教案的編寫要注意語言的精練、通俗易懂，便于教師理解和操作。教案的設計要貼近學生的實際生活和學習需求，增強教學的可操作性。以下是一些精選的教案范文，希望對你的教學設計和組織有所啟示。
捉迷藏教案反思篇一
活動背景：
根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動目標：
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
活動過程：
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
捉迷藏教案反思篇二
1.學習向指定方向走、跑、跳；提高速度與敏捷性。
2.遵守游戲規(guī)則，能按信號行動。
3.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
向指定方向走、跑、跳等動作。
錄音機、音樂磁帶、地面圖形小雪人。
（一）準備部分。
1.教師做小火車頭，幼兒雙手拉住前方小伙伴的衣角，成車廂狀，跑步入場。
2.幼兒聽音樂，與教師共同做生活模仿動作。
今天天氣真正好，太陽公公咪咪笑。小朋友們真高興，伸伸懶腰起得早。
洗洗臉，洗洗臉，刷刷牙，刷刷牙。
穿好衣裳真漂亮，我們一起來做操。伸伸手，伸伸手，彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。
天天鍛煉身體好，做個健康的乖寶寶！
（二）教學與練習部分。
1.教師請幼兒四散站在地面圖形小雪人周圍，介紹新朋友雪娃娃。教師和小朋友一起玩和小雪人玩捉迷藏游戲。
2.教師念兒歌：小雪人真有趣，我來和它做游戲，快快快，走到小雪人的身上去。說完后教師拍三下手，幼兒很快走到小雪人的身上去。
教師念兒歌：小雪人真有趣，我來和它做游戲，快快快，跑到小雪人的身上去。說完后教師拍三下手，幼兒很快跑到小雪人的身上去。
3.教師請小朋友想一想，怎樣按要求和小雪人做游戲。
教師：小耳朵仔細聽信號，眼睛看著信號所指地方，按要求到達目的地。
4.變化信號，幼兒分小組依次走（或跑或跳）到小雪人的頭上、帽子、掃帚等地方。
5.教師加快速度，改變信號目標，鼓勵幼兒加快反應，遵守規(guī)則，在一定時間到達。同時教育幼兒在游戲中不撞到別人身體，注意保護自己。
（三）結(jié)束部分。
1.小結(jié)：今天我們和小雪人玩捉迷藏的游戲，你們表現(xiàn)很棒，反應很棒。（表揚聽信號到得又對又快的幼兒）。
2.韻律活動：幼兒圍著雪娃娃，跳舞到找朋友。和自己的好朋友快樂地跳舞，放松、
通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內(nèi)容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！
捉迷藏教案反思篇三
一、活動目標：
1、感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。
2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗與同伴合作的樂趣。
二、活動準備：
1、錄音機、磁帶、
2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。
3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。
三、活動過程：
1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）今天小兔子要給家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。
3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。（強調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳）。
4、幼兒跟著音樂練習（針對幼兒情況進行再練習）。
5、學習表現(xiàn)花的造型。指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現(xiàn)花的.造型）。
6、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型（做在椅子上）。
7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花”）。
8、引導幼兒與同伴合作表現(xiàn)花。指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢（幾個人合作）。
（1）請一組幼兒示范。
（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，教師說1—5的時候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動。
9、跟著ab段音樂合作表現(xiàn)花。
捉迷藏教案反思篇四
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
活動準備。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程。
一、活動導入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?星.老師.你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在___里”。
四、活動結(jié)束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”。
活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在___里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來___”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么___的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
捉迷藏教案反思篇五
游戲是幼兒學習的主要方式，捉迷藏是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標。
1.理解顏色對應關(guān)系，感受散文的趣味性。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達自己的想法。
3.能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備。
1.利用太陽的模型，創(chuàng)設自由發(fā)言情境。
2.利用自制動態(tài)ppt,創(chuàng)設觀察表述情境。
3.利用音樂幸福時光和課件，創(chuàng)設快樂傾聽情境。
4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設快樂表演情境。
5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設快樂游戲情境。
活動重點。
有感情朗誦散文，能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
活動難點。
專心傾聽散文，理解顏色對應關(guān)系。
活動過程。
情境創(chuàng)設一：利用自由發(fā)言情境，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲?
情境創(chuàng)設二：利用觀察表述情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應。
師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?
小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設三：利用快樂傾聽情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設四：利用快樂表演情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在xx里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創(chuàng)設五：利用快樂游戲情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：x顏色躲在xx里。
活動延伸。
到戶外與真正的太陽玩捉迷藏的游戲。
附：
捉迷藏。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!
活動總結(jié)。
活動中我采用多媒體的教學方法，運用ppt課件引導幼兒理解顏色對應的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在觀察表述情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說：藏在天空里。家旭說：綠色會藏在楓葉里。當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：綠色不見啦!因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：紅色會藏在楓葉里。浩然說：紅色會藏在菊花里。依琳說：紅色會藏在楓葉里?？梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：為什么紅色藏進楓葉里?孩子們異口同聲的說：因為楓葉也是紅色的。在討論黃色會藏進哪里時，孩子們都指著菊花，很確定地說：肯定會藏進菊花里。最后他們也正確的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據(jù)幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設計了快樂游戲的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
捉迷藏教案反思篇六
活動目標：
1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色，嘗試運用水粉顏料進行添畫底色。
3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂于表現(xiàn)美。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、畫紙、蠟筆每人一份。
2、藍色顏料盆（有顏料）若干，毛筆。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、示范畫線條。
師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的.痕跡。
2、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。
師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。
二、游戲示范。
1、一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。
2、老師進行簡單的添畫。
師：找到小魚后，我們就他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。
3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮。
三、出示范畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過：先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、助能力弱的孩子完成作品。
2、啟發(fā)能力強的孩子注意色彩搭配和畫面安排。
五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。
捉迷藏教案反思篇七
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
活動準備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程。
一、活動導入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎你們是怎樣玩的。
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的`游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢（樹繹）。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友它躲藏的地方呢。
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
捉迷藏教案反思篇八
本次活動的設計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。
1。動靜交替
小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進
本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，一動不動，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡單到復雜，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現(xiàn)的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高。
在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現(xiàn)，這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的同時，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機會。
整個活動上下來之后，自己也意識到其中的不足：
1。用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多。
2。在動作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區(qū)分。在練習時，也要有趣味性一點，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進行得比較順利。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間，就更加緊湊了。
捉迷藏教案反思篇九
設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄。
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏教案反思篇十
對于任何一個年齡段的孩子來說，游戲永遠是她們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么的高興，《捉迷藏》這首詩歌很適合孩子的這一興趣特點。把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程。這首詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
活動中我存在許多的不足之處：
1、教師鼓勵、表揚幼兒的話語單一（“好”、“很好”），要多樣化、夸張一些，激發(fā)一下孩子的情緒。
2、活動目標1和目標2的達成度不高，沒有意境美的體現(xiàn)。
3、在整個活動中，我的提問語言不夠精煉，你較拘泥于預先設計好的問題，同時，對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出我的預期，我就顯得有些慌亂了，就只能生硬的接接上下一個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)間就缺乏了一定的'流暢感，老師和孩子間有了一定距離感，孩子也感受不到詩歌的語言美和意境美。
4、、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
下面結(jié)合著王老師和我自己的一些課后想法說一說環(huán)節(jié)的進一步梳理：
1、第一環(huán)節(jié)、導入部分?？梢愿臑?、教師帶幼兒進入布置好的情境中。（師：孩子們，快看呀，這里有一個美麗的花園，我們一起在這里玩?zhèn)€“捉迷藏”的游戲吧！）
分析：這樣運用游戲的方式導入活動的話，能大大提高幼兒對活動的興趣。同時還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、第三環(huán)節(jié)、仿編散文。建議：幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師可以用彩色筆畫出來，將其連成新的詩歌，讓孩子讀一讀，體驗創(chuàng)作的快樂。
從這樣的活動中反思，找出自己的問題所在，在反思中領悟，在領悟中成長！讓作為教師的我在自己的教育教學中研究自己的教學，解決自己的問題。讓自己的教學水平更上一層樓！
捉迷藏教案反思篇十一
活動第一部分回憶游戲情節(jié)，初次欣賞詩歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€什么游戲？怎么玩的？”以提問的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動。“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽會和誰一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。通過分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩歌內(nèi)容。通過出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測顏色寶寶躲藏在哪里，引導幼兒學習句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會躲在那里，知道顏色與物體配對，為創(chuàng)編詩歌打下基礎。最后完整的欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
第三部分，才用多種方式學習朗誦詩歌。通過借助課件、邊做動作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對詩歌的理解，并加深幼兒對詩歌的印象。
第四部分，嘗試仿編詩歌，體驗成功的樂趣。通過玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對詩歌第二部分進行創(chuàng)編，再通過繪畫的形式，繪畫創(chuàng)編的內(nèi)容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂，在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說的范圍很小、比較局限。
活動中也存在這許多的不足之處：在詩歌欣賞學習的部分沒有讓幼兒更多的感受詩歌本身所帶來的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學的開心也能有這種身臨其境感受詩歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從很多方面來展開譬如孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
捉迷藏教案反思篇十二
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗準備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
【活動反思】。
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
捉迷藏教案反思篇十三
捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。根據(jù)我們班幼兒的認知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，發(fā)展其發(fā)散性思維和語言表達能力。
首先在第一個環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，為理解散文詩奠定基礎。然后，我以ppt圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方會怎么玩捉迷藏的游戲，誰找，誰躲，躲在哪里等。這樣的提問為幼兒創(chuàng)設了一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，我借助ppt圖片的動態(tài)演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵幼兒用x色躲在xx的簡單句式來表述。在找找、說說中激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會，使幼兒輕松的掌握。
最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說一說，真正體現(xiàn)了玩玩樂樂中學習了語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識。
雖然在整個活動給幼兒創(chuàng)設了一定的自主學習的空間，但在師幼互動方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學習的過程中，如何對幼兒的反饋進行回應，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外，在散文詩欣賞活動中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味，也是我要繼續(xù)思考和解決的問題。
捉迷藏教案反思篇十四
在活動開始前，我先請幼兒在日常生活中對各種花進行觀察，請他們展示出花朵的不同形態(tài)，在活動中，我又先將難點進行了前置，為請小朋友能跟音樂進行蹦跳，我將音樂的欣賞用拍手、手跳等動作表示，為孩子們的兔跳做了準備。
在此次的音樂游戲教學中，因為是第一次嘗試這樣的活動，抱著學習的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動，活動中孩子們參與興趣高，每個小朋友都能夠動起來，大膽展示自己，這是我最滿意的地方，當然活動中亦存在很多的遺憾之處，比如：
1.活動過程中，有些地方限制了孩子，應該讓孩子充分的觀察表達。
2.活動場地可以擴大一些，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象。
3.背景的布置放在活動室前面會更好，營造出美麗的花園的感覺。
活動中，我選擇了將難點前置，請幼兒在活動一開始就嘗試用動作展示了花的各種造型，為后面的活動做了小小的鋪墊。
1.提高自己在活動中應對突發(fā)狀況的能力，增強教育機智。
2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的教學法，找到音樂游戲合適的教學步驟。
3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力，保持良好的風格，并不斷創(chuàng)新。
4.更加細心，不驕不躁，將活動設計中各個環(huán)節(jié)都進行設想，讓過渡更加自然。
捉迷藏教案反思篇十五
大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
捉迷藏教案反思篇十六
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。
2.借助觀察的經(jīng)驗，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。
【教案準備】。
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個。
3.磁帶、錄音機。
【教案流程】。
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。
二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動作。
鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學。
三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯鄣膶殞?，跟我回家吧！”
捉迷藏教案反思篇十七
觀摩了顧老師展示的小班語言活動“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實施有效。因此，我選擇了這節(jié)課，在自己班級里也同樣組織了一次，孩子們對故事的內(nèi)容非常感興趣。我也根據(jù)實施下來的效果、組織過程中的細節(jié)等方面，進行了反思。
首先，在教學活動的準備方面，我也用拼版制作了一個立方體，然后在每個面上布置了各種背景圖，引導幼兒觀察。但是，在活動的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來。這一點是我沒有考慮到的，我應該讓孩子們把椅子排成兩個大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實施的細節(jié)方面，我應該根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗水平，多增加一些有效地追問。例如：在問題“躲在輪胎下面危險嗎？為什么？”中，有小朋友就說到了“馬路上的汽車開得很快，躲在輪胎下面會受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對幼兒這樣的回答，既然孩子們已經(jīng)從小黑身上聯(lián)系到了我們身上，我應該引導幼兒遷移一下經(jīng)驗，可以將過馬路的注意事項和安全常識滲透其中，這樣，就會更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過程中，我也根據(jù)我班幼兒的興趣點，在與孩子們共閱的時候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂，讓孩子們在閱讀的時候能夠更為身臨其境，但是，在實施過后，我覺得我為孩子們配的這段音樂并不是很合適，因為，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應該根據(jù)繪本的故事情節(jié)、圖片的內(nèi)涵進行配樂，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內(nèi)涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過觀摩之后的組織翻版課，我學到了很多，也領悟到了很多：一節(jié)有效的課，是適合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的課，在組織實施之前，一定要充分了解孩子的經(jīng)驗水平以及興趣特點，這樣，才能夠讓自己的教案轉(zhuǎn)變成一節(jié)行之有效的課。
捉迷藏教案反思篇十八
捉迷藏本來是一種游戲，在孩子們心中十分受歡迎，孩子們也比較喜歡，有的孩子稱這游戲為“躲貓貓”，因此導入部分我就以孩子熟悉的游戲進入，讓孩子們在游戲中進入了學習狀態(tài)，使孩子保持一種好奇心，激發(fā)了孩子學習的興趣。
這次給孩子們學習《捉迷藏》是一篇散文詩，它把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程;它用充滿童趣的語言描繪了黑夜、顏色寶寶和太陽公公玩捉迷藏，孩子們本來就喜歡玩捉迷藏，所以散文詩的內(nèi)容貼近幼兒生活容易引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)他們的學習欲望，詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
我考慮到書上的圖片不利于幼兒理解散文詩，使用了更加生動形象的圖片吸引了孩子注意力，也方便孩子理解散文。特別是“黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙住”ppt上的長手帕上有著星星，更方便幼兒理解“黑夜就是這長長的手帕”，我提問“誰會把太陽的眼睛蒙住？”，就有一位孩子在下面說“黑天”，我很驚喜，追問“你怎么知道的”，這孩子指著星星。雖然孩子們的詞匯不豐富，還不會使用“黑夜”，他們會用“晚上，天黑了”來表達他們的想法。但我覺得也要表揚，詞匯不豐富與他們少接觸文學作品有關(guān)，聽多了，自然而然會使用有沒一些好聽的詞句。
我在激發(fā)幼兒創(chuàng)編時，采用了倒置的方式，這樣有利于發(fā)散孩子們的思維，但我提醒孩子用完整的句型來回答我的問題，我發(fā)現(xiàn)孩子思維沒受限制想說的很多很多，而且說出的物品都和顏色寶寶一模一樣的東西，我并沒有意識的提醒孩子，而是通過散文詩及圖片讓孩子自己悟出來的，有的孩子說到“藍色藏在大海里”，“白色藏在雪地里?！保熬G色藏在樹葉里”……我真的很驚喜。當再去學習散文詩時，幼兒們看著圖片輕而易舉地把顏色寶寶們藏在哪里用完整的語言說了出來。相對的在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)我深感遺憾， 如果我能將孩子說的用筆記錄下來，并和孩子們一起將其整理成新的詩歌，讓孩子念一念、讀一讀，體驗創(chuàng)作的快樂，這樣可以讓幼兒獲得更多的情感體驗。
游戲環(huán)節(jié)是孩子們最喜愛的過程，孩子們扮演起顏色寶寶，每人手里藏好一個顏色，再上來說“我藏在蘋果里”等等，其他幼兒猜他手里的是什么顏色，孩子們都能一下猜中，但他們卻玩的十分投入。
最后做迷藏環(huán)節(jié)是孩子最興奮的，每個孩子都用渴望的眼神望著我，希望參與，但人數(shù)太多不適合躲藏，所以請了少數(shù)的幼兒玩游戲，孩子們能遵守規(guī)則，不告訴捉人的幼兒其他孩子躲在哪里，每當找出一位孩子時，幼兒都是十分欣喜的。
捉迷藏教案反思篇十九
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當
師總結(jié)：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學唱歌曲：分句學唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學們猜出來 （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
捉迷藏教案反思篇一
活動背景：
根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動目標：
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
活動過程：
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
捉迷藏教案反思篇二
1.學習向指定方向走、跑、跳；提高速度與敏捷性。
2.遵守游戲規(guī)則，能按信號行動。
3.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
向指定方向走、跑、跳等動作。
錄音機、音樂磁帶、地面圖形小雪人。
（一）準備部分。
1.教師做小火車頭，幼兒雙手拉住前方小伙伴的衣角，成車廂狀，跑步入場。
2.幼兒聽音樂，與教師共同做生活模仿動作。
今天天氣真正好，太陽公公咪咪笑。小朋友們真高興，伸伸懶腰起得早。
洗洗臉，洗洗臉，刷刷牙，刷刷牙。
穿好衣裳真漂亮，我們一起來做操。伸伸手，伸伸手，彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。
天天鍛煉身體好，做個健康的乖寶寶！
（二）教學與練習部分。
1.教師請幼兒四散站在地面圖形小雪人周圍，介紹新朋友雪娃娃。教師和小朋友一起玩和小雪人玩捉迷藏游戲。
2.教師念兒歌：小雪人真有趣，我來和它做游戲，快快快，走到小雪人的身上去。說完后教師拍三下手，幼兒很快走到小雪人的身上去。
教師念兒歌：小雪人真有趣，我來和它做游戲，快快快，跑到小雪人的身上去。說完后教師拍三下手，幼兒很快跑到小雪人的身上去。
3.教師請小朋友想一想，怎樣按要求和小雪人做游戲。
教師：小耳朵仔細聽信號，眼睛看著信號所指地方，按要求到達目的地。
4.變化信號，幼兒分小組依次走（或跑或跳）到小雪人的頭上、帽子、掃帚等地方。
5.教師加快速度，改變信號目標，鼓勵幼兒加快反應，遵守規(guī)則，在一定時間到達。同時教育幼兒在游戲中不撞到別人身體，注意保護自己。
（三）結(jié)束部分。
1.小結(jié)：今天我們和小雪人玩捉迷藏的游戲，你們表現(xiàn)很棒，反應很棒。（表揚聽信號到得又對又快的幼兒）。
2.韻律活動：幼兒圍著雪娃娃，跳舞到找朋友。和自己的好朋友快樂地跳舞，放松、
通過這樣的教學活動，讓我深切地感受到當今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內(nèi)容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！
捉迷藏教案反思篇三
一、活動目標：
1、感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。
2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗與同伴合作的樂趣。
二、活動準備：
1、錄音機、磁帶、
2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。
3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。
三、活動過程：
1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）今天小兔子要給家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。
3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。（強調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳）。
4、幼兒跟著音樂練習（針對幼兒情況進行再練習）。
5、學習表現(xiàn)花的造型。指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現(xiàn)花的.造型）。
6、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型（做在椅子上）。
7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花”）。
8、引導幼兒與同伴合作表現(xiàn)花。指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢（幾個人合作）。
（1）請一組幼兒示范。
（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，教師說1—5的時候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動。
9、跟著ab段音樂合作表現(xiàn)花。
捉迷藏教案反思篇四
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
活動準備。
1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程。
一、活動導入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?星.老師.你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在___里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在___里”。
四、活動結(jié)束。
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在___里”。
活動難點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在___里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來___”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么___的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!
捉迷藏教案反思篇五
游戲是幼兒學習的主要方式，捉迷藏是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標。
1.理解顏色對應關(guān)系，感受散文的趣味性。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達自己的想法。
3.能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備。
1.利用太陽的模型，創(chuàng)設自由發(fā)言情境。
2.利用自制動態(tài)ppt,創(chuàng)設觀察表述情境。
3.利用音樂幸福時光和課件，創(chuàng)設快樂傾聽情境。
4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設快樂表演情境。
5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設快樂游戲情境。
活動重點。
有感情朗誦散文，能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
活動難點。
專心傾聽散文，理解顏色對應關(guān)系。
活動過程。
情境創(chuàng)設一：利用自由發(fā)言情境，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲?
情境創(chuàng)設二：利用觀察表述情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應。
師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?
小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設三：利用快樂傾聽情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設四：利用快樂表演情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在xx里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創(chuàng)設五：利用快樂游戲情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：x顏色躲在xx里。
活動延伸。
到戶外與真正的太陽玩捉迷藏的游戲。
附：
捉迷藏。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!
活動總結(jié)。
活動中我采用多媒體的教學方法，運用ppt課件引導幼兒理解顏色對應的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在觀察表述情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說：藏在天空里。家旭說：綠色會藏在楓葉里。當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：綠色不見啦!因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：紅色會藏在楓葉里。浩然說：紅色會藏在菊花里。依琳說：紅色會藏在楓葉里?？梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：為什么紅色藏進楓葉里?孩子們異口同聲的說：因為楓葉也是紅色的。在討論黃色會藏進哪里時，孩子們都指著菊花，很確定地說：肯定會藏進菊花里。最后他們也正確的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據(jù)幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設計了快樂游戲的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
捉迷藏教案反思篇六
活動目標：
1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色，嘗試運用水粉顏料進行添畫底色。
3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂于表現(xiàn)美。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、畫紙、蠟筆每人一份。
2、藍色顏料盆（有顏料）若干，毛筆。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、示范畫線條。
師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的.痕跡。
2、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。
師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。
二、游戲示范。
1、一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。
2、老師進行簡單的添畫。
師：找到小魚后，我們就他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。
3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮。
三、出示范畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過：先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、助能力弱的孩子完成作品。
2、啟發(fā)能力強的孩子注意色彩搭配和畫面安排。
五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。
捉迷藏教案反思篇七
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
活動準備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程。
一、活動導入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎你們是怎樣玩的。
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的`游戲。
二、活動指導。
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢（樹繹）。
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友它躲藏的地方呢。
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
捉迷藏教案反思篇八
本次活動的設計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。
1。動靜交替
小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進
本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，一動不動，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡單到復雜，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現(xiàn)的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高。
在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現(xiàn)，這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的同時，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機會。
整個活動上下來之后，自己也意識到其中的不足：
1。用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多。
2。在動作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區(qū)分。在練習時，也要有趣味性一點，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進行得比較順利。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間，就更加緊湊了。
捉迷藏教案反思篇九
設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄。
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏教案反思篇十
對于任何一個年齡段的孩子來說，游戲永遠是她們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么的高興，《捉迷藏》這首詩歌很適合孩子的這一興趣特點。把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程。這首詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
活動中我存在許多的不足之處：
1、教師鼓勵、表揚幼兒的話語單一（“好”、“很好”），要多樣化、夸張一些，激發(fā)一下孩子的情緒。
2、活動目標1和目標2的達成度不高，沒有意境美的體現(xiàn)。
3、在整個活動中，我的提問語言不夠精煉，你較拘泥于預先設計好的問題，同時，對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出我的預期，我就顯得有些慌亂了，就只能生硬的接接上下一個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)間就缺乏了一定的'流暢感，老師和孩子間有了一定距離感，孩子也感受不到詩歌的語言美和意境美。
4、、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
下面結(jié)合著王老師和我自己的一些課后想法說一說環(huán)節(jié)的進一步梳理：
1、第一環(huán)節(jié)、導入部分?？梢愿臑?、教師帶幼兒進入布置好的情境中。（師：孩子們，快看呀，這里有一個美麗的花園，我們一起在這里玩?zhèn)€“捉迷藏”的游戲吧！）
分析：這樣運用游戲的方式導入活動的話，能大大提高幼兒對活動的興趣。同時還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、第三環(huán)節(jié)、仿編散文。建議：幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師可以用彩色筆畫出來，將其連成新的詩歌，讓孩子讀一讀，體驗創(chuàng)作的快樂。
從這樣的活動中反思，找出自己的問題所在，在反思中領悟，在領悟中成長！讓作為教師的我在自己的教育教學中研究自己的教學，解決自己的問題。讓自己的教學水平更上一層樓！
捉迷藏教案反思篇十一
活動第一部分回憶游戲情節(jié)，初次欣賞詩歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€什么游戲？怎么玩的？”以提問的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動。“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽會和誰一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。通過分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩歌內(nèi)容。通過出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測顏色寶寶躲藏在哪里，引導幼兒學習句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會躲在那里，知道顏色與物體配對，為創(chuàng)編詩歌打下基礎。最后完整的欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。
第三部分，才用多種方式學習朗誦詩歌。通過借助課件、邊做動作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對詩歌的理解，并加深幼兒對詩歌的印象。
第四部分，嘗試仿編詩歌，體驗成功的樂趣。通過玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對詩歌第二部分進行創(chuàng)編，再通過繪畫的形式，繪畫創(chuàng)編的內(nèi)容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂，在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說的范圍很小、比較局限。
活動中也存在這許多的不足之處：在詩歌欣賞學習的部分沒有讓幼兒更多的感受詩歌本身所帶來的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學的開心也能有這種身臨其境感受詩歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從很多方面來展開譬如孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
捉迷藏教案反思篇十二
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗準備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
【活動反思】。
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
捉迷藏教案反思篇十三
捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。根據(jù)我們班幼兒的認知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，發(fā)展其發(fā)散性思維和語言表達能力。
首先在第一個環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，為理解散文詩奠定基礎。然后，我以ppt圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方會怎么玩捉迷藏的游戲，誰找，誰躲，躲在哪里等。這樣的提問為幼兒創(chuàng)設了一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，我借助ppt圖片的動態(tài)演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵幼兒用x色躲在xx的簡單句式來表述。在找找、說說中激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會，使幼兒輕松的掌握。
最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說一說，真正體現(xiàn)了玩玩樂樂中學習了語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識。
雖然在整個活動給幼兒創(chuàng)設了一定的自主學習的空間，但在師幼互動方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學習的過程中，如何對幼兒的反饋進行回應，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外，在散文詩欣賞活動中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味，也是我要繼續(xù)思考和解決的問題。
捉迷藏教案反思篇十四
在活動開始前，我先請幼兒在日常生活中對各種花進行觀察，請他們展示出花朵的不同形態(tài)，在活動中，我又先將難點進行了前置，為請小朋友能跟音樂進行蹦跳，我將音樂的欣賞用拍手、手跳等動作表示，為孩子們的兔跳做了準備。
在此次的音樂游戲教學中，因為是第一次嘗試這樣的活動，抱著學習的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動，活動中孩子們參與興趣高，每個小朋友都能夠動起來，大膽展示自己，這是我最滿意的地方，當然活動中亦存在很多的遺憾之處，比如：
1.活動過程中，有些地方限制了孩子，應該讓孩子充分的觀察表達。
2.活動場地可以擴大一些，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象。
3.背景的布置放在活動室前面會更好，營造出美麗的花園的感覺。
活動中，我選擇了將難點前置，請幼兒在活動一開始就嘗試用動作展示了花的各種造型，為后面的活動做了小小的鋪墊。
1.提高自己在活動中應對突發(fā)狀況的能力，增強教育機智。
2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的教學法，找到音樂游戲合適的教學步驟。
3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力，保持良好的風格，并不斷創(chuàng)新。
4.更加細心，不驕不躁，將活動設計中各個環(huán)節(jié)都進行設想，讓過渡更加自然。
捉迷藏教案反思篇十五
大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
捉迷藏教案反思篇十六
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。
2.借助觀察的經(jīng)驗，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。
【教案準備】。
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個。
3.磁帶、錄音機。
【教案流程】。
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。
二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動作。
鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學。
三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯鄣膶殞?，跟我回家吧！”
捉迷藏教案反思篇十七
觀摩了顧老師展示的小班語言活動“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實施有效。因此，我選擇了這節(jié)課，在自己班級里也同樣組織了一次，孩子們對故事的內(nèi)容非常感興趣。我也根據(jù)實施下來的效果、組織過程中的細節(jié)等方面，進行了反思。
首先，在教學活動的準備方面，我也用拼版制作了一個立方體，然后在每個面上布置了各種背景圖，引導幼兒觀察。但是，在活動的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來。這一點是我沒有考慮到的，我應該讓孩子們把椅子排成兩個大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實施的細節(jié)方面，我應該根據(jù)幼兒的不同經(jīng)驗水平，多增加一些有效地追問。例如：在問題“躲在輪胎下面危險嗎？為什么？”中，有小朋友就說到了“馬路上的汽車開得很快，躲在輪胎下面會受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對幼兒這樣的回答，既然孩子們已經(jīng)從小黑身上聯(lián)系到了我們身上，我應該引導幼兒遷移一下經(jīng)驗，可以將過馬路的注意事項和安全常識滲透其中，這樣，就會更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過程中，我也根據(jù)我班幼兒的興趣點，在與孩子們共閱的時候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂，讓孩子們在閱讀的時候能夠更為身臨其境，但是，在實施過后，我覺得我為孩子們配的這段音樂并不是很合適，因為，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應該根據(jù)繪本的故事情節(jié)、圖片的內(nèi)涵進行配樂，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內(nèi)涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過觀摩之后的組織翻版課，我學到了很多，也領悟到了很多：一節(jié)有效的課，是適合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的課，在組織實施之前，一定要充分了解孩子的經(jīng)驗水平以及興趣特點，這樣，才能夠讓自己的教案轉(zhuǎn)變成一節(jié)行之有效的課。
捉迷藏教案反思篇十八
捉迷藏本來是一種游戲，在孩子們心中十分受歡迎，孩子們也比較喜歡，有的孩子稱這游戲為“躲貓貓”，因此導入部分我就以孩子熟悉的游戲進入，讓孩子們在游戲中進入了學習狀態(tài)，使孩子保持一種好奇心，激發(fā)了孩子學習的興趣。
這次給孩子們學習《捉迷藏》是一篇散文詩，它把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程;它用充滿童趣的語言描繪了黑夜、顏色寶寶和太陽公公玩捉迷藏，孩子們本來就喜歡玩捉迷藏，所以散文詩的內(nèi)容貼近幼兒生活容易引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)他們的學習欲望，詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
我考慮到書上的圖片不利于幼兒理解散文詩，使用了更加生動形象的圖片吸引了孩子注意力，也方便孩子理解散文。特別是“黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙住”ppt上的長手帕上有著星星，更方便幼兒理解“黑夜就是這長長的手帕”，我提問“誰會把太陽的眼睛蒙住？”，就有一位孩子在下面說“黑天”，我很驚喜，追問“你怎么知道的”，這孩子指著星星。雖然孩子們的詞匯不豐富，還不會使用“黑夜”，他們會用“晚上，天黑了”來表達他們的想法。但我覺得也要表揚，詞匯不豐富與他們少接觸文學作品有關(guān)，聽多了，自然而然會使用有沒一些好聽的詞句。
我在激發(fā)幼兒創(chuàng)編時，采用了倒置的方式，這樣有利于發(fā)散孩子們的思維，但我提醒孩子用完整的句型來回答我的問題，我發(fā)現(xiàn)孩子思維沒受限制想說的很多很多，而且說出的物品都和顏色寶寶一模一樣的東西，我并沒有意識的提醒孩子，而是通過散文詩及圖片讓孩子自己悟出來的，有的孩子說到“藍色藏在大海里”，“白色藏在雪地里?！保熬G色藏在樹葉里”……我真的很驚喜。當再去學習散文詩時，幼兒們看著圖片輕而易舉地把顏色寶寶們藏在哪里用完整的語言說了出來。相對的在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)我深感遺憾， 如果我能將孩子說的用筆記錄下來，并和孩子們一起將其整理成新的詩歌，讓孩子念一念、讀一讀，體驗創(chuàng)作的快樂，這樣可以讓幼兒獲得更多的情感體驗。
游戲環(huán)節(jié)是孩子們最喜愛的過程，孩子們扮演起顏色寶寶，每人手里藏好一個顏色，再上來說“我藏在蘋果里”等等，其他幼兒猜他手里的是什么顏色，孩子們都能一下猜中，但他們卻玩的十分投入。
最后做迷藏環(huán)節(jié)是孩子最興奮的，每個孩子都用渴望的眼神望著我，希望參與，但人數(shù)太多不適合躲藏，所以請了少數(shù)的幼兒玩游戲，孩子們能遵守規(guī)則，不告訴捉人的幼兒其他孩子躲在哪里，每當找出一位孩子時，幼兒都是十分欣喜的。
捉迷藏教案反思篇十九
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當
師總結(jié)：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學唱歌曲：分句學唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學們猜出來 （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！