在寫心得體會時,要寫出自己的真實感受與經(jīng)驗,不要拘泥于表面的描述。寫心得體會時,我們可以請教他人的意見和建議,從不同角度思考問題,豐富自己的觀點和體會。接下來是一些我個人的心得體會,歡迎大家分享討論。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇一
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中,就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,平行四邊形,正五邊形是否能單獨密鋪,再從中加深內(nèi)容。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的'意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇二
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),一直是教育界所強調(diào)的重要素養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該如何有效地進行呢?本文作者探討了一些心得體會,分享給大家。
第二段:全面認(rèn)識數(shù)學(xué)文化本質(zhì)。
數(shù)學(xué)文化本身就是一種文化,也是一種對現(xiàn)實事物的批判。它是一種自然科學(xué)的產(chǎn)物,涉及數(shù)學(xué)概念、知識、觀念和方法。這些數(shù)學(xué)概念、知識、觀念和方法,牽扯到許多人的日常生活,并且也是我們認(rèn)識世界、觀察和分析事物、解決實際問題的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們需要全面認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的本質(zhì),才能更好地運用數(shù)學(xué)知識,發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的作用。
第三段:數(shù)學(xué)文化的教育途徑。
在日常生活中,我們可以通過書籍、文化活動等途徑來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識。而在教育體系中,數(shù)學(xué)文化教育需要注重創(chuàng)新,要貫徹實踐導(dǎo)向、學(xué)生主體的理念。通過教育的方式,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)文化、培養(yǎng)邏輯思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而理解世界,用數(shù)學(xué)文化為創(chuàng)造性實踐提供支持和指導(dǎo)。
第四段:數(shù)學(xué)文化的重要作用。
數(shù)學(xué)文化在當(dāng)今社會的作用不僅僅限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,還能涵蓋其他領(lǐng)域。數(shù)學(xué)文化可以幫助我們更好地理解現(xiàn)實,提高我們的思維能力,并且培養(yǎng)我們的審美和人文素養(yǎng),更好地適應(yīng)社會發(fā)展和個人成長的需要。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化還是很有必要的。
第五段:結(jié)論。
總之,掌握數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。只有正確認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的本質(zhì),通過各種途徑進行學(xué)習(xí),并且認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在我們?nèi)粘I詈臀磥戆l(fā)展中的重要作用,我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識,為個人及社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇三
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域里的熱門話題之一。它與現(xiàn)代社會和個人發(fā)展密不可分,也是全球教育改革中的重要內(nèi)容之一。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我深刻理解數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的重要性,今天我將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)不僅包括數(shù)學(xué)基本概念的掌握,更重要的是能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和方法解決實際問題。對于個人而言,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)可以幫助我們在日常生活中做出更好的決策,提高自我認(rèn)知和解決問題的能力。同時,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的重要手段,可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。
隨著數(shù)學(xué)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在我們的生活中,隨處可見數(shù)學(xué)運算的影子,不僅如此,數(shù)學(xué)還應(yīng)用于許多領(lǐng)域,如醫(yī)學(xué)、工程、科學(xué)和經(jīng)濟等。因此,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)具有很高的實際價值,有助于我們更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和問題。
要提高數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),需要進行針對性的學(xué)習(xí)和實踐。首先,應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念,掌握和理解數(shù)學(xué)中的大量公式和方法。其次,我們應(yīng)該參與到實際問題中,并嘗試?yán)脭?shù)學(xué)的知識解決問題。最后,也非常重要的一點,我們應(yīng)該不斷地自我評估和反思,發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。
第五段:總結(jié)和展望。
在當(dāng)今數(shù)字化和信息化時代,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)越來越重要。不僅是在學(xué)術(shù)或思想層面,更在于它關(guān)乎我們的成長和發(fā)展,甚至我們的未來。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我深深認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的可貴性,我將不斷努力提升自己的數(shù)學(xué)知識和能力,為自己的未來做好充分的準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是我們學(xué)生必須要學(xué)好的學(xué)科之一。在初中階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對我們的成長和未來的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響。在這里,我將分享我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)體會。
首先,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的核心技能、核心知識、核心思維和核心價值觀的綜合體現(xiàn)。它包括數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等幾個方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助我們掌握更深入的數(shù)學(xué)知識,更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決實際生活問題的能力。
其次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合運用各種方法,包括自主學(xué)習(xí)、實踐探究、啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)等。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨立思考和自我解決問題的能力,實踐探究通過實際操作和實驗,教會我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)則是通過趣味性和互動性的方式,激發(fā)我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,培養(yǎng)我們的團隊合作精神和探究精神。
再次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高對我們的成長和未來的發(fā)展都有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要掌握各種計算技巧、問題解決方法和理論知識,這些技能和知識不僅可以幫助我們在考試中獲得好成績,更是我們未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。一個擁有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人,不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得成功,還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活和工作中遇到的各種問題。
然而,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高也存在著一些難點和困難。首先,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握需要一定的時間和精力,在掌握的過程中可能會遇到困難和挫折,需要我們具備一定的毅力和耐心。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備較強的邏輯思維和分析能力,這也是許多同學(xué)存在的較大困難。解決這些難點的方法在于,我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)的過程中及時尋求幫助和指導(dǎo),積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和比賽,提高我們的數(shù)學(xué)實踐能力和解決問題的能力。
第五段:結(jié)語和建議。
總的來說,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著非常重要的位置。在初中階段,我們需要有一個清晰的認(rèn)識和理解,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐活動,不斷挑戰(zhàn)和提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng),做好充分的準(zhǔn)備,在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更多的成功。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,在我們的生活中隨處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是數(shù)學(xué)學(xué)科所必不可少的一部分。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指一種能力,即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學(xué)習(xí)過程中,我深深地感到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以提高我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,更快速地解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在幾個方面:首先是數(shù)學(xué)問題解決的能力,其次是數(shù)學(xué)思維和方法,最后是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟。這些因素的提高,可以促進我們更好地了解數(shù)學(xué),提高我們在數(shù)學(xué)上的思考能力和解決問題的能力,從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的實際作用。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數(shù)學(xué)問題,也能引導(dǎo)我們在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在我們的生活中,很多問題都需要用數(shù)學(xué)方法來解決,如考慮家庭預(yù)算、投資理財、量化問題或計算效率等。這些問題都需要我們有對數(shù)學(xué)的基本理解和認(rèn)知,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實際問題。
想要達到出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學(xué)習(xí)。在提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中,需要我們注重數(shù)學(xué)應(yīng)用,深入理解數(shù)學(xué)的基本原理,完成大量數(shù)學(xué)練習(xí)等。同時,我們需要在學(xué)習(xí)中與他人連線、合作以及相互交流探討,從而共同提高數(shù)學(xué)水準(zhǔn),增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
第五段:總結(jié)。
在初中學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個方向,是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。通過對數(shù)學(xué)問題解決能力、數(shù)學(xué)思維和方法以及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟的提高,我們將能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)知識的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個初中學(xué)生,要注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升,充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,去探索掌握數(shù)學(xué)知識,并不斷追求數(shù)學(xué)水平的提升,努力實現(xiàn)自己有一個出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇六
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版解讀》,使我再思考:數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么?數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值究竟在哪里?怎樣進一步把“以知識為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”?史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵嵭抡n標(biāo)的精神指引了方向,新課標(biāo)中反復(fù)提及的“整體性、一致性”,對我啟發(fā)比較大,比如數(shù)的.運算,我校前期進行單元整體教學(xué)研究時,將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算本質(zhì)打通,抓住了加減法運算的一致性,我們的教學(xué)實踐探索和新課標(biāo)的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們進一步理解了“其所以然”,明白了“數(shù)”與“運算”的一致性,抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念,就可以撥開籠罩在數(shù)及其運算表面的層層面紗,設(shè)計合理的教學(xué)案例,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,建立知識之間的聯(lián)系,體會知識的本源性、一致性與整體性。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇七
素養(yǎng)是指人的知識、能力和品德的總和,而核心素養(yǎng)則是時代背景下的基本素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生,我們被賦予了培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的任務(wù),這也是我們未來成為優(yōu)秀人才的必要條件。在此,我將闡述我對核心素養(yǎng)的理解和學(xué)習(xí)體會。
第二段:思辨能力。
核心素養(yǎng)之一的思辨能力在我看來,是一種獨立評估、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程中,我逐漸明確了對于問題的思考方式和深度,增強了理性思考和判斷問題的態(tài)度。例如,在參加研究生課程時,我需要融合各種學(xué)科知識,完善自己對問題的認(rèn)識和解讀,進而讓我的論述更加有說服力。
第三段:信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)是指搜索、分析、處理和使用信息的能力。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代,信息素養(yǎng)具有強大的應(yīng)用價值。通過學(xué)習(xí)信息檢索技巧和相關(guān)資源的利用效能,我能夠快捷地獲取相關(guān)資料,拓寬自己的知識面,提升自身的競爭力。而信息素養(yǎng)的快速提高,更使我能在論文撰寫和實踐操作中表現(xiàn)出色。
第四段:交際能力。
交際能力是指有效地跟他人溝通和合作的能力。在大學(xué)階段,我有機會與來自不同省市的同學(xué)互動,借此了解各地文化、習(xí)俗等。通過信息交流,我學(xué)會了如何與他人合作,如何表達自己的看法和訴求。交際能力的提升,不僅有助于個人在工作中取得更大的成功,還對個人的社交和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。
第五段:文化素養(yǎng)。
文化素養(yǎng)是指對文化遺產(chǎn)和其它文化形式的欣賞和理解。通過學(xué)習(xí)和感知各種文化現(xiàn)象,我親身體驗了不同文化背景帶來的巨大影響,不僅加強了自我認(rèn)知,同時也拓寬了世界觀認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中,我不僅學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化和品德修養(yǎng),還探索了多樣性與包容性在當(dāng)代社會中的重要性。
結(jié)尾。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,各個領(lǐng)域的核心素養(yǎng),是我們不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方向。更重要的是,這些學(xué)習(xí)所帶來的素養(yǎng)提高,讓我們得到了更豐富的人生經(jīng)歷和更廣闊的視角。值得一提的是,政治和人文教育的力量也時不時地給我們提供啟示,以期在未來的生活和職業(yè)生涯中做好自我驅(qū)動和創(chuàng)新創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇八
核心素養(yǎng),是指在個人發(fā)展的過程中,具備并展現(xiàn)出的一系列核心品質(zhì)與能力。它體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng),在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)識到核心素養(yǎng)對我個人的意義和價值,深刻體會到其對我的成長和發(fā)展的重要性。以下是我對核心素養(yǎng)的心得體會。
首先,對我來說,核心素養(yǎng)首要的是思辨能力。在思辨能力的培養(yǎng)過程中,我學(xué)會了進行合理的思考和判斷,能夠獨立思考問題,并且做出正確的決策。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如,當(dāng)我遇到一個問題時,我會先思考問題的根源和解決方法,然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。
其次,溝通和合作能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過與他人的互動和合作,我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點,并適應(yīng)不同的思維和想法。這不僅有助于在團隊中取得成功,也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學(xué)期間,我參加了多個團隊項目,通過與團隊成員的良好溝通和合作,我不僅學(xué)到了很多新知識,還得到了與他人協(xié)同工作的經(jīng)驗。這對我的個人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。
此外,創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)的重要方面。創(chuàng)新能力意味著能夠超越常規(guī)思維,并提出新穎的解決方案。在現(xiàn)代社會,變化是常態(tài),只有具備創(chuàng)新能力的人才能應(yīng)對不斷變化的需求。通過參加創(chuàng)新實踐課程和項目,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,我學(xué)會了關(guān)注社會和科技的發(fā)展趨勢,并靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。這些實踐不僅提高了我的專業(yè)水平,也培養(yǎng)了我面對挑戰(zhàn)時的勇氣和自信心。
最后,良好的人際關(guān)系和情商也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。與他人建立良好的人際關(guān)系,不僅可以提高工作效率,還可以創(chuàng)造更多發(fā)展機會。我發(fā)現(xiàn),通過傾聽和理解他人的需求和感受,我能夠更好地與他人合作,并發(fā)展出一種相互支持和關(guān)心的關(guān)系。這不僅能夠幫助我解決問題,還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優(yōu)勢,他們能夠理解他人的情緒和思維,并適時地做出回應(yīng)。通過提高自己的情商,我不僅在工作中取得了更好的成績,也提高了自己的生活質(zhì)量。
綜上所述,核心素養(yǎng)對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學(xué)術(shù)能力,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和合作能力,并幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在今天的社會中,發(fā)展核心素養(yǎng)對于每個人來說都是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的成長和發(fā)展,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,不斷提高自己的核心素養(yǎng)水平。只有具備了這些核心素養(yǎng),我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出,并取得更好的成就。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇九
2017年9月28日上午,我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,借助這個平臺,我們能與專家教授,優(yōu)秀教師零距離接觸,親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,再加上專家們的精彩講座和論壇,使我思想受到了強烈的沖擊,我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵,能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法。
1.尊重語言的雙向性,鼓勵學(xué)生進行交流。
語言最基本的功能就是交流,因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流,消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。
從細節(jié)出發(fā),幫助學(xué)生逐步理解文化的差異;對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化;利用好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,即在使用英語進行理解和表達時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
(1)利用所學(xué)內(nèi)容圖片,創(chuàng)設(shè)語言情境,引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練,輸入越多,越有利于培養(yǎng)良好的語感,從而對語言掌握就越全面,運用也會自然而然順暢很多。
(3)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語教材,擴展教材內(nèi)容,細化活動步驟,在不同階段拋出不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲,走近學(xué)生,走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十
第一段:引言(150字)。
素養(yǎng)是一個人對自身修養(yǎng)的追求。過去,素養(yǎng)主要是指文化教養(yǎng)和禮儀廉恥,但隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)素養(yǎng)已不再足夠。如今,素養(yǎng)核心出現(xiàn),強調(diào)全面發(fā)展、創(chuàng)新意識、團隊合作等方面,要求我們在不同的環(huán)境中都能展現(xiàn)自己的素養(yǎng)。在實踐中,我深刻體會到了素養(yǎng)核心的重要性,并從中得到了許多啟示和體會。
第二段:全面發(fā)展(250字)。
全面發(fā)展是素養(yǎng)核心的重要內(nèi)容之一。無論在個人生活還是工作中,都需要全面發(fā)展自己。個人素養(yǎng)和專業(yè)技能是相互補充的,只有全面、綜合的發(fā)展,才能更好地處理問題,更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種情況。在大學(xué)期間,我充分發(fā)展自己的各種能力,比如鍛煉身體、豐富興趣愛好、參加社團活動等,不僅增加了自己的人際交往能力,還提升了自己的綜合素養(yǎng)。
第三段:創(chuàng)新意識(250字)。
創(chuàng)新意識是素養(yǎng)核心的另一個方面。在現(xiàn)代社會,變革和創(chuàng)新是常態(tài),只有具備創(chuàng)新意識的人才能在變革中生存。我在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中不僅注重積累知識,還注重運用知識進行創(chuàng)新。通過參加科研項目和實踐實習(xí),我鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。積極思考和勇于嘗試是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵,只有勇于嘗試,才能發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法。
第四段:團隊合作(250字)。
團隊合作是素養(yǎng)核心的另一個重要方面。在現(xiàn)代社會,團隊合作成為了推動事業(yè)發(fā)展的重要方式。在我所參加的團隊項目中,我深刻感受到了團隊力量的強大。通過團隊合作,我們可以互相補充、互相學(xué)習(xí),在相互合作中實現(xiàn)更大的價值。團隊合作需要相互信任、相互尊重和相互配合,只有形成和諧的團隊氛圍,才能更好地進行團隊合作。
第五段:結(jié)尾(300字)。
素養(yǎng)核心強調(diào)全面發(fā)展、創(chuàng)新意識和團隊合作等方面的培養(yǎng),這些都是我們在現(xiàn)代社會生存和發(fā)展所必需的能力。通過實踐和學(xué)習(xí),我深刻體會到了素養(yǎng)核心的重要性,并逐漸形成了一套屬于自己的素養(yǎng)核心體系。全面發(fā)展讓我在各種環(huán)境下都能游刃有余,創(chuàng)新意識讓我能夠在快速變革的社會中抓住機遇,團隊合作讓我在集體中能夠發(fā)揮更大的作用。我相信,在未來的日子里,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我會不斷提升自己的素養(yǎng)核心,并為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
通過以上五段式的文章,我總結(jié)了自己對于素養(yǎng)核心的體會和心得。在全面發(fā)展、創(chuàng)新意識和團隊合作等方面,我逐漸形成了自己的素養(yǎng)核心體系,這些素養(yǎng)將在我未來的發(fā)展中起到重要的作用,并讓我更好地面對社會的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十一
岑中陳利民。
今年暑假,我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn)。通過幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大,結(jié)合多年的教學(xué)工作:我認(rèn)為教師有愛心是師德之本,作為一名人民教師,肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì),學(xué)識,能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們在教學(xué)中,必然會產(chǎn)生師生關(guān)系,不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,因為民主的師生關(guān)系中,由于師生間的溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有一個良好的學(xué)習(xí)心境,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,主動積極的去學(xué)習(xí),大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,若師生關(guān)系是“專制型”。教師不考慮學(xué)生的心情,對學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生,這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,那么教學(xué)效果就會大大下降。在教學(xué)工作中,教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,會產(chǎn)生很多問題,若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本,德育為先的原則。教師首先要以德育人,教育思想,教育觀念,對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀念可以造就人才,錯誤的教育思想會摧殘人才,教師的政治取向,道德素養(yǎng),教育觀,世界觀,人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定,但也有少數(shù)教師腐敗墮落,甚至誤人子弟,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才.
三、
教師要有專業(yè)知識。
知識就是力量,知識就是財富,要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當(dāng)今社會,科學(xué)突飛猛進,信息與日俱增,知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補,學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補充,更新專業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),多層次的人才培養(yǎng),多。
層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,唯有高尚的師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育,也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。
培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的思考還沒結(jié)束。我知道要學(xué)的東西有很多很多,所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進取。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達成的有特定意義的綜合性能力,核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),對于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),以及開展數(shù)學(xué)評價等有著重要的意義和價值。一般認(rèn)為,“素養(yǎng)與知識(或認(rèn)知)、能力(或技能)、態(tài)度(或情意)等概念的不同在于,它強調(diào)知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整,超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式,凸顯了情感、態(tài)度、價值觀的重要,強調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí)?!薄皵?shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關(guān)心、會思考的公民的需要而具備的認(rèn)識,并理解數(shù)學(xué)在自然、社會生活中的地位和能力,作出數(shù)學(xué)判斷的能力,以及參與數(shù)學(xué)活動的能力?!笨梢?,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì),通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數(shù)學(xué)問題,也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題,而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題,可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題,可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
中信小學(xué)孫麗菊。
自11月以來,清華附小1+x教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了紅河州大地。我們學(xué)校也在張主任的親自部署下,如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂,我有幸作為今年剛調(diào)入南沙鎮(zhèn)中信小學(xué)的教師,和中心校的教師們開始了學(xué)習(xí)的探索之路。說實話,初遇1+x課堂教育,我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生,美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論,也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律,注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異,達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢?季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐,他們的方法和路子是否正確?帶著這些一連串的問號,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學(xué)習(xí)實踐之路。
11月11日,當(dāng)我來到建水古城后,就看到了為期兩天滿滿的學(xué)習(xí)安排表:進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式,我給自己定的目標(biāo)是,專門在這些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,從這點說,我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說,這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句,對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,更是內(nèi)心激動澎湃,現(xiàn)把兩天來的學(xué)習(xí)心得加以整理,吸取精華,去之糟粕。
在我校兩天的學(xué)習(xí)的1+x課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn),有時,我們過于的放手,以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離;有時,我們放手把課堂完全交給學(xué)生,以至于上出的課堂缺乏深度;有時,我們放手讓學(xué)生自主探究,以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時,我們卻茫然不知。
那么,在1+x教學(xué)的課堂中,我們老師的作用還是不可替代的,生本老師的作用主要是:組織作用(使課堂有序進行,確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序);導(dǎo)向作用(使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題,抓住重點交流展示);慎重干預(yù)作用(當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時,我們要慎重干預(yù),變“有為”為“無為”)。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實,我認(rèn)為,如果從學(xué)習(xí)效度上分析,1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié),即:個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想:通過學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻,更重要的是,對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問:我們學(xué)習(xí)1+x課堂教育的什么呢?那么我想告訴大家:我們研究學(xué)習(xí)1+x課堂教育,并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的1+x課堂教育理念及教育思想。
“教不研則淺,研不教則空”。在以后的教學(xué)中,我將乘著這次建水古城學(xué)習(xí)的翅膀,在教學(xué)中實踐,在實踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著1+x課堂教育足跡,開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路!
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十二
上世紀(jì)60年代以來,在重視“雙基教學(xué)”的口號下,一些學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù),只顧成績,不管其它,加重了師生負(fù)擔(dān),造成應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重后果。為了改變這種情況,“三基教學(xué)”和“四基教學(xué)”的概念相繼出現(xiàn),目的是在繼承雙基教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進一步適應(yīng)和體現(xiàn)時代的要求。三基教學(xué)即在基礎(chǔ)知識和基本能力技能之外,增加“基本思想和基本方法”,四基教學(xué)則指在三基之外再增加一項“基本活動經(jīng)驗”。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來,新的思潮和觀點不斷涌現(xiàn),其中影響較大的,一是素質(zhì)教育的口號,二是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。圍繞這兩個主題,多年來,教育工作者進行了艱苦的探索實踐,取得了一定的成績,推動了我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。
然而,素質(zhì)教育和情感態(tài)度價值觀是較為宏觀的概念,如何使其落到實處,便于操作,易于實施呢?學(xué)科核心素養(yǎng)的提出很好地解決了這個問題。2014年4月,教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,要求統(tǒng)籌各方面的力量,根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求,把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細化,研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。
各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,不能截然分開。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,研究表明,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。
第一,數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個方面在小學(xué)要仔細推敲,準(zhǔn)確把握,切實貫穿到學(xué)科教學(xué)活動中去。
第二,研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。由于研究性學(xué)習(xí)屬于綜合課程,所以必然包含數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容,又由于其實踐活動課程的特點,對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理等方面都有較高的要求。
第三,青少年科技創(chuàng)新活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的很好途徑。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽,是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽競賽具有科學(xué)性、先進性、實用性的特點。在活動中培養(yǎng)和提高相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),可以起到單純的學(xué)科教學(xué)難以起到的作用。
從雙基教學(xué)的產(chǎn)生,到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價值觀、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等一系列理念的提出、研究和實施,不難發(fā)現(xiàn),在這個變化發(fā)展的過程中,教育教學(xué)目標(biāo)的實施一步步具體、明確、可操作,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的不斷深入,體現(xiàn)了教育研究水平的不斷提高。我們要深刻體會這種變化,最大限度地提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量,為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十三
所謂核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中必須具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和能力。各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,不能截然分開。這種核心素養(yǎng)可以從下列兩個維度來進行理解:一是指學(xué)生成長過程中所必須具備的基本素質(zhì);第二種是指學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)條件,具有一定的社會性質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,給出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個主要方面,即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析,并從概念的界定、及其在數(shù)學(xué)與生活中的作用和意義方面進行了描述。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。
基于對“數(shù)學(xué)本質(zhì)”內(nèi)涵的認(rèn)識,要在課堂中呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”,提高初中數(shù)學(xué)課堂效果,我嘗試從以下幾個方面下功夫。
一、教材的領(lǐng)悟要透徹數(shù)學(xué)的教學(xué),最終要教師本人落實到課堂中去,要做到切實提高課堂教學(xué)效果,為求透徹,教師必須深鉆教材,“沉下去”,理清知識發(fā)生的本原,把握教材中最主要、最本質(zhì)的東西?;仡欁约荷线^的許多的課,總感到有些許的憾意:課堂缺少耐人回味的東西,缺少引起學(xué)生思考的部分,對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄,缺少厚重感。本人認(rèn)為要彌補這些憾意,教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光,目光要深邃,看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理,而應(yīng)是書中跳躍著的真實而鮮活的思想。這種思想就是對“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的認(rèn)識,這種思想就是“不在書里,就在書里”,這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思維中,成為教學(xué)的能力源泉。“一個能思想的人,才是一個力量無邊的人?!苯處熤挥胁粩啻滩模拍軐滩挠歇毜降捏w悟,在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”。
讓我們來看一則例子:
若e、f、g、h分別是四邊形abcd各邊的中點,說明四邊形efgh是平行四邊形的理由。這是初中數(shù)學(xué)中很典型的一道題目,連接ac,利用三角形的中位線定理,很容易證明。對此我們可以進一步思考,適當(dāng)?shù)靥鎿Q它的條件,再考察它的結(jié)論的變化情況。
二、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的本真。
對許多初中學(xué)生來說,學(xué)數(shù)學(xué)難,但又必須學(xué)。在學(xué)生眼里,數(shù)學(xué)是一個又一個公式、符號、定理、習(xí)題的堆積,它們是如此的抽象、散亂、遙遠、不可琢磨,它們就象石塑一般------充滿著理性精神的美卻顯得冰冷和生硬。數(shù)學(xué)本來是這樣,還是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的原因?翻看人類的數(shù)學(xué)思想史,在數(shù)學(xué)“冰冷的邏輯推理之中有一大堆生動的故事”,其“冰冷美麗”的外表下存在著“樸素而火熱的思考”。數(shù)學(xué)教師的教學(xué),就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受到它的火熱,享受數(shù)學(xué)中生動的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條,恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時的火熱思考,做到返璞歸真。
實踐活動是教學(xué)活動重要形式之一,也是不同層次學(xué)生都愿參與的學(xué)習(xí)活動,通過動手實踐,不僅可以發(fā)展每個同學(xué)的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,而且也能體現(xiàn)每個學(xué)生的自身價值,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上我經(jīng)常能看到同學(xué)們在熱烈的討論著,爭得面紅耳赤,有的同學(xué)的結(jié)論被否定后,不服氣,再動手實踐,在實踐中探索,再實踐驗證,營造出一個“人人有事做,人人要做事,事事有人做,人人有成功”的教學(xué)氣氛。在上“機會的均等與不均等”的課時,有一個搶“30”的游戲,規(guī)定兩個人,從1數(shù)到30,每個人只能說1個或2個數(shù),誰先搶到30誰贏,我規(guī)定整個一列同學(xué)先數(shù),另一列同學(xué)后數(shù),放手讓同桌兩人玩游戲,看誰獲勝。同學(xué)們快樂的玩著,有的沉浸在成功中,有的不甘失敗,然后總結(jié)了獲勝結(jié)果,讓同學(xué)們交流討論:“先數(shù)后數(shù)有無區(qū)別?”同學(xué)們熱烈的討論著,最后我讓兩名同學(xué)在全班同學(xué)面前玩,有個同學(xué)說到“27”,大家便開始議論說他一定贏,通過嘗試、驗證確實如此,接著又有人議論搶到“21“就會贏,同學(xué)們繼續(xù)實踐,這時有人又提出只要搶到3的倍數(shù)便能贏,還有人不服,兩人又嘗試。大家信服了,又有人又提出好辦法,找3的倍數(shù)太麻煩,如果第一個人說1,第二個人就說2、3。如果第一個人說1、2,第二個人就說3就可以了,結(jié)果一節(jié)課老師只組織了玩游戲,而同學(xué)們卻在娛樂中學(xué)習(xí)并掌握了知識,不同層次的學(xué)生都獲得了知識,效果出人意料的好,下課后同學(xué)們對我說:“老師,數(shù)學(xué)真有趣,總是這樣學(xué)多好?!?BR> 三、對學(xué)生原有知識要有準(zhǔn)確認(rèn)識。
學(xué)生能接受新知識是建立在其原有的基礎(chǔ)水平之上。教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù),關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,使學(xué)生對新知識進行充分的思維加工,通過新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用,使新知識同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,達到對新知識的相應(yīng)理解和主動建構(gòu)。
例如,在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時,老師則可以組織學(xué)生自主動手,通過兩個完全相同的三角形去拼成一個平行四邊形。通過觀察、對比、旋轉(zhuǎn),結(jié)合實際操作將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形的全等,化四邊形問題為三角形問題,讓學(xué)生學(xué)會利用拼接三角形時的公共邊(即四邊形的對角線),添加輔助線將四邊形合理地分割成兩個全等的三角形。將新知和學(xué)生已有的知識體系完美的結(jié)合起來,從而幫助學(xué)生在實驗幾何教學(xué)到推理幾何教學(xué)過程中有效拓展自己的數(shù)學(xué)思維。然后,老師再引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探究數(shù)學(xué)知識,充分利用輔助線,靈活運用不同的轉(zhuǎn)化方式,促使學(xué)生正確認(rèn)識到幾何證明中的變和不變性。同時,老師在課堂教學(xué)過程中,還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是,所設(shè)計的問題需要立足于新舊知識的連接點,不僅需要關(guān)注新知識的延伸,而且還需要保證知識問題的啟發(fā)性、引導(dǎo)性和思考性。因此,在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,老師應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識為主要載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
再比如在講授“距離”這一塊內(nèi)容。初中階段學(xué)過的距離有“兩點之間的距離”,“直線外一點到已知直線的距離”“兩平行線之間的距離”,這些概念學(xué)生往往很容易混淆,對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。如果我們這樣向?qū)W生解釋幾何中關(guān)于兩個圖形間的距離的概念:圖形p內(nèi)的任一點與圖形q內(nèi)的任一點間的距離中的最小值,叫做圖形p與圖形q的距離。由此,學(xué)生對“兩點之間的距離”,“直線外一點到已知直線的距離”“兩平行線之間的距離”的定義會有更深一步的理解與體會,也能從本質(zhì)上深刻地認(rèn)識到兩個圖形之間的距離最終“化歸”為點與點的距離。掌握了這一點,即便是學(xué)生以后到高中段學(xué)習(xí)“點到平面的距離、直線到它平行的平面的距離、兩個平行平面的距離、異面直線的距離”的概念時學(xué)生也能做到不教自明。
由此,高境界的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”。“持之以恒,貴在變通”,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,在領(lǐng)會知識的同時,要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法,樸素的思想,同時又要重視基礎(chǔ)知識,基本技能和基本思想方法。重視通性通法,注重數(shù)學(xué)問題解決過程中的挖掘,提煉與滲透,挖掘數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在本質(zhì),增強運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識和自覺性,重視運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,而不是簡單的掌握知識,解決“會”與“對”的矛盾。只有這樣,就一定會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師在教的的過程中都找到樂趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
四、讓活動成為豐富學(xué)生生活的樂園。
(1)形式各異的作業(yè),豐富了同學(xué)們的生活。
以往單調(diào)乏味的作業(yè),被代之以趣味盎然、千姿百態(tài)的可供學(xué)生自主選擇的創(chuàng)新型和實踐型作業(yè),為了讓作業(yè)適合不同的學(xué)生,讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇,在選擇中形成個性,激發(fā)潛能,我設(shè)計了內(nèi)容靈活,形式多樣的作業(yè),擴展學(xué)生選擇的空間,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求。例如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編題,解答,或編較難的題或編基礎(chǔ)性題,也可創(chuàng)新,再共同來探究完成。
(2)豐富多彩的課外生活,是同學(xué)們津津樂道的。
數(shù)學(xué)課上以生活實例為主,讓同學(xué)們針對鋪地磚,撰寫數(shù)學(xué)小論文,經(jīng)常搞一些社會實踐活動,例如調(diào)查利潤問題,打折銷售問題,儲蓄問題,并上交調(diào)查報告,調(diào)查環(huán)保問題,并繪制統(tǒng)計圖表,收集同學(xué)們身高數(shù)據(jù),買零食的零花錢數(shù)據(jù),設(shè)計統(tǒng)計方式,并進行交流總結(jié),課外時間同學(xué)們收集了生活中的地磚圖案,收集軸對稱圖形,并設(shè)計軸對稱圖案,同學(xué)們感到新鮮、有趣,使生活豐富多彩的同時開發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。
總而言之,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,老師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,應(yīng)該緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,堅持以數(shù)學(xué)知識為主要載體,有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,還需要組織學(xué)生積極參加探究活動,有效增強學(xué)生的綜合能力,以便能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十四
教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較廣博的知識,更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有"活到老,學(xué)到老"的精神,10月19日至20日,我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會。
研討會在主持人幽默風(fēng)趣的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動,拉近了彼此之間的距離,讓學(xué)生愿意接受老師,親近老師,正所謂:親其師,信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)知識自然的過渡,設(shè)計之巧妙;課堂當(dāng)中注重思維的拓展,讓學(xué)生大膽去猜想去驗證;再到最后的回歸游戲首尾呼應(yīng)。教學(xué)思路非常明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)進展感覺是水到渠成,自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”,“自然而不隨便,規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧,不是灌輸知識,真正做到智慧教學(xué),高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注,要站在知識系統(tǒng)的高度教學(xué),嚴(yán)禁死教;教死;死學(xué);學(xué)死;死管;管死的現(xiàn)象,最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新,知識的教學(xué)基本功,優(yōu)雅的教態(tài),溫和的語氣。簡單的`教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂!她的課堂來源于生活卻又回歸生活,真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實際問題。就像她說的“教學(xué)的靈感一般在課堂,一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合,教育教學(xué)的跨界,讓視野更開闊,讓教學(xué)獨具匠心?!?BR> “數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語言幽默風(fēng)趣,他打破常規(guī)設(shè)計的《圖形的秘密》,課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開,孩子們思考問題的角度可真是人見人智,張老師的語言超級幽默,與孩子們打成一片,整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課,孩子們的思維很開放,這足見老師強大的功底。
張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生能探索的不替代,能發(fā)現(xiàn)的不暗示,設(shè)計了更加開放的課堂,給予學(xué)生更多思考的時間和嘗試的機會。同時,教師能夠在課堂上隨機應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問題,將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計成動態(tài)的過程,將傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”設(shè)計成師生之間和生生之間的互動。因此,教學(xué)取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿著“數(shù)學(xué)味兒”,同時注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式。在活動中,在游戲中不知不覺培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其在自由、放松、活躍的'學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究,從而創(chuàng)造性地解決問題。
這些專家們的課有一個共同的提點:語言風(fēng)趣幽默、妙語迭出;教態(tài)從容大方,駕馭課堂能力極強;知識廣博,指點有方,左右逢源,課堂散發(fā)著磁性和魅力;隨機應(yīng)變能力強,智慧火花隨時閃現(xiàn);課堂串聯(lián)有度、銜接無縫,平凡中見新奇,能發(fā)人之所未發(fā);課堂點點滴滴充盈著深邃的思考,洋溢著激情的火花,彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美,各領(lǐng)風(fēng)騷。
兩天緊張又充實的觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束了,使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專家老師生動精彩的示范課,讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),讓在場的每一位聽課教師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法,在不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就是在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
自從參加國培以后,我學(xué)習(xí)了許多理論知識,這次聆聽了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),感觸頗深。作為一名堅持在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂第一線的教師,我羨慕這些特級們,他們用心去上每一節(jié)課,無論成?。凰麄儠炎约旱狞c滴體會寫下來,那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新,敢于把自己的所思,所想在實踐中驗證。于我而言,也許達到這樣的水平還很遙遠,但是只要出發(fā),就會有慶典。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十五
核心素養(yǎng)是指個人在現(xiàn)代社會中所需具備的基本能力和素質(zhì),是一種綜合性、全面性的能力。在我從事工作和學(xué)習(xí)的過程中,我深刻體會到了核心素養(yǎng)對于個人發(fā)展的重要性。通過自我觀察和實踐,我認(rèn)為核心素養(yǎng)主要包括溝通能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。這些能力在我成長過程中發(fā)揮了重要作用,使我不斷進步和提升。
首先,溝通能力是核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一項。良好的溝通能力可以有效地傳達信息,幫助人們更好地理解和被理解。在工作中,溝通能力使我能夠與同事和上級進行有效的交流和合作。無論是書面表達還是口頭溝通,我都能夠清晰地表達自己的意思,并且善于傾聽他人的觀點。通過與他人的互動,我能夠更好地獲得信息和反饋,提高自己的能力和水平。
其次,思維能力是核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分。良好的思維能力可以使人們更加敏銳地觀察問題,更全面地去思考和分析。在解決問題和制定策略的過程中,我會運用自己的思維能力來尋找新的解決方案和機會。通過不斷思考和學(xué)習(xí),我能夠不斷提升自己的思維能力,在面對復(fù)雜的問題時能夠更加從容應(yīng)對。
另外,創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)中的一項重要能力。創(chuàng)新能力可以激發(fā)個體的創(chuàng)造力和想象力,幫助人們更好地應(yīng)對不斷變化的社會需求。在日常工作和學(xué)習(xí)中,我會努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,不斷尋找創(chuàng)新的點子和方法。通過不斷嘗試和實踐,我能夠找到適合自己的方式,提升自己的創(chuàng)新能力,為自己的發(fā)展和成長創(chuàng)造更多的機會。
此外,合作能力也是核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分。良好的合作能力可以幫助人們更好地與他人合作,共同實現(xiàn)目標(biāo)。在工作和學(xué)習(xí)中,我懂得了團隊合作的重要性,會積極與他人合作,共同完成任務(wù)。通過與他人的合作,我能夠獲得不同的觀點和建議,從而提出更好的解決方案,實現(xiàn)更好的效果。
最后,實踐能力也是核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一項。通過實踐,我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際生活中,不斷提升自己的能力和水平。在實踐中,我會積極參與各種實踐活動,鍛煉自己的實踐能力。通過實踐,我不僅能夠?qū)W到更多的知識和技能,還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
總之,核心素養(yǎng)對于個人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。通過發(fā)展和提升溝通能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力,我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,實現(xiàn)自己的價值和目標(biāo)。在我的工作和學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)培養(yǎng)和提升這些核心素養(yǎng),不斷追求進步和提升,為個人的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十六
通過學(xué)習(xí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,我認(rèn)為要想成為一個全面發(fā)展的人,應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在個人發(fā)展過程中,人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六素養(yǎng)更是不可或缺的。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識和能力的獲得不僅沒有太問題,還會有特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,對于基礎(chǔ)教育而言,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力,應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富,一個人的能力可以不突出,只要他的進取心在,抗挫力強,這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,課堂、中的`自控和自律,討論、合作中的秩序和包容,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,回到“育人教書”,先“育人”再“教書”。
美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?!白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三板塊之一,而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望,換句話說,就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚,而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中,教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來,在教學(xué)中可以分三分走。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇一
動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中,就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形,平行四邊形,正五邊形是否能單獨密鋪,再從中加深內(nèi)容。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的'意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇二
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),一直是教育界所強調(diào)的重要素養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該如何有效地進行呢?本文作者探討了一些心得體會,分享給大家。
第二段:全面認(rèn)識數(shù)學(xué)文化本質(zhì)。
數(shù)學(xué)文化本身就是一種文化,也是一種對現(xiàn)實事物的批判。它是一種自然科學(xué)的產(chǎn)物,涉及數(shù)學(xué)概念、知識、觀念和方法。這些數(shù)學(xué)概念、知識、觀念和方法,牽扯到許多人的日常生活,并且也是我們認(rèn)識世界、觀察和分析事物、解決實際問題的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們需要全面認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的本質(zhì),才能更好地運用數(shù)學(xué)知識,發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的作用。
第三段:數(shù)學(xué)文化的教育途徑。
在日常生活中,我們可以通過書籍、文化活動等途徑來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識。而在教育體系中,數(shù)學(xué)文化教育需要注重創(chuàng)新,要貫徹實踐導(dǎo)向、學(xué)生主體的理念。通過教育的方式,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)文化、培養(yǎng)邏輯思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而理解世界,用數(shù)學(xué)文化為創(chuàng)造性實踐提供支持和指導(dǎo)。
第四段:數(shù)學(xué)文化的重要作用。
數(shù)學(xué)文化在當(dāng)今社會的作用不僅僅限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,還能涵蓋其他領(lǐng)域。數(shù)學(xué)文化可以幫助我們更好地理解現(xiàn)實,提高我們的思維能力,并且培養(yǎng)我們的審美和人文素養(yǎng),更好地適應(yīng)社會發(fā)展和個人成長的需要。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化還是很有必要的。
第五段:結(jié)論。
總之,掌握數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。只有正確認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的本質(zhì),通過各種途徑進行學(xué)習(xí),并且認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在我們?nèi)粘I詈臀磥戆l(fā)展中的重要作用,我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識,為個人及社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇三
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域里的熱門話題之一。它與現(xiàn)代社會和個人發(fā)展密不可分,也是全球教育改革中的重要內(nèi)容之一。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我深刻理解數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的重要性,今天我將分享我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)不僅包括數(shù)學(xué)基本概念的掌握,更重要的是能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和方法解決實際問題。對于個人而言,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)可以幫助我們在日常生活中做出更好的決策,提高自我認(rèn)知和解決問題的能力。同時,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)也是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的重要手段,可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。
隨著數(shù)學(xué)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在我們的生活中,隨處可見數(shù)學(xué)運算的影子,不僅如此,數(shù)學(xué)還應(yīng)用于許多領(lǐng)域,如醫(yī)學(xué)、工程、科學(xué)和經(jīng)濟等。因此,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)具有很高的實際價值,有助于我們更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和問題。
要提高數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng),需要進行針對性的學(xué)習(xí)和實踐。首先,應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本概念,掌握和理解數(shù)學(xué)中的大量公式和方法。其次,我們應(yīng)該參與到實際問題中,并嘗試?yán)脭?shù)學(xué)的知識解決問題。最后,也非常重要的一點,我們應(yīng)該不斷地自我評估和反思,發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。
第五段:總結(jié)和展望。
在當(dāng)今數(shù)字化和信息化時代,數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)越來越重要。不僅是在學(xué)術(shù)或思想層面,更在于它關(guān)乎我們的成長和發(fā)展,甚至我們的未來。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我深深認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)的可貴性,我將不斷努力提升自己的數(shù)學(xué)知識和能力,為自己的未來做好充分的準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是我們學(xué)生必須要學(xué)好的學(xué)科之一。在初中階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對我們的成長和未來的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響。在這里,我將分享我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)體會。
首先,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的核心技能、核心知識、核心思維和核心價值觀的綜合體現(xiàn)。它包括數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等幾個方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助我們掌握更深入的數(shù)學(xué)知識,更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決實際生活問題的能力。
其次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合運用各種方法,包括自主學(xué)習(xí)、實踐探究、啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)等。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨立思考和自我解決問題的能力,實踐探究通過實際操作和實驗,教會我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)則是通過趣味性和互動性的方式,激發(fā)我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,培養(yǎng)我們的團隊合作精神和探究精神。
再次,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高對我們的成長和未來的發(fā)展都有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們需要掌握各種計算技巧、問題解決方法和理論知識,這些技能和知識不僅可以幫助我們在考試中獲得好成績,更是我們未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。一個擁有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人,不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得成功,還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活和工作中遇到的各種問題。
然而,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高也存在著一些難點和困難。首先,數(shù)學(xué)知識和技能的掌握需要一定的時間和精力,在掌握的過程中可能會遇到困難和挫折,需要我們具備一定的毅力和耐心。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備較強的邏輯思維和分析能力,這也是許多同學(xué)存在的較大困難。解決這些難點的方法在于,我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)的過程中及時尋求幫助和指導(dǎo),積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和比賽,提高我們的數(shù)學(xué)實踐能力和解決問題的能力。
第五段:結(jié)語和建議。
總的來說,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著非常重要的位置。在初中階段,我們需要有一個清晰的認(rèn)識和理解,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐活動,不斷挑戰(zhàn)和提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng),做好充分的準(zhǔn)備,在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更多的成功。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,在我們的生活中隨處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則是數(shù)學(xué)學(xué)科所必不可少的一部分。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指一種能力,即能夠通過十分深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而逐步形成的技能和態(tài)度。在初中的學(xué)習(xí)過程中,我深深地感到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以提高我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,更快速地解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在幾個方面:首先是數(shù)學(xué)問題解決的能力,其次是數(shù)學(xué)思維和方法,最后是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟。這些因素的提高,可以促進我們更好地了解數(shù)學(xué),提高我們在數(shù)學(xué)上的思考能力和解決問題的能力,從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的實際作用。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅幫助我們解決數(shù)學(xué)問題,也能引導(dǎo)我們在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在我們的生活中,很多問題都需要用數(shù)學(xué)方法來解決,如考慮家庭預(yù)算、投資理財、量化問題或計算效率等。這些問題都需要我們有對數(shù)學(xué)的基本理解和認(rèn)知,而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則可以幫助我們更好地理解并解決這些實際問題。
想要達到出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是需要不斷的努力和學(xué)習(xí)。在提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中,需要我們注重數(shù)學(xué)應(yīng)用,深入理解數(shù)學(xué)的基本原理,完成大量數(shù)學(xué)練習(xí)等。同時,我們需要在學(xué)習(xí)中與他人連線、合作以及相互交流探討,從而共同提高數(shù)學(xué)水準(zhǔn),增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
第五段:總結(jié)。
在初中學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個方向,是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的關(guān)鍵。通過對數(shù)學(xué)問題解決能力、數(shù)學(xué)思維和方法以及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解感悟的提高,我們將能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)知識的重要性更好地貫穿于我們的日常生活中。作為一個初中學(xué)生,要注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升,充分利用一些科技手段和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,去探索掌握數(shù)學(xué)知識,并不斷追求數(shù)學(xué)水平的提升,努力實現(xiàn)自己有一個出色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇六
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版解讀》,使我再思考:數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么?數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值究竟在哪里?怎樣進一步把“以知識為導(dǎo)向的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)”?史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵嵭抡n標(biāo)的精神指引了方向,新課標(biāo)中反復(fù)提及的“整體性、一致性”,對我啟發(fā)比較大,比如數(shù)的.運算,我校前期進行單元整體教學(xué)研究時,將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算本質(zhì)打通,抓住了加減法運算的一致性,我們的教學(xué)實踐探索和新課標(biāo)的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們進一步理解了“其所以然”,明白了“數(shù)”與“運算”的一致性,抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念,就可以撥開籠罩在數(shù)及其運算表面的層層面紗,設(shè)計合理的教學(xué)案例,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,建立知識之間的聯(lián)系,體會知識的本源性、一致性與整體性。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇七
素養(yǎng)是指人的知識、能力和品德的總和,而核心素養(yǎng)則是時代背景下的基本素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生,我們被賦予了培養(yǎng)和提高核心素養(yǎng)的任務(wù),這也是我們未來成為優(yōu)秀人才的必要條件。在此,我將闡述我對核心素養(yǎng)的理解和學(xué)習(xí)體會。
第二段:思辨能力。
核心素養(yǎng)之一的思辨能力在我看來,是一種獨立評估、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程中,我逐漸明確了對于問題的思考方式和深度,增強了理性思考和判斷問題的態(tài)度。例如,在參加研究生課程時,我需要融合各種學(xué)科知識,完善自己對問題的認(rèn)識和解讀,進而讓我的論述更加有說服力。
第三段:信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)是指搜索、分析、處理和使用信息的能力。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息時代,信息素養(yǎng)具有強大的應(yīng)用價值。通過學(xué)習(xí)信息檢索技巧和相關(guān)資源的利用效能,我能夠快捷地獲取相關(guān)資料,拓寬自己的知識面,提升自身的競爭力。而信息素養(yǎng)的快速提高,更使我能在論文撰寫和實踐操作中表現(xiàn)出色。
第四段:交際能力。
交際能力是指有效地跟他人溝通和合作的能力。在大學(xué)階段,我有機會與來自不同省市的同學(xué)互動,借此了解各地文化、習(xí)俗等。通過信息交流,我學(xué)會了如何與他人合作,如何表達自己的看法和訴求。交際能力的提升,不僅有助于個人在工作中取得更大的成功,還對個人的社交和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。
第五段:文化素養(yǎng)。
文化素養(yǎng)是指對文化遺產(chǎn)和其它文化形式的欣賞和理解。通過學(xué)習(xí)和感知各種文化現(xiàn)象,我親身體驗了不同文化背景帶來的巨大影響,不僅加強了自我認(rèn)知,同時也拓寬了世界觀認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中,我不僅學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化和品德修養(yǎng),還探索了多樣性與包容性在當(dāng)代社會中的重要性。
結(jié)尾。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,各個領(lǐng)域的核心素養(yǎng),是我們不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方向。更重要的是,這些學(xué)習(xí)所帶來的素養(yǎng)提高,讓我們得到了更豐富的人生經(jīng)歷和更廣闊的視角。值得一提的是,政治和人文教育的力量也時不時地給我們提供啟示,以期在未來的生活和職業(yè)生涯中做好自我驅(qū)動和創(chuàng)新創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇八
核心素養(yǎng),是指在個人發(fā)展的過程中,具備并展現(xiàn)出的一系列核心品質(zhì)與能力。它體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng),在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)識到核心素養(yǎng)對我個人的意義和價值,深刻體會到其對我的成長和發(fā)展的重要性。以下是我對核心素養(yǎng)的心得體會。
首先,對我來說,核心素養(yǎng)首要的是思辨能力。在思辨能力的培養(yǎng)過程中,我學(xué)會了進行合理的思考和判斷,能夠獨立思考問題,并且做出正確的決策。這種能力不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如,當(dāng)我遇到一個問題時,我會先思考問題的根源和解決方法,然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。
其次,溝通和合作能力也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過與他人的互動和合作,我學(xué)會了傾聽他人的意見和觀點,并適應(yīng)不同的思維和想法。這不僅有助于在團隊中取得成功,也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學(xué)期間,我參加了多個團隊項目,通過與團隊成員的良好溝通和合作,我不僅學(xué)到了很多新知識,還得到了與他人協(xié)同工作的經(jīng)驗。這對我的個人和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。
此外,創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)的重要方面。創(chuàng)新能力意味著能夠超越常規(guī)思維,并提出新穎的解決方案。在現(xiàn)代社會,變化是常態(tài),只有具備創(chuàng)新能力的人才能應(yīng)對不斷變化的需求。通過參加創(chuàng)新實踐課程和項目,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,我學(xué)會了關(guān)注社會和科技的發(fā)展趨勢,并靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。這些實踐不僅提高了我的專業(yè)水平,也培養(yǎng)了我面對挑戰(zhàn)時的勇氣和自信心。
最后,良好的人際關(guān)系和情商也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。與他人建立良好的人際關(guān)系,不僅可以提高工作效率,還可以創(chuàng)造更多發(fā)展機會。我發(fā)現(xiàn),通過傾聽和理解他人的需求和感受,我能夠更好地與他人合作,并發(fā)展出一種相互支持和關(guān)心的關(guān)系。這不僅能夠幫助我解決問題,還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優(yōu)勢,他們能夠理解他人的情緒和思維,并適時地做出回應(yīng)。通過提高自己的情商,我不僅在工作中取得了更好的成績,也提高了自己的生活質(zhì)量。
綜上所述,核心素養(yǎng)對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學(xué)術(shù)能力,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和合作能力,并幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在今天的社會中,發(fā)展核心素養(yǎng)對于每個人來說都是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的成長和發(fā)展,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,不斷提高自己的核心素養(yǎng)水平。只有具備了這些核心素養(yǎng),我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出,并取得更好的成就。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇九
2017年9月28日上午,我有幸參加了《濟南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,借助這個平臺,我們能與專家教授,優(yōu)秀教師零距離接觸,親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范,再加上專家們的精彩講座和論壇,使我思想受到了強烈的沖擊,我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵,能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法。
1.尊重語言的雙向性,鼓勵學(xué)生進行交流。
語言最基本的功能就是交流,因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。多鼓勵學(xué)生開口交流,消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。
從細節(jié)出發(fā),幫助學(xué)生逐步理解文化的差異;對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化;利用好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計國內(nèi)外文化差異。3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,即在使用英語進行理解和表達時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
(1)利用所學(xué)內(nèi)容圖片,創(chuàng)設(shè)語言情境,引發(fā)學(xué)生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,強化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行聽、讀能力的訓(xùn)練,輸入越多,越有利于培養(yǎng)良好的語感,從而對語言掌握就越全面,運用也會自然而然順暢很多。
(3)激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語教材,擴展教材內(nèi)容,細化活動步驟,在不同階段拋出不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲,走近學(xué)生,走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十
第一段:引言(150字)。
素養(yǎng)是一個人對自身修養(yǎng)的追求。過去,素養(yǎng)主要是指文化教養(yǎng)和禮儀廉恥,但隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)素養(yǎng)已不再足夠。如今,素養(yǎng)核心出現(xiàn),強調(diào)全面發(fā)展、創(chuàng)新意識、團隊合作等方面,要求我們在不同的環(huán)境中都能展現(xiàn)自己的素養(yǎng)。在實踐中,我深刻體會到了素養(yǎng)核心的重要性,并從中得到了許多啟示和體會。
第二段:全面發(fā)展(250字)。
全面發(fā)展是素養(yǎng)核心的重要內(nèi)容之一。無論在個人生活還是工作中,都需要全面發(fā)展自己。個人素養(yǎng)和專業(yè)技能是相互補充的,只有全面、綜合的發(fā)展,才能更好地處理問題,更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種情況。在大學(xué)期間,我充分發(fā)展自己的各種能力,比如鍛煉身體、豐富興趣愛好、參加社團活動等,不僅增加了自己的人際交往能力,還提升了自己的綜合素養(yǎng)。
第三段:創(chuàng)新意識(250字)。
創(chuàng)新意識是素養(yǎng)核心的另一個方面。在現(xiàn)代社會,變革和創(chuàng)新是常態(tài),只有具備創(chuàng)新意識的人才能在變革中生存。我在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中不僅注重積累知識,還注重運用知識進行創(chuàng)新。通過參加科研項目和實踐實習(xí),我鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。積極思考和勇于嘗試是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵,只有勇于嘗試,才能發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法。
第四段:團隊合作(250字)。
團隊合作是素養(yǎng)核心的另一個重要方面。在現(xiàn)代社會,團隊合作成為了推動事業(yè)發(fā)展的重要方式。在我所參加的團隊項目中,我深刻感受到了團隊力量的強大。通過團隊合作,我們可以互相補充、互相學(xué)習(xí),在相互合作中實現(xiàn)更大的價值。團隊合作需要相互信任、相互尊重和相互配合,只有形成和諧的團隊氛圍,才能更好地進行團隊合作。
第五段:結(jié)尾(300字)。
素養(yǎng)核心強調(diào)全面發(fā)展、創(chuàng)新意識和團隊合作等方面的培養(yǎng),這些都是我們在現(xiàn)代社會生存和發(fā)展所必需的能力。通過實踐和學(xué)習(xí),我深刻體會到了素養(yǎng)核心的重要性,并逐漸形成了一套屬于自己的素養(yǎng)核心體系。全面發(fā)展讓我在各種環(huán)境下都能游刃有余,創(chuàng)新意識讓我能夠在快速變革的社會中抓住機遇,團隊合作讓我在集體中能夠發(fā)揮更大的作用。我相信,在未來的日子里,通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我會不斷提升自己的素養(yǎng)核心,并為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
通過以上五段式的文章,我總結(jié)了自己對于素養(yǎng)核心的體會和心得。在全面發(fā)展、創(chuàng)新意識和團隊合作等方面,我逐漸形成了自己的素養(yǎng)核心體系,這些素養(yǎng)將在我未來的發(fā)展中起到重要的作用,并讓我更好地面對社會的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十一
岑中陳利民。
今年暑假,我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn)。通過幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大,結(jié)合多年的教學(xué)工作:我認(rèn)為教師有愛心是師德之本,作為一名人民教師,肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任,所以教師要熱愛學(xué)生同時思想品質(zhì),學(xué)識,能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們在教學(xué)中,必然會產(chǎn)生師生關(guān)系,不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,因為民主的師生關(guān)系中,由于師生間的溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有一個良好的學(xué)習(xí)心境,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下,主動積極的去學(xué)習(xí),大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之,若師生關(guān)系是“專制型”。教師不考慮學(xué)生的心情,對學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生,這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情,那么教學(xué)效果就會大大下降。在教學(xué)工作中,教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,會產(chǎn)生很多問題,若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師好心的誤解,因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅持育人為本,德育為先的原則。教師首先要以德育人,教育思想,教育觀念,對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀念可以造就人才,錯誤的教育思想會摧殘人才,教師的政治取向,道德素養(yǎng),教育觀,世界觀,人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定,但也有少數(shù)教師腐敗墮落,甚至誤人子弟,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知,學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生成為社會新型人才.
三、
教師要有專業(yè)知識。
知識就是力量,知識就是財富,要給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,學(xué)校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識只是人生所需知識很少部分,很多知識要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當(dāng)今社會,科學(xué)突飛猛進,信息與日俱增,知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補,學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補充,更新專業(yè)知識的最好途徑。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),多層次的人才培養(yǎng),多。
層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,唯有高尚的師德修養(yǎng),業(yè)務(wù)能力強的老師才能振興教育,也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。
培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的思考還沒結(jié)束。我知道要學(xué)的東西有很多很多,所以我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷進取。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達成的有特定意義的綜合性能力,核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的,具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān),對于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué),以及開展數(shù)學(xué)評價等有著重要的意義和價值。一般認(rèn)為,“素養(yǎng)與知識(或認(rèn)知)、能力(或技能)、態(tài)度(或情意)等概念的不同在于,它強調(diào)知識、能力、態(tài)度的統(tǒng)整,超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式,凸顯了情感、態(tài)度、價值觀的重要,強調(diào)了人的反省思考及行動與學(xué)習(xí)?!薄皵?shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關(guān)心、會思考的公民的需要而具備的認(rèn)識,并理解數(shù)學(xué)在自然、社會生活中的地位和能力,作出數(shù)學(xué)判斷的能力,以及參與數(shù)學(xué)活動的能力?!笨梢?,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識、理解和處理周圍事物時所具備的品質(zhì),通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數(shù)學(xué)問題,也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題,而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度看待問題,可以用數(shù)學(xué)的思維方法思考問題,可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
中信小學(xué)孫麗菊。
自11月以來,清華附小1+x教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了紅河州大地。我們學(xué)校也在張主任的親自部署下,如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂,我有幸作為今年剛調(diào)入南沙鎮(zhèn)中信小學(xué)的教師,和中心校的教師們開始了學(xué)習(xí)的探索之路。說實話,初遇1+x課堂教育,我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生,美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論,也強調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律,注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異,達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢?季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐,他們的方法和路子是否正確?帶著這些一連串的問號,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學(xué)習(xí)實踐之路。
11月11日,當(dāng)我來到建水古城后,就看到了為期兩天滿滿的學(xué)習(xí)安排表:進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式,我給自己定的目標(biāo)是,專門在這些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,從這點說,我不是個好學(xué)生。但經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說,這次學(xué)習(xí)是對我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句,對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,更是內(nèi)心激動澎湃,現(xiàn)把兩天來的學(xué)習(xí)心得加以整理,吸取精華,去之糟粕。
在我校兩天的學(xué)習(xí)的1+x課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn),有時,我們過于的放手,以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離;有時,我們放手把課堂完全交給學(xué)生,以至于上出的課堂缺乏深度;有時,我們放手讓學(xué)生自主探究,以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時,我們卻茫然不知。
那么,在1+x教學(xué)的課堂中,我們老師的作用還是不可替代的,生本老師的作用主要是:組織作用(使課堂有序進行,確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序);導(dǎo)向作用(使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題,抓住重點交流展示);慎重干預(yù)作用(當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時,我們要慎重干預(yù),變“有為”為“無為”)。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié)。其實,我認(rèn)為,如果從學(xué)習(xí)效度上分析,1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié),即:個體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),相當(dāng)于對同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想:通過學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的掌握更加深刻,更重要的是,對學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問:我們學(xué)習(xí)1+x課堂教育的什么呢?那么我想告訴大家:我們研究學(xué)習(xí)1+x課堂教育,并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的1+x課堂教育理念及教育思想。
“教不研則淺,研不教則空”。在以后的教學(xué)中,我將乘著這次建水古城學(xué)習(xí)的翅膀,在教學(xué)中實踐,在實踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著1+x課堂教育足跡,開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路!
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十二
上世紀(jì)60年代以來,在重視“雙基教學(xué)”的口號下,一些學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù),只顧成績,不管其它,加重了師生負(fù)擔(dān),造成應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重后果。為了改變這種情況,“三基教學(xué)”和“四基教學(xué)”的概念相繼出現(xiàn),目的是在繼承雙基教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進一步適應(yīng)和體現(xiàn)時代的要求。三基教學(xué)即在基礎(chǔ)知識和基本能力技能之外,增加“基本思想和基本方法”,四基教學(xué)則指在三基之外再增加一項“基本活動經(jīng)驗”。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來,新的思潮和觀點不斷涌現(xiàn),其中影響較大的,一是素質(zhì)教育的口號,二是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。圍繞這兩個主題,多年來,教育工作者進行了艱苦的探索實踐,取得了一定的成績,推動了我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。
然而,素質(zhì)教育和情感態(tài)度價值觀是較為宏觀的概念,如何使其落到實處,便于操作,易于實施呢?學(xué)科核心素養(yǎng)的提出很好地解決了這個問題。2014年4月,教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,要求統(tǒng)籌各方面的力量,根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求,把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細化,研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。
各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,不能截然分開。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,研究表明,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。
第一,數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個方面在小學(xué)要仔細推敲,準(zhǔn)確把握,切實貫穿到學(xué)科教學(xué)活動中去。
第二,研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。由于研究性學(xué)習(xí)屬于綜合課程,所以必然包含數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容,又由于其實踐活動課程的特點,對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理等方面都有較高的要求。
第三,青少年科技創(chuàng)新活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的很好途徑。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽,是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽競賽具有科學(xué)性、先進性、實用性的特點。在活動中培養(yǎng)和提高相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),可以起到單純的學(xué)科教學(xué)難以起到的作用。
從雙基教學(xué)的產(chǎn)生,到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價值觀、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等一系列理念的提出、研究和實施,不難發(fā)現(xiàn),在這個變化發(fā)展的過程中,教育教學(xué)目標(biāo)的實施一步步具體、明確、可操作,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的不斷深入,體現(xiàn)了教育研究水平的不斷提高。我們要深刻體會這種變化,最大限度地提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量,為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十三
所謂核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中必須具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和能力。各學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,不能截然分開。這種核心素養(yǎng)可以從下列兩個維度來進行理解:一是指學(xué)生成長過程中所必須具備的基本素質(zhì);第二種是指學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)條件,具有一定的社會性質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,給出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個主要方面,即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析,并從概念的界定、及其在數(shù)學(xué)與生活中的作用和意義方面進行了描述。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。
基于對“數(shù)學(xué)本質(zhì)”內(nèi)涵的認(rèn)識,要在課堂中呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”,提高初中數(shù)學(xué)課堂效果,我嘗試從以下幾個方面下功夫。
一、教材的領(lǐng)悟要透徹數(shù)學(xué)的教學(xué),最終要教師本人落實到課堂中去,要做到切實提高課堂教學(xué)效果,為求透徹,教師必須深鉆教材,“沉下去”,理清知識發(fā)生的本原,把握教材中最主要、最本質(zhì)的東西?;仡欁约荷线^的許多的課,總感到有些許的憾意:課堂缺少耐人回味的東西,缺少引起學(xué)生思考的部分,對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄,缺少厚重感。本人認(rèn)為要彌補這些憾意,教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光,目光要深邃,看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理,而應(yīng)是書中跳躍著的真實而鮮活的思想。這種思想就是對“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的認(rèn)識,這種思想就是“不在書里,就在書里”,這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思維中,成為教學(xué)的能力源泉。“一個能思想的人,才是一個力量無邊的人?!苯處熤挥胁粩啻滩模拍軐滩挠歇毜降捏w悟,在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”。
讓我們來看一則例子:
若e、f、g、h分別是四邊形abcd各邊的中點,說明四邊形efgh是平行四邊形的理由。這是初中數(shù)學(xué)中很典型的一道題目,連接ac,利用三角形的中位線定理,很容易證明。對此我們可以進一步思考,適當(dāng)?shù)靥鎿Q它的條件,再考察它的結(jié)論的變化情況。
二、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的本真。
對許多初中學(xué)生來說,學(xué)數(shù)學(xué)難,但又必須學(xué)。在學(xué)生眼里,數(shù)學(xué)是一個又一個公式、符號、定理、習(xí)題的堆積,它們是如此的抽象、散亂、遙遠、不可琢磨,它們就象石塑一般------充滿著理性精神的美卻顯得冰冷和生硬。數(shù)學(xué)本來是這樣,還是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的原因?翻看人類的數(shù)學(xué)思想史,在數(shù)學(xué)“冰冷的邏輯推理之中有一大堆生動的故事”,其“冰冷美麗”的外表下存在著“樸素而火熱的思考”。數(shù)學(xué)教師的教學(xué),就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受到它的火熱,享受數(shù)學(xué)中生動的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條,恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時的火熱思考,做到返璞歸真。
實踐活動是教學(xué)活動重要形式之一,也是不同層次學(xué)生都愿參與的學(xué)習(xí)活動,通過動手實踐,不僅可以發(fā)展每個同學(xué)的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,而且也能體現(xiàn)每個學(xué)生的自身價值,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上我經(jīng)常能看到同學(xué)們在熱烈的討論著,爭得面紅耳赤,有的同學(xué)的結(jié)論被否定后,不服氣,再動手實踐,在實踐中探索,再實踐驗證,營造出一個“人人有事做,人人要做事,事事有人做,人人有成功”的教學(xué)氣氛。在上“機會的均等與不均等”的課時,有一個搶“30”的游戲,規(guī)定兩個人,從1數(shù)到30,每個人只能說1個或2個數(shù),誰先搶到30誰贏,我規(guī)定整個一列同學(xué)先數(shù),另一列同學(xué)后數(shù),放手讓同桌兩人玩游戲,看誰獲勝。同學(xué)們快樂的玩著,有的沉浸在成功中,有的不甘失敗,然后總結(jié)了獲勝結(jié)果,讓同學(xué)們交流討論:“先數(shù)后數(shù)有無區(qū)別?”同學(xué)們熱烈的討論著,最后我讓兩名同學(xué)在全班同學(xué)面前玩,有個同學(xué)說到“27”,大家便開始議論說他一定贏,通過嘗試、驗證確實如此,接著又有人議論搶到“21“就會贏,同學(xué)們繼續(xù)實踐,這時有人又提出只要搶到3的倍數(shù)便能贏,還有人不服,兩人又嘗試。大家信服了,又有人又提出好辦法,找3的倍數(shù)太麻煩,如果第一個人說1,第二個人就說2、3。如果第一個人說1、2,第二個人就說3就可以了,結(jié)果一節(jié)課老師只組織了玩游戲,而同學(xué)們卻在娛樂中學(xué)習(xí)并掌握了知識,不同層次的學(xué)生都獲得了知識,效果出人意料的好,下課后同學(xué)們對我說:“老師,數(shù)學(xué)真有趣,總是這樣學(xué)多好?!?BR> 三、對學(xué)生原有知識要有準(zhǔn)確認(rèn)識。
學(xué)生能接受新知識是建立在其原有的基礎(chǔ)水平之上。教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù),關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,使學(xué)生對新知識進行充分的思維加工,通過新知識與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用,使新知識同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,達到對新知識的相應(yīng)理解和主動建構(gòu)。
例如,在學(xué)習(xí)“平行四邊形的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時,老師則可以組織學(xué)生自主動手,通過兩個完全相同的三角形去拼成一個平行四邊形。通過觀察、對比、旋轉(zhuǎn),結(jié)合實際操作將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形的全等,化四邊形問題為三角形問題,讓學(xué)生學(xué)會利用拼接三角形時的公共邊(即四邊形的對角線),添加輔助線將四邊形合理地分割成兩個全等的三角形。將新知和學(xué)生已有的知識體系完美的結(jié)合起來,從而幫助學(xué)生在實驗幾何教學(xué)到推理幾何教學(xué)過程中有效拓展自己的數(shù)學(xué)思維。然后,老師再引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探究數(shù)學(xué)知識,充分利用輔助線,靈活運用不同的轉(zhuǎn)化方式,促使學(xué)生正確認(rèn)識到幾何證明中的變和不變性。同時,老師在課堂教學(xué)過程中,還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是,所設(shè)計的問題需要立足于新舊知識的連接點,不僅需要關(guān)注新知識的延伸,而且還需要保證知識問題的啟發(fā)性、引導(dǎo)性和思考性。因此,在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,老師應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識為主要載體,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
再比如在講授“距離”這一塊內(nèi)容。初中階段學(xué)過的距離有“兩點之間的距離”,“直線外一點到已知直線的距離”“兩平行線之間的距離”,這些概念學(xué)生往往很容易混淆,對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。如果我們這樣向?qū)W生解釋幾何中關(guān)于兩個圖形間的距離的概念:圖形p內(nèi)的任一點與圖形q內(nèi)的任一點間的距離中的最小值,叫做圖形p與圖形q的距離。由此,學(xué)生對“兩點之間的距離”,“直線外一點到已知直線的距離”“兩平行線之間的距離”的定義會有更深一步的理解與體會,也能從本質(zhì)上深刻地認(rèn)識到兩個圖形之間的距離最終“化歸”為點與點的距離。掌握了這一點,即便是學(xué)生以后到高中段學(xué)習(xí)“點到平面的距離、直線到它平行的平面的距離、兩個平行平面的距離、異面直線的距離”的概念時學(xué)生也能做到不教自明。
由此,高境界的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”。“持之以恒,貴在變通”,在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,在領(lǐng)會知識的同時,要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法,樸素的思想,同時又要重視基礎(chǔ)知識,基本技能和基本思想方法。重視通性通法,注重數(shù)學(xué)問題解決過程中的挖掘,提煉與滲透,挖掘數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在本質(zhì),增強運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的意識和自覺性,重視運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,而不是簡單的掌握知識,解決“會”與“對”的矛盾。只有這樣,就一定會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師在教的的過程中都找到樂趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
四、讓活動成為豐富學(xué)生生活的樂園。
(1)形式各異的作業(yè),豐富了同學(xué)們的生活。
以往單調(diào)乏味的作業(yè),被代之以趣味盎然、千姿百態(tài)的可供學(xué)生自主選擇的創(chuàng)新型和實踐型作業(yè),為了讓作業(yè)適合不同的學(xué)生,讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇,在選擇中形成個性,激發(fā)潛能,我設(shè)計了內(nèi)容靈活,形式多樣的作業(yè),擴展學(xué)生選擇的空間,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求。例如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編題,解答,或編較難的題或編基礎(chǔ)性題,也可創(chuàng)新,再共同來探究完成。
(2)豐富多彩的課外生活,是同學(xué)們津津樂道的。
數(shù)學(xué)課上以生活實例為主,讓同學(xué)們針對鋪地磚,撰寫數(shù)學(xué)小論文,經(jīng)常搞一些社會實踐活動,例如調(diào)查利潤問題,打折銷售問題,儲蓄問題,并上交調(diào)查報告,調(diào)查環(huán)保問題,并繪制統(tǒng)計圖表,收集同學(xué)們身高數(shù)據(jù),買零食的零花錢數(shù)據(jù),設(shè)計統(tǒng)計方式,并進行交流總結(jié),課外時間同學(xué)們收集了生活中的地磚圖案,收集軸對稱圖形,并設(shè)計軸對稱圖案,同學(xué)們感到新鮮、有趣,使生活豐富多彩的同時開發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。
總而言之,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,老師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,應(yīng)該緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,堅持以數(shù)學(xué)知識為主要載體,有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,還需要組織學(xué)生積極參加探究活動,有效增強學(xué)生的綜合能力,以便能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十四
教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較廣博的知識,更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有"活到老,學(xué)到老"的精神,10月19日至20日,我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會。
研討會在主持人幽默風(fēng)趣的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動,拉近了彼此之間的距離,讓學(xué)生愿意接受老師,親近老師,正所謂:親其師,信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗到數(shù)學(xué)知識自然的過渡,設(shè)計之巧妙;課堂當(dāng)中注重思維的拓展,讓學(xué)生大膽去猜想去驗證;再到最后的回歸游戲首尾呼應(yīng)。教學(xué)思路非常明確,學(xué)生的學(xué)習(xí)進展感覺是水到渠成,自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”,“自然而不隨便,規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格,讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧,不是灌輸知識,真正做到智慧教學(xué),高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注,要站在知識系統(tǒng)的高度教學(xué),嚴(yán)禁死教;教死;死學(xué);學(xué)死;死管;管死的現(xiàn)象,最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新,知識的教學(xué)基本功,優(yōu)雅的教態(tài),溫和的語氣。簡單的`教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂!她的課堂來源于生活卻又回歸生活,真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實際問題。就像她說的“教學(xué)的靈感一般在課堂,一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合,教育教學(xué)的跨界,讓視野更開闊,讓教學(xué)獨具匠心?!?BR> “數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語言幽默風(fēng)趣,他打破常規(guī)設(shè)計的《圖形的秘密》,課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開,孩子們思考問題的角度可真是人見人智,張老師的語言超級幽默,與孩子們打成一片,整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課,孩子們的思維很開放,這足見老師強大的功底。
張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生能探索的不替代,能發(fā)現(xiàn)的不暗示,設(shè)計了更加開放的課堂,給予學(xué)生更多思考的時間和嘗試的機會。同時,教師能夠在課堂上隨機應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問題,將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計成動態(tài)的過程,將傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”設(shè)計成師生之間和生生之間的互動。因此,教學(xué)取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿著“數(shù)學(xué)味兒”,同時注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式。在活動中,在游戲中不知不覺培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其在自由、放松、活躍的'學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究,從而創(chuàng)造性地解決問題。
這些專家們的課有一個共同的提點:語言風(fēng)趣幽默、妙語迭出;教態(tài)從容大方,駕馭課堂能力極強;知識廣博,指點有方,左右逢源,課堂散發(fā)著磁性和魅力;隨機應(yīng)變能力強,智慧火花隨時閃現(xiàn);課堂串聯(lián)有度、銜接無縫,平凡中見新奇,能發(fā)人之所未發(fā);課堂點點滴滴充盈著深邃的思考,洋溢著激情的火花,彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美,各領(lǐng)風(fēng)騷。
兩天緊張又充實的觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束了,使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專家老師生動精彩的示范課,讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā),讓在場的每一位聽課教師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法,在不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就是在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
自從參加國培以后,我學(xué)習(xí)了許多理論知識,這次聆聽了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),感觸頗深。作為一名堅持在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂第一線的教師,我羨慕這些特級們,他們用心去上每一節(jié)課,無論成?。凰麄儠炎约旱狞c滴體會寫下來,那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新,敢于把自己的所思,所想在實踐中驗證。于我而言,也許達到這樣的水平還很遙遠,但是只要出發(fā),就會有慶典。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十五
核心素養(yǎng)是指個人在現(xiàn)代社會中所需具備的基本能力和素質(zhì),是一種綜合性、全面性的能力。在我從事工作和學(xué)習(xí)的過程中,我深刻體會到了核心素養(yǎng)對于個人發(fā)展的重要性。通過自我觀察和實踐,我認(rèn)為核心素養(yǎng)主要包括溝通能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。這些能力在我成長過程中發(fā)揮了重要作用,使我不斷進步和提升。
首先,溝通能力是核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一項。良好的溝通能力可以有效地傳達信息,幫助人們更好地理解和被理解。在工作中,溝通能力使我能夠與同事和上級進行有效的交流和合作。無論是書面表達還是口頭溝通,我都能夠清晰地表達自己的意思,并且善于傾聽他人的觀點。通過與他人的互動,我能夠更好地獲得信息和反饋,提高自己的能力和水平。
其次,思維能力是核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分。良好的思維能力可以使人們更加敏銳地觀察問題,更全面地去思考和分析。在解決問題和制定策略的過程中,我會運用自己的思維能力來尋找新的解決方案和機會。通過不斷思考和學(xué)習(xí),我能夠不斷提升自己的思維能力,在面對復(fù)雜的問題時能夠更加從容應(yīng)對。
另外,創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)中的一項重要能力。創(chuàng)新能力可以激發(fā)個體的創(chuàng)造力和想象力,幫助人們更好地應(yīng)對不斷變化的社會需求。在日常工作和學(xué)習(xí)中,我會努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,不斷尋找創(chuàng)新的點子和方法。通過不斷嘗試和實踐,我能夠找到適合自己的方式,提升自己的創(chuàng)新能力,為自己的發(fā)展和成長創(chuàng)造更多的機會。
此外,合作能力也是核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分。良好的合作能力可以幫助人們更好地與他人合作,共同實現(xiàn)目標(biāo)。在工作和學(xué)習(xí)中,我懂得了團隊合作的重要性,會積極與他人合作,共同完成任務(wù)。通過與他人的合作,我能夠獲得不同的觀點和建議,從而提出更好的解決方案,實現(xiàn)更好的效果。
最后,實踐能力也是核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一項。通過實踐,我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際生活中,不斷提升自己的能力和水平。在實踐中,我會積極參與各種實踐活動,鍛煉自己的實踐能力。通過實踐,我不僅能夠?qū)W到更多的知識和技能,還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
總之,核心素養(yǎng)對于個人的發(fā)展和成長至關(guān)重要。通過發(fā)展和提升溝通能力、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力,我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,實現(xiàn)自己的價值和目標(biāo)。在我的工作和學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)培養(yǎng)和提升這些核心素養(yǎng),不斷追求進步和提升,為個人的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇十六
通過學(xué)習(xí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,我認(rèn)為要想成為一個全面發(fā)展的人,應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在個人發(fā)展過程中,人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六素養(yǎng)更是不可或缺的。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識和能力的獲得不僅沒有太問題,還會有特的發(fā)現(xiàn)。換句話說,對于基礎(chǔ)教育而言,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力,應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富,一個人的能力可以不突出,只要他的進取心在,抗挫力強,這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來,潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
“教書育人”是教師的職業(yè)特征。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,課堂、中的`自控和自律,討論、合作中的秩序和包容,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,回到“育人教書”,先“育人”再“教書”。
美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?!白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三板塊之一,而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望,換句話說,就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚,而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中,教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來,在教學(xué)中可以分三分走。