總結是對過去所做的事情進行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。3、在寫之前，我們需要明確總結的目的和主要內容。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結范文，供大家參考借鑒。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇一
“億以內數的讀法”是小學九年義務教育六年制數學第七冊第一單元的內容。
2、地位和作用。
本節(jié)內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，生活中的大數廣泛存在，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識，為今后的學習和生活打下基礎。
3、教學目標。
（1）知識目標：
認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系；掌握億以內數位順序表及讀數方法。
（2）能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。
（3）情感目標：
讓學生享受數學思維的快樂，感受到數學美，從而喜歡數學。
4、教學重點：
5、教學難點：
二、說學情。
從學生的學習基礎看，有部分學生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內的數，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經是四年級的學生了，無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學設想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。
三、說教法、學法。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點，結合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。
四、說教學程序。
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內數的掌握情況，從學生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內數的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。
由此引發(fā)學生的認知沖突，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學生的求知欲，也初步滲透了個級數向萬級數讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。
1、學習計數單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系。
先和學生一起在計數器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關系，引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結合類推過程理解相鄰計數單位之間的十進關系，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應該肯定，但同時向學生指明，十千萬就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個很大的數，為培養(yǎng)學生的數感，激發(fā)對數學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。
（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。
（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。
（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數據一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的數學意識。
2、學習數位和數級。
在學生掌握了相鄰計數單位之間的十進關系后，引導學生觀察板書，說說各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數單位所占的位置就叫做數位，重點提示億位前要加“……”。
并告訴學生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，讓學生初步感知“個級”數是表示多少“個”，“萬級”數是表示多少“萬”，引導學生掌握數位順序表。
為了滲透個級數與萬級數在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數按順序擺在數位表上，引導學生理解：在個級數的后面添上4個0，實際上就是把個級數移到萬級上來了，同時指出：同一個數在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過積級的思考，把數正確讀出來，培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。
接下來，我把黑扳上的個級數與整萬數合在一起擺在數位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數的讀法和個級數的讀法連在一起，就是這個數的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎上，結合板書信息，歸納出億以內數的讀法。
（三）知識運用，能力拓展。
在學生概括了億以內數的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說一說兩個數的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
五、說板書。
板書設計是一節(jié)課教學內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關系，啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數法則，卻能通過觀察和思考總結出來，達到了潛移默化的教學效果。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇二
本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
本單元將億以內數的認識分為兩段教學：億以內數的認識和億以上數的認識。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。
經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。
說目標、重難點：
1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。
3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
重點：教學讀萬級的數。
說教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現萬級數與個級數讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。
說教學過程。
一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。
2、學習讀數：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：
四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇三
1、教學內容：
人教版四年級數學上冊第2~5頁。
2、教材分析：
本節(jié)課是本單元的起始課，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是對學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
3、學情分析：
學生在之前學過萬以內的數的認識，認識新的計數單位可類比遷移教學，先從學生已知的計數單位：個、十、百、千、萬，讓學生用標有計數單位的計數器數數，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內數讀寫的基礎上遷移出億以內數的讀寫法。
4、教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。
5、教學重點、難點：
重點：本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表；引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的'數時所出現的錯誤。
難點：本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。
四、說教學設計。
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
（一）設置問題，巧妙導入。
為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產中比較的大的數，如：光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。
（二）復習舊知，先立后破。
1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：
師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。
由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。
2、教師接著問學生：十個一萬是多少？學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。
3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。
在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。
4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位（個、十、百、千），萬級也有四個數位（萬、十萬、百萬、千萬）。
（三）通過觀察，找出規(guī)律。
教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
學習例1，教師出示例題內容：北京市人口：13819000人。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現其中的道理，以13819000為例，1對應千萬位、3對應百萬位、8對應十萬位、1對應萬位、9對應千位，后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作：一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。
接著學習例2，由于方法相似，在這里就不展開討論。
通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。
最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。
根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：
先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
（四）加深理解，巧設習題。
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇四
一、教材分析：
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習，這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
二、學情分析：
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義;簡單小數的大小比較;讀小數和寫小數;簡單的小數加減法。
三、設計意圖：
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法.
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力.
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質.
四、教學流程：
(一)、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成?
(三部分，整數部分、小數點、小數部分)。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上?表示什么?4呢?
2、誰還記得整數的其他的數位?(學生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個數位對應的計數單位分別是什么?關于整數數位你還知道哪些知識?(每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十)。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊?(在整數部分的右側)中間怎樣區(qū)分呢?(用小數點隔開)。
4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數?(有一位小數)所以十分之一就在小數點后的第幾位?(第一位)它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一.
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎?為什么?
(千分位——千分之一;萬分位——萬分之一;十萬分位——十萬分之一;百萬分位——百萬分之一……)。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號?(表示后面還有很多數位)。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方?
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?
你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米)。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎?
(1)小數部分的最高位是位，計數單位是();整數部分的.最低位是()位，計數單位是()。
(2)從左往右數，小數部分的第四位是()位，計數單位是()。
(3)10個0.01是()，0.1里有()個0.001。
(4)6.825有6個()、8個()、2個()、5個()組成。
(5)說說下面各數中的“2”分別在什么數位上?表示什么意思?
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、(出示圖)熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎?
2、誰能總結一下小數的讀法?
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29.42讀作：二十九點四二。
小學數學說課稿《畫角》。
小學數學說課稿《周長》。
小學數學說課稿《秒的認識》。
小學數學說課稿《角的度量》。
小學數學說課稿《分數的初步認識》。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇五
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、復習導入??：
1．讀出下面各數。
3612?????2361???1236???6123。
問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？
2．（演示課件“計數單位”）回答下面各題。
（1）10個一是（??）10個十是（??）10個百是（??）。
（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？
二、學習新知。
1．談話導入??：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的.數的讀法．（板書億以內教的讀法）。
2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．。
（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：“你發(fā)現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發(fā)現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）。
（3）通過剛才的數數你們知道了什么？
（4）（繼續(xù)演示課件“計數單位”）練習填空：
10個一千是（??）10個一萬是（???）10個百萬是（????）10個千萬是（???）。
3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續(xù)演示課件“計數單位”）。
4．認識數位和數位順序表．。
教師說明：
（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）。
（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇六
《億以上數的讀法和寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。本單元內容是“億以內的數”和“億以上的數”兩部分組成，是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和擴展。億以上的數在日常生活和生產中應用廣泛，是學生必須掌握的基礎知識，也是學生進一步學習數學和其他學科知識的基礎。
二、說目標。
1.知識與技能：掌握億以上數的讀法和寫法，正確熟練地進行這些數的讀寫。
2.過程和方法：結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用數學的眼光觀察生活的意識以及學習的興趣。
三、說重難點。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇七
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．。
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力．。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．。
一、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？
（三部分，整數部分、小數點、小數部分）。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？
2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數點隔開）。
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。
（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。
（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。
（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎？
2、誰能總結一下小數的讀法？
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點四二。
1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。
2、寫出下面的小數。
五點零六十點零零二三百點七一。
四、綜合練習：
1、讀出下面各數0。0770。004。
2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？
3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇八
位位位位千百十萬。
萬萬萬。
位位位位千百十個。
位位位位。
七、說教學反思。
億以上數的讀法和寫法是在學生掌握了億以內數的讀法和寫法的基礎上進行的。本節(jié)課大部分學生配合積極、學習效果較好。只是有個別學生還沒有完全掌握億以上數的讀法和寫法法則，做題時不按步驟和要求，容易出錯。在下節(jié)課的習題講解中還需要情調與練習。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇九
這節(jié)課內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學生學好100以內數的讀法和寫法的關鍵是初步建立數位的.概念，而數位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數位的基礎上掌握讀法和寫法便成了這部分內容的難點。
教學本節(jié)內容時，我基本上是讓學生自己通過“數具體實物的數量――用學具小棒擺出數的組成――在計數器上撥珠表示――嘗試數的讀、寫”這樣一個過程的模式來進行的，充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時，我注意由易到難，由直觀到抽象，增強學生數感。這節(jié)課，學生興趣濃，課堂效果良好。
存在不足：計數器制作不夠精細，學生的口語表達能力也有待提高，對學生的評價方式不夠多樣。另外，由于孩子們年齡小，一旦操作起來就很難收，導致課堂有時混亂，我以后在課堂組織方面還要加強。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十
一、教材分析：
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
二、學情分析：
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。
三、設計意圖：
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．。
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力．。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．。
四、教學流程：
一、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？
（三部分，整數部分、小數點、小數部分）。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？
2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數點隔開）。
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位--千分之一；萬分位--萬分之一；十萬分位--十萬分之一；百萬分位--百萬分之一……）。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。
（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。
（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。
（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
二、教學小數的讀法。
1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎？
2、誰能總結一下小數的讀法？
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點四二。
三、教學小數的寫法。
1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。
2、寫出下面的小數。
五點零六十點零零二三百點七一。
四、綜合練習：
1、讀出下面各數0。0770。004。
2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？
3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十一
本課教學內容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十二
本節(jié)課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節(jié)課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發(fā)言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十三
《比較萬以內數的大小》九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第五單元第二小節(jié)。本節(jié)課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，是在學生學習了萬以內數的讀寫和千以內數的大小比較的基礎上進行教學的，是對千以內數的大小比較知識的延伸，也是學生學習更大的數的比較的。
二、說教學目標。
知識目標：在比一比活動中，使學生掌握比較萬以內數（包括萬）的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內數的大小關系。
技能目標：培養(yǎng)學生的知識遷移能力和抽象概括能力。
情感目標：培養(yǎng)學生學習數學的興趣，開拓學生的知識。
三、說教學重難點。
1、教學重點：比較萬以內數的大小的方法。2、教學難點：讓學生總結并熟練運用比較大小的方法。
四、說教法、學法。
本節(jié)課的特點，教學時應從學生已有的知識背景與生活經驗出發(fā)，溝通生活與數學的聯(lián)系。本課的學法指導突出以下兩點：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學生的學習方式，讓學生通過多種感官，自主參與知識的形成過程。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
五、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設情境：談話引入。復習舊知，讓學生說說萬以內數的讀寫方法。為學習新知做好鋪墊。
（二）、探究新知。
1、位數不相同的數比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導學生用多種方法比（數的順序、數的組成等等）學生自主探究，匯報比較結果及方法。（4）做一做：自主完成比較689和1627,3586和924，并匯報方法。
（5）議一議：通過合作交流總結位數不同的數比較大小的方法。
2、位數相同的數比較大小。創(chuàng)設情境，比較：首位不同（如：1532和8848）以及位數相同，，首位相同的兩個數（如：和2160）。（1）想一想：自主探究怎樣比較這些數（2）議一議：同桌合作交流如何比較。比一比：游戲，同桌各出一個四位數，比較大小（4）說一說：全班交流歸納總結比較數字大小的方法。
（三）、鞏固練習。
1、基本練習：比較數的大小，學生口答2、提高練習：創(chuàng)設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。
（四）、課堂小結：
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲。
（進一步引導學生對比較數的大小的方法進行歸納、總結。）。
總之，本節(jié)課的設計力圖體現新課程的理念，以促進學生的發(fā)展為宗旨，充分體現了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘學生的各項能力，，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學學習的信心，體會數學與生活的聯(lián)系。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十四
教學內容：
教材p73--75。
教學目標：
1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生的'小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
教學過程：
一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二．分類。
師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
三．讀法。
1.沒有零的數的讀法。
師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百。
2.有零的數的讀法。
師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
學生小組討論。
師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什么好方法？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
師：讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
師：你為什么這樣讀？
現在請同桌互相出題，考考對方。
四．寫法。
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾。
師：誰還能來報一報。（有0的數）。
學生試寫。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五．練習與鞏固。
1、p75做一做1、2。
2、p76做一做1、2。
小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十五
含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位直到比出大小為止。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十六
（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
（四）培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點和難點。
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具。
教具：數位順序表及活動數字卡。
教學過程設計。
一、板書課題。
二、出示目標。
（一）出示教學目標。
1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。
2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標。
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三、自學指導。
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。
1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？
3、含有兩級的數怎么讀？
4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四、先學。
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看。
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
師檢測自學效果。
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。
提要求：寫的時候把字寫規(guī)范。
生獨立完成，師巡視。
五、后教，（議一議）。
（一）更正。
讓學生觀察黑板的題，發(fā)現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
（二）討論。
1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
2、提問是不是所有的0都不讀呢？
3、看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
六、當堂訓練。
課堂作業(yè)。
練習一的2，3，4題。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十七
一、說課內容：
浙江省義務教材小學數學第四冊p70頁“萬以內數的讀法”。
二、教學內容，
地位作用：
本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的`基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。
三、重點、難點、關鍵：
本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。
四、教學目標：
1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。
3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
五、教學程序設計：
（一）準備練習：
1、十里面有個一，一百里面有（）個十，
（）個一百是一千，（）個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數單位？
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。
（二）教學新課：
1、教學例4。
（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？
意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。
例如：3075080100007303800等等。
（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由）。
分3類：中間有0：301208。
末尾有0：100007303800。
中間末尾都是0：5080。
意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十八
萬以內數的讀法是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內的數，然后我有選擇地把學生寫的數寫在黑板上，再讓學生讀出會讀的數，并指名讀數。在這個過程中，為學生創(chuàng)設了一種展示知識、展示本領的機會。在課堂上真正以學生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學生自己讀數，他們愿意讀什么數，我就讓學生讀什么數，完全沒有扶著學生走的痕跡。
在最初的讀數過程中，學生并不明白讀數的規(guī)律。在他們看來我會讀數是一次展示自己的機會，所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數，這是本節(jié)課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數，進一步讀一讀，在讀數的'過程中“感悟”規(guī)律。可是在學生總結讀這一類數的規(guī)律的過程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學生的思維是混亂的，原因就在于此類數要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數，學生在讀了3600、1200、1230、5800等末尾有0的數后，總結了末尾有0的數的讀數規(guī)律，再是中間有0和沒有0的數的規(guī)律也在讀一讀的過程中一一總結。
回顧這節(jié)課，整個教學過程可以簡單地概括為：
2、按照學生自己選擇讀數。
7、鞏固運用。
本節(jié)課所有的數都來源于學生，學生自主呈現教材，教師對學生的學習只是進行引導，學生充分展示自我，將“自主探索”成為有效的學習方式，在課堂上教師從學生出發(fā)，讓學生自主探索，自我總結和發(fā)現知識的規(guī)律。不但增強了學生學習數學的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十九
本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
三．教法和學法。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數和寫數，都應從高位起。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇一
“億以內數的讀法”是小學九年義務教育六年制數學第七冊第一單元的內容。
2、地位和作用。
本節(jié)內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，生活中的大數廣泛存在，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識，為今后的學習和生活打下基礎。
3、教學目標。
（1）知識目標：
認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系；掌握億以內數位順序表及讀數方法。
（2）能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。
（3）情感目標：
讓學生享受數學思維的快樂，感受到數學美，從而喜歡數學。
4、教學重點：
5、教學難點：
二、說學情。
從學生的學習基礎看，有部分學生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內的數，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經是四年級的學生了，無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學設想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。
三、說教法、學法。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點，結合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。
四、說教學程序。
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內數的掌握情況，從學生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內數的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。
由此引發(fā)學生的認知沖突，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學生的求知欲，也初步滲透了個級數向萬級數讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。
1、學習計數單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系。
先和學生一起在計數器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關系，引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結合類推過程理解相鄰計數單位之間的十進關系，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應該肯定，但同時向學生指明，十千萬就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個很大的數，為培養(yǎng)學生的數感，激發(fā)對數學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。
（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。
（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。
（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數據一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的數學意識。
2、學習數位和數級。
在學生掌握了相鄰計數單位之間的十進關系后，引導學生觀察板書，說說各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數單位所占的位置就叫做數位，重點提示億位前要加“……”。
并告訴學生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，讓學生初步感知“個級”數是表示多少“個”，“萬級”數是表示多少“萬”，引導學生掌握數位順序表。
為了滲透個級數與萬級數在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數按順序擺在數位表上，引導學生理解：在個級數的后面添上4個0，實際上就是把個級數移到萬級上來了，同時指出：同一個數在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過積級的思考，把數正確讀出來，培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。
接下來，我把黑扳上的個級數與整萬數合在一起擺在數位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數的讀法和個級數的讀法連在一起，就是這個數的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎上，結合板書信息，歸納出億以內數的讀法。
（三）知識運用，能力拓展。
在學生概括了億以內數的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說一說兩個數的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
五、說板書。
板書設計是一節(jié)課教學內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關系，啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數法則，卻能通過觀察和思考總結出來，達到了潛移默化的教學效果。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇二
本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
本單元將億以內數的認識分為兩段教學：億以內數的認識和億以上數的認識。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。
經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。
說目標、重難點：
1、使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2、理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。
3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
4、讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
重點：教學讀萬級的數。
說教法學法：
創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數的感受，發(fā)展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發(fā)現萬級數與個級數讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。
說教學過程。
一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。
2、學習讀數：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：
四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇三
1、教學內容：
人教版四年級數學上冊第2~5頁。
2、教材分析：
本節(jié)課是本單元的起始課，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是對學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
3、學情分析：
學生在之前學過萬以內的數的認識，認識新的計數單位可類比遷移教學，先從學生已知的計數單位：個、十、百、千、萬，讓學生用標有計數單位的計數器數數，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內數讀寫的基礎上遷移出億以內數的讀寫法。
4、教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。
5、教學重點、難點：
重點：本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表；引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的'數時所出現的錯誤。
難點：本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。
四、說教學設計。
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
（一）設置問題，巧妙導入。
為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產中比較的大的數，如：光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。
（二）復習舊知，先立后破。
1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：
師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。
由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。
2、教師接著問學生：十個一萬是多少？學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。
3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。
在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。
4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位（個、十、百、千），萬級也有四個數位（萬、十萬、百萬、千萬）。
（三）通過觀察，找出規(guī)律。
教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
學習例1，教師出示例題內容：北京市人口：13819000人。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現其中的道理，以13819000為例，1對應千萬位、3對應百萬位、8對應十萬位、1對應萬位、9對應千位，后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作：一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。
接著學習例2，由于方法相似，在這里就不展開討論。
通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。
最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。
根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：
先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
（四）加深理解，巧設習題。
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇四
一、教材分析：
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習，這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
二、學情分析：
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義;簡單小數的大小比較;讀小數和寫小數;簡單的小數加減法。
三、設計意圖：
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法.
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力.
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質.
四、教學流程：
(一)、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成?
(三部分，整數部分、小數點、小數部分)。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上?表示什么?4呢?
2、誰還記得整數的其他的數位?(學生回答，按一定順序即可)(課件出示)每個數位對應的計數單位分別是什么?關于整數數位你還知道哪些知識?(每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十)。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊?(在整數部分的右側)中間怎樣區(qū)分呢?(用小數點隔開)。
4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數?(有一位小數)所以十分之一就在小數點后的第幾位?(第一位)它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一.
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎?為什么?
(千分位——千分之一;萬分位——萬分之一;十萬分位——十萬分之一;百萬分位——百萬分之一……)。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號?(表示后面還有很多數位)。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方?
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?
你怎樣證明?(0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米)。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎?
(1)小數部分的最高位是位，計數單位是();整數部分的.最低位是()位，計數單位是()。
(2)從左往右數，小數部分的第四位是()位，計數單位是()。
(3)10個0.01是()，0.1里有()個0.001。
(4)6.825有6個()、8個()、2個()、5個()組成。
(5)說說下面各數中的“2”分別在什么數位上?表示什么意思?
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、(出示圖)熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎?
2、誰能總結一下小數的讀法?
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29.42讀作：二十九點四二。
小學數學說課稿《畫角》。
小學數學說課稿《周長》。
小學數學說課稿《秒的認識》。
小學數學說課稿《角的度量》。
小學數學說課稿《分數的初步認識》。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇五
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、復習導入??：
1．讀出下面各數。
3612?????2361???1236???6123。
問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？
2．（演示課件“計數單位”）回答下面各題。
（1）10個一是（??）10個十是（??）10個百是（??）。
（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？
二、學習新知。
1．談話導入??：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的.數的讀法．（板書億以內教的讀法）。
2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．。
（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：“你發(fā)現了什么？”（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發(fā)現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）。
（3）通過剛才的數數你們知道了什么？
（4）（繼續(xù)演示課件“計數單位”）練習填空：
10個一千是（??）10個一萬是（???）10個百萬是（????）10個千萬是（???）。
3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發(fā)現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續(xù)演示課件“計數單位”）。
4．認識數位和數位順序表．。
教師說明：
（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）。
（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇六
《億以上數的讀法和寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。本單元內容是“億以內的數”和“億以上的數”兩部分組成，是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和擴展。億以上的數在日常生活和生產中應用廣泛，是學生必須掌握的基礎知識，也是學生進一步學習數學和其他學科知識的基礎。
二、說目標。
1.知識與技能：掌握億以上數的讀法和寫法，正確熟練地進行這些數的讀寫。
2.過程和方法：結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用數學的眼光觀察生活的意識以及學習的興趣。
三、說重難點。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇七
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．。
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力．。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．。
一、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？
（三部分，整數部分、小數點、小數部分）。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？
2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數點隔開）。
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。
（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。
（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。
（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎？
2、誰能總結一下小數的讀法？
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點四二。
1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。
2、寫出下面的小數。
五點零六十點零零二三百點七一。
四、綜合練習：
1、讀出下面各數0。0770。004。
2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？
3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇八
位位位位千百十萬。
萬萬萬。
位位位位千百十個。
位位位位。
七、說教學反思。
億以上數的讀法和寫法是在學生掌握了億以內數的讀法和寫法的基礎上進行的。本節(jié)課大部分學生配合積極、學習效果較好。只是有個別學生還沒有完全掌握億以上數的讀法和寫法法則，做題時不按步驟和要求，容易出錯。在下節(jié)課的習題講解中還需要情調與練習。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇九
這節(jié)課內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學生學好100以內數的讀法和寫法的關鍵是初步建立數位的.概念，而數位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數位的基礎上掌握讀法和寫法便成了這部分內容的難點。
教學本節(jié)內容時，我基本上是讓學生自己通過“數具體實物的數量――用學具小棒擺出數的組成――在計數器上撥珠表示――嘗試數的讀、寫”這樣一個過程的模式來進行的，充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時，我注意由易到難，由直觀到抽象，增強學生數感。這節(jié)課，學生興趣濃，課堂效果良好。
存在不足：計數器制作不夠精細，學生的口語表達能力也有待提高，對學生的評價方式不夠多樣。另外，由于孩子們年齡小，一旦操作起來就很難收，導致課堂有時混亂，我以后在課堂組織方面還要加強。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十
一、教材分析：
《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。
二、學情分析：
學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。
三、設計意圖：
通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。
在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．。
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力．。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．。
四、教學流程：
一、教學數位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？
（三部分，整數部分、小數點、小數部分）。
如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？
2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）。
3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數點隔開）。
5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？
（千分位--千分之一；萬分位--萬分之一；十萬分位--十萬分之一；百萬分位--百萬分之一……）。
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）。
6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）。
7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。
（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。
（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。
（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672。
我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
二、教學小數的讀法。
1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。
問：你會讀出以上的數據嗎？
2、誰能總結一下小數的讀法？
先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點四二。
三、教學小數的寫法。
1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）。
2、寫出下面的小數。
五點零六十點零零二三百點七一。
四、綜合練習：
1、讀出下面各數0。0770。004。
2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？
3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。
4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十一
本課教學內容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十二
本節(jié)課是人教版小學二年級數學下冊第五單元中10000以內數的讀法與寫法，這是二年級學學生從簡單的100以內到1000以內數認識的一種升華，從簡單的2、3位數過度到四位數，可以說是一種思維的跨越，針對學生掌握100和1000以內數認識的基礎上本節(jié)課重點確定為解決萬以內數關于中間有一個零或者兩個零，末尾有零情況下得讀法與寫法，針對知識點我采用層層遞進的方法從普通不含零的四位數，過渡到中間含有一個或者兩個零的四位數的讀法上面，即于學生對三位數讀法理解的基礎上采用小組合作交流的形式讓學生總結歸納中間含有零的四位數應該怎么樣讀，應該按照怎么樣的順序寫作，在交流匯報的時候采用一個小組一人發(fā)言多人補充的形式講解給全班級，老師進行歸納性的`引導從而達到教學目的，在讓學生自己抽數字卡片提問的方式向班級同學提問，從而達到鞏固的效果，在利用同樣的方法講解末尾含有零的四位數的讀法。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十三
《比較萬以內數的大小》九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第五單元第二小節(jié)。本節(jié)課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，是在學生學習了萬以內數的讀寫和千以內數的大小比較的基礎上進行教學的，是對千以內數的大小比較知識的延伸，也是學生學習更大的數的比較的。
二、說教學目標。
知識目標：在比一比活動中，使學生掌握比較萬以內數（包括萬）的大小的方法，并能用正確的符號表示萬以內數的大小關系。
技能目標：培養(yǎng)學生的知識遷移能力和抽象概括能力。
情感目標：培養(yǎng)學生學習數學的興趣，開拓學生的知識。
三、說教學重難點。
1、教學重點：比較萬以內數的大小的方法。2、教學難點：讓學生總結并熟練運用比較大小的方法。
四、說教法、學法。
本節(jié)課的特點，教學時應從學生已有的知識背景與生活經驗出發(fā)，溝通生活與數學的聯(lián)系。本課的學法指導突出以下兩點：1、興趣是，最好的老師。2、豐富學生的學習方式，讓學生通過多種感官，自主參與知識的形成過程。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
五、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設情境：談話引入。復習舊知，讓學生說說萬以內數的讀寫方法。為學習新知做好鋪墊。
（二）、探究新知。
1、位數不相同的數比較大小。1）猜一猜：誰會勝利？（2）想一想，誰猜得對（3）說一說你是怎樣比的？引導學生用多種方法比（數的順序、數的組成等等）學生自主探究，匯報比較結果及方法。（4）做一做：自主完成比較689和1627,3586和924，并匯報方法。
（5）議一議：通過合作交流總結位數不同的數比較大小的方法。
2、位數相同的數比較大小。創(chuàng)設情境，比較：首位不同（如：1532和8848）以及位數相同，，首位相同的兩個數（如：和2160）。（1）想一想：自主探究怎樣比較這些數（2）議一議：同桌合作交流如何比較。比一比：游戲，同桌各出一個四位數，比較大小（4）說一說：全班交流歸納總結比較數字大小的方法。
（三）、鞏固練習。
1、基本練習：比較數的大小，學生口答2、提高練習：創(chuàng)設情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。
（四）、課堂小結：
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲。
（進一步引導學生對比較數的大小的方法進行歸納、總結。）。
總之，本節(jié)課的設計力圖體現新課程的理念，以促進學生的發(fā)展為宗旨，充分體現了學生學習的自主性，相信學生的能力，挖掘學生的各項能力，，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學學習的信心，體會數學與生活的聯(lián)系。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十四
教學內容：
教材p73--75。
教學目標：
1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養(yǎng)學生的實際分析能力。
3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生的'小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。
教學過程：
一．課前收集資料，感知四五位數。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
二．分類。
師：黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并給這些數分分類。
生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。
三．讀法。
1.沒有零的數的讀法。
師：你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
讀這些數有什么好方法？
出示板書：
從高位起，按照數位順序讀；
萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百。
2.有零的數的讀法。
師：這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？
學生小組討論。
師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。
師將黑板上的數移位。
師：讀這些數有什么好方法？
板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；
師：你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，
師：讀這些數，又有什么好辦法？
板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。
師：你為什么這樣讀？
現在請同桌互相出題，考考對方。
四．寫法。
師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。
出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾。
師：誰還能來報一報。（有0的數）。
學生試寫。
學生訂正。
師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學生匯報。
出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
五．練習與鞏固。
1、p75做一做1、2。
2、p76做一做1、2。
小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十五
含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。
從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位直到比出大小為止。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十六
（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。
（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
（四）培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點和難點。
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具。
教具：數位順序表及活動數字卡。
教學過程設計。
一、板書課題。
二、出示目標。
（一）出示教學目標。
1、掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數。
2、進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。
（二）齊讀目標。
（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？
三、自學指導。
讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題。
1、說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？
2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？
3、含有兩級的數怎么讀？
4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。
四、先學。
自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。
（一）看一看。
生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
師檢測自學效果。
（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）。
提要求：寫的時候把字寫規(guī)范。
生獨立完成，師巡視。
五、后教，（議一議）。
（一）更正。
讓學生觀察黑板的題，發(fā)現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。
（二）討論。
1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？
2、提問是不是所有的0都不讀呢？
3、看每道題的結果。
若對，為什么對？
若錯，為什么錯？
六、當堂訓練。
課堂作業(yè)。
練習一的2，3，4題。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十七
一、說課內容：
浙江省義務教材小學數學第四冊p70頁“萬以內數的讀法”。
二、教學內容，
地位作用：
本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的`基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。
三、重點、難點、關鍵：
本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。
四、教學目標：
1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。
3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
五、教學程序設計：
（一）準備練習：
1、十里面有個一，一百里面有（）個十，
（）個一百是一千，（）個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數單位？
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。
（二）教學新課：
1、教學例4。
（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？
意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。
例如：3075080100007303800等等。
（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由）。
分3類：中間有0：301208。
末尾有0：100007303800。
中間末尾都是0：5080。
意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十八
萬以內數的讀法是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。所以在教學中我首先讓學生獨立寫出幾個萬以內的數，然后我有選擇地把學生寫的數寫在黑板上，再讓學生讀出會讀的數，并指名讀數。在這個過程中，為學生創(chuàng)設了一種展示知識、展示本領的機會。在課堂上真正以學生為主體，教師只是知識的組織者、參與者和引導者；學生自己讀數，他們愿意讀什么數，我就讓學生讀什么數，完全沒有扶著學生走的痕跡。
在最初的讀數過程中，學生并不明白讀數的規(guī)律。在他們看來我會讀數是一次展示自己的機會，所以第一個學生就選擇了5060這一類型的數，這是本節(jié)課教學的難點。因此我讓學生再找出這一類型的數，進一步讀一讀，在讀數的'過程中“感悟”規(guī)律。可是在學生總結讀這一類數的規(guī)律的過程中，中間的0怎么讀？末尾的0又該如何處理？學生的思維是混亂的，原因就在于此類數要綜合運用中間有0和末尾有0兩條讀數方法。接著讓學生嘗試讀另外類型的數，學生在讀了3600、1200、1230、5800等末尾有0的數后，總結了末尾有0的數的讀數規(guī)律，再是中間有0和沒有0的數的規(guī)律也在讀一讀的過程中一一總結。
回顧這節(jié)課，整個教學過程可以簡單地概括為：
2、按照學生自己選擇讀數。
7、鞏固運用。
本節(jié)課所有的數都來源于學生，學生自主呈現教材，教師對學生的學習只是進行引導，學生充分展示自我，將“自主探索”成為有效的學習方式，在課堂上教師從學生出發(fā)，讓學生自主探索，自我總結和發(fā)現知識的規(guī)律。不但增強了學生學習數學的信心和興趣，而且有助于知識的記憶。
億以內數的讀法和寫法說課稿篇十九
本課教學內容是教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。
二．說教學目標。
1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。
2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。
3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。
4．培養(yǎng)學生動手實踐的`能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。
教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規(guī)律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。
三．教法和學法。
本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。
2.發(fā)揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四．說教學過程（略）。
五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。）。
【板書設計】讀數寫數。
百位十位個位。
寫作：40讀作：四十。
27二十七。
33三十三。
100一百。
讀數和寫數，都應從高位起。