教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式。設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難，逐步推進(jìn)，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需求。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語(yǔ)言正確表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師扮演小兔：聽說(shuō)奶奶生病了，我得去看看她。然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強(qiáng)烈的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
（1）觀察晴天的天氣特征。
小兔：今天的天氣怎么樣??？
教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個(gè)紅太陽(yáng)。
小兔：今天是個(gè)大晴天，紅紅的太陽(yáng)高高掛，我要去看奶奶去了！
（2）觀察陰天的天氣特征。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽(yáng)。
教師播放陰天的氣象，問(wèn)：現(xiàn)在天氣怎么樣啊？發(fā)生了什么變化？
教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。
（3）觀察雨天的天氣特征。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。
活動(dòng)反思：
春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇二
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探索聲音的興趣。
教案準(zhǔn)備：
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
(幻燈片：聽聲音并以圖片驗(yàn)證是否正確)。
2、幼兒猜聲音。
二、初步感知聲音。
2、幼兒操作。
3、找到了嗎？請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來(lái)，搖一搖。你們聽見了什么？
4、為什么會(huì)有聲音？
5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽，來(lái)輕輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來(lái)瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來(lái)。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請(qǐng)把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來(lái)？想請(qǐng)你們幫忙。
幼兒操作。
1.交流：
1）我們來(lái)猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗(yàn)證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）。
2、小結(jié)：原來(lái)不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎？（幼兒猜測(cè)并搖一搖）。
4、打開驗(yàn)證并追問(wèn)：明明里面是放東西的，怎么會(huì)沒有聲音的呢？“。
5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動(dòng)：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時(shí)候去玩，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
教學(xué)反思：
活動(dòng)一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的`一樣，幼兒非常積極主動(dòng)，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會(huì)有聲音；沒有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法”給空瓶子發(fā)出聲音“。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來(lái)?yè)u一搖，因此在介紹自己”想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音“的時(shí)候，比較混淆。如果采用試教時(shí)候”給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽“這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過(guò)程中，幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解”不同的東西放在瓶子中，會(huì)發(fā)出不同的聲音“。在提升的環(huán)節(jié)中，猜”放入了棉花的瓶子是否有聲音“再次讓幼兒興奮不已，達(dá)到了活動(dòng)的效果。
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇三
在愉快的游戲過(guò)程中，了解電池的用處，并嘗試安裝電池。
感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電池、電動(dòng)玩具、廢舊電池回收箱。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒玩玩具，引起幼兒探索興趣。
1.引入。
和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒玩過(guò)呢，咱們一起來(lái)玩好不好?
2.猜想預(yù)測(cè)。
剛才一些小朋友問(wèn)我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢?(s：沒有裝電池、沒有電了。)。
看看，是不是因?yàn)闆]裝電池。
原來(lái)，電動(dòng)玩具有個(gè)好朋友——電池寶寶。(出示電池)。
找找你們玩具里的電池寶寶躲在哪里了?
我們把電池寶寶拿出來(lái)，看看電池寶寶長(zhǎng)什么樣?(上面有一個(gè)圓圓的頭，下面有一個(gè)大一點(diǎn)的圓圓的身體。)。
3.送電池寶寶回家。
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“送電池寶寶回家”，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)的電池裝的最快，玩具第一個(gè)動(dòng)起來(lái)。
(幼兒嘗試自己安裝電池。)。
你們的玩具都高興了嗎?
為什么xx的電池裝好了，可玩具還是不會(huì)動(dòng)呢?我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。
哦，原來(lái)是電池裝反了。原來(lái)電池寶寶有一個(gè)秘密：這兒突出的地方就是電池寶寶的頭，下面是電池寶寶的`身體，在裝電池的時(shí)候，要找到玩具中的彈簧，然后把電池寶寶的身體朝彈簧上一靠就行了。(老師邊講邊演示。)。
請(qǐng)裝錯(cuò)的小朋友，在裝一次電池寶寶。看看你們的電動(dòng)玩具是不是都高興了?
二、幼兒討論。
除了你的玩具之外，你還看到哪些東西也是要用電池的?
三、環(huán)保教育。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想想辦法怎樣解決?
活動(dòng)延伸。
出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集廢舊電池。_兒童網(wǎng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇四
教學(xué)理念：
聲音在我們的日常生活中隨處可以聽到，好多的聲音對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。他們對(duì)周圍的事物都充滿好奇，喜歡擺弄。對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、摸摸、看看，對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。特別對(duì)于動(dòng)聽的聲音更能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。本活動(dòng)通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，吸引孩子們用自己的耳朵積極地去感知、去發(fā)現(xiàn)聲音的奇妙和多樣性，豐富已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道耳朵能辨別聲音，了解保護(hù)耳朵的方法。
2、簡(jiǎn)單區(qū)分樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音。
活動(dòng)流程：
情景導(dǎo)入――感知各種聲音――玩打擊樂器探索――健康教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種聲音的磁帶、打擊樂器、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感知聲音的多樣性。
孩子們，動(dòng)物園里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。聽聽是誰(shuí)的聲音？他是坐什么車來(lái)的？（各種動(dòng)物的叫聲，汽車?yán)嚷暋⒒疖嚢l(fā)動(dòng)的聲音、鞭炮聲、敲鑼打鼓聲、雨聲、雷聲）。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的聲音。（笑聲、媽媽的聲音等）。
3、讓幼兒聽一些典型的樂音和噪音，再次感受，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)樂音和噪音還有哪些。
小結(jié)：教育幼兒聽好聽的聲音，對(duì)我們的身體有好處；噪音會(huì)危害我們的身體健康，少制造噪音。
4、播放課件，醫(yī)生教幼兒了解護(hù)耳常識(shí)。
分析：小班孩子的思維和認(rèn)知是直觀形象的，讓醫(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是比較有效的。讓孩子知道不隨便挖耳朵，不把東西放到耳朵里，聲音大的時(shí)候要捂住耳朵或張大嘴巴等。
活動(dòng)延伸：
學(xué)做“小喇叭”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛。通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在整理箱中提前裝好水。
2、石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
（1）出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
（2）設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢？”
2、簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
（1）教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。
（2）引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣。
的呢？我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫下來(lái)?！保ɡ蠋熤笇?dǎo)幼兒記錄的方法。）。
3、實(shí)驗(yàn)操作。
（1）通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
（2）鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。
（3）幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4、交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果（鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流）。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5、教師小結(jié)。
（1）引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
（2）與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6、激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的？試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇六
1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落，有些樹葉為什么又不會(huì)變色。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化；
難點(diǎn)：我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
活動(dòng)過(guò)程。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準(zhǔn)備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
教學(xué)反思。
通過(guò)秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行，要不會(huì)讓小朋友感覺到我們老師說(shuō)話自相茅盾的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇七
星期四的科學(xué)課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來(lái)到學(xué)校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實(shí)驗(yàn)。
彭老師先給我們講了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料：一個(gè)尖叫瓶，一個(gè)礦泉水瓶，兩個(gè)相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實(shí)驗(yàn)組的土地坡度較大，對(duì)照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項(xiàng)目是：土地坡度的大小對(duì)土地所侵蝕的影響。我們的推測(cè)是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。
我們小組，先將泥土鏟進(jìn)兩個(gè)飯盒內(nèi)，形成滑坡狀，再將飯盒的底部挖去兩個(gè)相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個(gè)孔，一個(gè)噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過(guò)商量后，準(zhǔn)備兩個(gè)瓶子同時(shí)灑水二十秒。
通過(guò)這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇八
“哈哈哈，雞蛋浮起來(lái)了”，實(shí)驗(yàn)室里面充滿了歡聲笑語(yǔ)，響應(yīng)在走廊的每一個(gè)角落。怎么回事呢？讓我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)吧。
上課鈴聲響起，科學(xué)楊老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘漂浮’，生活中我們常見的漂浮有哪些呢”？楊老師話音未落，便聽見同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答：有的說(shuō)葉子、有的說(shuō)船、有的說(shuō)魚漂，還有的說(shuō)漂浮板……楊老師見狀，笑著說(shuō)：“你們所見都是生活常見的，其實(shí)漂浮是遵循一定原理的”。聽見楊老師這樣說(shuō)后，一個(gè)個(gè)臉上都寫滿著期待的眼神。
楊老師開始介紹實(shí)驗(yàn)器材，大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水，還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問(wèn)：“大家知道乒乓球能在水里漂起來(lái)嗎”？大家都不用考慮，異口同聲地說(shuō)，肯定能漂起來(lái)嘛。只見楊老師把乒乓球放在小的容器杯里，漂起來(lái)了，楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去，可怎么也壓不下去；然后又把乒乓球放在大容器杯里面，又用手使勁往下按，按到水底乒乓球還是會(huì)漂浮起來(lái)。大家都覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，開始竊竊私語(yǔ)。楊老師說(shuō)：“安靜”！然后只見楊老師把乒乓球從容器里面取出來(lái)，把雞蛋放進(jìn)了水中，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中，楊老師讓大家注意觀察，同學(xué)們見狀，嗤之以鼻，不以為然。然后只見楊老師把白色固體一勺一勺的舀進(jìn)水中，一勺、兩勺、三勺、四勺，只見雞蛋紋絲不動(dòng)，到第五勺時(shí)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，靜靜的等待奇跡出現(xiàn)，楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點(diǎn)，到第十勺時(shí)雞蛋完全浮到了水面上。
浮到了水面以后，大家對(duì)這個(gè)白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)要嘗一嘗，嘗完以后說(shuō)了一句味道還不錯(cuò)，我們大家聽了都說(shuō)要嘗這個(gè)物質(zhì)，嘗完之后，我們教室響起了“呸呸呸”的聲音，什么外星物質(zhì)??？這不就是鹽嘛。楊老師說(shuō)：”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買來(lái)的?！蔽覀兟犕旰蠖及V呆了，接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會(huì)浮上來(lái)。是因?yàn)殡u蛋比水的密度大所以浮不上來(lái)，既然無(wú)法改變雞蛋的密度，就改變水的密度，把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。
聽了楊老師這堂實(shí)驗(yàn)課以后，我們覺得科學(xué)非常有趣，都反思一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)去探索科學(xué)的真理。（公眾號(hào)：芒果之家）。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇九
小朋友們，你們見過(guò)彩虹色水嗎？今天，我們就上了一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課――做彩虹色水。
早上，實(shí)驗(yàn)老師來(lái)到教室在黑板上寫了這次實(shí)驗(yàn)的名稱：“彩虹色水”，同學(xué)們都高興得歡呼起來(lái)，大家迫不及待地想趕快做出彩虹色水。老師先給我們每人發(fā)了一個(gè)滴管和一個(gè)試管，然后仔細(xì)地將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程示范了一遍，這才開始讓我們自己動(dòng)手。同學(xué)們有的用滴管找試劑，有的給試管里注水……個(gè)個(gè)手忙腳亂的。看著挺簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，卻有許多同學(xué)都失敗了，只有少數(shù)同學(xué)成功了：做出了由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成的漂亮的彩虹色水?？粗麄兣d致勃勃的樣子真讓人羨慕不已。這次實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲业拇中亩×耍院笞鰧?shí)驗(yàn)我可要細(xì)心一些!
雖然這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，但我還是很喜歡這一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十
期盼已久的科學(xué)課終于來(lái)臨了?？茖W(xué)老師沉穩(wěn)地走進(jìn)教室，問(wèn)道：“同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)所需的材料、工具都帶來(lái)了嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“帶來(lái)了！”說(shuō)著就從抽屜里拿出了勺子、蠟燭、打火機(jī)、白糖。我們每四人一組開始做實(shí)驗(yàn)。
我們這組的四人分別拿出了材料，其中一人用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭?？茖W(xué)老師讓我們找抹布，將勺子的把裹住，以防勺子傳熱將手燙傷。隨后，我們把白糖放進(jìn)勺子里，把勺子放在蠟燭的火焰上加熱，這時(shí)，科學(xué)老師走過(guò)來(lái)對(duì)我們這組說(shuō)：“你們的白糖放得太多了，倒出一些，再繼續(xù)加熱?！蔽覀冞@組的一位女同學(xué)把糖倒了一些出來(lái)，接著她把勺子放在火焰上繼續(xù)加熱。我說(shuō)：“在蠟燭的外焰可能會(huì)加熱的更快些。”隨后，她就按著我的建議把勺子抬高了些。不一會(huì)兒，白糖就化作一灘白色的液體，還有一股淡淡的清香，又過(guò)了一會(huì)兒，糖水變成了棕黃色，另一位同學(xué)用尺子攪拌了一下，拿出來(lái)一看，尺子的一角竟然融化了，我們不禁笑了起來(lái)。突然，那位女同學(xué)叫了起來(lái)：“你們看呀，勺子里冒泡了！”瞬間，我們把目光都集中到了勺子上，果真，勺子里冒著泡，我們又繼續(xù)等待著。我們組的唯一一位男生跑到別的小組左看看右看看，跑回來(lái)焦急地說(shuō)：“別的小組都要成功了！”看他那調(diào)皮又焦急的模樣，我們?nèi)炭〔唤?。然而，不一?huì)兒，白糖水慢慢變成了黑色，還散發(fā)一股難聞的類似膠一樣的味道，但仍然在冒泡。忽然，勺子里著起火來(lái)，我急忙對(duì)科學(xué)老師說(shuō)：“老師快看，我們的勺子著火了！”老師連忙說(shuō)：“快吹滅吧，你們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功了！”老實(shí)話音剛落，我就鼓起嘴巴將火吹滅，我們幾個(gè)人高興地?fù)粽茟c祝。
之后，科學(xué)老師告訴我們，白糖從固體融化到液體是物理變化，接著變成了黑色屬于化學(xué)變化。黑色物質(zhì)是一種碳，所以繼續(xù)加熱他會(huì)燃燒起來(lái)。我們回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加上老師的講解，我們這才恍然大悟。生活中處處有科學(xué)，只要我們用心，細(xì)心地去觀察，就能從中獲取意想不到的樂趣。
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科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十一
在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學(xué)課的鈴聲打響了。
科學(xué)老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進(jìn)了教室。不同的是，今天同被他捎來(lái)的，還有一個(gè)大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過(guò)稍藍(lán)的外皮，我清楚地看到了里面組裝好了的三角架，還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈，當(dāng)然，還少不了盛在瓶蓋里的火柴?！敖裉?，我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)……”“我，我還沒等老師說(shuō)出“驗(yàn)”一字，同學(xué)們條件反射似地舉手。不過(guò)這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電著，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，這次不錯(cuò)，不錯(cuò)，那一個(gè)、那一個(gè)、那一個(gè)還有你，上講臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)！”站在我面前的科學(xué)老師指著我的額頭。我隨習(xí)慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講臺(tái)。只見科學(xué)老師把組裝好的三角架拿上講臺(tái)，又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當(dāng)然地站了上去。當(dāng)點(diǎn)燃的酒精燈放在了燒杯之下，溫度計(jì)已經(jīng)浸泡在水中?！艾F(xiàn)在的溫度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來(lái)?！艾F(xiàn)在37攝氏度！”
天哪，才一分鐘，度數(shù)漲得就這么快？我想，要是炒股者可以看到此實(shí)驗(yàn)，一定要想：如果股市大盤的“溫度”如溫度計(jì)的溫度多好??！過(guò)了7分鐘后，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點(diǎn)波動(dòng)，溫度是68攝氏度。在后來(lái)的一分鐘里，溫度上升地越來(lái)越慢，只提升了3攝氏。這時(shí)的水從底往上有一些細(xì)小的渣子，那是水分泌出來(lái)的，而且夾著它出來(lái)的，還有幾點(diǎn)點(diǎn)小水泡泡，很小。三分鐘又過(guò)去了，在這個(gè)期間溫度計(jì)漲了11攝氏度！這時(shí)從水里冒出來(lái)的氣泡越來(lái)越急，有點(diǎn)旋式，也似想急著爭(zhēng)什么。五分鐘過(guò)后，溫度是89攝氏度！這時(shí)與水深平對(duì)視，可以看到從底卷起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時(shí)觀察燒杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原來(lái)，那1厘米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！當(dāng)溫度達(dá)到90攝氏度，同學(xué)們驚愕地說(shuō)：“爆炸啦dd”而這時(shí)正巧下課鈴聲響了，可差點(diǎn)把我嚇破了魂。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十二
1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程：
提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排：2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹。
很多同學(xué)應(yīng)該都見過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹是怎樣形成的?
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
3.提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。
5.目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問(wèn)：彩虹大家都見過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 9.觀察。
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
(1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題。
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示。
將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11.歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體：播放《彩虹》視頻。
資料：
光的色散：讓一束白光穿過(guò)狹縫，射到一個(gè)玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜?？梢姡坠饨?jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫，讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后，只會(huì)發(fā)生偏折，不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái)，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開來(lái)。光譜中的每一種色光，我們稱它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡)，那么原來(lái)被棱鏡分解開來(lái)的彩色光帶，經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了，在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會(huì)引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候，太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十三
“哇……”“哦……”“咦……”一陣陣或驚嘆、或感慨，又夾雜著疑問(wèn)的聲音充斥著禮堂。你猜我們?cè)诟墒裁?？是?lái)自寶島臺(tái)灣的老師們?cè)诮o我們上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢。
一上課，我就被老師幽默詼諧的戲劇性授課方式所吸引，“空氣大炮”、“大號(hào)吹風(fēng)機(jī)”、“吹氣球”、“干冰汽水”……一個(gè)個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和老師們生動(dòng)的表演將我們帶入夢(mèng)幻奇妙的科學(xué)世界。
我記憶最深的就是“干冰造霧”的實(shí)驗(yàn)，老師將干冰放入兩個(gè)水桶中，不一會(huì)霧氣就從桶中涌起、泛出、流淌，?整個(gè)場(chǎng)地宛如西游記中呈現(xiàn)的仙境一般，同學(xué)們?cè)谶@清涼的霧氣中早已按捺不住心里的興奮，現(xiàn)場(chǎng)一片歡呼雀躍。坐在前面的同學(xué)更是爬上講臺(tái)，有的試圖抓住這縹緲的仙氣，有的干脆盤腿坐在這愜意的霧氣中自得一份神仙的逍遙快樂。原來(lái)干冰就是固態(tài)的二氧化碳，二氧化碳由固體變成氣體時(shí)吸收大量的熱，使周圍空氣的溫度降得很快，空氣溫度降了，它對(duì)水蒸氣的溶解度變小，水蒸氣發(fā)生液化反應(yīng)，放出熱量，就變成了小液滴，也就是我們看到的“仙霧”。老師們通過(guò)與我們的互動(dòng)交流，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用眼、耳、口、鼻、手在科學(xué)的世界里去觀察和探索。此時(shí)，我覺得“伯努利原理”、“玻意耳定律”、“干冰”這些深?yuàn)W的名詞不再那么遙不可及。更感受到科學(xué)原來(lái)如此神奇，又這么簡(jiǎn)單，還十分好玩。
“仙氣”彌漫，人群喝彩，我被眼前這似夢(mèng)似幻的科學(xué)盛宴所震撼、陶醉，更感動(dòng)于同學(xué)們對(duì)科學(xué)神奇的向往和對(duì)神奇背后原理知識(shí)的渴求，這才是促進(jìn)科學(xué)知識(shí)不斷普及和發(fā)展的動(dòng)力啊。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語(yǔ)言正確表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標(biāo)志圖片，小兔圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景角色導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師扮演小兔：聽說(shuō)奶奶生病了，我得去看看她。然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強(qiáng)烈的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
（1）觀察晴天的天氣特征。
小兔：今天的天氣怎么樣??？
教師出示晴天的氣象標(biāo)志：一個(gè)紅太陽(yáng)。
小兔：今天是個(gè)大晴天，紅紅的太陽(yáng)高高掛，我要去看奶奶去了！
（2）觀察陰天的天氣特征。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽(yáng)。
教師播放陰天的氣象，問(wèn)：現(xiàn)在天氣怎么樣啊？發(fā)生了什么變化？
教師出示陰天的天氣標(biāo)志：烏云。
（3）觀察雨天的天氣特征。
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標(biāo)志并貼在相應(yīng)的位置上。
活動(dòng)反思：
春夏時(shí)天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中，我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái)，而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征，活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng)，尤其是雨天要注意哪些安全？這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇二
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，初步聽辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探索聲音的興趣。
教案準(zhǔn)備：
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
(幻燈片：聽聲音并以圖片驗(yàn)證是否正確)。
2、幼兒猜聲音。
二、初步感知聲音。
2、幼兒操作。
3、找到了嗎？請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來(lái)，搖一搖。你們聽見了什么？
4、為什么會(huì)有聲音？
5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽，來(lái)輕輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結(jié)：原來(lái)瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來(lái)。
三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請(qǐng)把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來(lái)？想請(qǐng)你們幫忙。
幼兒操作。
1.交流：
1）我們來(lái)猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？
2）搖一搖，聽一聽，驗(yàn)證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？
（幼兒集體演示）。
2、小結(jié)：原來(lái)不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎？（幼兒猜測(cè)并搖一搖）。
4、打開驗(yàn)證并追問(wèn)：明明里面是放東西的，怎么會(huì)沒有聲音的呢？“。
5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動(dòng)：
老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時(shí)候去玩，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
教學(xué)反思：
活動(dòng)一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的`一樣，幼兒非常積極主動(dòng)，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會(huì)有聲音；沒有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法”給空瓶子發(fā)出聲音“。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來(lái)?yè)u一搖，因此在介紹自己”想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音“的時(shí)候，比較混淆。如果采用試教時(shí)候”給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽“這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過(guò)程中，幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解”不同的東西放在瓶子中，會(huì)發(fā)出不同的聲音“。在提升的環(huán)節(jié)中，猜”放入了棉花的瓶子是否有聲音“再次讓幼兒興奮不已，達(dá)到了活動(dòng)的效果。
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇三
在愉快的游戲過(guò)程中，了解電池的用處，并嘗試安裝電池。
感知電池給生活帶來(lái)的便利與危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電池、電動(dòng)玩具、廢舊電池回收箱。
活動(dòng)過(guò)程。
一、幼兒玩玩具，引起幼兒探索興趣。
1.引入。
和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。
今天小朋友有帶了一些玩具來(lái)，老師都沒玩過(guò)呢，咱們一起來(lái)玩好不好?
2.猜想預(yù)測(cè)。
剛才一些小朋友問(wèn)我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢?(s：沒有裝電池、沒有電了。)。
看看，是不是因?yàn)闆]裝電池。
原來(lái)，電動(dòng)玩具有個(gè)好朋友——電池寶寶。(出示電池)。
找找你們玩具里的電池寶寶躲在哪里了?
我們把電池寶寶拿出來(lái)，看看電池寶寶長(zhǎng)什么樣?(上面有一個(gè)圓圓的頭，下面有一個(gè)大一點(diǎn)的圓圓的身體。)。
3.送電池寶寶回家。
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“送電池寶寶回家”，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)的電池裝的最快，玩具第一個(gè)動(dòng)起來(lái)。
(幼兒嘗試自己安裝電池。)。
你們的玩具都高興了嗎?
為什么xx的電池裝好了，可玩具還是不會(huì)動(dòng)呢?我們請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。
哦，原來(lái)是電池裝反了。原來(lái)電池寶寶有一個(gè)秘密：這兒突出的地方就是電池寶寶的頭，下面是電池寶寶的`身體，在裝電池的時(shí)候，要找到玩具中的彈簧，然后把電池寶寶的身體朝彈簧上一靠就行了。(老師邊講邊演示。)。
請(qǐng)裝錯(cuò)的小朋友，在裝一次電池寶寶。看看你們的電動(dòng)玩具是不是都高興了?
二、幼兒討論。
除了你的玩具之外，你還看到哪些東西也是要用電池的?
三、環(huán)保教育。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想想辦法怎樣解決?
活動(dòng)延伸。
出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集廢舊電池。_兒童網(wǎng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇四
教學(xué)理念：
聲音在我們的日常生活中隨處可以聽到，好多的聲音對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。他們對(duì)周圍的事物都充滿好奇，喜歡擺弄。對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、摸摸、看看，對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。特別對(duì)于動(dòng)聽的聲音更能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。本活動(dòng)通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，吸引孩子們用自己的耳朵積極地去感知、去發(fā)現(xiàn)聲音的奇妙和多樣性，豐富已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道耳朵能辨別聲音，了解保護(hù)耳朵的方法。
2、簡(jiǎn)單區(qū)分樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音。
活動(dòng)流程：
情景導(dǎo)入――感知各種聲音――玩打擊樂器探索――健康教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種聲音的磁帶、打擊樂器、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感知聲音的多樣性。
孩子們，動(dòng)物園里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。聽聽是誰(shuí)的聲音？他是坐什么車來(lái)的？（各種動(dòng)物的叫聲，汽車?yán)嚷暋⒒疖嚢l(fā)動(dòng)的聲音、鞭炮聲、敲鑼打鼓聲、雨聲、雷聲）。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的聲音。（笑聲、媽媽的聲音等）。
3、讓幼兒聽一些典型的樂音和噪音，再次感受，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)樂音和噪音還有哪些。
小結(jié)：教育幼兒聽好聽的聲音，對(duì)我們的身體有好處；噪音會(huì)危害我們的身體健康，少制造噪音。
4、播放課件，醫(yī)生教幼兒了解護(hù)耳常識(shí)。
分析：小班孩子的思維和認(rèn)知是直觀形象的，讓醫(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是比較有效的。讓孩子知道不隨便挖耳朵，不把東西放到耳朵里，聲音大的時(shí)候要捂住耳朵或張大嘴巴等。
活動(dòng)延伸：
學(xué)做“小喇叭”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛。通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2、在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在整理箱中提前裝好水。
2、石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。
（1）出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
（2）設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢？”
2、簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
（1）教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。
（2）引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣。
的呢？我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫下來(lái)?！保ɡ蠋熤笇?dǎo)幼兒記錄的方法。）。
3、實(shí)驗(yàn)操作。
（1）通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
（2）鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示：將結(jié)果畫下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。
（3）幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4、交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果（鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流）。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5、教師小結(jié)。
（1）引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
（2）與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6、激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的？試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇六
1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落，有些樹葉為什么又不會(huì)變色。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化；
難點(diǎn)：我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
活動(dòng)過(guò)程。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準(zhǔn)備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。
教學(xué)反思。
通過(guò)秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現(xiàn)象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行，要不會(huì)讓小朋友感覺到我們老師說(shuō)話自相茅盾的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇七
星期四的科學(xué)課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來(lái)到學(xué)校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實(shí)驗(yàn)。
彭老師先給我們講了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料：一個(gè)尖叫瓶，一個(gè)礦泉水瓶，兩個(gè)相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實(shí)驗(yàn)組的土地坡度較大，對(duì)照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項(xiàng)目是：土地坡度的大小對(duì)土地所侵蝕的影響。我們的推測(cè)是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。
我們小組，先將泥土鏟進(jìn)兩個(gè)飯盒內(nèi)，形成滑坡狀，再將飯盒的底部挖去兩個(gè)相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個(gè)孔，一個(gè)噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過(guò)商量后，準(zhǔn)備兩個(gè)瓶子同時(shí)灑水二十秒。
通過(guò)這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇八
“哈哈哈，雞蛋浮起來(lái)了”，實(shí)驗(yàn)室里面充滿了歡聲笑語(yǔ)，響應(yīng)在走廊的每一個(gè)角落。怎么回事呢？讓我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)吧。
上課鈴聲響起，科學(xué)楊老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘漂浮’，生活中我們常見的漂浮有哪些呢”？楊老師話音未落，便聽見同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答：有的說(shuō)葉子、有的說(shuō)船、有的說(shuō)魚漂，還有的說(shuō)漂浮板……楊老師見狀，笑著說(shuō)：“你們所見都是生活常見的，其實(shí)漂浮是遵循一定原理的”。聽見楊老師這樣說(shuō)后，一個(gè)個(gè)臉上都寫滿著期待的眼神。
楊老師開始介紹實(shí)驗(yàn)器材，大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水，還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問(wèn)：“大家知道乒乓球能在水里漂起來(lái)嗎”？大家都不用考慮，異口同聲地說(shuō)，肯定能漂起來(lái)嘛。只見楊老師把乒乓球放在小的容器杯里，漂起來(lái)了，楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去，可怎么也壓不下去；然后又把乒乓球放在大容器杯里面，又用手使勁往下按，按到水底乒乓球還是會(huì)漂浮起來(lái)。大家都覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，開始竊竊私語(yǔ)。楊老師說(shuō)：“安靜”！然后只見楊老師把乒乓球從容器里面取出來(lái)，把雞蛋放進(jìn)了水中，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中，楊老師讓大家注意觀察，同學(xué)們見狀，嗤之以鼻，不以為然。然后只見楊老師把白色固體一勺一勺的舀進(jìn)水中，一勺、兩勺、三勺、四勺，只見雞蛋紋絲不動(dòng)，到第五勺時(shí)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，靜靜的等待奇跡出現(xiàn)，楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點(diǎn)，到第十勺時(shí)雞蛋完全浮到了水面上。
浮到了水面以后，大家對(duì)這個(gè)白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)要嘗一嘗，嘗完以后說(shuō)了一句味道還不錯(cuò)，我們大家聽了都說(shuō)要嘗這個(gè)物質(zhì)，嘗完之后，我們教室響起了“呸呸呸”的聲音，什么外星物質(zhì)??？這不就是鹽嘛。楊老師說(shuō)：”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買來(lái)的?！蔽覀兟犕旰蠖及V呆了，接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會(huì)浮上來(lái)。是因?yàn)殡u蛋比水的密度大所以浮不上來(lái)，既然無(wú)法改變雞蛋的密度，就改變水的密度，把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。
聽了楊老師這堂實(shí)驗(yàn)課以后，我們覺得科學(xué)非常有趣，都反思一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)去探索科學(xué)的真理。（公眾號(hào)：芒果之家）。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇九
小朋友們，你們見過(guò)彩虹色水嗎？今天，我們就上了一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課――做彩虹色水。
早上，實(shí)驗(yàn)老師來(lái)到教室在黑板上寫了這次實(shí)驗(yàn)的名稱：“彩虹色水”，同學(xué)們都高興得歡呼起來(lái)，大家迫不及待地想趕快做出彩虹色水。老師先給我們每人發(fā)了一個(gè)滴管和一個(gè)試管，然后仔細(xì)地將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程示范了一遍，這才開始讓我們自己動(dòng)手。同學(xué)們有的用滴管找試劑，有的給試管里注水……個(gè)個(gè)手忙腳亂的。看著挺簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，卻有許多同學(xué)都失敗了，只有少數(shù)同學(xué)成功了：做出了由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成的漂亮的彩虹色水?？粗麄兣d致勃勃的樣子真讓人羨慕不已。這次實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲业拇中亩×耍院笞鰧?shí)驗(yàn)我可要細(xì)心一些!
雖然這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，但我還是很喜歡這一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十
期盼已久的科學(xué)課終于來(lái)臨了?？茖W(xué)老師沉穩(wěn)地走進(jìn)教室，問(wèn)道：“同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)所需的材料、工具都帶來(lái)了嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“帶來(lái)了！”說(shuō)著就從抽屜里拿出了勺子、蠟燭、打火機(jī)、白糖。我們每四人一組開始做實(shí)驗(yàn)。
我們這組的四人分別拿出了材料，其中一人用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭?？茖W(xué)老師讓我們找抹布，將勺子的把裹住，以防勺子傳熱將手燙傷。隨后，我們把白糖放進(jìn)勺子里，把勺子放在蠟燭的火焰上加熱，這時(shí)，科學(xué)老師走過(guò)來(lái)對(duì)我們這組說(shuō)：“你們的白糖放得太多了，倒出一些，再繼續(xù)加熱?！蔽覀冞@組的一位女同學(xué)把糖倒了一些出來(lái)，接著她把勺子放在火焰上繼續(xù)加熱。我說(shuō)：“在蠟燭的外焰可能會(huì)加熱的更快些。”隨后，她就按著我的建議把勺子抬高了些。不一會(huì)兒，白糖就化作一灘白色的液體，還有一股淡淡的清香，又過(guò)了一會(huì)兒，糖水變成了棕黃色，另一位同學(xué)用尺子攪拌了一下，拿出來(lái)一看，尺子的一角竟然融化了，我們不禁笑了起來(lái)。突然，那位女同學(xué)叫了起來(lái)：“你們看呀，勺子里冒泡了！”瞬間，我們把目光都集中到了勺子上，果真，勺子里冒著泡，我們又繼續(xù)等待著。我們組的唯一一位男生跑到別的小組左看看右看看，跑回來(lái)焦急地說(shuō)：“別的小組都要成功了！”看他那調(diào)皮又焦急的模樣，我們?nèi)炭〔唤?。然而，不一?huì)兒，白糖水慢慢變成了黑色，還散發(fā)一股難聞的類似膠一樣的味道，但仍然在冒泡。忽然，勺子里著起火來(lái)，我急忙對(duì)科學(xué)老師說(shuō)：“老師快看，我們的勺子著火了！”老師連忙說(shuō)：“快吹滅吧，你們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功了！”老實(shí)話音剛落，我就鼓起嘴巴將火吹滅，我們幾個(gè)人高興地?fù)粽茟c祝。
之后，科學(xué)老師告訴我們，白糖從固體融化到液體是物理變化，接著變成了黑色屬于化學(xué)變化。黑色物質(zhì)是一種碳，所以繼續(xù)加熱他會(huì)燃燒起來(lái)。我們回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加上老師的講解，我們這才恍然大悟。生活中處處有科學(xué)，只要我們用心，細(xì)心地去觀察，就能從中獲取意想不到的樂趣。
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科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十一
在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學(xué)課的鈴聲打響了。
科學(xué)老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進(jìn)了教室。不同的是，今天同被他捎來(lái)的，還有一個(gè)大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過(guò)稍藍(lán)的外皮，我清楚地看到了里面組裝好了的三角架，還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈，當(dāng)然，還少不了盛在瓶蓋里的火柴?！敖裉?，我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)……”“我，我還沒等老師說(shuō)出“驗(yàn)”一字，同學(xué)們條件反射似地舉手。不過(guò)這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電著，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，這次不錯(cuò)，不錯(cuò)，那一個(gè)、那一個(gè)、那一個(gè)還有你，上講臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)！”站在我面前的科學(xué)老師指著我的額頭。我隨習(xí)慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講臺(tái)。只見科學(xué)老師把組裝好的三角架拿上講臺(tái)，又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當(dāng)然地站了上去。當(dāng)點(diǎn)燃的酒精燈放在了燒杯之下，溫度計(jì)已經(jīng)浸泡在水中?！艾F(xiàn)在的溫度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來(lái)?！艾F(xiàn)在37攝氏度！”
天哪，才一分鐘，度數(shù)漲得就這么快？我想，要是炒股者可以看到此實(shí)驗(yàn)，一定要想：如果股市大盤的“溫度”如溫度計(jì)的溫度多好??！過(guò)了7分鐘后，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點(diǎn)波動(dòng)，溫度是68攝氏度。在后來(lái)的一分鐘里，溫度上升地越來(lái)越慢，只提升了3攝氏。這時(shí)的水從底往上有一些細(xì)小的渣子，那是水分泌出來(lái)的，而且夾著它出來(lái)的，還有幾點(diǎn)點(diǎn)小水泡泡，很小。三分鐘又過(guò)去了，在這個(gè)期間溫度計(jì)漲了11攝氏度！這時(shí)從水里冒出來(lái)的氣泡越來(lái)越急，有點(diǎn)旋式，也似想急著爭(zhēng)什么。五分鐘過(guò)后，溫度是89攝氏度！這時(shí)與水深平對(duì)視，可以看到從底卷起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時(shí)觀察燒杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原來(lái)，那1厘米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！當(dāng)溫度達(dá)到90攝氏度，同學(xué)們驚愕地說(shuō)：“爆炸啦dd”而這時(shí)正巧下課鈴聲響了，可差點(diǎn)把我嚇破了魂。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十二
1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程：
提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排：2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹。
很多同學(xué)應(yīng)該都見過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹是怎樣形成的?
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
3.提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。
5.目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問(wèn)：彩虹大家都見過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 9.觀察。
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
(1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題。
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示。
將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11.歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體：播放《彩虹》視頻。
資料：
光的色散：讓一束白光穿過(guò)狹縫，射到一個(gè)玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜?？梢姡坠饨?jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫，讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后，只會(huì)發(fā)生偏折，不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái)，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開來(lái)。光譜中的每一種色光，我們稱它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡)，那么原來(lái)被棱鏡分解開來(lái)的彩色光帶，經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了，在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會(huì)引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候，太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案篇十三
“哇……”“哦……”“咦……”一陣陣或驚嘆、或感慨，又夾雜著疑問(wèn)的聲音充斥著禮堂。你猜我們?cè)诟墒裁?？是?lái)自寶島臺(tái)灣的老師們?cè)诮o我們上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢。
一上課，我就被老師幽默詼諧的戲劇性授課方式所吸引，“空氣大炮”、“大號(hào)吹風(fēng)機(jī)”、“吹氣球”、“干冰汽水”……一個(gè)個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和老師們生動(dòng)的表演將我們帶入夢(mèng)幻奇妙的科學(xué)世界。
我記憶最深的就是“干冰造霧”的實(shí)驗(yàn)，老師將干冰放入兩個(gè)水桶中，不一會(huì)霧氣就從桶中涌起、泛出、流淌，?整個(gè)場(chǎng)地宛如西游記中呈現(xiàn)的仙境一般，同學(xué)們?cè)谶@清涼的霧氣中早已按捺不住心里的興奮，現(xiàn)場(chǎng)一片歡呼雀躍。坐在前面的同學(xué)更是爬上講臺(tái)，有的試圖抓住這縹緲的仙氣，有的干脆盤腿坐在這愜意的霧氣中自得一份神仙的逍遙快樂。原來(lái)干冰就是固態(tài)的二氧化碳，二氧化碳由固體變成氣體時(shí)吸收大量的熱，使周圍空氣的溫度降得很快，空氣溫度降了，它對(duì)水蒸氣的溶解度變小，水蒸氣發(fā)生液化反應(yīng)，放出熱量，就變成了小液滴，也就是我們看到的“仙霧”。老師們通過(guò)與我們的互動(dòng)交流，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用眼、耳、口、鼻、手在科學(xué)的世界里去觀察和探索。此時(shí)，我覺得“伯努利原理”、“玻意耳定律”、“干冰”這些深?yuàn)W的名詞不再那么遙不可及。更感受到科學(xué)原來(lái)如此神奇，又這么簡(jiǎn)單，還十分好玩。
“仙氣”彌漫，人群喝彩，我被眼前這似夢(mèng)似幻的科學(xué)盛宴所震撼、陶醉，更感動(dòng)于同學(xué)們對(duì)科學(xué)神奇的向往和對(duì)神奇背后原理知識(shí)的渴求，這才是促進(jìn)科學(xué)知識(shí)不斷普及和發(fā)展的動(dòng)力啊。