教案是教師在備課時(shí)編寫(xiě)的一種有關(guān)教學(xué)的詳細(xì)記錄材料。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免使用模糊和冗長(zhǎng)的詞語(yǔ)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫(xiě)出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來(lái)看看吧。
初三物理浮力教案篇一
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法。
教學(xué)的關(guān)鍵：以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。
初三物理浮力教案篇二
一、電阻的定義:導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時(shí)電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤(pán)式電阻箱，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實(shí)質(zhì):電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過(guò)程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過(guò)用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(shí)(kwh)。
5.電功測(cè)量:電能表是測(cè)量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說(shuō)明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測(cè)小燈泡的電功率:(1)實(shí)驗(yàn)原理;(2)實(shí)驗(yàn)電路圖;(3)實(shí)驗(yàn)步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算。
物理量(符號(hào))公式單位(符號(hào))串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理浮力教案篇三
1、質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，單位：kg(與物體的狀態(tài)、形狀、位置無(wú)關(guān))。
測(cè)量工具：天平(使用方法：……左物右碼；砝碼用鑷子，從大到小??；測(cè)量前調(diào)平衡用螺母，測(cè)量時(shí)調(diào)平衡用游碼；萬(wàn)一物、碼放反了，則物體的質(zhì)量應(yīng)將砝碼減去游碼…...)。
2、體積測(cè)量工具：量筒或量杯(讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)平視，即與液面相切)。
固體的體積：采用"溢杯法"。
3、密度物體的一種屬性，不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。
4、阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開(kāi)流體所受的重力。
公式(1)f浮=(2)浮力等于視重之差。
當(dāng)浮力等于重力時(shí)懸浮當(dāng)時(shí)懸浮。
當(dāng)浮力大于重力時(shí)上浮直至漂浮當(dāng)時(shí)上浮直至漂浮。
解題方法：利用公式和浮沉條件(受力分析),即漂浮和懸浮時(shí)有：g物=f浮。
例：將三個(gè)體積相同的小球放在水中，如圖，則這三個(gè)小球所受浮力的大小正確的是：()。
cc球所受浮力最小。
若將上題中的體積相同改成質(zhì)量相同，則f浮a=f浮bf浮c,即選c。
初三物理浮力教案篇四
知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道熱機(jī)的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標(biāo)。
用物理圖表分析問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問(wèn)題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說(shuō)明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過(guò)程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開(kāi)闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問(wèn)題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過(guò)程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問(wèn)題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【課題】熱機(jī)的效率。
【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
方法1、說(shuō)明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫(huà)餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。
教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來(lái)畫(huà)出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。
二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問(wèn)題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。
【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
初三物理浮力教案篇五
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問(wèn)題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
初三物理浮力教案篇六
2.慣性及慣性定律。
3.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。
4.摩擦力。
牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的理解要注意：第一.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中，物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，原來(lái)靜止仍靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二.自然界中絕對(duì)孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說(shuō)的“不受外力作用”，實(shí)際上是指物體受平衡力的作用。
2、慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒(méi)有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來(lái)決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。
3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時(shí)），物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見(jiàn)，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不改變，實(shí)際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)要有力的作用，這是錯(cuò)誤的，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，物理教案《浙江版初三物理運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系二教案》。
4、物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體受力作用不平衡時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變。
5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上所產(chǎn)生的`阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦?；瑒?dòng)摩擦力；在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體運(yùn)動(dòng)的方向相反。滑動(dòng)摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
6、滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦的特點(diǎn)是，滾動(dòng)摩擦力大小比滑動(dòng)摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)和加潤(rùn)滑油等。
初三物理浮力教案篇七
1.一個(gè)1n的鉤碼,掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上,當(dāng)鉤碼浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是0.87n,這個(gè)鉤碼受到的浮力是_________n.
2.彈簧測(cè)力計(jì)下掛著一個(gè)鐵球,靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是21.9n,把鐵球浸沒(méi)在水中時(shí),鐵球受到浮力是4.9n,則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_____n.
3.一個(gè)鐵球掛在彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤上,靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為30n,當(dāng)把鐵球浸沒(méi)在水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是24n,此時(shí)鐵球受到的浮力是_____n;當(dāng)把鐵球的一半沒(méi)入水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是________n.
初三物理浮力教案篇八
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課。
問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類(lèi)似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆?jiàn)和接觸到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫(huà)出來(lái)的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
[師]下面我們來(lái)探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初三物理浮力教案篇九
1.知識(shí)與技能（1）掌握浮力相關(guān)概念和受力分析。
（2）會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。
（3）知道阿基米德原理。
2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的比較與分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；
(2)通過(guò)師生活動(dòng)，培養(yǎng)提升學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、分析、概括、實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神；
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)科的興趣和美好情感。
受力分析；理解阿基米德原理；學(xué)生質(zhì)疑、分析、概括、實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力的提升策略。
制作多媒體課件；師生活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)器材。
一、浮力的知識(shí)回顧。
問(wèn)題1：關(guān)于浮力，你能回憶起哪些知識(shí)點(diǎn)？
1.自主思考。
2.分組討論。
3.小結(jié)歸納。
4.當(dāng)堂鞏固1.哪些物體受到浮力？
2.浮力的方向？
3.浮力大小的影響因素？
4.稱重法測(cè)浮力？
5.阿基米德原理？
6.物體的浮與沉？
二、稱重法測(cè)浮力的大小(演示)。
器材：彈簧測(cè)力計(jì)，物塊a，水，燒杯。
問(wèn)題2：你有哪些方法測(cè)量物塊（物體密度大于液體密度）在水中受到的浮力？
1.思考實(shí)驗(yàn)思路。
2.注意觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。
初三物理浮力教案篇十
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng);。
聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。
在空氣中的傳播速度為340m/s。
二、樂(lè)音與噪聲。
1、區(qū)別：動(dòng)聽(tīng)悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂(lè)音;。
難聽(tīng)刺耳的、沒(méi)有規(guī)律的聲音稱為噪聲。
與情景有關(guān)，如動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)在擾人清夢(mèng)時(shí)就是噪聲。
2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。
響度：人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。
音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動(dòng)的快慢(頻率)有關(guān)，
即長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。
例：熱水瓶充水時(shí)的音調(diào)會(huì)越來(lái)越高(聲源的長(zhǎng)度越來(lái)越短)。
音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認(rèn)出是哪個(gè)人說(shuō)話或哪種樂(lè)器就是因?yàn)橐羯?BR> 3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過(guò)程中、在人耳處;。
三、超聲與次聲。
1、可聽(tīng)聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽(tīng)見(jiàn))。
超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽(tīng)不見(jiàn))。
次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽(tīng)不見(jiàn))。
2、超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
(1)超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測(cè)魚(yú)群、暗礁等。
(2)超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀(b超)。
(3)超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。
四、與速度公式聯(lián)合，解題時(shí)應(yīng)依物理情景畫(huà)出草圖。
例：遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)列車(chē)，通過(guò)鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來(lái)的聲音早2s，求火車(chē)離此人多遠(yuǎn)?(此時(shí)聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。
解1：設(shè)火車(chē)離此人的距離為s，則。
—=2解得s=727.6m。
解2：設(shè)聲音通過(guò)鋼軌傳播的時(shí)間為t,則通過(guò)空氣傳播的時(shí)間為t+2,則依題意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s。
則火車(chē)離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。
1、在城市道路常見(jiàn)如圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是：()。
a.鼓號(hào)樂(lè)隊(duì)不能進(jìn)入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。
c.道路彎曲，行車(chē)注意安全;d.樂(lè)器商店的標(biāo)志。
2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個(gè)是無(wú)效的：()。
a.趕快將門(mén)窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。
c將窗打開(kāi)讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。
3.挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，由聲音來(lái)判斷是否破損，是根據(jù)：()。
a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對(duì)。
4.口琴和笛子同時(shí)演奏，我們一聽(tīng)便能從聲音中區(qū)分出兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)閮煞N樂(lè)器發(fā)出的聲音具有不同的：()。
a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。
5.為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。
a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。
c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。
6.吹奏笛子時(shí)，笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)引起的，鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?BR> 7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2秒后聽(tīng)到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.
8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無(wú)線電交流，因?yàn)槁曇舨荒茉谥袀鞑?
9.噪聲會(huì)對(duì)人們的工作和生活造成嚴(yán)重影響，試舉世2個(gè)例子。
(1)__________;。
(2)。
10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個(gè)乒乓球(系著細(xì)線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫(xiě)。
器材。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 操作過(guò)程。
發(fā)生現(xiàn)象。
示例：鼓、小錘。
探究聲音是怎樣產(chǎn)生。
用小錘敲擊鼓。
11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對(duì)一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時(shí)5秒他聽(tīng)到了回聲。問(wèn)：
若他喊時(shí)離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?
初三物理浮力教案篇十一
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初三物理浮力教案篇十二
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
初三物理浮力教案篇十三
一、知識(shí)與技能。
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;。
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。
2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：
(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。
生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大;。
或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。
或者：在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
生：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
板書(shū)：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。
二、新課內(nèi)容。
1、明確定律內(nèi)容。
板書(shū)：1、歐姆定律的內(nèi)容——。
通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
生：i=u/r;師：非常正確。
板書(shū)：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。
師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書(shū)：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。
師：
初三物理浮力教案篇十四
說(shuō)教材：
教材所處的地位和作用。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象；
2、知道電荷的種類(lèi)；電荷間的相互作用規(guī)律；
3、知道驗(yàn)電器的工作原理；了解電荷量及其單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：電荷的認(rèn)識(shí)及作用規(guī)律。
說(shuō)教法：
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法。
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。
說(shuō)過(guò)程：
1）新課導(dǎo)入：有小游戲?qū)耄òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—激發(fā)興趣）。
2）新課講解：
i.小組實(shí)驗(yàn)探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）。
ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）。
iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規(guī)律）。
iv.實(shí)驗(yàn)探究、討論法（驗(yàn)電器原理和電荷量）。
3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。
4）歸納總結(jié)：結(jié)合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課我感覺(jué)自己存在的問(wèn)題還很多，一上課自己有點(diǎn)緊張導(dǎo)致自己口誤比較多，教學(xué)設(shè)計(jì)上不是很合理，把兩節(jié)課內(nèi)容融合成一節(jié)課課堂容量比較大，時(shí)間把握的不準(zhǔn)確訓(xùn)練題沒(méi)有來(lái)得及做，本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是有的演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做成功，有硬件上的不足，最主要的問(wèn)題是自己準(zhǔn)備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還比較多，今后還需向各位同事請(qǐng)教。請(qǐng)各位老師提出批評(píng)意見(jiàn)！
初三物理浮力教案篇一
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法。
教學(xué)的關(guān)鍵：以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。
初三物理浮力教案篇二
一、電阻的定義:導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時(shí)電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤(pán)式電阻箱，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實(shí)質(zhì):電流做功的過(guò)程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過(guò)程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過(guò)用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(shí)(kwh)。
5.電功測(cè)量:電能表是測(cè)量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說(shuō)明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測(cè)小燈泡的電功率:(1)實(shí)驗(yàn)原理;(2)實(shí)驗(yàn)電路圖;(3)實(shí)驗(yàn)步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算。
物理量(符號(hào))公式單位(符號(hào))串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理浮力教案篇三
1、質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，單位：kg(與物體的狀態(tài)、形狀、位置無(wú)關(guān))。
測(cè)量工具：天平(使用方法：……左物右碼；砝碼用鑷子，從大到小??；測(cè)量前調(diào)平衡用螺母，測(cè)量時(shí)調(diào)平衡用游碼；萬(wàn)一物、碼放反了，則物體的質(zhì)量應(yīng)將砝碼減去游碼…...)。
2、體積測(cè)量工具：量筒或量杯(讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)平視，即與液面相切)。
固體的體積：采用"溢杯法"。
3、密度物體的一種屬性，不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。
4、阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開(kāi)流體所受的重力。
公式(1)f浮=(2)浮力等于視重之差。
當(dāng)浮力等于重力時(shí)懸浮當(dāng)時(shí)懸浮。
當(dāng)浮力大于重力時(shí)上浮直至漂浮當(dāng)時(shí)上浮直至漂浮。
解題方法：利用公式和浮沉條件(受力分析),即漂浮和懸浮時(shí)有：g物=f浮。
例：將三個(gè)體積相同的小球放在水中，如圖，則這三個(gè)小球所受浮力的大小正確的是：()。
cc球所受浮力最小。
若將上題中的體積相同改成質(zhì)量相同，則f浮a=f浮bf浮c,即選c。
初三物理浮力教案篇四
知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道熱機(jī)的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標(biāo)。
用物理圖表分析問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)。
感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問(wèn)題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說(shuō)明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過(guò)程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開(kāi)闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問(wèn)題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過(guò)程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問(wèn)題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【課題】熱機(jī)的效率。
【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
方法1、說(shuō)明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫(huà)餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。
教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來(lái)畫(huà)出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來(lái)做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說(shuō)明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。
二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問(wèn)題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。
【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
初三物理浮力教案篇五
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫(xiě)出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問(wèn)題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書(shū))。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。
1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
初三物理浮力教案篇六
2.慣性及慣性定律。
3.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。
4.摩擦力。
牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
1、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的理解要注意：第一.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律中，物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，原來(lái)靜止仍靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的仍保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二.自然界中絕對(duì)孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說(shuō)的“不受外力作用”，實(shí)際上是指物體受平衡力的作用。
2、慣性：物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒(méi)有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來(lái)決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。
3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時(shí)），物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見(jiàn)，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體運(yùn)動(dòng)的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不改變，實(shí)際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認(rèn)為維持運(yùn)動(dòng)要有力的作用，這是錯(cuò)誤的，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，物理教案《浙江版初三物理運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系二教案》。
4、物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)：物體在平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體受力作用不平衡時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生改變。
5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上所產(chǎn)生的`阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦?；瑒?dòng)摩擦力；在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體運(yùn)動(dòng)的方向相反。滑動(dòng)摩擦力大小跟接觸物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
6、滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，滾動(dòng)摩擦的特點(diǎn)是，滾動(dòng)摩擦力大小比滑動(dòng)摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)和加潤(rùn)滑油等。
初三物理浮力教案篇七
1.一個(gè)1n的鉤碼,掛在彈簧測(cè)力計(jì)鉤上,當(dāng)鉤碼浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是0.87n,這個(gè)鉤碼受到的浮力是_________n.
2.彈簧測(cè)力計(jì)下掛著一個(gè)鐵球,靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是21.9n,把鐵球浸沒(méi)在水中時(shí),鐵球受到浮力是4.9n,則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_____n.
3.一個(gè)鐵球掛在彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤上,靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為30n,當(dāng)把鐵球浸沒(méi)在水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是24n,此時(shí)鐵球受到的浮力是_____n;當(dāng)把鐵球的一半沒(méi)入水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是________n.
初三物理浮力教案篇八
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課。
問(wèn)：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問(wèn)：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問(wèn)：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過(guò)光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過(guò)光線,凡是類(lèi)似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆?jiàn)和接觸到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來(lái)的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過(guò)什么方法來(lái)辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過(guò)觸摸來(lái)辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫(huà)出來(lái)的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
[師]下面我們來(lái)探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見(jiàn)太陽(yáng)光是一束平行光，通過(guò)之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來(lái)研究幾條特殊光線通過(guò)后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過(guò)凸，光線恰好通過(guò)光心，平行于主光軸的光線通過(guò)凹的情形。然后由前面所學(xué)過(guò)的光路可逆的原理出發(fā)畫(huà)出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初三物理浮力教案篇九
1.知識(shí)與技能（1）掌握浮力相關(guān)概念和受力分析。
（2）會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。
（3）知道阿基米德原理。
2．過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的比較與分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；
(2)通過(guò)師生活動(dòng)，培養(yǎng)提升學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、分析、概括、實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的精神；
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)科的興趣和美好情感。
受力分析；理解阿基米德原理；學(xué)生質(zhì)疑、分析、概括、實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力的提升策略。
制作多媒體課件；師生活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)器材。
一、浮力的知識(shí)回顧。
問(wèn)題1：關(guān)于浮力，你能回憶起哪些知識(shí)點(diǎn)？
1.自主思考。
2.分組討論。
3.小結(jié)歸納。
4.當(dāng)堂鞏固1.哪些物體受到浮力？
2.浮力的方向？
3.浮力大小的影響因素？
4.稱重法測(cè)浮力？
5.阿基米德原理？
6.物體的浮與沉？
二、稱重法測(cè)浮力的大小(演示)。
器材：彈簧測(cè)力計(jì)，物塊a，水，燒杯。
問(wèn)題2：你有哪些方法測(cè)量物塊（物體密度大于液體密度）在水中受到的浮力？
1.思考實(shí)驗(yàn)思路。
2.注意觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。
初三物理浮力教案篇十
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng);。
聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。
在空氣中的傳播速度為340m/s。
二、樂(lè)音與噪聲。
1、區(qū)別：動(dòng)聽(tīng)悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂(lè)音;。
難聽(tīng)刺耳的、沒(méi)有規(guī)律的聲音稱為噪聲。
與情景有關(guān)，如動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)在擾人清夢(mèng)時(shí)就是噪聲。
2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。
響度：人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。
音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動(dòng)的快慢(頻率)有關(guān)，
即長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。
例：熱水瓶充水時(shí)的音調(diào)會(huì)越來(lái)越高(聲源的長(zhǎng)度越來(lái)越短)。
音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認(rèn)出是哪個(gè)人說(shuō)話或哪種樂(lè)器就是因?yàn)橐羯?BR> 3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過(guò)程中、在人耳處;。
三、超聲與次聲。
1、可聽(tīng)聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽(tīng)見(jiàn))。
超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽(tīng)不見(jiàn))。
次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽(tīng)不見(jiàn))。
2、超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
(1)超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測(cè)魚(yú)群、暗礁等。
(2)超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀(b超)。
(3)超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。
四、與速度公式聯(lián)合，解題時(shí)應(yīng)依物理情景畫(huà)出草圖。
例：遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)列車(chē)，通過(guò)鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來(lái)的聲音早2s，求火車(chē)離此人多遠(yuǎn)?(此時(shí)聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。
解1：設(shè)火車(chē)離此人的距離為s，則。
—=2解得s=727.6m。
解2：設(shè)聲音通過(guò)鋼軌傳播的時(shí)間為t,則通過(guò)空氣傳播的時(shí)間為t+2,則依題意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s。
則火車(chē)離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。
1、在城市道路常見(jiàn)如圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是：()。
a.鼓號(hào)樂(lè)隊(duì)不能進(jìn)入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。
c.道路彎曲，行車(chē)注意安全;d.樂(lè)器商店的標(biāo)志。
2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個(gè)是無(wú)效的：()。
a.趕快將門(mén)窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。
c將窗打開(kāi)讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。
3.挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，由聲音來(lái)判斷是否破損，是根據(jù)：()。
a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對(duì)。
4.口琴和笛子同時(shí)演奏，我們一聽(tīng)便能從聲音中區(qū)分出兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)閮煞N樂(lè)器發(fā)出的聲音具有不同的：()。
a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。
5.為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。
a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。
c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。
6.吹奏笛子時(shí)，笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)引起的，鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?BR> 7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2秒后聽(tīng)到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.
8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無(wú)線電交流，因?yàn)槁曇舨荒茉谥袀鞑?
9.噪聲會(huì)對(duì)人們的工作和生活造成嚴(yán)重影響，試舉世2個(gè)例子。
(1)__________;。
(2)。
10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個(gè)乒乓球(系著細(xì)線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫(xiě)。
器材。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 操作過(guò)程。
發(fā)生現(xiàn)象。
示例：鼓、小錘。
探究聲音是怎樣產(chǎn)生。
用小錘敲擊鼓。
11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對(duì)一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時(shí)5秒他聽(tīng)到了回聲。問(wèn)：
若他喊時(shí)離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?
初三物理浮力教案篇十一
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
初三物理浮力教案篇十二
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
初三物理浮力教案篇十三
一、知識(shí)與技能。
1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;。
2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式;。
2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?：
(教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論)。
生1：加在一段導(dǎo)體(電阻不變時(shí))兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大;。
或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。
或者：在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
生：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。
板書(shū)：第二節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用。
二、新課內(nèi)容。
1、明確定律內(nèi)容。
板書(shū)：1、歐姆定律的內(nèi)容——。
通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫(xiě)出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎?
生：i=u/r;師：非常正確。
板書(shū)：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式i=u/r。
師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“v”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書(shū)：3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——v;電流——a。
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。(播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看)。
課件展示：歐姆定律的建立(教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備)。
師：
初三物理浮力教案篇十四
說(shuō)教材：
教材所處的地位和作用。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象；
2、知道電荷的種類(lèi)；電荷間的相互作用規(guī)律；
3、知道驗(yàn)電器的工作原理；了解電荷量及其單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：電荷的認(rèn)識(shí)及作用規(guī)律。
說(shuō)教法：
啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法。
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。
說(shuō)過(guò)程：
1）新課導(dǎo)入：有小游戲?qū)耄òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—激發(fā)興趣）。
2）新課講解：
i.小組實(shí)驗(yàn)探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）。
ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）。
iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規(guī)律）。
iv.實(shí)驗(yàn)探究、討論法（驗(yàn)電器原理和電荷量）。
3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。
4）歸納總結(jié)：結(jié)合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課我感覺(jué)自己存在的問(wèn)題還很多，一上課自己有點(diǎn)緊張導(dǎo)致自己口誤比較多，教學(xué)設(shè)計(jì)上不是很合理，把兩節(jié)課內(nèi)容融合成一節(jié)課課堂容量比較大，時(shí)間把握的不準(zhǔn)確訓(xùn)練題沒(méi)有來(lái)得及做，本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是有的演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做成功，有硬件上的不足，最主要的問(wèn)題是自己準(zhǔn)備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還比較多，今后還需向各位同事請(qǐng)教。請(qǐng)各位老師提出批評(píng)意見(jiàn)！