小小的船的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在編寫教案之前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)。https://example.com/教案5
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇一
    1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
    3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
    指導(dǎo)正確地朗讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,上課之前我們來猜一個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
    有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語文課本的76頁。
    二、感知課文。
    下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁,準(zhǔn)備好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
    三、步入情境。
    逐句講讀詩句。
    1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
    (1)提問:“彎彎的月兒指的是什么?”
    追問:月牙什么樣?像什么?
    齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
    (2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
    指名說:沒有前面的有趣,可愛。
    教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
    齊讀,分小組讀,評(píng)議。
    2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    (1)過渡:
    小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽一聽。
    (3)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
    師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
    (4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
    總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美。
    (5)理解“只”
    夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
    (6)指導(dǎo)朗讀。
    我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
    (7)初步了解什么是想象。
    提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
    總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來的。
    提問:現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
    (8)朗讀全文。
    同學(xué)們喜歡這首詩嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來。
    (9)指導(dǎo)背誦。
    四、教學(xué)生字和組詞。
    船小船木船看看見看書彎彎路彎月只只有只要。
    坐坐下坐車星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見看見。
    五、課堂練習(xí)。
    彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二
    (第一課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門".
    2,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門".培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)入揭題。
    2,這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)一首和船有關(guān)的詩,(出示課題:小小的船)齊讀。
    小朋友讀得真好,張老師也想來讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用疊詞的好處:讀起來好聽,表達(dá)作者對(duì)小船的喜愛之情。)那我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,也要讀得好聽一點(diǎn),好嗎生齊讀。
    3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更美的,對(duì)嗎下面請(qǐng)小朋友打開課本,輕輕地把這首詩拼讀兩遍。
    二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)。
    三,檢查反饋。
    1,小朋友讀得多認(rèn)真呀!哪個(gè)勇敢的小朋友愿意把這首詩念給大家聽一聽。指名讀,齊讀。
    2,讀了這首詩,你知道了些什么。
    四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
    (1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
    (2)這是一個(gè)怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
    這兒用了兩個(gè)"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺得這月兒怎么樣(引導(dǎo)體會(huì)語感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
    "彎彎的"表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個(gè)例子。
    (3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
    指導(dǎo)朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛,小朋友,你能通過朗讀把它的可愛表達(dá)出來嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
    (4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
    (描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽,音樂已經(jīng)響起來了(播放《小小的船》曲子及一個(gè)小女孩子坐在月亮上的課件).
    (6)這位小朋友看見的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。"齊讀。
    出示"看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天"讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)"只"的意思。
    (7)藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見,誰能用"藍(lán)藍(lán)的天"說一句話可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰說得好(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)。
    (9)感情朗讀整首詩。
    五,復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字。
    剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還有8位新朋友也來了,看看你能不能認(rèn)得它們,好不好(課件依次出示認(rèn)讀的生字,指名讀,齊讀)。
    六,總結(jié)。
    今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍(lán)天,到太空去遨游了一圈。小朋友學(xué)得真認(rèn)真,老師真為你們感到高興。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感,啟發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字,正確流利地朗讀并背誦課文。
    2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片。
    多媒體月亮的圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)象個(gè)圓盤,有時(shí)象把鐮刀?!保ㄔ铝粒?。
    喜歡看月亮嗎?(喜歡)出示圓月的圖片,師:這是什么樣的月亮?(圓圓的月亮,根據(jù)學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用)出示新月時(shí)的圖片,師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮,強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”)。
    2、出示課文插圖:同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎?畫面上的天空是什么顏色的?(藍(lán)色的)星星是什么樣子的?(一閃一閃的)月亮是什么樣的?(彎彎的)彎彎的月亮象什么?(象鐮刀、象香蕉、象小船)畫面上還有什么內(nèi)容?(一位小朋友坐在月亮上)他在干什么呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
    晴朗的夜晚,彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多么美?。‰y怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
    板書課題:小小的船。
    二、揭示課題,初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌,題目“小小的船”是什么樣的船?是真的嗎?
    2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的?
    三、教師范讀課文。
    現(xiàn)在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,是月亮。老師也看出來了,小朋友們很喜歡讀這首詩,對(duì)嗎?老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境)。
    四、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文,劃出課文的生字和新詞語,讀準(zhǔn)字音。
    2、出示生字卡片,學(xué)生集體認(rèn)讀,指名讀。
    3、自主識(shí)字,四人為一組快速識(shí)字,可指名學(xué)生說出自己識(shí)字的方法,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    五、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。
    1、指名學(xué)生讀課文一、二行。
    (1)課文的第一句就寫了月亮,是什么樣的月亮?你覺得月亮怎么樣?(月亮彎彎的)用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好?為什么?(彎彎的,表示月亮很彎,彎的很可愛。)“彎彎的”表示很彎,彎的可愛,誰能再舉個(gè)例子?(彎彎的小路)(彎彎的小河)。
    “小船”哪一個(gè)更???你覺得哪一個(gè)更可愛呢?(小小的船更小,更可愛)哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?(加一個(gè)“象”字)對(duì),課文的第一句就是這個(gè)意思,大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”)哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下,要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,小小的船。小小的船兒兩頭尖。
    2、學(xué)習(xí)第三、四句。
    (1)課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,而不象香蕉不象鐮刀呢?他想做什么?(他想坐上去)小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上眼睛,跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳罚瑢W(xué)生邊聽邊想)現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,你看見了什么?(看見了星星,還有的天空,其他的答案適當(dāng)肯定)板書:我看見了----------------。
    (2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍(lán)藍(lán)的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍(lán)藍(lán)的天空象大海,星星象燈、象寶石等)板書:藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
    (3)在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀課文三、四句。
    六、學(xué)生有表情的朗讀課文,體會(huì)詩的意境美。
    七、做游戲,快速背誦課文。
    1、教師出示卡片,卡片上寫有:彎彎的。
    小小的。
    閃閃的。
    藍(lán)藍(lán)的。
    天
    船
    星星。
    (指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來,并排好隊(duì))。
    閃閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的天。
    (學(xué)生齊讀這些詞)。
    2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰背的最快。(可檢查兩名同學(xué)的背誦)。
    八、課外作業(yè):把你看到或者是想到的星空畫下來。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇四
    活動(dòng)目的:
    1、對(duì)如何頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來的點(diǎn),并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
    2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
    3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒人手一支鉛筆,一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板,一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫點(diǎn)。
    2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
    3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
    活動(dòng)指導(dǎo):
    1、播放多媒體碟片《頂碗》,欣賞雜技表演,引導(dǎo)幼兒思考:為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來的點(diǎn),通過不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
    3、玩一玩,比一比:用提供的.細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識(shí)。
    4、雜技表演會(huì):鼓勵(lì)幼兒來當(dāng)小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開展比賽,感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)反思:
    在《雜技高手》教學(xué)中,通過讓學(xué)生欣賞各種雜技藝術(shù),如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等,演員的精彩動(dòng)作、漂亮的服裝道具,讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美,了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來的淵源關(guān)系。接著又通過學(xué)生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動(dòng)作,以引起學(xué)生注意力,幫助學(xué)生回憶,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
    本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了人物動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動(dòng)的教學(xué)模式,最后通過欣賞與評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)作品作自評(píng)與互評(píng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富,有些較為復(fù)雜的動(dòng)作都不能夠很好的表現(xiàn)出來,雖然我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范,但效果仍不是很好。不足之處在于,學(xué)生的思考沒有深入,學(xué)生的雜技項(xiàng)目、動(dòng)作不夠豐富,學(xué)生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準(zhǔn)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果,是要加強(qiáng)整改的地方。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    2、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。
    3、讓幼兒體驗(yàn)交往、成功的快樂。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒。
    2、一個(gè)溫馨的家,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等。
    3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤子、小盤子各一個(gè)。
    指導(dǎo)要素:
    重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語。
    活動(dòng)過程:
    1、在游戲中,初步感知大小。
    今天,大大和小小過生日,我們一起到商店去買禮物好嗎?我們開車去吧!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)咯?。ǚ乓魳罚?。
    商店到了,停車。老師:買禮物的時(shí)候小朋友要注意,買兩件同類的物品,一件大的,一件小的。老師可以進(jìn)行示范。
    禮物買好了,我們到大大小小家去吧!
    咦!大大小小的家到了,我們先來敲敲門吧!一邊敲門一邊問:“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門打開,互相問候。
    2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記?。捍蟠笙矚g大的禮物,小小喜歡小的禮物。”引導(dǎo)幼兒說一句完整的話,如:“我送大大的'蘋果給大大”。
    3)教師檢驗(yàn)幼兒擺放的是否正確。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
    大大小小的媽媽說:“今天真熱鬧,我們真高興,一起來做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
    1)老師示范,引導(dǎo)幼兒:把大餅放在大盤子里,小餅放在小盤子里。
    2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂)。
    3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂)。
    5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂)。
    評(píng)價(jià)記錄:
    1、能否激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    2、能否感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。
    3、幼兒是否體驗(yàn)到與人交往的快樂。
    活動(dòng)建議:
    在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等,繼續(xù)讓幼兒玩“過生日”的游戲,并引導(dǎo)他們區(qū)別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
    活動(dòng)反思:
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇六
    1.嘗試運(yùn)用彩繪筆大膽地在自己臉部的各個(gè)部位進(jìn)行裝飾繪畫。
    2.體驗(yàn)彩繪筆在身體上直接作畫的愉悅感。
    3.提高對(duì)圖案、色彩的感受和表現(xiàn)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.拉拉隊(duì)用品(小旗、哨子、小鼓等)。
    2.人體彩繪筆、鏡子,濕紙巾、護(hù)膚品等。
    3.音樂、多媒體課件、照相機(jī)。
    活動(dòng)過程。
    一、導(dǎo)出主題,激發(fā)興趣。
    1.收信激發(fā)興趣。
    “今天老師收到了一封信,看,宜興市大樹幼稚園拉拉隊(duì)員們收”。
    2.讀信導(dǎo)出主題。
    (教師讀信中內(nèi)容)“原來是邀請(qǐng)我們?nèi)⒓右伺d市第一屆幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì),為運(yùn)動(dòng)員去加油啊,你們想去嗎?那我們一定要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備,顯示出大樹拉拉隊(duì)的精不一般。
    二、欣賞彩繪圖片。
    1.展示世界杯的啦啦隊(duì)圖片。
    他們?yōu)槭裁匆谀樕袭嬌线@些圖案呢?”
    小結(jié):哦,對(duì)了,他們分別在自己的臉上畫上自己支持的代表隊(duì)標(biāo)志,既使他們?cè)陟o靜地觀看比賽,不說一句話,我們也能看出他們支持的是哪個(gè)代表隊(duì)。
    三、明確創(chuàng)作要求。
    師:這次運(yùn)動(dòng)會(huì)都有哪些代表隊(duì)呢?我們來找找信里有沒有明確的說明。
    這么多代表隊(duì),你最喜歡哪一隊(duì)?你可以在臉上畫什么?
    四、創(chuàng)作彩繪作品。
    1.介紹材料。
    這是老師為你們準(zhǔn)備的材料。這是專門用來人體彩繪的筆,和平時(shí)我們畫畫的油畫棒是不同的,它一點(diǎn)都不會(huì)傷害我們的.皮膚,我們小朋友可以將他直接涂在我們的皮膚上。(教師適時(shí)地在臉上畫上一些圖案,消除幼兒的顧慮)。
    2.幼兒面部彩繪創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)。
    引導(dǎo)幼兒也可相互幫助彩繪。先完成的幼兒也可邀請(qǐng)客人老師成為拉拉隊(duì)的一員,為其彩繪。
    3.選擇道具進(jìn)一步打扮自己。
    五、現(xiàn)場(chǎng)模擬與感受。
    在鼓舞人心的音樂聲中拉拉隊(duì)模擬現(xiàn)場(chǎng)吶喊、助威。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇七
    親子活動(dòng)已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接,為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)提升家長(zhǎng)的教育理念和教育技巧。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、讓幼兒能區(qū)分兩個(gè)形狀物體的`大小、會(huì)根據(jù)物體配對(duì)。
    2、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察幼兒,了解幼兒的發(fā)展水平。
    3、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在家里教孩子掌握大小的方法。
    4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的關(guān)注程度。
    2、孩子對(duì)物體大小的認(rèn)知水平。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    大小不同的套環(huán)、水果玩具、帽子。
    活動(dòng)過程。
    一、開始部分:
    1、家長(zhǎng)帶幼兒面向老師席地圍坐成半圓形,家長(zhǎng)在孩子后面。
    老師放音樂,家長(zhǎng)和孩子一起拍手做音樂游戲。
    2、老師和家長(zhǎng)手牽手拉成一個(gè)圓圈,玩吹泡泡游戲,讓孩子感受大小的變化。
    二、基本部分:
    1、引導(dǎo)幼兒辨別大小。老師先將套環(huán)按大小從左往右在地上排成一排,點(diǎn)著最大的,邊點(diǎn)邊說這是最大的,這是最小的,進(jìn)行比較。
    2、老師把套環(huán)打亂,從中找到最大的套環(huán),依次找出剩余中最大的套環(huán)取出來,按從大到小的順序排序。
    3、家長(zhǎng)帶幼兒沿場(chǎng)地坐,老師在中間介紹水果名稱,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大水果、小水果。
    4、玩喂動(dòng)物吃水果游戲,每名幼兒選一個(gè)水果,大水果送大動(dòng)物的嘴巴里,小水果送小動(dòng)物的嘴巴里。
    三、結(jié)束部分:
    放音樂,老師拿出大小不同的帽子,讓幼兒找一找把大帽子給爸爸媽媽戴上,小帽子給自己戴上。
    教學(xué)反思。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇八
    1、了解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
    3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。
    4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
    5、學(xué)會(huì)基本句式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
    課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖。
    一、丁丁出場(chǎng),引入課題。
    師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象個(gè)圓盤,有時(shí)象把彎刀。(出示詞卡:月亮)。
    師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)。
    二、讀通順課文,運(yùn)用聽讀法識(shí)字。
    1、聽錄音,聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
    2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈,把他留住,前后連起來猜一猜是什么字,實(shí)在猜不出來的話,待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。
    3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃,就互相幫幫忙。
    4、分組比賽朗讀,教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    5、教師范讀,學(xué)生指認(rèn)。
    6、學(xué)生自由朗讀。
    7、學(xué)生配樂朗讀。
    8、試著背誦課文。
    三、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說一說。
    1、課件出示題。
    2、教師做一道題,學(xué)生檢查做對(duì)沒有。
    3、課件出示答案,學(xué)生訂正。
    4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時(shí)想去去不到的地方,想做做不到的事情,現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
    四、認(rèn)識(shí)重疊詞語寶寶。
    1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、課件閃動(dòng)詞語,學(xué)生再讀。
    五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。
    1、課件讀跳出來的生字。
    2、游戲認(rèn)字:猜字游戲、摘星星游戲。
    3、認(rèn)識(shí)多音字只,讀例句。
    六、練習(xí)書寫字娃娃。
    1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)尖(課件演示),教師范寫。
    2、學(xué)生當(dāng)小老師教寫里。
    3、課堂練習(xí)書寫尖和里。
    七、結(jié)束。師總結(jié),拍手齊唱《小小的船》。
    《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情感?,F(xiàn)談?wù)動(dòng)胏ai課件教學(xué)《小小的船》的一些體會(huì)。
    一、用cai激趣,巧妙導(dǎo)入新課。
    低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍(lán)的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什么?學(xué)生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時(shí)你看到的月亮是什么樣的?學(xué)生情緒更高了。教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo),課件又出示了月牙,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
    二、用cai釋疑,深入理解課文。
    本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),點(diǎn)擊課件(二)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀,通過觀察,學(xué)生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖,通過動(dòng)畫效果,小船慢慢地與空中的月兒復(fù)合,此時(shí)教師就問:彎彎的月兒像什么呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學(xué)生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
    三、用cai導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生想象。
    學(xué)生在理解前兩句詩的含義后,教師又點(diǎn)示課件(三),邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪:有個(gè)小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒里,看看美麗的'夜空景色,那該多好啊!想著想著,她仿佛看見這遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時(shí),學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會(huì)看到夜空中的什么呢?學(xué)生頓時(shí)展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下鼠標(biāo),課件上呈現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星,再把學(xué)生從想象中引入課文,學(xué)生通過讀悟出第三句的意思。
    四、用cai創(chuàng)境,朗讀陶冶情感。
    對(duì)詩有了一定的理解了,再借助cai,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文,即點(diǎn)擊課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時(shí)播放樂曲《小小的船》,把學(xué)生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優(yōu)美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見,白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
    能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。
    情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、用聽讀法識(shí)字。
    一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    小朋友們,剛才我們聽的歌是什么呀,(小星星)你在聽這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說)。
    二、初讀課文。
    1、教師范讀。
    師:藍(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
    教師范讀。
    師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。想把它讀好嗎,老師相信你們能行。
    2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
    師:那就快快打開書本,自己把課文讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
    3、指名讀,評(píng)議。
    4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
    三、細(xì)讀課文。
    2、課件出示:
    彎彎的月兒小小的船,
    (1)出示課件:船。指名領(lǐng)讀。問你們都見過怎樣的船呀。
    (2)師:課文中的小小的船原來是月亮船呀,誰愿意讀讀這些句子?
    師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
    (出示課件:彎月)。
    師:它是怎樣的呀?(學(xué)習(xí)尖、彎字)。
    師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
    學(xué)生自由回答。
    師小結(jié):看!彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什么?(課件出示用“彎彎的月兒像——”說話。)。
    3、課件出示:
    我在小小的船里坐,
    只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    學(xué)生展開想象自由回答。
    (2)師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
    學(xué)生自由練讀。
    (3)課件出示生字:坐、閃、星、藍(lán)。
    請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。說說是怎么記住這些字的。
    讓我們?cè)賮碜x讀這兩句。(齊讀)。
    (5)真美呀,你覺得閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天呢(課件出示用閃閃的星星像藍(lán)藍(lán)的天像說話)。
    4、有感情地朗讀全文。
    多美的夜空,多美的一首兒歌呀,想不想美美地讀一讀。那就讓我們當(dāng)一回小詩人,美美地讀一讀這首兒歌,如果朗讀不能表達(dá)你此時(shí)的心情,可以加上動(dòng)作來表示。
    5、課中操:
    師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍(lán)天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)。
    隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。
    四、鞏固生字。
    1、讀詞語。
    2、出示課件:生字。
    生字娃娃也排著整齊的隊(duì)伍來了,小朋友快跟他們打個(gè)招呼吧,如果還不認(rèn)識(shí)的,趕快請(qǐng)同桌小伙伴介紹你們認(rèn)識(shí)。齊讀生字。
    3、游戲。屏幕上的生字都在閃動(dòng)著,學(xué)生叫停就停在一個(gè)生字上,如果能認(rèn)出它,并且給它組個(gè)詞,就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
    六、課后延伸。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?(可提示學(xué)生:這么美的星星、月兒、夜空,想不想對(duì)它們有更多的了解?)。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十
    《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學(xué)習(xí)這首詩,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,讓學(xué)生感受事物的有趣、美好,同時(shí)陶冶兒童美的情操。
    1、會(huì)認(rèn)讀“船、彎、尖、閃、藍(lán)、星、只”等9個(gè)生字。會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”(門字框)。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
    3、能讀懂課文內(nèi)容,感受晴朗夜空的美麗,并能大膽表達(dá)說話表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):
    背誦課文和認(rèn)字、寫字。
    理解并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。
    課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。
    一、新課導(dǎo)入。
    瞧,月亮出來了(出示課件),它像什么?(小船)。
    (板書課題)板書:小小的船。
    小朋友們喜歡不喜歡這只小船?(喜歡)現(xiàn)在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、教師范讀課文。
    師:聽老師讀課文,注意聽清每個(gè)字的讀音。要求:老師讀到哪兒,你的小手指到哪兒,邊聽邊想你都看到了什么?(師范讀)。
    2、學(xué)生自由讀,要注意讀準(zhǔn)字音。
    3、要求:讀第一遍時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來,自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
    4、誰想試著給大家讀一讀這篇課文?(指名讀)教師及時(shí)糾正錯(cuò)字。
    5、同桌讀,檢查同桌是不是都會(huì)讀了。如果同桌都會(huì)讀到了請(qǐng)你夸夸他,如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。
    6、四人小組配合讀,說說自己最喜歡的句子。標(biāo)出課文共幾句話。
    7、指名讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順,字音讀準(zhǔn),不加字和漏字。
    8、小組討論:小小的船指的是什么?
    師小結(jié):在藍(lán)藍(lán)的夜空中,月亮有時(shí)是圓圓的,有時(shí)又是彎彎的,如彎彎的小船。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、師:這首小兒歌大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?(拿出生字卡片)。
    2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
    (1)會(huì)意識(shí)字:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上———坐。
    (2)熟字加偏旁:人+門=閃學(xué)習(xí)“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
    (3)找反義詞:彎—直,坐—立。
    3、我們來比比賽,看哪個(gè)組的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)。(小組讀)。
    4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀,同桌讀,開火車讀。
    5、小組交流記字方法。
    四、精讀課文。
    1、指名讀一、二行,說說小小的船指的是什么。?彎彎的月兒什么樣?你還知道哪些東西是彎彎的?我們一起畫一畫吧。體會(huì)“尖尖的”什么樣子,“小小的什么樣子。教師可舉例用實(shí)物說明。
    3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
    4、有表情的朗讀課文。(指名讀,比比誰讀得好)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    六、小結(jié):
    七、作業(yè):
    回家后,把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽,也帶他們到美麗的天空去旅行。
    板書設(shè)計(jì)。
    閃閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的藍(lán)天。
    教學(xué)反思:
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂上非?;钴S,積極回答問題,課堂效果比較好。從開始的猜謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)了小孩子學(xué)習(xí)的興趣。課文教學(xué)中我運(yùn)用人催人想象的音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語言訓(xùn)練,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,還有一些環(huán)節(jié)處理不當(dāng),造成時(shí)間的緊缺。在小組相互交流學(xué)習(xí)生字的方式時(shí)部分學(xué)生合作不當(dāng),時(shí)間用的過多。導(dǎo)致后面的課文朗讀時(shí)間較少。有的問題老師提問的不夠透徹,學(xué)生理解起來有些困難。針對(duì)這些不足還需進(jìn)一步改進(jìn)。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十一
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:課件、音樂。
    謎語導(dǎo)入:
    1、師說謎語:有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)落在山腰,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
    2、你們見過的月亮是什么樣的?
    3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,今天我們就來學(xué)習(xí)這首小兒歌。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、自主讀文,一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子。
    三讀課文;圈出生字,畫出詞語;
    2、課件出示生字,檢查生字讀音。
    3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
    4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
    5、鞏固識(shí)字:打亂順序讀,開火車讀。
    6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評(píng)價(jià)。
    7、搶答練習(xí):什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
    8、課件出示短語,齊讀,指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
    彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    短語訓(xùn)練:生活中還有哪些這樣的短語?
    綠綠的()()的()。
    三、課間游戲。
    四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
    1、自讀課文一、二句,思考課文中寫了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
    2、你見過彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
    3、師小結(jié):這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動(dòng)更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么?句式訓(xùn)練:
    彎彎的月兒像——————。
    圓圓的月亮像——————。
    白白的云朵像——————。
    4、課件出示句子,指導(dǎo)讀句。
    彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
    (1)彎彎的'月兒多可愛呀,誰來讀讀這兩個(gè)句子。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
    (3)感情朗讀。
    5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍(lán)天上,坐到月亮上,看,藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍(lán)天,坐到月亮上。
    6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說。(星星和藍(lán)天)。
    7、理解“只看見”的意思:這星星和藍(lán)天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天,再?zèng)]有別的東西了,請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
    8是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
    (1)那星星一閃一閃的,多像——————。
    (2)藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
    (3)指導(dǎo)讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
    9、配樂朗讀。
    (1)配樂自由朗讀。
    (2)配樂比賽朗讀。
    (3)配樂齊讀。
    10、指導(dǎo)背誦課文。
    五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
    1、欣賞古詩《古朗月行》。
    3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    六、作業(yè):
    想象夜晚的星空,畫一幅畫。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊(yùn)含的人生哲理。
    2、通過人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思。
    3、品味精煉、含蓄的語言。
    重點(diǎn):目標(biāo)1、2。
    難點(diǎn):目標(biāo)3。
    課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語,借助工具書初步弄清這些成語的意思。
    1、導(dǎo)語。佛說,心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
    2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語言概括小說記敘的主要事件。
    指導(dǎo):說清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。
    學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
    2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
    學(xué)生回顧小說文體知識(shí),在課文中讀劃概括。
    1、分析人物:
    跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說說你的理由。
    我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開_____________。
    學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:
    靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無私的、善良的高尚的。
    不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
    靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。
    善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。
    2、合作探究。
    (2)、小說以窗為題有什么作用?
    先思考后小組討論交流,明確:
    窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
    窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
    1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說在描寫這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說說這樣寫的作用。
    學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
    明確:
    3、探究結(jié)尾的妙處。
    齊讀,說說你從這句話中讀出了什么。
    生讀,討論,交流。
    師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
    教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來越美好!
    (1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說明。
    (2)請(qǐng)寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
    《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。
    2.能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱圖形的美。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
    2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
    活動(dòng)過程:
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
    導(dǎo)入語:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
    1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
    2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!
    3.它是怎么樣的?
    評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面,為活動(dòng)的開展做了很好的鋪墊。
    二、觀看動(dòng)畫。
    知道春天的特點(diǎn),說出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
    過渡語:魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
    1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
    2.春天還有哪些花?你會(huì)畫一畫嗎?
    3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!
    4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
    5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱裝飾。
    6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?
    8.還有什么好方法。
    9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
    評(píng)析:課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上,讓孩子聽到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
    三、幼兒作畫。
    利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。
    過渡語:春天里還有些什么?
    1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
    2.我們一起來變變吧!
    3.你用的什么圖案?
    4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
    評(píng)析:在幼兒作畫的過程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫。
    四、幼兒介紹自己的傘,并說說自己的裝飾方法。
    過渡語:你覺得最美的傘是最美?為什么?
    1.春天的小花我也很喜歡。
    2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時(shí)候要注意什么?
    3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
    4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
    結(jié)束語:其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
    3、寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
    1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.、用聽讀法識(shí)字。
    用聽讀法識(shí)字。
    幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
    一、故事引入
    1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
    (創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
    2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
    (卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
    二、指導(dǎo)看圖
    1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    (培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
    2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
    (孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
    三、讀文
    1、板題,理解課題的寓意。
    2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
    (1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
    (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
    (4)指名讀文,眾生評(píng)議。
    (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
    (6)齊讀課文。
    (學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。)
    四、認(rèn)字
    1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
    2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
    示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
    (給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。)
    3、感情朗讀課文:
    丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫??一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
    (充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。)
    五、認(rèn)單字
    1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
    2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
    組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只
    3、小組合作識(shí)記一類字:
    分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫:在、見
    編兒歌:只、尖 猜謎語:月
    (“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。)
    (說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)
    5、同座互檢生字掌握情況。
    (自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
    6、游戲:猜猜他是誰?
    (游戲的魅力在于激趣。)
    7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
    (讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。)
    六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
    1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
    2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。
    (創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的'語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。)
    3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
    (教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
    七、寫字
    1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
    (由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。)
    2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
    3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
    4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
    5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
    6、學(xué)生練寫生字。
    (基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。)
    八、作業(yè)
    觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
    (教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
    讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。再齊讀課題。
    3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)。
    學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
    一棵松樹回答慚愧。
    風(fēng)伯伯大山爺爺孩子。
    摸著低下了頭托起來。
    (1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)。
    (2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))。
    (3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀)。
    二、充分誦讀,巧破難點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
    1、導(dǎo)讀第一自然段。
    (1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點(diǎn);大松樹寫在下面,寫大點(diǎn))。
    小松樹。
    大松樹。
    (2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
    a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)。
    b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
    (3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
    (4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的`山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
    “喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
    (3)看,這就是小松樹對(duì)大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
    (4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動(dòng)作。
    (5)小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)。
    過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會(huì)說些什么呢?
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十六
    《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思,供你參考。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
    板書課題:32.蘭蘭過橋。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
    2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
    3.檢查讀情況。
    (1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
    (2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
    三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
    (一)師:讓我們先過潛水橋。
    2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會(huì)過橋的感受。
    (二)檢查自讀情況。
    師:誰能說說這座橋與我們平時(shí)過的橋有什么不同?
    1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
    (1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
    提問:為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
    潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同見解)。
    2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
    學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
    四、指導(dǎo)寫字。
    師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
    出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
    1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
    2.指導(dǎo)書寫:蘭、各、坐、座、帶。
    學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
    《蘭蘭過橋》這篇課文融知識(shí)性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地說話。
    在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問題,開展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚有,有,還有,真有趣!”來說話,學(xué)生能有目的的說說。
    學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
    《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
    面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
    整堂課下來,我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
    但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。
    以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)要求:1、讓學(xué)生經(jīng)歷按一定要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作的活動(dòng)過程。
    2、通過研究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到如何讓小船的承載量更大。
    3、培養(yǎng)學(xué)生修正、完善原有的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):制作一艘小船,盡可能使它裝的貨更多。
    教學(xué)準(zhǔn)備:1、小組活動(dòng)用:8厘米見方的薄鉛片2塊,同樣大小的卡紙2張,回形針、膠帶紙,膠水,水槽,玻璃球。
    2、學(xué)生自制的小船及各種收集到有關(guān)船的圖片,模型等資料。
    3、教師準(zhǔn)備有關(guān)船的圖片、資料。并制作成課件。
    教學(xué)過程:
    (一)展示自制小船,交流小船特點(diǎn)。
    學(xué)生分組展示自制的小船,并交流小船特點(diǎn),并在水槽中演示。
    各小組間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,說說自己的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方。
    (二)再設(shè)計(jì)一艘小船,看看哪艘船裝得多。
    師分發(fā)給學(xué)生制作材料,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
    (要求:比一比哪艘船裝的玻璃球多)。
    學(xué)生分組討論,設(shè)想草圖。
    學(xué)生動(dòng)手制作。
    制作完成,各組自行試驗(yàn)。
    通過試驗(yàn),學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,比如:玻璃球會(huì)滾來滾去,船體很難保持平穩(wěn)。
    再進(jìn)一步討論,改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。
    分組交流,自己的設(shè)計(jì)是如何保持船體平穩(wěn)的。
    交流完后,各組上臺(tái),并進(jìn)行裝玻璃球的比賽。
    得冠軍的.小組談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    成績(jī)差的小組再分析自己的船在設(shè)計(jì)上還存在著哪些問題,并想辦法進(jìn)一步改進(jìn)。
    (三)船的展覽會(huì)。
    教師課件出示一些有關(guān)船的圖片、資料。
    各小組把課前課內(nèi)制作的兩艘小船及課前收集的圖片、資料在全班展出交流。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求:
    1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
    2、結(jié)合看圖學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。
    4、有感情地朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)觀察人物,練習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
    教具準(zhǔn)備:幻燈。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、出示圖,導(dǎo)入新課。
    1、圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2、板書課題,概述課文大意。
    二、初讀課文,理解圖意。
    1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
    2、出示思考題,讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考。
    (1)小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽?他們用什么做球門?
    (2)作者是怎樣描寫守門員的動(dòng)作和神態(tài)的`?
    (3)作者是怎樣描寫場(chǎng)外觀眾的?
    三、初步整體理解課文。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
    四、對(duì)照?qǐng)D,理解第一段。
    1、指名朗讀第一段。
    2、教師提問:
    (1)這一段有幾句話?每句話說的是什么?
    (2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
    (3)第二句話中的“又”字說明什么?
    3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門及觀眾。
    4、齊讀第一段。
    五、理解第二段。
    1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個(gè)人,重點(diǎn)寫的是誰。
    2、默讀這段課文,畫出描寫小守門員的句子,找出描寫小守門員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語。
    3、用自己的話講述小守門員的動(dòng)作和神態(tài)。
    5、齊讀第二段。
    六、理解第三段。
    1、默讀課文,觀察圖畫,思考:
    (1)課文寫了哪幾個(gè)觀眾?
    (2)作者是怎樣描寫人物動(dòng)作和神態(tài)的?
    (3)從哪些具體描寫可以看出這場(chǎng)球賽很精彩?
    2、指名朗讀第三段。
    3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動(dòng)作,想象球賽的激烈場(chǎng)面。
    4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
    “索性”是什么意思?用哪個(gè)詞可以替換它?(干脆)。
    5、齊讀后三段課文。
    七、聯(lián)系課文觀察圖畫,指名說圖意。
    第二課時(shí)。
    一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    1、出示生字,認(rèn)讀,練習(xí)組詞。
    2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。
    3、指導(dǎo)書寫。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語的意思。
    2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
    3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說話,再進(jìn)行書面造句。
    四、布置作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài),為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。
    第三課時(shí)。
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
    二、學(xué)生讀練筆要注,提示注意的問題。
    (1)明確描寫內(nèi)容。描寫一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
    (2)要按一定順序描寫事物。
    (3)用詞要準(zhǔn)確,語句要通順連貫,把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚。
    (4)不會(huì)寫的字可以查字典,也可以問老師,不要問同學(xué),以免打斷別人的思路。
    三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容,想想應(yīng)該先寫什么,后寫什么。想好之后再動(dòng)筆。
    四、學(xué)生寫片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問題。
    五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。
    六、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    18小足球賽。
    小守門員。
    叔叔憶足球看小觀眾。
    精彩場(chǎng)面。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.喜歡閱讀古詩,有主動(dòng)積累古詩的愿望。
    2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書寫6個(gè)字。
    3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。
    學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫小草的兒歌。
    教學(xué)過程:
    一、朗讀古詩,引入新課。
    1.會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以)。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
    二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。
    1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
    2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
    3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
    4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
    三、再讀課文,想象畫面。
    1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。
    2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?
    3.教師描繪古詩的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
    四、誦讀古詩,體會(huì)意境。
    1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
    2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
    3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩。
    五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
    六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。
    教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二十
    線索是把事件中諸多材料統(tǒng)率起來貫穿起來的因素,把握了線索,就能理解文中所寫材料間的內(nèi)在聯(lián)系,就能明確作者思路,就能把握住作者的意圖和怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的。第一以實(shí)物為題,常以文題中實(shí)物為線索。如《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》;第二以“我”的見聞為線索,如《小桔燈》:初遇——再遇——補(bǔ)敘——逢節(jié)思;第三以人物為題目的或以交往為線索,如《藤野先生》,或以感情為線索,如《我的老師》,回憶——依戀——思念的感情線索,或以人物的思想品質(zhì)、個(gè)性為線索,如《傻二哥》;第四以事件為題的或以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索,如《老山界》,或以中心事件為線索,如《挺進(jìn)報(bào)》。有的文章還采用雙線結(jié)構(gòu),《泰山》。因此抓住了線索,作者是怎樣理解材料,就可以明確了。
    2、理清段落層次。
    段落層次就是在一篇文章里,作者根據(jù)材料性質(zhì)和順序,安排為幾個(gè)自然段和結(jié)構(gòu)段。理解文章的層次段落就能更好地理解文章的思想內(nèi)容。
    記敘文的結(jié)構(gòu)類型主要包括縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)是以時(shí)間為序或以事件發(fā)展過程為序的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),情節(jié)完整,脈絡(luò)分明,便于突出人物思想性格的變化和發(fā)展。如《藤野先生》這篇回憶錄便是按時(shí)間推移結(jié)構(gòu)文章的。橫式結(jié)構(gòu)是以空間場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換或按事件性質(zhì)的分類為序組織文章,如《風(fēng)景談》由六幅畫面組成,根據(jù)空間場(chǎng)景轉(zhuǎn)換,將文章分為六個(gè)部分。縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)是時(shí)空交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)方式使文章內(nèi)容豐富充實(shí),文勢(shì)跌宕多姿,如《包身工》以時(shí)間為順序通過起床、早餐、上工、收工等四個(gè)生活場(chǎng)景的描寫,巧妙地將包身工的全部悲慘遭遇,濃縮在一天的生活中,深刻地揭示主題。
    小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹若干,布置成一片草地。
    2、材料準(zhǔn)備:音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
    活動(dòng)過程:
    一、下雨了。
    兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
    二、大家一起來躲雨。
    1、欣賞不同花紋的傘。
    原來這是小熊開的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
    小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
    2、一起來打扮小傘。
    (1)小熊還有很多傘沒有做完呢,我們一起來幫忙呀!
    (2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
    小結(jié):拿起小畫筆,親一親,印一印開出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
    (3)說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
    三、裝飾小傘。
    教師在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫,適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫。
    四、情境中游戲。
    嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。)。