一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前，教師需要詳細(xì)了解教材內(nèi)容和教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)。小編整理了一些編寫(xiě)教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家提供一些幫助。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一
2、p91。
周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍說(shuō)不定，也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看?！?。
二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么?
3、p95。
魯侍萍老爺，沒(méi)有事了?(望著樸園，淚要涌出。)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。
小結(jié)。
什么是個(gè)性化語(yǔ)言?
什么是潛臺(tái)詞?
什么是動(dòng)作語(yǔ)言?
通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí)，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高我們的寫(xiě)作水平。
三、寫(xiě)作練習(xí)。
(3選1)。
1、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫(xiě)他的語(yǔ)言，要求個(gè)性化;。
2、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：
(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū)，他們分別對(duì)你說(shuō)---。
(2)、高考落榜，悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言：
3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一句包含多重意思的話(huà)(潛臺(tái)詞)：
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個(gè)小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話(huà)劇。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二
1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
1、《小朋友的書(shū)·夏天真熱》。
2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽(tīng)關(guān)于雷雨的天氣。
一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢(qián)的情形。
1、太陽(yáng)公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）。
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（打雷聲，閃電）。
二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。
1、現(xiàn)在你聽(tīng)到了什么聲音？（雨點(diǎn)）。
2、雨從哪兒來(lái)？落到了哪里？看看四周的樹(shù)、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽(tīng)雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。
1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）。
3、到戶(hù)外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、以生為主，互助學(xué)習(xí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來(lái)解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，在描繪的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫(huà)結(jié)合，拓展思維。
這篇課文描寫(xiě)雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫(huà)面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美，如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說(shuō)，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫(huà)一幅雨后圖，每人只能畫(huà)一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書(shū)上的，也可以是自己想象的。畫(huà)完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)這個(gè)景物，并想象畫(huà)中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫(huà)完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生完成的非常出色，畫(huà)畫(huà)得非常好，很有想象力，而且說(shuō)的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話(huà)能力，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒(méi)有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
填圖練習(xí)。
三、討論。
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動(dòng)：辯論。
正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍。
[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]。
總結(jié)要點(diǎn)：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)。
2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
討論。
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話(huà)交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五
教具：投影片錄音帶錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
明確：暴風(fēng)驟雨。
教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話(huà)劇作品。這部話(huà)劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話(huà)劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話(huà)劇《雷雨》。(板書(shū)課題：雷雨)。
[過(guò)渡]：那么在上新課之前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話(huà)劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。
[學(xué)生回答]。
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)。
[學(xué)生回答]。
教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。
[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。
[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書(shū)]（內(nèi)容見(jiàn)后面的板書(shū)）。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話(huà)，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。
六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書(shū)：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)。
（略）。
九、聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話(huà)、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
矛盾沖突：周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話(huà)能力。
4、在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書(shū)：雨）你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見(jiàn)到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書(shū)，得；能認(rèn)真讀書(shū)，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書(shū)，讀得準(zhǔn)確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境。
（一）、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)和說(shuō)話(huà)。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大啊！小作者是怎樣告訴我們的？
6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫(xiě)的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來(lái)了?！?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書(shū)方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào)。
（3）體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時(shí)的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（課件出示讀書(shū)要求）。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫(xiě)景物特征的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”
要點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”
要點(diǎn)：
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀，感受緊張的氣氛。
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí)：
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái)，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來(lái)。（準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂(lè)朗讀，感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開(kāi)眼睛吧，（課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說(shuō)話(huà)，創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇七
重點(diǎn)句子：
1、滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇八
1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
3、閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》，通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法。
一、導(dǎo)入新課。
1、了解了這么多大自然的語(yǔ)言，那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。（播放課件）。
2、師：聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語(yǔ)？。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，一陣?yán)子辏蛠?lái)清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨?。c(diǎn)出課題）。
4、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)字詞。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語(yǔ)）。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、表演讀“亂擺壓下來(lái)垂下來(lái)“。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂“字。
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫(huà)面嗎？（課件出示三幅圖）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫(huà)面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
（教師板書(shū)：雨前雨中雨后）。
4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎？
5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面，初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)雨前段落。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物？并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
1、第一自然段。
（2）誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)?。ň毩?xí)讀）。
（3）引讀：天真悶?。‰y怪樹(shù)上的葉子——蟬——。
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么？（知了?。?。
從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么？從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習(xí)讀句子。
2、第二自然段。
過(guò)渡：雷雨來(lái)臨之前，天暗了下來(lái)，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
（2）誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快？風(fēng)大到什么程度了？還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀？
（4）這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。
3、第三自然段。
（1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子。
（2）練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來(lái)了！
看——（課件欣賞）。
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺(jué)？看不清什么了？這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容？
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來(lái)讀雨中的段落，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 六、學(xué)習(xí)雨后段落。
過(guò)渡：雨停了，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語(yǔ)？
（生說(shuō)詞語(yǔ)）（彩虹）都有什么顏色？一人說(shuō)一個(gè)！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)！蟬叫了！它在用聲音表達(dá)心中的喜悅！（點(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來(lái)了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
七、練習(xí)。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎？
2、練習(xí)二：
（1）太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫(xiě)太陽(yáng)，行不行？
（2）樹(shù)上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的？
（點(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書(shū)：觀察日記。
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫(xiě)好觀察日記要注意什么呢？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象。
2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇九
２、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十
雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。（投投影：“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀：）。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十一
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
（1）指導(dǎo)理解朗讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”
a、“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（板書(shū)：悶）。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
（2）指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?BR> a、提問(wèn)：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)？（亂擺）為什么要加一個(gè)“忽然”？
b、學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景，理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天氣的變化。
（3）指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”
a、結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、師生小結(jié)。（板書(shū)：怕）。
（二）研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫(huà)面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號(hào)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。
5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。
6、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清？
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分?？刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。（板書(shū)：雨大）。
（三）研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段，學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用筆劃出雨后作者描寫(xiě)了哪些景物。
3、匯報(bào)交流，通過(guò)朗讀，理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景，學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象：假如你就是畫(huà)面中的一位小朋友，雷雨過(guò)后，你還會(huì)看到些什么？想做些什么呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。（板書(shū)：景美）。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十二
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺(jué)地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的？
魯（悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。
樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性；愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十三
１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等１２個(gè)字。
２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
1、學(xué)生按平時(shí)的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個(gè)生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)進(jìn)入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹(shù)上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。
一、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
（一）我會(huì)讀正確。
1.同桌相互指讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。
2、實(shí)在不認(rèn)識(shí)，可以找找下邊的小魚(yú)，并在文中生字的頭上寫(xiě)上正確的音節(jié)。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識(shí)字。
1、在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、看看哪些自然段分別寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫(huà)上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學(xué)生分段朗讀，要求讀正確。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個(gè)“十”字
5、學(xué)生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
7、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)字。
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、按要求書(shū)寫(xiě)生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫(huà)出雷雨前描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺(jué)風(fēng)特別大，蜘蛛很害怕。
3、學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學(xué)生上臺(tái)貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語(yǔ)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十六
1、曹禺（1910——1996），原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話(huà)劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十七
１、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。
２、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)。
３、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)。
４、小朋友看得很好，聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了!下雨了!
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一
2、p91。
周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍說(shuō)不定，也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看?！?。
二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么?
3、p95。
魯侍萍老爺，沒(méi)有事了?(望著樸園，淚要涌出。)。
周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。
小結(jié)。
什么是個(gè)性化語(yǔ)言?
什么是潛臺(tái)詞?
什么是動(dòng)作語(yǔ)言?
通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí)，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高我們的寫(xiě)作水平。
三、寫(xiě)作練習(xí)。
(3選1)。
1、先確定一個(gè)人的性格或身份，然后寫(xiě)他的語(yǔ)言，要求個(gè)性化;。
2、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：
(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū)，他們分別對(duì)你說(shuō)---。
(2)、高考落榜，悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言：
3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一句包含多重意思的話(huà)(潛臺(tái)詞)：
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個(gè)小劇本：
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán))，以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話(huà)劇。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二
1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
用語(yǔ)言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
1、《小朋友的書(shū)·夏天真熱》。
2、活動(dòng)前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗(yàn)，收看或收聽(tīng)關(guān)于雷雨的天氣。
一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢(qián)的情形。
1、太陽(yáng)公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）。
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（打雷聲，閃電）。
二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時(shí)的情形。
1、現(xiàn)在你聽(tīng)到了什么聲音？（雨點(diǎn)）。
2、雨從哪兒來(lái)？落到了哪里？看看四周的樹(shù)、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時(shí)，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽(tīng)雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。
1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，現(xiàn)在和下雨時(shí)又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）。
3、到戶(hù)外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、以生為主，互助學(xué)習(xí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來(lái)解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，在描繪的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫(huà)結(jié)合，拓展思維。
這篇課文描寫(xiě)雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫(huà)面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美，如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說(shuō)，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫(huà)一幅雨后圖，每人只能畫(huà)一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書(shū)上的，也可以是自己想象的。畫(huà)完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)這個(gè)景物，并想象畫(huà)中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫(huà)完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生完成的非常出色，畫(huà)畫(huà)得非常好，很有想象力，而且說(shuō)的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話(huà)能力，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒(méi)有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話(huà)來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
填圖練習(xí)。
三、討論。
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動(dòng)：辯論。
正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍。
反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍。
[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]。
總結(jié)要點(diǎn)：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)。
2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
討論。
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話(huà)交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五
教具：投影片錄音帶錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
明確：暴風(fēng)驟雨。
教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話(huà)劇作品。這部話(huà)劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話(huà)劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話(huà)劇《雷雨》。(板書(shū)課題：雷雨)。
[過(guò)渡]：那么在上新課之前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話(huà)劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。
[學(xué)生回答]。
教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)。
[學(xué)生回答]。
教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。
[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。
[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？
[學(xué)生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書(shū)]（內(nèi)容見(jiàn)后面的板書(shū)）。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話(huà)，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？
[答]。
[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。
六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書(shū)：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)。
（略）。
九、聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣。
（略）。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話(huà)、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
矛盾沖突：周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話(huà)能力。
4、在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書(shū)：雨）你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見(jiàn)到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情）。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書(shū)，得；能認(rèn)真讀書(shū)，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書(shū)，讀得準(zhǔn)確流利得。）。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境。
（一）、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、（出示課文插圖1），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)和說(shuō)話(huà)。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢？你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大啊！小作者是怎樣告訴我們的？
6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫(xiě)的句子。
（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來(lái)了?！?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子呀，都看不清了?！?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書(shū)方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在望去。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào)。
（3）體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時(shí)的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧！
（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（課件出示讀書(shū)要求）。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫(xiě)景物特征的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
（1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”
要點(diǎn)：a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
（2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”
要點(diǎn)：
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀，感受緊張的氣氛。
（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí)：
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái)，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來(lái)。（準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）。
b、讓生閉上眼睛，師配樂(lè)朗讀，感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開(kāi)眼睛吧，（課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）。
五、拓展說(shuō)話(huà)，創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇七
重點(diǎn)句子：
1、滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇八
1、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
3、閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》，通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法。
一、導(dǎo)入新課。
1、了解了這么多大自然的語(yǔ)言，那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。（播放課件）。
2、師：聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語(yǔ)？。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，一陣?yán)子辏蛠?lái)清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨?。c(diǎn)出課題）。
4、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)字詞。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、字詞檢查（課件出示詞語(yǔ)）。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、表演讀“亂擺壓下來(lái)垂下來(lái)“。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂“字。
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫(huà)面嗎？（課件出示三幅圖）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么？
3師小結(jié)：這三幅畫(huà)面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
（教師板書(shū)：雨前雨中雨后）。
4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎？
5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面，初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)雨前段落。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物？并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
1、第一自然段。
（2）誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)?。ň毩?xí)讀）。
（3）引讀：天真悶?。‰y怪樹(shù)上的葉子——蟬——。
（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么？（知了?。?。
從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么？從一聲也不叫你又能感受到什么？
（5）練習(xí)讀句子。
2、第二自然段。
過(guò)渡：雷雨來(lái)臨之前，天暗了下來(lái)，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
（1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
（2）誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快？風(fēng)大到什么程度了？還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大，看后面的句子想一想。
（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀？
（4）這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。
3、第三自然段。
（1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子。
（2）練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)雨中段落：
師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來(lái)了！
看——（課件欣賞）。
1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺(jué)？看不清什么了？這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容？
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來(lái)讀雨中的段落，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 六、學(xué)習(xí)雨后段落。
過(guò)渡：雨停了，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹，又想到了什么詞語(yǔ)？
（生說(shuō)詞語(yǔ)）（彩虹）都有什么顏色？一人說(shuō)一個(gè)！
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！
3、（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)！蟬叫了！它在用聲音表達(dá)心中的喜悅！（點(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來(lái)了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
七、練習(xí)。
1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎？
2、練習(xí)二：
（1）太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫(xiě)太陽(yáng)，行不行？
（2）樹(shù)上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？
（3）作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的？
（點(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書(shū)：觀察日記。
1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？
2、要寫(xiě)好觀察日記要注意什么呢？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象。
2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？
3、作業(yè)：觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇九
２、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十
雷雨》的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。（投投影：“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀：）。
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語(yǔ)言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十一
2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
（1）指導(dǎo)理解朗讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。”
a、“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（板書(shū)：悶）。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
（2）指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?BR> a、提問(wèn)：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)？（亂擺）為什么要加一個(gè)“忽然”？
b、學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景，理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天氣的變化。
（3）指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”
a、結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、師生小結(jié)。（板書(shū)：怕）。
（二）研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫(huà)面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號(hào)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。
5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)雨下得大，下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。
6、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清？
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分?？刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。（板書(shū)：雨大）。
（三）研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段，學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用筆劃出雨后作者描寫(xiě)了哪些景物。
3、匯報(bào)交流，通過(guò)朗讀，理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景，學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象：假如你就是畫(huà)面中的一位小朋友，雷雨過(guò)后，你還會(huì)看到些什么？想做些什么呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。（板書(shū)：景美）。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十二
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)。
周樸園不覺(jué)地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的？
魯（悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。
樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō)：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性；愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō)：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語(yǔ)言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十三
１、會(huì)認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等１２個(gè)字。
２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》)；
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
1、學(xué)生按平時(shí)的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個(gè)生字寶寶都能帶上正確的帽子。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)進(jìn)入新課。
雷公公把鼓敲，小知了樹(shù)上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。
一、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
（一）我會(huì)讀正確。
1.同桌相互指讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。
2、實(shí)在不認(rèn)識(shí)，可以找找下邊的小魚(yú)，并在文中生字的頭上寫(xiě)上正確的音節(jié)。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞，讀正確字音。
4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識(shí)字。
1、在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、看看哪些自然段分別寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫(huà)上雙豎線。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。
4.指名學(xué)生分段朗讀，要求讀正確。
1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個(gè)“十”字
5、學(xué)生在田字格中描摹生字，師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
7、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)字。
18雷雨
前中后
18雷雨
執(zhí)教人郭成瑤
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、按要求書(shū)寫(xiě)生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。
（一）觀察雷雨前景物的變化
1、小聲讀第一部分，勾畫(huà)出雷雨前描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛
2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。
（1）“壓”要讀得重一些，感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。
（2）“垂”字用的也很妙，感覺(jué)風(fēng)特別大，蜘蛛很害怕。
3、學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。
4、指名學(xué)生上臺(tái)貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語(yǔ)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十六
1、曹禺（1910——1996），原名萬(wàn)家寶，我國(guó)杰出的劇作家，當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話(huà)劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十七
１、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。
２、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖，并放錄音)。
３、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)。
４、小朋友看得很好，聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí)，黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了!下雨了!