教案是指導(dǎo)教學(xué)活動的實施、管理和評價的有力工具。教案中的教學(xué)策略應(yīng)該多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。下面是一些教案范例，供大家參考和借鑒。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇一
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
蘇教版小學(xué)二年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當(dāng)評到兩個比喻句時，教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重難點：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、出示男孩圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么。
2、出示男孩長胡子的圖片，讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。
3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。
4、你長大后想做些什么?
5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認(rèn)讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
詩歌共有5小節(jié)。
1、小作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。
2、“我”要跟兒子一起去探險。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動物園。
5、小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
(一)默讀詩歌，思考：我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。
3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?
(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
1、這個爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實上，他的爸爸是怎么樣的呢?
當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——。
當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸——。
當(dāng)我讓他帶我去動物園時，爸爸——。
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文，體會作者的感情。
二、結(jié)合實際，抒發(fā)感受。
1、你的爸爸怎么樣?
2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說，寫一寫。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇四
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程和方法目標(biāo)：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。
教學(xué)重點：
理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
教學(xué)難點：
體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。
教法選擇：
與數(shù)學(xué)規(guī)律、計算等知識一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)法選擇：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。
教學(xué)流程：
一、活動——感知。
同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的，其實我們的數(shù)學(xué)世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動？（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）。
（一）點的運動。
（1）出示流星圖提問：如果把一顆流星看做一個點，當(dāng)它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？劃過時形成的圖形是什么？（板書：點平移直線）。
（2）出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察彩帶的運動時平移還是旋轉(zhuǎn)？車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么？（板書：點旋轉(zhuǎn)曲線。）。
師小結(jié)并板書：點動成線。
（二）線的運動。
閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢？
根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書：線動成面。
追問：看看下面的直線做什么運動？形成了什么圖形？
（三）面的平移。
小結(jié)：長方形平移長方體。
質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢？
揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)。
（設(shè)計意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。）。
二、合作——探究。
（一）面的旋轉(zhuǎn)。
師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢？請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進行觀察，并完成課本第2頁的第3題。
1、學(xué)生活動。
2、交流結(jié)果。
3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學(xué)生結(jié)果。
4、師小結(jié)并板書：面動成體。（不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的認(rèn)識，更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。）。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動成體”的例子。
6、課本第2頁“找一找”：請找出我們學(xué)過的立體圖形。
（二）認(rèn)識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。
師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進一步認(rèn)識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識呢？（哪幾部分組成，有什么特點……）。
課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點？并把你的想法和伙伴進行交流。
學(xué)生匯報。
圓柱：有上下兩個圓形的平面。（板書：底面）通過剪切重合上下兩個面，發(fā)現(xiàn)這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書：高）。
小結(jié)：圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。
圓錐：上面有一個尖尖的點（板書：頂點）下面只有一個圓形的平面叫底面。（板書：底面）圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高（板書：高），頂點到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面，展開后是一個扇形。
質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
三、應(yīng)用——提升。
1、辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐？
2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。
3、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形？
（設(shè)計意圖：夯實基礎(chǔ)知識，加深對圓柱、圓錐的認(rèn)識，提高學(xué)生辨析、理解能力。）。
（設(shè)計意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用新知解決實際問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。）。
四、總結(jié)——反饋。
1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問題？
2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問題的？
（設(shè)計意圖：鞏固深化本節(jié)課知識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。）。
板書設(shè)計：
面的旋轉(zhuǎn)。
點動成線線動成面。
面動成體。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇六
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí))。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇七
各位老師，早上好！今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學(xué)生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1,完成相應(yīng)的"練一練"和"練習(xí)三的第1—3題"。
教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情和對教材的分析，我制定了三維目標(biāo)：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，動一動。
教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求，這部分學(xué)生按要求做動作，其余學(xué)生判斷。
（師：）請二、三、四排的同學(xué)拍拍手！請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩！請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭！請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！
第二個環(huán)節(jié)，猜一猜。
首先，請同學(xué)們猜一猜，我說一個位置，只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1:坐在第三列的同學(xué)！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。）。
條件2:坐在第五排的同學(xué)！猜猜是誰？
然后，讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？
緊接著，我導(dǎo)入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。（板書：確定位置）。
第三個環(huán)節(jié)，找一找。
首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學(xué)生有以下幾種表示法。
板書：????3列2排。
第3組第2個???????（3,2）。
第2排第3個?????????三2。
3—2。
……。
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？
接著，引導(dǎo)學(xué)生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知，讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數(shù)對（板書；數(shù)對）來表示，"數(shù)對"是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：
（板書：）豎排叫列??橫排叫行。
緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？
最后，我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié)：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
第四個環(huán)節(jié)，練一練。
練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示，第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。
第五個環(huán)節(jié)，做一做。
剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？由此我將學(xué)生的思維帶到生活中，請看練習(xí)三的題目。
首先，我們看第1題。要求學(xué)生：任意報出某個同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個同學(xué)是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)?？吹竭@樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢？前后4人小組完成。
最后，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、教學(xué)課時：2課時。
四、課前準(zhǔn)備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。
3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學(xué)合作，識記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、全班交流，師相機幫助學(xué)生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識記的字詞，多做重點復(fù)習(xí)。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?
(2)分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點)。
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
(1)重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。
(學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決)。
(六)讀后拓展，課外延伸。
(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說給同學(xué)聽。
(七)指導(dǎo)書寫。
1、生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方(師相機指導(dǎo)比較難寫的字)。
3、讓學(xué)生讀讀寫寫。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)重點:掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）。
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十一
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba。
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評析。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十三
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十四
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗，品味課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼。
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點：認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點：通過朗讀了解故事大概的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）。
教學(xué)過程：
課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識，復(fù)習(xí)識字知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
（一）初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，圈出不認(rèn)識的字，劃出新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
（1）反饋不認(rèn)識的字。
（2）反饋新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
（3）讀一讀，加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記，課中休息。
給漢字朋友找家。
（二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容。
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點句、段。
學(xué)生可能談到：
（1）覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。
（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。
（3）覺得翠鳥很熱心。
（4）覺得森林太美了。
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學(xué)生個性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有道理，就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。
1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十六
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）。
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十七
1、 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十八
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇一
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
蘇教版小學(xué)二年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當(dāng)評到兩個比喻句時，教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重難點：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
1、出示男孩圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么。
2、出示男孩長胡子的圖片，讓學(xué)生說一說與上幅圖有什么不同。
3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。
4、你長大后想做些什么?
5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認(rèn)讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
詩歌共有5小節(jié)。
1、小作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。
2、“我”要跟兒子一起去探險。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動物園。
5、小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
(一)默讀詩歌，思考：我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1、接話游戲，引讀課文。
2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。
3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?
(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
1、這個爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實上，他的爸爸是怎么樣的呢?
當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——。
當(dāng)我問他大公雞為什么不會下蛋時，爸爸——。
當(dāng)我讓他帶我去動物園時，爸爸——。
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文，體會作者的感情。
二、結(jié)合實際，抒發(fā)感受。
1、你的爸爸怎么樣?
2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請你說一說，寫一寫。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇四
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程和方法目標(biāo)：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。
教學(xué)重點：
理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
教學(xué)難點：
體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。
教法選擇：
與數(shù)學(xué)規(guī)律、計算等知識一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)法選擇：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，讓學(xué)生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。
教學(xué)流程：
一、活動——感知。
同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的，其實我們的數(shù)學(xué)世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動？（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）。
（一）點的運動。
（1）出示流星圖提問：如果把一顆流星看做一個點，當(dāng)它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？劃過時形成的圖形是什么？（板書：點平移直線）。
（2）出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察彩帶的運動時平移還是旋轉(zhuǎn)？車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么？（板書：點旋轉(zhuǎn)曲線。）。
師小結(jié)并板書：點動成線。
（二）線的運動。
閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢？
根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書：線動成面。
追問：看看下面的直線做什么運動？形成了什么圖形？
（三）面的平移。
小結(jié)：長方形平移長方體。
質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢？
揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)。
（設(shè)計意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。）。
二、合作——探究。
（一）面的旋轉(zhuǎn)。
師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢？請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進行觀察，并完成課本第2頁的第3題。
1、學(xué)生活動。
2、交流結(jié)果。
3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學(xué)生結(jié)果。
4、師小結(jié)并板書：面動成體。（不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的認(rèn)識，更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。）。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動成體”的例子。
6、課本第2頁“找一找”：請找出我們學(xué)過的立體圖形。
（二）認(rèn)識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。
師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進一步認(rèn)識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識呢？（哪幾部分組成，有什么特點……）。
課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點？并把你的想法和伙伴進行交流。
學(xué)生匯報。
圓柱：有上下兩個圓形的平面。（板書：底面）通過剪切重合上下兩個面，發(fā)現(xiàn)這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書：高）。
小結(jié)：圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。
圓錐：上面有一個尖尖的點（板書：頂點）下面只有一個圓形的平面叫底面。（板書：底面）圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高（板書：高），頂點到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面，展開后是一個扇形。
質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
三、應(yīng)用——提升。
1、辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐？
2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。
3、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形？
（設(shè)計意圖：夯實基礎(chǔ)知識，加深對圓柱、圓錐的認(rèn)識，提高學(xué)生辨析、理解能力。）。
（設(shè)計意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用新知解決實際問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。）。
四、總結(jié)——反饋。
1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高，回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問題？
2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問題的？
（設(shè)計意圖：鞏固深化本節(jié)課知識，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。）。
板書設(shè)計：
面的旋轉(zhuǎn)。
點動成線線動成面。
面動成體。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇六
(3)選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
(一)第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;。
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí))。
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。
(二)第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)指讀。
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇七
各位老師，早上好！今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學(xué)生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1,完成相應(yīng)的"練一練"和"練習(xí)三的第1—3題"。
教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情和對教材的分析，我制定了三維目標(biāo)：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，動一動。
教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求，這部分學(xué)生按要求做動作，其余學(xué)生判斷。
（師：）請二、三、四排的同學(xué)拍拍手！請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩！請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭！請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問"我快樂"！
第二個環(huán)節(jié)，猜一猜。
首先，請同學(xué)們猜一猜，我說一個位置，只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1:坐在第三列的同學(xué)！猜是誰？（無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。）。
條件2:坐在第五排的同學(xué)！猜猜是誰？
然后，讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置？
緊接著，我導(dǎo)入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。（板書：確定位置）。
第三個環(huán)節(jié)，找一找。
首先，我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學(xué)生有以下幾種表示法。
板書：????3列2排。
第3組第2個???????（3,2）。
第2排第3個?????????三2。
3—2。
……。
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便？
接著，引導(dǎo)學(xué)生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知，讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語：其實，小青在"第3組第2個"可以用（3,2）這樣的一組數(shù)對（板書；數(shù)對）來表示，"數(shù)對"是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：
（板書：）豎排叫列??橫排叫行。
緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對（3,2）和（2,3）表示的位置一樣嗎？
最后，我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié)：原來（3,2）表示的是第3組的第2個，而（2,3）表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
第四個環(huán)節(jié)，練一練。
練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示，第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。
第五個環(huán)節(jié)，做一做。
剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？由此我將學(xué)生的思維帶到生活中，請看練習(xí)三的題目。
首先，我們看第1題。要求學(xué)生：任意報出某個同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個同學(xué)是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)?？吹竭@樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢？前后4人小組完成。
最后，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
三、教學(xué)課時：2課時。
四、課前準(zhǔn)備：
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標(biāo)上自然段。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。
3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學(xué)合作，識記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識字方法。
2、全班交流，師相機幫助學(xué)生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識記的字詞，多做重點復(fù)習(xí)。
(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。
(五)細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?
(2)分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。
(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機器人外形特點)。
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
(1)重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。
(學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決)。
(六)讀后拓展，課外延伸。
(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說給同學(xué)聽。
(七)指導(dǎo)書寫。
1、生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當(dāng)小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方(師相機指導(dǎo)比較難寫的字)。
3、讓學(xué)生讀讀寫寫。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)重點:掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）。
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十一
1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．kejiaoshigenaiba。
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評析。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十三
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十四
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗，品味課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼。
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學(xué)重點：認(rèn)讀生字、新詞并掌握。
教學(xué)難點：通過朗讀了解故事大概的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）。
教學(xué)過程：
課前交流：互相介紹，彼此認(rèn)識，復(fù)習(xí)識字知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。
（一）初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，圈出不認(rèn)識的字，劃出新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
（1）反饋不認(rèn)識的字。
（2）反饋新認(rèn)識的字和新學(xué)會的詞語。
（3）讀一讀，加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記，課中休息。
給漢字朋友找家。
（二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容。
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。
三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點句、段。
學(xué)生可能談到：
（1）覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。
（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。
（3）覺得翠鳥很熱心。
（4）覺得森林太美了。
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學(xué)生個性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有道理，就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。
1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十六
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）。
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十七
1、 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版小學(xué)二年級教案篇十八
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。