教案是教師教學(xué)活動的重要工具和參考依據(jù)。教案的編寫須符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容要求。大家可以從這些教案范例中獲取靈感，豐富自己的教學(xué)設(shè)計思路。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇一
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點：注意把握小說的三要素。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點。
教學(xué)重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
閱讀課文第96―98頁，回答下列問題。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。
教學(xué)重點：加深對小說內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
一、出示練習(xí)題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用――修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇二
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇三
1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
1、對小說“三要素”的把握及主題的理解;。
2、對小說語言特色的賞析。
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)。
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)。
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2、小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
(三)整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端(1—4)盼。
發(fā)展(5—19)贊。
高潮(20—47)罵。
結(jié)局(48—49)躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
3、舉例略。
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)。
設(shè)置懸念，引人入勝;。
環(huán)境描寫，烘托心情;。
對比手法，深刻鮮明;。
語言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
于勒：窮——————富————————窮。
菲利普夫婦：攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇四
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
說明：世界短篇小說的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國短篇選讀》這個單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時各國不同的社會背景和各階層人民生活的狀況。對比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說的一大特色?！段业氖迨逵诶铡芬晃模髡咄ㄟ^菲力普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過?？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來反映當(dāng)時沒落貴族的心態(tài)。對八年級的學(xué)生而言，如果讓他們在主動、獨立自主的閱讀過程中，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問題意識和探求精神。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
說明：從八年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平來看，大多數(shù)學(xué)生對小說都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動廣大學(xué)生閱讀小說的主動性和積極性。小說中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會有太大的難度，而對小說中運(yùn)用典范的語言來表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點設(shè)計為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動的比較分析來感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點在于學(xué)生對小說主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說表現(xiàn)的主旨。
1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的'桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩（老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。
1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書）
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。
1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
1、小說中的人物是怎么評價于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請按時間順序說。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇五
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識，通過合作探究的形式了解本文主旨。
社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
教學(xué)目的。
了解資本主義社會人與人的社會關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會根源。
教學(xué)重點。
探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個問題的認(rèn)識。
二、范讀課文。
1、學(xué)生板書生字詞：
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義。
四、略讀課文。
小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因結(jié)果邏輯。
期待破滅心理。
開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
懸念結(jié)局技巧。
五、學(xué)生評價哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
教學(xué)反思。
課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
教學(xué)目的。
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點。
人物分析。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
二、朗讀課文。
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論。
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財衰敗窮困。
懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
四、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時，平時極少發(fā)言的2個學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇六
從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象。
理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷。
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫俄國。
歐亨利美國。
莫泊桑法國。
左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》。
二、于勒之謎——分析于勒的形象。
1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？”快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷。
（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？
2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。
（于勒的信中有什么破綻？）。
（3）第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。
于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“。
三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象。
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無錢—罵—趕走。
于勒發(fā)財—贊—盼望。
于勒落魄—罵—不認(rèn)。
2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個怎樣的人？
只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙。
3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎——人道主義精神的挖掘。
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
3、同學(xué)們可以重點體會：
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）。
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸。
去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤薄拔ㄒ坏钠诖薄澳钅畈煌膲粝搿?，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?BR> 4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）。
（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）。
五、總結(jié)升華：
這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達(dá)出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇七
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。
（一）導(dǎo)入新課。
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）。
（二）了解作者。
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）。
師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知。
同學(xué)們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物。
菲利普夫婦。
1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？
2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?BR> 例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
析：通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢會破滅。
4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結(jié)）。
若瑟夫。
1、你認(rèn)為若瑟夫是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進(jìn)教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）。
原文開頭是：
一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）。
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。
師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇八
考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。
（一）知識目標(biāo)
1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。
3、掌握小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。
（二）能力目標(biāo)
1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。
2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點。
（三）情感目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
2、關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
1、小說中主要人物的性格特點。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二課時
課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀
1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。
第一課時
1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！?BR> （一）聽課文朗讀錄音，思考下列幾個問題：
1、于勒是怎樣一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（問題設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）
學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：
1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
（問題設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）
2、菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
（問題設(shè)計說明，這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時參考）：
（1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
（3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于勒。
（5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識錢。
（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
4、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。
（二）學(xué)生交流后明確
這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。’”這些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2、選用課時作業(yè)。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇九
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察細(xì)節(jié)。
１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼
當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。
（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。
５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？
生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。
提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十
1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。
3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
理解小說表現(xiàn)的主題思想。
（一）人物賞析
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，思考人物的個性特征。
1、于勒是怎樣的一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？
（二）寫法探究
1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。
3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?BR> （三）主題研討
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（四）認(rèn)識親情
說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十一
曲折。
3．學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1．讀課文。
提出聽讀時的思考題：
于勒是怎樣一個人？
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。
2.討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。
于勒是怎樣一個人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！狈评找患页寄合?，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
說明：回答這個問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時參考。
（l）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于。
（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的.前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚。動的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
說明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3．歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生將4個討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個完整的答，用一段話表述清楚。
說明：這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識。同時，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用?？烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
（二）重點閱讀，了解小說刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。
在前面基本理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1．讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了?！?BR> 提示學(xué)生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。
2．請幾個學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。
說明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點分析，使學(xué)生體會到人物語言在刻畫人物時的作用（也包括神態(tài)、動作描寫）。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》，此略。
（三）研討本課的主人公是誰。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十二
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學(xué)重難點??。
（2）層次分析（第一課時）?。
難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??。
4、學(xué)生情況分析?。
5、教學(xué)方法?。
點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?。
6、教學(xué)課時：第一課時??。
7、教學(xué)過程?。
（1）、導(dǎo)入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十三
字音、詞義及文學(xué)常識。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨學(xué)
1、給加點的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()
計較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()
1、解釋成語
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀(jì)后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十四
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機(jī)板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運(yùn)用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運(yùn)用了對比的手法。
3、從?？送袪栻T馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運(yùn)用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進(jìn)行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機(jī)點撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對這些評價進(jìn)行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?BR> 3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運(yùn)用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學(xué)重點：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學(xué)手段：計算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：（多媒體顯示）。
1、請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?。
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？
（那當(dāng)然不會同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒有想過他為什么會落得下場？
（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（），但買不到（）；
錢可以買到（），但買不到（）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十六
這篇小說，運(yùn)用生動、形象的文學(xué)語言，描寫了典型環(huán)境，展示了故事情節(jié)，塑了人物性格，表現(xiàn)了極為深刻的主題。
小說的一開頭就以簡明的語言，描寫了“我”的家境：“拮據(jù)一詞活畫出這種家境的概況；幾個生活細(xì)節(jié)的描述，為讀者展示了小資產(chǎn)階級追求金錢的丑態(tài)。這是故事的開端。
盡管“生活拮據(jù)”，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“衣冠整齊”，表明莊重，迎接“貴賓”；“每星期日”時間上說殷切之情，“海邊棧橋”，特定的地點，迎接“全家唯一的希望”。誰？父親“永不變更的話”加以揭破——于勒叔叔?！坝啦蛔兏?，次數(shù)之多，盼望之切，是一種間接的心理描寫?！澳菚腥硕嗝大@喜呀！”通過語言寫心理，為后文的不相認(rèn)埋下伏筆。
“哲爾賽島的旅行”，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮。在“渴望和夢想”中動身了，因此看大海是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”景色輕快而明麗，正是他們充滿幻想的美好心境的寫照。船上“漂亮的太太吃牡蠣”的事件把情節(jié)推向高潮?！八齻兊某苑ê芪难拧蔽烁赣H，并且“被……打動了”這反映了父親性格的另一側(cè)面：虛偽的附庸風(fēng)雅。對母親的心理描寫和語言描寫，淋漓盡致的刻畫了這個吝嗇、自私、愛虛榮的人物個性。她的“遲疑”的心理，“不痛快”的表情，以及“別把男孩子慣壞了”的`托詞都是極為典型的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老水手時，父親和母親的心理、動作、表情、語言的描寫，充分地表現(xiàn)了他們的自私、庸俗、貪婪、冷酷，尤其是愛慕虛榮的人物共性，而他們又有個性的差異，母親遠(yuǎn)比父親來得精明、潑辣，有心計。菲利普多年來盼于勒回來只會說那么一句慨嘆的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”而她的妻子對于勒的稱贊卻甜得發(fā)膩。在游船上發(fā)現(xiàn)于勒是窮光蛋時，兩個人的表現(xiàn)也不同。丈夫是內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常、語無倫次，只會向老婆討主意：“咱們怎么辦？”而他的妻子一面發(fā)恨罵于勒是“賊”，是“流氓”；一面遇亂不慌，果斷地帶領(lǐng)一家人轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了危險區(qū)。我們要仔細(xì)地玩味這一部分的語言，認(rèn)真分析各種描寫手法的運(yùn)用。
“我”和母親關(guān)于“小費(fèi)”的爭論，是對母親性格完成的最后一筆：“嚇了一跳”，“直望著”的表情動作；“你簡直是瘋了！……”的語言，都充分地揭露了這個自私，冷酷人物的丑惡心靈。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十七
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十八
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇一
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點：注意把握小說的三要素。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點。
教學(xué)重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
閱讀課文第96―98頁，回答下列問題。
1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結(jié)。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習(xí)。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)。
教學(xué)重點：加深對小說內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
一、出示練習(xí)題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用――修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇二
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機(jī) 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇三
1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
1、對小說“三要素”的把握及主題的理解;。
2、對小說語言特色的賞析。
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)。
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)。
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2、小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
(三)整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端(1—4)盼。
發(fā)展(5—19)贊。
高潮(20—47)罵。
結(jié)局(48—49)躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
3、舉例略。
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)。
設(shè)置懸念，引人入勝;。
環(huán)境描寫，烘托心情;。
對比手法，深刻鮮明;。
語言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
于勒：窮——————富————————窮。
菲利普夫婦：攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇四
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
說明：世界短篇小說的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國短篇選讀》這個單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時各國不同的社會背景和各階層人民生活的狀況。對比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說的一大特色?！段业氖迨逵诶铡芬晃模髡咄ㄟ^菲力普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過?？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來反映當(dāng)時沒落貴族的心態(tài)。對八年級的學(xué)生而言，如果讓他們在主動、獨立自主的閱讀過程中，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問題意識和探求精神。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
說明：從八年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平來看，大多數(shù)學(xué)生對小說都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn)，這有利于調(diào)動廣大學(xué)生閱讀小說的主動性和積極性。小說中的字詞、句段，大部分學(xué)生不會有太大的難度，而對小說中運(yùn)用典范的語言來表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點設(shè)計為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動的比較分析來感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點在于學(xué)生對小說主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說表現(xiàn)的主旨。
1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的'桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩（老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。
1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機(jī)板書）
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。
1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
1、小說中的人物是怎么評價于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請按時間順序說。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇五
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識，通過合作探究的形式了解本文主旨。
社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
教學(xué)目的。
了解資本主義社會人與人的社會關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會根源。
教學(xué)重點。
探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個問題的認(rèn)識。
二、范讀課文。
1、學(xué)生板書生字詞：
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義。
四、略讀課文。
小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因結(jié)果邏輯。
期待破滅心理。
開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
懸念結(jié)局技巧。
五、學(xué)生評價哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
教學(xué)反思。
課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
教學(xué)目的。
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點。
人物分析。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
二、朗讀課文。
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論。
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財衰敗窮困。
懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
四、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時，平時極少發(fā)言的2個學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇六
從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象。
理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷。
一、導(dǎo)入：
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫俄國。
歐亨利美國。
莫泊桑法國。
左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。
屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》。
二、于勒之謎——分析于勒的形象。
1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？”快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷。
（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？
2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？
（2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心。
（于勒的信中有什么破綻？）。
（3）第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)。
于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。
5、明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“。
三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象。
1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。
于勒無錢—罵—趕走。
于勒發(fā)財—贊—盼望。
于勒落魄—罵—不認(rèn)。
2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個怎樣的人？
只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙。
3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？
4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎——人道主義精神的挖掘。
1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。
3、同學(xué)們可以重點體會：
拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）。
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。
聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸。
去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤薄拔ㄒ坏钠诖薄澳钅畈煌膲粝搿?，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?BR> 4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？
5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）。
（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）。
五、總結(jié)升華：
這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。
然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達(dá)出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇七
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。
（一）導(dǎo)入新課。
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）。
（二）了解作者。
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）。
師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知。
同學(xué)們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物。
菲利普夫婦。
1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？
2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?BR> 例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
析：通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢會破滅。
4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結(jié)）。
若瑟夫。
1、你認(rèn)為若瑟夫是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進(jìn)教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）。
原文開頭是：
一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）。
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。
師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇八
考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。
（一）知識目標(biāo)
1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。
3、掌握小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。
（二）能力目標(biāo)
1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。
2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點。
（三）情感目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
2、關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
1、小說中主要人物的性格特點。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二課時
課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀
1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。
第一課時
1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！?BR> （一）聽課文朗讀錄音，思考下列幾個問題：
1、于勒是怎樣一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（問題設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）
學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：
1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
（問題設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）
2、菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
（問題設(shè)計說明，這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時參考）：
（1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
（3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于勒。
（5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識錢。
（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
4、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。
（二）學(xué)生交流后明確
這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。’”這些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2、選用課時作業(yè)。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇九
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察細(xì)節(jié)。
１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼
當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。
（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。
５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？
生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。
提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十
1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。
3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
理解小說表現(xiàn)的主題思想。
（一）人物賞析
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，思考人物的個性特征。
1、于勒是怎樣的一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？
（二）寫法探究
1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說明。
3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?BR> （三）主題研討
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（四）認(rèn)識親情
說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十一
曲折。
3．學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1．讀課文。
提出聽讀時的思考題：
于勒是怎樣一個人？
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。
2.討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。
于勒是怎樣一個人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！狈评找患页寄合?，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
說明：回答這個問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時參考。
（l）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于。
（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的.前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚。動的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
說明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。
3．歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生將4個討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個完整的答，用一段話表述清楚。
說明：這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識。同時，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用?？烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
（二）重點閱讀，了解小說刻畫人物時運(yùn)用的主要方法。
在前面基本理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1．讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了?！?BR> 提示學(xué)生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。
2．請幾個學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。
說明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點分析，使學(xué)生體會到人物語言在刻畫人物時的作用（也包括神態(tài)、動作描寫）。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》，此略。
（三）研討本課的主人公是誰。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十二
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學(xué)重難點??。
（2）層次分析（第一課時）?。
難點：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??。
4、學(xué)生情況分析?。
5、教學(xué)方法?。
點、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?。
6、教學(xué)課時：第一課時??。
7、教學(xué)過程?。
（1）、導(dǎo)入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十三
字音、詞義及文學(xué)常識。
通過練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨學(xué)
1、給加點的字注音：
拮據(jù)()、襤褸()、牡蠣()、別墅()恭維()
計較()煞白()糟蹋()流氓()女婿()
嘟噥()撬開()闊綽()棧橋()
1、解釋成語
與日俱增：狡狽不堪：
鄭重其事：莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自，作者是，國19世紀(jì)后半期家，他與國的、國的并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《》代表作有《》、《》、《》。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué)閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫：a、b、。
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)()a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指，“我們”包括。
2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。()
4.這段文字深刻揭示出男主人公的復(fù)雜心理特征。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十四
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機(jī)板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運(yùn)用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運(yùn)用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運(yùn)用了對比的手法。
3、從?？送袪栻T馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運(yùn)用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運(yùn)用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進(jìn)行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機(jī)點撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對這些評價進(jìn)行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運(yùn)用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?BR> 3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運(yùn)用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運(yùn)用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學(xué)重點：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，全面認(rèn)識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法，
學(xué)法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學(xué)手段：計算機(jī)輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找相關(guān)資料。2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
（播放課件，展示天平畫面）。
（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：（多媒體顯示）。
1、請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：（盼）于勒。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
（學(xué)生發(fā)言，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容）。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）。
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？
（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）。
3、教師小結(jié)：
以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內(nèi)容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟？（是）。
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）。
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟?。。?。
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）。
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？
（那當(dāng)然不會同意了）。
為什么？
（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度？
（我很同情他）。
有沒有想過他為什么會落得下場？
（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？
若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？
（學(xué)生發(fā)言）。
4、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻(xiàn)》。
思考：觀看完了《愛的奉獻(xiàn)》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說話訓(xùn)練：
錢可以買到房屋，但買不到家；
錢可以買到藥物，但買不到健康；
錢可以買到（），但買不到（）；
錢可以買到（），但買不到（）。
七、課堂總結(jié)：
鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十六
這篇小說，運(yùn)用生動、形象的文學(xué)語言，描寫了典型環(huán)境，展示了故事情節(jié)，塑了人物性格，表現(xiàn)了極為深刻的主題。
小說的一開頭就以簡明的語言，描寫了“我”的家境：“拮據(jù)一詞活畫出這種家境的概況；幾個生活細(xì)節(jié)的描述，為讀者展示了小資產(chǎn)階級追求金錢的丑態(tài)。這是故事的開端。
盡管“生活拮據(jù)”，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“衣冠整齊”，表明莊重，迎接“貴賓”；“每星期日”時間上說殷切之情，“海邊棧橋”，特定的地點，迎接“全家唯一的希望”。誰？父親“永不變更的話”加以揭破——于勒叔叔?！坝啦蛔兏?，次數(shù)之多，盼望之切，是一種間接的心理描寫?！澳菚腥硕嗝大@喜呀！”通過語言寫心理，為后文的不相認(rèn)埋下伏筆。
“哲爾賽島的旅行”，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮。在“渴望和夢想”中動身了，因此看大海是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”景色輕快而明麗，正是他們充滿幻想的美好心境的寫照。船上“漂亮的太太吃牡蠣”的事件把情節(jié)推向高潮?！八齻兊某苑ê芪难拧蔽烁赣H，并且“被……打動了”這反映了父親性格的另一側(cè)面：虛偽的附庸風(fēng)雅。對母親的心理描寫和語言描寫，淋漓盡致的刻畫了這個吝嗇、自私、愛虛榮的人物個性。她的“遲疑”的心理，“不痛快”的表情，以及“別把男孩子慣壞了”的`托詞都是極為典型的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老水手時，父親和母親的心理、動作、表情、語言的描寫，充分地表現(xiàn)了他們的自私、庸俗、貪婪、冷酷，尤其是愛慕虛榮的人物共性，而他們又有個性的差異，母親遠(yuǎn)比父親來得精明、潑辣，有心計。菲利普多年來盼于勒回來只會說那么一句慨嘆的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”而她的妻子對于勒的稱贊卻甜得發(fā)膩。在游船上發(fā)現(xiàn)于勒是窮光蛋時，兩個人的表現(xiàn)也不同。丈夫是內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常、語無倫次，只會向老婆討主意：“咱們怎么辦？”而他的妻子一面發(fā)恨罵于勒是“賊”，是“流氓”；一面遇亂不慌，果斷地帶領(lǐng)一家人轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了危險區(qū)。我們要仔細(xì)地玩味這一部分的語言，認(rèn)真分析各種描寫手法的運(yùn)用。
“我”和母親關(guān)于“小費(fèi)”的爭論，是對母親性格完成的最后一筆：“嚇了一跳”，“直望著”的表情動作；“你簡直是瘋了！……”的語言，都充分地揭露了這個自私，冷酷人物的丑惡心靈。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十七
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
下面我們就本文的語言運(yùn)用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教案學(xué)情分析篇十八
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請說出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)
3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。
參考問題：請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。