生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),反映了我們的成長(zhǎng)和變化。在總結(jié)的過程中,我們要注重客觀性和中立性,不要帶有個(gè)人偏見。以下是一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),希望能給大家一些啟示。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇一
創(chuàng)新性人才。這是基于社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律和要求。有一句話很古老也很深刻:物竟天擇,適者生存。適就是順應(yīng)客觀環(huán)境,重點(diǎn)體現(xiàn)在適應(yīng)客觀環(huán)境的變化上。創(chuàng)新就是適應(yīng)客觀環(huán)境變化的`法寶。新時(shí)期推進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高的要求,那就是要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新,從外在來看,要把是不是工作有創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部工作能力的標(biāo)準(zhǔn),從內(nèi)在來看,領(lǐng)導(dǎo)干部要在內(nèi)心中把創(chuàng)新作為一種責(zé)任樹立。
過來時(shí)間,我們一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想僵化,工作應(yīng)付,年年歲歲花相似,到了年底造數(shù)字,這與我們沒有將創(chuàng)新能力引入工作考評(píng)機(jī)制和干部任用機(jī)制密切相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)干部如何創(chuàng)新?以創(chuàng)造學(xué)的基本原理和思維為基礎(chǔ),深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)政策,深入把握國(guó)家政策導(dǎo)向,站在歷史的角度,廣泛學(xué)習(xí)研究本職工作,不拘泥一方一法,實(shí)現(xiàn)一年跟著一年上,一年更比一年好,出新點(diǎn)子,出新思路。當(dāng)然,創(chuàng)新必須尊重客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律,凡不尊重規(guī)律不尊重現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新就不是創(chuàng)新,而是瞎折騰,諸如這樣的教訓(xùn)已經(jīng)很深刻了。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇二
為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中,學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念,樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書,使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂,醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng),才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣,工作的積極性,才能多出成果,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力,作為基層工作者,要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果,豐富內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng),促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化,從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作,需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來就會(huì)有的,那是被動(dòng)的工作,如果在這種心態(tài)下工作,就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為,源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ鳎炎约旱墓ぷ鲘徫蛔鳛槭聵I(yè)來對(duì)待,把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員,圍繞自己所在崗位上的工作,把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。
三、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),就必須扎實(shí)工作,努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先,要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐,按客觀規(guī)律辦事,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考,在思考中工作,努力解決工作中存在的問題和難題,不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上新臺(tái)階。知識(shí)日新月異,不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展,雖然我們身在基層,也不難到感覺到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來說,以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性,也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么,才想起來學(xué)什么,遇到問題才翻理論、找材料,臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄,不注意對(duì)外宣傳,只做不講,很多工作做了沒人知道,過眼云煙。知識(shí)就是力量,知識(shí)就是本錢,我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際,努力提高自身綜合素質(zhì)。
其次,我想立足本職談?wù)劅o為則殆:做而不學(xué)等于蠻干,學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來指導(dǎo)我們的工作。作為一名長(zhǎng)期從事基層工作的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者,要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事,具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng),維護(hù)既有集中又有民主,積極思考工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高分析問題、解決問題的能力,不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用,扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作,堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn),努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來體現(xiàn)。
最后,我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí),從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作:一是,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì),我一定要從自身做起,立足本職崗位上盡到自己的職責(zé),牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針,并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求,加強(qiáng)自身建設(shè),切實(shí)履行崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在同志們的關(guān)心和幫助下,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,做到與時(shí)俱進(jìn),不斷把本職工作推向前進(jìn)。
的這次培訓(xùn),并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座,讓我們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野,為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式,希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn),同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量!
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇三
3.違紀(jì)開車
4.變換方位
5.月球飛鳥
6.誠(chéng)實(shí)與說謊
7.最后一個(gè)字母
英語字母表的第一個(gè)字母是a。b的前面當(dāng)然是a。那么最后一個(gè)字母是什么?
8.沉船
某人有過這樣一次經(jīng)歷:他乘坐的船駛到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很鎮(zhèn)靜,既沒有人去穿救生衣,也沒有人跳海逃命,卻眼睜睜地看著這條船全部沉沒。
9.火車過隧道
兩條火車軌道除了在隧道內(nèi)的一段外都是平行鋪設(shè)的。由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌,因此,在隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇四
江澤民爺爺曾說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!弊鳛樾聲r(shí)代的少年朋友,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命,一定要努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以,今天老師給我們進(jìn)行了一次“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”。
首先老師在屏幕上面出示:下面算式在什么情況下能夠成立?
我想:這些等式要成立,這些數(shù)字代表的就不是他本身的個(gè)數(shù),或者還要加上單位之類的東西,忽然我靈機(jī)一動(dòng)說:“3天+4天=1周?!倍±蠋熣f道:“沒錯(cuò),你真是天才!”在我的啟發(fā)之下,大家頓時(shí)茅塞頓開。緊接著,楊佳坤說:“1只+1只=1雙。”大家越來越悟出了其中的規(guī)律。楊佳坤又說道:“2個(gè)月+1個(gè)月=1個(gè)季度?!狈郊芽』腥淮笪?,說道:“5個(gè)月+7個(gè)月=1年?!?BR> 就剩下最后一個(gè)算式:4+9=1,我們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,有的說:“我太難了!”老師鼓勵(lì)我們說:“要?jiǎng)?chuàng)新,必須用創(chuàng)新的思維方式來解決問題?!蔽覀冇窒萑氤了?,有的皺起眉頭,有的托著下巴,有的急得抓耳撓腮,還有的“嘶嘶”往嘴里吸涼氣?!班А币恢恍∈峙e起,是徐章杰,只聽他說:“4個(gè)小時(shí)+9個(gè)小時(shí)=1點(diǎn)?!标悂嗛锵У匾慌氖终f:“唉,我怎么沒想到呢?”
屏幕上又顯示出:下面三組數(shù),有哪些不同之處?
第一組:1、3、7、8,第二組:2、4、6,第三組:5、9。
有的說:“個(gè)數(shù)不一樣?!庇械恼f:“第一組有偶數(shù)和奇數(shù),第二組是偶數(shù),第三組是奇數(shù)?!闭?dāng)大家都想不出其他區(qū)別的時(shí)候,有個(gè)同學(xué)說:“每組數(shù)字的聲調(diào)不一樣,第一組全讀第一聲,第二組全讀第四聲,第三組全讀第三聲?!毖?,他能從數(shù)字上面想到聲調(diào)不同,他的思維方式真的夠創(chuàng)新的。
這個(gè)簡(jiǎn)的數(shù)字游戲告訴我們:只要換一種思維方式,就會(huì)有意想不到的效果,就是創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇五
所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對(duì)原意提出質(zhì)疑,通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點(diǎn)對(duì)立的角度去確立新觀點(diǎn),去闡發(fā)新見解的。又如的《詠梅》詞,就是反陸游之意而用之,變消極頹唐為積極樂觀,變孤芳自賞為高風(fēng)亮節(jié),成為膾炙人口的佳作。在作文中科學(xué)地使用逆向思維是學(xué)生思維靈活性品質(zhì)的反映,會(huì)給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,讓任選其一寫議論文,后者就是對(duì)前者的逆向思維?!芭桨嚅T”,就是反“班門弄斧”之本意而提出的創(chuàng)新意。因?yàn)椤懊麕煶龈咄健?,不怕出丑,有勇氣向行家學(xué)習(xí),讓他們指點(diǎn)迷津,一定會(huì)進(jìn)步很快;而“無師自通”可能要走好多彎路,想成功是非常困難的,甚至?xí)肋h(yuǎn)在低層次徘徊,最終也難以登堂入室。有意識(shí)地培養(yǎng)這種思維品質(zhì),有利于打破常規(guī)思維定勢(shì),使我們的作文出現(xiàn)新機(jī)制,創(chuàng)出新境界,給人耳目一新之感。當(dāng)然,我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維方法時(shí)也不能隨心所欲,毫無根據(jù)地懷疑一切、否定一切;且記,逆向思維也要符合客觀實(shí)際。
美國(guó)一家圖書印刷公司的策劃者,將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中,然后刊登這樣一條廣告:“本公司一位技術(shù)工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來,這位技術(shù)工人心急如焚。發(fā)現(xiàn)它的人,請(qǐng)你做好事還給他,我們將奉送500美元作為報(bào)酬,并登報(bào)致謝?!睆V告發(fā)出后,該公司印的十幾萬冊(cè)書,幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它運(yùn)用了烘云托月、曲徑通幽的側(cè)向思維方法,僅花了1000美元巧作廣告,便達(dá)到了促銷的目的,同時(shí)又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽(yù)。
側(cè)向思維,是指在特定條件下,另辟蹊徑,將思維流向由正面引向側(cè)面,從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于,側(cè)向思維是與正向思維平行同向的,因此也稱橫向思維,而逆向思維是逆向的,和原觀點(diǎn)往往是相反的。側(cè)向思維不受消極定勢(shì)的影響,對(duì)一個(gè)問題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考,隨機(jī)應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)到比較隱蔽的別人不易想到的方向去,以求突破現(xiàn)有的論證和觀點(diǎn),提出不同凡俗的新觀點(diǎn),獲得新的結(jié)果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題,某考生沒有從正面切入,巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述,用輕松的發(fā)人深省的語言,批評(píng)了那些失去“誠(chéng)信”后的人們的丑陋行徑,從側(cè)面表達(dá)了作者呼喚“誠(chéng)信”的主旨,新穎而有創(chuàng)意,獲得滿分。
辯證思維就是要對(duì)寫作對(duì)象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究,與此同時(shí)還要把對(duì)象的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行綜合的研究,從而對(duì)事物形成全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
在中學(xué)生習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫文章只會(huì)就事論事,或被抽象概念的定義所束縛,或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面,思維僵化。因此非常有必要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力,讓其就某一問題展開聯(lián)想,進(jìn)行辯證的思考,把事物之間的本質(zhì)聯(lián)系揭示出來。
如,學(xué)完《鴻門宴》一文后,我就樊噲的一句話“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”啟發(fā)學(xué)生辯證思維作文。有同學(xué)首先論述了求“大行”不顧“細(xì)謹(jǐn)”的正確性和必要性,繼而又論述了顧“細(xì)謹(jǐn)”方成“大行”的正確性和必要性,把“大行”與“細(xì)謹(jǐn)”的關(guān)系說得非常辯證。為了完成“大行”,“細(xì)謹(jǐn)”可以不顧;為了實(shí)施“大行”,“細(xì)謹(jǐn)”又不可以不顧?!安活櫋迸c“顧”,都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結(jié)論:做任何事情,既要高瞻遠(yuǎn)矚,也必須腳踏實(shí)地;既要放出“大行”的眼光,又要培養(yǎng)“細(xì)謹(jǐn)”的作風(fēng),說理新穎獨(dú)特而又透徹。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇六
數(shù)學(xué)思維其實(shí)就是人們通常所說的數(shù)感,簡(jiǎn)單來說就是能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去研究問題和解決問題的能力。它是一種對(duì)模式的研究,而這種模式化的過程又具有實(shí)際的操作意義,有助于解決實(shí)際的問題。
數(shù)學(xué)思維,就是引導(dǎo)孩子根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思,形成數(shù)學(xué)運(yùn)算,通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練幫助孩子熟悉數(shù)學(xué)概念,從而全面開發(fā)孩子的左右腦潛力。
因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是不同于且高于普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容范疇的,在求解思維數(shù)學(xué)題時(shí),基本沒有現(xiàn)成的公式可運(yùn)用,它都是通過研究規(guī)律而求解,整個(gè)過程講究的是分析判斷,邏輯推理,環(huán)環(huán)相扣。墨守成規(guī)的照搬照做是完成不了的,也正是如此,數(shù)學(xué)思維才有助于開發(fā)孩子的大腦,激發(fā)孩子的左右腦潛能,提高和加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。
2.為未來掌握中高課程打基礎(chǔ)。
從小父母就培養(yǎng)和鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)孩子的每個(gè)階段學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有益的。都說不要讓孩子輸在起跑線上,那么等到孩子上了初中高中,每門課程難度都在加大,尤其是數(shù)理化,這三門課程尤為重要。
如果孩子在小學(xué)階段通過鍛煉數(shù)學(xué)思維讓他的思維能力得以提高增強(qiáng),那么對(duì)他后期學(xué)好數(shù)理化的幫助是很大的。科學(xué)研究表明,在小學(xué)里思維數(shù)學(xué)得好的孩子對(duì)中學(xué)階段的數(shù)理化課程大都能輕松對(duì)付,因?yàn)楹⒆宇^腦比較活絡(luò),邏輯思維強(qiáng)。
3.學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)是對(duì)孩子的意志品質(zhì)的一種鍛煉。
大部分孩子剛學(xué)思維數(shù)學(xué)時(shí)都是興趣盎然,信心十足的,但隨著課程的深入,難度越來越大,這時(shí)候?qū)⒆拥囊庵玖κ且环N考驗(yàn),因?yàn)樯俨糠趾⒆討{借著天分和百折不撓的毅力堅(jiān)持了下來,努力學(xué)習(xí),并得到了一定的成效;而還有一部分孩子在家長(zhǎng)的逼迫之下,硬著頭皮熬下來,但是更多的孩子或因天資不,或因害怕困難打了退堂鼓,沒有堅(jiān)持下去。其實(shí)不管學(xué)的怎么樣,貴在堅(jiān)持,磨練了意志力,在孩子今后的學(xué)習(xí)生活也很有益處的。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇七
家長(zhǎng)都希望孩子聰明伶俐,思維敏捷,學(xué)習(xí)優(yōu)秀。
但是,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感!
很多孩子在學(xué)習(xí)過程中并沒有打開自己的思維,埋藏在身體里的巨大潛能也未能充分激活。所以孩子的思維模式僵硬不靈活。所以就會(huì)出現(xiàn)一種情況:
而打開了思維的學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的靈感和想法。同樣一道題,思維僵硬的孩子只能想出一種解題思路,而思維靈活的孩子腦海中會(huì)迸發(fā)很多思維的火花,想到多找解題方法。
古人云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
由此可見,思維能力在學(xué)習(xí)過程中的重要性。
在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在,思維能力更顯可貴。所以,家長(zhǎng)和老師在注重孩子的學(xué)習(xí)能力的同時(shí),在學(xué)習(xí)上和生活中也要注意對(duì)孩子潛能的啟發(fā)和誘導(dǎo)。
只有在老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作下,孩子的思維之門才能打得更開,思維能力就發(fā)展得更好,對(duì)孩子日后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響!
我們總在羨慕那些所謂的“天才”。其實(shí),所謂的“天才”只不過是將隱藏的巨大潛能充分發(fā)揮出來的人。人的潛能就像一座高聳入云的巨大冰山,只有少部分人能觀到冰山的全貌,大部分人還是看到冰山一角,所以,很多人活了一輩子,還是搞不清楚自己到底有多少潛能。
人的潛能就像埋在地下的油,開采出來就是金子,不開采就一文不值。家長(zhǎng)與老師助力孩子打開思維,孩子會(huì)驚奇原來自己也是別人眼中的“天才”。
那么孩子如何才能擁有敏捷的思維能力呢?
下面的方法,能給到家長(zhǎng)和老師一些啟發(fā)~。
培養(yǎng)孩子多角度思考的能力。
大家都很熟悉一篇語文課文《畫楊桃》。同樣一個(gè)楊桃,有人畫成了楊桃的樣子,但也有人畫成了五角星的樣子。所以對(duì)待同一件事,從不同的角度看待和思考問題,可以獲得新的不一樣的理解和想法,這可以使孩子擺脫框架思維,產(chǎn)生于常規(guī)思維截然不同的新想法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
上文提到:思而不學(xué)則殆。只思考而不學(xué)習(xí)會(huì)在學(xué)業(yè)上陷入困境。所以持續(xù)有效的學(xué)習(xí)能力是思維能力的基礎(chǔ)和動(dòng)力。要想孩子有敏捷的思維能力,就必須培養(yǎng)孩子強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
佛教提倡打坐,其實(shí)打坐只是一個(gè)靜思冥想的過程,為的是多思考和體悟。
無論在學(xué)習(xí)上還是生活中,家長(zhǎng)和老師要多引導(dǎo)孩子積極思考,對(duì)身邊的事與物多問一層為什么,深入思考。久而久之,孩子的思維就會(huì)更加深邃,想法也會(huì)更豐富。
要大膽創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇八
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”意思就是說,只學(xué)習(xí)而不思考,就會(huì)迷茫無知,得不出結(jié)果;只思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)疑惑不解,也得不出結(jié)論,講的其實(shí)就是思維的意義所在。培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情,家長(zhǎng)也有很多事情可以做,幾乎可以說是隨時(shí)隨地可以做到。思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng),它有一定的規(guī)律可循,在實(shí)際操作中,可以多加利用。那么,究竟如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢、猶太人是這樣做的:
1.讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始,接著便是一個(gè)問題的解決過程,所以說問題是思維的引子,經(jīng)常面對(duì)問題,大腦就會(huì)積極活動(dòng)。當(dāng)孩子愛提各種各樣問題的時(shí)候,家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問題,家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。
2.利用想象打開思路。想象力是智力活動(dòng)的翅膀,為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此,要善于提出各種問題,讓孩子通過猜想來打開思路,牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象,進(jìn)而研究出萬有引力定律。某物理學(xué)家在評(píng)論愛因斯坦時(shí)說:“作為一個(gè)發(fā)明家,他的力量和名聲,在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)。”要孩子發(fā)揮想象并不難,比如,當(dāng)看到自己車圓圓的輪子時(shí),可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題,孩子們的回答都可能千奇百怪,切記不要嘲笑孩子的創(chuàng)意,打擊他的積極性!
3.要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。孩子的知識(shí)越豐富,思維也就會(huì)越活躍,可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想,是思維靈活而敏捷。孩子的閱讀能力有限,家長(zhǎng)要給孩子多買一些動(dòng)畫書、卡片等,還可以和孩子一起找動(dòng)腦筋的故事,如寓言故事、科普性讀物等,常常拿出來和孩子一起討論。
4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。有的孩子遇到疑難問題,總希望家長(zhǎng)給他答案,高明的家長(zhǎng),面對(duì)孩子的問題,應(yīng)告訴孩子尋找答案的方法,啟發(fā)孩子,一個(gè)問題應(yīng)該怎樣去想、去分析,怎樣運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),怎么看書,怎樣查參考資料等,這樣他會(huì)充滿成就感,思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。
5.討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路。在孩子生活學(xué)習(xí)中,經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決,家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案,這個(gè)過程需要分析問題、歸納問題,需要推理,需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇九
一、轉(zhuǎn)化方法:
轉(zhuǎn)化思維,既是一種方法,也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí),通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。
二、邏輯方法:
邏輯是一切思考的基礎(chǔ)。邏輯思維,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維,在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。
三、逆向方法:
逆向思維也叫求異思維,它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,樹立新思想,創(chuàng)立新形象。
四、對(duì)應(yīng)方法:
對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程,通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,提得出與眾不同的解決方案??煞譃椴町愋?、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十
邏輯思維能力是孩子智力活動(dòng)能力的核心,也是智力結(jié)構(gòu)的核心,所以對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說十分重要,如何正確地培養(yǎng)這種思維能力,也是父母需要做的事情。
邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在孩子發(fā)展思維能力的早期,如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么這對(duì)于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。
培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的重要性人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是:從具體形象思維到抽象思維,即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的,要讓孩子更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。
能主動(dòng)積極地為“目的性邏輯思維”目的的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行信息的交換。在這個(gè)階段,思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的,孩子只有在聽、看、玩的過程中,才能更好地進(jìn)行思維。比如說,孩子常常會(huì)邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。所以這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。
在培養(yǎng)孩子的邏輯思維方面,“主動(dòng)記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)或厭棄學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。針對(duì)孩子從客觀信息“相對(duì)約束環(huán)境”到客觀信息“約束環(huán)境”轉(zhuǎn)換過程的培育,父母要高度重視,要用盡可能多的精力和時(shí)間,對(duì)孩子著重使用“主動(dòng)記憶性邏輯思維”的培育。因?yàn)椤爸鲃?dòng)記憶性邏輯思維”培育方法的良好應(yīng)用可以使孩子在未來社會(huì)生存信息環(huán)境中所必須的“邏輯思維分析能力”、“邏輯思維主動(dòng)思維能力”得到良好的形成。
通俗地說,也就是如果沒有良好的“主動(dòng)性邏輯思維的培育”,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著知識(shí)的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失,最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。
1、理解數(shù)字的概念爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。
2、學(xué)習(xí)分類的方法引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)孩子的觀察能力。
3、了解順序的概念順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果,讓孩子動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來:或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。
4、認(rèn)識(shí)大群體和小群體首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。
5、建立時(shí)間的概念孩子的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
6、掌握一些空間概念大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來說,掌握“左右”概念要難些。其他適用的一些小方法:首先要豐富孩子的詞匯,使他掌握一定數(shù)量的概念。其次要激發(fā)孩子的好奇心,鼓勵(lì)孩子親身實(shí)踐,培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。有意識(shí)地對(duì)孩子設(shè)疑,引起孩子對(duì)問題的注意和思考。采用多種形式擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,在使孩子掌握知識(shí)的同時(shí),發(fā)展思維能力。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十一
2.升斗量水。
3.違紀(jì)開車。
4.變換方位。
5.月球飛鳥。
6.誠(chéng)實(shí)與說謊。
7.最后一個(gè)字母。
英語字母表的第一個(gè)字母是a。b的前面當(dāng)然是a。那么最后一個(gè)字母是什么?
8.沉船。
某人有過這樣一次經(jīng)歷:他乘坐的船駛到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很鎮(zhèn)靜,既沒有人去穿救生衣,也沒有人跳海逃命,卻眼睜睜地看著這條船全部沉沒。
9.火車過隧道。
兩條火車軌道除了在隧道內(nèi)的一段外都是平行鋪設(shè)的。由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌,因此,在隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十二
大英圖書館老館因年久失修,決定選新址重建,建成后,要將老館的書搬到新館去。這本來是一個(gè)搬家公司的活兒,把書裝上車、拉走、擺放到新館即可。問題是按搬家公司的預(yù)算需要350萬英鎊的費(fèi)用,圖書館又沒有這么多錢。眼看雨季就要到了,不馬上搬家,這損失就大了。怎么辦?館長(zhǎng)一籌莫展。
正當(dāng)館長(zhǎng)苦惱的時(shí)候,一個(gè)館員找到館長(zhǎng),說他有一個(gè)很不錯(cuò)的解決方案,不過仍然需要150萬英鎊。館長(zhǎng)十分高興,因?yàn)閳D書館有能力支付150萬。
“快說出來”館長(zhǎng)很著急。
館員說:“好主意也是商品,我有一個(gè)條件?!?BR> “什么條件?”館長(zhǎng)更著急了。
“如果把150萬全花了,那權(quán)當(dāng)我給圖書館作貢獻(xiàn)了;如果有剩余,圖書館把剩余的錢給我。”
“那有什么問題?350萬我都準(zhǔn)備認(rèn)可了,150萬以內(nèi)剩余的錢給你,我馬上就能做主!”館長(zhǎng)很堅(jiān)定地說。
“那咱們簽訂個(gè)合同?”
合同簽訂后,不久實(shí)施了館員的新搬家方案。150萬英鎊連個(gè)零頭都沒用完,就把圖書館的書給搬了。
原來,那名館員以圖書館的名義在報(bào)紙上發(fā)出了一條驚人的消息:“從即日起,大英圖書館免費(fèi)、無限量地向市民借閱圖書,條件是從老館借出,還到新館去?!?BR>
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇一
創(chuàng)新性人才。這是基于社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律和要求。有一句話很古老也很深刻:物竟天擇,適者生存。適就是順應(yīng)客觀環(huán)境,重點(diǎn)體現(xiàn)在適應(yīng)客觀環(huán)境的變化上。創(chuàng)新就是適應(yīng)客觀環(huán)境變化的`法寶。新時(shí)期推進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了更高的要求,那就是要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新,從外在來看,要把是不是工作有創(chuàng)新作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部工作能力的標(biāo)準(zhǔn),從內(nèi)在來看,領(lǐng)導(dǎo)干部要在內(nèi)心中把創(chuàng)新作為一種責(zé)任樹立。
過來時(shí)間,我們一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想僵化,工作應(yīng)付,年年歲歲花相似,到了年底造數(shù)字,這與我們沒有將創(chuàng)新能力引入工作考評(píng)機(jī)制和干部任用機(jī)制密切相關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)干部如何創(chuàng)新?以創(chuàng)造學(xué)的基本原理和思維為基礎(chǔ),深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)政策,深入把握國(guó)家政策導(dǎo)向,站在歷史的角度,廣泛學(xué)習(xí)研究本職工作,不拘泥一方一法,實(shí)現(xiàn)一年跟著一年上,一年更比一年好,出新點(diǎn)子,出新思路。當(dāng)然,創(chuàng)新必須尊重客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律,凡不尊重規(guī)律不尊重現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新就不是創(chuàng)新,而是瞎折騰,諸如這樣的教訓(xùn)已經(jīng)很深刻了。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇二
為提升本人專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。
(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。
在閱讀中,學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時(shí)代基本特征;能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識(shí)理論內(nèi)容。
(二)更新了思想觀念,樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書,使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識(shí)、優(yōu)化了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。
設(shè)是靈魂,醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng),才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣,工作的積極性,才能多出成果,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力,作為基層工作者,要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果,豐富內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng),促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化,從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,全面提高整體素質(zhì)。
一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作,需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級(jí)強(qiáng)制壓下來就會(huì)有的,那是被動(dòng)的工作,如果在這種心態(tài)下工作,就不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不會(huì)有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為,源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ鳎炎约旱墓ぷ鲘徫蛔鳛槭聵I(yè)來對(duì)待,把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員,圍繞自己所在崗位上的工作,把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。
三、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),就必須扎實(shí)工作,努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。
首先,要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐,按客觀規(guī)律辦事,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考,在思考中工作,努力解決工作中存在的問題和難題,不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上新臺(tái)階。知識(shí)日新月異,不學(xué)則惘。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展,雖然我們身在基層,也不難到感覺到知識(shí)爆炸的巨大威力。常常體會(huì)到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對(duì)于我們這些從事基層人員來說,以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性,也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么,才想起來學(xué)什么,遇到問題才翻理論、找材料,臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄,不注意對(duì)外宣傳,只做不講,很多工作做了沒人知道,過眼云煙。知識(shí)就是力量,知識(shí)就是本錢,我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際,努力提高自身綜合素質(zhì)。
其次,我想立足本職談?wù)劅o為則殆:做而不學(xué)等于蠻干,學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來指導(dǎo)我們的工作。作為一名長(zhǎng)期從事基層工作的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者,要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事,具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng),維護(hù)既有集中又有民主,積極思考工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高分析問題、解決問題的能力,不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用,扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作,堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn),努力爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),以實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際效果來體現(xiàn)。
最后,我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí),從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作:一是,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí);二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。
以上僅僅是我通過這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì),我一定要從自身做起,立足本職崗位上盡到自己的職責(zé),牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針,并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求,加強(qiáng)自身建設(shè),切實(shí)履行崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在同志們的關(guān)心和幫助下,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,做到與時(shí)俱進(jìn),不斷把本職工作推向前進(jìn)。
的這次培訓(xùn),并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座,讓我們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野,為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式,希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn),同時(shí)我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量!
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇三
3.違紀(jì)開車
4.變換方位
5.月球飛鳥
6.誠(chéng)實(shí)與說謊
7.最后一個(gè)字母
英語字母表的第一個(gè)字母是a。b的前面當(dāng)然是a。那么最后一個(gè)字母是什么?
8.沉船
某人有過這樣一次經(jīng)歷:他乘坐的船駛到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很鎮(zhèn)靜,既沒有人去穿救生衣,也沒有人跳海逃命,卻眼睜睜地看著這條船全部沉沒。
9.火車過隧道
兩條火車軌道除了在隧道內(nèi)的一段外都是平行鋪設(shè)的。由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌,因此,在隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇四
江澤民爺爺曾說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!弊鳛樾聲r(shí)代的少年朋友,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命,一定要努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以,今天老師給我們進(jìn)行了一次“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”。
首先老師在屏幕上面出示:下面算式在什么情況下能夠成立?
我想:這些等式要成立,這些數(shù)字代表的就不是他本身的個(gè)數(shù),或者還要加上單位之類的東西,忽然我靈機(jī)一動(dòng)說:“3天+4天=1周?!倍±蠋熣f道:“沒錯(cuò),你真是天才!”在我的啟發(fā)之下,大家頓時(shí)茅塞頓開。緊接著,楊佳坤說:“1只+1只=1雙。”大家越來越悟出了其中的規(guī)律。楊佳坤又說道:“2個(gè)月+1個(gè)月=1個(gè)季度?!狈郊芽』腥淮笪?,說道:“5個(gè)月+7個(gè)月=1年?!?BR> 就剩下最后一個(gè)算式:4+9=1,我們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,有的說:“我太難了!”老師鼓勵(lì)我們說:“要?jiǎng)?chuàng)新,必須用創(chuàng)新的思維方式來解決問題?!蔽覀冇窒萑氤了?,有的皺起眉頭,有的托著下巴,有的急得抓耳撓腮,還有的“嘶嘶”往嘴里吸涼氣?!班А币恢恍∈峙e起,是徐章杰,只聽他說:“4個(gè)小時(shí)+9個(gè)小時(shí)=1點(diǎn)?!标悂嗛锵У匾慌氖终f:“唉,我怎么沒想到呢?”
屏幕上又顯示出:下面三組數(shù),有哪些不同之處?
第一組:1、3、7、8,第二組:2、4、6,第三組:5、9。
有的說:“個(gè)數(shù)不一樣?!庇械恼f:“第一組有偶數(shù)和奇數(shù),第二組是偶數(shù),第三組是奇數(shù)?!闭?dāng)大家都想不出其他區(qū)別的時(shí)候,有個(gè)同學(xué)說:“每組數(shù)字的聲調(diào)不一樣,第一組全讀第一聲,第二組全讀第四聲,第三組全讀第三聲?!毖?,他能從數(shù)字上面想到聲調(diào)不同,他的思維方式真的夠創(chuàng)新的。
這個(gè)簡(jiǎn)的數(shù)字游戲告訴我們:只要換一種思維方式,就會(huì)有意想不到的效果,就是創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇五
所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對(duì)原意提出質(zhì)疑,通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點(diǎn)對(duì)立的角度去確立新觀點(diǎn),去闡發(fā)新見解的。又如的《詠梅》詞,就是反陸游之意而用之,變消極頹唐為積極樂觀,變孤芳自賞為高風(fēng)亮節(jié),成為膾炙人口的佳作。在作文中科學(xué)地使用逆向思維是學(xué)生思維靈活性品質(zhì)的反映,會(huì)給人一種創(chuàng)新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,讓任選其一寫議論文,后者就是對(duì)前者的逆向思維?!芭桨嚅T”,就是反“班門弄斧”之本意而提出的創(chuàng)新意。因?yàn)椤懊麕煶龈咄健?,不怕出丑,有勇氣向行家學(xué)習(xí),讓他們指點(diǎn)迷津,一定會(huì)進(jìn)步很快;而“無師自通”可能要走好多彎路,想成功是非常困難的,甚至?xí)肋h(yuǎn)在低層次徘徊,最終也難以登堂入室。有意識(shí)地培養(yǎng)這種思維品質(zhì),有利于打破常規(guī)思維定勢(shì),使我們的作文出現(xiàn)新機(jī)制,創(chuàng)出新境界,給人耳目一新之感。當(dāng)然,我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維方法時(shí)也不能隨心所欲,毫無根據(jù)地懷疑一切、否定一切;且記,逆向思維也要符合客觀實(shí)際。
美國(guó)一家圖書印刷公司的策劃者,將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中,然后刊登這樣一條廣告:“本公司一位技術(shù)工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來,這位技術(shù)工人心急如焚。發(fā)現(xiàn)它的人,請(qǐng)你做好事還給他,我們將奉送500美元作為報(bào)酬,并登報(bào)致謝?!睆V告發(fā)出后,該公司印的十幾萬冊(cè)書,幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它運(yùn)用了烘云托月、曲徑通幽的側(cè)向思維方法,僅花了1000美元巧作廣告,便達(dá)到了促銷的目的,同時(shí)又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽(yù)。
側(cè)向思維,是指在特定條件下,另辟蹊徑,將思維流向由正面引向側(cè)面,從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于,側(cè)向思維是與正向思維平行同向的,因此也稱橫向思維,而逆向思維是逆向的,和原觀點(diǎn)往往是相反的。側(cè)向思維不受消極定勢(shì)的影響,對(duì)一個(gè)問題從側(cè)面進(jìn)行換角度思考,隨機(jī)應(yīng)變地將思維轉(zhuǎn)到比較隱蔽的別人不易想到的方向去,以求突破現(xiàn)有的論證和觀點(diǎn),提出不同凡俗的新觀點(diǎn),獲得新的結(jié)果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題,某考生沒有從正面切入,巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述,用輕松的發(fā)人深省的語言,批評(píng)了那些失去“誠(chéng)信”后的人們的丑陋行徑,從側(cè)面表達(dá)了作者呼喚“誠(chéng)信”的主旨,新穎而有創(chuàng)意,獲得滿分。
辯證思維就是要對(duì)寫作對(duì)象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究,與此同時(shí)還要把對(duì)象的各種矛盾以及矛盾的各個(gè)方面聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行綜合的研究,從而對(duì)事物形成全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
在中學(xué)生習(xí)作中,我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫文章只會(huì)就事論事,或被抽象概念的定義所束縛,或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面,思維僵化。因此非常有必要培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力,讓其就某一問題展開聯(lián)想,進(jìn)行辯證的思考,把事物之間的本質(zhì)聯(lián)系揭示出來。
如,學(xué)完《鴻門宴》一文后,我就樊噲的一句話“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”啟發(fā)學(xué)生辯證思維作文。有同學(xué)首先論述了求“大行”不顧“細(xì)謹(jǐn)”的正確性和必要性,繼而又論述了顧“細(xì)謹(jǐn)”方成“大行”的正確性和必要性,把“大行”與“細(xì)謹(jǐn)”的關(guān)系說得非常辯證。為了完成“大行”,“細(xì)謹(jǐn)”可以不顧;為了實(shí)施“大行”,“細(xì)謹(jǐn)”又不可以不顧?!安活櫋迸c“顧”,都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結(jié)論:做任何事情,既要高瞻遠(yuǎn)矚,也必須腳踏實(shí)地;既要放出“大行”的眼光,又要培養(yǎng)“細(xì)謹(jǐn)”的作風(fēng),說理新穎獨(dú)特而又透徹。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇六
數(shù)學(xué)思維其實(shí)就是人們通常所說的數(shù)感,簡(jiǎn)單來說就是能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去研究問題和解決問題的能力。它是一種對(duì)模式的研究,而這種模式化的過程又具有實(shí)際的操作意義,有助于解決實(shí)際的問題。
數(shù)學(xué)思維,就是引導(dǎo)孩子根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思,形成數(shù)學(xué)運(yùn)算,通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練幫助孩子熟悉數(shù)學(xué)概念,從而全面開發(fā)孩子的左右腦潛力。
因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是不同于且高于普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容范疇的,在求解思維數(shù)學(xué)題時(shí),基本沒有現(xiàn)成的公式可運(yùn)用,它都是通過研究規(guī)律而求解,整個(gè)過程講究的是分析判斷,邏輯推理,環(huán)環(huán)相扣。墨守成規(guī)的照搬照做是完成不了的,也正是如此,數(shù)學(xué)思維才有助于開發(fā)孩子的大腦,激發(fā)孩子的左右腦潛能,提高和加強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。
2.為未來掌握中高課程打基礎(chǔ)。
從小父母就培養(yǎng)和鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力,對(duì)孩子的每個(gè)階段學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有益的。都說不要讓孩子輸在起跑線上,那么等到孩子上了初中高中,每門課程難度都在加大,尤其是數(shù)理化,這三門課程尤為重要。
如果孩子在小學(xué)階段通過鍛煉數(shù)學(xué)思維讓他的思維能力得以提高增強(qiáng),那么對(duì)他后期學(xué)好數(shù)理化的幫助是很大的。科學(xué)研究表明,在小學(xué)里思維數(shù)學(xué)得好的孩子對(duì)中學(xué)階段的數(shù)理化課程大都能輕松對(duì)付,因?yàn)楹⒆宇^腦比較活絡(luò),邏輯思維強(qiáng)。
3.學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)是對(duì)孩子的意志品質(zhì)的一種鍛煉。
大部分孩子剛學(xué)思維數(shù)學(xué)時(shí)都是興趣盎然,信心十足的,但隨著課程的深入,難度越來越大,這時(shí)候?qū)⒆拥囊庵玖κ且环N考驗(yàn),因?yàn)樯俨糠趾⒆討{借著天分和百折不撓的毅力堅(jiān)持了下來,努力學(xué)習(xí),并得到了一定的成效;而還有一部分孩子在家長(zhǎng)的逼迫之下,硬著頭皮熬下來,但是更多的孩子或因天資不,或因害怕困難打了退堂鼓,沒有堅(jiān)持下去。其實(shí)不管學(xué)的怎么樣,貴在堅(jiān)持,磨練了意志力,在孩子今后的學(xué)習(xí)生活也很有益處的。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇七
家長(zhǎng)都希望孩子聰明伶俐,思維敏捷,學(xué)習(xí)優(yōu)秀。
但是,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感!
很多孩子在學(xué)習(xí)過程中并沒有打開自己的思維,埋藏在身體里的巨大潛能也未能充分激活。所以孩子的思維模式僵硬不靈活。所以就會(huì)出現(xiàn)一種情況:
而打開了思維的學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的靈感和想法。同樣一道題,思維僵硬的孩子只能想出一種解題思路,而思維靈活的孩子腦海中會(huì)迸發(fā)很多思維的火花,想到多找解題方法。
古人云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
由此可見,思維能力在學(xué)習(xí)過程中的重要性。
在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在,思維能力更顯可貴。所以,家長(zhǎng)和老師在注重孩子的學(xué)習(xí)能力的同時(shí),在學(xué)習(xí)上和生活中也要注意對(duì)孩子潛能的啟發(fā)和誘導(dǎo)。
只有在老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作下,孩子的思維之門才能打得更開,思維能力就發(fā)展得更好,對(duì)孩子日后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響!
我們總在羨慕那些所謂的“天才”。其實(shí),所謂的“天才”只不過是將隱藏的巨大潛能充分發(fā)揮出來的人。人的潛能就像一座高聳入云的巨大冰山,只有少部分人能觀到冰山的全貌,大部分人還是看到冰山一角,所以,很多人活了一輩子,還是搞不清楚自己到底有多少潛能。
人的潛能就像埋在地下的油,開采出來就是金子,不開采就一文不值。家長(zhǎng)與老師助力孩子打開思維,孩子會(huì)驚奇原來自己也是別人眼中的“天才”。
那么孩子如何才能擁有敏捷的思維能力呢?
下面的方法,能給到家長(zhǎng)和老師一些啟發(fā)~。
培養(yǎng)孩子多角度思考的能力。
大家都很熟悉一篇語文課文《畫楊桃》。同樣一個(gè)楊桃,有人畫成了楊桃的樣子,但也有人畫成了五角星的樣子。所以對(duì)待同一件事,從不同的角度看待和思考問題,可以獲得新的不一樣的理解和想法,這可以使孩子擺脫框架思維,產(chǎn)生于常規(guī)思維截然不同的新想法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
上文提到:思而不學(xué)則殆。只思考而不學(xué)習(xí)會(huì)在學(xué)業(yè)上陷入困境。所以持續(xù)有效的學(xué)習(xí)能力是思維能力的基礎(chǔ)和動(dòng)力。要想孩子有敏捷的思維能力,就必須培養(yǎng)孩子強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
佛教提倡打坐,其實(shí)打坐只是一個(gè)靜思冥想的過程,為的是多思考和體悟。
無論在學(xué)習(xí)上還是生活中,家長(zhǎng)和老師要多引導(dǎo)孩子積極思考,對(duì)身邊的事與物多問一層為什么,深入思考。久而久之,孩子的思維就會(huì)更加深邃,想法也會(huì)更豐富。
要大膽創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇八
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”意思就是說,只學(xué)習(xí)而不思考,就會(huì)迷茫無知,得不出結(jié)果;只思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)疑惑不解,也得不出結(jié)論,講的其實(shí)就是思維的意義所在。培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情,家長(zhǎng)也有很多事情可以做,幾乎可以說是隨時(shí)隨地可以做到。思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng),它有一定的規(guī)律可循,在實(shí)際操作中,可以多加利用。那么,究竟如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢、猶太人是這樣做的:
1.讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始,接著便是一個(gè)問題的解決過程,所以說問題是思維的引子,經(jīng)常面對(duì)問題,大腦就會(huì)積極活動(dòng)。當(dāng)孩子愛提各種各樣問題的時(shí)候,家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問題,家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。
2.利用想象打開思路。想象力是智力活動(dòng)的翅膀,為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此,要善于提出各種問題,讓孩子通過猜想來打開思路,牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象,進(jìn)而研究出萬有引力定律。某物理學(xué)家在評(píng)論愛因斯坦時(shí)說:“作為一個(gè)發(fā)明家,他的力量和名聲,在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)。”要孩子發(fā)揮想象并不難,比如,當(dāng)看到自己車圓圓的輪子時(shí),可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題,孩子們的回答都可能千奇百怪,切記不要嘲笑孩子的創(chuàng)意,打擊他的積極性!
3.要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。孩子的知識(shí)越豐富,思維也就會(huì)越活躍,可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想,是思維靈活而敏捷。孩子的閱讀能力有限,家長(zhǎng)要給孩子多買一些動(dòng)畫書、卡片等,還可以和孩子一起找動(dòng)腦筋的故事,如寓言故事、科普性讀物等,常常拿出來和孩子一起討論。
4.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。有的孩子遇到疑難問題,總希望家長(zhǎng)給他答案,高明的家長(zhǎng),面對(duì)孩子的問題,應(yīng)告訴孩子尋找答案的方法,啟發(fā)孩子,一個(gè)問題應(yīng)該怎樣去想、去分析,怎樣運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),怎么看書,怎樣查參考資料等,這樣他會(huì)充滿成就感,思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。
5.討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路。在孩子生活學(xué)習(xí)中,經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決,家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案,這個(gè)過程需要分析問題、歸納問題,需要推理,需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇九
一、轉(zhuǎn)化方法:
轉(zhuǎn)化思維,既是一種方法,也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí),通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。
二、邏輯方法:
邏輯是一切思考的基礎(chǔ)。邏輯思維,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維,在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。
三、逆向方法:
逆向思維也叫求異思維,它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”,讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展,從問題的相反面深入地進(jìn)行探索,樹立新思想,創(chuàng)立新形象。
四、對(duì)應(yīng)方法:
對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程,通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限,以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題,提得出與眾不同的解決方案??煞譃椴町愋?、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十
邏輯思維能力是孩子智力活動(dòng)能力的核心,也是智力結(jié)構(gòu)的核心,所以對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說十分重要,如何正確地培養(yǎng)這種思維能力,也是父母需要做的事情。
邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在孩子發(fā)展思維能力的早期,如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,那么這對(duì)于孩子的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。
培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的重要性人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是:從具體形象思維到抽象思維,即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的,要讓孩子更聰明、更勝人一籌,從小就培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。
能主動(dòng)積極地為“目的性邏輯思維”目的的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行信息的交換。在這個(gè)階段,思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的,孩子只有在聽、看、玩的過程中,才能更好地進(jìn)行思維。比如說,孩子常常會(huì)邊玩邊想,但一旦動(dòng)作停止,思維活動(dòng)也就隨之停止。所以這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。
在培養(yǎng)孩子的邏輯思維方面,“主動(dòng)記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)或厭棄學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。針對(duì)孩子從客觀信息“相對(duì)約束環(huán)境”到客觀信息“約束環(huán)境”轉(zhuǎn)換過程的培育,父母要高度重視,要用盡可能多的精力和時(shí)間,對(duì)孩子著重使用“主動(dòng)記憶性邏輯思維”的培育。因?yàn)椤爸鲃?dòng)記憶性邏輯思維”培育方法的良好應(yīng)用可以使孩子在未來社會(huì)生存信息環(huán)境中所必須的“邏輯思維分析能力”、“邏輯思維主動(dòng)思維能力”得到良好的形成。
通俗地說,也就是如果沒有良好的“主動(dòng)性邏輯思維的培育”,孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著知識(shí)的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失,最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。
1、理解數(shù)字的概念爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),不能操之過急,應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞,一邊用手摸物品,這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。
2、學(xué)習(xí)分類的方法引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西,歸為一類,可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn),即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié),增強(qiáng)孩子的觀察能力。
3、了解順序的概念順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力,這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小,可以是從硬到軟、從甜到淡,同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果,讓孩子動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來:或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。
4、認(rèn)識(shí)大群體和小群體首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等,使孩子明白,每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí),還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含了許多小群體,小群體組合成了大群體。
5、建立時(shí)間的概念孩子的時(shí)間觀念很模糊,掌握一些表示時(shí)間的詞語,理解其含義,對(duì)孩子來說,是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
6、掌握一些空間概念大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右,里外前后”等空間概念,實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,比如:“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來說,掌握“左右”概念要難些。其他適用的一些小方法:首先要豐富孩子的詞匯,使他掌握一定數(shù)量的概念。其次要激發(fā)孩子的好奇心,鼓勵(lì)孩子親身實(shí)踐,培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。有意識(shí)地對(duì)孩子設(shè)疑,引起孩子對(duì)問題的注意和思考。采用多種形式擴(kuò)大孩子的知識(shí)面,在使孩子掌握知識(shí)的同時(shí),發(fā)展思維能力。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十一
2.升斗量水。
3.違紀(jì)開車。
4.變換方位。
5.月球飛鳥。
6.誠(chéng)實(shí)與說謊。
7.最后一個(gè)字母。
英語字母表的第一個(gè)字母是a。b的前面當(dāng)然是a。那么最后一個(gè)字母是什么?
8.沉船。
某人有過這樣一次經(jīng)歷:他乘坐的船駛到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很鎮(zhèn)靜,既沒有人去穿救生衣,也沒有人跳海逃命,卻眼睜睜地看著這條船全部沉沒。
9.火車過隧道。
兩條火車軌道除了在隧道內(nèi)的一段外都是平行鋪設(shè)的。由于隧道的寬度不足以鋪設(shè)雙軌,因此,在隧道內(nèi)只能鋪設(shè)單軌。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
創(chuàng)新思維訓(xùn)練心得篇十二
大英圖書館老館因年久失修,決定選新址重建,建成后,要將老館的書搬到新館去。這本來是一個(gè)搬家公司的活兒,把書裝上車、拉走、擺放到新館即可。問題是按搬家公司的預(yù)算需要350萬英鎊的費(fèi)用,圖書館又沒有這么多錢。眼看雨季就要到了,不馬上搬家,這損失就大了。怎么辦?館長(zhǎng)一籌莫展。
正當(dāng)館長(zhǎng)苦惱的時(shí)候,一個(gè)館員找到館長(zhǎng),說他有一個(gè)很不錯(cuò)的解決方案,不過仍然需要150萬英鎊。館長(zhǎng)十分高興,因?yàn)閳D書館有能力支付150萬。
“快說出來”館長(zhǎng)很著急。
館員說:“好主意也是商品,我有一個(gè)條件?!?BR> “什么條件?”館長(zhǎng)更著急了。
“如果把150萬全花了,那權(quán)當(dāng)我給圖書館作貢獻(xiàn)了;如果有剩余,圖書館把剩余的錢給我。”
“那有什么問題?350萬我都準(zhǔn)備認(rèn)可了,150萬以內(nèi)剩余的錢給你,我馬上就能做主!”館長(zhǎng)很堅(jiān)定地說。
“那咱們簽訂個(gè)合同?”
合同簽訂后,不久實(shí)施了館員的新搬家方案。150萬英鎊連個(gè)零頭都沒用完,就把圖書館的書給搬了。
原來,那名館員以圖書館的名義在報(bào)紙上發(fā)出了一條驚人的消息:“從即日起,大英圖書館免費(fèi)、無限量地向市民借閱圖書,條件是從老館借出,還到新館去?!?BR>