總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學(xué)到的知識進(jìn)行整理和歸納的過程，是對學(xué)習(xí)的一種回顧。寫總結(jié)時可以采用時間線、主題分類等方式進(jìn)行組織?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、具體目標(biāo)：
1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。
積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇二
2015年5月21日，我們實驗學(xué)校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學(xué)，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學(xué)的殷玉文老師和蓮海小學(xué)的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機(jī)與我們的生活》進(jìn)行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進(jìn)行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進(jìn)措施。
兩位青年教師，都做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應(yīng)該注重孩子的語言表達(dá)和學(xué)生作品應(yīng)該賦于詩意的名字。房老師的語言風(fēng)趣幽默，課件設(shè)計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學(xué)生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導(dǎo)。兩位老師都需要努力的地方是板書的設(shè)計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學(xué)的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學(xué)校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學(xué)思路明了方向，進(jìn)一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇三
堅持以深化課程改革為契機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為方向，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成學(xué)校、區(qū)域課程特色。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細(xì)致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經(jīng)驗。
（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，進(jìn)一步增強對綜合實踐活動課程的理解與認(rèn)識，提高課程實施能力。
（2）繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，把握綜合實踐活動課程的本質(zhì)屬性、核心任務(wù)和特有方式；不斷學(xué)習(xí)各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗，及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
（3）認(rèn)真組織校本研修，加強綜合實踐活動教師的基本功訓(xùn)練，提升組織實施綜合實踐活動課程的能力。各小學(xué)要在認(rèn)真組織校級基本功比賽的基礎(chǔ)上，積極選派教師參與區(qū)、市級相關(guān)比賽。綜合實踐活動老師要強化實踐反思和經(jīng)驗總結(jié)，積極撰寫綜合實踐活動論文，參與區(qū)、市的有關(guān)論文評比活動。
（1）基于學(xué)校的教育理念，對學(xué)校綜合實踐活動課程進(jìn)行整體規(guī)劃，制定和不斷完善校本化的綜合實踐活動課程實施方案，進(jìn)一步明確綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價策略。
（2）進(jìn)一步完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。設(shè)立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組，組長由教導(dǎo)處或教科室的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，以強化管理、實施和研究的協(xié)調(diào)工作；有條件的學(xué)校要按省《綱要》要求設(shè)置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領(lǐng)；建立打破學(xué)科壁壘、專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動指導(dǎo)教師隊伍，落實指導(dǎo)任務(wù)。
（3）制定并落實課程的三級計劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實教師和課時，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實施計劃。同時，要求有關(guān)教師在充分進(jìn)行學(xué)生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
（4）積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。積極關(guān)注和使用省教研室開發(fā)的《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生成長手冊》及相應(yīng)的教師指導(dǎo)用書。在此基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，逐步形成各年級比較穩(wěn)定的課程資源庫和綜合實踐活動的實踐基地。
（5）加強對課程實施過程的督查，定期檢查教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的研究情況，確保課程開足課時、有效落實。
（1）每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學(xué)時間不應(yīng)少于24課時，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時間；要有比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對每個學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。
（2）重視學(xué)生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設(shè)計與活動指導(dǎo)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團(tuán)隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達(dá)、觀察、反思與自我管理等方面的能力。
（3）進(jìn)一步優(yōu)化活動中的教師指導(dǎo)，提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點，結(jié)合具體活動進(jìn)程，適時上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學(xué)生克服活動中遇到的困難，不斷將學(xué)生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。
（1）加強課題研究意識，扎實推進(jìn)省十二五規(guī)劃課題“綜合實踐活動方法指導(dǎo)的系列化、序列化、生活化研究”的實施，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進(jìn)日常工作。各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“學(xué)生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，做好已有研究成果推廣工作，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。
（2）關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r，組織學(xué)校共同研究過程性評價和學(xué)分認(rèn)定辦法，逐步形成學(xué)生成長記錄的新方式。加強對小學(xué)、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進(jìn)一步在區(qū)域范圍內(nèi)完善學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。
（3）積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對綜合實踐活動落實情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期聽綜合實踐活動隨堂課至少一次。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。
（4）充分利用省教研室“教學(xué)新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓(xùn)和專題研究活動。加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。鼓勵有條件的學(xué)校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”、“名師課堂”、“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。
（1）繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進(jìn)互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。
（2）繼續(xù)加強對不同類型學(xué)校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進(jìn)一步加強綜合實踐活動骨干學(xué)校的建設(shè)，注重發(fā)揮學(xué)科基地和骨干學(xué)校的示范、輻射功能，加強校際間的合作與交流。
（3）進(jìn)一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實踐活動、走進(jìn)綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導(dǎo)，推動其在專業(yè)上有大的提升。
1.認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，明確課程開發(fā)與實施的基本過程和具體要求；制訂本學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動實施計劃、班級（年級）活動計劃。
2.中小學(xué)分別組織中心研究組活動，部署和商討本學(xué)期工作。
2.組織參加常州市小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域展示活動（新北區(qū)）。
3.組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比。
1.組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)研討直播活動。
1.區(qū)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果交流活動。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇四
1．精心組織教學(xué)研討：研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，本學(xué)期突出課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)組織有效性研究，對新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。
2．深入農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)調(diào)研：在總結(jié)上學(xué)期對農(nóng)村薄弱學(xué)校如何有效實施初中社會課教學(xué)研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上，加大服務(wù)和指導(dǎo)農(nóng)村課改實踐的力度，切實提高農(nóng)村社會課教學(xué)實效。
3．培養(yǎng)、指導(dǎo)教師，提高教科研水平：帶好骨干班，舉辦教研組長培訓(xùn)班，提高教研組長的教研能力，促進(jìn)學(xué)校教研工作的開展，提升學(xué)校教研水平。
4．精心組織、指導(dǎo)教師參加省初中社會學(xué)科教學(xué)案例、教學(xué)論文評比。
5．加強新課程評價研究：召開學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會，對考試情況進(jìn)行分析，對教學(xué)工作提出建議，促進(jìn)教師對學(xué)業(yè)評價的研究，引領(lǐng)課堂教學(xué)。
6．積極研究綜合實踐活動課常態(tài)化，切實推進(jìn)素質(zhì)教育。
深入課堂，通過聽課、座談、個別訪談等方法，了解新課程實施過程中存在的困難與問題。有的放矢地開展教研活動。
開展省教學(xué)研究立項課題《初中歷史與社會小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》的研究。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇五
一.指導(dǎo)思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活動學(xué)習(xí)”的教育理念，進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導(dǎo)要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
2.指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。
3.指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：
指導(dǎo)如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導(dǎo)制訂，包括的內(nèi)容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價。
(二)管理落到實處。
1.細(xì)化管理制度。
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機(jī)檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況,獨立設(shè)計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學(xué)的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學(xué)中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細(xì)化研討制度：
(1)每學(xué)期學(xué)校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學(xué)生活動活動方案、活動日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。
細(xì)化學(xué)生評價：對學(xué)生的評價要注重形成性評價，讓學(xué)生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇六
有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)教研組工作的順利開展。教研組每期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實際情況，制定了教研組學(xué)期工作計劃，同時組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，周四開展綜合教研活動，每兩周進(jìn)行一次集體備課活動，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高教研活動效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。
音樂：參加衡陽市教育局組織的“中小學(xué)生第二屆藝術(shù)展演”活動，劉昊明同學(xué)笛子獨奏獲市一等獎，并被選送參加衡陽市政府組織的“青春風(fēng)華”校園文化月演出，獲一等獎。參加衡陽市三獨比賽，學(xué)生獲得獨唱、獨舞二等獎，獨奏三等獎。呂娟老師論文《在音樂教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用》獲市三等獎。
英語：學(xué)生參加全國小學(xué)生英語競賽，24人獲全國級獎項，其中一等獎4人，二等獎7人，三等獎13人，49人獲衡陽市級獎項。李燕凌老師論文《讓藝術(shù)教育之美滲透小學(xué)英語教學(xué)》獲市一等獎，參加“小學(xué)英語教師比賽”獲市一等獎。曾夢倩老師參加衡陽市“英語說課競賽”獲二等獎。
美術(shù)：學(xué)生參加“真彩杯”少兒書畫大賽獲得一等獎1人，二等獎3人，三等獎2人，優(yōu)勝獎7人。
體育：王連容老師論文《“障礙跑”游戲》和《讓信息技術(shù)進(jìn)入體育課》獲市二等獎，《如何幫助學(xué)生克服心理》獲市三等獎。謝志軍老師論文《淺談學(xué)校體育的育人功能》獲市三等獎。
品德與社會：在“衡陽市品德與社會教師教學(xué)風(fēng)采大賽”中，謝彬彬老師獲一等獎，王蓮蓉、陳秋香老師獲二等獎。
科學(xué)和信息技術(shù)：廖德攀老師論文《駕“舟車”通內(nèi)外、探科學(xué)》獲市一等獎。胡仁花老師論文《在信息技術(shù)教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動初探》獲省一等獎，《“伙伴教學(xué)”在信息課中的應(yīng)用》和《科學(xué)課中學(xué)生思維的培養(yǎng)》獲省二等獎。劉紅勝老師論文《多媒體在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢》獲省一等獎，多媒體軟件“探索宇宙”獲省二等獎。指導(dǎo)學(xué)生參加衡陽市“小學(xué)生計算機(jī)技能競賽”，獲一等獎1人，二等獎2人，三等獎4人。
回顧過去一年的工作，我們欣喜地看到學(xué)校教研教改氣氛正日益濃厚，青年教師肯鉆樂學(xué)，成長快，潛力大。作為綜合組教研員，我深感肩上責(zé)任重大，雖然取得了一定的成績，但離目標(biāo)還相差很多，很多工作還做得不夠。我將加倍努力，積極學(xué)習(xí)，提高教研教改工作能力，同時積極組織本組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為共同提高我校教育教學(xué)水平而努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇七
研究表明，學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇八
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當(dāng)代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實際生活，強調(diào)把學(xué)科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機(jī)融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機(jī)結(jié)合。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇九
根據(jù)縣教研室小學(xué)部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學(xué)教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益。加強骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用，提高教師的課堂教學(xué)水平，狠抓教學(xué)質(zhì)量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
1、為了使常規(guī)教研科學(xué)化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網(wǎng)略平臺進(jìn)行備課，確實貫徹?zé)o紙化辦公，節(jié)約教育經(jīng)費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務(wù)的檢評指導(dǎo)力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會策略的精神實質(zhì)，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學(xué)科研討活動，以解決一線教師教學(xué)中的實際問題，繼續(xù)進(jìn)行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學(xué)科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設(shè)計活動，內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，設(shè)計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學(xué)生動起來，在生活中學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結(jié)合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結(jié)合，督促教師加強理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學(xué)研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標(biāo)準(zhǔn)；二是要充分利用縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開展鎮(zhèn)級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，促進(jìn)教師切實進(jìn)行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學(xué)生的`主體地位，更加有利于學(xué)生的成長，更加有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)的原則，大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當(dāng)作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進(jìn)教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討和聽評課活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的普遍提高。
做好20xx年各項教研工作總結(jié)。
3、安排品生、品社、科學(xué)和實踐性作業(yè)設(shè)計活動。
1、開展開學(xué)第一天推門聽課活動。
2、組織小學(xué)品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質(zhì)課（基本功）評比。
3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文評選。
參加xx市小學(xué)各學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)。
1、小學(xué)生實驗操作技能比賽。
2、全鎮(zhèn)考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。
3、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。
做好上半年各項教研工作總結(jié)。
1、組織全鎮(zhèn)教師進(jìn)行鎮(zhèn)級學(xué)科培訓(xùn)。
2、召開教導(dǎo)主任會議，部署下半年教學(xué)工作。
1、組織各學(xué)科教學(xué)研討會暨實驗教材培訓(xùn)。
2、全縣實驗教材培訓(xùn)。
3、全縣小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
參加小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會。
1、小學(xué)生實驗操作技能比賽。
2、安排迎接縣教學(xué)督導(dǎo)。
1、總結(jié)20xx年工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十
10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關(guān)資料。
搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成?；顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。
讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流，把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補充、完善。
四、學(xué)生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動結(jié)束后，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M(jìn)行總結(jié)。
本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導(dǎo)，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十一
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，它體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促教師專業(yè)進(jìn)成長為目標(biāo)，認(rèn)真組織任課教師進(jìn)行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設(shè)》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進(jìn)綜合實踐活動課的實施，方便學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學(xué)參考相結(jié)合的方式進(jìn)行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各?？筛鶕?jù)自身特點開展主題單元教學(xué)活動的開發(fā)。伴隨著教學(xué)研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學(xué)資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設(shè)計與策劃者、組織與管理者、指導(dǎo)與參與者，是對課程資源進(jìn)行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學(xué)生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學(xué)過程中經(jīng)常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和對資源的意識程度等密切相關(guān)。教師之間的合作與幫助、團(tuán)結(jié)與促進(jìn)、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學(xué)活動中，我們始終以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，進(jìn)行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機(jī)會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標(biāo)，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學(xué)期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設(shè)展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認(rèn)識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進(jìn)一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學(xué)案例，并在教研活動中進(jìn)行交流和評議。
四、今后教研活動的目標(biāo)和努力方向。
今后的教研組教研內(nèi)容集中優(yōu)勢重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外，各學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校自身特點有目的的進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十二
這個學(xué)期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學(xué)期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學(xué)初的學(xué)校工作計劃，我們在開學(xué)后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學(xué)期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學(xué)期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設(shè)計和命題設(shè)計。第一次課堂活動設(shè)計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學(xué)方法更適合學(xué)生。第二次課堂活動設(shè)計以科學(xué)課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特色，討論在設(shè)計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學(xué)期的命題設(shè)計以六年級科學(xué)為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負(fù)責(zé)。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學(xué)期的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這學(xué)期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應(yīng)》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應(yīng)》一課，課堂上學(xué)生通過觀察、實驗等方法認(rèn)識小蘇打和白醋，猜想兩者反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學(xué)校開展的教學(xué)活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學(xué)生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學(xué)生充分體驗了一次園藝師，學(xué)習(xí)如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導(dǎo)的4名學(xué)生在龍灣區(qū)第十七屆中小學(xué)電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學(xué)期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學(xué)期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學(xué)期工作進(jìn)行了總結(jié)?；仡欉@個學(xué)期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十三
它是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學(xué)科性知識和學(xué)生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學(xué)問性知識與體驗性知識，單一學(xué)校性知識與跨學(xué)科性知識，理論與實踐，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的`有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內(nèi)容。
1、研究性學(xué)習(xí)。
2、社區(qū)服務(wù)和社會生活實踐。
3、信息技術(shù)教育，勞動與技術(shù)教育。
4、課外制作、收集等。
三、活動形式。
1、師生互動合作，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學(xué)生自主探究。
四、活動開展。
1、學(xué)校將組織教師學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育開設(shè)好信息技術(shù)課，并將該課程運用于生活中，并定期進(jìn)行考核，檢驗該課程學(xué)生掌握的情況，學(xué)生教師進(jìn)行自評，學(xué)生間互評。
2、開展研究性學(xué)習(xí)。
似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
3、開展社區(qū)服務(wù)和社會生活實踐。
從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當(dāng)前人類社會面臨的共同問題、所發(fā)生的重要事件、社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題、主要的社會角色、不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍等選擇活動主題，進(jìn)行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。
使學(xué)生拓展知識、增長經(jīng)驗，增進(jìn)社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生融入生活，獲得感受，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會實踐，增強公民意識和責(zé)任感，自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心，親近關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處，促進(jìn)自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
4、各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等。
5、各班自選主題開展活動并將活動情況報學(xué)校。
五、活動總結(jié)。
每學(xué)期末學(xué)校對綜合實踐活動進(jìn)行專項總結(jié)。對成功的經(jīng)驗積極推廣，對不足之處及時改進(jìn)。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。
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綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十四
本學(xué)期，綜合實踐活動教研工作以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)?；顒?，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2.根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合實踐活動。
4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學(xué)生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。
5.各年級指導(dǎo)教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。
三、工作思路。
1.理論學(xué)習(xí)。借助學(xué)校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。聘請專家到中心校指導(dǎo)教研活動為契機(jī)，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學(xué)校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3.學(xué)習(xí)取經(jīng)。努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機(jī)會，到校外考察，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進(jìn)經(jīng)驗。
4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗，交流活動情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。5.內(nèi)容開放。拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，整合語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、品德與生活（社會）等學(xué)科的資源，以學(xué)生的興趣為前提、以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨，落實我中心校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進(jìn)行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
四、教研教改專題。
構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
五、具體工作安排三月份：
1.制定教研組工作計劃；制定年級組活動計劃。
3.學(xué)習(xí)計劃、明確本期工作；確定各年級組綜合實踐活動研究主題。
3.課程結(jié)束，繳交各種材料。
4.回顧本學(xué)期教研活動情況，進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十五
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、積極參加市縣教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學(xué)校都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學(xué)期，學(xué)校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。
在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學(xué)生的生活實際，進(jìn)行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了信息量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責(zé)任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十六
本學(xué)期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導(dǎo)及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學(xué)改革，認(rèn)真抓好各項工作。現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學(xué)業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學(xué)期按學(xué)校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進(jìn)行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學(xué)探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學(xué)期來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。另外，我們還通過不同的教學(xué)事例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中學(xué)生提出什么問題、有什么樣的反應(yīng)、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮學(xué)生的需要，滿足中職基礎(chǔ)課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學(xué)、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個學(xué)校的氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達(dá)自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學(xué)期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、具體目標(biāo)：
1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、實施措施：
1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。
2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。
積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。
3、整合校內(nèi)課程與校外課程。
把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
4、多種多樣的組織形式。
綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。
四、活動安排。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇二
2015年5月21日，我們實驗學(xué)校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學(xué)，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學(xué)的殷玉文老師和蓮海小學(xué)的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機(jī)與我們的生活》進(jìn)行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進(jìn)行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進(jìn)措施。
兩位青年教師，都做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應(yīng)該注重孩子的語言表達(dá)和學(xué)生作品應(yīng)該賦于詩意的名字。房老師的語言風(fēng)趣幽默，課件設(shè)計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學(xué)生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導(dǎo)。兩位老師都需要努力的地方是板書的設(shè)計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學(xué)的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學(xué)校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學(xué)思路明了方向，進(jìn)一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇三
堅持以深化課程改革為契機(jī)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為方向，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成學(xué)校、區(qū)域課程特色。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細(xì)致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經(jīng)驗。
（1）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，進(jìn)一步增強對綜合實踐活動課程的理解與認(rèn)識，提高課程實施能力。
（2）繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，把握綜合實踐活動課程的本質(zhì)屬性、核心任務(wù)和特有方式；不斷學(xué)習(xí)各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗，及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
（3）認(rèn)真組織校本研修，加強綜合實踐活動教師的基本功訓(xùn)練，提升組織實施綜合實踐活動課程的能力。各小學(xué)要在認(rèn)真組織校級基本功比賽的基礎(chǔ)上，積極選派教師參與區(qū)、市級相關(guān)比賽。綜合實踐活動老師要強化實踐反思和經(jīng)驗總結(jié)，積極撰寫綜合實踐活動論文，參與區(qū)、市的有關(guān)論文評比活動。
（1）基于學(xué)校的教育理念，對學(xué)校綜合實踐活動課程進(jìn)行整體規(guī)劃，制定和不斷完善校本化的綜合實踐活動課程實施方案，進(jìn)一步明確綜合實踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價策略。
（2）進(jìn)一步完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。設(shè)立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組，組長由教導(dǎo)處或教科室的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，以強化管理、實施和研究的協(xié)調(diào)工作；有條件的學(xué)校要按省《綱要》要求設(shè)置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領(lǐng)；建立打破學(xué)科壁壘、專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動指導(dǎo)教師隊伍，落實指導(dǎo)任務(wù)。
（3）制定并落實課程的三級計劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實教師和課時，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實施計劃。同時，要求有關(guān)教師在充分進(jìn)行學(xué)生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
（4）積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。積極關(guān)注和使用省教研室開發(fā)的《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生成長手冊》及相應(yīng)的教師指導(dǎo)用書。在此基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，逐步形成各年級比較穩(wěn)定的課程資源庫和綜合實踐活動的實踐基地。
（5）加強對課程實施過程的督查，定期檢查教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的研究情況，確保課程開足課時、有效落實。
（1）每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學(xué)時間不應(yīng)少于24課時，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動，并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時間；要有比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本；要有指導(dǎo)教師對每個學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。
（2）重視學(xué)生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設(shè)計與活動指導(dǎo)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團(tuán)隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達(dá)、觀察、反思與自我管理等方面的能力。
（3）進(jìn)一步優(yōu)化活動中的教師指導(dǎo)，提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點，結(jié)合具體活動進(jìn)程，適時上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學(xué)生克服活動中遇到的困難，不斷將學(xué)生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。
（1）加強課題研究意識，扎實推進(jìn)省十二五規(guī)劃課題“綜合實踐活動方法指導(dǎo)的系列化、序列化、生活化研究”的實施，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進(jìn)日常工作。各學(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“學(xué)生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，做好已有研究成果推廣工作，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。
（2）關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r，組織學(xué)校共同研究過程性評價和學(xué)分認(rèn)定辦法，逐步形成學(xué)生成長記錄的新方式。加強對小學(xué)、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進(jìn)一步在區(qū)域范圍內(nèi)完善學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系。
（3）積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對綜合實踐活動落實情況至少進(jìn)行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期聽綜合實踐活動隨堂課至少一次。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進(jìn)行有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。
（4）充分利用省教研室“教學(xué)新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓(xùn)和專題研究活動。加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。鼓勵有條件的學(xué)校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”、“名師課堂”、“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。
（1）繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進(jìn)互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。
（2）繼續(xù)加強對不同類型學(xué)校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進(jìn)一步加強綜合實踐活動骨干學(xué)校的建設(shè)，注重發(fā)揮學(xué)科基地和骨干學(xué)校的示范、輻射功能，加強校際間的合作與交流。
（3）進(jìn)一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實踐活動、走進(jìn)綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導(dǎo)，推動其在專業(yè)上有大的提升。
1.認(rèn)真組織校本培訓(xùn)，明確課程開發(fā)與實施的基本過程和具體要求；制訂本學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動實施計劃、班級（年級）活動計劃。
2.中小學(xué)分別組織中心研究組活動，部署和商討本學(xué)期工作。
2.組織參加常州市小學(xué)綜合實踐活動區(qū)域展示活動（新北區(qū)）。
3.組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比。
1.組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)研討直播活動。
1.區(qū)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果交流活動。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇四
1．精心組織教學(xué)研討：研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，本學(xué)期突出課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)組織有效性研究，對新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。
2．深入農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)調(diào)研：在總結(jié)上學(xué)期對農(nóng)村薄弱學(xué)校如何有效實施初中社會課教學(xué)研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上，加大服務(wù)和指導(dǎo)農(nóng)村課改實踐的力度，切實提高農(nóng)村社會課教學(xué)實效。
3．培養(yǎng)、指導(dǎo)教師，提高教科研水平：帶好骨干班，舉辦教研組長培訓(xùn)班，提高教研組長的教研能力，促進(jìn)學(xué)校教研工作的開展，提升學(xué)校教研水平。
4．精心組織、指導(dǎo)教師參加省初中社會學(xué)科教學(xué)案例、教學(xué)論文評比。
5．加強新課程評價研究：召開學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會，對考試情況進(jìn)行分析，對教學(xué)工作提出建議，促進(jìn)教師對學(xué)業(yè)評價的研究，引領(lǐng)課堂教學(xué)。
6．積極研究綜合實踐活動課常態(tài)化，切實推進(jìn)素質(zhì)教育。
深入課堂，通過聽課、座談、個別訪談等方法，了解新課程實施過程中存在的困難與問題。有的放矢地開展教研活動。
開展省教學(xué)研究立項課題《初中歷史與社會小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》的研究。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇五
一.指導(dǎo)思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活動學(xué)習(xí)”的教育理念，進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導(dǎo)要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來源、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
2.指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。
3.指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：
指導(dǎo)如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導(dǎo)制訂，包括的內(nèi)容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價。
(二)管理落到實處。
1.細(xì)化管理制度。
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機(jī)檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況,獨立設(shè)計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學(xué)的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學(xué)中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細(xì)化研討制度：
(1)每學(xué)期學(xué)校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。
注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學(xué)生活動活動方案、活動日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。
細(xì)化學(xué)生評價：對學(xué)生的評價要注重形成性評價，讓學(xué)生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇六
有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)教研組工作的順利開展。教研組每期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實際情況，制定了教研組學(xué)期工作計劃，同時組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，周四開展綜合教研活動，每兩周進(jìn)行一次集體備課活動，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機(jī)會，提高教研活動效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。
音樂：參加衡陽市教育局組織的“中小學(xué)生第二屆藝術(shù)展演”活動，劉昊明同學(xué)笛子獨奏獲市一等獎，并被選送參加衡陽市政府組織的“青春風(fēng)華”校園文化月演出，獲一等獎。參加衡陽市三獨比賽，學(xué)生獲得獨唱、獨舞二等獎，獨奏三等獎。呂娟老師論文《在音樂教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用》獲市三等獎。
英語：學(xué)生參加全國小學(xué)生英語競賽，24人獲全國級獎項，其中一等獎4人，二等獎7人，三等獎13人，49人獲衡陽市級獎項。李燕凌老師論文《讓藝術(shù)教育之美滲透小學(xué)英語教學(xué)》獲市一等獎，參加“小學(xué)英語教師比賽”獲市一等獎。曾夢倩老師參加衡陽市“英語說課競賽”獲二等獎。
美術(shù)：學(xué)生參加“真彩杯”少兒書畫大賽獲得一等獎1人，二等獎3人，三等獎2人，優(yōu)勝獎7人。
體育：王連容老師論文《“障礙跑”游戲》和《讓信息技術(shù)進(jìn)入體育課》獲市二等獎，《如何幫助學(xué)生克服心理》獲市三等獎。謝志軍老師論文《淺談學(xué)校體育的育人功能》獲市三等獎。
品德與社會：在“衡陽市品德與社會教師教學(xué)風(fēng)采大賽”中，謝彬彬老師獲一等獎，王蓮蓉、陳秋香老師獲二等獎。
科學(xué)和信息技術(shù)：廖德攀老師論文《駕“舟車”通內(nèi)外、探科學(xué)》獲市一等獎。胡仁花老師論文《在信息技術(shù)教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動初探》獲省一等獎，《“伙伴教學(xué)”在信息課中的應(yīng)用》和《科學(xué)課中學(xué)生思維的培養(yǎng)》獲省二等獎。劉紅勝老師論文《多媒體在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢》獲省一等獎，多媒體軟件“探索宇宙”獲省二等獎。指導(dǎo)學(xué)生參加衡陽市“小學(xué)生計算機(jī)技能競賽”，獲一等獎1人，二等獎2人，三等獎4人。
回顧過去一年的工作，我們欣喜地看到學(xué)校教研教改氣氛正日益濃厚，青年教師肯鉆樂學(xué)，成長快，潛力大。作為綜合組教研員，我深感肩上責(zé)任重大，雖然取得了一定的成績，但離目標(biāo)還相差很多，很多工作還做得不夠。我將加倍努力，積極學(xué)習(xí)，提高教研教改工作能力，同時積極組織本組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為共同提高我校教育教學(xué)水平而努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇七
研究表明，學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇八
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當(dāng)代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實際生活，強調(diào)把學(xué)科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機(jī)融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機(jī)結(jié)合。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇九
根據(jù)縣教研室小學(xué)部、zz鎮(zhèn)教委工作計劃要求和zz鎮(zhèn)小學(xué)教研室教研計劃安排，確立本計劃。引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益。加強骨干教師和教研員的引領(lǐng)輻射作用，提高教師的課堂教學(xué)水平，狠抓教學(xué)質(zhì)量，全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
1、為了使常規(guī)教研科學(xué)化、現(xiàn)代化和網(wǎng)略化，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，加強資源共享，鼓勵教師利用網(wǎng)略平臺進(jìn)行備課，確實貫徹?zé)o紙化辦公，節(jié)約教育經(jīng)費。
2、加強對常規(guī)業(yè)務(wù)的檢評指導(dǎo)力度，檢評重在發(fā)現(xiàn)存在的問題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會策略的精神實質(zhì)，提高教師靈活運用策略的能力。搞好校際聯(lián)研、集體備課活動，充分利用教研活動時間，廣泛開展學(xué)科研討活動，以解決一線教師教學(xué)中的實際問題，繼續(xù)進(jìn)行“問題教研”，從問題和需要出發(fā)，加強學(xué)科專題研究，創(chuàng)新研討形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體研討。
3、開展實踐性作業(yè)設(shè)計活動，內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，設(shè)計生動活潑、充滿智慧與情趣的作業(yè)，使學(xué)生動起來，在生活中學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、公開課、研究課等與互動評課活動有效結(jié)合，發(fā)揮活動的最大效益；將論文（案例、課件）評選的答辯、通報結(jié)合，督促教師加強理論學(xué)習(xí)、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強教研活動的實效性。
5、為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生把小發(fā)明、小制作和小論文工作搞好，多出作品，出精品。
6、要以“高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學(xué)研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標(biāo)準(zhǔn)；二是要充分利用縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開展鎮(zhèn)級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，促進(jìn)教師切實進(jìn)行高效課堂研究；三是按照更加有利于突出學(xué)生的`主體地位，更加有利于學(xué)生的成長，更加有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)的原則，大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)改革，切實實現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點。
7、為了加大高效課堂落實的力度，繼續(xù)將高效當(dāng)作一把“硬尺子”，作為備課、上課的主要依據(jù)，促進(jìn)教師深入研究課堂，運用策略，自覺地滲透課改的新理念。組織“人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”等有一定規(guī)模的課堂教學(xué)研討和聽評課活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的普遍提高。
做好20xx年各項教研工作總結(jié)。
3、安排品生、品社、科學(xué)和實踐性作業(yè)設(shè)計活動。
1、開展開學(xué)第一天推門聽課活動。
2、組織小學(xué)品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、優(yōu)質(zhì)課（基本功）評比。
3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文評選。
參加xx市小學(xué)各學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)。
1、小學(xué)生實驗操作技能比賽。
2、全鎮(zhèn)考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。
3、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測。
做好上半年各項教研工作總結(jié)。
1、組織全鎮(zhèn)教師進(jìn)行鎮(zhèn)級學(xué)科培訓(xùn)。
2、召開教導(dǎo)主任會議，部署下半年教學(xué)工作。
1、組織各學(xué)科教學(xué)研討會暨實驗教材培訓(xùn)。
2、全縣實驗教材培訓(xùn)。
3、全縣小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比。
參加小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會。
1、小學(xué)生實驗操作技能比賽。
2、安排迎接縣教學(xué)督導(dǎo)。
1、總結(jié)20xx年工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十
10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。
在啟動的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。
然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。
接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。
二、搜集活動相關(guān)資料。
搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成?；顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。
搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。
三、
對自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善。
接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。
讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流，把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補充、完善。
四、學(xué)生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動結(jié)束后，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M(jìn)行總結(jié)。
本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導(dǎo)，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十一
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程。是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，它體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。對于這樣一個全新的課程，堅持以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促教師專業(yè)進(jìn)成長為目標(biāo)，認(rèn)真組織任課教師進(jìn)行廣泛深入地教研活動。
一、加強理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)。
針對國家“十五”規(guī)劃重點課題《綜合實踐活動及師資建設(shè)》中所指出的綜合實踐活動課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們大教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用區(qū)教研活動和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動信息資料，加強理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。
開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我區(qū)教師實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的運用教學(xué)資源，保證綜合實踐活動的順利實施。
為了推進(jìn)綜合實踐活動課的實施，方便學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，目前區(qū)綜合實踐活動課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與綜合實踐活動課教材及教學(xué)參考相結(jié)合的方式進(jìn)行。
在運用教材時提出要求：教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時各?？筛鶕?jù)自身特點開展主題單元教學(xué)活動的開發(fā)。伴隨著教學(xué)研究的深入，他們在創(chuàng)造性地運用和開發(fā)教學(xué)資源的過程中，也為我區(qū)綜合實踐活動課的開展起到了龍頭的作用。
三、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)研究展示平臺。
教師是綜合實踐活動的設(shè)計與策劃者、組織與管理者、指導(dǎo)與參與者，是對課程資源進(jìn)行鑒別、開發(fā)、利用的主要載體。教師不僅要開發(fā)外在的資源，包括學(xué)生的資源、實施條件的資源，還要開發(fā)自身的資源。教師的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等是教學(xué)過程中經(jīng)常要遇到的課程資源。在課程資源開發(fā)主體群中，教師是課程資源開發(fā)的核心主體。教師作為資源開發(fā)的主體，與自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和對資源的意識程度等密切相關(guān)。教師之間的合作與幫助、團(tuán)結(jié)與促進(jìn)、交流與共享，利于積累、開發(fā)和利用各級各類課程資源。
在中心教研組教學(xué)活動中，我們始終以提高教師教學(xué)研究能力為突破口，促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，進(jìn)行廣泛深入地教研活動。抓住骨干教師和青年教師展示的機(jī)會與老師們溝通，鼓勵大家深入鉆研，形成良好的教研氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)和選拔了一些肯鉆研、有潛力的年輕新秀作為培養(yǎng)的目標(biāo)，以形成我區(qū)綜合實踐骨干教師的梯隊。
為了培養(yǎng)和鍛煉這支逐漸成長起來的綜合實踐教師隊伍。本學(xué)期，我們重點培養(yǎng)了脫穎而出的年輕新秀，努力為他們搭設(shè)展示的平臺。
為使做課教師對所教課題有更深刻地認(rèn)識和研究，在專家和同行點評后，我們又對做課教師提出了進(jìn)一步的要求，將課后的體會和感受寫出課后反思，同時重新整理教學(xué)案例，并在教研活動中進(jìn)行交流和評議。
四、今后教研活動的目標(biāo)和努力方向。
今后的教研組教研內(nèi)容集中優(yōu)勢重點研究教學(xué)方法的開發(fā)。另外，各學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校自身特點有目的的進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，在我們的共同努力下，已形成了一支踏實肯干，勤于鉆研，相對穩(wěn)定的專兼職中青年骨干教師隊伍。今后我們將把教研活動搞得更加活躍，更有實效性。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十二
這個學(xué)期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學(xué)期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學(xué)初的學(xué)校工作計劃，我們在開學(xué)后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學(xué)期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課。
這學(xué)期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設(shè)計和命題設(shè)計。第一次課堂活動設(shè)計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學(xué)方法更適合學(xué)生。第二次課堂活動設(shè)計以科學(xué)課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特色，討論在設(shè)計實驗過程的時候，有哪些地方需要特別注意。本學(xué)期的命題設(shè)計以六年級科學(xué)為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負(fù)責(zé)。
二、觀摩研討課。
結(jié)合這個學(xué)期的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這學(xué)期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應(yīng)》，《用水測量時間》，《郵件傳祝?！?，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應(yīng)》一課，課堂上學(xué)生通過觀察、實驗等方法認(rèn)識小蘇打和白醋，猜想兩者反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學(xué)校開展的教學(xué)活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學(xué)生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝?！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學(xué)生充分體驗了一次園藝師，學(xué)習(xí)如何種植移栽幼苗。
三、教師成長。
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導(dǎo)的4名學(xué)生在龍灣區(qū)第十七屆中小學(xué)電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學(xué)期活動反思。
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學(xué)期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學(xué)期工作進(jìn)行了總結(jié)?；仡欉@個學(xué)期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)努力。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十三
它是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學(xué)科性知識和學(xué)生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學(xué)問性知識與體驗性知識，單一學(xué)校性知識與跨學(xué)科性知識，理論與實踐，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的`有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。
二、活動內(nèi)容。
1、研究性學(xué)習(xí)。
2、社區(qū)服務(wù)和社會生活實踐。
3、信息技術(shù)教育，勞動與技術(shù)教育。
4、課外制作、收集等。
三、活動形式。
1、師生互動合作，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。
2、學(xué)生自主探究。
四、活動開展。
1、學(xué)校將組織教師學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育開設(shè)好信息技術(shù)課，并將該課程運用于生活中，并定期進(jìn)行考核，檢驗該課程學(xué)生掌握的情況，學(xué)生教師進(jìn)行自評，學(xué)生間互評。
2、開展研究性學(xué)習(xí)。
似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
3、開展社區(qū)服務(wù)和社會生活實踐。
從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當(dāng)前人類社會面臨的共同問題、所發(fā)生的重要事件、社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題、主要的社會角色、不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍等選擇活動主題，進(jìn)行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。
使學(xué)生拓展知識、增長經(jīng)驗，增進(jìn)社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生融入生活，獲得感受，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會實踐，增強公民意識和責(zé)任感，自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心，親近關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處，促進(jìn)自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。
4、各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等。
5、各班自選主題開展活動并將活動情況報學(xué)校。
五、活動總結(jié)。
每學(xué)期末學(xué)校對綜合實踐活動進(jìn)行專項總結(jié)。對成功的經(jīng)驗積極推廣，對不足之處及時改進(jìn)。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。
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綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十四
本學(xué)期，綜合實踐活動教研工作以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)?；顒?，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學(xué)生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2.根據(jù)班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合實踐活動。
4.各年級備課組要制訂好年級組的活動計劃，鼓勵學(xué)生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上交教研組。
5.各年級指導(dǎo)教師可集中備課，相互交流，對綜合實踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。
三、工作思路。
1.理論學(xué)習(xí)。借助學(xué)校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。聘請專家到中心校指導(dǎo)教研活動為契機(jī)，通過組員主動請教的方式，獲取專家對我組教研以及學(xué)校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領(lǐng)。
3.學(xué)習(xí)取經(jīng)。努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機(jī)會，到校外考察，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、借鑒同行們的先進(jìn)經(jīng)驗。
4.加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗，交流活動情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。每月定期開展兩次教研組活動。5.內(nèi)容開放。拓展綜合實踐活動的發(fā)展空間，整合語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、品德與生活（社會）等學(xué)科的資源，以學(xué)生的興趣為前提、以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨，落實我中心校綜合實踐活動的具體實施。各年段可以根據(jù)各自的年級特點制定一個主題進(jìn)行研究，也可以根據(jù)各班的實際情況開創(chuàng)獨特的主題。
四、教研教改專題。
構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
五、具體工作安排三月份：
1.制定教研組工作計劃；制定年級組活動計劃。
3.學(xué)習(xí)計劃、明確本期工作；確定各年級組綜合實踐活動研究主題。
3.課程結(jié)束，繳交各種材料。
4.回顧本學(xué)期教研活動情況，進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十五
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、積極參加市縣教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學(xué)校都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評。
這學(xué)期，學(xué)校主題活動，參與這門課程的教師加強交流和溝通，能在年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。
在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
2、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學(xué)生的生活實際，進(jìn)行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
四、取得的成績、反思。
通過綜合實踐活動課程的實施，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，自主學(xué)習(xí)、合作探究等綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了信息量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)，增強了對社會的責(zé)任意識。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教研工作規(guī)劃篇十六
本學(xué)期綜合科的各項教研工作在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在各位領(lǐng)導(dǎo)及其各位教師的努力下，圍繞課程改革、教學(xué)改革，認(rèn)真抓好各項工作。現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是中職教學(xué)業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響中職的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。本學(xué)期按學(xué)校安排和結(jié)合我科的實際情況，每周將進(jìn)行一次教研活動，形式有：公開課、示范課，專題討論，教學(xué)探討等。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到教研質(zhì)量的水平。一學(xué)期來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我校的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。另外，我們還通過不同的教學(xué)事例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過活動，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
綜合科的活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中學(xué)生提出什么問題、有什么樣的反應(yīng)、什么樣的活動更適合中職生。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對中職的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮學(xué)生的需要，滿足中職基礎(chǔ)課的需求。
我們還積極組織參與多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：全區(qū)中職技能大賽活動，詩歌朗誦比賽，導(dǎo)游模擬訓(xùn)練等。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又?，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的`前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，教師發(fā)表在省地縣的教學(xué)、教研論文有三十多篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個學(xué)校的氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
目前的教研活動雖取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流；對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達(dá)自己的意見；忽視了個體在教研中的作用等。本學(xué)期的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。