在工作中，總結可以幫助我們發(fā)現問題、總結經驗，從而提高工作效率。在總結的過程中，要注意文字表達和語言的準確性，使得總結更加流暢和易于理解。以下是一些總結的成功案例，希望能夠給大家在寫總結時帶來一些靈感。
小學語文單元總結課教案篇一
一、周學習內容：
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯系找近義字，擴大詞匯量。
3.作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
三、周學科融合：
根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析。
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養(yǎng)小學生誠實守信的品質有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實復雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法。
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容。
1、學習第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內容？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。班內討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學習第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
2、自主識字。
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。
4.拓展延伸點：
（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
（2）、練習續(xù)編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時間：周ll。
整體設計個性設計。
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀。
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
（下課鈴響）。
小學語文單元總結課教案篇二
一、單元檢測情況分析：
這次檢測，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學生失分，主要是寫了不少別字和錯字。
3、“選詞填空”部分，有的學生混淆了“簡單和簡陋”的用法。
4、“把諺語補充完整”，也有的學生寫了別字，導致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強。
6、“根據內容填空”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學扣分在“給文章加標題”那小題，說明學生的概括總結能力還需多訓練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學的得失反思：
第一、對句型的'運用和理解講解不夠透徹。雖然平時有在作業(yè)和練習中訓練但學生還是不能很好的掌握，以致于會頻頻出錯，因此在今后教學中要以簡單易懂的方式講解句型的變換內容，要實行多講多練的學習方針。
第二、我們的閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數學生幾乎沒拿到分，這說明同學們對課堂知識還未掌握，今后，在教學中要多引導、多調動、多顧及學習中下的學生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵他們在課堂上多動腦、多動口。第三、習作——令人最頭痛的！這次習作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習作要求。有些同學是因為粗心審題不夠，有些是真的不知從何下手。這些因為自己的疏忽所致不能很好發(fā)揮寫作水平的，對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識，勤積累，多練筆等。
四、下步教學的改進措施：
在今后的教學工作中，我們認為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣。
2、加大學生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對課文內容的理解和感悟能力要多訓練。
4、作文選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，鼓勵學生寫出新意。
考試雖然結束了，但留給我們的思考卻還沒有結束，總結分析就是為了今后更好的教學，我們將在不斷的分析總結中不斷地完善，不斷地改進。
小學語文單元總結課教案篇三
小學語文單元整體教學自產生以來一直處于不斷地發(fā)展之中，并被越來越多的人關注和研究。進行小學語文單元整體教學，今天本站小編給大家整理了小學語文單元總結，謝謝大家對小編的支持。
尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。
3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現漢字的構字規(guī)律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;借助。
課件。
演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。
3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯系自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了?；仡欉@一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體。
工作總結。
如下：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規(guī)預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強。
作文。
能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展。
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
三字經。
》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
小學語文單元總結課教案篇四
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
2.四年級下冊語文第一單元重點歸納。
小學語文單元總結課教案篇五
會認本單元生字詞，會正確書寫，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
對字詞要“會讀，會寫，會說，會用”。
樂學善思辦法。
運用小組比賽的形式，調動學生學習的積極性。
1.組內交流，由小組長組織解決預習中不懂的問題，并把解決不了的問題進行梳理。
2.組長匯報。
3.全班交流，解決問題。
4.教師點撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個別字正音，多音字。
1.采用聽寫的形式，組內兩人互批，成績匯報組長。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長匯報成績，記錄員做為記錄。
3.獎勵前三組。
4.教師點撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時間是五分鐘，小組串批，統計成績。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學語文單元總結課教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產生，作用以及地道的結構特點。
2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過理解課文內容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰(zhàn)產生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。)。
(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑;口內：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結、擴展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯絡自己的智慧。
小學語文單元總結課教案篇七
等候止境長進請教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造。
3、設計參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅固美觀石欄。
詞語。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅固--堅硬保存--保留。
功夫--本領。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學無止境”的意思是什么?(指學業(yè)上是沒有盡頭的，應奮進不息。)。
課文內容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學語文單元總結課教案篇八
總領是單元教學的第一階段，它起著導入的作用。其任務有三條：1、確定教學目標；2、粗讀全單元內容；3、掃清文字障礙。
確立教學目標是發(fā)揮單元教學高效率的首要原則，它在單元教學中具有舉足輕重的作用，因為它控制信息輸出和接受的范圍，決定了教和學的具體內容。
作為教師，必須明確遠期目標（整個中學階段應達到的要求）、中期目標（學段要求）、近期目標（年級要求）。只有這樣，才能在實施單元教學時，根據教材內容和教材編者的意圖去恰當地確定單元教學目標。
在確定目標這個環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學要求、課文學習重點和訓練重點，因為這些要求和重點直接體現了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學些什么。在整個教材中，它們具有科學性、系統性、漸進性，是一個完整的體系。可依據學生的實際，將這些要求和重點進一步具體化，使之有較強的可操作性和可檢測性。
單元教學目標應當在單元教學起步時就告訴學生，讓學生明確學習的主攻方向。為強化學生的印象，許多教師常把它板書出來。
預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象，是總領階段另一重要任務?？筛鶕滩膬热莺蛯W生實際的不同，采用不同的方法。一般由學生通讀，有時也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進行。
二、教讀。
教讀是單元教學的第二階段，屬典型引路階段。基本任務是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學生學到知識，又使學生學到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導性。僅一般地傳授知識是遠遠不夠的，應把重點放在揭示認知的規(guī)律上，要指導學生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進行教學的，也有人根據實際需要將個別自讀課文改為講讀課文。
在這個階段要突出教師的主導地位?？梢杂山處熅v課文為學生閱讀分析文章作示范，也可以引導學生共同進行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導下，師生共同研討，實現揭示規(guī)律的目的。
應當特別注意的是，教讀活動的內容和范圍必須受教學目標的控制。任何一篇課文，無論其內容或形式，可供學習的地方都較多，若都拿來分析講解，勢必游離教學目標，占用教學時間，加重學生負擔。正確的做法是根據教學目標，大膽進行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學生經歷讀的嘗試和訓練，只有這樣，學生才可能切實領會閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質，才可能為自讀遷移打下良好的基礎。
三、自讀。
單元教學的第三階段是自讀。這里主要指學生在有教師陪伴和指導的條件下所進行的課內自讀。
讓學生運用在教讀課中學到的知識和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進行自學閱讀，獨立解決一些具體問題，從而實現知識的適移和能力的培養(yǎng)，是這個階段的目的。
自讀的內容是單元中的課內自讀課文。
如果說在教讀階段學生主要是接受知識，那么在自讀階段則主要是在運用知識；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會貫通。由教讀到自讀，形成了兩個層次體現了由教向不需要教邁進的過程。
自讀要以學生活動為主，要有意強化學生獨立認知活動的作用，并努力擴大這種活動的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學生走，切忌越俎代庖。
學生應根據教學目標和自讀提示，仿照教讀課文的教學模式去閱讀課文，解答思考練習題。
教師要注意調動學生的積極性，可根據教材內容和學生實際設計有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導學生自讀。在學生自讀過程中，應幫助他們解決疑難。這時的教學形式不宜統統采用全班授課制，當以小組討論、個別輔導為主。每個學生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結。
單元教學的第四階段是總結。在此階段，主要任務有三：
1、系統整理。
引導學生對本單元課文進行橫向比較，找出異同點，對單元知識內容進行歸納整理，使之系統條理化，從而使感性認識上升為理性認識。尤其要注意對帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結，以便學生掌握得更為牢固。
教學形式根據具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點睛式的結論，也可由學生自己進行梳理。
2、綜合訓練。
通過訓練來鞏固本單元所學之知識，促成語文能力的形成是這個環(huán)節(jié)的目的。重點是進行作文訓練和聽說訓練。
在教讀和自讀中，中心任務是閱讀教學，雖然間或也有聽和說的訓練，但表達方面的訓練，尤其是書面表達的訓練是比較薄弱的，因此有必要在這個方面加以強化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓練或作文片斷訓練的內容，有的安排了應用文練習或聽說訓練，我們可以按教材內容進行訓練。
3、達標檢測。
檢測的目的在于獲取信息反饋，評價教學效果，基本形式是書面測試。檢測內容根據教學目標去確定，一般只檢測本單元基礎知識和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習和作文訓練中進行。如果通過檢測發(fā)現問題，則要及時采取措施矯正補救。
無論系統整理、綜合訓練或達標檢測，活動的主體都在學生，活動的實質則為通過各種形式的演練，強化和鞏固單元學習內容，培養(yǎng)和提高學生的讀寫聽說能力。
就時間分配來看，總領階段用12課時，教讀階段用24課時，自讀階段用23課時，總結階段用23課時，每個單元大體用1012課時即可學完。
總領教讀自讀總結是我們進行語文單元教學的基本程式。這個基本程式反映了單元教學的科學程序：確定目標整體感知典型示范觸類旁通知識歸類以讀帶寫檢測反饋課外延伸。它體現了單元教學的整體性、知識的系統性、訓練的連續(xù)性，也反映了教學進程的動態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識與能力、課內與課外、教法與學法、學習與檢測的有機結合。整個教學過程體現了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，遵循了整體部分整體的認知事物的規(guī)律，符合語文學科的自身特點。從系統論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現。
單元教學是求得提高教學效益的一種教學組織結構形式，它不是具體的教學方法。在進行單元教學時，可根據實際需要，博采各種有效的教學方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習法、比較法、朗誦法、自學法、暗示法、發(fā)現法、評點法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據四個階段的不同任務，大致有預習課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓練課、測試課、總結課等。
任何教學都有相對的程式，但任何教學都應當防止程式化。根據教學內容、教學對象、教學環(huán)境、教學目的和手段的不同，靈活地調整教學程序，適當變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學語文單元總結課教案篇九
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯。
（1）楊柳綠千里，春風暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
（3） 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達（到達） 按（按時） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了。”
小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR> 4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結合園地一復習）
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風花草香?！洞核肌罚捍猴L多可太忙生，長共花邊柳外行。
小學語文單元總結課教案篇十
1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進一步把握劇本的特點;對奴隸制社會及斯巴達克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。
感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
老師：課件、上網了解故事背景和斯巴達克的有關內容。
學生：預習課文、查找資料并了解斯巴達克。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
說明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向學生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。
2、師：今天我們就來學習一個關于他們的故事。(媒體出示課題)。
3、質疑。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。
2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結：一般在開頭說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物的對話。括號里是對人物動作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時要聯系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內心活動，體會人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)。
板書：貴族斯巴達克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什么事呢?
(媒體出示)貴族們在斗獸場看()，還看()，結果()。
6、交流。
說明。
學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生復習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法;二是幫助學生梳理劇本的脈絡，了解故事的主要內容，為進一步學習做好準備。
1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對斯巴達克的印象。
(1)(媒體出示句子)。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
我們要報仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來反抗!
弟兄們!動手!
不愿做奴隸的人們!起來!
(2)師：斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說”的)。
(3)師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)。
3、交流對貴族的印象。
(1)師：斗獸場是什么地方?現在呢?說明什么?
抓住關鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。
(2)(媒體出示圖片)引導學生看看貴族這些人的表情以及說的話，進一步體會貴族的殘忍。
(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。(包括括號里的內容)。
5、概括全文。
說明。
這一板塊引導學生把多種表達形式聯系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時，從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
1、再分角色讀人物的對話。
2、(媒體出示句子)對于斯巴達克在起義中表現了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產階級的真正代表”;列寧說：“斯巴達克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 1、抄寫詞語。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說明。
通過因特網讓學生進一步了解斯巴達克的故事，體現了課堂教學的延伸。
奴隸英雄。
貴族斯巴達克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學語文單元總結課教案篇十一
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜?！?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉,巴不得變成個魔術師,變一個魔術就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學語文單元總結課教案篇十二
一、本單元內容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》。
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
語文實踐活動8。
二、單元教學目標：
1、能夠結合課文內容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。
4、理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產生熱愛科學、學習科學、探索科學的.愿望和情感。
5、讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、了解內容，理解“我”思想情感的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
三、重點分析：
讀課文，了解內容，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點分析：
能夠結合課文內容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內容，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯想及其作用。
五、知識點地位及系統性分析：
這一單元需要理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
七、課時分配：
《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時。
《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時。
語文實踐活動83課時。
小學語文單元總結課教案篇十三
第六課時：求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用練習課教學內容：p74―76的4―9題。教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數比另一個數多（少）幾”應用題的解題思路和計算方法。2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數多少的方法。2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題。教學準備：算式卡片教學過程：一、課堂練習口算56-945-3074+2068-737+818-559-926+942-30教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？二、課堂作業(yè)1、完成p74頁的第4題。要求學生看清題目，先算左邊算式的結要，然后再和右邊的數進行比大小。2、出示p75頁的第5題。（1）這道題告訴我們哪些條件？（2）第一個問題要我們求什么？讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？（3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。（4）三個問題可進行小組討論后匯報結果。3、出示p75頁的第7題。（1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。（2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張）（3）學生討論：還能提出什么問題？小明比小青多擦多少張？小明和小青一共擦了多少張？………4、游戲――找朋友。給十們同學每人發(fā)一張算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請得數相同的同學站在一起。5、出示p76頁的第9題。請學生認真觀察畫面，口述畫面內容。讓他們聯系生活實際，想一想該怎樣列式？6、獨立完成p75頁的第6題。全班進行講評。三、全課小結。4．整理和復習第一課時：整理和復習（一）教學內容：p78頁第1題，練習十四的第1―4題。教學目標：1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。2、難點：學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節(jié)課安排100以內口算內容的階段復習。二、綜合練習1、課件出示p79頁的`第1題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？（2）討論算法。a：42+30提問：結果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：76+8提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？2、課件出示教科79頁的第2題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？（2）討論算法。a：72-50提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：41-3提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？3、學生獨立完成78頁的第1題在統一時間內開始。4、小結：100以內的加、減法的口算，應該是相同數位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。三、課堂練習1、第79頁第3題。（1）理解題意。（2）學生獨立完成。2、第79頁的經4題。學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。第二課時：整理和復習（二）教學內容：p78頁第2題，練習十四的第5―8題。教學目標：1、知識與技能：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。2、過程與方法：通過加、減法簡單應用題的復習和整理，使學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。3、情感態(tài)度與價值觀：充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養(yǎng)數學意識。教學重、難點：1、重點：學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。2、難點：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：本單元我們學習了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，也就是求兩數相差的應用題。初步了解應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確答簡單應用題。二、綜合練習1、課件出示教科書第78頁的第2題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容。（2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？（3）讓學生根據自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。2、課件出示教科書第80頁的第6題。（1）57比75?。ǎ＝處熞龑W生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。（2）58比39大（）。教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。3、課件出示教科書第80頁的第7題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容，并把它改編成一道求一個數比另一個數多幾的應用題。（2）根據已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？（3）分組討論這道題還可以提什么問題？（4）根據學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應用，讓學生逐一列式解答。4、課件出示第80頁的第8題。（1）讓學生根據統計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？（2）讓學生根據口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？（3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？三、全課小結。
小學語文單元總結課教案篇十四
第六單元100以內的加法和減法教材內容：100以內的加減法教學目標：1、知識與技能：使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。2、過程與方法：通過引導學生獨立思考與合作交流，使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。重難點、關鍵：1、重點：100以內的加減法計算教學是本單元的重點2、難點：兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算。3、關鍵：在計算教學中，要重在幫助學生理解和掌握口算的思考過程。課時安排：15課時整十數加、減整十數………………………………………………………3課時兩位數加一位數和整十數…………………………………………………4課時兩位數減一位數和整十數…………………………………………………6課時整理和復習…………………………………………………………………2課時1．整十數加、減整十數第一課時：整十數加、減整十數教學內容：p56―57例1及做一做，練習十1―3t教學目標：1、知識與技能：初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境，學生主動探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。教學重、難點：1、重點：正確掌握口算方法。2、難點：培養(yǎng)學生的心算能力。教學準備：課件、教學過程：一、從生活經驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美?。∧隳芄烙嬕幌?，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？學生分組互相提出問題，并列出算式。2、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。（課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法3、鞏固練習p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。4、觀察整理，總結方法。師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強化練習，1、練習十的1t（出示1t圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。2：練習十的2t：獨立計算，并仔細觀察。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）3、課堂作業(yè)p58面的3t看懂圖意，獨立列式四、全課總結。你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。第二課時：整十數加、減整十數（連加、連減）教學內容：整十數加減整十數的練習課（p584―7t）教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、過程與方法：初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。教學重、難點：1、重點：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、難點：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。教學準備：口算卡片，教學過程：一、基礎練習1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、連加連減口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明學生說出計算過程。師：上節(jié)課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。二、自主探索1、課件出示第五題，小猴分花生圖要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？（2）列出算式并獨立解答（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？2、基礎練習。出示第四題基礎練習要求：（1）獨立計算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。3、情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？要求：獨立解答。四、全課小結。
小學語文單元總結課教案篇十五
1.了解金秋水鄉(xiāng)特點，感受大自然的美好。
2.體會祖國的繁榮與強大，培養(yǎng)愛國熱情。
3.領悟做事要細心的好處。
4.培養(yǎng)自己熱愛漢字的'興趣。
1.培養(yǎng)學生識字能力。
2.培養(yǎng)學生朗讀.背誦能力。
3.培養(yǎng)學生的看圖觀察能力。
1.能正確.流利.有感情地朗讀韻文。
2.學好本單元37個生字并熟記。
3.認識新偏旁：火 欠 弓 斗 月
4.分角色讀懂一段對話并熟記《漢語拼音字母表》。
5.能熟練背誦有關成語和短詩《秋天到》。
小學語文單元總結課教案篇十六
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調的練習和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現在二胡已經成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學語文單元總結課教案篇十七
兩位數減兩位數的退位減法第一課時教學內容：第59頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習1―3教學目標：理解兩位數減兩位數的退位減法的意義，會計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。教學重難點：兩位數減兩位數的退位減法既是重點也是難點。教學準備：相應學具學生學習過程：一、復習。(兩位數加兩位數的進位。)1．教師出示練習題，學生練習。2、讓學生說說從哪一位加起？個位滿十應該怎么辦？教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗4。(1)出示書p58圖，(投影)，再看整幅圖，水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會退位的道理和退位的方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：個位上2減6不夠減，怎么辦？教師小結：兩位數減兩位數的退位減法72-56=72-5616講解計算方法：各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出兩位數減兩位數的退位減法其他的問題。讓學生獨立完成，說說算的方法。(6)教師幫助學生總結。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：今天所學是兩位數減兩位數的退位減法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(兩個加法，兩個減法。)寫出算式?說說計算過程。(3)自己列出減法算式，計算結果。2、自主練習第二題。（1）自己說說計算的結果。（2）說說你是用什么方法來計算的？（3）自己找找類似的算式。3、自主練習第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結。板書設計：兩位數減兩位數的退位減法72-5616作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第61-62頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習4-8。教學目標：鞏固對兩位數減兩位數的退位減法的意義的理解，熟練豎式計算。培養(yǎng)學生仔細觀察的意識。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。教學難點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的.能力。教學準備：相應學具、計數器學生學習過程：―、復習：1、出示：57-27，89-50，讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：67-39=？根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4（1）出示練習題，小組討論：你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？（2）學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。進行正確地連線。2、自主練習5（1）出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學問題？小組討論。（2）指名說想出的數學問題。根據數學問題，列式并用豎式進行計算。53-47=53-18=3、自主練習6：在規(guī)定時間里進行口算，交流計算結果。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結果，進行交流。5、自主練習8（1）仔細觀察，你能提出什么問題？（2）說說你是用什么方法解決的？（3）指名說自己的結果。進行交流。5、應用（1）小明疊了41只千紙鶴，小紅疊了28只，小紅比小明少疊了多少只？小明比小紅多疊了多少只？（2）今年栽了72棵樹，去年栽了28棵樹，今年比去年多栽了多少棵樹？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，還剩下52粒，原來有多少粒？二、練習聰明小屋：仔細觀察說說題目的意思，自己進行探索。不同的學生可能有不同的解法。學生進行交流，在交流中掌握解決此類問題的規(guī)律。三、學生小結：讓學生小結兩位數減兩位數的退位減法豎式的計算方法。板書設計：出示課時中的題目指名學生板演作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：加減混合運算的計算方法第一課時教學內容：第63-64頁，加減混合運算的計算方法。自主練習1―3教學目標：理解加減混合運算的計算方法的意義，會計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。教學重難點：加減混合運算的計算方法既是重點也是難點。教學準備：相應學具、電腦學生學習過程：一、復習。(兩位數減兩位數的退位減法。)1．教師出示練習題，學生練習。2．讓學生說說各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗5(1)出示書p63(投影)，看整幅圖，認真觀察各類信息，解決情景圖中所提出的問題，你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會帶小括號的加減混合運算的計算方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：用連減的方法的同學可以把兩個豎式和成一個連減的方法。也可以先算海螺和珊瑚標本的價錢，再用50去減。教師幫助學生總結加減混合計算的意義，（可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：加減混合運算的計算方法。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出加減混合運算的計算方法其他的問題。進行連加、連減和加減混合運算的拓展運用。讓學生獨立完成，說說算的方法。教師小結：今天所學是加減混合運算的計算方法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(連加法)寫出算式?說說連加豎式的計算過程。(3)自己列出連加算式，計算結果。2、自主練習第二題。自己說說計算的過程。學生獨立做題。說說你是用什么方法來計算的？交流計算每一題目的運算順序。3、自主練習第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結板書設計：加減混合運算的計算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第65-67頁，加減混合運算的計算方法。自主練習4-8。教學目標：鞏固加減混合運算的計算方法的意義的理解，熟練豎式計算。培養(yǎng)學生仔細觀察的意識。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。教學難點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學準備：相應學具、計數器、電腦學生學習過程：―、復習：1、出示：4+58-32=62-32+2=讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：74-65+49=？。根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4出示練習題，小組討論，你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。2、自主練習5出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學故事？小組討論。指名說想出的數學故事。根據數學故事，列式并用豎式進行計算。45-14--16=3、自主練習6：在規(guī)定時間里進行小組合作，提出不同的租方案。交流計算結果。說清楚確定租車方案的理由。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。根據定的標準進行估計（3）根據自己的想象獨立完成（4）指名說自己的結果，進行交流。體會估計的策略。5、自主練習8；在規(guī)定的時間里進行口算。6、自主練習9仔細觀察，你能說說蓋住了哪些數？是怎么猜出來的？并按題目要求進行計算。以小組為單位，進行游戲指名說自己的結果。進行交流。板書設計：自主練習4-9指名學生板演算式作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：趕廟會――回顧整理教學內容：第68―70頁的回顧整理。教學目標：通過復習使學生進一步加深對本單元知識的回顧整理。進一步滲透對事物按照一定順序進行觀察的方法。教學重、難點：兩位數加減兩位數、加減混合運算的計算方法和順序。教學準備：學具、電腦學生學習過程：一、看圖：導入：小朋友們，今天我們要一起去趕廟會，請你認真觀察趕廟會的圖畫，
小學語文單元總結課教案篇一
一、周學習內容：
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯系找近義字，擴大詞匯量。
3.作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
三、周學科融合：
根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析。
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養(yǎng)小學生誠實守信的品質有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實復雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法。
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容。
1、學習第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內容？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。班內討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學習第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
2、自主識字。
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。
4.拓展延伸點：
（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
（2）、練習續(xù)編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時間：周ll。
整體設計個性設計。
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀。
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
（下課鈴響）。
小學語文單元總結課教案篇二
一、單元檢測情況分析：
這次檢測，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學生失分，主要是寫了不少別字和錯字。
3、“選詞填空”部分，有的學生混淆了“簡單和簡陋”的用法。
4、“把諺語補充完整”，也有的學生寫了別字，導致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強。
6、“根據內容填空”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學扣分在“給文章加標題”那小題，說明學生的概括總結能力還需多訓練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學的得失反思：
第一、對句型的'運用和理解講解不夠透徹。雖然平時有在作業(yè)和練習中訓練但學生還是不能很好的掌握，以致于會頻頻出錯，因此在今后教學中要以簡單易懂的方式講解句型的變換內容，要實行多講多練的學習方針。
第二、我們的閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數學生幾乎沒拿到分，這說明同學們對課堂知識還未掌握，今后，在教學中要多引導、多調動、多顧及學習中下的學生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵他們在課堂上多動腦、多動口。第三、習作——令人最頭痛的！這次習作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習作要求。有些同學是因為粗心審題不夠，有些是真的不知從何下手。這些因為自己的疏忽所致不能很好發(fā)揮寫作水平的，對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識，勤積累，多練筆等。
四、下步教學的改進措施：
在今后的教學工作中，我們認為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣。
2、加大學生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對課文內容的理解和感悟能力要多訓練。
4、作文選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，鼓勵學生寫出新意。
考試雖然結束了，但留給我們的思考卻還沒有結束，總結分析就是為了今后更好的教學，我們將在不斷的分析總結中不斷地完善，不斷地改進。
小學語文單元總結課教案篇三
小學語文單元整體教學自產生以來一直處于不斷地發(fā)展之中，并被越來越多的人關注和研究。進行小學語文單元整體教學，今天本站小編給大家整理了小學語文單元總結，謝謝大家對小編的支持。
尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。
3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現漢字的構字規(guī)律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;借助。
課件。
演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。
3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯系自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了?；仡欉@一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體。
工作總結。
如下：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規(guī)預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強。
作文。
能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展。
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
三字經。
》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
小學語文單元總結課教案篇四
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
2.四年級下冊語文第一單元重點歸納。
小學語文單元總結課教案篇五
會認本單元生字詞，會正確書寫，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
對字詞要“會讀，會寫，會說，會用”。
樂學善思辦法。
運用小組比賽的形式，調動學生學習的積極性。
1.組內交流，由小組長組織解決預習中不懂的問題，并把解決不了的問題進行梳理。
2.組長匯報。
3.全班交流，解決問題。
4.教師點撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個別字正音，多音字。
1.采用聽寫的形式，組內兩人互批，成績匯報組長。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長匯報成績，記錄員做為記錄。
3.獎勵前三組。
4.教師點撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時間是五分鐘，小組串批，統計成績。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學語文單元總結課教案篇六
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產生，作用以及地道的結構特點。
2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過理解課文內容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰(zhàn)產生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。)。
(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑;口內：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結、擴展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯絡自己的智慧。
小學語文單元總結課教案篇七
等候止境長進請教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造。
3、設計參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅固美觀石欄。
詞語。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅固--堅硬保存--保留。
功夫--本領。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學無止境”的意思是什么?(指學業(yè)上是沒有盡頭的，應奮進不息。)。
課文內容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學語文單元總結課教案篇八
總領是單元教學的第一階段，它起著導入的作用。其任務有三條：1、確定教學目標；2、粗讀全單元內容；3、掃清文字障礙。
確立教學目標是發(fā)揮單元教學高效率的首要原則，它在單元教學中具有舉足輕重的作用，因為它控制信息輸出和接受的范圍，決定了教和學的具體內容。
作為教師，必須明確遠期目標（整個中學階段應達到的要求）、中期目標（學段要求）、近期目標（年級要求）。只有這樣，才能在實施單元教學時，根據教材內容和教材編者的意圖去恰當地確定單元教學目標。
在確定目標這個環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學要求、課文學習重點和訓練重點，因為這些要求和重點直接體現了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學些什么。在整個教材中，它們具有科學性、系統性、漸進性，是一個完整的體系。可依據學生的實際，將這些要求和重點進一步具體化，使之有較強的可操作性和可檢測性。
單元教學目標應當在單元教學起步時就告訴學生，讓學生明確學習的主攻方向。為強化學生的印象，許多教師常把它板書出來。
預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象，是總領階段另一重要任務?？筛鶕滩膬热莺蛯W生實際的不同，采用不同的方法。一般由學生通讀，有時也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進行。
二、教讀。
教讀是單元教學的第二階段，屬典型引路階段。基本任務是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學生學到知識，又使學生學到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導性。僅一般地傳授知識是遠遠不夠的，應把重點放在揭示認知的規(guī)律上，要指導學生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進行教學的，也有人根據實際需要將個別自讀課文改為講讀課文。
在這個階段要突出教師的主導地位?？梢杂山處熅v課文為學生閱讀分析文章作示范，也可以引導學生共同進行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導下，師生共同研討，實現揭示規(guī)律的目的。
應當特別注意的是，教讀活動的內容和范圍必須受教學目標的控制。任何一篇課文，無論其內容或形式，可供學習的地方都較多，若都拿來分析講解，勢必游離教學目標，占用教學時間，加重學生負擔。正確的做法是根據教學目標，大膽進行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學生經歷讀的嘗試和訓練，只有這樣，學生才可能切實領會閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質，才可能為自讀遷移打下良好的基礎。
三、自讀。
單元教學的第三階段是自讀。這里主要指學生在有教師陪伴和指導的條件下所進行的課內自讀。
讓學生運用在教讀課中學到的知識和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進行自學閱讀，獨立解決一些具體問題，從而實現知識的適移和能力的培養(yǎng)，是這個階段的目的。
自讀的內容是單元中的課內自讀課文。
如果說在教讀階段學生主要是接受知識，那么在自讀階段則主要是在運用知識；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會貫通。由教讀到自讀，形成了兩個層次體現了由教向不需要教邁進的過程。
自讀要以學生活動為主，要有意強化學生獨立認知活動的作用，并努力擴大這種活動的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學生走，切忌越俎代庖。
學生應根據教學目標和自讀提示，仿照教讀課文的教學模式去閱讀課文，解答思考練習題。
教師要注意調動學生的積極性，可根據教材內容和學生實際設計有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導學生自讀。在學生自讀過程中，應幫助他們解決疑難。這時的教學形式不宜統統采用全班授課制，當以小組討論、個別輔導為主。每個學生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結。
單元教學的第四階段是總結。在此階段，主要任務有三：
1、系統整理。
引導學生對本單元課文進行橫向比較，找出異同點，對單元知識內容進行歸納整理，使之系統條理化，從而使感性認識上升為理性認識。尤其要注意對帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結，以便學生掌握得更為牢固。
教學形式根據具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點睛式的結論，也可由學生自己進行梳理。
2、綜合訓練。
通過訓練來鞏固本單元所學之知識，促成語文能力的形成是這個環(huán)節(jié)的目的。重點是進行作文訓練和聽說訓練。
在教讀和自讀中，中心任務是閱讀教學，雖然間或也有聽和說的訓練，但表達方面的訓練，尤其是書面表達的訓練是比較薄弱的，因此有必要在這個方面加以強化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓練或作文片斷訓練的內容，有的安排了應用文練習或聽說訓練，我們可以按教材內容進行訓練。
3、達標檢測。
檢測的目的在于獲取信息反饋，評價教學效果，基本形式是書面測試。檢測內容根據教學目標去確定，一般只檢測本單元基礎知識和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習和作文訓練中進行。如果通過檢測發(fā)現問題，則要及時采取措施矯正補救。
無論系統整理、綜合訓練或達標檢測，活動的主體都在學生，活動的實質則為通過各種形式的演練，強化和鞏固單元學習內容，培養(yǎng)和提高學生的讀寫聽說能力。
就時間分配來看，總領階段用12課時，教讀階段用24課時，自讀階段用23課時，總結階段用23課時，每個單元大體用1012課時即可學完。
總領教讀自讀總結是我們進行語文單元教學的基本程式。這個基本程式反映了單元教學的科學程序：確定目標整體感知典型示范觸類旁通知識歸類以讀帶寫檢測反饋課外延伸。它體現了單元教學的整體性、知識的系統性、訓練的連續(xù)性，也反映了教學進程的動態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識與能力、課內與課外、教法與學法、學習與檢測的有機結合。整個教學過程體現了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，遵循了整體部分整體的認知事物的規(guī)律，符合語文學科的自身特點。從系統論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現。
單元教學是求得提高教學效益的一種教學組織結構形式，它不是具體的教學方法。在進行單元教學時，可根據實際需要，博采各種有效的教學方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習法、比較法、朗誦法、自學法、暗示法、發(fā)現法、評點法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據四個階段的不同任務，大致有預習課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓練課、測試課、總結課等。
任何教學都有相對的程式，但任何教學都應當防止程式化。根據教學內容、教學對象、教學環(huán)境、教學目的和手段的不同，靈活地調整教學程序，適當變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學語文單元總結課教案篇九
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯。
（1）楊柳綠千里，春風暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
（3） 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達（到達） 按（按時） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了。”
小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR> 4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結合園地一復習）
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風花草香?！洞核肌罚捍猴L多可太忙生，長共花邊柳外行。
小學語文單元總結課教案篇十
1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進一步把握劇本的特點;對奴隸制社會及斯巴達克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內容;學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內心的方法。
感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
老師：課件、上網了解故事背景和斯巴達克的有關內容。
學生：預習課文、查找資料并了解斯巴達克。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
說明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向學生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。
2、師：今天我們就來學習一個關于他們的故事。(媒體出示課題)。
3、質疑。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。
2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結：一般在開頭說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物的對話。括號里是對人物動作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時要聯系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內心活動，體會人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)。
板書：貴族斯巴達克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什么事呢?
(媒體出示)貴族們在斗獸場看()，還看()，結果()。
6、交流。
說明。
學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生復習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法;二是幫助學生梳理劇本的脈絡，了解故事的主要內容，為進一步學習做好準備。
1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對斯巴達克的印象。
(1)(媒體出示句子)。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
我們要報仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來反抗!
弟兄們!動手!
不愿做奴隸的人們!起來!
(2)師：斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說”的)。
(3)師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)。
3、交流對貴族的印象。
(1)師：斗獸場是什么地方?現在呢?說明什么?
抓住關鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。
(2)(媒體出示圖片)引導學生看看貴族這些人的表情以及說的話，進一步體會貴族的殘忍。
(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。(包括括號里的內容)。
5、概括全文。
說明。
這一板塊引導學生把多種表達形式聯系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時，從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
1、再分角色讀人物的對話。
2、(媒體出示句子)對于斯巴達克在起義中表現了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產階級的真正代表”;列寧說：“斯巴達克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 1、抄寫詞語。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說明。
通過因特網讓學生進一步了解斯巴達克的故事，體現了課堂教學的延伸。
奴隸英雄。
貴族斯巴達克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學語文單元總結課教案篇十一
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜?！?BR> 10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉,巴不得變成個魔術師,變一個魔術就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學語文單元總結課教案篇十二
一、本單元內容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》。
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
語文實踐活動8。
二、單元教學目標：
1、能夠結合課文內容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。
4、理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產生熱愛科學、學習科學、探索科學的.愿望和情感。
5、讀課文，了解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、了解內容，理解“我”思想情感的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
三、重點分析：
讀課文，了解內容，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內容，初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點分析：
能夠結合課文內容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內容，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯想及其作用。
五、知識點地位及系統性分析：
這一單元需要理解課文內容，感受激光的神奇和巨大的作用，產生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯想及其作用，產生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
七、課時分配：
《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時。
《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時。
語文實踐活動83課時。
小學語文單元總結課教案篇十三
第六課時：求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用練習課教學內容：p74―76的4―9題。教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解和鞏固求“一個數比另一個數多（少）幾”應用題的解題思路和計算方法。2、過程與方法：通過練習，提高學生的問題意識和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生較熟練地掌握比較兩數多少的方法。2、難點：使學生初步進一步學會解答求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題。教學準備：算式卡片教學過程：一、課堂練習口算56-945-3074+2068-737+818-559-926+942-30教師讓個另學生說一說你是怎樣想的？二、課堂作業(yè)1、完成p74頁的第4題。要求學生看清題目，先算左邊算式的結要，然后再和右邊的數進行比大小。2、出示p75頁的第5題。（1）這道題告訴我們哪些條件？（2）第一個問題要我們求什么？讓學生獨立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？（3）第二個問題讓學生獨立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。（4）三個問題可進行小組討論后匯報結果。3、出示p75頁的第7題。（1）請學生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。（2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張）（3）學生討論：還能提出什么問題？小明比小青多擦多少張？小明和小青一共擦了多少張？………4、游戲――找朋友。給十們同學每人發(fā)一張算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請得數相同的同學站在一起。5、出示p76頁的第9題。請學生認真觀察畫面，口述畫面內容。讓他們聯系生活實際，想一想該怎樣列式？6、獨立完成p75頁的第6題。全班進行講評。三、全課小結。4．整理和復習第一課時：整理和復習（一）教學內容：p78頁第1題，練習十四的第1―4題。教學目標：1、知識與技能：通過復習，使學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法，進一步提高計算能力。2、過程與方法：通過整理和復習，使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、交流的能力，提高學生的口頭表達能力。教學重、難點：1、重點：使學生進一步掌握100以內加減法的知識，體會其實際意義。2、難點：學生比較系統地掌握整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算方法。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數，整十數的不進（退）位和進（退）位口算。為了使大家進一步的掌握各種口算方法，今天這節(jié)課安排100以內口算內容的階段復習。二、綜合練習1、課件出示p79頁的`第1題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算？這些題目包括了哪些類型？（2）討論算法。a：42+30提問：結果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：76+8提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？2、課件出示教科79頁的第2題。（1）提問：這道題是用什么方法進行口算的？這些題包括了哪些類型？（2）討論算法。a：72-50提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？b：41-3提問：結果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數？3、學生獨立完成78頁的第1題在統一時間內開始。4、小結：100以內的加、減法的口算，應該是相同數位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算。三、課堂練習1、第79頁第3題。（1）理解題意。（2）學生獨立完成。2、第79頁的經4題。學生獨立完成，提醒學生要從左往右依次計算。第二課時：整理和復習（二）教學內容：p78頁第2題，練習十四的第5―8題。教學目標：1、知識與技能：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。2、過程與方法：通過加、減法簡單應用題的復習和整理，使學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。3、情感態(tài)度與價值觀：充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍事物，培養(yǎng)數學意識。教學重、難點：1、重點：學生加深對100以內數的認識，進一步鞏固100以內的加減法。2、難點：使學生掌握應用題之間的內在關系，進一步提高分析和解答應用題的能力。教學準備：課件教學過程：一、復習導入師：本單元我們學習了求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，也就是求兩數相差的應用題。初步了解應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確答簡單應用題。二、綜合練習1、課件出示教科書第78頁的第2題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容。（2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？（3）讓學生根據自己提的問題，可選擇性的進行解答，留給學生一定的思考空間。2、課件出示教科書第80頁的第6題。（1）57比75?。ǎ＝處熞龑W生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學生獨立列式并計算。（2）58比39大（）。教師引導學生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學生獨立列式并計算。3、課件出示教科書第80頁的第7題。（1）通過觀察，讓學生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內容，并把它改編成一道求一個數比另一個數多幾的應用題。（2）根據已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？（3）分組討論這道題還可以提什么問題？（4）根據學生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應用，讓學生逐一列式解答。4、課件出示第80頁的第8題。（1）讓學生根據統計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？（2）讓學生根據口頭編的題，進行列式解答。并說一說為什么這樣列式？（3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？三、全課小結。
小學語文單元總結課教案篇十四
第六單元100以內的加法和減法教材內容：100以內的加減法教學目標：1、知識與技能：使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。2、過程與方法：通過引導學生獨立思考與合作交流，使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。重難點、關鍵：1、重點：100以內的加減法計算教學是本單元的重點2、難點：兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算。3、關鍵：在計算教學中，要重在幫助學生理解和掌握口算的思考過程。課時安排：15課時整十數加、減整十數………………………………………………………3課時兩位數加一位數和整十數…………………………………………………4課時兩位數減一位數和整十數…………………………………………………6課時整理和復習…………………………………………………………………2課時1．整十數加、減整十數第一課時：整十數加、減整十數教學內容：p56―57例1及做一做，練習十1―3t教學目標：1、知識與技能：初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境，學生主動探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。教學重、難點：1、重點：正確掌握口算方法。2、難點：培養(yǎng)學生的心算能力。教學準備：課件、教學過程：一、從生活經驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美?。∧隳芄烙嬕幌?，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設情景，在生活中學習。1、初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？學生分組互相提出問題，并列出算式。2、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。（課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）師：同學們，你們能據花農伯伯說的話來完整的說出一個數學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法3、鞏固練習p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。4、觀察整理，總結方法。師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強化練習，1、練習十的1t（出示1t圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。2：練習十的2t：獨立計算，并仔細觀察。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）3、課堂作業(yè)p58面的3t看懂圖意，獨立列式四、全課總結。你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。第二課時：整十數加、減整十數（連加、連減）教學內容：整十數加減整十數的練習課（p584―7t）教學目標：1、知識與技能：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、過程與方法：初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。教學重、難點：1、重點：使學生進一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。2、難點：通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。教學準備：口算卡片，教學過程：一、基礎練習1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、連加連減口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明學生說出計算過程。師：上節(jié)課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。二、自主探索1、課件出示第五題，小猴分花生圖要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？（2）列出算式并獨立解答（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？2、基礎練習。出示第四題基礎練習要求：（1）獨立計算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。3、情景模擬，出示第6題師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？要求：獨立解答。四、全課小結。
小學語文單元總結課教案篇十五
1.了解金秋水鄉(xiāng)特點，感受大自然的美好。
2.體會祖國的繁榮與強大，培養(yǎng)愛國熱情。
3.領悟做事要細心的好處。
4.培養(yǎng)自己熱愛漢字的'興趣。
1.培養(yǎng)學生識字能力。
2.培養(yǎng)學生朗讀.背誦能力。
3.培養(yǎng)學生的看圖觀察能力。
1.能正確.流利.有感情地朗讀韻文。
2.學好本單元37個生字并熟記。
3.認識新偏旁：火 欠 弓 斗 月
4.分角色讀懂一段對話并熟記《漢語拼音字母表》。
5.能熟練背誦有關成語和短詩《秋天到》。
小學語文單元總結課教案篇十六
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調的練習和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現在二胡已經成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學語文單元總結課教案篇十七
兩位數減兩位數的退位減法第一課時教學內容：第59頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習1―3教學目標：理解兩位數減兩位數的退位減法的意義，會計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。教學重難點：兩位數減兩位數的退位減法既是重點也是難點。教學準備：相應學具學生學習過程：一、復習。(兩位數加兩位數的進位。)1．教師出示練習題，學生練習。2、讓學生說說從哪一位加起？個位滿十應該怎么辦？教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗4。(1)出示書p58圖，(投影)，再看整幅圖，水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會退位的道理和退位的方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：個位上2減6不夠減，怎么辦？教師小結：兩位數減兩位數的退位減法72-56=72-5616講解計算方法：各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出兩位數減兩位數的退位減法其他的問題。讓學生獨立完成，說說算的方法。(6)教師幫助學生總結。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：今天所學是兩位數減兩位數的退位減法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(兩個加法，兩個減法。)寫出算式?說說計算過程。(3)自己列出減法算式，計算結果。2、自主練習第二題。（1）自己說說計算的結果。（2）說說你是用什么方法來計算的？（3）自己找找類似的算式。3、自主練習第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結。板書設計：兩位數減兩位數的退位減法72-5616作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第61-62頁，兩位數減兩位數的退位減法。自主練習4-8。教學目標：鞏固對兩位數減兩位數的退位減法的意義的理解，熟練豎式計算。培養(yǎng)學生仔細觀察的意識。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。教學難點：兩位數減兩位數的退位減法的豎式計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的.能力。教學準備：相應學具、計數器學生學習過程：―、復習：1、出示：57-27，89-50，讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：67-39=？根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4（1）出示練習題，小組討論：你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？（2）學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。進行正確地連線。2、自主練習5（1）出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學問題？小組討論。（2）指名說想出的數學問題。根據數學問題，列式并用豎式進行計算。53-47=53-18=3、自主練習6：在規(guī)定時間里進行口算，交流計算結果。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結果，進行交流。5、自主練習8（1）仔細觀察，你能提出什么問題？（2）說說你是用什么方法解決的？（3）指名說自己的結果。進行交流。5、應用（1）小明疊了41只千紙鶴，小紅疊了28只，小紅比小明少疊了多少只？小明比小紅多疊了多少只？（2）今年栽了72棵樹，去年栽了28棵樹，今年比去年多栽了多少棵樹？去年比今年少栽了多少棵？去年和今年一共栽了多少棵？（3）吃了48粒糖，還剩下52粒，原來有多少粒？二、練習聰明小屋：仔細觀察說說題目的意思，自己進行探索。不同的學生可能有不同的解法。學生進行交流，在交流中掌握解決此類問題的規(guī)律。三、學生小結：讓學生小結兩位數減兩位數的退位減法豎式的計算方法。板書設計：出示課時中的題目指名學生板演作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：加減混合運算的計算方法第一課時教學內容：第63-64頁，加減混合運算的計算方法。自主練習1―3教學目標：理解加減混合運算的計算方法的意義，會計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。教學重難點：加減混合運算的計算方法既是重點也是難點。教學準備：相應學具、電腦學生學習過程：一、復習。(兩位數減兩位數的退位減法。)1．教師出示練習題，學生練習。2．讓學生說說各位不夠減，從十位上退1，在個位上加十，還可以再減。教師小結過渡，引入新課。二、新課。1．教學信息窗5(1)出示書p63(投影)，看整幅圖，認真觀察各類信息，解決情景圖中所提出的問題，你怎樣知道的?讓學生列出算式，說說表示什么，猜猜得數是幾?(2)自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。體會帶小括號的加減混合運算的計算方法。(動手操作，體會算法)(3)指名說說算的過程，用投影顯示。(訓練表達，理清思路，學生可能有幾種算法。)(4)教師幫助學生進一步理清思路：用連減的方法的同學可以把兩個豎式和成一個連減的方法。也可以先算海螺和珊瑚標本的價錢，再用50去減。教師幫助學生總結加減混合計算的意義，（可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)教師小結：加減混合運算的計算方法。(5)練習，試一試，自己結合圖案提出加減混合運算的計算方法其他的問題。進行連加、連減和加減混合運算的拓展運用。讓學生獨立完成，說說算的方法。教師小結：今天所學是加減混合運算的計算方法。二、自主練習。1．自主練習第一題。(1)看圖，有什么？各是多少?(2)你能想到什么問題？(連加法)寫出算式?說說連加豎式的計算過程。(3)自己列出連加算式，計算結果。2、自主練習第二題。自己說說計算的過程。學生獨立做題。說說你是用什么方法來計算的？交流計算每一題目的運算順序。3、自主練習第三題?？磮D，有什么？這是什么意思？自己解決問題。教師小結板書設計：加減混合運算的計算方法50-13-17=20（元）5037-13-173720作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：第二課時教學內容：第65-67頁，加減混合運算的計算方法。自主練習4-8。教學目標：鞏固加減混合運算的計算方法的意義的理解，熟練豎式計算。培養(yǎng)學生仔細觀察的意識。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。教學難點：加減混合運算的計算方法的豎式計算。培養(yǎng)學生靈活的理解，解決問題的能力。教學準備：相應學具、計數器、電腦學生學習過程：―、復習：1、出示：4+58-32=62-32+2=讓學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：74-65+49=？。根據這個算式，寫出豎式算式得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4出示練習題，小組討論，你是怎樣理解的？有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？學生用自己喜歡的方法進行計算。指名交流計算結果。2、自主練習5出示圖畫，根據圖畫，你能提出什么數學故事？小組討論。指名說想出的數學故事。根據數學故事，列式并用豎式進行計算。45-14--16=3、自主練習6：在規(guī)定時間里進行小組合作，提出不同的租方案。交流計算結果。說清楚確定租車方案的理由。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。根據定的標準進行估計（3）根據自己的想象獨立完成（4）指名說自己的結果，進行交流。體會估計的策略。5、自主練習8；在規(guī)定的時間里進行口算。6、自主練習9仔細觀察，你能說說蓋住了哪些數？是怎么猜出來的？并按題目要求進行計算。以小組為單位，進行游戲指名說自己的結果。進行交流。板書設計：自主練習4-9指名學生板演算式作業(yè)設計：在家中練習相關的題目課后反思：趕廟會――回顧整理教學內容：第68―70頁的回顧整理。教學目標：通過復習使學生進一步加深對本單元知識的回顧整理。進一步滲透對事物按照一定順序進行觀察的方法。教學重、難點：兩位數加減兩位數、加減混合運算的計算方法和順序。教學準備：學具、電腦學生學習過程：一、看圖：導入：小朋友們，今天我們要一起去趕廟會，請你認真觀察趕廟會的圖畫，