總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒?？偨Y(jié)時(shí)如何平衡客觀陳述和主觀評(píng)價(jià)？如果你正在寫(xiě)總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會(huì)有些靈感。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙。
過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國(guó)。
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。
圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的?shù)葉的圖片。
作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評(píng)價(jià)：
生生評(píng)價(jià)
師生評(píng)價(jià)
展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過(guò)程中感受萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。
4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對(duì)生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測(cè)含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對(duì)其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過(guò)小組討論，填寫(xiě)“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫(xiě)“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。
2.對(duì)認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬(wàn)物之妙。
3.提出疑問(wèn)，生物為什么會(huì)有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好
1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
二、讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車(chē)游戲。
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
課前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅畫(huà)面，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹(shù)更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)。楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛(ài)，水晶似的紫葡萄惹人喜愛(ài)，不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師提問(wèn)：除了畫(huà)面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書(shū)：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進(jìn)四季，欣賞四季美麗的景色。（板書(shū)：四季）。
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引人入勝的畫(huà)面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來(lái)看看你們學(xué)會(huì)了多少生字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)四季特征的物品（例如：柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
4.生字歡迎。
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼，以小火車(chē)的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)。
5.記憶競(jìng)賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè)，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6.擴(kuò)大詞匯競(jìng)賽。
以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說(shuō)、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）。
7.口語(yǔ)訓(xùn)練。
做一種練習(xí)，就是用“是”來(lái)開(kāi)始一段話(huà)，以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)技巧。
5.朗讀和表達(dá)自由。
在自由閱讀過(guò)程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師會(huì)先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過(guò)比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個(gè)句子，語(yǔ)速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。
6.學(xué)生競(jìng)賽，并與教師互評(píng)。
每個(gè)小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。之后，每個(gè)小組再一起朗誦，評(píng)出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會(huì)讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
3.由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過(guò)欣賞的方式背誦，并進(jìn)行動(dòng)作加強(qiáng)記憶；
8.背誦并欣賞。
學(xué)生可以離開(kāi)座位，一邊欣賞畫(huà)面，一邊做出動(dòng)作，同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9.學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)。
教師預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，例如：
為什么會(huì)有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們?cè)趺磿?huì)說(shuō)話(huà)？
“谷穗”是什么？為什么會(huì)彎曲？
教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，解決這些問(wèn)題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過(guò)交互性的.活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)诩依锘蛘咴趯W(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個(gè)字的來(lái)歷呢?今天我們就來(lái)了解一下“語(yǔ)”這個(gè)字。
(1)教師介紹語(yǔ)的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語(yǔ)”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語(yǔ)的多義性。
(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語(yǔ)”的短文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和分組創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)模擬一下購(gòu)物的情景，了解一下如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購(gòu)物過(guò)程，以購(gòu)買(mǎi)水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，加深印象。
(4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)自如的能力。
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)于分享的精神。
總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫(xiě)旨在讓文章更加多樣化和生動(dòng)化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.老師生動(dòng)引入：同學(xué)們，四季萬(wàn)象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最?lèi)?ài)的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個(gè)季節(jié)的美和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時(shí)，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)象更新，草芽說(shuō)春。
(1)老師生動(dòng)導(dǎo)入：春天到來(lái)，萬(wàn)象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
(3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說(shuō)“我是春天”？讓學(xué)生通過(guò)多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達(dá)出來(lái)。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說(shuō)：“我是春天”，這句話(huà)草芽是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話(huà)，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
(5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗(yàn)等多種形式，表達(dá)草芽的自豪和歡樂(lè)，展現(xiàn)出語(yǔ)言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴(kuò)展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天?！婊?)，他對(duì)()說(shuō)：‘我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：‘我是春天?！睘槔寣W(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語(yǔ)言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過(guò)學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個(gè)小詩(shī)，使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門(mén)，咱們?nèi)タ匆豢?，?tīng)一聽(tīng)吧！
(2)讀文感知：讓學(xué)生通過(guò)讀課文，感受夏天這個(gè)季節(jié)的味道。重點(diǎn)是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會(huì)說(shuō)些什么，展開(kāi)聯(lián)想和討論。
(3)擴(kuò)展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫(xiě)一些相關(guān)句子。
3.秋天感官體驗(yàn)——實(shí)踐出真知。
(1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請(qǐng)舉手說(shuō)：秋天送給我()。
(2)教師指導(dǎo)體驗(yàn)：分小組，體驗(yàn)秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動(dòng)手說(shuō)：秋天來(lái)了，()。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)、莊稼都成熟了。展示一句詩(shī)：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實(shí)物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會(huì)鞠躬，但是谷穗為什么會(huì)鞠躬？看看谷穗的形狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們像一個(gè)鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫(xiě)出了谷穗，形象生動(dòng)。
(4)語(yǔ)言品味：讀完這句詩(shī)，是否有什么疑問(wèn)？重點(diǎn)是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿(mǎn)，因此看起來(lái)彎彎曲曲的，現(xiàn)場(chǎng)可用實(shí)物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動(dòng)。
(5)美感體驗(yàn)：如果你是谷穗，你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們指名朗讀、伴隨動(dòng)作朗讀或是集體讀詩(shī)，等等。
4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話(huà)語(yǔ)。
(2)閱讀體驗(yàn)：你認(rèn)為雪人有什么特點(diǎn)？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進(jìn)行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話(huà)同時(shí)配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)用什么話(huà)語(yǔ)呢？可在課件上找到句子練習(xí)：
冬天，()。
教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的根本任務(wù)是語(yǔ)言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言、深度感受課文并進(jìn)行美感體驗(yàn)，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言辭圖式的開(kāi)拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文言語(yǔ)獲得信息，進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過(guò)融合言語(yǔ)和行動(dòng)進(jìn)行擬人修辭的運(yùn)用，以此進(jìn)一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照書(shū)中的幾句話(huà)，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 對(duì)說(shuō)：“我是秋天?！?BR> 對(duì)說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.利用小組活動(dòng)以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計(jì)理念：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫(huà)、歌唱、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴(kuò)展視野，提高學(xué)習(xí)效率。
1.查找詩(shī)歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。
2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開(kāi)放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是非常有益的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿(mǎn)意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi)，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂(lè)的。
1、對(duì)四季特征有一定的了解，知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過(guò)“春、秋、冬”樂(lè)器回旋游戲。
2．各種樂(lè)器若干（現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個(gè)美麗的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來(lái)告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥(niǎo)時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹(shù)葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季特征的動(dòng)作。
（二）樂(lè)器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗(yàn)回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂(lè)器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過(guò)了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹(shù)葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，池塘邊的大樹(shù)上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來(lái)了一絲涼爽。
t：用什么樂(lè)器為小青蛙配音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂(lè)器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請(qǐng)你們等一會(huì)和朋友一起去動(dòng)。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂(lè)器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請(qǐng)“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動(dòng)，猜猜樂(lè)器代表什么聲音。）。
t：再請(qǐng)xx組也來(lái)表演一下，你們聽(tīng)聽(tīng)他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂(lè)器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹(shù)葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂(lè)器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂(lè)器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。
師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi)。
師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車(chē)順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話(huà)秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話(huà)，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話(huà)為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話(huà)呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿(mǎn)笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）。
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿(mǎn)活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說(shuō)出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)片。
3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來(lái)到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠?huà)面并定格）這堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書(shū)。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了，作者寫(xiě)得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢(xún)問(wèn)組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒(méi)有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿(mǎn)蘋(píng)果生字的大樹(shù)。
(2)開(kāi)始朗讀生字。
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來(lái)朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰(shuí)會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書(shū))你們真棒，小小專(zhuān)家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開(kāi)教學(xué)）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(4)朗讀秋天部分：通過(guò)指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過(guò)板畫(huà)，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥(niǎo)：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛(ài)等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3)體驗(yàn)雪人：你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來(lái)回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人。
(1)探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3)串成一首小詩(shī)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩(shī)，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤?shī)人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，可以是朗讀、表演，也可以是畫(huà)畫(huà)等。
2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫(huà)出你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，也可以說(shuō)是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解兒歌內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語(yǔ)；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號(hào)識(shí)字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語(yǔ)里，大家有沒(méi)有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語(yǔ)）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語(yǔ)；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來(lái)，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接導(dǎo)入。
核心過(guò)程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過(guò)渡：我們?cè)诖禾煺J(rèn)識(shí)了麥苗兒和桑葉兒，接下來(lái)我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?BR> 第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動(dòng)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4.思考：什么是“歸來(lái)戴月光？”
過(guò)渡：有沒(méi)有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動(dòng)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過(guò)渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動(dòng)作讀；
過(guò)渡：田家的四季真美，接下來(lái)我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫(xiě)得這么美，如果能把它背下來(lái)就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動(dòng)；
5.學(xué)生回答是“歸來(lái)戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動(dòng)；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語(yǔ)感，從有感情地朗讀開(kāi)始。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、生動(dòng)有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書(shū)，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
板書(shū)預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)田家四季歌說(shuō)課稿
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。
2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]
（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？
你還有什么好辦法記住這個(gè)字？
誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]
雪：讀準(zhǔn)音
你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話(huà)
（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]
三、復(fù)習(xí)兒歌
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）
四、學(xué)編兒歌
1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周?chē)€有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
（1）逐圖來(lái)講
（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）
（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?BR> 五、總結(jié)
30、四季歌
春 夏 秋 冬
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)
的方法，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo)： 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生
活，歌頌生命的情趣。
：“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，賞析本文的語(yǔ)言特色。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
：自制教學(xué)課件
：1 課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫(xiě)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)?
要點(diǎn)：總——分——總
第一部分總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分寫(xiě)四季的雨。
第三部分抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段，描寫(xiě)四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。
要點(diǎn)：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
要點(diǎn)：運(yùn)用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會(huì)情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì)作者的情感。
教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點(diǎn)：后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板，前者充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì)不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過(guò)“寫(xiě)了什么”，“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所見(jiàn)所想的本校夏雨過(guò)后的情景，不少于 300 字。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà).
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：
2分鐘學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。
3分鐘。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽(tīng)眾）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）。
4、男女生比賽讀。（想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評(píng)判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）。
1、你們讀得太美妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。
2、老師還記不住他們的名字，請(qǐng)小老師來(lái)帶讀吧小老師帶讀：請(qǐng)跟我讀對(duì)，一對(duì)的對(duì)。（3分鐘）。
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦，就藏在書(shū)的62頁(yè)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來(lái)抽大獎(jiǎng)吧。（2分鐘）我猜大獎(jiǎng)是“”（恭喜你，中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國(guó)字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書(shū)）。
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書(shū)四個(gè)偏旁)同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）。
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)讀兒歌（1分鐘）。
（8分鐘）。
1、他們很高興，他們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀“。
七、兒”
2、?這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)請(qǐng)你跟著我來(lái)做，我就跟著你來(lái)做。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（唱生字歌）。
4、板書(shū)一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí)，描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多，你們?cè)敢獍炎钕矚g的一首與我們一起分享嗎？請(qǐng)走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓勵(lì)呢。（2分鐘）。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?BR> 4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、延伸。
同學(xué)們，我們周?chē)拇笞匀淮_實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話(huà))，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開(kāi)了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤?，他們玩的真開(kāi)心啊！
3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《四季》。板書(shū)齊讀課題。指導(dǎo)寫(xiě)“四”字。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你聽(tīng)錄音體會(huì)一下。
2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)出示圖片）
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”
親愛(ài)的同學(xué)們，我們走過(guò)溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂(lè)，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節(jié)課聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新教材的解讀，使我對(duì)一年級(jí)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、全國(guó)共用一本書(shū)體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
二、新教材并不是專(zhuān)家臆造的，它是在過(guò)去的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(zhǎng)起來(lái)的。首先新教材是從舊教材中生長(zhǎng)出來(lái)的。因?yàn)榻滩木帉?xiě)必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說(shuō)法對(duì)于在語(yǔ)文教育工作戰(zhàn)線(xiàn)上摸爬滾打十來(lái)年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒(méi)有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實(shí)它的依據(jù)就是近幾年提出并實(shí)驗(yàn)的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線(xiàn)組元”其實(shí)和“真語(yǔ)文”“正道語(yǔ)文”“語(yǔ)文味”語(yǔ)文的基本理念是相通的，這就是對(duì)語(yǔ)文課程工具性的一種落實(shí)。 所以新教材并非天外來(lái)客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是能夠很好地操作的。
二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來(lái)如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會(huì)在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺(jué)到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫(xiě)作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語(yǔ)文老師都曾做過(guò)努力和嘗試。所以說(shuō)新版教材的初衷就是本真語(yǔ)文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語(yǔ)文教育的精彩就會(huì)被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過(guò)去有點(diǎn)區(qū)別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國(guó)情懷、優(yōu)秀文化和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語(yǔ)文的精彩。
總而言之，本真語(yǔ)文是大勢(shì)所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂(lè)中感受四季的樂(lè)趣，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛(ài)。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
1課時(shí)
造型表現(xiàn)
1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
?布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障叮巩?huà)面看上去疏密得當(dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評(píng)：觀摩優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌.它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà),培養(yǎng)語(yǔ)感.通過(guò)欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
3,初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動(dòng)畫(huà).使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對(duì)課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動(dòng)探究(重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來(lái)了;夏天花開(kāi)了;秋天樹(shù)葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來(lái).(學(xué)生匯報(bào))。
師:真好,那你們帶來(lái)了嗎誰(shuí)能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹(shù)葉,蘋(píng)果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過(guò)渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色。
2,誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰(shuí)想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞。
三,初讀課文識(shí)記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)?lái)了美麗的四季圖,還給你們帶來(lái)了一首富有童趣的詩(shī)歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩(shī)歌。
4,再讀詩(shī)歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè)"摘蘋(píng)果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋(píng)果老師就送給你了.(課件做摘蘋(píng)果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫(huà)了哪些景物(相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來(lái),冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的誰(shuí)能讀讀這段.
b:抓住美的語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動(dòng)作,來(lái)表達(dá)自己的感受,誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".老師先說(shuō)一個(gè)"桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):"我是春天".(學(xué)生自由說(shuō))。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫(huà)了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容)。
說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會(huì)怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報(bào):。
秋天:。
(1)看看圖上都畫(huà)了什么相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬?jiǎng)幼?
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動(dòng)作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō):"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩(shī)《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō).)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計(jì)理念:注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂(lè)趣.
點(diǎn)評(píng)。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌.通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來(lái)表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
課堂上,老師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又很好地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛(ài)四季的情景.學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過(guò)程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺(jué).如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也會(huì)說(shuō)"我是春天"對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展,將語(yǔ)文教學(xué)落到了實(shí)處.
本課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯(cuò)的后鼻音,翹舌音,挑出來(lái)單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對(duì)生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋(píng)果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué).在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問(wèn)題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)流程。
精彩板書(shū)。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看,說(shuō)一說(shuō)，初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)啟四季王國(guó)之門(mén)的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀，夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象？（生聽(tīng)老師誦讀）。
你能用一句完整的話(huà)贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美?。?BR> 二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你還有什么疑問(wèn)？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天？
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請(qǐng)把喜愛(ài)之情讀出來(lái)，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿(mǎn)活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰(shuí)來(lái)試一試，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國(guó)，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
知識(shí)技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng)作好的圖畫(huà)設(shè)置為墻紙。
過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教師自備四季圖片
一、導(dǎo)入：
（播放四季圖片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號(hào)；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國(guó)。
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？
出示表格。
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對(duì)比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。
圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。
在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì)在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。
生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的?shù)葉的圖片。
作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀察后，自己找出不同。
三、作品展示評(píng)價(jià)：
生生評(píng)價(jià)
師生評(píng)價(jià)
展示評(píng)選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng)意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結(jié)
略
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本課是本單元最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過(guò)程中感受萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。
1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。
2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)。
4.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，形成自然敬畏之心。
了解晝夜和四季對(duì)生物的影響，感受自然的力量。
讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。
為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。
教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。
（一）導(dǎo)入
1.猜測(cè)含羞草葉片閉合的原因。
2.晝夜對(duì)其他生物有影響嗎？
3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？
4.晝夜和四季交替，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
（二）制作信息展示板
1.學(xué)生通過(guò)小組討論，填寫(xiě)“已知”信息。
2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫(xiě)“新獲得”的信息。
3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。
（三）分享信息，展示研討
1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時(shí)，選出三條最奇妙的信息。
2.對(duì)認(rèn)為最奇妙的信息進(jìn)行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬(wàn)物之妙。
3.提出疑問(wèn)，生物為什么會(huì)有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。
（四）思維導(dǎo)圖
回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。
（五）全課小結(jié)
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2．通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫(huà)《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好
1．聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色
1．欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機(jī)。
2．吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3．鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色
1．《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景
1．《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
二、讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1、出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車(chē)游戲。
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
課前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅畫(huà)面，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹(shù)更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)。楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛(ài)，水晶似的紫葡萄惹人喜愛(ài)，不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師提問(wèn)：除了畫(huà)面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書(shū)：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進(jìn)四季，欣賞四季美麗的景色。（板書(shū)：四季）。
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引人入勝的畫(huà)面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來(lái)看看你們學(xué)會(huì)了多少生字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)四季特征的物品（例如：柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
4.生字歡迎。
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼，以小火車(chē)的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)。
5.記憶競(jìng)賽。
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè)，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6.擴(kuò)大詞匯競(jìng)賽。
以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說(shuō)、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）。
7.口語(yǔ)訓(xùn)練。
做一種練習(xí)，就是用“是”來(lái)開(kāi)始一段話(huà)，以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)技巧。
5.朗讀和表達(dá)自由。
在自由閱讀過(guò)程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師會(huì)先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過(guò)比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮。
第二次閱讀：讀懂了整個(gè)句子，語(yǔ)速稍快。
第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。
6.學(xué)生競(jìng)賽，并與教師互評(píng)。
每個(gè)小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。之后，每個(gè)小組再一起朗誦，評(píng)出最佳小組。
7.合作探究，集體朗讀課文。
教師會(huì)讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2.在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
3.由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5.通過(guò)欣賞的方式背誦，并進(jìn)行動(dòng)作加強(qiáng)記憶；
8.背誦并欣賞。
學(xué)生可以離開(kāi)座位，一邊欣賞畫(huà)面，一邊做出動(dòng)作，同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9.學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)。
教師預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，例如：
為什么會(huì)有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們?cè)趺磿?huì)說(shuō)話(huà)？
“谷穗”是什么？為什么會(huì)彎曲？
教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，解決這些問(wèn)題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過(guò)交互性的.活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)诩依锘蛘咴趯W(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個(gè)字的來(lái)歷呢?今天我們就來(lái)了解一下“語(yǔ)”這個(gè)字。
(1)教師介紹語(yǔ)的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語(yǔ)”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語(yǔ)的多義性。
(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語(yǔ)”的短文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和分組創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)模擬一下購(gòu)物的情景，了解一下如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購(gòu)物過(guò)程，以購(gòu)買(mǎi)水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，加深印象。
(4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)自如的能力。
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)于分享的精神。
總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫(xiě)旨在讓文章更加多樣化和生動(dòng)化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.老師生動(dòng)引入：同學(xué)們，四季萬(wàn)象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最?lèi)?ài)的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個(gè)季節(jié)的美和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時(shí)，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)象更新，草芽說(shuō)春。
(1)老師生動(dòng)導(dǎo)入：春天到來(lái)，萬(wàn)象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
(3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說(shuō)“我是春天”？讓學(xué)生通過(guò)多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達(dá)出來(lái)。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說(shuō)：“我是春天”，這句話(huà)草芽是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話(huà)，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
(5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗(yàn)等多種形式，表達(dá)草芽的自豪和歡樂(lè)，展現(xiàn)出語(yǔ)言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴(kuò)展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天?！婊?)，他對(duì)()說(shuō)：‘我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：‘我是春天?！睘槔寣W(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語(yǔ)言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過(guò)學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個(gè)小詩(shī)，使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門(mén)，咱們?nèi)タ匆豢?，?tīng)一聽(tīng)吧！
(2)讀文感知：讓學(xué)生通過(guò)讀課文，感受夏天這個(gè)季節(jié)的味道。重點(diǎn)是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會(huì)說(shuō)些什么，展開(kāi)聯(lián)想和討論。
(3)擴(kuò)展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫(xiě)一些相關(guān)句子。
3.秋天感官體驗(yàn)——實(shí)踐出真知。
(1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請(qǐng)舉手說(shuō)：秋天送給我()。
(2)教師指導(dǎo)體驗(yàn)：分小組，體驗(yàn)秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動(dòng)手說(shuō)：秋天來(lái)了，()。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)、莊稼都成熟了。展示一句詩(shī)：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實(shí)物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會(huì)鞠躬，但是谷穗為什么會(huì)鞠躬？看看谷穗的形狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們像一個(gè)鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫(xiě)出了谷穗，形象生動(dòng)。
(4)語(yǔ)言品味：讀完這句詩(shī)，是否有什么疑問(wèn)？重點(diǎn)是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿(mǎn)，因此看起來(lái)彎彎曲曲的，現(xiàn)場(chǎng)可用實(shí)物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動(dòng)。
(5)美感體驗(yàn)：如果你是谷穗，你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們指名朗讀、伴隨動(dòng)作朗讀或是集體讀詩(shī)，等等。
4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知。
(1)媒體課件展示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話(huà)語(yǔ)。
(2)閱讀體驗(yàn)：你認(rèn)為雪人有什么特點(diǎn)？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進(jìn)行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話(huà)同時(shí)配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說(shuō)一句話(huà)，你會(huì)用什么話(huà)語(yǔ)呢？可在課件上找到句子練習(xí)：
冬天，()。
教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的根本任務(wù)是語(yǔ)言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言、深度感受課文并進(jìn)行美感體驗(yàn)，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言辭圖式的開(kāi)拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文言語(yǔ)獲得信息，進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過(guò)融合言語(yǔ)和行動(dòng)進(jìn)行擬人修辭的運(yùn)用，以此進(jìn)一步加深讀者的理解。
1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照書(shū)中的幾句話(huà)，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 對(duì)說(shuō)：“我是秋天?！?BR> 對(duì)說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.利用小組活動(dòng)以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計(jì)理念：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫(huà)、歌唱、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴(kuò)展視野，提高學(xué)習(xí)效率。
1.查找詩(shī)歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。
2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開(kāi)放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是非常有益的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
四季。
春天-草芽(尖尖)。
夏天-荷葉(圓圓)。
秋天-谷穗(彎彎)。
冬天-雪人(頑皮)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）。
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音。
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）。
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。
3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿(mǎn)意的地方：
1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi)，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2．在《四季回旋曲》的游戲中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂(lè)的。
1、對(duì)四季特征有一定的了解，知道每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過(guò)“春、秋、冬”樂(lè)器回旋游戲。
2．各種樂(lè)器若干（現(xiàn)有樂(lè)器和自制樂(lè)器），圖片（春、夏、秋、冬）。
1、集體演唱歌曲一遍。
t：一年中有四個(gè)美麗的季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來(lái)告訴大家吧。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
表現(xiàn)小鳥(niǎo)時(shí)歡快、雷聲時(shí)有力、樹(shù)葉飄時(shí)輕、雪花落時(shí)柔和，以區(qū)分四季不同特征。
3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。
啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季特征的動(dòng)作。
（二）樂(lè)器游戲“四季回旋曲”
1、經(jīng)驗(yàn)回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。
t：我們上次已經(jīng)用樂(lè)器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過(guò)了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。
t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹(shù)葉飄落）。
t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。
2．集體討論。
t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。
t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，池塘邊的大樹(shù)上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來(lái)了一絲涼爽。
t：用什么樂(lè)器為小青蛙配音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。
t：用什么樂(lè)器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請(qǐng)你們等一會(huì)和朋友一起去動(dòng)。
3．分組討論。
t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。
（依次選出其他幾組，分組選擇樂(lè)器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)小溪組，同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。
4．分享交流。
t：我們請(qǐng)“夏天組”表演一下他們的作品。
（引發(fā)幼兒互動(dòng)，猜猜樂(lè)器代表什么聲音。）。
t：再請(qǐng)xx組也來(lái)表演一下，你們聽(tīng)聽(tīng)他們和上次有什么不同。
（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂(lè)器。）。
5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。
t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。
（三）延伸。
t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹(shù)葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂(lè)器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂(lè)器告訴大家。
《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。
師：你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi)。
師：春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教材說(shuō)明：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà)。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話(huà)說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē)，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。
師：火車(chē)順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話(huà)秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話(huà)，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話(huà)為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。
這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽(tīng)了電視里的老師讀完后，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
師：說(shuō)什么？
生：“我是春天?！?BR> 合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書(shū)春夏秋冬。
讀
說(shuō)
問(wèn)
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。
2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話(huà)呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿(mǎn)笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。
3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快?lè)的小雪人也就來(lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?。
(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫(huà)）。
師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了，蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿(mǎn)活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
（）。
四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。
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雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)。
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說(shuō)出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)片。
3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來(lái)到了課堂?？此鼈儯。úシ潘募镜漠?huà)面并定格）這堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的'特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書(shū)。
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了，作者寫(xiě)得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢(xún)問(wèn)組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒(méi)有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿(mǎn)蘋(píng)果生字的大樹(shù)。
(2)開(kāi)始朗讀生字。
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來(lái)朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰(shuí)會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書(shū))你們真棒，小小專(zhuān)家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開(kāi)教學(xué)）。
關(guān)于四季。
(1)了解谷穗：谷穗是什么？通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(4)朗讀秋天部分：通過(guò)指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天。
(1)探究草芽：草芽是什么？通過(guò)板畫(huà)，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2)草芽和小鳥(niǎo)：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天。
(1)荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？
(2)青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天。
(1)探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片。
(2)雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛(ài)等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3)體驗(yàn)雪人：你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色。
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來(lái)回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人。
(1)探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人?？梢耘c同伴合作。
(2)自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3)串成一首小詩(shī)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩(shī)，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤?shī)人還要好！
課外作業(yè)。
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，可以是朗讀、表演，也可以是畫(huà)畫(huà)等。
2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫(huà)出你最喜歡的季節(jié)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
4.《田家四季歌》
執(zhí)教者
楊芝林
20xx.9.23
教材分析
《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，也可以說(shuō)是四幅季節(jié)圖。本課教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解兒歌內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散，已經(jīng)初步掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,但識(shí)字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的想象力,是學(xué)習(xí)這首兒歌的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀一讀，最終達(dá)到背誦的目的。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。
1.能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的生字詞語(yǔ)；
2.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
1.正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2.了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)弄民的辛苦和快樂(lè)。
多媒體課件、視頻、學(xué)習(xí)單、圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)4.《田家四季歌》，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課題。
二、檢查生字情況，鞏固字詞。
1.出示課件生字
（1）叫號(hào)識(shí)字；
咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）放飛氣球；
2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語(yǔ)里，大家有沒(méi)有信心把它們讀準(zhǔn)確呢？
（出示課件詞語(yǔ)）
（1）小組比賽讀；
（2）拍手齊讀詞語(yǔ)；
你還敢挑戰(zhàn)嗎？
（3）讀句子；
寶貝們讀得真棒。接下來(lái)，我們系好安全帶，一起走進(jìn)田家生活去看看吧！
學(xué)生齊讀課題。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接導(dǎo)入。
核心過(guò)程推進(jìn)
課堂發(fā)展
1.學(xué)生自讀課文思考：
四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
第一站：走進(jìn)田家的春天
春季
（1）指名讀一讀；
（2）春天有什么特點(diǎn)？
（3）拍手齊讀；
過(guò)渡：我們?cè)诖禾煺J(rèn)識(shí)了麥苗兒和桑葉兒，接下來(lái)我們?nèi)デ魄葡奶煊惺裁茨兀?BR> 第二站：走進(jìn)田家的夏天
夏季
1.指名讀一讀；
2.小組比賽讀；
3.找一找：夏天有什么活動(dòng)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4.思考：什么是“歸來(lái)戴月光？”
過(guò)渡：有沒(méi)有喜歡秋天的寶貝，我們?nèi)タ纯?，秋季里又有怎樣的風(fēng)光呢？
第三站：走進(jìn)田家的秋天
秋季
（1）指名讀；
（2）找一找：秋季有什么活動(dòng)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（3）男女生比賽讀；
（4）秋季里，還有什么農(nóng)作物？
過(guò)渡：最后，老師采訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？
第四站：走進(jìn)田家的冬天
冬季
（1）指名讀；
（2）找一找：冬季有什么特點(diǎn)？
（3）帶動(dòng)作讀；
過(guò)渡：田家的四季真美，接下來(lái)我們美美地讀一讀兒歌吧。
三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文，感受田家四季的美。
2.這首兒歌把四季寫(xiě)得這么美，如果能把它背下來(lái)就更好了。
（1）小組合作背誦；
（2）教師引導(dǎo)背誦；
（3）小組挑戰(zhàn)背誦；
1.學(xué)生讀第一節(jié)；
2.學(xué)生回答春天的特點(diǎn)；
3.學(xué)生讀第二小節(jié)；
4.學(xué)生回答夏天的活動(dòng)；
5.學(xué)生回答是“歸來(lái)戴月光？”
6.學(xué)生讀第三小節(jié)（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）
7.男女生比賽讀；
8.學(xué)生回答秋季的活動(dòng)；
9.學(xué)生回答冬季的特點(diǎn)；
10.學(xué)生讀第四小節(jié)；
1.學(xué)生齊讀課文；
2.學(xué)生多種形式背誦課文；
正確、流利地朗讀，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養(yǎng)好的語(yǔ)感，從有感情地朗讀開(kāi)始。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和個(gè)性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性需要和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、生動(dòng)有趣、民主和諧的課堂氣氛。
課外延伸，拓展思維
1.勇士小闖關(guān)；
2.《四季歌》舞蹈；
3.回顧板書(shū)，課堂小結(jié)。
四季的景色多美呀！希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美。
課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，思維導(dǎo)圖板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶。
板書(shū)預(yù)設(shè)
田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)田家四季歌說(shuō)課稿
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。
2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
自制課件、生字卡片、樹(shù)葉狀的詞語(yǔ)卡片
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下。[歌曲：四季歌]
2、這首歌真好聽(tīng)，名字叫《四季歌》。
真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”
（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
春夏秋冬[媒體出示]
（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？
（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。
2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。
（1）學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：聽(tīng)清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]
（2）學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么呢？
3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。
要求：仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。[出示課文]
4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]
葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？
你還有什么好辦法記住這個(gè)字？
誰(shuí)來(lái)給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]
雪：讀準(zhǔn)音
你們看到過(guò)雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]
[句式：（）的雪花]
5、感情朗讀兒歌
（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話(huà)
（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀
（4）師生合作朗讀
（5）配樂(lè)讀兒歌[出示音樂(lè)]
三、復(fù)習(xí)兒歌
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉飄落，郵遞員們給大家送來(lái)了許多樹(shù)葉信！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）
四、學(xué)編兒歌
1、通過(guò)做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹(shù)葉落了。[出示秋天圖]
你們觀察到，秋天我們周?chē)€有哪些變化呢？
[句式：秋天到了，_____________。]
（1）逐圖來(lái)講
（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）
（3）配樂(lè)朗誦自己的兒歌
（如：春天到了，花兒開(kāi)了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹(shù)葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?BR> 五、總結(jié)
30、四季歌
春 夏 秋 冬
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)
的方法，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo)： 由作者對(duì)四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生
活，歌頌生命的情趣。
：“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，賞析本文的語(yǔ)言特色。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
：自制教學(xué)課件
：1 課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時(shí)配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽(tīng)才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡(jiǎn)介
代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語(yǔ)速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會(huì)作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫(xiě)的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)?
要點(diǎn)：總——分——總
第一部分總寫(xiě)我喜歡雨。
第二部分寫(xiě)四季的雨。
第三部分抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
2——5 自然段是重點(diǎn)段，描寫(xiě)四季雨的不同特點(diǎn)。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂(lè))，以小組為單位合作探究。課件出示問(wèn)題： 各季的雨有什么樣的特點(diǎn)，從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，也可自己概括。
要點(diǎn)：
春雨：美麗 嫵媚
夏雨：熱烈 粗獷
秋雨：端莊 沉思
冬雨：自然 平靜
5.教師出示問(wèn)題：品味語(yǔ)言。
水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
要點(diǎn)：運(yùn)用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會(huì)情感
同學(xué)們齊讀第 6、7段，體會(huì)作者的情感。
教師出示問(wèn)題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點(diǎn)：后者單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板，前者充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動(dòng)有愛(ài)的心，去感悟生活，熱愛(ài)生命。
六、拓展延伸
課件展示： “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。” “小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?請(qǐng)同學(xué)們利用平日所積累的詩(shī)詞句，體會(huì)不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過(guò)“寫(xiě)了什么”，“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所見(jiàn)所想的本校夏雨過(guò)后的情景，不少于 300 字。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà).
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：
2分鐘學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。
3分鐘。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽(tīng)眾）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）。
4、男女生比賽讀。（想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評(píng)判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）。
1、你們讀得太美妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。
2、老師還記不住他們的名字，請(qǐng)小老師來(lái)帶讀吧小老師帶讀：請(qǐng)跟我讀對(duì)，一對(duì)的對(duì)。（3分鐘）。
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦，就藏在書(shū)的62頁(yè)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來(lái)抽大獎(jiǎng)吧。（2分鐘）我猜大獎(jiǎng)是“”（恭喜你，中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國(guó)字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書(shū)）。
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書(shū)四個(gè)偏旁)同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）。
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)讀兒歌（1分鐘）。
（8分鐘）。
1、他們很高興，他們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀“。
七、兒”
2、?這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)請(qǐng)你跟著我來(lái)做，我就跟著你來(lái)做。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（唱生字歌）。
4、板書(shū)一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí)，描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多，你們?cè)敢獍炎钕矚g的一首與我們一起分享嗎？請(qǐng)走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓勵(lì)呢。（2分鐘）。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)課。
1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）
2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（教師板書(shū)）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲。】
二、精讀課文。
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）
教師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學(xué)提示：
（1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的景物。
（2）你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)不同季節(jié)的景物。
（2）比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。
a 、春天悄悄地來(lái)了。
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)——
b 、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
c 、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美?！?BR> 4、美讀。
（1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）
（2）聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）
（3）美讀全文。
三、拓展
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。（畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組）互相說(shuō)一說(shuō)，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。
2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、延伸。
同學(xué)們，我們周?chē)拇笞匀淮_實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。】
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)
(一)談話(huà)導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話(huà))，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話(huà)是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫(xiě)字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天美麗的景色。
3、知道每個(gè)季節(jié)的特征，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受每個(gè)季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
2、下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個(gè)季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長(zhǎng)得又大又圓；荷花兒開(kāi)了，粉紅的、白的，漂亮極了！
（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們?cè)诙蜒┤?，他們玩的真開(kāi)心啊！
3、有一個(gè)叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《四季》。板書(shū)齊讀課題。指導(dǎo)寫(xiě)“四”字。
1、詩(shī)歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀一讀吧！
2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個(gè)生字。
4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識(shí)了哪些字呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
5、我們和這些生字交了朋友，詩(shī)歌肯定讀的更棒了，誰(shuí)愿意大聲地讀一讀？
剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個(gè)字是一樣的，你能說(shuō)出這樣的詞嗎？詩(shī)歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽(tīng)了，不信你聽(tīng)錄音體會(huì)一下。
2、指名互相評(píng)讀。（感受大自然的美）
1、你喜歡這首詩(shī)歌嗎？
2、匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)出示圖片）
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”
親愛(ài)的同學(xué)們，我們走過(guò)溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個(gè)季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個(gè)季節(jié)帶給我們的快樂(lè)，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來(lái)贊美一下四季呢？下節(jié)課聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)。
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖 荷葉圓圓
谷穗彎彎
雪人肚子一挺
我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。新教材的解讀，使我對(duì)一年級(jí)新教材有了更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、全國(guó)共用一本書(shū)體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。
二、新教材并不是專(zhuān)家臆造的，它是在過(guò)去的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中真的生長(zhǎng)起來(lái)的。首先新教材是從舊教材中生長(zhǎng)出來(lái)的。因?yàn)榻滩木帉?xiě)必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說(shuō)法對(duì)于在語(yǔ)文教育工作戰(zhàn)線(xiàn)上摸爬滾打十來(lái)年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場(chǎng)教材的革命，但有一個(gè)基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒(méi)有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實(shí)它的依據(jù)就是近幾年提出并實(shí)驗(yàn)的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線(xiàn)組元”其實(shí)和“真語(yǔ)文”“正道語(yǔ)文”“語(yǔ)文味”語(yǔ)文的基本理念是相通的，這就是對(duì)語(yǔ)文課程工具性的一種落實(shí)。 所以新教材并非天外來(lái)客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實(shí)踐，繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，沉淀了多年教改的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是能夠很好地操作的。
二、當(dāng)我們真正走進(jìn)去時(shí)，一切原來(lái)如此簡(jiǎn)單。聽(tīng)了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會(huì)在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺(jué)到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫(xiě)作、真活動(dòng)。這樣的做法哪一位語(yǔ)文老師都曾做過(guò)努力和嘗試。所以說(shuō)新版教材的初衷就是本真語(yǔ)文，回歸天然，不搞矯揉造作。
三、用本真做支點(diǎn)，語(yǔ)文教育的精彩就會(huì)被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來(lái)，把新教材捧讀掌間，從一個(gè)語(yǔ)文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語(yǔ)文教師的眼光去審視文本價(jià)值時(shí)，語(yǔ)文教育的支點(diǎn)我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過(guò)去有點(diǎn)區(qū)別，以一個(gè)“真”字，落實(shí)好教材中的家國(guó)情懷、優(yōu)秀文化和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語(yǔ)文的精彩。
總而言之，本真語(yǔ)文是大勢(shì)所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。面對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生，首先，我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂(lè)中感受四季的樂(lè)趣，抒發(fā)對(duì)大自然和生活的情趣與熱愛(ài)。
2.能用輕快、活潑的聲音有感情演唱四季童趣，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛(ài)。
1課時(shí)
造型表現(xiàn)
1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問(wèn)，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：
?打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
?布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障叮巩?huà)面看上去疏密得當(dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)
四、作業(yè)講評(píng)：觀摩優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌.它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué)生分析。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà),培養(yǎng)語(yǔ)感.通過(guò)欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
3,初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)方法及學(xué)法。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動(dòng)畫(huà).使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對(duì)課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動(dòng)探究(重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來(lái)了;夏天花開(kāi)了;秋天樹(shù)葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)。
2,積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)。
3,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)。
一,走進(jìn)生活探究導(dǎo)入。
1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來(lái).(學(xué)生匯報(bào))。
師:真好,那你們帶來(lái)了嗎誰(shuí)能讓大家看看(春天:種子,燕子等)。
秋天:樹(shù)葉,蘋(píng)果等夏天:花,種子等冬天:冰塊,手套等)。
過(guò)渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖:。
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色(課件出示)。
二,看圖激趣引出教材。
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色。
2,誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎(春,夏,秋,冬)。
4,誰(shuí)想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞。
三,初讀課文識(shí)記生字。
師:今天老師不光給大家?guī)?lái)了美麗的四季圖,還給你們帶來(lái)了一首富有童趣的詩(shī)歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"。
2,自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
3,齊讀詩(shī)歌。
4,再讀詩(shī)歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè)"摘蘋(píng)果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋(píng)果老師就送給你了.(課件做摘蘋(píng)果的游戲)。
四,誦讀課文文中感悟。
學(xué)習(xí)春天部分。
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察。
1,師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫(huà)了哪些景物(相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來(lái),冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作)。
(課件出示春天的圖片)。
2,看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的誰(shuí)能讀讀這段.
b:抓住美的語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)。
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動(dòng)作,來(lái)表達(dá)自己的感受,誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段.(各種方式演)。
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)。
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".老師先說(shuō)一個(gè)"桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):"我是春天".(學(xué)生自由說(shuō))。
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分。
學(xué)法指導(dǎo):。
看一看(看看圖上畫(huà)了哪些景物)。
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)。
演一演(分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容)。
說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會(huì)怎樣介紹)。
2,現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報(bào):。
秋天:。
(1)看看圖上都畫(huà)了什么相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了做一下鞠躬?jiǎng)幼?
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
(多種形式的讀)。
(3)加動(dòng)作演一演這段。
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō):"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)。
五,拓展延伸情感延伸。
1,欣賞美景,情感升華。
師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)。
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩(shī)《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)。
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢(保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō).)。
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉。
設(shè)計(jì)理念:注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉。
四季。
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂(lè)趣.
點(diǎn)評(píng)。
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌.通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來(lái)表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
課堂上,老師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又很好地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛(ài)四季的情景.學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過(guò)程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺(jué).如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也會(huì)說(shuō)"我是春天"對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展,將語(yǔ)文教學(xué)落到了實(shí)處.
本課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯(cuò)的后鼻音,翹舌音,挑出來(lái)單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對(duì)生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋(píng)果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué).在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問(wèn)題和努力的方向.
把握教材。
信息技術(shù)整合。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)流程。
精彩板書(shū)。
春夏秋冬。
教學(xué)反思。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
教材簡(jiǎn)析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看,說(shuō)一說(shuō)，初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)啟四季王國(guó)之門(mén)的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱(chēng)為四季。
4、生聽(tīng)范讀，夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象？（生聽(tīng)老師誦讀）。
你能用一句完整的話(huà)贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美?。?BR> 二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你還有什么疑問(wèn)？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天？
2、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請(qǐng)把喜愛(ài)之情讀出來(lái)，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿(mǎn)活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰(shuí)來(lái)試一試，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國(guó)，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂(lè)告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫(huà)筆,把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。