教案是教師與學生之間進行有效溝通的橋梁，也是教師與家長交流的依據(jù)。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。學習借鑒他人的教案經驗和教學思路，可以幫助你提高教學水平。
電功率教案篇一
1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。
2.能利用電功率的公式進行相關計算;。
教學重難點。
重點：對電功率概念的掌握及計算。
難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。
三、教學策略。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問。
(2分鐘)。
1.電功的大小與哪些因素有關?如何計算?
2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?
3.1kw?h的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些?
創(chuàng)設情景。
引入新課。
(5分鐘)。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。
比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?
電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?說明了什么?
電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
新課教學(28分鐘)。
電功率。
對比力學中的功率，思考：
1.電功率的物理意義。
2.電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?
思考：
1.電功率的定義。
2.電功率的計算公式。
電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?
“千瓦時”的來歷。
回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?
例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?
電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。
額定電壓額定功率。
同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。
說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關。
實際功率與額定功率可能相等嗎?
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個這種燈泡?
展示一個正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?
思考：
1.實驗原理。
2.需要哪些實驗器材。
3.畫出此實驗電路圖。
具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細研究。
課后小結。
通過這節(jié)課我們到了哪些內容呢?回憶并回答：
1.電功率的物理意義、定義及單位。
2.“千瓦時”的來歷。
3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。
4.電功率的測量原理、原理圖等。
電功率教案篇二
教具：
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課。
復習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業(yè)生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課。
板書：
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率。
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
四、小結（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
電功率教案篇三
電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。
這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。
電功率教案篇四
《電功率》一章是初中電學的重要內容，是初中電學知識學習的核心。而本節(jié)內容是本章的重點，學好本節(jié)內容是掌握好本章知識的關鍵。本節(jié)內容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)p=wt公式進行有關計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=ui的計算。
本節(jié)教學可分為4部分：
1、電功率。在學生的潛意識中，常認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，即將。
消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進行實驗現(xiàn)象的觀察，引導學生對實驗現(xiàn)象進行細致的分析，使學生正確理解電功率的概念。在此基礎上可通過問題引出電功率的計算，引導學生認識電功率的單位。
教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學生來說非常陌生，應使學生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。
2、“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式w=pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學中可讓學生推導千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習，以提高學生正確使用該公式求解某些問題的能力。
3、“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎唵蔚闹R點，但學生接受起來卻。
有一定的困難，是初中電學中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220v的電路中的發(fā)光情況，引導學生分析討論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關系。最終使學生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。
可以知道當電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關系，由實驗證明它們之間的關系滿足：p=ui。
由于下一節(jié)學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。
教學重點：
掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關系。
教學難點：
理解電功率和電流、電壓之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。
課時安排：1課時。
三維目標。
一、知識與技能。
1、知道電功率的定義、定義式、單位；
2、理解額定電壓與額定功率；
3、會用電功率的公式p=ui進行簡單計算；
4、能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電能表鋁盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系；
2、觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。
三、情感態(tài)度與價值觀。
感受科學就在我們生活中。
課前準備。
簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為v的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16w）、教學課件等。
教學設計。
方案1：實驗導入。
演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220v15w”，另一只燈泡上標著“220v100w”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉盤轉動得快，而前者比較暗的轉動得慢。
同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。
電功率教案篇五
教材分析：
本課教學內容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關“電”的奧秘的興趣。
教學理念：
新課程新標準，現(xiàn)在的教學要強調發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學中教師要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的恰當指導，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質量學習。教學中遵循兒童認知規(guī)律，從微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主，做到尊重學生主體地位，滿足學生的發(fā)展需要和自主選擇的權利。師生在互動中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學相長，共同實現(xiàn)既定的教學目標。
教學目標：
科學知識：
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認識短路對電路的影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進一步探究電的興趣。
教學重點：在觀察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。
教學難點：認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。
教學準備：小燈泡圖片。
教師準備：小燈泡的復合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導線和多媒體課件。
學生實驗準備：每個學生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導線、實驗記錄單。
教學時間1課時。
板書設計：
點亮我的小燈泡。
（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）。
教學環(huán)節(jié)：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
學生活動：想。
教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。
學生活動：學生自由回答。
教師活動：（學生充分發(fā)言后）根據(jù)學生的回答，出示小燈泡。
教師活動：同學們，你們觀察過嗎？
學生活動：觀察過。
教師活動：同學們，你們仔細觀察過嗎？
學生活動：沒有觀察過。
設計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。
二．觀察材料，認識小燈泡的構造。
（一）觀察小燈泡。
教師活動：老師給每個同學一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。
教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學。
設計意圖：讓每一位同學都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學生學習的好奇心和積極性。
教師活動：全部畫完的小組內交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學代表小組來匯報。
學生活動：學生小組內交流補充。
教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。
教師活動：黑點下面還有什么？
學生活動：有一點是灰色的。
教師活動：他說了三點，自己小組內有補充嗎？
學生活動：上面也有灰色的一點。
教師活動：畫上去了嗎？在哪里？
學生活動：學生補畫上一連接點。
教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動：這個上面的圓表示什么？
學生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動：同學們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）。
設計意圖：營造氛圍，給學生提供交流的.平臺，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐空間。讓學生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學習的興趣。
（二）認識小燈泡的構造。
小燈泡的構造。
教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）。
上面玻璃做的叫——玻璃泡。
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點叫——連接點。
教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還想繼續(xù)觀察它的內部嗎？
學生活動：想！
教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。
學生活動：金屬架接著兩個連接點。
教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。
設計意圖：教師有目的的創(chuàng)設情景，讓學生在練習中獲得體驗，領悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點亮燈泡。
教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？
電功率教案篇六
1.知道電流的熱效應。
2.理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用。
教學目標。
1.知道電功率及其單位。
2.理解額定功率。
能力目標。
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。
情感目標。
使學生獲得解決實際用電的初步知識。
教學分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解。
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容。教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
教學設計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
教學過程：
一。引入新課。
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
二、電功率：
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系。例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的`意義。
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念。學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
[
電功率教案篇七
一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內所完成的功。
計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、額定功率:用電器在電壓下的功率。
額定功率與實際功率的區(qū)別。
1.根據(jù)定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。
課
后
反
思
這節(jié)課內容較多,概念較多,是以后學習的關鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。
1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設計也應以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。
電功率教案篇八
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的.知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學過程 ：
一.引入新課
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷
電功率教案篇九
在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
知識與技能。
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的'物理意義。
情感價值觀。
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算。
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。
多媒體電腦，投影機。
1課時。
引入。
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。
準備回答問題。
通過上面的例子向學生提問它們的共性。
總結結論。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。
總結規(guī)律。
功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。
功=力×力的方向上移動的距離。
講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。
電功率教案篇十
課時：1課時。
教學要求：
教具：
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課。
復習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業(yè)生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課。
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
電功率教案篇十一
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
一、知識和技能。
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會用電功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。
2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、激發(fā)學生的學習興趣。
2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設備。
一、引入新課。
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。
教師活動：
2、引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學生活動：
1、在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2、學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。
3、學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快?！?BR> 2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1、學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內消耗的電能。
4、應表示成：p=w/t即電功率的公式。
5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷。
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2
學生理解并記憶。
3、學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
教師活動：
問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調壓變壓器調節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學生活動：
1、學生思考并計算。
2、學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3、學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
電功率教案篇十二
2、理解額定功率。
（二）能力目標。
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。
（三）情感目標。
使學生獲得解決實際用電的初步知識。
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位、然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時、為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解。
1、重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。
2、難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3、疑點：燈泡的亮度決定于什么？
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容、教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少、在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量、不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握、額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
（一）引入新課。
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦、再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：
1）怎樣比較運動快慢？
2）這樣比較力對物體做功快慢？
3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小、電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系、例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義。
（三）額定功率：
方案一：可以用并進式的`教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念、學生實驗可以設計三組。
1）是在比額定電壓低的情況下工作；
2）是在額定電壓下工作；
3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
a、甲圖亮b、乙圖亮c、同樣亮d、無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮、b選項正確。
（1）提出問題。
（2）教師可先演示或提示，再由學生操作、
（3）觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化、
（4）討論，分析、
電功率教案篇十三
在前面已經學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs
多媒體電腦,投影機
1課時
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。
通過上面的例子向學生提問它們的共性。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)
功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
電功率教案篇一
1.能說出電功率的物理意義、定義和單位;。
2.能利用電功率的公式進行相關計算;。
教學重難點。
重點：對電功率概念的掌握及計算。
難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別及靈活應用學過的知識解決簡單的電功率問題。
三、教學策略。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問。
(2分鐘)。
1.電功的大小與哪些因素有關?如何計算?
2.家庭電路中測量電能的工具是什么?測出電能的單位是什么?
3.1kw?h的電能給燈和空調使用，哪個用的時間可以長一些?
創(chuàng)設情景。
引入新課。
(5分鐘)。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉動快慢。
比較：相同時間內熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多?
電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系?說明了什么?
電能表轉盤轉動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
新課教學(28分鐘)。
電功率。
對比力學中的功率，思考：
1.電功率的物理意義。
2.電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?
思考：
1.電功率的定義。
2.電功率的計算公式。
電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?
“千瓦時”的來歷。
回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來的?
例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?(按30天算)。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤?
電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。
額定電壓額定功率。
同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。
說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關。
實際功率與額定功率可能相等嗎?
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個這種燈泡?
展示一個正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率?
思考：
1.實驗原理。
2.需要哪些實驗器材。
3.畫出此實驗電路圖。
具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細研究。
課后小結。
通過這節(jié)課我們到了哪些內容呢?回憶并回答：
1.電功率的物理意義、定義及單位。
2.“千瓦時”的來歷。
3.實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。
4.電功率的測量原理、原理圖等。
電功率教案篇二
教具：
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課。
復習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業(yè)生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課。
板書：
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率。
（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？
轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：
當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
四、小結（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習和習題第1、2題。
電功率教案篇三
電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。
這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。
電功率教案篇四
《電功率》一章是初中電學的重要內容，是初中電學知識學習的核心。而本節(jié)內容是本章的重點，學好本節(jié)內容是掌握好本章知識的關鍵。本節(jié)內容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)p=wt公式進行有關計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=ui的計算。
本節(jié)教學可分為4部分：
1、電功率。在學生的潛意識中，常認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，即將。
消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進行實驗現(xiàn)象的觀察，引導學生對實驗現(xiàn)象進行細致的分析，使學生正確理解電功率的概念。在此基礎上可通過問題引出電功率的計算，引導學生認識電功率的單位。
教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學生來說非常陌生，應使學生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。
2、“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式w=pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學中可讓學生推導千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習，以提高學生正確使用該公式求解某些問題的能力。
3、“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎唵蔚闹R點，但學生接受起來卻。
有一定的困難，是初中電學中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220v的電路中的發(fā)光情況，引導學生分析討論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關系。最終使學生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。
可以知道當電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關系，由實驗證明它們之間的關系滿足：p=ui。
由于下一節(jié)學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。
教學重點：
掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關系。
教學難點：
理解電功率和電流、電壓之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。
課時安排：1課時。
三維目標。
一、知識與技能。
1、知道電功率的定義、定義式、單位；
2、理解額定電壓與額定功率；
3、會用電功率的公式p=ui進行簡單計算；
4、能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電能表鋁盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系；
2、觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。
三、情感態(tài)度與價值觀。
感受科學就在我們生活中。
課前準備。
簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為v的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16w）、教學課件等。
教學設計。
方案1：實驗導入。
演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220v15w”，另一只燈泡上標著“220v100w”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉盤轉動得快，而前者比較暗的轉動得慢。
同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。
電功率教案篇五
教材分析：
本課教學內容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關“電”的奧秘的興趣。
教學理念：
新課程新標準，現(xiàn)在的教學要強調發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學中教師要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的恰當指導，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質量學習。教學中遵循兒童認知規(guī)律，從微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主，做到尊重學生主體地位，滿足學生的發(fā)展需要和自主選擇的權利。師生在互動中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學相長，共同實現(xiàn)既定的教學目標。
教學目標：
科學知識：
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認識短路對電路的影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進一步探究電的興趣。
教學重點：在觀察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。
教學難點：認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。
教學準備：小燈泡圖片。
教師準備：小燈泡的復合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導線和多媒體課件。
學生實驗準備：每個學生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導線、實驗記錄單。
教學時間1課時。
板書設計：
點亮我的小燈泡。
（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）。
教學環(huán)節(jié)：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
學生活動：想。
教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。
學生活動：學生自由回答。
教師活動：（學生充分發(fā)言后）根據(jù)學生的回答，出示小燈泡。
教師活動：同學們，你們觀察過嗎？
學生活動：觀察過。
教師活動：同學們，你們仔細觀察過嗎？
學生活動：沒有觀察過。
設計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。
二．觀察材料，認識小燈泡的構造。
（一）觀察小燈泡。
教師活動：老師給每個同學一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。
教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學。
設計意圖：讓每一位同學都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學生學習的好奇心和積極性。
教師活動：全部畫完的小組內交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學代表小組來匯報。
學生活動：學生小組內交流補充。
教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。
教師活動：黑點下面還有什么？
學生活動：有一點是灰色的。
教師活動：他說了三點，自己小組內有補充嗎？
學生活動：上面也有灰色的一點。
教師活動：畫上去了嗎？在哪里？
學生活動：學生補畫上一連接點。
教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動：這個上面的圓表示什么？
學生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動：同學們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）。
設計意圖：營造氛圍，給學生提供交流的.平臺，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐空間。讓學生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學習的興趣。
（二）認識小燈泡的構造。
小燈泡的構造。
教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）。
上面玻璃做的叫——玻璃泡。
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點叫——連接點。
教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結構，還想繼續(xù)觀察它的內部嗎？
學生活動：想！
教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。
學生活動：金屬架接著兩個連接點。
教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。
設計意圖：教師有目的的創(chuàng)設情景，讓學生在練習中獲得體驗，領悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點亮燈泡。
教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？
電功率教案篇六
1.知道電流的熱效應。
2.理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用。
教學目標。
1.知道電功率及其單位。
2.理解額定功率。
能力目標。
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。
情感目標。
使學生獲得解決實際用電的初步知識。
教學分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解。
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容。教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
教學設計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
教學過程：
一。引入新課。
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
二、電功率：
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系。例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的`意義。
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念。學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
[
電功率教案篇七
一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內所完成的功。
計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、額定功率:用電器在電壓下的功率。
額定功率與實際功率的區(qū)別。
1.根據(jù)定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。
課
后
反
思
這節(jié)課內容較多,概念較多,是以后學習的關鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。
1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設計也應以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。
電功率教案篇八
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的.知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學過程 ：
一.引入新課
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷
電功率教案篇九
在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
知識與技能。
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過程與方法。
通過觀察和實驗了解功的'物理意義。
情感價值觀。
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算。
影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs。
多媒體電腦，投影機。
1課時。
引入。
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。
準備回答問題。
通過上面的例子向學生提問它們的共性。
總結結論。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。
總結規(guī)律。
功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的。
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。
功=力×力的方向上移動的距離。
講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。
電功率教案篇十
課時：1課時。
教學要求：
教具：
“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學過程：
一、復習舊課，引人新課。
復習提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。
然而，電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機每秒做功。
結論：電流通過起重機的電動機做功快。
講述：在日常生活和工農業(yè)生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。
二、講解新課。
什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：
電功率教案篇十一
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
一、知識和技能。
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會用電功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。
2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、激發(fā)學生的學習興趣。
2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設備。
一、引入新課。
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。
教師活動：
2、引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學生活動：
1、在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2、學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。
3、學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快?！?BR> 2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1、學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內消耗的電能。
4、應表示成：p=w/t即電功率的公式。
5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷。
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2
學生理解并記憶。
3、學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
教師活動：
問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調壓變壓器調節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學生活動：
1、學生思考并計算。
2、學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3、學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
電功率教案篇十二
2、理解額定功率。
（二）能力目標。
了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。
（三）情感目標。
使學生獲得解決實際用電的初步知識。
本節(jié)教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位、然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時、為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解。
1、重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。
2、難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3、疑點：燈泡的亮度決定于什么？
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容、教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少、在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量、不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握、額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
（一）引入新課。
方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦、再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：
1）怎樣比較運動快慢？
2）這樣比較力對物體做功快慢？
3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小、電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系、例如：在相等的時間內，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義。
（三）額定功率：
方案一：可以用并進式的`教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念、學生實驗可以設計三組。
1）是在比額定電壓低的情況下工作；
2）是在額定電壓下工作；
3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
a、甲圖亮b、乙圖亮c、同樣亮d、無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮、b選項正確。
（1）提出問題。
（2）教師可先演示或提示，再由學生操作、
（3）觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化、
（4）討論，分析、
電功率教案篇十三
在前面已經學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。
解釋做功是能量轉化或轉移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs
多媒體電腦,投影機
1課時
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。
通過上面的例子向學生提問它們的共性。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)
功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的
物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)