教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
將心比心教案篇一
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)。
二、初讀課文，整體感知。
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫(xiě)課題——(板書(shū)：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的'讀書(shū)聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)。
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)。
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén)。)。
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書(shū)：理解過(guò)失。)。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)。
三、感悟課文，品味語(yǔ)??
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)。
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)。
推著沉重的大門(mén)：為什么?
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)。
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)。
(1)“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)。
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……)。
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)。
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“。”
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)。
四、拓展空間，升華情感。
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——。
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——。
五、回歸文本，自然拓展。
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇二
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū)：
幫助寬容。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心教案篇三
行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
4.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。 難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
多媒體課件，廣告視頻《媽媽?zhuān)茨_》，音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（一）導(dǎo)入：
1．上課之前，讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來(lái)。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么
商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書(shū)：8*將心比心）
3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）
2．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
3．1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？ 板書(shū)：阿姨 奶奶
（ 阿姨幫奶奶推門(mén)是作者聽(tīng)說(shuō)的事兒）
2）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
板書(shū)： 媽媽 護(hù)士
（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）
4.體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福）
5.體會(huì)詳略寫(xiě)法
兩件事情，哪一件是詳寫(xiě)，哪一件是略寫(xiě)？作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事）
三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”
2. 導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?BR> 1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”
（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的'母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?BR> 2）體會(huì)“扶幫”，
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開(kāi)這扇門(mén)，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書(shū)：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門(mén)”
當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文中“開(kāi)門(mén)”僅僅是指簡(jiǎn)單的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久）
5）除了可以幫推門(mén)，平時(shí)還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車(chē)讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創(chuàng)設(shè)：
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子
把你們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)
總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相
將心比心教案篇四
課前談話（自由）。
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》。
2、你想說(shuō)些什么？
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的`故事，看老師寫(xiě)--（板書(shū)：將心比心）。
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。
（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”）。
（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀--。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇五
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū)：
幫助寬容。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心教案篇六
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？
(２)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
將心比心教案篇七
行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接。可以說(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
將心比心教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類(lèi)似情況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。！
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？（生概括，師引導(dǎo)）。
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門(mén)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。
第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補(bǔ)充）。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書(shū)：母親?平靜的眼神）齊生朗讀。
問(wèn)：怎么說(shuō)?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書(shū)：密密的汗珠）。
問(wèn)：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)試試（請(qǐng)生）誰(shuí)還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）。
c.那位護(hù)士終于長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了?！?BR> （板書(shū)：長(zhǎng)出一口氣）請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話，男生也來(lái)試試。
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
1.（板書(shū)：平靜地說(shuō)）請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來(lái)試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛(ài)，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。（板書(shū)：寬容鼓勵(lì)）母親的話語(yǔ)讓我心里充滿(mǎn)溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿(mǎn)溫暖與幸福。（板書(shū)：溫暖幸福）。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感。
1.理解題目：不錯(cuò)，那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段。（出示第一段）請(qǐng)你朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了？（阿姨對(duì)奶奶將心比心）。
3.是啊,將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢,請(qǐng)看(出示:換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）。
4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你,當(dāng)你走在路上,迎面開(kāi)來(lái)的車(chē)子從水潭上駛過(guò),濺得你滿(mǎn)身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎?當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿(mǎn)地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生回答)。
5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
五、回歸文本，自然拓展?????。
小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一件將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親????護(hù)士。
平靜的眼神?密密的汗珠。
輕輕地說(shuō)???長(zhǎng)出一口氣。
平靜地說(shuō)。
寬容?理解???溫暖?幸福??。
教學(xué)反思。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
將心比心教案篇九
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2. 過(guò)程與方法
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店 阿姨 幫奶奶推門(mén) 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
將心比心教案篇十
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě)，再敘事后有自己的感悟。
對(duì)最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
課件。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過(guò)度：(你們積累的真多，從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手，好哇，是、速度真快，請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
(你們真會(huì)提問(wèn)題，這是咱們的問(wèn)題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰(shuí)看得快記得牢，開(kāi)始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過(guò)度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動(dòng)合作探究。
過(guò)度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天也一樣，請(qǐng)默讀課文，解決掉心中的疑問(wèn)，用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案，用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好，開(kāi)始，時(shí)間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說(shuō)?好，一組先說(shuō)。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動(dòng)的句子是：阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門(mén)。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的`鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆?，語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫(xiě)文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
(能，生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會(huì)---------)。
6、說(shuō)最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，男生對(duì)女生說(shuō)，女生對(duì)男生說(shuō)：是呀，如果人與人之間----------)。
過(guò)度：(孩子們，聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng)，因你們理解深刻而感動(dòng)，因你們的善良而感動(dòng)，因你們的深思而感動(dòng)，可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過(guò)度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛(ài)，對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。現(xiàn)在你就在二路車(chē)上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿(mǎn)，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
將心比心教案篇十一
陽(yáng)光明媚的下午，我放學(xué)回到了家，我聽(tīng)見(jiàn)籃子里有小鳥(niǎo)的吱吱聲，便去看了一眼，原來(lái)是隔壁家的阿姨，抓到了一只麻雀，想給妹妹玩，我看了，心里不由的想到了自己：如果我是這只小鳥(niǎo)的話，我會(huì)開(kāi)心嗎?不會(huì)。被人困在籠子里，動(dòng)彈不得的滋味，肯定不好受!正在這時(shí)，我的腦中出現(xiàn)了一個(gè)黑精靈，一個(gè)白精靈，黑精靈說(shuō)：“切，小主人，不用擔(dān)憂(yōu)的，麻雀多得是，我們只是捉一只來(lái)玩玩而已，算不了什么?！卑拙`說(shuō)：“小主人，鳥(niǎo)也有生命，任何人都渴望自由，沒(méi)了自由，就沒(méi)有了生的希望，既然人類(lèi)是這樣，那鳥(niǎo)類(lèi)有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受，所以小主人，你要把小麻雀放了。”我聽(tīng)了思考了一會(huì)兒，覺(jué)得白精靈說(shuō)的有道理，我掀開(kāi)蓋著麻雀的布，想讓麻雀自己飛出去,可是，它只是飛出了籠子飛不出去，我便不管它了。我回了房間寫(xiě)作文，過(guò)了不久，我聽(tīng)見(jiàn)妹妹在大喊大叫，我就慢慢吞吞的走了出去，問(wèn)她干什么。她哭哭啼啼地說(shuō)：“姐姐，小麻雀不見(jiàn)了，誰(shuí)把它放走了?！蔽易鲑\心虛地說(shuō)：“可能是小鳥(niǎo)自己飛走了吧!”妹妹在籠子四周左顧右盼地尋找小麻雀，當(dāng)我剛要踏進(jìn)房門(mén)的時(shí)候，妹妹忽然大叫：“姐姐快點(diǎn)看，小麻雀沒(méi)有走，在這里?！蔽倚睦镆换?，差點(diǎn)摔倒，妹妹破涕為笑一把抓起小麻雀戲弄，我看不過(guò)眼，便走過(guò)去像一個(gè)小老師一樣嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“妹妹，鳥(niǎo)也有生命哦，任何人都渴望自由，沒(méi)了自由，就沒(méi)有了生的希望，既然我們?nèi)祟?lèi)是這樣，那鳥(niǎo)類(lèi)有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受。你想想，我們捉了小麻雀有沒(méi)有東西給它吃，它遲早會(huì)餓死的，你要把小麻雀放了，總有一天他會(huì)感激你的!”妹妹聽(tīng)了茅塞大開(kāi)，連忙大叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禳c(diǎn)把小麻雀放了吧。我們沒(méi)有東西給它吃，它會(huì)餓死的......!”媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“好吧!”媽媽拿起剪刀小心翼翼的把小麻雀腳上的繩子剪開(kāi)，剛剛剪了一邊，小麻雀以為我們要傷害它便掙脫媽媽的手，飛上了樓。我、媽媽和妹妹一起去追，他飛到陽(yáng)臺(tái)，我們便失望了，都以為它飛走了，誰(shuí)知它還是逃不過(guò)我的火眼金睛，它腳上的繩子被陽(yáng)臺(tái)上植物的枝葉勾住了，我連忙告知媽媽?zhuān)瑡寢屳p輕地把小麻雀從枝葉上取下來(lái)，像呵護(hù)自己的兒女一般把小麻雀捧在自己的手里。到樓下，媽媽叫爸爸輕輕抓住小麻雀的小腳，媽媽把小麻雀腳上的繩子剪了，我看到了慘不忍睹的一幕，小麻雀的腳被繩子綁的已經(jīng)變黑了，我的兩行熱淚情不自禁地流了下來(lái)。
如果每一個(gè)人都能將心比心，那世間會(huì)少多少紛爭(zhēng)啊。我們每個(gè)人不僅都要考慮自己，更重要的是要考慮別人。
將心比心教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的.老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
將心比心教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？
(２)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）。
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?BR> 學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）。
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）。
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的'話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)....(讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，并進(jìn)行交流。））。
五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
2.用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯(cuò)。第二，設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)潔的板書(shū)。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生參與積極。
與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。
將心比心教案篇十四
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》。
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）。
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?BR> （二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！?BR> 四、眷注文本，升華情感。
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。
（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?。
（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇十五
(1)能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法。
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店阿姨幫奶奶推門(mén)醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士(將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))。
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)。
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)。
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的`問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感。
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展。
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)。
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
將心比心教案篇十六
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)?
(2)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)。
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)。
(1)“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)。
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……)。
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)。
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)....(讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，并進(jìn)行交流。)。
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
2.用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
將心比心教案篇十七
寬容是沙漠的清泉，這清泉讓小草有了第二次生命；寬容使人有了第二次的勇氣，讓人們做事勇往直前。在此我正以認(rèn)真的態(tài)度讀著姜桂華寫(xiě)的《將心比心》這篇文章。
書(shū)中作者主要寫(xiě)了兩件事，通過(guò)“阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)”和“媽媽在醫(yī)院打針”兩個(gè)故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理：如果我們能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。也讓我懂得了寬容是一種力量。
當(dāng)我讀到“不要緊，再來(lái)一次！”這時(shí)，我已被文中的阿姨感動(dòng)了。我仿佛看到文中的阿姨，聽(tīng)到了她說(shuō)的這句話，這時(shí)我從她的身上忽然明白了，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。使我知道了寬容是一種力量。所以我們?cè)谏钪袘?yīng)該對(duì)人多一些寬容。
當(dāng)我讀到這里時(shí)，我不禁想到了我的學(xué)生們，曾經(jīng)有同學(xué)不小心碰了誰(shuí)一下，就缺少寬容，吵了起來(lái)，還到我那兒去告狀。還有同學(xué)做課間操時(shí)不顧意地碰了某同學(xué)一下，同學(xué)間沒(méi)有原諒，就打了他一下，他又打了他一下，打著打著，就打起來(lái)了。
這時(shí)，我感到生活中同學(xué)間，需要寬容，需要理解，需要鼓勵(lì)，更需要將心比心！
將心比心教案篇一
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)。
二、初讀課文，整體感知。
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫(xiě)課題——(板書(shū)：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的'讀書(shū)聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)。
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)。
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén)。)。
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書(shū)：理解過(guò)失。)。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)。
三、感悟課文，品味語(yǔ)??
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)。
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)。
推著沉重的大門(mén)：為什么?
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)。
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)。
(1)“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)。
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……)。
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)。
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“。”
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)。
四、拓展空間，升華情感。
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——。
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——。
五、回歸文本，自然拓展。
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇二
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū)：
幫助寬容。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心教案篇三
行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
4.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。 難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
多媒體課件，廣告視頻《媽媽?zhuān)茨_》，音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（一）導(dǎo)入：
1．上課之前，讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來(lái)。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么
商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書(shū)：8*將心比心）
3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）
2．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
3．1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？ 板書(shū)：阿姨 奶奶
（ 阿姨幫奶奶推門(mén)是作者聽(tīng)說(shuō)的事兒）
2）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
板書(shū)： 媽媽 護(hù)士
（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）
4.體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福）
5.體會(huì)詳略寫(xiě)法
兩件事情，哪一件是詳寫(xiě)，哪一件是略寫(xiě)？作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事）
三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”
2. 導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?BR> 1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”
（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的'母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?BR> 2）體會(huì)“扶幫”，
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開(kāi)這扇門(mén)，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書(shū)：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門(mén)”
當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文中“開(kāi)門(mén)”僅僅是指簡(jiǎn)單的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久）
5）除了可以幫推門(mén)，平時(shí)還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車(chē)讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創(chuàng)設(shè)：
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子
把你們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)
總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相
將心比心教案篇四
課前談話（自由）。
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》。
2、你想說(shuō)些什么？
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的`故事，看老師寫(xiě)--（板書(shū)：將心比心）。
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。
（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”）。
（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀--。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇五
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū)：
幫助寬容。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心教案篇六
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？
(２)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
將心比心教案篇七
行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接。可以說(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
將心比心教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類(lèi)似情況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。！
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？（生概括，師引導(dǎo)）。
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門(mén)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。
第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補(bǔ)充）。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書(shū)：母親?平靜的眼神）齊生朗讀。
問(wèn)：怎么說(shuō)?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書(shū)：密密的汗珠）。
問(wèn)：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)試試（請(qǐng)生）誰(shuí)還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）。
c.那位護(hù)士終于長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了?！?BR> （板書(shū)：長(zhǎng)出一口氣）請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話，男生也來(lái)試試。
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
1.（板書(shū)：平靜地說(shuō)）請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來(lái)試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛(ài)，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。（板書(shū)：寬容鼓勵(lì)）母親的話語(yǔ)讓我心里充滿(mǎn)溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿(mǎn)溫暖與幸福。（板書(shū)：溫暖幸福）。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感。
1.理解題目：不錯(cuò)，那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段。（出示第一段）請(qǐng)你朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了？（阿姨對(duì)奶奶將心比心）。
3.是啊,將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢,請(qǐng)看(出示:換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）。
4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你,當(dāng)你走在路上,迎面開(kāi)來(lái)的車(chē)子從水潭上駛過(guò),濺得你滿(mǎn)身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎?當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿(mǎn)地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生回答)。
5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
五、回歸文本，自然拓展?????。
小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一件將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親????護(hù)士。
平靜的眼神?密密的汗珠。
輕輕地說(shuō)???長(zhǎng)出一口氣。
平靜地說(shuō)。
寬容?理解???溫暖?幸福??。
教學(xué)反思。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
將心比心教案篇九
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2. 過(guò)程與方法
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店 阿姨 幫奶奶推門(mén) 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
將心比心教案篇十
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě)，再敘事后有自己的感悟。
對(duì)最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
課件。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過(guò)度：(你們積累的真多，從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手，好哇，是、速度真快，請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
(你們真會(huì)提問(wèn)題，這是咱們的問(wèn)題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰(shuí)看得快記得牢，開(kāi)始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過(guò)度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動(dòng)合作探究。
過(guò)度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天也一樣，請(qǐng)默讀課文，解決掉心中的疑問(wèn)，用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案，用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好，開(kāi)始，時(shí)間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說(shuō)?好，一組先說(shuō)。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動(dòng)的句子是：阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門(mén)。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的`鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆?，語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫(xiě)文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
(能，生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會(huì)---------)。
6、說(shuō)最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，男生對(duì)女生說(shuō)，女生對(duì)男生說(shuō)：是呀，如果人與人之間----------)。
過(guò)度：(孩子們，聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng)，因你們理解深刻而感動(dòng)，因你們的善良而感動(dòng)，因你們的深思而感動(dòng)，可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過(guò)度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛(ài)，對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。現(xiàn)在你就在二路車(chē)上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿(mǎn)，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
將心比心教案篇十一
陽(yáng)光明媚的下午，我放學(xué)回到了家，我聽(tīng)見(jiàn)籃子里有小鳥(niǎo)的吱吱聲，便去看了一眼，原來(lái)是隔壁家的阿姨，抓到了一只麻雀，想給妹妹玩，我看了，心里不由的想到了自己：如果我是這只小鳥(niǎo)的話，我會(huì)開(kāi)心嗎?不會(huì)。被人困在籠子里，動(dòng)彈不得的滋味，肯定不好受!正在這時(shí)，我的腦中出現(xiàn)了一個(gè)黑精靈，一個(gè)白精靈，黑精靈說(shuō)：“切，小主人，不用擔(dān)憂(yōu)的，麻雀多得是，我們只是捉一只來(lái)玩玩而已，算不了什么?！卑拙`說(shuō)：“小主人，鳥(niǎo)也有生命，任何人都渴望自由，沒(méi)了自由，就沒(méi)有了生的希望，既然人類(lèi)是這樣，那鳥(niǎo)類(lèi)有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受，所以小主人，你要把小麻雀放了。”我聽(tīng)了思考了一會(huì)兒，覺(jué)得白精靈說(shuō)的有道理，我掀開(kāi)蓋著麻雀的布，想讓麻雀自己飛出去,可是，它只是飛出了籠子飛不出去，我便不管它了。我回了房間寫(xiě)作文，過(guò)了不久，我聽(tīng)見(jiàn)妹妹在大喊大叫，我就慢慢吞吞的走了出去，問(wèn)她干什么。她哭哭啼啼地說(shuō)：“姐姐，小麻雀不見(jiàn)了，誰(shuí)把它放走了?！蔽易鲑\心虛地說(shuō)：“可能是小鳥(niǎo)自己飛走了吧!”妹妹在籠子四周左顧右盼地尋找小麻雀，當(dāng)我剛要踏進(jìn)房門(mén)的時(shí)候，妹妹忽然大叫：“姐姐快點(diǎn)看，小麻雀沒(méi)有走，在這里?！蔽倚睦镆换?，差點(diǎn)摔倒，妹妹破涕為笑一把抓起小麻雀戲弄，我看不過(guò)眼，便走過(guò)去像一個(gè)小老師一樣嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“妹妹，鳥(niǎo)也有生命哦，任何人都渴望自由，沒(méi)了自由，就沒(méi)有了生的希望，既然我們?nèi)祟?lèi)是這樣，那鳥(niǎo)類(lèi)有何曾不是呢?我們要將心比心，我們雖然要顧及自己的感受也要顧及他人的感受。你想想，我們捉了小麻雀有沒(méi)有東西給它吃，它遲早會(huì)餓死的，你要把小麻雀放了，總有一天他會(huì)感激你的!”妹妹聽(tīng)了茅塞大開(kāi)，連忙大叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禳c(diǎn)把小麻雀放了吧。我們沒(méi)有東西給它吃，它會(huì)餓死的......!”媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“好吧!”媽媽拿起剪刀小心翼翼的把小麻雀腳上的繩子剪開(kāi)，剛剛剪了一邊，小麻雀以為我們要傷害它便掙脫媽媽的手，飛上了樓。我、媽媽和妹妹一起去追，他飛到陽(yáng)臺(tái)，我們便失望了，都以為它飛走了，誰(shuí)知它還是逃不過(guò)我的火眼金睛，它腳上的繩子被陽(yáng)臺(tái)上植物的枝葉勾住了，我連忙告知媽媽?zhuān)瑡寢屳p輕地把小麻雀從枝葉上取下來(lái)，像呵護(hù)自己的兒女一般把小麻雀捧在自己的手里。到樓下，媽媽叫爸爸輕輕抓住小麻雀的小腳，媽媽把小麻雀腳上的繩子剪了，我看到了慘不忍睹的一幕，小麻雀的腳被繩子綁的已經(jīng)變黑了，我的兩行熱淚情不自禁地流了下來(lái)。
如果每一個(gè)人都能將心比心，那世間會(huì)少多少紛爭(zhēng)啊。我們每個(gè)人不僅都要考慮自己，更重要的是要考慮別人。
將心比心教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的.老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
將心比心教案篇十三
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？
(２)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）。
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?BR> 學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）。
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）。
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。
四、拓展延伸，加深理解。
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的'話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)....(讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，并進(jìn)行交流。））。
五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
2.用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯(cuò)。第二，設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)潔的板書(shū)。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生參與積極。
與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。
將心比心教案篇十四
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》。
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）。
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?BR> （二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！?BR> 四、眷注文本，升華情感。
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）。
（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?。
（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案篇十五
(1)能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法。
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店阿姨幫奶奶推門(mén)醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士(將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))。
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)。
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)。
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的`問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感。
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展。
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)。
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
將心比心教案篇十六
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
1.出示自瀆提示：
(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)?
(2)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)。
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)。
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)。
(1)“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)。
(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……)。
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)。
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?。
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)....(讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，并進(jìn)行交流。)。
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
2.用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
將心比心教案篇十七
寬容是沙漠的清泉，這清泉讓小草有了第二次生命；寬容使人有了第二次的勇氣，讓人們做事勇往直前。在此我正以認(rèn)真的態(tài)度讀著姜桂華寫(xiě)的《將心比心》這篇文章。
書(shū)中作者主要寫(xiě)了兩件事，通過(guò)“阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)”和“媽媽在醫(yī)院打針”兩個(gè)故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理：如果我們能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。也讓我懂得了寬容是一種力量。
當(dāng)我讀到“不要緊，再來(lái)一次！”這時(shí)，我已被文中的阿姨感動(dòng)了。我仿佛看到文中的阿姨，聽(tīng)到了她說(shuō)的這句話，這時(shí)我從她的身上忽然明白了，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。使我知道了寬容是一種力量。所以我們?cè)谏钪袘?yīng)該對(duì)人多一些寬容。
當(dāng)我讀到這里時(shí)，我不禁想到了我的學(xué)生們，曾經(jīng)有同學(xué)不小心碰了誰(shuí)一下，就缺少寬容，吵了起來(lái)，還到我那兒去告狀。還有同學(xué)做課間操時(shí)不顧意地碰了某同學(xué)一下，同學(xué)間沒(méi)有原諒，就打了他一下，他又打了他一下，打著打著，就打起來(lái)了。
這時(shí)，我感到生活中同學(xué)間，需要寬容，需要理解，需要鼓勵(lì)，更需要將心比心！