方案是為了達(dá)成目標(biāo)而采取的有條理的行動(dòng)步驟和方法。制定方案時(shí)，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和有序溝通，避免信息斷裂和誤解。希望以下的方案實(shí)例能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用方案的概念和方法。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一
小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子特喜歡跳，有的調(diào)皮的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平時(shí)幼兒的練習(xí)中，我觀察到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動(dòng)作控制意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，常常出現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地;連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳”，讓孩子們?cè)谀７聞?dòng)物跳的同時(shí)來規(guī)范動(dòng)作。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。
2、嘗試與同伴合作行進(jìn)跳，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、活動(dòng)的重點(diǎn)是雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳2、活動(dòng)的難點(diǎn)是能與同伴合作進(jìn)行行進(jìn)跳師幼一起聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)(上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕、整理運(yùn)動(dòng))二、基本部分1、幼兒模仿小動(dòng)物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小朋友們這兩個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)本領(lǐng)都會(huì)跳，咱們來學(xué)一學(xué)它們是怎么跳的，輕輕地走到小動(dòng)物家玩一玩，學(xué)一學(xué)它們的本領(lǐng)。
(評(píng)析：動(dòng)物是小朋友們最喜歡的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動(dòng)物，在創(chuàng)設(shè)的情境中分兩組進(jìn)行，一組幼兒學(xué)小兔跳，一組幼兒學(xué)青蛙跳，體驗(yàn)自主游戲的快樂。)。
2、交流反饋：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳的?
(評(píng)析：幫助能力弱的幼兒加以鞏固動(dòng)物的跳法)。
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。
4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎?袋鼠媽媽是怎么跳的呢?
6、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿，小兔跟袋鼠都是雙腳并攏跳的。
7、幼兒練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳。
8、提出要求：小袋鼠們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)小袋鼠們?nèi)蛬寢尠鸭Z食運(yùn)回來好嗎?(每人拿一個(gè)雪花片)。
9、幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)向前跳，(評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)游戲情境中讓幼兒輕松、自主地、有目的去練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳)。
三、游戲“袋鼠一家去旅行”(播放音樂：兔子舞)。
1、教師邊講解邊與配班教師示范，一個(gè)人在前面當(dāng)小袋鼠，一個(gè)人在后面把手搭在前面一個(gè)人的肩膀上，然后雙腳并攏一起向前行進(jìn)跳。
2、鼓勵(lì)幼兒兩人合作一起雙腳并攏向前行進(jìn)跳(評(píng)析：這個(gè)游戲主要體驗(yàn)同伴之間合作的意識(shí)，同時(shí)也能增進(jìn)同伴之間的相互協(xié)調(diào)能力，通過“兔子舞”音樂更能激發(fā)幼兒有節(jié)奏地跳和合作的意識(shí)。)。
3、游戲可以反復(fù)練習(xí)，同伴之間增加人數(shù)合作游戲。
(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以挑戰(zhàn)難度，讓幼兒之間自由搭配去組建自己的家庭成員，使自己的家庭隊(duì)伍增加，變成一條長龍，一個(gè)接一個(gè)去旅行。)。
四、放松運(yùn)動(dòng)(播放音樂：雪之夢(mèng))。
1、師幼聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
2、師幼共同收拾器械送回家(評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束后，培養(yǎng)幼兒與老師一起收拾活動(dòng)器械并送回家。)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球的方法。
2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法。
3、在活動(dòng)中努力聽清教師的要求，堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球人手一只。
2、系上絲帶的椅子六把。
活動(dòng)過程：
一、音樂游戲"大皮球"。
教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
二、學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。
1、嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
(2)幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。
(3)教師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
(4)教師總結(jié)：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時(shí)不能用勁太大。
(5)幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
2、滾球繞障礙。
(2)教師總結(jié)玩法：把皮球一直滾到椅子那里，再從有絲帶的一邊繞回來。
(3)幼兒進(jìn)行滾球繞障礙活動(dòng)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和語言提示。
三、游戲"跺皮球"。
1、講解游戲玩法：老師的手里有一個(gè)皮球，我把皮球往前扔，你們要躲開我的皮球，不能碰到別的小朋友。
2、幼兒開展玩"躲皮球"的游戲。
3、引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里，然后，帶領(lǐng)所有幼兒坐在花壇邊或場(chǎng)地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動(dòng)作。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二
1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的見解.
2、欣賞自己的成長，樹立自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)家長幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。
活動(dòng)過程。
一、發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、教師出示自己小時(shí)候的照片：照片上的人是誰?
2、幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰?
(不能告訴別人哪一張是自己的照片)。
想一想，為什么你們會(huì)猜不著呢?
3、每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的，
一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。
二、小時(shí)候用品展覽。
1、幼兒自由參觀展覽。
看一看，比一比自己小時(shí)候用過的物品。
2、自由交流。
看了這些物品后，你們有什么感受?
三、集體分享。
1、比較過去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論。
提問：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?
你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?
(引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。)。
2、教師小結(jié)。
引出討論話題--你還會(huì)變嗎?將來會(huì)變成什么樣?
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過程一、談話1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害!小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》。
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四
1.能按一定方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融熱鬧氛圍。
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。
3、活動(dòng)音樂磁帶。
出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?
（一）池塘里動(dòng)物
1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰？
2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動(dòng)物
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!
（三）玩蹺蹺板動(dòng)物
1、大樹旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情――偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？――引出擔(dān)心，著急。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動(dòng)物
1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動(dòng)物
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個(gè)故事，讓我們一起來聽聽。
小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”
1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到老師這里來，并請(qǐng)一名幼兒來講述。
小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂走出活動(dòng)室。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)思路：
"5.12"汶川大地震牽動(dòng)了全社會(huì)人的心。最近，災(zāi)后的心理輔導(dǎo)和治療成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。鏡頭中，許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關(guān)愛下，經(jīng)歷的挫折少，得到的呵護(hù)多。尤其是獨(dú)生子女，在心理發(fā)展過程中對(duì)遇到的問題往往缺乏交流的對(duì)象，更缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。而校園安全月活動(dòng)等又讓我們更多地關(guān)注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康問題。本次活動(dòng)提出了"害怕"這樣一個(gè)話題，讓幼兒通過理解害怕，訴說害怕和對(duì)付害怕，幫助幼兒正確面對(duì)自己的恐懼心理，并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒?。臨近畢業(yè)，幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，如何以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難，這對(duì)幼兒終生發(fā)展來說，將會(huì)是十分有益的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕，能面對(duì)自己的害怕，并大膽地講述。
2、初步了解一些對(duì)付害怕的好辦法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、大張的紙、各色花瓣若干。
活動(dòng)過程：
1、看看議議：(理解人的害怕是有原因的)。
放ppt：這是一位來自四川災(zāi)區(qū)的小朋友，很長時(shí)間以來，都沒有人聽見她說過話。
重點(diǎn)提問：
周圍人說她是個(gè)小啞巴，你覺得呢?
(聽一聽她的心里話：訴說自己的害怕。)。
她為什么不說話?她在害怕什么?
小結(jié)：每個(gè)人在經(jīng)歷了一些事情之后，都會(huì)產(chǎn)生一些害怕的想法。
2、大膽訴說：(能勇敢地說出自己心里的害怕)。
過渡語：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，就會(huì)有不一樣的害怕。
重點(diǎn)提問：
你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什么?為什么?
(教師即時(shí)以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。)。
小結(jié)：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里n個(gè)害怕說了出來。
3、交流討論：(初步了解一些對(duì)付害怕的簡單方法)。
過渡語：想不想把這些可惡的害怕對(duì)付掉?(恭喜你們，要知道，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出來，這就是對(duì)付害怕的第一個(gè)好辦法。)。
重點(diǎn)提問：
對(duì)于這么多不一樣的害怕，你還有什么好辦法嗎?
(教師根據(jù)幼兒回答逐一提升，并用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨著你慢慢長大，就會(huì)慢慢消失;有些害怕……)。
小結(jié)：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來，也能讓四川的小朋友慢慢地學(xué)會(huì)趕走自己的害怕，更快樂地成長。
4、拓展延伸：
對(duì)付害怕雖然有辦法，卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試。
出示"圖畫日記"：這本日記中，記錄了一個(gè)小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快樂的、勇敢的。你們也可以去試一試，相信會(huì)幫助你更快更好地對(duì)付害怕。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動(dòng)過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎?
然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。
活動(dòng)總結(jié)：
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)。
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附：故事。
《不怕冷的大衣》。
下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼?BR> 兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?BR> “真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?BR> “哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?BR> 小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?BR> 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀?
“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八
采用“玩中學(xué)”的教學(xué)方法大大提高了幼兒對(duì)語言的興趣。幼兒學(xué)語言的最終目的不是學(xué)會(huì)幾個(gè)漢字和背會(huì)幾首兒歌，是為了讓幼兒愿意用語言與人交流，能大膽表述自己的想法和感受。幼兒語言以玩耍、游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在玩的過程中去感知、觀察、比較、分析。讓幼兒的語言表達(dá)能力在潛移默化中逐漸形成，為幼兒以后語言發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)教材選自“河北少年兒童出版社大班下冊(cè)語言”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)分角色表演詩歌。
3、給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小星星頭飾和無線電話玩具若干。
2、教學(xué)掛圖《我和星星打電話》，詩歌錄音帶和《閃爍小星》錄音帶。
3、星星掛飾若干。
4、魔術(shù)帶一個(gè)。
活動(dòng)過程。
活動(dòng)一、魔術(shù)導(dǎo)入，練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力。
師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)看我這有個(gè)紙袋，什么也沒有，吹口仙氣，看這是什么。
生：手機(jī)。
師：你想給誰打電話。
生：我想給爺爺打電話，我想給奶奶打電話……(幼兒演示給親人打電話的內(nèi)容。教師指導(dǎo)幼兒注意打電話的禮貌)。
(此環(huán)節(jié)分兩部分1、魔術(shù)變手機(jī)。2、幼兒與自己喜歡的人打電話。利用魔術(shù)吸引幼兒注意力，給枯燥的詩歌創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)練習(xí)幼兒的口語表達(dá)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒與人交談的能力。)。
活動(dòng)二、理解詩歌內(nèi)容，并有感情的背誦詩歌。
師：我也想打電話,我想給星星打電話。(喂，你好。我是_×，我找小星星?！靶⌒切?，你好啊!天空中，把眼眨，你那上面都有啥?”)你們想給星星打電話嗎?(出示掛圖，只露本句。)。
生：想。(幼兒試著給星星打電話，練習(xí)詩歌對(duì)話部分。)。
師：小星星會(huì)說什么?讓我們一起來聽錄音。(“小朋友，快長大，學(xué)好本領(lǐng)為國家。乘火箭呀駕飛船，歡迎你們來考察?！?(露出本句。)。
師：我們來給星星打電話吧。(1、生打電話，師扮演小星星。2、師生互換角色。)。
生：練習(xí)對(duì)話。(分角色打電話。例：男生和女生;一組和二組;抽生表演;同桌表演。)。
師：告訴小朋友們一個(gè)秘密，如果我們對(duì)著宇宙大門完整的有感情的朗讀這首詩歌，宇宙大門就會(huì)向我們打開。你們想去宇宙探索奧秘嗎?你們有勇氣有決心打開宇宙大門?(露出整首詩歌。)。
生：有。(聽錄音---整體讀---抽生讀---整體讀。)。
(此環(huán)節(jié)分三部分(一)、初步感知對(duì)話內(nèi)容。(二)練習(xí)對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。(三)、整體感知詩歌，完整的有感情的朗讀詩歌。通過這三部分降低了記憶詩歌的難度，并讓幼兒輕松的區(qū)分開對(duì)話內(nèi)容和讀白內(nèi)容。同時(shí)教師設(shè)置的懸念，激勵(lì)幼兒完整的有感情的朗讀詩歌，達(dá)到讓幼兒理解詩歌和教師指導(dǎo)朗讀的目的。本環(huán)節(jié)沒有絲毫流露出教師生硬的教，卻讓幼兒在打電話游戲中輕松的學(xué)會(huì)了詩歌。)。
活動(dòng)三、游戲《遨游太空》。
師：宇宙大門開了，讓我們開著宇宙飛船出發(fā)吧。(10、9、8、……1出發(fā))宇宙到了，你們都看到了什么?(提前布置活動(dòng)室)。
生：幼兒暢所欲言。
師：你們喜歡哪個(gè)星星就到那個(gè)星星那里去跟它聊一聊吧。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒在美妙音樂的伴隨下去了解宇宙的奧秘，給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。又在美妙音樂的伴隨下退出活動(dòng)室。本節(jié)課真正是讓幼兒在游戲中輕松、愉快、高興的學(xué)會(huì)了詩歌。)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，熟悉和了解班級(jí)小伙伴。
2.讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進(jìn)喜愛家人的情感。
3.能集中注意力傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用“我有…還有”句式做介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人。
2.班級(jí)小朋友“全家?！闭掌?。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
圖片演示-幸福的家人。
1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎?
(引導(dǎo)幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶)。
2.他們?yōu)槭裁磿?huì)睡在一起呢?
(他們是一家人)。
3.教師給幼兒示范介紹家人。
我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。
二、展開。
教師引導(dǎo)寶寶介紹家人。
1.小朋友你們家里都有誰?能給老師和小朋友說一說嗎?
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來。
我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。
2.圖片：吃米糕的家人。
小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎?
(讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機(jī)會(huì))。
3.班級(jí)幼兒集體照片。
(1)你們認(rèn)識(shí)照片上的這些寶寶嗎?
誰找到自己了?
(激發(fā)幼兒情緒，自由發(fā)言)。
(2)老師說一個(gè)寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好?
幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。
如：一個(gè)很喜歡上幼兒園的_×寶寶。
一個(gè)吃飯不挑食的_×寶寶。
一個(gè)愛幫助小伙伴的_×寶寶。
4.放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵(lì)寶寶之間互相看看、說說，進(jìn)一步感情交流。
三、結(jié)束。
歌表演《可愛的家》活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)詩歌資料，理解詩歌中奶奶說“這個(gè)拌黃瓜，味道個(gè)性香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。
2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應(yīng)幫家人做些力所能及的事。
3、認(rèn)識(shí)字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒用書。
2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、教師唱生日歌，引入主題。
提問：小朋友，我們什么時(shí)候會(huì)唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?
二、教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察并講述幼兒用書上的資料。
提問：
1、小朋友，看一看，圖中有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2、這天是誰過生日呢?你是怎樣看出來的呢?
三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
討論：
1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶過生日，你會(huì)幫忙做什么呢?
四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。
討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會(huì)這樣說?
五、朗誦詩歌。
1、幼兒手指點(diǎn)字朗誦一遍詩歌。
2、采用群眾、分組、個(gè)別等形式朗誦詩歌。
六、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
游戲名稱：點(diǎn)老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：“點(diǎn)一、點(diǎn)二、點(diǎn)三、點(diǎn)四。點(diǎn)到老五就是他。”點(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來，認(rèn)一張字卡。
七、討論：
活動(dòng)結(jié)束。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記。
活動(dòng)過程：
一、聽故事《水娃娃漫游記》。
1、教師介紹故事名稱(見p.60)。談?wù)摚菏裁词锹?
2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游")，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談?wù)摗?BR> 1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
三、水的小游戲。
1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布")。
2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉")。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中，給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩，讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)真觀察畫畫并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
難點(diǎn)：2[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
二、播放老虎聲音，引出下文。
師：剛才老師聽到轎子里傳出一陣陣叫聲，沒聽清，現(xiàn)在老師叫小朋友們幫老師聽聽是誰的聲音？（老虎聲音）師：原來是老虎坐轎子里，到底怎么回事，昨們一起聽聽吧！
三、出示圖片，老師講述故事。
師：小朋友們看看圖上有誰呀？（老虎、小狗、轎子）師：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天氣太熱了，它不想走路，想坐著轎子到山上，于是請(qǐng)了幾只小狗來抬轎子，把它抬到山上。
情怎樣？從哪看出來？
四、看圖創(chuàng)編故事。
1、幫助小狗想辦法戰(zhàn)勝大老虎，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽幼兒的講述。
2、為故事起名字。
五、學(xué)習(xí)童謠。
剛才，我們一起聽了一個(gè)很好聽的故事，老師把故事編了一首童謠，我們一起聽聽吧！
1、教師出示相符圖片示范朗讀。
2、幼兒與教師一起朗讀（老師音大，幼兒音?。?。
3、讓幼兒看著圖畫獨(dú)立念童謠。
4、教師與幼兒一起邊念童謠邊做動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束。
教師通過對(duì)話、問答形式，引導(dǎo)幼兒說說課后感。并帶領(lǐng)幼兒念童謠邊走出活動(dòng)室到操場(chǎng)上情景表演。
七、活動(dòng)自評(píng)。
幼兒思維活躍，能幫小狗想出各種各樣戰(zhàn)勝老虎的方法。并能夠跟著教師看圖并完整講述故事；幼兒發(fā)言積極，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
附：小狗抬花轎。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗氣的汪汪叫，老虎卻在睡大覺。小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。
一二三，往上拋。老虎摔了一大跤。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十三
家庭是學(xué)生成長的最初點(diǎn)，是學(xué)生品德操行和各種習(xí)慣培養(yǎng)的搖籃，是學(xué)生的第一所"學(xué)校"，家長的言行與教育方式對(duì)子女有著潛移默化的巨大長期的影響，因此班主任的家訪在一定程度上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解與深一步了解的重要手段。通過家訪，班主任可以爭取到家長對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生根本上存在的問題，共同找到解決問題的辦法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。家訪是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪是在了解學(xué)生成長的環(huán)境和氛圍起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解。它是與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，從而促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長，提高教育質(zhì)量。本次家訪是關(guān)于劉陽同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)半學(xué)期以來的表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的。
一、家訪目的1.讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。2.了解學(xué)生的家庭情況。
3.了解家長教育孩子的方式方法。
4.了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教育情況、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況。
5.征求家長對(duì)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和方式提出積極的意見和建議。二、家訪對(duì)象。
因?yàn)閯㈥柾瑢W(xué)的父母都在外地打工，主要是跟爺爺奶奶還有上初中的弟弟生活在一起。所以此次家訪主要訪問劉陽同學(xué)的爺爺奶奶，而其父母則后期通過電話聯(lián)系進(jìn)行訪問。
三、家訪內(nèi)容。
1.了解學(xué)生的家庭情況，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長及性格的形成有很大的影響。家中有哪些成員，與劉陽同學(xué)的關(guān)系如何，有無童年陰影等。當(dāng)然要委婉的詢問，不強(qiáng)求。
2.了解家長教育孩子的方式，是偏于傳統(tǒng)的嚴(yán)厲打罵方式還是說服教育。與家長交流，結(jié)合劉陽同學(xué)的性格施以較好的教育方法。
3.介紹劉陽同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)半學(xué)期以來在校的表現(xiàn)。劉陽同學(xué)剛進(jìn)校時(shí)，顯得比較內(nèi)向不合群。但是慢慢地與同學(xué)們相處下來已經(jīng)有了較大變化，與同學(xué)相處得較多了，一起玩耍，笑容也漸漸增多。與此同時(shí)，其成績也由第一次月考的班級(jí)23名上升到了19名。不過其英語成績發(fā)展的空間還很大，150分的總分只考了75分。
劉陽同學(xué)平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)不錯(cuò)。不偷懶不?；?，會(huì)按照老師班委的吩咐完成任務(wù)。不過缺少勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，一切競(jìng)選都不參加，問其原因居然是怕?lián)?zé)任，有風(fēng)險(xiǎn)。
另外，有個(gè)不好的現(xiàn)象。劉陽同學(xué)不按時(shí)吃飯，這個(gè)對(duì)于正處在青春期成長期的孩子來說非常不利于身體健康。聽同學(xué)說，為了避免去食堂吃飯排隊(duì)時(shí)的擁擠，很多時(shí)候劉陽同學(xué)就去小賣部買些零食吃，也被我當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)并教育了。學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，班主任的經(jīng)歷和能起到的作用實(shí)在有限，所以家長應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一些好習(xí)慣，糾正不良的行為。希望學(xué)校與家庭共同努力塑造一個(gè)學(xué)習(xí)與品德共同進(jìn)步的合格的身心健康的人才。
四、做好家訪記錄，及時(shí)反饋。
每次家訪后，及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)通過家訪能及時(shí)掌握家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，既是促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展的重要途徑，也是因材施教全面搞好教學(xué)工作的重要手段。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十四
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、說學(xué)情。
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說活動(dòng)方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說活動(dòng)過程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分。
1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。
2.接下來，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會(huì)問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，能夠根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，并能夠用完整的語言表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、使幼兒懂得做事不粗心，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，風(fēng)聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效?；顒?dòng)重點(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事?；顒?dòng)過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，老師帶來了一個(gè)故事，里面就有一間會(huì)動(dòng)的房子。（教師表演故事）。
二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：
（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？
（3）小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)？
過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮砺犅牴适隆?BR> 三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）小松鼠來到山腳下，聽到“呼呼呼”的風(fēng)聲。（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。
提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到河里，聽到“嘩嘩嘩”的小河聲。
（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
5、播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。
四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事。
五、啟發(fā)幼兒大膽想象：如果你有一間會(huì)動(dòng)的房子，你想到哪里呢？
六、“身體音節(jié)”音樂律動(dòng)結(jié)束。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、小圖標(biāo)若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、“今天呀，我們青蛙班來了幾個(gè)可愛的水果寶寶。是誰呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見見面吧?！?BR> 2、老師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、“這些水果寶寶呀有點(diǎn)不開心，因?yàn)樗麄儧]有漂亮的衣服，不過沒關(guān)系，陳老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的?！?BR> 2、出示4種顏色，讓幼兒說一說，引導(dǎo)他們學(xué)說“紅紅的”“黃黃的”“綠綠的”“紫紫的”。
3、讓幼兒在四種水果中找一找，哪個(gè)水果是紅紅的(蘋果)，并用好聽的話來說一說(蘋果蘋果紅紅的)。
4、出示圖“什么水果紅紅的”
告訴幼兒問號(hào)表示要?jiǎng)幽X筋想問題，師問第一句“什么水果紅紅的”，幼兒完整回答“蘋果蘋果紅紅的”。
5、什么水果黃黃的?幼兒找一找，說一說，并把香蕉圖片貼到兒歌中。
6、什么水果綠綠的?什么水果紫紫的?請(qǐng)幼兒來把西瓜圖片和葡萄圖片貼到兒歌中，并把這兩句話連起來說一說。
7、告訴兒歌名字，完整念一遍。
8、老師問幼兒答。
t：現(xiàn)在陳老師想考考我們小朋友，我來問，你們來回答我好嗎?(加上動(dòng)作)。
9、幼兒問老師答。
三、創(chuàng)編兒歌。
1、t：除了兒歌中說到的這些水果，還有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他們是誰呢?出示其他水果圖片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)這些水果。
2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出準(zhǔn)備好的水果圖片，然后貼到后面相應(yīng)顏色的板上，在貼的同時(shí)請(qǐng)幼兒說一句“____紅紅的(黃黃的、綠綠的、紫紫的)”
3、展示四塊板，老師每塊板問一句，幼兒一起回答。
四、鼓勵(lì)回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十七
以自身為中心，嘗試辨認(rèn)左右的位置關(guān)系。
運(yùn)用空間方位詞，表示物體所處的位置。
初步理解左右方向的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紅綢21份、圖譜2份、《兔子舞》旋律一曲、活動(dòng)室左右布置有標(biāo)志性實(shí)物。
一、以游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
（一）看圖譜說方向。
教師出示一本方向書，請(qǐng)你們邊看邊說出來上、下、前、后、左、右的方向。
（二）“聽口令做動(dòng)作”
教師發(fā)出“上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，……”指令，幼兒聽口令做動(dòng)作。
二、體驗(yàn)自身的“左”和“右”
（一）認(rèn)識(shí)右手。
1．教師請(qǐng)小朋友伸出跟老師一樣的手，想一想這只手都能做一些什么事情。
2．小結(jié)：握筆畫畫、寫字、拿勺吃飯……的這邊手就是右手。
（二）戴紅綢巾辨左右。
（三）幼兒找一找并說一說身體上一左一右的東西。（左耳、右耳；左肩，右肩；……）。
（四）讓幼兒介紹自己的左邊和右邊坐的是誰。
（五）讓幼兒說一說活動(dòng)室的左右各有什么東西。
三、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)“左”和“右”的`認(rèn)識(shí)。
（一）游戲1——看圖譜做動(dòng)作。
（二）游戲2——聽口令做動(dòng)作。（摸右耳，摸左耳；摸左眼，摸右眼；拍左肩，插右腰；收回你的右手，伸出左腳點(diǎn)一點(diǎn)；收回你的左腳，用右手摸一摸你的右耳，伸出你的左手拍一拍……）。
四、換位游戲，體驗(yàn)“左”和“右”的相對(duì)性。
東西跟剛才右邊的東西有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）小結(jié)：小朋友站的方向不一樣，左右兩邊看到的東西也不一樣。但我們只要記住，不管方向怎么變，右手的這一邊，就是右邊。
（三）幼兒向右轉(zhuǎn)一圈，再次讓幼兒感知“左”和“右”的相對(duì)性。
延伸活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家和來幼兒園的時(shí)候可以找一找左邊和右邊有什么，然后告訴爸爸和媽媽。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十八
中班語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日中班語言活動(dòng)方案11活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對(duì)話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《老狼遇險(xiǎn)記》2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場(chǎng)的主持人，下面請(qǐng)大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事)提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事里有誰?2、故事里發(fā)生了一件什么事?3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對(duì)它說的?3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?欣賞故事第二段：
三、
創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)1、你覺得小兔聽了老狼的話會(huì)救它嗎?為什么?2、請(qǐng)你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。
1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。
2、知道認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖2、螃蟹活動(dòng)過程：
一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。
1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看!是什么啊?幼兒：螃蟹。
2、幼兒自主觀察螃蟹。
――我請(qǐng)小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。)3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。
4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密?5、――剛才小朋友們?cè)谟^察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢?二、觀查圖片1、出示圖片(1~5)――到底小螃蟹的腿為什么會(huì)斷了呢，我們一起來看看這些圖片。
2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。
3、你有什么看不懂的地方呢?三、理解圖意。
1、結(jié)合圖片完整傾聽故事。
2、提問，幫助幼兒理解圖意。
(1)小螃蟹的腿為什么會(huì)斷?發(fā)生了什么事情?
(2)小螃蟹去找誰?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?為什么?兔子醫(yī)生是怎么說的?請(qǐng)幼兒學(xué)說兔子的語言。
(3)小螃蟹又找到了誰?山羊醫(yī)生怎么說?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎?你是怎么知道的(你從哪里看出來的)?請(qǐng)幼兒學(xué)說山羊醫(yī)生的語言。
(4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?請(qǐng)幼兒學(xué)說壁虎的語言。
3、教師小結(jié)：原來螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會(huì)從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。
四、欣賞故事。
1、結(jié)合圖片完成傾聽故事。
2、――通過這個(gè)故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密?幼兒：自切的本領(lǐng)(有再生的功能。)五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。
中班語言活動(dòng)方案33【活動(dòng)目標(biāo)】1、在嘗嘗、說說、猜猜中，理解故事內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、感受故事情節(jié)中蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)展幼兒想象力。
【活動(dòng)過程】一、出示小灰鼠，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示小灰鼠，引導(dǎo)幼兒和小灰鼠打招呼。
2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什么?
二、品嘗三種食物，感知故事第一段。
(一)出示三家店，引導(dǎo)幼兒猜想。
師：小灰鼠走著走著，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會(huì)賣什么?(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。
1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。
2、教師帶領(lǐng)幼兒集體分享品嘗后的感覺。
3、教師小結(jié)：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什么呢?原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什么呢?(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。
1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什么店?不喜歡什么店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講述故事第一段)2、引導(dǎo)幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，并說理由。
三、通過自主閱讀，感知故事第二段。
1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃著，不一會(huì)兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會(huì)遇到誰，發(fā)生什么事呢?讓我們到書里去尋找答案。
(教師個(gè)別指導(dǎo)，播放輕音樂)2、問：誰來說說變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰，發(fā)生什么事?四、完整傾聽故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)2、請(qǐng)小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言活動(dòng)方案55【活動(dòng)目標(biāo)】1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。
2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。
【活動(dòng)過程】(一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。
(二)教師出示。
教學(xué)。
圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會(huì)神”)小花貓?jiān)诳词裁?2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎?3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測(cè)量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十九
一、活動(dòng)主題。
專題式校本研修活動(dòng)是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實(shí)踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動(dòng)“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識(shí)，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。
二、活動(dòng)目的：
探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、有所提高，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng)。
三、活動(dòng)流程：
1、活動(dòng)組織。
以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái)，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。
2、活動(dòng)內(nèi)容。
在內(nèi)容上堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
3、專題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性、系列化。
教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái)。
專題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
四、理論學(xué)習(xí)。
具體內(nèi)容從略五、個(gè)人反思。
1、教研組長是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。
2、專題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。每周教研組活動(dòng)都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時(shí)間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，有反思。
研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二十
潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班全體學(xué)生。
20xx年5月。
1，倡導(dǎo)禮貌用語，規(guī)范學(xué)生行為，塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌;。
2，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，推動(dòng)學(xué)校關(guān)于“構(gòu)建文明校園”活動(dòng)的進(jìn)展;。
3，以小手拉大手，影響和帶動(dòng)每個(gè)家庭，每個(gè)公民積極響應(yīng)禹州市委關(guān)于“創(chuàng)建文明城市”的號(hào)召。
4，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，增進(jìn)學(xué)生友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
活動(dòng)安排：分三個(gè)階段。
第一階段：觀察班級(jí)里存在的不和諧現(xiàn)象，搜集古今中外典型的文明事例;。
第二階段：召開主題班會(huì)，做好思想動(dòng)員;。
“最佳文明之星”并予以表彰和嘉獎(jiǎng)。
活動(dòng)過程：班主任提出活動(dòng)主題，并做總動(dòng)員。
賈老師發(fā)言：
同學(xué)們，我們中華民族自古就是“禮儀之幫”，56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心，親如一家。也正是由于各民族團(tuán)結(jié)一心才能一次次抗擊外寇的`侵略，使多災(zāi)多難的祖國雖歷經(jīng)風(fēng)雨，卻毅然堅(jiān)定地挺立于世界之林。治理班級(jí)和治理國家是一樣的道理。富民強(qiáng)國靠萬眾一心，同心協(xié)力，建立一個(gè)積極向上的文明班級(jí)同樣需要大家的共同努力。相信你們會(huì)為自己是潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班的學(xué)生而自豪!為自己所付出的一切努力而欣慰!
中隊(duì)長發(fā)言：
同學(xué)們，我們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。校園是我們生活和學(xué)習(xí)的地方。它是我們成長的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的地方。而教室是我們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間最多的地方，它是老師播種知識(shí)的圣壇，是大家開啟智慧，獲取精神食糧的神圣殿堂。更是我們建立友誼、討論問題、一起進(jìn)步的成長港灣。因此，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)它的榮譽(yù)，使它因我們的努力而充滿生氣，因我們文明的舉止和規(guī)范的禮儀而贏得家長的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。同學(xué)們，還等什么?趕快行動(dòng)起來吧!
班長發(fā)言：
同學(xué)們，自古以來，中華民族就重視禮儀，我們從幼兒園起就背誦《三字經(jīng)，聽老師講《孔融讓梨》《程門立雪》《臥冰求鯉》《雪中送炭》等故事。我國古代大思想家教育家孔子在聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的時(shí)候還不顧路途遙遠(yuǎn)，千里迢迢，風(fēng)塵仆仆地前去拜老子為師，他早晚不離老師左右，畢恭畢敬，虛心求教。毛澤東在做了國家主席之后還不忘去探望自己的小學(xué)老師。受人尊敬的宋慶齡女士從小就講誠信，說到做到。課堂上，我們?cè)?jīng)為波蘭少年團(tuán)結(jié)友愛，不歧視殘疾人的行為而喝彩，我們?cè)?jīng)為意大利兒童阮恒為救自己的朋友不怕死忘的事跡而感動(dòng)。這些教材讓我們百讀不厭。我們身邊每天也發(fā)生著許多感人的事跡。前天，劉海波同學(xué)吐了一地，同學(xué)們不顧刺鼻的氣味又是給他送水，又是幫著清理。課間操時(shí)，劉炎不小心磕破了頭，劉念博同學(xué)趕緊報(bào)告并協(xié)助老師送他去醫(yī)院治療。同學(xué)們，讓我們嚴(yán)格自律，互相幫助，共同努力，塑造一流的文明班級(jí)形象!
小品：《五里與無理》。
表演者：馬航宇(演年輕人)范旭航(演老大爺)旁白：董坤萌。
旁白：從前有個(gè)年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，心里很著急。忽然，他看見遠(yuǎn)處一位老農(nóng)，便高聲喊：
書年輕人：老頭，這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺：五里。
旁白：年輕人揚(yáng)鞭策馬跑了十多里路，仍不見人煙。他自言自語道：老頭子騙人，五里!什么五里?他猛然醒悟過來，這“五里”不是“無禮”的諧音嗎?問路不講禮貌，怎么能得到正確答復(fù)呢?于是，他掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見那位老農(nóng)還在那里，他急忙翻身下馬，恭敬地叫了一聲：
書年輕人：老大爺，請(qǐng)問這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺：你已經(jīng)錯(cuò)過了路頭，如不嫌棄，可到我家一住。
思考交流：1為什么年輕人兩次問路得到是不一樣的結(jié)果?
學(xué)生代表發(fā)言：年輕人初次問路時(shí)言行不恭敬，老人以“五里”來告戒他的“無理”。年輕人碰壁后恍然大悟，第二次問路時(shí)，翻身下馬，言語禮貌，贏得了老人的歡心，以賓客相待。
老師總結(jié)：
同學(xué)們，像這種“不施一禮，多跑十里”的事情，希望不要發(fā)生在我們身上。我們要時(shí)刻注意用規(guī)范的禮儀去換取別人的尊重。
隊(duì)長和班長總結(jié)激勵(lì)：
同學(xué)們，本次“共創(chuàng)文明班級(jí)，爭做文明學(xué)生”的主題班會(huì)到此結(jié)束，讓我們以〈小學(xué)生守則〉和〈小學(xué)生在校一日行為規(guī)范〉為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，爭做文明好少年，為學(xué)校和班級(jí)的和諧發(fā)展而努力!
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二十一
語言：多種多樣的鞋子（談話活動(dòng)）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)用較完整的語言談自己見過的鞋子。
2、能用“有??有??還有??”的句式進(jìn)行表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)傾聽同伴的談話。活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)事先請(qǐng)家長帶幼兒到鞋店觀察成人和小孩在不同季節(jié)穿的各種鞋子。(2)幼兒有穿鞋子的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：旅游鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋、布鞋、雨鞋等多種多樣的鞋子。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“鞋子展覽室”?；顒?dòng)指導(dǎo)。
一、以猜謎語的形式引入活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒猜謎語“稀奇古怪兩只船，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑”，引出今天談話的主題——鞋子。
二、引導(dǎo)幼兒自由參觀“鞋子展覽室”，講述多種多樣的鞋子。引導(dǎo)語：今天我們要去參觀“鞋子展覽室”，請(qǐng)你們邊看邊說說看到了什么鞋子，有什么形狀，有什么顏色。
1、引導(dǎo)幼兒自由參觀、講述展覽室里的鞋子，說說看到的鞋子是什么顏色的、是用什么材料做成的、是什么人穿的、什么時(shí)候穿的等。鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言與同伴進(jìn)行交談。
2、集中提問個(gè)別幼兒。引導(dǎo)幼兒從鞋子的款式、顏色、形狀、功用等不同的方面談?wù)勛约嚎吹降男樱瑢W(xué)習(xí)用“有??有??還有??”的句式參與到談話中。
三、請(qǐng)幼兒試穿鞋子，并講述自己的感受。
1、請(qǐng)幼兒穿一穿、試一試多種多樣的鞋子，談?wù)勛约涸诖┎煌訒r(shí)的感受。
2、提醒幼兒用學(xué)過的詞句較完整地交談。
四、引導(dǎo)幼兒區(qū)分各種鞋子。
提問：一年四季的鞋子有什么不一樣？為什么？
出示涼鞋、棉鞋等，引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同的鞋子，并談?wù)勈裁醇竟?jié)應(yīng)該穿什么樣的鞋子，為什么。
五、鼓勵(lì)幼兒想象、發(fā)明新鞋子。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說說自己想要發(fā)明一種什么樣的鞋子，有什么特別的功能，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。
六、結(jié)束活動(dòng)。
家園共育：請(qǐng)家長配合，利用周末帶領(lǐng)幼兒參觀鞋店，進(jìn)一步豐富幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒講述不同的鞋子。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一
小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子特喜歡跳，有的調(diào)皮的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平時(shí)幼兒的練習(xí)中，我觀察到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動(dòng)作控制意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，常常出現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地;連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳”，讓孩子們?cè)谀７聞?dòng)物跳的同時(shí)來規(guī)范動(dòng)作。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。
2、嘗試與同伴合作行進(jìn)跳，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、活動(dòng)的重點(diǎn)是雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳2、活動(dòng)的難點(diǎn)是能與同伴合作進(jìn)行行進(jìn)跳師幼一起聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)(上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕、整理運(yùn)動(dòng))二、基本部分1、幼兒模仿小動(dòng)物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小朋友們這兩個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)本領(lǐng)都會(huì)跳，咱們來學(xué)一學(xué)它們是怎么跳的，輕輕地走到小動(dòng)物家玩一玩，學(xué)一學(xué)它們的本領(lǐng)。
(評(píng)析：動(dòng)物是小朋友們最喜歡的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動(dòng)物，在創(chuàng)設(shè)的情境中分兩組進(jìn)行，一組幼兒學(xué)小兔跳，一組幼兒學(xué)青蛙跳，體驗(yàn)自主游戲的快樂。)。
2、交流反饋：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳的?
(評(píng)析：幫助能力弱的幼兒加以鞏固動(dòng)物的跳法)。
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。
4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎?袋鼠媽媽是怎么跳的呢?
6、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿，小兔跟袋鼠都是雙腳并攏跳的。
7、幼兒練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳。
8、提出要求：小袋鼠們真能干，現(xiàn)在請(qǐng)小袋鼠們?nèi)蛬寢尠鸭Z食運(yùn)回來好嗎?(每人拿一個(gè)雪花片)。
9、幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)向前跳，(評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)游戲情境中讓幼兒輕松、自主地、有目的去練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳)。
三、游戲“袋鼠一家去旅行”(播放音樂：兔子舞)。
1、教師邊講解邊與配班教師示范，一個(gè)人在前面當(dāng)小袋鼠，一個(gè)人在后面把手搭在前面一個(gè)人的肩膀上，然后雙腳并攏一起向前行進(jìn)跳。
2、鼓勵(lì)幼兒兩人合作一起雙腳并攏向前行進(jìn)跳(評(píng)析：這個(gè)游戲主要體驗(yàn)同伴之間合作的意識(shí)，同時(shí)也能增進(jìn)同伴之間的相互協(xié)調(diào)能力，通過“兔子舞”音樂更能激發(fā)幼兒有節(jié)奏地跳和合作的意識(shí)。)。
3、游戲可以反復(fù)練習(xí)，同伴之間增加人數(shù)合作游戲。
(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以挑戰(zhàn)難度，讓幼兒之間自由搭配去組建自己的家庭成員，使自己的家庭隊(duì)伍增加，變成一條長龍，一個(gè)接一個(gè)去旅行。)。
四、放松運(yùn)動(dòng)(播放音樂：雪之夢(mèng))。
1、師幼聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
2、師幼共同收拾器械送回家(評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束后，培養(yǎng)幼兒與老師一起收拾活動(dòng)器械并送回家。)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球的方法。
2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法。
3、在活動(dòng)中努力聽清教師的要求，堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮球人手一只。
2、系上絲帶的椅子六把。
活動(dòng)過程：
一、音樂游戲"大皮球"。
教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
二、學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。
1、嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
(2)幼兒人手一只皮球，練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后，再將球取回站在老師周圍。
(3)教師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
(4)教師總結(jié)：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時(shí)不能用勁太大。
(5)幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
2、滾球繞障礙。
(2)教師總結(jié)玩法：把皮球一直滾到椅子那里，再從有絲帶的一邊繞回來。
(3)幼兒進(jìn)行滾球繞障礙活動(dòng)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和語言提示。
三、游戲"跺皮球"。
1、講解游戲玩法：老師的手里有一個(gè)皮球，我把皮球往前扔，你們要躲開我的皮球，不能碰到別的小朋友。
2、幼兒開展玩"躲皮球"的游戲。
3、引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里，然后，帶領(lǐng)所有幼兒坐在花壇邊或場(chǎng)地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動(dòng)作。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二
1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的見解.
2、欣賞自己的成長，樹立自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)家長幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。
活動(dòng)過程。
一、發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、教師出示自己小時(shí)候的照片：照片上的人是誰?
2、幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰?
(不能告訴別人哪一張是自己的照片)。
想一想，為什么你們會(huì)猜不著呢?
3、每個(gè)人自己指出哪一張照片是自己的，
一起議論為什么別人猜不著，從而發(fā)現(xiàn)自己的變化。
二、小時(shí)候用品展覽。
1、幼兒自由參觀展覽。
看一看，比一比自己小時(shí)候用過的物品。
2、自由交流。
看了這些物品后，你們有什么感受?
三、集體分享。
1、比較過去與現(xiàn)在，進(jìn)行討論。
提問：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?
你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?
(引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。)。
2、教師小結(jié)。
引出討論話題--你還會(huì)變嗎?將來會(huì)變成什么樣?
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過程一、談話1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害!小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》。
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四
1.能按一定方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂融融熱鬧氛圍。
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。
3、活動(dòng)音樂磁帶。
出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來聚會(huì)了，你們想去看看嗎？讓我們?nèi)タ纯窗?
（一）池塘里動(dòng)物
1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘，大家看，池塘里有誰？
2、岸邊是誰呀？它看到了什么？什么表情？
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動(dòng)物
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢!
（三）玩蹺蹺板動(dòng)物
1、大樹旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?？它們看上去怎么?為什么？
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情――偷笑）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情？――引出擔(dān)心，著急。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時(shí)聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原來這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動(dòng)物
1、池塘的另一邊，有一個(gè)大木桌，誰坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動(dòng)物
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個(gè)故事，讓我們一起來聽聽。
小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請(qǐng)小朋友幫幫我。
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動(dòng)物，請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎？”
1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到老師這里來，并請(qǐng)一名幼兒來講述。
小朋友真了不起，我很喜歡你們，特邀你們參加我們的動(dòng)物聚會(huì)去，隨動(dòng)物狂歡音樂走出活動(dòng)室。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)思路：
"5.12"汶川大地震牽動(dòng)了全社會(huì)人的心。最近，災(zāi)后的心理輔導(dǎo)和治療成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。鏡頭中，許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關(guān)愛下，經(jīng)歷的挫折少，得到的呵護(hù)多。尤其是獨(dú)生子女，在心理發(fā)展過程中對(duì)遇到的問題往往缺乏交流的對(duì)象，更缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。而校園安全月活動(dòng)等又讓我們更多地關(guān)注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康問題。本次活動(dòng)提出了"害怕"這樣一個(gè)話題，讓幼兒通過理解害怕，訴說害怕和對(duì)付害怕，幫助幼兒正確面對(duì)自己的恐懼心理，并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒?。臨近畢業(yè)，幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，如何以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難，這對(duì)幼兒終生發(fā)展來說，將會(huì)是十分有益的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都會(huì)有不一樣的害怕，能面對(duì)自己的害怕，并大膽地講述。
2、初步了解一些對(duì)付害怕的好辦法。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、大張的紙、各色花瓣若干。
活動(dòng)過程：
1、看看議議：(理解人的害怕是有原因的)。
放ppt：這是一位來自四川災(zāi)區(qū)的小朋友，很長時(shí)間以來，都沒有人聽見她說過話。
重點(diǎn)提問：
周圍人說她是個(gè)小啞巴，你覺得呢?
(聽一聽她的心里話：訴說自己的害怕。)。
她為什么不說話?她在害怕什么?
小結(jié)：每個(gè)人在經(jīng)歷了一些事情之后，都會(huì)產(chǎn)生一些害怕的想法。
2、大膽訴說：(能勇敢地說出自己心里的害怕)。
過渡語：每個(gè)人的經(jīng)歷不同，就會(huì)有不一樣的害怕。
重點(diǎn)提問：
你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什么?為什么?
(教師即時(shí)以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。)。
小結(jié)：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里n個(gè)害怕說了出來。
3、交流討論：(初步了解一些對(duì)付害怕的簡單方法)。
過渡語：想不想把這些可惡的害怕對(duì)付掉?(恭喜你們，要知道，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出來，這就是對(duì)付害怕的第一個(gè)好辦法。)。
重點(diǎn)提問：
對(duì)于這么多不一樣的害怕，你還有什么好辦法嗎?
(教師根據(jù)幼兒回答逐一提升，并用一片花瓣表示一種辦法：有些害怕，隨著你慢慢長大，就會(huì)慢慢消失;有些害怕……)。
小結(jié)：相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來，也能讓四川的小朋友慢慢地學(xué)會(huì)趕走自己的害怕，更快樂地成長。
4、拓展延伸：
對(duì)付害怕雖然有辦法，卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試。
出示"圖畫日記"：這本日記中，記錄了一個(gè)小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快樂的、勇敢的。你們也可以去試一試，相信會(huì)幫助你更快更好地對(duì)付害怕。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動(dòng)過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎?
然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。
活動(dòng)總結(jié)：
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)。
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
附：故事。
《不怕冷的大衣》。
下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼?BR> 兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?BR> “真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?BR> “哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?”
“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?BR> 小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?BR> 兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀?
“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八
采用“玩中學(xué)”的教學(xué)方法大大提高了幼兒對(duì)語言的興趣。幼兒學(xué)語言的最終目的不是學(xué)會(huì)幾個(gè)漢字和背會(huì)幾首兒歌，是為了讓幼兒愿意用語言與人交流，能大膽表述自己的想法和感受。幼兒語言以玩耍、游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在玩的過程中去感知、觀察、比較、分析。讓幼兒的語言表達(dá)能力在潛移默化中逐漸形成，為幼兒以后語言發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)教材選自“河北少年兒童出版社大班下冊(cè)語言”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)分角色表演詩歌。
3、給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小星星頭飾和無線電話玩具若干。
2、教學(xué)掛圖《我和星星打電話》，詩歌錄音帶和《閃爍小星》錄音帶。
3、星星掛飾若干。
4、魔術(shù)帶一個(gè)。
活動(dòng)過程。
活動(dòng)一、魔術(shù)導(dǎo)入，練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力。
師：今天我給大家變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)看我這有個(gè)紙袋，什么也沒有，吹口仙氣，看這是什么。
生：手機(jī)。
師：你想給誰打電話。
生：我想給爺爺打電話，我想給奶奶打電話……(幼兒演示給親人打電話的內(nèi)容。教師指導(dǎo)幼兒注意打電話的禮貌)。
(此環(huán)節(jié)分兩部分1、魔術(shù)變手機(jī)。2、幼兒與自己喜歡的人打電話。利用魔術(shù)吸引幼兒注意力，給枯燥的詩歌創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)練習(xí)幼兒的口語表達(dá)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒與人交談的能力。)。
活動(dòng)二、理解詩歌內(nèi)容，并有感情的背誦詩歌。
師：我也想打電話,我想給星星打電話。(喂，你好。我是_×，我找小星星?！靶⌒切?，你好啊!天空中，把眼眨，你那上面都有啥?”)你們想給星星打電話嗎?(出示掛圖，只露本句。)。
生：想。(幼兒試著給星星打電話，練習(xí)詩歌對(duì)話部分。)。
師：小星星會(huì)說什么?讓我們一起來聽錄音。(“小朋友，快長大，學(xué)好本領(lǐng)為國家。乘火箭呀駕飛船，歡迎你們來考察?！?(露出本句。)。
師：我們來給星星打電話吧。(1、生打電話，師扮演小星星。2、師生互換角色。)。
生：練習(xí)對(duì)話。(分角色打電話。例：男生和女生;一組和二組;抽生表演;同桌表演。)。
師：告訴小朋友們一個(gè)秘密，如果我們對(duì)著宇宙大門完整的有感情的朗讀這首詩歌，宇宙大門就會(huì)向我們打開。你們想去宇宙探索奧秘嗎?你們有勇氣有決心打開宇宙大門?(露出整首詩歌。)。
生：有。(聽錄音---整體讀---抽生讀---整體讀。)。
(此環(huán)節(jié)分三部分(一)、初步感知對(duì)話內(nèi)容。(二)練習(xí)對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。(三)、整體感知詩歌，完整的有感情的朗讀詩歌。通過這三部分降低了記憶詩歌的難度，并讓幼兒輕松的區(qū)分開對(duì)話內(nèi)容和讀白內(nèi)容。同時(shí)教師設(shè)置的懸念，激勵(lì)幼兒完整的有感情的朗讀詩歌，達(dá)到讓幼兒理解詩歌和教師指導(dǎo)朗讀的目的。本環(huán)節(jié)沒有絲毫流露出教師生硬的教，卻讓幼兒在打電話游戲中輕松的學(xué)會(huì)了詩歌。)。
活動(dòng)三、游戲《遨游太空》。
師：宇宙大門開了，讓我們開著宇宙飛船出發(fā)吧。(10、9、8、……1出發(fā))宇宙到了，你們都看到了什么?(提前布置活動(dòng)室)。
生：幼兒暢所欲言。
師：你們喜歡哪個(gè)星星就到那個(gè)星星那里去跟它聊一聊吧。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒在美妙音樂的伴隨下去了解宇宙的奧秘，給幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)宇宙幻想的空間。又在美妙音樂的伴隨下退出活動(dòng)室。本節(jié)課真正是讓幼兒在游戲中輕松、愉快、高興的學(xué)會(huì)了詩歌。)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)，熟悉和了解班級(jí)小伙伴。
2.讓幼兒在集體中介紹自己的家人，增進(jìn)喜愛家人的情感。
3.能集中注意力傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用“我有…還有”句式做介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件-圖片：吃米糕的家人，幸福的一家人。
2.班級(jí)小朋友“全家?！闭掌?。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
圖片演示-幸福的家人。
1.小朋友你們能看出來，床上睡覺的是誰嗎?
(引導(dǎo)幼兒說出，爸爸，媽媽，寶寶)。
2.他們?yōu)槭裁磿?huì)睡在一起呢?
(他們是一家人)。
3.教師給幼兒示范介紹家人。
我有爸爸，我有媽媽，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家很溫暖，很舒適，我們每天生活在家里，我們都很愛自己的家。
二、展開。
教師引導(dǎo)寶寶介紹家人。
1.小朋友你們家里都有誰?能給老師和小朋友說一說嗎?
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前，介紹自己的家人，提示幼兒把家里人都能說出來。
我有我爺爺，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我媽媽，還有我自己。
2.圖片：吃米糕的家人。
小朋友，你能看出來，吃米糕的這一家人是誰嗎?
(讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機(jī)會(huì))。
3.班級(jí)幼兒集體照片。
(1)你們認(rèn)識(shí)照片上的這些寶寶嗎?
誰找到自己了?
(激發(fā)幼兒情緒，自由發(fā)言)。
(2)老師說一個(gè)寶寶的名字，比比看誰先把他找出來好不好?
幫助幼兒相互熟悉和了解小伙伴。
如：一個(gè)很喜歡上幼兒園的_×寶寶。
一個(gè)吃飯不挑食的_×寶寶。
一個(gè)愛幫助小伙伴的_×寶寶。
4.放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵(lì)寶寶之間互相看看、說說，進(jìn)一步感情交流。
三、結(jié)束。
歌表演《可愛的家》活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
回家后，給自己的家人介紹小朋友的家人。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)詩歌資料，理解詩歌中奶奶說“這個(gè)拌黃瓜，味道個(gè)性香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。
2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應(yīng)幫家人做些力所能及的事。
3、認(rèn)識(shí)字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒用書。
2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、教師唱生日歌，引入主題。
提問：小朋友，我們什么時(shí)候會(huì)唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?
二、教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察并講述幼兒用書上的資料。
提問：
1、小朋友，看一看，圖中有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2、這天是誰過生日呢?你是怎樣看出來的呢?
三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
討論：
1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶過生日，你會(huì)幫忙做什么呢?
四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。
討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會(huì)這樣說?
五、朗誦詩歌。
1、幼兒手指點(diǎn)字朗誦一遍詩歌。
2、采用群眾、分組、個(gè)別等形式朗誦詩歌。
六、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個(gè)。
游戲名稱：點(diǎn)老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：“點(diǎn)一、點(diǎn)二、點(diǎn)三、點(diǎn)四。點(diǎn)到老五就是他。”點(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來，認(rèn)一張字卡。
七、討論：
活動(dòng)結(jié)束。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記。
活動(dòng)過程：
一、聽故事《水娃娃漫游記》。
1、教師介紹故事名稱(見p.60)。談?wù)摚菏裁词锹?
2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游")，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談?wù)摗?BR> 1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
三、水的小游戲。
1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布")。
2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉")。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中，給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩，讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)真觀察畫畫并參與討論，理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
難點(diǎn)：2[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
二、播放老虎聲音，引出下文。
師：剛才老師聽到轎子里傳出一陣陣叫聲，沒聽清，現(xiàn)在老師叫小朋友們幫老師聽聽是誰的聲音？（老虎聲音）師：原來是老虎坐轎子里，到底怎么回事，昨們一起聽聽吧！
三、出示圖片，老師講述故事。
師：小朋友們看看圖上有誰呀？（老虎、小狗、轎子）師：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天氣太熱了，它不想走路，想坐著轎子到山上，于是請(qǐng)了幾只小狗來抬轎子，把它抬到山上。
情怎樣？從哪看出來？
四、看圖創(chuàng)編故事。
1、幫助小狗想辦法戰(zhàn)勝大老虎，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽幼兒的講述。
2、為故事起名字。
五、學(xué)習(xí)童謠。
剛才，我們一起聽了一個(gè)很好聽的故事，老師把故事編了一首童謠，我們一起聽聽吧！
1、教師出示相符圖片示范朗讀。
2、幼兒與教師一起朗讀（老師音大，幼兒音?。?。
3、讓幼兒看著圖畫獨(dú)立念童謠。
4、教師與幼兒一起邊念童謠邊做動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束。
教師通過對(duì)話、問答形式，引導(dǎo)幼兒說說課后感。并帶領(lǐng)幼兒念童謠邊走出活動(dòng)室到操場(chǎng)上情景表演。
七、活動(dòng)自評(píng)。
幼兒思維活躍，能幫小狗想出各種各樣戰(zhàn)勝老虎的方法。并能夠跟著教師看圖并完整講述故事；幼兒發(fā)言積極，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
附：小狗抬花轎。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。小狗氣的汪汪叫，老虎卻在睡大覺。小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。
一二三，往上拋。老虎摔了一大跤。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十三
家庭是學(xué)生成長的最初點(diǎn)，是學(xué)生品德操行和各種習(xí)慣培養(yǎng)的搖籃，是學(xué)生的第一所"學(xué)校"，家長的言行與教育方式對(duì)子女有著潛移默化的巨大長期的影響，因此班主任的家訪在一定程度上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解與深一步了解的重要手段。通過家訪，班主任可以爭取到家長對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生根本上存在的問題，共同找到解決問題的辦法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。家訪是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪是在了解學(xué)生成長的環(huán)境和氛圍起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解。它是與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，從而促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長，提高教育質(zhì)量。本次家訪是關(guān)于劉陽同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)半學(xué)期以來的表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的。
一、家訪目的1.讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。2.了解學(xué)生的家庭情況。
3.了解家長教育孩子的方式方法。
4.了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教育情況、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況。
5.征求家長對(duì)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和方式提出積極的意見和建議。二、家訪對(duì)象。
因?yàn)閯㈥柾瑢W(xué)的父母都在外地打工，主要是跟爺爺奶奶還有上初中的弟弟生活在一起。所以此次家訪主要訪問劉陽同學(xué)的爺爺奶奶，而其父母則后期通過電話聯(lián)系進(jìn)行訪問。
三、家訪內(nèi)容。
1.了解學(xué)生的家庭情況，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長及性格的形成有很大的影響。家中有哪些成員，與劉陽同學(xué)的關(guān)系如何，有無童年陰影等。當(dāng)然要委婉的詢問，不強(qiáng)求。
2.了解家長教育孩子的方式，是偏于傳統(tǒng)的嚴(yán)厲打罵方式還是說服教育。與家長交流，結(jié)合劉陽同學(xué)的性格施以較好的教育方法。
3.介紹劉陽同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)半學(xué)期以來在校的表現(xiàn)。劉陽同學(xué)剛進(jìn)校時(shí)，顯得比較內(nèi)向不合群。但是慢慢地與同學(xué)們相處下來已經(jīng)有了較大變化，與同學(xué)相處得較多了，一起玩耍，笑容也漸漸增多。與此同時(shí)，其成績也由第一次月考的班級(jí)23名上升到了19名。不過其英語成績發(fā)展的空間還很大，150分的總分只考了75分。
劉陽同學(xué)平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)不錯(cuò)。不偷懶不?；?，會(huì)按照老師班委的吩咐完成任務(wù)。不過缺少勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，一切競(jìng)選都不參加，問其原因居然是怕?lián)?zé)任，有風(fēng)險(xiǎn)。
另外，有個(gè)不好的現(xiàn)象。劉陽同學(xué)不按時(shí)吃飯，這個(gè)對(duì)于正處在青春期成長期的孩子來說非常不利于身體健康。聽同學(xué)說，為了避免去食堂吃飯排隊(duì)時(shí)的擁擠，很多時(shí)候劉陽同學(xué)就去小賣部買些零食吃，也被我當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)并教育了。學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，班主任的經(jīng)歷和能起到的作用實(shí)在有限，所以家長應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)一些好習(xí)慣，糾正不良的行為。希望學(xué)校與家庭共同努力塑造一個(gè)學(xué)習(xí)與品德共同進(jìn)步的合格的身心健康的人才。
四、做好家訪記錄，及時(shí)反饋。
每次家訪后，及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)通過家訪能及時(shí)掌握家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，既是促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展的重要途徑，也是因材施教全面搞好教學(xué)工作的重要手段。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十四
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、說學(xué)情。
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說活動(dòng)方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說活動(dòng)過程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分。
1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。
2.接下來，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會(huì)問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，能夠根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，并能夠用完整的語言表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、使幼兒懂得做事不粗心，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，風(fēng)聲、水流聲、雷聲、雨聲的音效?；顒?dòng)重點(diǎn)：能夠用完整的語言復(fù)述故事?；顒?dòng)過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，老師帶來了一個(gè)故事，里面就有一間會(huì)動(dòng)的房子。（教師表演故事）。
二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：
（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？
（3）小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)？
過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮砺犅牴适隆?BR> 三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）小松鼠來到山腳下，聽到“呼呼呼”的風(fēng)聲。（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。
提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到河里，聽到“嘩嘩嘩”的小河聲。
（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
5、播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。幼兒模仿自己聽到的聲音。
四、教師帶領(lǐng)幼兒表演故事。
五、啟發(fā)幼兒大膽想象：如果你有一間會(huì)動(dòng)的房子，你想到哪里呢？
六、“身體音節(jié)”音樂律動(dòng)結(jié)束。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、小圖標(biāo)若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、“今天呀，我們青蛙班來了幾個(gè)可愛的水果寶寶。是誰呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來和大家見見面吧?！?BR> 2、老師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、“這些水果寶寶呀有點(diǎn)不開心，因?yàn)樗麄儧]有漂亮的衣服，不過沒關(guān)系，陳老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的?！?BR> 2、出示4種顏色，讓幼兒說一說，引導(dǎo)他們學(xué)說“紅紅的”“黃黃的”“綠綠的”“紫紫的”。
3、讓幼兒在四種水果中找一找，哪個(gè)水果是紅紅的(蘋果)，并用好聽的話來說一說(蘋果蘋果紅紅的)。
4、出示圖“什么水果紅紅的”
告訴幼兒問號(hào)表示要?jiǎng)幽X筋想問題，師問第一句“什么水果紅紅的”，幼兒完整回答“蘋果蘋果紅紅的”。
5、什么水果黃黃的?幼兒找一找，說一說，并把香蕉圖片貼到兒歌中。
6、什么水果綠綠的?什么水果紫紫的?請(qǐng)幼兒來把西瓜圖片和葡萄圖片貼到兒歌中，并把這兩句話連起來說一說。
7、告訴兒歌名字，完整念一遍。
8、老師問幼兒答。
t：現(xiàn)在陳老師想考考我們小朋友，我來問，你們來回答我好嗎?(加上動(dòng)作)。
9、幼兒問老師答。
三、創(chuàng)編兒歌。
1、t：除了兒歌中說到的這些水果，還有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他們是誰呢?出示其他水果圖片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)這些水果。
2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出準(zhǔn)備好的水果圖片，然后貼到后面相應(yīng)顏色的板上，在貼的同時(shí)請(qǐng)幼兒說一句“____紅紅的(黃黃的、綠綠的、紫紫的)”
3、展示四塊板，老師每塊板問一句，幼兒一起回答。
四、鼓勵(lì)回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十七
以自身為中心，嘗試辨認(rèn)左右的位置關(guān)系。
運(yùn)用空間方位詞，表示物體所處的位置。
初步理解左右方向的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紅綢21份、圖譜2份、《兔子舞》旋律一曲、活動(dòng)室左右布置有標(biāo)志性實(shí)物。
一、以游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。
（一）看圖譜說方向。
教師出示一本方向書，請(qǐng)你們邊看邊說出來上、下、前、后、左、右的方向。
（二）“聽口令做動(dòng)作”
教師發(fā)出“上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，……”指令，幼兒聽口令做動(dòng)作。
二、體驗(yàn)自身的“左”和“右”
（一）認(rèn)識(shí)右手。
1．教師請(qǐng)小朋友伸出跟老師一樣的手，想一想這只手都能做一些什么事情。
2．小結(jié)：握筆畫畫、寫字、拿勺吃飯……的這邊手就是右手。
（二）戴紅綢巾辨左右。
（三）幼兒找一找并說一說身體上一左一右的東西。（左耳、右耳；左肩，右肩；……）。
（四）讓幼兒介紹自己的左邊和右邊坐的是誰。
（五）讓幼兒說一說活動(dòng)室的左右各有什么東西。
三、游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)“左”和“右”的`認(rèn)識(shí)。
（一）游戲1——看圖譜做動(dòng)作。
（二）游戲2——聽口令做動(dòng)作。（摸右耳，摸左耳；摸左眼，摸右眼；拍左肩，插右腰；收回你的右手，伸出左腳點(diǎn)一點(diǎn)；收回你的左腳，用右手摸一摸你的右耳，伸出你的左手拍一拍……）。
四、換位游戲，體驗(yàn)“左”和“右”的相對(duì)性。
東西跟剛才右邊的東西有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）小結(jié)：小朋友站的方向不一樣，左右兩邊看到的東西也不一樣。但我們只要記住，不管方向怎么變，右手的這一邊，就是右邊。
（三）幼兒向右轉(zhuǎn)一圈，再次讓幼兒感知“左”和“右”的相對(duì)性。
延伸活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家和來幼兒園的時(shí)候可以找一找左邊和右邊有什么，然后告訴爸爸和媽媽。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十八
中班語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日中班語言活動(dòng)方案11活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對(duì)話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《老狼遇險(xiǎn)記》2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場(chǎng)的主持人，下面請(qǐng)大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事)提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事里有誰?2、故事里發(fā)生了一件什么事?3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對(duì)它說的?3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?欣賞故事第二段：
三、
創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)1、你覺得小兔聽了老狼的話會(huì)救它嗎?為什么?2、請(qǐng)你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。
1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。
2、知道認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖2、螃蟹活動(dòng)過程：
一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。
1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看!是什么啊?幼兒：螃蟹。
2、幼兒自主觀察螃蟹。
――我請(qǐng)小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。)3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。
4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密?5、――剛才小朋友們?cè)谟^察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢?二、觀查圖片1、出示圖片(1~5)――到底小螃蟹的腿為什么會(huì)斷了呢，我們一起來看看這些圖片。
2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。
3、你有什么看不懂的地方呢?三、理解圖意。
1、結(jié)合圖片完整傾聽故事。
2、提問，幫助幼兒理解圖意。
(1)小螃蟹的腿為什么會(huì)斷?發(fā)生了什么事情?
(2)小螃蟹去找誰?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?為什么?兔子醫(yī)生是怎么說的?請(qǐng)幼兒學(xué)說兔子的語言。
(3)小螃蟹又找到了誰?山羊醫(yī)生怎么說?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎?你是怎么知道的(你從哪里看出來的)?請(qǐng)幼兒學(xué)說山羊醫(yī)生的語言。
(4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?請(qǐng)幼兒學(xué)說壁虎的語言。
3、教師小結(jié)：原來螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會(huì)從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。
四、欣賞故事。
1、結(jié)合圖片完成傾聽故事。
2、――通過這個(gè)故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密?幼兒：自切的本領(lǐng)(有再生的功能。)五、活動(dòng)結(jié)束。
教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。
中班語言活動(dòng)方案33【活動(dòng)目標(biāo)】1、在嘗嘗、說說、猜猜中，理解故事內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、感受故事情節(jié)中蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)展幼兒想象力。
【活動(dòng)過程】一、出示小灰鼠，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示小灰鼠，引導(dǎo)幼兒和小灰鼠打招呼。
2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什么?
二、品嘗三種食物，感知故事第一段。
(一)出示三家店，引導(dǎo)幼兒猜想。
師：小灰鼠走著走著，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會(huì)賣什么?(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。
1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。
2、教師帶領(lǐng)幼兒集體分享品嘗后的感覺。
3、教師小結(jié)：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什么呢?原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什么呢?(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。
1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什么店?不喜歡什么店呢?們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講述故事第一段)2、引導(dǎo)幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，并說理由。
三、通過自主閱讀，感知故事第二段。
1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃著，不一會(huì)兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會(huì)遇到誰，發(fā)生什么事呢?讓我們到書里去尋找答案。
(教師個(gè)別指導(dǎo)，播放輕音樂)2、問：誰來說說變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰，發(fā)生什么事?四、完整傾聽故事。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)2、請(qǐng)小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?二、觀察圖片，進(jìn)行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言活動(dòng)方案55【活動(dòng)目標(biāo)】1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。
2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。
【活動(dòng)過程】(一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。
(二)教師出示。
教學(xué)。
圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會(huì)神”)小花貓?jiān)诳词裁?2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流”)(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎?3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測(cè)量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十九
一、活動(dòng)主題。
專題式校本研修活動(dòng)是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實(shí)踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動(dòng)“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識(shí)，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗(yàn)證成果”的良好教研氛圍。
二、活動(dòng)目的：
探究怎樣使教研組活動(dòng)發(fā)展成教師集體參與、主動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動(dòng)，使教師在教研活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所思考、有所提高，使教研活動(dòng)成為廣大一線教師歡迎的活動(dòng)。
三、活動(dòng)流程：
1、活動(dòng)組織。
以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺(tái)，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。
2、活動(dòng)內(nèi)容。
在內(nèi)容上堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
3、專題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性、系列化。
教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái)。
專題式校本研修活動(dòng)使教研活動(dòng)得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實(shí)踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實(shí)踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
四、理論學(xué)習(xí)。
具體內(nèi)容從略五、個(gè)人反思。
1、教研組長是既是教研活動(dòng)的組織者又是教研活動(dòng)的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。
2、專題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。每周教研組活動(dòng)都排進(jìn)學(xué)校的工作日程中，在時(shí)間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，有反思。
研修活動(dòng)發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二十
潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班全體學(xué)生。
20xx年5月。
1，倡導(dǎo)禮貌用語，規(guī)范學(xué)生行為，塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌;。
2，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，推動(dòng)學(xué)校關(guān)于“構(gòu)建文明校園”活動(dòng)的進(jìn)展;。
3，以小手拉大手，影響和帶動(dòng)每個(gè)家庭，每個(gè)公民積極響應(yīng)禹州市委關(guān)于“創(chuàng)建文明城市”的號(hào)召。
4，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，增進(jìn)學(xué)生友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
活動(dòng)安排：分三個(gè)階段。
第一階段：觀察班級(jí)里存在的不和諧現(xiàn)象，搜集古今中外典型的文明事例;。
第二階段：召開主題班會(huì)，做好思想動(dòng)員;。
“最佳文明之星”并予以表彰和嘉獎(jiǎng)。
活動(dòng)過程：班主任提出活動(dòng)主題，并做總動(dòng)員。
賈老師發(fā)言：
同學(xué)們，我們中華民族自古就是“禮儀之幫”，56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心，親如一家。也正是由于各民族團(tuán)結(jié)一心才能一次次抗擊外寇的`侵略，使多災(zāi)多難的祖國雖歷經(jīng)風(fēng)雨，卻毅然堅(jiān)定地挺立于世界之林。治理班級(jí)和治理國家是一樣的道理。富民強(qiáng)國靠萬眾一心，同心協(xié)力，建立一個(gè)積極向上的文明班級(jí)同樣需要大家的共同努力。相信你們會(huì)為自己是潁川實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(3)班的學(xué)生而自豪!為自己所付出的一切努力而欣慰!
中隊(duì)長發(fā)言：
同學(xué)們，我們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。校園是我們生活和學(xué)習(xí)的地方。它是我們成長的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的地方。而教室是我們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間最多的地方，它是老師播種知識(shí)的圣壇，是大家開啟智慧，獲取精神食糧的神圣殿堂。更是我們建立友誼、討論問題、一起進(jìn)步的成長港灣。因此，我們要用我們的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)它的榮譽(yù)，使它因我們的努力而充滿生氣，因我們文明的舉止和規(guī)范的禮儀而贏得家長的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。同學(xué)們，還等什么?趕快行動(dòng)起來吧!
班長發(fā)言：
同學(xué)們，自古以來，中華民族就重視禮儀，我們從幼兒園起就背誦《三字經(jīng)，聽老師講《孔融讓梨》《程門立雪》《臥冰求鯉》《雪中送炭》等故事。我國古代大思想家教育家孔子在聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的時(shí)候還不顧路途遙遠(yuǎn)，千里迢迢，風(fēng)塵仆仆地前去拜老子為師，他早晚不離老師左右，畢恭畢敬，虛心求教。毛澤東在做了國家主席之后還不忘去探望自己的小學(xué)老師。受人尊敬的宋慶齡女士從小就講誠信，說到做到。課堂上，我們?cè)?jīng)為波蘭少年團(tuán)結(jié)友愛，不歧視殘疾人的行為而喝彩，我們?cè)?jīng)為意大利兒童阮恒為救自己的朋友不怕死忘的事跡而感動(dòng)。這些教材讓我們百讀不厭。我們身邊每天也發(fā)生著許多感人的事跡。前天，劉海波同學(xué)吐了一地，同學(xué)們不顧刺鼻的氣味又是給他送水，又是幫著清理。課間操時(shí)，劉炎不小心磕破了頭，劉念博同學(xué)趕緊報(bào)告并協(xié)助老師送他去醫(yī)院治療。同學(xué)們，讓我們嚴(yán)格自律，互相幫助，共同努力，塑造一流的文明班級(jí)形象!
小品：《五里與無理》。
表演者：馬航宇(演年輕人)范旭航(演老大爺)旁白：董坤萌。
旁白：從前有個(gè)年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，心里很著急。忽然，他看見遠(yuǎn)處一位老農(nóng)，便高聲喊：
書年輕人：老頭，這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺：五里。
旁白：年輕人揚(yáng)鞭策馬跑了十多里路，仍不見人煙。他自言自語道：老頭子騙人，五里!什么五里?他猛然醒悟過來，這“五里”不是“無禮”的諧音嗎?問路不講禮貌，怎么能得到正確答復(fù)呢?于是，他掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見那位老農(nóng)還在那里，他急忙翻身下馬，恭敬地叫了一聲：
書年輕人：老大爺，請(qǐng)問這離旅店還有多遠(yuǎn)?
老大爺：你已經(jīng)錯(cuò)過了路頭，如不嫌棄，可到我家一住。
思考交流：1為什么年輕人兩次問路得到是不一樣的結(jié)果?
學(xué)生代表發(fā)言：年輕人初次問路時(shí)言行不恭敬，老人以“五里”來告戒他的“無理”。年輕人碰壁后恍然大悟，第二次問路時(shí)，翻身下馬，言語禮貌，贏得了老人的歡心，以賓客相待。
老師總結(jié)：
同學(xué)們，像這種“不施一禮，多跑十里”的事情，希望不要發(fā)生在我們身上。我們要時(shí)刻注意用規(guī)范的禮儀去換取別人的尊重。
隊(duì)長和班長總結(jié)激勵(lì)：
同學(xué)們，本次“共創(chuàng)文明班級(jí)，爭做文明學(xué)生”的主題班會(huì)到此結(jié)束，讓我們以〈小學(xué)生守則〉和〈小學(xué)生在校一日行為規(guī)范〉為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，爭做文明好少年，為學(xué)校和班級(jí)的和諧發(fā)展而努力!
語言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二十一
語言：多種多樣的鞋子（談話活動(dòng)）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)用較完整的語言談自己見過的鞋子。
2、能用“有??有??還有??”的句式進(jìn)行表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)傾聽同伴的談話。活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)事先請(qǐng)家長帶幼兒到鞋店觀察成人和小孩在不同季節(jié)穿的各種鞋子。(2)幼兒有穿鞋子的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：旅游鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋、布鞋、雨鞋等多種多樣的鞋子。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“鞋子展覽室”?；顒?dòng)指導(dǎo)。
一、以猜謎語的形式引入活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒猜謎語“稀奇古怪兩只船，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑”，引出今天談話的主題——鞋子。
二、引導(dǎo)幼兒自由參觀“鞋子展覽室”，講述多種多樣的鞋子。引導(dǎo)語：今天我們要去參觀“鞋子展覽室”，請(qǐng)你們邊看邊說說看到了什么鞋子，有什么形狀，有什么顏色。
1、引導(dǎo)幼兒自由參觀、講述展覽室里的鞋子，說說看到的鞋子是什么顏色的、是用什么材料做成的、是什么人穿的、什么時(shí)候穿的等。鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言與同伴進(jìn)行交談。
2、集中提問個(gè)別幼兒。引導(dǎo)幼兒從鞋子的款式、顏色、形狀、功用等不同的方面談?wù)勛约嚎吹降男樱瑢W(xué)習(xí)用“有??有??還有??”的句式參與到談話中。
三、請(qǐng)幼兒試穿鞋子，并講述自己的感受。
1、請(qǐng)幼兒穿一穿、試一試多種多樣的鞋子，談?wù)勛约涸诖┎煌訒r(shí)的感受。
2、提醒幼兒用學(xué)過的詞句較完整地交談。
四、引導(dǎo)幼兒區(qū)分各種鞋子。
提問：一年四季的鞋子有什么不一樣？為什么？
出示涼鞋、棉鞋等，引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同的鞋子，并談?wù)勈裁醇竟?jié)應(yīng)該穿什么樣的鞋子，為什么。
五、鼓勵(lì)幼兒想象、發(fā)明新鞋子。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說說自己想要發(fā)明一種什么樣的鞋子，有什么特別的功能，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。
六、結(jié)束活動(dòng)。
家園共育：請(qǐng)家長配合，利用周末帶領(lǐng)幼兒參觀鞋店，進(jìn)一步豐富幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒講述不同的鞋子。