教案能夠幫助教師組織教學(xué)資源，提供教學(xué)材料和教具的選擇。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。這些教案范文反映了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)要求和特點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行借鑒。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：
馬
馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的.問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語言，學(xué)以致用。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、探究導(dǎo)讀。
1、課文。
想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對(duì)未來美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使其了解植根于現(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)的想象、聯(lián)想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感知作品內(nèi)容，體會(huì)各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領(lǐng)讀者走進(jìn)多彩的意境，感受到**的情調(diào)，開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。教學(xué)中，讓學(xué)生借助工具書或詩后點(diǎn)評(píng)，整體感知詩歌，自己理解與領(lǐng)悟，探索語言內(nèi)涵，體會(huì)詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達(dá)到積累、沉淀的目的，不斷提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”。“婉轉(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標(biāo)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標(biāo)定位，本單元亦提供探究達(dá)成目標(biāo)，僅供參考，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動(dòng)地描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作口內(nèi)涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，初步了解聯(lián)想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像和聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容。
9、根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理想像，擴(kuò)寫或續(xù)寫。
10、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
11、注意對(duì)象和場(chǎng)合，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，清楚、連貫、自信地表達(dá)觀點(diǎn)。
12、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
三、教學(xué)方法建議。
1、注重朗讀教學(xué)。朗讀與默讀相結(jié)合，整體讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合，精讀和略讀相結(jié)合。
2、使用導(dǎo)讀卡，學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排建議：
閱讀9課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
五、探究導(dǎo)讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍(lán)的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導(dǎo)讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實(shí)的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
4、詩人面對(duì)黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時(shí)流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請(qǐng)說說詩人反復(fù)使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個(gè)你認(rèn)為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導(dǎo)讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？把描寫其愛心行動(dòng)的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會(huì)么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
探究導(dǎo)讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍(lán)的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現(xiàn)象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢(mèng)中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個(gè)身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導(dǎo)讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談?wù)勊难酝庵狻?BR> 1）他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料。
2）有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點(diǎn)發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會(huì)其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像是閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了/好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。
4、想一想，《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因?yàn)樽髡呦胂竦闷婷睿?qǐng)同學(xué)展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時(shí)，兩個(gè)騙子的心理活動(dòng)怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會(huì)有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭(zhēng)取在班上講一講。
7、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)”請(qǐng)想像旱災(zāi)發(fā)生的原因，具體描寫旱災(zāi)發(fā)生時(shí)的情形。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞。
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)090。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級(jí)上冊(cè)》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請(qǐng)大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊(cè)教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對(duì)課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品?！端?jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
在我還在上幼兒園小班的時(shí)候，看見姐姐在畫畫。不一會(huì)兒一匹活潑可愛的小馬兒便映在了畫紙上，姐姐畫的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來一張小紙片和筆，在上面畫了個(gè)小女孩，雖然那個(gè)小女孩被我畫的“四不像”，但是我還是看著她樂呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對(duì)繪畫有濃厚的感情，便帶我去畫畫。
我剛開始很樂意，但一聽說每周六下午都要去上三小時(shí)的課后，一下子不樂意了，現(xiàn)在想想，也許只是我對(duì)可以瘋玩的周末變?yōu)樯险n的不滿，真是可笑啊!
那天，老師教我們畫荷花。有的同學(xué)因?yàn)橐呀?jīng)上過幾節(jié)課，所以畫的又快又好。我看大家都畫完去玩了，也著急起來了，結(jié)果可想而知——我畫的一塌糊涂?？墒?，老師卻在一旁鼓勵(lì)我，支持我，這時(shí)，我才又重拾了信心，重新畫了一遍，看著自己的勞動(dòng)成果，我興奮不已。
可是當(dāng)我長大了一些后，卻把畫畫當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語重心長的對(duì)我說：“淑琪，你知道一萬小時(shí)的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續(xù)說道：“眾多學(xué)者的研究結(jié)果表明，要想在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功，所需要的時(shí)間是一萬個(gè)小時(shí)，一萬小時(shí)的法則，莫扎特是這樣，達(dá)芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來的天才能力或者幸運(yùn)，而是一萬小時(shí)以上的努力和痛苦，現(xiàn)在學(xué)畫畫也是如此，如果想成就目標(biāo)那就不要等待什么天分和好運(yùn)而要不停地努力，用心……”
聽完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應(yīng)付畫畫，而是一步一個(gè)腳印地畫下去。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)了畫畫的樂趣——每畫完一幅畫，我就覺得特別有成就感。
如今，我的畫技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當(dāng)了她的小老師，教她畫畫，現(xiàn)在，她很崇拜我，這也是學(xué)畫畫的一個(gè)樂趣吧。
有了藝術(shù)，生活才會(huì)美麗，在追求藝術(shù)的道路上，我痛苦并快樂著!
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)。
26三峽。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
四川省三臺(tái)中學(xué)陳國林。
從師，《師說》的主旨。
本文的寫作背景在第二段有明確充分的提示。作者先是沉痛地慨嘆“師道之不傳也久矣”，然后通過對(duì)比從三方面具體闡述：“今之眾人”“而恥學(xué)于師”；“于其身也”“則恥師焉”，“士大夫之族”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”。一言以蔽之：“恥師”。
不過，在這“恥師”的時(shí)俗中，有李氏子蟠行“從師”之古道。作者為嘉獎(jiǎng)他，更主要是站在宏揚(yáng)儒教的“國子監(jiān)四門博士”的立場(chǎng)，抨擊“恥師”時(shí)弊，呼喚重興“從師”“榮師”風(fēng)尚。這是本文的寫作緣起和目的。
第一段從“古之學(xué)者必有師”談起，分析教師的作用--“傳道受業(yè)解惑”，再從唯物主義的認(rèn)識(shí)觀出發(fā)，肯定“人非生而知之”，從反面假設(shè)，推出本文的主旨--“從師”。并接著以己為例，論證“從師”這一主旨，順便得出從師的標(biāo)準(zhǔn)--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批評(píng)不從師即“恥師”的'現(xiàn)實(shí)。
第三段，再回到古代，一方面繼續(xù)論證“從師”的主旨，另一方面辨證地分析師生關(guān)系，實(shí)則從更深層次論證“從師”主旨：“從師”有廣泛的可能性--“三人行。則必有我?guī)煛焙途薮笞饔?-“賢于師”。
把“從師”作為全文主旨，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，論證簡(jiǎn)潔有力。
取之盡錙銖，《阿房宮賦》第三段的中心。
課后練習(xí)和很多資料，都把“秦愛紛奢”作為第三段的中心。事實(shí)上，第三段中的長句（“使負(fù)棟之柱……多于市人之言語”）采用駢句形式和對(duì)比手段，指出修建阿房宮窮盡天下人力物力，阿房宮內(nèi)的靡靡之音淹沒了被殘酷剝削和壓迫的“農(nóng)夫”和“工女”的痛苦呻吟。這是“取這盡錙銖”的形象化、具體化，而不是一般意義上描繪“秦愛紛奢”。而以“取這盡錙銖”作為中心，后面天下之人的怒，阿房宮成為焦土更順理成章。
虛心，古今意義不同。
從整體上看《諫太宗十思疏》和唐初盛行的駢體文一致，三段中排偶形式都比較明顯，文章追求對(duì)仗工整的目的十分明顯。這是我們判斷一些語言單位是否是古今異義大語境和總原則。
第三段“誠能”二字統(tǒng)領(lǐng)“十思”，每一思，三字組成的動(dòng)賓短語引出思考的對(duì)象或情況七字表明思考的內(nèi)容，每小句以“則思”二字開頭，每兩思的內(nèi)容相或相近結(jié)構(gòu)也大體一致。其中七八兩思更是如此：“慮壅蔽”和“懼讒邪”都是動(dòng)賓短語，“虛心”“納下”“正身”“黜惡”也都是動(dòng)賓短語，“虛心”和“正身”都有使動(dòng)意味，因而“虛心”語義和結(jié)構(gòu)都和現(xiàn)代漢語不同。
他植者是《種樹郭駝橐傳》的主體。
《種樹郭駝橐傳》是一篇寓言式的人物傳記，而不是一篇普通的人物傳記，作者作傳的目的并不是記述人的生平，而為了表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)。本文主要記述了郭駝橐種樹的效果和他的語言，很像的一般的人物傳記，很容易使用權(quán)人誤以為主要人物形象是郭駝橐，但從全文看，并不是樣。
“以子之道，移之于官理”，實(shí)際上是把“他植樹者”使“木之性日益離”“雖曰愛之，其實(shí)害之，雖曰憂之，其實(shí)仇之”和“長人者”“好煩其令，若甚憐焉，卒以禍之類比”；而不是把“郭駝橐”“順木之天以致其性”和“長人者”類比。文章是“傳其事以為官戒”，而不是類比出“官理”。郭駝橐說的話實(shí)際上是用自己的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比他植者的教訓(xùn)。
郵政編碼：621000。
通訊地址：四川省三臺(tái)中學(xué)。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺(tái)主持：……。
第二組組長（）上臺(tái)主持：……。
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景??！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖摹Ｖ袊?，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
六年級(jí)。
與象共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景??！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中國，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
設(shè)計(jì)理念：
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加美好。
生：愛是無私的。
生：……。
師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，
生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書上看過一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過去，把他扶起來。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛心箱”里借。
師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語言描寫很好。
生：……。
師：出示開頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的'相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
1、師生交流。
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)。
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。
c、設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí)貪玩盡職。
(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
膽小勇猛。
(滿月的小貓)淘氣可愛。
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
貪()性()高()采()。
貧()姓()稿()踩()。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說，知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（誰）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來理解。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1][2]。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
了解新聞形成過程。
了解新聞發(fā)行的載體。
學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的'發(fā)展和社會(huì)的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
走近消息、通訊。
每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
走進(jìn)教材。
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。
單元語文活動(dòng)----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
走進(jìn)社會(huì)。
學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7----8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
我來當(dāng)記者。
每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景----采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想----采訪校長等等。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?BR> 三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。
4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR> 《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。
《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng)2課時(shí)。
本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語感，加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。
收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。
3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作思路。思考交流。
課后作業(yè)：背誦并默寫課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。
4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。
4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀?；ピu(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。
2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。
小組討論。
4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會(huì)作者特殊的心境。
課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。
2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4提問：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”
2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。
3品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2—3分鐘。
2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。
如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。
4布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。
2組織朗讀優(yōu)美語段個(gè)別朗讀，互評(píng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語交際內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
2組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語句，但不能照搬。獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。
3組織小組討論組內(nèi)共同探討。
4組織交流、評(píng)價(jià)交流，評(píng)價(jià)。
5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn)歸納、小結(jié)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。獨(dú)立思考。
同桌共同探討。
2組織交流，評(píng)選最佳導(dǎo)游。交流，評(píng)選。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
培養(yǎng)自學(xué)的能力。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。
2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織活動(dòng)；假如由你來當(dāng)老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。
3組織小組對(duì)疑難問題交流討論交流、討論，加深理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過對(duì)照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流。
2引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1對(duì)本課的內(nèi)容還有什么疑問？質(zhì)疑解疑。
2組織評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
2組織交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)交流，點(diǎn)評(píng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。
課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1談?wù)勀阈哪恐械耐崴埂＝榻B自己所了解的威尼斯，
展示圖片、故事傳說等。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。
2組織交流交流。
3你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
（結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問，解答。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。
2組織交流、小結(jié)交流。
3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流。
第四塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1任選校園一景為對(duì)象，運(yùn)用比喻寫一段話。思考，仿寫。
2組織交流評(píng)價(jià)交流，互相點(diǎn)評(píng)。
第九、十、十一課時(shí)：寫作、修改文章。
本單元課文是寫景散文，語言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動(dòng)的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。
課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。
2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)。
3寫作訓(xùn)練寫作。
4組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改。
3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1a組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流。
b組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡(jiǎn)短交流。
c查找資料了解威尼斯。
d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
b利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
d搜集資料，可以是圖片，傳說，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。
4活動(dòng)：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)。
5請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。
7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)。
提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對(duì)自我正確反思和分析。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)重點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)過程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會(huì)其中寄托著的作者的`情感，明晰詩人的抒情思路，語文教案－外國詩四首，高中二年級(jí)語文教案《語文教案－外國詩四首》。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩人的思想，傳達(dá)詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。
（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。
特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。
2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（?。┰豪镉袔卓脳顦?。
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。
2、說說短文講了誰的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
總體構(gòu)想：
本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預(yù)習(xí)課文。
模塊二：理解內(nèi)容。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際與習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)。
第三部分：整本書閱讀。
第一部分教科書教學(xué)。
模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、利用插圖，借助資料，了解作品。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。
二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1認(rèn)讀生字。
2結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）。
四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。
1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報(bào)收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？
2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，小組交流匯報(bào)。
1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？
2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《落花生》，全班交流。
1匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？
五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？
2.集體討論。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
2.展開競(jìng)賽。
讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評(píng)議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語的意思有什么不同。
1.分組對(duì)比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來?？裳a(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
作文。
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)校或班級(jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評(píng)議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
一、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：
馬
馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討。
圍繞上述問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情。
（一）讀二、三段。
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的.問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
（二）深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。
是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語言，學(xué)以致用。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、探究導(dǎo)讀。
1、課文。
想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對(duì)未來美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國里展示出來。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使其了解植根于現(xiàn)實(shí)但又超越現(xiàn)實(shí)的想象、聯(lián)想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感知作品內(nèi)容，體會(huì)各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領(lǐng)讀者走進(jìn)多彩的意境，感受到**的情調(diào)，開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。教學(xué)中，讓學(xué)生借助工具書或詩后點(diǎn)評(píng)，整體感知詩歌，自己理解與領(lǐng)悟，探索語言內(nèi)涵，體會(huì)詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達(dá)到積累、沉淀的目的，不斷提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”。“婉轉(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標(biāo)：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標(biāo)定位，本單元亦提供探究達(dá)成目標(biāo)，僅供參考，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動(dòng)地描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作口內(nèi)涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，初步了解聯(lián)想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像和聯(lián)想，豐富文章的內(nèi)容。
9、根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和合理想像，擴(kuò)寫或續(xù)寫。
10、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
11、注意對(duì)象和場(chǎng)合，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式，清楚、連貫、自信地表達(dá)觀點(diǎn)。
12、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
三、教學(xué)方法建議。
1、注重朗讀教學(xué)。朗讀與默讀相結(jié)合，整體讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合，精讀和略讀相結(jié)合。
2、使用導(dǎo)讀卡，學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排建議：
閱讀9課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
五、探究導(dǎo)讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍(lán)的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導(dǎo)讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實(shí)的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
4、詩人面對(duì)黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時(shí)流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請(qǐng)說說詩人反復(fù)使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個(gè)你認(rèn)為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導(dǎo)讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？把描寫其愛心行動(dòng)的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會(huì)么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？
探究導(dǎo)讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍(lán)的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現(xiàn)象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢(mèng)中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個(gè)身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導(dǎo)讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談?wù)勊难酝庵狻?BR> 1）他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料。
2）有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點(diǎn)發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會(huì)其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像是閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了/好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。
4、想一想，《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因?yàn)樽髡呦胂竦闷婷睿?qǐng)同學(xué)展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時(shí)，兩個(gè)騙子的心理活動(dòng)怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會(huì)有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭(zhēng)取在班上講一講。
7、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)”請(qǐng)想像旱災(zāi)發(fā)生的原因，具體描寫旱災(zāi)發(fā)生時(shí)的情形。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
：1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞。
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)090。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級(jí)上冊(cè)》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請(qǐng)大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊(cè)教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對(duì)課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品?！端?jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
在我還在上幼兒園小班的時(shí)候，看見姐姐在畫畫。不一會(huì)兒一匹活潑可愛的小馬兒便映在了畫紙上，姐姐畫的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來一張小紙片和筆，在上面畫了個(gè)小女孩，雖然那個(gè)小女孩被我畫的“四不像”，但是我還是看著她樂呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對(duì)繪畫有濃厚的感情，便帶我去畫畫。
我剛開始很樂意，但一聽說每周六下午都要去上三小時(shí)的課后，一下子不樂意了，現(xiàn)在想想，也許只是我對(duì)可以瘋玩的周末變?yōu)樯险n的不滿，真是可笑啊!
那天，老師教我們畫荷花。有的同學(xué)因?yàn)橐呀?jīng)上過幾節(jié)課，所以畫的又快又好。我看大家都畫完去玩了，也著急起來了，結(jié)果可想而知——我畫的一塌糊涂?？墒?，老師卻在一旁鼓勵(lì)我，支持我，這時(shí)，我才又重拾了信心，重新畫了一遍，看著自己的勞動(dòng)成果，我興奮不已。
可是當(dāng)我長大了一些后，卻把畫畫當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語重心長的對(duì)我說：“淑琪，你知道一萬小時(shí)的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續(xù)說道：“眾多學(xué)者的研究結(jié)果表明，要想在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功，所需要的時(shí)間是一萬個(gè)小時(shí)，一萬小時(shí)的法則，莫扎特是這樣，達(dá)芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來的天才能力或者幸運(yùn)，而是一萬小時(shí)以上的努力和痛苦，現(xiàn)在學(xué)畫畫也是如此，如果想成就目標(biāo)那就不要等待什么天分和好運(yùn)而要不停地努力，用心……”
聽完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應(yīng)付畫畫，而是一步一個(gè)腳印地畫下去。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)了畫畫的樂趣——每畫完一幅畫，我就覺得特別有成就感。
如今，我的畫技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當(dāng)了她的小老師，教她畫畫，現(xiàn)在，她很崇拜我，這也是學(xué)畫畫的一個(gè)樂趣吧。
有了藝術(shù)，生活才會(huì)美麗，在追求藝術(shù)的道路上，我痛苦并快樂著!
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)要求：
1、借助工具書，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)。
26三峽。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
四川省三臺(tái)中學(xué)陳國林。
從師，《師說》的主旨。
本文的寫作背景在第二段有明確充分的提示。作者先是沉痛地慨嘆“師道之不傳也久矣”，然后通過對(duì)比從三方面具體闡述：“今之眾人”“而恥學(xué)于師”；“于其身也”“則恥師焉”，“士大夫之族”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”。一言以蔽之：“恥師”。
不過，在這“恥師”的時(shí)俗中，有李氏子蟠行“從師”之古道。作者為嘉獎(jiǎng)他，更主要是站在宏揚(yáng)儒教的“國子監(jiān)四門博士”的立場(chǎng)，抨擊“恥師”時(shí)弊，呼喚重興“從師”“榮師”風(fēng)尚。這是本文的寫作緣起和目的。
第一段從“古之學(xué)者必有師”談起，分析教師的作用--“傳道受業(yè)解惑”，再從唯物主義的認(rèn)識(shí)觀出發(fā)，肯定“人非生而知之”，從反面假設(shè)，推出本文的主旨--“從師”。并接著以己為例，論證“從師”這一主旨，順便得出從師的標(biāo)準(zhǔn)--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批評(píng)不從師即“恥師”的'現(xiàn)實(shí)。
第三段，再回到古代，一方面繼續(xù)論證“從師”的主旨，另一方面辨證地分析師生關(guān)系，實(shí)則從更深層次論證“從師”主旨：“從師”有廣泛的可能性--“三人行。則必有我?guī)煛焙途薮笞饔?-“賢于師”。
把“從師”作為全文主旨，文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，論證簡(jiǎn)潔有力。
取之盡錙銖，《阿房宮賦》第三段的中心。
課后練習(xí)和很多資料，都把“秦愛紛奢”作為第三段的中心。事實(shí)上，第三段中的長句（“使負(fù)棟之柱……多于市人之言語”）采用駢句形式和對(duì)比手段，指出修建阿房宮窮盡天下人力物力，阿房宮內(nèi)的靡靡之音淹沒了被殘酷剝削和壓迫的“農(nóng)夫”和“工女”的痛苦呻吟。這是“取這盡錙銖”的形象化、具體化，而不是一般意義上描繪“秦愛紛奢”。而以“取這盡錙銖”作為中心，后面天下之人的怒，阿房宮成為焦土更順理成章。
虛心，古今意義不同。
從整體上看《諫太宗十思疏》和唐初盛行的駢體文一致，三段中排偶形式都比較明顯，文章追求對(duì)仗工整的目的十分明顯。這是我們判斷一些語言單位是否是古今異義大語境和總原則。
第三段“誠能”二字統(tǒng)領(lǐng)“十思”，每一思，三字組成的動(dòng)賓短語引出思考的對(duì)象或情況七字表明思考的內(nèi)容，每小句以“則思”二字開頭，每兩思的內(nèi)容相或相近結(jié)構(gòu)也大體一致。其中七八兩思更是如此：“慮壅蔽”和“懼讒邪”都是動(dòng)賓短語，“虛心”“納下”“正身”“黜惡”也都是動(dòng)賓短語，“虛心”和“正身”都有使動(dòng)意味，因而“虛心”語義和結(jié)構(gòu)都和現(xiàn)代漢語不同。
他植者是《種樹郭駝橐傳》的主體。
《種樹郭駝橐傳》是一篇寓言式的人物傳記，而不是一篇普通的人物傳記，作者作傳的目的并不是記述人的生平，而為了表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)。本文主要記述了郭駝橐種樹的效果和他的語言，很像的一般的人物傳記，很容易使用權(quán)人誤以為主要人物形象是郭駝橐，但從全文看，并不是樣。
“以子之道，移之于官理”，實(shí)際上是把“他植樹者”使“木之性日益離”“雖曰愛之，其實(shí)害之，雖曰憂之，其實(shí)仇之”和“長人者”“好煩其令，若甚憐焉，卒以禍之類比”；而不是把“郭駝橐”“順木之天以致其性”和“長人者”類比。文章是“傳其事以為官戒”，而不是類比出“官理”。郭駝橐說的話實(shí)際上是用自己的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)比他植者的教訓(xùn)。
郵政編碼：621000。
通訊地址：四川省三臺(tái)中學(xué)。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長()上臺(tái)，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺(tái)主持：……。
第二組組長（）上臺(tái)主持：……。
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí)，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評(píng)優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評(píng)之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完?！?BR> 不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景??！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖摹Ｖ袊?，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
六年級(jí)。
與象共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識(shí)泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡(jiǎn)介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場(chǎng)景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請(qǐng)小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場(chǎng)；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請(qǐng)同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場(chǎng)。
師：原來，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭(zhēng)取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場(chǎng)景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡(jiǎn)直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場(chǎng)景??！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛?。∽屛覀円黄瘕R讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場(chǎng)面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場(chǎng)上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場(chǎng)所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中國，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對(duì)準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對(duì)待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對(duì)待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾瞰I(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
設(shè)計(jì)理念：
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。
教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)過程：
課前播放公益廣告的視頻。
一、畫面引入，生談感受，確立主題。
師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？
生：感動(dòng)。
師：再大聲一點(diǎn)。
生：感動(dòng)。
師：看了這些圖片，你最想說什么？請(qǐng)大家談一談。
生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加美好。
生：愛是無私的。
生：……。
師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。
二、讀題審題，明確要求。
師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）。
生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，
生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）。
師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？
生：關(guān)愛。
生：人與人。
生：寫事。
師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。
（生讀習(xí)作要求。）。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。
師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。
師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。
生：我從書上看過一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過去，把他扶起來。
師：你真會(huì)閱讀。
生：我班的'一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。
生：……。
師：咱們班是一個(gè)有愛心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛心。
生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛心箱”里借。
師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。
生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。
生：（敬老的事。）。
生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）。
師：大家知道明天是什么節(jié)日嗎？
生：九九重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。
師：相信同學(xué)們能用具體的行動(dòng)來表現(xiàn)出對(duì)老人的關(guān)愛。
師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。
四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。
生：可以采用環(huán)境描寫。
（出示《窮人》第一自然段。）。
師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。
生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。
（賞析片斷）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？
五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。
師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。
生:文章很感人。
生：語言描寫很好。
生：……。
師：出示開頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。
六、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)。
師：今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬。
師：讓我們將愛進(jìn)行到底，下節(jié)課繼續(xù)習(xí)作。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的'相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
1、師生交流。
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)。
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。
c、設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí)貪玩盡職。
(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
膽小勇猛。
(滿月的小貓)淘氣可愛。
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
貪()性()高()采()。
貧()姓()稿()踩()。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。
特級(jí)教師李吉林老師說，知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。
所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。
（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（誰）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）。
（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書，獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。
（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。
（3）多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來理解。
（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。
（5）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1][2]。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容：
了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史。
了解新聞形成過程。
了解新聞發(fā)行的載體。
學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊。
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的'發(fā)展和社會(huì)的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟：
走近消息、通訊。
每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）。
運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）。
課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）。
走進(jìn)教材。
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷（4課時(shí)）。
單元語文活動(dòng)----網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）。
走進(jìn)社會(huì)。
學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7----8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
我來當(dāng)記者。
每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景----采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想----采訪校長等等。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?BR> 三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》。
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。
4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR> 《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。
《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng)2課時(shí)。
本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語感，加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。
收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。
3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作思路。思考交流。
課后作業(yè)：背誦并默寫課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。
4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。
4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀?；ピu(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。
2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。
小組討論。
4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會(huì)作者特殊的心境。
課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。
2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4提問：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”
2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。
3品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2—3分鐘。
2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。
如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。
4布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。
2組織朗讀優(yōu)美語段個(gè)別朗讀，互評(píng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語交際內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
2組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語句，但不能照搬。獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。
3組織小組討論組內(nèi)共同探討。
4組織交流、評(píng)價(jià)交流，評(píng)價(jià)。
5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn)歸納、小結(jié)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。獨(dú)立思考。
同桌共同探討。
2組織交流，評(píng)選最佳導(dǎo)游。交流，評(píng)選。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
培養(yǎng)自學(xué)的能力。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。
2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織活動(dòng)；假如由你來當(dāng)老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。
3組織小組對(duì)疑難問題交流討論交流、討論，加深理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過對(duì)照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流。
2引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1對(duì)本課的內(nèi)容還有什么疑問？質(zhì)疑解疑。
2組織評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
2組織交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)交流，點(diǎn)評(píng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。
課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1談?wù)勀阈哪恐械耐崴埂＝榻B自己所了解的威尼斯，
展示圖片、故事傳說等。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。
2組織交流交流。
3你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
（結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問，解答。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。
2組織交流、小結(jié)交流。
3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流。
第四塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1任選校園一景為對(duì)象，運(yùn)用比喻寫一段話。思考，仿寫。
2組織交流評(píng)價(jià)交流，互相點(diǎn)評(píng)。
第九、十、十一課時(shí)：寫作、修改文章。
本單元課文是寫景散文，語言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動(dòng)的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。
課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。
2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)。
3寫作訓(xùn)練寫作。
4組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改。
3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1a組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流。
b組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡(jiǎn)短交流。
c查找資料了解威尼斯。
d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
b利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
d搜集資料，可以是圖片，傳說，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。
4活動(dòng)：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個(gè)景點(diǎn)的特征。思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)。
5請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。
7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)。
提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對(duì)自我正確反思和分析。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)重點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)過程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會(huì)其中寄托著的作者的`情感，明晰詩人的抒情思路，語文教案－外國詩四首，高中二年級(jí)語文教案《語文教案－外國詩四首》。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩人的思想，傳達(dá)詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語，填在括號(hào)里。
休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。
體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。
涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。
晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。
（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。
特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。
（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。
2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
（2）（?。┰豪镉袔卓脳顦?。
（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。
2、說說短文講了誰的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。
語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
總體構(gòu)想：
本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預(yù)習(xí)課文。
模塊二：理解內(nèi)容。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語交際與習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)。
第三部分：整本書閱讀。
第一部分教科書教學(xué)。
模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、利用插圖，借助資料，了解作品。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。
二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1認(rèn)讀生字。
2結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）。
四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。
1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報(bào)收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？
2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，小組交流匯報(bào)。
1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？
2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《落花生》，全班交流。
1匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？
五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？
2.集體討論。
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語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
教學(xué)目的要求：
1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。
2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。
3.練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？
2.展開競(jìng)賽。
讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
3.師生評(píng)議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習(xí)。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語的意思有什么不同。
1.分組對(duì)比朗讀。
2.教師指導(dǎo)比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來?？裳a(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當(dāng)?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫句子。
1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結(jié)規(guī)律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習(xí)改寫。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？
（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。
作文。
一、作前準(zhǔn)備。
學(xué)校或班級(jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。
三、提出習(xí)作要求。
1.內(nèi)容具體。
2.語句通順。
四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。
五、師生評(píng)議。
六、學(xué)生自改、謄抄。