方案的設計需要根據實際需求和目標來進行。一個好的方案應該具備靈活性和適應性。以下是一些行之有效的方案，值得大家借鑒和運用。
經典誦讀活動計劃方案篇一
一.指導思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二.活動目標:。
(1)加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
(2)了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
(3)培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
三、誦讀內容。
1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。
2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。
3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。
四、活動時間。
1、各實驗班利用每日晨讀，每節(jié)課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀(另：一、二年級每周各開設一節(jié)誦讀課)。2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。
3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
五、活動措施：
(1)校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動;校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。
(2)課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
(3)利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、10月31日開展5—6年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、11月14日進行3—4年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、12月26日開展1—2年級“親子誦讀”活動展示。
元月：1、1月9日活動總結，表彰優(yōu)秀誦讀家庭。
2、匯集資料，本學期課題活動情況總結。
經典誦讀活動計劃方案篇二
一．指導思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二.活動目標:。
(1）加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
（2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
（3）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
三、誦讀內容。
1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。
2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。
3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。
四、活動時間。
1、各實驗班利用每日晨讀，每節(jié)課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀（另：一、二年級每周各開設一節(jié)誦讀課）。
2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。
3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
五、活動措施：
（1）校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。
（2）課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
（3）利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、10月31日開展5—6年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
經典誦讀活動計劃方案篇三
通過開展“經典誦讀”活動，讓學生感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典作品，使同學們從閱讀經典中感受到中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)。同時，培育學生的愛國情操，誠信品質等，讓大家感受到漢語言的魅力。為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為終身發(fā)展奠定基礎。
誦中華經典，做有德之人
20xx.01.17——01.28
1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣；
2．把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。
3．深化素質教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
1.活動開始利用8分鐘誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。
2.利用學習園地、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
3.舉行經典誦讀擂臺賽。
活動內容安排：
略
經典誦讀活動計劃方案篇四
本班共有學生48名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，并掌握了一些古典詩詞。
以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地，打下學生終身發(fā)展的基礎。
組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的.時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生的注意力和記憶力；培養(yǎng)讀書興趣。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
3、提升學生整體語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)
4、培養(yǎng)小學生讀書興趣，提高自身素質。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
（一）一天“四誦讀”。
1、晨讀。
每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。
2、午讀。
每天中午誦讀15分鐘，可播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。
3、路誦。
每天下午放學路隊時，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。
4、夜誦。
每天晚上回家，布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協(xié)助之下，完成誦讀任務。
（二）用好“綜合實踐活動課”。
把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。
（三）教室可利用板報、字畫宣傳，讓學生有一個熟悉經典的環(huán)境。
1、每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。
2、期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。
3、開展班級“誦讀爭星”評比活動。
4、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
（1）在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀大王”。
（2）在年級中開展賽詩會，評出學?！罢b讀大王”、“誦讀能手”。
經典誦讀活動計劃方案篇五
經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：
一、營造良好誦讀氛圍，激發(fā)學生誦讀熱情。
學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。
學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每周四的社團開展有趣的誦讀活動。
三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。
為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師采取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。
經典誦讀活動是一項系統(tǒng)工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的`校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節(jié)目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節(jié)的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀。
經典誦讀活動計劃方案篇六
素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生各方面的能力。閱讀能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。本著培養(yǎng)學生閱讀興趣及特長、張揚學生個性的教學理念，也為了全面提高學生語文素養(yǎng)，本學期我組的閱讀興趣小組以拓寬學生知識面、陶冶學生情操為重點，使活動成為增強學生生活能力、接受知識的整合、課堂學習的延續(xù)和補充。
讓興趣做最好的老師，培養(yǎng)小學生愛讀書，廣閱讀，會閱讀，快樂讀書，做小書迷。提高小學生整體素質，培養(yǎng)小學生個性特長。豐富校園文化，提升學生文學欣賞水平和寫作樂趣。同時在開展興趣小組活動的過程中增強學生對閱讀、對語文、對學習、對生活的自信心。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
2、學會讀中思考，學會邊讀邊想，找到學習的方法，獲得個人的學習與閱讀體驗。
3、學會欣賞，能感受作者感情，摘錄文中佳句。
4、學會在閱讀中質疑，能發(fā)表自己的意見。
5、鼓勵學生課外閱讀，積累語言，提高文學水平。
本小組將進行豐富多彩的文學活動，內容主要分為：欣賞與背誦古詩、對文學作品的賞析與內容歸納，指導學生閱讀與推薦名家名著，寫出自己的收獲與感想。具體措施如下：
1、指導學生讀書：比比誰讀的多，爭當小書迷。
2、懂得合作：小組間合作閱讀，交流感想。
3、玩積極有益的文學小游戲，如成語接龍：豐富學生體驗，在學習中快樂，在快樂中學習。
4、鼓勵學生：多背誦，多積累，多創(chuàng)新，多摘抄與運用優(yōu)美語言。
5、結合課外書的閱讀情況，學生個人進行閱讀反饋，如：可介紹好的課外閱讀作品。
第一周。
擬定計劃。
第二周。
選好興趣小組名單。
第三周。
《三字經》《弟子規(guī)》。
第四周。
《三字經》《弟子規(guī)》《戒子書》。
第五周。
《論語十則》《天時不如地利》。
第六周。
《登鸛雀樓》《鳥鳴澗》《江樓感》《舊江南春絕句》。
第七周。
《寒食》《南園》《游子吟》《賦得古原草送別》。
第八周。
《過故人莊》《登幽州臺歌》《行路難》《送友人》。
第九周。
《望岳》《登高》《蜀相》《將進酒（節(jié)選）》。
第十周。
《白雪歌送武判官歸京》《念奴嬌？赤壁懷古》。
第十一周。
《水調歌頭》《如夢令》。
第十二周。
《西江月夜行黃沙》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。
第十三周。
《永遇樂—京口北固亭懷古》，《雨霖鈴》。
第十四周。
《滿江紅》《虞美人》。
第十五周。
《漁家傲》《卜算子詠梅》。
第十六周。
《無題》《沁園春長沙》。
經典誦讀活動計劃方案篇七
中華國學經典是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子，并推動“書香校園”、“書香班級”建設工作深入開展。
二、目的意義。
1、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)，不斷增強對民族優(yōu)秀文化的認同與自信。
2、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發(fā)展。
3、加強思想建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中產生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學生吸取不竭的精神營養(yǎng)。
4、推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養(yǎng)學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發(fā)展奠定基礎。
三、活動內容。
此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
2、圍繞春節(jié)、元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親開展經典誦讀活動。向同學們經典文學作品。每位同學選擇其中一本閱讀后寫一篇讀后感，經指導老師點評后，20xx年2月10日每班推薦3篇參評，校大隊部將組織評選優(yōu)秀讀后感。
3、誦讀以中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為主題的中華誦讀詩文或中小學教材中出現及推薦的經典古詩詞、傳統(tǒng)意義的儒家文化經典和蒙學讀物（如《三字經》、《論語》等）此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
四、組織領導。
1、領導小組。
組長：歐陽旭。
副組長：熊小春。
組員：錢培靜、熊麗芳、劉會平、李霞等。
2、工作小組。
組長：熊小春。
副組長：各年級組長。
組員：全體語文教師。
五、活動安排。
1、各班利用每周星期四、五晨會時間和地方課時間誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。
2、與學校的教育教學活動有機結合，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動。要與學?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化導讀課題研究》課題的研究相結合，為其提供理論依據和實踐材料。可充分利用兒童節(jié)、校園讀書節(jié)以及德育系列活動，為學生提供更多的經典誦讀參與和展示的機會。
3、引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人，每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
7、檢查與考評。
（1）每周五檢查各班活動開展情況，做好記錄，并在例會上將檢查情況進行通報。
（2）每月組織一次檢測，每次抽測部分學生，并評出優(yōu)、良、合格、不合格等不同等次，同時將檢測結果在例會上通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰和獎勵。
（3）每學年組織一次考級活動（一、二年級學生參加），過關的學生，統(tǒng)一頒發(fā)等級證書。
3、活動展示。
（1）每學期舉行一次全校性的國學知識競賽，評出一、二、三等獎學生和優(yōu)勝班級，頒發(fā)榮譽證書和獎狀。
（2）每學年舉行一次全校性國學經典誦讀比賽。比賽的形式可多種多樣，可以是大型集體誦讀，也可以是情景劇表演、詩劇表演等小型展演。鼓勵教師與學生同臺展示，力爭使每個學生都有參與展示的機會。
六、成果收集與資料整理。
1、每學期將活動開展的情況進行總結、評比和表彰。
2、每學期對各種活動的原始資料進行收集、整理和歸檔。
經典誦讀活動計劃方案篇八
1、弘揚民族文化?！洞和?、《登高》、《過零丁洋》等作品都是我國古代優(yōu)秀的詩作代表，通過朗讀、學習，感受泱泱祖國的深厚文化底蘊。
2、培養(yǎng)愛國情感。通過學習理解作品《春望》，體會作者杜甫的拳拳愛國之心，進而激發(fā)學生的愛國情感。
3、語文知識積累。學習過程中引導學生透過文字體會情感，幫助學生在字里行間“悟”情。
4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)。能根據需要自主操作計算機利用網絡資源學習，并學會在網絡中與他人交換意見（主要指在“論壇”中發(fā)表個人見解。）。
5、個人修養(yǎng)陶冶。學會賞析優(yōu)秀的文學作品，提高自身修養(yǎng)；學會傾聽他人的意見或建議，“以人之長補己之短”。
《春望》是愛國詩人杜甫的一首五言律詩，是義務教育課本以外的內容，并不要求學生掌握理解。因此，我們在學習的過程中，只是利用網絡將與此有關的學習資料篩選、整理后提供給學生自由閱讀和理解，而后，聽取他們各不相同的感受或者體會，不去糾正“對”或者“錯”，只要合情合理，只要發(fā)于內心，都是值得肯定與贊賞的。與此同時，我們所反饋到的也絕不僅僅是學生在“語文”學科這一領域的收獲，通過閱讀、理解、討論、交流，他們還學會了傾聽他人的意見，感受了為人子民的拳拳愛國之心，欣賞了剛勁有力的書法作品，也品讀了風格迥異的詩詞作品。
步驟教師行為學生行為。
談話導入。
利用“笑瞇瞇的網上教室”開展多項活動，本課將以此為平臺，展開學習《春望》一課。
1、回憶曾開展過的《桂林山水》一課的學習；
2、回顧作品《春望》。
指導學法。
打開“學習步驟及要求”，口述其內容并強調需在學習前仔細閱讀。
跟隨教師簡單瀏覽“學習步驟及要求”的內容。
學生自學。
1、巡視，了解學生的學習進度、狀況；
2、指導小部分計算機操作不夠熟練的學生展開學習；
3、引導部分學習進度較快的學生在文后的“評論”或“笑瞇瞇的論壇”中留言；
4、在自學結束前，再次提醒學生回顧“學習步驟與要求”中的反饋方法，以備后面的討論。
2、在時間準許的情況下，可以先行在“評論”或“論壇”中留言（部分精彩留言將附在文后）。
討論反饋。
1、不作任何要求，完全讓學生說出自己的體會或感受；
2、在反饋中注意引導學生著重感受作者因戰(zhàn)亂而不安的愛國之情，及詩文的朗誦。
自由發(fā)言，也可以針對別人的意見談自己的觀點。
小結。
1、通過讀、悟、說共同感受了作品的內涵；
2、可將尚沒有機會發(fā)表的看法發(fā)于“論壇”。
齊誦《春望》。
經典誦讀活動計劃方案篇九
經典詩文是久經歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結晶，讓學生從小誦讀經典詩文是提高其素質的重要途徑之一。根據兒童的心理和生理特點，少年時期的兒童處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時期，這時，如果讓他們熟讀一些人文經典，將具有一生的修養(yǎng)意義，也恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學習方式。
1、古詩文是中華文化的精華，將古詩文誦讀作為校本課程，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生民族自尊心和愛國主義感情，不斷提高學生的語文底蘊。
2、從抓學生的經典誦讀開始，以背誦古詩文為主，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎，讓孩子接受經典教育、接受人類智慧的啟迪，目的在于默默地變化他們的氣質，陶冶他們的精神生命的深度，為將來他們投入社會生活打下人格基礎。
3、熟讀背誦人文經典與體悟人文經典的精神世界，這是人類教育和自我修養(yǎng)的永恒課題，經典是人類智慧的結晶，也是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書，通過背誦經典，讓學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現。
4、經典誦讀能激發(fā)學生的讀書欲望，擴大學生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習慣。
5、通過古詩文誦讀，陶冶師生情操，提高學校文化底蘊。
按照教學要求制定計劃，分別從《讀讀寫寫》、《中華經典詩文》中每天利用早晨時間對學生進行引導。旨在讓學生在了解大體意思的基礎上，每天誦讀記憶一篇，加大積累量。
1、教師指導：利用每天的興趣課引導背誦。
2、學生自讀：學生在集中學習的基礎上，每周搜集一至兩篇古詩文，建立學習記錄本。
1、自主選題。學生可以古詩文誦讀手冊上的詩歌排列順序，在自己已有的資料上選擇自己喜愛的詩文自由背。
2、自主結伴。誦讀過程中，學生可以自主結成伙伴，與自己喜歡的同學在一起朗讀、背誦、討論、交流。
3、自主探索。有疑問時，學生可以通過與同學交流，或是查找資料解決疑難，養(yǎng)成獨立解決問題的好習慣。
4、自主交流。鼓勵學生相互交流誦讀經驗，互相答疑，互幫互助，形成良好的學習氛圍。
第一、二周：古詩文朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。
第二、四周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。
第五、六周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第七、八周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第九、十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第十一、十二周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第十三、十四周：朗誦比賽。
第十五、十六周：自選作品，朗誦。
第十七、十八周：準備作品，迎接抽測。
經典誦讀活動計劃方案篇十
通過學校組織的小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展。
2、具體目標。
（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
主要誦讀內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》《論語》、《孟子》等。同時，精選中外現、當代詩文。
（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
2、每周的活動要有一定的教育的內容，同時播放國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典音樂.
3、充分發(fā)揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。
4、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽，“情景劇表演”等。將經典誦讀活動科學的融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。善于發(fā)現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。
1、每周四兩節(jié)課后進行經典誦讀活動，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持每周吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
2、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。
3、在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。
經典誦讀活動計劃方案篇十一
中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理；經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生誦讀經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操，有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。為了進一步強化學生的素質教育，使大冶一中全校師生明素養(yǎng)得到顯著提高，由我校團委、政教處牽頭，于本學期開始在周一升旗儀式上開展經典誦讀活動。
在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，終生獲益。讓大冶一中的同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語能力，養(yǎng)成讀書習慣。
新時代下素質教育觀要求全面提高學生的人素養(yǎng)，提高學生的表達能力與創(chuàng)新思維，而誦讀是實現這一目標的有效途徑。
我校以謀求全面加強學生的素質教育為目標，開展了國旗下經典誦讀的讀書活動，力求借助這一經典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的人精神與情懷，全面推進素質教育。
1、總體目標。
通過學校組織學生誦讀、熟背經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得主流化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。以經典誦讀教育為載體，積極探索特色學校創(chuàng)建之路，豐富學?；瘍群瑒?chuàng)建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。
（1）憑借經典書籍的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，借此培養(yǎng)學生的人精神與情懷。
（2）與學校德育教育活動結合起，通過經典書籍的誦讀，陶冶學生的情操，提升學生的風尚，用傳統(tǒng)化的精髓奠定學生道德的根基，將學生培養(yǎng)成愛國愛民、明有禮、具有高度化修養(yǎng)的頂天立地、繼往開的現代人。
2、具體目標。
（1）培養(yǎng)中學生的注意力和記憶力。
（2）幫助中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
（）提升中學生語水平，培養(yǎng)學生良好的語素養(yǎng)。
（一）第一階段——啟動階段（20××2）。
1、籌備創(chuàng)建小組，制訂本校經典誦讀特色教育學校創(chuàng)建工作方案。
2、建立特色創(chuàng)建的組織領導機構，組織研究隊伍。
3、經典誦讀理論培訓，準備經典讀本，創(chuàng)設校園誦讀化環(huán)境。
（二）第二階段——實施階段（20××－20××6）。
1、以班級為單位，以班主任為核心，在班級宣傳推廣經典誦讀活動。
2、每周一升國旗結束后，在國旗下安排專業(yè)老師帶領學生誦讀經典。
經典誦讀活動計劃方案篇十二
為了落實校園文化建設全面提高學生的誦讀水平，增強學生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，我們將以“營造大家共同讀書”為思想主線。本學期，我們經典誦讀社團將繼續(xù)加強社團成員的自主化管理，爭取在扎實做好經典誦讀社團的基礎工作的同時，能有意識做好對外宣傳，使之成為我校社團工作的一個重要組成部分，成為我校誦讀教學研究一個閃光點，成為同學們的文學素養(yǎng)提高的一個舞臺。
1、拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高創(chuàng)新思維與語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生交流、表達能力和文學鑒賞能力以及經典誦讀能力，進一步發(fā)揮學生特長，培育文學新苗。
3、深化素質教育，通過經典誦讀社團開展的參觀采訪、交流研討、編輯?？然顒樱龠M學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
組長：牟德勤副組長：曾小蘭。
三到六年級部分學生。
1、在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國學經典的誦讀。
2、“經典誦讀”將會一直貫穿于我校平時的教學中，采取分階段、分主題的辦法逐步落實。
1、布置經典誦讀材料，各班級按照各個年級段的要求進行誦讀。
1、開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經典誦讀為主題，組織學生進行手抄報制作，學校組織一次手抄報展示活動，制作優(yōu)秀的將公布在學校櫥窗中。
2、以班級為單位組織一次經典誦讀比賽活動，各個班級根據自己班級的特點，設計競賽的項目，對優(yōu)秀學生頒發(fā)“經典誦讀小能手”的喜報。
1、開展經典誦讀競賽活動，以各班級為單位，并頒發(fā)經典誦讀證書。
十二、元月份。
1、組織經典誦讀團體競賽。以班級為單位進行經典誦。
2、誦讀展示，優(yōu)勝班級頒發(fā)證書。
3、學期課題研究的階段小結，各項經典誦讀資料整理歸檔。
經典誦讀活動計劃方案篇十三
本班共有學生48名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，并掌握了一些古典詩詞。
以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地，打下學生終身發(fā)展的基礎。
組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生的注意力和記憶力;培養(yǎng)讀書興趣。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
3、提升學生整體語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)小學生讀書興趣，提高自身素質。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
(一)一天“四誦讀”。
1.晨讀。
每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。
2.午讀。
每天中午誦讀15分鐘，可播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。
3.路誦。
每天下午放學路隊時，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。
4.夜誦。
每天晚上回家，布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協(xié)助之下，完成誦讀任務。
(二)用好“綜合實踐活動課”。
把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。
(三)教室可利用板報、字畫宣傳，讓學生有一個熟悉經典的環(huán)境。
1.每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。
2.期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。
3.開展班級“誦讀爭星”評比活動。
4.評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
(1)在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀大王”。
(2)在年級中開展賽詩會，評出學校“誦讀大王”、“誦讀能手”。
經典誦讀活動計劃方案篇十四
本學期，在開展“傳承華羅庚精神，促進學生良好習慣養(yǎng)成”課題研究中，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，培養(yǎng)讀書習慣，提高文化底蘊，培養(yǎng)道德情操。
誦讀中華美詩文，學做謙謙好少年。
直面經典詩文，提高文化底蘊。傳承中華文明，培養(yǎng)道德情操。
傳承中華文明，發(fā)揚中華文明。
此項活動使用《中華古詩文讀本》、《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等有關書目。
1、活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。
2、以激發(fā)學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
3、保證平均每天20分鐘的誦讀時間。
4、對于較難理解篇目，班主任應做適當注釋，幫助學生理解再背誦。
5、各班板報專門開辟“古詩文園地”，報道本班活動情況，發(fā)表誦讀體會，通報誦讀成果等。
6、各班每學期安排不少于2次的以古詩文誦讀為主要內容的主題班隊會，形式力求新穎，為學生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的'展示的機會。
7、政教處、教導處對各班誦讀情況進行檢查，形式不定。
8、本學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示。
9、紅領巾廣播開辟誦讀專欄。
10、召開家長會，介紹誦讀活動，請家長協(xié)助搞好此項活動。
1、開始應從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，不要急于求成。
2、可號召學生制作隨身攜帶的古詩文誦讀卡，背面可設計配圖或注釋。
3、教師率先垂范，先行背誦。
4、教師指導有感情誦讀。
5、可將古詩文上墻、上板報，便于全體學生隨時背誦。
8、班內開展競賽。
經典誦讀活動計劃方案篇十五
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。學校以“書香潤心田，經典育圣賢”為主題建設書香校園，努力實踐“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”這一理念，打造有特色的校園文化品牌。繼續(xù)開展各種豐富多彩的活動，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
1.培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在誦讀經典中讓學生感受到祖國語言的博大精深，豐富各科知識，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。
2.了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。在誦讀經典中潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
3．提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓學生多讀多背傳統(tǒng)經典美文，并逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。
一二年級經典誦讀實驗內容詳見《廬柏孩子學古詩》，三四年級實驗內容見校本課程《廬柏孩子讀家訓》，五六年級實驗內容詳見《廬柏孩子品美文》。三到六年級學生根據個人興趣在“中華經典誦讀篇目表”中有選擇地進行誦讀。
學校是“江蘇省第二批中華經典誦讀基地”，“蘇州市書香校園”“昆山市閱讀示范基地”，要繼續(xù)把中華經典誦讀作為特色，全員參與，處處有痕。在校園古詩文化氛圍的營造上，班級文化、校園文化環(huán)境的布置上進一步彰顯特色，滋潤詩情。本學期主要工作如下：
1．繼續(xù)抓好“晨誦、課吟、午讀、暮醒”經典誦讀：
（1）根據《昆山市廬柏實驗小學每日經典誦讀具體要求》繼續(xù)落實“晨誦、課吟、午讀、暮醒”，低年級誦讀《廬柏孩子學古詩》，中年級誦讀《廬柏孩子讀家訓》，高年級閱誦《廬柏孩子品美文》，六年級重點誦讀《課標》上75首古詩。誦讀《治家格言》《弟子規(guī)》和《三字經》內容培養(yǎng)良好的學習行為習慣。教師積極參與，組織多種形式的誦讀活動，激發(fā)學生的誦讀興趣。
（2）每周一中午12：00-12:20觀看誦讀《國學》教材軟件上內容，每周四中午12：00-12:20師生共讀。平時的中午時間鼓勵學生適當活動，在班級內安靜地自主閱讀。
（3）倡導建設“書香家庭”，開展親子閱讀，提倡學生自備讀書摘錄本（如“采蜜本”、“書海拾貝”等）每日適當摘錄好詞佳句，寫寫讀書感受。教師擇時檢查，擇優(yōu)展示。
2．班級“誦讀角”建設：
（1）各班布置好“誦讀角”，各班級根據“誦讀角”布置具體要求，出示誦讀篇目和學生姓名。
（2）高年級另需布置古詩配畫、硬筆書寫古詩等展示學生誦讀成果，促進誦讀活動深入持久。
各年級舉行各項小型誦讀比賽，評選“誦讀明星”和“誦讀家庭”，展出誦讀心得體會等。
4．策劃一個誦讀節(jié)目，定時間和人員進行訓練，以參加各級各類比賽和展示活動。
5．落實各年段經典誦讀興趣活動和課堂教學的正常開展。
6．繼續(xù)做好誦讀考段和誦讀評價活動，建立誦讀檔案，整理“中華經典誦讀特色資料”，其中誦讀考段見“誦讀考段具體要求”。
昆山市廬柏實驗小學。
二〇一四年八月二十九日。
經典誦讀活動計劃方案篇十六
感恩是一種品質，感恩是一種美德，感恩文化是人類感恩的永恒主題。為進一步彰顯巾幗文明崗文化內涵，培養(yǎng)學生的高尚情操，觸發(fā)同學們的感恩情懷，本學期起，特開展“感恩誦讀”系列活動。以巾幗文明崗倡導的感恩文化為主題，以誦讀感恩經典為契機，讓學生在尋找和誦讀的過程中，去發(fā)現經典美文的價值、去接受經典美文的熏陶。以此增強學生的感恩意識，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，促進和諧巾幗文明崗的發(fā)展。
通過感恩誦讀經典活動，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)身心。并提升學生語文水平，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。提升巾幗文明崗文化品位，構建和諧巾幗文明崗。
1、以低、中、高三個年段，選取適合年段特點的誦讀內容；
3、每周的感恩誦讀課，必須有教學內容與教學設計；
4、誦讀分必背和選讀，由各年段自行商定；
5、巾幗文明崗將采取形成性評價和綜合性評價的方式進行考核。
（未盡事宜，另行通知）。
1、原則。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
2、方法。
（1）"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
（2）"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
（4）每日中午在校讀20分鐘。在巾幗文明崗由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課以及午間時間背誦。
（5）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
（6）每周末，巾幗文明崗開放"兒童經典誦讀樂園"，鼓勵學生和家長參加"親子經典誦讀"活動。
采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取"每天評價"、"每學期評價"、"彈性評價"方式。
1、每天評價。
（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
（2）、特殊評價：2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。讓他補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。
2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。巾幗文明崗規(guī)定誦背內容為必背內容，達到要求便發(fā)給達標證書。學生增加背誦自選內容達到巾幗文明崗規(guī)定數量，便給予相應的等級證書。每學期一級，共12級。
3、彈性評價：根據學生需要、結合巾幗文明崗活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。
西方有一個文學家曾經說過：一個人的成長就像是一棵葡萄樹，他的技能、知識就像那一串串的葡萄，而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹的支架，如果沒有支架，葡萄樹就只能匍匐在地并最終和它的珍貴的果實一起爛掉!我們巾幗文明崗現在進行的古詩文誦讀，就是要同家長、老師一起，幫助孩子們立起這樣—個支架。
經典誦讀活動計劃方案篇十七
一、指導思想：
中華經典文學源遠流長，她內容廣泛，語言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會生活。扎實有效地開展中華經典文學誦讀及全讀書活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，對于幫助學生打好語言文字功底，增強文化底蘊，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。通過經典誦讀、讀書活動，推動書香班級建設，形成書香校園。
二、活動目標：
本次活動，旨在通過組織學生誦讀中華經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生積淀文化底蘊，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。同時，以中華經典誦讀活動為載體，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。
三、活動措施：
1、深入開展《中華古詩詞誦讀》《論語》等誦讀活動、，和學生素質評比有機結合。進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對學校推薦的古詩、詞、論語等要力求滾瓜爛熟。
2、繼續(xù)開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養(yǎng)成早讀與午讀的習慣。早讀要求每周五次。午讀每周五次，時間二十分鐘左右。開展好“每天為學生讀20分鐘書”活動。
3、聯系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。
4、培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養(yǎng)與訓練，提高課堂教學實效性。
5、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
四、誦讀內容。
說明：論語、古詩80首、宋詞二十首、古今賢文六篇等中華經典要讓學生閱讀成誦。
五、評價工作安排。
1、評價方式。
采取等級制，口試為主，測試與平時學習表現相結合。
2、評價內容。
朗讀要求達到正確、流利、有感情。
經典誦讀活動計劃方案篇十八
(1）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
（2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
（3）加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
利用下午課前十分鐘、課間的時間，組織學生誦讀。回家后，鼓勵學生和家長誦讀10分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使國學經典誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
（2）、課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
（3）、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。（4）、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。
（1）、恰當的定位。
國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經典音樂讀。
（2）、寬容的評價。
我們的評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發(fā)同學誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現樂趣、得到贊許、獲得激勵。
（3）、開展學習型家庭建設。
經典誦讀活動計劃方案篇十九
一、活動目標：
1、弘揚民族文化。《春望》、《登高》、《過零丁洋》等作品都是我國古代優(yōu)秀的詩作代表，通過朗讀、學習，感受泱泱祖國的深厚文化底蘊。
2、培養(yǎng)愛國情感。通過學習理解作品《春望》，體會作者杜甫的拳拳愛國之心，進而激發(fā)學生的愛國情感。
3、語文知識積累。學習過程中引導學生透過文字體會情感，幫助學生在字里行間“悟”情。
4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)。能根據需要自主操作計算機利用網絡資源學習，并學會在網絡中與他人交換意見（主要指在“論壇”中發(fā)表個人見解。）。
5、個人修養(yǎng)陶冶。學會賞析優(yōu)秀的文學作品，提高自身修養(yǎng)；學會傾聽他人的意見或建議，“以人之長補己之短”。
二、活動內容：
《春望》是愛國詩人杜甫的一首五言律詩，是義務教育課本以外的內容，并不要求學生掌握理解。因此，我們在學習的過程中，只是利用網絡將與此有關的學習資料篩選、整理后提供給學生自由閱讀和理解，而后，聽取他們各不相同的感受或者體會，不去糾正“對”或者“錯”，只要合情合理，只要發(fā)于內心，都是值得肯定與贊賞的。與此同時，我們所反饋到的也絕不僅僅是學生在“語文”學科這一領域的收獲，通過閱讀、理解、討論、交流，他們還學會了傾聽他人的意見，感受了為人子民的拳拳愛國之心，欣賞了剛勁有力的書法作品，也品讀了風格迥異的詩詞作品。
三、活動過程：
步驟教師行為學生行為。
談話導入。
利用“笑瞇瞇的網上教室”開展多項活動，本課將以此為平臺，展開學習《春望》一課。
1、回憶曾開展過的《桂林山水》一課的學習；
2、回顧作品《春望》。
指導學法。
打開“學習步驟及要求”，口述其內容并強調需在學習前仔細閱讀。
跟隨教師簡單瀏覽“學習步驟及要求”的內容。
學生自學。
1、巡視，了解學生的學習進度、狀況；
2、指導小部分計算機操作不夠熟練的學生展開學習；
3、引導部分學習進度較快的學生在文后的“評論”或“笑瞇瞇的論壇”中留言；
4、在自學結束前，再次提醒學生回顧“學習步驟與要求”中的反饋方法，以備后面的討論。
2、在時間準許的情況下，可以先行在“評論”或“論壇”中留言（部分精彩留言將附在文后）。
討論反饋。
1、不作任何要求，完全讓學生說出自己的體會或感受；
2、在反饋中注意引導學生著重感受作者因戰(zhàn)亂而不安的愛國之情，及詩文的朗誦。
自由發(fā)言，也可以針對別人的意見談自己的觀點。
小結。
1、通過讀、悟、說共同感受了作品的內涵；
2、可將尚沒有機會發(fā)表的看法發(fā)于“論壇”。
齊誦《春望》。
經典誦讀活動計劃方案篇一
一.指導思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二.活動目標:。
(1)加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
(2)了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
(3)培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
三、誦讀內容。
1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。
2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。
3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。
四、活動時間。
1、各實驗班利用每日晨讀，每節(jié)課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀(另：一、二年級每周各開設一節(jié)誦讀課)。2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。
3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
五、活動措施：
(1)校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動;校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。
(2)課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
(3)利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、10月31日開展5—6年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、11月14日進行3—4年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、12月26日開展1—2年級“親子誦讀”活動展示。
元月：1、1月9日活動總結，表彰優(yōu)秀誦讀家庭。
2、匯集資料，本學期課題活動情況總結。
經典誦讀活動計劃方案篇二
一．指導思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二.活動目標:。
(1）加強學生思想道德建設。通過誦讀經典使學生明白做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
（2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
（3）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
三、誦讀內容。
1、《經典誦讀讀本》每生一本，共有三十多篇。
2、課內拓展。各班級根據語文教學的內容，適當增添相關經典詩文。
3、課外閱讀。每班充分利用班級圖書角內圖書，豐富學生課外閱讀活動。
四、活動時間。
1、各實驗班利用每日晨讀，每節(jié)課前兩分鐘，每周二、四下午課前時間組織學生誦讀（另：一、二年級每周各開設一節(jié)誦讀課）。
2、每日放學后，鼓勵學生和家長誦讀15分鐘。
3、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和課外閱讀書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
五、活動措施：
（1）校內與校外相結合。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外倡導家長積極參與“親子共讀”活動。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。
（2）課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域，欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
（3）利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
3、10月31日開展5—6年級“親子誦讀”活動展示。
2、各年級開展“親子誦讀”活動。
經典誦讀活動計劃方案篇三
通過開展“經典誦讀”活動，讓學生感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典作品，使同學們從閱讀經典中感受到中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)。同時，培育學生的愛國情操，誠信品質等，讓大家感受到漢語言的魅力。為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為終身發(fā)展奠定基礎。
誦中華經典，做有德之人
20xx.01.17——01.28
1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣；
2．把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。
3．深化素質教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
1.活動開始利用8分鐘誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。
2.利用學習園地、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
3.舉行經典誦讀擂臺賽。
活動內容安排：
略
經典誦讀活動計劃方案篇四
本班共有學生48名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，并掌握了一些古典詩詞。
以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地，打下學生終身發(fā)展的基礎。
組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的.時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生的注意力和記憶力；培養(yǎng)讀書興趣。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
3、提升學生整體語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)
4、培養(yǎng)小學生讀書興趣，提高自身素質。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
（一）一天“四誦讀”。
1、晨讀。
每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。
2、午讀。
每天中午誦讀15分鐘，可播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。
3、路誦。
每天下午放學路隊時，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。
4、夜誦。
每天晚上回家，布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協(xié)助之下，完成誦讀任務。
（二）用好“綜合實踐活動課”。
把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。
（三）教室可利用板報、字畫宣傳，讓學生有一個熟悉經典的環(huán)境。
1、每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。
2、期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。
3、開展班級“誦讀爭星”評比活動。
4、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
（1）在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀大王”。
（2）在年級中開展賽詩會，評出學?！罢b讀大王”、“誦讀能手”。
經典誦讀活動計劃方案篇五
經典誦讀已成為xx小學一道亮麗的風景。學校自開展經典誦讀活動以來，學校領導重視、語文老師用心實施、學生靜心參與，使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。現將活動開展情況總結如下：
一、營造良好誦讀氛圍，激發(fā)學生誦讀熱情。
學校充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展。
學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，各班利用每周四的社團開展有趣的誦讀活動。
三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效。
為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，語文老師采取多種誦讀方式穿插其間：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體；有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。
經典誦讀活動是一項系統(tǒng)工程，因此，學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在清晨的`校園廣播中，播放兒童喜歡的古詩新唱；在學校的“紅領巾廣播站”的節(jié)目中，有經典詩文的誦讀錄音；在藝術節(jié)的文藝匯報演出中，有經典的課本劇表演、詩詞誦讀。
經典誦讀活動計劃方案篇六
素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生各方面的能力。閱讀能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。本著培養(yǎng)學生閱讀興趣及特長、張揚學生個性的教學理念，也為了全面提高學生語文素養(yǎng)，本學期我組的閱讀興趣小組以拓寬學生知識面、陶冶學生情操為重點，使活動成為增強學生生活能力、接受知識的整合、課堂學習的延續(xù)和補充。
讓興趣做最好的老師，培養(yǎng)小學生愛讀書，廣閱讀，會閱讀，快樂讀書，做小書迷。提高小學生整體素質，培養(yǎng)小學生個性特長。豐富校園文化，提升學生文學欣賞水平和寫作樂趣。同時在開展興趣小組活動的過程中增強學生對閱讀、對語文、對學習、對生活的自信心。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
2、學會讀中思考，學會邊讀邊想，找到學習的方法，獲得個人的學習與閱讀體驗。
3、學會欣賞，能感受作者感情，摘錄文中佳句。
4、學會在閱讀中質疑，能發(fā)表自己的意見。
5、鼓勵學生課外閱讀，積累語言，提高文學水平。
本小組將進行豐富多彩的文學活動，內容主要分為：欣賞與背誦古詩、對文學作品的賞析與內容歸納，指導學生閱讀與推薦名家名著，寫出自己的收獲與感想。具體措施如下：
1、指導學生讀書：比比誰讀的多，爭當小書迷。
2、懂得合作：小組間合作閱讀，交流感想。
3、玩積極有益的文學小游戲，如成語接龍：豐富學生體驗，在學習中快樂，在快樂中學習。
4、鼓勵學生：多背誦，多積累，多創(chuàng)新，多摘抄與運用優(yōu)美語言。
5、結合課外書的閱讀情況，學生個人進行閱讀反饋，如：可介紹好的課外閱讀作品。
第一周。
擬定計劃。
第二周。
選好興趣小組名單。
第三周。
《三字經》《弟子規(guī)》。
第四周。
《三字經》《弟子規(guī)》《戒子書》。
第五周。
《論語十則》《天時不如地利》。
第六周。
《登鸛雀樓》《鳥鳴澗》《江樓感》《舊江南春絕句》。
第七周。
《寒食》《南園》《游子吟》《賦得古原草送別》。
第八周。
《過故人莊》《登幽州臺歌》《行路難》《送友人》。
第九周。
《望岳》《登高》《蜀相》《將進酒（節(jié)選）》。
第十周。
《白雪歌送武判官歸京》《念奴嬌？赤壁懷古》。
第十一周。
《水調歌頭》《如夢令》。
第十二周。
《西江月夜行黃沙》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。
第十三周。
《永遇樂—京口北固亭懷古》，《雨霖鈴》。
第十四周。
《滿江紅》《虞美人》。
第十五周。
《漁家傲》《卜算子詠梅》。
第十六周。
《無題》《沁園春長沙》。
經典誦讀活動計劃方案篇七
中華國學經典是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子，并推動“書香校園”、“書香班級”建設工作深入開展。
二、目的意義。
1、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)，不斷增強對民族優(yōu)秀文化的認同與自信。
2、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發(fā)展。
3、加強思想建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中產生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學生吸取不竭的精神營養(yǎng)。
4、推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養(yǎng)學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發(fā)展奠定基礎。
三、活動內容。
此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
2、圍繞春節(jié)、元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親開展經典誦讀活動。向同學們經典文學作品。每位同學選擇其中一本閱讀后寫一篇讀后感，經指導老師點評后，20xx年2月10日每班推薦3篇參評，校大隊部將組織評選優(yōu)秀讀后感。
3、誦讀以中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為主題的中華誦讀詩文或中小學教材中出現及推薦的經典古詩詞、傳統(tǒng)意義的儒家文化經典和蒙學讀物（如《三字經》、《論語》等）此次誦讀形式不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
四、組織領導。
1、領導小組。
組長：歐陽旭。
副組長：熊小春。
組員：錢培靜、熊麗芳、劉會平、李霞等。
2、工作小組。
組長：熊小春。
副組長：各年級組長。
組員：全體語文教師。
五、活動安排。
1、各班利用每周星期四、五晨會時間和地方課時間誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。
2、與學校的教育教學活動有機結合，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動。要與學?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化導讀課題研究》課題的研究相結合，為其提供理論依據和實踐材料。可充分利用兒童節(jié)、校園讀書節(jié)以及德育系列活動，為學生提供更多的經典誦讀參與和展示的機會。
3、引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人，每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
7、檢查與考評。
（1）每周五檢查各班活動開展情況，做好記錄，并在例會上將檢查情況進行通報。
（2）每月組織一次檢測，每次抽測部分學生，并評出優(yōu)、良、合格、不合格等不同等次，同時將檢測結果在例會上通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰和獎勵。
（3）每學年組織一次考級活動（一、二年級學生參加），過關的學生，統(tǒng)一頒發(fā)等級證書。
3、活動展示。
（1）每學期舉行一次全校性的國學知識競賽，評出一、二、三等獎學生和優(yōu)勝班級，頒發(fā)榮譽證書和獎狀。
（2）每學年舉行一次全校性國學經典誦讀比賽。比賽的形式可多種多樣，可以是大型集體誦讀，也可以是情景劇表演、詩劇表演等小型展演。鼓勵教師與學生同臺展示，力爭使每個學生都有參與展示的機會。
六、成果收集與資料整理。
1、每學期將活動開展的情況進行總結、評比和表彰。
2、每學期對各種活動的原始資料進行收集、整理和歸檔。
經典誦讀活動計劃方案篇八
1、弘揚民族文化?！洞和?、《登高》、《過零丁洋》等作品都是我國古代優(yōu)秀的詩作代表，通過朗讀、學習，感受泱泱祖國的深厚文化底蘊。
2、培養(yǎng)愛國情感。通過學習理解作品《春望》，體會作者杜甫的拳拳愛國之心，進而激發(fā)學生的愛國情感。
3、語文知識積累。學習過程中引導學生透過文字體會情感，幫助學生在字里行間“悟”情。
4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)。能根據需要自主操作計算機利用網絡資源學習，并學會在網絡中與他人交換意見（主要指在“論壇”中發(fā)表個人見解。）。
5、個人修養(yǎng)陶冶。學會賞析優(yōu)秀的文學作品，提高自身修養(yǎng)；學會傾聽他人的意見或建議，“以人之長補己之短”。
《春望》是愛國詩人杜甫的一首五言律詩，是義務教育課本以外的內容，并不要求學生掌握理解。因此，我們在學習的過程中，只是利用網絡將與此有關的學習資料篩選、整理后提供給學生自由閱讀和理解，而后，聽取他們各不相同的感受或者體會，不去糾正“對”或者“錯”，只要合情合理，只要發(fā)于內心，都是值得肯定與贊賞的。與此同時，我們所反饋到的也絕不僅僅是學生在“語文”學科這一領域的收獲，通過閱讀、理解、討論、交流，他們還學會了傾聽他人的意見，感受了為人子民的拳拳愛國之心，欣賞了剛勁有力的書法作品，也品讀了風格迥異的詩詞作品。
步驟教師行為學生行為。
談話導入。
利用“笑瞇瞇的網上教室”開展多項活動，本課將以此為平臺，展開學習《春望》一課。
1、回憶曾開展過的《桂林山水》一課的學習；
2、回顧作品《春望》。
指導學法。
打開“學習步驟及要求”，口述其內容并強調需在學習前仔細閱讀。
跟隨教師簡單瀏覽“學習步驟及要求”的內容。
學生自學。
1、巡視，了解學生的學習進度、狀況；
2、指導小部分計算機操作不夠熟練的學生展開學習；
3、引導部分學習進度較快的學生在文后的“評論”或“笑瞇瞇的論壇”中留言；
4、在自學結束前，再次提醒學生回顧“學習步驟與要求”中的反饋方法，以備后面的討論。
2、在時間準許的情況下，可以先行在“評論”或“論壇”中留言（部分精彩留言將附在文后）。
討論反饋。
1、不作任何要求，完全讓學生說出自己的體會或感受；
2、在反饋中注意引導學生著重感受作者因戰(zhàn)亂而不安的愛國之情，及詩文的朗誦。
自由發(fā)言，也可以針對別人的意見談自己的觀點。
小結。
1、通過讀、悟、說共同感受了作品的內涵；
2、可將尚沒有機會發(fā)表的看法發(fā)于“論壇”。
齊誦《春望》。
經典誦讀活動計劃方案篇九
經典詩文是久經歷史考驗的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結晶，讓學生從小誦讀經典詩文是提高其素質的重要途徑之一。根據兒童的心理和生理特點，少年時期的兒童處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時期，這時，如果讓他們熟讀一些人文經典，將具有一生的修養(yǎng)意義，也恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學習方式。
1、古詩文是中華文化的精華，將古詩文誦讀作為校本課程，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生民族自尊心和愛國主義感情，不斷提高學生的語文底蘊。
2、從抓學生的經典誦讀開始，以背誦古詩文為主，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎，讓孩子接受經典教育、接受人類智慧的啟迪，目的在于默默地變化他們的氣質，陶冶他們的精神生命的深度，為將來他們投入社會生活打下人格基礎。
3、熟讀背誦人文經典與體悟人文經典的精神世界，這是人類教育和自我修養(yǎng)的永恒課題，經典是人類智慧的結晶，也是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書，通過背誦經典，讓學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現。
4、經典誦讀能激發(fā)學生的讀書欲望，擴大學生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習慣。
5、通過古詩文誦讀，陶冶師生情操，提高學校文化底蘊。
按照教學要求制定計劃，分別從《讀讀寫寫》、《中華經典詩文》中每天利用早晨時間對學生進行引導。旨在讓學生在了解大體意思的基礎上，每天誦讀記憶一篇，加大積累量。
1、教師指導：利用每天的興趣課引導背誦。
2、學生自讀：學生在集中學習的基礎上，每周搜集一至兩篇古詩文，建立學習記錄本。
1、自主選題。學生可以古詩文誦讀手冊上的詩歌排列順序，在自己已有的資料上選擇自己喜愛的詩文自由背。
2、自主結伴。誦讀過程中，學生可以自主結成伙伴，與自己喜歡的同學在一起朗讀、背誦、討論、交流。
3、自主探索。有疑問時，學生可以通過與同學交流，或是查找資料解決疑難，養(yǎng)成獨立解決問題的好習慣。
4、自主交流。鼓勵學生相互交流誦讀經驗，互相答疑，互幫互助，形成良好的學習氛圍。
第一、二周：古詩文朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。
第二、四周：優(yōu)秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。
第五、六周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第七、八周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第九、十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第十一、十二周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。
第十三、十四周：朗誦比賽。
第十五、十六周：自選作品，朗誦。
第十七、十八周：準備作品，迎接抽測。
經典誦讀活動計劃方案篇十
通過學校組織的小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展。
2、具體目標。
（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
主要誦讀內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》《論語》、《孟子》等。同時，精選中外現、當代詩文。
（1）“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
2、每周的活動要有一定的教育的內容，同時播放國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典音樂.
3、充分發(fā)揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。
4、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽，“情景劇表演”等。將經典誦讀活動科學的融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。善于發(fā)現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。
1、每周四兩節(jié)課后進行經典誦讀活動，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持每周吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
2、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。
3、在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸經典詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。
經典誦讀活動計劃方案篇十一
中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理；經典是人類智慧的結晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經歷史考驗的教科書。學生誦讀經典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操，有利于弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。為了進一步強化學生的素質教育，使大冶一中全校師生明素養(yǎng)得到顯著提高，由我校團委、政教處牽頭，于本學期開始在周一升旗儀式上開展經典誦讀活動。
在讀書中明理，在讀書中自省、自悟，吸取前人智慧，完善自我，終生獲益。讓大冶一中的同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、提高語能力，養(yǎng)成讀書習慣。
新時代下素質教育觀要求全面提高學生的人素養(yǎng)，提高學生的表達能力與創(chuàng)新思維，而誦讀是實現這一目標的有效途徑。
我校以謀求全面加強學生的素質教育為目標，開展了國旗下經典誦讀的讀書活動，力求借助這一經典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的人精神與情懷，全面推進素質教育。
1、總體目標。
通過學校組織學生誦讀、熟背經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，獲得主流化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。以經典誦讀教育為載體，積極探索特色學校創(chuàng)建之路，豐富學?；瘍群瑒?chuàng)建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。
（1）憑借經典書籍的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，借此培養(yǎng)學生的人精神與情懷。
（2）與學校德育教育活動結合起，通過經典書籍的誦讀，陶冶學生的情操，提升學生的風尚，用傳統(tǒng)化的精髓奠定學生道德的根基，將學生培養(yǎng)成愛國愛民、明有禮、具有高度化修養(yǎng)的頂天立地、繼往開的現代人。
2、具體目標。
（1）培養(yǎng)中學生的注意力和記憶力。
（2）幫助中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展。
（）提升中學生語水平，培養(yǎng)學生良好的語素養(yǎng)。
（一）第一階段——啟動階段（20××2）。
1、籌備創(chuàng)建小組，制訂本校經典誦讀特色教育學校創(chuàng)建工作方案。
2、建立特色創(chuàng)建的組織領導機構，組織研究隊伍。
3、經典誦讀理論培訓，準備經典讀本，創(chuàng)設校園誦讀化環(huán)境。
（二）第二階段——實施階段（20××－20××6）。
1、以班級為單位，以班主任為核心，在班級宣傳推廣經典誦讀活動。
2、每周一升國旗結束后，在國旗下安排專業(yè)老師帶領學生誦讀經典。
經典誦讀活動計劃方案篇十二
為了落實校園文化建設全面提高學生的誦讀水平，增強學生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，我們將以“營造大家共同讀書”為思想主線。本學期，我們經典誦讀社團將繼續(xù)加強社團成員的自主化管理，爭取在扎實做好經典誦讀社團的基礎工作的同時，能有意識做好對外宣傳，使之成為我校社團工作的一個重要組成部分，成為我校誦讀教學研究一個閃光點，成為同學們的文學素養(yǎng)提高的一個舞臺。
1、拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高創(chuàng)新思維與語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生交流、表達能力和文學鑒賞能力以及經典誦讀能力，進一步發(fā)揮學生特長，培育文學新苗。
3、深化素質教育，通過經典誦讀社團開展的參觀采訪、交流研討、編輯?？然顒樱龠M學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
組長：牟德勤副組長：曾小蘭。
三到六年級部分學生。
1、在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國學經典的誦讀。
2、“經典誦讀”將會一直貫穿于我校平時的教學中，采取分階段、分主題的辦法逐步落實。
1、布置經典誦讀材料，各班級按照各個年級段的要求進行誦讀。
1、開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經典誦讀為主題，組織學生進行手抄報制作，學校組織一次手抄報展示活動，制作優(yōu)秀的將公布在學校櫥窗中。
2、以班級為單位組織一次經典誦讀比賽活動，各個班級根據自己班級的特點，設計競賽的項目，對優(yōu)秀學生頒發(fā)“經典誦讀小能手”的喜報。
1、開展經典誦讀競賽活動，以各班級為單位，并頒發(fā)經典誦讀證書。
十二、元月份。
1、組織經典誦讀團體競賽。以班級為單位進行經典誦。
2、誦讀展示，優(yōu)勝班級頒發(fā)證書。
3、學期課題研究的階段小結，各項經典誦讀資料整理歸檔。
經典誦讀活動計劃方案篇十三
本班共有學生48名，對古詩文誦讀活動非常有興趣。已有一定的朗讀能力，并掌握了一些古典詩詞。
以誦讀中華經典詩文為契機，遵循《全日制義務教育語文課程標準》，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心、自豪感和愛國主義情感，讓學生閱讀名家名篇，誦讀千古美文，豐厚學生的人文素養(yǎng)，拓寬語文學習天地，打下學生終身發(fā)展的基礎。
組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生的注意力和記憶力;培養(yǎng)讀書興趣。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
3、提升學生整體語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)小學生讀書興趣，提高自身素質。
5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
(一)一天“四誦讀”。
1.晨讀。
每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀詩文。
2.午讀。
每天中午誦讀15分鐘，可播放相關經典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。
3.路誦。
每天下午放學路隊時，邊走邊齊背詩文，營造良好的誦讀氛圍。
4.夜誦。
每天晚上回家，布置學生完成相應的詩文誦讀內容，在家長的協(xié)助之下，完成誦讀任務。
(二)用好“綜合實踐活動課”。
把中華經典詩文誦讀活動與綜合實踐活動緊密結合起來，開展經典詩文誦讀小課題的研究。
(三)教室可利用板報、字畫宣傳，讓學生有一個熟悉經典的環(huán)境。
1.每天早上輪流有五個學生背誦，然后由這五位學生檢查五個小組長，他們再檢查其他同學。
2.期末年級開展“經典伴我成長”活動，分別以班為單位讓學生采取各種形式如演一演、唱唱、畫畫、朗誦等進行展示。
3.開展班級“誦讀爭星”評比活動。
4.評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
(1)在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀大王”。
(2)在年級中開展賽詩會，評出學校“誦讀大王”、“誦讀能手”。
經典誦讀活動計劃方案篇十四
本學期，在開展“傳承華羅庚精神，促進學生良好習慣養(yǎng)成”課題研究中，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，培養(yǎng)讀書習慣，提高文化底蘊，培養(yǎng)道德情操。
誦讀中華美詩文，學做謙謙好少年。
直面經典詩文，提高文化底蘊。傳承中華文明，培養(yǎng)道德情操。
傳承中華文明，發(fā)揚中華文明。
此項活動使用《中華古詩文讀本》、《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等有關書目。
1、活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。
2、以激發(fā)學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。
3、保證平均每天20分鐘的誦讀時間。
4、對于較難理解篇目，班主任應做適當注釋，幫助學生理解再背誦。
5、各班板報專門開辟“古詩文園地”，報道本班活動情況，發(fā)表誦讀體會，通報誦讀成果等。
6、各班每學期安排不少于2次的以古詩文誦讀為主要內容的主題班隊會，形式力求新穎，為學生提供相互溝通、交流、創(chuàng)造的'展示的機會。
7、政教處、教導處對各班誦讀情況進行檢查，形式不定。
8、本學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示。
9、紅領巾廣播開辟誦讀專欄。
10、召開家長會，介紹誦讀活動，請家長協(xié)助搞好此項活動。
1、開始應從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，不要急于求成。
2、可號召學生制作隨身攜帶的古詩文誦讀卡，背面可設計配圖或注釋。
3、教師率先垂范，先行背誦。
4、教師指導有感情誦讀。
5、可將古詩文上墻、上板報，便于全體學生隨時背誦。
8、班內開展競賽。
經典誦讀活動計劃方案篇十五
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。學校以“書香潤心田，經典育圣賢”為主題建設書香校園，努力實踐“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”這一理念，打造有特色的校園文化品牌。繼續(xù)開展各種豐富多彩的活動，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
1.培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在誦讀經典中讓學生感受到祖國語言的博大精深，豐富各科知識，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。
2.了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。在誦讀經典中潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
3．提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓學生多讀多背傳統(tǒng)經典美文，并逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。
一二年級經典誦讀實驗內容詳見《廬柏孩子學古詩》，三四年級實驗內容見校本課程《廬柏孩子讀家訓》，五六年級實驗內容詳見《廬柏孩子品美文》。三到六年級學生根據個人興趣在“中華經典誦讀篇目表”中有選擇地進行誦讀。
學校是“江蘇省第二批中華經典誦讀基地”，“蘇州市書香校園”“昆山市閱讀示范基地”，要繼續(xù)把中華經典誦讀作為特色，全員參與，處處有痕。在校園古詩文化氛圍的營造上，班級文化、校園文化環(huán)境的布置上進一步彰顯特色，滋潤詩情。本學期主要工作如下：
1．繼續(xù)抓好“晨誦、課吟、午讀、暮醒”經典誦讀：
（1）根據《昆山市廬柏實驗小學每日經典誦讀具體要求》繼續(xù)落實“晨誦、課吟、午讀、暮醒”，低年級誦讀《廬柏孩子學古詩》，中年級誦讀《廬柏孩子讀家訓》，高年級閱誦《廬柏孩子品美文》，六年級重點誦讀《課標》上75首古詩。誦讀《治家格言》《弟子規(guī)》和《三字經》內容培養(yǎng)良好的學習行為習慣。教師積極參與，組織多種形式的誦讀活動，激發(fā)學生的誦讀興趣。
（2）每周一中午12：00-12:20觀看誦讀《國學》教材軟件上內容，每周四中午12：00-12:20師生共讀。平時的中午時間鼓勵學生適當活動，在班級內安靜地自主閱讀。
（3）倡導建設“書香家庭”，開展親子閱讀，提倡學生自備讀書摘錄本（如“采蜜本”、“書海拾貝”等）每日適當摘錄好詞佳句，寫寫讀書感受。教師擇時檢查，擇優(yōu)展示。
2．班級“誦讀角”建設：
（1）各班布置好“誦讀角”，各班級根據“誦讀角”布置具體要求，出示誦讀篇目和學生姓名。
（2）高年級另需布置古詩配畫、硬筆書寫古詩等展示學生誦讀成果，促進誦讀活動深入持久。
各年級舉行各項小型誦讀比賽，評選“誦讀明星”和“誦讀家庭”，展出誦讀心得體會等。
4．策劃一個誦讀節(jié)目，定時間和人員進行訓練，以參加各級各類比賽和展示活動。
5．落實各年段經典誦讀興趣活動和課堂教學的正常開展。
6．繼續(xù)做好誦讀考段和誦讀評價活動，建立誦讀檔案，整理“中華經典誦讀特色資料”，其中誦讀考段見“誦讀考段具體要求”。
昆山市廬柏實驗小學。
二〇一四年八月二十九日。
經典誦讀活動計劃方案篇十六
感恩是一種品質，感恩是一種美德，感恩文化是人類感恩的永恒主題。為進一步彰顯巾幗文明崗文化內涵，培養(yǎng)學生的高尚情操，觸發(fā)同學們的感恩情懷，本學期起，特開展“感恩誦讀”系列活動。以巾幗文明崗倡導的感恩文化為主題，以誦讀感恩經典為契機，讓學生在尋找和誦讀的過程中，去發(fā)現經典美文的價值、去接受經典美文的熏陶。以此增強學生的感恩意識，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，促進和諧巾幗文明崗的發(fā)展。
通過感恩誦讀經典活動，讓學生以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生健康和諧發(fā)展。幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)身心。并提升學生語文水平，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。提升巾幗文明崗文化品位，構建和諧巾幗文明崗。
1、以低、中、高三個年段，選取適合年段特點的誦讀內容；
3、每周的感恩誦讀課，必須有教學內容與教學設計；
4、誦讀分必背和選讀，由各年段自行商定；
5、巾幗文明崗將采取形成性評價和綜合性評價的方式進行考核。
（未盡事宜，另行通知）。
1、原則。
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
2、方法。
（1）"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。
（2）"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
（4）每日中午在校讀20分鐘。在巾幗文明崗由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課以及午間時間背誦。
（5）回家后，每天再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。
（6）每周末，巾幗文明崗開放"兒童經典誦讀樂園"，鼓勵學生和家長參加"親子經典誦讀"活動。
采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取"每天評價"、"每學期評價"、"彈性評價"方式。
1、每天評價。
（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
（2）、特殊評價：2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。讓他補念約二十或三十遍即可，補念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。
2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。巾幗文明崗規(guī)定誦背內容為必背內容，達到要求便發(fā)給達標證書。學生增加背誦自選內容達到巾幗文明崗規(guī)定數量，便給予相應的等級證書。每學期一級，共12級。
3、彈性評價：根據學生需要、結合巾幗文明崗活動開展適時適度評價，鼓勵學生跳級考級。
西方有一個文學家曾經說過：一個人的成長就像是一棵葡萄樹，他的技能、知識就像那一串串的葡萄，而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹的支架，如果沒有支架，葡萄樹就只能匍匐在地并最終和它的珍貴的果實一起爛掉!我們巾幗文明崗現在進行的古詩文誦讀，就是要同家長、老師一起，幫助孩子們立起這樣—個支架。
經典誦讀活動計劃方案篇十七
一、指導思想：
中華經典文學源遠流長，她內容廣泛，語言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面鏡子，映照人們的心靈，啟迪人們的心智，反映著豐富多彩的社會生活。扎實有效地開展中華經典文學誦讀及全讀書活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，對于幫助學生打好語言文字功底，增強文化底蘊，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，提升人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。通過經典誦讀、讀書活動，推動書香班級建設，形成書香校園。
二、活動目標：
本次活動，旨在通過組織學生誦讀中華經典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學生積淀文化底蘊，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。同時，以中華經典誦讀活動為載體，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。通過經典誦讀活動的開展，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。
三、活動措施：
1、深入開展《中華古詩詞誦讀》《論語》等誦讀活動、，和學生素質評比有機結合。進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對學校推薦的古詩、詞、論語等要力求滾瓜爛熟。
2、繼續(xù)開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養(yǎng)成早讀與午讀的習慣。早讀要求每周五次。午讀每周五次，時間二十分鐘左右。開展好“每天為學生讀20分鐘書”活動。
3、聯系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。
4、培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法。注重能力的培養(yǎng)與訓練，提高課堂教學實效性。
5、引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。
四、誦讀內容。
說明：論語、古詩80首、宋詞二十首、古今賢文六篇等中華經典要讓學生閱讀成誦。
五、評價工作安排。
1、評價方式。
采取等級制，口試為主，測試與平時學習表現相結合。
2、評價內容。
朗讀要求達到正確、流利、有感情。
經典誦讀活動計劃方案篇十八
(1）培養(yǎng)同學的讀書興趣，提升了語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
（2）了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
（3）加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
利用下午課前十分鐘、課間的時間，組織學生誦讀。回家后，鼓勵學生和家長誦讀10分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使國學經典誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
（2）、課內與課外相結合。加強課內外閱讀的橫向聯系。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。
（3）、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。（4）、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。
（1）、恰當的定位。
國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經典音樂讀。
（2）、寬容的評價。
我們的評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發(fā)同學誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現樂趣、得到贊許、獲得激勵。
（3）、開展學習型家庭建設。
經典誦讀活動計劃方案篇十九
一、活動目標：
1、弘揚民族文化。《春望》、《登高》、《過零丁洋》等作品都是我國古代優(yōu)秀的詩作代表，通過朗讀、學習，感受泱泱祖國的深厚文化底蘊。
2、培養(yǎng)愛國情感。通過學習理解作品《春望》，體會作者杜甫的拳拳愛國之心，進而激發(fā)學生的愛國情感。
3、語文知識積累。學習過程中引導學生透過文字體會情感，幫助學生在字里行間“悟”情。
4、信息素養(yǎng)培養(yǎng)。能根據需要自主操作計算機利用網絡資源學習，并學會在網絡中與他人交換意見（主要指在“論壇”中發(fā)表個人見解。）。
5、個人修養(yǎng)陶冶。學會賞析優(yōu)秀的文學作品，提高自身修養(yǎng)；學會傾聽他人的意見或建議，“以人之長補己之短”。
二、活動內容：
《春望》是愛國詩人杜甫的一首五言律詩，是義務教育課本以外的內容，并不要求學生掌握理解。因此，我們在學習的過程中，只是利用網絡將與此有關的學習資料篩選、整理后提供給學生自由閱讀和理解，而后，聽取他們各不相同的感受或者體會，不去糾正“對”或者“錯”，只要合情合理，只要發(fā)于內心，都是值得肯定與贊賞的。與此同時，我們所反饋到的也絕不僅僅是學生在“語文”學科這一領域的收獲，通過閱讀、理解、討論、交流，他們還學會了傾聽他人的意見，感受了為人子民的拳拳愛國之心，欣賞了剛勁有力的書法作品，也品讀了風格迥異的詩詞作品。
三、活動過程：
步驟教師行為學生行為。
談話導入。
利用“笑瞇瞇的網上教室”開展多項活動，本課將以此為平臺，展開學習《春望》一課。
1、回憶曾開展過的《桂林山水》一課的學習；
2、回顧作品《春望》。
指導學法。
打開“學習步驟及要求”，口述其內容并強調需在學習前仔細閱讀。
跟隨教師簡單瀏覽“學習步驟及要求”的內容。
學生自學。
1、巡視，了解學生的學習進度、狀況；
2、指導小部分計算機操作不夠熟練的學生展開學習；
3、引導部分學習進度較快的學生在文后的“評論”或“笑瞇瞇的論壇”中留言；
4、在自學結束前，再次提醒學生回顧“學習步驟與要求”中的反饋方法，以備后面的討論。
2、在時間準許的情況下，可以先行在“評論”或“論壇”中留言（部分精彩留言將附在文后）。
討論反饋。
1、不作任何要求，完全讓學生說出自己的體會或感受；
2、在反饋中注意引導學生著重感受作者因戰(zhàn)亂而不安的愛國之情，及詩文的朗誦。
自由發(fā)言，也可以針對別人的意見談自己的觀點。
小結。
1、通過讀、悟、說共同感受了作品的內涵；
2、可將尚沒有機會發(fā)表的看法發(fā)于“論壇”。
齊誦《春望》。