一份合格的教案應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)、科學(xué)的結(jié)構(gòu)、靈活的方法和有效的評(píng)估。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。教案的編寫過(guò)程中，需要多方面的思考和權(quán)衡。
我為你驕傲教案篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
我為你驕傲教案篇二
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報(bào)紙攢下來(lái)的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠(chéng)信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝?，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會(huì)給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
我為你驕傲教案篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第22課《我為你驕傲》第二課時(shí)。
一.依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會(huì)為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2.合作探究體悟情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學(xué)寫詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計(jì)。
為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇四
１、會(huì)認(rèn)“滑”等９個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
二、帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
三、交流。
１、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
２、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問(wèn)題：
根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
１、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
２、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
４、點(diǎn)評(píng)反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
二、感情朗讀，加深體會(huì)。
１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語(yǔ)言。
１、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。
２、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
３、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
我為你驕傲教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？
就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、聽讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽讀后的感受。
2、自讀，感悟“真情”
請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫下來(lái)，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會(huì)“真情”
師生交流并板書：
高興--害怕--很不自在--一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。
板書：
生氣--假裝不知道--耐心等待--為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫這句話？
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
板書：
寬容勇于認(rèn)錯(cuò)。
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、詞語(yǔ)積累運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話。
五、總結(jié)：
學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。
六、比賽讀課文：
比一比，看誰(shuí)讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。
板書：
高興--害怕--很不自在--一陣輕松。
（勇于認(rèn)錯(cuò)）。
生氣--假裝不知道--耐心等待--為你驕傲。
（寬容）。
我為你驕傲教案篇六
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
質(zhì)疑課題，教師問(wèn)：
“我指的是誰(shuí)？“
老奶奶。
“你指的是誰(shuí)？
小男孩。
教師引導(dǎo)：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報(bào)第１自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說(shuō)話。
學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
２、教師引問(wèn)：
小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導(dǎo)：
小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)６０多元的價(jià)值。
４、教師繼續(xù)引導(dǎo)：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
５、引導(dǎo)：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學(xué)生讀５、６自然段。并且說(shuō)出了自己的`理解）
你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎？”，老師說(shuō)是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話），這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
我為你驕傲教案篇七
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。）
識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信、孩子的`誠(chéng)信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過(guò)讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻
我為你驕傲教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個(gè)字，四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
我為你驕傲教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的感情變化。
2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠(chéng)實(shí)勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語(yǔ))。
光滑信封信箱頓時(shí)(評(píng)價(jià))。
打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰(shuí)有信心讀好)。
開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)都是描寫課文中小男孩的——生說(shuō)心情。誰(shuí)能用上這組詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。)。
一生說(shuō)內(nèi)容。
老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來(lái)描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來(lái)一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說(shuō)一邊板書后面一個(gè)詞語(yǔ)。開心——害怕——不自在——輕松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜歡小男孩。
誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。
為什么喜歡他啊?請(qǐng)你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語(yǔ)句，(停一會(huì)兒)找到一處的可以在旁邊寫個(gè)1，找到第二處的可以寫個(gè)2，找出第三處可以寫個(gè)3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。
現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下找到的句子：(教師隨機(jī)出示學(xué)生給出的答案)。
a生一邊說(shuō)，一邊出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
(1)說(shuō)找的理由：
唉，那你說(shuō)說(shuō)這句話為什么讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?
生說(shuō)理由。
師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說(shuō)明了事情的真相，沒有一點(diǎn)隱瞞，還真誠(chéng)地道了歉，可見小男孩是一個(gè)——(生接)真誠(chéng)的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機(jī)板書)。
(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。
小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時(shí)候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?
生說(shuō)出來(lái)的話——教師：你說(shuō)的生很對(duì)。
生沒說(shuō)出來(lái)——教師：老師來(lái)給你補(bǔ)充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一般只用一兩句話。
小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?
看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?
沒錯(cuò)，假如你是文中的小男孩，你會(huì)怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來(lái)寫一寫。
出示便條，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時(shí)，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
評(píng)價(jià)：(請(qǐng)你們先把筆放下，剛才老師在看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請(qǐng)打了五角星的同學(xué)站起來(lái)交流一下。)。
恩，你很想讓老奶奶早點(diǎn)原諒你，所以你寫得這么真誠(chéng)。
老師聽出來(lái)了，你地道歉很真誠(chéng)。
聽得出，你是用心在道歉。
你幾乎說(shuō)出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會(huì)這樣寫的。
小男孩把事情經(jīng)過(guò)告訴了老奶奶，并真誠(chéng)地向老奶奶道歉。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
現(xiàn)在你能替小男孩真誠(chéng)地向老奶奶道歉嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
——兩生讀。
我們一起真誠(chéng)地讀讀這句話吧。
評(píng)價(jià)：
你讀得很真誠(chéng)。
你讀得很有感情，看來(lái)你是用心在表達(dá)。
你們真能干，感謝你們真誠(chéng)地朗讀。
b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。(一直、頓時(shí))。
(1)說(shuō)找的理由：
恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個(gè)小男孩呢?
——生答。
(2)重點(diǎn)詞：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。
從“一直”這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由說(shuō)。
看得出小男孩認(rèn)錯(cuò)心切，他希望老奶奶能快點(diǎn)原諒他了。
(3)重點(diǎn)詞：一陣輕松。
(教師隨機(jī)板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進(jìn)老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過(guò)錯(cuò)，小男孩的行為告訴我們，他是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。所以我們喜歡他。
(4)重點(diǎn)詞：頓時(shí)。
小男孩改正了自己的錯(cuò)誤，頓時(shí)一陣輕松。(加紅“頓時(shí)”一詞。)。
給“頓時(shí)”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?——(一下子)。
認(rèn)了錯(cuò)的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會(huì)想到什么呢?(想象說(shuō)話)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請(qǐng)你輕松地來(lái)讀讀這句話。
——三生讀。
我們一起輕松地來(lái)讀讀這句話。
c小朋友你們還因?yàn)槲闹械哪男┚渥酉矚g他啊?隨答案出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。(送報(bào)紙的錢、攢、三個(gè)星期、7美元)。
(1)說(shuō)理由。
這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?
——生：把錢攢起來(lái)給老奶奶修理窗戶。
(2)重點(diǎn)詞：攢。
什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。
(3)想象說(shuō)話。
不對(duì)，攢錢就是想花錢要花錢的時(shí)候忍著不花錢，把錢省下來(lái)。你們看，
出示——。
生自由說(shuō)。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面兩句話。
再出示：
他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來(lái)，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來(lái)吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他還會(huì)遇到很多他很想要的東西，誰(shuí)來(lái)像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)重點(diǎn)詞：七美元。
他這樣辛苦地?cái)€錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。
(5)重點(diǎn)詞：三個(gè)星期。
七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個(gè)星期。(加紅：三個(gè)星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指導(dǎo)讀句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?
先自己試試。
——三生讀。
一起來(lái)讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。
d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說(shuō)不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，說(shuō)得出就講，說(shuō)不出來(lái)就不講)。
(1)重點(diǎn)詞：往常。
這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)?
——生：往常。
能不能給往常換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
(2)重點(diǎn)詞：很不自在。
老奶奶像往常一樣對(duì)我，我為什么會(huì)那樣的不自在呢?
生自由說(shuō)。
是啊，我做錯(cuò)了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對(duì)我跟往常一樣，我頓時(shí)低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會(huì)覺得那么不自在。
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
請(qǐng)兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?你再來(lái)試一試。)。
一起來(lái)不自在地讀讀這句話。
小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語(yǔ)句中感受到了小男孩(指著板書說(shuō))真誠(chéng)，知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說(shuō)喜歡他呢。
(二)感悟喜歡老奶奶(同時(shí)說(shuō)出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。
小男孩這件錯(cuò)事最后能很好地得到解決，他得感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎?
——生：老奶奶(板書：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個(gè)人呢?(寬容、慈愛……)。
你從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你快讀默讀課文最后兩個(gè)自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。
(1)交流：
a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
(1)讀出老奶奶的寬容。
老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對(duì)老奶奶說(shuō)什么?
——生說(shuō)。(說(shuō)不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機(jī)會(huì)改正，度量這么大，用個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——生說(shuō)寬容，看的出這是一個(gè)寬容的老奶奶。)(教師板書)。
老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)再次讀課題。
我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時(shí)讀的感覺完全不一樣，看來(lái)你們都讀懂了這位小男孩。
讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。
還有哪個(gè)地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。
(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。
這句話中特別是那個(gè)詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?
生說(shuō)——微笑。
微笑地接過(guò)報(bào)紙說(shuō)，可見這是一個(gè)慈祥的老奶奶。
——生說(shuō)。(教師板書)。
2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?BR> 是啊，正是因?yàn)橛欣夏棠檀葠鄣奈⑿?，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。
(三)回到感情線：
小男孩。
我為你驕傲教案篇十
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠(chéng)實(shí)的道理。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。
3.小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
5.小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動(dòng)。
5.述說(shuō)記住的生字。滑：三點(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）
我為你驕傲教案篇十一
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ), 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心
（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。
（3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠(chéng) 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十二
我們的祖國(guó)地大物博，我們的祖國(guó)有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過(guò)《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國(guó)的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國(guó)的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國(guó)的偉大，離不開祖國(guó)的美。在主題即將結(jié)束之際，我們開展這個(gè)總結(jié)性的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽的形式回顧一個(gè)多月來(lái)我們了解到的中國(guó)。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過(guò)我們的活動(dòng)進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)的情感。
大班的孩子競(jìng)賽的意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此本次活動(dòng)運(yùn)用競(jìng)賽的形式展開，主要通過(guò)引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言描述圖片的信息，讓同伴來(lái)猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂(lè)”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語(yǔ)言來(lái)表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國(guó)的特色，為自己是中國(guó)人驕傲。
重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片。
難點(diǎn)：用較完整的語(yǔ)言表述圖片的信息。
ppt、記分牌
一、聊聊：我知道的中國(guó)
1、你知道我們中國(guó)有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語(yǔ)：今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對(duì)我們的祖國(guó)了解多少。
二、游戲：猜猜樂(lè)
（一）、游戲猜猜樂(lè)的介紹
1、介紹游戲：
（1）規(guī)則一，猜的這個(gè)孩子面對(duì)著我們，眼睛不能偷看。
（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)！
（3）規(guī)則三，沒猜出來(lái)的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來(lái)。
（4）規(guī)則四，猜出來(lái)的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說(shuō)出名字。
（1）為什么你能猜出來(lái)是熊貓??？
（2）小結(jié)：熊貓是我們的國(guó)寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說(shuō)出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確？
小結(jié)：提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片，抓住圖片的特點(diǎn)，表達(dá)也要清晰。
（二）游戲：對(duì)抗賽
1、介紹游戲規(guī)則
（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來(lái)比賽。
（2）規(guī)則二，兩個(gè)選手搶猜，誰(shuí)先猜到獲勝，可以加1分。
（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說(shuō)出來(lái)的話，就要給對(duì)手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問(wèn)，不是一個(gè)動(dòng)物或是人，而是一個(gè)地方）
（2）圖片長(zhǎng)城
（3）圖片鳥巢
經(jīng)驗(yàn)拓展：什么時(shí)候建造的？像什么？
小結(jié)：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，鳥巢作為主會(huì)場(chǎng)，承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰，令世人驚艷。
（4）圖片胡錦濤
（5）圖片林丹（中國(guó)第一位羽毛球大滿貫選手）
（6）圖片劉洋（中國(guó)第一位飛上太空的女性女航員）
（7）圖片京劇臉譜
（8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰(shuí)建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結(jié)：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個(gè)皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國(guó)，所以，他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來(lái)陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來(lái)做國(guó)花呢？
小結(jié)：中國(guó)有個(gè)地方在叫洛陽(yáng)，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來(lái)做我們國(guó)家的國(guó)花，希望我們的祖國(guó)也能繁榮富強(qiáng)。
四、情感提升――散文詩(shī)小結(jié)
1、有一個(gè)小故事也和我們的國(guó)家有關(guān)，我們來(lái)看一下。
2、教師有感情地念散文詩(shī)
我為你驕傲教案篇十三
我的祖國(guó)是一個(gè)美麗富饒的國(guó)家，它隨著科技發(fā)展的變化在不斷地向前邁進(jìn)，走向美好的明天。
祖國(guó)就像是一個(gè)母親，天天哺育著我們，使我們這一代茁壯成長(zhǎng)，讓我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我們的學(xué)習(xí)環(huán)境這么好，是祖國(guó)歷經(jīng)多年努力創(chuàng)造出來(lái)的。過(guò)去學(xué)習(xí)是很困難的，就連一根鉛筆有時(shí)也買不起，買上一根鉛筆必須用到再也握不住鉛筆的狀態(tài)，就是用到3厘米，有的還甚至用到了1—2厘米。
現(xiàn)在，我們有的已經(jīng)不用鉛筆了，用的是自動(dòng)鉛筆。有的人還買各類參考書和學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。
同樣，祖國(guó)也給了我們生活的啟示。例如魯迅先生發(fā)明了雨傘，讓我們?cè)谟晏煊幸粋€(gè)遮雨的東西，身上不會(huì)濕漉漉的。愛迪生發(fā)明電燈，電燈代替了蠟燭和煤油燈，使我們的學(xué)習(xí)和生活更加方便。
現(xiàn)在，生活提高了，家家都有了彩色電視，天天從早上十點(diǎn)起來(lái)都要看電視，自己的生活也充滿了情趣。
祖國(guó)的.科技發(fā)展也給我們帶來(lái)了方便，祖國(guó)創(chuàng)造了手機(jī)，讓人類溝通都很方便。并且手機(jī)有很多功能，比如說(shuō)無(wú)聊的時(shí)候玩游戲?，F(xiàn)在，手機(jī)已經(jīng)在全國(guó)銷售了。
過(guò)去我們寧夏沒有建飛機(jī)場(chǎng)，去北京還得倒換幾次列車?，F(xiàn)在，寧夏已經(jīng)有幾處飛機(jī)場(chǎng)，坐飛機(jī)幾小時(shí)就到了。這樣節(jié)約了時(shí)間，方便了人們出行。我們寧夏有這么大的變化，全是靠祖國(guó)有一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，有了領(lǐng)袖才能有這樣美好的祖國(guó)。
祖國(guó)母親創(chuàng)造了我們，我們也要給祖國(guó)母親最好的回報(bào)。祝祖國(guó)母親60大慶快樂(lè)，穩(wěn)定繁榮！
祖國(guó)，我為你驕傲！
我為你驕傲教案篇十四
20xx年10月15日9時(shí)整，神舟五號(hào)載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過(guò)21小時(shí)23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)著陸，距實(shí)際著陸地點(diǎn)只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來(lái)得第一位中國(guó)的訪客，20xx年10月16日成了一個(gè)特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢(mèng)終于變成了現(xiàn)實(shí)。我驕傲、我自豪，因?yàn)槲沂呛谘劬S皮膚的中國(guó)人；我興奮、我激動(dòng)，因?yàn)槲沂枪爬蠔|方龍的傳人！
殊不知，這21小時(shí)23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無(wú)數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動(dòng)，這11年來(lái)，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時(shí)23分奮斗，為這21小時(shí)23分拼搏，為這21小時(shí)23分努力！楊利偉是偉大的，但無(wú)數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號(hào)的圓滿成功是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國(guó)高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國(guó)人民自強(qiáng)不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國(guó)的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國(guó)成為繼俄羅斯、美國(guó)之后，第三個(gè)掌握載人技術(shù)的國(guó)家，也用行動(dòng)證明了中國(guó)人的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的?？唇癯瑧浲?。我們中國(guó)以前只是一個(gè)貧窮落后的國(guó)家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過(guò)短短的幾十年，中國(guó)已步入世界先進(jìn)行列。這說(shuō)明，中國(guó)人，是不可戰(zhàn)勝的；中國(guó)人，是偉大的；中國(guó)人，是好樣的！
祖國(guó)的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國(guó)的將來(lái)，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國(guó)做貢獻(xiàn)吧！
我為你驕傲教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn);"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng);"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字。
1."聽音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇十六
20xx年的中國(guó),是世界矚目的焦點(diǎn)。冰雪肆虐、地震狂嘯，罕見的自然災(zāi)害侵襲了人們平靜而安詳?shù)纳?，無(wú)情的撕扯著13億人的心。
淚光中，中國(guó)人并沒有示弱，一個(gè)個(gè)英雄的形象分外清晰。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們挺身而出，用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大；他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁；他們用自己的血肉之軀創(chuàng)造生命的奇跡；他們奮力鑿開廢墟，數(shù)不清的雙手托舉起生命；他們救死扶傷，眼含淚水而表情堅(jiān)毅。他們的身影在歷史中定格，在民心中高聳。廢墟下伸出的渴望生存的手，沉入地下的教室里傳出的充滿希望的歌聲。。。。。。這一幕幕怎能不讓人震撼，又怎能不讓人動(dòng)容。那一刻，地動(dòng)山搖；那一刻，生死相依。地震來(lái)襲時(shí)，母親用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所，老師用自己的雙臂守住了學(xué)生的生命之門，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的生命奇跡；因?yàn)橛袗?，母親忘了自己；因?yàn)橛袗?，老師譜寫了這世間最偉大的傳奇，他們用行動(dòng)乃至生命頌揚(yáng)著生的偉大，死的尊嚴(yán)，愛的綿長(zhǎng)，情的久遠(yuǎn)這就是中國(guó)人的情懷，這就是中國(guó)人的真愛！
當(dāng)8月8日，奧運(yùn)的圣火在鳥巣點(diǎn)燃，如夢(mèng)如詩(shī)的的畫卷展開的時(shí)候，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)了一個(gè)團(tuán)結(jié)自信、欣欣向榮的中國(guó)。百年奧運(yùn)圓夢(mèng)北京，古老的中國(guó)向世界展現(xiàn)最為燦爛的表情，那個(gè)夜晚屬于騰飛的中國(guó)，那份喜悅屬于奧運(yùn)的北京。
8月的中國(guó)以如火的熱情誠(chéng)邀八方來(lái)客，廣納四海賓朋。仲夏的北京見證了天國(guó)奇跡，鑄造了榮耀巔峰。我們身處同一個(gè)世界，我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想.短短的16天里，北京為我們上演了無(wú)數(shù)的激情與傳奇。中國(guó)體操隊(duì)的江鈺源，雖無(wú)緣獎(jiǎng)牌，但她以自己甜美的笑征服了所有的人，賽場(chǎng)上，她笑得那樣燦爛、那樣純真、那樣可愛，那樣迷人。八月的北京，群星璀璨，八月的中國(guó)，再現(xiàn)了東方文明的底蘊(yùn)，八月的奧運(yùn)因北京而精彩，八月的世界因奧運(yùn)而和諧。
我為你驕傲教案篇十七
1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?
帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流。
1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請(qǐng)班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò))。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì)。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語(yǔ)言。
1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得，用橫線畫出來(lái)。
2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過(guò)擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲、玻璃”等4個(gè)生字；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題。
2、用“驕傲”說(shuō)一句話，體會(huì)一詞多義。
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對(duì)。
4、揭示課題。
師：真好！今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個(gè)老奶奶說(shuō)的，究竟是怎么一回事呢？一起來(lái)讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知。
1、自由讀課文。
自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)上自然段。
b邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況。
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動(dòng)聽。那能讀這些詞嗎？
a、出示詞卡。
光滑頓時(shí)玻璃。
b、出示輕聲詞。
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來(lái)了，試試吧。
出示：東西不自在打招呼石頭窗戶（兩名小老師讀）。
c、擺一擺，了解關(guān)系。
便條信封信箱（指名讀---齊讀）。
師：輕聲詞讀得真動(dòng)聽。第二行（翻開詞卡），誰(shuí)來(lái)讀。
師：這三個(gè)詞語(yǔ)很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
（請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)）。
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容。
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）。
b、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請(qǐng)生來(lái)說(shuō)）。
總結(jié)：說(shuō)著說(shuō)著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化。
1、出示第一段。
師：瞧，這就是當(dāng)時(shí)的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）。
a、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）。
師：剛才你看到石頭像——。
生讀：石頭像子彈一樣射出。
師：又像——。
生1讀：流星一樣從天而降。
師：你也看到——。
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
師：你們大家都看到——。
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）。
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險(xiǎn)、刺激……）。
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭。
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）。
（指導(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽出來(lái)了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個(gè)小男孩！
b、師：在一旁的你，看到這副情景，你會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）。
總結(jié)：是呀，危險(xiǎn)正向你們靠近呢?。úシ乓粜?，玻璃砸碎了）。
c、師：怎么回事??？
這是誰(shuí)干得??？（生讀第二段第1句話。）。
2、出示第3段。
a、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時(shí)的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……。
（出示第3段，師引讀第一句話）。
b、師：此時(shí)的小男孩心情有什么變化?。浚ㄗ杂勺x—指名讀）。
指導(dǎo)朗讀，變化心情線。
預(yù)設(shè)1：生說(shuō)出難受、不安、難為情，請(qǐng)生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）。
預(yù)設(shè)2：生立刻說(shuō)出不自在。請(qǐng)生做一做動(dòng)作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，變化心情線）。
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———。
（指導(dǎo)讀課文第2段。）。
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰(shuí)來(lái)讀讀?。ㄗ兓那榫€）（指名讀---齊讀）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你后悔了嗎？；2、看得出來(lái)你很后悔，很難過(guò)；3、呀，你真的知道錯(cuò)了！
四、再讀便條，回顧生字。
師：既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，該怎么辦??？（生自由說(shuō)）。
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說(shuō)啊。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。（齊讀）。
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個(gè)生字，你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了。我也為你們驕傲。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉?？（玻璃）?BR> （生說(shuō)記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）。
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！下課！
板書設(shè)計(jì)：（略）。
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我為你驕傲教案篇十九
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料。
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）。
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
質(zhì)疑。
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
統(tǒng)讀。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)：
回顧。
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）。
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟。
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過(guò)讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）。
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）。
實(shí)踐。
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻。
相關(guān)鏈接。
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。
------------（英國(guó)??喬叟）。
寧可因?yàn)檎f(shuō)真話而負(fù)罪，也不要說(shuō)假話開脫。
------------（波斯????薩迪）。
走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
------------（前蘇聯(lián)??高爾基）。
諒解也是一種勉勵(lì)、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。
-------------（穆尼爾.納素夫)。
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多.
--------------(前蘇聯(lián)???蘇霍姆林斯基)。
盡量寬恕別人,而不要原諒自己。
--------------（古羅馬???賀拉斯）..
閱讀在線。
誠(chéng)實(shí)的故事???（作者?鄒靜）。
一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)中每個(gè)孩子一?；ǚN，誰(shuí)能種出最美麗的花就選誰(shuí)為未來(lái)的國(guó)王。評(píng)選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)。
但他卻被選取中了。
我為你驕傲教案篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。
我為你驕傲教案篇二
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報(bào)紙攢下來(lái)的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠(chéng)信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝?，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會(huì)給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
我為你驕傲教案篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第22課《我為你驕傲》第二課時(shí)。
一.依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念。
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過(guò)讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。
三.情感互動(dòng)說(shuō)流程。
1.復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境。
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會(huì)為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語(yǔ)文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2.合作探究體悟情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠(chéng)敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學(xué)寫詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4.板書設(shè)計(jì)。
為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇四
１、會(huì)認(rèn)“滑”等９個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
二、帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
三、交流。
１、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
２、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問(wèn)題：
根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
１、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
２、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
４、點(diǎn)評(píng)反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
二、感情朗讀，加深體會(huì)。
１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語(yǔ)言。
１、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。
２、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
３、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
我為你驕傲教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們知道“驕傲”是什么意思么？
就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、出示小黑板：寫有這課的生字詞。
光滑玻璃破碎攢錢。
信箱頓時(shí)信封道歉。
3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
4、那個(gè)字你認(rèn)為不好記，說(shuō)說(shuō)你的方法。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：
1、聽讀，理解“真情”
教師示范讀課文。
師生交流聽讀后的感受。
2、自讀，感悟“真情”
請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫下來(lái)，再讀一讀。
小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感動(dòng)的理由。
3、小組讀，體會(huì)“真情”
師生交流并板書：
高興--害怕--很不自在--一陣輕松。
師生交流“我”情感變化的原因。
4、猜測(cè)老奶奶的情感變化：
邊自由讀邊思考。
師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。
板書：
生氣--假裝不知道--耐心等待--為你驕傲。
那么你認(rèn)為老奶奶為什么要寫這句話？
小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
板書：
寬容勇于認(rèn)錯(cuò)。
6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、詞語(yǔ)積累運(yùn)用：
我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。
小黑板出示：
1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。
說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。
用“……像……”說(shuō)一句話。
五、總結(jié)：
學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。
六、比賽讀課文：
比一比，看誰(shuí)讀的最棒。選你喜歡的自然段讀給大家聽。
板書：
高興--害怕--很不自在--一陣輕松。
（勇于認(rèn)錯(cuò)）。
生氣--假裝不知道--耐心等待--為你驕傲。
（寬容）。
我為你驕傲教案篇六
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
質(zhì)疑課題，教師問(wèn)：
“我指的是誰(shuí)？“
老奶奶。
“你指的是誰(shuí)？
小男孩。
教師引導(dǎo)：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報(bào)第１自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說(shuō)話。
學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰(shuí)見過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
２、教師引問(wèn)：
小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導(dǎo)：
小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)６０多元的價(jià)值。
４、教師繼續(xù)引導(dǎo)：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
５、引導(dǎo)：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學(xué)生讀５、６自然段。并且說(shuō)出了自己的`理解）
你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的（學(xué)生問(wèn)：“是真的嗎？”，老師說(shuō)是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話），這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
我為你驕傲教案篇七
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。）
識(shí)字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠(chéng)信、孩子的`誠(chéng)信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過(guò)讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實(shí)踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻
我為你驕傲教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個(gè)字，四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
我為你驕傲教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的感情變化。
2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠(chéng)實(shí)勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語(yǔ))。
光滑信封信箱頓時(shí)(評(píng)價(jià))。
打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰(shuí)有信心讀好)。
開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)都是描寫課文中小男孩的——生說(shuō)心情。誰(shuí)能用上這組詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。)。
一生說(shuō)內(nèi)容。
老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來(lái)描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來(lái)一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說(shuō)一邊板書后面一個(gè)詞語(yǔ)。開心——害怕——不自在——輕松)。
二、深入理解，感悟文本。
(一)感悟喜歡小男孩。
誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。
為什么喜歡他啊?請(qǐng)你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語(yǔ)句，(停一會(huì)兒)找到一處的可以在旁邊寫個(gè)1，找到第二處的可以寫個(gè)2，找出第三處可以寫個(gè)3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。
現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下找到的句子：(教師隨機(jī)出示學(xué)生給出的答案)。
a生一邊說(shuō)，一邊出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
(1)說(shuō)找的理由：
唉，那你說(shuō)說(shuō)這句話為什么讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?
生說(shuō)理由。
師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說(shuō)明了事情的真相，沒有一點(diǎn)隱瞞，還真誠(chéng)地道了歉，可見小男孩是一個(gè)——(生接)真誠(chéng)的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機(jī)板書)。
(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。
小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時(shí)候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?
生說(shuō)出來(lái)的話——教師：你說(shuō)的生很對(duì)。
生沒說(shuō)出來(lái)——教師：老師來(lái)給你補(bǔ)充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一般只用一兩句話。
小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?
看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?
沒錯(cuò)，假如你是文中的小男孩，你會(huì)怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來(lái)寫一寫。
出示便條，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時(shí)，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!
的小男孩。
評(píng)價(jià)：(請(qǐng)你們先把筆放下，剛才老師在看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請(qǐng)打了五角星的同學(xué)站起來(lái)交流一下。)。
恩，你很想讓老奶奶早點(diǎn)原諒你，所以你寫得這么真誠(chéng)。
老師聽出來(lái)了，你地道歉很真誠(chéng)。
聽得出，你是用心在道歉。
你幾乎說(shuō)出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會(huì)這樣寫的。
小男孩把事情經(jīng)過(guò)告訴了老奶奶，并真誠(chéng)地向老奶奶道歉。
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
現(xiàn)在你能替小男孩真誠(chéng)地向老奶奶道歉嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
——兩生讀。
我們一起真誠(chéng)地讀讀這句話吧。
評(píng)價(jià)：
你讀得很真誠(chéng)。
你讀得很有感情，看來(lái)你是用心在表達(dá)。
你們真能干，感謝你們真誠(chéng)地朗讀。
b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。(一直、頓時(shí))。
(1)說(shuō)找的理由：
恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個(gè)小男孩呢?
——生答。
(2)重點(diǎn)詞：一直等到天黑。
——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。
從“一直”這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么?
一直等一直等，感受到了什么?
生自由說(shuō)。
看得出小男孩認(rèn)錯(cuò)心切，他希望老奶奶能快點(diǎn)原諒他了。
(3)重點(diǎn)詞：一陣輕松。
(教師隨機(jī)板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進(jìn)老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過(guò)錯(cuò)，小男孩的行為告訴我們，他是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。所以我們喜歡他。
(4)重點(diǎn)詞：頓時(shí)。
小男孩改正了自己的錯(cuò)誤，頓時(shí)一陣輕松。(加紅“頓時(shí)”一詞。)。
給“頓時(shí)”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?——(一下子)。
認(rèn)了錯(cuò)的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會(huì)想到什么呢?(想象說(shuō)話)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請(qǐng)你輕松地來(lái)讀讀這句話。
——三生讀。
我們一起輕松地來(lái)讀讀這句話。
c小朋友你們還因?yàn)槲闹械哪男┚渥酉矚g他啊?隨答案出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。(送報(bào)紙的錢、攢、三個(gè)星期、7美元)。
(1)說(shuō)理由。
這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?
——生：把錢攢起來(lái)給老奶奶修理窗戶。
(2)重點(diǎn)詞：攢。
什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。
(3)想象說(shuō)話。
不對(duì)，攢錢就是想花錢要花錢的時(shí)候忍著不花錢，把錢省下來(lái)。你們看，
出示——。
生自由說(shuō)。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面兩句話。
再出示：
他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來(lái)，但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來(lái)吃，但是他想到________。
……。
是啊，在生活中，他還會(huì)遇到很多他很想要的東西，誰(shuí)來(lái)像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(4)重點(diǎn)詞：七美元。
他這樣辛苦地?cái)€錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。
(5)重點(diǎn)詞：三個(gè)星期。
七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個(gè)星期。(加紅：三個(gè)星期)。
也就是整整21天啊，多么不容易啊!
(6)指導(dǎo)讀句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?
先自己試試。
——三生讀。
一起來(lái)讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。
d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說(shuō)不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，說(shuō)得出就講，說(shuō)不出來(lái)就不講)。
(1)重點(diǎn)詞：往常。
這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)?
——生：往常。
能不能給往常換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
(2)重點(diǎn)詞：很不自在。
老奶奶像往常一樣對(duì)我，我為什么會(huì)那樣的不自在呢?
生自由說(shuō)。
是啊，我做錯(cuò)了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對(duì)我跟往常一樣，我頓時(shí)低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會(huì)覺得那么不自在。
(3)指導(dǎo)朗讀句子。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。
請(qǐng)兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?你再來(lái)試一試。)。
一起來(lái)不自在地讀讀這句話。
小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語(yǔ)句中感受到了小男孩(指著板書說(shuō))真誠(chéng)，知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說(shuō)喜歡他呢。
(二)感悟喜歡老奶奶(同時(shí)說(shuō)出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。
小男孩這件錯(cuò)事最后能很好地得到解決，他得感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎?
——生：老奶奶(板書：老奶奶)。
是呀!
1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個(gè)人呢?(寬容、慈愛……)。
你從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你快讀默讀課文最后兩個(gè)自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。
(1)交流：
a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
(1)讀出老奶奶的寬容。
老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對(duì)老奶奶說(shuō)什么?
——生說(shuō)。(說(shuō)不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機(jī)會(huì)改正，度量這么大，用個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——生說(shuō)寬容，看的出這是一個(gè)寬容的老奶奶。)(教師板書)。
老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)再次讀課題。
我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時(shí)讀的感覺完全不一樣，看來(lái)你們都讀懂了這位小男孩。
讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。
還有哪個(gè)地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。
(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。
這句話中特別是那個(gè)詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?
生說(shuō)——微笑。
微笑地接過(guò)報(bào)紙說(shuō)，可見這是一個(gè)慈祥的老奶奶。
——生說(shuō)。(教師板書)。
2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?BR> 是啊，正是因?yàn)橛欣夏棠檀葠鄣奈⑿?，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。
(三)回到感情線：
小男孩。
我為你驕傲教案篇十
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠(chéng)實(shí)的道理。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。
3.小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
5.小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學(xué)生活動(dòng)。
5.述說(shuō)記住的生字。滑：三點(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）
我為你驕傲教案篇十一
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ), 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心
（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。
（3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠(chéng) 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十二
我們的祖國(guó)地大物博，我們的祖國(guó)有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過(guò)《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國(guó)的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國(guó)的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國(guó)的偉大，離不開祖國(guó)的美。在主題即將結(jié)束之際，我們開展這個(gè)總結(jié)性的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽的形式回顧一個(gè)多月來(lái)我們了解到的中國(guó)。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過(guò)我們的活動(dòng)進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)的情感。
大班的孩子競(jìng)賽的意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此本次活動(dòng)運(yùn)用競(jìng)賽的形式展開，主要通過(guò)引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言描述圖片的信息，讓同伴來(lái)猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂(lè)”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語(yǔ)言來(lái)表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國(guó)的特色，為自己是中國(guó)人驕傲。
重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片。
難點(diǎn)：用較完整的語(yǔ)言表述圖片的信息。
ppt、記分牌
一、聊聊：我知道的中國(guó)
1、你知道我們中國(guó)有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語(yǔ)：今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對(duì)我們的祖國(guó)了解多少。
二、游戲：猜猜樂(lè)
（一）、游戲猜猜樂(lè)的介紹
1、介紹游戲：
（1）規(guī)則一，猜的這個(gè)孩子面對(duì)著我們，眼睛不能偷看。
（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)！
（3）規(guī)則三，沒猜出來(lái)的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來(lái)。
（4）規(guī)則四，猜出來(lái)的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說(shuō)出名字。
（1）為什么你能猜出來(lái)是熊貓??？
（2）小結(jié)：熊貓是我們的國(guó)寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說(shuō)出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確？
小結(jié)：提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片，抓住圖片的特點(diǎn)，表達(dá)也要清晰。
（二）游戲：對(duì)抗賽
1、介紹游戲規(guī)則
（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來(lái)比賽。
（2）規(guī)則二，兩個(gè)選手搶猜，誰(shuí)先猜到獲勝，可以加1分。
（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說(shuō)出來(lái)的話，就要給對(duì)手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問(wèn)，不是一個(gè)動(dòng)物或是人，而是一個(gè)地方）
（2）圖片長(zhǎng)城
（3）圖片鳥巢
經(jīng)驗(yàn)拓展：什么時(shí)候建造的？像什么？
小結(jié)：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，鳥巢作為主會(huì)場(chǎng)，承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰，令世人驚艷。
（4）圖片胡錦濤
（5）圖片林丹（中國(guó)第一位羽毛球大滿貫選手）
（6）圖片劉洋（中國(guó)第一位飛上太空的女性女航員）
（7）圖片京劇臉譜
（8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰(shuí)建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結(jié)：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個(gè)皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國(guó)，所以，他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來(lái)陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來(lái)做國(guó)花呢？
小結(jié)：中國(guó)有個(gè)地方在叫洛陽(yáng)，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來(lái)做我們國(guó)家的國(guó)花，希望我們的祖國(guó)也能繁榮富強(qiáng)。
四、情感提升――散文詩(shī)小結(jié)
1、有一個(gè)小故事也和我們的國(guó)家有關(guān)，我們來(lái)看一下。
2、教師有感情地念散文詩(shī)
我為你驕傲教案篇十三
我的祖國(guó)是一個(gè)美麗富饒的國(guó)家，它隨著科技發(fā)展的變化在不斷地向前邁進(jìn)，走向美好的明天。
祖國(guó)就像是一個(gè)母親，天天哺育著我們，使我們這一代茁壯成長(zhǎng)，讓我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我們的學(xué)習(xí)環(huán)境這么好，是祖國(guó)歷經(jīng)多年努力創(chuàng)造出來(lái)的。過(guò)去學(xué)習(xí)是很困難的，就連一根鉛筆有時(shí)也買不起，買上一根鉛筆必須用到再也握不住鉛筆的狀態(tài)，就是用到3厘米，有的還甚至用到了1—2厘米。
現(xiàn)在，我們有的已經(jīng)不用鉛筆了，用的是自動(dòng)鉛筆。有的人還買各類參考書和學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)輔助自己學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。
同樣，祖國(guó)也給了我們生活的啟示。例如魯迅先生發(fā)明了雨傘，讓我們?cè)谟晏煊幸粋€(gè)遮雨的東西，身上不會(huì)濕漉漉的。愛迪生發(fā)明電燈，電燈代替了蠟燭和煤油燈，使我們的學(xué)習(xí)和生活更加方便。
現(xiàn)在，生活提高了，家家都有了彩色電視，天天從早上十點(diǎn)起來(lái)都要看電視，自己的生活也充滿了情趣。
祖國(guó)的.科技發(fā)展也給我們帶來(lái)了方便，祖國(guó)創(chuàng)造了手機(jī)，讓人類溝通都很方便。并且手機(jī)有很多功能，比如說(shuō)無(wú)聊的時(shí)候玩游戲?，F(xiàn)在，手機(jī)已經(jīng)在全國(guó)銷售了。
過(guò)去我們寧夏沒有建飛機(jī)場(chǎng)，去北京還得倒換幾次列車?，F(xiàn)在，寧夏已經(jīng)有幾處飛機(jī)場(chǎng)，坐飛機(jī)幾小時(shí)就到了。這樣節(jié)約了時(shí)間，方便了人們出行。我們寧夏有這么大的變化，全是靠祖國(guó)有一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，有了領(lǐng)袖才能有這樣美好的祖國(guó)。
祖國(guó)母親創(chuàng)造了我們，我們也要給祖國(guó)母親最好的回報(bào)。祝祖國(guó)母親60大慶快樂(lè)，穩(wěn)定繁榮！
祖國(guó)，我為你驕傲！
我為你驕傲教案篇十四
20xx年10月15日9時(shí)整，神舟五號(hào)載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過(guò)21小時(shí)23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)著陸，距實(shí)際著陸地點(diǎn)只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來(lái)得第一位中國(guó)的訪客，20xx年10月16日成了一個(gè)特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢(mèng)終于變成了現(xiàn)實(shí)。我驕傲、我自豪，因?yàn)槲沂呛谘劬S皮膚的中國(guó)人；我興奮、我激動(dòng)，因?yàn)槲沂枪爬蠔|方龍的傳人！
殊不知，這21小時(shí)23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無(wú)數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動(dòng)，這11年來(lái)，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時(shí)23分奮斗，為這21小時(shí)23分拼搏，為這21小時(shí)23分努力！楊利偉是偉大的，但無(wú)數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號(hào)的圓滿成功是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國(guó)高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國(guó)人民自強(qiáng)不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國(guó)的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國(guó)成為繼俄羅斯、美國(guó)之后，第三個(gè)掌握載人技術(shù)的國(guó)家，也用行動(dòng)證明了中國(guó)人的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的?？唇癯瑧浲?。我們中國(guó)以前只是一個(gè)貧窮落后的國(guó)家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過(guò)短短的幾十年，中國(guó)已步入世界先進(jìn)行列。這說(shuō)明，中國(guó)人，是不可戰(zhàn)勝的；中國(guó)人，是偉大的；中國(guó)人，是好樣的！
祖國(guó)的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國(guó)的將來(lái)，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國(guó)做貢獻(xiàn)吧！
我為你驕傲教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn);"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng);"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字。
1."聽音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇十六
20xx年的中國(guó),是世界矚目的焦點(diǎn)。冰雪肆虐、地震狂嘯，罕見的自然災(zāi)害侵襲了人們平靜而安詳?shù)纳?，無(wú)情的撕扯著13億人的心。
淚光中，中國(guó)人并沒有示弱，一個(gè)個(gè)英雄的形象分外清晰。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們挺身而出，用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大；他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁；他們用自己的血肉之軀創(chuàng)造生命的奇跡；他們奮力鑿開廢墟，數(shù)不清的雙手托舉起生命；他們救死扶傷，眼含淚水而表情堅(jiān)毅。他們的身影在歷史中定格，在民心中高聳。廢墟下伸出的渴望生存的手，沉入地下的教室里傳出的充滿希望的歌聲。。。。。。這一幕幕怎能不讓人震撼，又怎能不讓人動(dòng)容。那一刻，地動(dòng)山搖；那一刻，生死相依。地震來(lái)襲時(shí)，母親用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所，老師用自己的雙臂守住了學(xué)生的生命之門，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的生命奇跡；因?yàn)橛袗?，母親忘了自己；因?yàn)橛袗?，老師譜寫了這世間最偉大的傳奇，他們用行動(dòng)乃至生命頌揚(yáng)著生的偉大，死的尊嚴(yán)，愛的綿長(zhǎng)，情的久遠(yuǎn)這就是中國(guó)人的情懷，這就是中國(guó)人的真愛！
當(dāng)8月8日，奧運(yùn)的圣火在鳥巣點(diǎn)燃，如夢(mèng)如詩(shī)的的畫卷展開的時(shí)候，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)了一個(gè)團(tuán)結(jié)自信、欣欣向榮的中國(guó)。百年奧運(yùn)圓夢(mèng)北京，古老的中國(guó)向世界展現(xiàn)最為燦爛的表情，那個(gè)夜晚屬于騰飛的中國(guó)，那份喜悅屬于奧運(yùn)的北京。
8月的中國(guó)以如火的熱情誠(chéng)邀八方來(lái)客，廣納四海賓朋。仲夏的北京見證了天國(guó)奇跡，鑄造了榮耀巔峰。我們身處同一個(gè)世界，我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想.短短的16天里，北京為我們上演了無(wú)數(shù)的激情與傳奇。中國(guó)體操隊(duì)的江鈺源，雖無(wú)緣獎(jiǎng)牌，但她以自己甜美的笑征服了所有的人，賽場(chǎng)上，她笑得那樣燦爛、那樣純真、那樣可愛，那樣迷人。八月的北京，群星璀璨，八月的中國(guó)，再現(xiàn)了東方文明的底蘊(yùn)，八月的奧運(yùn)因北京而精彩，八月的世界因奧運(yùn)而和諧。
我為你驕傲教案篇十七
1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?
帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流。
1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請(qǐng)班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò))。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì)。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語(yǔ)言。
1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得，用橫線畫出來(lái)。
2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過(guò)擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲、玻璃”等4個(gè)生字；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題。
2、用“驕傲”說(shuō)一句話，體會(huì)一詞多義。
師：真好聽，真好聽，要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對(duì)。
4、揭示課題。
師：真好！今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事（板書課題）一生齊讀。
這句話是一個(gè)老奶奶說(shuō)的，究竟是怎么一回事呢？一起來(lái)讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知。
1、自由讀課文。
自讀要求：a讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)上自然段。
b邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況。
師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動(dòng)聽。那能讀這些詞嗎？
a、出示詞卡。
光滑頓時(shí)玻璃。
b、出示輕聲詞。
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來(lái)了，試試吧。
出示：東西不自在打招呼石頭窗戶（兩名小老師讀）。
c、擺一擺，了解關(guān)系。
便條信封信箱（指名讀---齊讀）。
師：輕聲詞讀得真動(dòng)聽。第二行（翻開詞卡），誰(shuí)來(lái)讀。
師：這三個(gè)詞語(yǔ)很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
（請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)）。
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容。
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）。
b、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請(qǐng)生來(lái)說(shuō)）。
總結(jié)：說(shuō)著說(shuō)著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化。
1、出示第一段。
師：瞧，這就是當(dāng)時(shí)的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）。
a、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開心（把心情往上升）。
師：剛才你看到石頭像——。
生讀：石頭像子彈一樣射出。
師：又像——。
生1讀：流星一樣從天而降。
師：你也看到——。
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。
師：你們大家都看到——。
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）。
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險(xiǎn)、刺激……）。
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭。
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的？（變化心情線）。
（指導(dǎo)朗讀，變化心情曲線）--齊讀。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽出來(lái)了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個(gè)小男孩！
b、師：在一旁的你，看到這副情景，你會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）。
總結(jié)：是呀，危險(xiǎn)正向你們靠近呢?。úシ乓粜?，玻璃砸碎了）。
c、師：怎么回事??？
這是誰(shuí)干得??？（生讀第二段第1句話。）。
2、出示第3段。
a、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時(shí)的心情是----生接，變化心情線。
師：那天晚上，我一想到……。
（出示第3段，師引讀第一句話）。
b、師：此時(shí)的小男孩心情有什么變化?。浚ㄗ杂勺x—指名讀）。
指導(dǎo)朗讀，變化心情線。
預(yù)設(shè)1：生說(shuō)出難受、不安、難為情，請(qǐng)生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）。
預(yù)設(shè)2：生立刻說(shuō)出不自在。請(qǐng)生做一做動(dòng)作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，變化心情線）。
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———。
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———。
（指導(dǎo)讀課文第2段。）。
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰(shuí)來(lái)讀讀?。ㄗ兓那榫€）（指名讀---齊讀）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你后悔了嗎？；2、看得出來(lái)你很后悔，很難過(guò)；3、呀，你真的知道錯(cuò)了！
四、再讀便條，回顧生字。
師：既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，該怎么辦??？（生自由說(shuō)）。
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說(shuō)啊。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。（齊讀）。
五、指導(dǎo)寫字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個(gè)生字，你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了。我也為你們驕傲。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉?？（玻璃）?BR> （生說(shuō)記字辦法，師范寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）。
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫一寫“驕傲”。
師：看到這句話，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！下課！
板書設(shè)計(jì)：（略）。
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我為你驕傲教案篇十九
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料。
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）。
（通過(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
質(zhì)疑。
2、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
4、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
統(tǒng)讀。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)：
回顧。
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）。
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟。
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。
不自在：說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過(guò)讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）。
拓展：
1、說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
2、你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
4、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過(guò)程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）。
實(shí)踐。
1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時(shí)：立刻。
相關(guān)鏈接。
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。
------------（英國(guó)??喬叟）。
寧可因?yàn)檎f(shuō)真話而負(fù)罪，也不要說(shuō)假話開脫。
------------（波斯????薩迪）。
走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
------------（前蘇聯(lián)??高爾基）。
諒解也是一種勉勵(lì)、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。
-------------（穆尼爾.納素夫)。
寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多.
--------------(前蘇聯(lián)???蘇霍姆林斯基)。
盡量寬恕別人,而不要原諒自己。
--------------（古羅馬???賀拉斯）..
閱讀在線。
誠(chéng)實(shí)的故事???（作者?鄒靜）。
一位國(guó)王要選擇繼承人，于是發(fā)給國(guó)中每個(gè)孩子一?；ǚN，誰(shuí)能種出最美麗的花就選誰(shuí)為未來(lái)的國(guó)王。評(píng)選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)。
但他卻被選取中了。