教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)溝通的重要媒介。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。接下來是一些教案的評價標準和評估指標，希望能幫助教師編寫出更好的教案。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇一
1、整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
（1）用表內(nèi)除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。
（2）用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
（1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計算。
（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
（除數(shù)是一位數(shù)的計算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）。
2、會判斷商是幾位數(shù)。
比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。
3、除法的驗算方法：
（1）沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)；
（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；
4、關(guān)于0的一些規(guī)定：
（1）0不能作除數(shù)。
（2）相同的兩個數(shù)相除商是1。（既然能相除這個數(shù)就不是0）。
（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進492），然后再口算480÷8得60。
夫參署者，集眾思，廣忠益也。以上這8篇2022最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案是來自于的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標：
1.使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2.難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線?
(2)認整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認識1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇三
整理與練習(xí)(3)。
教學(xué)目標：
1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。
2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學(xué)重點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點：感受數(shù)學(xué)知識的價值。
課前準備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個長方體或正方體框架時，應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行計算和交流。
三、評價與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇四
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強有余數(shù)的除法意義的認識;另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇五
相鄰體積單位間的進率(2)。
教學(xué)目標：
1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。
2.提高學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：能正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。
教學(xué)難點：解決一些簡單的實際問題。
課前準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識復(fù)習(xí)。
1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?
二、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)四的第15題。
讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習(xí)四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生分析后逐題解答。
3.做練習(xí)四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。
三、本節(jié)課總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)四的第19題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
學(xué)生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。
教學(xué)反思。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇六
三維目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課。
師：這個活動有沒有進行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)。
匯報，師板書：32÷6。
學(xué)生獨立算出結(jié)果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做。
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?
學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)。
四、練習(xí)。
練習(xí)的第3題。
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題：四月份有幾個星期?要求有幾個星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。
既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇七
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。
一、提出問題。
（出示主題圖）。
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價。
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù)；能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大?。粫M行一位小數(shù)的加減運算。
三、教學(xué)重點難點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)時間：
4課時。
五、教具準備：
課件和配套光盤。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇九
三維目標：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位，這時十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時要學(xué)生根據(jù)計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應(yīng)用題。
（1）第5題。
請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學(xué)生獨立完成第6題，教師單獨輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學(xué)生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結(jié)：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認識》。
三維目標：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
三維目標：
1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十四
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十五
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學(xué)重、難點：
通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十六
1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
（課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?BR> 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十七
三維目標：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結(jié)驗算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十八
一、單元教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。
4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標題具體內(nèi)容及要求。
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時安排：6課時。
四邊形的認識：1課時。
平行四邊形：1課時。
周長：1課時。
長方形、正方形的周長：1課時。
周長的練習(xí)課：1課時。
估計：1課時。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇一
1、整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
（1）用表內(nèi)除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。
（2）用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
（1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計算。
（2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
（除數(shù)是一位數(shù)的計算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）。
2、會判斷商是幾位數(shù)。
比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。
3、除法的驗算方法：
（1）沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)；
（2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；
4、關(guān)于0的一些規(guī)定：
（1）0不能作除數(shù)。
（2）相同的兩個數(shù)相除商是1。（既然能相除這個數(shù)就不是0）。
（3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進492），然后再口算480÷8得60。
夫參署者，集眾思，廣忠益也。以上這8篇2022最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案是來自于的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標：
1.使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
2.難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
子的什么刻度線?
(2)認整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對不對?
b.錯在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
d.認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認識。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認識1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認識。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計：
毫米、分米的認識。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇三
整理與練習(xí)(3)。
教學(xué)目標：
1.在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特點。
2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學(xué)重點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點：感受數(shù)學(xué)知識的價值。
課前準備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個長方體或正方體框架時，應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進行計算和交流。
三、評價與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇四
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
(二)教材分析。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
教材內(nèi)容安排如下表：
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強有余數(shù)的除法意義的認識;另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。
(三)教學(xué)安排：5課時。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇五
相鄰體積單位間的進率(2)。
教學(xué)目標：
1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。
2.提高學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：能正確應(yīng)用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。
教學(xué)難點：解決一些簡單的實際問題。
課前準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識復(fù)習(xí)。
1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?
二、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)四的第15題。
讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習(xí)四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生分析后逐題解答。
3.做練習(xí)四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。
三、本節(jié)課總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)四的第19題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
學(xué)生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。
教學(xué)反思。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇六
三維目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課。
師：這個活動有沒有進行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)。
匯報，師板書：32÷6。
學(xué)生獨立算出結(jié)果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做。
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?
學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)。
四、練習(xí)。
練習(xí)的第3題。
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題：四月份有幾個星期?要求有幾個星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。
既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇七
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。
2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。
一、提出問題。
（出示主題圖）。
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流。
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價。
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。
10×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。
或7×3＝21。
或6×3＝184×3＝12。
5×3＝15。
18＋18＝3624＋12＝36。
21＋15＝36。
評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數(shù)。
例3：小數(shù)的大小比較。
例4：簡單的小數(shù)加減法。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù)；能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大?。粫M行一位小數(shù)的加減運算。
三、教學(xué)重點難點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)時間：
4課時。
五、教具準備：
課件和配套光盤。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇九
三維目標：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位，這時十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時要學(xué)生根據(jù)計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應(yīng)用題。
（1）第5題。
請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學(xué)生獨立完成第6題，教師單獨輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學(xué)生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結(jié)：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認識》。
三維目標：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“)”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
三維目標：
1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十四
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十五
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學(xué)重、難點：
通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十六
1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
（課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃?BR> 本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十七
三維目標：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨立完成。選擇幾題進行驗算。小結(jié)驗算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗證?學(xué)生進行驗算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
三年級人教版數(shù)學(xué)教案全冊篇十八
一、單元教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。
4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標題具體內(nèi)容及要求。
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時安排：6課時。
四邊形的認識：1課時。
平行四邊形：1課時。
周長：1課時。
長方形、正方形的周長：1課時。
周長的練習(xí)課：1課時。
估計：1課時。