教案能夠提供教師在課堂教學(xué)過程中所需要的教學(xué)素材和教學(xué)步驟，以及評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。編寫教案前，教師應(yīng)該對所教授的內(nèi)容進行全面的了解和準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。希望對大家有所幫助，祝愿大家的教學(xué)工作更加出色！
級地理地形和地勢教案篇一
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學(xué)會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于“海底地形”的教材分析
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學(xué)生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”的教法建議
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復(fù)雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
關(guān)于“陸地地形”的教材分析
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學(xué)生的年齡、心理特點，適當(dāng)降低了難度；（2）加強 教學(xué)內(nèi)容和直觀性，不要求學(xué)生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的 地理概念，除“山系”外，都是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū) 地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學(xué)生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標(biāo)題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是 教學(xué)上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議
充分利用 地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學(xué)生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復(fù)習(xí)支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學(xué)生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
級地理地形和地勢教案篇二
為了幫助大家能夠在考前對自己多學(xué)的知識點有所鞏固，下文整理了這篇地理期中地勢和地形知識要點，希望可以幫助到大家!
地勢西高東低、呈階梯狀分布
地勢呈階梯狀分布
地勢特點：西高東低，呈階梯狀分布。西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主。
各類地形對經(jīng)濟和
生活
的主要影響
我國各地自然環(huán)境存在很大差異，每個地區(qū)都有農(nóng)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢和不足.利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門或農(nóng)作物，布局在適宜它本身發(fā)展、生長最有利的地區(qū)，是因地制宜的重要內(nèi)容之一.在我國，山區(qū)(包括山地、崎嶇的高原和丘陵)約占全國陸地面積的1/3.為了合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，以實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，可以在山區(qū)發(fā)展
旅游
業(yè)、林業(yè)(種果樹)、采礦業(yè)、畜牧業(yè)，發(fā)展藥材種植，開發(fā)小水電等.南方地區(qū)(指中國東部季風(fēng)區(qū)的南部，主要是秦嶺-淮河一線以南，青藏高原以東的地區(qū))地勢東西差異較大.氣候以熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候為主，光照強烈，熱量充足，降水較多，對農(nóng)作物的生長十分有利，而地形是山地、丘陵、平原、盆地縱橫交錯，不利于大規(guī)模機械化生產(chǎn)，人均耕地少.
(1)我國的耕地主要分布在東部的平原地區(qū);
(2)我國的林地主要分布在東北、西南、東南地區(qū);
(3)我國的草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部，青藏高原的東部和南部.
級地理地形和地勢教案篇三
利用課余時間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡。
一、內(nèi)力作用：
1.判斷褶皺山：
巖層在形成時，通常是水平的。巖層在地殼運動的作用下，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個彎曲稱褶曲，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時地殼運動的強度與方式。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。
2.判斷斷層：
當(dāng)?shù)貧r層因受外力達到一定的強度而發(fā)生斷裂，并且沿斷裂面發(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層。
斷層是野外經(jīng)常可以見到的地表形態(tài)。它大小不等，規(guī)模不同，小的不到一米，大的可數(shù)百、上千千米。但它們的共同點是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎，極易發(fā)育為溝谷，有時還可能形成泉或湖泊。
我們知道地殼在運動中會產(chǎn)生強大的力，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯位，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時，相對上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山、泰山等。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時，往往形成地塹，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等。
二、外力作用：
在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用。
活動時還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照，回來后組織攝影展覽。
級地理地形和地勢教案篇四
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力
五種基本地形的形態(tài)特征
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋
第二節(jié) 陸地地形和海底地形
（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）看p32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担新浠健驳谒股降壬矫}組成。
（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
做“想一想”
級地理地形和地勢教案篇五
教師在黑板上繪出中國輪廓略圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，動手學(xué)習(xí)描繪中國略圖，培養(yǎng)愛國熱情。
新知識的學(xué)習(xí)必須借助于原有知識或生活經(jīng)驗進行，有利于尋找探究新知識的依托點和舊知識獲得發(fā)展的生長點，搭起一座新舊知識聯(lián)系的思維橋梁；幫助學(xué)生澄清是非，辨別異同，盡快理解和掌握問題的實質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識，提出如下問題：
（1）亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢是中央高四周低。地形與地勢有何區(qū)別？
（3）在黑板上繪出如東西或南北走向的山脈，讓學(xué)生判斷其走向。通過探究和討論，教師針對學(xué)生的回答做必要的講解和補充。
問題越明確越具體越好，有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“地勢呈階梯狀分布”提出如下問題：
（1）我國地勢的主要特征是什么？請繪出略圖說明；
（2）青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于哪一級階梯上？對照《我國東西向（北緯32°）地形剖面》、《中國地勢三級階梯示意》圖說明。
學(xué)習(xí)“中國陸地上主要山脈”后，提出如下問題：
（1）我國山脈分布有什么規(guī)律？請用粗線條表示山脈，繪出略圖加以說明；
（2）請用紅筆在自己繪制的山脈分布圖上勾劃出我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線。
分析我國地勢特點，學(xué)生通過看書能很快做出答案，但不一定真正理解。引導(dǎo)學(xué)生將《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》、《中國地勢三級階梯示意》、《我國地形分布大勢》圖相結(jié)合，分析得出我國“地勢西高東低”的結(jié)論。
掌握我國山脈的.分布規(guī)律是該節(jié)的難點。要求學(xué)生繪出山脈分布略圖困難較大，教師可以和學(xué)生合作共同完成。按不同山脈走向的分布規(guī)律，教師一邊講一邊在黑板上“中國輪廓圖”中繪出，要求學(xué)生跟著老師完成，但學(xué)生可以不描繪中國輪廓略圖。
接著，要求學(xué)生在《我國地形分布大勢》圖中找出、并在自己繪制的略圖中填出我國四大高原、四大盆地、三大平原。請三位學(xué)生在黑板上完成。這樣使學(xué)生很好地掌握了我國各種地形空間分布及相互關(guān)系。
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到進一步鞏固和加強，評價自己的學(xué)習(xí)過程，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，教師通過變換問題呈現(xiàn)的形式再次設(shè)置如下問題：
（1）我國東西走向最北一列山脈、最南一列山脈、跨越我國三級階梯的山脈分別是什么？
（2）我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線的兩列山脈分別是什么？
（3）我國三級階梯分別以什么地形為主？
（4）我國第一級階梯上的盆地是什么？等等。
學(xué)生通過討論、看書完成以上問題。針對學(xué)生的回答，教師給予肯定、鼓勵以及評價和指導(dǎo)。如對問題（2）階梯分界線作補充：“昆侖祁連橫斷山，興安太行巫雪山”，幫助學(xué)生識記，形成地理事物分布的空間規(guī)律、觀念。
該節(jié)內(nèi)容需兩個課時完成，以上為第一個課時內(nèi)容。在下一節(jié)課，首先給學(xué)生呈現(xiàn)中國地形暗射圖（手繪版圖或用課件展示），要求學(xué)生說出主要山脈、高原、盆地、平原及階梯分界線的名稱，鞏固上一節(jié)所學(xué)知識；接著，花3-5分鐘時間用課件展示我國各種地形的風(fēng)景圖片（課后要求學(xué)生搜集有關(guān)地形風(fēng)景圖片并互相交流，加強理解和認識），豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生興趣；最后，設(shè)置問題，要求學(xué)生自學(xué)，進一步掌握中華五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特點；同時，提出如下問題：
（1）我國地勢對我國河流、氣候有什么影響？
（2）我國多種多樣的地形對我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些有利和不利條件？（學(xué)生通過自學(xué)或合作探究完成以上問題，教師給予評價指導(dǎo)）。這樣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點正確地評價我國自然環(huán)境和資源，樹立為祖國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)做貢獻的志向。
運用地圖教學(xué)是地理教學(xué)最主要和最常用的方法，而培養(yǎng)學(xué)生熟練地運用地圖的能力是教學(xué)的難點。該節(jié)地理版圖教學(xué)很好地克服了這個問題，充分顯示了其優(yōu)越性：
（1）遵循由復(fù)雜到簡單認識規(guī)律，凸顯和明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）節(jié)約了資源，提高了效率。教師不必準(zhǔn)備太多的教學(xué)掛圖進行教學(xué)而浪費時間，而多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中又不能占用太多的時間。
（3）是動態(tài)的教學(xué)，真正地使學(xué)生動手、動腦、動口，動了起來，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、解決問題的能力等。
級地理地形和地勢教案篇六
1、本節(jié)教材地位和作用。
在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識與技能：
運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
過程與方法：
a、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。b、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
3、教學(xué)重點：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點。
4、教學(xué)難點：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點。因為學(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來。
二、說教法。
本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達到在圖上鞏固知識的目的。
在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。互動時注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。
三、說學(xué)情、學(xué)法。
1、學(xué)生特點分析。
從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生個性發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。
四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個概念：地形和地勢。以前學(xué)過亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。
2、讀圖分析，探索新知。
講述這部分知識時，并沒有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問題的入手點，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點――西高東低的結(jié)論。
那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化了。
然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評價。這種由平面到立體的認知過程完全符合初中生的認知特點。這樣學(xué)生通過讀圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。
3、鞏固練習(xí)，強化新知。
4、課外延伸，學(xué)以致用。
在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學(xué)知識分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。
5、合作交流，熟悉國情。
以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個問題：
我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。
地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點、調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。
河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化？有什么利用價值？對于這個難點的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。
我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個問題大部分同學(xué)會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。
6、拓展延伸，學(xué)以致用。
通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）。
以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。
7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力。
接著做一個整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。
8、課堂小結(jié)，交流評價。
最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課。
級地理地形和地勢教案篇七
初二地理上冊地勢與地形課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：
1.運用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。
2.知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學(xué)會評價我國地勢特征對我國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
過程和方法：
1.通過閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。
2.聯(lián)系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經(jīng)濟活動的`影響。
情感態(tài)度價值觀：
通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會地理學(xué)習(xí)的樂趣和地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點：我國地勢西高東低、呈階梯狀的特點。
難點：認識地勢對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。
教學(xué)方式歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論。
教學(xué)工具中國立體地形圖或課件。
教學(xué)過程。
引入新課：
教師：誰會背古詩《長歌行》?
學(xué)生：背“百川東到海，何時復(fù)西歸;少壯不努力，老大徒傷悲……”
學(xué)生：一江春水向東流、大江東去浪淘盡、百川東到?！?。
教師：請學(xué)生唱《水滸傳》歌曲“好漢歌”(大河向東流，天上星星參北斗……)或電視劇《三國演義》(滾滾長江東逝水……)等主題曲。
研討新課：
教師：上述詩歌都能反映出我國西高東低的地勢特點。下面兩幅剖面圖哪個更能準(zhǔn)確反映我國的地勢特點呢?說明判斷理由。
圖a圖b。
學(xué)生：圖b，中國地勢分為三級階梯。
教師：讀中國地形圖，(1)找出下列地形區(qū)，并讀出它們的海拔。
四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。
四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(2)用具體數(shù)據(jù)進一步說明我國的地勢特點。
學(xué)生：讀圖回答：
青藏高原：4000米，屬于第一階梯;。
塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原等：1000—2000米，屬于第二階梯;。
東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。
教師：指導(dǎo)學(xué)生完成下列順口溜，進一步體會我國地勢特點。(可以把順口溜的部分內(nèi)容空白，讓學(xué)生通過讀圖、討論填完整。一些詞語也可以改動。)。
級地理地形和地勢教案篇八
閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。
〈教學(xué)手段〉計算機課件或?qū)嵨锝叹撸滩闹械母鞣N地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉第三章世界的海洋和陸地地形的變化。
（學(xué)生活動）請思考這幾個問題：
（總結(jié)）這些事實說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。
海陸變遷。
實例。
證據(jù)。
海洋——陸地。
喜馬拉雅山。
巖石中含有海洋生物化石。
陸地——海洋。
臺灣海峽。
海底有古森林遺跡。
（板書）第三章世界的海洋和陸地。
級地理地形和地勢教案篇九
高山、高原、盆地或低地，使地球表面變得高低不平。
侵蝕高地，堆積低地，使地表形態(tài)趨于平坦。
（設(shè)計思想）。
本節(jié)的兩個主要部分“地形的`變化”和“地形為什么變化”，從知識的角度來看，都是難點，特別是對于初一學(xué)生來說，理解能力還不高，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識，較困難。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一，所以，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中，逐步的加深擴展。因此，在教學(xué)設(shè)計上，盡量舉例，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計算機課件或?qū)嵨锝叹?，揭示地殼變化的?guī)律規(guī)律。
第一部分地形的變化，以喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認識，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分內(nèi)容，知識點多且難點集中，只能用大量讀圖和實例幫助學(xué)生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計算機課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運動，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成雄偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就是科學(xué)探索、認識規(guī)律的過程，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了大量的質(zhì)問，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。
（板書設(shè)計）。
一、地形是不斷變化的。
二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。
1.地殼運動：（褶皺、斷層）。
2.火山、地震極其分布。
三、促使地形變化的外部力量。
四、地形是內(nèi)力、外力共同作用的結(jié)果。
探究活動。
級地理地形和地勢教案篇十
1、位于我國地勢第一級階梯上的山脈是()。
a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。
2、我國最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。
a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。
c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。
3、位于第一級階梯上的盆地是()。
a.柴達木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。
4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。
a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。
5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。
a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達木盆地。
6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。
a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。
7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。
a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。
c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。
級地理地形和地勢教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點。
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。.
2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
教學(xué)難點。
五種基本地形的形態(tài)特征。
教學(xué)手段。
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
你能描述這五種地形的特征嗎？
（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（學(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高。
2.險峻，也就是坡度較大。
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较?，有落基山、安第斯山等山脈組成。
（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?BR> 那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）。
（計算機演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）。
（學(xué)生活動）4―6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？
大家已了解了五種基本地形的`形態(tài)特征，學(xué)會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?BR> 級地理地形和地勢教案篇十二
本課的教學(xué)設(shè)計，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識。
所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯。
地形相對八年級學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
級地理地形和地勢教案篇十三
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學(xué)會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議。
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學(xué)生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復(fù)雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學(xué)生的年齡、心理特點，適當(dāng)降低了難度；（2）加強教學(xué)內(nèi)容和直觀性，不要求學(xué)生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的地理概念，除“山系”外，都是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū)地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學(xué)生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析。
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標(biāo)題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是教學(xué)上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議。
充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學(xué)生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復(fù)習(xí)支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學(xué)生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
較高。
峰巒起伏，坡度陡峻。
平原。
很低，一般在200米以下。
平坦廣闊。
丘陵。
較低。
起伏不大，坡度和緩。
高原。
較高。
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻。
盆地。
沒一定標(biāo)準(zhǔn)。
四周高，中間低。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例。
〈教學(xué)重點〉。
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)。
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
〈教學(xué)難點〉五種基本地形的形態(tài)特征。
〈教學(xué)手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
〈教學(xué)過程（）〉。
（板書）第三章世界的陸地和海洋。
級地理地形和地勢教案篇十四
2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點
3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國地形圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4.引出我國地形復(fù)雜多樣的課題
(板書)地形復(fù)雜多樣
1.從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的.丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2.提到地形：(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
教師總結(jié)：
3.我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察，判斷：
問：哪些山脈還是省區(qū)界線？
教師總結(jié)歸納（山東和山西省的分界線是太行山等)
4.山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中
（1）我們來看一下新疆的地形。教師總結(jié)：新疆的地形特點是“三山夾兩盆”。
教師提問：哪兩座山脈夾哪一座山脈？（學(xué)生回答）
（2）指導(dǎo)學(xué)生填表
5.(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。
教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣，民俗習(xí)慣深受地形的影響。
本節(jié)課我們首先明白了我國復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。
級地理地形和地勢教案篇十五
1.正確表示我國地勢變化的圖形是()。
2.下列山脈中，走向與其他三個不同的是()。
a.大興安嶺b.臺灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。
3.位于我國地勢第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。
a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。
4.位于第三級階梯上的地形區(qū)是()。
a.柴達木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。
5.我國水能蘊藏量較大的地帶一般為()。
a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。
6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。
a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。
級地理地形和地勢教案篇十六
山地。
平原。
丘陵。
高原。
盆地。
我國地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
（學(xué)生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
讀圖p67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。
一、地形。
級地理地形和地勢教案篇十七
一、說教材：
1、教材內(nèi)容分析。
本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，同時對我國氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會對以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我國地形的總體特點是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項同時也是本節(jié)的重點內(nèi)容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。對于地勢特征要強調(diào)的是地勢呈階梯狀分布，獨特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過程中形成多級落差，蘊藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點又是教材的難點，對于這部分內(nèi)容的設(shè)計思路是充分利用地圖精講多練，通過設(shè)計多種多樣的活動吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達到突破難點的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運用地圖的能力。通過學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個明確的認識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
(1)能運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的特點及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。
(2)認識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國地形骨架的作用。
過程與方法：
(1)通過閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
(2)通過讀圖、記圖，畫圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，決心為建設(shè)富強、民主的國家而學(xué)習(xí)的思想。
3、重點、難點。
結(jié)合教材分析確定中國的地勢特點為本節(jié)的重點內(nèi)容。中國主要山脈的分布既是本節(jié)重點又是本節(jié)的難點。
二、說教法與學(xué)法：
教法：從學(xué)生的身心特點來看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡得到別人的認可，樂于接受新知識;從知識基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來看，教材中大量地名的記憶對于學(xué)生來說有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實際，更好地實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問題教學(xué)。
學(xué)法：以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫中國空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊、畫中國空白地圖。
四、說教學(xué)過程。
【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。畫面最后定格在毛主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國是個多山的國家，從而引入本節(jié)的課題。
【課件展示古詩】：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄皾L滾長江東逝水?！薄按蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考：“我國地勢的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。
【課件出示】：中國分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。
【指導(dǎo)學(xué)生讀中國分層設(shè)色地形圖思考】：
我國各級地勢階梯的海拔大致是多少米?各級地勢階梯上主要有那些地形區(qū)?
【利用材料分析探究】：結(jié)合三峽工程的所在的位置進行探究，階梯狀地勢特點給我國的氣候、河流交通帶來哪些影響?(有利于海洋濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過對這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認識到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。
設(shè)計思路：以上根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，采用分層推進的教學(xué)方法，將重點分解成若干個小問題，通過古詩、讀圖、探究、填表等活動引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜，由感性的認識到理性的思考，逐步掌握對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個過程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
【過渡】：我國地勢真奇特，西高東低三階梯;我國山脈真是多，縱橫交錯成骨架。
【講解法】：動畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。
【課件出示中國山脈分布圖】：動畫逐個顯示每一組山脈，指導(dǎo)學(xué)生初步認識每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如：天山位于我國新疆中部，東西走向，天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對以后的山脈的認識，由老師用鼠標(biāo)點擊各列山脈，指導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個認圖過程中強調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來認讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對我國主要山脈的空間分布能夠形成一個整體上的認識。)。
【課件出示自編的順口溜】：指導(dǎo)學(xué)生進行記圖：“東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀?！?這個環(huán)節(jié)的目的是通過順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識的能力。)。
【做游戲“丟沙包”】：課件出示中國主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號，然后丟沙包：沙包落到誰那兒，就由誰回答相應(yīng)編號的山脈名稱。(通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個小小的高潮，以此加強學(xué)生對主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。
【繪圖練習(xí)：“祖國在我心中”】：教師和學(xué)生同時在課前準(zhǔn)備好的中國空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對我國主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。
【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國分隔成若干個地形區(qū)，山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線，其中，很多山脈成為我國重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過這個練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國地形骨架”的作用。)。
設(shè)計思路：以上通過認圖、記圖和畫圖三個步驟，及多種方式的活動，達到突破難點的目的。同時順口溜和做游戲能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。
五、說板書設(shè)計：
一、我國地勢的突出特征：西高東低三階梯。
二、山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。
東西走向三列山，天山陰山昆秦南，
南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，
由東北到西南，大太巫雪長武灣，
西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，
弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀。
六、教學(xué)設(shè)計意圖：
1、利用圖片導(dǎo)課，目的是增強趣味性和吸引力，用古詩可以將語文知識與地理知識巧妙聯(lián)系起來，這樣會使導(dǎo)課顯得親切自然。
2.本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的認知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點，同時避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點時，通過編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，提高自己閱讀地圖運用地圖的能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合，目的是想通過這樣的途徑來拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨立學(xué)習(xí)的能力。
級地理地形和地勢教案篇十八
一、我國地勢的基本特征：西高東低,呈三級階梯分布。
1、三級階梯界線的山脈：
第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;。
第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、構(gòu)成各級階梯的主要地形：
第一階梯包括：青藏高原、柴達木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。
第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;海拔-1000米;地形以高原和盆地為主。
第三階梯包括：東北平原、華北平原和長江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。
3、地勢對我國的影響：
b、河流：我國西高東低的地勢，造成了我國的大江大河自西向東流入海洋。
c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊藏者豐富的水能。
二、地形特征：地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大。
1、我國西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;。
2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。
3、我國山區(qū)面積廣大，占全國總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。
山區(qū)常見的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流。
級地理地形和地勢教案篇一
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學(xué)會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于“海底地形”的教材分析
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學(xué)生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”的教法建議
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復(fù)雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
關(guān)于“陸地地形”的教材分析
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學(xué)生的年齡、心理特點，適當(dāng)降低了難度；（2）加強 教學(xué)內(nèi)容和直觀性，不要求學(xué)生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的 地理概念，除“山系”外，都是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū) 地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學(xué)生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標(biāo)題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是 教學(xué)上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議
充分利用 地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學(xué)生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復(fù)習(xí)支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學(xué)生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
級地理地形和地勢教案篇二
為了幫助大家能夠在考前對自己多學(xué)的知識點有所鞏固，下文整理了這篇地理期中地勢和地形知識要點，希望可以幫助到大家!
地勢西高東低、呈階梯狀分布
地勢呈階梯狀分布
地勢特點：西高東低，呈階梯狀分布。西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主。
各類地形對經(jīng)濟和
生活
的主要影響
我國各地自然環(huán)境存在很大差異，每個地區(qū)都有農(nóng)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢和不足.利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門或農(nóng)作物，布局在適宜它本身發(fā)展、生長最有利的地區(qū)，是因地制宜的重要內(nèi)容之一.在我國，山區(qū)(包括山地、崎嶇的高原和丘陵)約占全國陸地面積的1/3.為了合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，以實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，可以在山區(qū)發(fā)展
旅游
業(yè)、林業(yè)(種果樹)、采礦業(yè)、畜牧業(yè)，發(fā)展藥材種植，開發(fā)小水電等.南方地區(qū)(指中國東部季風(fēng)區(qū)的南部，主要是秦嶺-淮河一線以南，青藏高原以東的地區(qū))地勢東西差異較大.氣候以熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候為主，光照強烈，熱量充足，降水較多，對農(nóng)作物的生長十分有利，而地形是山地、丘陵、平原、盆地縱橫交錯，不利于大規(guī)模機械化生產(chǎn)，人均耕地少.
(1)我國的耕地主要分布在東部的平原地區(qū);
(2)我國的林地主要分布在東北、西南、東南地區(qū);
(3)我國的草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部，青藏高原的東部和南部.
級地理地形和地勢教案篇三
利用課余時間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡。
一、內(nèi)力作用：
1.判斷褶皺山：
巖層在形成時，通常是水平的。巖層在地殼運動的作用下，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個彎曲稱褶曲，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時地殼運動的強度與方式。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。
2.判斷斷層：
當(dāng)?shù)貧r層因受外力達到一定的強度而發(fā)生斷裂，并且沿斷裂面發(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層。
斷層是野外經(jīng)常可以見到的地表形態(tài)。它大小不等，規(guī)模不同，小的不到一米，大的可數(shù)百、上千千米。但它們的共同點是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎，極易發(fā)育為溝谷，有時還可能形成泉或湖泊。
我們知道地殼在運動中會產(chǎn)生強大的力，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯位，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時，相對上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山、泰山等。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時，往往形成地塹，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等。
二、外力作用：
在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用。
活動時還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照，回來后組織攝影展覽。
級地理地形和地勢教案篇四
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力
五種基本地形的形態(tài)特征
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋
第二節(jié) 陸地地形和海底地形
（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）看p32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担新浠健驳谒股降壬矫}組成。
（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
做“想一想”
級地理地形和地勢教案篇五
教師在黑板上繪出中國輪廓略圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，動手學(xué)習(xí)描繪中國略圖，培養(yǎng)愛國熱情。
新知識的學(xué)習(xí)必須借助于原有知識或生活經(jīng)驗進行，有利于尋找探究新知識的依托點和舊知識獲得發(fā)展的生長點，搭起一座新舊知識聯(lián)系的思維橋梁；幫助學(xué)生澄清是非，辨別異同，盡快理解和掌握問題的實質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識，提出如下問題：
（1）亞洲地形復(fù)雜多樣，地勢是中央高四周低。地形與地勢有何區(qū)別？
（3）在黑板上繪出如東西或南北走向的山脈，讓學(xué)生判斷其走向。通過探究和討論，教師針對學(xué)生的回答做必要的講解和補充。
問題越明確越具體越好，有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“地勢呈階梯狀分布”提出如下問題：
（1）我國地勢的主要特征是什么？請繪出略圖說明；
（2）青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于哪一級階梯上？對照《我國東西向（北緯32°）地形剖面》、《中國地勢三級階梯示意》圖說明。
學(xué)習(xí)“中國陸地上主要山脈”后，提出如下問題：
（1）我國山脈分布有什么規(guī)律？請用粗線條表示山脈，繪出略圖加以說明；
（2）請用紅筆在自己繪制的山脈分布圖上勾劃出我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線。
分析我國地勢特點，學(xué)生通過看書能很快做出答案，但不一定真正理解。引導(dǎo)學(xué)生將《我國東西向（北緯32°）地形剖面圖》、《中國地勢三級階梯示意》、《我國地形分布大勢》圖相結(jié)合，分析得出我國“地勢西高東低”的結(jié)論。
掌握我國山脈的.分布規(guī)律是該節(jié)的難點。要求學(xué)生繪出山脈分布略圖困難較大，教師可以和學(xué)生合作共同完成。按不同山脈走向的分布規(guī)律，教師一邊講一邊在黑板上“中國輪廓圖”中繪出，要求學(xué)生跟著老師完成，但學(xué)生可以不描繪中國輪廓略圖。
接著，要求學(xué)生在《我國地形分布大勢》圖中找出、并在自己繪制的略圖中填出我國四大高原、四大盆地、三大平原。請三位學(xué)生在黑板上完成。這樣使學(xué)生很好地掌握了我國各種地形空間分布及相互關(guān)系。
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到進一步鞏固和加強，評價自己的學(xué)習(xí)過程，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，教師通過變換問題呈現(xiàn)的形式再次設(shè)置如下問題：
（1）我國東西走向最北一列山脈、最南一列山脈、跨越我國三級階梯的山脈分別是什么？
（2）我國第一級與第二級、第二級與第三級階梯分界線的兩列山脈分別是什么？
（3）我國三級階梯分別以什么地形為主？
（4）我國第一級階梯上的盆地是什么？等等。
學(xué)生通過討論、看書完成以上問題。針對學(xué)生的回答，教師給予肯定、鼓勵以及評價和指導(dǎo)。如對問題（2）階梯分界線作補充：“昆侖祁連橫斷山，興安太行巫雪山”，幫助學(xué)生識記，形成地理事物分布的空間規(guī)律、觀念。
該節(jié)內(nèi)容需兩個課時完成，以上為第一個課時內(nèi)容。在下一節(jié)課，首先給學(xué)生呈現(xiàn)中國地形暗射圖（手繪版圖或用課件展示），要求學(xué)生說出主要山脈、高原、盆地、平原及階梯分界線的名稱，鞏固上一節(jié)所學(xué)知識；接著，花3-5分鐘時間用課件展示我國各種地形的風(fēng)景圖片（課后要求學(xué)生搜集有關(guān)地形風(fēng)景圖片并互相交流，加強理解和認識），豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生興趣；最后，設(shè)置問題，要求學(xué)生自學(xué)，進一步掌握中華五岳、四大高原、四大盆地、三大平原等的特點；同時，提出如下問題：
（1）我國地勢對我國河流、氣候有什么影響？
（2）我國多種多樣的地形對我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些有利和不利條件？（學(xué)生通過自學(xué)或合作探究完成以上問題，教師給予評價指導(dǎo)）。這樣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點正確地評價我國自然環(huán)境和資源，樹立為祖國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)做貢獻的志向。
運用地圖教學(xué)是地理教學(xué)最主要和最常用的方法，而培養(yǎng)學(xué)生熟練地運用地圖的能力是教學(xué)的難點。該節(jié)地理版圖教學(xué)很好地克服了這個問題，充分顯示了其優(yōu)越性：
（1）遵循由復(fù)雜到簡單認識規(guī)律，凸顯和明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）節(jié)約了資源，提高了效率。教師不必準(zhǔn)備太多的教學(xué)掛圖進行教學(xué)而浪費時間，而多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中又不能占用太多的時間。
（3）是動態(tài)的教學(xué)，真正地使學(xué)生動手、動腦、動口，動了起來，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、解決問題的能力等。
級地理地形和地勢教案篇六
1、本節(jié)教材地位和作用。
在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識與技能：
運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
過程與方法：
a、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。b、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
3、教學(xué)重點：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點。
4、教學(xué)難點：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點。因為學(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來。
二、說教法。
本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達到在圖上鞏固知識的目的。
在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。互動時注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。
三、說學(xué)情、學(xué)法。
1、學(xué)生特點分析。
從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生個性發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。
四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個概念：地形和地勢。以前學(xué)過亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。
2、讀圖分析，探索新知。
講述這部分知識時，并沒有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問題的入手點，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點――西高東低的結(jié)論。
那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)把抽象的事物具體化了。
然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評價。這種由平面到立體的認知過程完全符合初中生的認知特點。這樣學(xué)生通過讀圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。
3、鞏固練習(xí)，強化新知。
4、課外延伸，學(xué)以致用。
在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用自己所學(xué)知識分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。
5、合作交流，熟悉國情。
以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個問題：
我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。
地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點、調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。
河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化？有什么利用價值？對于這個難點的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。
我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個問題大部分同學(xué)會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。
6、拓展延伸，學(xué)以致用。
通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）。
以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。
7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力。
接著做一個整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。
8、課堂小結(jié)，交流評價。
最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課。
級地理地形和地勢教案篇七
初二地理上冊地勢與地形課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：
1.運用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。
2.知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學(xué)會評價我國地勢特征對我國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
過程和方法：
1.通過閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。
2.聯(lián)系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經(jīng)濟活動的`影響。
情感態(tài)度價值觀：
通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會地理學(xué)習(xí)的樂趣和地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點：我國地勢西高東低、呈階梯狀的特點。
難點：認識地勢對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。
教學(xué)方式歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論。
教學(xué)工具中國立體地形圖或課件。
教學(xué)過程。
引入新課：
教師：誰會背古詩《長歌行》?
學(xué)生：背“百川東到海，何時復(fù)西歸;少壯不努力，老大徒傷悲……”
學(xué)生：一江春水向東流、大江東去浪淘盡、百川東到?！?。
教師：請學(xué)生唱《水滸傳》歌曲“好漢歌”(大河向東流，天上星星參北斗……)或電視劇《三國演義》(滾滾長江東逝水……)等主題曲。
研討新課：
教師：上述詩歌都能反映出我國西高東低的地勢特點。下面兩幅剖面圖哪個更能準(zhǔn)確反映我國的地勢特點呢?說明判斷理由。
圖a圖b。
學(xué)生：圖b，中國地勢分為三級階梯。
教師：讀中國地形圖，(1)找出下列地形區(qū)，并讀出它們的海拔。
四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。
四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(2)用具體數(shù)據(jù)進一步說明我國的地勢特點。
學(xué)生：讀圖回答：
青藏高原：4000米，屬于第一階梯;。
塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原等：1000—2000米，屬于第二階梯;。
東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。
教師：指導(dǎo)學(xué)生完成下列順口溜，進一步體會我國地勢特點。(可以把順口溜的部分內(nèi)容空白，讓學(xué)生通過讀圖、討論填完整。一些詞語也可以改動。)。
級地理地形和地勢教案篇八
閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。
〈教學(xué)手段〉計算機課件或?qū)嵨锝叹撸滩闹械母鞣N地圖、示意圖。
〈教學(xué)過程〉第三章世界的海洋和陸地地形的變化。
（學(xué)生活動）請思考這幾個問題：
（總結(jié)）這些事實說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。
海陸變遷。
實例。
證據(jù)。
海洋——陸地。
喜馬拉雅山。
巖石中含有海洋生物化石。
陸地——海洋。
臺灣海峽。
海底有古森林遺跡。
（板書）第三章世界的海洋和陸地。
級地理地形和地勢教案篇九
高山、高原、盆地或低地，使地球表面變得高低不平。
侵蝕高地，堆積低地，使地表形態(tài)趨于平坦。
（設(shè)計思想）。
本節(jié)的兩個主要部分“地形的`變化”和“地形為什么變化”，從知識的角度來看，都是難點，特別是對于初一學(xué)生來說，理解能力還不高，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識，較困難。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一，所以，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中，逐步的加深擴展。因此，在教學(xué)設(shè)計上，盡量舉例，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計算機課件或?qū)嵨锝叹?，揭示地殼變化的?guī)律規(guī)律。
第一部分地形的變化，以喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認識，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分內(nèi)容，知識點多且難點集中，只能用大量讀圖和實例幫助學(xué)生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計算機課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運動，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成雄偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就是科學(xué)探索、認識規(guī)律的過程，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了大量的質(zhì)問，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。
（板書設(shè)計）。
一、地形是不斷變化的。
二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。
1.地殼運動：（褶皺、斷層）。
2.火山、地震極其分布。
三、促使地形變化的外部力量。
四、地形是內(nèi)力、外力共同作用的結(jié)果。
探究活動。
級地理地形和地勢教案篇十
1、位于我國地勢第一級階梯上的山脈是()。
a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。
2、我國最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。
a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。
c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。
3、位于第一級階梯上的盆地是()。
a.柴達木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。
4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。
a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。
5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。
a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達木盆地。
6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。
a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。
7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。
a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。
c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。
級地理地形和地勢教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點。
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。.
2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
教學(xué)難點。
五種基本地形的形態(tài)特征。
教學(xué)手段。
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
你能描述這五種地形的特征嗎？
（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（學(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高。
2.險峻，也就是坡度較大。
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较?，有落基山、安第斯山等山脈組成。
（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?BR> 那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）。
（計算機演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）。
（學(xué)生活動）4―6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？
大家已了解了五種基本地形的`形態(tài)特征，學(xué)會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?BR> 級地理地形和地勢教案篇十二
本課的教學(xué)設(shè)計，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識。
所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯。
地形相對八年級學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
級地理地形和地勢教案篇十三
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學(xué)會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議。
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學(xué)生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復(fù)雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學(xué)生的年齡、心理特點，適當(dāng)降低了難度；（2）加強教學(xué)內(nèi)容和直觀性，不要求學(xué)生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的地理概念，除“山系”外，都是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū)地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學(xué)生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析。
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標(biāo)題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是教學(xué)上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議。
充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學(xué)生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復(fù)習(xí)支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學(xué)生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
較高。
峰巒起伏，坡度陡峻。
平原。
很低，一般在200米以下。
平坦廣闊。
丘陵。
較低。
起伏不大，坡度和緩。
高原。
較高。
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻。
盆地。
沒一定標(biāo)準(zhǔn)。
四周高，中間低。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例。
〈教學(xué)重點〉。
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)。
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
〈教學(xué)難點〉五種基本地形的形態(tài)特征。
〈教學(xué)手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
〈教學(xué)過程（）〉。
（板書）第三章世界的陸地和海洋。
級地理地形和地勢教案篇十四
2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點
3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國地形圖》)，找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4.引出我國地形復(fù)雜多樣的課題
(板書)地形復(fù)雜多樣
1.從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的.丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2.提到地形：(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請三個學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
教師總結(jié)：
3.我國是一個多山的國家，這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察，判斷：
問：哪些山脈還是省區(qū)界線？
教師總結(jié)歸納（山東和山西省的分界線是太行山等)
4.山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中
（1）我們來看一下新疆的地形。教師總結(jié)：新疆的地形特點是“三山夾兩盆”。
教師提問：哪兩座山脈夾哪一座山脈？（學(xué)生回答）
（2）指導(dǎo)學(xué)生填表
5.(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交織在祖國大地上，構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。
教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣，民俗習(xí)慣深受地形的影響。
本節(jié)課我們首先明白了我國復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。
級地理地形和地勢教案篇十五
1.正確表示我國地勢變化的圖形是()。
2.下列山脈中，走向與其他三個不同的是()。
a.大興安嶺b.臺灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。
3.位于我國地勢第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。
a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。
4.位于第三級階梯上的地形區(qū)是()。
a.柴達木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。
5.我國水能蘊藏量較大的地帶一般為()。
a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。
6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。
a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。
級地理地形和地勢教案篇十六
山地。
平原。
丘陵。
高原。
盆地。
我國地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
（學(xué)生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
讀圖p67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。
一、地形。
級地理地形和地勢教案篇十七
一、說教材：
1、教材內(nèi)容分析。
本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，同時對我國氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會對以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我國地形的總體特點是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項同時也是本節(jié)的重點內(nèi)容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。對于地勢特征要強調(diào)的是地勢呈階梯狀分布，獨特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過程中形成多級落差，蘊藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點又是教材的難點，對于這部分內(nèi)容的設(shè)計思路是充分利用地圖精講多練，通過設(shè)計多種多樣的活動吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達到突破難點的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運用地圖的能力。通過學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個明確的認識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
(1)能運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的特點及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。
(2)認識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國地形骨架的作用。
過程與方法：
(1)通過閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
(2)通過讀圖、記圖，畫圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，決心為建設(shè)富強、民主的國家而學(xué)習(xí)的思想。
3、重點、難點。
結(jié)合教材分析確定中國的地勢特點為本節(jié)的重點內(nèi)容。中國主要山脈的分布既是本節(jié)重點又是本節(jié)的難點。
二、說教法與學(xué)法：
教法：從學(xué)生的身心特點來看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡得到別人的認可，樂于接受新知識;從知識基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來看，教材中大量地名的記憶對于學(xué)生來說有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實際，更好地實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問題教學(xué)。
學(xué)法：以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫中國空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊、畫中國空白地圖。
四、說教學(xué)過程。
【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。畫面最后定格在毛主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國是個多山的國家，從而引入本節(jié)的課題。
【課件展示古詩】：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄皾L滾長江東逝水?！薄按蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考：“我國地勢的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。
【課件出示】：中國分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。
【指導(dǎo)學(xué)生讀中國分層設(shè)色地形圖思考】：
我國各級地勢階梯的海拔大致是多少米?各級地勢階梯上主要有那些地形區(qū)?
【利用材料分析探究】：結(jié)合三峽工程的所在的位置進行探究，階梯狀地勢特點給我國的氣候、河流交通帶來哪些影響?(有利于海洋濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過對這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認識到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。
設(shè)計思路：以上根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，采用分層推進的教學(xué)方法，將重點分解成若干個小問題，通過古詩、讀圖、探究、填表等活動引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜，由感性的認識到理性的思考，逐步掌握對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個過程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。
【過渡】：我國地勢真奇特，西高東低三階梯;我國山脈真是多，縱橫交錯成骨架。
【講解法】：動畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。
【課件出示中國山脈分布圖】：動畫逐個顯示每一組山脈，指導(dǎo)學(xué)生初步認識每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如：天山位于我國新疆中部，東西走向，天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對以后的山脈的認識，由老師用鼠標(biāo)點擊各列山脈，指導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個認圖過程中強調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來認讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對我國主要山脈的空間分布能夠形成一個整體上的認識。)。
【課件出示自編的順口溜】：指導(dǎo)學(xué)生進行記圖：“東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀?！?這個環(huán)節(jié)的目的是通過順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識的能力。)。
【做游戲“丟沙包”】：課件出示中國主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號，然后丟沙包：沙包落到誰那兒，就由誰回答相應(yīng)編號的山脈名稱。(通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個小小的高潮，以此加強學(xué)生對主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。
【繪圖練習(xí)：“祖國在我心中”】：教師和學(xué)生同時在課前準(zhǔn)備好的中國空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對我國主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。
【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國分隔成若干個地形區(qū)，山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線，其中，很多山脈成為我國重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過這個練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國地形骨架”的作用。)。
設(shè)計思路：以上通過認圖、記圖和畫圖三個步驟，及多種方式的活動，達到突破難點的目的。同時順口溜和做游戲能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。
五、說板書設(shè)計：
一、我國地勢的突出特征：西高東低三階梯。
二、山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。
東西走向三列山，天山陰山昆秦南，
南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，
由東北到西南，大太巫雪長武灣，
西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，
弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀。
六、教學(xué)設(shè)計意圖：
1、利用圖片導(dǎo)課，目的是增強趣味性和吸引力，用古詩可以將語文知識與地理知識巧妙聯(lián)系起來，這樣會使導(dǎo)課顯得親切自然。
2.本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的認知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點，同時避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點時，通過編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，提高自己閱讀地圖運用地圖的能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合，目的是想通過這樣的途徑來拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨立學(xué)習(xí)的能力。
級地理地形和地勢教案篇十八
一、我國地勢的基本特征：西高東低,呈三級階梯分布。
1、三級階梯界線的山脈：
第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;。
第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、構(gòu)成各級階梯的主要地形：
第一階梯包括：青藏高原、柴達木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。
第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;海拔-1000米;地形以高原和盆地為主。
第三階梯包括：東北平原、華北平原和長江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。
3、地勢對我國的影響：
b、河流：我國西高東低的地勢，造成了我國的大江大河自西向東流入海洋。
c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊藏者豐富的水能。
二、地形特征：地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大。
1、我國西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;。
2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。
3、我國山區(qū)面積廣大，占全國總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。
山區(qū)常見的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流。