2023年高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(模板12篇)

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    心得體會可以激發(fā)我們的思維,幫助我們更好地理解和解決問題。在寫心得體會時,我們可以先進行思考和回顧,理清自己的思路和感悟。在以下的心得體會范文中,你可以看到不同人的不同心得體會,對同一問題有不同的見解和思考。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇一
    還記得仲夏的一天,陽光燦爛地有點張狂。我的額角已有幾許汗意,但第一次踏入這個社區(qū),我瞬間就被吸引住了,那棟高聳的大樓,一墻蔥蘢茂密的植被,使夏日的燥熱退卻不少,陽關(guān)都變成綠色的,像溫柔的小精靈在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。隨后我走進這所美麗的校園,我想,這里的一切,也一定像那棟大樓所傳承的文化內(nèi)涵一樣,散發(fā)勃勃生機,蘊藏滿滿希望。
    新教師培訓(xùn),整個過程給我的感受是愉快、充實、有效、有所收獲。陳錢林校長的報告可遇不可求,他的“三自”家教理念“自律生活、自主學(xué)習(xí)、自立人格”使我深受啟發(fā),更讓人驚喜的是陳校長將任我??傂iL,以后將會有更多向他學(xué)習(xí)的機會。接下來黃主任幫我們把生活細(xì)節(jié)逐步安排好,讓我感受到大家庭的溫暖。蔣主任的授課使我了解了學(xué)校各項制度及要求、德育活動和班級文化建設(shè)。劉主任則對教學(xué)工作進行了宏觀的指引和微觀的解說。蔡主任介紹了我校英語教學(xué)特色,并讓我們練習(xí)實用的英語100句。簡校長則娓娓道來碧桂園的發(fā)展歷史,深度解讀碧桂園精神,使我深刻體會到其博大精深的文化內(nèi)涵。束校長則以睿智的思想,風(fēng)趣的語言和我們侃侃而談其品牌建設(shè),教育與服務(wù)、需求和要求,使我的思想豁然開朗。這幾天的培訓(xùn)讓我對碧桂園集團、泮浦灣學(xué)校都有了更多的了解。我也認(rèn)識了不少新朋友,對近期工作,近期目標(biāo)和計劃都有了一定的構(gòu)思。
    學(xué)校是教師的精神引路人。只有教師和學(xué)校的理念達成一致,志同道合,才能有效落實學(xué)校的各項工作。我認(rèn)同碧桂園教育集團及泮浦灣學(xué)校的教育模式和理念,未來泮浦灣學(xué)校還將被打造成雙語學(xué)校標(biāo)桿,行業(yè)典范,前景讓人期待。
    學(xué)校是教師強大的后盾,給我們提供最有力的物質(zhì)支持,協(xié)助我們解決工作中的種種困難,給我們創(chuàng)造廣闊的交流和展示平臺。
    “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我將不懈努力,加強師德修養(yǎng),提高專業(yè)水平,勤奮、用心、堅持、出色地完成學(xué)校安排的各項工作,從而實現(xiàn)自我價值,實現(xiàn)自己的教育理想。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,讓我們共同用專業(yè)培養(yǎng)人才,用服務(wù)鑄造品牌,用愛播散希望,用情澆筑未來!
    如果說教育是有顏色的話,那么它應(yīng)該是綠色的,代表生命和希望,一個個小小生命,經(jīng)過園丁的呵護培育,時間洗禮,脫去稚嫩,扎根堅強,必將枝繁葉茂。而我們可以憧憬,泮浦灣學(xué)校這棵郁郁蔥蔥的小樹苗,將來也像它培養(yǎng)的孩子那樣,在老師的辛勤耕耘,激情灌溉下,成為參天大樹,成為行業(yè)標(biāo)桿。
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    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇二
    個人信息。
    提交者姓名。
    何麗媛。
    教齡。
    省(市)。
    江西省吉安市。
    任教班級。
    七年級。
    工作單位。
    永豐縣潭頭鄉(xiāng)初級中學(xué)。
    在此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真觀看了各個專家的視頻錄象,學(xué)習(xí)了各位老師的優(yōu)秀。
    教學(xué)。
    方法,我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理等方面有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
    每天聽著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個觀點,都值得我推敲,我在收獲甜甜果實的同時,我心里也有酸酸的感覺,他們厚實的文化底蘊,執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié),通過這次學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。
    通過此次學(xué)習(xí),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。
    但理論畢竟是理論,我們應(yīng)該要用于實踐。因此,第三階段的實踐培訓(xùn)我選擇了專業(yè)能力提升選修課,聽名師上課,評課,設(shè)計教案,上課,磨課等。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。
    因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
    通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
    本次培訓(xùn)。
    未解決的疑惑。
    如何提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性?以及如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇三
    我有幸參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用暑假時間舉行的,所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能?,F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個方面來總結(jié)。
    在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的`基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學(xué),組織課堂得那么有序有秩,讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極,讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要不斷的去吸取先進的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。
    通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進的不足之處。
    1、需要更新教育觀念,提升個人素質(zhì)。
    社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可。
    持續(xù)。
    性的發(fā)展。教師之路該如何走作為骨干教師又該如何做人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。
    2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠。
    通過培訓(xùn),我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的:深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之,就是了解教材。
    (1)、通讀全冊教材,做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平,確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),整體制定課時計劃,合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。
    (2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。因此,教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上,確實每課的落角點和目標(biāo),整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動,并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。
    (3)、了解學(xué)生。
    學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象,教師要想教會學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生,就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂,或過淺而使學(xué)生索然無味;就能抓住學(xué)生心理,進行有針對性地講解與訓(xùn)練,使教和學(xué)有機地結(jié)合起來;就能一把鑰匙開一把鎖,啟發(fā)誘導(dǎo),達到教書育人的目的;還能準(zhǔn)確地把握難易與詳略,恰當(dāng)選用手段與方法??傊私鈱W(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本。總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇四
     下面就是教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會,隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革,所以越來越多的教師會進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),下面就是為大家?guī)淼慕處熅W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會范文,歡迎大家閱讀!
     無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。
     通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評,我對班主任工作有了更深的認(rèn)識,教育思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。
     現(xiàn)將我的培訓(xùn)收獲和體會總結(jié)如下:
     一、掌握正確的愛的方法
     通過學(xué)習(xí),我覺得教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛,因為“沒有愛就沒有教育”,這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?,但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。
     1、了解是愛的根基
     教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。
     當(dāng)我們接手了一個新的班級,要盡快著手了解每一個學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點等,熟記于心,這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
     了解學(xué)生的途徑很多,如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等,但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察,用心去交流,只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任,她們才會真正對你敞開心扉,你才能深入他們的內(nèi)心世界,摸清他們的脈搏,知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。
     2、尊重是愛的前提
     我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重,就先要學(xué)會尊重學(xué)生,因為尊重是相互的。
     不要認(rèn)為我們施教于他們,便高高在上、頤指氣使,并覺得他們理所當(dāng)然就要聽我們的。
     要清醒地意識到:在人格上,我們與學(xué)生是完全平等的,他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。
     我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。
     以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。
     給學(xué)生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
     我們要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。
     我們應(yīng)該明白:一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。
     3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能
     愛護和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。
     我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。
     差異是對我們工作的挑戰(zhàn),同時也是一種寶貴的教育資源。
     我們在班級工作中最易犯的毛病,大多與忽視這種差異有關(guān),其實我們不可能打造出一個模式的學(xué)生。
     愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢利導(dǎo),采取有針對性的做法,幫助學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
     尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點,看到自身的價值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。
     4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙
     教師不要吝惜對學(xué)生的表揚與贊美,其實它是促使學(xué)生進步的助燃劑。
     在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵,在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美,讓他們時刻感受到你對他熱情的期待,會起到意想不到的激勵作用。
     教育心理學(xué)上有一個頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”,他的意思是說:老師預(yù)言某些學(xué)生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時,這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華;反之,老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木,學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。
     由此可見教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的。
     當(dāng)學(xué)生犯錯時,教師一個期待的眼神,說一句:“我相信你是無心的,你一定會改正的 。”這勝似多少說教!當(dāng)學(xué)生在困難前退縮時,班主任一個期待的微笑:“去吧,我相信你一定會成功的?!睂W(xué)生也許就會戰(zhàn)勝自己。
     當(dāng)學(xué)生悲觀失意時,一個期待的撫摸:“站起來吧!失敗乃成功之母”也許,學(xué)生就會成為最后的成功者。
     班主任要有一雙敏銳的眼睛,時時關(guān)心學(xué)生,多給學(xué)生一些情感上的理解,多給學(xué)生情感上的期待。
     5、愛學(xué)生就要善于從根本上幫助學(xué)生
     幫助學(xué)生就如同給病人看病,最重要的是找到病根,班主任在工作中就要弄清學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因,對癥下藥,從根本上幫助學(xué)生改正錯誤,不要只看到表面,不關(guān)心內(nèi)里,使得類似的問題總是不能得到解決。
     6、教師的愛應(yīng)是朋友之愛
     師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。
     其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時事,談學(xué)習(xí),談未來,談做人。
     在他們的成長歷程中,師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。
     隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。
     為此,我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺――網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
     網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點,迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。
     在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識,從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。
     老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。
     是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的.快樂與欣喜。
     網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。
     使我把它融入我教學(xué)工作之中。
     利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
     首先,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。
     語文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。
     在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。
     其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題,網(wǎng)上交流等活動,使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。
     參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對于我們一線教師來說,絕不是為了一時的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面。
     而是要通過知識的積淀,充實自己、完善自己。
     鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
     一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。
     教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。
     我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。
     學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程,而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。
     學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景,對外部信息進行主動選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。
     因此,學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生,需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互從而完成知識建構(gòu),這種建構(gòu)無法由他人來替代。
     教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
     教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。
     因此,在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。
     網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到許多的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用,利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
     1、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)情景
     建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論,其核心內(nèi)容概括起來就是:以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
     建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。
     學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。
     在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu),同時對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
     2、 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
     自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。
     學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。
     基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
     在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學(xué)生自主進行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。
     同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇五
    近年來,學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是我國高等教育教學(xué)改革研究最多、爭論最多、強調(diào)最多的三大建設(shè),并已達成共識:三者的建設(shè)水平、質(zhì)量、狀態(tài)決定了學(xué)校的辦學(xué)類型、層次和特色。那么三者各自的內(nèi)涵是什么?相互間是怎樣的邏輯關(guān)系?在改革實踐中又如何統(tǒng)籌三大建設(shè)呢?這些問題要求每一名高校教師和教學(xué)管理者都必須理解并有清晰的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),本人對三者及其相互關(guān)系,特別我們在圍繞“金課”建設(shè)中,如何推進專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有了進一步認(rèn)識,也有了自己的思考和見解。
    當(dāng)前的高等教育改革是在新時代開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,在教育強國、體育強國、文化強國、健康中國等諸多目標(biāo)的實現(xiàn)過程中進行的。我校進入“建設(shè)世界一流體育大學(xué)”新征程,每一位教師不但要做好做實本職工作,更應(yīng)該有更大的格局,認(rèn)識到位,提高站位,既要凝練和保持特色,也應(yīng)面向未來開創(chuàng)新局面。
    通過學(xué)習(xí),更加清晰的認(rèn)識到:世界在不斷變化,社會在不斷發(fā)展,人自身也在變化之中,所有的教育改革都具有時效性,改革是一種常態(tài)。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇六
    教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合不斷的實踐,取得了非常大的進步?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
    它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
    教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。
    一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從**復(fù)一**的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
    教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
    在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇七
    線性代數(shù)作為理工科的一門基礎(chǔ)理論課和必修課,它的重要性是眾所周知的,教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心把它作為一門重要的精品課程來首先進行培訓(xùn)就是一個很好的說明。線性代數(shù)中概念、運算具有很強的抽象性和邏輯性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感困難,不免產(chǎn)生望而生畏的情緒,在教學(xué)中如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),便于理解接受,是我們老師常說常新的研究話題。我有幸參加了這次培訓(xùn)班,有機會目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采,領(lǐng)略了名師的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)思想和教學(xué)方法,加深了對線性代數(shù)知識體系的理解,掌握了如何恰到好處的運用多媒體進行教學(xué),了解了現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教學(xué)??傊ㄟ^這次培訓(xùn),學(xué)到了許多知識,受到很啟發(fā),收獲頗多,感受很深,為今后教學(xué)指明了努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
    鄭州參加培訓(xùn)歸來,李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞,回晤教授多媒體的'課件,單是題目就讓人耳目一新?!皾櫸锛?xì)無聲”“,隨風(fēng)潛入夜”??吹竭@些優(yōu)美的詩句,自然就把人帶到了一種春天般充滿詩情畫意的理想境界,數(shù)學(xué)的枯燥隨之拋到九霄云外,帶著輕松愉快的美好心情靜下心來學(xué)習(xí)和接受知識,也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會變得生動活潑、清晰明朗、具體準(zhǔn)確起來了。更不用說“不要板起面孔講數(shù)學(xué)”,那一個個晦澀難懂的概念,一個幽默滑稽的笑話,一段精彩誘人的故事,“讓抽象變得自然”,讓自然變得輕松,讓輕松變成愉快,在愉快中接受知識,真是世界從此不再“寂寞”。再聽聽李教授的比喻吧,“知識點可以分開研究,但他們是聯(lián)系的不可分割的,好比人的身體的各個部分,把頭砍掉,四肢分開,會是什么樣”。從三階幻方到五階幻方,從“我們愛數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)愛我們”,到“代數(shù)幾何熔一爐,乾坤萬物坐標(biāo)書,圖形百態(tài)方程繪,變換有規(guī)矩陣等”,從學(xué)校學(xué)生到某足球代表隊,由此把矩陣元素和向量的線性組合相聯(lián)系;從方程組求解到把打假進行到底;無不是巧妙聯(lián)系,妙趣橫生,真正做到了讓抽象變?yōu)樽匀痪唧w,隨風(fēng)慢慢的潛入到你的腦,無聲無息的融入進你的知識體系?!笆澜缡锹?lián)系的”,李教授也又一次巧妙的給我們展現(xiàn)了這個千古不變的哲學(xué)觀,真乃哲學(xué)師呀!
    線性代數(shù)這門基礎(chǔ)課程的概念多,理論性強,晦澀難以理解,李教授講課中采取的概念引入法實在令人難忘,教學(xué)的開始李教授就為家灌輸了一種理念:數(shù)學(xué)的是很有用的,是基礎(chǔ)性的,是從實際中抽象出來的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念,他將每個概念的引入都與實際問題相結(jié)合,展現(xiàn)給家線性代數(shù)與其它學(xué)科的有力結(jié)合,體現(xiàn)著線性代數(shù)的應(yīng)用價值,激起學(xué)習(xí)者的極興趣,同時,這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位,學(xué)習(xí)者實實在在看到了線性代數(shù)為其他課程服務(wù)之處。
    用簡單、通俗的語言來表述抽象的難以理解的概念是李教授線性代數(shù)教學(xué)的特點之一,譬如把向量的線性組合與學(xué)校的某代表隊相類比;向量的線性相關(guān)或無關(guān),就好像幾個不同的代表隊的關(guān)系。用“尋根法”找源頭,找歷史背景。用李教授的原話“土話和官腔”相結(jié)合,先土話,后官腔;先具體,后抽象。使聽者喜歡,又能快速理解和正確掌握。
    李教授在整個講課過程中,對線性代數(shù)一直體現(xiàn)著一種思想理念:空間為體,矩陣為用。線性代數(shù)的研究對象幾何、線性空間、向量,研究工具代數(shù)、矩陣運算,從向量問題開始到矩陣語言描述、矩陣運算解決,從而對向量問題進行解答。例如,從二元一次方程組的幾何意義,向量與向量的關(guān)系到二階行列式、三階行列式,然后又聯(lián)系到重慶的汽車很擠,“把人都擠成照片”等,時墾幾何、代數(shù)聯(lián)系在一塊,已經(jīng)到了爐火純青的境界。
    總之,通過這次線性代數(shù)精品課程網(wǎng)絡(luò)師資培訓(xùn),在教學(xué)中給我們開闊了視野,灌輸了先進的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,為我們今后的線性代數(shù)乃至其他精品課程建設(shè)提供了思路和方法,并為和其他兄弟院校進行交流提供了平臺,希望這樣的培訓(xùn)多多開展,也希望聆聽更多的教學(xué)名師授課。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇八
    在學(xué)習(xí)了《卓越人生—從教之路大家談》這門課程后有以下幾點想法要和大家分享:
    1、要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。
    要有明確的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師對教學(xué)工作的總的看法和基本信念,要有明確的教學(xué)理念、前景目標(biāo)、規(guī)劃,進而轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想,是教學(xué)理念的升華,才能激勵自己為之奮斗。有了正確的教學(xué)思想,才能形成正確的教學(xué)理念,每一位教師都在追求發(fā)展,但認(rèn)識不同,體現(xiàn)不同的教育思想和辦學(xué)理念,因此,要有自己的符合時代發(fā)展要求、教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合學(xué)校實際的教學(xué)理念,才能有效地實現(xiàn)對教育教學(xué)的改革,積極投入到國家示范校建設(shè)、職業(yè)教育教學(xué)改革的行列中去。隨著職業(yè)教育改革浪潮的大好形式下,更要有自己新觀點、新技術(shù)、新思想,收集、學(xué)習(xí)、整理一些好的做法進行“去偽存真、去粗取精”,以零星之火燎原之勢引領(lǐng)、帶動、輻射、示范周邊的人、教師、兄弟學(xué)校,一起參入到教育事業(yè)中,就必須要制定符合自己的教育教學(xué)方法,去完成教育事業(yè)的美好使命,不在渾渾噩噩中度過這新的時機。
    2、混沌初開,構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式。
    認(rèn)識到工作過程知識必須在工作過程中獲得,強調(diào)在實踐中的整體性學(xué)習(xí)和社會性的學(xué)習(xí);關(guān)于內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是怎么做,怎么做的更好,采用“串行結(jié)構(gòu)”的教學(xué),更要圍繞工作任務(wù)“聚焦理論知識、粘合知識”形成系統(tǒng)的工作過程知識。
    1、教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,更是核心工作。
    要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的.工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué),并施之教學(xué)藝術(shù)化,使課堂內(nèi)師生互動、生生互動、人人為本的改革,形成項目課程教學(xué)的理論實踐課程體系,以明確工作任務(wù)、到制定工作方案、實施方案、教師過程指導(dǎo)、專家點評的一系列活動,因此要符合教育的規(guī)律、職業(yè)的規(guī)律、職業(yè)教育的規(guī)律,并時刻把握實踐教學(xué)的動態(tài)變化,及時修正,符合學(xué)校制定并實施的人才培養(yǎng)模式。形成“學(xué)校是工廠、教師是師傅、學(xué)生是員工”的局面,攪起一灣深水,呈現(xiàn)一派生機?!敖逃獮閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。
    2、知識經(jīng)濟信息時代來臨,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進行知識的更新。
    傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長、共同進步。
    1、使教科研形成一種文化風(fēng)氣。
    教科研是教育教學(xué)的成果,代表了一個學(xué)校教師的能力、水準(zhǔn),不是一個個人在做,而是一個教學(xué)團隊在一起做,加以引導(dǎo)疏通使之成為學(xué)校文化風(fēng)尚,是學(xué)校在建設(shè)、發(fā)展和育人活動中所創(chuàng)造的具有本校特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài),在學(xué)校發(fā)展歷程中的作用是不可替代的,是學(xué)校發(fā)展核心競爭力的一個重要方面,是一個超越制度層面而存在的,是一個無形的“場”。它所表現(xiàn)的是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中體現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度,就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價值取向,這才是應(yīng)該首先考慮的文化。構(gòu)建和諧的校園文化,讓師生學(xué)會為他鼓掌,為同行鼓掌,為反對過自己的人鼓掌的團隊精神,形成共同的價值追求,是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
    2、使實操更具教學(xué)凝聚力。職業(yè)院校區(qū)別于區(qū)別于其他院校的最大特征是在于職業(yè)性,就是今后踏上崗位所要從事的工作,雖然在學(xué)校期間存在這樣那樣的缺陷,但他們會為對所教專業(yè)的教師的高超技術(shù)而贊嘆,哪怕就是一丁點的技術(shù),也會令他們神馳向往,總會聚集在老師的身邊問這問那,幫他們看看是否做得更好,喜歡在操作中得到快感,讓別人也體驗成功的快樂,喜歡在表揚中進步,讓學(xué)生感受到自己是班級的主人,是展現(xiàn)自我的舞臺,激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神,大大增強了專業(yè)課堂內(nèi)的凝聚力。抓住這點投其所好,讓他們在操作中步步為營,能夠使他在操作中表現(xiàn)更有集中力,讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起,激勵學(xué)生團結(jié)奮斗,不斷進取,使課堂內(nèi)更有凝聚力,每個人投入越深,體驗就越深,歸屬感就越強,凝聚力就越大。就要求教師不但會講還會做,而每一個實操目標(biāo)的實現(xiàn),都會使學(xué)生們產(chǎn)生自信心,產(chǎn)生成就感,產(chǎn)生凝聚力,激發(fā)他們朝著更高的目標(biāo)前進??梢詭椭鷮W(xué)生形成規(guī)則意識、公平意識、平等意識等,也就是說,不僅僅是對學(xué)生進行約束、控制的工具,還具有教育功能。
    1、學(xué)無止鏡,時代的發(fā)展瞬息萬變,各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)知識,并用于指導(dǎo)實踐。
    2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”,在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)知識,
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇九
    不知不覺,為期一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將接近尾聲啦。通過這次學(xué)習(xí),我發(fā)覺我無論是思想意識還是個人工作能力都有了很大提高。通過觀看視頻課程、傾聽專家教師點評,我對教師工作有了更深的認(rèn)識,教育教學(xué)思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向,可謂耳目一新,受益匪淺?,F(xiàn)將我的培訓(xùn)收獲和體會總結(jié)如下:
    通過學(xué)習(xí),我覺得教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛,因為“沒有愛就沒有教育”,這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?,但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。
    1、了解是愛的根基。
    教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個新的班級,要盡快著手了解每一個學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點等,熟記于心,這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
    了解學(xué)生的途徑很多,如自我介紹、寫寫心里話、個別談話等,但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察,用心去交流,只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任,她們才會真正對你敞開心扉,你才能深入他們的內(nèi)心世界,摸清他們的脈搏,知道撥動哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。
    2、尊重是愛的前提。
    我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重,就先要學(xué)會尊重學(xué)生,因為尊重是相互的。不要認(rèn)為我們施教于他們,便高高在上、頤指氣使,并覺得他們理所當(dāng)然就要聽我們的。要清醒地意識到:在人格上,我們與學(xué)生是完全平等的,他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。
    以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白:一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。
    3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能。
    愛護和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn),同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病,大多與忽視這種差異有關(guān),其實我們不可能打造出一個模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢利導(dǎo),采取有針對性的做法,幫助學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
    尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點,看到自身的價值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。
    4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙。
    教師不要吝惜對學(xué)生的表揚與贊美,其實它是促使學(xué)生進步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵,在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美,讓他們時刻感受到你對他熱情的期待,會起到意想不到的激勵作用。
    5、愛學(xué)生就要善于從根本上幫助學(xué)生。
    幫助學(xué)生就如同給病人看病,最重要的是找到病根,老師在工作中就要弄清學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因,對癥下藥,從根本上幫助學(xué)生改正錯誤,不要只看到表面,不關(guān)心內(nèi)里,使得類似的問題總是不能得到解決。
    6、教師的愛應(yīng)是朋友之愛。
    師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時事,談學(xué)習(xí),談未來,談做人。在他們的成長歷程中,師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。
    班集體對學(xué)生的影響是巨大的,一個人的言談舉止,往往帶有當(dāng)年班集體的。
    某些特殊的印記:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、樸實的、活潑的、寬容的、謙恭的,或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。
    1、了解偶發(fā)事件的成因。
    偶發(fā)事件來得突然,會對當(dāng)事者或其他人產(chǎn)生一定的心理壓力。學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中,班級氣氛也很緊張,或是情緒激動,使整體環(huán)境出現(xiàn)一種不易冷靜的狀態(tài),學(xué)生們都十分關(guān)注老師的態(tài)度和情緒。老師最好能夠把握事件的基本脈絡(luò),并暫時平息矛盾,不使事態(tài)擴大。
    2、遵循冷靜沉著的`原則。
    遵循冷靜沉著的原則,老師就要迅速果斷地決策,化解激化的矛盾沖突,穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒,對全班學(xué)生(如果涉及面很廣的話)提出要求,并隨即采取必要的措施。老師就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉偶發(fā)事件中的“閃光點”和轉(zhuǎn)化的“契機”,挖掘積極因素,化不利為有利,將偶發(fā)事件的處理迅速納入最為有利的軌道。心理學(xué)的研究成果也表明:平時,學(xué)生的心理處于相對平衡狀態(tài),偶發(fā)事件的爆發(fā)使這種心理平衡被打破。這時,他們對周圍信息反應(yīng)特別敏感,思想矛盾特別尖銳,是學(xué)生最易接受教育的時機。抓住這些時機,常可收到意想不到的理想的教育效果。因此,處理得當(dāng),偶發(fā)事件常常成為教育學(xué)生的“契機”。
    3、本著熱心相助的心態(tài)。
    偶發(fā)事件多半會帶給學(xué)生不同程度的損傷或刺激,帶給他們心理壓力和負(fù)擔(dān)。這時候?qū)W生渴求他人的理解、關(guān)懷、幫助,又往往會有一些不協(xié)調(diào)的表現(xiàn),處于極度敏感或采取不合作的態(tài)度。因此老師在偶發(fā)事件后必須要對學(xué)生熱心相助,為學(xué)生解除或減輕壓力,給予必要的指點,提供需要的幫助。熱心相助還體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、對學(xué)生的誠懇、對學(xué)生的保護。這時候老師不能高高在上、漠不關(guān)心、冷淡厭惡、揭學(xué)生隱私、翻學(xué)生老帳、貶損挖苦、甚至火上澆油,讓學(xué)生感到無助和壓抑。老師對學(xué)生熱心相助,并不是在表演或虛情假意,偶發(fā)事件發(fā)生后。老師也要教育其他學(xué)生伸手相助。這樣處理偶發(fā)事件對學(xué)生才能是真正的教育,也是老師處理偶發(fā)事件基本要求。
    時代在快速發(fā)展,老師要不斷地進行培訓(xùn)學(xué)習(xí),注意吸取各方面的先進經(jīng)驗,揚長避短,不斷完善自己的工作,做一名合格的、符合時代要求的具有新思維的老師。
    以上是我在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的反思和體會,我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機,通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),來提高自己的專業(yè)知識,與時俱進,盡職盡責(zé),使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的老師,為我國的教育事業(yè)貢獻出應(yīng)有的光和熱。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇十
    萬老師運用多方面的例證說明了“自主、合作、探究“”學(xué)習(xí)方式的重要性和有效性,還通過展示自己的合作探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例,讓我們清楚如何把合作探究學(xué)習(xí)方式具體落地操作。通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我總結(jié)到以下三點:
    1、自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的有效開展必須依賴自主學(xué)習(xí)的達成,合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的有效途徑;探究學(xué)習(xí)的有效開展必須依賴自主學(xué)習(xí)的.達成,探究學(xué)習(xí)可以自主進行,也可以合作進行。
    2、研究復(fù)習(xí)課的課型特征運用有效教學(xué)策略。復(fù)習(xí)課運用自主學(xué)習(xí)和合作探究兩種微模式,改革學(xué)習(xí)方式,并結(jié)合知識體系構(gòu)建、科學(xué)筆記本等,促進思維發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué)。
    3、探究式學(xué)習(xí)對課型沒有限制。例如在講評課中把握好“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線,講練結(jié)合”的原則,也能創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,打造思維型課堂。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇十一
    最近一段時間,我校組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)知識。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識的過程中,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中,感到自己知道得太少,有許多知識不會。越是這樣就有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣,內(nèi)心得到一種滿足。
    隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師自主參與其中,就自覺地融入了團體之中。與團體同呼吸,共進步。既完善自我,又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動,更為重要的是,它為教師提供好展示自己的多種舞臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
    在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個案。教師將自己在教學(xué)實踐中的各個教學(xué)事件進行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思,這些具體的教學(xué)個案,有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個案的類通性,作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實踐中,實踐中的困惑與思考又不斷地交流升華,教師可以迅速建立起自己對教育教學(xué)的信心,提高自我監(jiān)控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建,改變了教師的學(xué)習(xí)和工作觀念,加強了團隊合作精神,提高了集體創(chuàng)造力,最終達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動使學(xué)校得益,教師得益,這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。
    我校在網(wǎng)站上相繼開通互動性欄目——校園論壇,精化博文等欄目,可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會及交流教學(xué)經(jīng)驗了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容,覺得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲,偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料,拼湊點東西。而現(xiàn)在通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣,它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家,可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”,也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時,我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動,課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí),也是另一種形式的實踐,是在體驗著別人的實踐,感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對我來說是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財富,這樣與一線優(yōu)秀教師的交流、互動也是我做教研員以來所夢寐以求的。我意識到,這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。
    讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時候,看到了學(xué)校老師寫的對于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得,里面詳細(xì)的介紹了講課的內(nèi)容,教學(xué)難點等,恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文,這位老師所說的教學(xué)難點我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容,這位老師的文章給了我很好的思路,我馬上按照她提出的方法設(shè)計了不同的教學(xué)方法,收到了很好的效果。這就是對我的教學(xué)的最大幫助,從此以后我更加詳細(xì)的閱讀各位教師在這個欄目里面發(fā)表的各種文章,以求不斷提高自己的教學(xué)水平。
    在這個過程中,我充分的體會到網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)的促進的巨大優(yōu)勢,網(wǎng)絡(luò)開闊了我的眼界,我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗,并充分利用這些經(jīng)驗充實自己,對自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。
    但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑,甚至有了畏難情緒,從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看,如果能做到以下幾點,這些困難也就會迎韌而解的。
    一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念,用實際行動去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。
    網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具,而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進行交流,避免面對面交流的拘束,通過和同行交流,接受專家的指導(dǎo),不斷增長我們的知識,提高我們的教學(xué)水平。
    二、要勤上網(wǎng),勤動手,勤動腦,拓寬視野。
    我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流,讓大家為你解憂,幫助你。
    三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),在本組內(nèi)自發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
    網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進交流,提高教學(xué)的途徑,我們廣大教師應(yīng)該更加充分的利用這個平臺和環(huán)境,共同提高,為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。
    隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此,我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點,迎來了新的教育方式,讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制,能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,互相學(xué)習(xí),在互動中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識,從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進步很快,教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。
    網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
    首先,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。
    其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題,網(wǎng)上交流等活動,使業(yè)余生活趣味化,其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。
    參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對于我們一線教師來說,絕不是為了一時的興趣,更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀,充實自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
    隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。
    我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程,而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景,對外部信息進行主動選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。因此,學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生,需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互從而完成知識建構(gòu),這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。
    網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到許多的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用,利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
    1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)情景。
    建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論,其核心內(nèi)容概括起來就是:以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu),同時對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
    2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者?;诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學(xué)生自主進行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會篇十二
    蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣,是天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?!庇變航處熯h(yuǎn)程培訓(xùn),一種嶄新的培訓(xùn)方式,帶我體驗研究的`幸福。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)有一個月的時間了,我感觸頗多。聆聽了專家的講座,猶如洗滌了一遍心靈,心中似清泉涌動,雙眸被清泉擦亮,似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味,余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動了我,讓我反思,促我奮發(fā)。關(guān)注幼兒,關(guān)注每一位幼兒,才是真真的教學(xué)活動。去掉矯揉造作,去掉濃妝艷抹,細(xì)品草根的真實,感受真情流露,還有人性的還原。
    遠(yuǎn)程培訓(xùn),給我們提供了一個多樣化的學(xué)習(xí)平臺。是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在不足,也找到了解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力,把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓幼兒放開說,并且讓盡可能多的孩子說,這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。