在日常生活中，制定計(jì)劃可以幫助我們更好地安排各項(xiàng)事務(wù)，從而減少疏漏和混亂。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮現(xiàn)實(shí)條件和資源的限制，做到合理可行。計(jì)劃的靈感可以來自于日常生活、書籍、經(jīng)驗(yàn)分享等多個(gè)方面。
課題的研究計(jì)劃篇一
二、研究問題的提出。
七年級是從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，特別是在農(nóng)村，學(xué)生來自不同的學(xué)校，美術(shù)知識知之甚少，教材內(nèi)容無法適應(yīng)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現(xiàn)，問題是學(xué)生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上，表達(dá)他們對周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。
研究對象和方法：
研究對象：七年級優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。
研究方法：
1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。
2.調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫生中存在的問題。
3.行動研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。
4.個(gè)案研究法：在研究過程中，對某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究。
1.通過室外寫生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力，使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
2.雖然他們還不怎么會畫風(fēng)景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
3.感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操，通過訓(xùn)練，學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認(rèn)識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。
4.培養(yǎng)了學(xué)生對自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力，室外寫生課的進(jìn)行，讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一，它讓學(xué)生走出課堂，借實(shí)踐之機(jī)，見課堂之不能見，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動的地位，并逐步邁向成熟的季節(jié)我認(rèn)為，過于重視技能訓(xùn)練，必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作，通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，改變了學(xué)習(xí)動力不足的根本現(xiàn)象。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
課題的研究計(jì)劃篇二
一、理論依據(jù)：
本研究課題堅(jiān)持加德納的多元智能理論，改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性，側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能，各展其思，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
運(yùn)用多元智能理論分析我國的教育問題，對于促進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
二、本階段研究內(nèi)容：
在這一學(xué)期研究進(jìn)入研究細(xì)化、個(gè)性化實(shí)施階段
1、各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立子課題和階段研究計(jì)劃
2、實(shí)驗(yàn)教師以多元智能的實(shí)踐研究為切入口，結(jié)合教材特點(diǎn)和基礎(chǔ)，尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計(jì)空間，創(chuàng)造更加個(gè)性化和人性化的教學(xué)。
3、組織課題的具體實(shí)施，同時(shí)整理過程材料，歸類存檔。
三、主要采用行動研究法和個(gè)案研究法開展
四、本階段計(jì)劃指導(dǎo)和鼓勵(lì)研究教師撰寫階段性科研論文，將成功經(jīng)驗(yàn)通過科研總結(jié)會等形式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。
課題的研究計(jì)劃篇三
學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?dǎo)下，我將從課題研究的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索研究，從各個(gè)方面增強(qiáng)自己的理論水平，增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù)，扎扎實(shí)實(shí)作好這一年的研究工作。
1、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。
2、通過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高，達(dá)到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。
2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力，運(yùn)用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。
3、改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動。
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會，使之服務(wù)于實(shí)踐。
2、按照確立的研究對象，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調(diào)查報(bào)告。
3、 注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
4、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，搞好課堂教學(xué)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動 ，避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)。
6、增進(jìn)教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，增進(jìn)師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。
（2）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（3）對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（4）課題組理論學(xué)習(xí)
十月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。 十一月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、召開課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
十二月份：
1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。
2、課題研究匯報(bào)
一月份：
1、課題組研究反思活動。
2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
3、收集、整理相關(guān)研究工作。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（2）積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十月份：
（1）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（2）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十一月份：
（1）通過課堂教學(xué)，認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）積極的參與課題研究課的研究，認(rèn)真的做好課堂觀察，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益。
（3）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（4）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
十二月份
（1）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（2）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
元月份：
（1）撰寫個(gè)人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時(shí)與課題組成員交流
（2）整理、收集個(gè)人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。
計(jì)劃三：課題研究計(jì)劃
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
二月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：xx）
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：各教研組長）
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：xx）
2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長）
四月份：
1、開展課題組研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：xx）
五月份：
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：xx）
2、開設(shè)研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
六月份：
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長）
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。（負(fù)責(zé)：xx）
課題的研究計(jì)劃篇四
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動，自主設(shè)計(jì) 班級文化標(biāo)識，畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各 種評價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評價(jià)體系。
1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時(shí)的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxxxxx
定期活動，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算，相互取長補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開展實(shí)驗(yàn)活動，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評。上過研究課后，開展實(shí)驗(yàn)活動后，進(jìn)行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫。把各人實(shí)踐后的心得體會寫成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績，解決新問題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動。
課題的研究計(jì)劃篇五
1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。透過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、透過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步構(gòu)成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生就應(yīng)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)帶給重要支持。
3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)資料、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠用心敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，個(gè)性是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評價(jià)思想，個(gè)性要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報(bào)告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查，用心向?qū)W生報(bào)刊。
5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些專刊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。
課題的研究計(jì)劃篇六
該課題為學(xué)校主課題，已經(jīng)通過中期評估的常州市立項(xiàng)課題主要包括四個(gè)子課題內(nèi)容的研究：
《學(xué)校服務(wù)教師，促進(jìn)教師主動發(fā)展的策略研究》（具體負(fù)責(zé)人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動研究》（具體負(fù)責(zé)人：盧慶平）；《創(chuàng)建學(xué)校科普特色的實(shí)踐研究》（具體負(fù)責(zé)人：柳國良）；《以班隊(duì)工作為抓手，創(chuàng)建學(xué)生主動發(fā)展德育特色的研究》（具體負(fù)責(zé)人：唐文廣）
《以主動發(fā)展為核心，創(chuàng)建學(xué)校主體性教育特色的研究》，是以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為依據(jù)，以學(xué)生主體的自我發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)師生在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)，主動地發(fā)展自己，充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質(zhì)、現(xiàn)代化的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
1、各子課題組成員要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；注意搜集整理相關(guān)材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學(xué)中要積極開展調(diào)查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時(shí)把研究動態(tài)、過程匯報(bào)到教科室。
1、制定課題實(shí)施階段總計(jì)劃和各子課題階段計(jì)劃。
2、充實(shí)和完善“課題研究網(wǎng)頁”。
3、每學(xué)期組織1—2次相關(guān)專家和學(xué)者的課題研究指導(dǎo)。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容），為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
6、每學(xué)期期末各課題組撰寫課題研究論文、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
8、開發(fā)校本和地方課程資源，組織社會綜合實(shí)踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學(xué)期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學(xué)習(xí)；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
附20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議，系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內(nèi)容。為課題研究階段性總結(jié)作好準(zhǔn)備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。各子課題組選報(bào)1名教師參加課題階段總結(jié)活動課，并上報(bào)授課內(nèi)容，撰寫研究課教案。（各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集體備課、理論學(xué)習(xí)。（各子課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結(jié)。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。
2、各課題組老師搜集相關(guān)資料。
3、理論學(xué)習(xí)；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、更新課題管理內(nèi)容；理論學(xué)習(xí)。
2、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關(guān)課題論文。
2、整理課題資料（實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容），為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
3、總結(jié)各子課題組的初步經(jīng)驗(yàn)，并推廣。
4、各課題組期末書面總結(jié)高質(zhì)量、高水平總結(jié)進(jìn)行交流，整理相關(guān)材料。
2、課題組整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
課題的研究計(jì)劃篇七
研究背景：
我縣這幾年在積極開展課堂有效教學(xué)活動，我校也推出了“三步六環(huán)”的教學(xué)模式，其中第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生預(yù)習(xí)，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為預(yù)習(xí)是好習(xí)慣的學(xué)生占95％，但不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)的也有80％。大部分學(xué)生聲稱學(xué)習(xí)任務(wù)重，抽不出時(shí)間去預(yù)習(xí)；部分學(xué)生不知如何入手去預(yù)習(xí)；有些同學(xué)僅僅是為了應(yīng)付老師的檢查去預(yù)習(xí)，缺乏主動性?？偠灾?，目前學(xué)生的課前預(yù)習(xí)幾乎都是消極被動的。即使有的同學(xué)愿意預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)也是淺嘗輒止。無論是上述何種形式的預(yù)習(xí)，效果都不是十分的明顯。
預(yù)習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐的初始階段。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面。既有助于學(xué)生更好地把握重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。那么針對小學(xué)英語學(xué)科，如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？用什么方法預(yù)習(xí)？怎樣預(yù)習(xí)才有效？這些都是我們要思考的?；谝陨险J(rèn)識，我們提出了《小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究》的研究課題。
學(xué)期目標(biāo)：
1、加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高參與教師的理論素養(yǎng)。
新課改雖已實(shí)施了多年，但如何優(yōu)化課堂教育教學(xué)始終是我們教育者的一貫追求，特別是在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一追求更是時(shí)代的要求，所有教師在這一塊的理論上還有待提高，這是其一。其二，本學(xué)期是本課題的初始研究階段，所有的參與教師才剛剛投身之中，對本課題相關(guān)的理論還是比較陌生。從以上諸原因來看，本學(xué)期的重點(diǎn)工作必將放在相關(guān)理論的學(xué)習(xí)之上，以期提高所有的參與教師的理論素養(yǎng)，以便于以后的的研究能有更高的視野。
理論學(xué)習(xí)將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、英語學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及教育教學(xué)期刊上的相關(guān)理論文獻(xiàn)。
2、收集相同課題研究成果，加強(qiáng)借鑒，提高研究實(shí)效。
目前，相同的課題研究還是有一定的數(shù)量，這在給本課題的研究提供了機(jī)會的同時(shí)，也提高了本課題的研究難度，作為一個(gè)初始階段，本學(xué)期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑒。
3、訂好計(jì)劃，做好課題研究的全盤安排。
本學(xué)期是初始研究階段，因此，必須對本課題作一個(gè)全盤的計(jì)劃和安排，以利于以后的研究展開。
4、確定好研究對象，從學(xué)生入手，開始扎實(shí)的研究工作。
本課題是“小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究”，那么課堂教學(xué)過程的優(yōu)化就是本課題的研究主體，必須確立好對象，了解清楚當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際情況，做到有的放矢，才能提高研究實(shí)效。
具體安排：
1、撰寫好“小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究”課題的實(shí)施方案。
3、收集相關(guān)資料文獻(xiàn)，作好相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
1、繼續(xù)收集相關(guān)理論材料，開始深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、確立研究對象，了解學(xué)生原有情況，分年級做好小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（學(xué)生問卷、家長問卷），小學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷，并做好統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。
3、開始初步的課題實(shí)踐與研究。
1、加強(qiáng)微型課（預(yù)習(xí)方面）研究，上一節(jié)示范課。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，積極有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、研究如何讓學(xué)生做好課前延伸工作，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？怎樣輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？針對不同年級、不同課型制定有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，并收集好各年級的預(yù)習(xí)作業(yè)紙。
3、課題組成員每人撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內(nèi)交流。
1、開始扎實(shí)的實(shí)踐與研究工作，加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的研究。
2、作好本學(xué)期的課題研究總結(jié)，以利于下學(xué)期研究工作的繼續(xù)深入。
課題的研究計(jì)劃篇八
目前，我國農(nóng)業(yè)耕地和農(nóng)業(yè)人口不斷減少，在這種情況下，要保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，滿足人們的糧食需求和工業(yè)需求，就要施用農(nóng)藥以保證農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)。我國在施用農(nóng)藥時(shí)，準(zhǔn)確噴灑在防治目標(biāo)或作物上的藥量很少，大部分被擴(kuò)散到非靶標(biāo)生物和環(huán)境中，造成農(nóng)作物、土壤、水域和大氣的污染，而且長期使用化學(xué)農(nóng)藥，也使得農(nóng)業(yè)病蟲害的防治趨于復(fù)雜和困難。
理想的農(nóng)藥應(yīng)該能夠有效地防治病蟲害，而不傷害益蟲、作物和對人、畜、禽低毒，其殘效期應(yīng)足以防治病蟲害，能在作物、土壤和環(huán)境中能較快地降解，對其它有益生物無害。
如何安全合理地施用農(nóng)藥，在農(nóng)業(yè)病蟲產(chǎn)生抗藥性的情況下而不增大農(nóng)藥的施用量，充分發(fā)揮農(nóng)藥防治有害生物的作用，減少農(nóng)藥副作用，是廣大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者應(yīng)該探索的問題?；诖?，我們課題研究小組進(jìn)行了這次課題研究，希望能給銅鼎的農(nóng)藥施用帶來一點(diǎn)有意的啟示，給銅鼎農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
中國農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，其農(nóng)業(yè)文化支撐了中華五千年文明延綿發(fā)展。中國近代農(nóng)業(yè)，特別是新中國成立以來，更是以世界上最少的耕地，養(yǎng)活了世界上最多的人口，化學(xué)農(nóng)藥功不可沒。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛施用化學(xué)農(nóng)藥，有效的防治了農(nóng)業(yè)病蟲害，奪取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)又一個(gè)豐收。然而，正是由于化學(xué)農(nóng)藥的大量而長期的施用，破壞了農(nóng)業(yè)環(huán)境，造成了環(huán)境污染，農(nóng)藥殘留超標(biāo)，農(nóng)藥中毒事件時(shí)有發(fā)生。安全合理地施用化學(xué)農(nóng)藥，減化學(xué)農(nóng)藥的毒副作用，甚至逐步取消化學(xué)農(nóng)藥，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是環(huán)境保護(hù)的需要。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)該注重與自然環(huán)境和諧發(fā)展，注意在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，注重環(huán)保，而不應(yīng)以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)。
本次課題研究，是由我們114班負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以農(nóng)藥與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)查為主題，結(jié)合化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)，在我?；瘜W(xué)、生物課外實(shí)踐活動中開展農(nóng)藥的施用、農(nóng)藥施用與農(nóng)藥殘留的調(diào)查實(shí)驗(yàn)等探究活動，其主要內(nèi)容是：化學(xué)農(nóng)藥的種類及其施用知識講座;我鄉(xiāng)農(nóng)藥施用情況調(diào)查，農(nóng)藥施用與農(nóng)藥殘留調(diào)查，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定實(shí)驗(yàn)活動以及農(nóng)業(yè)環(huán)保宣傳活動。通過這次課題研究活動，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)調(diào)查的基本方法和基本技能，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易檢定方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)踐能力。
本次課題研究要達(dá)到的主要目標(biāo)是：
1、通過調(diào)查和查閱資料，知道什么是化學(xué)農(nóng)藥以及化學(xué)農(nóng)藥的種類。
2、通過調(diào)查走訪，知道化學(xué)農(nóng)藥的施用方法。
3、通過調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法以及清除農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的基本方法。
1、參觀調(diào)查法：通過調(diào)查走訪和參觀訪問，了解銅鼎鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，化學(xué)農(nóng)藥的施用過程和化學(xué)農(nóng)藥的施用方法。
3、實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，了解和掌握農(nóng)產(chǎn)品化學(xué)農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法。
1、請種植大戶或指導(dǎo)老師介紹化學(xué)農(nóng)藥的種類、特征和施用方法以及施用時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、走訪我鄉(xiāng)農(nóng)戶，了解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中化學(xué)農(nóng)藥的施用。調(diào)查在農(nóng)產(chǎn)品中化學(xué)農(nóng)藥殘留情況。
3、調(diào)查了解我鄉(xiāng)安全合理施用化學(xué)農(nóng)藥的方式方法。
4、查閱資料，了解化學(xué)農(nóng)藥的研制情況和發(fā)展方向。
5、通過實(shí)驗(yàn)，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法。
6、資料歸檔，并對所收集的資料進(jìn)行整理，得出結(jié)論。
7、成果展示。利用各種方式方法，展示學(xué)生的成果，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習(xí)慣。
課題的研究計(jì)劃篇九
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下：
（一）組織機(jī)構(gòu)
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。
（二）明確職責(zé)
校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個(gè)人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
（一）擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，能夠是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。）
（二）立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題，組長匯總報(bào)至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語文組：xxx；數(shù)學(xué)組：xxx；英語組：xxx；科學(xué)組：xxx。）
（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項(xiàng)管理。
（四）過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時(shí)匯報(bào)活動進(jìn)展?fàn)顩r（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序?yàn)椋?BR> （1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告；
（3）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；
（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題的研究計(jì)劃篇十
如何使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，這是我們每一位語文教師務(wù)必思考的問題。很多時(shí)候，一堂成功的語文課源于教師合理的導(dǎo)入，然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導(dǎo)入”作為語文課堂教學(xué)的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學(xué)中來。
1、本課題研究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心參與課堂教學(xué)，喜歡語文，會運(yùn)用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí)，能夠因材施法、有章可循。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況時(shí)，能夠抓住學(xué)生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。便于分解學(xué)生的理解困難，易激起學(xué)生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導(dǎo)入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導(dǎo)入
透過本次研究的教學(xué)實(shí)踐，能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)期成果如下：
1、問題導(dǎo)入新課，能夠拉近文本與學(xué)生的距離。
2、小故事揭題，利于學(xué)生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、生活搬進(jìn)課堂，學(xué)生樂于參與。
課題的研究計(jì)劃篇十一
學(xué)校的教科研活動要以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)兩個(gè)基本點(diǎn)，在教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)輔助以多媒體的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，注重了教學(xué)的實(shí)踐性與開放性。我們進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的研究其目的是通過教會學(xué)生自學(xué)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣從實(shí)際出發(fā)，探索出一套科學(xué)的、行之有效的研究思路和模式。
在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
1、召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容。
（1）落實(shí)任務(wù)，勤于思考，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展研究；
（2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時(shí)整理研究資料，資料盡量電子化處理；
（4）積極書寫相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導(dǎo)師講座，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議，對教師應(yīng)用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過此項(xiàng)研究活動在知識的掌握、思維的進(jìn)步、自學(xué)能力的發(fā)展等方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
課題的研究計(jì)劃篇十二
根據(jù)區(qū)科研部工作部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?？蒲泄ぷ饔?jì)劃，依據(jù)教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)的精神，我校課題組成員以課題為重點(diǎn)，通過課堂教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)、積累、交流和總結(jié)，提高研究教師的專業(yè)水平，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1、科研課題研究：完成課題《新課程理念下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略研究》的研究準(zhǔn)備工作。
2、科研成果推廣：各立項(xiàng)課題研究成果交流；研究教師人人有論文參評獲獎(jiǎng)，爭取在各級刊物發(fā)表。
3、繼續(xù)營造良好的研究氛圍學(xué)校課題組成員每人上展示課進(jìn)行交流，通過課題研究這個(gè)平臺，營造科研的氛圍。
4、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，養(yǎng)成習(xí)慣。
每位課題組成員在日常的教育工作中，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得或教學(xué)反思變成一種習(xí)慣，從中進(jìn)行總結(jié)提煉規(guī)律。每月一個(gè)教學(xué)反思或心得體會上交學(xué)?？蒲惺?。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新觀念
（1）以自學(xué)為主，向?qū)＜覍W(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同事學(xué)。定期召開讀書心得交流會。
（2）教科室積極組織廣大教師參加學(xué)校培訓(xùn)，為教師們搜集各類有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習(xí)的資料。
2、加強(qiáng)對立項(xiàng)課題的過程管理，完善研究資料，切實(shí)做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 按照08-09年課題計(jì)劃，要定期對課題進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。力爭明年初通過結(jié)題驗(yàn)收。
3、抓好校本教研，力圖突出學(xué)科特色
各學(xué)科備課組在教研組長的帶領(lǐng)下，要結(jié)合專題研究，重點(diǎn)放在“有效教學(xué)策略”上，注重做好過程資料的整理。各課題組進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)交流”、“案例分析”等形式的學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)全組教師共同提高。
課題的研究計(jì)劃篇十三
我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。
小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動，加強(qiáng)交流與協(xié)作。
3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上，并寫好評價(jià)分析表。
三月份
1、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。
2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。
四月份
1、召開課題組會議，專題理論學(xué)習(xí)。
2、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教學(xué)隨筆
六月份
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時(shí)總結(jié)。
2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項(xiàng)材料。
課題的研究計(jì)劃篇十四
實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，必須以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、 實(shí)驗(yàn)教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究實(shí)踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，真正領(lǐng)會教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、挖掘?qū)嶒?yàn)教師潛能，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時(shí)間內(nèi)出經(jīng)驗(yàn)出成果。
1、課時(shí)化原則
學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化原則
在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化原則
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化原則
在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進(jìn)行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，階段性的進(jìn)行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)交流以。學(xué)期中和同行不定期進(jìn)行課題研究交流會，理論知識交流會，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3、積極發(fā)現(xiàn)與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
1、行動研究法
2、調(diào)查法
3、觀察法
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
5、個(gè)案研究法
三月份：
1、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)，明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
四月份：
1、在本班進(jìn)行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
4、上交一份教學(xué)案例。
五月份：
1、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編制符合要求的學(xué)案。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)。
3、開展“請進(jìn)課堂”活動。（實(shí)驗(yàn)教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
六月份：
1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
七月份：
個(gè)人進(jìn)行階段性總結(jié)。
課題的研究計(jì)劃篇十五
：語文。
：《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》
1、改變目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步達(dá)到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。
2、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法。
3．在研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學(xué)習(xí)型的教師。
1、理論學(xué)習(xí)：認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，相關(guān)的教育雜志，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，提高自身的實(shí)踐能力。
2、實(shí)踐參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的尋找多途徑解決的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、反思積累：在教學(xué)，學(xué)習(xí)、研討中，要加強(qiáng)自我反思，及時(shí)把自己在教育教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。
課題的研究計(jì)劃篇十六
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)。
二、理論依據(jù)。
興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動時(shí)，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。
1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。
六、研究步驟。
(一)準(zhǔn)備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據(jù)實(shí)際，確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實(shí)施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。
2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。
4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。
七、研究成果構(gòu)成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。
3、課題結(jié)題報(bào)告。
課題的研究計(jì)劃篇十七
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。
2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排：
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
課題的研究計(jì)劃篇十八
以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為載體，簡簡單單的教，簡簡單單的學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1．通過教學(xué)研究，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識信息的意識和能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。
2．確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。
3．在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程，優(yōu)化活動課程，形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。
4．探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法，形成科學(xué)的理論體系。
5．通過研究，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。
本課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值我們開展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究"，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，獨(dú)立地獲取知識，探求新知，達(dá)到學(xué)會、會學(xué)，以此全面提高自身素質(zhì)水平。
"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索"，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索，探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。
第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段。撰寫研究方案。
第二階段：進(jìn)行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善課題研究方案，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案。
第三階段：課題研究的實(shí)施階段。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案，將其用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷地從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，如些反復(fù)。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)。
第四階段：研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究計(jì)劃篇十九
讓學(xué)生做小老師，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的'快樂，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。
１學(xué)生分組
對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
２優(yōu)等生師范
每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
３全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ摹Ｃ恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者，把整個(gè)課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充，教師也給予適當(dāng)幫忙。
４小組評比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師當(dāng)評委。一段時(shí)間的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人，還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生。
整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間
（１）開學(xué)初定出計(jì)劃
（２）第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá)，讓好學(xué)生演示
（３）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)
（４）第三個(gè)月做評比大賽
（５）教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。
首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動中改善和完善。
課題的研究計(jì)劃篇一
二、研究問題的提出。
七年級是從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，特別是在農(nóng)村，學(xué)生來自不同的學(xué)校，美術(shù)知識知之甚少，教材內(nèi)容無法適應(yīng)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現(xiàn)，問題是學(xué)生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上，表達(dá)他們對周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。
研究對象和方法：
研究對象：七年級優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。
研究方法：
1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。
2.調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫生中存在的問題。
3.行動研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。
4.個(gè)案研究法：在研究過程中，對某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究。
1.通過室外寫生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力，使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
2.雖然他們還不怎么會畫風(fēng)景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
3.感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操，通過訓(xùn)練，學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認(rèn)識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。
4.培養(yǎng)了學(xué)生對自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力，室外寫生課的進(jìn)行，讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一，它讓學(xué)生走出課堂，借實(shí)踐之機(jī)，見課堂之不能見，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動的地位，并逐步邁向成熟的季節(jié)我認(rèn)為，過于重視技能訓(xùn)練，必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作，通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，改變了學(xué)習(xí)動力不足的根本現(xiàn)象。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
課題的研究計(jì)劃篇二
一、理論依據(jù)：
本研究課題堅(jiān)持加德納的多元智能理論，改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性，側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能，各展其思，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。
運(yùn)用多元智能理論分析我國的教育問題，對于促進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
二、本階段研究內(nèi)容：
在這一學(xué)期研究進(jìn)入研究細(xì)化、個(gè)性化實(shí)施階段
1、各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立子課題和階段研究計(jì)劃
2、實(shí)驗(yàn)教師以多元智能的實(shí)踐研究為切入口，結(jié)合教材特點(diǎn)和基礎(chǔ)，尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計(jì)空間，創(chuàng)造更加個(gè)性化和人性化的教學(xué)。
3、組織課題的具體實(shí)施，同時(shí)整理過程材料，歸類存檔。
三、主要采用行動研究法和個(gè)案研究法開展
四、本階段計(jì)劃指導(dǎo)和鼓勵(lì)研究教師撰寫階段性科研論文，將成功經(jīng)驗(yàn)通過科研總結(jié)會等形式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。
課題的研究計(jì)劃篇三
學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?dǎo)下，我將從課題研究的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索研究，從各個(gè)方面增強(qiáng)自己的理論水平，增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù)，扎扎實(shí)實(shí)作好這一年的研究工作。
1、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。
2、通過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高，達(dá)到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。
2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力，運(yùn)用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。
3、改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動。
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會，使之服務(wù)于實(shí)踐。
2、按照確立的研究對象，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調(diào)查報(bào)告。
3、 注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
4、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，搞好課堂教學(xué)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動 ，避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)。
6、增進(jìn)教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，增進(jìn)師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。
（2）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（3）對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（4）課題組理論學(xué)習(xí)
十月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。 十一月份：
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、召開課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
十二月份：
1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評。
2、課題研究匯報(bào)
一月份：
1、課題組研究反思活動。
2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
3、收集、整理相關(guān)研究工作。
九月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（2）積極參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十月份：
（1）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（2）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十一月份：
（1）通過課堂教學(xué)，認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）積極的參與課題研究課的研究，認(rèn)真的做好課堂觀察，認(rèn)真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)的策略，提高課堂效益。
（3）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（4）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
十二月份
（1）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（2）注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
元月份：
（1）撰寫個(gè)人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時(shí)與課題組成員交流
（2）整理、收集個(gè)人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。
計(jì)劃三：課題研究計(jì)劃
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
二月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：xx）
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：各教研組長）
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：xx）
2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長）
四月份：
1、開展課題組研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：xx）
五月份：
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：xx）
2、開設(shè)研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
六月份：
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長）
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：xx）
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。（負(fù)責(zé)：xx）
課題的研究計(jì)劃篇四
以“綠色教育”為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動，自主設(shè)計(jì) 班級文化標(biāo)識，畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究，建立完善各 種評價(jià)體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn)，提高綠色德育的實(shí)效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實(shí)踐，建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊(duì)”的評價(jià)體系，進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評價(jià)體系。
1、“綠色班隊(duì)”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學(xué)習(xí)，確實(shí)有收獲，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時(shí)的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：xxx
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxxxxx
定期活動，定期學(xué)習(xí)，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算，相互取長補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開展實(shí)驗(yàn)活動，把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評。上過研究課后，開展實(shí)驗(yàn)活動后，進(jìn)行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫。把各人實(shí)踐后的心得體會寫成教后感或個(gè)案，或案例，或調(diào)查報(bào)告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進(jìn)行思考、推敲、修改，準(zhǔn)備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問題學(xué)習(xí)，再討論研究，以發(fā)揚(yáng)成績，解決新問題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn)，以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成“十字”系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動。
課題的研究計(jì)劃篇五
1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。透過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、透過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步構(gòu)成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生就應(yīng)能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)帶給重要支持。
3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)資料、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠用心敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，個(gè)性是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評價(jià)思想，個(gè)性要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力。
3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報(bào)告。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查，用心向?qū)W生報(bào)刊。
5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些專刊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。
課題的研究計(jì)劃篇六
該課題為學(xué)校主課題，已經(jīng)通過中期評估的常州市立項(xiàng)課題主要包括四個(gè)子課題內(nèi)容的研究：
《學(xué)校服務(wù)教師，促進(jìn)教師主動發(fā)展的策略研究》（具體負(fù)責(zé)人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動研究》（具體負(fù)責(zé)人：盧慶平）；《創(chuàng)建學(xué)校科普特色的實(shí)踐研究》（具體負(fù)責(zé)人：柳國良）；《以班隊(duì)工作為抓手，創(chuàng)建學(xué)生主動發(fā)展德育特色的研究》（具體負(fù)責(zé)人：唐文廣）
《以主動發(fā)展為核心，創(chuàng)建學(xué)校主體性教育特色的研究》，是以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為依據(jù)，以學(xué)生主體的自我發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)師生在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)，主動地發(fā)展自己，充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質(zhì)、現(xiàn)代化的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
1、各子課題組成員要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；注意搜集整理相關(guān)材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學(xué)中要積極開展調(diào)查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時(shí)把研究動態(tài)、過程匯報(bào)到教科室。
1、制定課題實(shí)施階段總計(jì)劃和各子課題階段計(jì)劃。
2、充實(shí)和完善“課題研究網(wǎng)頁”。
3、每學(xué)期組織1—2次相關(guān)專家和學(xué)者的課題研究指導(dǎo)。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容），為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
6、每學(xué)期期末各課題組撰寫課題研究論文、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
8、開發(fā)校本和地方課程資源，組織社會綜合實(shí)踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學(xué)期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學(xué)習(xí)；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
附20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議，系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內(nèi)容。為課題研究階段性總結(jié)作好準(zhǔn)備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。各子課題組選報(bào)1名教師參加課題階段總結(jié)活動課，并上報(bào)授課內(nèi)容，撰寫研究課教案。（各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集體備課、理論學(xué)習(xí)。（各子課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結(jié)。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。
2、各課題組老師搜集相關(guān)資料。
3、理論學(xué)習(xí)；上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
1、更新課題管理內(nèi)容；理論學(xué)習(xí)。
2、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關(guān)課題論文。
2、整理課題資料（實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容），為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
3、總結(jié)各子課題組的初步經(jīng)驗(yàn)，并推廣。
4、各課題組期末書面總結(jié)高質(zhì)量、高水平總結(jié)進(jìn)行交流，整理相關(guān)材料。
2、課題組整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
課題的研究計(jì)劃篇七
研究背景：
我縣這幾年在積極開展課堂有效教學(xué)活動，我校也推出了“三步六環(huán)”的教學(xué)模式，其中第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生預(yù)習(xí)，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為預(yù)習(xí)是好習(xí)慣的學(xué)生占95％，但不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)的也有80％。大部分學(xué)生聲稱學(xué)習(xí)任務(wù)重，抽不出時(shí)間去預(yù)習(xí)；部分學(xué)生不知如何入手去預(yù)習(xí)；有些同學(xué)僅僅是為了應(yīng)付老師的檢查去預(yù)習(xí)，缺乏主動性?？偠灾?，目前學(xué)生的課前預(yù)習(xí)幾乎都是消極被動的。即使有的同學(xué)愿意預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)也是淺嘗輒止。無論是上述何種形式的預(yù)習(xí)，效果都不是十分的明顯。
預(yù)習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐的初始階段。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面。既有助于學(xué)生更好地把握重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。那么針對小學(xué)英語學(xué)科，如何讓學(xué)生預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？用什么方法預(yù)習(xí)？怎樣預(yù)習(xí)才有效？這些都是我們要思考的?；谝陨险J(rèn)識，我們提出了《小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究》的研究課題。
學(xué)期目標(biāo)：
1、加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高參與教師的理論素養(yǎng)。
新課改雖已實(shí)施了多年，但如何優(yōu)化課堂教育教學(xué)始終是我們教育者的一貫追求，特別是在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一追求更是時(shí)代的要求，所有教師在這一塊的理論上還有待提高，這是其一。其二，本學(xué)期是本課題的初始研究階段，所有的參與教師才剛剛投身之中，對本課題相關(guān)的理論還是比較陌生。從以上諸原因來看，本學(xué)期的重點(diǎn)工作必將放在相關(guān)理論的學(xué)習(xí)之上，以期提高所有的參與教師的理論素養(yǎng)，以便于以后的的研究能有更高的視野。
理論學(xué)習(xí)將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、英語學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及教育教學(xué)期刊上的相關(guān)理論文獻(xiàn)。
2、收集相同課題研究成果，加強(qiáng)借鑒，提高研究實(shí)效。
目前，相同的課題研究還是有一定的數(shù)量，這在給本課題的研究提供了機(jī)會的同時(shí)，也提高了本課題的研究難度，作為一個(gè)初始階段，本學(xué)期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑒。
3、訂好計(jì)劃，做好課題研究的全盤安排。
本學(xué)期是初始研究階段，因此，必須對本課題作一個(gè)全盤的計(jì)劃和安排，以利于以后的研究展開。
4、確定好研究對象，從學(xué)生入手，開始扎實(shí)的研究工作。
本課題是“小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究”，那么課堂教學(xué)過程的優(yōu)化就是本課題的研究主體，必須確立好對象，了解清楚當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際情況，做到有的放矢，才能提高研究實(shí)效。
具體安排：
1、撰寫好“小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究”課題的實(shí)施方案。
3、收集相關(guān)資料文獻(xiàn)，作好相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
1、繼續(xù)收集相關(guān)理論材料，開始深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、確立研究對象，了解學(xué)生原有情況，分年級做好小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（學(xué)生問卷、家長問卷），小學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)調(diào)查問卷，并做好統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。
3、開始初步的課題實(shí)踐與研究。
1、加強(qiáng)微型課（預(yù)習(xí)方面）研究，上一節(jié)示范課。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)研究，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，積極有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、研究如何讓學(xué)生做好課前延伸工作，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？什么時(shí)間預(yù)習(xí)？怎樣輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？針對不同年級、不同課型制定有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，并收集好各年級的預(yù)習(xí)作業(yè)紙。
3、課題組成員每人撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內(nèi)交流。
1、開始扎實(shí)的實(shí)踐與研究工作，加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的研究。
2、作好本學(xué)期的課題研究總結(jié)，以利于下學(xué)期研究工作的繼續(xù)深入。
課題的研究計(jì)劃篇八
目前，我國農(nóng)業(yè)耕地和農(nóng)業(yè)人口不斷減少，在這種情況下，要保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，滿足人們的糧食需求和工業(yè)需求，就要施用農(nóng)藥以保證農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)。我國在施用農(nóng)藥時(shí)，準(zhǔn)確噴灑在防治目標(biāo)或作物上的藥量很少，大部分被擴(kuò)散到非靶標(biāo)生物和環(huán)境中，造成農(nóng)作物、土壤、水域和大氣的污染，而且長期使用化學(xué)農(nóng)藥，也使得農(nóng)業(yè)病蟲害的防治趨于復(fù)雜和困難。
理想的農(nóng)藥應(yīng)該能夠有效地防治病蟲害，而不傷害益蟲、作物和對人、畜、禽低毒，其殘效期應(yīng)足以防治病蟲害，能在作物、土壤和環(huán)境中能較快地降解，對其它有益生物無害。
如何安全合理地施用農(nóng)藥，在農(nóng)業(yè)病蟲產(chǎn)生抗藥性的情況下而不增大農(nóng)藥的施用量，充分發(fā)揮農(nóng)藥防治有害生物的作用，減少農(nóng)藥副作用，是廣大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)科技工作者應(yīng)該探索的問題?；诖?，我們課題研究小組進(jìn)行了這次課題研究，希望能給銅鼎的農(nóng)藥施用帶來一點(diǎn)有意的啟示，給銅鼎農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。
中國農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，其農(nóng)業(yè)文化支撐了中華五千年文明延綿發(fā)展。中國近代農(nóng)業(yè)，特別是新中國成立以來，更是以世界上最少的耕地，養(yǎng)活了世界上最多的人口，化學(xué)農(nóng)藥功不可沒。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛施用化學(xué)農(nóng)藥，有效的防治了農(nóng)業(yè)病蟲害，奪取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)又一個(gè)豐收。然而，正是由于化學(xué)農(nóng)藥的大量而長期的施用，破壞了農(nóng)業(yè)環(huán)境，造成了環(huán)境污染，農(nóng)藥殘留超標(biāo)，農(nóng)藥中毒事件時(shí)有發(fā)生。安全合理地施用化學(xué)農(nóng)藥，減化學(xué)農(nóng)藥的毒副作用，甚至逐步取消化學(xué)農(nóng)藥，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是環(huán)境保護(hù)的需要。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)該注重與自然環(huán)境和諧發(fā)展，注意在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，注重環(huán)保，而不應(yīng)以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)。
本次課題研究，是由我們114班負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以農(nóng)藥與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)查為主題，結(jié)合化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)，在我?；瘜W(xué)、生物課外實(shí)踐活動中開展農(nóng)藥的施用、農(nóng)藥施用與農(nóng)藥殘留的調(diào)查實(shí)驗(yàn)等探究活動，其主要內(nèi)容是：化學(xué)農(nóng)藥的種類及其施用知識講座;我鄉(xiāng)農(nóng)藥施用情況調(diào)查，農(nóng)藥施用與農(nóng)藥殘留調(diào)查，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定實(shí)驗(yàn)活動以及農(nóng)業(yè)環(huán)保宣傳活動。通過這次課題研究活動，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)調(diào)查的基本方法和基本技能，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易檢定方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)踐能力。
本次課題研究要達(dá)到的主要目標(biāo)是：
1、通過調(diào)查和查閱資料，知道什么是化學(xué)農(nóng)藥以及化學(xué)農(nóng)藥的種類。
2、通過調(diào)查走訪，知道化學(xué)農(nóng)藥的施用方法。
3、通過調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法以及清除農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的基本方法。
1、參觀調(diào)查法：通過調(diào)查走訪和參觀訪問，了解銅鼎鄉(xiāng)廣大農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，化學(xué)農(nóng)藥的施用過程和化學(xué)農(nóng)藥的施用方法。
3、實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，了解和掌握農(nóng)產(chǎn)品化學(xué)農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法。
1、請種植大戶或指導(dǎo)老師介紹化學(xué)農(nóng)藥的種類、特征和施用方法以及施用時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、走訪我鄉(xiāng)農(nóng)戶，了解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中化學(xué)農(nóng)藥的施用。調(diào)查在農(nóng)產(chǎn)品中化學(xué)農(nóng)藥殘留情況。
3、調(diào)查了解我鄉(xiāng)安全合理施用化學(xué)農(nóng)藥的方式方法。
4、查閱資料，了解化學(xué)農(nóng)藥的研制情況和發(fā)展方向。
5、通過實(shí)驗(yàn)，掌握農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的簡易鑒定方法。
6、資料歸檔，并對所收集的資料進(jìn)行整理，得出結(jié)論。
7、成果展示。利用各種方式方法，展示學(xué)生的成果，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中注重農(nóng)業(yè)環(huán)保的意識和習(xí)慣。
課題的研究計(jì)劃篇九
引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下：
（一）組織機(jī)構(gòu)
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。
（二）明確職責(zé)
校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個(gè)人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。
（一）擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，能夠是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。）
（二）立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題，組長匯總報(bào)至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語文組：xxx；數(shù)學(xué)組：xxx；英語組：xxx；科學(xué)組：xxx。）
（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項(xiàng)管理。
（四）過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時(shí)匯報(bào)活動進(jìn)展?fàn)顩r（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序?yàn)椋?BR> （1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告；
（3）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；
（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。
學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。
課題的研究計(jì)劃篇十
如何使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，這是我們每一位語文教師務(wù)必思考的問題。很多時(shí)候，一堂成功的語文課源于教師合理的導(dǎo)入，然后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導(dǎo)入”作為語文課堂教學(xué)的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學(xué)中來。
1、本課題研究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心參與課堂教學(xué)，喜歡語文，會運(yùn)用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時(shí)，能夠因材施法、有章可循。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況時(shí)，能夠抓住學(xué)生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。便于分解學(xué)生的理解困難，易激起學(xué)生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導(dǎo)入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導(dǎo)入
透過本次研究的教學(xué)實(shí)踐，能提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)期成果如下：
1、問題導(dǎo)入新課，能夠拉近文本與學(xué)生的距離。
2、小故事揭題，利于學(xué)生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學(xué)生思維的發(fā)展。
4、生活搬進(jìn)課堂，學(xué)生樂于參與。
課題的研究計(jì)劃篇十一
學(xué)校的教科研活動要以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與信息技術(shù)兩個(gè)基本點(diǎn)，在教學(xué)中要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)輔助以多媒體的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，注重了教學(xué)的實(shí)踐性與開放性。我們進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的研究其目的是通過教會學(xué)生自學(xué)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣從實(shí)際出發(fā)，探索出一套科學(xué)的、行之有效的研究思路和模式。
在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
1、召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容。
（1）落實(shí)任務(wù)，勤于思考，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展研究；
（2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時(shí)整理研究資料，資料盡量電子化處理；
（4）積極書寫相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究的導(dǎo)師講座，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議，對教師應(yīng)用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過此項(xiàng)研究活動在知識的掌握、思維的進(jìn)步、自學(xué)能力的發(fā)展等方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
課題的研究計(jì)劃篇十二
根據(jù)區(qū)科研部工作部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?？蒲泄ぷ饔?jì)劃，依據(jù)教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)的精神，我校課題組成員以課題為重點(diǎn)，通過課堂教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)、積累、交流和總結(jié)，提高研究教師的專業(yè)水平，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
1、科研課題研究：完成課題《新課程理念下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略研究》的研究準(zhǔn)備工作。
2、科研成果推廣：各立項(xiàng)課題研究成果交流；研究教師人人有論文參評獲獎(jiǎng)，爭取在各級刊物發(fā)表。
3、繼續(xù)營造良好的研究氛圍學(xué)校課題組成員每人上展示課進(jìn)行交流，通過課題研究這個(gè)平臺，營造科研的氛圍。
4、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，養(yǎng)成習(xí)慣。
每位課題組成員在日常的教育工作中，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得或教學(xué)反思變成一種習(xí)慣，從中進(jìn)行總結(jié)提煉規(guī)律。每月一個(gè)教學(xué)反思或心得體會上交學(xué)?？蒲惺?。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新觀念
（1）以自學(xué)為主，向?qū)＜覍W(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同事學(xué)。定期召開讀書心得交流會。
（2）教科室積極組織廣大教師參加學(xué)校培訓(xùn)，為教師們搜集各類有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習(xí)的資料。
2、加強(qiáng)對立項(xiàng)課題的過程管理，完善研究資料，切實(shí)做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 按照08-09年課題計(jì)劃，要定期對課題進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。力爭明年初通過結(jié)題驗(yàn)收。
3、抓好校本教研，力圖突出學(xué)科特色
各學(xué)科備課組在教研組長的帶領(lǐng)下，要結(jié)合專題研究，重點(diǎn)放在“有效教學(xué)策略”上，注重做好過程資料的整理。各課題組進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)交流”、“案例分析”等形式的學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)全組教師共同提高。
課題的研究計(jì)劃篇十三
我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。
小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動，加強(qiáng)交流與協(xié)作。
3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上，并寫好評價(jià)分析表。
三月份
1、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。
2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。
四月份
1、召開課題組會議，專題理論學(xué)習(xí)。
2、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教學(xué)隨筆
六月份
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時(shí)總結(jié)。
2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項(xiàng)材料。
課題的研究計(jì)劃篇十四
實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，必須以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、 實(shí)驗(yàn)教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究實(shí)踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，真正領(lǐng)會教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、挖掘?qū)嶒?yàn)教師潛能，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時(shí)間內(nèi)出經(jīng)驗(yàn)出成果。
1、課時(shí)化原則
學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化原則
在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化原則
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化原則
在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進(jìn)行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，階段性的進(jìn)行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)交流以。學(xué)期中和同行不定期進(jìn)行課題研究交流會，理論知識交流會，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
3、積極發(fā)現(xiàn)與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
1、行動研究法
2、調(diào)查法
3、觀察法
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
5、個(gè)案研究法
三月份：
1、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)，明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
四月份：
1、在本班進(jìn)行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
4、上交一份教學(xué)案例。
五月份：
1、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編制符合要求的學(xué)案。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)。
3、開展“請進(jìn)課堂”活動。（實(shí)驗(yàn)教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
六月份：
1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
七月份：
個(gè)人進(jìn)行階段性總結(jié)。
課題的研究計(jì)劃篇十五
：語文。
：《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》
1、改變目前小學(xué)生“動口不動手”的閱讀現(xiàn)狀，逐步達(dá)到“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。
2、通過研究，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法。
3．在研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發(fā)展，成為終身學(xué)習(xí)型的教師。
1、理論學(xué)習(xí)：認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，相關(guān)的教育雜志，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，提高自身的實(shí)踐能力。
2、實(shí)踐參與：認(rèn)真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的閱讀教學(xué)模式和方法，提高自己的理解和研究能力。
3、忠于課堂：課堂教學(xué)是研究校本教研的根源，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的尋找多途徑解決的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、反思積累：在教學(xué)，學(xué)習(xí)、研討中，要加強(qiáng)自我反思，及時(shí)把自己在教育教學(xué)中的一些自已獨(dú)特的想法撰寫成文，繼續(xù)在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。
課題的研究計(jì)劃篇十六
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)。
二、理論依據(jù)。
興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動時(shí)，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?！痹谶@個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。
1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。
六、研究步驟。
(一)準(zhǔn)備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據(jù)實(shí)際，確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實(shí)施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。
2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。
4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。
七、研究成果構(gòu)成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。
3、課題結(jié)題報(bào)告。
課題的研究計(jì)劃篇十七
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。
2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作。
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效。
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排：
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
課題的研究計(jì)劃篇十八
以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為載體，簡簡單單的教，簡簡單單的學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1．通過教學(xué)研究，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識信息的意識和能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。
2．確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。
3．在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程，優(yōu)化活動課程，形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。
4．探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法，形成科學(xué)的理論體系。
5．通過研究，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。
本課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值我們開展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究"，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，獨(dú)立地獲取知識，探求新知，達(dá)到學(xué)會、會學(xué)，以此全面提高自身素質(zhì)水平。
"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索"，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索，探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。
第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段。撰寫研究方案。
第二階段：進(jìn)行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善課題研究方案，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案。
第三階段：課題研究的實(shí)施階段。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案，將其用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷地從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，如些反復(fù)。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)。
第四階段：研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究計(jì)劃篇十九
讓學(xué)生做小老師，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學(xué)的'快樂，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)施小課題研究的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。
１學(xué)生分組
對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。給每個(gè)小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
２優(yōu)等生師范
每個(gè)小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時(shí)候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
３全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個(gè)小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學(xué)們易錯(cuò)的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個(gè)過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ摹Ｃ恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者，把整個(gè)課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充，教師也給予適當(dāng)幫忙。
４小組評比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師當(dāng)評委。一段時(shí)間的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個(gè)人，還有不同的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，從不同的方面去鼓勵(lì)學(xué)生。
整個(gè)課題研究需要一個(gè)學(xué)期時(shí)間
（１）開學(xué)初定出計(jì)劃
（２）第一個(gè)月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá)，讓好學(xué)生演示
（３）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)
（４）第三個(gè)月做評比大賽
（５）教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。
首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動中改善和完善。