教案還應注意評價方式和方法的設(shè)計,以便及時了解學生的學習情況。在編寫教案之前,教師需要充分了解教學內(nèi)容,明確教學目標。https://example.com/教案5
小小的船的教案設(shè)計篇一
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準字音,背誦課文。
3、學會9個生字和組詞。
指導正確地朗讀課文。
引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
一、導入。
師:同學們,上課之前我們來猜一個謎語:有時落在山腰,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個時候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文。
下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細地聽好每一個字哦!
1、初讀課文,學習生字。
2、二讀課文,讀準字音。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境。
逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒指的是什么?”
追問:月牙什么樣?像什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說:沒有前面的有趣,可愛。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
(3)指導朗讀。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評議。
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢?請大家閉上眼睛,想一想,聽一聽。
(3)引導理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。
(4)引導理解“藍藍的”的。
總結(jié):藍藍的意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍藍的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀。
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(7)初步了解什么是想象。
提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。
提問:現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文。
同學們喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來。
(9)指導背誦。
四、教學生字和組詞。
船小船木船看看見看書彎彎路彎月只只有只要。
坐坐下坐車星星空星星閃閃電閃光藍藍天藍色見看見。
五、課堂練習。
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍藍的()。
小小的船的教案設(shè)計篇二
(第一課時)。
教學目標:
1,認識9個生字和1個偏旁"門".
2,初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程:
導入揭題。
2,這節(jié)課,我們要來學習一首和船有關(guān)的詩,(出示課題:小小的船)齊讀。
小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情。)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎生齊讀。
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍。
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導。
三,檢查反饋。
1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽。指名讀,齊讀。
2,讀了這首詩,你知道了些什么。
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
(2)這是一個怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣(引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子。
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請小朋友閉上眼睛。
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經(jīng)響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).
(6)這位小朋友看見的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天。"齊讀。
出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思。
(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好(緊密結(jié)合情境,進行語言訓練,進一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)。
(9)感情朗讀整首詩。
五,復習鞏固9個生字。
剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好(課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)。
六,總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈。小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興。
小小的船的教案設(shè)計篇三
1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
1、認識本課的生字,正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教具準備:生字卡片。
多媒體月亮的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、請同學們猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時象個圓盤,有時象把鐮刀?!保ㄔ铝粒?BR> 喜歡看月亮嗎?(喜歡)出示圓月的圖片,師:這是什么樣的月亮?(圓圓的月亮,根據(jù)學生回答,強調(diào)“圓圓的”迭詞運用)出示新月時的圖片,師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮,強調(diào)迭詞“彎彎的”)。
2、出示課文插圖:同學們看這幅夜景圖美嗎?畫面上的天空是什么顏色的?(藍色的)星星是什么樣子的?(一閃一閃的)月亮是什么樣的?(彎彎的)彎彎的月亮象什么?(象鐮刀、象香蕉、象小船)畫面上還有什么內(nèi)容?(一位小朋友坐在月亮上)他在干什么呢?(學生自由發(fā)揮)。
晴朗的夜晚,彎彎的月亮掛在藍藍的天上,該多么美啊!難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
板書課題:小小的船。
二、揭示課題,初讀課文,整體感知。
1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌,題目“小小的船”是什么樣的船?是真的嗎?
2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的?
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,是月亮。老師也看出來了,小朋友們很喜歡讀這首詩,對嗎?老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,讓學生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境)。
四、自由讀課文,學習生字。
1、自由讀課文,劃出課文的生字和新詞語,讀準字音。
2、出示生字卡片,學生集體認讀,指名讀。
3、自主識字,四人為一組快速識字,可指名學生說出自己識字的方法,教師適當指導。
五、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。
1、指名學生讀課文一、二行。
(1)課文的第一句就寫了月亮,是什么樣的月亮?你覺得月亮怎么樣?(月亮彎彎的)用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好?為什么?(彎彎的,表示月亮很彎,彎的很可愛。)“彎彎的”表示很彎,彎的可愛,誰能再舉個例子?(彎彎的小路)(彎彎的小河)。
“小船”哪一個更???你覺得哪一個更可愛呢?(小小的船更小,更可愛)哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?(加一個“象”字)對,課文的第一句就是這個意思,大家一起讀這句話吧!(齊讀“彎彎的月亮象小小的船”)哪個小朋友能把第一、二句讀一下,要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學習第三、四句。
(1)課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,而不象香蕉不象鐮刀呢?他想做什么?(他想坐上去)小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢?現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛,跟隨老師作一次太空旅行吧!(可放一段音樂,學生邊聽邊想)現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,你看見了什么?(看見了星星,還有的天空,其他的答案適當肯定)板書:我看見了----------------。
(2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍藍的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍藍的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍藍的天空象大海,星星象燈、象寶石等)板書:藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
(3)在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀課文三、四句。
六、學生有表情的朗讀課文,體會詩的意境美。
七、做游戲,快速背誦課文。
1、教師出示卡片,卡片上寫有:彎彎的。
小小的。
閃閃的。
藍藍的。
天
船
星星。
(指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來,并排好隊)。
閃閃的星星。
藍藍的天。
(學生齊讀這些詞)。
2、這一課小朋友們動腦筋學得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住,背下來,看誰背的最快。(可檢查兩名同學的背誦)。
八、課外作業(yè):把你看到或者是想到的星空畫下來。
小小的船的教案設(shè)計篇四
活動目的:
1、對如何頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個能頂起來的點,并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1、幼兒人手一支鉛筆,一個酸奶瓶。每組兩套試驗板,一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫點。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動指導:
1、播放多媒體碟片《頂碗》,欣賞雜技表演,引導幼兒思考:為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個能頂起來的點,通過不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點。
3、玩一玩,比一比:用提供的.細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會:鼓勵幼兒來當小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開展比賽,感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動反思:
在《雜技高手》教學中,通過讓學生欣賞各種雜技藝術(shù),如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等,演員的精彩動作、漂亮的服裝道具,讓學生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美,了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動作,以引起學生注意力,幫助學生回憶,激發(fā)他們學習的興趣。
本課的作業(yè)以小組合作的形式學生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進行了人物動態(tài)的設(shè)計,充分調(diào)動學生的學習積極性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學模式,最后通過欣賞與評價,讓學生對作品作自評與互評。我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)形式不夠豐富,有些較為復雜的動作都不能夠很好的表現(xiàn)出來,雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構(gòu)圖給學生示范,但效果仍不是很好。不足之處在于,學生的思考沒有深入,學生的雜技項目、動作不夠豐富,學生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果,是要加強整改的地方。
小小的船的教案設(shè)計篇五
活動目標:
1、通過游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。
3、讓幼兒體驗交往、成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、大小不同的兩個娃娃、生日蛋糕盒。
2、一個溫馨的家,一張大床、一張小床、一個大電視機、一個小電視機等。
3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤子、小盤子各一個。
指導要素:
重點指導幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時,提醒幼兒使用禮貌用語。
活動過程:
1、在游戲中,初步感知大小。
今天,大大和小小過生日,我們一起到商店去買禮物好嗎?我們開車去吧!準備好了嗎?出發(fā)咯?。ǚ乓魳罚?。
商店到了,停車。老師:買禮物的時候小朋友要注意,買兩件同類的物品,一件大的,一件小的。老師可以進行示范。
禮物買好了,我們到大大小小家去吧!
咦!大大小小的家到了,我們先來敲敲門吧!一邊敲門一邊問:“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門打開,互相問候。
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物,小小喜歡小的禮物?!币龑в變赫f一句完整的話,如:“我送大大的'蘋果給大大”。
3)教師檢驗幼兒擺放的是否正確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動手操作的欲望,讓幼兒進一步感知大小。
大大小小的媽媽說:“今天真熱鬧,我們真高興,一起來做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,引導幼兒:把大餅放在大盤子里,小餅放在小盤子里。
2)幼兒在操作中進一步感知大小。(放音樂)。
3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂)。
5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動。(放音樂)。
評價記錄:
1、能否激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、能否感知、比較兩個同類物體的大小。
3、幼兒是否體驗到與人交往的快樂。
活動建議:
在娃娃家里擺放大小不同的兩個娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個大電視機、一個小電視機等,繼續(xù)讓幼兒玩“過生日”的游戲,并引導他們區(qū)別哪個大、哪個小。
活動反思:
小小的船的教案設(shè)計篇六
1.嘗試運用彩繪筆大膽地在自己臉部的各個部位進行裝飾繪畫。
2.體驗彩繪筆在身體上直接作畫的愉悅感。
3.提高對圖案、色彩的感受和表現(xiàn)能力。
活動準備。
1.拉拉隊用品(小旗、哨子、小鼓等)。
2.人體彩繪筆、鏡子,濕紙巾、護膚品等。
3.音樂、多媒體課件、照相機。
活動過程。
一、導出主題,激發(fā)興趣。
1.收信激發(fā)興趣。
“今天老師收到了一封信,看,宜興市大樹幼稚園拉拉隊員們收”。
2.讀信導出主題。
(教師讀信中內(nèi)容)“原來是邀請我們?nèi)⒓右伺d市第一屆幼兒園運動會,為運動員去加油啊,你們想去嗎?那我們一定要好好地準備準備,顯示出大樹拉拉隊的精不一般。
二、欣賞彩繪圖片。
1.展示世界杯的啦啦隊圖片。
他們?yōu)槭裁匆谀樕袭嬌线@些圖案呢?”
小結(jié):哦,對了,他們分別在自己的臉上畫上自己支持的代表隊標志,既使他們在靜靜地觀看比賽,不說一句話,我們也能看出他們支持的是哪個代表隊。
三、明確創(chuàng)作要求。
師:這次運動會都有哪些代表隊呢?我們來找找信里有沒有明確的說明。
這么多代表隊,你最喜歡哪一隊?你可以在臉上畫什么?
四、創(chuàng)作彩繪作品。
1.介紹材料。
這是老師為你們準備的材料。這是專門用來人體彩繪的筆,和平時我們畫畫的油畫棒是不同的,它一點都不會傷害我們的.皮膚,我們小朋友可以將他直接涂在我們的皮膚上。(教師適時地在臉上畫上一些圖案,消除幼兒的顧慮)。
2.幼兒面部彩繪創(chuàng)作,教師觀察指導。
引導幼兒也可相互幫助彩繪。先完成的幼兒也可邀請客人老師成為拉拉隊的一員,為其彩繪。
3.選擇道具進一步打扮自己。
五、現(xiàn)場模擬與感受。
在鼓舞人心的音樂聲中拉拉隊模擬現(xiàn)場吶喊、助威。
小小的船的教案設(shè)計篇七
親子活動已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接,為了鼓勵家長參與活動提升家長的教育理念和教育技巧。
活動目標。
1、讓幼兒能區(qū)分兩個形狀物體的`大小、會根據(jù)物體配對。
2、讓家長學會觀察幼兒,了解幼兒的發(fā)展水平。
3、讓家長學會在家里教孩子掌握大小的方法。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點。
1、家長對孩子游戲的關(guān)注程度。
2、孩子對物體大小的認知水平。
活動準備。
大小不同的套環(huán)、水果玩具、帽子。
活動過程。
一、開始部分:
1、家長帶幼兒面向老師席地圍坐成半圓形,家長在孩子后面。
老師放音樂,家長和孩子一起拍手做音樂游戲。
2、老師和家長手牽手拉成一個圓圈,玩吹泡泡游戲,讓孩子感受大小的變化。
二、基本部分:
1、引導幼兒辨別大小。老師先將套環(huán)按大小從左往右在地上排成一排,點著最大的,邊點邊說這是最大的,這是最小的,進行比較。
2、老師把套環(huán)打亂,從中找到最大的套環(huán),依次找出剩余中最大的套環(huán)取出來,按從大到小的順序排序。
3、家長帶幼兒沿場地坐,老師在中間介紹水果名稱,引導幼兒認識大水果、小水果。
4、玩喂動物吃水果游戲,每名幼兒選一個水果,大水果送大動物的嘴巴里,小水果送小動物的嘴巴里。
三、結(jié)束部分:
放音樂,老師拿出大小不同的帽子,讓幼兒找一找把大帽子給爸爸媽媽戴上,小帽子給自己戴上。
教學反思。
小小的船的教案設(shè)計篇八
1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養(yǎng)學生的想象力。
認識12個生字,會寫6個生字。
會正確書寫6個生字。
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
一、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了???,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)。
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前后連起來猜一猜是什么字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師范讀,學生指認。
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字:猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字只,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖(課件演示),教師范寫。
2、學生當小老師教寫里。
3、課堂練習書寫尖和里。
七、結(jié)束。師總結(jié),拍手齊唱《小小的船》。
《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學,可以培養(yǎng)學生主動探索的興趣,發(fā)揮學生的想象能力,陶冶學生的情感?,F(xiàn)談談用cai課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用cai激趣,巧妙導入新課。
低年級的學生好奇心強,注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么?學生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時你看到的月亮是什么樣的?學生情緒更高了。教師再點擊鼠標,課件又出示了月牙,此時引導學生觀察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用cai釋疑,深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時,點擊課件(二)后,引導學生觀察月兒的形狀,通過觀察,學生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用鼠標點擊一下,海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖,通過動畫效果,小船慢慢地與空中的月兒復合,此時教師就問:彎彎的月兒像什么呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用cai導航,引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義后,教師又點示課件(三),邊點示邊向?qū)W生描繪:有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的'夜空景色,那該多好??!想著想著,她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時,學生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會看到夜空中的什么呢?學生頓時展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下鼠標,課件上呈現(xiàn)了藍藍的天和閃閃的星星,再把學生從想象中引入課文,學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用cai創(chuàng)境,朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了,再借助cai,引導學生進行有感情地朗讀課文,即點擊課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時播放樂曲《小小的船》,把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優(yōu)美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
小小的船的教案設(shè)計篇九
知識目標:認識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
一、音樂導入,激發(fā)興趣。
小朋友們,剛才我們聽的歌是什么呀,(小星星)你在聽這首歌時,想到了什么?(學生自由說)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師范讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。想把它讀好嗎,老師相信你們能行。
2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師:那就快快打開書本,自己把課文讀幾遍,注意把字音讀準,句子讀通順。
3、指名讀,評議。
4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
三、細讀課文。
2、課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
(1)出示課件:船。指名領(lǐng)讀。問你們都見過怎樣的船呀。
(2)師:課文中的小小的船原來是月亮船呀,誰愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(出示課件:彎月)。
師:它是怎樣的呀?(學習尖、彎字)。
師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師小結(jié):看!彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什么?(課件出示用“彎彎的月兒像——”說話。)。
3、課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
學生展開想象自由回答。
(2)師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
(3)課件出示生字:坐、閃、星、藍。
請小老師領(lǐng)讀。說說是怎么記住這些字的。
讓我們再來讀讀這兩句。(齊讀)。
(5)真美呀,你覺得閃閃的星星像什么?藍藍的天呢(課件出示用閃閃的星星像藍藍的天像說話)。
4、有感情地朗讀全文。
多美的夜空,多美的一首兒歌呀,想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人,美美地讀一讀這首兒歌,如果朗讀不能表達你此時的心情,可以加上動作來表示。
5、課中操:
師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)。
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、鞏固生字。
1、讀詞語。
2、出示課件:生字。
生字娃娃也排著整齊的隊伍來了,小朋友快跟他們打個招呼吧,如果還不認識的,趕快請同桌小伙伴介紹你們認識。齊讀生字。
3、游戲。屏幕上的生字都在閃動著,學生叫停就停在一個生字上,如果能認出它,并且給它組個詞,就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
六、課后延伸。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?(可提示學生:這么美的星星、月兒、夜空,想不想對它們有更多的了解?)。
學生自由發(fā)言。
小小的船的教案設(shè)計篇十
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩,培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力,讓學生感受事物的有趣、美好,同時陶冶兒童美的情操。
1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”(門字框)。
2、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容,感受晴朗夜空的美麗,并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點:
背誦課文和認字、寫字。
理解并背誦課文,培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。
課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。
一、新課導入。
瞧,月亮出來了(出示課件),它像什么?(小船)。
(板書課題)板書:小小的船。
小朋友們喜歡不喜歡這只小船?(喜歡)現(xiàn)在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。要求:老師讀到哪兒,你的小手指到哪兒,邊聽邊想你都看到了什么?(師范讀)。
2、學生自由讀,要注意讀準字音。
3、要求:讀第一遍時,遇到不認識的字用筆圈出來,自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文?(指名讀)教師及時糾正錯字。
5、同桌讀,檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他,如果他讀得不準請你幫幫他。
6、四人小組配合讀,說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順,字音讀準,不加字和漏字。
8、小組討論:小小的船指的是什么?
師小結(jié):在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字。
1、師:這首小兒歌大家都會讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?(拿出生字卡片)。
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。
(1)會意識字:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上———坐。
(2)熟字加偏旁:人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
(3)找反義詞:彎—直,坐—立。
3、我們來比比賽,看哪個組的同學讀得又快又準。(小組讀)。
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀,同桌讀,開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文。
1、指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。?彎彎的月兒什么樣?你還知道哪些東西是彎彎的?我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子,“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并配簡單的動作。
4、有表情的朗讀課文。(指名讀,比比誰讀得好)。
五、指導寫字。
六、小結(jié):
七、作業(yè):
回家后,把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽,也帶他們到美麗的天空去旅行。
板書設(shè)計。
閃閃的星星。
藍藍的藍天。
教學反思:
通過這節(jié)課的學習,發(fā)現(xiàn)大部分學生在課堂上非?;钴S,積極回答問題,課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課,激發(fā)了學生學習熱情,充分調(diào)動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂,讓學生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。根據(jù)低年級學生活潑好動的特點,我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心,進一步發(fā)揮學生的想象力。
在本節(jié)課的教學中,還有一些環(huán)節(jié)處理不當,造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當,時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹,學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。
小小的船的教案設(shè)計篇十一
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點:感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準備:課件、音樂。
謎語導入:
1、師說謎語:有時掛在樹梢,有時落在山腰,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
2、你們見過的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準字音;二讀課文,讀通句子。
三讀課文;圈出生字,畫出詞語;
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。(指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識字:打亂順序讀,開火車讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評價。
7、搶答練習:什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語,齊讀,指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天。
短語訓練:生活中還有哪些這樣的短語?
綠綠的()()的()。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
2、你見過彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
3、師小結(jié):這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么?句式訓練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
(1)彎彎的'月兒多可愛呀,誰來讀讀這兩個句子。
(2)指導學生有感情地讀句子。
(3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍天上,坐到月亮上,看,藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說。(星星和藍天)。
7、理解“只看見”的意思:這星星和藍天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍天,再沒有別的東西了,請大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
(1)那星星一閃一閃的,多像——————。
(2)藍藍的天空就像——————————。
(3)指導讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
9、配樂朗讀。
(1)配樂自由朗讀。
(2)配樂比賽朗讀。
(3)配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫一幅畫。
小小的船的教案設(shè)計篇十二
1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。
2、通過人物形象的對比,領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語言。
重點:目標1、2。
難點:目標3。
課前學習:找出課文中所有的成語,借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說,心中有佛,眼里就有佛。其實,生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文,用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導:說清什么人在什么時間、地點做了什么事,結(jié)果怎樣。
學生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識,在課文中讀劃概括。
1、分析人物:
跳讀課文,用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點,并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人,因為______________。
學生思考交流,教師點撥歸納:
靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象,以激勵自己與病魔頑強斗爭,他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點燃奄奄一息的生命之火,因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流,明確:
窗外確實只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明,請找出課文中的對比之處,并說說這樣寫的作用。
學生讀劃,思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確:
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀,說說你從這句話中讀出了什么。
生讀,討論,交流。
師點撥,引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景,把它送給我們身邊的每一個人,愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時,假如一個新的病人住進了這個病房,這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
小小的船的教案設(shè)計篇十三
活動目標:
1.知道春天的特點,并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對稱的方式裝飾雨傘,感受到對稱圖形的美。
活動準備:
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
活動過程:
一、情境導入,激發(fā)幼兒的興趣。
導入語:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫。
知道春天的特點,說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語:魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對稱裝飾。
6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫。
利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
過渡語:春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點子,還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。
過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語:其實,大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!
小小的船的教案設(shè)計篇十四
1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。)
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復練習,讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。
(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
(學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。)
四、認字
1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
(給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
(充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。)
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3、小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
(“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。)
(說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
(自主合作的學習方式。)
6、游戲:猜猜他是誰?
(游戲的魅力在于激趣。)
7、自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
(讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。)
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的'語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。)
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
(由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6、學生練寫生字。
(基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
小小的船的教案設(shè)計篇十五
教學過程:
一、復習。
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。
讀后教師做相應的評價。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)。
學生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧。
風伯伯大山爺爺孩子。
摸著低下了頭托起來。
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)。
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))。
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)。
二、充分誦讀,巧破難點,指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)。
小松樹。
大松樹。
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)。
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的`山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)。
2、學習第二自然段。
(1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)。
(2)根據(jù)學生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)。
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?
小小的船的教案設(shè)計篇十六
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文,下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思,供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題:32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
(一)師:讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師:誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后,引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)。
2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字。
師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導書寫:蘭、各、坐、座、帶。
學生練寫,教師指導。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體,向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應用,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長,要使學生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的,并運用了好幾個句式練習,讓學生學會完整地說話。
在教學中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題,開展整堂課的教學。首先,教師復述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式:“水里大大小小的魚有,有,還有,真有趣!”來說話,學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導,能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,尊重學生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長,課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文,學生在初讀課文時就會犯難,要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點,我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學時引導孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來,我覺得學生對于有關(guān)科學的課文總是顯得很感興趣,所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。(3)部分學生還是缺乏訓練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習慣。(4)細節(jié)部分的教學需要加強,那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
小小的船的教案設(shè)計篇十七
教學要求:1、讓學生經(jīng)歷按一定要求進行簡單的設(shè)計、制作的活動過程。
2、通過研究活動,認識到如何讓小船的承載量更大。
3、培養(yǎng)學生修正、完善原有的認識。
教學重點難點:制作一艘小船,盡可能使它裝的貨更多。
教學準備:1、小組活動用:8厘米見方的薄鉛片2塊,同樣大小的卡紙2張,回形針、膠帶紙,膠水,水槽,玻璃球。
2、學生自制的小船及各種收集到有關(guān)船的圖片,模型等資料。
3、教師準備有關(guān)船的圖片、資料。并制作成課件。
教學過程:
(一)展示自制小船,交流小船特點。
學生分組展示自制的小船,并交流小船特點,并在水槽中演示。
各小組間互相取長補短,說說自己的小船還有哪些需要改進的地方。
(二)再設(shè)計一艘小船,看看哪艘船裝得多。
師分發(fā)給學生制作材料,讓學生根據(jù)提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
(要求:比一比哪艘船裝的玻璃球多)。
學生分組討論,設(shè)想草圖。
學生動手制作。
制作完成,各組自行試驗。
通過試驗,學生可能會發(fā)現(xiàn)一些問題,比如:玻璃球會滾來滾去,船體很難保持平穩(wěn)。
再進一步討論,改進自己的設(shè)計。
分組交流,自己的設(shè)計是如何保持船體平穩(wěn)的。
交流完后,各組上臺,并進行裝玻璃球的比賽。
得冠軍的.小組談談自己的感受。
成績差的小組再分析自己的船在設(shè)計上還存在著哪些問題,并想辦法進一步改進。
(三)船的展覽會。
教師課件出示一些有關(guān)船的圖片、資料。
各小組把課前課內(nèi)制作的兩艘小船及課前收集的圖片、資料在全班展出交流。
小小的船的教案設(shè)計篇十八
教學要求:
1、通過看圖和學文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、結(jié)合看圖學文,培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。
3、學會本課生字新詞,會用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習觀察人物,練習描寫人物的動作和神態(tài)。
教學重點、難點:
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài),學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
教具準備:幻燈。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、出示圖,導入新課。
1、圖上都有誰?他們在干什么?
2、板書課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學習生字的音和義。
2、出示思考題,讓學生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學生在什么地方進行足球比賽?他們用什么做球門?
(2)作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的`?
(3)作者是怎樣描寫場外觀眾的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
四、對照圖,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問:
(1)這一段有幾句話?每句話說的是什么?
(2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說明什么?
3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人,重點寫的是誰。
2、默讀這段課文,畫出描寫小守門員的句子,找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫,思考:
(1)課文寫了哪幾個觀眾?
(2)作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的?
(3)從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導學生通過觀眾的表情動作,想象球賽的激烈場面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
“索性”是什么意思?用哪個詞可以替換它?(干脆)。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫,指名說圖意。
第二課時。
一、練習有感情地朗讀課文。
二、復習生字。
1、出示生字,認讀,練習組詞。
2、指名說說自己認讀的方法。
3、指導書寫。
三、指導造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。
2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個詞練習說話,再進行書面造句。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學或老師的動作、神態(tài),為練習寫片斷做準備。
第三課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課我們學習描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。
二、學生讀練筆要注,提示注意的問題。
(1)明確描寫內(nèi)容。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。
(2)要按一定順序描寫事物。
(3)用詞要準確,語句要通順連貫,把觀察到的動作、神態(tài)寫清楚。
(4)不會寫的字可以查字典,也可以問老師,不要問同學,以免打斷別人的思路。
三、讓學生回憶自己準備寫的內(nèi)容,想想應該先寫什么,后寫什么。想好之后再動筆。
四、學生寫片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
18小足球賽。
小守門員。
叔叔憶足球看小觀眾。
精彩場面。
小小的船的教案設(shè)計篇十九
教學目標:
1.喜歡閱讀古詩,有主動積累古詩的愿望。
2.借助拼音認識7個生字,正確、工整地書寫6個字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點:
認識7個生字,會寫6個字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。
學生:觀察春天小草生長的情況,或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程:
一、朗讀古詩,引入新課。
1.會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學的古詩都可以)。
2.教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩,學習生字。
1.借助拼音讀課文,標出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準難讀的字因。
3.檢查認讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個體與集體的形式認讀。
4.抽讀課文,檢查學生認讀生字的`情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫面。
1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。
2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩的意境,讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩,體會意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2.教師范讀,讓學生進一步體會意境。
3.指導朗讀,并背誦古詩。
五、識記生字,指導書寫。
六、擴展學習,提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵學生課外閱讀。
小小的船的教案設(shè)計篇二十
線索是把事件中諸多材料統(tǒng)率起來貫穿起來的因素,把握了線索,就能理解文中所寫材料間的內(nèi)在聯(lián)系,就能明確作者思路,就能把握住作者的意圖和怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的。第一以實物為題,常以文題中實物為線索。如《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》;第二以“我”的見聞為線索,如《小桔燈》:初遇——再遇——補敘——逢節(jié)思;第三以人物為題目的或以交往為線索,如《藤野先生》,或以感情為線索,如《我的老師》,回憶——依戀——思念的感情線索,或以人物的思想品質(zhì)、個性為線索,如《傻二哥》;第四以事件為題的或以時空轉(zhuǎn)換為線索,如《老山界》,或以中心事件為線索,如《挺進報》。有的文章還采用雙線結(jié)構(gòu),《泰山》。因此抓住了線索,作者是怎樣理解材料,就可以明確了。
2、理清段落層次。
段落層次就是在一篇文章里,作者根據(jù)材料性質(zhì)和順序,安排為幾個自然段和結(jié)構(gòu)段。理解文章的層次段落就能更好地理解文章的思想內(nèi)容。
記敘文的結(jié)構(gòu)類型主要包括縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)是以時間為序或以事件發(fā)展過程為序的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),情節(jié)完整,脈絡(luò)分明,便于突出人物思想性格的變化和發(fā)展。如《藤野先生》這篇回憶錄便是按時間推移結(jié)構(gòu)文章的。橫式結(jié)構(gòu)是以空間場景的轉(zhuǎn)換或按事件性質(zhì)的分類為序組織文章,如《風景談》由六幅畫面組成,根據(jù)空間場景轉(zhuǎn)換,將文章分為六個部分??v橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)是時空交錯的結(jié)構(gòu)方式使文章內(nèi)容豐富充實,文勢跌宕多姿,如《包身工》以時間為順序通過起床、早餐、上工、收工等四個生活場景的描寫,巧妙地將包身工的全部悲慘遭遇,濃縮在一天的生活中,深刻地揭示主題。
小小的船的教案設(shè)計篇二十一
活動目標:
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗美術(shù)活動的樂趣。
活動準備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹若干,布置成一片草地。
2、材料準備:音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
活動過程:
一、下雨了。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
二、大家一起來躲雨。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來這是小熊開的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒有做完呢,我們一起來幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫筆,親一親,印一印開出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
三、裝飾小傘。
教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫,適當幫助能力弱的寶寶進行作畫。
四、情境中游戲。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。)。
小小的船的教案設(shè)計篇一
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準字音,背誦課文。
3、學會9個生字和組詞。
指導正確地朗讀課文。
引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
一、導入。
師:同學們,上課之前我們來猜一個謎語:有時落在山腰,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個時候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文。
下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細地聽好每一個字哦!
1、初讀課文,學習生字。
2、二讀課文,讀準字音。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境。
逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒指的是什么?”
追問:月牙什么樣?像什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說:沒有前面的有趣,可愛。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
(3)指導朗讀。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評議。
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢?請大家閉上眼睛,想一想,聽一聽。
(3)引導理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。
(4)引導理解“藍藍的”的。
總結(jié):藍藍的意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍藍的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀。
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(7)初步了解什么是想象。
提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。
提問:現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文。
同學們喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來。
(9)指導背誦。
四、教學生字和組詞。
船小船木船看看見看書彎彎路彎月只只有只要。
坐坐下坐車星星空星星閃閃電閃光藍藍天藍色見看見。
五、課堂練習。
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍藍的()。
小小的船的教案設(shè)計篇二
(第一課時)。
教學目標:
1,認識9個生字和1個偏旁"門".
2,初步培養(yǎng)學生的想象能力,學會正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學重點:認識9個生字和1個偏旁"門".培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程:
導入揭題。
2,這節(jié)課,我們要來學習一首和船有關(guān)的詩,(出示課題:小小的船)齊讀。
小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學生體會到運用疊詞的好處:讀起來好聽,表達作者對小船的喜愛之情。)那我們再一起把課題讀一遍,也要讀得好聽一點,好嗎生齊讀。
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會把課文讀得更美的,對嗎下面請小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍。
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導。
三,檢查反饋。
1,小朋友讀得多認真呀!哪個勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽。指名讀,齊讀。
2,讀了這首詩,你知道了些什么。
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
(2)這是一個怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
這兒用了兩個"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣(引導體會語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子。
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
指導朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達出來嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請小朋友閉上眼睛。
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經(jīng)響起來了(播放《小小的船》曲子及一個小女孩子坐在月亮上的課件).
(6)這位小朋友看見的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍藍的天。"齊讀。
出示"看見閃閃的星星和藍藍的天"讓學生通過朗讀體會"只"的意思。
(7)藍藍的天,我們每天都看見,誰能用"藍藍的天"說一句話可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好(緊密結(jié)合情境,進行語言訓練,進一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)。
(9)感情朗讀整首詩。
五,復習鞏固9個生字。
剛才小朋友認識了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認得它們,好不好(課件依次出示認讀的生字,指名讀,齊讀)。
六,總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍天,到太空去遨游了一圈。小朋友學得真認真,老師真為你們感到高興。
小小的船的教案設(shè)計篇三
1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學生想象,體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情,激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
1、認識本課的生字,正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教具準備:生字卡片。
多媒體月亮的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、請同學們猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時象個圓盤,有時象把鐮刀?!保ㄔ铝粒?BR> 喜歡看月亮嗎?(喜歡)出示圓月的圖片,師:這是什么樣的月亮?(圓圓的月亮,根據(jù)學生回答,強調(diào)“圓圓的”迭詞運用)出示新月時的圖片,師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮,強調(diào)迭詞“彎彎的”)。
2、出示課文插圖:同學們看這幅夜景圖美嗎?畫面上的天空是什么顏色的?(藍色的)星星是什么樣子的?(一閃一閃的)月亮是什么樣的?(彎彎的)彎彎的月亮象什么?(象鐮刀、象香蕉、象小船)畫面上還有什么內(nèi)容?(一位小朋友坐在月亮上)他在干什么呢?(學生自由發(fā)揮)。
晴朗的夜晚,彎彎的月亮掛在藍藍的天上,該多么美啊!難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
板書課題:小小的船。
二、揭示課題,初讀課文,整體感知。
1、學生借助拼音讀一遍這首詩歌,題目“小小的船”是什么樣的船?是真的嗎?
2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的?
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,是月亮。老師也看出來了,小朋友們很喜歡讀這首詩,對嗎?老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,讓學生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境)。
四、自由讀課文,學習生字。
1、自由讀課文,劃出課文的生字和新詞語,讀準字音。
2、出示生字卡片,學生集體認讀,指名讀。
3、自主識字,四人為一組快速識字,可指名學生說出自己識字的方法,教師適當指導。
五、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。
1、指名學生讀課文一、二行。
(1)課文的第一句就寫了月亮,是什么樣的月亮?你覺得月亮怎么樣?(月亮彎彎的)用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好?為什么?(彎彎的,表示月亮很彎,彎的很可愛。)“彎彎的”表示很彎,彎的可愛,誰能再舉個例子?(彎彎的小路)(彎彎的小河)。
“小船”哪一個更???你覺得哪一個更可愛呢?(小小的船更小,更可愛)哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?(加一個“象”字)對,課文的第一句就是這個意思,大家一起讀這句話吧!(齊讀“彎彎的月亮象小小的船”)哪個小朋友能把第一、二句讀一下,要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學習第三、四句。
(1)課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,而不象香蕉不象鐮刀呢?他想做什么?(他想坐上去)小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢?現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛,跟隨老師作一次太空旅行吧!(可放一段音樂,學生邊聽邊想)現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,你看見了什么?(看見了星星,還有的天空,其他的答案適當肯定)板書:我看見了----------------。
(2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍藍的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍藍的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍藍的天空象大海,星星象燈、象寶石等)板書:藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
(3)在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀課文三、四句。
六、學生有表情的朗讀課文,體會詩的意境美。
七、做游戲,快速背誦課文。
1、教師出示卡片,卡片上寫有:彎彎的。
小小的。
閃閃的。
藍藍的。
天
船
星星。
(指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來,并排好隊)。
閃閃的星星。
藍藍的天。
(學生齊讀這些詞)。
2、這一課小朋友們動腦筋學得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住,背下來,看誰背的最快。(可檢查兩名同學的背誦)。
八、課外作業(yè):把你看到或者是想到的星空畫下來。
小小的船的教案設(shè)計篇四
活動目的:
1、對如何頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個能頂起來的點,并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1、幼兒人手一支鉛筆,一個酸奶瓶。每組兩套試驗板,一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫點。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動指導:
1、播放多媒體碟片《頂碗》,欣賞雜技表演,引導幼兒思考:為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個能頂起來的點,通過不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點。
3、玩一玩,比一比:用提供的.細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識。
4、雜技表演會:鼓勵幼兒來當小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開展比賽,感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動反思:
在《雜技高手》教學中,通過讓學生欣賞各種雜技藝術(shù),如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等,演員的精彩動作、漂亮的服裝道具,讓學生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美,了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動作,以引起學生注意力,幫助學生回憶,激發(fā)他們學習的興趣。
本課的作業(yè)以小組合作的形式學生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進行了人物動態(tài)的設(shè)計,充分調(diào)動學生的學習積極性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學模式,最后通過欣賞與評價,讓學生對作品作自評與互評。我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)形式不夠豐富,有些較為復雜的動作都不能夠很好的表現(xiàn)出來,雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構(gòu)圖給學生示范,但效果仍不是很好。不足之處在于,學生的思考沒有深入,學生的雜技項目、動作不夠豐富,學生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果,是要加強整改的地方。
小小的船的教案設(shè)計篇五
活動目標:
1、通過游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、讓幼兒感知、比較兩個同類物體的大小。
3、讓幼兒體驗交往、成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、大小不同的兩個娃娃、生日蛋糕盒。
2、一個溫馨的家,一張大床、一張小床、一個大電視機、一個小電視機等。
3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤子、小盤子各一個。
指導要素:
重點指導幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時,提醒幼兒使用禮貌用語。
活動過程:
1、在游戲中,初步感知大小。
今天,大大和小小過生日,我們一起到商店去買禮物好嗎?我們開車去吧!準備好了嗎?出發(fā)咯?。ǚ乓魳罚?。
商店到了,停車。老師:買禮物的時候小朋友要注意,買兩件同類的物品,一件大的,一件小的。老師可以進行示范。
禮物買好了,我們到大大小小家去吧!
咦!大大小小的家到了,我們先來敲敲門吧!一邊敲門一邊問:“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門打開,互相問候。
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物,小小喜歡小的禮物?!币龑в變赫f一句完整的話,如:“我送大大的'蘋果給大大”。
3)教師檢驗幼兒擺放的是否正確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動手操作的欲望,讓幼兒進一步感知大小。
大大小小的媽媽說:“今天真熱鬧,我們真高興,一起來做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,引導幼兒:把大餅放在大盤子里,小餅放在小盤子里。
2)幼兒在操作中進一步感知大小。(放音樂)。
3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂)。
5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動。(放音樂)。
評價記錄:
1、能否激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、能否感知、比較兩個同類物體的大小。
3、幼兒是否體驗到與人交往的快樂。
活動建議:
在娃娃家里擺放大小不同的兩個娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個大電視機、一個小電視機等,繼續(xù)讓幼兒玩“過生日”的游戲,并引導他們區(qū)別哪個大、哪個小。
活動反思:
小小的船的教案設(shè)計篇六
1.嘗試運用彩繪筆大膽地在自己臉部的各個部位進行裝飾繪畫。
2.體驗彩繪筆在身體上直接作畫的愉悅感。
3.提高對圖案、色彩的感受和表現(xiàn)能力。
活動準備。
1.拉拉隊用品(小旗、哨子、小鼓等)。
2.人體彩繪筆、鏡子,濕紙巾、護膚品等。
3.音樂、多媒體課件、照相機。
活動過程。
一、導出主題,激發(fā)興趣。
1.收信激發(fā)興趣。
“今天老師收到了一封信,看,宜興市大樹幼稚園拉拉隊員們收”。
2.讀信導出主題。
(教師讀信中內(nèi)容)“原來是邀請我們?nèi)⒓右伺d市第一屆幼兒園運動會,為運動員去加油啊,你們想去嗎?那我們一定要好好地準備準備,顯示出大樹拉拉隊的精不一般。
二、欣賞彩繪圖片。
1.展示世界杯的啦啦隊圖片。
他們?yōu)槭裁匆谀樕袭嬌线@些圖案呢?”
小結(jié):哦,對了,他們分別在自己的臉上畫上自己支持的代表隊標志,既使他們在靜靜地觀看比賽,不說一句話,我們也能看出他們支持的是哪個代表隊。
三、明確創(chuàng)作要求。
師:這次運動會都有哪些代表隊呢?我們來找找信里有沒有明確的說明。
這么多代表隊,你最喜歡哪一隊?你可以在臉上畫什么?
四、創(chuàng)作彩繪作品。
1.介紹材料。
這是老師為你們準備的材料。這是專門用來人體彩繪的筆,和平時我們畫畫的油畫棒是不同的,它一點都不會傷害我們的.皮膚,我們小朋友可以將他直接涂在我們的皮膚上。(教師適時地在臉上畫上一些圖案,消除幼兒的顧慮)。
2.幼兒面部彩繪創(chuàng)作,教師觀察指導。
引導幼兒也可相互幫助彩繪。先完成的幼兒也可邀請客人老師成為拉拉隊的一員,為其彩繪。
3.選擇道具進一步打扮自己。
五、現(xiàn)場模擬與感受。
在鼓舞人心的音樂聲中拉拉隊模擬現(xiàn)場吶喊、助威。
小小的船的教案設(shè)計篇七
親子活動已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接,為了鼓勵家長參與活動提升家長的教育理念和教育技巧。
活動目標。
1、讓幼兒能區(qū)分兩個形狀物體的`大小、會根據(jù)物體配對。
2、讓家長學會觀察幼兒,了解幼兒的發(fā)展水平。
3、讓家長學會在家里教孩子掌握大小的方法。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點。
1、家長對孩子游戲的關(guān)注程度。
2、孩子對物體大小的認知水平。
活動準備。
大小不同的套環(huán)、水果玩具、帽子。
活動過程。
一、開始部分:
1、家長帶幼兒面向老師席地圍坐成半圓形,家長在孩子后面。
老師放音樂,家長和孩子一起拍手做音樂游戲。
2、老師和家長手牽手拉成一個圓圈,玩吹泡泡游戲,讓孩子感受大小的變化。
二、基本部分:
1、引導幼兒辨別大小。老師先將套環(huán)按大小從左往右在地上排成一排,點著最大的,邊點邊說這是最大的,這是最小的,進行比較。
2、老師把套環(huán)打亂,從中找到最大的套環(huán),依次找出剩余中最大的套環(huán)取出來,按從大到小的順序排序。
3、家長帶幼兒沿場地坐,老師在中間介紹水果名稱,引導幼兒認識大水果、小水果。
4、玩喂動物吃水果游戲,每名幼兒選一個水果,大水果送大動物的嘴巴里,小水果送小動物的嘴巴里。
三、結(jié)束部分:
放音樂,老師拿出大小不同的帽子,讓幼兒找一找把大帽子給爸爸媽媽戴上,小帽子給自己戴上。
教學反思。
小小的船的教案設(shè)計篇八
1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養(yǎng)學生的想象力。
認識12個生字,會寫6個生字。
會正確書寫6個生字。
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
一、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了???,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)。
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前后連起來猜一猜是什么字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師范讀,學生指認。
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字:猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字只,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖(課件演示),教師范寫。
2、學生當小老師教寫里。
3、課堂練習書寫尖和里。
七、結(jié)束。師總結(jié),拍手齊唱《小小的船》。
《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學,可以培養(yǎng)學生主動探索的興趣,發(fā)揮學生的想象能力,陶冶學生的情感?,F(xiàn)談談用cai課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用cai激趣,巧妙導入新課。
低年級的學生好奇心強,注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么?學生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時你看到的月亮是什么樣的?學生情緒更高了。教師再點擊鼠標,課件又出示了月牙,此時引導學生觀察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用cai釋疑,深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時,點擊課件(二)后,引導學生觀察月兒的形狀,通過觀察,學生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用鼠標點擊一下,海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖,通過動畫效果,小船慢慢地與空中的月兒復合,此時教師就問:彎彎的月兒像什么呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用cai導航,引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義后,教師又點示課件(三),邊點示邊向?qū)W生描繪:有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的'夜空景色,那該多好??!想著想著,她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時,學生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會看到夜空中的什么呢?學生頓時展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下鼠標,課件上呈現(xiàn)了藍藍的天和閃閃的星星,再把學生從想象中引入課文,學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用cai創(chuàng)境,朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了,再借助cai,引導學生進行有感情地朗讀課文,即點擊課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時播放樂曲《小小的船》,把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優(yōu)美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
小小的船的教案設(shè)計篇九
知識目標:認識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
一、音樂導入,激發(fā)興趣。
小朋友們,剛才我們聽的歌是什么呀,(小星星)你在聽這首歌時,想到了什么?(學生自由說)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師范讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。想把它讀好嗎,老師相信你們能行。
2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師:那就快快打開書本,自己把課文讀幾遍,注意把字音讀準,句子讀通順。
3、指名讀,評議。
4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
三、細讀課文。
2、課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
(1)出示課件:船。指名領(lǐng)讀。問你們都見過怎樣的船呀。
(2)師:課文中的小小的船原來是月亮船呀,誰愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(出示課件:彎月)。
師:它是怎樣的呀?(學習尖、彎字)。
師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師小結(jié):看!彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什么?(課件出示用“彎彎的月兒像——”說話。)。
3、課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
學生展開想象自由回答。
(2)師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
(3)課件出示生字:坐、閃、星、藍。
請小老師領(lǐng)讀。說說是怎么記住這些字的。
讓我們再來讀讀這兩句。(齊讀)。
(5)真美呀,你覺得閃閃的星星像什么?藍藍的天呢(課件出示用閃閃的星星像藍藍的天像說話)。
4、有感情地朗讀全文。
多美的夜空,多美的一首兒歌呀,想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人,美美地讀一讀這首兒歌,如果朗讀不能表達你此時的心情,可以加上動作來表示。
5、課中操:
師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)。
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、鞏固生字。
1、讀詞語。
2、出示課件:生字。
生字娃娃也排著整齊的隊伍來了,小朋友快跟他們打個招呼吧,如果還不認識的,趕快請同桌小伙伴介紹你們認識。齊讀生字。
3、游戲。屏幕上的生字都在閃動著,學生叫停就停在一個生字上,如果能認出它,并且給它組個詞,就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
六、課后延伸。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?(可提示學生:這么美的星星、月兒、夜空,想不想對它們有更多的了解?)。
學生自由發(fā)言。
小小的船的教案設(shè)計篇十
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩,培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力,讓學生感受事物的有趣、美好,同時陶冶兒童美的情操。
1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”(門字框)。
2、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容,感受晴朗夜空的美麗,并能大膽表達說話表達對大自然的熱愛。教學重點:
背誦課文和認字、寫字。
理解并背誦課文,培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。
課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。
一、新課導入。
瞧,月亮出來了(出示課件),它像什么?(小船)。
(板書課題)板書:小小的船。
小朋友們喜歡不喜歡這只小船?(喜歡)現(xiàn)在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。要求:老師讀到哪兒,你的小手指到哪兒,邊聽邊想你都看到了什么?(師范讀)。
2、學生自由讀,要注意讀準字音。
3、要求:讀第一遍時,遇到不認識的字用筆圈出來,自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文?(指名讀)教師及時糾正錯字。
5、同桌讀,檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你夸夸他,如果他讀得不準請你幫幫他。
6、四人小組配合讀,說說自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順,字音讀準,不加字和漏字。
8、小組討論:小小的船指的是什么?
師小結(jié):在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字。
1、師:這首小兒歌大家都會讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?(拿出生字卡片)。
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。
(1)會意識字:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上———坐。
(2)熟字加偏旁:人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
(3)找反義詞:彎—直,坐—立。
3、我們來比比賽,看哪個組的同學讀得又快又準。(小組讀)。
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀,同桌讀,開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文。
1、指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。?彎彎的月兒什么樣?你還知道哪些東西是彎彎的?我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什么樣子,“小小的什么樣子。教師可舉例用實物說明。
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并配簡單的動作。
4、有表情的朗讀課文。(指名讀,比比誰讀得好)。
五、指導寫字。
六、小結(jié):
七、作業(yè):
回家后,把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽,也帶他們到美麗的天空去旅行。
板書設(shè)計。
閃閃的星星。
藍藍的藍天。
教學反思:
通過這節(jié)課的學習,發(fā)現(xiàn)大部分學生在課堂上非?;钴S,積極回答問題,課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課,激發(fā)了學生學習熱情,充分調(diào)動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂,讓學生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。根據(jù)低年級學生活潑好動的特點,我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心,進一步發(fā)揮學生的想象力。
在本節(jié)課的教學中,還有一些環(huán)節(jié)處理不當,造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當,時間用的過多。導致后面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹,學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。
小小的船的教案設(shè)計篇十一
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點:感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準備:課件、音樂。
謎語導入:
1、師說謎語:有時掛在樹梢,有時落在山腰,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
2、你們見過的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準字音;二讀課文,讀通句子。
三讀課文;圈出生字,畫出詞語;
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。(指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識字:打亂順序讀,開火車讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評價。
7、搶答練習:什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語,齊讀,指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天。
短語訓練:生活中還有哪些這樣的短語?
綠綠的()()的()。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
2、你見過彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
3、師小結(jié):這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么?句式訓練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
(1)彎彎的'月兒多可愛呀,誰來讀讀這兩個句子。
(2)指導學生有感情地讀句子。
(3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍天上,坐到月亮上,看,藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說。(星星和藍天)。
7、理解“只看見”的意思:這星星和藍天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍天,再沒有別的東西了,請大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
(1)那星星一閃一閃的,多像——————。
(2)藍藍的天空就像——————————。
(3)指導讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
9、配樂朗讀。
(1)配樂自由朗讀。
(2)配樂比賽朗讀。
(3)配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫一幅畫。
小小的船的教案設(shè)計篇十二
1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。
2、通過人物形象的對比,領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語言。
重點:目標1、2。
難點:目標3。
課前學習:找出課文中所有的成語,借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說,心中有佛,眼里就有佛。其實,生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文,用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導:說清什么人在什么時間、地點做了什么事,結(jié)果怎樣。
學生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識,在課文中讀劃概括。
1、分析人物:
跳讀課文,用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點,并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人,因為______________。
學生思考交流,教師點撥歸納:
靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象,以激勵自己與病魔頑強斗爭,他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點燃奄奄一息的生命之火,因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流,明確:
窗外確實只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明,請找出課文中的對比之處,并說說這樣寫的作用。
學生讀劃,思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確:
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀,說說你從這句話中讀出了什么。
生讀,討論,交流。
師點撥,引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景,把它送給我們身邊的每一個人,愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時,假如一個新的病人住進了這個病房,這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
小小的船的教案設(shè)計篇十三
活動目標:
1.知道春天的特點,并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對稱的方式裝飾雨傘,感受到對稱圖形的美。
活動準備:
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
活動過程:
一、情境導入,激發(fā)幼兒的興趣。
導入語:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫。
知道春天的特點,說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語:魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對稱裝飾。
6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫。
利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
過渡語:春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點子,還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。
過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語:其實,大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!
小小的船的教案設(shè)計篇十四
1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。)
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復練習,讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。
(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
(學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。)
四、認字
1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
(給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
(充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。)
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3、小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
(“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。)
(說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
(自主合作的學習方式。)
6、游戲:猜猜他是誰?
(游戲的魅力在于激趣。)
7、自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
(讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。)
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的'語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。)
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
(由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6、學生練寫生字。
(基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
小小的船的教案設(shè)計篇十五
教學過程:
一、復習。
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學生讀課題。
讀后教師做相應的評價。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)。
學生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧。
風伯伯大山爺爺孩子。
摸著低下了頭托起來。
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)。
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))。
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)。
二、充分誦讀,巧破難點,指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)。
小松樹。
大松樹。
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)。
b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的`山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習說話)。
2、學習第二自然段。
(1)學生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)。
(2)根據(jù)學生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)。
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了,他會說些什么呢?
小小的船的教案設(shè)計篇十六
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文,下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思,供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題:32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
(一)師:讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師:誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后,引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)。
2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字。
師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導書寫:蘭、各、坐、座、帶。
學生練寫,教師指導。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體,向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應用,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長,要使學生能充分地朗讀,必須抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的,并運用了好幾個句式練習,讓學生學會完整地說話。
在教學中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題,開展整堂課的教學。首先,教師復述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式:“水里大大小小的魚有,有,還有,真有趣!”來說話,學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導,能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習的情境,尊重學生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長,課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文,學生在初讀課文時就會犯難,要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點,我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學時引導孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀,這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設(shè)計小組合作學習,抓住重點句子,說說自己喜歡的理由,通過反復朗讀,欣賞圖片感受,實物展示,學生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來,我覺得學生對于有關(guān)科學的課文總是顯得很感興趣,所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。(3)部分學生還是缺乏訓練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習慣。(4)細節(jié)部分的教學需要加強,那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意,把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
小小的船的教案設(shè)計篇十七
教學要求:1、讓學生經(jīng)歷按一定要求進行簡單的設(shè)計、制作的活動過程。
2、通過研究活動,認識到如何讓小船的承載量更大。
3、培養(yǎng)學生修正、完善原有的認識。
教學重點難點:制作一艘小船,盡可能使它裝的貨更多。
教學準備:1、小組活動用:8厘米見方的薄鉛片2塊,同樣大小的卡紙2張,回形針、膠帶紙,膠水,水槽,玻璃球。
2、學生自制的小船及各種收集到有關(guān)船的圖片,模型等資料。
3、教師準備有關(guān)船的圖片、資料。并制作成課件。
教學過程:
(一)展示自制小船,交流小船特點。
學生分組展示自制的小船,并交流小船特點,并在水槽中演示。
各小組間互相取長補短,說說自己的小船還有哪些需要改進的地方。
(二)再設(shè)計一艘小船,看看哪艘船裝得多。
師分發(fā)給學生制作材料,讓學生根據(jù)提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
(要求:比一比哪艘船裝的玻璃球多)。
學生分組討論,設(shè)想草圖。
學生動手制作。
制作完成,各組自行試驗。
通過試驗,學生可能會發(fā)現(xiàn)一些問題,比如:玻璃球會滾來滾去,船體很難保持平穩(wěn)。
再進一步討論,改進自己的設(shè)計。
分組交流,自己的設(shè)計是如何保持船體平穩(wěn)的。
交流完后,各組上臺,并進行裝玻璃球的比賽。
得冠軍的.小組談談自己的感受。
成績差的小組再分析自己的船在設(shè)計上還存在著哪些問題,并想辦法進一步改進。
(三)船的展覽會。
教師課件出示一些有關(guān)船的圖片、資料。
各小組把課前課內(nèi)制作的兩艘小船及課前收集的圖片、資料在全班展出交流。
小小的船的教案設(shè)計篇十八
教學要求:
1、通過看圖和學文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、結(jié)合看圖學文,培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。
3、學會本課生字新詞,會用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習觀察人物,練習描寫人物的動作和神態(tài)。
教學重點、難點:
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài),學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
教具準備:幻燈。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、出示圖,導入新課。
1、圖上都有誰?他們在干什么?
2、板書課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學習生字的音和義。
2、出示思考題,讓學生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學生在什么地方進行足球比賽?他們用什么做球門?
(2)作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的`?
(3)作者是怎樣描寫場外觀眾的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
四、對照圖,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問:
(1)這一段有幾句話?每句話說的是什么?
(2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說明什么?
3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人,重點寫的是誰。
2、默讀這段課文,畫出描寫小守門員的句子,找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫,思考:
(1)課文寫了哪幾個觀眾?
(2)作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的?
(3)從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導學生通過觀眾的表情動作,想象球賽的激烈場面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
“索性”是什么意思?用哪個詞可以替換它?(干脆)。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫,指名說圖意。
第二課時。
一、練習有感情地朗讀課文。
二、復習生字。
1、出示生字,認讀,練習組詞。
2、指名說說自己認讀的方法。
3、指導書寫。
三、指導造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。
2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個詞練習說話,再進行書面造句。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學或老師的動作、神態(tài),為練習寫片斷做準備。
第三課時。
一、提出學習任務。
這節(jié)課我們學習描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。
二、學生讀練筆要注,提示注意的問題。
(1)明確描寫內(nèi)容。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。
(2)要按一定順序描寫事物。
(3)用詞要準確,語句要通順連貫,把觀察到的動作、神態(tài)寫清楚。
(4)不會寫的字可以查字典,也可以問老師,不要問同學,以免打斷別人的思路。
三、讓學生回憶自己準備寫的內(nèi)容,想想應該先寫什么,后寫什么。想好之后再動筆。
四、學生寫片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
18小足球賽。
小守門員。
叔叔憶足球看小觀眾。
精彩場面。
小小的船的教案設(shè)計篇十九
教學目標:
1.喜歡閱讀古詩,有主動積累古詩的愿望。
2.借助拼音認識7個生字,正確、工整地書寫6個字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點:
認識7個生字,會寫6個字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。
學生:觀察春天小草生長的情況,或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程:
一、朗讀古詩,引入新課。
1.會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學的古詩都可以)。
2.教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩,學習生字。
1.借助拼音讀課文,標出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準難讀的字因。
3.檢查認讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個體與集體的形式認讀。
4.抽讀課文,檢查學生認讀生字的`情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫面。
1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。
2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩的意境,讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩,體會意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2.教師范讀,讓學生進一步體會意境。
3.指導朗讀,并背誦古詩。
五、識記生字,指導書寫。
六、擴展學習,提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵學生課外閱讀。
小小的船的教案設(shè)計篇二十
線索是把事件中諸多材料統(tǒng)率起來貫穿起來的因素,把握了線索,就能理解文中所寫材料間的內(nèi)在聯(lián)系,就能明確作者思路,就能把握住作者的意圖和怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的。第一以實物為題,常以文題中實物為線索。如《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》;第二以“我”的見聞為線索,如《小桔燈》:初遇——再遇——補敘——逢節(jié)思;第三以人物為題目的或以交往為線索,如《藤野先生》,或以感情為線索,如《我的老師》,回憶——依戀——思念的感情線索,或以人物的思想品質(zhì)、個性為線索,如《傻二哥》;第四以事件為題的或以時空轉(zhuǎn)換為線索,如《老山界》,或以中心事件為線索,如《挺進報》。有的文章還采用雙線結(jié)構(gòu),《泰山》。因此抓住了線索,作者是怎樣理解材料,就可以明確了。
2、理清段落層次。
段落層次就是在一篇文章里,作者根據(jù)材料性質(zhì)和順序,安排為幾個自然段和結(jié)構(gòu)段。理解文章的層次段落就能更好地理解文章的思想內(nèi)容。
記敘文的結(jié)構(gòu)類型主要包括縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)是以時間為序或以事件發(fā)展過程為序的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),情節(jié)完整,脈絡(luò)分明,便于突出人物思想性格的變化和發(fā)展。如《藤野先生》這篇回憶錄便是按時間推移結(jié)構(gòu)文章的。橫式結(jié)構(gòu)是以空間場景的轉(zhuǎn)換或按事件性質(zhì)的分類為序組織文章,如《風景談》由六幅畫面組成,根據(jù)空間場景轉(zhuǎn)換,將文章分為六個部分??v橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)是時空交錯的結(jié)構(gòu)方式使文章內(nèi)容豐富充實,文勢跌宕多姿,如《包身工》以時間為順序通過起床、早餐、上工、收工等四個生活場景的描寫,巧妙地將包身工的全部悲慘遭遇,濃縮在一天的生活中,深刻地揭示主題。
小小的船的教案設(shè)計篇二十一
活動目標:
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗美術(shù)活動的樂趣。
活動準備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹若干,布置成一片草地。
2、材料準備:音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
活動過程:
一、下雨了。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
二、大家一起來躲雨。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來這是小熊開的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒有做完呢,我們一起來幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫筆,親一親,印一印開出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
三、裝飾小傘。
教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫,適當幫助能力弱的寶寶進行作畫。
四、情境中游戲。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。)。