總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種寫作方式。總結(jié)的語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確清晰，不應(yīng)模棱兩可。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的特點(diǎn)和要點(diǎn)，提升自己的寫作能力。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇一
回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進(jìn)行一個(gè)簡單的回顧與總結(jié)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)吧。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當(dāng)然文言文大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復(fù)習(xí)的同時(shí)講解專題，一二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
我們學(xué)校情況特殊，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因?yàn)橐獙W(xué)藝術(shù)很多時(shí)間都花在了學(xué)專業(yè)上，文化成績就會(huì)不盡如人意，就高三下期短短的三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。因而我會(huì)用一些課外時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)最重要的是要讓他們意識(shí)到語文是一門較容易提高，畢竟他們學(xué)了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有信心。加班輔導(dǎo)之余我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)人的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。
一是精選時(shí)文。我充分利用早上自習(xí)時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學(xué)生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。
二是鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào)刊，在一班我也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。過往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細(xì)細(xì)回味。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇二
現(xiàn)就20xx屆語文教學(xué)做以匯報(bào)，我的匯報(bào)內(nèi)容概括為三個(gè)字：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。
1、教學(xué)進(jìn)度平穩(wěn)推進(jìn)
在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習(xí)之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)度比往年快，時(shí)間比往年早，時(shí)間相對充裕。這樣一輪二輪復(fù)習(xí)就可以有序推進(jìn)，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實(shí)，而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類題這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況、試卷得分的情況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個(gè)教學(xué)的效率會(huì)降低，也會(huì)給學(xué)生造成學(xué)而無所得的困惑。
2、考題難度平穩(wěn)把握
高三全市定位考試、一?？荚嚨脑囶}難度大一些，學(xué)生的積極性受挫，當(dāng)時(shí)班里面整體的學(xué)習(xí)氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，一邊要求他們查漏補(bǔ)缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時(shí)安排一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，重拾信心。其實(shí)就每年的高考題而言，也都是注重基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中的。所以，在平時(shí)的綜合訓(xùn)練當(dāng)中，很少出偏難怪題，但是會(huì)安排學(xué)生適當(dāng)多見一些新的題型。當(dāng)時(shí)年級要求實(shí)驗(yàn)班的練習(xí)和測試加量加難，但是，語文平時(shí)綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是實(shí)驗(yàn)班加大了專題訓(xùn)練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個(gè)系列的幾十份專項(xiàng)試卷，這些試卷的訓(xùn)練針對性加強(qiáng)了，學(xué)生在多次聯(lián)考?？贾械某煽兙陀辛讼鄳?yīng)提高。
3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整
教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)，所以要保持自己平穩(wěn)的情緒。或許繁重的工作會(huì)給你帶來煩惱，或許頻繁的考試會(huì)打亂了你的教學(xué)計(jì)劃，或許學(xué)校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個(gè)時(shí)候，請不能著急，不要抱怨。因?yàn)槌霈F(xiàn)問題的時(shí)候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問題。整個(gè)高三的教學(xué)節(jié)奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學(xué)情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會(huì)很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。
1、穩(wěn)定成績
2、穩(wěn)定心態(tài)
學(xué)生考試的成績，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學(xué)生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個(gè)考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成差不多能做到對分?jǐn)?shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，教師的指導(dǎo)就顯得特別的重要。在講評試卷的時(shí)候，我更注重看當(dāng)下這個(gè)階段的訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)了沒有。當(dāng)老師不太關(guān)注名次，成績的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握，答題的規(guī)范，具體的問題，其他的都淡化處理，學(xué)生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。
3、穩(wěn)定發(fā)揮
學(xué)生個(gè)體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學(xué)，語文素養(yǎng)相對較高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，而xx07班的學(xué)生，相對來說知識(shí)面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)得比較扎實(shí)，整個(gè)班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時(shí)測試的穩(wěn)定成績，教師指導(dǎo)下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。
1、個(gè)人情況定位準(zhǔn)確
學(xué)生要清楚自己的'能力水平，知識(shí)點(diǎn)的掌握，試卷上分?jǐn)?shù)的得失，明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個(gè)人定位。xx屆曾經(jīng)安排過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)這是一個(gè)過程，暴露出不足，發(fā)現(xiàn)了問題，才好更好的補(bǔ)充知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，解決問題，提高成績。一個(gè)考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合審視，思考總結(jié)。這個(gè)過程是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生們會(huì)能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時(shí)間精力。
2、知識(shí)概念掌握準(zhǔn)確
3、頭腦清醒審題準(zhǔn)確
知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強(qiáng)化審題的意識(shí)，是首要的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生很清楚地知道題目怎么問，要考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，答題步驟是怎樣的，回答哪個(gè)詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識(shí)題強(qiáng)化審題外，我們還在整個(gè)高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練，在很多重大新聞事件發(fā)生時(shí)督促學(xué)生去關(guān)注去思考，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點(diǎn)抓準(zhǔn)關(guān)鍵
知識(shí)題的閱卷老師仍然是采點(diǎn)給分，學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點(diǎn)的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個(gè)詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫了好多文字，到最后答不出最關(guān)鍵的要點(diǎn)詞，也只能零分。所以在平時(shí)授課及試卷評閱中，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，以便更好地抓到得分點(diǎn)。
1、高考考點(diǎn)把握準(zhǔn)
高三備考，老師需要對整張高考試卷當(dāng)中的考點(diǎn)準(zhǔn)確把握，這樣的平時(shí)的課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練，考試等都會(huì)更有針對性。我反復(fù)斟酌了近三年的考綱，關(guān)注到了每個(gè)措詞的變化，仔細(xì)研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準(zhǔn)確地把握整張?jiān)嚲淼母鱾€(gè)考點(diǎn)。其實(shí)，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)，這樣在一二年級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎(chǔ)。
2、題型變化了解準(zhǔn)
語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實(shí)詞的單獨(dú)考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識(shí)的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時(shí)候，對考綱上新出現(xiàn)的實(shí)用類文本的閱讀題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，在做考前的信息卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)文化常識(shí)的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了一定的復(fù)習(xí)，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨(dú)考查，今年，10分翻譯題當(dāng)中，有6個(gè)重點(diǎn)詞，3個(gè)單音節(jié)，3個(gè)雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個(gè)實(shí)詞分別考察了名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞的為動(dòng)用法、賓語前置的特殊句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個(gè)虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn)
我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會(huì)上，講到高中三年的作文總體訓(xùn)練序列，每個(gè)年級的訓(xùn)練要點(diǎn)，共分10個(gè)，分項(xiàng)訓(xùn)練有8種。，在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該占相當(dāng)大的比例，作文訓(xùn)練要分階段、有序列，每個(gè)階段都有不同的目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確而清晰的，如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項(xiàng)訓(xùn)練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。
4、學(xué)生情況了解準(zhǔn)
高三后期每班六科老師對重點(diǎn)生綜合審查，分析每個(gè)學(xué)生的成績，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人?！岸⑷恕钡膽?zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯(cuò)誤的題目上提個(gè)醒，批幾個(gè)字，就會(huì)在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會(huì)積極的趕上來。最起碼可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學(xué)的作文，不寫名字我都可以認(rèn)得出來，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰的口吻，誰的文風(fēng)，誰的水平。我不但要了解學(xué)生的成績，還要具體的知道誰在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點(diǎn)兒督促；要能夠表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，給他們點(diǎn)兒激勵(lì)；要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)；甚至還要注意到他們在某個(gè)階段的情緒變化，尤其是班里的重點(diǎn)生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我注意到他情緒不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性也不高。一個(gè)晚自習(xí)，我趁著給他講評試卷的機(jī)會(huì)，細(xì)心詢問了他近來的情況，當(dāng)時(shí)他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成績的困擾還有家庭的問題等等。我耐心地傾聽并加以疏導(dǎo)，也幫助他很快地穩(wěn)定了下來。
1、學(xué)生自己要狠狠地拼
高三，就是一個(gè)愛拼才會(huì)贏的階段，學(xué)生必須要狠狠的拼上一把，常常會(huì)熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著，他們也會(huì)有松懈，有起伏，有煩惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時(shí)隨地地借助文章、名言、事例等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，勵(lì)志教育，讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會(huì)在課前課后多和學(xué)生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵(lì)，給他們指導(dǎo)肯定，也為他們指明方向方法。
1、對學(xué)生狠心
高一高二的時(shí)候，多數(shù)班級都會(huì)存在學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的情況，如果語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實(shí)便是縱容。教師要對學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴(yán)格要求，絕不放松。高三以后，學(xué)生分為刷題黨和總結(jié)派，其實(shí)兩者兼顧才能收效更好。他們會(huì)大量的做題，一周兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補(bǔ)上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補(bǔ)充完整，如果不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)，如果平時(shí)不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓(xùn)練，如果學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會(huì)要求學(xué)生做錯(cuò)的題目重寫，寫得無限接近標(biāo)準(zhǔn)答案。想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認(rèn)為還不合格，達(dá)不到要求，就繼續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實(shí)，等學(xué)生能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關(guān)了。在二年級三年級，都有學(xué)生通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，相應(yīng)的，老師就要付出很多，保證時(shí)間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習(xí)輔導(dǎo)，多半都是在一對一地單獨(dú)講評學(xué)生的作文；晚自習(xí)放學(xué)還在學(xué)校呆到10點(diǎn)以后，多半是和學(xué)生談心交流；周測出成績后又手動(dòng)改卷，是在對重點(diǎn)生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補(bǔ)宏志班的學(xué)生在閱讀與寫作上的先天不足，我自費(fèi)購買了百十本的《作文素材》等書籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開闊視野，積累寫作知識(shí)。為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量，我還給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，額外的編寫過幾十套試卷。
其實(shí)，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰。或許，我們沒有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個(gè)狠心的媽媽，但是當(dāng)我真正的關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生的時(shí)候，他們也能夠感受到我的愛。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會(huì)欣慰地微笑，因?yàn)?，是學(xué)生的成功，證明了我作為一名教師存在的價(jià)值。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇三
帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的`能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
xxx。
20xx年xx月xx日。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇四
談到語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說實(shí)話我的第一個(gè)感覺就是惶恐，因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中還沒有那個(gè)老師敢說對自己所教的知識(shí)無所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學(xué)模式，但換一批學(xué)生換一個(gè)老師，同樣的方法卻未必會(huì)有同樣的效果。因此說到經(jīng)驗(yàn)我不敢有什么定論，倒是在教學(xué)中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚(yáng)長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
要想在教學(xué)中取得好的成績，首先應(yīng)熟悉所教學(xué)科的特點(diǎn)。就語文學(xué)科而言，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。尤其是中學(xué)語文不在深，而在廣，學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學(xué)生很明顯從小就沒有培養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)緊張的高中時(shí)期，主要的時(shí)間都用在數(shù)理化、英語上，學(xué)習(xí)語文的時(shí)間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
我們常說"興趣是最好的老師"，在語文學(xué)習(xí)上興趣的作用更是無可替代。一個(gè)學(xué)生如果他討厭語文，即使為了考試勉強(qiáng)的死記硬背大量做題，表面的應(yīng)付也不會(huì)提高他的成績。因此教師要想辦法讓學(xué)生喜歡語文，只有喜歡他才會(huì)充分利用起課堂時(shí)間，也能夠利用課下的點(diǎn)滴時(shí)間見縫插針的主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而做到這一點(diǎn)，必須先要讓學(xué)生喜歡老師，所謂"親其師信其道"，教師要靠自己的人格魅力去感染學(xué)生，這種魅力就是一定的知識(shí)儲(chǔ)備、自身的修養(yǎng)和境界。語文是一門博大精深的學(xué)問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應(yīng)該一個(gè)"雜家"，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學(xué)科，而是平時(shí)課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識(shí)五花八門，雖然不深?yuàn)W，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個(gè)大概，才能以自己的知識(shí)征服學(xué)生，讓學(xué)生對老師有信任感。同時(shí)語文知識(shí)隨著社會(huì)的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出多樣性時(shí)代性的特點(diǎn)。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點(diǎn)。如果教師自己對此不熟悉，就會(huì)遇到教學(xué)盲點(diǎn)。我在給學(xué)生分析了語言的特點(diǎn)之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進(jìn)行補(bǔ)充，既豐富了所講的知識(shí)，又拉近了教師和學(xué)生的距離。同時(shí)針對學(xué)生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅(jiān)持工作的事跡講給學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個(gè)道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。當(dāng)然教師的課外延伸要主意把握一個(gè)"度"，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識(shí)和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識(shí)的傳授，那就成了賣弄學(xué)問。
在學(xué)習(xí)上，首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，腦子不開竅；而學(xué)生則因?yàn)樽约号]有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學(xué)，很快就會(huì)看出退步來，所謂"逆水行舟，不進(jìn)則退"就是這個(gè)道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達(dá)成功的彼岸的。
除了要讓學(xué)生樹立信心之外，教師還要在學(xué)習(xí)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行方法指導(dǎo)，例如詩歌鑒賞是學(xué)生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學(xué)生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時(shí)可以進(jìn)行分類練習(xí)，當(dāng)然這需要花費(fèi)較多的精力精選一些典型的習(xí)題，把語言、形象、思想情感等類的'題目分別歸納在一起，讓學(xué)生集中練習(xí)，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生知道答題時(shí)從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點(diǎn)眉目，再結(jié)合自己的平時(shí)積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?BR> 在漢語文的教學(xué)中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案。現(xiàn)在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來。因此在平時(shí)的講課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學(xué)生可能會(huì)說出的答案，又要能夠隨時(shí)應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時(shí)，對屈原的愛國精神和投江選擇進(jìn)行了稱頌，可是下面有學(xué)生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實(shí)，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現(xiàn)過的，這話立時(shí)在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個(gè)學(xué)生，而是就這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并以"屈原該不該投江"為題，開了一場辯論會(huì)，學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學(xué)習(xí)興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何證明自己的觀點(diǎn)。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點(diǎn)服務(wù)，這對他們的寫作是大有幫助的。
以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，所謂總結(jié)不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實(shí)踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)下，取得更好的成績。謝謝大家。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇五
每一屆學(xué)生，我們都會(huì)傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又想，我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年，我覺得幾個(gè)方面是非常重要的。
1、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干。
新高考對于每一位老師和學(xué)生來說都是新事物。誰看得準(zhǔn)，誰就得了先機(jī)；誰干得實(shí)，誰就勝出一籌。
按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，高三的教學(xué)才能思路清晰。我們在認(rèn)真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。今年高考，我們的學(xué)生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點(diǎn)備課，在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)，在人手緊張、工作量大、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作，很好地把握了語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
2、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)。
很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三之效。
題規(guī)律和解題思路。
在應(yīng)試指導(dǎo)上，經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的，但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn)，那么，老師及時(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了。很多學(xué)生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，這無疑說明我們的教學(xué)工作還存在不足。
3、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整。
每次考試之后，老師都應(yīng)該認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分、詩歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問題，高一必修四冊，高二一冊，之后就是選修，知識(shí)體系散亂，老師都亂了陣腳。所以，我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花；對于古詩，也沒有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段。至于作文，更是如此。從高一到高三，作文訓(xùn)練沒有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的。我覺得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過高地估計(jì)學(xué)生的能力，訓(xùn)練不扎實(shí)，貪多求快，留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間少。
老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了他們的情感世界。有人說，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個(gè)方面，那么，我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里，有幾次學(xué)生來找我談心，大多是壓力大、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后，我很奇怪，平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問題。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了。
一年過去了，其實(shí)感想是很多的，也有一些遺憾。那么，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補(bǔ)吧：要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練、要量化學(xué)情分析、要深化個(gè)別輔導(dǎo)。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇六
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。
我能基于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排，。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。因?yàn)檎Z文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。
注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點(diǎn)，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。
總的來說，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇七
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作"、"問題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
（一）文言文專題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題（實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個(gè)或3個(gè)）共10分。
本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。
（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點(diǎn)；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標(biāo)題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。
小說考點(diǎn)：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。
（三）語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析）。
（四）語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
（五）微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括"文言語段"、"文言知識(shí)"、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
（二）閱讀小報(bào)（共17期）
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）
2.時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）
4.思想評論（或"社會(huì)看點(diǎn)",選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀"本期人物"部分，并以"××，你讓我懂得了……"為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。
（三）導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《氓導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀）進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復(fù)習(xí)中，"句子翻譯"部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3.散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。
4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行，且思，且成長！
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇八
暑假，潘校長的`一記電話讓我再次回到高三，擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校xx會(huì)考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。
為此我及高三備課組成員重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作。
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對xx年高考的新形勢，我認(rèn)真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點(diǎn)，回歸課本，精編打印了所有課內(nèi)重點(diǎn)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生填空，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實(shí)詞、虛詞的能力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會(huì)考。高三備課組成員較年輕，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，集體討論各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，邀請多年擔(dān)任高三的潘文龍校長參與集體備課活動(dòng)，請他對我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
4、備課組內(nèi)部還要加強(qiáng)互相聽課、評課活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)有效性。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對偏科生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會(huì)竭盡全力，克服困難，為力爭實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻(xiàn)力所能及的貢獻(xiàn)。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇九
在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三（7）、（8）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我注意對學(xué)生以下方面的提高：
第一，對語文科目的興趣。
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力。
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學(xué)生寫作能力。
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
1、時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不牢固，高三任務(wù)相當(dāng)緊張。開學(xué)后，十一、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，嚴(yán)重沖擊了學(xué)生自己可以支配的時(shí)間，學(xué)生思想上有輕視語文的思想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文意識(shí)不好，學(xué)習(xí)語文習(xí)慣不好，不會(huì)學(xué)習(xí)語文。依據(jù)學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，如何應(yīng)對語文高考是當(dāng)務(wù)之急。
3、“提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習(xí)，把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一行之有效的方法。
一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。
二、靈活安排，注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。
三、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十
每帶一屆學(xué)生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無須多言。今年高考，我們學(xué)生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應(yīng)性練習(xí)效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)。
每次考試之后，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教。
與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況，落實(shí)消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，都做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考，他們在做題時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準(zhǔn)確篩選和獲取信息，有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對試題的方方面面進(jìn)行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵(lì)個(gè)性的藝術(shù)。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題，如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。
而教學(xué)中對閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物，形成獨(dú)到見解；鼓勵(lì)學(xué)生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵(lì)寫有個(gè)性有真情實(shí)感的文字。這需要平時(shí)對典型案例的鼓勵(lì)表揚(yáng)，否則學(xué)生到了考場就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。
對寫作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力；而像7班夏璐，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)。
他們進(jìn)行更深層次的思考，這對全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。
在語文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學(xué)語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學(xué)生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語文成績都很不錯(cuò)，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們形成“我的語文很棒，老師認(rèn)為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí)，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒。‘好孩子是夸出來的’，好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來。
對暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì)。高考成績公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動(dòng)接近老師，平時(shí)語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn)，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵(lì)他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那肯定不會(huì)有今天的成績了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語文的同學(xué)上了100分，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽也是一個(gè)例子，他理科學(xué)得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵(lì)，便是給他指點(diǎn)突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十一
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十二
（一）本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層，語文雖然不會(huì)差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平，以在教學(xué)中做到有的放矢。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，實(shí)用，熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時(shí)備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí)，學(xué)生明顯比較有興致。
3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。
在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析，我與學(xué)生討論，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處，每個(gè)同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。
4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。
針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高。
一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的門面啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì)，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力既然是語文，不可能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學(xué)生對語文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時(shí)變成教師獨(dú)賞，無法實(shí)現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
（二）自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行東三省的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識(shí)到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二.、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1.在高三開始，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩文背誦，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，力求做到考試中不丟分。
2.復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn)，尤其是文言文語句翻譯，在這方面進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。在師生的共同努力下，我所教的班級的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，整體平均分顯著提高，個(gè)別學(xué)生的最高分在年級名列前茅。
總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為的是在今后的工作做的盡善盡美，通過一年的高三教學(xué)工作，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識(shí)點(diǎn)為主線構(gòu)建框架，以專題訓(xùn)練為平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我深感收獲頗豐，真可謂教學(xué)相長，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)更加努力，力爭在各方面做到日臻完善。
（三）高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過聽課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹靈活性這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握靈活性原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看2011感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十三
1.抓好集體備課，形成團(tuán)隊(duì)合力。我們除《考一本》外，沒有征訂其他資料，這于教學(xué)是挑戰(zhàn)。我們沒有囿于教材，而是根據(jù)實(shí)情增刪內(nèi)容。像文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學(xué)案推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學(xué)案編寫工作，我們在集體備課時(shí)充分討論，從而確定資料內(nèi)容與編寫體例。此外，我們八個(gè)人在平時(shí)也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2.運(yùn)用檢測手段，提高教學(xué)實(shí)效。一是晨讀給任務(wù)，明目標(biāo)，時(shí)間再短，也會(huì)進(jìn)行效果檢測，以此促進(jìn)學(xué)生潛心讀書；二是上課前抽出一點(diǎn)時(shí)間檢測前段教學(xué)內(nèi)容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，走穩(wěn)腳下的每一步。
3.放眼能力培養(yǎng)，跳出考點(diǎn)教學(xué)。市教科所領(lǐng)導(dǎo)聽完語文課后，他們這樣評價(jià)：二中教學(xué)站位高，定位準(zhǔn)。我們認(rèn)為，學(xué)生語文分?jǐn)?shù)要提高，各個(gè)擊破只能治標(biāo)，強(qiáng)化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實(shí)詞時(shí)，也注重文章整體思路的梳理，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見泰山&”。
上次與五、六中聯(lián)考，語文成績比不上其他學(xué)校，這是客觀事實(shí)；下期學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間將銳減，這是不容回避的`現(xiàn)實(shí)?；诖?，后階段，我們將珍惜目前大好時(shí)光，在傳承以前良好做法的同時(shí)，從以下幾個(gè)方面努力：
一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學(xué)生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實(shí)效；二是在作文板塊上做到訓(xùn)練有計(jì)劃，有重點(diǎn)，增強(qiáng)系統(tǒng)性；三是編好晨讀資料，引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)拓展閱讀面。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教育一線?；仡櫧迥甑慕逃ぷ?，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：
從教以來，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。
參加工作以來，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，編寫實(shí)用教案，備好每一堂課;課堂上，努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。課后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，力求有針對性，有層次性，及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行講評，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。
近五年來，帶了兩屆學(xué)生，20xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達(dá)一本分?jǐn)?shù)線。20xx年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績也有很大進(jìn)步。
一分耕耘，一分收獲。然而，成績代表過去，未來更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芬芳！
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
1。 用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
3。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5。做好學(xué)情分析，對癥下藥。
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十五
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一個(gè)假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)。
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：
第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。
具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來。
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。
3、提高效率，上好講評課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）。
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。
另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、06年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱。
（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十六
堅(jiān)持以學(xué)生為本，以《考試說明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和計(jì)劃的科學(xué)性;以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí);以全面育人為指針，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效?！北M心盡責(zé)地搞好高三畢業(yè)班的語文教學(xué)(高考第一輪復(fù)習(xí))工作。完成學(xué)校和年級組下達(dá)的任務(wù)。
二、本學(xué)期主要工作內(nèi)容：
第一階段：梳理教材。
利用一個(gè)月左右的時(shí)間，對一至六冊的相關(guān)內(nèi)容，按照現(xiàn)代文板塊、文言文板塊進(jìn)行梳理，兼以課內(nèi)背誦、課外閱讀為重點(diǎn)。
第二階段(第一輪)從10年10月至11年1月上旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入研究近三年的考題及全國各。
地考題，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三語文復(fù)習(xí)工作。
2、統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，為第二階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料為《謀行天下》以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)試卷。
4、配合教導(dǎo)處、教研室，開展各項(xiàng)教學(xué)工作并積極參加教科研活動(dòng)。
一、三、主要措施：
1、備課組每位教師獨(dú)立完成備課的同時(shí)，定時(shí)進(jìn)行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個(gè)別交流。
2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，備課組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一評分，重視質(zhì)量分析，打好團(tuán)體仗，共同提高。
3、根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。
4、想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡可能減少復(fù)習(xí)的枯燥性。
四、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：
第1周：科組活動(dòng)。
第2周：備課組活動(dòng)制定學(xué)期計(jì)劃。
第3周：第五、六冊教材梳理。
第4周：教材歸納、總結(jié)月考。
第5周：實(shí)詞、虛詞。
第6周：成語(熟語)組織本組成員參加教學(xué)能手報(bào)名工作。
第7、8周：病句，參加教學(xué)能手比賽及集體備課活動(dòng)第9周：月考及半期總結(jié)。
第10、11周：語言簡明、連貫科技文。
第12周：語言得體，公開課集體備課。
二、第1819周詩歌鑒賞公開課集體備課集體備課。
三、第2021周論述類文章閱讀公開課集體備課集體備課，參加教研總結(jié)會(huì)。
第22周：“一診”復(fù)習(xí)應(yīng)考學(xué)期總結(jié)。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅(jiān)信，在校長室、年級部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，本屆高三語文一定會(huì)在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十七
光陰似箭，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。
在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華謎語大會(huì)》等節(jié)目。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧。因此，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí)，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。
經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進(jìn)步。
我本學(xué)期在《語文知識(shí)》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?0__年安徽省高考語文試題分析暨20__屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、個(gè)性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)研究論文，在《教學(xué)考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)研究論文，在《語文報(bào)》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。
我所帶兩個(gè)班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠(yuǎn)、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表。
還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。
錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。
感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20__—20__學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十八
高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。教師要為學(xué)生指明方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。授課前，闡明知識(shí)點(diǎn)與高考的關(guān)系；分析學(xué)情，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的穿插整合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復(fù)興之責(zé)任感下，學(xué)生民族自尊心得到激勵(lì)！
2，用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎(chǔ)詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生腦海里就形成語文知識(shí)系統(tǒng)，點(diǎn)面結(jié)合，印象深刻！
3，突破重點(diǎn)注重實(shí)效。
抓好落實(shí)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)工作，做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題的分類整理；作文訓(xùn)練，注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會(huì)生活和積累生活的經(jīng)驗(yàn)，講究一篇多改！
二、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)重視批改。
對練習(xí)卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學(xué)生來改。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。講評時(shí)，重在檢查解題思路，方法。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí)。
三、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
堅(jiān)持聽課、評課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十九
引導(dǎo)語：語文是一門表情達(dá)意的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思想教育、情感教育的學(xué)科，是具有很強(qiáng)的人文性、情感性、思想性的學(xué)科。以下是高三語文教學(xué)總結(jié)：
今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時(shí)的興奮，但興奮之余又有點(diǎn)擔(dān)心，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。
高三的語文教學(xué)不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識(shí)、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三因?yàn)楦呖紓淇嫉奶厥庑?，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識(shí)，對教學(xué)有個(gè)總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機(jī)學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識(shí)和提升能力兩大方面。
高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，所以對題量的要求很大。對于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個(gè)語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識(shí)清單，循序漸進(jìn)地積累。開始可以是專項(xiàng)，比如字音專項(xiàng)、字形專項(xiàng)、近義詞專項(xiàng)、成語專項(xiàng)、病句專項(xiàng)、銜接連貫專項(xiàng)等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復(fù)習(xí)，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識(shí)梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個(gè)常用虛詞的用法，以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因?yàn)楦呖伎疾榈碾m是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個(gè)道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí)，進(jìn)行一定量的詞匯積累，提升語境意識(shí)。方法也宜循序漸進(jìn)，比如高三每周的三個(gè)早讀，可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，一次默寫，一次文言文練習(xí)。這樣就會(huì)關(guān)照全面，合理推進(jìn)。
高三復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段是循序漸進(jìn)，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎(chǔ)知識(shí)外，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識(shí)的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應(yīng)該“授之以漁”。
比如在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：
(1)重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大。
(2)辨明詩類，整體把握。(關(guān)注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達(dá)內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎(chǔ)。
(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠(yuǎn)、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。
(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達(dá)技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解，“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要;高考中，“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點(diǎn)”最多、“考頻”最高?？忌绻麑@些表達(dá)技巧不熟悉、不了解，就會(huì)出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達(dá)技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達(dá)技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。
(5)明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩的作用。障。
(6)知人論世，深入領(lǐng)會(huì)。就是要能夠了解其生平身世，時(shí)代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。
通過理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體落實(shí)上也有了更好的方法，因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。
理論性的知識(shí)只是指明方向，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還需要教師用心教授。
首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生喜歡上語文，特別是高三的語文學(xué)習(xí)，這是學(xué)好語文最基本的條件。道理其實(shí)很簡單，就是要讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生全身心地投入。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。
其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，用多練習(xí)來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聽課時(shí)對于部分知識(shí)點(diǎn)一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學(xué)時(shí)做到反復(fù)練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)如果沒有徹底掌握就會(huì)讓學(xué)生提問。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時(shí)學(xué)生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問，針對學(xué)生的實(shí)際問題就更好地解決了問題。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇一
回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進(jìn)行一個(gè)簡單的回顧與總結(jié)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)吧。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當(dāng)然文言文大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復(fù)習(xí)的同時(shí)講解專題，一二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
我們學(xué)校情況特殊，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因?yàn)橐獙W(xué)藝術(shù)很多時(shí)間都花在了學(xué)專業(yè)上，文化成績就會(huì)不盡如人意，就高三下期短短的三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。因而我會(huì)用一些課外時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)最重要的是要讓他們意識(shí)到語文是一門較容易提高，畢竟他們學(xué)了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有信心。加班輔導(dǎo)之余我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)人的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。
一是精選時(shí)文。我充分利用早上自習(xí)時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學(xué)生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。
二是鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào)刊，在一班我也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。過往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細(xì)細(xì)回味。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇二
現(xiàn)就20xx屆語文教學(xué)做以匯報(bào)，我的匯報(bào)內(nèi)容概括為三個(gè)字：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。
1、教學(xué)進(jìn)度平穩(wěn)推進(jìn)
在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習(xí)之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)度比往年快，時(shí)間比往年早，時(shí)間相對充裕。這樣一輪二輪復(fù)習(xí)就可以有序推進(jìn)，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實(shí)，而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類題這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況、試卷得分的情況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個(gè)教學(xué)的效率會(huì)降低，也會(huì)給學(xué)生造成學(xué)而無所得的困惑。
2、考題難度平穩(wěn)把握
高三全市定位考試、一?？荚嚨脑囶}難度大一些，學(xué)生的積極性受挫，當(dāng)時(shí)班里面整體的學(xué)習(xí)氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，一邊要求他們查漏補(bǔ)缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時(shí)安排一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，重拾信心。其實(shí)就每年的高考題而言，也都是注重基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中的。所以，在平時(shí)的綜合訓(xùn)練當(dāng)中，很少出偏難怪題，但是會(huì)安排學(xué)生適當(dāng)多見一些新的題型。當(dāng)時(shí)年級要求實(shí)驗(yàn)班的練習(xí)和測試加量加難，但是，語文平時(shí)綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是實(shí)驗(yàn)班加大了專題訓(xùn)練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個(gè)系列的幾十份專項(xiàng)試卷，這些試卷的訓(xùn)練針對性加強(qiáng)了，學(xué)生在多次聯(lián)考?？贾械某煽兙陀辛讼鄳?yīng)提高。
3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整
教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)，所以要保持自己平穩(wěn)的情緒。或許繁重的工作會(huì)給你帶來煩惱，或許頻繁的考試會(huì)打亂了你的教學(xué)計(jì)劃，或許學(xué)校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個(gè)時(shí)候，請不能著急，不要抱怨。因?yàn)槌霈F(xiàn)問題的時(shí)候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問題。整個(gè)高三的教學(xué)節(jié)奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學(xué)情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會(huì)很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。
1、穩(wěn)定成績
2、穩(wěn)定心態(tài)
學(xué)生考試的成績，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學(xué)生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個(gè)考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成差不多能做到對分?jǐn)?shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，教師的指導(dǎo)就顯得特別的重要。在講評試卷的時(shí)候，我更注重看當(dāng)下這個(gè)階段的訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)了沒有。當(dāng)老師不太關(guān)注名次，成績的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握，答題的規(guī)范，具體的問題，其他的都淡化處理，學(xué)生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。
3、穩(wěn)定發(fā)揮
學(xué)生個(gè)體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學(xué)，語文素養(yǎng)相對較高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，而xx07班的學(xué)生，相對來說知識(shí)面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)得比較扎實(shí)，整個(gè)班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時(shí)測試的穩(wěn)定成績，教師指導(dǎo)下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。
1、個(gè)人情況定位準(zhǔn)確
學(xué)生要清楚自己的'能力水平，知識(shí)點(diǎn)的掌握，試卷上分?jǐn)?shù)的得失，明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個(gè)人定位。xx屆曾經(jīng)安排過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)這是一個(gè)過程，暴露出不足，發(fā)現(xiàn)了問題，才好更好的補(bǔ)充知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，解決問題，提高成績。一個(gè)考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合審視，思考總結(jié)。這個(gè)過程是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生們會(huì)能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時(shí)間精力。
2、知識(shí)概念掌握準(zhǔn)確
3、頭腦清醒審題準(zhǔn)確
知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強(qiáng)化審題的意識(shí)，是首要的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生很清楚地知道題目怎么問，要考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，答題步驟是怎樣的，回答哪個(gè)詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識(shí)題強(qiáng)化審題外，我們還在整個(gè)高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練，在很多重大新聞事件發(fā)生時(shí)督促學(xué)生去關(guān)注去思考，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點(diǎn)抓準(zhǔn)關(guān)鍵
知識(shí)題的閱卷老師仍然是采點(diǎn)給分，學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點(diǎn)的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個(gè)詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫了好多文字，到最后答不出最關(guān)鍵的要點(diǎn)詞，也只能零分。所以在平時(shí)授課及試卷評閱中，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確，加以強(qiáng)化訓(xùn)練，以便更好地抓到得分點(diǎn)。
1、高考考點(diǎn)把握準(zhǔn)
高三備考，老師需要對整張高考試卷當(dāng)中的考點(diǎn)準(zhǔn)確把握，這樣的平時(shí)的課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練，考試等都會(huì)更有針對性。我反復(fù)斟酌了近三年的考綱，關(guān)注到了每個(gè)措詞的變化，仔細(xì)研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準(zhǔn)確地把握整張?jiān)嚲淼母鱾€(gè)考點(diǎn)。其實(shí)，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)，這樣在一二年級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎(chǔ)。
2、題型變化了解準(zhǔn)
語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實(shí)詞的單獨(dú)考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識(shí)的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時(shí)候，對考綱上新出現(xiàn)的實(shí)用類文本的閱讀題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，在做考前的信息卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)文化常識(shí)的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了一定的復(fù)習(xí)，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨(dú)考查，今年，10分翻譯題當(dāng)中，有6個(gè)重點(diǎn)詞，3個(gè)單音節(jié)，3個(gè)雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個(gè)實(shí)詞分別考察了名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞的為動(dòng)用法、賓語前置的特殊句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個(gè)虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn)
我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會(huì)上，講到高中三年的作文總體訓(xùn)練序列，每個(gè)年級的訓(xùn)練要點(diǎn)，共分10個(gè)，分項(xiàng)訓(xùn)練有8種。，在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該占相當(dāng)大的比例，作文訓(xùn)練要分階段、有序列，每個(gè)階段都有不同的目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確而清晰的，如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項(xiàng)訓(xùn)練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。
4、學(xué)生情況了解準(zhǔn)
高三后期每班六科老師對重點(diǎn)生綜合審查，分析每個(gè)學(xué)生的成績，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人?！岸⑷恕钡膽?zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯(cuò)誤的題目上提個(gè)醒，批幾個(gè)字，就會(huì)在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會(huì)積極的趕上來。最起碼可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學(xué)的作文，不寫名字我都可以認(rèn)得出來，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰的口吻，誰的文風(fēng)，誰的水平。我不但要了解學(xué)生的成績，還要具體的知道誰在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點(diǎn)兒督促；要能夠表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，給他們點(diǎn)兒激勵(lì)；要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)；甚至還要注意到他們在某個(gè)階段的情緒變化，尤其是班里的重點(diǎn)生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我注意到他情緒不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性也不高。一個(gè)晚自習(xí)，我趁著給他講評試卷的機(jī)會(huì)，細(xì)心詢問了他近來的情況，當(dāng)時(shí)他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成績的困擾還有家庭的問題等等。我耐心地傾聽并加以疏導(dǎo)，也幫助他很快地穩(wěn)定了下來。
1、學(xué)生自己要狠狠地拼
高三，就是一個(gè)愛拼才會(huì)贏的階段，學(xué)生必須要狠狠的拼上一把，常常會(huì)熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著，他們也會(huì)有松懈，有起伏，有煩惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時(shí)隨地地借助文章、名言、事例等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，勵(lì)志教育，讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會(huì)在課前課后多和學(xué)生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵(lì)，給他們指導(dǎo)肯定，也為他們指明方向方法。
1、對學(xué)生狠心
高一高二的時(shí)候，多數(shù)班級都會(huì)存在學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的情況，如果語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實(shí)便是縱容。教師要對學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴(yán)格要求，絕不放松。高三以后，學(xué)生分為刷題黨和總結(jié)派，其實(shí)兩者兼顧才能收效更好。他們會(huì)大量的做題，一周兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補(bǔ)上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補(bǔ)充完整，如果不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)，如果平時(shí)不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓(xùn)練，如果學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會(huì)要求學(xué)生做錯(cuò)的題目重寫，寫得無限接近標(biāo)準(zhǔn)答案。想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認(rèn)為還不合格，達(dá)不到要求，就繼續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實(shí)，等學(xué)生能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關(guān)了。在二年級三年級，都有學(xué)生通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，相應(yīng)的，老師就要付出很多，保證時(shí)間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習(xí)輔導(dǎo)，多半都是在一對一地單獨(dú)講評學(xué)生的作文；晚自習(xí)放學(xué)還在學(xué)校呆到10點(diǎn)以后，多半是和學(xué)生談心交流；周測出成績后又手動(dòng)改卷，是在對重點(diǎn)生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補(bǔ)宏志班的學(xué)生在閱讀與寫作上的先天不足，我自費(fèi)購買了百十本的《作文素材》等書籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開闊視野，積累寫作知識(shí)。為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量，我還給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，額外的編寫過幾十套試卷。
其實(shí)，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰。或許，我們沒有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個(gè)狠心的媽媽，但是當(dāng)我真正的關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生的時(shí)候，他們也能夠感受到我的愛。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會(huì)欣慰地微笑，因?yàn)?，是學(xué)生的成功，證明了我作為一名教師存在的價(jià)值。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇三
帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的`能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
xxx。
20xx年xx月xx日。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇四
談到語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，說實(shí)話我的第一個(gè)感覺就是惶恐，因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中還沒有那個(gè)老師敢說對自己所教的知識(shí)無所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學(xué)模式，但換一批學(xué)生換一個(gè)老師，同樣的方法卻未必會(huì)有同樣的效果。因此說到經(jīng)驗(yàn)我不敢有什么定論，倒是在教學(xué)中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚(yáng)長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
要想在教學(xué)中取得好的成績，首先應(yīng)熟悉所教學(xué)科的特點(diǎn)。就語文學(xué)科而言，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。尤其是中學(xué)語文不在深，而在廣，學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學(xué)生很明顯從小就沒有培養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了學(xué)習(xí)緊張的高中時(shí)期，主要的時(shí)間都用在數(shù)理化、英語上，學(xué)習(xí)語文的時(shí)間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。
我們常說"興趣是最好的老師"，在語文學(xué)習(xí)上興趣的作用更是無可替代。一個(gè)學(xué)生如果他討厭語文，即使為了考試勉強(qiáng)的死記硬背大量做題，表面的應(yīng)付也不會(huì)提高他的成績。因此教師要想辦法讓學(xué)生喜歡語文，只有喜歡他才會(huì)充分利用起課堂時(shí)間，也能夠利用課下的點(diǎn)滴時(shí)間見縫插針的主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而做到這一點(diǎn)，必須先要讓學(xué)生喜歡老師，所謂"親其師信其道"，教師要靠自己的人格魅力去感染學(xué)生，這種魅力就是一定的知識(shí)儲(chǔ)備、自身的修養(yǎng)和境界。語文是一門博大精深的學(xué)問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應(yīng)該一個(gè)"雜家"，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學(xué)科，而是平時(shí)課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識(shí)五花八門，雖然不深?yuàn)W，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個(gè)大概，才能以自己的知識(shí)征服學(xué)生，讓學(xué)生對老師有信任感。同時(shí)語文知識(shí)隨著社會(huì)的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出多樣性時(shí)代性的特點(diǎn)。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點(diǎn)。如果教師自己對此不熟悉，就會(huì)遇到教學(xué)盲點(diǎn)。我在給學(xué)生分析了語言的特點(diǎn)之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進(jìn)行補(bǔ)充，既豐富了所講的知識(shí)，又拉近了教師和學(xué)生的距離。同時(shí)針對學(xué)生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅(jiān)持工作的事跡講給學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個(gè)道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。當(dāng)然教師的課外延伸要主意把握一個(gè)"度"，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識(shí)和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識(shí)的傳授，那就成了賣弄學(xué)問。
在學(xué)習(xí)上，首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，腦子不開竅；而學(xué)生則因?yàn)樽约号]有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學(xué)，很快就會(huì)看出退步來，所謂"逆水行舟，不進(jìn)則退"就是這個(gè)道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達(dá)成功的彼岸的。
除了要讓學(xué)生樹立信心之外，教師還要在學(xué)習(xí)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行方法指導(dǎo)，例如詩歌鑒賞是學(xué)生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學(xué)生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時(shí)可以進(jìn)行分類練習(xí)，當(dāng)然這需要花費(fèi)較多的精力精選一些典型的習(xí)題，把語言、形象、思想情感等類的'題目分別歸納在一起，讓學(xué)生集中練習(xí)，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生知道答題時(shí)從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點(diǎn)眉目，再結(jié)合自己的平時(shí)積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?BR> 在漢語文的教學(xué)中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案。現(xiàn)在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來。因此在平時(shí)的講課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學(xué)生可能會(huì)說出的答案，又要能夠隨時(shí)應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時(shí)，對屈原的愛國精神和投江選擇進(jìn)行了稱頌，可是下面有學(xué)生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實(shí)，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現(xiàn)過的，這話立時(shí)在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個(gè)學(xué)生，而是就這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并以"屈原該不該投江"為題，開了一場辯論會(huì)，學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學(xué)習(xí)興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何證明自己的觀點(diǎn)。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點(diǎn)服務(wù)，這對他們的寫作是大有幫助的。
以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，所謂總結(jié)不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實(shí)踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)下，取得更好的成績。謝謝大家。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇五
每一屆學(xué)生，我們都會(huì)傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又想，我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年，我覺得幾個(gè)方面是非常重要的。
1、看清目標(biāo)和埋頭實(shí)干。
新高考對于每一位老師和學(xué)生來說都是新事物。誰看得準(zhǔn)，誰就得了先機(jī)；誰干得實(shí)，誰就勝出一籌。
按《考試大綱》進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，高三的教學(xué)才能思路清晰。我們在認(rèn)真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當(dāng)我將《考試大綱》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。今年高考，我們的學(xué)生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點(diǎn)備課，在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)，在人手緊張、工作量大、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補(bǔ)差的工作，很好地把握了語文復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
2、方法指導(dǎo)與積累經(jīng)驗(yàn)。
很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復(fù)習(xí)課要精于講述，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三之效。
題規(guī)律和解題思路。
在應(yīng)試指導(dǎo)上，經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗(yàn)也許是豐富的，但教師的經(jīng)驗(yàn)不等于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗(yàn)，那么，老師及時(shí)的引導(dǎo)，促使學(xué)生及時(shí)反思就非常重要了。很多學(xué)生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，這無疑說明我們的教學(xué)工作還存在不足。
3、摸清學(xué)情與狀態(tài)調(diào)整。
每次考試之后，老師都應(yīng)該認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分、詩歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實(shí)際教學(xué)難以適應(yīng)的問題，高一必修四冊，高二一冊，之后就是選修，知識(shí)體系散亂，老師都亂了陣腳。所以，我們的學(xué)生文言文學(xué)得走馬觀花；對于古詩，也沒有形成素養(yǎng)就進(jìn)入了應(yīng)試的階段。至于作文，更是如此。從高一到高三，作文訓(xùn)練沒有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實(shí)是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的。我覺得自己的教學(xué)方面存在的失誤主要是過高地估計(jì)學(xué)生的能力，訓(xùn)練不扎實(shí)，貪多求快，留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間少。
老師往往把眼睛盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了他們的情感世界。有人說，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個(gè)方面，那么，我們也特別應(yīng)該注意到學(xué)生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里，有幾次學(xué)生來找我談心，大多是壓力大、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后，我很奇怪，平時(shí)看上去那么優(yōu)秀的學(xué)生也有這樣的問題。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了。
一年過去了，其實(shí)感想是很多的，也有一些遺憾。那么，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補(bǔ)吧：要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓(xùn)練、要量化學(xué)情分析、要深化個(gè)別輔導(dǎo)。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇六
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。
我能基于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排，。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。因?yàn)檎Z文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。
注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點(diǎn)，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。
總的來說，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇七
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作"、"問題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
（一）文言文專題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題（實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個(gè)或3個(gè)）共10分。
本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。
（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點(diǎn)；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標(biāo)題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。
小說考點(diǎn)：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。
（三）語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析）。
（四）語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
（五）微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括"文言語段"、"文言知識(shí)"、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
（二）閱讀小報(bào)（共17期）
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）
2.時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）
4.思想評論（或"社會(huì)看點(diǎn)",選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀"本期人物"部分，并以"××，你讓我懂得了……"為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。
（三）導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《氓導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀）進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復(fù)習(xí)中，"句子翻譯"部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3.散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。
4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行，且思，且成長！
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇八
暑假，潘校長的`一記電話讓我再次回到高三，擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校xx會(huì)考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。
為此我及高三備課組成員重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作。
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對xx年高考的新形勢，我認(rèn)真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點(diǎn)，回歸課本，精編打印了所有課內(nèi)重點(diǎn)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生填空，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實(shí)詞、虛詞的能力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會(huì)考。高三備課組成員較年輕，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，集體討論各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，邀請多年擔(dān)任高三的潘文龍校長參與集體備課活動(dòng)，請他對我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
4、備課組內(nèi)部還要加強(qiáng)互相聽課、評課活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)有效性。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對偏科生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會(huì)竭盡全力，克服困難，為力爭實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻(xiàn)力所能及的貢獻(xiàn)。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇九
在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三（7）、（8）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我注意對學(xué)生以下方面的提高：
第一，對語文科目的興趣。
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力。
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學(xué)生寫作能力。
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
1、時(shí)間緊，任務(wù)重。學(xué)生高一高二基礎(chǔ)很不牢固，高三任務(wù)相當(dāng)緊張。開學(xué)后，十一、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，嚴(yán)重沖擊了學(xué)生自己可以支配的時(shí)間，學(xué)生思想上有輕視語文的思想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文意識(shí)不好，學(xué)習(xí)語文習(xí)慣不好，不會(huì)學(xué)習(xí)語文。依據(jù)學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，如何應(yīng)對語文高考是當(dāng)務(wù)之急。
3、“提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習(xí)，把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一行之有效的方法。
一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。
二、靈活安排，注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。
三、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十
每帶一屆學(xué)生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設(shè)想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效，我們的語文教學(xué)及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這樣高三的教學(xué)才能思路清晰。在認(rèn)真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復(fù)習(xí)過程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求、增補(bǔ)修訂。當(dāng)我將《考試說明》的這些變化告訴了學(xué)生，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進(jìn)行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)，這重要性已無須多言。今年高考，我們學(xué)生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學(xué)生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時(shí)增加了新考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生早有準(zhǔn)備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學(xué)，研究試題，研究答案。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對語文練習(xí)的不信任感；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn)，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點(diǎn)地解決這些問題，這樣能提高教學(xué)效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問題，重視這個(gè)問題也許就能“搔到癢處”，讓學(xué)生聽有所得。還有，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學(xué)生探討，對答案進(jìn)行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時(shí)地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書，則不如無書”的道理，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學(xué)生身心疲憊，時(shí)候金貴，大題量的訓(xùn)練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習(xí)，精心講評，給學(xué)生以準(zhǔn)確到位的指導(dǎo)。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應(yīng)性練習(xí)效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學(xué)名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學(xué)情與目標(biāo)落實(shí)的藝術(shù)。
每次考試之后，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教。
與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解、補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，落到實(shí)處。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，要特別重視的是了解學(xué)生的掌握情況，落實(shí)消化鞏固的工作。
序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
量化分析。對平時(shí)的每次練習(xí)、考試，都做比較全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、教師方法指導(dǎo)與學(xué)生自主探索的藝術(shù)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，在高一高二的教學(xué)中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的形成，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索。在講解古詩鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問，或讓學(xué)生就同一首詩設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn)，提出不同的問題。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學(xué)生好的讀書習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)，以利于自主學(xué)習(xí)能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學(xué)生的角度去思考，他們在做題時(shí)沒有時(shí)間也無心將其仔細(xì)品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學(xué)生談思辨其實(shí)很難。在講解這道題時(shí)，可以采取平時(shí)閱讀教學(xué)的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準(zhǔn)確篩選和獲取信息，有利于準(zhǔn)確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點(diǎn)告訴學(xué)生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學(xué)生只是被動(dòng)地記答案記要點(diǎn)，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，可以讓學(xué)生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學(xué)生自己去悟得答題要點(diǎn)。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，也自覺地由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)，幫助他們制定語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，通過具體的例題讓學(xué)生學(xué)會(huì)對試題的方方面面進(jìn)行思辨，訓(xùn)練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵(lì)個(gè)性的藝術(shù)。
總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復(fù)習(xí)的做法有效地規(guī)范了學(xué)生的答題習(xí)慣，這一點(diǎn)作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。
在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題，如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題，如卷面、字?jǐn)?shù)、扣題、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等，恰當(dāng)符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。
而教學(xué)中對閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學(xué)生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。
而作文的指導(dǎo)中更應(yīng)重視寫作個(gè)性的鼓勵(lì)。從保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導(dǎo)而言也應(yīng)該這樣。訓(xùn)練方式不能過于單一，特別是文體的訓(xùn)練要能多樣化，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓(xùn)練，專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習(xí)，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強(qiáng)化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時(shí)去安排好訓(xùn)練，早一些讓學(xué)生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓(xùn)練。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用心體會(huì)周邊事物，形成獨(dú)到見解；鼓勵(lì)學(xué)生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵(lì)寫有個(gè)性有真情實(shí)感的文字。這需要平時(shí)對典型案例的鼓勵(lì)表揚(yáng)，否則學(xué)生到了考場就更會(huì)因?yàn)槲窇侄皇菍懰钠桨朔€(wěn)的文章。
對寫作個(gè)性的鼓勵(lì)還要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，像15班郭婧，她在文史知識(shí)的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達(dá)比較晦澀，我就專引導(dǎo)她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達(dá)方面努力；而像7班夏璐，平時(shí)喜歡讀哲學(xué)方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點(diǎn)題意識(shí)比較淡薄。這些都是需要老師及時(shí)關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)。
他們進(jìn)行更深層次的思考，這對全體學(xué)生的指導(dǎo)也有好處。
在語文科的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學(xué)語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學(xué)生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學(xué)平時(shí)的語文成績都很不錯(cuò)，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們形成“我的語文很棒，老師認(rèn)為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識(shí)。同時(shí)重點(diǎn)對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實(shí)，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導(dǎo)他們積累素材，細(xì)心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒。‘好孩子是夸出來的’，好分?jǐn)?shù)有時(shí)候也能夸出來。
對暫時(shí)落后的學(xué)生尤其需要關(guān)心鼓勵(lì)。高考成績公布時(shí)我特別關(guān)注的學(xué)生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學(xué)有比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動(dòng)接近老師，平時(shí)語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點(diǎn)，這位同學(xué)思維還比較嚴(yán)謹(jǐn)，但表達(dá)過于拘謹(jǐn)，積累太不夠。我反復(fù)地鼓勵(lì)他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學(xué)越有信心了。我想如果我當(dāng)時(shí)放棄了這位同學(xué)，那肯定不會(huì)有今天的成績了。今年高考15班好幾個(gè)平時(shí)害怕語文的同學(xué)上了100分，平時(shí)他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復(fù)找他們面批作文面批試卷，事實(shí)證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時(shí)學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，這一點(diǎn)特別不容易做好，但又有必要堅(jiān)持去做。7班許仿陽也是一個(gè)例子，他理科學(xué)得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵(lì)，便是給他指點(diǎn)突破口，先是引導(dǎo)他突擊文學(xué)名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導(dǎo)他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時(shí)候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風(fēng)化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十一
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十二
（一）本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層，語文雖然不會(huì)差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平，以在教學(xué)中做到有的放矢。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，實(shí)用，熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時(shí)備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí)，學(xué)生明顯比較有興致。
3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。
在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析，我與學(xué)生討論，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處，每個(gè)同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。
4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。
針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高。
一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的門面啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì)，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力既然是語文，不可能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學(xué)生對語文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時(shí)變成教師獨(dú)賞，無法實(shí)現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
（二）自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行東三省的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級，語文基礎(chǔ)相對較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識(shí)到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二.、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1.在高三開始，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩文背誦，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，力求做到考試中不丟分。
2.復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn)，尤其是文言文語句翻譯，在這方面進(jìn)行了大量的專題訓(xùn)練。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。(1)引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。在師生的共同努力下，我所教的班級的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，整體平均分顯著提高，個(gè)別學(xué)生的最高分在年級名列前茅。
總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為的是在今后的工作做的盡善盡美，通過一年的高三教學(xué)工作，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識(shí)點(diǎn)為主線構(gòu)建框架，以專題訓(xùn)練為平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我深感收獲頗豐，真可謂教學(xué)相長，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)更加努力，力爭在各方面做到日臻完善。
（三）高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過聽課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹靈活性這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握靈活性原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復(fù)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看2011感動(dòng)中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十三
1.抓好集體備課，形成團(tuán)隊(duì)合力。我們除《考一本》外，沒有征訂其他資料，這于教學(xué)是挑戰(zhàn)。我們沒有囿于教材，而是根據(jù)實(shí)情增刪內(nèi)容。像文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學(xué)案推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學(xué)案編寫工作，我們在集體備課時(shí)充分討論，從而確定資料內(nèi)容與編寫體例。此外，我們八個(gè)人在平時(shí)也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2.運(yùn)用檢測手段，提高教學(xué)實(shí)效。一是晨讀給任務(wù)，明目標(biāo)，時(shí)間再短，也會(huì)進(jìn)行效果檢測，以此促進(jìn)學(xué)生潛心讀書；二是上課前抽出一點(diǎn)時(shí)間檢測前段教學(xué)內(nèi)容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，走穩(wěn)腳下的每一步。
3.放眼能力培養(yǎng)，跳出考點(diǎn)教學(xué)。市教科所領(lǐng)導(dǎo)聽完語文課后，他們這樣評價(jià)：二中教學(xué)站位高，定位準(zhǔn)。我們認(rèn)為，學(xué)生語文分?jǐn)?shù)要提高，各個(gè)擊破只能治標(biāo)，強(qiáng)化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實(shí)詞時(shí)，也注重文章整體思路的梳理，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見泰山&”。
上次與五、六中聯(lián)考，語文成績比不上其他學(xué)校，這是客觀事實(shí)；下期學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間將銳減，這是不容回避的`現(xiàn)實(shí)?；诖?，后階段，我們將珍惜目前大好時(shí)光，在傳承以前良好做法的同時(shí)，從以下幾個(gè)方面努力：
一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學(xué)生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實(shí)效；二是在作文板塊上做到訓(xùn)練有計(jì)劃，有重點(diǎn)，增強(qiáng)系統(tǒng)性；三是編好晨讀資料，引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)拓展閱讀面。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教育一線?；仡櫧迥甑慕逃ぷ?，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：
從教以來，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。
參加工作以來，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。課前，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，編寫實(shí)用教案，備好每一堂課;課堂上，努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。課后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，力求有針對性，有層次性，及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行講評，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。
近五年來，帶了兩屆學(xué)生，20xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達(dá)一本分?jǐn)?shù)線。20xx年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績也有很大進(jìn)步。
一分耕耘，一分收獲。然而，成績代表過去，未來更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芬芳！
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
1。 用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
3。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4。精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5。做好學(xué)情分析，對癥下藥。
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十五
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，翻騰了一個(gè)假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)。
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：
第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。
具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來。
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。
3、提高效率，上好講評課。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）。
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。
另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、06年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱。
（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十六
堅(jiān)持以學(xué)生為本，以《考試說明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和計(jì)劃的科學(xué)性;以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí);以全面育人為指針，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效?！北M心盡責(zé)地搞好高三畢業(yè)班的語文教學(xué)(高考第一輪復(fù)習(xí))工作。完成學(xué)校和年級組下達(dá)的任務(wù)。
二、本學(xué)期主要工作內(nèi)容：
第一階段：梳理教材。
利用一個(gè)月左右的時(shí)間，對一至六冊的相關(guān)內(nèi)容，按照現(xiàn)代文板塊、文言文板塊進(jìn)行梳理，兼以課內(nèi)背誦、課外閱讀為重點(diǎn)。
第二階段(第一輪)從10年10月至11年1月上旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入研究近三年的考題及全國各。
地考題，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三語文復(fù)習(xí)工作。
2、統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，為第二階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料為《謀行天下》以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)試卷。
4、配合教導(dǎo)處、教研室，開展各項(xiàng)教學(xué)工作并積極參加教科研活動(dòng)。
一、三、主要措施：
1、備課組每位教師獨(dú)立完成備課的同時(shí)，定時(shí)進(jìn)行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個(gè)別交流。
2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，備課組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一評分，重視質(zhì)量分析，打好團(tuán)體仗，共同提高。
3、根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。不強(qiáng)求整齊劃一。
4、想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡可能減少復(fù)習(xí)的枯燥性。
四、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：
第1周：科組活動(dòng)。
第2周：備課組活動(dòng)制定學(xué)期計(jì)劃。
第3周：第五、六冊教材梳理。
第4周：教材歸納、總結(jié)月考。
第5周：實(shí)詞、虛詞。
第6周：成語(熟語)組織本組成員參加教學(xué)能手報(bào)名工作。
第7、8周：病句，參加教學(xué)能手比賽及集體備課活動(dòng)第9周：月考及半期總結(jié)。
第10、11周：語言簡明、連貫科技文。
第12周：語言得體，公開課集體備課。
二、第1819周詩歌鑒賞公開課集體備課集體備課。
三、第2021周論述類文章閱讀公開課集體備課集體備課，參加教研總結(jié)會(huì)。
第22周：“一診”復(fù)習(xí)應(yīng)考學(xué)期總結(jié)。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅(jiān)信，在校長室、年級部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，本屆高三語文一定會(huì)在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十七
光陰似箭，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。
在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高;用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華謎語大會(huì)》等節(jié)目。
(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧。因此，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時(shí)，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。
經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進(jìn)步。
我本學(xué)期在《語文知識(shí)》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?0__年安徽省高考語文試題分析暨20__屆高三語文復(fù)習(xí)建議》和《建筑美、簡潔美、個(gè)性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點(diǎn)》兩篇教學(xué)研究論文，在《教學(xué)考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點(diǎn)》教學(xué)研究論文，在《語文報(bào)》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風(fēng)一樣松》。
我所帶兩個(gè)班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠(yuǎn)、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表。
還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。
錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當(dāng)一部分同學(xué)已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習(xí)慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。
感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20__—20__學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十八
高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。教師要為學(xué)生指明方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。授課前，闡明知識(shí)點(diǎn)與高考的關(guān)系；分析學(xué)情，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的穿插整合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復(fù)興之責(zé)任感下，學(xué)生民族自尊心得到激勵(lì)！
2，用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎(chǔ)詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生腦海里就形成語文知識(shí)系統(tǒng)，點(diǎn)面結(jié)合，印象深刻！
3，突破重點(diǎn)注重實(shí)效。
抓好落實(shí)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)工作，做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題的分類整理；作文訓(xùn)練，注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會(huì)生活和積累生活的經(jīng)驗(yàn)，講究一篇多改！
二、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)重視批改。
對練習(xí)卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學(xué)生來改。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。講評時(shí)，重在檢查解題思路，方法。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí)。
三、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
堅(jiān)持聽課、評課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。
經(jīng)過一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文教學(xué)總結(jié)微博篇十九
引導(dǎo)語：語文是一門表情達(dá)意的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思想教育、情感教育的學(xué)科，是具有很強(qiáng)的人文性、情感性、思想性的學(xué)科。以下是高三語文教學(xué)總結(jié)：
今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時(shí)的興奮，但興奮之余又有點(diǎn)擔(dān)心，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。
高三的語文教學(xué)不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識(shí)、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三因?yàn)楦呖紓淇嫉奶厥庑?，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識(shí)，對教學(xué)有個(gè)總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機(jī)學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識(shí)和提升能力兩大方面。
高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，所以對題量的要求很大。對于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個(gè)語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識(shí)清單，循序漸進(jìn)地積累。開始可以是專項(xiàng)，比如字音專項(xiàng)、字形專項(xiàng)、近義詞專項(xiàng)、成語專項(xiàng)、病句專項(xiàng)、銜接連貫專項(xiàng)等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復(fù)習(xí)，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識(shí)梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個(gè)常用虛詞的用法，以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因?yàn)楦呖伎疾榈碾m是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個(gè)道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí)，進(jìn)行一定量的詞匯積累，提升語境意識(shí)。方法也宜循序漸進(jìn)，比如高三每周的三個(gè)早讀，可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，一次默寫，一次文言文練習(xí)。這樣就會(huì)關(guān)照全面，合理推進(jìn)。
高三復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段是循序漸進(jìn)，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎(chǔ)知識(shí)外，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識(shí)的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應(yīng)該“授之以漁”。
比如在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：
(1)重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大。
(2)辨明詩類，整體把握。(關(guān)注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達(dá)內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎(chǔ)。
(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠(yuǎn)、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。
(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達(dá)技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解，“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要;高考中，“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點(diǎn)”最多、“考頻”最高?？忌绻麑@些表達(dá)技巧不熟悉、不了解，就會(huì)出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達(dá)技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達(dá)技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。
(5)明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩的作用。障。
(6)知人論世，深入領(lǐng)會(huì)。就是要能夠了解其生平身世，時(shí)代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。
通過理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體落實(shí)上也有了更好的方法，因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。
理論性的知識(shí)只是指明方向，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還需要教師用心教授。
首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生喜歡上語文，特別是高三的語文學(xué)習(xí)，這是學(xué)好語文最基本的條件。道理其實(shí)很簡單，就是要讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生全身心地投入。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。
其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，用多練習(xí)來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聽課時(shí)對于部分知識(shí)點(diǎn)一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學(xué)時(shí)做到反復(fù)練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)如果沒有徹底掌握就會(huì)讓學(xué)生提問。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時(shí)學(xué)生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問，針對學(xué)生的實(shí)際問題就更好地解決了問題。