教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)方法。下面是一些優(yōu)秀教案范例,供教師們參考借鑒。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊(cè)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,為什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn),使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì)怎樣?
(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽(tīng),是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫(huà)冊(cè),指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與談話活動(dòng),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和輪流表達(dá)的習(xí)慣;知道關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
2、初步嘗試用辯論比賽的形式進(jìn)行交談,遵守辯論規(guī)則,能用較完整地語(yǔ)言大膽介紹自己熟悉的小動(dòng)物及其本領(lǐng)。
3、能?chē)@話題,較清楚地表達(dá)自己的想法和已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡動(dòng)物,并認(rèn)識(shí)和了解過(guò)多種動(dòng)物。
2、材料準(zhǔn)備:幼兒每人一張圖片;黑板;準(zhǔn)備一張多個(gè)動(dòng)物的圖片;粉筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒借助圖片自由談?wù)搫?dòng)物的本領(lǐng)。
(1)幼兒自由談?wù)?,教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。
提問(wèn):你手中拿的是什么動(dòng)物的圖片?它有什么本領(lǐng)?
(2)請(qǐng)幼兒在集體面前講述。
2、教師出示圖片,幼兒圍繞“誰(shuí)的本領(lǐng)大”展開(kāi)談話。
提問(wèn):誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?它們的本領(lǐng)能幫助其它動(dòng)物或者能幫助人們干什么?
(1)幼兒自由討論,教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。
(2)請(qǐng)幼兒在集體面前講述。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言表述完整,聲音響亮,提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、幼兒分兩組采取辯論賽的形式談?wù)劇罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。
(1)幼兒分成兩組,選擇在談?wù)摃r(shí)爭(zhēng)辯最大的兩個(gè)動(dòng)物作為辯論對(duì)象,輪流談?wù)摗罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的理由,將語(yǔ)言表述完整,可用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)表達(dá)。
(2)討論統(tǒng)計(jì)辯論的結(jié)果。
4、活動(dòng)小結(jié)、延伸:引導(dǎo)并教育幼兒珍惜、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的`話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))。
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示p2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示p3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看?!邦A(yù)備——開(kāi)始”(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
三、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問(wèn):1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)。
四、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
五、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的'本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?!贬槍?duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?;顒?dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2.有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)?;顒?dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、與幼兒談話引出課題。
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對(duì)兩只動(dòng)物的認(rèn)識(shí))。
2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。
二、演示課件,講故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候?yàn)槭裁凑坏焦印?BR> 提問(wèn):
1.梅花鹿和小猴為什么爭(zhēng)吵起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處,覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。)。
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的話。豐富詞:甩)。
3.他倆摘到果子了嗎?為什么?
過(guò)渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
到底小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法呢?誰(shuí)會(huì)想出好辦法呢?我們接著聽(tīng)故事。
三、演示課件講述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。
提問(wèn):1.誰(shuí)想了個(gè)好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)。
2.當(dāng)它倆把果子交給大象時(shí),還記得大象是怎么說(shuō)的嗎?
四、看課件完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。
提問(wèn):
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長(zhǎng)處)。
2.比賽一開(kāi)始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的情景)。
3.猴子過(guò)不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)。
4.當(dāng)他們把果子交給大象時(shí),大象說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)相處)。
5.教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長(zhǎng)處?哪些地方你做的最好?
五、結(jié)束部分:
師:小朋友有這么多的長(zhǎng)處,下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),我想這個(gè)聚會(huì)在小朋友的合作下,肯定很精彩。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六
最近,我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形,并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體,發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大,有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大,于是經(jīng)常爭(zhēng)論,我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開(kāi)就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置:辯論會(huì)會(huì)場(chǎng),“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具:方臉爺爺,圓臉奶奶,不同形狀的家具;畫(huà)有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、伴隨《小小智慧樹(shù)》歌曲《形狀娃娃》的音樂(lè),兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒,代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論:誰(shuí)的的本領(lǐng)大。
圓圓:我的本領(lǐng)大,輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方:我的本領(lǐng)才是最大的,磚頭、書(shū)本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題:究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開(kāi)兩組進(jìn)行辯論。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并出示圖片論證:
1.圓(方)形的有……,有……,還有……。
2.××既有圓(方)的,又有方(圓)的。
小結(jié):圓圓和方方是好朋友,各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西,既有方的又有圓的,他們的.本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問(wèn):
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?
3.你還能說(shuō)出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考:聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
四、最后提問(wèn):你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思。
該活動(dòng)形式較新穎,教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中,大膽的表達(dá)自己的不同意見(jiàn),促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性,而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合,使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度,需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇七
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))。
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)。
師:最后他們決定比一比??矗∷麄冋?qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))。
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示p2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示p3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。“預(yù)備——開(kāi)始”(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)。
重點(diǎn):
1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?
2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)。
師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示p4幼兒觀看ppt演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)。
重點(diǎn):
1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì)怎么回答?2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)。
3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問(wèn):
1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課誰(shuí)敢嘲笑獅子教案反思。
活動(dòng)名稱:誰(shuí)敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo):
1。觀察并理解畫(huà)面,知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處,為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng),正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng):ppt、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
一:觀察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū),我們先不來(lái)看書(shū),先來(lái)看個(gè)東西,你們能猜出它是誰(shuí)嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛,只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面,引出故事名字。
2、點(diǎn)擊第一頁(yè),發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題(1)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)大獅子在想什么?
二、欣賞故事,了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
1、逐頁(yè)欣賞故事,到p15頁(yè),教師進(jìn)行小節(jié),如:原來(lái)跑步最厲害的是獵豹;爬樹(shù)最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。(點(diǎn)擊p16,)大獅子說(shuō):我還有更厲害的本領(lǐng),那就是......
(引導(dǎo)幼兒自由表達(dá))。
3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
三、游戲:我們來(lái)模仿,運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)(點(diǎn)擊p17,)。
2、繼續(xù)欣賞p18、19,獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話:說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說(shuō)自己(面對(duì)大家說(shuō))。
2、說(shuō)朋友(面對(duì)朋友說(shuō))。
3、老師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方,不要為自己不如別人而難過(guò),要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,要相信自己,因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?BR> 音樂(lè)結(jié)束)。
教學(xué)反思:
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇八
1、教材分析。
小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息,本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)圍繞話題談話,不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
*師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!?BR> 師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
*師:“剛才有的.小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?BR> (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)。
3、小小辯論會(huì)。
*師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
*請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
*教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
*要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)。
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)。
7、遷移活動(dòng):
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)。
三、活動(dòng)后反思。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇九
中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足?!墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏?ài)動(dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 cd(盒帶)。
1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn):誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
后來(lái)他們是怎樣摘到果子的?
小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”?!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
(2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,說(shuō)著說(shuō)著,就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后,他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說(shuō):“你們看,河對(duì)岸有棵果樹(shù), 果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子,你們誰(shuí)能先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
比賽開(kāi)始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過(guò)了河,他一口氣跑到果樹(shù)下??墒菢?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過(guò)去,河上沒(méi)有橋, 也沒(méi)有船,猴子過(guò)不了河,急得他抓耳撓腮。
猴子想了想,于是就喊起來(lái):“梅花鹿,有辦法啦!你快回來(lái),馱我過(guò)河,我們一起去摘果子!”聽(tīng)到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過(guò)河,跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù),攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說(shuō):“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過(guò)河, 可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!?BR> 從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀?。ǔ琛⒆x書(shū)、交談、吃飯)
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。
板書(shū):手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十一
1、完整教育理念——美國(guó)著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)”、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí),在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。
3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知,達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。
4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學(xué)的基本手段,賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)認(rèn)知。
1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題。
活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣,充滿想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度,使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、設(shè)置情境,營(yíng)造氛圍,巧妙滲透。
活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行,將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無(wú)痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。
3、巧用課件,形象展示,直觀教學(xué)。
活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。
4、有效整合,自然融滲,循序漸進(jìn)。
活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補(bǔ)充,共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開(kāi)。
5、合作體驗(yàn),快樂(lè)游戲,煥發(fā)童趣。
體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式,精彩的演出,快樂(lè)“賽龍舟”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)。
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、情境談話,直入主題出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
提問(wèn):你有什么本領(lǐng)?
你的小伙伴有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
提問(wèn):小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十二
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽(tīng)課文的錄音。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)
3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
多種形式。
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
1、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
2、組詞:
各()敢()列()
個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ?BR> 幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十三
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境談話,直入主題。
出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
師:猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說(shuō),你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)。
串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?
你的老師有什么本領(lǐng)?
你的朋友有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義。
串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來(lái)看看有哪些事情需要做,有誰(shuí)擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色。
合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。
1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十四
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。
因?yàn)槭裁幢??結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書(shū)
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
(自己讀教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見(jiàn),并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十五
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性。
2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件“看病”
2、一名醫(yī)生教育資源。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?!保ㄡt(yī)生)。
2、提問(wèn):
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過(guò)醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來(lái)了!”
3、醫(yī)生出場(chǎng),介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
提問(wèn):美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹;請(qǐng)幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲。
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幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十六
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。
在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
一、導(dǎo)入新課
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?
(風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)
出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?
(太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)
2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀
師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。
風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。“本”這個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)
師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))
師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。
齊讀課題。
二、初讀課文
要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?
生初讀課文,整體感知。
交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。
2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
生再讀課文。
交流:第一次:脫下孩子的外衣。
第二次:讓船走得快些。
3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。
交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。
我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。
出示:
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈
指名讀。
理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)
聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈
三、再讀課文
1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?
自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。
出示:
風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。“呼呼”地吹,說(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。
看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?
出示:
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
指名讀。
太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)
現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?
出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船??墒?,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
指名讀。
當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?
出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。
(齊讀)
3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?
4. 分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
出示:巧、脫、強(qiáng)
你會(huì)記住這些生字嗎?
交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。
巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。
脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。
學(xué)生描紅生字。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十七
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(zhǎng)處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去,那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫??他們吵架了,?wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰???tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù),我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁?。(播放?dòng)畫(huà))
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。
對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰(shuí)先摘到果子,猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò):是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對(duì):小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò):原來(lái)是梅花鹿贏了,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà),原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十八
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
1、教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
1、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2、師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的'樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)?;顒?dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中,理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題,并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
掛圖、音樂(lè)磁帶。
一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”
二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天,在森林里,猴子遇見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了!”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判,你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏?”
3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來(lái)是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河,再爬上樹(shù)摘果子,誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比,誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么?”
4、教師講述故事第三段,幼兒體會(huì)著急的心情,并積極的想辦法。
“哎呀!真著急!梅花鹿都過(guò)了河啦,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河,更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎?是誰(shuí)想到的好辦法呢?(我們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢?(我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧!)”激勵(lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。
6、教師講述故事第五段,利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽(tīng),一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們,你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎?”
故事后提問(wèn):
1“他們開(kāi)始都摘不到果子,可后來(lái)又都摘到了,他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn):通過(guò)這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非常快樂(lè),小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來(lái),梅花鹿馱著猴子過(guò)了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽?。?。
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng),它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。我們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”
(教師小結(jié):小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?BR> 四、互動(dòng)合作游戲“套圈”,體驗(yàn)合作的快樂(lè)!
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天我們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲,這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎?我們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’,好嗎?”
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二十
1.在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組,結(jié)合課文的內(nèi)容,聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思,并積累。
2.能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3.能根據(jù)句中的提示語(yǔ),讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
4.使學(xué)生感受到在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2.體會(huì)到合作的重要性,進(jìn)行想象說(shuō)話。
一、引入課題。
1.做游戲?qū)藢W(xué)習(xí):小朋友,喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
2.可是,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭(zhēng)吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3.聽(tīng)課文錄音。
4.邊聽(tīng)邊想:說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事?tīng)?zhēng)吵?
5.出示課題:33.誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文,遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2.根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3.學(xué)習(xí)生字:蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格。
5.完成填空并讀一讀:蓋()修()端()筑()。
6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文,再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
交流:
(1)學(xué)習(xí)生字:丈、跺、求、耷。
(2)查字典比賽:憤比比誰(shuí)查得快,老師報(bào)名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容,小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話,配上動(dòng)作、表情讀一讀。
(4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段,多讀幾遍,然后找你的好朋友演一演。
7.終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié),師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
8.現(xiàn)在你有什么心里話想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō),指名交流。
板書(shū)句子:手和嘴巴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
9.續(xù)編課文:聽(tīng)了小朋友的話,手和嘴會(huì)怎么想,怎么做呢?
讓我們來(lái)做做小作家,把故事編下去。找好朋友互相合作,續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
四、在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手,“筑”上下結(jié)構(gòu),上小下大,下面“工”和“凡”要靠緊,“工”橫改成提;“修”左中右結(jié)構(gòu),右邊部分寫(xiě)寬一些,三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊(cè)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,為什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn),使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì)怎樣?
(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽(tīng),是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫(huà)冊(cè),指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與談話活動(dòng),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和輪流表達(dá)的習(xí)慣;知道關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
2、初步嘗試用辯論比賽的形式進(jìn)行交談,遵守辯論規(guī)則,能用較完整地語(yǔ)言大膽介紹自己熟悉的小動(dòng)物及其本領(lǐng)。
3、能?chē)@話題,較清楚地表達(dá)自己的想法和已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡動(dòng)物,并認(rèn)識(shí)和了解過(guò)多種動(dòng)物。
2、材料準(zhǔn)備:幼兒每人一張圖片;黑板;準(zhǔn)備一張多個(gè)動(dòng)物的圖片;粉筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒借助圖片自由談?wù)搫?dòng)物的本領(lǐng)。
(1)幼兒自由談?wù)?,教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。
提問(wèn):你手中拿的是什么動(dòng)物的圖片?它有什么本領(lǐng)?
(2)請(qǐng)幼兒在集體面前講述。
2、教師出示圖片,幼兒圍繞“誰(shuí)的本領(lǐng)大”展開(kāi)談話。
提問(wèn):誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?它們的本領(lǐng)能幫助其它動(dòng)物或者能幫助人們干什么?
(1)幼兒自由討論,教師參與并傾聽(tīng)幼兒的談話。
(2)請(qǐng)幼兒在集體面前講述。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言表述完整,聲音響亮,提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、幼兒分兩組采取辯論賽的形式談?wù)劇罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。
(1)幼兒分成兩組,選擇在談?wù)摃r(shí)爭(zhēng)辯最大的兩個(gè)動(dòng)物作為辯論對(duì)象,輪流談?wù)摗罢l(shuí)的本領(lǐng)大”。
重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的理由,將語(yǔ)言表述完整,可用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)表達(dá)。
(2)討論統(tǒng)計(jì)辯論的結(jié)果。
4、活動(dòng)小結(jié)、延伸:引導(dǎo)并教育幼兒珍惜、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的`話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比。看!他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))。
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示p2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示p3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看?!邦A(yù)備——開(kāi)始”(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
三、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問(wèn):1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)。
四、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
五、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的'本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)1.幼兒自主選擇角色表演故事。
2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?!贬槍?duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?;顒?dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
1.視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2.有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)?;顒?dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、與幼兒談話引出課題。
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對(duì)兩只動(dòng)物的認(rèn)識(shí))。
2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。
二、演示課件,講故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候?yàn)槭裁凑坏焦印?BR> 提問(wèn):
1.梅花鹿和小猴為什么爭(zhēng)吵起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處,覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。)。
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的話。豐富詞:甩)。
3.他倆摘到果子了嗎?為什么?
過(guò)渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
到底小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法呢?誰(shuí)會(huì)想出好辦法呢?我們接著聽(tīng)故事。
三、演示課件講述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。
提問(wèn):1.誰(shuí)想了個(gè)好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)。
2.當(dāng)它倆把果子交給大象時(shí),還記得大象是怎么說(shuō)的嗎?
四、看課件完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。
提問(wèn):
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長(zhǎng)處)。
2.比賽一開(kāi)始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的情景)。
3.猴子過(guò)不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)。
4.當(dāng)他們把果子交給大象時(shí),大象說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)相處)。
5.教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長(zhǎng)處?哪些地方你做的最好?
五、結(jié)束部分:
師:小朋友有這么多的長(zhǎng)處,下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),我想這個(gè)聚會(huì)在小朋友的合作下,肯定很精彩。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六
最近,我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形,并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體,發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大,有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大,于是經(jīng)常爭(zhēng)論,我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在辯論中增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開(kāi)就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的,培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說(shuō)一句話,并嘗試學(xué)習(xí)使用句式:有......有......還有......,既有......又有......,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置:辯論會(huì)會(huì)場(chǎng),“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具:方臉爺爺,圓臉奶奶,不同形狀的家具;畫(huà)有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、伴隨《小小智慧樹(shù)》歌曲《形狀娃娃》的音樂(lè),兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒,代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論:誰(shuí)的的本領(lǐng)大。
圓圓:我的本領(lǐng)大,輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方:我的本領(lǐng)才是最大的,磚頭、書(shū)本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題:究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開(kāi)兩組進(jìn)行辯論。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))幼兒會(huì)用完整的語(yǔ)句說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并出示圖片論證:
1.圓(方)形的有……,有……,還有……。
2.××既有圓(方)的,又有方(圓)的。
小結(jié):圓圓和方方是好朋友,各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西,既有方的又有圓的,他們的.本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問(wèn):
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?
3.你還能說(shuō)出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考:聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
四、最后提問(wèn):你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思。
該活動(dòng)形式較新穎,教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中,大膽的表達(dá)自己的不同意見(jiàn),促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性,而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合,使不同層次幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度,需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇七
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))。
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)。
師:最后他們決定比一比??矗∷麄冋?qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))。
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示p2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示p3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。“預(yù)備——開(kāi)始”(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)。
重點(diǎn):
1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?
2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)。
師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示p4幼兒觀看ppt演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)。
重點(diǎn):
1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì)怎么回答?2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)。
3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問(wèn):
1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課誰(shuí)敢嘲笑獅子教案反思。
活動(dòng)名稱:誰(shuí)敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo):
1。觀察并理解畫(huà)面,知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處,為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng),正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng):ppt、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
一:觀察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū),我們先不來(lái)看書(shū),先來(lái)看個(gè)東西,你們能猜出它是誰(shuí)嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛,只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面,引出故事名字。
2、點(diǎn)擊第一頁(yè),發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題(1)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> (2)大獅子在想什么?
二、欣賞故事,了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
1、逐頁(yè)欣賞故事,到p15頁(yè),教師進(jìn)行小節(jié),如:原來(lái)跑步最厲害的是獵豹;爬樹(shù)最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。(點(diǎn)擊p16,)大獅子說(shuō):我還有更厲害的本領(lǐng),那就是......
(引導(dǎo)幼兒自由表達(dá))。
3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
三、游戲:我們來(lái)模仿,運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)(點(diǎn)擊p17,)。
2、繼續(xù)欣賞p18、19,獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話:說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說(shuō)自己(面對(duì)大家說(shuō))。
2、說(shuō)朋友(面對(duì)朋友說(shuō))。
3、老師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方,不要為自己不如別人而難過(guò),要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,要相信自己,因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?BR> 音樂(lè)結(jié)束)。
教學(xué)反思:
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇八
1、教材分析。
小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息,本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng),同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)圍繞話題談話,不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
*師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!?BR> 師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
*師:“剛才有的.小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?BR> (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)。
3、小小辯論會(huì)。
*師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
*請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
*教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
*要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)。
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)。
7、遷移活動(dòng):
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)。
三、活動(dòng)后反思。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇九
中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足?!墩l(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏?ài)動(dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言 cd(盒帶)。
1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn):誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
后來(lái)他們是怎樣摘到果子的?
小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”?!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
(2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,說(shuō)著說(shuō)著,就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后,他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說(shuō):“你們看,河對(duì)岸有棵果樹(shù), 果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子,你們誰(shuí)能先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
比賽開(kāi)始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過(guò)了河,他一口氣跑到果樹(shù)下??墒菢?shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過(guò)去,河上沒(méi)有橋, 也沒(méi)有船,猴子過(guò)不了河,急得他抓耳撓腮。
猴子想了想,于是就喊起來(lái):“梅花鹿,有辦法啦!你快回來(lái),馱我過(guò)河,我們一起去摘果子!”聽(tīng)到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過(guò)河,跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù),攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說(shuō):“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過(guò)河, 可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!?BR> 從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀?。ǔ琛⒆x書(shū)、交談、吃飯)
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。
板書(shū):手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十一
1、完整教育理念——美國(guó)著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)”、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí),在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。
3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿足幼兒對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知,達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。
4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學(xué)的基本手段,賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)認(rèn)知。
1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題。
活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣,充滿想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度,使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、設(shè)置情境,營(yíng)造氛圍,巧妙滲透。
活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行,將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無(wú)痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。
3、巧用課件,形象展示,直觀教學(xué)。
活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。
4、有效整合,自然融滲,循序漸進(jìn)。
活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補(bǔ)充,共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開(kāi)。
5、合作體驗(yàn),快樂(lè)游戲,煥發(fā)童趣。
體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式,精彩的演出,快樂(lè)“賽龍舟”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)。
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、情境談話,直入主題出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
提問(wèn):你有什么本領(lǐng)?
你的小伙伴有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
提問(wèn):小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十二
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽(tīng)課文的錄音。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)
3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
多種形式。
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
1、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
2、組詞:
各()敢()列()
個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ?BR> 幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十三
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程。
1、情境談話,直入主題。
出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
師:猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說(shuō),你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)。
串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?
你的老師有什么本領(lǐng)?
你的朋友有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義。
串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來(lái)看看有哪些事情需要做,有誰(shuí)擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色。
合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。
1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十四
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。
因?yàn)槭裁幢??結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書(shū)
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
(自己讀教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見(jiàn),并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十五
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性。
2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè)。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件“看病”
2、一名醫(yī)生教育資源。
3、“娃娃醫(yī)院”的材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?!保ㄡt(yī)生)。
2、提問(wèn):
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過(guò)醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來(lái)了!”
3、醫(yī)生出場(chǎng),介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
提問(wèn):美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹;請(qǐng)幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲。
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幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十六
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。
在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
一、導(dǎo)入新課
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?
(風(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)
出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?
(太陽(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)
2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀
師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。
風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。“本”這個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)
師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))
師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。
齊讀課題。
二、初讀課文
要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?
生初讀課文,整體感知。
交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。
2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
生再讀課文。
交流:第一次:脫下孩子的外衣。
第二次:讓船走得快些。
3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。
交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。
我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。
出示:
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈
指名讀。
理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)
聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈
三、再讀課文
1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?
自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。
出示:
風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。“呼呼”地吹,說(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話。
看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?
出示:
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
指名讀。
太陽(yáng)贏得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話:
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏了。)
現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?
出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船??墒?,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
指名讀。
當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?
出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。
(齊讀)
3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話:
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?
4. 分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
出示:巧、脫、強(qiáng)
你會(huì)記住這些生字嗎?
交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。
巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。
脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。
學(xué)生描紅生字。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十七
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(zhǎng)處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去,那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫??他們吵架了,?wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨?。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰???tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù),我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁?。(播放?dòng)畫(huà))
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。
對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰(shuí)先摘到果子,猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò):是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對(duì):小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò):原來(lái)是梅花鹿贏了,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà),原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十八
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
1、教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
1、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2、師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的'樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)?;顒?dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十九
1、理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中,理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題,并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
掛圖、音樂(lè)磁帶。
一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好,今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)?”
二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天,在森林里,猴子遇見(jiàn)了梅花鹿,他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了!”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判,你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏?”
3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來(lái)是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河,再爬上樹(shù)摘果子,誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比,誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么?”
4、教師講述故事第三段,幼兒體會(huì)著急的心情,并積極的想辦法。
“哎呀!真著急!梅花鹿都過(guò)了河啦,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河,更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎?是誰(shuí)想到的好辦法呢?(我們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢?(我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧!)”激勵(lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)。
6、教師講述故事第五段,利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽(tīng),一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們,你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎?”
故事后提問(wèn):
1“他們開(kāi)始都摘不到果子,可后來(lái)又都摘到了,他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn):通過(guò)這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非常快樂(lè),小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來(lái),梅花鹿馱著猴子過(guò)了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽?。?。
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng),它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。我們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”
(教師小結(jié):小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?BR> 四、互動(dòng)合作游戲“套圈”,體驗(yàn)合作的快樂(lè)!
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天我們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲,這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎?我們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’,好嗎?”
幼兒園誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二十
1.在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組,結(jié)合課文的內(nèi)容,聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思,并積累。
2.能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3.能根據(jù)句中的提示語(yǔ),讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
4.使學(xué)生感受到在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2.體會(huì)到合作的重要性,進(jìn)行想象說(shuō)話。
一、引入課題。
1.做游戲?qū)藢W(xué)習(xí):小朋友,喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
2.可是,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭(zhēng)吵了起來(lái),這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3.聽(tīng)課文錄音。
4.邊聽(tīng)邊想:說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事?tīng)?zhēng)吵?
5.出示課題:33.誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文,遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2.根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3.學(xué)習(xí)生字:蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格。
5.完成填空并讀一讀:蓋()修()端()筑()。
6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文,再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
交流:
(1)學(xué)習(xí)生字:丈、跺、求、耷。
(2)查字典比賽:憤比比誰(shuí)查得快,老師報(bào)名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容,小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話,配上動(dòng)作、表情讀一讀。
(4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段,多讀幾遍,然后找你的好朋友演一演。
7.終于,手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí),誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié),師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
8.現(xiàn)在你有什么心里話想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō),指名交流。
板書(shū)句子:手和嘴巴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
9.續(xù)編課文:聽(tīng)了小朋友的話,手和嘴會(huì)怎么想,怎么做呢?
讓我們來(lái)做做小作家,把故事編下去。找好朋友互相合作,續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
四、在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手,“筑”上下結(jié)構(gòu),上小下大,下面“工”和“凡”要靠緊,“工”橫改成提;“修”左中右結(jié)構(gòu),右邊部分寫(xiě)寬一些,三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。