通過總結自己的心得體會，可以更加清晰地認識到自己的成長和進步。寫心得體會時，可以使用一些具體的例子來支撐自己的觀點和結論。探索優(yōu)秀人士的心得體會，或許能夠幫助我們更好地總結和概括自己的經(jīng)驗和感悟。
初中化學教師教學心得體會篇一
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學教師教學心得體會篇二
作為初中階段的一門重要學科，化學在學生的成長中起著舉足輕重的作用。在化學學習過程中，我深刻感受到了化學的奧妙和魅力。同時，在教師的引導下，我也逐漸形成了一種積極探究、勇于創(chuàng)新、理性思考的學習方式。以下是我的化學學習心得及感悟。
一、發(fā)現(xiàn)科學之美。
作為一門科學學科，化學涉及到的知識點讓我驚嘆不已，它是生命科學、物理學、數(shù)學等領域的交匯點。首先，我在學習物質的分類和性質上認識到，每種物質都有其獨特的分子結構和化學性質，而由這些小分子結構的變化，就構成了無限豐富的物質體系。其次，了解酸、堿、鹽、氧化還原等概念與實驗，進一步開拓了我的視野。
二、勇于探尋化學奧秘。
在學習過程中，我深刻感受到，化學是一門實驗性很強的科學學科。從最基本的觀察、描述，到后期的設計實驗、推理機理，整個學習過程中都充滿了勇于嘗試的探究姿態(tài)。在實驗中，我往往從失敗中汲取教訓，鍛煉了勇于實踐的能力。同時，在設計實驗的過程中，我也能自由發(fā)揮，培養(yǎng)了銳意進取的學習態(tài)度。
三、培養(yǎng)團隊合作意識。
在學習化學的過程中，個人觀點和實驗結果的對比分析往往需要進行小組探討，這種合作的形式很好地促進了我個人能力的提高。在這種有創(chuàng)造性的學習中，大家能相互依賴、相互幫助，形成了良好的集體合作氛圍，讓我學會尊重團隊合作、學會與人交流、學會取長補短。
四、注重實踐應用與跨學科交叉。
在學習初中化學知識的過程中，我還學會了，將所學知識從實驗數(shù)據(jù)中抽取規(guī)律和結論，這有助于我在實際應用中更好地把握實際環(huán)境。沉淀的知識推動了我認識世界的廣度和深度，使我進一步感受到自己需要掌握的應用與跨學科知識?？梢哉f，化學學科可以讓我們在學習中進一步掌握生活應用中的技能和思考方法。
五、探尋化學魅力與浪漫。
學習初中化學科目，不僅可以掌握科學知識和實操技能，更可以在探究中收獲美的感悟。這種感悟不僅來自知識本身，也來自物質世界的奇妙之美。類似化學反應動力和化學物質的各種性質，它的規(guī)律性、設計性、創(chuàng)新性、實用性，這些都讓我深刻地感受到，化學的魅力和浪漫完全不亞于其他更外向的學科。
總之，化學學科是有洞見、有思考和有意義的，它可以讓我們把曾經(jīng)被忽視的東西變?yōu)橛袃r值的研究對象。作為一名初中學生，通過化學學科的學習，我已經(jīng)開始透徹了解生物和物理，因此能夠更好地探究未來和創(chuàng)新未來。我深刻地認識到，只要仍在探索，這條探尋化學之路上不斷的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，我們必將突飛猛進。
初中化學教師教學心得體會篇三
首先，初中化學學習給了我全新的視角來認識世界。作為一門介于自然科學和社會科學之間的科目，化學更深刻地展現(xiàn)了萬物相互作用和變化的本質。帶著好奇心去學習，會發(fā)現(xiàn)每一個化學事件都是可以解釋的。我覺得這個過程就是深度思考與創(chuàng)造結合的過程，同時也是把化學知識應用到日常生活中的過程。我的常識和經(jīng)驗會受該學科的不斷提升而發(fā)生變化，進而推動我從純粹的消費者變?yōu)榉e極的學習者。
其次，化學學習是一個涉及具體實驗和概念融合的過程。我還記得在學校實驗室里有一次嘗試發(fā)生甲酸反應時，我們花了半個下午的時間來搞清楚實驗方案和步驟。過程中的協(xié)作和集中注意力對于實驗的成功舉行至關重要。化學老師所能幫助我們的，在很大程度上就是要提供指導與支持。在搞清楚實驗路線后，學生們就盡情參與到實驗過程中，任由自己的創(chuàng)造力和好奇心找出自己的答案。我發(fā)現(xiàn)在這樣的合作實驗中，大家往往會相互支持，而且這樣的情誼是長久的。
第三，初中化學學習使我更認真對待知識的來源和跟隨科學方法的必要性。化學中存在的概念和知識點呼吁學生研究不同的來源。化學知識一般都不是單一來源，因此，需要仔細分析在學習過程中提供的材料。這也意味著，需要制定任務并按照制定的步驟進行。化學老師在這個過程中幫助我們確定任務，提供指導并改進我們接近問題的方式。在這個過程中，我自然而然注意到了跟隨科學方法的必要性。這推廣了我思考的方式，使我更加敏銳地辨別真正的科學常識和互聯(lián)網(wǎng)上充滿誤導的信息。
第四，初中化學學習對我的專注和細節(jié)抓取能力有著巨大的影響。學習化學涉及到對細節(jié)的嚴格追求和專注的累積。對細節(jié)的理解一定是建立在全面而系統(tǒng)性的認識和領悟之上的。普及化學知識，往往涉及到大量基礎知識，而在學習的過程中，這些基礎知識對于教師的認真度和學生的認真度也都提出要求。此外，化學領域的事實和數(shù)據(jù)也非常龐雜和切實，這就是要求我們在學習過程中細致分析數(shù)據(jù)，精確認知事實的能力。
最后，初中化學學習使我意識到將在社會上發(fā)生的化學變化與個人的責任聯(lián)系起來的重要性。學習化學要明白這個學科成就不僅在于求知，也在于將學科的成就服務于公眾。學生們理解化學的生態(tài)衍生物，了解化學如何影響日常生活，并開始思考在一個大健康社會中開始化學工作的道德，這是非常重要的?；瘜W教師在這個過程中也在不斷幫助學生找到周圍化學事件之間的聯(lián)系，使我們對化學和生命之間的關系有了更深刻的理解。
總之，在學習初中化學的過程中，我認為教師的作用是推進我們悟出我們不懂的概念，提醒我們學習中的成長瓶頸，給我們提供歷史資料，以及提供知識的應用和動手實踐機會。這更多是激發(fā)學生的思維敏銳度和思考力的教育方式。我變得更好的不僅僅是對于化學的專業(yè)知識，更是獲得了一個思維敏銳，全面認知，以及對于世界的更好深刻理解的學習模式。
初中化學教師教學心得體會篇四
當前，課改浪潮洶涌磅礴，學習方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的授課，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
通過學習使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
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初中化學教師教學心得體會篇五
反思。
一、課程模塊與選擇空間。
在這一點上要體現(xiàn)課程改革的最基本理念，尊重和滿足不同特點的學生的需要，運用多種有效教學方式和手段，引導學生積極主動地學習和思考，掌握化學常識和技巧，通過對化學科學研究的過程和方法的了解，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱愛，提高科學素養(yǎng)，為學生的終身健康全面發(fā)展奠定基礎。
尊重和滿足學生對學習和發(fā)展的需要，指導學生按自己的興趣自主選擇課程模塊。每個學生個體差異很大，發(fā)展?jié)撃芤哺鞑幌嗤?。在教學中要依據(jù)新課程標準的基本要求，改變過于同一的教學內容、教學要求和教學方式，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需求，為他們提供適合于自身發(fā)展的化學課程。
化學課程為學生提供多樣化的課程模和較大的學習發(fā)展空間。這都需要教師首先要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘學生自身的的潛能，制訂符合自身實際情況的的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;其次要深入了解學生的化學知識水平、發(fā)展水平以及他對于化學這門學科的興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
靈活選擇教學策略和教學方式。
教學中應把握不同單元的課程特點，合理選擇教學策略和教學方式。轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求，這就要求教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
初中化學課程是由十二單元組合構建的，教師應注意領會每個單元在課程中的地位、作用和。
教育。
信息。
技術，提高教學質量和效率。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
作為一名教師，要多為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在。
教學工作。
中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，才能使他們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。從這個角度出發(fā)，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)實際聯(lián)系理論，使學生搞清楚這些現(xiàn)象的本質特征，不能任其看熱鬧，讓其主動學習，方才會產(chǎn)生持久、穩(wěn)定、強有力的動力并長期維持下去，能對知識進行熟練的調控運用。例如理論聯(lián)系實際，講解化學對環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，侯德榜制堿法的化學故事能強化他們身為中國人的自豪感，從而產(chǎn)生富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，教師自身良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，嚴肅認真的責任心，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
充分發(fā)揮實驗的教育功能。
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
拓寬學生的視野。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際?；瘜W學科與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。初中學生雖說年齡不大，但他們也會接觸到很多與化學有關的生活問題，所以教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，化學與生活以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。
初中化學教師教學心得體會篇六
化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學教師教學心得體會篇七
在新課標的理念之下，對我們一線教師來說，要從學生的學習需要入手，充分發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，將學科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生學習創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程轉化成為理解化學、進行化學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成價值觀的過程，在教學中摒棄傳統(tǒng)式教學模式，重構化學新課堂。通過在這幾天的學習，我有一下幾點心得體會:。
一、教師努力轉變教育思想，更新教學理念新課程改革的教學理念強調:基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
因此，新課標下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵。觀念是行動的靈魂。對教學而言，教師有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方法。在以往的教學過程中，教師只是知識的闡釋者和傳遞者，學生則是知識的接受者和吸收者。
在這種教學觀念的支配下，課堂教學過程只是教師的“表演”過程，教師始終處于活動的中心，學生是配角、聽眾，被動的接受知識。新課標下的教學過程不僅僅是教師的“教”和學生的“學”，注重的是師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。
二、創(chuàng)設學習環(huán)境，優(yōu)化課堂設計。教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中探究新知、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的教學方法存在四多四少，即:教師講的多，學生自主學習少;實驗講的多，做的少;學生練習做的多，教師有效講評少;課堂教學中教師包辦的太多，學生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學生疲于聽，學習效率低下，還會使學生產(chǎn)生對教師的依賴性，出現(xiàn)不會學習、不能學習的狀況，離開老師便無所適從。
針對以上情況，為促進學生的正常發(fā)展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導”不要“代替”;要讓學生“思考”不要“一講到底”。本著以上原則，在教學實踐中，我注意從以下幾個方面做起:由注重自己的教轉向學生的學;由高壓逼迫學生學習轉向依靠生動性和趣味性來吸引學生的主動學習;學生是學習的主人，讓學生進行互動學習;由指責學生“學不好”轉向反思教師“教不好”。只有這樣才能充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們愉快地參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。更重要的是讓學生在親身體驗中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴謹，要遵循科學規(guī)律辦事，這對于他們以后的學習，乃至他們終生都具有很大的幫助。
三、加強交流與合作。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，讓合作學習成為優(yōu)差互補的重要手段。
從教育的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，教師在教學中應注重對學生學習方法的指導。我在教學中有這樣一種體會——部分學生聽課注意力不集中，學習效率低下。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因:一是學生基礎差，聽不懂，沒有興趣;二是學生已懂的知識教師反復講，學生乏味;三是學生已有的知識和思路與教師不能“對接”，引不起共鳴，這就是教師只注重自己的“教”而忽視了學生的“學”的結果，教師應針對學生的實際情況加強學法指導，使學生主動地參與到學習中來。而落實師生、生生交流、合作恰好是促進學生的發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，也是學生相互幫助、學會學習的一條捷徑。所以，在教學過程中教師要做到精講少講。
四、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，使得學生接受起來，普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能囫圇吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起學生的興趣，這就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結合起來，給化學知識賦予生動的內容和形象的反映，從而在熟悉的生活情景中學到新的知識。
五、重視探究實驗，增強學生的求知欲。“科學來源于實踐”，任何發(fā)明、創(chuàng)造都必須經(jīng)過多次的實驗?；瘜W家戴安邦教授曾經(jīng)說過:“化學實驗室是學生學習化學的最佳場所”。教學中的探究活動更應注重培養(yǎng)學生“手腦并用”，許多探究實驗都要學生親自動手，設計實驗，收集資料，觀察思考，探索科學原理，讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案，討論困惑，交流心得，協(xié)同操作完成實驗等，在實驗中完成觀察、學會質疑，培養(yǎng)分析創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學習所需要的良好習慣。
初中化學教師教學心得體會篇八
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義,以保證概念的完整性和科學性。
在初中化學教材中,基本概念幾乎每節(jié)都有,而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識,準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學過程中講清概念,把好這一關是非常重要和必要的。例如:元素的概念很抽緣:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內質子數(shù))的一類原子的總稱。在講解這一概念時,為講清元素是一類原子的總稱,是一個宏觀概念,也是它的外延?？蛇\用關系類比,幫助學生理解概念。????如:用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。
二、教學中教師的心理換位。
教師通過心理換位能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學過程得到優(yōu)化。想學生之所想,想學生之所難,想學生之所疑,想學生之所錯,想學生之所樂,想學生之所忘。????課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導學生情不自禁地加入到這種表演中來。教師要深入學生角色,成為學生的化身,體察他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉化。高明的教師必須想到學生的愛好、興趣和渴望成功的心理,想學生之所樂。實驗是化學學科的基礎,教學中應充分利用實驗手段,最大限度地激發(fā)學生的興趣。凡可做的實驗盡量做,可讓學生動手的盡量讓學生動手。學生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學現(xiàn)象,好奇心得到滿足,求知欲望更烈,會透過現(xiàn)象去認識物質變化的本質,去探索物質變化的規(guī)律。
聽課時,讓學生領會教師的講授思路。思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變?yōu)閷W生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示出新舊知識的聯(lián)系,建立起知識體系,然后精心設計教學過程。做到突出每節(jié)課的主線和知識點,使學生的思路按照主線和知識點去展開。
閱讀時,引導學生分析教材的編寫思路。閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說,在閱讀時,不僅要讓學生學到知識,更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領。對于學生來說,在閱讀時不僅要知道學習哪些知識,學會哪些技能,更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中,注重教材思路的教學。解題時,幫助學生尋找解答的思路。化學習題浩如煙海,教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精心選題,善于分析題目中的因果關系,讓學生掌握題給條件,明確要求,并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題,從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。實驗時,培養(yǎng)學生觀察、研究問題的思路。
化學教師熱愛教育,熱愛學生是情感教學的基礎和前提。情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內,情感可以感染到一些入與之相關的事物上。根據(jù)情感的特性在實施情感教學時,教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次,在施教時有的放矢,需要教師深入到學生群體中,了解學生非智力品質、習慣用的學習方法、接受和運用知識的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質等。需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎,決定情感的性質。在教學過程中,適時的對學生進行鼓勵性的評價,是使學生產(chǎn)生情感正增長的關鍵性措施。
鼓勵性評價是指教師對學生的學習行為運用簡單、適當?shù)墓膭钚杂谜Z來達到師生情感交流的目的。在學生學習過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學生及時體驗到成功的喜悅,認識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時,幫助學生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,使學生體驗到溫暖,認識自己能力、不足和教訓,進一步信任和激勵學生的信心、意志,爭取獲得成功。
五、重視化學課堂的總結教學。
總結在教學中是不可缺少的環(huán)節(jié),恰當合適的總結會起畫龍點睛的作用,會給整堂課畫上圓滿的句號。不同的課堂選擇不同的總結方法,大致歸納為:列表總結法、聯(lián)絡圖總結法、示意圖總結法、討論總結法、提問總結法、練習總結法、聯(lián)想總結法、回顧總結法。如:在講解“二氧化碳制取的研究”的時候,可用列表總結法,與“制取氧氣”相比較。在講解“分子和原子”的時候,可用聯(lián)絡圖總結法,顯示分子和原子的聯(lián)系與區(qū)別,等等。
在化學教學中,能將上述觀點運用到教育教學中,堅信化學教學會更上一層樓。
初中化學教師教學心得體會篇九
隨著新課程改革的全面推進,教師作為最重要的課程實施者,其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件,教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到新課程改革的成效。今天我給大家整理了初中化學教師教學反思總結，希望對大家有所幫助。
轉瞬間，一個學期的工作已經(jīng)結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。
一、思想方面。
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法---“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
我認為一個優(yōu)秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。
1、具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業(yè)知識。過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。需要廣博的基礎知識，這取決于我們的培養(yǎng)對象，我們的培養(yǎng)目標這是把學生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發(fā)展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應化學學科發(fā)展的需要。
2、具有嫻熟的教學設計能力。教學活動始于設計，直接影響到教學的效果和質量，從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學設計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現(xiàn)代教育技術手段的運用、演示(學生)實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設計等等。就教學過程的設計而言，又包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇1律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術導入新課。(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。
3、具有極強的教學組織能力。在教學活動中，一個優(yōu)秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持，還是一個不小的演員角色，擔負好這一多重角色，只有憑借自己在教學活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。
4、具備扎實的化學實驗操作技能功底?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發(fā)揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學生的學習激情，逐步培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現(xiàn)的實驗，而且還要自己動手創(chuàng)新實驗。一個優(yōu)秀的化學老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術的板書能力、現(xiàn)代教育技術手段的應用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。初中化學新教材重視學生的生活經(jīng)驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學技術實際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。新教材注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學生為主傳統(tǒng)的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發(fā)展出發(fā)的教學設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。
初中化學教師教學心得體會篇十
這學期，我擔任九年級三班和四班的化學，在本學期的教學中，我遵循教育教學規(guī)律，認真學習教育教學理論知識，鉆研化學教材，積極進行實驗教學，從各個方面嚴格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作，尤其是和我的“師傅”趙小華老師更是密切協(xié)作。本學期已完成了第一單元至第七單元以及實驗部分的內容。現(xiàn)對本學期來的教育教學工作總結如下：
一、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,在教學中,我既注意了概念的科學性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重點工具。在教學中,我讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學、實驗教學,讓學生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系,讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系,并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。
根據(jù)實驗設備條件,我把一些演示實驗改為學生分組實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生,具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論。
五、密切聯(lián)系社會生活實際，重視獲取知識的過程和應用以及科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生學習的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
六、充分利用現(xiàn)代教育技術。
現(xiàn)代教育技術，有著獨特的優(yōu)勢，圖、文、聲、情并茂，既能給學生精神的滿足，還能給學生知識的直觀感受，達到較好的教育教學目的。
存在的不足是：
1、學生掌握的化學知識不牢。
2、學生實驗探究能力較弱。
3、學生運用化學知識的能力較弱，成績較差。
4、我對學情掌握不夠準確，過高估計了學生的水平，因此在教與學的環(huán)節(jié)上存在脫節(jié)。
5、我的化學教學經(jīng)驗不夠豐富，重難點掌握不準確。
努力方面是：
1、努力提高業(yè)務水平，及時請其他老師學習、請教。
2、加強學生的實驗操作訓練，培養(yǎng)學生綜合運用化學知識的能力。
3、嚴格要求學生。
4、提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活。
5、下功夫備好每一節(jié)課，保證每節(jié)課的教學效果。
初中化學教師教學心得體會篇十一
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。
二、教育教學能力方面。
這學期，本人擔任高三9班化學教學工作，任務艱巨。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。
三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。所教班級學生思維能力強，教學成績顯著：在段考、期考及平時的月考中我所教的班，化學科平均分和優(yōu)秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
初中化學教師教學心得體會篇十二
作為一名初中化學教師，我深深感受到教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年中，我一直努力提高自己的教學水平，并不斷總結經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的體會和感悟，希望能夠對其他教師和學生有所幫助。
第二段：關注學生的學習興趣和需求。
學生的學習興趣和需求是我們教師課程設計的重要指導方針，尤其在化學這門學科中更為重要。在我的教學過程中，我注重通過各種形式的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，如實驗、觀察、討論等。以往繁瑣的記憶方式已經(jīng)無法滿足學生們的學習需求，因此我結合實際生活情境，設計了一系列貼近學生生活的案例，讓學生更容易理解和掌握化學知識。
第三段：強化實踐，提高實驗技能。
化學教學中，實驗是非常重要的一環(huán)。學生通過親身動手的方式，以及實驗過程中的觀察和實驗結果的分析，能夠更加深入理解化學原理。因此，我在每節(jié)課的設計中都加入了實驗環(huán)節(jié)。但是，實驗并不僅僅是觀摩，而是需要學生自己操作。因此，我注重培養(yǎng)學生的實驗技能，讓他們熟練掌握操作儀器、觀察現(xiàn)象以及提出問題和分析實驗結果的能力。
第四段：積極引導學生思考和探索。
化學學科的本質是探索和思考，我一直鼓勵學生通過提問和解決問題的方式，激發(fā)他們的思維能力。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生自主思考和探索，而不是機械地記憶。我還鼓勵學生們分組進行小組討論，互相合作解決問題。在這個過程中，學生們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高自己的學習能力。
第五段：豐富多樣的評價方式。
評價不僅僅是檢驗學生學習成果的手段，更是激勵學生學習的重要方式。傳統(tǒng)的分數(shù)評價方式很難全面地衡量學生成績。因此，我嘗試采用多樣化的評價方式，包括學科表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等，以鼓勵學生集中注意力并獲得更好的學習效果。我還會定期進行課堂反饋，了解學生的學習狀態(tài)和需求，并及時調整教學策略以滿足學生的需求。
結尾段：總結。
在初中化學教學過程中，關注學生的學習興趣和需求，強化實踐，積極引導學生思考和探索，以及多樣化的評價方式，這是我在教學實踐中總結出的有效方法。通過這些方法的應用，我發(fā)現(xiàn)學生們對化學的理解和興趣都得到了明顯的提高。我相信，繼續(xù)探索和嘗試更好的教學方法，我能夠成為一名更出色的初中化學教師，為學生的成長和未來發(fā)展做出更大的貢獻。
初中化學教師教學心得體會篇十三
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。
一、教材方面：
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
二、教師方面：
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
三、學生方面。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習題包括教材課后練習大多數(shù)含有過高要求的內容,學生做起來很困難..
3.為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
四、教學建議。
（1）面對現(xiàn)實,注意教學定位。
（2）轉變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
初中化學教師教學心得體會篇十四
新課程強調發(fā)揮學生主體_，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中化學教師教學心得體會篇十五
一、思想政治方面：
在工作中，我嚴格要求自己，注重政治理論學習和理論聯(lián)系實際，加強自身的思想道德修養(yǎng);堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作充滿熱情。同事間相互關心，相互團結，教育教學上做到言傳身教，教書育人，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，在工作中慢慢體會教書育人的意義。
任職以來，我努力探索課堂教學的藝術性，不斷提高自身教學能力。我知道要在教學中有所建樹，必先成為一名受學生歡迎的老師。古語云：“親其師，信其道”。我首先要求自己在言行舉止上，做學生的表率，關愛每個學生，把自己對教育的愛遷移到學生對化學知識的愛，用自己堅強而執(zhí)著的追求去默化學生對化學知識的探索。從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，不斷改善;全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。為了幫助每個學生學好化學，我一方面努力培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也嚴抓學習常規(guī)管理，特別是課后環(huán)節(jié)的管理，抓緊課后輔導不放松，作業(yè)及時批改講評，對部分有需要的同學堅持面批。為了提高學生的實驗技能，我認真做好每個實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主人。
而在化學實驗及準備工作中，我堅持實驗程序的一絲不茍，杜絕化學實驗的不安全因素，積極做好實驗藥品的分類、儲藏等瑣碎工作。為廣大學生搭建好化學探索的平臺。
三、今后的努力方向。
堅持政治學習和業(yè)務進修，因剛踏上工作崗位，缺乏經(jīng)驗，因此要不斷學習，終身學習，多參加學校或教育局開展的活動，多向有經(jīng)驗的老師請教學習，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務能力;加強教研能力，多研究中考試題，多看教育教學理論方面的書籍，取其精華，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。我決心繼續(xù)努力，加強自身的修養(yǎng)及各方面的能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才、為祖國的富強、為民族的昌盛作出貢獻。
初中化學教師教學心得體會篇十六
今年我擔任初三123三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的.劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中化學教師教學心得體會篇一
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學教師教學心得體會篇二
作為初中階段的一門重要學科，化學在學生的成長中起著舉足輕重的作用。在化學學習過程中，我深刻感受到了化學的奧妙和魅力。同時，在教師的引導下，我也逐漸形成了一種積極探究、勇于創(chuàng)新、理性思考的學習方式。以下是我的化學學習心得及感悟。
一、發(fā)現(xiàn)科學之美。
作為一門科學學科，化學涉及到的知識點讓我驚嘆不已，它是生命科學、物理學、數(shù)學等領域的交匯點。首先，我在學習物質的分類和性質上認識到，每種物質都有其獨特的分子結構和化學性質，而由這些小分子結構的變化，就構成了無限豐富的物質體系。其次，了解酸、堿、鹽、氧化還原等概念與實驗，進一步開拓了我的視野。
二、勇于探尋化學奧秘。
在學習過程中，我深刻感受到，化學是一門實驗性很強的科學學科。從最基本的觀察、描述，到后期的設計實驗、推理機理，整個學習過程中都充滿了勇于嘗試的探究姿態(tài)。在實驗中，我往往從失敗中汲取教訓，鍛煉了勇于實踐的能力。同時，在設計實驗的過程中，我也能自由發(fā)揮，培養(yǎng)了銳意進取的學習態(tài)度。
三、培養(yǎng)團隊合作意識。
在學習化學的過程中，個人觀點和實驗結果的對比分析往往需要進行小組探討，這種合作的形式很好地促進了我個人能力的提高。在這種有創(chuàng)造性的學習中，大家能相互依賴、相互幫助，形成了良好的集體合作氛圍，讓我學會尊重團隊合作、學會與人交流、學會取長補短。
四、注重實踐應用與跨學科交叉。
在學習初中化學知識的過程中，我還學會了，將所學知識從實驗數(shù)據(jù)中抽取規(guī)律和結論，這有助于我在實際應用中更好地把握實際環(huán)境。沉淀的知識推動了我認識世界的廣度和深度，使我進一步感受到自己需要掌握的應用與跨學科知識?？梢哉f，化學學科可以讓我們在學習中進一步掌握生活應用中的技能和思考方法。
五、探尋化學魅力與浪漫。
學習初中化學科目，不僅可以掌握科學知識和實操技能，更可以在探究中收獲美的感悟。這種感悟不僅來自知識本身，也來自物質世界的奇妙之美。類似化學反應動力和化學物質的各種性質，它的規(guī)律性、設計性、創(chuàng)新性、實用性，這些都讓我深刻地感受到，化學的魅力和浪漫完全不亞于其他更外向的學科。
總之，化學學科是有洞見、有思考和有意義的，它可以讓我們把曾經(jīng)被忽視的東西變?yōu)橛袃r值的研究對象。作為一名初中學生，通過化學學科的學習，我已經(jīng)開始透徹了解生物和物理，因此能夠更好地探究未來和創(chuàng)新未來。我深刻地認識到，只要仍在探索，這條探尋化學之路上不斷的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新，我們必將突飛猛進。
初中化學教師教學心得體會篇三
首先，初中化學學習給了我全新的視角來認識世界。作為一門介于自然科學和社會科學之間的科目，化學更深刻地展現(xiàn)了萬物相互作用和變化的本質。帶著好奇心去學習，會發(fā)現(xiàn)每一個化學事件都是可以解釋的。我覺得這個過程就是深度思考與創(chuàng)造結合的過程，同時也是把化學知識應用到日常生活中的過程。我的常識和經(jīng)驗會受該學科的不斷提升而發(fā)生變化，進而推動我從純粹的消費者變?yōu)榉e極的學習者。
其次，化學學習是一個涉及具體實驗和概念融合的過程。我還記得在學校實驗室里有一次嘗試發(fā)生甲酸反應時，我們花了半個下午的時間來搞清楚實驗方案和步驟。過程中的協(xié)作和集中注意力對于實驗的成功舉行至關重要。化學老師所能幫助我們的，在很大程度上就是要提供指導與支持。在搞清楚實驗路線后，學生們就盡情參與到實驗過程中，任由自己的創(chuàng)造力和好奇心找出自己的答案。我發(fā)現(xiàn)在這樣的合作實驗中，大家往往會相互支持，而且這樣的情誼是長久的。
第三，初中化學學習使我更認真對待知識的來源和跟隨科學方法的必要性。化學中存在的概念和知識點呼吁學生研究不同的來源。化學知識一般都不是單一來源，因此，需要仔細分析在學習過程中提供的材料。這也意味著，需要制定任務并按照制定的步驟進行。化學老師在這個過程中幫助我們確定任務，提供指導并改進我們接近問題的方式。在這個過程中，我自然而然注意到了跟隨科學方法的必要性。這推廣了我思考的方式，使我更加敏銳地辨別真正的科學常識和互聯(lián)網(wǎng)上充滿誤導的信息。
第四，初中化學學習對我的專注和細節(jié)抓取能力有著巨大的影響。學習化學涉及到對細節(jié)的嚴格追求和專注的累積。對細節(jié)的理解一定是建立在全面而系統(tǒng)性的認識和領悟之上的。普及化學知識，往往涉及到大量基礎知識，而在學習的過程中，這些基礎知識對于教師的認真度和學生的認真度也都提出要求。此外，化學領域的事實和數(shù)據(jù)也非常龐雜和切實，這就是要求我們在學習過程中細致分析數(shù)據(jù)，精確認知事實的能力。
最后，初中化學學習使我意識到將在社會上發(fā)生的化學變化與個人的責任聯(lián)系起來的重要性。學習化學要明白這個學科成就不僅在于求知，也在于將學科的成就服務于公眾。學生們理解化學的生態(tài)衍生物，了解化學如何影響日常生活，并開始思考在一個大健康社會中開始化學工作的道德，這是非常重要的?；瘜W教師在這個過程中也在不斷幫助學生找到周圍化學事件之間的聯(lián)系，使我們對化學和生命之間的關系有了更深刻的理解。
總之，在學習初中化學的過程中，我認為教師的作用是推進我們悟出我們不懂的概念，提醒我們學習中的成長瓶頸，給我們提供歷史資料，以及提供知識的應用和動手實踐機會。這更多是激發(fā)學生的思維敏銳度和思考力的教育方式。我變得更好的不僅僅是對于化學的專業(yè)知識，更是獲得了一個思維敏銳，全面認知，以及對于世界的更好深刻理解的學習模式。
初中化學教師教學心得體會篇四
當前，課改浪潮洶涌磅礴，學習方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的授課，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
通過學習使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
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初中化學教師教學心得體會篇五
反思。
一、課程模塊與選擇空間。
在這一點上要體現(xiàn)課程改革的最基本理念，尊重和滿足不同特點的學生的需要，運用多種有效教學方式和手段，引導學生積極主動地學習和思考，掌握化學常識和技巧，通過對化學科學研究的過程和方法的了解，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱愛，提高科學素養(yǎng)，為學生的終身健康全面發(fā)展奠定基礎。
尊重和滿足學生對學習和發(fā)展的需要，指導學生按自己的興趣自主選擇課程模塊。每個學生個體差異很大，發(fā)展?jié)撃芤哺鞑幌嗤?。在教學中要依據(jù)新課程標準的基本要求，改變過于同一的教學內容、教學要求和教學方式，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需求，為他們提供適合于自身發(fā)展的化學課程。
化學課程為學生提供多樣化的課程模和較大的學習發(fā)展空間。這都需要教師首先要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘學生自身的的潛能，制訂符合自身實際情況的的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;其次要深入了解學生的化學知識水平、發(fā)展水平以及他對于化學這門學科的興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
靈活選擇教學策略和教學方式。
教學中應把握不同單元的課程特點，合理選擇教學策略和教學方式。轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求，這就要求教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
初中化學課程是由十二單元組合構建的，教師應注意領會每個單元在課程中的地位、作用和。
教育。
信息。
技術，提高教學質量和效率。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
作為一名教師，要多為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在。
教學工作。
中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，才能使他們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。從這個角度出發(fā)，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)實際聯(lián)系理論，使學生搞清楚這些現(xiàn)象的本質特征，不能任其看熱鬧，讓其主動學習，方才會產(chǎn)生持久、穩(wěn)定、強有力的動力并長期維持下去，能對知識進行熟練的調控運用。例如理論聯(lián)系實際，講解化學對環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，侯德榜制堿法的化學故事能強化他們身為中國人的自豪感，從而產(chǎn)生富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，教師自身良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，嚴肅認真的責任心，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
充分發(fā)揮實驗的教育功能。
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
拓寬學生的視野。
聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際?；瘜W學科與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。初中學生雖說年齡不大，但他們也會接觸到很多與化學有關的生活問題，所以教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，化學與生活以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。
初中化學教師教學心得體會篇六
化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學教師教學心得體會篇七
在新課標的理念之下，對我們一線教師來說，要從學生的學習需要入手，充分發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，將學科探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生學習創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程轉化成為理解化學、進行化學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成價值觀的過程，在教學中摒棄傳統(tǒng)式教學模式，重構化學新課堂。通過在這幾天的學習，我有一下幾點心得體會:。
一、教師努力轉變教育思想，更新教學理念新課程改革的教學理念強調:基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
因此，新課標下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵。觀念是行動的靈魂。對教學而言，教師有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方法。在以往的教學過程中，教師只是知識的闡釋者和傳遞者，學生則是知識的接受者和吸收者。
在這種教學觀念的支配下，課堂教學過程只是教師的“表演”過程，教師始終處于活動的中心，學生是配角、聽眾，被動的接受知識。新課標下的教學過程不僅僅是教師的“教”和學生的“學”，注重的是師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學生興趣、提高學生科學素養(yǎng)的過程。
二、創(chuàng)設學習環(huán)境，優(yōu)化課堂設計。教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中探究新知、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢于創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的教學方法存在四多四少，即:教師講的多，學生自主學習少;實驗講的多，做的少;學生練習做的多，教師有效講評少;課堂教學中教師包辦的太多，學生自主管理探究太少。這樣教師疲于講，學生疲于聽，學習效率低下，還會使學生產(chǎn)生對教師的依賴性，出現(xiàn)不會學習、不能學習的狀況，離開老師便無所適從。
針對以上情況，為促進學生的正常發(fā)展，我制訂了以下幾條原則:要“啟發(fā)”不要“灌輸”;要“精講”不要“滿堂灌”;要“引導”不要“代替”;要讓學生“思考”不要“一講到底”。本著以上原則，在教學實踐中，我注意從以下幾個方面做起:由注重自己的教轉向學生的學;由高壓逼迫學生學習轉向依靠生動性和趣味性來吸引學生的主動學習;學生是學習的主人，讓學生進行互動學習;由指責學生“學不好”轉向反思教師“教不好”。只有這樣才能充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們愉快地參與到學習中來，變“要我學”為“我要學”。更重要的是讓學生在親身體驗中悟出許多道理，即做什么事情都要嚴謹，要遵循科學規(guī)律辦事，這對于他們以后的學習，乃至他們終生都具有很大的幫助。
三、加強交流與合作。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。讓學生在充滿合作機會的個體與群體的交往中學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，讓合作學習成為優(yōu)差互補的重要手段。
從教育的角度講，教是為了不教，講是為了不講。因此，教師在教學中應注重對學生學習方法的指導。我在教學中有這樣一種體會——部分學生聽課注意力不集中，學習效率低下。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因:一是學生基礎差，聽不懂，沒有興趣;二是學生已懂的知識教師反復講，學生乏味;三是學生已有的知識和思路與教師不能“對接”，引不起共鳴，這就是教師只注重自己的“教”而忽視了學生的“學”的結果，教師應針對學生的實際情況加強學法指導，使學生主動地參與到學習中來。而落實師生、生生交流、合作恰好是促進學生的發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，也是學生相互幫助、學會學習的一條捷徑。所以，在教學過程中教師要做到精講少講。
四、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，使得學生接受起來，普遍感到摸不著頭腦，很多情況下只能囫圇吞棗地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，這樣就不易引起學生的興趣，這就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結合起來，給化學知識賦予生動的內容和形象的反映，從而在熟悉的生活情景中學到新的知識。
五、重視探究實驗，增強學生的求知欲。“科學來源于實踐”，任何發(fā)明、創(chuàng)造都必須經(jīng)過多次的實驗?；瘜W家戴安邦教授曾經(jīng)說過:“化學實驗室是學生學習化學的最佳場所”。教學中的探究活動更應注重培養(yǎng)學生“手腦并用”，許多探究實驗都要學生親自動手，設計實驗，收集資料，觀察思考，探索科學原理，讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案，討論困惑，交流心得，協(xié)同操作完成實驗等，在實驗中完成觀察、學會質疑，培養(yǎng)分析創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學習所需要的良好習慣。
初中化學教師教學心得體會篇八
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義,以保證概念的完整性和科學性。
在初中化學教材中,基本概念幾乎每節(jié)都有,而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識,準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學過程中講清概念,把好這一關是非常重要和必要的。例如:元素的概念很抽緣:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內質子數(shù))的一類原子的總稱。在講解這一概念時,為講清元素是一類原子的總稱,是一個宏觀概念,也是它的外延?？蛇\用關系類比,幫助學生理解概念。????如:用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。
二、教學中教師的心理換位。
教師通過心理換位能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學過程得到優(yōu)化。想學生之所想,想學生之所難,想學生之所疑,想學生之所錯,想學生之所樂,想學生之所忘。????課堂是師生共同表演的舞臺,必須引導學生情不自禁地加入到這種表演中來。教師要深入學生角色,成為學生的化身,體察他們的困難,然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉化。高明的教師必須想到學生的愛好、興趣和渴望成功的心理,想學生之所樂。實驗是化學學科的基礎,教學中應充分利用實驗手段,最大限度地激發(fā)學生的興趣。凡可做的實驗盡量做,可讓學生動手的盡量讓學生動手。學生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學現(xiàn)象,好奇心得到滿足,求知欲望更烈,會透過現(xiàn)象去認識物質變化的本質,去探索物質變化的規(guī)律。
聽課時,讓學生領會教師的講授思路。思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變?yōu)閷W生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示出新舊知識的聯(lián)系,建立起知識體系,然后精心設計教學過程。做到突出每節(jié)課的主線和知識點,使學生的思路按照主線和知識點去展開。
閱讀時,引導學生分析教材的編寫思路。閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說,在閱讀時,不僅要讓學生學到知識,更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領。對于學生來說,在閱讀時不僅要知道學習哪些知識,學會哪些技能,更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中,注重教材思路的教學。解題時,幫助學生尋找解答的思路。化學習題浩如煙海,教師在習題教學中應有目的、有計劃地去精心選題,善于分析題目中的因果關系,讓學生掌握題給條件,明確要求,并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題,從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。實驗時,培養(yǎng)學生觀察、研究問題的思路。
化學教師熱愛教育,熱愛學生是情感教學的基礎和前提。情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內,情感可以感染到一些入與之相關的事物上。根據(jù)情感的特性在實施情感教學時,教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次,在施教時有的放矢,需要教師深入到學生群體中,了解學生非智力品質、習慣用的學習方法、接受和運用知識的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質等。需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎,決定情感的性質。在教學過程中,適時的對學生進行鼓勵性的評價,是使學生產(chǎn)生情感正增長的關鍵性措施。
鼓勵性評價是指教師對學生的學習行為運用簡單、適當?shù)墓膭钚杂谜Z來達到師生情感交流的目的。在學生學習過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學生獲得成功時,及時進行鼓勵性評價,使學生及時體驗到成功的喜悅,認識自己的能力和價值,并將價值進一步觀念化,進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時,幫助學生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,使學生體驗到溫暖,認識自己能力、不足和教訓,進一步信任和激勵學生的信心、意志,爭取獲得成功。
五、重視化學課堂的總結教學。
總結在教學中是不可缺少的環(huán)節(jié),恰當合適的總結會起畫龍點睛的作用,會給整堂課畫上圓滿的句號。不同的課堂選擇不同的總結方法,大致歸納為:列表總結法、聯(lián)絡圖總結法、示意圖總結法、討論總結法、提問總結法、練習總結法、聯(lián)想總結法、回顧總結法。如:在講解“二氧化碳制取的研究”的時候,可用列表總結法,與“制取氧氣”相比較。在講解“分子和原子”的時候,可用聯(lián)絡圖總結法,顯示分子和原子的聯(lián)系與區(qū)別,等等。
在化學教學中,能將上述觀點運用到教育教學中,堅信化學教學會更上一層樓。
初中化學教師教學心得體會篇九
隨著新課程改革的全面推進,教師作為最重要的課程實施者,其專業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件,教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到新課程改革的成效。今天我給大家整理了初中化學教師教學反思總結，希望對大家有所幫助。
轉瞬間，一個學期的工作已經(jīng)結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。
一、思想方面。
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法---“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
我認為一個優(yōu)秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。
1、具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業(yè)知識。過硬的學科專業(yè)知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。需要廣博的基礎知識，這取決于我們的培養(yǎng)對象，我們的培養(yǎng)目標這是把學生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發(fā)展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業(yè)知識難以適應化學學科發(fā)展的需要。
2、具有嫻熟的教學設計能力。教學活動始于設計，直接影響到教學的效果和質量，從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學設計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現(xiàn)代教育技術手段的運用、演示(學生)實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設計等等。就教學過程的設計而言，又包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇1律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術導入新課。(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。
3、具有極強的教學組織能力。在教學活動中，一個優(yōu)秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持，還是一個不小的演員角色，擔負好這一多重角色，只有憑借自己在教學活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。
4、具備扎實的化學實驗操作技能功底?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發(fā)揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學生的學習激情，逐步培養(yǎng)學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現(xiàn)的實驗，而且還要自己動手創(chuàng)新實驗。一個優(yōu)秀的化學老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術的板書能力、現(xiàn)代教育技術手段的應用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。初中化學新教材重視學生的生活經(jīng)驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學技術實際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。新教材注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學生為主傳統(tǒng)的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發(fā)展出發(fā)的教學設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。
初中化學教師教學心得體會篇十
這學期，我擔任九年級三班和四班的化學，在本學期的教學中，我遵循教育教學規(guī)律，認真學習教育教學理論知識，鉆研化學教材，積極進行實驗教學，從各個方面嚴格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作，尤其是和我的“師傅”趙小華老師更是密切協(xié)作。本學期已完成了第一單元至第七單元以及實驗部分的內容。現(xiàn)對本學期來的教育教學工作總結如下：
一、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的,在教學中,我既注意了概念的科學性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語,是學習化學的重點工具。在教學中,我讓學生結合實物和化學反應,學習相應的化學用語,結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶,又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學、實驗教學,讓學生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系,讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系,并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學。
化學是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗能力,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。
根據(jù)實驗設備條件,我把一些演示實驗改為學生分組實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生,具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結論。
五、密切聯(lián)系社會生活實際，重視獲取知識的過程和應用以及科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生學習的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
六、充分利用現(xiàn)代教育技術。
現(xiàn)代教育技術，有著獨特的優(yōu)勢，圖、文、聲、情并茂，既能給學生精神的滿足，還能給學生知識的直觀感受，達到較好的教育教學目的。
存在的不足是：
1、學生掌握的化學知識不牢。
2、學生實驗探究能力較弱。
3、學生運用化學知識的能力較弱，成績較差。
4、我對學情掌握不夠準確，過高估計了學生的水平，因此在教與學的環(huán)節(jié)上存在脫節(jié)。
5、我的化學教學經(jīng)驗不夠豐富，重難點掌握不準確。
努力方面是：
1、努力提高業(yè)務水平，及時請其他老師學習、請教。
2、加強學生的實驗操作訓練，培養(yǎng)學生綜合運用化學知識的能力。
3、嚴格要求學生。
4、提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活。
5、下功夫備好每一節(jié)課，保證每節(jié)課的教學效果。
初中化學教師教學心得體會篇十一
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。
二、教育教學能力方面。
這學期，本人擔任高三9班化學教學工作，任務艱巨。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。
三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。所教班級學生思維能力強，教學成績顯著：在段考、期考及平時的月考中我所教的班，化學科平均分和優(yōu)秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
初中化學教師教學心得體會篇十二
作為一名初中化學教師，我深深感受到教學工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年中，我一直努力提高自己的教學水平，并不斷總結經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的體會和感悟，希望能夠對其他教師和學生有所幫助。
第二段：關注學生的學習興趣和需求。
學生的學習興趣和需求是我們教師課程設計的重要指導方針，尤其在化學這門學科中更為重要。在我的教學過程中，我注重通過各種形式的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，如實驗、觀察、討論等。以往繁瑣的記憶方式已經(jīng)無法滿足學生們的學習需求，因此我結合實際生活情境，設計了一系列貼近學生生活的案例，讓學生更容易理解和掌握化學知識。
第三段：強化實踐，提高實驗技能。
化學教學中，實驗是非常重要的一環(huán)。學生通過親身動手的方式，以及實驗過程中的觀察和實驗結果的分析，能夠更加深入理解化學原理。因此，我在每節(jié)課的設計中都加入了實驗環(huán)節(jié)。但是，實驗并不僅僅是觀摩，而是需要學生自己操作。因此，我注重培養(yǎng)學生的實驗技能，讓他們熟練掌握操作儀器、觀察現(xiàn)象以及提出問題和分析實驗結果的能力。
第四段：積極引導學生思考和探索。
化學學科的本質是探索和思考，我一直鼓勵學生通過提問和解決問題的方式，激發(fā)他們的思維能力。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生自主思考和探索，而不是機械地記憶。我還鼓勵學生們分組進行小組討論，互相合作解決問題。在這個過程中，學生們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提高自己的學習能力。
第五段：豐富多樣的評價方式。
評價不僅僅是檢驗學生學習成果的手段，更是激勵學生學習的重要方式。傳統(tǒng)的分數(shù)評價方式很難全面地衡量學生成績。因此，我嘗試采用多樣化的評價方式，包括學科表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等，以鼓勵學生集中注意力并獲得更好的學習效果。我還會定期進行課堂反饋，了解學生的學習狀態(tài)和需求，并及時調整教學策略以滿足學生的需求。
結尾段：總結。
在初中化學教學過程中，關注學生的學習興趣和需求，強化實踐，積極引導學生思考和探索，以及多樣化的評價方式，這是我在教學實踐中總結出的有效方法。通過這些方法的應用，我發(fā)現(xiàn)學生們對化學的理解和興趣都得到了明顯的提高。我相信，繼續(xù)探索和嘗試更好的教學方法，我能夠成為一名更出色的初中化學教師，為學生的成長和未來發(fā)展做出更大的貢獻。
初中化學教師教學心得體會篇十三
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。
一、教材方面：
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
二、教師方面：
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
三、學生方面。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習題包括教材課后練習大多數(shù)含有過高要求的內容,學生做起來很困難..
3.為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
四、教學建議。
（1）面對現(xiàn)實,注意教學定位。
（2）轉變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
初中化學教師教學心得體會篇十四
新課程強調發(fā)揮學生主體_，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中化學教師教學心得體會篇十五
一、思想政治方面：
在工作中，我嚴格要求自己，注重政治理論學習和理論聯(lián)系實際，加強自身的思想道德修養(yǎng);堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，對工作充滿熱情。同事間相互關心，相互團結，教育教學上做到言傳身教，教書育人，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，在工作中慢慢體會教書育人的意義。
任職以來，我努力探索課堂教學的藝術性，不斷提高自身教學能力。我知道要在教學中有所建樹，必先成為一名受學生歡迎的老師。古語云：“親其師，信其道”。我首先要求自己在言行舉止上，做學生的表率，關愛每個學生，把自己對教育的愛遷移到學生對化學知識的愛，用自己堅強而執(zhí)著的追求去默化學生對化學知識的探索。從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，不斷改善;全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。為了幫助每個學生學好化學，我一方面努力培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也嚴抓學習常規(guī)管理，特別是課后環(huán)節(jié)的管理，抓緊課后輔導不放松，作業(yè)及時批改講評，對部分有需要的同學堅持面批。為了提高學生的實驗技能，我認真做好每個實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主人。
而在化學實驗及準備工作中，我堅持實驗程序的一絲不茍，杜絕化學實驗的不安全因素，積極做好實驗藥品的分類、儲藏等瑣碎工作。為廣大學生搭建好化學探索的平臺。
三、今后的努力方向。
堅持政治學習和業(yè)務進修，因剛踏上工作崗位，缺乏經(jīng)驗，因此要不斷學習，終身學習，多參加學校或教育局開展的活動，多向有經(jīng)驗的老師請教學習，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務能力;加強教研能力，多研究中考試題，多看教育教學理論方面的書籍，取其精華，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。我決心繼續(xù)努力，加強自身的修養(yǎng)及各方面的能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才、為祖國的富強、為民族的昌盛作出貢獻。
初中化學教師教學心得體會篇十六
今年我擔任初三123三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的.劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。