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化學與日常生活論文篇一
摘要：高中物理知識來源于生活，也被用于生活實際。生活里，一個簡單的自然現(xiàn)象，也許就顯現(xiàn)出物理知識的魅力。將高中物理知識聯(lián)系生活實際，需要注重培養(yǎng)高中生在生活中學習物理知識的能力。本文分別從物理知識與日常生活之間的聯(lián)系和在生活里運用物理知識這兩個方面進行具體探究。讓高中生學以致用，在生活里快樂學習高中物理知識。
關鍵詞：高中物理知識；聯(lián)系；生活實際；
高中的物理知識是立足于一些簡單的基礎知識，來源于日常生活，對我們高中學生的實際操作能力有一定的要求。但大多數(shù)高中生卻只能將書本上的知識學來應付考試，無法解釋實際生活里的許多物理現(xiàn)象，也無法解決簡單的物理問題。對于高中生來說，應學會把物理知識舉一反三運用到生活里，在生活里發(fā)現(xiàn)物理知識的實際樂趣。所以將高中物理知識聯(lián)系生活實際是一件舉足輕重的事。
一、高中物理知識與日常生活的聯(lián)系。
（一）力學知識與日常生活的聯(lián)系。
高中物理知識與實際生活緊密聯(lián)系，要學會把學習的第一課堂與生活實際的第二課堂有機結合。[1]高中的物理力學知識與生活密切相關，生活處處皆力學知識的現(xiàn)象。根據(jù)物理知識里面的重力而言，其是物理學里面的重要概念，貫穿整個力學的學習。由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，且重力的方向一直是豎直向下。
具體而言，就拿地球倘若失去重力來說，那么地球上的一切物體都將漂浮在空中，下雨天雨水也不會落在地上，我們將不再接觸地面。還比如說我們熟知的蘋果因重力的吸引會從樹上落下，同樣，在一塊空地上將一個蘋果丟到地面，我們會觀察到蘋果的運動軌跡，是豎直向下的，這是每一個人都可以進行的小實驗，與我們日常生活息息相關。盡管力學是比較簡單的物理知識，但親自體驗，認識才更深刻。
（二）電學知識與日常生活的聯(lián)系。
就我們高中生而言，電學是相對較難并且也是極其重要的部分。簡單的電流知識、關于電路的串聯(lián)并聯(lián)、電的輸出功率、電的電阻之類的知識，都是與日常生活緊密聯(lián)系的。學好電學知識，對日常生活是極其重要也是有所幫助的。
例如，高中生所學的物理電流知識，這部分知識與生活是緊密聯(lián)系的。每家每戶都有電的存在，電線、手機充電等都離不開電，而關于電的基本知識若是了解了，便對生活實際是有一定幫助的。新房裝修中電的功率要怎樣安排才算合理，怎樣才能最大程度減少電路故障以及由于其帶來的火災等，這些生活中常見的問題都離不開電，所以學好物理中關于電的知識，只會受益匪淺。其次，家里的電路設計也需要電學知識。電路設計是一個復雜的事情，不僅要綜合考慮電源總動率，電路的串聯(lián)并聯(lián)還要考慮電阻等知識。倘若把電學知識學習透徹后，對于那些電工設計的電路圖自己也會明白其中的道理，并能提出自己的意見。對于一些小的電路問題，根據(jù)所學知識，也就會知道所出的故障在哪里了，便好對癥下藥，做力所能及的事。比如家中燈不亮了，自己若有電路圖便可試著分析故障的原因，解決問題。
二、在生活里運用高中物理知識。
（一）全方位參與，讓物理知識走進生活。
作為當代高中生，需要多參與生活里各種活動，學會巧妙運用物理知識。例如，多參加高中物理知識競賽，關注身邊的科技設計，多參觀科技展覽，在平日生活里，也可觀看一些關于物理知識的紀錄片和相關影片……這些都是高中生日常生活里可以參與的活動，通過這些活動，我們可以充分調動所學的物理知識，主動加強其運用。學會思考是何種高中物理知識原理的運用，也會激發(fā)自我對此種物理知識的興趣。
高中生要學會做個生活里的有心人，這樣才會對所學知識的來龍去脈有清晰的了解，并能輕松的舉一反三。[2]例如，有些高中生就特別善于運用物理知識去制作小發(fā)明。在水龍頭處給水壺加水，想在接水的時候短暫離開，卻又擔心水會溢出來。所以，可以做一個水滿提示裝置。首先用一根帶有泡沫塊的u形鐵條，再在鐵條兩端粘貼上一塊帶有兩條s形銅線的小木板，然后將電池和一個蜂鳴器連接，再把電線焊接到兩條銅線上，一個水滿提示裝置就做好了。使用這個水滿提醒裝置時，隨著水的注入，泡沫塊會慢慢升高，從而使頂端的鐵環(huán)接觸到銅線，接通蜂鳴器的電源，就能達到提示的效果。這是簡單的物理發(fā)明，卻體現(xiàn)了物理知識走進生活，并發(fā)揮了大用處。每個高中生都可以試著運用物理知識去發(fā)明創(chuàng)造。
（二）學著和身邊的人探討物理知識。
家庭也是高中生學習的一個重要地方。對于高中物理知識聯(lián)系生活實際，我們高中學生可以嘗試著和父母從一些簡單的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識，并學會運用，要學著給自己提問，并給予機會去解答或是解決。例如，我們乘坐公交車時，自己和父母坐在一起，知道若是突然剎車，人的身子會往前傾，自己就可以告訴父母這是因為慣性的作用，然后自己和父母就可以提前做好準備，以免急剎車造成不必要的受傷。同時也可以運用參照系的概念，去談到底是車動還是樹動。也可以和身邊的朋友探討物理知識，同樣有所幫助。
三、結語。
作為當代的高中生，學習必定要符合時代要求。學習的樂趣要主動去發(fā)現(xiàn)，主動去找尋，并要懂得將樂趣無限擴大化，才會真正激發(fā)自我對學習的興趣。把所學知識與生活實際相聯(lián)系，這是對知識理解接受程度的一個檢測標準，也是對高中生物理學習的能力要求，即學會在生活里運用物理知識，爭做創(chuàng)新人才。高中物理知識聯(lián)系生活實際，使我們高中生將物理知識理解透徹，并能感受到物理知識的實用性，才能更好學習，快樂主動學習。
參考文獻。
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化學與日常生活論文篇二
2、生活竅門:巧除紗窗油膩3:可將洗衣粉、吸煙剩下的煙頭一起放在水里，待溶解后，拿來擦玻璃窗、紗窗，效果均不錯。
3、生活竅門:將蝦仁放入碗內，加一點精鹽、食用堿粉，用手抓搓一會兒后用清水浸泡，然后再用清水洗凈，這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶，爽嫩可口。
5、生活竅門:將殘茶葉浸入水中數(shù)天后，澆在植物根部，可促進植物生長;把殘茶葉曬干，放到廁所或溝渠里燃熏，可消除惡臭，具有驅除蚊蠅的功能。
6、生活竅門:夾生飯重煮法:如果是米飯夾生，可用筷子在飯內扎些直通鍋底的孔，灑入少許黃酒重燜，若只表面夾生，只要將表層翻到中間再燜即可。
7、生活竅門:烹調蔬菜時如果必須要焯，焯好菜的水最好盡量利用。如做水餃的菜，焯好的水可適量放在肉餡里，這樣即保存營養(yǎng)，又使水餃餡味美有湯。
8、生活竅門:炒雞蛋的竅門:將雞蛋打入碗中，加入少許溫水攪拌均勻，倒入油鍋里炒，炒時往鍋里滴少許酒，這樣炒出的雞蛋蓬松、鮮嫩、可口。
9、生活竅門:如何使用砂鍋1:新買來的砂鍋第一次使用時，最好用來熬粥，或者用它煮一煮濃淘米水，以堵塞砂鍋的微細孔隙，防止?jié)B水。
10、生活竅門:巧用“十三香”:燉肉時用陳皮，香味濃郁;吃牛羊肉加白芷，可除膻增鮮;自制香腸用肉桂，味道鮮美;熏肉熏雞用丁香，回味無窮。
12、生活竅門:香菜是一種傘形花科類植物，富含香精油，香氣濃郁，但香精油極易揮發(fā)，且經(jīng)不起長時間加熱，香菜最好在食用前加入，以保留其香氣。
13、生活竅門:當進行高溫洗滌或干衣程序時，不可碰觸機門玻璃，以免燙傷。拿出烘干的衣物時，要小心衣物上的金屬部分，如拉鏈、紐扣等，以免燙傷。
15、生活竅門:如何使用砂鍋2:用砂鍋熬湯、燉肉時，要先往砂鍋里放水，再把砂鍋置于火上，先用文火，再用旺火。
16、生活竅門:烹調蔬菜時，加點菱粉類淀粉，使湯變得稠濃，不但可使烹調出的蔬菜美味可口，而且由于淀粉含谷胱甘肽，對維生素有保護作用。
17、生活竅門:米飯若燒糊了，趕緊將火關掉，在米飯上面放一塊面包皮，蓋上鍋蓋，5分鐘后，面包皮即可把糊味吸收。
18、生活竅門:洗衣粉用量:若衣服不太臟或洗滌時泡沫過多，則要減少洗衣粉用量。避免洗衣粉使用過量，不僅省錢而且保護環(huán)境，可令洗衣機更耐用。
19、生活竅門:煮餃子時要添足水，待水開后加入2%的食鹽，溶解后再下餃子，能增加面筋的韌性，餃子不會粘皮、粘底，餃子的色澤會變白，湯清餃香。
20、生活竅門:許多人愛吃青菜卻不愛喝菜湯，事實上，燒菜時，大部分維生素已溶解在菜湯里。比如小白菜炒好后，會有70%的維生素c溶解在菜湯里。
21、生活竅門:白襪子若發(fā)黃了，可用洗衣粉溶液浸泡30分鐘后再進行洗滌。對于衣服上的奶漬，可用洗衣粉進行污漬預處理，然后再進行正常洗滌。
22、生活竅門:如何使用砂鍋3:從火上端下砂鍋時，一定要放在干燥的木板或草墊上，切不要放在瓷磚或水泥地面上。
25、生活竅門:用殘茶葉擦洗木、竹桌椅，可使之更為光潔。把殘茶葉曬干，鋪撒在潮濕處，能夠去潮;殘茶葉曬干后，還可裝入枕套充當枕芯，非常柔軟。
26、生活竅門:餃子煮熟以后，先用笊籬把餃子撈出，隨即放入溫開水中浸涮一下，然后再裝盤，餃子就不會互相粘在一起了。
27、生活竅門:炒鮮蝦的竅門:炒鮮蝦之前，可先將蝦用浸泡桂皮的沸水沖燙一下，然后再炒，這樣炒出來的蝦，味道更鮮美。
28、生活竅門:蔬菜盡可能做到現(xiàn)炒現(xiàn)吃，避免長時間保溫和多次加熱。另外，為使菜梗易熟，可在快炒后加少許水悶熟。
29、生活竅門:面包能消除地毯污跡:家中的小塊地毯如果臟了，可用熱面包渣擦拭，然后將其掛在陰涼處，24小時后，污跡即可除凈。
30、生活竅門:男子剃須時，可用牙膏代替肥皂，由于牙膏不含游離堿，不僅對皮膚無刺激，而且泡沫豐富，氣味清香，使人有清涼舒爽之感。
31、生活竅門:風油精的妙用(1):在電風扇的.葉子上灑上幾滴風油精，隨著風葉的不停轉動，可使?jié)M室清香，而且有驅趕蚊子的效用。
32、生活竅門:刷油漆前，先在雙手上抹層面霜，刷過油漆后把奶油涂于沾有油漆的皮膚上，用干布擦拭，再用香皂清洗，就能把附著于皮膚上的油漆除掉。
33、生活竅門:豆腐一般都會有一股鹵水味。豆腐下鍋前，如果先在開水中浸泡10多分鐘，便可除去鹵水味，這樣做出的豆腐不但口感好，而且味美香甜。
34、生活竅門:煮雞蛋時，可先將雞蛋放入冷水中浸泡一會，再放入熱水里煮，這樣煮好的雞蛋蛋殼不破裂，且易于剝掉。
35、生活竅門:手表受磁，會影響走時準確。消除方法很簡單，只要找一個未受磁的鐵環(huán)，將表放在環(huán)中，慢慢穿來穿去，幾分鐘后，手表就會退磁復原。
36、生活竅門:豆腐性偏寒，平素有胃寒者，如食用豆腐后有胸悶、反胃等現(xiàn)象，則不宜食用;易腹瀉、腹脹脾虛者，也不宜多食豆腐。
37、生活竅門:牙膏也有潔膚功能!洗澡時用牙膏代替浴皂搓身去污，既有明顯的潔膚功能，還能使浴后渾身涼爽，而且還有預防痱子的作用。
38、生活竅門:用微波爐做菜時，首先要用調料將原料浸透。這是因為微波烹任過程快，若不浸潤透很難入味，且蔥、姜、蒜等增香的作用也難以發(fā)揮。
39、生活竅門:葡萄汁送服降壓藥效果好!用葡萄汁代替白開水送服降壓藥，能使血壓降得平穩(wěn)，且不會出現(xiàn)血壓忽高忽低的現(xiàn)象。
40、生活竅門:煮飯不宜用生水。因為自來水中含有氯氣，在燒飯過程中，它會破壞糧食中所含的維生素b1，若用開水煮飯，維生素b1可免受損失。
42、生活竅門:風油精的妙用(2):洗澡時，在水中加入數(shù)滴風油精，浴后會有渾身清涼舒爽感覺，還有防治痱子、防蚊叮咬、祛除汗臭的作用。
43、生活竅門:炸饅頭片時，先將饅頭片在冷水里浸一下，然后再入鍋炸，這樣炸好的饅頭片焦黃酥脆，既好吃又省油。
44、生活竅門:做菜或做湯時，如果做咸了，可拿一個洗凈的土豆切成兩半放入湯里煮幾分鐘，這樣，湯就能由咸變淡了。
45、生活竅門:舒緩眼部疲勞小竅門:用水浸泡藥用小米草或母菊花，然后將毛巾浸濕，敷于眼部10到15分鐘，可有效舒緩眼部疲勞。
46、生活竅門:夏日天氣炎熱，身上容易長痱子，可用溫水將長有痱子的部位洗凈，涂擦一層牙膏，痱子不久即可消失。
47、生活竅門:室內廁所即使沖洗得再干凈，也常會留下一股臭味，只要在廁所內放置一小杯香醋，臭味便會消失。其有效期為六、七天，可每周換一次。
48、生活竅門:如果用陳米做米飯，淘過米之后，可在往米中加水的同時，加入1/4或1/5啤酒，這樣蒸出來的米飯香甜，且有光澤，如同新米一樣。
49、生活竅門:煮餃子時，餃子皮和餡中的水溶性營養(yǎng)素除因受熱小部分損失之外，大部分都溶解在湯里，所以，吃水餃最好把湯也喝掉。
50、生活竅門:熱水泡雙手可治偏頭痛。把雙手浸入熱水中，水量以浸過手腕為宜，并不斷地加熱水，以保持水溫。半小時后，痛感即可減輕，甚至完全消失。
化學與日常生活論文篇三
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響醫(yī)學教師的發(fā)展，也影響學生的學習和發(fā)展。高校醫(yī)學教師肩負著培養(yǎng)高級人才的重任，教學效果固然重要，但醫(yī)學教師的職業(yè)態(tài)度、思想道德和個人修養(yǎng)都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成產生重大影響。除了積極參加單位組織的學習外，醫(yī)學教師更要自覺地了解名人傳記和模范事跡，自我鼓勵。在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與其他成員之間的關系中，才能辨明是非，才能辨別善惡，才能對照、發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點和不足，從而培養(yǎng)自己良好的思想道德水平。目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學院及大學不同層面嚴格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學歷的弊端。建議：第一，師德的表現(xiàn)應與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監(jiān)督制度，結合行政與社會監(jiān)督力量，明察暗訪，并設立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵教師嚴于律己，以達到較高的思想境界。
教師的首要任務是教學，教學能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學招生規(guī)模的擴大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進。由于缺乏教學經(jīng)驗，知識儲備不足，難以厚積薄發(fā)，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味，存在青年教師的教學能力不足的現(xiàn)象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達70%，因此，對于青年教師教學能力的培養(yǎng)應格外重視?？捶ㄈ缦拢旱谝?，現(xiàn)有培訓結束后每個人都會頒發(fā)一個證書，無關乎你培訓表現(xiàn)、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強培訓制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓作為醫(yī)學教師終身在職教育。第二，由年資高、經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實驗課的“基本操作及標準曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導青年教師的教學過程，還要“手把手”完成整個實驗。課后，青年教師要積極進行教育教學反思，如，寫反思日記、觀摩教學、討論教學等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學能力。第三，青年醫(yī)學教師要努力提高專業(yè)水平，做好專業(yè)知識積累，保持與專業(yè)前沿同步。
教師教學工作本身需要良好的科研能力，這樣才能去追求創(chuàng)新，“創(chuàng)造”良好的教學效果，以適應教育改革和發(fā)展的需要。研究意味著要在實踐中探索，再反饋于理論，醫(yī)學教師必然會科學地收集、分析并加工知識，最終達到科研促進教學的目的。具體看法如下：第一，相關部門應建立規(guī)范合理的科研管理體系、公正透明的競爭機制和激勵措施。項目申報組織校內專家進行初審，提出修改意見并反饋，以便申報者及時改進。第二，大學應創(chuàng)造更多條件讓中青年醫(yī)學教師通過各種渠道和方式參加繼續(xù)深造，尤其對學科帶頭人和突出人才，保持優(yōu)秀骨干不斷拓展新的研究領域。第三，形成一支相對穩(wěn)定的科研隊伍，通過“請進來，走出去”的方式來提高科技人才的培養(yǎng)速度，作為后備軍，必須加大青年醫(yī)學教師科研能力的培養(yǎng)，建立健全一套行之有效的人才培養(yǎng)機制。在影響學生發(fā)展的眾多因素中，醫(yī)學教師是教育的直接實施者，又是一個專業(yè)隊伍，相比其他任何因素，都具有明顯優(yōu)勢。因此，作為教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質，才能有效的完成各項任務，真正推進教育的健康發(fā)展。
化學與日常生活論文篇四
摘要：物理知識與現(xiàn)實生活息息相關,當前高中生學習物理知識,應注重物理學的實用性特質,不僅要掌握物理學的基本原理,更重要的是學會利用所學知識解決實際生活中的問題。高中物理光學知識在日常生活很多領域扮演著重要的角色,很多實際生活中遇到的問題都能用光學原理進行解釋,本文就高中物理光學概念及其重要性進行闡述,并著重利用光學知識解釋了彩虹形成原理、海市蜃樓等一些現(xiàn)象的形成原理。
關鍵詞：高中物理;光學概念;實際應用;。
在高中物理課程中,光學是重要的學習內容之一,其具體內容主要有折射、衍射以及激光等相關知識。這些知識與實際生活有密切的聯(lián)系,掌握好光學知識不僅豐富了物理知識體系,更重要的是能夠將學到的知識與實際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系,解釋實際生活中遇到的光學現(xiàn)象并加以利用,達到學以致用的目的。因此,我們需要對高中物理光學在實際生活的應用進行分析。
一、物理光學概念及其重要性。
(一)物理光學的概念。
在物理學中,光是一種電磁波,其傳播特性與電磁波相似,都需要通過電磁場傳播。人類的眼睛對于大部分電磁波均沒有感應,卻能夠感應到光產生的電磁波,這種感應就是感光作用,因此,人類眼睛可以感應到的.電磁波就是可見光。光可以在多種介質中傳播,例如空氣、水等,由于傳播介質不同,光的傳播速度也會有所不同,在實際的傳播過程中,如果傳播介質發(fā)生變化,光就可能發(fā)生彎折,不同頻率的光的彎折程度也存在一定的差異。
(二)物理光學的重要性。
物理是高中教學中的重要學科,其中光學是物理學科中的重要組成部分,與此同時,我們在日常生活中經(jīng)常接觸到物理光學知識,因此,光學知識是高中物理學習的重點內容。學好高中物理光學知識能夠解釋實際生活中遇到的光學現(xiàn)象,并且可以利用這些知識解決實際生活中遇到的問題,提高學生對物理知識的應用能力。
(一)彩虹形成原理。
在我們的生活中,雨過天晴以后經(jīng)?？梢钥匆娞炜罩谐霈F(xiàn)的彩虹,并且在特定條件下還可能出現(xiàn)雙彩虹、晚虹等不同形式的彩虹。彩虹的形成原理可以通過高中物理光學中的“光的折射”相關知識來解釋:太陽光屬于符合光,是由不同顏色的光聚集而形成的,一般情況下,太陽光直接傳播至我們的眼睛中,我們看到的是白色可見光。但是,在雨過天晴以后,空氣中會漂浮大量的小水滴,這些水滴的形狀為球形,在太陽光照射到水滴后,會出現(xiàn)入射角度不同的現(xiàn)象,造成反射角度也有所不同。與此同時,由于太陽光的傳播介質發(fā)生了變化,由空氣變化為水,因此太陽光會發(fā)生折射。在這個過程中水滴相當于三棱鏡,通過色散將太陽光分散成多種顏色,就形成了我們看到的彩虹。
(二)海市蜃樓的形成原理。
海市蜃樓現(xiàn)象一般發(fā)生在沙漠地區(qū),也有可能發(fā)生在寬闊的海平面或柏油路上。形成這種現(xiàn)象的原因主要包括氣溫變化、光學條件等因素。沙漠中海市蜃樓現(xiàn)象形成的光學原理如下:在天氣晴朗的夏季,沙漠中的沙粒被陽光直接照射,由于沙粒的比熱容必空氣高,地表溫度就會快速上升。與此同時,由于空氣的導熱性相對較差,就會產生密度不同的“空氣層”,隨著位置的升高,空氣的溫度就會降低、密度減小。陽光由上至下照射到這些“空氣層”中,就會產生折射,遠處的景象就會投射到沙漠表面,形成海市蜃樓。
(三)宇宙膨脹地球上接收的光波頻率應小于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率,原理。
在目前的天文物理學中,宇宙膨脹論是一項重要的理論,這種理論認為,大部分星球都在不斷遠離地球,宇宙正處在逐漸膨脹的過程中。得出宇宙膨脹論的主要依據(jù)是星球光譜數(shù)據(jù)。在我們的日常生活中,經(jīng)常會有這樣的感受:我們行走在公路上時,如果對面行駛過來一輛救護車,我們聽到的聲音是越來越高的,而在救護車逐漸遠離我們時,我們聽到的聲音則會越來越低,這種現(xiàn)象就是聲波的多普勒效應。與聲音一樣,光也是一種波,因此,在光的傳播過程中也會有多普勒效應?？偹苤?宇宙中有很多與太陽相似的發(fā)光天體,假設這些發(fā)光天體與地球之間的距離是不變的,那么根據(jù)多普勒效應,地球上接收的光波頻率應與發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率相同。根據(jù)這個理論,如果一個發(fā)光天體遠離地球,地球上接收的光波頻率應小于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率,如果這個發(fā)光天體靠近地球,地球上接收的光波頻率則應大于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率。但是,在研究宇宙的過程中,我們發(fā)現(xiàn),一些發(fā)光天體的發(fā)出的光譜頻率都在向頻率低的紅光移動,也就是說光譜頻率不斷降低,根據(jù)光波多普勒效應,我們可以得知,大部分的發(fā)光天體都在遠離地球,并推斷出宇宙膨脹論。
三、結語。
總而言之,在高中物理光學中的許多知識內容與我們的實際生活息息相關。因此,在學習過程中,高中生應將教學與實際生活聯(lián)系起來,嘗試用光學原理解釋一些常見的現(xiàn)象,這種聯(lián)系實際生活的學習方式不僅能更好的掌握學習內容,而且能夠有效提高學習的效率。不僅光學部分的內容,在高中物理中還包括力學、電學等方面的知識內容,同樣與實際生活有密切的聯(lián)系,可以在這些知識的學習過程中采用相同的學習方式。
參考文獻：
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化學與日常生活論文篇五
摘要：世界人口劇增,人們生活水平快速提高的同時,環(huán)境問題也愈來愈嚴重,且已經(jīng)真真切切的擺在了我們面前,植被的不斷減少、水資源貧乏、大氣資源的不斷惡化、垃圾成山等等。環(huán)境問題是人們在生產的過程中不合理地利用自然資源導致的,環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響,如土地沙漠化、森林破壞、溫室效應、臭氧層破壞等,這種不可扭轉的環(huán)境破壞現(xiàn)象是人們缺乏環(huán)境保護知識所造成的行為不當。化學作為一門中學課程,涵蓋了許多貼近生活的科學原理,而我們作為高中生、國家未來的建設者,保護環(huán)境從自己做起應是義不容辭的,對高中化學理論和環(huán)境污染的認識,將對祖國未來建設產生影響。那么,我們該如何將化學知識在環(huán)保工程中進行運用呢?本文介紹了部分環(huán)境污染的情況,并說明了一下個人的看法。
關鍵詞：化學知識;環(huán)境保護;具體運用;。
一、利用化學知識了解環(huán)境污染的原因。
(一)酸雨的形成。
初中化學在講到酸時就有這樣一個知識點,即:no2、so3等酸性氧化物與水化合形成有機酸,如果與水蒸氣融合散發(fā)于大氣中,則會形成酸雨。從國外的情況來看,曾經(jīng)有40年代英國倫敦的“酸雨”,有50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”;在我國,80年代以來,重慶、貴陽等工業(yè)城市也曾出現(xiàn)大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”等,這些都是較為嚴重的受災情況。酸雨會銹蝕大部分由金屬制成的工業(yè)器械,使其壽命縮短;酸雨可以使河流、湖泊中的部分重金屬化合物溶出,這些有毒的重金屬元素被藻類植物吸收,接著會進入魚等水生動物體內,最終就會危害人類的健康。酸雨會造成土壤酸化,導致農作物的出產率大大降低;酸雨也會使一些價值很高的古文物受到腐蝕。
(二)臭氧層空洞。
學習了“氧及其化合物”的知識后,教師可重點介紹“臭氧層空洞”。臭氧層空洞的形成,則是與氟利昂分解產生的氯原子有直接關系。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,空調、電冰箱是我們家庭常用的電器,我們常說的此類電器采用的'制冷劑氟里昂化學名為氯氟烴。氯氟烴初始是在低層大氣中呈現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài),游蕩數(shù)十年的時間會進入同溫層,最后直到穿出臭氧層。而穿出臭氧層就是臭氧層被破壞的開始,氯氟烴在強烈紫外線的作用下迅速分解產生氯原子,由于氯原子極為活潑,可以說是專門拆散臭氧分子的罪魁禍首,這些氯原子使臭氧層逐漸變薄,最終導致出現(xiàn)臭氧層空洞。
(三)水污染與重金屬污染。
中學范圍類學到的水污染可分為無機污染物、有機污染物、水體富營養(yǎng)化、赤潮與海洋污染等。我們高中常見的是水體富營養(yǎng)化與赤潮與海洋污染。在人類活動的影響下,水體富營養(yǎng)化出現(xiàn)的具體原因是氮、磷等植物營養(yǎng)物質大量進入湖泊河水,氮、磷元素非常適合藻類及其他浮游生物的繁殖,藻類等在水體中含量變多會導致水體溶解氧量下降,不利于魚類及其他生物的生存,而出現(xiàn)魚類大量死亡的現(xiàn)象。
二、如何使化學知識在運用中得到升華。
(一)學會舉一反三。
化學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科,同時理論性又極強,中學許多化學知識強調定性分析,即了解現(xiàn)象或結論,建立化學概念和規(guī)律,而要做到舉一反三就必須將定性和定量相結合,除了記住是什么,還要求弄清楚原理,而不是靠死記硬背,依賴老師進行課程的學習。我們要學會鍛煉自己的理解力,理解后再記憶,將知識與生活融會貫通,舉一反三,深刻理解化學原理。
(二)在化學實驗中做到環(huán)保。
化學作為一門自然學科是離不開實驗的,通過實驗才會得出很多重大發(fā)現(xiàn)和研究結論。中學化學也有許多實驗,而實驗的產物或附帶產物或多或少會對我們的環(huán)境造成一定影響。因此,我們在實驗時,應該極為注意環(huán)保知識。
例如,一氧化碳有劇毒,我們在進行一氧化碳還原金屬氧化物的實驗時,釋放的尾氣要進行及時處理,可以在尾氣處放一個燃燒著的酒精燈,或是在尾氣排放處放一個氣球,也可以用導管通入水中,再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣做可以避免多余的一氧化碳排放到空氣中去,造成空氣的污染。又例如,在實驗時取藥品杜絕用量過多,要嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品,杜絕多多益善的想法,若某實驗沒有規(guī)定藥品用量,我們就要取少量的藥品進行實驗,防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物,將污染環(huán)境降到最低。
化學知識與生活聯(lián)系密切。例如,洗滌劑是含磷的化合物,對水污染有一定的影響,它廣泛應用于我們清洗器具的生活方式中,農藥也是富含磷元素的,因此,這兩類物質在我們的生產生活中就要注意減少排放。另外,垃圾的處理,垃圾的掩埋對土質也是有極大的危害,關于處理垃圾的問題,首先,我們可以采用可降解的材料作為日常生活用品,其次,我們生活中要養(yǎng)成對垃圾進行分類回收處理的習慣,少使用一次性用具。
(四)將化學知識多多進行宣傳。
我們中學生作為一個對環(huán)保認識較多的公民,應牢記環(huán)境保護人人有責,從自身做起,從一點一滴的小事做起,節(jié)約每一滴水、每一度電、珍惜每一張紙,不亂扔垃圾,可以利用所學的化學知識向親人、朋友、同學解釋環(huán)境污染的原因、現(xiàn)狀及如何避免環(huán)境污染等,通過日常的影響,強化大家的環(huán)保意識,使人人養(yǎng)成環(huán)保的習慣。
三、結束語。
作為新世紀的一代,我們要勤奮學習,刻苦鉆研,在生活中應用所學化學知識,變“為我學”成“為我用”,讓所學知識有用武之地,用先進的化學原理和科學知識保護我們耐以生存生活的環(huán)境,這樣才能使所學知識活起來,使知識在運用中升華,為未來的環(huán)保工程貢獻一份保護力量。
參考文獻。
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化學與日常生活論文篇六
冰凍三尺，非一日之寒，近期曝光的幾個假食品，不是在市場上橫空出世，而是滋生蔓延已久，甚至已經(jīng)形成產業(yè)鏈，頗具規(guī)模。像“合成豆腐”，外包裝袋上還有其仿冒的正宗產品獨有的激光防偽標志，原來制假者專門配備了價值800萬元左右的激光制版機，舍得下如此血本，可見其規(guī)模之大，銷路之廣。俗話說，蒼蠅不盯無縫的蛋，以假豆腐之“軟”，竟然能在市場上獲得如此強勁的生命力，監(jiān)管的長期乏力甚至缺失，難辭其咎。更有甚者，在生產假葡萄酒廠家的車間里，都安裝著監(jiān)控攝像頭，直接連通當?shù)刭|監(jiān)部門，并有專人監(jiān)控。但就是在這些攝像頭底下，造假者毫無顧忌地灌裝假冒的名牌葡萄酒。這種“睜一只眼閉一只眼”的背后，恐怕還不只是失職瀆職那么簡單。監(jiān)管的眼睛是閉上了，而利益的眼睛則可能睜得賊亮。出了事，要么說“不歸我管”，要么說“管不了”。其實，這些“說法”本身，就已經(jīng)能說明食品監(jiān)管存在問題。一則，造假手法不斷翻新升級，食品安全挑戰(zhàn)變幻莫測，確實存在制度不完善、職能不健全的問題，相關部門“心有余而力不及”；二則，恐怕還是“非不能也，是不為也”，或者“為”起來也不那么給力。工業(yè)文明的技術和成果，如果在不良的法治和道德環(huán)境中，將會發(fā)生怎樣可怕的異化，其威脅的，還不僅僅是人們餐桌上的美味佳肴，更是一個文明社會的公序良俗。假雞蛋、“合成豆腐”等假食品，在制假技術上可能還很“初級”，但其技術化、產業(yè)化的危險傾向已經(jīng)值得引起全社會的警覺。有鑒于此，我們既需要提倡行業(yè)道德，凈化市場環(huán)境，構筑隱形的防線；更需要有關部門更加負責、更加主動、更加常態(tài)化地開展工作，變事后推責為事先履職，變“踢皮球”為“打組合拳”，變感嘆空白為填補空白，構筑起堅實的監(jiān)管防線，食品安全問題才會逐漸冰消瓦解。
人體所有營養(yǎng)成分均來源于食物，而食物都是由化學物質組合成的。人們?yōu)榱司S持生命與健康，保證正常的生長、發(fā)育和從事各項勞動，每天都必須攝取一定量的食物。食物中所含的營養(yǎng)成分，通過人體內的一系列的代謝過程，產生熱能以補充人們從事勞動和維持生命活動的消耗，同時，經(jīng)過代謝產生的各種營養(yǎng)成分，經(jīng)吸收后以供人體生長、發(fā)育和修補組織之需。。營”是謀求，“養(yǎng)是養(yǎng)身(或養(yǎng)生)，因此“營養(yǎng)”之意是“謀求養(yǎng)身。營養(yǎng)是一系列的行為過程，它包括食物的消化、吸收、利用和排泄。消化是人體將食物中的營養(yǎng)成分(主要指淀粉、蛋白質、纖維素等高分子有機物質)，通過消化器官分泌的各種水解酶，將復雜的營養(yǎng)成分水攘為簡單的營養(yǎng)成分的功能。例如，淀粉水解為葡萄糖、蛋白質水解為氨基酸，甘油水懈為脂肪酸利用則是把吸收到各組織中的簡單營養(yǎng)成分，一部分在合成酶的作用下經(jīng)過生物化學反應合成人體所需要的營養(yǎng)成分，供人體生長、發(fā)育、修補與更新組織器官之需要。另一部分則經(jīng)過生物氧化而變成熱能，供人體生命活動和從事各種勞動的需要，這兩方面都是人體對營養(yǎng)成分的利用。古人云之“五谷為養(yǎng)，五畜為益，五糶為助，五菜為充。營養(yǎng)學觀點用現(xiàn)在的話解釋就是五谷雜糧供給人體熱量以養(yǎng)生；動物肉類供給蛋白質以補充主食之不足，益于健康；水果生食以供給易破壞的維生素．輔助于飲食中的短缺元素成分；蔬菜可供給無機鹽、維生素以及食物纖維，有充盈的作用。這些觀點很符合戢代營養(yǎng)學的原則營養(yǎng)成分通過人體的吸收與利用、變?yōu)闄C體的組成部分，反過來，又對機體起調節(jié)控制作用。例如，維生素在人體內含量較少．不足以滿足人的生命活動需要．所以必須由食物來供給，而食物中的維生素又不具備生物活性，但經(jīng)人體吸收后．通過人體內的生物化學反應就會合成有生理活性的維生素。身體如果缺乏某種維生素，就會產生相應的癌變。例如：
食物中的蛋白質、脂肪、淀粉等都是不容易溶解于水的，通過燒煮以后，吸收了水分，受熱膨脹，然后與水反應：淀粉分解成許多的小分子——糖類；脂肪發(fā)生部分水解，生成酸和醇；蛋白質生成各種具有鮮美味道的氨基酸。這樣，不僅使食物變得易于被人體消化和吸收，而且還使食物增加了鮮美味道。所以不要小看烹飪，其中也蘊含著很多化學知識。各種維生素都怕熱、怕氧氣，烹調時間過長，溫度過高，容易被破壞。因此，煎炒多用急火，快翻、快出鍋。煎炒魚肉時，切忌將魚、肉燒焦，不然，蛋白質中的色氨酸就會轉變成有毒的物質，引起食物中毒。維生素a和它的前身胡蘿卜素，以及維生素d等，是一些脂溶性物質，只有溶解在油脂中，才能被小腸膜吸收，因此，炒胡蘿卜要多加些油，最好和肉一起燉。燒煮食物時，加鹽、醬油等調味品的時間也得注意。加鹽過早，鹽會使豆類或肉里的蛋白質發(fā)生凝聚、變硬，水難以滲透進去，豆類或肉不易煮爛，不利于人體消化和吸收。
食鹽在烹飪中試必不可少的一樣調味料，在古代鹽的地位是相當高的。人們如此看重食鹽，那是因為食鹽是維持人體正常生理功能，保持健康必不可少的物質。食鹽中的鈉離子和氯離子，是維持細胞之間的水平衡及血液中酸堿平衡的重要物質。鈉離子能協(xié)調血壓和血量，還能促進神經(jīng)沖動的傳導。另外，心臟和肌肉的收縮也離不開鹽。專家認為，一般人每天約需食鹽4-10克，其中日常食物中本身含有1-2克，其余的食鹽則要在烹調時加入。腎炎、肝炎、心臟病患者應根據(jù)醫(yī)囑適當控制每天攝鹽量，高血壓病人也應適當減少食鹽量。長期過多攝入食鹽是引發(fā)高血壓、腎臟病、心臟病的原因，動脈硬化的發(fā)病率也與食鹽攝入的多少成正比。
在炒菜時放點醋，不但能調味，而且可保持維生素c不被破壞。煮魚時放點醋，可使魚的'肉嫩骨酥。因為醋能同魚骨（主要成分是碳酸鈣）發(fā)生作用，生成易溶于水的醋酸鈣。如同時再加點酒（乙醇），酸與醇相互反應生成具有芳香氣味的乙酸乙酯，使魚肉格外鮮美可口。酒、醋還可以除去造成魚腥的三甲胺。有的人為了使食物容易煮爛，喜歡隨意加一點堿，這是不好的，因為維生素遇到堿就會被破壞。普通食醋里含醋酸3-5%。食醋含人體必需的多種氨基酸和其他營養(yǎng)素，長期服用醋能增進食欲，消除疲勞，滋潤皮膚，軟化血管，并且可以預防高血壓、動脈硬化等病疾，而且右以消耗體內脂肪，促使糖、蛋白質等新陳代謝順利進行，起到減肥效果。
食用味精的鮮味能刺激味覺細胞和興奮消化腺體，增加食欲，促進消化。味精還有一定的藥用價值，它能改變人體的營養(yǎng)狀態(tài)，使腦內乙酰膽堿增加，從而可以治療神經(jīng)衰弱；經(jīng)常適量地食用味精，對兒童發(fā)育不良有一定的改善作用；味精與血液中氨結合形成的谷胱胺，對治療因血氨增高而引起的肝昏迷和癲癇均有很好的療效。但是，使用味精要特別注意溫度，如果烹飪時加熱至120℃以上，谷氨酸鈉就會發(fā)生化學變化，變成焦谷氨酸鈉，不僅鮮味減退還有輕微的毒性，所以炒菜、做湯時，味精應在臨出鍋時放入。再者由于味精呈堿性，不宜與醋等酸性菜肴混用，以免使酸堿中和。另外，嬰兒應少吃味精，因為味精會與人體中鋅生成絡合物谷氨酸鋅，隨后溶于水排出體外，造成嬰兒缺鋅，影響兒童發(fā)育。炒菜時，有的人喜歡把油燒得冒煙甚至快燃燒起來才放菜，特別是在使用植物油的時候，覺得又不燒“死”菜里就會有生油氣。須知這是一種不好做法，油在高溫時容易生成一種多環(huán)化合物，一般植物油含的不飽和脂肪酸多，更容易形成多環(huán)化合物，實驗證明，多環(huán)化合物易于誘發(fā)動物得膀胱癌。一般將油燒至沸騰就行了，油的“生氣”便可以除去。油溫太高了不好。
為了自己與家人的健康，要注意多留意這些小細節(jié)?；瘜W與我們的日常飲食聯(lián)系密切，多了解這方面的知識，對我們自身的健康有很大的幫助。
化學與日常生活論文篇七
化學對大眾來說一直是個神秘而遙遠的領域，實際上化學與人們的關系就像魚與水一樣，相濡相融，密不可分的。就拿汽水來說吧，打開會冒出好多氣泡，喝下去感覺很涼爽，這其實是二氧化碳的功勞。碘是人體必需的營養(yǎng)元素，長期缺碘可導致碘缺乏癥，食用加碘食鹽是消除碘缺乏癥的最簡便、經(jīng)濟、有效的方法。加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀受熱、光照時不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對碘的攝入，所以炒菜時要注意：加鹽應等快出鍋時，且勿長時間燉炒。
豆腐不可與菠菜一起煮。草酸鈣是人體內不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質可以發(fā)生復分解反應，生成草酸鈣沉淀等物質。從醫(yī)學的觀點看：菠菜、洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時混合食用，會生成草酸鈣的沉淀，是產生結石的誘因;從營養(yǎng)學的觀點看，混合食用會破壞他們的營養(yǎng)成分。
在炒菜時放點醋，不但能調味，而且可保持維生素c不被破壞。煮魚時放點醋，可使魚的肉嫩骨酥。因為醋能同魚骨（主要成分是碳酸鈣）發(fā)生作用，生成易溶于水的醋酸鈣。如同時再加點酒（乙醇），酸與醇相互反應生成具有芳香氣味的乙酸乙酯，使魚肉格外鮮美可口。酒、醋還可以除去造成魚腥的三甲胺。有的人為了使食物容易煮爛，喜歡隨意加一點堿，這是不好的，因為維生素遇到堿就會被破壞。
食物的酸堿性。研究發(fā)現(xiàn)，多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物質減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用，故有人稱堿性食物為"血液和血管的清潔劑"。一般地說，大米、面粉、肉類、魚類、蛋類等食物幾乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水產品等則都是堿性食物。注意科學飲食，改進食結構，加強體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的生活習慣，血管硬化可望得到延緩和逆轉。人體體液的酸堿度與智商水平有密切關系。在體液酸堿度允許的范圍內，酸性偏高者智商較低，堿性偏高則智商較高?？茖W家測試了數(shù)十名6至13歲的男孩，結果表明，大腦皮層中的體液ph值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些學習成績欠佳、智力發(fā)育水平較低的孩子，往往多屬酸性體質。
鋁一直被人們認為是無毒元素，因而鋁制飲具、含鋁蓬松劑發(fā)酵粉、凈水劑等被大量使用。但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長期緩慢的.對人體健康造成危害，其引起的毒性緩慢且不易覺察，然而，一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應則后果嚴重。防鋁中毒，生活中應注意：
(1)、減少鋁的入口途徑，如少吃油條，治療胃的藥物盡量避免氫氧化鋁的藥劑。
(2)、少食鋁制品包裝的食品。
(3)、有節(jié)制使用鋁制品，避免食物或飲用水與鋁制品之間的長時間接觸。
水垢的形成是因為水中溶解有碳酸氫鈣，一點也看不出來。但當把含有碳酸氫鈣的水放到鍋中燒時，碳酸氫鈣在受熱后，逐淅分解，又轉變?yōu)樵瓉淼亩趸?、水以及碳酸鈣。這些含有碳酸鈣的開水到在茶壺或者熱水瓶內，碳酸鈣就逐漸深入瓶底或附結在內壁上，時間一長，碳酸鈣結起，就成了“茶垢”。那么，為什么鹽酸能除掉碳酸鈣呢?這又是一個化學反應，生成一種叫做氯化鈣的新物質。氯化鈣能夠溶解在水中，所以只要用水一洗就沒有了。這樣一來，“茶垢”就除掉了。用鹽酸除“茶垢”?？傻米⒁猓菏紫龋灰苯佑檬秩ツ?，最好用根銅絲纏著布條來擦洗，其次，鹽酸要配得稀一點，不能太濃，而且還不能太多，因為鹽酸有腐蝕性。除掉“茶垢”后，要用水認認真真地沖洗幾遍，才能把鹽酸除去;或者在茶壺里盛些水，放上幾只鐵釘，過幾天，那些殘存的鹽酸就沒有了。
海水中為何出現(xiàn)“赤潮”？近年來，我國渤海灣等近海海域中，曾出現(xiàn)大面積的紅色潮水，人們稱這種現(xiàn)象為“赤潮”。赤潮不是潮汐現(xiàn)象，也不像“黑潮”那樣是海流運動，而是海洋中一種紅色的浮游生物在特定條件下過度繁殖的生物現(xiàn)象。為什么浮游生物能過度繁殖呢?原來大量涌進海洋中的廢水、廢渣以及經(jīng)大氣交換進入海洋的物質中，有些含有氮、磷等元素，屬于植物生長必需的營養(yǎng)素。因此浮游生物大量急劇繁殖，就使大海穿上了“紅裝”。為了預防海洋赤潮現(xiàn)象，應該控制含氮、磷等廢物，例如含磷洗衣粉的廢水等向海洋中排放，以保持海洋中的生態(tài)平衡。
為什么酒越陳越香？一般普通的酒，為什么埋藏了幾年就變?yōu)槊谰颇?白酒的主要成分是乙醇，把酒埋在地下，保存好，放置幾年后，乙醇就和白酒中較少的成份乙酸發(fā)生化學反應，生成的ch3cooc2h5(乙酸乙酯)具有果香味。上述反應雖為可逆反應，反應速度較慢，但時間越長，也就有越多的乙酸乙酯生成，因此酒越陳越香。
生活中處處充滿化學，只需稍加用心觀察，便會發(fā)現(xiàn)原來“神奇”的化學一直在被我們熟練地應用著。巧妙地運用化學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題，同時可以讓我們的生活變得多姿多彩！
化學與日常生活論文篇八
服裝的選擇要得體女士求職服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝，不淪年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。2鞋子要便利女士如何穿鞋也有學問，總的原則是應和整體相協(xié)調，在顏色和款式上與服裝相配。面試時，不要穿長而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳選擇，既結實又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴。設計新穎的靴子也會顯得自信而得體。但穿靴子時，應該注意裙子的下擺要長于靴端。3襪子也很重要襪子不能有脫絲。時裝設計師們都認為，肉色作為商界著裝是最適合的。為保險起見，你應在包里放一雙備用，以免脫絲能及時更換。另外，不論你的腿有多漂亮，都不應在面試時露著光腿。4飾物要少而精首飾盡量少戴。應避免像吉卜賽人一樣幾個手指都戴戒指。拇指戒指不能為人接受。耳環(huán)應當小巧且不引人注目。為了使你感到舒適，注意力集中，戴的耳環(huán)不要過長，以免發(fā)出叮當?shù)穆曧懟蛘哂|及脖頸，甚至掛到衣服上。樸實無華的項鏈就挺好，但別戴假珍珠或華麗的人造珠寶。令人喜愛的手鐲是完全可以接受的，但鐲子上的小飾物應當避免，其他刻有你名字首字母的首飾也應避免。面試時一定不要戴腳鐲?？傊魇罪椀闹匾瓌t是：少則美。眼鏡會使一些人外表增色，也可能使一些人顯得不協(xié)調。盡量選擇適合自己的鏡框，式樣宜新為好。另外，千萬不可戴太陽鏡(護目鏡)去面試，當然更不能戴反光鏡。假如你非戴眼鏡不可，可選擇隱形眼鏡。絲巾飄逸清秀的特點最能烘托出女性的美，但選擇絲巾時一定要注意與衣服的協(xié)調搭配。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝。
行姿。
行姿。對一般人走的基本要求是要輕盈、快捷，不能拖泥帶水。
注意：
(1)走時鞋底不能與地面摩擦。
(2)女性走路時腳不能外八字或內八字。
(3)兩人以上的人在公眾場合行走，切忌勾肩搭背。總之，男士應步伐矯健，顯出陽剛之美;女士則應款款輕盈，顯出柔和之美。
(4)行姿的步幅。步幅是指行進時前后兩腳之前的距離，在生活中步幅的大小往往與人的身高成正比。
(5)行姿的步位。正確的步位是：走路時兩只腳踩的接近于一條直線，而不是兩條平行線。
(6)行姿的步速。在行進時，步速應保持均勻、平穩(wěn)、不能過快過慢，忽快忽慢。
(7)行姿的步韻。行進時，膝蓋和腳腕應富有彈性，腰部應成為身體中心移動的軸線，雙背自然輕松地前后擺動，保持身體各部位之間動作的和諧，使行走具有一定的韻律，顯得自然美。
(8)行姿的步態(tài)。步態(tài)還是一種微妙的語言，它能反映出一個人的情緒，當心情喜悅時，步態(tài)就輕盈、歡快;當情緒悲哀時，步態(tài)就沉重。
注意細節(jié)。
(1)入座后，雙手不應同時放在扶手上，不應半躺在沙發(fā)上。
(2)不要蹲在腿上，腿腳不能搖擺。
(3)不要坐下來后，站起來整理衣服。
(4)不要把腳放在座椅下勾住椅腿。
(5)不要猛坐猛起。
(6)女性不應該把腿攤開。
化學與日常生活論文篇九
洗澡盡量不盆浴，而是淋浴。擦洗法液或沐浴露時要關水龍頭，不然會把水浪費掉的。洗完后立刻關掉水龍頭。家中備幾個污水桶，將各種洗滌用水積攢起來用于沖洗廁所。
2、節(jié)約燃氣也很重要。怎樣才能節(jié)約呢？
養(yǎng)成好的生活習慣。先將做飯的準備工作（淘米洗菜等）做好，炒菜時，開始下鍋時火要大些，火焰要覆蓋鍋底；菜熟時就應及時調小火焰；盛菜時將或減到最小，直到第二道菜下鍋再將火焰調大。這樣既節(jié)約燃氣，又能減少空燒造成的油煙污染。
3、拒絕這些“白色垃圾”。
盡量不用一次性餐盒、筷子、塑料袋，上街購物自備布袋或筐子，養(yǎng)成不用餐巾紙而用小手帕的習慣。這樣一方面可以減少垃圾量，減輕垃圾處置的壓力；另一方面，也可以減少塑料制品的生產，節(jié)省大量的原料和電力、水資源。
這個工作比較難，因為已經(jīng)用了幾年一次性紙杯、餐具，要再轉過來，不但需要我們作大量宣傳、認真執(zhí)行，在外出時，可自己帶上飯盒、茶杯、水壺等用具，避免使用一次性餐具。
4、珍惜紙張就是珍惜森林。
廢紙是我們生活中，浪費最嚴重的資源。平時使用后的紙張，報紙，書刊，建議都進行分類，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙、便條紙，或自制成筆記本使用；過期的掛歷可以包書皮。
在打印機旁備一個廢紙儲存箱，可以重復利用的打印紙一定重復利用，不能再利用的各種廢紙一定要交給專業(yè)人員，按照可回收的價值，進行處理。
5、淘米水切勿隨意倒掉，可用來澆花、洗臉或洗碗，肥力、去污力溫和，又不污染水質。喝不了的面條湯、水餃湯也有一定的去油污作用，可用來洗刷碗筷?？蓽p少洗潔精對水質的污染。
6、慎用清潔劑，減少水污染，拒絕含磷洗滌劑，只用無磷洗滌劑。若時間允許、體力允許，盡量手洗衣服，既節(jié)電又節(jié)水。
7、買車要買小排量的環(huán)保型汽車，外出時若行李不太重，在有公汽可乘的路段盡量不開車，若路途不太遠應提倡騎自行車或步行。
8、家中所有電器及辦公室的`電器使用完要隨手關掉電源，不要讓電器長時間處于待機狀態(tài)。空調溫度設定在24～28℃之間，買冰箱應買省電型的，看電視音量要適中。
9、多用可重復使用的耐用品。
比如說，用可重復使用的容器裝冰箱里的食物，而盡量不用一次性的塑料保鮮膜；使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑料垃圾的產生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等。
10、廢電池的處理。
在日常生活中，使用電池的地方愈來愈多。從電視機、vcd的遙控器，到學生們的隨身聽，處處都要用電池。隨之而來，就發(fā)生了電池的處置問題，建議把大家平時丟棄的廢電池一個個收集起來，最后送到有關工廠處置。
注意事項。
我國的水資源和石油、煤炭等相對匱乏，而環(huán)境污染卻相當嚴重，讓我們行動起來，提倡簡單生活，避免奢侈浪費，保護環(huán)境，造福后代。
樹立環(huán)保小意識，一起行動改變社會。
化學與日常生活論文篇十
在課堂教學中，我們常常會看到一些同學游離于課堂之外，老師說什么，同學說什么，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是一個人終身健康發(fā)展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養(yǎng)學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發(fā)展。
一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發(fā)展。
隨著素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生發(fā)展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然后分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發(fā)展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。
二、應加強課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據(jù)自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，并改造知識，形成富有個體特征的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學習便可以超越認知的范疇而達到影響人的情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。
三、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關系。
良好師生關系的`建立，是順利實現(xiàn)課堂教學目標，有效促進學生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創(chuàng)設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。
總之，只有在課堂教學中讓學生具有責任意識和自信心，才能達到教育的目的，有利于學生的健康發(fā)展。
化學與日常生活論文篇十一
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化。
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用?；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化。
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化。
化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間。
現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質人才。
化學與日常生活論文篇十二
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發(fā)展方向，也是促進化學學科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養(yǎng)學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領著化學教學朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規(guī)范實驗操作。
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應物。
高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當?shù)姆磻?是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗。
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用。
在當前建設節(jié)約型經(jīng)濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創(chuàng)新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物。
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養(yǎng)成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在化學課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
化學與日常生活論文篇十三
（1）當一些運動員的某些部位受傷時，隨行的醫(yī)生會向運動員的受傷部位噴一些液體藥品，這就是氯乙烷氯乙烷，氯乙烷沸點低，噴到皮膚上后吸收熱量揮發(fā)，使皮膚降溫，降低疼痛感。
（2）舉重前，運動員把雙手伸進裝有白色“鎂粉”的盆中，然后互相摩擦掌心，這種助運動員一臂之力的鎂粉是碳酸鎂，可以增大摩擦力。
化學與日常生活論文篇十四
幼兒期是幼兒園語言發(fā)展的啟蒙時期，并且這一階段所受的教育會對其一生都將產生重要的影響，所以做好這一時期的語言能力培養(yǎng)工作至關重要。但目前學校對幼兒的語言教育大多局限于唱兒歌、講故事等前篇一律的形式，長此以往，不僅幼兒們覺得乏味，學習興趣不斷降低，從教的教師們也會感到試教的難度不斷提高，因為很難使孩子們保持持久學習的興趣和熱情，學習效果自然受到影響。
所以，我們不能將對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)僅僅寄托在課堂教學的過程中，而應更加重視結合幼兒的日常生活，通過循序漸進、潛移默化的引導、教育方式實現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒的語言表達能力。
一、鞏固和提升傳統(tǒng)的語言教育課的教學質量。
在開展教學工作之前，授課老師就需要明確宏觀上的本學期、微觀上的本節(jié)課的教學目標和教學任務，在制定的過程中要注意結合學生的實際情況和幼兒園整體發(fā)展方針。此外，每節(jié)課老師需要在教案中呈現(xiàn)出細節(jié)化的教學內容，例如采取唱歌的方式還是講故事的方式上課，要教會孩子們使用哪些詞匯、句式等進行表達。表演游戲是豐富課堂的一種重要手段，他不僅具有突出的趣味性，而且集聲音、動作、表情等表現(xiàn)形式于一體，對幼兒多元表現(xiàn)力的培養(yǎng)有極大優(yōu)勢。所以，教師可以靈活運用課本中的素材，改編成適合表演或做成其他好玩的游戲的方式豐富我們的教學活動。這就要求教師們既要有認真的教學態(tài)度，也要有扎實的教學技能。教師們充分重視備課這一環(huán)節(jié)，恰當支配可獲得的教育資源，并結合具體情況綜合多種教學情況，只有這樣才可能實現(xiàn)理想的教育效果。
舉個例子，母親節(jié)來了，教師可以教會孩子們對母愛的認知，對感恩的認知，以及如何運用語言向母親表達他們的愛和感恩。教師可以引導孩子們回家后要親媽媽一下，然后對自己的媽媽說“媽媽我愛你”、“媽媽你真美”或者“媽媽，謝謝你的愛”等表達愛和感恩的話；也可以教孩子們唱兒歌――《世上只有媽媽好》或者組織孩子們專門為媽媽們集體表演一個兒童劇等。
日常生活相對于課堂學習要輕松自在的多，孩子們不會產生害怕老師而不敢表達、擔心在同學面前丟臉而不主動表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學生們參加各種形式的活動，在輕松自在的氛圍中恰當?shù)闹踩虢虒W內容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最愛的花，說出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來源于生活，對幼兒園來說都是切實可感的，所以學習難度大大降低，能夠很好的引導他們學習語言表達。
在這一個環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習。馬克思哲學說過，實踐是認知的源泉，而認知最終還要回到實踐中去，所以孩子們由觀察、交流實踐獲得認知，并通過模仿，練習形成自己的能力，最終會指導他們更好地適應社會生活，實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。
三、以人為本，注重幼兒的共性和個性。
幼兒是語言表達學習過程中的主體，無論以何種方式、何種內容開展教學，都需要重視幼兒的主體地位，誘導、鼓勵他們積極參與學習和主動表達，使其養(yǎng)成良好的語言表達習慣，獲得熟練的表達技能。但需要注意的是，孩子們的身上同時存在著共性和個性，共性是日常教學重視比較多的部分，而個性特點就幾乎被幼兒園的班級式教育忽視掉了，這常常扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力等能力。早在幾千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，處于文明進步的社會中的當代教師們，更要注意觀察孩子們的個性特點，針對各自的語言能力情況，實施差異的教學。
對于語言表達能力較強的幼兒，可以布置一些高難度的學習任務，例如：請他在課堂上用流暢的、富有感情的'語言為大家講一段童話故事，或是唱一首自己喜歡的兒歌；而對于語言表達能力相對較差的，表現(xiàn)欲不強的幼兒，教師則要注重心理輔導，拉近與他們的距離、了解他們的內心世界，讓他們感受到親切關懷，帶給他們更多的勇氣，并提供合適的壞境氛圍，讓他們自信自由的說話。這就需要教師對每個孩子的家庭背景，成長背景有一定的了解，多于孩子及其家長溝通，打開孩子們的內心世界，鼓勵他們主動交流，使他們逐漸習慣用語言表達自己的思想，進一步培養(yǎng)他們的語言表達能力。
總之，幼兒時期的語言表達能力的發(fā)展對幼兒今后的發(fā)展將產生深遠影響，家長和學校都需要重視這一點，做好語言能力的培養(yǎng)工作，將其滲透于幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教師要本著認真負責的態(tài)度，抓住生活和學習中的每一個機會，讓孩子們在無拘無束的狀態(tài)下，萌生表達的欲望，實現(xiàn)表達、交流行為，獲得語言表達能力的培養(yǎng)！
【參考文獻】。
化學與日常生活論文篇十五
1972年，第二屆國際數(shù)學教育大會上成立了一個專門研究數(shù)學史與數(shù)學教育之間關系的組織--hpm(historyandped^ogyofmathematics)0該組織的成立充分體現(xiàn)了在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的重要性。hpm研究的最終目的是通過數(shù)學史的運用，提高數(shù)學教育的水平。例如，該組織十分強調探究式的學習，認為教師的任務是引導和幫助學生進行知識的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的工作。
近年來，國內外學者對數(shù)學史與數(shù)學教育的關系進行了一系列的研究，諸如對荷蘭數(shù)學教育家漢斯?弗賴登塔爾的hpm思想進行深入研究，并充分挖掘了其“再創(chuàng)造”的思想;再如，探討托普利茨?克萊因等諸多數(shù)學家的發(fā)生教學法思想,對數(shù)學教學設計影響的研究;一些學者也在數(shù)學史教育價值的實踐探索及數(shù)學史和數(shù)學教材的編寫等方面作了深入研究。本文僅就數(shù)學教育史在數(shù)學課堂教學中的應用進行探討，以期發(fā)揮數(shù)學史的最大教育價值。
(一)教師數(shù)學史素養(yǎng)不足，影響了數(shù)學史教育功能的發(fā)揮。
數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在數(shù)學教師專業(yè)知識的發(fā)展，而對于數(shù)學知識的歷史發(fā)展過程的理解是教師專業(yè)知識的重要組成部分。數(shù)學史素養(yǎng)成為數(shù)學教師必備的素養(yǎng)之一，具備數(shù)學史知識的數(shù)學教師才能夠更好地架起學生理解數(shù)學知識的橋梁，因此數(shù)學教師的數(shù)學史教育理應備受關注。但是，由于種種原因，數(shù)學教師重視數(shù)學知識和教學技能的養(yǎng)成，卻對數(shù)學史的知識熱情不足，這在很大程度上影響了數(shù)學史教育功能的發(fā)揮。
(二)數(shù)學史的滲透浮于表面，不能體現(xiàn)教學思維過程。
目前，數(shù)學教學過程中數(shù)學史的融入存在“高呼聲，低實踐”的現(xiàn)象，有的只是為了用而用，并沒有實現(xiàn)數(shù)學史教學的教學價值。例如，有的.數(shù)學史只是偶爾提及數(shù)學家故事，單純利用數(shù)學家的經(jīng)歷等來增強學生學習數(shù)學的興趣和信心；有的人認為，一提數(shù)學是就應該看到人物、年代、史實等，而把數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程排除在數(shù)學史之外。
歷史發(fā)生原理為數(shù)學史運用于數(shù)學教學提供了重要的教學啟示。個體對數(shù)學概念的認知發(fā)展過程與該概念的歷史發(fā)展過程相似。111這種基于數(shù)學史的“探究取向”的教學，便是利用數(shù)學史，在數(shù)學概念發(fā)展過程中的探索過程及數(shù)學思想方法形成過程，數(shù)學命題的解決過程等引導學生進行探索，發(fā)展學生數(shù)學思維。
弗賴登塔爾對數(shù)學史與數(shù)學教育的研究，也體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的思想。他認為，數(shù)學概念、公理及數(shù)學語言符號等，包括數(shù)學問題解決，不應機械地灌輸給學生，或僅是由結果出發(fā)，推導出其他知識的方式，這種顛倒的教學法掩蓋了創(chuàng)造的思維過程，即學生的數(shù)學學習不應該去重復人類的學習過程，而應進行“再創(chuàng)造”。這種教學使學生體會數(shù)學家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學的過程，學生在接受這種再創(chuàng)造的學習活動的同時，其實也在進行著探究性活動。當然這種再創(chuàng)造，是有指導的再創(chuàng)造,在教學過程中，數(shù)學教師應著力于發(fā)揮其主導作用，對數(shù)學史料進行“再創(chuàng)造”,為學生創(chuàng)設探究發(fā)現(xiàn)的“歷史重演”過程,充分體現(xiàn)其“探究取向”。
(一）數(shù)學史素材的選取。
充分挖掘數(shù)學史知識來設計教學內容,可以更好地為學生提供更廣的視角和更寬闊的思路，在分析教學目標和教學要求的基礎上，尋找有關的數(shù)學史素材，而數(shù)學史料的選擇，要以探究為取向。
針對研究課題，要明確其教學目標及要求，數(shù)學史料的引入具體在什么地方，以什么樣的方式來引入，以此來整理數(shù)學史料，做好教學設計，將其精髄融合到數(shù)學教學中，在教學過程中還原真實的數(shù)學情境,讓學生體會到最原始的數(shù)學發(fā)展，而不是來談數(shù)學史，達到學生對研究課題進行探究的目的。比如在講授一些數(shù)學概念，數(shù)學名詞的由來時，其稱謂往往與內涵沒有任何關系，是分離的，這就需要我們去了解關于數(shù)學術語的由來,了解歷史有助于加強學生對于這些數(shù)學知識的理解,也能增加學生對數(shù)學知識的探究欲望，從而改變學生消極數(shù)學觀的狀態(tài)。.
(二)基于史料的局部探究。
數(shù)學教師確定所選的數(shù)學史料后，要創(chuàng)設與史料有關的問題情境，使學生對于這些問題產生強烈的探究欲望，以達到教學過程中探究的需要。然而，對于這種探究式教學并不是針對所有所學內容進行探究，而是基于史料的局部探究。即是我們要明確數(shù)學史料是為教學服務的,探究的目的重在探究的過程和取得的成效，因此對一些知識的講授，有些環(huán)節(jié)需要實行“探究取向”的hpm教學，對于一些簡單的知識，采用一般的教學方式即可，無需用探究占用時間的長短來衡量。
(三)探究性作業(yè)中數(shù)學史料的融入。
數(shù)學史融入數(shù)學教學的主要方式主要有附加式、復制式、順應式和重構式。其中附加式和復制式是運用數(shù)學史的最初級的層面，而順應式與重構式是對數(shù)學史材料進行改編或編制數(shù)學問題，重構歷史發(fā)生過程，是深入挖掘數(shù)學史素材的體現(xiàn),能夠真正體現(xiàn)出數(shù)學史融合下的“探究取向”。而這種探究性并非只能夠融入數(shù)學史料的教學過程的環(huán)節(jié)中，也可將其融入到作業(yè)環(huán)節(jié)中。探究性作業(yè)也是新課程改革的一項新課題。數(shù)學習題的訓練也不能只局限于解決常規(guī)問題，應有具有操作實踐的、來自生活實踐的結論不確定的、開放性的數(shù)學應用問題等，這就表明作業(yè)的訓練應具有方法的探究性，啟發(fā)學生利用已有知識去探究問題的解決途徑，為學生的個性發(fā)展提供充分的空間。具有“探究取向”的作業(yè)實踐能夠提高學生的創(chuàng)新意識，從而能夠實現(xiàn)探究性教學目的。
(四）基于實驗共同體的反饋與修正。
弗賴登塔爾所強調的數(shù)學史融入數(shù)學教學中的再創(chuàng)造思想,要求數(shù)學教師在深刻理解數(shù)學史料融入的內涵的基礎上，深入挖掘數(shù)學史料的精髓，尋找適合研究課題的具有探究佳的融和方式，為學生創(chuàng)設探究發(fā)現(xiàn)的“歷史重演”過程,充分體現(xiàn)其“探究取向”，讓學生體驗到數(shù)學知識蘊含的數(shù)學思想和文化價值、享受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探究的能力。
由于數(shù)學史與數(shù)學教學的結合需要很高的專業(yè)素養(yǎng)，而一線教師的數(shù)學史素養(yǎng)和教學設計能力難以在短時間內得到提高，常常使得數(shù)學史與數(shù)學教學的結合要么停留于知識的講解、不能夠從數(shù)學史的素材中挖掘、提煉探究取向數(shù)學教學的元素。因此，在現(xiàn)階段，要想使數(shù)學史與數(shù)學教學的結合做到實處，我們需要一種多種力量的結合,即，成立有一線教師與理論研究者共同組成的實踐共同體。這種實踐共同體，可以依托各級教學研究部門，高校學科教學論專業(yè)，也可以是各校共同組成的數(shù)學教育工作室。
實踐共同體能有效地幫助數(shù)學教師設計教學，避免教學理論與教學實踐相脫節(jié)，使數(shù)學史的應用成為數(shù)學教育的一條途徑。通過反饋修正來提升一線教師的hpm教學設計能力、學生數(shù)學學習的積極主動性及探究能力。在設計一實施一反饋一修正的循環(huán)過程中，針對反饋中所反映出的具體問題,進行反思，提出修改意見，對設計方案進一步改進完善。
總之，數(shù)學教育研究表明，數(shù)學史可以為數(shù)學教學提供豐富的教學素材和教學思想，為學生提供更多的探究機會，是數(shù)學史在數(shù)學教學中發(fā)揮作用的一個重要體現(xiàn)。
化學與日常生活論文篇十六
在生活中我們常?？吹竭@樣的場景：“媽媽，你幫我?！薄袄蠋?，我不會”?，F(xiàn)在的孩子越來越多的依賴于家長和老師，我們的教育也迫切的提出了獨立性培養(yǎng)的迫切性。它不僅關系到孩子自身的成長還關系到在未來社會生活中他們是否能夠適應。
一、在思想上要明確認識，高度重視。
等等，這些行為，其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子骨骼、肌肉等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調，因此常常會弄臟了衣服、損壞了東西，這是孩子成長必然經(jīng)歷的過程，對此，家長要有正確的認識，在思想上要高度重視，從小培養(yǎng)孩子的獨立性，否則錯過了這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。家長和老師還可以從培養(yǎng)自理能力入手，逐步培養(yǎng)獨立性。
二、在行動上要提供機會，大膽放手。
孩子的能力是在動手操作的過程中和實踐中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，先必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實踐的機會，放手讓孩子去做那些應該做并且又是力所能及的事情。如：大班幼兒學習自己穿脫衣褲，學習收發(fā)碗筷、學擦桌子等。同時孩子的事應盡量讓孩子自己去思考，決斷。如：孩子玩具應放在什么地方？玩什么？與誰玩？怎樣玩好？等等。另外還要有意識的創(chuàng)造條件，讓孩子做家長的小助手，如：幫媽媽做簡單的家務，自己收拾房間等，培養(yǎng)孩子的各種能力，只要孩子想做，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做的不好也沒關系。
三、在方法上因勢利導，正面鼓勵。
培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方法。孩子一開始都是當作“玩”來對待，教師、家長應根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。當幼兒犯“錯誤”時，一定要寬容對待，不要批評指責，不要說一些傷害孩子的話：“你怎么那么笨，”“到一邊去，別搗亂，”要正面引導，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進步時，家長和老師一定要給予及時鼓勵和表揚，為孩子樹立自信心，并愿意繼續(xù)去做，促使孩子進一步做出努力。
四、孩子能做的事情督促孩子堅持做。
孩子的獨立性不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，也不是孩子學會獨立的做幾件事就意味孩子具有獨立性。這是一個長期的、不斷內化的過程，它需要對孩子進行反復的強化和持之以恒的引導。因此，當孩子掌握了一定的獨立技能、或表現(xiàn)出一些獨立行為之后，一定要注意及時表揚鼓勵，充分調動孩子的積極性和主動性，同時督促孩子不斷堅持、反復練習，最后養(yǎng)成良好的習慣。
五、對幼兒進行適當?shù)拇煺劢逃?BR> 生活中，挫折無處不在，可以說挫折伴隨著孩子成長的每一步。著名心理學家馬斯洛說：挫折未必總是壞的，關鍵在于對挫折的態(tài)度。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿，也正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩的獨立意識和堅韌不拔的品質。我們可以利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢的面對生活與學習中的困難，積極地去克服困難，這才是真正有效的挫折教育。比如：打針以后可以對孩子說：“你真勇敢。”等。有意識的引導孩子以積極樂觀的心態(tài)看待生活中的不如意。并且學會想辦法積極克服挫折、戰(zhàn)勝挫折獲得成功的體驗，能勇敢的面對各種困難。
六、家園攜手、共同教育。
許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子的依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈的未來社會。家庭是孩子成長的最基本土壤，家長則是幼兒的首任教師。在幼兒個性形成過程中起著非常重要的作用。當孩子在生活和學習中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難。只有當孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動轉為主動，從而戰(zhàn)勝困難。
教會孩子面對挫折、戰(zhàn)勝挫折、并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成、關鍵是要順其自然，順應孩子的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化的培養(yǎng)孩子的承受挫折的能力，讓幼兒明白生活有順有逆，有苦有樂，還孩子以生活本來面目，讓孩子認識挫折，從而學會戰(zhàn)勝挫折的本領。
美國教育家杜威指出：“教育即生活”。教師與父母必須把教育與幼兒生活融為一體從“做中學”。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而改正。挫折教育也應該讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學的研究成果也證明了這一點：個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過其它感官獲得的信息在大腦皮層中的痕跡要深，保持時間要長。
在日常生活中教育契機隨處可見，關鍵在于要有效把握，使幼兒在循序漸進中能力不斷提高，獨立性的發(fā)展有助于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和發(fā)展智力。
大連市旅順中心幼兒園。
魯美娜。
化學與日常生活論文篇十七
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴重?；ば袠I(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響。化學工程節(jié)能中的綠色化學工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學行業(yè)發(fā)展應該實現(xiàn)的目標。
關鍵詞：化學工程、綠色化學、工程工藝。
引言：
在化學工程中，使用清潔生產技術、利用生物技術和創(chuàng)造環(huán)境友好型產品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。
綠色化學工程工藝又稱為環(huán)境無害化學，是利用化學反應來防止環(huán)境污染的一門學科領域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學工程中化學產品的設計、制造與應用當中產生的有毒有害物質，使化學產品在生產的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產反應過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。
綠色化學工程工藝在全世界的使用范圍內都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學反應過程中會從源頭上就減少對污染物的生產和反應，而不是污染物或者廢棄物產生之后在進行凈化處理?；瘜W產品在進行綠色環(huán)保設計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W產品在進行分析時候，主要是對生產效率的同時使用，降低原料和產品的有毒性。它還可以在化學產品生產過程中將有毒物質利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產品。
2.1清潔生產技術。
清潔生產技術就是一種無毒無害的生產技術，這是一種綠色的化學工業(yè)技術，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領域的應用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術的應用范圍，更是涉及到了輻射加工技術和綠色催化技術的應用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產技術的應用，在很多的生活領域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。
2.2環(huán)境友好型產品。
環(huán)境友好型產品對于綠色化學工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復使用，也降低了對人體的傷害。這些產品的使用都是綠色化學工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產品是實現(xiàn)綠色化學工藝的重要保障，也促使了我國化學行業(yè)的進步。
在進行綠色化學工程工藝的生產過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學工藝生產過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴重。所以在今后的化學工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學反應，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學反應中轉化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W產品。在整個化學轉化過程中，這種原材料既會產生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質的化學產品。所以在今后的化工工程生產過程中，綠色化學原料就需要得到廣泛的使用。
3.2強化化學反應的選擇。
烴類化學元素的在進行選擇性氧化時會產生較強的放熱反應，在石油化工生產過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學反應的生產過程中化學物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產出二氧化碳和水分子。所以在很多化學反應中，這種類型的化學反應通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結構，就不會得到最終的產物。為了使化學工程的生產的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學工藝的生產。因此還需要不斷加強對于化學反應的強化和選擇，使化學反應具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學反應和生產過程中產生不同的效果。
4結語：
本文講述了通過采用綠色化學原料、強化化學反應的選擇、使用無毒無害催化原料和應用綠色化學工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學工藝的開發(fā)。使整個化工生產過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產技術相融合的產物，讓整個化工生產過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調發(fā)展與共存。
參考文獻：
化學與日常生活論文篇一
摘要：高中物理知識來源于生活，也被用于生活實際。生活里，一個簡單的自然現(xiàn)象，也許就顯現(xiàn)出物理知識的魅力。將高中物理知識聯(lián)系生活實際，需要注重培養(yǎng)高中生在生活中學習物理知識的能力。本文分別從物理知識與日常生活之間的聯(lián)系和在生活里運用物理知識這兩個方面進行具體探究。讓高中生學以致用，在生活里快樂學習高中物理知識。
關鍵詞：高中物理知識；聯(lián)系；生活實際；
高中的物理知識是立足于一些簡單的基礎知識，來源于日常生活，對我們高中學生的實際操作能力有一定的要求。但大多數(shù)高中生卻只能將書本上的知識學來應付考試，無法解釋實際生活里的許多物理現(xiàn)象，也無法解決簡單的物理問題。對于高中生來說，應學會把物理知識舉一反三運用到生活里，在生活里發(fā)現(xiàn)物理知識的實際樂趣。所以將高中物理知識聯(lián)系生活實際是一件舉足輕重的事。
一、高中物理知識與日常生活的聯(lián)系。
（一）力學知識與日常生活的聯(lián)系。
高中物理知識與實際生活緊密聯(lián)系，要學會把學習的第一課堂與生活實際的第二課堂有機結合。[1]高中的物理力學知識與生活密切相關，生活處處皆力學知識的現(xiàn)象。根據(jù)物理知識里面的重力而言，其是物理學里面的重要概念，貫穿整個力學的學習。由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，且重力的方向一直是豎直向下。
具體而言，就拿地球倘若失去重力來說，那么地球上的一切物體都將漂浮在空中，下雨天雨水也不會落在地上，我們將不再接觸地面。還比如說我們熟知的蘋果因重力的吸引會從樹上落下，同樣，在一塊空地上將一個蘋果丟到地面，我們會觀察到蘋果的運動軌跡，是豎直向下的，這是每一個人都可以進行的小實驗，與我們日常生活息息相關。盡管力學是比較簡單的物理知識，但親自體驗，認識才更深刻。
（二）電學知識與日常生活的聯(lián)系。
就我們高中生而言，電學是相對較難并且也是極其重要的部分。簡單的電流知識、關于電路的串聯(lián)并聯(lián)、電的輸出功率、電的電阻之類的知識，都是與日常生活緊密聯(lián)系的。學好電學知識，對日常生活是極其重要也是有所幫助的。
例如，高中生所學的物理電流知識，這部分知識與生活是緊密聯(lián)系的。每家每戶都有電的存在，電線、手機充電等都離不開電，而關于電的基本知識若是了解了，便對生活實際是有一定幫助的。新房裝修中電的功率要怎樣安排才算合理，怎樣才能最大程度減少電路故障以及由于其帶來的火災等，這些生活中常見的問題都離不開電，所以學好物理中關于電的知識，只會受益匪淺。其次，家里的電路設計也需要電學知識。電路設計是一個復雜的事情，不僅要綜合考慮電源總動率，電路的串聯(lián)并聯(lián)還要考慮電阻等知識。倘若把電學知識學習透徹后，對于那些電工設計的電路圖自己也會明白其中的道理，并能提出自己的意見。對于一些小的電路問題，根據(jù)所學知識，也就會知道所出的故障在哪里了，便好對癥下藥，做力所能及的事。比如家中燈不亮了，自己若有電路圖便可試著分析故障的原因，解決問題。
二、在生活里運用高中物理知識。
（一）全方位參與，讓物理知識走進生活。
作為當代高中生，需要多參與生活里各種活動，學會巧妙運用物理知識。例如，多參加高中物理知識競賽，關注身邊的科技設計，多參觀科技展覽，在平日生活里，也可觀看一些關于物理知識的紀錄片和相關影片……這些都是高中生日常生活里可以參與的活動，通過這些活動，我們可以充分調動所學的物理知識，主動加強其運用。學會思考是何種高中物理知識原理的運用，也會激發(fā)自我對此種物理知識的興趣。
高中生要學會做個生活里的有心人，這樣才會對所學知識的來龍去脈有清晰的了解，并能輕松的舉一反三。[2]例如，有些高中生就特別善于運用物理知識去制作小發(fā)明。在水龍頭處給水壺加水，想在接水的時候短暫離開，卻又擔心水會溢出來。所以，可以做一個水滿提示裝置。首先用一根帶有泡沫塊的u形鐵條，再在鐵條兩端粘貼上一塊帶有兩條s形銅線的小木板，然后將電池和一個蜂鳴器連接，再把電線焊接到兩條銅線上，一個水滿提示裝置就做好了。使用這個水滿提醒裝置時，隨著水的注入，泡沫塊會慢慢升高，從而使頂端的鐵環(huán)接觸到銅線，接通蜂鳴器的電源，就能達到提示的效果。這是簡單的物理發(fā)明，卻體現(xiàn)了物理知識走進生活，并發(fā)揮了大用處。每個高中生都可以試著運用物理知識去發(fā)明創(chuàng)造。
（二）學著和身邊的人探討物理知識。
家庭也是高中生學習的一個重要地方。對于高中物理知識聯(lián)系生活實際，我們高中學生可以嘗試著和父母從一些簡單的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識，并學會運用，要學著給自己提問，并給予機會去解答或是解決。例如，我們乘坐公交車時，自己和父母坐在一起，知道若是突然剎車，人的身子會往前傾，自己就可以告訴父母這是因為慣性的作用，然后自己和父母就可以提前做好準備，以免急剎車造成不必要的受傷。同時也可以運用參照系的概念，去談到底是車動還是樹動。也可以和身邊的朋友探討物理知識，同樣有所幫助。
三、結語。
作為當代的高中生，學習必定要符合時代要求。學習的樂趣要主動去發(fā)現(xiàn)，主動去找尋，并要懂得將樂趣無限擴大化，才會真正激發(fā)自我對學習的興趣。把所學知識與生活實際相聯(lián)系，這是對知識理解接受程度的一個檢測標準，也是對高中生物理學習的能力要求，即學會在生活里運用物理知識，爭做創(chuàng)新人才。高中物理知識聯(lián)系生活實際，使我們高中生將物理知識理解透徹，并能感受到物理知識的實用性，才能更好學習，快樂主動學習。
參考文獻。
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[2]楊潤青。淺析高中物理知識點在生活中的應用[j].中華少年，（12）.
[3]張婉婷。高中物理知識點在生活中的應用研究[j].中華少年，2018（13）.
化學與日常生活論文篇二
2、生活竅門:巧除紗窗油膩3:可將洗衣粉、吸煙剩下的煙頭一起放在水里，待溶解后，拿來擦玻璃窗、紗窗，效果均不錯。
3、生活竅門:將蝦仁放入碗內，加一點精鹽、食用堿粉，用手抓搓一會兒后用清水浸泡，然后再用清水洗凈，這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶，爽嫩可口。
5、生活竅門:將殘茶葉浸入水中數(shù)天后，澆在植物根部，可促進植物生長;把殘茶葉曬干，放到廁所或溝渠里燃熏，可消除惡臭，具有驅除蚊蠅的功能。
6、生活竅門:夾生飯重煮法:如果是米飯夾生，可用筷子在飯內扎些直通鍋底的孔，灑入少許黃酒重燜，若只表面夾生，只要將表層翻到中間再燜即可。
7、生活竅門:烹調蔬菜時如果必須要焯，焯好菜的水最好盡量利用。如做水餃的菜，焯好的水可適量放在肉餡里，這樣即保存營養(yǎng)，又使水餃餡味美有湯。
8、生活竅門:炒雞蛋的竅門:將雞蛋打入碗中，加入少許溫水攪拌均勻，倒入油鍋里炒，炒時往鍋里滴少許酒，這樣炒出的雞蛋蓬松、鮮嫩、可口。
9、生活竅門:如何使用砂鍋1:新買來的砂鍋第一次使用時，最好用來熬粥，或者用它煮一煮濃淘米水，以堵塞砂鍋的微細孔隙，防止?jié)B水。
10、生活竅門:巧用“十三香”:燉肉時用陳皮，香味濃郁;吃牛羊肉加白芷，可除膻增鮮;自制香腸用肉桂，味道鮮美;熏肉熏雞用丁香，回味無窮。
12、生活竅門:香菜是一種傘形花科類植物，富含香精油，香氣濃郁，但香精油極易揮發(fā)，且經(jīng)不起長時間加熱，香菜最好在食用前加入，以保留其香氣。
13、生活竅門:當進行高溫洗滌或干衣程序時，不可碰觸機門玻璃，以免燙傷。拿出烘干的衣物時，要小心衣物上的金屬部分，如拉鏈、紐扣等，以免燙傷。
15、生活竅門:如何使用砂鍋2:用砂鍋熬湯、燉肉時，要先往砂鍋里放水，再把砂鍋置于火上，先用文火，再用旺火。
16、生活竅門:烹調蔬菜時，加點菱粉類淀粉，使湯變得稠濃，不但可使烹調出的蔬菜美味可口，而且由于淀粉含谷胱甘肽，對維生素有保護作用。
17、生活竅門:米飯若燒糊了，趕緊將火關掉，在米飯上面放一塊面包皮，蓋上鍋蓋，5分鐘后，面包皮即可把糊味吸收。
18、生活竅門:洗衣粉用量:若衣服不太臟或洗滌時泡沫過多，則要減少洗衣粉用量。避免洗衣粉使用過量，不僅省錢而且保護環(huán)境，可令洗衣機更耐用。
19、生活竅門:煮餃子時要添足水，待水開后加入2%的食鹽，溶解后再下餃子，能增加面筋的韌性，餃子不會粘皮、粘底，餃子的色澤會變白，湯清餃香。
20、生活竅門:許多人愛吃青菜卻不愛喝菜湯，事實上，燒菜時，大部分維生素已溶解在菜湯里。比如小白菜炒好后，會有70%的維生素c溶解在菜湯里。
21、生活竅門:白襪子若發(fā)黃了，可用洗衣粉溶液浸泡30分鐘后再進行洗滌。對于衣服上的奶漬，可用洗衣粉進行污漬預處理，然后再進行正常洗滌。
22、生活竅門:如何使用砂鍋3:從火上端下砂鍋時，一定要放在干燥的木板或草墊上，切不要放在瓷磚或水泥地面上。
25、生活竅門:用殘茶葉擦洗木、竹桌椅，可使之更為光潔。把殘茶葉曬干，鋪撒在潮濕處，能夠去潮;殘茶葉曬干后，還可裝入枕套充當枕芯，非常柔軟。
26、生活竅門:餃子煮熟以后，先用笊籬把餃子撈出，隨即放入溫開水中浸涮一下，然后再裝盤，餃子就不會互相粘在一起了。
27、生活竅門:炒鮮蝦的竅門:炒鮮蝦之前，可先將蝦用浸泡桂皮的沸水沖燙一下，然后再炒，這樣炒出來的蝦，味道更鮮美。
28、生活竅門:蔬菜盡可能做到現(xiàn)炒現(xiàn)吃，避免長時間保溫和多次加熱。另外，為使菜梗易熟，可在快炒后加少許水悶熟。
29、生活竅門:面包能消除地毯污跡:家中的小塊地毯如果臟了，可用熱面包渣擦拭，然后將其掛在陰涼處，24小時后，污跡即可除凈。
30、生活竅門:男子剃須時，可用牙膏代替肥皂，由于牙膏不含游離堿，不僅對皮膚無刺激，而且泡沫豐富，氣味清香，使人有清涼舒爽之感。
31、生活竅門:風油精的妙用(1):在電風扇的.葉子上灑上幾滴風油精，隨著風葉的不停轉動，可使?jié)M室清香，而且有驅趕蚊子的效用。
32、生活竅門:刷油漆前，先在雙手上抹層面霜，刷過油漆后把奶油涂于沾有油漆的皮膚上，用干布擦拭，再用香皂清洗，就能把附著于皮膚上的油漆除掉。
33、生活竅門:豆腐一般都會有一股鹵水味。豆腐下鍋前，如果先在開水中浸泡10多分鐘，便可除去鹵水味，這樣做出的豆腐不但口感好，而且味美香甜。
34、生活竅門:煮雞蛋時，可先將雞蛋放入冷水中浸泡一會，再放入熱水里煮，這樣煮好的雞蛋蛋殼不破裂，且易于剝掉。
35、生活竅門:手表受磁，會影響走時準確。消除方法很簡單，只要找一個未受磁的鐵環(huán)，將表放在環(huán)中，慢慢穿來穿去，幾分鐘后，手表就會退磁復原。
36、生活竅門:豆腐性偏寒，平素有胃寒者，如食用豆腐后有胸悶、反胃等現(xiàn)象，則不宜食用;易腹瀉、腹脹脾虛者，也不宜多食豆腐。
37、生活竅門:牙膏也有潔膚功能!洗澡時用牙膏代替浴皂搓身去污，既有明顯的潔膚功能，還能使浴后渾身涼爽，而且還有預防痱子的作用。
38、生活竅門:用微波爐做菜時，首先要用調料將原料浸透。這是因為微波烹任過程快，若不浸潤透很難入味，且蔥、姜、蒜等增香的作用也難以發(fā)揮。
39、生活竅門:葡萄汁送服降壓藥效果好!用葡萄汁代替白開水送服降壓藥，能使血壓降得平穩(wěn)，且不會出現(xiàn)血壓忽高忽低的現(xiàn)象。
40、生活竅門:煮飯不宜用生水。因為自來水中含有氯氣，在燒飯過程中，它會破壞糧食中所含的維生素b1，若用開水煮飯，維生素b1可免受損失。
42、生活竅門:風油精的妙用(2):洗澡時，在水中加入數(shù)滴風油精，浴后會有渾身清涼舒爽感覺，還有防治痱子、防蚊叮咬、祛除汗臭的作用。
43、生活竅門:炸饅頭片時，先將饅頭片在冷水里浸一下，然后再入鍋炸，這樣炸好的饅頭片焦黃酥脆，既好吃又省油。
44、生活竅門:做菜或做湯時，如果做咸了，可拿一個洗凈的土豆切成兩半放入湯里煮幾分鐘，這樣，湯就能由咸變淡了。
45、生活竅門:舒緩眼部疲勞小竅門:用水浸泡藥用小米草或母菊花，然后將毛巾浸濕，敷于眼部10到15分鐘，可有效舒緩眼部疲勞。
46、生活竅門:夏日天氣炎熱，身上容易長痱子，可用溫水將長有痱子的部位洗凈，涂擦一層牙膏，痱子不久即可消失。
47、生活竅門:室內廁所即使沖洗得再干凈，也常會留下一股臭味，只要在廁所內放置一小杯香醋，臭味便會消失。其有效期為六、七天，可每周換一次。
48、生活竅門:如果用陳米做米飯，淘過米之后，可在往米中加水的同時，加入1/4或1/5啤酒，這樣蒸出來的米飯香甜，且有光澤，如同新米一樣。
49、生活竅門:煮餃子時，餃子皮和餡中的水溶性營養(yǎng)素除因受熱小部分損失之外，大部分都溶解在湯里，所以，吃水餃最好把湯也喝掉。
50、生活竅門:熱水泡雙手可治偏頭痛。把雙手浸入熱水中，水量以浸過手腕為宜，并不斷地加熱水，以保持水溫。半小時后，痛感即可減輕，甚至完全消失。
化學與日常生活論文篇三
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅影響醫(yī)學教師的發(fā)展，也影響學生的學習和發(fā)展。高校醫(yī)學教師肩負著培養(yǎng)高級人才的重任，教學效果固然重要，但醫(yī)學教師的職業(yè)態(tài)度、思想道德和個人修養(yǎng)都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成產生重大影響。除了積極參加單位組織的學習外，醫(yī)學教師更要自覺地了解名人傳記和模范事跡，自我鼓勵。在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與其他成員之間的關系中，才能辨明是非，才能辨別善惡，才能對照、發(fā)現(xiàn)和糾正自己的缺點和不足，從而培養(yǎng)自己良好的思想道德水平。目前，我校新聘教師要先后通過教研室、學院及大學不同層面嚴格的考核，最終選擇師德高尚、知識淵博的人才到教師崗位，革除忽視師德、只重學歷的弊端。建議：第一，師德的表現(xiàn)應與工資、崗位和職稱掛鉤。第二，建立監(jiān)督制度，結合行政與社會監(jiān)督力量，明察暗訪，并設立“師德信箱”，通過各種手段鼓勵教師嚴于律己，以達到較高的思想境界。
教師的首要任務是教學，教學能力的提高是對教師的基本要求。近年來，隨著大學招生規(guī)模的擴大和師資的新老更替，大批年輕教師被引進。由于缺乏教學經(jīng)驗，知識儲備不足，難以厚積薄發(fā)，使得教學捉襟見肘，學生感到索然無味，存在青年教師的教學能力不足的現(xiàn)象。例如，本人所在教研室共17名在崗人員，其中35歲以下教師高達70%，因此，對于青年教師教學能力的培養(yǎng)應格外重視?？捶ㄈ缦拢旱谝?，現(xiàn)有培訓結束后每個人都會頒發(fā)一個證書，無關乎你培訓表現(xiàn)、出勤等，純屬“走過場”。因此，建議加強培訓制度法律化，通過立法的形式，把參加在職培訓作為醫(yī)學教師終身在職教育。第二，由年資高、經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行“一對一”帶教，要從最基本的做起，如，針對實驗課的“基本操作及標準曲線法測定未知硫酸銅濃度”，不僅要指導青年教師的教學過程，還要“手把手”完成整個實驗。課后，青年教師要積極進行教育教學反思，如，寫反思日記、觀摩教學、討論教學等，再與帶教老師溝通，以便提高自己的教學能力。第三，青年醫(yī)學教師要努力提高專業(yè)水平，做好專業(yè)知識積累，保持與專業(yè)前沿同步。
教師教學工作本身需要良好的科研能力，這樣才能去追求創(chuàng)新，“創(chuàng)造”良好的教學效果，以適應教育改革和發(fā)展的需要。研究意味著要在實踐中探索，再反饋于理論，醫(yī)學教師必然會科學地收集、分析并加工知識，最終達到科研促進教學的目的。具體看法如下：第一，相關部門應建立規(guī)范合理的科研管理體系、公正透明的競爭機制和激勵措施。項目申報組織校內專家進行初審，提出修改意見并反饋，以便申報者及時改進。第二，大學應創(chuàng)造更多條件讓中青年醫(yī)學教師通過各種渠道和方式參加繼續(xù)深造，尤其對學科帶頭人和突出人才，保持優(yōu)秀骨干不斷拓展新的研究領域。第三，形成一支相對穩(wěn)定的科研隊伍，通過“請進來，走出去”的方式來提高科技人才的培養(yǎng)速度，作為后備軍，必須加大青年醫(yī)學教師科研能力的培養(yǎng)，建立健全一套行之有效的人才培養(yǎng)機制。在影響學生發(fā)展的眾多因素中，醫(yī)學教師是教育的直接實施者，又是一個專業(yè)隊伍，相比其他任何因素，都具有明顯優(yōu)勢。因此，作為教師都不能妄自菲薄，只有不斷提高自身的綜合素質，才能有效的完成各項任務，真正推進教育的健康發(fā)展。
化學與日常生活論文篇四
摘要：物理知識與現(xiàn)實生活息息相關,當前高中生學習物理知識,應注重物理學的實用性特質,不僅要掌握物理學的基本原理,更重要的是學會利用所學知識解決實際生活中的問題。高中物理光學知識在日常生活很多領域扮演著重要的角色,很多實際生活中遇到的問題都能用光學原理進行解釋,本文就高中物理光學概念及其重要性進行闡述,并著重利用光學知識解釋了彩虹形成原理、海市蜃樓等一些現(xiàn)象的形成原理。
關鍵詞：高中物理;光學概念;實際應用;。
在高中物理課程中,光學是重要的學習內容之一,其具體內容主要有折射、衍射以及激光等相關知識。這些知識與實際生活有密切的聯(lián)系,掌握好光學知識不僅豐富了物理知識體系,更重要的是能夠將學到的知識與實際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系,解釋實際生活中遇到的光學現(xiàn)象并加以利用,達到學以致用的目的。因此,我們需要對高中物理光學在實際生活的應用進行分析。
一、物理光學概念及其重要性。
(一)物理光學的概念。
在物理學中,光是一種電磁波,其傳播特性與電磁波相似,都需要通過電磁場傳播。人類的眼睛對于大部分電磁波均沒有感應,卻能夠感應到光產生的電磁波,這種感應就是感光作用,因此,人類眼睛可以感應到的.電磁波就是可見光。光可以在多種介質中傳播,例如空氣、水等,由于傳播介質不同,光的傳播速度也會有所不同,在實際的傳播過程中,如果傳播介質發(fā)生變化,光就可能發(fā)生彎折,不同頻率的光的彎折程度也存在一定的差異。
(二)物理光學的重要性。
物理是高中教學中的重要學科,其中光學是物理學科中的重要組成部分,與此同時,我們在日常生活中經(jīng)常接觸到物理光學知識,因此,光學知識是高中物理學習的重點內容。學好高中物理光學知識能夠解釋實際生活中遇到的光學現(xiàn)象,并且可以利用這些知識解決實際生活中遇到的問題,提高學生對物理知識的應用能力。
(一)彩虹形成原理。
在我們的生活中,雨過天晴以后經(jīng)?？梢钥匆娞炜罩谐霈F(xiàn)的彩虹,并且在特定條件下還可能出現(xiàn)雙彩虹、晚虹等不同形式的彩虹。彩虹的形成原理可以通過高中物理光學中的“光的折射”相關知識來解釋:太陽光屬于符合光,是由不同顏色的光聚集而形成的,一般情況下,太陽光直接傳播至我們的眼睛中,我們看到的是白色可見光。但是,在雨過天晴以后,空氣中會漂浮大量的小水滴,這些水滴的形狀為球形,在太陽光照射到水滴后,會出現(xiàn)入射角度不同的現(xiàn)象,造成反射角度也有所不同。與此同時,由于太陽光的傳播介質發(fā)生了變化,由空氣變化為水,因此太陽光會發(fā)生折射。在這個過程中水滴相當于三棱鏡,通過色散將太陽光分散成多種顏色,就形成了我們看到的彩虹。
(二)海市蜃樓的形成原理。
海市蜃樓現(xiàn)象一般發(fā)生在沙漠地區(qū),也有可能發(fā)生在寬闊的海平面或柏油路上。形成這種現(xiàn)象的原因主要包括氣溫變化、光學條件等因素。沙漠中海市蜃樓現(xiàn)象形成的光學原理如下:在天氣晴朗的夏季,沙漠中的沙粒被陽光直接照射,由于沙粒的比熱容必空氣高,地表溫度就會快速上升。與此同時,由于空氣的導熱性相對較差,就會產生密度不同的“空氣層”,隨著位置的升高,空氣的溫度就會降低、密度減小。陽光由上至下照射到這些“空氣層”中,就會產生折射,遠處的景象就會投射到沙漠表面,形成海市蜃樓。
(三)宇宙膨脹地球上接收的光波頻率應小于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率,原理。
在目前的天文物理學中,宇宙膨脹論是一項重要的理論,這種理論認為,大部分星球都在不斷遠離地球,宇宙正處在逐漸膨脹的過程中。得出宇宙膨脹論的主要依據(jù)是星球光譜數(shù)據(jù)。在我們的日常生活中,經(jīng)常會有這樣的感受:我們行走在公路上時,如果對面行駛過來一輛救護車,我們聽到的聲音是越來越高的,而在救護車逐漸遠離我們時,我們聽到的聲音則會越來越低,這種現(xiàn)象就是聲波的多普勒效應。與聲音一樣,光也是一種波,因此,在光的傳播過程中也會有多普勒效應?？偹苤?宇宙中有很多與太陽相似的發(fā)光天體,假設這些發(fā)光天體與地球之間的距離是不變的,那么根據(jù)多普勒效應,地球上接收的光波頻率應與發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率相同。根據(jù)這個理論,如果一個發(fā)光天體遠離地球,地球上接收的光波頻率應小于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率,如果這個發(fā)光天體靠近地球,地球上接收的光波頻率則應大于發(fā)光天體發(fā)出的光波頻率。但是,在研究宇宙的過程中,我們發(fā)現(xiàn),一些發(fā)光天體的發(fā)出的光譜頻率都在向頻率低的紅光移動,也就是說光譜頻率不斷降低,根據(jù)光波多普勒效應,我們可以得知,大部分的發(fā)光天體都在遠離地球,并推斷出宇宙膨脹論。
三、結語。
總而言之,在高中物理光學中的許多知識內容與我們的實際生活息息相關。因此,在學習過程中,高中生應將教學與實際生活聯(lián)系起來,嘗試用光學原理解釋一些常見的現(xiàn)象,這種聯(lián)系實際生活的學習方式不僅能更好的掌握學習內容,而且能夠有效提高學習的效率。不僅光學部分的內容,在高中物理中還包括力學、電學等方面的知識內容,同樣與實際生活有密切的聯(lián)系,可以在這些知識的學習過程中采用相同的學習方式。
參考文獻：
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化學與日常生活論文篇五
摘要：世界人口劇增,人們生活水平快速提高的同時,環(huán)境問題也愈來愈嚴重,且已經(jīng)真真切切的擺在了我們面前,植被的不斷減少、水資源貧乏、大氣資源的不斷惡化、垃圾成山等等。環(huán)境問題是人們在生產的過程中不合理地利用自然資源導致的,環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響,如土地沙漠化、森林破壞、溫室效應、臭氧層破壞等,這種不可扭轉的環(huán)境破壞現(xiàn)象是人們缺乏環(huán)境保護知識所造成的行為不當。化學作為一門中學課程,涵蓋了許多貼近生活的科學原理,而我們作為高中生、國家未來的建設者,保護環(huán)境從自己做起應是義不容辭的,對高中化學理論和環(huán)境污染的認識,將對祖國未來建設產生影響。那么,我們該如何將化學知識在環(huán)保工程中進行運用呢?本文介紹了部分環(huán)境污染的情況,并說明了一下個人的看法。
關鍵詞：化學知識;環(huán)境保護;具體運用;。
一、利用化學知識了解環(huán)境污染的原因。
(一)酸雨的形成。
初中化學在講到酸時就有這樣一個知識點,即:no2、so3等酸性氧化物與水化合形成有機酸,如果與水蒸氣融合散發(fā)于大氣中,則會形成酸雨。從國外的情況來看,曾經(jīng)有40年代英國倫敦的“酸雨”,有50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”;在我國,80年代以來,重慶、貴陽等工業(yè)城市也曾出現(xiàn)大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”等,這些都是較為嚴重的受災情況。酸雨會銹蝕大部分由金屬制成的工業(yè)器械,使其壽命縮短;酸雨可以使河流、湖泊中的部分重金屬化合物溶出,這些有毒的重金屬元素被藻類植物吸收,接著會進入魚等水生動物體內,最終就會危害人類的健康。酸雨會造成土壤酸化,導致農作物的出產率大大降低;酸雨也會使一些價值很高的古文物受到腐蝕。
(二)臭氧層空洞。
學習了“氧及其化合物”的知識后,教師可重點介紹“臭氧層空洞”。臭氧層空洞的形成,則是與氟利昂分解產生的氯原子有直接關系。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,空調、電冰箱是我們家庭常用的電器,我們常說的此類電器采用的'制冷劑氟里昂化學名為氯氟烴。氯氟烴初始是在低層大氣中呈現(xiàn)穩(wěn)定的狀態(tài),游蕩數(shù)十年的時間會進入同溫層,最后直到穿出臭氧層。而穿出臭氧層就是臭氧層被破壞的開始,氯氟烴在強烈紫外線的作用下迅速分解產生氯原子,由于氯原子極為活潑,可以說是專門拆散臭氧分子的罪魁禍首,這些氯原子使臭氧層逐漸變薄,最終導致出現(xiàn)臭氧層空洞。
(三)水污染與重金屬污染。
中學范圍類學到的水污染可分為無機污染物、有機污染物、水體富營養(yǎng)化、赤潮與海洋污染等。我們高中常見的是水體富營養(yǎng)化與赤潮與海洋污染。在人類活動的影響下,水體富營養(yǎng)化出現(xiàn)的具體原因是氮、磷等植物營養(yǎng)物質大量進入湖泊河水,氮、磷元素非常適合藻類及其他浮游生物的繁殖,藻類等在水體中含量變多會導致水體溶解氧量下降,不利于魚類及其他生物的生存,而出現(xiàn)魚類大量死亡的現(xiàn)象。
二、如何使化學知識在運用中得到升華。
(一)學會舉一反三。
化學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科,同時理論性又極強,中學許多化學知識強調定性分析,即了解現(xiàn)象或結論,建立化學概念和規(guī)律,而要做到舉一反三就必須將定性和定量相結合,除了記住是什么,還要求弄清楚原理,而不是靠死記硬背,依賴老師進行課程的學習。我們要學會鍛煉自己的理解力,理解后再記憶,將知識與生活融會貫通,舉一反三,深刻理解化學原理。
(二)在化學實驗中做到環(huán)保。
化學作為一門自然學科是離不開實驗的,通過實驗才會得出很多重大發(fā)現(xiàn)和研究結論。中學化學也有許多實驗,而實驗的產物或附帶產物或多或少會對我們的環(huán)境造成一定影響。因此,我們在實驗時,應該極為注意環(huán)保知識。
例如,一氧化碳有劇毒,我們在進行一氧化碳還原金屬氧化物的實驗時,釋放的尾氣要進行及時處理,可以在尾氣處放一個燃燒著的酒精燈,或是在尾氣排放處放一個氣球,也可以用導管通入水中,再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣做可以避免多余的一氧化碳排放到空氣中去,造成空氣的污染。又例如,在實驗時取藥品杜絕用量過多,要嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品,杜絕多多益善的想法,若某實驗沒有規(guī)定藥品用量,我們就要取少量的藥品進行實驗,防止浪費化學藥品資源、減少產生的廢棄物,將污染環(huán)境降到最低。
化學知識與生活聯(lián)系密切。例如,洗滌劑是含磷的化合物,對水污染有一定的影響,它廣泛應用于我們清洗器具的生活方式中,農藥也是富含磷元素的,因此,這兩類物質在我們的生產生活中就要注意減少排放。另外,垃圾的處理,垃圾的掩埋對土質也是有極大的危害,關于處理垃圾的問題,首先,我們可以采用可降解的材料作為日常生活用品,其次,我們生活中要養(yǎng)成對垃圾進行分類回收處理的習慣,少使用一次性用具。
(四)將化學知識多多進行宣傳。
我們中學生作為一個對環(huán)保認識較多的公民,應牢記環(huán)境保護人人有責,從自身做起,從一點一滴的小事做起,節(jié)約每一滴水、每一度電、珍惜每一張紙,不亂扔垃圾,可以利用所學的化學知識向親人、朋友、同學解釋環(huán)境污染的原因、現(xiàn)狀及如何避免環(huán)境污染等,通過日常的影響,強化大家的環(huán)保意識,使人人養(yǎng)成環(huán)保的習慣。
三、結束語。
作為新世紀的一代,我們要勤奮學習,刻苦鉆研,在生活中應用所學化學知識,變“為我學”成“為我用”,讓所學知識有用武之地,用先進的化學原理和科學知識保護我們耐以生存生活的環(huán)境,這樣才能使所學知識活起來,使知識在運用中升華,為未來的環(huán)保工程貢獻一份保護力量。
參考文獻。
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化學與日常生活論文篇六
冰凍三尺，非一日之寒，近期曝光的幾個假食品，不是在市場上橫空出世，而是滋生蔓延已久，甚至已經(jīng)形成產業(yè)鏈，頗具規(guī)模。像“合成豆腐”，外包裝袋上還有其仿冒的正宗產品獨有的激光防偽標志，原來制假者專門配備了價值800萬元左右的激光制版機，舍得下如此血本，可見其規(guī)模之大，銷路之廣。俗話說，蒼蠅不盯無縫的蛋，以假豆腐之“軟”，竟然能在市場上獲得如此強勁的生命力，監(jiān)管的長期乏力甚至缺失，難辭其咎。更有甚者，在生產假葡萄酒廠家的車間里，都安裝著監(jiān)控攝像頭，直接連通當?shù)刭|監(jiān)部門，并有專人監(jiān)控。但就是在這些攝像頭底下，造假者毫無顧忌地灌裝假冒的名牌葡萄酒。這種“睜一只眼閉一只眼”的背后，恐怕還不只是失職瀆職那么簡單。監(jiān)管的眼睛是閉上了，而利益的眼睛則可能睜得賊亮。出了事，要么說“不歸我管”，要么說“管不了”。其實，這些“說法”本身，就已經(jīng)能說明食品監(jiān)管存在問題。一則，造假手法不斷翻新升級，食品安全挑戰(zhàn)變幻莫測，確實存在制度不完善、職能不健全的問題，相關部門“心有余而力不及”；二則，恐怕還是“非不能也，是不為也”，或者“為”起來也不那么給力。工業(yè)文明的技術和成果，如果在不良的法治和道德環(huán)境中，將會發(fā)生怎樣可怕的異化，其威脅的，還不僅僅是人們餐桌上的美味佳肴，更是一個文明社會的公序良俗。假雞蛋、“合成豆腐”等假食品，在制假技術上可能還很“初級”，但其技術化、產業(yè)化的危險傾向已經(jīng)值得引起全社會的警覺。有鑒于此，我們既需要提倡行業(yè)道德，凈化市場環(huán)境，構筑隱形的防線；更需要有關部門更加負責、更加主動、更加常態(tài)化地開展工作，變事后推責為事先履職，變“踢皮球”為“打組合拳”，變感嘆空白為填補空白，構筑起堅實的監(jiān)管防線，食品安全問題才會逐漸冰消瓦解。
人體所有營養(yǎng)成分均來源于食物，而食物都是由化學物質組合成的。人們?yōu)榱司S持生命與健康，保證正常的生長、發(fā)育和從事各項勞動，每天都必須攝取一定量的食物。食物中所含的營養(yǎng)成分，通過人體內的一系列的代謝過程，產生熱能以補充人們從事勞動和維持生命活動的消耗，同時，經(jīng)過代謝產生的各種營養(yǎng)成分，經(jīng)吸收后以供人體生長、發(fā)育和修補組織之需。。營”是謀求，“養(yǎng)是養(yǎng)身(或養(yǎng)生)，因此“營養(yǎng)”之意是“謀求養(yǎng)身。營養(yǎng)是一系列的行為過程，它包括食物的消化、吸收、利用和排泄。消化是人體將食物中的營養(yǎng)成分(主要指淀粉、蛋白質、纖維素等高分子有機物質)，通過消化器官分泌的各種水解酶，將復雜的營養(yǎng)成分水攘為簡單的營養(yǎng)成分的功能。例如，淀粉水解為葡萄糖、蛋白質水解為氨基酸，甘油水懈為脂肪酸利用則是把吸收到各組織中的簡單營養(yǎng)成分，一部分在合成酶的作用下經(jīng)過生物化學反應合成人體所需要的營養(yǎng)成分，供人體生長、發(fā)育、修補與更新組織器官之需要。另一部分則經(jīng)過生物氧化而變成熱能，供人體生命活動和從事各種勞動的需要，這兩方面都是人體對營養(yǎng)成分的利用。古人云之“五谷為養(yǎng)，五畜為益，五糶為助，五菜為充。營養(yǎng)學觀點用現(xiàn)在的話解釋就是五谷雜糧供給人體熱量以養(yǎng)生；動物肉類供給蛋白質以補充主食之不足，益于健康；水果生食以供給易破壞的維生素．輔助于飲食中的短缺元素成分；蔬菜可供給無機鹽、維生素以及食物纖維，有充盈的作用。這些觀點很符合戢代營養(yǎng)學的原則營養(yǎng)成分通過人體的吸收與利用、變?yōu)闄C體的組成部分，反過來，又對機體起調節(jié)控制作用。例如，維生素在人體內含量較少．不足以滿足人的生命活動需要．所以必須由食物來供給，而食物中的維生素又不具備生物活性，但經(jīng)人體吸收后．通過人體內的生物化學反應就會合成有生理活性的維生素。身體如果缺乏某種維生素，就會產生相應的癌變。例如：
食物中的蛋白質、脂肪、淀粉等都是不容易溶解于水的，通過燒煮以后，吸收了水分，受熱膨脹，然后與水反應：淀粉分解成許多的小分子——糖類；脂肪發(fā)生部分水解，生成酸和醇；蛋白質生成各種具有鮮美味道的氨基酸。這樣，不僅使食物變得易于被人體消化和吸收，而且還使食物增加了鮮美味道。所以不要小看烹飪，其中也蘊含著很多化學知識。各種維生素都怕熱、怕氧氣，烹調時間過長，溫度過高，容易被破壞。因此，煎炒多用急火，快翻、快出鍋。煎炒魚肉時，切忌將魚、肉燒焦，不然，蛋白質中的色氨酸就會轉變成有毒的物質，引起食物中毒。維生素a和它的前身胡蘿卜素，以及維生素d等，是一些脂溶性物質，只有溶解在油脂中，才能被小腸膜吸收，因此，炒胡蘿卜要多加些油，最好和肉一起燉。燒煮食物時，加鹽、醬油等調味品的時間也得注意。加鹽過早，鹽會使豆類或肉里的蛋白質發(fā)生凝聚、變硬，水難以滲透進去，豆類或肉不易煮爛，不利于人體消化和吸收。
食鹽在烹飪中試必不可少的一樣調味料，在古代鹽的地位是相當高的。人們如此看重食鹽，那是因為食鹽是維持人體正常生理功能，保持健康必不可少的物質。食鹽中的鈉離子和氯離子，是維持細胞之間的水平衡及血液中酸堿平衡的重要物質。鈉離子能協(xié)調血壓和血量，還能促進神經(jīng)沖動的傳導。另外，心臟和肌肉的收縮也離不開鹽。專家認為，一般人每天約需食鹽4-10克，其中日常食物中本身含有1-2克，其余的食鹽則要在烹調時加入。腎炎、肝炎、心臟病患者應根據(jù)醫(yī)囑適當控制每天攝鹽量，高血壓病人也應適當減少食鹽量。長期過多攝入食鹽是引發(fā)高血壓、腎臟病、心臟病的原因，動脈硬化的發(fā)病率也與食鹽攝入的多少成正比。
在炒菜時放點醋，不但能調味，而且可保持維生素c不被破壞。煮魚時放點醋，可使魚的'肉嫩骨酥。因為醋能同魚骨（主要成分是碳酸鈣）發(fā)生作用，生成易溶于水的醋酸鈣。如同時再加點酒（乙醇），酸與醇相互反應生成具有芳香氣味的乙酸乙酯，使魚肉格外鮮美可口。酒、醋還可以除去造成魚腥的三甲胺。有的人為了使食物容易煮爛，喜歡隨意加一點堿，這是不好的，因為維生素遇到堿就會被破壞。普通食醋里含醋酸3-5%。食醋含人體必需的多種氨基酸和其他營養(yǎng)素，長期服用醋能增進食欲，消除疲勞，滋潤皮膚，軟化血管，并且可以預防高血壓、動脈硬化等病疾，而且右以消耗體內脂肪，促使糖、蛋白質等新陳代謝順利進行，起到減肥效果。
食用味精的鮮味能刺激味覺細胞和興奮消化腺體，增加食欲，促進消化。味精還有一定的藥用價值，它能改變人體的營養(yǎng)狀態(tài)，使腦內乙酰膽堿增加，從而可以治療神經(jīng)衰弱；經(jīng)常適量地食用味精，對兒童發(fā)育不良有一定的改善作用；味精與血液中氨結合形成的谷胱胺，對治療因血氨增高而引起的肝昏迷和癲癇均有很好的療效。但是，使用味精要特別注意溫度，如果烹飪時加熱至120℃以上，谷氨酸鈉就會發(fā)生化學變化，變成焦谷氨酸鈉，不僅鮮味減退還有輕微的毒性，所以炒菜、做湯時，味精應在臨出鍋時放入。再者由于味精呈堿性，不宜與醋等酸性菜肴混用，以免使酸堿中和。另外，嬰兒應少吃味精，因為味精會與人體中鋅生成絡合物谷氨酸鋅，隨后溶于水排出體外，造成嬰兒缺鋅，影響兒童發(fā)育。炒菜時，有的人喜歡把油燒得冒煙甚至快燃燒起來才放菜，特別是在使用植物油的時候，覺得又不燒“死”菜里就會有生油氣。須知這是一種不好做法，油在高溫時容易生成一種多環(huán)化合物，一般植物油含的不飽和脂肪酸多，更容易形成多環(huán)化合物，實驗證明，多環(huán)化合物易于誘發(fā)動物得膀胱癌。一般將油燒至沸騰就行了，油的“生氣”便可以除去。油溫太高了不好。
為了自己與家人的健康，要注意多留意這些小細節(jié)?；瘜W與我們的日常飲食聯(lián)系密切，多了解這方面的知識，對我們自身的健康有很大的幫助。
化學與日常生活論文篇七
化學對大眾來說一直是個神秘而遙遠的領域，實際上化學與人們的關系就像魚與水一樣，相濡相融，密不可分的。就拿汽水來說吧，打開會冒出好多氣泡，喝下去感覺很涼爽，這其實是二氧化碳的功勞。碘是人體必需的營養(yǎng)元素，長期缺碘可導致碘缺乏癥，食用加碘食鹽是消除碘缺乏癥的最簡便、經(jīng)濟、有效的方法。加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀受熱、光照時不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對碘的攝入，所以炒菜時要注意：加鹽應等快出鍋時，且勿長時間燉炒。
豆腐不可與菠菜一起煮。草酸鈣是人體內不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質可以發(fā)生復分解反應，生成草酸鈣沉淀等物質。從醫(yī)學的觀點看：菠菜、洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時混合食用，會生成草酸鈣的沉淀，是產生結石的誘因;從營養(yǎng)學的觀點看，混合食用會破壞他們的營養(yǎng)成分。
在炒菜時放點醋，不但能調味，而且可保持維生素c不被破壞。煮魚時放點醋，可使魚的肉嫩骨酥。因為醋能同魚骨（主要成分是碳酸鈣）發(fā)生作用，生成易溶于水的醋酸鈣。如同時再加點酒（乙醇），酸與醇相互反應生成具有芳香氣味的乙酸乙酯，使魚肉格外鮮美可口。酒、醋還可以除去造成魚腥的三甲胺。有的人為了使食物容易煮爛，喜歡隨意加一點堿，這是不好的，因為維生素遇到堿就會被破壞。
食物的酸堿性。研究發(fā)現(xiàn)，多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物質減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用，故有人稱堿性食物為"血液和血管的清潔劑"。一般地說，大米、面粉、肉類、魚類、蛋類等食物幾乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水產品等則都是堿性食物。注意科學飲食，改進食結構，加強體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的生活習慣，血管硬化可望得到延緩和逆轉。人體體液的酸堿度與智商水平有密切關系。在體液酸堿度允許的范圍內，酸性偏高者智商較低，堿性偏高則智商較高?？茖W家測試了數(shù)十名6至13歲的男孩，結果表明，大腦皮層中的體液ph值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些學習成績欠佳、智力發(fā)育水平較低的孩子，往往多屬酸性體質。
鋁一直被人們認為是無毒元素，因而鋁制飲具、含鋁蓬松劑發(fā)酵粉、凈水劑等被大量使用。但近幾年的研究表明，鋁可擾亂人體的代謝作用，長期緩慢的.對人體健康造成危害，其引起的毒性緩慢且不易覺察，然而，一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應則后果嚴重。防鋁中毒，生活中應注意：
(1)、減少鋁的入口途徑，如少吃油條，治療胃的藥物盡量避免氫氧化鋁的藥劑。
(2)、少食鋁制品包裝的食品。
(3)、有節(jié)制使用鋁制品，避免食物或飲用水與鋁制品之間的長時間接觸。
水垢的形成是因為水中溶解有碳酸氫鈣，一點也看不出來。但當把含有碳酸氫鈣的水放到鍋中燒時，碳酸氫鈣在受熱后，逐淅分解，又轉變?yōu)樵瓉淼亩趸?、水以及碳酸鈣。這些含有碳酸鈣的開水到在茶壺或者熱水瓶內，碳酸鈣就逐漸深入瓶底或附結在內壁上，時間一長，碳酸鈣結起，就成了“茶垢”。那么，為什么鹽酸能除掉碳酸鈣呢?這又是一個化學反應，生成一種叫做氯化鈣的新物質。氯化鈣能夠溶解在水中，所以只要用水一洗就沒有了。這樣一來，“茶垢”就除掉了。用鹽酸除“茶垢”?？傻米⒁猓菏紫龋灰苯佑檬秩ツ?，最好用根銅絲纏著布條來擦洗，其次，鹽酸要配得稀一點，不能太濃，而且還不能太多，因為鹽酸有腐蝕性。除掉“茶垢”后，要用水認認真真地沖洗幾遍，才能把鹽酸除去;或者在茶壺里盛些水，放上幾只鐵釘，過幾天，那些殘存的鹽酸就沒有了。
海水中為何出現(xiàn)“赤潮”？近年來，我國渤海灣等近海海域中，曾出現(xiàn)大面積的紅色潮水，人們稱這種現(xiàn)象為“赤潮”。赤潮不是潮汐現(xiàn)象，也不像“黑潮”那樣是海流運動，而是海洋中一種紅色的浮游生物在特定條件下過度繁殖的生物現(xiàn)象。為什么浮游生物能過度繁殖呢?原來大量涌進海洋中的廢水、廢渣以及經(jīng)大氣交換進入海洋的物質中，有些含有氮、磷等元素，屬于植物生長必需的營養(yǎng)素。因此浮游生物大量急劇繁殖，就使大海穿上了“紅裝”。為了預防海洋赤潮現(xiàn)象，應該控制含氮、磷等廢物，例如含磷洗衣粉的廢水等向海洋中排放，以保持海洋中的生態(tài)平衡。
為什么酒越陳越香？一般普通的酒，為什么埋藏了幾年就變?yōu)槊谰颇?白酒的主要成分是乙醇，把酒埋在地下，保存好，放置幾年后，乙醇就和白酒中較少的成份乙酸發(fā)生化學反應，生成的ch3cooc2h5(乙酸乙酯)具有果香味。上述反應雖為可逆反應，反應速度較慢，但時間越長，也就有越多的乙酸乙酯生成，因此酒越陳越香。
生活中處處充滿化學，只需稍加用心觀察，便會發(fā)現(xiàn)原來“神奇”的化學一直在被我們熟練地應用著。巧妙地運用化學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題，同時可以讓我們的生活變得多姿多彩！
化學與日常生活論文篇八
服裝的選擇要得體女士求職服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝，不淪年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。2鞋子要便利女士如何穿鞋也有學問，總的原則是應和整體相協(xié)調，在顏色和款式上與服裝相配。面試時，不要穿長而尖的高跟鞋，中跟鞋是最佳選擇，既結實又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴。設計新穎的靴子也會顯得自信而得體。但穿靴子時，應該注意裙子的下擺要長于靴端。3襪子也很重要襪子不能有脫絲。時裝設計師們都認為，肉色作為商界著裝是最適合的。為保險起見，你應在包里放一雙備用，以免脫絲能及時更換。另外，不論你的腿有多漂亮，都不應在面試時露著光腿。4飾物要少而精首飾盡量少戴。應避免像吉卜賽人一樣幾個手指都戴戒指。拇指戒指不能為人接受。耳環(huán)應當小巧且不引人注目。為了使你感到舒適，注意力集中，戴的耳環(huán)不要過長，以免發(fā)出叮當?shù)穆曧懟蛘哂|及脖頸，甚至掛到衣服上。樸實無華的項鏈就挺好，但別戴假珍珠或華麗的人造珠寶。令人喜愛的手鐲是完全可以接受的，但鐲子上的小飾物應當避免，其他刻有你名字首字母的首飾也應避免。面試時一定不要戴腳鐲?？傊魇罪椀闹匾瓌t是：少則美。眼鏡會使一些人外表增色，也可能使一些人顯得不協(xié)調。盡量選擇適合自己的鏡框，式樣宜新為好。另外，千萬不可戴太陽鏡(護目鏡)去面試，當然更不能戴反光鏡。假如你非戴眼鏡不可，可選擇隱形眼鏡。絲巾飄逸清秀的特點最能烘托出女性的美，但選擇絲巾時一定要注意與衣服的協(xié)調搭配。如花色絲巾可配素色衣服，而素色絲巾則適合艷麗的服裝。
行姿。
行姿。對一般人走的基本要求是要輕盈、快捷，不能拖泥帶水。
注意：
(1)走時鞋底不能與地面摩擦。
(2)女性走路時腳不能外八字或內八字。
(3)兩人以上的人在公眾場合行走，切忌勾肩搭背。總之，男士應步伐矯健，顯出陽剛之美;女士則應款款輕盈，顯出柔和之美。
(4)行姿的步幅。步幅是指行進時前后兩腳之前的距離，在生活中步幅的大小往往與人的身高成正比。
(5)行姿的步位。正確的步位是：走路時兩只腳踩的接近于一條直線，而不是兩條平行線。
(6)行姿的步速。在行進時，步速應保持均勻、平穩(wěn)、不能過快過慢，忽快忽慢。
(7)行姿的步韻。行進時，膝蓋和腳腕應富有彈性，腰部應成為身體中心移動的軸線，雙背自然輕松地前后擺動，保持身體各部位之間動作的和諧，使行走具有一定的韻律，顯得自然美。
(8)行姿的步態(tài)。步態(tài)還是一種微妙的語言，它能反映出一個人的情緒，當心情喜悅時，步態(tài)就輕盈、歡快;當情緒悲哀時，步態(tài)就沉重。
注意細節(jié)。
(1)入座后，雙手不應同時放在扶手上，不應半躺在沙發(fā)上。
(2)不要蹲在腿上，腿腳不能搖擺。
(3)不要坐下來后，站起來整理衣服。
(4)不要把腳放在座椅下勾住椅腿。
(5)不要猛坐猛起。
(6)女性不應該把腿攤開。
化學與日常生活論文篇九
洗澡盡量不盆浴，而是淋浴。擦洗法液或沐浴露時要關水龍頭，不然會把水浪費掉的。洗完后立刻關掉水龍頭。家中備幾個污水桶，將各種洗滌用水積攢起來用于沖洗廁所。
2、節(jié)約燃氣也很重要。怎樣才能節(jié)約呢？
養(yǎng)成好的生活習慣。先將做飯的準備工作（淘米洗菜等）做好，炒菜時，開始下鍋時火要大些，火焰要覆蓋鍋底；菜熟時就應及時調小火焰；盛菜時將或減到最小，直到第二道菜下鍋再將火焰調大。這樣既節(jié)約燃氣，又能減少空燒造成的油煙污染。
3、拒絕這些“白色垃圾”。
盡量不用一次性餐盒、筷子、塑料袋，上街購物自備布袋或筐子，養(yǎng)成不用餐巾紙而用小手帕的習慣。這樣一方面可以減少垃圾量，減輕垃圾處置的壓力；另一方面，也可以減少塑料制品的生產，節(jié)省大量的原料和電力、水資源。
這個工作比較難，因為已經(jīng)用了幾年一次性紙杯、餐具，要再轉過來，不但需要我們作大量宣傳、認真執(zhí)行，在外出時，可自己帶上飯盒、茶杯、水壺等用具，避免使用一次性餐具。
4、珍惜紙張就是珍惜森林。
廢紙是我們生活中，浪費最嚴重的資源。平時使用后的紙張，報紙，書刊，建議都進行分類，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙、便條紙，或自制成筆記本使用；過期的掛歷可以包書皮。
在打印機旁備一個廢紙儲存箱，可以重復利用的打印紙一定重復利用，不能再利用的各種廢紙一定要交給專業(yè)人員，按照可回收的價值，進行處理。
5、淘米水切勿隨意倒掉，可用來澆花、洗臉或洗碗，肥力、去污力溫和，又不污染水質。喝不了的面條湯、水餃湯也有一定的去油污作用，可用來洗刷碗筷?？蓽p少洗潔精對水質的污染。
6、慎用清潔劑，減少水污染，拒絕含磷洗滌劑，只用無磷洗滌劑。若時間允許、體力允許，盡量手洗衣服，既節(jié)電又節(jié)水。
7、買車要買小排量的環(huán)保型汽車，外出時若行李不太重，在有公汽可乘的路段盡量不開車，若路途不太遠應提倡騎自行車或步行。
8、家中所有電器及辦公室的`電器使用完要隨手關掉電源，不要讓電器長時間處于待機狀態(tài)。空調溫度設定在24～28℃之間，買冰箱應買省電型的，看電視音量要適中。
9、多用可重復使用的耐用品。
比如說，用可重復使用的容器裝冰箱里的食物，而盡量不用一次性的塑料保鮮膜；使用可換芯的圓珠筆，不用一次性的圓珠筆；出外游玩時自帶水壺，減少塑料垃圾的產生；旅游或出差時，自帶牙刷等衛(wèi)生用具，不使用旅館每日更換的牙具等。
10、廢電池的處理。
在日常生活中，使用電池的地方愈來愈多。從電視機、vcd的遙控器，到學生們的隨身聽，處處都要用電池。隨之而來，就發(fā)生了電池的處置問題，建議把大家平時丟棄的廢電池一個個收集起來，最后送到有關工廠處置。
注意事項。
我國的水資源和石油、煤炭等相對匱乏，而環(huán)境污染卻相當嚴重，讓我們行動起來，提倡簡單生活，避免奢侈浪費，保護環(huán)境，造福后代。
樹立環(huán)保小意識，一起行動改變社會。
化學與日常生活論文篇十
在課堂教學中，我們常常會看到一些同學游離于課堂之外，老師說什么，同學說什么，他一概不聽；還有一些同學在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學生往往缺乏責任意識，第二類學生往往沒有自信心。而責任意識和自信心是一個人終身健康發(fā)展必不可少的重要內在動力。因而，作為教學主陣地的課堂應當關注如何培養(yǎng)學生的責任意識和自信心的問題，使所有學生都能全面健康快樂的發(fā)展。
一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發(fā)展。
隨著素質教育改革和新課程改革的深入開展，“以學生發(fā)展為本”的教育教學理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學生的差異與個性，充分了解每一位學生的心理狀況和當前的知識水平，然后分層次地設置問題，有步驟地開展課堂教學。盡最大力氣調動每一位學生，挖掘每一位學生的潛力，給每一位學生的發(fā)展提供切實有效的引導和幫助，讓每一位學生都感覺到老師對他有一份獨特的希望與關愛。這樣才能喚醒學生的責任意識和自信心。
二、應加強課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強教師與學生之間、學生與學生之間、學生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點撥和引導，促使每一位學生根據(jù)自身特點、自身體驗與自我價值觀，主動地去認識知識，并改造知識，形成富有個體特征的知識體系。這樣學習的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學習便可以超越認知的范疇而達到影響人的情感和人格的領域。只有這樣，每一位學生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進而獲得滿足感和自信心，同時也會增強學生的責任意識。
三、應建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關系。
良好師生關系的`建立，是順利實現(xiàn)課堂教學目標，有效促進學生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學生之中，和學生一起共同創(chuàng)設課堂情景，共同體驗學習的過程，必要時還要學會向學生示弱。這樣學生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責任意識都會得到加強，進而會使學生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學習，在學習中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強學生的責任意識，逐步增強學生的自信心。
總之，只有在課堂教學中讓學生具有責任意識和自信心，才能達到教育的目的，有利于學生的健康發(fā)展。
化學與日常生活論文篇十一
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化。
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用?；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化。
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化。
化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間。
現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質人才。
化學與日常生活論文篇十二
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發(fā)展方向，也是促進化學學科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養(yǎng)學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領著化學教學朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規(guī)范實驗操作。
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經(jīng)驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應物。
高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當?shù)姆磻?是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗。
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用。
在當前建設節(jié)約型經(jīng)濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經(jīng)過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經(jīng)過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創(chuàng)新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物。
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養(yǎng)成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在化學課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
化學與日常生活論文篇十三
（1）當一些運動員的某些部位受傷時，隨行的醫(yī)生會向運動員的受傷部位噴一些液體藥品，這就是氯乙烷氯乙烷，氯乙烷沸點低，噴到皮膚上后吸收熱量揮發(fā)，使皮膚降溫，降低疼痛感。
（2）舉重前，運動員把雙手伸進裝有白色“鎂粉”的盆中，然后互相摩擦掌心，這種助運動員一臂之力的鎂粉是碳酸鎂，可以增大摩擦力。
化學與日常生活論文篇十四
幼兒期是幼兒園語言發(fā)展的啟蒙時期，并且這一階段所受的教育會對其一生都將產生重要的影響，所以做好這一時期的語言能力培養(yǎng)工作至關重要。但目前學校對幼兒的語言教育大多局限于唱兒歌、講故事等前篇一律的形式，長此以往，不僅幼兒們覺得乏味，學習興趣不斷降低，從教的教師們也會感到試教的難度不斷提高，因為很難使孩子們保持持久學習的興趣和熱情，學習效果自然受到影響。
所以，我們不能將對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)僅僅寄托在課堂教學的過程中，而應更加重視結合幼兒的日常生活，通過循序漸進、潛移默化的引導、教育方式實現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒的語言表達能力。
一、鞏固和提升傳統(tǒng)的語言教育課的教學質量。
在開展教學工作之前，授課老師就需要明確宏觀上的本學期、微觀上的本節(jié)課的教學目標和教學任務，在制定的過程中要注意結合學生的實際情況和幼兒園整體發(fā)展方針。此外，每節(jié)課老師需要在教案中呈現(xiàn)出細節(jié)化的教學內容，例如采取唱歌的方式還是講故事的方式上課，要教會孩子們使用哪些詞匯、句式等進行表達。表演游戲是豐富課堂的一種重要手段，他不僅具有突出的趣味性，而且集聲音、動作、表情等表現(xiàn)形式于一體，對幼兒多元表現(xiàn)力的培養(yǎng)有極大優(yōu)勢。所以，教師可以靈活運用課本中的素材，改編成適合表演或做成其他好玩的游戲的方式豐富我們的教學活動。這就要求教師們既要有認真的教學態(tài)度，也要有扎實的教學技能。教師們充分重視備課這一環(huán)節(jié)，恰當支配可獲得的教育資源，并結合具體情況綜合多種教學情況，只有這樣才可能實現(xiàn)理想的教育效果。
舉個例子，母親節(jié)來了，教師可以教會孩子們對母愛的認知，對感恩的認知，以及如何運用語言向母親表達他們的愛和感恩。教師可以引導孩子們回家后要親媽媽一下，然后對自己的媽媽說“媽媽我愛你”、“媽媽你真美”或者“媽媽，謝謝你的愛”等表達愛和感恩的話；也可以教孩子們唱兒歌――《世上只有媽媽好》或者組織孩子們專門為媽媽們集體表演一個兒童劇等。
日常生活相對于課堂學習要輕松自在的多，孩子們不會產生害怕老師而不敢表達、擔心在同學面前丟臉而不主動表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學生們參加各種形式的活動，在輕松自在的氛圍中恰當?shù)闹踩虢虒W內容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最愛的花，說出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來源于生活，對幼兒園來說都是切實可感的，所以學習難度大大降低，能夠很好的引導他們學習語言表達。
在這一個環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習。馬克思哲學說過，實踐是認知的源泉，而認知最終還要回到實踐中去，所以孩子們由觀察、交流實踐獲得認知，并通過模仿，練習形成自己的能力，最終會指導他們更好地適應社會生活，實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。
三、以人為本，注重幼兒的共性和個性。
幼兒是語言表達學習過程中的主體，無論以何種方式、何種內容開展教學，都需要重視幼兒的主體地位，誘導、鼓勵他們積極參與學習和主動表達，使其養(yǎng)成良好的語言表達習慣，獲得熟練的表達技能。但需要注意的是，孩子們的身上同時存在著共性和個性，共性是日常教學重視比較多的部分，而個性特點就幾乎被幼兒園的班級式教育忽視掉了，這常常扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力等能力。早在幾千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，處于文明進步的社會中的當代教師們，更要注意觀察孩子們的個性特點，針對各自的語言能力情況，實施差異的教學。
對于語言表達能力較強的幼兒，可以布置一些高難度的學習任務，例如：請他在課堂上用流暢的、富有感情的'語言為大家講一段童話故事，或是唱一首自己喜歡的兒歌；而對于語言表達能力相對較差的，表現(xiàn)欲不強的幼兒，教師則要注重心理輔導，拉近與他們的距離、了解他們的內心世界，讓他們感受到親切關懷，帶給他們更多的勇氣，并提供合適的壞境氛圍，讓他們自信自由的說話。這就需要教師對每個孩子的家庭背景，成長背景有一定的了解，多于孩子及其家長溝通，打開孩子們的內心世界，鼓勵他們主動交流，使他們逐漸習慣用語言表達自己的思想，進一步培養(yǎng)他們的語言表達能力。
總之，幼兒時期的語言表達能力的發(fā)展對幼兒今后的發(fā)展將產生深遠影響，家長和學校都需要重視這一點，做好語言能力的培養(yǎng)工作，將其滲透于幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教師要本著認真負責的態(tài)度，抓住生活和學習中的每一個機會，讓孩子們在無拘無束的狀態(tài)下，萌生表達的欲望，實現(xiàn)表達、交流行為，獲得語言表達能力的培養(yǎng)！
【參考文獻】。
化學與日常生活論文篇十五
1972年，第二屆國際數(shù)學教育大會上成立了一個專門研究數(shù)學史與數(shù)學教育之間關系的組織--hpm(historyandped^ogyofmathematics)0該組織的成立充分體現(xiàn)了在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的重要性。hpm研究的最終目的是通過數(shù)學史的運用，提高數(shù)學教育的水平。例如，該組織十分強調探究式的學習，認為教師的任務是引導和幫助學生進行知識的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的工作。
近年來，國內外學者對數(shù)學史與數(shù)學教育的關系進行了一系列的研究，諸如對荷蘭數(shù)學教育家漢斯?弗賴登塔爾的hpm思想進行深入研究，并充分挖掘了其“再創(chuàng)造”的思想;再如，探討托普利茨?克萊因等諸多數(shù)學家的發(fā)生教學法思想,對數(shù)學教學設計影響的研究;一些學者也在數(shù)學史教育價值的實踐探索及數(shù)學史和數(shù)學教材的編寫等方面作了深入研究。本文僅就數(shù)學教育史在數(shù)學課堂教學中的應用進行探討，以期發(fā)揮數(shù)學史的最大教育價值。
(一)教師數(shù)學史素養(yǎng)不足，影響了數(shù)學史教育功能的發(fā)揮。
數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在數(shù)學教師專業(yè)知識的發(fā)展，而對于數(shù)學知識的歷史發(fā)展過程的理解是教師專業(yè)知識的重要組成部分。數(shù)學史素養(yǎng)成為數(shù)學教師必備的素養(yǎng)之一，具備數(shù)學史知識的數(shù)學教師才能夠更好地架起學生理解數(shù)學知識的橋梁，因此數(shù)學教師的數(shù)學史教育理應備受關注。但是，由于種種原因，數(shù)學教師重視數(shù)學知識和教學技能的養(yǎng)成，卻對數(shù)學史的知識熱情不足，這在很大程度上影響了數(shù)學史教育功能的發(fā)揮。
(二)數(shù)學史的滲透浮于表面，不能體現(xiàn)教學思維過程。
目前，數(shù)學教學過程中數(shù)學史的融入存在“高呼聲，低實踐”的現(xiàn)象，有的只是為了用而用，并沒有實現(xiàn)數(shù)學史教學的教學價值。例如，有的.數(shù)學史只是偶爾提及數(shù)學家故事，單純利用數(shù)學家的經(jīng)歷等來增強學生學習數(shù)學的興趣和信心；有的人認為，一提數(shù)學是就應該看到人物、年代、史實等，而把數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程排除在數(shù)學史之外。
歷史發(fā)生原理為數(shù)學史運用于數(shù)學教學提供了重要的教學啟示。個體對數(shù)學概念的認知發(fā)展過程與該概念的歷史發(fā)展過程相似。111這種基于數(shù)學史的“探究取向”的教學，便是利用數(shù)學史，在數(shù)學概念發(fā)展過程中的探索過程及數(shù)學思想方法形成過程，數(shù)學命題的解決過程等引導學生進行探索，發(fā)展學生數(shù)學思維。
弗賴登塔爾對數(shù)學史與數(shù)學教育的研究，也體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的思想。他認為，數(shù)學概念、公理及數(shù)學語言符號等，包括數(shù)學問題解決，不應機械地灌輸給學生，或僅是由結果出發(fā)，推導出其他知識的方式，這種顛倒的教學法掩蓋了創(chuàng)造的思維過程，即學生的數(shù)學學習不應該去重復人類的學習過程，而應進行“再創(chuàng)造”。這種教學使學生體會數(shù)學家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學的過程，學生在接受這種再創(chuàng)造的學習活動的同時，其實也在進行著探究性活動。當然這種再創(chuàng)造，是有指導的再創(chuàng)造,在教學過程中，數(shù)學教師應著力于發(fā)揮其主導作用，對數(shù)學史料進行“再創(chuàng)造”,為學生創(chuàng)設探究發(fā)現(xiàn)的“歷史重演”過程,充分體現(xiàn)其“探究取向”。
(一）數(shù)學史素材的選取。
充分挖掘數(shù)學史知識來設計教學內容,可以更好地為學生提供更廣的視角和更寬闊的思路，在分析教學目標和教學要求的基礎上，尋找有關的數(shù)學史素材，而數(shù)學史料的選擇，要以探究為取向。
針對研究課題，要明確其教學目標及要求，數(shù)學史料的引入具體在什么地方，以什么樣的方式來引入，以此來整理數(shù)學史料，做好教學設計，將其精髄融合到數(shù)學教學中，在教學過程中還原真實的數(shù)學情境,讓學生體會到最原始的數(shù)學發(fā)展，而不是來談數(shù)學史，達到學生對研究課題進行探究的目的。比如在講授一些數(shù)學概念，數(shù)學名詞的由來時，其稱謂往往與內涵沒有任何關系，是分離的，這就需要我們去了解關于數(shù)學術語的由來,了解歷史有助于加強學生對于這些數(shù)學知識的理解,也能增加學生對數(shù)學知識的探究欲望，從而改變學生消極數(shù)學觀的狀態(tài)。.
(二)基于史料的局部探究。
數(shù)學教師確定所選的數(shù)學史料后，要創(chuàng)設與史料有關的問題情境，使學生對于這些問題產生強烈的探究欲望，以達到教學過程中探究的需要。然而，對于這種探究式教學并不是針對所有所學內容進行探究，而是基于史料的局部探究。即是我們要明確數(shù)學史料是為教學服務的,探究的目的重在探究的過程和取得的成效，因此對一些知識的講授，有些環(huán)節(jié)需要實行“探究取向”的hpm教學，對于一些簡單的知識，采用一般的教學方式即可，無需用探究占用時間的長短來衡量。
(三)探究性作業(yè)中數(shù)學史料的融入。
數(shù)學史融入數(shù)學教學的主要方式主要有附加式、復制式、順應式和重構式。其中附加式和復制式是運用數(shù)學史的最初級的層面，而順應式與重構式是對數(shù)學史材料進行改編或編制數(shù)學問題，重構歷史發(fā)生過程，是深入挖掘數(shù)學史素材的體現(xiàn),能夠真正體現(xiàn)出數(shù)學史融合下的“探究取向”。而這種探究性并非只能夠融入數(shù)學史料的教學過程的環(huán)節(jié)中，也可將其融入到作業(yè)環(huán)節(jié)中。探究性作業(yè)也是新課程改革的一項新課題。數(shù)學習題的訓練也不能只局限于解決常規(guī)問題，應有具有操作實踐的、來自生活實踐的結論不確定的、開放性的數(shù)學應用問題等，這就表明作業(yè)的訓練應具有方法的探究性，啟發(fā)學生利用已有知識去探究問題的解決途徑，為學生的個性發(fā)展提供充分的空間。具有“探究取向”的作業(yè)實踐能夠提高學生的創(chuàng)新意識，從而能夠實現(xiàn)探究性教學目的。
(四）基于實驗共同體的反饋與修正。
弗賴登塔爾所強調的數(shù)學史融入數(shù)學教學中的再創(chuàng)造思想,要求數(shù)學教師在深刻理解數(shù)學史料融入的內涵的基礎上，深入挖掘數(shù)學史料的精髓，尋找適合研究課題的具有探究佳的融和方式，為學生創(chuàng)設探究發(fā)現(xiàn)的“歷史重演”過程,充分體現(xiàn)其“探究取向”，讓學生體驗到數(shù)學知識蘊含的數(shù)學思想和文化價值、享受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探究的能力。
由于數(shù)學史與數(shù)學教學的結合需要很高的專業(yè)素養(yǎng)，而一線教師的數(shù)學史素養(yǎng)和教學設計能力難以在短時間內得到提高，常常使得數(shù)學史與數(shù)學教學的結合要么停留于知識的講解、不能夠從數(shù)學史的素材中挖掘、提煉探究取向數(shù)學教學的元素。因此，在現(xiàn)階段，要想使數(shù)學史與數(shù)學教學的結合做到實處，我們需要一種多種力量的結合,即，成立有一線教師與理論研究者共同組成的實踐共同體。這種實踐共同體，可以依托各級教學研究部門，高校學科教學論專業(yè)，也可以是各校共同組成的數(shù)學教育工作室。
實踐共同體能有效地幫助數(shù)學教師設計教學，避免教學理論與教學實踐相脫節(jié)，使數(shù)學史的應用成為數(shù)學教育的一條途徑。通過反饋修正來提升一線教師的hpm教學設計能力、學生數(shù)學學習的積極主動性及探究能力。在設計一實施一反饋一修正的循環(huán)過程中，針對反饋中所反映出的具體問題,進行反思，提出修改意見，對設計方案進一步改進完善。
總之，數(shù)學教育研究表明，數(shù)學史可以為數(shù)學教學提供豐富的教學素材和教學思想，為學生提供更多的探究機會，是數(shù)學史在數(shù)學教學中發(fā)揮作用的一個重要體現(xiàn)。
化學與日常生活論文篇十六
在生活中我們常?？吹竭@樣的場景：“媽媽，你幫我?！薄袄蠋?，我不會”?，F(xiàn)在的孩子越來越多的依賴于家長和老師，我們的教育也迫切的提出了獨立性培養(yǎng)的迫切性。它不僅關系到孩子自身的成長還關系到在未來社會生活中他們是否能夠適應。
一、在思想上要明確認識，高度重視。
等等，這些行為，其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子骨骼、肌肉等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調，因此常常會弄臟了衣服、損壞了東西，這是孩子成長必然經(jīng)歷的過程，對此，家長要有正確的認識，在思想上要高度重視，從小培養(yǎng)孩子的獨立性，否則錯過了這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。家長和老師還可以從培養(yǎng)自理能力入手，逐步培養(yǎng)獨立性。
二、在行動上要提供機會，大膽放手。
孩子的能力是在動手操作的過程中和實踐中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，先必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實踐的機會，放手讓孩子去做那些應該做并且又是力所能及的事情。如：大班幼兒學習自己穿脫衣褲，學習收發(fā)碗筷、學擦桌子等。同時孩子的事應盡量讓孩子自己去思考，決斷。如：孩子玩具應放在什么地方？玩什么？與誰玩？怎樣玩好？等等。另外還要有意識的創(chuàng)造條件，讓孩子做家長的小助手，如：幫媽媽做簡單的家務，自己收拾房間等，培養(yǎng)孩子的各種能力，只要孩子想做，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做的不好也沒關系。
三、在方法上因勢利導，正面鼓勵。
培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方法。孩子一開始都是當作“玩”來對待，教師、家長應根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。當幼兒犯“錯誤”時，一定要寬容對待，不要批評指責，不要說一些傷害孩子的話：“你怎么那么笨，”“到一邊去，別搗亂，”要正面引導，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進步時，家長和老師一定要給予及時鼓勵和表揚，為孩子樹立自信心，并愿意繼續(xù)去做，促使孩子進一步做出努力。
四、孩子能做的事情督促孩子堅持做。
孩子的獨立性不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，也不是孩子學會獨立的做幾件事就意味孩子具有獨立性。這是一個長期的、不斷內化的過程，它需要對孩子進行反復的強化和持之以恒的引導。因此，當孩子掌握了一定的獨立技能、或表現(xiàn)出一些獨立行為之后，一定要注意及時表揚鼓勵，充分調動孩子的積極性和主動性，同時督促孩子不斷堅持、反復練習，最后養(yǎng)成良好的習慣。
五、對幼兒進行適當?shù)拇煺劢逃?BR> 生活中，挫折無處不在，可以說挫折伴隨著孩子成長的每一步。著名心理學家馬斯洛說：挫折未必總是壞的，關鍵在于對挫折的態(tài)度。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿，也正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩的獨立意識和堅韌不拔的品質。我們可以利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢的面對生活與學習中的困難，積極地去克服困難，這才是真正有效的挫折教育。比如：打針以后可以對孩子說：“你真勇敢。”等。有意識的引導孩子以積極樂觀的心態(tài)看待生活中的不如意。并且學會想辦法積極克服挫折、戰(zhàn)勝挫折獲得成功的體驗，能勇敢的面對各種困難。
六、家園攜手、共同教育。
許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子的依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈的未來社會。家庭是孩子成長的最基本土壤，家長則是幼兒的首任教師。在幼兒個性形成過程中起著非常重要的作用。當孩子在生活和學習中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難。只有當孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動轉為主動，從而戰(zhàn)勝困難。
教會孩子面對挫折、戰(zhàn)勝挫折、并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成、關鍵是要順其自然，順應孩子的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化的培養(yǎng)孩子的承受挫折的能力，讓幼兒明白生活有順有逆，有苦有樂，還孩子以生活本來面目，讓孩子認識挫折，從而學會戰(zhàn)勝挫折的本領。
美國教育家杜威指出：“教育即生活”。教師與父母必須把教育與幼兒生活融為一體從“做中學”。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而改正。挫折教育也應該讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學的研究成果也證明了這一點：個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過其它感官獲得的信息在大腦皮層中的痕跡要深，保持時間要長。
在日常生活中教育契機隨處可見，關鍵在于要有效把握，使幼兒在循序漸進中能力不斷提高，獨立性的發(fā)展有助于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和發(fā)展智力。
大連市旅順中心幼兒園。
魯美娜。
化學與日常生活論文篇十七
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴重?；ば袠I(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響。化學工程節(jié)能中的綠色化學工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學行業(yè)發(fā)展應該實現(xiàn)的目標。
關鍵詞：化學工程、綠色化學、工程工藝。
引言：
在化學工程中，使用清潔生產技術、利用生物技術和創(chuàng)造環(huán)境友好型產品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。
綠色化學工程工藝又稱為環(huán)境無害化學，是利用化學反應來防止環(huán)境污染的一門學科領域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學工程中化學產品的設計、制造與應用當中產生的有毒有害物質，使化學產品在生產的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產反應過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。
綠色化學工程工藝在全世界的使用范圍內都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學反應過程中會從源頭上就減少對污染物的生產和反應，而不是污染物或者廢棄物產生之后在進行凈化處理?；瘜W產品在進行綠色環(huán)保設計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W產品在進行分析時候，主要是對生產效率的同時使用，降低原料和產品的有毒性。它還可以在化學產品生產過程中將有毒物質利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產品。
2.1清潔生產技術。
清潔生產技術就是一種無毒無害的生產技術，這是一種綠色的化學工業(yè)技術，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領域的應用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術的應用范圍，更是涉及到了輻射加工技術和綠色催化技術的應用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產技術的應用，在很多的生活領域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。
2.2環(huán)境友好型產品。
環(huán)境友好型產品對于綠色化學工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復使用，也降低了對人體的傷害。這些產品的使用都是綠色化學工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產品是實現(xiàn)綠色化學工藝的重要保障，也促使了我國化學行業(yè)的進步。
在進行綠色化學工程工藝的生產過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學工藝生產過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴重。所以在今后的化學工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學反應，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學反應中轉化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W產品。在整個化學轉化過程中，這種原材料既會產生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質的化學產品。所以在今后的化工工程生產過程中，綠色化學原料就需要得到廣泛的使用。
3.2強化化學反應的選擇。
烴類化學元素的在進行選擇性氧化時會產生較強的放熱反應，在石油化工生產過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學反應的生產過程中化學物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產出二氧化碳和水分子。所以在很多化學反應中，這種類型的化學反應通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結構，就不會得到最終的產物。為了使化學工程的生產的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學工藝的生產。因此還需要不斷加強對于化學反應的強化和選擇，使化學反應具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學反應和生產過程中產生不同的效果。
4結語：
本文講述了通過采用綠色化學原料、強化化學反應的選擇、使用無毒無害催化原料和應用綠色化學工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學工藝的開發(fā)。使整個化工生產過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產技術相融合的產物，讓整個化工生產過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調發(fā)展與共存。
參考文獻：