方案的成功與否取決于問題的分析和解決方法的選擇。制定完美方案需要經(jīng)驗與理論的結(jié)合，要善于借鑒前人的經(jīng)驗和教訓。不同類型的方案可能需要采取不同的實施方法和策略。
疫情期間心理疏導實施方案篇一
（三）隔離醫(yī)學觀察人員；
（四）低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、殘疾人；
（五）疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者、公安民警等一線工作人員；
（七）社會公眾。
（一）統(tǒng)一管理。按照屬地管理原則，各區(qū)要將新冠肺炎心理疏導工作納入疫情防控整體部署，對轄區(qū)內(nèi)各類目標人群進行心理疏導的統(tǒng)一管理。
（二）分類干預。針對各類目標人群不同的心理疏導服務(wù)需求，采用分類分級處理原則進行分類干預，一般性心理健康教育要覆蓋全部目標人群。
（三）綜合施治。統(tǒng)籌調(diào)動我市心理健康專業(yè)人員、社會工作者等資源，采取線上+線下多種渠道，綜合運用各類心理危機干預技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié)合，提供心理疏導服務(wù)。加強專業(yè)督導，避免受助者受到再次創(chuàng)傷。
（四）嚴格保密。嚴格保護受助者的個人隱私，包括個人信息、生活軌跡、家庭情況等信息。專人負責服務(wù)對象檔案管理并簽署保密協(xié)定。
（一）做好定點醫(yī)療機構(gòu)心理援助。
1、做好院內(nèi)心理危機干預。我市新冠肺炎收治定點醫(yī)療機構(gòu)要將心理援助服務(wù)納入本單位疫情防控工作進行整體部署，組織心理健康專業(yè)人員開展心理危機干預工作，充分發(fā)揮心理危機干預的人文關(guān)懷、感情撫慰作用，采取現(xiàn)場和電子媒介相結(jié)合的形式，開展心理危機干預的評估和處置工作。對于需要心理援助的患者，制定針對性干預方案，必要時進行臨床快速心理干預，指導患者進行放松訓練等自我調(diào)適。對有情緒激動、言語偏激、出現(xiàn)精神行為問題的患者，及時組織精神科會診，并提供危機干預和精神科藥物治療。當本單位力量不足，無法獨立完成心理危機干預工作時，可向市心理危機干預辦公室申請支持。要組織醫(yī)務(wù)社會工作者隊伍，充分發(fā)揮其在醫(yī)患溝通、心理疏導、社會支持等方面優(yōu)勢，強化醫(yī)療服務(wù)中的人文關(guān)懷。
2、加強院外隨訪管理。在患者出院時，定點醫(yī)院要為患者發(fā)放心理健康宣傳折頁，告知患者院外心理援助服務(wù)相關(guān)渠道。對需要持續(xù)心理救援或精神科藥物干預的出院患者，應(yīng)當將精神科處理的信息記錄在醫(yī)療文件中并轉(zhuǎn)介到相應(yīng)隔離場所，所在區(qū)衛(wèi)生健康委要組織精神科醫(yī)生進行定期隨訪管理，確保治療的延續(xù)性。解除醫(yī)學觀察人員經(jīng)評估需要繼續(xù)治療的，要將信息轉(zhuǎn)至其居住地所在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，繼續(xù)維持治療。對于貧困患者，各區(qū)要及時組織轄區(qū)民政、醫(yī)保、殘聯(lián)等部門做好醫(yī)療、生活救助工作。
（二）完善社區(qū)心理疏導服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
1、統(tǒng)籌各方資源。各區(qū)要組織社會工作者、社區(qū)志愿者、社區(qū)社會組織、社區(qū)公益慈善資源、心理服務(wù)專業(yè)力量等，加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，為治愈患者及其家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務(wù)。要引導社區(qū)居民正確對待患者及其家屬，避免歧視，幫助患者恢復正常生活。
2、發(fā)揮心靈驛站作用。各區(qū)要積極推進轄區(qū)各街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）心靈驛站建設(shè)工作，組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專業(yè)人員或社會組織開展心理疏導工作，其日常工作經(jīng)費由街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以購買服務(wù)的形式予以保障。心靈驛站工作人員應(yīng)掌握應(yīng)對新冠肺炎疫情相關(guān)心理疏導技能，為轄區(qū)居民提供新冠肺炎疫情心理疏導服務(wù)，排除居民心理困擾，疏導緊張情緒，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。對來訪者建立心理疏導個案信息，涵蓋基本情況、自我評價、導致心理挫折的生活事件、心理輔導建議等。
3、建立高危風險處置機制。各社會組織、志愿者團體、心靈驛站在日常工作中，要及時識別有自傷、自殺、沖動傷人風險等嚴重心理行為問題的個體，第一時間向街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）政府報告，由心理健康專業(yè)人員、社會工作者等介入進行危機干預，持續(xù)提供心理疏導服務(wù)，并積極引導其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)進行診療。衛(wèi)生健康部門要協(xié)調(diào)精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)做好診療工作。
（三）持續(xù)關(guān)注重點人群心理健康。
1、強化病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛。各有關(guān)區(qū)要加強對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛，統(tǒng)籌轄區(qū)資源為其提供社會支持、生活幫扶、心理干預服務(wù)，引導他們宣泄哀傷情緒，幫助他們順利度過哀傷期，恢復正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)應(yīng)成立由單位工會人員、社區(qū)工作者、心理健康服務(wù)人員、志愿者等人員組成的`關(guān)愛幫扶小組，確定專人對接，為有需求的病亡者家屬提供社會支持、關(guān)愛幫扶和心理疏導，做到一人一檔。要定期評估病亡者家屬心理健康狀況，對出現(xiàn)嚴重心理問題的家屬，應(yīng)協(xié)助他們到精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)就診。
2、做好隔離醫(yī)學觀察人員心理援助。各區(qū)要利用轄區(qū)精神衛(wèi)生、社會工作、志愿服務(wù)等資源，組建由精神衛(wèi)生、心理健康專業(yè)人員、社會工作者、相關(guān)專業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊，為有需求的隔離醫(yī)學觀察人員提供疫情認知、健康指導和心理情緒輔導，評估心理危機，開展家庭支援、社會關(guān)系修復、政策咨詢及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。向隔離醫(yī)學觀察人員提供介紹新冠肺炎相關(guān)的科學防控知識、心理健康相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)二維碼（如天津精神心理v平臺、一畝欣田等）、天津市心理援助熱線等心理援助渠道，引導隔離人員主動尋求便捷的心理篩查、評估等服務(wù)。
各區(qū)要組建由社會工作者、心理咨詢師、隔離點醫(yī)護人員、精神衛(wèi)生專業(yè)人員、相關(guān)專業(yè)志愿者等共同組成的工作團隊，建立心理援助與社會工作線上服務(wù)群，對接轄區(qū)集中隔離醫(yī)學觀察點，通過視頻講座、團體輔導、電話（視頻）連線、發(fā)放宣傳材料、微信公眾號等方式，向隔離人員宣傳心理健康知識，減輕心理壓力。每200名隔離人員建議配置具備專業(yè)資質(zhì)的社會工作者或心理咨詢師6—9人。
3、開展困難人員生活扶助與支持。各區(qū)要加大對有具體生活困難的患者、隔離人員及其家屬等的幫扶力度，要重點關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對象、特困人員、有原發(fā)疾病等特殊需要的人員，做好困難救助、心理疏導、社會支持網(wǎng)絡(luò)修復等社會工作服務(wù)，開展針對性評估和危機干預、轉(zhuǎn)介服務(wù)。要加強規(guī)范化管理，做好上述人員排查，使日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合。
4、推進特殊人群管理服務(wù)。各區(qū)要進一步健全基層綜合管理小組，強化小組成員間信息共享、季度例會、工作協(xié)同等機制。著力矛盾糾紛多元化解，完善救助管理機構(gòu)內(nèi)滯留的流浪乞討人員、公安監(jiān)管場所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會面戒毒人員等特殊人群心理溝通機制，做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導和干預。信訪部門要暢通訴求表達渠道，加強信訪心理工作室建設(shè)，引導利益受損群眾理性反映訴求，做好上訪人員思想疏導工作。
（四）開展一線工作人員心理疏導服務(wù)。
1、做好疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要利用轄區(qū)內(nèi)精神衛(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛，在輪休期間，通過講座、團體輔導、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理援助熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供放松訓練等心理健康服務(wù)。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進行針對性的個體心理治療或適當?shù)乃幬锔深A。市心理危機干預質(zhì)量控制中心要整合全市心理衛(wèi)生服務(wù)資源，統(tǒng)一調(diào)動市級心理危機干預隊伍，組織做好我市心理危機干預隊伍培訓，為全市新冠肺炎防控醫(yī)務(wù)工作者心理疏導工作提供技術(shù)支持，對提出支援需求的區(qū)和單位提供幫扶。
2、加強一線工作人員心理疏導。各區(qū)要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班輪班安排，利用各系統(tǒng)心理服務(wù)資源或社會資源，采取“線上+線下”的渠道，通過開展心理健康知識講座、團體輔導、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式，對一線工作人員提供心理服務(wù)，對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預。各區(qū)要為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導等服務(wù)。
（五）普及大眾心理健康知識。
1、做好新冠肺炎疫情心理健康知識科普宣教。要充分發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康知識普及和政策解讀，及時疏導群眾的負面情緒，營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。要為大眾發(fā)放心理健康服務(wù)宣傳材料，提供心理健康專業(yè)知識、心理熱線電話號碼、心理支持網(wǎng)絡(luò)平臺二維碼等支持性資源，幫助社會公眾進行自我心理調(diào)適。組織專家通過媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)授課等形式，對社區(qū)居民開展心理健康講座，介紹溫馨家庭氛圍、團結(jié)社區(qū)關(guān)系對個體渡過難關(guān)的幫助和意義，鼓勵大眾互幫互助，消除歧視。教育部門要充分利用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺等開展疫情期間學生及家長心理健康知識普及，加強心理服務(wù)熱線建設(shè)，為學生和家長提供心理健康服務(wù)。工會組織要充分利用線上線下心理服務(wù)資源，加強對機關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導。共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類心理服務(wù)資源，加強婦女兒童等不同人群的心理健康知識宣傳。
2、健全心理援助服務(wù)平臺建設(shè)。市衛(wèi)生健康委要加強天津市心理援助熱線建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)、app、公眾號等多種渠道完善心理援助平臺，提升市級心理援助熱線服務(wù)能力，坐席數(shù)增加到4部，提供24小時不間斷服務(wù)。各區(qū)各單位要利用多種渠道開展心理援助熱線宣傳推廣工作，鼓勵公眾采取撥打熱線的方式進行心理健康咨詢。熱線接聽人員要以有心理咨詢和心理危機干預經(jīng)驗的精神衛(wèi)生、心理學專業(yè)人員、符合條件的社會心理服務(wù)志愿者為主，在上崗之前，應(yīng)接受新冠肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓。
（一）加強組織領(lǐng)導。各區(qū)要根據(jù)有關(guān)規(guī)定強化屬地管理責任，將新冠肺炎疫情心理疏導工作納入轄區(qū)疫情防控整體工作部署，加強對新冠肺炎疫情心理疏導的組織領(lǐng)導和技術(shù)指導，建立黨政領(lǐng)導、部門協(xié)作、社會動員的工作機制，強化不同人群心理健康服務(wù)。
（二）加大經(jīng)費保障。各區(qū)要統(tǒng)籌使用資金，對心理疏導服務(wù)工作加大資金支持力度，重點支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與新冠肺炎疫情心理疏導工作。
（三）強化能力建設(shè)。民政部門要梳理登記在冊的心理服務(wù)機構(gòu)、社會工作機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會組織清單。各區(qū)要支持、引導、培育社會心理服務(wù)機構(gòu)參與新冠肺炎疫情心理疏導工作，組織專業(yè)力量對社區(qū)工作人員、志愿者等人員開展心理健康知識培訓和技術(shù)指導。
（四）開展督導評價。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要對轄區(qū)不同人群心理健康狀況進行評估，及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點，通過委托第三方等方式對有關(guān)機構(gòu)開展心理服務(wù)的情況和效果進行評價。
（五）樹立典型先進。各區(qū)要將工作開展中涌現(xiàn)的先進事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗與好的做法進行廣泛宣傳，對具有突出貢獻的團隊和個人加大激勵力度。
疫情期間心理疏導實施方案篇二
為更好地幫助學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的`心理危機事件，降低學校師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市疫情防控指揮部及市教育局和區(qū)教體局有關(guān)要求，特在學校開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。
組長：校長。
副組長：副校長、各部門主任、副主任、校醫(yī)。
成員：年級組長各班主任及學校心理健康教師。
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的'心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下:。
心理問題咨詢:。
學習問題咨詢:。
生活問題咨詢。
其他問題咨詢:。
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施:。
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應(yīng)激反應(yīng)；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施:。
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉(zhuǎn)介工作。
疫情期間心理疏導實施方案篇三
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學生發(fā)展為前提，促進學生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動，提高學生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下：
陽光成長快樂生活。
20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構(gòu)，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
活動一：“心理健康教育活動周”啟動儀式。
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學校領(lǐng)導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。
活動二：心理健康教育知識宣傳。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動五：心理健康格言卡制作展示。
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。
3、地點：操場。
活動六：心理咨詢活動。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：xx周二：
周三：xx周四：周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步促進學生科學認識心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動。
疫情期間心理疏導實施方案篇四
國內(nèi)疫情呈現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的特點，疫情防控形勢異常嚴峻。為全面貫徹落實學校疫情防控指揮部最新工作安排部署，大學生心理健康教育中心（以下簡稱“心理中心”）聯(lián)系工作實際，制定疫情防控封閉管理期間進一步加強學生心理健康教育工作方案如下。
在當前異常復雜嚴峻的疫情形勢下，為準確把握校園封閉管理可能給學生帶來的諸如學業(yè)壓力、情緒管理、人際關(guān)系等心理問題，通過課堂教學、學生組織、朋輩督導、現(xiàn)場調(diào)研等多渠道深入學生、院系了解掌握學生心理健康狀況，科學研判風險，優(yōu)化頂層設(shè)計，有針對性地開展心理健康教育服務(wù)。
1、暢通個體心理咨詢服務(wù)渠道。在校園封閉管理期間，為了向?qū)W生提供方便、及時的心理疏導，三校區(qū)除保持周一至周五工作時間的常態(tài)咨詢外，開通非工作時間（包括周六、周日及節(jié)假日）的心理援助熱線：xx，確保學生可以得到全天候觸手可及的心理關(guān)愛。
2、提供團體心理輔導服務(wù)平臺。聚焦疫情防控封閉管理期間學生普遍存在的人際關(guān)系、學業(yè)壓力等心理矛盾多發(fā)點，適時啟動線上團體心理輔導或小范圍的線下團體心理輔導活動。
3、豐富心理健康教育宣教形式。持續(xù)依托網(wǎng)絡(luò)心理健康教育陣地傳播疫情防護和心理防護的相關(guān)知識；創(chuàng)新宣教模式，舉辦疫情防護“心理微課堂”、“心理聊天室”等系列直播互動活動，聚焦學生關(guān)切熱點，營造理性積極的校園氛圍。
4、筑牢危機預防干預防護網(wǎng)。定期匯總心理咨詢與危機干預中呈現(xiàn)的突出問題，查找共性，及時通過朋輩督導師為各院系發(fā)送風險提示，有效預防與解決實際問題，化解潛在風險；主動對接學院，關(guān)愛特殊群體，及時識別高危人群，有針對性地開展心理輔導和危機干預，避免極端事件的發(fā)生。
為適應(yīng)特殊時期及復雜形勢下做好學生心理健康教育工作的需要，需進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升三支工作隊伍的業(yè)務(wù)能力。一是針對心理中心的咨詢師隊伍，持續(xù)開展“同輩督導工作坊”、案例研討、案例督導、崗位技能大練兵等活動，積極組織參加各類專業(yè)培訓及個人體驗活動，持續(xù)提升心理咨詢師隊伍的心理咨詢及危機干預技能。二是針對輔導員隊伍，繼續(xù)通過外訓內(nèi)訓相結(jié)合的方式，通過開展知識講座、案例研討等活動，不斷強化輔導員隊伍的心理健康教育知識儲備、應(yīng)急能力、談心談話及家校溝通技巧。三是針對學生心理信息員隊伍，通過聯(lián)系院系的`朋輩督導師，持續(xù)開展心理危機干預知識培訓，不斷提升學生心理信息員隊伍的危機預防與識別能力。
心理中心心理健康教育專職人員要切實“強能力、轉(zhuǎn)作風、辦實事”，用心用情用力做好疫情防控封閉管理期間學生的心理健康教育工作，確保心理健康教育服務(wù)實效；負責聯(lián)系院系的朋輩督導師要積極對接學院、書院，確保溝通反饋機制暢通，確保心理危機預防與干預工作有節(jié)有序開展；各學院、書院心理健康教育二級工作站要積極宣傳疫情防控期間我校心理健康教育工作的相關(guān)安排，開展各具特色的宣傳教育及放松減壓活動，關(guān)心關(guān)愛特殊群體，并將好做法、好經(jīng)驗及時總結(jié)上報心理中心。
疫情期間心理疏導實施方案篇五
為全面貫徹落實上級有關(guān)文件精神，以期幫助我校教師、學生和家長以理性平和的心態(tài)應(yīng)對新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長提供心理疏導和心理援助等服務(wù)，防范心理壓力過大引發(fā)的不良事件，科學安排我校師生的居家學習生活，保障師生及家長的身心健康，特制定xx小學(幼兒園)疫情防控期間師生心理健康援助工作預案。具體內(nèi)容如下:。
認真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
(一)將心理危機干預納入學校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進師生穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理危機干預工作重點。
(二)以穩(wěn)定為前提工作，不給整體防疫工作增加負擔，減少次級傷害。
(三)綜合應(yīng)用干預技術(shù)。
(四)保護接受干預者的.隱私，不隨便透露個人信息。實施幫助者和受助者均應(yīng)當注意避免再次創(chuàng)傷。
(五)明確心理危機干預是醫(yī)療救援中的一部分，并不萬能。
建立校領(lǐng)導、班主任(輔導員)、心理健康教育與咨詢中心二級聯(lián)動機制，每日調(diào)度家長和學生心理動態(tài)，主動介入心理輔導與危機干預。
在校領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，學校采取每日零報告制度，及時掌握全校師生和家長心理動態(tài)。班主任是天然的心理輔導員，班主任通過班級qq群、微信群，釘釘群，引導家長和學生以積極心態(tài)從容應(yīng)對疫情，對有需要進一步心理咨詢的家長和學生，可以轉(zhuǎn)介給專兼職心理咨詢教師，專兼職心理咨詢教師積極關(guān)注并進行心理輔導，必要時轉(zhuǎn)介給上一級心理輔導專家。
疫情當前，班主任身兼數(shù)職，身心極其容易疲憊，校領(lǐng)導和專兼職心理輔導教師要積極關(guān)注班主任身心健康，鼓勵班主任與專兼職心理輔導教師及時交流溝通，疏導情緒，關(guān)照好自己。
xx小學(幼兒園)師生及家長。
1.網(wǎng)絡(luò)咨詢。
我校專兼職心理咨詢教師及時關(guān)注教師工作群、班級網(wǎng)絡(luò)群，開展班主任網(wǎng)絡(luò)培訓、師生及其家長疫情防控、心理調(diào)適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊咨詢需求的情況進行記錄，并由心理教師與其一對一溝通，開展心理咨詢、援助和干預。
2.電話咨詢。
疫情期間心理疏導實施方案篇六
組長：
副組長：
成員：
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的'心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下：
心理問題咨詢：
學習問題咨詢：
生活問題咨詢：
其他問題咨詢：
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應(yīng)激反應(yīng)；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施：
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉(zhuǎn)介工作。
疫情期間心理疏導實施方案篇七
近期冠狀病毒得到一定程度的抑制，我們還是不能放松警惕，因為這是一個長期的戰(zhàn)斗，小朋友雖然都知道冠狀是什么嗎？但對怎樣預防冠狀，保護自己，病菌是從哪里傳播的，還了解甚少。因此我們覺得有必要在社會人人都關(guān)心，連幼兒園孩子都關(guān)心的熱點，預設(shè)一節(jié)這樣的課，讓幼兒進一步知道怎樣預防冠狀，保護自己的重要性。
1.通過活動，引導幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況，知道相關(guān)的預防知識，學會保護自己。
2.通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式，讓幼兒知道預防冠狀的重要性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.老師和幼兒共同收集預防非典的圖片，布置成版面。
2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰會贏的記分表、獎品若干、電子版獎狀。
3.幼兒已學會兒歌拍手歌，游戲洗手歌，認識過一些漢字。
(一)讓幼兒看看收集的圖片，自由討論。
(老師讓家長觀察幼兒討論的'情況，并對幼兒提出的問題進行及時的歸類)。
1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g，人多擁擠的地方戴口罩？
3.醫(yī)生和護士為什么要穿厚厚的隔離服？
4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢？
(二)教師小結(jié)：冠狀是一種呼吸道傳染病，主要是通過飛沫及接觸病人傳播，傳播的速度非?？?。
5.在抗擊冠狀的過程中，人們是怎么做的？
6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預防冠狀，保護自己呢？
(三)幼兒學習預防冠狀的兒歌。
疫情期間心理疏導實施方案篇八
根據(jù)中學生心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學生獲取心理健康的知識，促進學生人格的健全發(fā)展，提高學校德育工作的針對性和實效性，本周，我校組織開展系列中學生心理健康主題教育活動。
周一班會課時間，各年級根據(jù)學生成長的歷程不同角度，分別以“養(yǎng)成學習生活好習慣、珍愛生命，陽光生活、花開應(yīng)有時（預防早戀）、神奇的心理暗示”為主題開展心理健康班會，各班班主任精心組織策劃此次的教育活動，向?qū)W生分享和探索青春期心理健康方面的知識和方法，引導學生更好地面對青春期，更好地把握異性交往的原則，指導學生釋放壓力，勇于面對挫折，克服困難，增強心理素質(zhì)。
為助力高三學生在二輪復習階段緩解心理壓力、克服緊張情緒、保持持續(xù)發(fā)力的學習心態(tài)，3月15日下午，學校在八角報告廳為高三年級舉辦了心理專題講座，講座由國家二級咨詢師林義香老師主講。林老師用圖片展示、案例分析的形式引導學生要保持平和的心態(tài)、注意情緒的調(diào)節(jié)，幫助同學們心平氣和、情緒穩(wěn)定地走出“高原期”，用積極的心態(tài)面對最后的沖刺復習。高三學習即將迎來二診考試，預祝高三學子考出優(yōu)異成績。
心理健康教育是學生成長中重要的一環(huán)，接下來我校將充分利用多種途徑，持續(xù)進行心理健康教育，關(guān)注學生樹立正確的價值觀，培育健康心理、健全人格，讓學生樹立積極心理，展望精彩人生。
疫情期間心理疏導實施方案篇九
紛繁復雜的社會現(xiàn)象，快節(jié)奏的日常生活，過重壓力下的學業(yè)現(xiàn)狀，不可預測的天災人禍，時常相遇的生活困難，撲朔迷離的青春騷動，難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴重影響著學生的心理健康，導致心理失衡。有的突然會一反常態(tài)，變得孤僻古怪，與群不合；有的脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；有的焦慮抑郁，甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等，給家庭和社會造成負擔。所以，幫助學生克服心理障礙，走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責任。
關(guān)于中學生心理疏導的課題是從20xx年3月份開始啟動的，課題共分三個階段,即準備發(fā)動階段，實驗實施階段，成果總結(jié)階段?，F(xiàn)在正處于第二個階段當中。從開始實驗到現(xiàn)在已過去將一年了。在課題組全體成員的積極努力下，研究取得了一定的成果，但也存在著一定的問題，有一些工作還有待進一步完成，在這里做一下簡單回顧。
根據(jù)課題的實施方案，我們的課題主要面對三個層面確定科研目標開展研究。
1、面對教師隊伍建設(shè)層面，建立了逐層深入的教師研訓模式；
2、面對學生層面，要構(gòu)筑一個學校、社會、家庭相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；
3、面對學生家長，要找到一條幫助家長提高教子能力的有效途徑，使家庭教育同學校教育形成合力。根據(jù)上述目標，我們開展了相應(yīng)的工作，下面分三個層面加以論述。
為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們組織教師統(tǒng)一學習有關(guān)資料、根據(jù)不同學科特點，購進相應(yīng)教研材料等形式，展開了深入的學習研究，使大家統(tǒng)一了認識，摸清了心理疏導的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。
我們在對學生進行心理健康教育的時候，正確理解了德育與心理健康教育的關(guān)系。既沒有相互代替，更沒有把二者機械地隔裂開來，而是相互滲透，相輔相成地把二者有機地統(tǒng)一為一個整體。尤其是當學生思想行為出現(xiàn)問題的時候，我們沒有把它當成一個簡單的“品德”問題來處理，而是遵循教育學、教育心理學、青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律，幫助學生挖掘思想根源，找到“病因”，并給予切實可行的幫助，以“助人自助”為原則，通過改變學生的內(nèi)因以達到改變學生的不良行為習慣為最終目的，使得學生在整個教育過程中，身心得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提高。
開辦心理咨詢室，為解決個別心理問題提供了可能。為使咨詢室發(fā)揮更好的作用，我們組織骨干教師對如何進行心理咨詢做了專業(yè)性研究，建立了咨詢工作的領(lǐng)導機構(gòu)，使咨詢工作具有實效性，改變了咨詢室形同虛設(shè)的局面。
做好心理健康教育只靠一個心理老師，是遠遠不夠的。我們的做法是建設(shè)一支懂得心理健康教育的教師隊伍，把心理健康教育滲透到每一個教育教學的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育，同時也注重結(jié)合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂中去，運用到課外活動中去，運用到個別學生的轉(zhuǎn)化中去。把心理健康教育落實到實處，尤其在新課程改革的大環(huán)境下，運用心理健康更顯得極為重要。
開展青少年心理健康教育，還要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使他們心靈得到凈化，情感得到陶冶，身心得到鍛煉。如：營造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質(zhì)；充分發(fā)揮隱性教育資源的作用，在校園景點、環(huán)境布置上，都用一種積極向上的心理暗示，幫助學生調(diào)適自己的心境。
教育不僅要傳授書本知識，還要培養(yǎng)學生的興趣愛好、團隊合作精神等。在本學期，定期開展各種興趣小組，如合唱隊、美術(shù)組、足球隊、籃球隊等多個小組，參加人數(shù)達全校總?cè)藬?shù)的二分之二，讓學生在各自喜愛的活動中學有所長，獲得成功的體驗。又如定期開展班隊活動，讓每一位學生都在各種有意的活動中了解自己，調(diào)控自己，接納自己，實現(xiàn)自己。
1、建立家長學校，組建家長學校的領(lǐng)導機構(gòu)，同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。
2、通過開家長會，搞家長輔導講座，定期為家長發(fā)放學習資料等形式，幫助家長提高教學能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，建立高素質(zhì)家長的新理念。
課題組成員通過幾年的理論學習、調(diào)查研究和教育實踐，逐漸認識到：
1、在我校開展中學生心理發(fā)展特點的研究是構(gòu)建中學生健全人格的重要組成部分。
2、行動研究法是基層教師研究問題、解決問題最有效的方法。
3、在開展研究活動中，師生必須在尊重、平等、民主的氣氛中進行，做到預防和發(fā)展相結(jié)合。
4、專業(yè)師資、信息技術(shù)、研究方法的組合協(xié)調(diào)是課題研究成功的條件之一，學校的大環(huán)境是心理健康教育成功的基礎(chǔ)。
回顧過去，展望未來，我們對繼續(xù)做好中學生心理疏導的研究充滿信心。教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，使我們有章可循，激勵我們把這項事業(yè)做好、做實，造福于我們社會和家庭，為每個孩子的成才貢獻自己的力量。
疫情期間心理疏導實施方案篇十
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的.缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據(jù)學校調(diào)查，留守學生的問題主要表現(xiàn)在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現(xiàn)象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進"留守兒童"的家庭，走進“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監(jiān)護人情況、留守學生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。
學校開設(shè)了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導力度，為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內(nèi)逐步得到矯正。
疫情期間心理疏導實施方案篇十一
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導站，輔導站由主管領(lǐng)導張校長直接領(lǐng)導，有專門的心理輔導站站長負責全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學校的行政計劃之內(nèi)。同時建立了德育導師制，使心理健康教育和德育教育進行有機結(jié)合，在我校形成了以德育導師制為模式的心理健康教育。
由于小學階段，學生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導站以來，我們實行的是一整套全員參與的模式，動員全校教師都加入到這個隊伍當中來，對不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個班級，每個班級的正班主任都負責本班的心理活動課，對全體學生進行團體性的輔導。
副班主任與部分任課老師：全校5個班級，每個班級一個副班主任，還有少數(shù)的幾個老師，他們都是德育導師。他們每人負責對35個行為、心理有偏差的學生進行個別輔導。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導師制的工作中來。
1、宣傳教育。
在學校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學期為全校師生出好心理健康教育?？?。我們還利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵學生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時利用導師制，讓學生和自己的導師溝通，有困難找導師幫忙，導師就是他們的知心人。再利用每個班級的班刊，我們規(guī)定每學期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營造了濃濃的校園氛圍。
2、師資培訓。
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導的技能技巧，了解學生的心理，及早預防有心理偏差的學生出現(xiàn)，我們實行德育教育與心理輔導教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請心理健康與德育教育專家對全體教師進行理論引導。到目前為止，，兩次邀請了專家為老師和家長做育兒經(jīng)驗的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對心理健康教育的認識，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長在育兒方面的知識得到了進一步的提高。
提高培訓：選送個別教師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓中去，每學期校本培訓的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓，利用這樣的機會，我們都會請專家或讓持證的教師對全體教師進行專業(yè)知識的培訓，使全體教師了解心理健康教育的一些簡單的可操作性的知識。
3、輔導家長：
每學期利用家長學校對家長進行一次的心理健康教育的培訓，讓家長了解、認識心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請專家為家長和老師們講授育兒經(jīng)驗，使家長和老師們收益匪淺，還兩次請本校的訾曉慧老師為一年級新生的家長做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學生活》的講座。
1、團體輔導。
我們學校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學中。一是規(guī)定隔周的班隊課上心理輔導課，能保證每個班每學期至少有5節(jié)以上的心理輔導課。二是每學期由從事心理健康教育經(jīng)驗較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導觀摩課，以供其他老師學習觀摩。
2、個別輔導。
（1）面對面交流。
我們在專用的“心海灣”輔導室進行面談。一般在中午午休時間或是下午放學后。面談中師生一起探討學生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來。
對那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學生，書信是一種很好的輔導方式。對那些向我們表明班級姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播站來解答同學們的心理困惑。
（3）心理日記。
為了幫助學生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵學生寫心理日記。學生可以隨時把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學期我們還進行一次的心理日記或心理手抄報的評比和展示活動。
（4）電話聯(lián)系。
電話輔導主要是對家長開放的。因為家長一般比較忙，沒有經(jīng)常到學校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長更好地配合學校做好學生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通。
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對學生進行網(wǎng)上輔導。個案指導老師都設(shè)立一個qq號碼，讓學生隨時可以找老師在qq上聊天，隨時解決自己的心理困惑。
1、檔案制度。
為特殊學生建立一個檔案。內(nèi)容包括學生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導跟蹤。在檔案里記錄著學生成長過程中存在的心理問題和不足之處，以及和導師共同指定改進方案和發(fā)展目標。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度。
建立定期和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，交流意見，分析問題原因及進一步采取的輔導方法和措施。幫助和指導家長（尤其是單親、重組、掛靠的更為重點）改進家庭教育的方式。
3、談心與匯報制度。
德育導師堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，并要求學生也每兩周向?qū)焻R報一次自己的學習、生活等情況。導師每人準備一本工作手冊，記錄師生活動過程。
4、建立“會診”制度。
導師要與班主任經(jīng)常交流輔導意見和輔導方法，對存在問題較為嚴重的學生的輔導工作進行進一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評價體系。
我們把教師的導師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級工作計劃中有制定出本班學生的心理輔導計劃。（5分）2、根據(jù)本班的實際情況，利用隔周的班隊課上好心理輔導課。各學科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）。
3、對本班心理有偏差的學生進行個案輔導，并做好輔導記錄，一學期有上交優(yōu)秀個案一個。（5分）。
4、學期結(jié)束，在班級工作總結(jié)中能總結(jié)一學期以來本班心理輔導的工作情況。（5分）。
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎或在刊物上發(fā)。有進行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）。
疫情期間心理疏導實施方案篇十二
為緩解疫情給同學們帶來的緊張、焦慮等不良情緒的影響。5月5日至6月5日，建筑工程學院開展了“疫情防控，情緒疏導”系列心理團輔活動。
該系列主題活動包括五個內(nèi)容：疫情防控下的`個人“雕像”、疫情防控下的“信物”交流、一周情緒打卡、疫情防控情緒疏導“樹洞”、趣味運動宣泄情緒。
活動開展以來，全校同學積極參與。20城鄉(xiāng)規(guī)劃班姚岡同學說：“疫情期間，自己也會存在緊張和擔心，在這次系列心理活動中，最喜歡的是‘信物’交流，因為在活動過程中不僅可以分享有趣的信物，還閱讀到了信物中暖心的話語，讓人身心愉悅，同時也可以結(jié)交一些新朋友。”“信物”交流活動，是通過藏品或信件的交換與分享，讓參與者感受到溫暖與美好。
該院開展的本次系列活動正當其時，在幫助同學們調(diào)節(jié)不良情緒和壓力的同時，又改善了同學們的人際關(guān)系，增強了同學們的適應(yīng)能力。
疫情期間心理疏導實施方案篇十三
疫情突如其來，打亂了我們的生活節(jié)奏，束縛了我們的身心自由。網(wǎng)課期間，為了使同學們做好科學防護、保持心情舒暢，冷靜理智地面對疫情。2022年12月2日，天崗湖中心小學各班級召開“同心戰(zhàn)疫守護心靈”線上心理疏導主題班會，班會由各班中隊輔導員老師主持。
輔導員老師們精心組織、認真策劃，通過制作主題ppt、互動等方式，圍繞國家防疫政策、情緒管理、壓力管理、自我調(diào)解、做好自身防護和如何科學做好停課不停學等方面內(nèi)容，開展了形式多樣的主題班會。班會中，同學們暢所欲言，積極參與討論，大家紛紛表示，要用積極樂觀的心態(tài)來面對疫情，以飽滿的'精神狀態(tài)投入學習和生活，不斷提升自我。
通過主題班會的開展，讓同學們了解國家疫情防控和自我保護、自主學習和自主鍛煉相關(guān)知識，以一個全新的視角，引導學生領(lǐng)略自己的內(nèi)心世界，增強心理健康意識，進一步堅定愛國力行的使命責任，提升戰(zhàn)勝疫情的信心，共同為學校疫情防控貢獻力量。
疫情期間心理疏導實施方案篇一
（三）隔離醫(yī)學觀察人員；
（四）低保對象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、殘疾人；
（五）疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者、公安民警等一線工作人員；
（七）社會公眾。
（一）統(tǒng)一管理。按照屬地管理原則，各區(qū)要將新冠肺炎心理疏導工作納入疫情防控整體部署，對轄區(qū)內(nèi)各類目標人群進行心理疏導的統(tǒng)一管理。
（二）分類干預。針對各類目標人群不同的心理疏導服務(wù)需求，采用分類分級處理原則進行分類干預，一般性心理健康教育要覆蓋全部目標人群。
（三）綜合施治。統(tǒng)籌調(diào)動我市心理健康專業(yè)人員、社會工作者等資源，采取線上+線下多種渠道，綜合運用各類心理危機干預技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié)合，提供心理疏導服務(wù)。加強專業(yè)督導，避免受助者受到再次創(chuàng)傷。
（四）嚴格保密。嚴格保護受助者的個人隱私，包括個人信息、生活軌跡、家庭情況等信息。專人負責服務(wù)對象檔案管理并簽署保密協(xié)定。
（一）做好定點醫(yī)療機構(gòu)心理援助。
1、做好院內(nèi)心理危機干預。我市新冠肺炎收治定點醫(yī)療機構(gòu)要將心理援助服務(wù)納入本單位疫情防控工作進行整體部署，組織心理健康專業(yè)人員開展心理危機干預工作，充分發(fā)揮心理危機干預的人文關(guān)懷、感情撫慰作用，采取現(xiàn)場和電子媒介相結(jié)合的形式，開展心理危機干預的評估和處置工作。對于需要心理援助的患者，制定針對性干預方案，必要時進行臨床快速心理干預，指導患者進行放松訓練等自我調(diào)適。對有情緒激動、言語偏激、出現(xiàn)精神行為問題的患者，及時組織精神科會診，并提供危機干預和精神科藥物治療。當本單位力量不足，無法獨立完成心理危機干預工作時，可向市心理危機干預辦公室申請支持。要組織醫(yī)務(wù)社會工作者隊伍，充分發(fā)揮其在醫(yī)患溝通、心理疏導、社會支持等方面優(yōu)勢，強化醫(yī)療服務(wù)中的人文關(guān)懷。
2、加強院外隨訪管理。在患者出院時，定點醫(yī)院要為患者發(fā)放心理健康宣傳折頁，告知患者院外心理援助服務(wù)相關(guān)渠道。對需要持續(xù)心理救援或精神科藥物干預的出院患者，應(yīng)當將精神科處理的信息記錄在醫(yī)療文件中并轉(zhuǎn)介到相應(yīng)隔離場所，所在區(qū)衛(wèi)生健康委要組織精神科醫(yī)生進行定期隨訪管理，確保治療的延續(xù)性。解除醫(yī)學觀察人員經(jīng)評估需要繼續(xù)治療的，要將信息轉(zhuǎn)至其居住地所在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，繼續(xù)維持治療。對于貧困患者，各區(qū)要及時組織轄區(qū)民政、醫(yī)保、殘聯(lián)等部門做好醫(yī)療、生活救助工作。
（二）完善社區(qū)心理疏導服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
1、統(tǒng)籌各方資源。各區(qū)要組織社會工作者、社區(qū)志愿者、社區(qū)社會組織、社區(qū)公益慈善資源、心理服務(wù)專業(yè)力量等，加強對患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，為治愈患者及其家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會融入等服務(wù)。要引導社區(qū)居民正確對待患者及其家屬，避免歧視，幫助患者恢復正常生活。
2、發(fā)揮心靈驛站作用。各區(qū)要積極推進轄區(qū)各街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）心靈驛站建設(shè)工作，組織具有心理服務(wù)資質(zhì)的專業(yè)人員或社會組織開展心理疏導工作，其日常工作經(jīng)費由街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）以購買服務(wù)的形式予以保障。心靈驛站工作人員應(yīng)掌握應(yīng)對新冠肺炎疫情相關(guān)心理疏導技能，為轄區(qū)居民提供新冠肺炎疫情心理疏導服務(wù)，排除居民心理困擾，疏導緊張情緒，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。對來訪者建立心理疏導個案信息，涵蓋基本情況、自我評價、導致心理挫折的生活事件、心理輔導建議等。
3、建立高危風險處置機制。各社會組織、志愿者團體、心靈驛站在日常工作中，要及時識別有自傷、自殺、沖動傷人風險等嚴重心理行為問題的個體，第一時間向街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）政府報告，由心理健康專業(yè)人員、社會工作者等介入進行危機干預，持續(xù)提供心理疏導服務(wù)，并積極引導其至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)進行診療。衛(wèi)生健康部門要協(xié)調(diào)精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)做好診療工作。
（三）持續(xù)關(guān)注重點人群心理健康。
1、強化病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛。各有關(guān)區(qū)要加強對病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛，統(tǒng)籌轄區(qū)資源為其提供社會支持、生活幫扶、心理干預服務(wù)，引導他們宣泄哀傷情緒，幫助他們順利度過哀傷期，恢復正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)應(yīng)成立由單位工會人員、社區(qū)工作者、心理健康服務(wù)人員、志愿者等人員組成的`關(guān)愛幫扶小組，確定專人對接，為有需求的病亡者家屬提供社會支持、關(guān)愛幫扶和心理疏導，做到一人一檔。要定期評估病亡者家屬心理健康狀況，對出現(xiàn)嚴重心理問題的家屬，應(yīng)協(xié)助他們到精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)就診。
2、做好隔離醫(yī)學觀察人員心理援助。各區(qū)要利用轄區(qū)精神衛(wèi)生、社會工作、志愿服務(wù)等資源，組建由精神衛(wèi)生、心理健康專業(yè)人員、社會工作者、相關(guān)專業(yè)志愿者等組成的服務(wù)隊，為有需求的隔離醫(yī)學觀察人員提供疫情認知、健康指導和心理情緒輔導，評估心理危機，開展家庭支援、社會關(guān)系修復、政策咨詢及轉(zhuǎn)介等服務(wù)。向隔離醫(yī)學觀察人員提供介紹新冠肺炎相關(guān)的科學防控知識、心理健康相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)二維碼（如天津精神心理v平臺、一畝欣田等）、天津市心理援助熱線等心理援助渠道，引導隔離人員主動尋求便捷的心理篩查、評估等服務(wù)。
各區(qū)要組建由社會工作者、心理咨詢師、隔離點醫(yī)護人員、精神衛(wèi)生專業(yè)人員、相關(guān)專業(yè)志愿者等共同組成的工作團隊，建立心理援助與社會工作線上服務(wù)群，對接轄區(qū)集中隔離醫(yī)學觀察點，通過視頻講座、團體輔導、電話（視頻）連線、發(fā)放宣傳材料、微信公眾號等方式，向隔離人員宣傳心理健康知識，減輕心理壓力。每200名隔離人員建議配置具備專業(yè)資質(zhì)的社會工作者或心理咨詢師6—9人。
3、開展困難人員生活扶助與支持。各區(qū)要加大對有具體生活困難的患者、隔離人員及其家屬等的幫扶力度，要重點關(guān)注兒童、老人、殘障人士、低保對象、特困人員、有原發(fā)疾病等特殊需要的人員，做好困難救助、心理疏導、社會支持網(wǎng)絡(luò)修復等社會工作服務(wù)，開展針對性評估和危機干預、轉(zhuǎn)介服務(wù)。要加強規(guī)范化管理，做好上述人員排查，使日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合。
4、推進特殊人群管理服務(wù)。各區(qū)要進一步健全基層綜合管理小組，強化小組成員間信息共享、季度例會、工作協(xié)同等機制。著力矛盾糾紛多元化解，完善救助管理機構(gòu)內(nèi)滯留的流浪乞討人員、公安監(jiān)管場所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)服刑人員、刑滿釋放人員、強制隔離戒毒人員、社會面戒毒人員等特殊人群心理溝通機制，做好矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常人群及性格偏執(zhí)人員的心理疏導和干預。信訪部門要暢通訴求表達渠道，加強信訪心理工作室建設(shè)，引導利益受損群眾理性反映訴求，做好上訪人員思想疏導工作。
（四）開展一線工作人員心理疏導服務(wù)。
1、做好疫情防控一線醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要利用轄區(qū)內(nèi)精神衛(wèi)生、心理健康及社會工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對一線醫(yī)務(wù)人員加強關(guān)心關(guān)愛，在輪休期間，通過講座、團體輔導、網(wǎng)絡(luò)平臺、心理援助熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供放松訓練等心理健康服務(wù)。對出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進行針對性的個體心理治療或適當?shù)乃幬锔深A。市心理危機干預質(zhì)量控制中心要整合全市心理衛(wèi)生服務(wù)資源，統(tǒng)一調(diào)動市級心理危機干預隊伍，組織做好我市心理危機干預隊伍培訓，為全市新冠肺炎防控醫(yī)務(wù)工作者心理疏導工作提供技術(shù)支持，對提出支援需求的區(qū)和單位提供幫扶。
2、加強一線工作人員心理疏導。各區(qū)要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班輪班安排，利用各系統(tǒng)心理服務(wù)資源或社會資源，采取“線上+線下”的渠道，通過開展心理健康知識講座、團體輔導、印發(fā)心理健康宣傳材料等形式，對一線工作人員提供心理服務(wù)，對有嚴重心理行為問題的個體進行主動干預。各區(qū)要為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬提供困難救助、心理疏導等服務(wù)。
（五）普及大眾心理健康知識。
1、做好新冠肺炎疫情心理健康知識科普宣教。要充分發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康知識普及和政策解讀，及時疏導群眾的負面情緒，營造強信心、暖人心、聚民心的社會氛圍。要為大眾發(fā)放心理健康服務(wù)宣傳材料，提供心理健康專業(yè)知識、心理熱線電話號碼、心理支持網(wǎng)絡(luò)平臺二維碼等支持性資源，幫助社會公眾進行自我心理調(diào)適。組織專家通過媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)授課等形式，對社區(qū)居民開展心理健康講座，介紹溫馨家庭氛圍、團結(jié)社區(qū)關(guān)系對個體渡過難關(guān)的幫助和意義，鼓勵大眾互幫互助，消除歧視。教育部門要充分利用基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺等開展疫情期間學生及家長心理健康知識普及，加強心理服務(wù)熱線建設(shè)，為學生和家長提供心理健康服務(wù)。工會組織要充分利用線上線下心理服務(wù)資源，加強對機關(guān)企事業(yè)單位職工的心理疏導。共青團、婦聯(lián)等部門要利用各類心理服務(wù)資源，加強婦女兒童等不同人群的心理健康知識宣傳。
2、健全心理援助服務(wù)平臺建設(shè)。市衛(wèi)生健康委要加強天津市心理援助熱線建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)、app、公眾號等多種渠道完善心理援助平臺，提升市級心理援助熱線服務(wù)能力，坐席數(shù)增加到4部，提供24小時不間斷服務(wù)。各區(qū)各單位要利用多種渠道開展心理援助熱線宣傳推廣工作，鼓勵公眾采取撥打熱線的方式進行心理健康咨詢。熱線接聽人員要以有心理咨詢和心理危機干預經(jīng)驗的精神衛(wèi)生、心理學專業(yè)人員、符合條件的社會心理服務(wù)志愿者為主，在上崗之前，應(yīng)接受新冠肺炎疫情應(yīng)對心理援助培訓。
（一）加強組織領(lǐng)導。各區(qū)要根據(jù)有關(guān)規(guī)定強化屬地管理責任，將新冠肺炎疫情心理疏導工作納入轄區(qū)疫情防控整體工作部署，加強對新冠肺炎疫情心理疏導的組織領(lǐng)導和技術(shù)指導，建立黨政領(lǐng)導、部門協(xié)作、社會動員的工作機制，強化不同人群心理健康服務(wù)。
（二）加大經(jīng)費保障。各區(qū)要統(tǒng)籌使用資金，對心理疏導服務(wù)工作加大資金支持力度，重點支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、社會工作服務(wù)機構(gòu)、社會心理服務(wù)機構(gòu)等參與新冠肺炎疫情心理疏導工作。
（三）強化能力建設(shè)。民政部門要梳理登記在冊的心理服務(wù)機構(gòu)、社會工作機構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會組織清單。各區(qū)要支持、引導、培育社會心理服務(wù)機構(gòu)參與新冠肺炎疫情心理疏導工作，組織專業(yè)力量對社區(qū)工作人員、志愿者等人員開展心理健康知識培訓和技術(shù)指導。
（四）開展督導評價。各區(qū)衛(wèi)生健康部門要對轄區(qū)不同人群心理健康狀況進行評估，及時調(diào)整心理服務(wù)工作重點，通過委托第三方等方式對有關(guān)機構(gòu)開展心理服務(wù)的情況和效果進行評價。
（五）樹立典型先進。各區(qū)要將工作開展中涌現(xiàn)的先進事跡、優(yōu)秀人物、典型經(jīng)驗與好的做法進行廣泛宣傳，對具有突出貢獻的團隊和個人加大激勵力度。
疫情期間心理疏導實施方案篇二
為更好地幫助學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的`心理危機事件，降低學校師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市疫情防控指揮部及市教育局和區(qū)教體局有關(guān)要求，特在學校開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。
組長：校長。
副組長：副校長、各部門主任、副主任、校醫(yī)。
成員：年級組長各班主任及學校心理健康教師。
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的'心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下:。
心理問題咨詢:。
學習問題咨詢:。
生活問題咨詢。
其他問題咨詢:。
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施:。
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應(yīng)激反應(yīng)；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施:。
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉(zhuǎn)介工作。
疫情期間心理疏導實施方案篇三
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學生發(fā)展為前提，促進學生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動，提高學生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下：
陽光成長快樂生活。
20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。
為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構(gòu)，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
活動一：“心理健康教育活動周”啟動儀式。
1、時間：12月8日上午。
2、地點：操場。
3、活動內(nèi)容：學校領(lǐng)導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。
活動二：心理健康教育知識宣傳。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三：心理格言朗誦比賽。
1、參加年級：三年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動四：講故事比賽。
1、參加年級：四年級。
2、活動程序：
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委：
活動五：心理健康格言卡制作展示。
1、參加年級：五年級。
2、活動程序：
作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。
3、地點：操場。
活動六：心理咨詢活動。
1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排：
周一：xx周二：
周三：xx周四：周五：
溫馨提示：請評委老師提前調(diào)好課參加活動。根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步促進學生科學認識心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動。
疫情期間心理疏導實施方案篇四
國內(nèi)疫情呈現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的特點，疫情防控形勢異常嚴峻。為全面貫徹落實學校疫情防控指揮部最新工作安排部署，大學生心理健康教育中心（以下簡稱“心理中心”）聯(lián)系工作實際，制定疫情防控封閉管理期間進一步加強學生心理健康教育工作方案如下。
在當前異常復雜嚴峻的疫情形勢下，為準確把握校園封閉管理可能給學生帶來的諸如學業(yè)壓力、情緒管理、人際關(guān)系等心理問題，通過課堂教學、學生組織、朋輩督導、現(xiàn)場調(diào)研等多渠道深入學生、院系了解掌握學生心理健康狀況，科學研判風險，優(yōu)化頂層設(shè)計，有針對性地開展心理健康教育服務(wù)。
1、暢通個體心理咨詢服務(wù)渠道。在校園封閉管理期間，為了向?qū)W生提供方便、及時的心理疏導，三校區(qū)除保持周一至周五工作時間的常態(tài)咨詢外，開通非工作時間（包括周六、周日及節(jié)假日）的心理援助熱線：xx，確保學生可以得到全天候觸手可及的心理關(guān)愛。
2、提供團體心理輔導服務(wù)平臺。聚焦疫情防控封閉管理期間學生普遍存在的人際關(guān)系、學業(yè)壓力等心理矛盾多發(fā)點，適時啟動線上團體心理輔導或小范圍的線下團體心理輔導活動。
3、豐富心理健康教育宣教形式。持續(xù)依托網(wǎng)絡(luò)心理健康教育陣地傳播疫情防護和心理防護的相關(guān)知識；創(chuàng)新宣教模式，舉辦疫情防護“心理微課堂”、“心理聊天室”等系列直播互動活動，聚焦學生關(guān)切熱點，營造理性積極的校園氛圍。
4、筑牢危機預防干預防護網(wǎng)。定期匯總心理咨詢與危機干預中呈現(xiàn)的突出問題，查找共性，及時通過朋輩督導師為各院系發(fā)送風險提示，有效預防與解決實際問題，化解潛在風險；主動對接學院，關(guān)愛特殊群體，及時識別高危人群，有針對性地開展心理輔導和危機干預，避免極端事件的發(fā)生。
為適應(yīng)特殊時期及復雜形勢下做好學生心理健康教育工作的需要，需進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升三支工作隊伍的業(yè)務(wù)能力。一是針對心理中心的咨詢師隊伍，持續(xù)開展“同輩督導工作坊”、案例研討、案例督導、崗位技能大練兵等活動，積極組織參加各類專業(yè)培訓及個人體驗活動，持續(xù)提升心理咨詢師隊伍的心理咨詢及危機干預技能。二是針對輔導員隊伍，繼續(xù)通過外訓內(nèi)訓相結(jié)合的方式，通過開展知識講座、案例研討等活動，不斷強化輔導員隊伍的心理健康教育知識儲備、應(yīng)急能力、談心談話及家校溝通技巧。三是針對學生心理信息員隊伍，通過聯(lián)系院系的`朋輩督導師，持續(xù)開展心理危機干預知識培訓，不斷提升學生心理信息員隊伍的危機預防與識別能力。
心理中心心理健康教育專職人員要切實“強能力、轉(zhuǎn)作風、辦實事”，用心用情用力做好疫情防控封閉管理期間學生的心理健康教育工作，確保心理健康教育服務(wù)實效；負責聯(lián)系院系的朋輩督導師要積極對接學院、書院，確保溝通反饋機制暢通，確保心理危機預防與干預工作有節(jié)有序開展；各學院、書院心理健康教育二級工作站要積極宣傳疫情防控期間我校心理健康教育工作的相關(guān)安排，開展各具特色的宣傳教育及放松減壓活動，關(guān)心關(guān)愛特殊群體，并將好做法、好經(jīng)驗及時總結(jié)上報心理中心。
疫情期間心理疏導實施方案篇五
為全面貫徹落實上級有關(guān)文件精神，以期幫助我校教師、學生和家長以理性平和的心態(tài)應(yīng)對新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長提供心理疏導和心理援助等服務(wù)，防范心理壓力過大引發(fā)的不良事件，科學安排我校師生的居家學習生活，保障師生及家長的身心健康，特制定xx小學(幼兒園)疫情防控期間師生心理健康援助工作預案。具體內(nèi)容如下:。
認真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
(一)將心理危機干預納入學校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進師生穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理危機干預工作重點。
(二)以穩(wěn)定為前提工作，不給整體防疫工作增加負擔，減少次級傷害。
(三)綜合應(yīng)用干預技術(shù)。
(四)保護接受干預者的.隱私，不隨便透露個人信息。實施幫助者和受助者均應(yīng)當注意避免再次創(chuàng)傷。
(五)明確心理危機干預是醫(yī)療救援中的一部分，并不萬能。
建立校領(lǐng)導、班主任(輔導員)、心理健康教育與咨詢中心二級聯(lián)動機制，每日調(diào)度家長和學生心理動態(tài)，主動介入心理輔導與危機干預。
在校領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，學校采取每日零報告制度，及時掌握全校師生和家長心理動態(tài)。班主任是天然的心理輔導員，班主任通過班級qq群、微信群，釘釘群，引導家長和學生以積極心態(tài)從容應(yīng)對疫情，對有需要進一步心理咨詢的家長和學生，可以轉(zhuǎn)介給專兼職心理咨詢教師，專兼職心理咨詢教師積極關(guān)注并進行心理輔導，必要時轉(zhuǎn)介給上一級心理輔導專家。
疫情當前，班主任身兼數(shù)職，身心極其容易疲憊，校領(lǐng)導和專兼職心理輔導教師要積極關(guān)注班主任身心健康，鼓勵班主任與專兼職心理輔導教師及時交流溝通，疏導情緒，關(guān)照好自己。
xx小學(幼兒園)師生及家長。
1.網(wǎng)絡(luò)咨詢。
我校專兼職心理咨詢教師及時關(guān)注教師工作群、班級網(wǎng)絡(luò)群，開展班主任網(wǎng)絡(luò)培訓、師生及其家長疫情防控、心理調(diào)適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊咨詢需求的情況進行記錄，并由心理教師與其一對一溝通，開展心理咨詢、援助和干預。
2.電話咨詢。
疫情期間心理疏導實施方案篇六
組長：
副組長：
成員：
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的'心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下：
心理問題咨詢：
學習問題咨詢：
生活問題咨詢：
其他問題咨詢：
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應(yīng)激反應(yīng)；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施：
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉(zhuǎn)介工作。
疫情期間心理疏導實施方案篇七
近期冠狀病毒得到一定程度的抑制，我們還是不能放松警惕，因為這是一個長期的戰(zhàn)斗，小朋友雖然都知道冠狀是什么嗎？但對怎樣預防冠狀，保護自己，病菌是從哪里傳播的，還了解甚少。因此我們覺得有必要在社會人人都關(guān)心，連幼兒園孩子都關(guān)心的熱點，預設(shè)一節(jié)這樣的課，讓幼兒進一步知道怎樣預防冠狀，保護自己的重要性。
1.通過活動，引導幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況，知道相關(guān)的預防知識，學會保護自己。
2.通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式，讓幼兒知道預防冠狀的重要性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1.老師和幼兒共同收集預防非典的圖片，布置成版面。
2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰會贏的記分表、獎品若干、電子版獎狀。
3.幼兒已學會兒歌拍手歌，游戲洗手歌，認識過一些漢字。
(一)讓幼兒看看收集的圖片，自由討論。
(老師讓家長觀察幼兒討論的'情況，并對幼兒提出的問題進行及時的歸類)。
1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g，人多擁擠的地方戴口罩？
3.醫(yī)生和護士為什么要穿厚厚的隔離服？
4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢？
(二)教師小結(jié)：冠狀是一種呼吸道傳染病，主要是通過飛沫及接觸病人傳播，傳播的速度非?？?。
5.在抗擊冠狀的過程中，人們是怎么做的？
6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預防冠狀，保護自己呢？
(三)幼兒學習預防冠狀的兒歌。
疫情期間心理疏導實施方案篇八
根據(jù)中學生心理發(fā)展的規(guī)律，幫助學生獲取心理健康的知識，促進學生人格的健全發(fā)展，提高學校德育工作的針對性和實效性，本周，我校組織開展系列中學生心理健康主題教育活動。
周一班會課時間，各年級根據(jù)學生成長的歷程不同角度，分別以“養(yǎng)成學習生活好習慣、珍愛生命，陽光生活、花開應(yīng)有時（預防早戀）、神奇的心理暗示”為主題開展心理健康班會，各班班主任精心組織策劃此次的教育活動，向?qū)W生分享和探索青春期心理健康方面的知識和方法，引導學生更好地面對青春期，更好地把握異性交往的原則，指導學生釋放壓力，勇于面對挫折，克服困難，增強心理素質(zhì)。
為助力高三學生在二輪復習階段緩解心理壓力、克服緊張情緒、保持持續(xù)發(fā)力的學習心態(tài)，3月15日下午，學校在八角報告廳為高三年級舉辦了心理專題講座，講座由國家二級咨詢師林義香老師主講。林老師用圖片展示、案例分析的形式引導學生要保持平和的心態(tài)、注意情緒的調(diào)節(jié)，幫助同學們心平氣和、情緒穩(wěn)定地走出“高原期”，用積極的心態(tài)面對最后的沖刺復習。高三學習即將迎來二診考試，預祝高三學子考出優(yōu)異成績。
心理健康教育是學生成長中重要的一環(huán)，接下來我校將充分利用多種途徑，持續(xù)進行心理健康教育，關(guān)注學生樹立正確的價值觀，培育健康心理、健全人格，讓學生樹立積極心理，展望精彩人生。
疫情期間心理疏導實施方案篇九
紛繁復雜的社會現(xiàn)象，快節(jié)奏的日常生活，過重壓力下的學業(yè)現(xiàn)狀，不可預測的天災人禍，時常相遇的生活困難，撲朔迷離的青春騷動，難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴重影響著學生的心理健康，導致心理失衡。有的突然會一反常態(tài)，變得孤僻古怪，與群不合；有的脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；有的焦慮抑郁，甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等，給家庭和社會造成負擔。所以，幫助學生克服心理障礙，走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責任。
關(guān)于中學生心理疏導的課題是從20xx年3月份開始啟動的，課題共分三個階段,即準備發(fā)動階段，實驗實施階段，成果總結(jié)階段?，F(xiàn)在正處于第二個階段當中。從開始實驗到現(xiàn)在已過去將一年了。在課題組全體成員的積極努力下，研究取得了一定的成果，但也存在著一定的問題，有一些工作還有待進一步完成，在這里做一下簡單回顧。
根據(jù)課題的實施方案，我們的課題主要面對三個層面確定科研目標開展研究。
1、面對教師隊伍建設(shè)層面，建立了逐層深入的教師研訓模式；
2、面對學生層面，要構(gòu)筑一個學校、社會、家庭相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；
3、面對學生家長，要找到一條幫助家長提高教子能力的有效途徑，使家庭教育同學校教育形成合力。根據(jù)上述目標，我們開展了相應(yīng)的工作，下面分三個層面加以論述。
為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們組織教師統(tǒng)一學習有關(guān)資料、根據(jù)不同學科特點，購進相應(yīng)教研材料等形式，展開了深入的學習研究，使大家統(tǒng)一了認識，摸清了心理疏導的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。
我們在對學生進行心理健康教育的時候，正確理解了德育與心理健康教育的關(guān)系。既沒有相互代替，更沒有把二者機械地隔裂開來，而是相互滲透，相輔相成地把二者有機地統(tǒng)一為一個整體。尤其是當學生思想行為出現(xiàn)問題的時候，我們沒有把它當成一個簡單的“品德”問題來處理，而是遵循教育學、教育心理學、青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律，幫助學生挖掘思想根源，找到“病因”，并給予切實可行的幫助，以“助人自助”為原則，通過改變學生的內(nèi)因以達到改變學生的不良行為習慣為最終目的，使得學生在整個教育過程中，身心得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提高。
開辦心理咨詢室，為解決個別心理問題提供了可能。為使咨詢室發(fā)揮更好的作用，我們組織骨干教師對如何進行心理咨詢做了專業(yè)性研究，建立了咨詢工作的領(lǐng)導機構(gòu)，使咨詢工作具有實效性，改變了咨詢室形同虛設(shè)的局面。
做好心理健康教育只靠一個心理老師，是遠遠不夠的。我們的做法是建設(shè)一支懂得心理健康教育的教師隊伍，把心理健康教育滲透到每一個教育教學的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育，同時也注重結(jié)合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂中去，運用到課外活動中去，運用到個別學生的轉(zhuǎn)化中去。把心理健康教育落實到實處，尤其在新課程改革的大環(huán)境下，運用心理健康更顯得極為重要。
開展青少年心理健康教育，還要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使他們心靈得到凈化，情感得到陶冶，身心得到鍛煉。如：營造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質(zhì)；充分發(fā)揮隱性教育資源的作用，在校園景點、環(huán)境布置上，都用一種積極向上的心理暗示，幫助學生調(diào)適自己的心境。
教育不僅要傳授書本知識，還要培養(yǎng)學生的興趣愛好、團隊合作精神等。在本學期，定期開展各種興趣小組，如合唱隊、美術(shù)組、足球隊、籃球隊等多個小組，參加人數(shù)達全校總?cè)藬?shù)的二分之二，讓學生在各自喜愛的活動中學有所長，獲得成功的體驗。又如定期開展班隊活動，讓每一位學生都在各種有意的活動中了解自己，調(diào)控自己，接納自己，實現(xiàn)自己。
1、建立家長學校，組建家長學校的領(lǐng)導機構(gòu)，同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。
2、通過開家長會，搞家長輔導講座，定期為家長發(fā)放學習資料等形式，幫助家長提高教學能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，建立高素質(zhì)家長的新理念。
課題組成員通過幾年的理論學習、調(diào)查研究和教育實踐，逐漸認識到：
1、在我校開展中學生心理發(fā)展特點的研究是構(gòu)建中學生健全人格的重要組成部分。
2、行動研究法是基層教師研究問題、解決問題最有效的方法。
3、在開展研究活動中，師生必須在尊重、平等、民主的氣氛中進行，做到預防和發(fā)展相結(jié)合。
4、專業(yè)師資、信息技術(shù)、研究方法的組合協(xié)調(diào)是課題研究成功的條件之一，學校的大環(huán)境是心理健康教育成功的基礎(chǔ)。
回顧過去，展望未來，我們對繼續(xù)做好中學生心理疏導的研究充滿信心。教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，使我們有章可循，激勵我們把這項事業(yè)做好、做實，造福于我們社會和家庭，為每個孩子的成才貢獻自己的力量。
疫情期間心理疏導實施方案篇十
近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的.缺失帶來的負面影響。并積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。
據(jù)學校調(diào)查，留守學生的問題主要表現(xiàn)在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現(xiàn)象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生”的教育納入到學校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生”，走進"留守兒童"的家庭，走進“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個方面的教育強化措施。
建立“三知、三多”機制(對留守學生基本情況、留守學生監(jiān)護人情況、留守學生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪。)為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。
學校開設(shè)了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導力度，為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內(nèi)逐步得到矯正。
疫情期間心理疏導實施方案篇十一
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導站，輔導站由主管領(lǐng)導張校長直接領(lǐng)導，有專門的心理輔導站站長負責全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學校的行政計劃之內(nèi)。同時建立了德育導師制，使心理健康教育和德育教育進行有機結(jié)合，在我校形成了以德育導師制為模式的心理健康教育。
由于小學階段，學生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導站以來，我們實行的是一整套全員參與的模式，動員全校教師都加入到這個隊伍當中來，對不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個班級，每個班級的正班主任都負責本班的心理活動課，對全體學生進行團體性的輔導。
副班主任與部分任課老師：全校5個班級，每個班級一個副班主任，還有少數(shù)的幾個老師，他們都是德育導師。他們每人負責對35個行為、心理有偏差的學生進行個別輔導。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導師制的工作中來。
1、宣傳教育。
在學校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學期為全校師生出好心理健康教育?？?。我們還利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵學生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時利用導師制，讓學生和自己的導師溝通，有困難找導師幫忙，導師就是他們的知心人。再利用每個班級的班刊，我們規(guī)定每學期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營造了濃濃的校園氛圍。
2、師資培訓。
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導的技能技巧，了解學生的心理，及早預防有心理偏差的學生出現(xiàn)，我們實行德育教育與心理輔導教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請心理健康與德育教育專家對全體教師進行理論引導。到目前為止，，兩次邀請了專家為老師和家長做育兒經(jīng)驗的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對心理健康教育的認識，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長在育兒方面的知識得到了進一步的提高。
提高培訓：選送個別教師參加省、市心理健康培訓班進行專業(yè)化學習，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓中去，每學期校本培訓的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓，利用這樣的機會，我們都會請專家或讓持證的教師對全體教師進行專業(yè)知識的培訓，使全體教師了解心理健康教育的一些簡單的可操作性的知識。
3、輔導家長：
每學期利用家長學校對家長進行一次的心理健康教育的培訓，讓家長了解、認識心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請專家為家長和老師們講授育兒經(jīng)驗，使家長和老師們收益匪淺，還兩次請本校的訾曉慧老師為一年級新生的家長做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學生活》的講座。
1、團體輔導。
我們學校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學中。一是規(guī)定隔周的班隊課上心理輔導課，能保證每個班每學期至少有5節(jié)以上的心理輔導課。二是每學期由從事心理健康教育經(jīng)驗較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導觀摩課，以供其他老師學習觀摩。
2、個別輔導。
（1）面對面交流。
我們在專用的“心海灣”輔導室進行面談。一般在中午午休時間或是下午放學后。面談中師生一起探討學生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來。
對那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學生，書信是一種很好的輔導方式。對那些向我們表明班級姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播站來解答同學們的心理困惑。
（3）心理日記。
為了幫助學生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵學生寫心理日記。學生可以隨時把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學期我們還進行一次的心理日記或心理手抄報的評比和展示活動。
（4）電話聯(lián)系。
電話輔導主要是對家長開放的。因為家長一般比較忙，沒有經(jīng)常到學校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長更好地配合學校做好學生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通。
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對學生進行網(wǎng)上輔導。個案指導老師都設(shè)立一個qq號碼，讓學生隨時可以找老師在qq上聊天，隨時解決自己的心理困惑。
1、檔案制度。
為特殊學生建立一個檔案。內(nèi)容包括學生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導跟蹤。在檔案里記錄著學生成長過程中存在的心理問題和不足之處，以及和導師共同指定改進方案和發(fā)展目標。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度。
建立定期和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，交流意見，分析問題原因及進一步采取的輔導方法和措施。幫助和指導家長（尤其是單親、重組、掛靠的更為重點）改進家庭教育的方式。
3、談心與匯報制度。
德育導師堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，并要求學生也每兩周向?qū)焻R報一次自己的學習、生活等情況。導師每人準備一本工作手冊，記錄師生活動過程。
4、建立“會診”制度。
導師要與班主任經(jīng)常交流輔導意見和輔導方法，對存在問題較為嚴重的學生的輔導工作進行進一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評價體系。
我們把教師的導師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級工作計劃中有制定出本班學生的心理輔導計劃。（5分）2、根據(jù)本班的實際情況，利用隔周的班隊課上好心理輔導課。各學科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）。
3、對本班心理有偏差的學生進行個案輔導，并做好輔導記錄，一學期有上交優(yōu)秀個案一個。（5分）。
4、學期結(jié)束，在班級工作總結(jié)中能總結(jié)一學期以來本班心理輔導的工作情況。（5分）。
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎或在刊物上發(fā)。有進行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）。
疫情期間心理疏導實施方案篇十二
為緩解疫情給同學們帶來的緊張、焦慮等不良情緒的影響。5月5日至6月5日，建筑工程學院開展了“疫情防控，情緒疏導”系列心理團輔活動。
該系列主題活動包括五個內(nèi)容：疫情防控下的`個人“雕像”、疫情防控下的“信物”交流、一周情緒打卡、疫情防控情緒疏導“樹洞”、趣味運動宣泄情緒。
活動開展以來，全校同學積極參與。20城鄉(xiāng)規(guī)劃班姚岡同學說：“疫情期間，自己也會存在緊張和擔心，在這次系列心理活動中，最喜歡的是‘信物’交流，因為在活動過程中不僅可以分享有趣的信物，還閱讀到了信物中暖心的話語，讓人身心愉悅，同時也可以結(jié)交一些新朋友。”“信物”交流活動，是通過藏品或信件的交換與分享，讓參與者感受到溫暖與美好。
該院開展的本次系列活動正當其時，在幫助同學們調(diào)節(jié)不良情緒和壓力的同時，又改善了同學們的人際關(guān)系，增強了同學們的適應(yīng)能力。
疫情期間心理疏導實施方案篇十三
疫情突如其來，打亂了我們的生活節(jié)奏，束縛了我們的身心自由。網(wǎng)課期間，為了使同學們做好科學防護、保持心情舒暢，冷靜理智地面對疫情。2022年12月2日，天崗湖中心小學各班級召開“同心戰(zhàn)疫守護心靈”線上心理疏導主題班會，班會由各班中隊輔導員老師主持。
輔導員老師們精心組織、認真策劃，通過制作主題ppt、互動等方式，圍繞國家防疫政策、情緒管理、壓力管理、自我調(diào)解、做好自身防護和如何科學做好停課不停學等方面內(nèi)容，開展了形式多樣的主題班會。班會中，同學們暢所欲言，積極參與討論，大家紛紛表示，要用積極樂觀的心態(tài)來面對疫情，以飽滿的'精神狀態(tài)投入學習和生活，不斷提升自我。
通過主題班會的開展，讓同學們了解國家疫情防控和自我保護、自主學習和自主鍛煉相關(guān)知識，以一個全新的視角，引導學生領(lǐng)略自己的內(nèi)心世界，增強心理健康意識，進一步堅定愛國力行的使命責任，提升戰(zhàn)勝疫情的信心，共同為學校疫情防控貢獻力量。