)事業(yè),所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)備課,三分之一的時(shí)間培訓(xùn)授課,剩下三分之一的時(shí)間當(dāng)然是陪伴家人。
現(xiàn)在對(duì)待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛(ài)一般,絕不放棄,不計(jì)一切代價(jià),為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個(gè)過(guò)程,而不是結(jié)果,而修煉講師之路不是兩三天,也不是兩三年,而是一生。就像學(xué)口才,它是一生的過(guò)程,沒(méi)有最好,只有更好。
一天半的閉門(mén)研修,給我感觸良多。來(lái)自全國(guó)各地的老師們不遠(yuǎn)千里來(lái)相聚,只有五分之一的是蘇州本地老師,其它的均為外地過(guò)來(lái),有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一“好”:是人文好。從進(jìn)門(mén)“感恩”開(kāi)始,到溫馨的桌面插花,到用心可口的點(diǎn)心,再到滿(mǎn)滿(mǎn)的素食用餐。體會(huì)到像家一樣的感覺(jué),心很安定、很知足、很快樂(lè)。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序,不管是行走還是端坐,讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二“好”:是歌曲好。上課前,學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說(shuō)好話(huà)》兒童歌曲歡快動(dòng)人,讓我們?cè)谟淇斓囊魳?lè)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè)的歌曲帶動(dòng),再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌,《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三“好”:是觀念好。上臺(tái)分享的共有四位老師,有教齡在三十年的,也有轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀點(diǎn)犀利,性格分明。能把自己從“女希特勒”感化為“媽媽般的愛(ài)”,柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師,只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作,而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了“愛(ài)”的重要性,除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)“等”,帶著孩子向前走時(shí),孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長(zhǎng),需要我們耐心地“等”。
一天半的課程我最深的認(rèn)識(shí)是分享老師給的智慧語(yǔ)言,跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工“做你所說(shuō),說(shuō)你所做”,老師也好,培訓(xùn)師也好,教學(xué)員的知識(shí),自己要也運(yùn)用。
學(xué)你未知,教你所學(xué);。
做你所學(xué),教你所做;。
悟你所做,教你所悟。
最大的收獲有一大感悟:“菩薩不是求來(lái)的,她就在我們心里、我們身上?!蹦愕囊饽罴冋屏?、堅(jiān)定勇敢,那么菩薩就在你身上。所以,我們最需要的是向內(nèi)求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇三
莫旗教研培訓(xùn)中心依據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)20xx—20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神,根據(jù)培訓(xùn)工作計(jì)劃的安排,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的共同努力下,20xx年暑假期間順利完成了本年度上半年的培訓(xùn)任務(wù)。本次培訓(xùn)共計(jì)十七個(gè)班級(jí),培訓(xùn)了人,是我中心歷年來(lái)假期培訓(xùn)班級(jí)和人數(shù)最多的一次。我中心統(tǒng)籌安排,各部門(mén)團(tuán)結(jié)協(xié)作,使得各類(lèi)培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行,并取得了良好的效果。
1.繼續(xù)教育培訓(xùn)
在本期繼續(xù)教育培訓(xùn)之前我中心本著分科編班、按需設(shè)置課程的原則,在總結(jié)前兩期繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了培訓(xùn)調(diào)研,廣泛征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn),設(shè)計(jì)了本期各學(xué)科培訓(xùn)的課程菜單,依據(jù)廣大一線(xiàn)教師的需要,確定了培訓(xùn)主題。
根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的安排,我中心于20xx年7月22日至26日分別舉辦了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)各學(xué)科共計(jì)十三個(gè)班級(jí)的培訓(xùn)。本次暑期培訓(xùn)是我中心同時(shí)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班級(jí)最多的一次,由于參訓(xùn)人員較多,本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及我中心各部門(mén)的協(xié)助支持下,進(jìn)行了精心策劃和有效的組織,大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要,培訓(xùn)效果良好,達(dá)到了預(yù)期的目的。
在培訓(xùn)模式上我們首次采用通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀摩、交流研討”的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式,由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。每個(gè)班級(jí)不僅有專(zhuān)職班主任管理,而且有我中心教研員組織培訓(xùn),還有南京教研員全程參與指導(dǎo)以及我旗優(yōu)秀的骨干教師做課示范。本次培訓(xùn)教學(xué)模式的亮點(diǎn)是“杜郎口”培訓(xùn)模式,為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn),我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與,針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座,而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐,既有課堂觀摩和學(xué)習(xí),又有互動(dòng)評(píng)課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式,很受學(xué)員歡迎。
培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流,他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。在培訓(xùn)中我們充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要,不僅在很大的程度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng),降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。本期繼續(xù)教育培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式以及授課老師的選擇,都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)和安排,可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了我中心繼續(xù)教育培訓(xùn)的新篇章。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇四
20xx年7月20至23日,在莫旗教育培訓(xùn)中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(zhǎng)38人,參加了為期4天的校長(zhǎng)崗位集中培訓(xùn),本次培訓(xùn)的目的是加強(qiáng)民族地區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn),重視城市薄弱學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)。根據(jù)規(guī)定新任中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)做到持證上崗,任職資格培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于300學(xué)時(shí);在任中小學(xué)校長(zhǎng)5年內(nèi)累計(jì)參加脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)?!笆濉逼陂g,要求我們中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念、新的教育知識(shí)、新的教育技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)到的新的知識(shí)和技能。
新課程改革要求我們,在學(xué)校的工作方面校長(zhǎng)必須走在工作的前面,校長(zhǎng)素質(zhì)的好壞直接影響到校長(zhǎng)在教師心目中的形象和威信。在培訓(xùn)中參訓(xùn)校長(zhǎng)們認(rèn)真學(xué)習(xí),更新觀念,通過(guò)本次培訓(xùn),提高校長(zhǎng)們的教育理論水平及教育教學(xué)管理能力,從而提高莫旗的教育質(zhì)量。
本次培訓(xùn)模式為:
(1)集中培訓(xùn)
(2)崗位自修(自學(xué)教育理論學(xué)校管理研究)
(3)集中考試
(4)實(shí)踐研討活動(dòng)
(5)先進(jìn)地區(qū)考察
(6)校長(zhǎng)論壇。
“集中培訓(xùn)”的課程設(shè)置有了新的改進(jìn)、注重實(shí)用、實(shí)效性。針對(duì)校中小學(xué)長(zhǎng)們的工作實(shí)際開(kāi)設(shè)了課程。很受學(xué)員們的喜歡。這次培訓(xùn)的成功之處在于“集中培訓(xùn)”的時(shí)間段,課程設(shè)計(jì)實(shí)用,有指導(dǎo)性,對(duì)今后的教育教學(xué)工作有主導(dǎo)作用。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇五
共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面:
(1)錢(qián)夢(mèng)龍歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。
(2)馬標(biāo)歸納的七種失衡。
1、效率層面:教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。
2、理念方面:舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。
3、管理方面:硬件投入80%,軟件投入10%。
4、觀念層面:教師與學(xué)生地位失衡。
5、思維層面:教學(xué)約位流于形式,而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。
6、策略層面:在控制與開(kāi)放之間往往難把握。
7、方法層面:
有效教學(xué)的幾個(gè)要素:投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)的有效性。
目標(biāo)要明確不能空洞。
目標(biāo)要適度。
目標(biāo)要適量。
以《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》為例,舉出要怎樣才能確定一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要。
舉《祖父的園子》為例,要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍最后沒(méi)有進(jìn)行作者的教學(xué)。
以《一面五星紅旗》為例,讓學(xué)生就換與不換進(jìn)行討論,討論前讓學(xué)生盯著五星紅旗看,說(shuō)出自己的感悟。
3、教學(xué)方法的有效性。
1、朗讀要分層次,每次讀的要求應(yīng)該不一樣。
初讀抓詞語(yǔ)二次讀關(guān)注句子,三次讀關(guān)注段在文中的作用,升華感情。
老師在上課之前一定要讀三到五篇。
2、設(shè)置有效的問(wèn)題。
《落花生》中體面,講體面,只講體面,我們要做怎樣的人,四個(gè)問(wèn)題。
3、合作,探究的學(xué)習(xí)方法。
大多的合作,探究大多流于形式。
4、課堂上的資源生成。
利用現(xiàn)實(shí)的條件,課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,事件作為一種資源。
5、注重課堂反饋。
在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。
6、教師的個(gè)人素養(yǎng)。
語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),言出必踐、評(píng)價(jià)要有效,不能空洞無(wú)針對(duì)性。
7、創(chuàng)設(shè)發(fā)主,和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
教師不能心急,不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。
8、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。
練習(xí)的有效性,練習(xí)要精選,適量,講解要細(xì)致。
1、80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。
2、任務(wù)定位準(zhǔn)備,具體完整,并向?qū)W生有所定。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇六
11年2月22日-2月24日,在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)此次培訓(xùn),我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思考中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校,那么老師就要成為科研型的教師。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),收獲很豐厚,真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé),同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲:
通過(guò)x老師的講解,讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座,不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢(shì)和理論研究者的扶持外,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏,我們本身是一線(xiàn)的教師,都深入課堂,平時(shí)聽(tīng)的課也不少,只是把握不準(zhǔn)方向,使我們的問(wèn)題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中,稀里糊涂,只是就事論事,沒(méi)有上升到一定的理論高度,沒(méi)有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式,所以教師參加活動(dòng)的積極性不高,每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為,由于我們自身的欠缺和條件限制,致使我們的眼界狹窄,看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西,對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果,分析不透,甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法,我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問(wèn)題,爭(zhēng)取有大地突破。
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng):
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo);。
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn);。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理;。
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容,滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求;5、讓教師帶著問(wèn)題、困惑來(lái),明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后,要認(rèn)真反思,正如專(zhuān)家所講“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果寫(xiě)三年反思就一定能成為名師?!苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距,還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識(shí),還要掌握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢(shì),了解所在區(qū)域教研狀況,知己知彼,才能準(zhǔn)確的為自身工作定位,把握好研究方向。
今后的工作中我將對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)真進(jìn)行消化吸收,使之成為自己工作的財(cái)富,把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,指導(dǎo)好自己的工作,并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇七
20xx年8月5日9日,交口縣暑期教師系列培訓(xùn)關(guān)于教研方面的活動(dòng)落下了帷幕,培訓(xùn)基于我縣中小學(xué)教師理念相對(duì)滯后、課堂教學(xué)效果較差等現(xiàn)狀,有針對(duì)性和目的性,這次培訓(xùn)緊緊圍繞有效課堂這個(gè)中心進(jìn)行了為期五天共三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先是外請(qǐng)專(zhuān)家為全縣中小學(xué)教師作了關(guān)于如何構(gòu)建有效課堂的幾次專(zhuān)題講座和班主任工作講座;第二個(gè)環(huán)節(jié)是邀請(qǐng)?zhí)?8中和師院三附小共十四科的老師為我縣教師作了示范課演示,隨后我縣中小學(xué)共十多個(gè)科目分別進(jìn)行了為期兩天的研討課活動(dòng)。
20xx年8月5日,交口縣教師暑期培訓(xùn)工作在縣城一廣場(chǎng)影劇院正式開(kāi)始。首先由北師大研究生導(dǎo)師、教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)主講首席專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)十二五規(guī)劃專(zhuān)業(yè)性有效教學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng),區(qū)域教育均衡發(fā)展課題組組長(zhǎng)吳松年教授就有效教學(xué)的話(huà)題做了這次教研培訓(xùn)的第一場(chǎng)專(zhuān)題講座。吳教授就“課堂高效”作了深入闡發(fā),具體分析了有效增效高效之間的關(guān)系,及達(dá)到高效的關(guān)健所在。特別對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)、民主、人性化等重要意義做了深刻分析,對(duì)教師職業(yè)道德的重要性做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),指出師德是教育工作者的根本所在。
20xx年8月6日,北京市海淀教師進(jìn)修校學(xué)校校長(zhǎng)助理、特級(jí)教師、海淀名師工作站主任吳瓊老師做了題為《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》的專(zhuān)題講座。吳老師從四個(gè)方面對(duì)高效教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施做了非常詳盡的闡述:一是促進(jìn)教師發(fā)展,特別提出了教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律,即外顯:學(xué)習(xí)實(shí)踐思考提煉固化;內(nèi)隱:規(guī)律課堂能力反思特色;素養(yǎng):愛(ài)心責(zé)任奉獻(xiàn)執(zhí)著認(rèn)真。二是打造和諧團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑。三是立足課堂教學(xué),要求能上好每節(jié)課,能聽(tīng)課評(píng)課,能組織教研活動(dòng)。四是固化研究成果,具體論述了教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)方面都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的必要性,能力與態(tài)度的重要性。吳老師還與參訓(xùn)老師們做了近距離的接觸與互動(dòng)。從課堂教學(xué)的把握、教學(xué)思路的探究、考試甚至提問(wèn)的技巧等方面都給參訓(xùn)者以具體的理論與方法的指導(dǎo)。
20xx年8月7日下午,多年從事課程與教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)學(xué)等方向的理論研究,承擔(dān)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)工作的山西省基礎(chǔ)教育專(zhuān)家、省級(jí)示范高中評(píng)估專(zhuān)家、太原師范學(xué)院焦佩嬋副教授做了題為《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題講座。主要圍繞“以學(xué)論教”、“發(fā)展本位”、“學(xué)科特征”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐以及“教學(xué)目標(biāo)”的合理設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)論述。特別是對(duì)有效課堂的分析,使老師們明白樸實(shí)真實(shí)才是和諧歡樂(lè)的課堂;師生和生生互動(dòng)才能真切體驗(yàn)幸福;關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與方法的發(fā)展才是有效課堂的基本要求?!瓣P(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的新思路、新階段、新起點(diǎn)。焦教授希望老師們從實(shí)際出發(fā),借這一新的教改契機(jī)更新觀念,使自己的`課堂教學(xué)、教學(xué)研究走向自然、真實(shí)、有效。
20xx年8月7日,交口縣暑期教師培訓(xùn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課”在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小同時(shí)進(jìn)行。
初中分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史六科,由太原市第48中學(xué)的學(xué)科骨干教師上課;小學(xué)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)等八科,由太師學(xué)院三附小學(xué)科骨干教師承擔(dān)講課任務(wù)。
8月7日上午,特邀請(qǐng)?zhí)瓗煼秾W(xué)院第三附屬小學(xué),山西省教學(xué)能手,模范教師梁志斌老師為小學(xué)語(yǔ)文高段教師75人做題為《感受語(yǔ)句魅力》的復(fù)習(xí)課,課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樸實(shí)有效。課后,梁老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和老師們作了交流,從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到單元教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)分析,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。老師們深刻認(rèn)識(shí)到研讀課標(biāo)的必要性和緊迫性。之后梁老師又從精心設(shè)計(jì)“閱讀話(huà)題”,歸還學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間和空間方面談了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,生動(dòng)的案例,易懂的理論,無(wú)不給參加活動(dòng)的老師以深刻的啟迪,相信在老師們的努力下,我們的語(yǔ)文課堂會(huì)更扎實(shí)有效,真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8月7日上午,來(lái)自太師三附小的劉曉慶老師為我縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師作了一節(jié)示范課《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》。課堂上劉老師詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)協(xié)調(diào)融洽。
課后劉老師又以“‘知’與‘行’的統(tǒng)一”為題,與老師們作了交流,劉老師特別指出:教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室,創(chuàng)造性地使用教材,積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近社會(huì)。
劉老師新穎的教學(xué)思路和廣博的教學(xué)理論,使在座的老師深受裨益。
課后,示范課老師還與聽(tīng)課老師們進(jìn)行了研討與交流,他們不僅把自己在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法和老師們分享,還就老師們個(gè)別提出的地方性問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析和對(duì)策思考,所有科目的參訓(xùn)老師都感受到了訓(xùn)有所得,學(xué)有所獲。這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課為我縣廣大教師教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改進(jìn)起到了拋磚引玉的作用。
總之,無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果,這次優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課的示范作用都是不可低估的。初中數(shù)學(xué)課件所用超級(jí)模板讓所有聽(tīng)課的老師從全新的角度體驗(yàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂;初中語(yǔ)文課后的精彩說(shuō)課博得眾多老師的贊許;初中物理課深入淺出,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);初中政治創(chuàng)設(shè)情境,探究合作,使老師們領(lǐng)略了理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。小學(xué)八科更是讓參訓(xùn)的科目老師耳目一新,特別是教學(xué)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),為廣大青年教師起了很大的示范與引領(lǐng)作用。
到20xx年8月9日,交口縣暑期教師培訓(xùn)工作已經(jīng)為期五天。在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小從早上8點(diǎn)半開(kāi)始到下午六點(diǎn),此次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“教學(xué)研討課”分別在縣職業(yè)中學(xué)和城關(guān)一小進(jìn)行。初中和小學(xué)共10多給個(gè)科目進(jìn)行了公開(kāi)課研討活動(dòng)。各科分別進(jìn)行了集體備課、公開(kāi)上課、集體研討,同課異構(gòu)等環(huán)節(jié),大家積極參與,踴躍發(fā)言,特別是研討階段把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。老師們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì),他們對(duì)學(xué)法教法都進(jìn)行了有效的研究和總結(jié),表示要帶著新的理念與感受重新審視自己的教學(xué)模式,重新構(gòu)建自己的教學(xué)體系。
這次上公開(kāi)課的各科老師都是省地級(jí)的教學(xué)能手或者教學(xué)骨干,他們對(duì)這次活動(dòng)充滿(mǎn)熱情,積極主動(dòng)的承擔(dān)了上課任務(wù)。這次公開(kāi)課采取了同課異構(gòu)的形式,各科聽(tīng)課的老師們普遍認(rèn)為,公開(kāi)課的目的不是示范,而應(yīng)定位在研究性上。所以人人發(fā)表意見(jiàn),個(gè)個(gè)談?wù)摳惺?,展開(kāi)了真正對(duì)話(huà)式的評(píng)課議課活動(dòng)。8月8日下午至8月9日全天,全縣小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在城關(guān)小學(xué)進(jìn)行了研討課活動(dòng)。8日下午,老師們首先分為兩個(gè)大組分別對(duì)兩位主講教師馬云峰、宋現(xiàn)萍的教學(xué)預(yù)案《圓的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了分組討論,期間老師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議,之后,由兩位老師在修改預(yù)案的基礎(chǔ)上輪流作了課。
8月9日上午,老師們?cè)俅螌晒?jié)教學(xué)實(shí)況與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比研討,先分組討論再集體交流,各組從不同的角度提出了不同的修改意見(jiàn),研討氣氛異常濃烈,老師們研討的興致進(jìn)一步高漲。在此基礎(chǔ)上,主講教師再次作課,收到了很好的教學(xué)效果。本次研討活動(dòng)使全體老師體會(huì)到了集體備課的益處,大大激發(fā)了老師們參與集體備課的積極性,對(duì)全縣的集體備課教研活動(dòng)起到了很好的促進(jìn)作用。
8月9日下午,由縣教研室的教研員桂亮梅老師作了題為《學(xué)、明、檢、思教學(xué)模式》的專(zhuān)題講座。講座從高段數(shù)學(xué)概念、法則類(lèi)課堂教學(xué)模式入手,分別從自主學(xué)習(xí)、明朗清晰、課堂檢測(cè)、課尾反思四個(gè)方面作了闡述,她希望老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中大膽探索,勇于實(shí)踐,走出一條適合自己的教學(xué)特色之路。8月8日下午,全縣初中54位英語(yǔ)英語(yǔ)教師來(lái)到職中參加研討交流會(huì)。首先張燕老師的學(xué)案型教學(xué)課設(shè)計(jì)新穎,使大家耳目一新;其次,劉旭華老師展示了一節(jié)多媒體教學(xué)課,她流利的口語(yǔ),精彩的設(shè)計(jì),贏得老師門(mén)的一致好評(píng)。最令人激動(dòng)的是,全縣英語(yǔ)教師有幸聆聽(tīng)了特邀佳賓北二外教師趙曉輝的“我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考”的講座,從理論到實(shí)踐,可謂字字珠璣,尤其是“教學(xué)有法,法無(wú)定法,法極無(wú)跡”的畫(huà)龍點(diǎn)睛之說(shuō),激起了全體老師的共鳴,掌聲久久不息,將整個(gè)研討交流活動(dòng)推向了高潮。
8月9日,全體英語(yǔ)教師按時(shí)有序地進(jìn)入教室,由說(shuō)課、評(píng)課到集體備課再到練課,尤其是二中教師范林梅、雙中教師王秀珍、溫中教師王瑾紅就同一課做了精彩的即興上課,使每一位教師都有所思,有所感,并吐露出各自的心聲:本次活動(dòng)無(wú)疑是雪中送炭,在教師教學(xué)陷入困惑,難以突破思維定勢(shì)時(shí),送來(lái)了給養(yǎng),給老師在創(chuàng)造高效課堂方面指明了方向,拓展了教師的視野,提升了教師的教育理念,并搭建了一個(gè)共享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇八
走出大學(xué)校門(mén)后的一年,我有幸通過(guò)考試,成為教師隊(duì)伍中的一員,即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn),但這對(duì)于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō),卻是極其渺小的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全,為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作,特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座,講座的內(nèi)容很豐富,包括新教師該如何去努力的成長(zhǎng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
幾天的培訓(xùn)下來(lái),自己感觸頗深,收獲頗多,也讓自己對(duì)以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng),兩年勝任,三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長(zhǎng)講到,新教師上崗前要找一位自己的師傅,所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺,需要多聽(tīng)、多看、多請(qǐng)教,更要多講,才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己,讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中,適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用,和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí),去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格,所以我定的第三年的目標(biāo),便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格,能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī),在學(xué)生中有較高的威信,這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的,但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力,并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)于以后漫長(zhǎng)的教師之路,我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想,就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難,都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識(shí)的種子,還有陽(yáng)光,有對(duì)生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn),但我會(huì)一直為之努力,一生都去追尋!
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn),就是幾位校長(zhǎng)都提到的,做一名型的教師。一句印象最深的話(huà),是校長(zhǎng)說(shuō)的:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師??梢?jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦,清楚自己處的位置,這樣才能有進(jìn)步的可能,才能不斷成長(zhǎng)。
幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn),就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補(bǔ)充豐富自己,更能尋找到自己的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué),也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng),讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣,也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(zhǎng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛(ài),首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?!皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果?!皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想,總會(huì)有一天,我會(huì)成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
“以智慧教書(shū),用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的,也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些,作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的態(tài)度去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇九
20xx年3月12日—3月13日,我參加了xxxx市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。記得20xx年,我第一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn),那次培訓(xùn),是以分析教材內(nèi)容,理解教材編排意圖為主要內(nèi)容,而時(shí)隔17年的這一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn),則是以校本教研、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性為目的的培訓(xùn)。兩次培訓(xùn),讓我都有很大收獲,尤其是這次培訓(xùn),既有理論學(xué)習(xí),又有實(shí)踐觀摩,使我從思想上改變了對(duì)教研組活動(dòng)的看法,李雪梅老師的講座,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教研組長(zhǎng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用?;叵脒@兩天的活動(dòng):備課、說(shuō)課、評(píng)課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課,無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)課堂有效性而設(shè)計(jì)的`,在此,我要真誠(chéng)的說(shuō)一聲:謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓(xùn)活動(dòng),讓我再一次得到培訓(xùn)和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了,每次聽(tīng)完講座,都讓我有不同的體會(huì)。這次,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的講座,讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)上,對(duì)課后反思,大多數(shù)教師都是應(yīng)付了事,匆匆寫(xiě)上:“效果良好”就完事。我常常想,李老師為什么會(huì)有那么多的經(jīng)驗(yàn)積累,為什么有那么多豐富的知識(shí),現(xiàn)在終于明白了:才是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
有這樣一句世界教育名言:“聽(tīng)到的,忘記了;看到的,記住了;做過(guò)的,理解了?!蓖ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),我希望從我自身做起,把這兩天學(xué)到的、看到的運(yùn)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,這才是我本次培訓(xùn)的最終目的。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十
我校地處偏僻山區(qū),教師年齡結(jié)構(gòu)老化,師資力量薄弱,與外地兄弟學(xué)校相比,條件極為落后,正因?yàn)槿绱?,我校抓好校本培?xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切,同時(shí),所面臨的問(wèn)題也極其嚴(yán)峻。面對(duì)這么多的困難,我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細(xì)入手,力求取得實(shí)效”的指導(dǎo)思想,適應(yīng)課程改革新形勢(shì),一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地幫助教師個(gè)人成長(zhǎng),努力創(chuàng)建有特色的校本培訓(xùn)工作。
我校老教師較多,觀念方法落后又一時(shí)難以改變,為使我校的教研工作與培訓(xùn)工作能得到有效地落實(shí),使教師教研、培訓(xùn)的質(zhì)量得到較高的保證,就必須加強(qiáng)對(duì)教研、培訓(xùn)過(guò)程的管理,重視制度的改善和強(qiáng)有力的落實(shí),力求培訓(xùn)有實(shí)效,教師有提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注,落實(shí)制度有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都非常重視教研工作,都把身心撲在了教研工作一線(xiàn),吳校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)經(jīng)常不打招呼地聽(tīng)課,聽(tīng)完后及時(shí)和教師交流研討、因材指導(dǎo),只要沒(méi)有特殊情況,幾位校長(zhǎng)都自始至終參與教研組的教研活動(dòng),從集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課,并親自上示范課。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,使教師在潛移默化中提高了對(duì)教研培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),教師的教研素質(zhì)也漸漸地發(fā)生了質(zhì)的變化。校領(lǐng)導(dǎo)首先從調(diào)查入手,抓管理,建制度,征集廣大教師的意見(jiàn)和建議,制定了教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)細(xì)則試行稿、德育工作管理制度、教師評(píng)價(jià)考核方案和教研組考核方案,將培訓(xùn)和教研與教師個(gè)人以及教研組工作的考核聯(lián)系起來(lái),提升教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、創(chuàng)建教研培訓(xùn)“例會(huì)制”,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程透明化。教師工作繁忙,工作量也較大,面對(duì)這種情況,我們不斷地探索和完善校本教研與校本培訓(xùn)體系,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校實(shí)施各類(lèi)教研活動(dòng)“例會(huì)制”。
(1)教研組學(xué)習(xí)例會(huì)制。每個(gè)星期三的晚上教研組要開(kāi)展活動(dòng),教研組根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)度,在集體備課、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方面開(kāi)展活動(dòng),達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的.。
(2)校本培訓(xùn)例會(huì)制。每個(gè)星期天的晚上,由值周領(lǐng)導(dǎo)主持,進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并要求教師做好記錄,寫(xiě)好心得體會(huì)。
(3)每個(gè)學(xué)期初,根據(jù)教育局的工作安排,對(duì)全鄉(xiāng)教師舉行為期兩至四天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括新課標(biāo)、課改信息、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用等等。
(4)每個(gè)學(xué)期,至少安排兩次全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)。在開(kāi)學(xué)初即列入學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)工作計(jì)劃。
(5)每次抽考、期中、期末考試后,分組進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。
3、嚴(yán)格制度管理,強(qiáng)化檔案管理意識(shí)。校本教研與校本培訓(xùn)制度是否能行之有效地得以落實(shí),重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度。在校本研訓(xùn)上,我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度。每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展,都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位,并且要求教師準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本,提高個(gè)人檔案管理意識(shí),分門(mén)別類(lèi),做好各種活動(dòng)的筆記以及資料保管工作。根據(jù)當(dāng)前的學(xué)校工作實(shí)際與特點(diǎn),我校制定了對(duì)教師、教研組的考核以及獎(jiǎng)懲制度,對(duì)教師個(gè)人的義務(wù)與權(quán)利作了相關(guān)規(guī)定,極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。
我校教學(xué)資源有限,師資力量薄弱,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,所以要做好教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作,就要充分利用有限的資源,探索適合我校實(shí)際的培訓(xùn)模式。
1、小處細(xì)處入手,解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我校的實(shí)際情況,我校教研不搞大而無(wú)當(dāng)?shù)目占茏?,由于人力資源有限,我校不做較大的課題研究,而是從小處細(xì)處入手,一次力求解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的一兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,例如一篇課文中的難點(diǎn)如何突破、一次命題作文如何指導(dǎo)等。
2、形式多樣靈活。根據(jù)我校教師少的特點(diǎn),只分為兩個(gè)教研組進(jìn)行活動(dòng)。但是我校力求做到形式多樣靈活,有集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日、到外校學(xué)習(xí)、請(qǐng)外地優(yōu)秀教師傳經(jīng)、教師自學(xué)等多種形式。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)有全鄉(xiāng)性的、全校性的、分年級(jí)的、分學(xué)段的、分教研組的、個(gè)人的。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十一
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為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化,工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況,采取堅(jiān)持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。
一,走進(jìn)基層,實(shí)現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問(wèn)題和新困惑,教師每天在尋求解決問(wèn)題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來(lái),而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺(tái),脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對(duì)教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點(diǎn)決定不論是研培人員,還是實(shí)驗(yàn)教師參與起點(diǎn)相同,面對(duì)的是全新的形勢(shì),時(shí)代特點(diǎn)也決定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用,大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”,必須在三尺講臺(tái)的親身試教中,親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?BR> 教研員是“老師的老師”,對(duì)一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用??上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺(tái),不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強(qiáng),研究對(duì)象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際,導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點(diǎn),對(duì)基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn),問(wèn)題指一堆,理論來(lái)一條,教研員與教師距離越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對(duì)這些實(shí)際情況,我們采取了“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實(shí)。具體做法:一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)管理水平、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估,摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的辦法,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)?!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)校”的整體研培體系,充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺(tái)積極開(kāi)展研培活動(dòng),極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。
三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實(shí)效。
為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實(shí)際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng),其中,以“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn),工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性,深入開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際,制定具體、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作計(jì)劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地,組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng),至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題,制定實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。集中“蹲點(diǎn)包?!苯Y(jié)束之后,至少寫(xiě)一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽(tīng)課不少于40節(jié),評(píng)課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在一線(xiàn)培養(yǎng)典型,在一線(xiàn)解決問(wèn)題,在一線(xiàn)體現(xiàn)成果。積極撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記,促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的意見(jiàn)和建議,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中,教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的'過(guò)程,促進(jìn)了一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點(diǎn)中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評(píng)價(jià)”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識(shí)和能力,推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來(lái),研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類(lèi)型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實(shí)驗(yàn)而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實(shí)際,推進(jìn)校本研修的開(kāi)展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識(shí)。
“內(nèi)需式”儲(chǔ)蓄理論,就是在實(shí)際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動(dòng)研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我校開(kāi)展了每學(xué)期研究一個(gè)專(zhuān)題、舉行兩次講座、寫(xiě)好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動(dòng)。研究一個(gè)專(zhuān)題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點(diǎn),主要從以下兩個(gè)方面研究專(zhuān)題:一方面從工作重點(diǎn)中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場(chǎng)講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場(chǎng)教學(xué)講座。通過(guò)講座,傳播先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的研究成果,更好地推動(dòng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),同時(shí),也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時(shí)我們注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題:一方面,問(wèn)題從實(shí)際中來(lái),研培人員為基層講座的主要目的是推動(dòng)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注基層教師在教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋?zhuān)x取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書(shū)面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來(lái)源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實(shí)、有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過(guò)程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對(duì)策要切實(shí)有效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,研培人員在講座中不能只是查擺問(wèn)題,更重要的是指明解決問(wèn)題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際,能解決實(shí)際問(wèn)題。
撰寫(xiě)三篇文章。經(jīng)常動(dòng)筆撰寫(xiě)文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問(wèn)題,并使問(wèn)題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,開(kāi)展了每年撰寫(xiě)三篇以上的研究文章研修活動(dòng)。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點(diǎn)。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報(bào)告,教學(xué)設(shè)計(jì),案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫(xiě)作能力需要。要借助寫(xiě)教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫(xiě)促思,并使反思成為專(zhuān)業(yè)生活的自覺(jué)狀態(tài)。另一方面,討論深一點(diǎn)。研培人員撰寫(xiě)文章不能僅滿(mǎn)足于有所得,而應(yīng)對(duì)自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。
四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來(lái)的研培建設(shè)活動(dòng),使我們深深地認(rèn)識(shí)到推進(jìn)課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展概無(wú)例外,作為縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校,各項(xiàng)工作必須落實(shí)在基礎(chǔ)的實(shí)踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅(jiān)持重心下移。“蹲點(diǎn)式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽(tīng)教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定研培主題,指導(dǎo)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動(dòng),構(gòu)建以基地校為龍頭的五個(gè)區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實(shí)踐者、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)教研員與教師的共同成長(zhǎng)。這一策略,有利于提高教師的課程實(shí)施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動(dòng)校本教研,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大教研活動(dòng)教師的參與面,提高教研工作的實(shí)效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實(shí)際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗(yàn),拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補(bǔ),實(shí)踐反思,多向互動(dòng),相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開(kāi)放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢(shì)。搭建專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十二
有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的`突破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答,正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十三
為了全面提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員在新課程實(shí)施背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,適應(yīng)教育信息現(xiàn)代化的教學(xué)研究工作,我中心于20xx年5月29—31日,在中心會(huì)議室開(kāi)展了為期3天的全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,緊張有序,圓滿(mǎn)結(jié)束,達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)情況總結(jié)如下。
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)【20xx】41號(hào))、《xx省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(瓊府【20xx】26號(hào))以及《xx省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》,經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì)研究,征求各個(gè)教研員的意見(jiàn),制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等詳細(xì)的實(shí)施辦法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本,免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前,準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章,要求1500字左右,報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員,供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于20xx年3月,正式出臺(tái)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》,部署培訓(xùn)工作。
本次的培訓(xùn)專(zhuān)家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員,xx師專(zhuān)副教授王xx老師,xx市教育局張xx教研員,xx省特級(jí)教師xx市教研室符冠華主任,還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員,負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。
陳xx專(zhuān)家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專(zhuān)題,陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生動(dòng)地闡述了如何備好課,以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出:
1、《教師參考用書(shū)》是我們教師手頭的專(zhuān)家,要好好研讀。
2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行,因?yàn)閷W(xué)生是我們教育教學(xué)的對(duì)象,要想使教學(xué)成功或有效,必須要讀懂學(xué)生,懂他們的需求,懂得他們的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。
3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。
瓊臺(tái)師專(zhuān)王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專(zhuān)題講座,王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn),結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究,王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō):“之前,原以為做課題研究是專(zhuān)家的事,與普通的我們無(wú)關(guān),我們也沒(méi)有那般能耐,聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后,我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及,身為教研員就更應(yīng)該率先垂范,深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地,無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。
xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座,讓大家明白了作為一名教研員,觀課時(shí)應(yīng)注意什么,議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào),觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂,要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉,教學(xué)目標(biāo)是否清晰,重難點(diǎn)是否突出,以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí),評(píng)課者要擺正自己的位置,要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置,高高在上,如此這般不能拉近與教師的距離,教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒,達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級(jí)教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座,首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé),特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下,教研員作為教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者,承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟,是教師中的教師”。這句話(huà)高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員,時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí),做學(xué)科的'的先行者,尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新,受益匪淺。
梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座,讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱,從學(xué)員的角度出發(fā),上課時(shí)他一邊講解一邊演示,對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類(lèi)做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出:博客是信息交流的平臺(tái),是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解,他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課,曬課的意義及如何去做好曬課工作,都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣,讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課,他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
在開(kāi)班典禮上,符xx主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求,在班級(jí)管理上,安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任,全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加,其中兩位是因公出差到海口參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員們認(rèn)真做筆記,互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后,每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會(huì)。從提交的總結(jié)來(lái)看,大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,內(nèi)容符合實(shí)際,但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個(gè)集中培訓(xùn)結(jié)束后,我們還開(kāi)展了為期15天的在線(xiàn)研討活動(dòng),共收到252條評(píng)論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實(shí)效性的。
1、有些學(xué)員認(rèn)識(shí)不夠,聽(tīng)課不認(rèn)真,上課不做筆記,導(dǎo)致寫(xiě)總結(jié)不知道該寫(xiě)什么內(nèi)容,干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。
2、有些學(xué)員上課遲到,有些無(wú)故曠課。
1、培訓(xùn)的時(shí)間短,教研的路很長(zhǎng),需要的正能量大,教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。
2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律,杜絕遲到、早退現(xiàn)象。
3、打鐵還需自身硬,作為教研員要積極鉆研,帶頭教研,從我做起,從現(xiàn)在做起。腳踏實(shí)地,真抓實(shí)干,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十四
1、20xx學(xué)年,申報(bào)了省級(jí)課題研究三個(gè),主持人為語(yǔ)文xx、數(shù)學(xué)xx、信息技術(shù)xx。變以往支離破碎的教研為規(guī)范的課題研究認(rèn)證,進(jìn)而發(fā)揮教研用心能動(dòng)的作用。
2、在實(shí)施省級(jí)課題研究過(guò)程中,有相關(guān)論文發(fā)表于省級(jí)刊物,有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學(xué)作品,有被《茶樹(shù)王》發(fā)表的文章,信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用有實(shí)質(zhì)性突破。
3、在語(yǔ)文教學(xué)研究方面,因蘭有榮、李其賢義務(wù)執(zhí)教的三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)效果明顯,被xx縣第二中學(xué)??栋咨讲琛分骶巟x老師聘請(qǐng)去指導(dǎo)主題寫(xiě)作,且有《三個(gè)字中的那一天》等學(xué)生作品發(fā)布于xx縣信息網(wǎng)。
中小學(xué)教研員培訓(xùn)總結(jié)篇十五
英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,堅(jiān)持以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,經(jīng)常參加督促和指導(dǎo)我們英語(yǔ)組的活動(dòng),尤其是李和老師和金斌峰老師,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn),把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。另外,我們學(xué)校經(jīng)常組織先進(jìn)教師進(jìn)行交流,校長(zhǎng)還帶頭進(jìn)行了很多德育專(zhuān)題講座、特色講座等等。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此,我組每位組員積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí),讀了很多教育專(zhuān)著,并都有讀后感。
注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為:
(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)并要求及時(shí)的評(píng)課。
(3)每學(xué)期每位老師開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。
(5)每位教師積極參加集體備課。
1、我英語(yǔ)組積極參加集體備課活動(dòng),共六節(jié),大家踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,討論熱烈。集體備課后都及時(shí)的進(jìn)行課堂展示,再磨課,再展示,在循序漸進(jìn)中求得發(fā)展組員的業(yè)務(wù)水平。
2、公開(kāi)課進(jìn)行了7次,有的時(shí)候還進(jìn)行同課題不同時(shí)候不同時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),評(píng)了同一節(jié)課后,再修改,討論之后,去上同一課題,收獲完全不一樣。
總之,我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下,取得了一定的成績(jī),在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,找準(zhǔn)差距,克服困難,使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。