寫心得體會(huì)是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我們可以通過反思和總結(jié)來不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和模糊不清的表達(dá)?！跋旅媸且恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同人對(duì)于同一事情的不同看法和理解，從而拓寬自己的思維?！?BR> 幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇一
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。
這本書在這一學(xué)期沒有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來對(duì)比今天的幼兒教育。
福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛中成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”。
1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制。通過對(duì)孩子父母的教育，一些育兒方面的知識(shí)，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái)。通過組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書”為切入點(diǎn)，來開展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng)。
1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過是簡(jiǎn)單的墻飾，稱之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。
2教師的包辦代替。
老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現(xiàn)，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰?孩子啊。
1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。
陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇二
---式或是游戲的方式鞏固一下，不進(jìn)加深知識(shí)記憶，也加深親子關(guān)系，一舉兩得的事豈不更好啊。
我們充分利用孩子們所學(xué)，應(yīng)用于實(shí)際生活，使得孩子更能理解所學(xué)英語的含義，深刻掌握。在家中，我們可以教育孩子把課堂所學(xué)的內(nèi)容和生活中的事物、動(dòng)作，充分結(jié)合起來，真正領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用。
nopainsnogains!相信付出總會(huì)有收獲的那一天的，希望家長(zhǎng)們也要行動(dòng)起來，一起加油吧！
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇三
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)階段，本班學(xué)生普遍對(duì)語文課感興趣，參與性高，為學(xué)好語文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生掌握的語文知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過動(dòng)作，表演的形式理解字、詞的含義。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互表演，提高形象思維的能力。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：學(xué)習(xí)完了一課的字詞之后，讓學(xué)生找一找讀音相似的字，找一找字型相似的字，再想一想哪些字可以互換記憶用這種歸納整理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性同時(shí)也在學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行引導(dǎo)。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課文《爺爺和小樹》在完成知識(shí)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生懂得樹木與人類之間的微妙關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
以上是我對(duì)小班教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中，我將以教研為動(dòng)力，以課堂教學(xué)改革為突破口，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我將堅(jiān)定不移地從培養(yǎng)學(xué)生健全個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。在研究中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇四
因?yàn)橄矏酆⒆铀赃x擇了幼兒教育。
從事幼兒英語教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，最大的感觸是在教學(xué)過程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。
一、要積極同孩子溝通，用心觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的時(shí)候，可以采用圖片、vcd、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。
二、敢說先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言，如果孩子說錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng)，這樣回答及孩子的積極性，要以比較委婉的方式來糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的（聽到孩子出錯(cuò)的地方停下來）哦，這里原來是這樣的（然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤）。
三、要用豐富的肢體語言和表情來傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握，此后可以每周復(fù)習(xí)一次，以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，與大家共享，有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來這里交流。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇五
作為本次活動(dòng)的直接參與者和組織者，首先我為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而感到高興，其次我也從本次活動(dòng)中學(xué)到了很多東西，不光是提升了我的協(xié)調(diào)能力，組織能力，交際能力，處理突發(fā)事情的能力，特別是黃國顯教授親身傳授的一些為人做事的方法，讓我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到這些東西都讓我自己獲益匪淺，終身受用。作為一個(gè)參與者，我覺得有義務(wù)將我自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫出來，下面我將從我的眼光出發(fā)對(duì)本次活動(dòng)做一些總結(jié)。
小博士幼兒園作為一個(gè)民辦幼兒園的杰出代表，為雨城區(qū)的幼兒教育事業(yè)做出了一定貢獻(xiàn)，這與園長(zhǎng)先進(jìn)的辦事理念是分不開的。本次活動(dòng)我們同樣是按照為雨城幼兒教育做貢獻(xiàn)的心態(tài)，積極舉辦了此次活動(dòng)，并面向全雅安地區(qū)全部免費(fèi)，提供一人一瓶礦泉水，以這樣的心態(tài)舉辦活動(dòng)在雅安尚屬首次。這些好的精神是值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，當(dāng)時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)谝恍┓矫嬉彩谴嬖诒容^多的棘手問題的，因此這些問題也是需要我們繼續(xù)解決的，解決好這些問題會(huì)給我們以后的活動(dòng)舉辦帶來質(zhì)的飛躍。
一個(gè)好的企業(yè)，一定有好的員工，好的員工一定是有好的制度的“約束”，而好的制度會(huì)造就好的員工，好的員工一定會(huì)促使一個(gè)好的企業(yè)的形成。我們小博士幼兒園，現(xiàn)在還與這樣的目標(biāo)有很大差距，雖然我們現(xiàn)在又一批業(yè)務(wù)素質(zhì)還不錯(cuò)的員工，但是我們沒有好的制度，因此我們還不是一個(gè)好的企業(yè)。下面我將結(jié)合本次活動(dòng)具體的談一下。在本次活動(dòng)中，我們的活動(dòng)出現(xiàn)了三次的推遲，可是我們本次活動(dòng)只有三個(gè)小活動(dòng)，當(dāng)然我們可以說上午活動(dòng)是因?yàn)橄掠炅?，但是下午的活?dòng)和第二天活動(dòng)又怎么解釋，我們?cè)偻艘蝗f步來說，下午的活動(dòng)是因?yàn)樯衔绲幕顒?dòng)推遲，進(jìn)而造成了下午的活動(dòng)推遲，那第二天活動(dòng)的推遲又怎么能夠解釋那，難道我們要把本次活動(dòng)的推遲的責(zé)任推到壞掉的投影儀和遲到的老師身上么。作為活動(dòng)的舉辦方，我們沒能把自己的責(zé)任落實(shí)到位，作為舉辦方的組織者，組織者沒能把這項(xiàng)事情安排合理與準(zhǔn)確。做一個(gè)活動(dòng)，出現(xiàn)任何問題，我個(gè)人認(rèn)為都不能找客觀的理由作為借口，因?yàn)槿绻泻玫牟邉?，我們是可以避免很過看似是客觀造成的事情，比如天氣的原因，造成了我們的活動(dòng)不能在露天的場(chǎng)地舉辦，但是天氣的原因，我們是可以在事前就應(yīng)該想到的，如果我們事情已經(jīng)考慮了這個(gè)問題，找了合理的解決辦法，我們完全可以在天氣出現(xiàn)變化的時(shí)候，按照事先我們安排的另外一種方案來做，也不會(huì)出現(xiàn)在事情到來時(shí)的手足無措，進(jìn)而影響活動(dòng)的順利舉行。并且當(dāng)天氣出現(xiàn)問題時(shí)，我們做出了一個(gè)錯(cuò)誤的決定，就是打電話給我們的老師，告訴他們可以不來了，可以等待消息，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很失敗的決定，不管今天的雨下的在大，活動(dòng)是否能夠按照規(guī)定時(shí)間舉行，這樣的通知都是不能發(fā)出的，而是讓老師按照我們事先約定好的時(shí)間到幼兒園，我解釋一下為什么，因?yàn)槲覀冏鳛榻M織者，我們是要考慮任何事情的，雖然有些老師不直接參與，但是有她們?cè)趫?chǎng)，我們?cè)谧龀鰶Q定的時(shí)候就有人執(zhí)行了，不然就會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)的問題，雨停了，我們決定繼續(xù)舉辦活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)老師沒來，我們?cè)谝粋€(gè)電話的打，通知她們來，首先就浪費(fèi)了時(shí)間，但是還要拍一個(gè)人專門打電話，更浪費(fèi)了時(shí)間，因此我認(rèn)為以后不管舉辦任何活動(dòng)，我們老師都應(yīng)該按照事情通知時(shí)間到位，除非特殊情況，完全取消了活動(dòng)。這里我還想闡述一個(gè)問題就是，如何保證決策的權(quán)威性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，如何能夠合理的解決這三個(gè)問題也將是活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的保障，在出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)的做出權(quán)威的準(zhǔn)確性決定，這樣可以及時(shí)找到補(bǔ)救的辦法，而這時(shí)就不是大家商量的問題了，可以實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制，而這個(gè)人應(yīng)該是能夠主持大局，能夠迅速拿出合理決定的人。整個(gè)活動(dòng)過程中，找不到一個(gè)主持大局的人，主持大局的人應(yīng)該是顯而易見的，別人一看便知的，主持大局的人，就像我們的大腦袋一樣，它可以調(diào)配各種資源，使其達(dá)到合理利用的最大有小化，就不會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)中有的人很忙，有的人很閑的狀態(tài)。還有就是活動(dòng)的設(shè)備等的準(zhǔn)備工作不足，交給任務(wù)的人，不能夠按時(shí)的完成任務(wù)，比如多營凳子的搬運(yùn)，這應(yīng)該不能夠出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，偏偏出了偏差，造成很多參會(huì)人員的流失，同時(shí)給參會(huì)人員留下了很不好的印象。整個(gè)活動(dòng)在推遲后，我們沒能夠連續(xù)性的向參會(huì)人員進(jìn)行廣播宣傳，要合理的進(jìn)行致歉，首先可以為我們活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間，也為參會(huì)人員提供正確的活動(dòng)時(shí)間，而不要造成參會(huì)人員的煩躁心情等等。這次活動(dòng)最要說的，就是我們活動(dòng)的三次推遲，我是這樣認(rèn)為的，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該至少提前20分鐘到會(huì)場(chǎng)，服務(wù)人員也應(yīng)該提前10分鐘，甚至比領(lǐng)導(dǎo)還要提前到，不能夠把活動(dòng)推遲的原因歸結(jié)給老師或者別的什么原因，這樣早到，就可以提前調(diào)試一下設(shè)備，看看會(huì)場(chǎng)那里還是需要在整理一下等等。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇六
1.小班幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力、體能方面不夠理想，身體不夠協(xié)調(diào)。
2.戶外活動(dòng)時(shí)候，教師對(duì)幼兒有目的的體育運(yùn)動(dòng)組織，沒有很好的體現(xiàn)出來，幼兒在無目的的玩各種玩具。
3.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，但是隨意性很強(qiáng)，樂于參加各種帶競(jìng)技性的體育活動(dòng)。
4．幼兒喜歡特別喜歡帶有實(shí)物性的體育活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡扮演各種角色。
二．小班幼兒年齡特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)。
2.行為明顯受情緒支配。
3.對(duì)他人的情感反映敏感性增強(qiáng)。
4.動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。
5.模仿性強(qiáng)。
三.活動(dòng)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愉快的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
3.針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育，提高幼兒的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的靈活性。
4.培養(yǎng)幼兒同伴間合作能力，遵守活動(dòng)規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
四．活動(dòng)措施。
1．活動(dòng)場(chǎng)地小型、舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會(huì)像小雀般跳到老師身旁。
2．活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇七
這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過后上一個(gè)新的臺(tái)階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對(duì)小朋友，又要面對(duì)家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇八
在我擔(dān)任了幼兒園教師一年的情況下，下面是我的一些心得體會(huì)：
每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她，就慢不到五分鐘，她都會(huì)嚎嚎大哭。
為了改變她懦弱、膽小的性格，每天都會(huì)找她說說話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心，增加她的安全感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，增加孩子的信心。
有一次，她來園遲到了，小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。”王欣妍馬上傷心地哭泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“王欣妍，我知道你一定有事耽擱了是嗎？沒關(guān)系，下次來早點(diǎn)?！蓖跣厘犃宋业脑捴棺×丝蘼?，但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了，太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒，我就請(qǐng)她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請(qǐng)拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說聲謝謝。以此來分散她的注意力，慢慢地，王欣妍的情緒不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說：“謝謝你，王欣妍，你真能干。”終于，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，樹立成功感，增強(qiáng)她的自信心。
每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助，特別是膽小的幼兒，老師要多關(guān)心她，和她親近，增加幼兒的安全感。給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，增加她們的信心膽量，讓她們感受到成功的喜悅。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇九
這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過后上一個(gè)新的臺(tái)階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對(duì)小朋友，又要面對(duì)家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、總結(jié)，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十
張選榮。
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開展，我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：
一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)。
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。
二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)。
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十一
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于幼教，特別是實(shí)幼幼教的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，幼教的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園幼教應(yīng)具備的美德，也是幼教的天職，作為一名實(shí)幼的幼教，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到幼教的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，幼教務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的'意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們幼教提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的幼教，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老幼教還是中青年幼教，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十二
游戲不僅是幼兒的天性，而且是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒園重要的教學(xué)手段。依照具體的游戲內(nèi)容，教師開展多樣化的主題活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)幼兒身心健康全面地發(fā)展，另一方面能使幼兒對(duì)生活產(chǎn)生綜合的思考?；诖?，在實(shí)際開展活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該生成主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為多樣化的游戲情境，讓幼兒可以利用游戲中的因素，強(qiáng)化語言交際能力、合作學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)思考的能力等，為幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。
（一）缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)。
在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中，想要更有效地融入主題活動(dòng)，教師需要以強(qiáng)大的理論系統(tǒng)為支撐，在實(shí)際活動(dòng)中能夠掌控全局。但是部分幼兒園教師缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，比如想要利用多媒體來指導(dǎo)游戲，卻在應(yīng)用信息化設(shè)備的過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，不僅無法有效地調(diào)動(dòng)幼兒融入活動(dòng)中的情緒，而且難以形成積極的主題教育，教學(xué)效果無法得到有效升級(jí)。
（二）沒有滿足幼兒的游戲心理需求。
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。想要有效發(fā)展幼兒的智力與思維，教師就要將游戲放置到一定的環(huán)境中來開展，使幼兒明白游戲活動(dòng)開展的規(guī)則，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，很多教師并沒有為幼兒提供廣闊的、能夠滿足幼兒心理的游戲空間，不是讓幼兒直接接觸教材文本，就是讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌等。這樣一來，不僅割裂了幼兒和外界接觸的橋梁，而且無法讓幼兒更好、更積極地探索生活實(shí)踐，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展出現(xiàn)不平衡的情況。再加上幼兒游戲內(nèi)容和外界社會(huì)生活之間存在不相關(guān)的情況，也在很大程度上影響了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。
首先，能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)系統(tǒng)的豐富化。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲是最主要的教學(xué)類型，但是游戲無非就是一方面讓孩子們?cè)诮淌覂?nèi)進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行手工活動(dòng)，另一方面就是讓孩子們到戶外當(dāng)中感受自然空氣，強(qiáng)化動(dòng)手能力。這些游戲具有很強(qiáng)的局限性。而在游戲化教學(xué)中開展主題構(gòu)建活動(dòng)，可以讓孩子們定向了解不同情景下游戲的豐富性，明白自身角色的定位以及活動(dòng)開展的主題，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒教育教學(xué)的多樣性，而且為幼兒身心健康全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。
其次，能夠刺激幼兒智力和情商的發(fā)展。在幼兒教育當(dāng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，最重要的目的就是促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，使其在游戲中不斷學(xué)會(huì)和教師及其他小朋友相處，強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及交際能力等。游戲教學(xué)趣味性較強(qiáng)，孩子們雖然活潑好動(dòng)，但是學(xué)習(xí)效果往往不如人意。而通過構(gòu)建主題活動(dòng)，一開始便明確游戲活動(dòng)創(chuàng)建的主題和意義，便于教師掌控全局，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)會(huì)與其他小朋友和諧相處，在開發(fā)智力的同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒良好的情商。
（一）在游戲過程中生成主題活動(dòng)內(nèi)容。
游戲和活動(dòng)是分不開的，因此在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)時(shí)季節(jié)、氣候、環(huán)境的需求，有效生成主題活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诟惺茏匀磺榫车耐瑫r(shí)，了解游戲創(chuàng)設(shè)的目的和意圖，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如，在春天這個(gè)季節(jié)，春暖花開，最適合的就是外出踏青旅游。教師可以讓孩子們手牽手一起走出幼兒園尋找春天的足跡，開展踏春活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，可以將花朵、小草、野菜等實(shí)際觀察到的內(nèi)容集中起來，進(jìn)行討論。孩子們以“家鄉(xiāng)的景色”為主題，在游戲當(dāng)中查找春天的家鄉(xiāng)有哪些顏色。有的孩子說：“欣賞小花的時(shí)候花是紅色的，在草地玩耍的時(shí)候草是綠色的?！钡?。教師從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，選擇幼兒感興趣的問題和事物，一方面能夠有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，另一方面能夠充分利用社會(huì)上的一切資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在發(fā)展和變化當(dāng)中激發(fā)情感內(nèi)核，從而在游戲中生成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的主題活動(dòng)。
（二）創(chuàng)設(shè)適宜的主題化游戲環(huán)境。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒主題活動(dòng)開展過程中不可缺少的一部分，也是幼兒日?；顒?dòng)中的重要一環(huán)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)候是游戲活動(dòng)的開始，有時(shí)候是游戲活動(dòng)的延續(xù)。因此，為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有更深刻的了解，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，教師需要在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境的過程中將知識(shí)內(nèi)容融入其中。例如，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，可以分成三大板塊：一是介紹自己的家鄉(xiāng)，二是家鄉(xiāng)名勝古跡一覽，三是心目中未來家鄉(xiāng)的樣子。孩子們將自己參觀過的家鄉(xiāng)名勝古跡的照片和故事帶到課堂上，與教師和其他小朋友相互交流，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，而且可以認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，教師還要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將孩子們作為課堂的主體；利用多媒體技術(shù)，從視聽的角度讓孩子們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力，提升幼兒在情感、認(rèn)知方面的洞察力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
（三）充分滿足幼兒的游戲心理需求。
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。將主題活動(dòng)有效地融入游戲情境當(dāng)中，能夠讓幼兒從游戲中獲得知識(shí)的熏陶。例如，教師在活動(dòng)探究的過程中提出“草為什么會(huì)長(zhǎng)大？天為什么會(huì)下雨？太陽為什么那么熱？”等疑問，讓孩子們加以討論。或者讓幼兒從家里帶來一些植物的種子，在課堂上或在戶外種植，了解植物從播種、發(fā)芽、開花到結(jié)果整個(gè)過程，使幼兒在獲得知識(shí)熏陶的同時(shí)，意識(shí)到植物的成長(zhǎng)就像人的成長(zhǎng)一樣，是循序漸進(jìn)的。因此，教師要讓幼兒在游戲的氛圍中學(xué)會(huì)對(duì)比、觀察與思考，滿足幼兒的游戲心理需求，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有序發(fā)展。
（四）利用游戲因素使教學(xué)活動(dòng)游戲化。
首先，教師可以以假想的游戲方式來組織各種各樣的活動(dòng)。在實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，依照活動(dòng)的具體目標(biāo)和要求來進(jìn)行不同的設(shè)想。一種是對(duì)角色進(jìn)行設(shè)想。如在游戲組織當(dāng)中，教師充當(dāng)動(dòng)物媽媽的角色，讓幼兒扮演動(dòng)物寶寶，對(duì)情節(jié)進(jìn)行設(shè)想，然后用各種各樣的活動(dòng)來串聯(lián)情節(jié)，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行美術(shù)貼畫活動(dòng)的時(shí)候，教師可以以這樣的話語來導(dǎo)入游戲活動(dòng)：“今天我們大家要到豬媽媽家里去做客，但是到豬媽媽家的路特別不好走，到處都是坑坑洼洼，我們應(yīng)該怎么辦呢？”從而引出幼兒幫助豬媽媽鋪一條路的設(shè)想。另一種是對(duì)情境進(jìn)行假設(shè)。例如，在游戲活動(dòng)過程中，教師帶領(lǐng)幼兒想象身邊的環(huán)境是一片汪洋大海，魚兒們?cè)诖蠛Ｖ杏蝸碛稳?；或者將情境想象成公園，孩子們?cè)诟浇幥锴?，鴿子在廣場(chǎng)上飛來飛去和游客搶食物。教師創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地幫助幼兒進(jìn)行情境表演，強(qiáng)化集體活動(dòng)的效果。
其次，以做做玩玩和比賽的游戲方式來組織活動(dòng)。教師可以讓幼兒充分準(zhǔn)備材料，動(dòng)手制作各種各樣的手工制品，然后利用這些成品來進(jìn)行游戲。例如，教師可以讓孩子們準(zhǔn)備塑料剪刀、貼紙和膠棒，用其做成各種各樣的小帽子。在“你畫我猜”的游戲當(dāng)中，孩子們自主進(jìn)行思維活動(dòng)，突出了游戲的趣味性。除此之外，還可以組織以練習(xí)某種動(dòng)作為目的的各類比賽，如劃船比賽；培養(yǎng)學(xué)生生活能力的比賽，如疊被比賽、穿衣比賽等。孩子們可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中形成積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使這些比賽擺脫原本單調(diào)枯燥的競(jìng)技性，突出趣味性，從而激發(fā)主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的積極性。
再次，引導(dǎo)幼兒成為游戲活動(dòng)的策劃者和制定者，即游戲真正的主人。例如，可以讓幼兒來確定要玩什么，怎么來玩，和誰一起玩，在什么樣的地方玩等。除此之外，游戲過程中所需要的材料、玩具都要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)；各種游戲活動(dòng)的情節(jié)和內(nèi)容可以是幼兒生活活動(dòng)的再現(xiàn)；也可以在游戲當(dāng)中突出一些情境化矛盾，讓幼兒自主解決。這樣一來，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的情景體驗(yàn)，而且可以幫助幼兒更好地接觸周圍的人或事，為其認(rèn)識(shí)世界和改造世界奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中融入主題構(gòu)建活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身心有序發(fā)展。基于此，教師在實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的主題游戲環(huán)境，充分滿足幼兒游戲心理需求，利用游戲因素使各類教學(xué)活動(dòng)游戲化，突出其趣味性，讓孩子們?cè)谟行虻那榫钞?dāng)中進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)其身心有序發(fā)展。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十三
孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事……孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種。種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。
不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。”面對(duì)孩子的質(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動(dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)熱愛生活的人。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十四
我是__x，一名幼兒園教師，從事幼教工作已經(jīng)有一段時(shí)間了。這段時(shí)間，我從一個(gè)對(duì)幼教行業(yè)一無所知的普通人，逐漸成長(zhǎng)為了一名有了一定經(jīng)驗(yàn)的教師。在這個(gè)過程中，我收獲了很多，也有很多感悟。今天，我想和大家分享一些我的心得體會(huì)。
首先，孩子們的需要是第一位的。在我看來，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的特點(diǎn)和需求的。作為教師，我們要了解每個(gè)孩子的性格、興趣、潛力，以及他們的發(fā)展階段，然后針對(duì)性地進(jìn)行教育。例如，有些孩子可能語言能力較弱，我們就需要多和他進(jìn)行口語交流，鼓勵(lì)他多說話，提高他的口語表達(dá)能力。而有些孩子可能動(dòng)手能力強(qiáng)，我們就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。
其次，教育要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。我們不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。例如，我們可以通過游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。這些能力在孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活中，將會(huì)是非常重要的。
總之，幼兒園教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一項(xiàng)充滿樂趣和成就感的工作。我相信，只要我們用心去做，用心去愛，用心去理解，就一定能夠做好這項(xiàng)工作，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，我想用一句話來總結(jié)我的心得體會(huì)：“教育無小事，事事是教育”。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們用心去理解，用心去關(guān)愛，用心去教育。讓我們一起努力，為孩子們的未來打造一個(gè)更加美好的世界。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十五
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意為對(duì)方無條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十六
20xx年5月20日我有幸參加了__市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)問我的信任，給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我榮幸，但更多的是責(zé)任、壓力！我深知要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，才能不斷的進(jìn)步。培訓(xùn)的過程使我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)們和講師們的那份熱情與用心，為我們的培訓(xùn)做了精心的組織和安排。講座內(nèi)容全面具有科學(xué)性和實(shí)效性。為我們今后的工作指明了方向，讓我們接受了新知識(shí)、新信息和新觀念。83、朋友是什么？朋友是久別不見聚會(huì)時(shí)的情調(diào)，是聚會(huì)時(shí)驀然喝出的酒香，是開懷時(shí)郝然袒露的暢笑，是交談時(shí)抑制不住的飛揚(yáng)。朋友——有你才有精彩！這次的培訓(xùn)地點(diǎn)是我的'母?！猒_幼兒師范學(xué)校，從__年畢業(yè)后，重新踏入久違的校園，讓我似乎又回到了學(xué)生時(shí)代。培訓(xùn)的開班典禮以一首《義勇軍進(jìn)行曲》作為開場(chǎng)，激昂的音樂振奮著我們每位老師的心。從張校長(zhǎng)談師德到湯教授、成教授和其他老師的精彩講座中，讓我又重新審視了我們的職業(yè)。做好一名幼兒教師只有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)夠嗎？當(dāng)然不夠，還有最重要的——師德。這個(gè)話題又讓我們反思，因?yàn)榻陉P(guān)于教師的負(fù)面新聞?shì)^多。聽了講師們的講座讓我有了深深的感悟。借張校長(zhǎng)講座時(shí)說的一句話：“做人一輩子，要以人品為底子。”這些不只是教會(huì)我們?cè)鯓幼龊靡晃唤處煻墙虝?huì)我們?cè)鯓幼鋈?。通過我們來讓孩子們的身心得到全面的發(fā)展，讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過聽了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀及教師實(shí)用口語藝術(shù)和幼兒游戲的組織讓我從中有所領(lǐng)悟。各年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)，更加深入的來指導(dǎo)自己的教育行為。同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)正確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。聽了這么多專家教授的講座，雖然角度各不相同，但方向目標(biāo)是一致的。讓我們以正確的教育方法去教導(dǎo)、引導(dǎo)我們的孩子。
總之，當(dāng)一名幼兒教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。所以我們需要加倍的努力，不斷總結(jié)教育中的心得體會(huì)，以便更好的做好骨干教師帶頭作用。讓我們一起為祖國的未來加油！
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。
這本書在這一學(xué)期沒有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來對(duì)比今天的幼兒教育。
福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛中成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”。
1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制。通過對(duì)孩子父母的教育，一些育兒方面的知識(shí)，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái)。通過組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書”為切入點(diǎn)，來開展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng)。
1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過是簡(jiǎn)單的墻飾，稱之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。
2教師的包辦代替。
老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現(xiàn)，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰?孩子啊。
1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。
陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇二
---式或是游戲的方式鞏固一下，不進(jìn)加深知識(shí)記憶，也加深親子關(guān)系，一舉兩得的事豈不更好啊。
我們充分利用孩子們所學(xué)，應(yīng)用于實(shí)際生活，使得孩子更能理解所學(xué)英語的含義，深刻掌握。在家中，我們可以教育孩子把課堂所學(xué)的內(nèi)容和生活中的事物、動(dòng)作，充分結(jié)合起來，真正領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用。
nopainsnogains!相信付出總會(huì)有收獲的那一天的，希望家長(zhǎng)們也要行動(dòng)起來，一起加油吧！
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇三
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)階段，本班學(xué)生普遍對(duì)語文課感興趣，參與性高，為學(xué)好語文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生掌握的語文知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過動(dòng)作，表演的形式理解字、詞的含義。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互表演，提高形象思維的能力。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：學(xué)習(xí)完了一課的字詞之后，讓學(xué)生找一找讀音相似的字，找一找字型相似的字，再想一想哪些字可以互換記憶用這種歸納整理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性同時(shí)也在學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行引導(dǎo)。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如課文《爺爺和小樹》在完成知識(shí)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生懂得樹木與人類之間的微妙關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
以上是我對(duì)小班教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中，我將以教研為動(dòng)力，以課堂教學(xué)改革為突破口，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我將堅(jiān)定不移地從培養(yǎng)學(xué)生健全個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。在研究中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇四
因?yàn)橄矏酆⒆铀赃x擇了幼兒教育。
從事幼兒英語教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，最大的感觸是在教學(xué)過程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。
一、要積極同孩子溝通，用心觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的時(shí)候，可以采用圖片、vcd、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。
二、敢說先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言，如果孩子說錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng)，這樣回答及孩子的積極性，要以比較委婉的方式來糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說：讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的（聽到孩子出錯(cuò)的地方停下來）哦，這里原來是這樣的（然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤）。
三、要用豐富的肢體語言和表情來傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，并且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握，此后可以每周復(fù)習(xí)一次，以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，與大家共享，有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來這里交流。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇五
作為本次活動(dòng)的直接參與者和組織者，首先我為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而感到高興，其次我也從本次活動(dòng)中學(xué)到了很多東西，不光是提升了我的協(xié)調(diào)能力，組織能力，交際能力，處理突發(fā)事情的能力，特別是黃國顯教授親身傳授的一些為人做事的方法，讓我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到這些東西都讓我自己獲益匪淺，終身受用。作為一個(gè)參與者，我覺得有義務(wù)將我自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫出來，下面我將從我的眼光出發(fā)對(duì)本次活動(dòng)做一些總結(jié)。
小博士幼兒園作為一個(gè)民辦幼兒園的杰出代表，為雨城區(qū)的幼兒教育事業(yè)做出了一定貢獻(xiàn)，這與園長(zhǎng)先進(jìn)的辦事理念是分不開的。本次活動(dòng)我們同樣是按照為雨城幼兒教育做貢獻(xiàn)的心態(tài)，積極舉辦了此次活動(dòng)，并面向全雅安地區(qū)全部免費(fèi)，提供一人一瓶礦泉水，以這樣的心態(tài)舉辦活動(dòng)在雅安尚屬首次。這些好的精神是值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，當(dāng)時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)谝恍┓矫嬉彩谴嬖诒容^多的棘手問題的，因此這些問題也是需要我們繼續(xù)解決的，解決好這些問題會(huì)給我們以后的活動(dòng)舉辦帶來質(zhì)的飛躍。
一個(gè)好的企業(yè)，一定有好的員工，好的員工一定是有好的制度的“約束”，而好的制度會(huì)造就好的員工，好的員工一定會(huì)促使一個(gè)好的企業(yè)的形成。我們小博士幼兒園，現(xiàn)在還與這樣的目標(biāo)有很大差距，雖然我們現(xiàn)在又一批業(yè)務(wù)素質(zhì)還不錯(cuò)的員工，但是我們沒有好的制度，因此我們還不是一個(gè)好的企業(yè)。下面我將結(jié)合本次活動(dòng)具體的談一下。在本次活動(dòng)中，我們的活動(dòng)出現(xiàn)了三次的推遲，可是我們本次活動(dòng)只有三個(gè)小活動(dòng)，當(dāng)然我們可以說上午活動(dòng)是因?yàn)橄掠炅?，但是下午的活?dòng)和第二天活動(dòng)又怎么解釋，我們?cè)偻艘蝗f步來說，下午的活動(dòng)是因?yàn)樯衔绲幕顒?dòng)推遲，進(jìn)而造成了下午的活動(dòng)推遲，那第二天活動(dòng)的推遲又怎么能夠解釋那，難道我們要把本次活動(dòng)的推遲的責(zé)任推到壞掉的投影儀和遲到的老師身上么。作為活動(dòng)的舉辦方，我們沒能把自己的責(zé)任落實(shí)到位，作為舉辦方的組織者，組織者沒能把這項(xiàng)事情安排合理與準(zhǔn)確。做一個(gè)活動(dòng)，出現(xiàn)任何問題，我個(gè)人認(rèn)為都不能找客觀的理由作為借口，因?yàn)槿绻泻玫牟邉?，我們是可以避免很過看似是客觀造成的事情，比如天氣的原因，造成了我們的活動(dòng)不能在露天的場(chǎng)地舉辦，但是天氣的原因，我們是可以在事前就應(yīng)該想到的，如果我們事情已經(jīng)考慮了這個(gè)問題，找了合理的解決辦法，我們完全可以在天氣出現(xiàn)變化的時(shí)候，按照事先我們安排的另外一種方案來做，也不會(huì)出現(xiàn)在事情到來時(shí)的手足無措，進(jìn)而影響活動(dòng)的順利舉行。并且當(dāng)天氣出現(xiàn)問題時(shí)，我們做出了一個(gè)錯(cuò)誤的決定，就是打電話給我們的老師，告訴他們可以不來了，可以等待消息，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很失敗的決定，不管今天的雨下的在大，活動(dòng)是否能夠按照規(guī)定時(shí)間舉行，這樣的通知都是不能發(fā)出的，而是讓老師按照我們事先約定好的時(shí)間到幼兒園，我解釋一下為什么，因?yàn)槲覀冏鳛榻M織者，我們是要考慮任何事情的，雖然有些老師不直接參與，但是有她們?cè)趫?chǎng)，我們?cè)谧龀鰶Q定的時(shí)候就有人執(zhí)行了，不然就會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)的問題，雨停了，我們決定繼續(xù)舉辦活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)老師沒來，我們?cè)谝粋€(gè)電話的打，通知她們來，首先就浪費(fèi)了時(shí)間，但是還要拍一個(gè)人專門打電話，更浪費(fèi)了時(shí)間，因此我認(rèn)為以后不管舉辦任何活動(dòng)，我們老師都應(yīng)該按照事情通知時(shí)間到位，除非特殊情況，完全取消了活動(dòng)。這里我還想闡述一個(gè)問題就是，如何保證決策的權(quán)威性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，如何能夠合理的解決這三個(gè)問題也將是活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的保障，在出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)的做出權(quán)威的準(zhǔn)確性決定，這樣可以及時(shí)找到補(bǔ)救的辦法，而這時(shí)就不是大家商量的問題了，可以實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制，而這個(gè)人應(yīng)該是能夠主持大局，能夠迅速拿出合理決定的人。整個(gè)活動(dòng)過程中，找不到一個(gè)主持大局的人，主持大局的人應(yīng)該是顯而易見的，別人一看便知的，主持大局的人，就像我們的大腦袋一樣，它可以調(diào)配各種資源，使其達(dá)到合理利用的最大有小化，就不會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)中有的人很忙，有的人很閑的狀態(tài)。還有就是活動(dòng)的設(shè)備等的準(zhǔn)備工作不足，交給任務(wù)的人，不能夠按時(shí)的完成任務(wù)，比如多營凳子的搬運(yùn)，這應(yīng)該不能夠出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，偏偏出了偏差，造成很多參會(huì)人員的流失，同時(shí)給參會(huì)人員留下了很不好的印象。整個(gè)活動(dòng)在推遲后，我們沒能夠連續(xù)性的向參會(huì)人員進(jìn)行廣播宣傳，要合理的進(jìn)行致歉，首先可以為我們活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間，也為參會(huì)人員提供正確的活動(dòng)時(shí)間，而不要造成參會(huì)人員的煩躁心情等等。這次活動(dòng)最要說的，就是我們活動(dòng)的三次推遲，我是這樣認(rèn)為的，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該至少提前20分鐘到會(huì)場(chǎng)，服務(wù)人員也應(yīng)該提前10分鐘，甚至比領(lǐng)導(dǎo)還要提前到，不能夠把活動(dòng)推遲的原因歸結(jié)給老師或者別的什么原因，這樣早到，就可以提前調(diào)試一下設(shè)備，看看會(huì)場(chǎng)那里還是需要在整理一下等等。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇六
1.小班幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力、體能方面不夠理想，身體不夠協(xié)調(diào)。
2.戶外活動(dòng)時(shí)候，教師對(duì)幼兒有目的的體育運(yùn)動(dòng)組織，沒有很好的體現(xiàn)出來，幼兒在無目的的玩各種玩具。
3.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，但是隨意性很強(qiáng)，樂于參加各種帶競(jìng)技性的體育活動(dòng)。
4．幼兒喜歡特別喜歡帶有實(shí)物性的體育活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡扮演各種角色。
二．小班幼兒年齡特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)。
2.行為明顯受情緒支配。
3.對(duì)他人的情感反映敏感性增強(qiáng)。
4.動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。
5.模仿性強(qiáng)。
三.活動(dòng)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愉快的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
3.針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育，提高幼兒的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的靈活性。
4.培養(yǎng)幼兒同伴間合作能力，遵守活動(dòng)規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
四．活動(dòng)措施。
1．活動(dòng)場(chǎng)地小型、舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會(huì)像小雀般跳到老師身旁。
2．活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇七
這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過后上一個(gè)新的臺(tái)階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對(duì)小朋友，又要面對(duì)家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇八
在我擔(dān)任了幼兒園教師一年的情況下，下面是我的一些心得體會(huì)：
每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她，就慢不到五分鐘，她都會(huì)嚎嚎大哭。
為了改變她懦弱、膽小的性格，每天都會(huì)找她說說話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心，增加她的安全感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，增加孩子的信心。
有一次，她來園遲到了，小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。”王欣妍馬上傷心地哭泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“王欣妍，我知道你一定有事耽擱了是嗎？沒關(guān)系，下次來早點(diǎn)?！蓖跣厘犃宋业脑捴棺×丝蘼?，但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了，太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒，我就請(qǐng)她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請(qǐng)拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說聲謝謝。以此來分散她的注意力，慢慢地，王欣妍的情緒不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說：“謝謝你，王欣妍，你真能干。”終于，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，樹立成功感，增強(qiáng)她的自信心。
每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助，特別是膽小的幼兒，老師要多關(guān)心她，和她親近，增加幼兒的安全感。給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，增加她們的信心膽量，讓她們感受到成功的喜悅。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇九
這兩天在歡樂中度過學(xué)習(xí)生活，還未來得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂瞬間，就要和她們說再見了。
我想無論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過后上一個(gè)新的臺(tái)階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧]有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特別在專業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對(duì)小朋友，又要面對(duì)家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、總結(jié)，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。
對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十
張選榮。
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開展，我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：
一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)。
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思考。
二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)。
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；通過對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十一
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于幼教，特別是實(shí)幼幼教的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，幼教的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園幼教應(yīng)具備的美德，也是幼教的天職，作為一名實(shí)幼的幼教，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到幼教的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，幼教務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的'意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對(duì)我們幼教提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的幼教，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老幼教還是中青年幼教，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十二
游戲不僅是幼兒的天性，而且是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒園重要的教學(xué)手段。依照具體的游戲內(nèi)容，教師開展多樣化的主題活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)幼兒身心健康全面地發(fā)展，另一方面能使幼兒對(duì)生活產(chǎn)生綜合的思考?；诖?，在實(shí)際開展活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該生成主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為多樣化的游戲情境，讓幼兒可以利用游戲中的因素，強(qiáng)化語言交際能力、合作學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)思考的能力等，為幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展提供可靠的基礎(chǔ)。
（一）缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)。
在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中，想要更有效地融入主題活動(dòng)，教師需要以強(qiáng)大的理論系統(tǒng)為支撐，在實(shí)際活動(dòng)中能夠掌控全局。但是部分幼兒園教師缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，比如想要利用多媒體來指導(dǎo)游戲，卻在應(yīng)用信息化設(shè)備的過程中產(chǎn)生各種各樣的問題，不僅無法有效地調(diào)動(dòng)幼兒融入活動(dòng)中的情緒，而且難以形成積極的主題教育，教學(xué)效果無法得到有效升級(jí)。
（二）沒有滿足幼兒的游戲心理需求。
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。想要有效發(fā)展幼兒的智力與思維，教師就要將游戲放置到一定的環(huán)境中來開展，使幼兒明白游戲活動(dòng)開展的規(guī)則，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，很多教師并沒有為幼兒提供廣闊的、能夠滿足幼兒心理的游戲空間，不是讓幼兒直接接觸教材文本，就是讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌等。這樣一來，不僅割裂了幼兒和外界接觸的橋梁，而且無法讓幼兒更好、更積極地探索生活實(shí)踐，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展出現(xiàn)不平衡的情況。再加上幼兒游戲內(nèi)容和外界社會(huì)生活之間存在不相關(guān)的情況，也在很大程度上影響了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。
首先，能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)系統(tǒng)的豐富化。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲是最主要的教學(xué)類型，但是游戲無非就是一方面讓孩子們?cè)诮淌覂?nèi)進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行手工活動(dòng)，另一方面就是讓孩子們到戶外當(dāng)中感受自然空氣，強(qiáng)化動(dòng)手能力。這些游戲具有很強(qiáng)的局限性。而在游戲化教學(xué)中開展主題構(gòu)建活動(dòng)，可以讓孩子們定向了解不同情景下游戲的豐富性，明白自身角色的定位以及活動(dòng)開展的主題，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒教育教學(xué)的多樣性，而且為幼兒身心健康全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。
其次，能夠刺激幼兒智力和情商的發(fā)展。在幼兒教育當(dāng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，最重要的目的就是促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，使其在游戲中不斷學(xué)會(huì)和教師及其他小朋友相處，強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及交際能力等。游戲教學(xué)趣味性較強(qiáng)，孩子們雖然活潑好動(dòng)，但是學(xué)習(xí)效果往往不如人意。而通過構(gòu)建主題活動(dòng)，一開始便明確游戲活動(dòng)創(chuàng)建的主題和意義，便于教師掌控全局，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中學(xué)會(huì)與其他小朋友和諧相處，在開發(fā)智力的同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒良好的情商。
（一）在游戲過程中生成主題活動(dòng)內(nèi)容。
游戲和活動(dòng)是分不開的，因此在創(chuàng)設(shè)游戲情境的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)時(shí)季節(jié)、氣候、環(huán)境的需求，有效生成主題活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诟惺茏匀磺榫车耐瑫r(shí)，了解游戲創(chuàng)設(shè)的目的和意圖，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如，在春天這個(gè)季節(jié)，春暖花開，最適合的就是外出踏青旅游。教師可以讓孩子們手牽手一起走出幼兒園尋找春天的足跡，開展踏春活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，可以將花朵、小草、野菜等實(shí)際觀察到的內(nèi)容集中起來，進(jìn)行討論。孩子們以“家鄉(xiāng)的景色”為主題，在游戲當(dāng)中查找春天的家鄉(xiāng)有哪些顏色。有的孩子說：“欣賞小花的時(shí)候花是紅色的，在草地玩耍的時(shí)候草是綠色的?！钡?。教師從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，選擇幼兒感興趣的問題和事物，一方面能夠有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，另一方面能夠充分利用社會(huì)上的一切資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在發(fā)展和變化當(dāng)中激發(fā)情感內(nèi)核，從而在游戲中生成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的主題活動(dòng)。
（二）創(chuàng)設(shè)適宜的主題化游戲環(huán)境。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒主題活動(dòng)開展過程中不可缺少的一部分，也是幼兒日?；顒?dòng)中的重要一環(huán)。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有時(shí)候是游戲活動(dòng)的開始，有時(shí)候是游戲活動(dòng)的延續(xù)。因此，為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有更深刻的了解，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，教師需要在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境的過程中將知識(shí)內(nèi)容融入其中。例如，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，可以分成三大板塊：一是介紹自己的家鄉(xiāng)，二是家鄉(xiāng)名勝古跡一覽，三是心目中未來家鄉(xiāng)的樣子。孩子們將自己參觀過的家鄉(xiāng)名勝古跡的照片和故事帶到課堂上，與教師和其他小朋友相互交流，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，而且可以認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，教師還要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將孩子們作為課堂的主體；利用多媒體技術(shù)，從視聽的角度讓孩子們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的魅力，提升幼兒在情感、認(rèn)知方面的洞察力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
（三）充分滿足幼兒的游戲心理需求。
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。將主題活動(dòng)有效地融入游戲情境當(dāng)中，能夠讓幼兒從游戲中獲得知識(shí)的熏陶。例如，教師在活動(dòng)探究的過程中提出“草為什么會(huì)長(zhǎng)大？天為什么會(huì)下雨？太陽為什么那么熱？”等疑問，讓孩子們加以討論。或者讓幼兒從家里帶來一些植物的種子，在課堂上或在戶外種植，了解植物從播種、發(fā)芽、開花到結(jié)果整個(gè)過程，使幼兒在獲得知識(shí)熏陶的同時(shí)，意識(shí)到植物的成長(zhǎng)就像人的成長(zhǎng)一樣，是循序漸進(jìn)的。因此，教師要讓幼兒在游戲的氛圍中學(xué)會(huì)對(duì)比、觀察與思考，滿足幼兒的游戲心理需求，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有序發(fā)展。
（四）利用游戲因素使教學(xué)活動(dòng)游戲化。
首先，教師可以以假想的游戲方式來組織各種各樣的活動(dòng)。在實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，依照活動(dòng)的具體目標(biāo)和要求來進(jìn)行不同的設(shè)想。一種是對(duì)角色進(jìn)行設(shè)想。如在游戲組織當(dāng)中，教師充當(dāng)動(dòng)物媽媽的角色，讓幼兒扮演動(dòng)物寶寶，對(duì)情節(jié)進(jìn)行設(shè)想，然后用各種各樣的活動(dòng)來串聯(lián)情節(jié)，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行美術(shù)貼畫活動(dòng)的時(shí)候，教師可以以這樣的話語來導(dǎo)入游戲活動(dòng)：“今天我們大家要到豬媽媽家里去做客，但是到豬媽媽家的路特別不好走，到處都是坑坑洼洼，我們應(yīng)該怎么辦呢？”從而引出幼兒幫助豬媽媽鋪一條路的設(shè)想。另一種是對(duì)情境進(jìn)行假設(shè)。例如，在游戲活動(dòng)過程中，教師帶領(lǐng)幼兒想象身邊的環(huán)境是一片汪洋大海，魚兒們?cè)诖蠛Ｖ杏蝸碛稳?；或者將情境想象成公園，孩子們?cè)诟浇幥锴?，鴿子在廣場(chǎng)上飛來飛去和游客搶食物。教師創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地幫助幼兒進(jìn)行情境表演，強(qiáng)化集體活動(dòng)的效果。
其次，以做做玩玩和比賽的游戲方式來組織活動(dòng)。教師可以讓幼兒充分準(zhǔn)備材料，動(dòng)手制作各種各樣的手工制品，然后利用這些成品來進(jìn)行游戲。例如，教師可以讓孩子們準(zhǔn)備塑料剪刀、貼紙和膠棒，用其做成各種各樣的小帽子。在“你畫我猜”的游戲當(dāng)中，孩子們自主進(jìn)行思維活動(dòng)，突出了游戲的趣味性。除此之外，還可以組織以練習(xí)某種動(dòng)作為目的的各類比賽，如劃船比賽；培養(yǎng)學(xué)生生活能力的比賽，如疊被比賽、穿衣比賽等。孩子們可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中形成積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使這些比賽擺脫原本單調(diào)枯燥的競(jìng)技性，突出趣味性，從而激發(fā)主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的積極性。
再次，引導(dǎo)幼兒成為游戲活動(dòng)的策劃者和制定者，即游戲真正的主人。例如，可以讓幼兒來確定要玩什么，怎么來玩，和誰一起玩，在什么樣的地方玩等。除此之外，游戲過程中所需要的材料、玩具都要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)；各種游戲活動(dòng)的情節(jié)和內(nèi)容可以是幼兒生活活動(dòng)的再現(xiàn)；也可以在游戲當(dāng)中突出一些情境化矛盾，讓幼兒自主解決。這樣一來，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的情景體驗(yàn)，而且可以幫助幼兒更好地接觸周圍的人或事，為其認(rèn)識(shí)世界和改造世界奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在幼兒游戲化教學(xué)當(dāng)中融入主題構(gòu)建活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身心有序發(fā)展。基于此，教師在實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的主題游戲環(huán)境，充分滿足幼兒游戲心理需求，利用游戲因素使各類教學(xué)活動(dòng)游戲化，突出其趣味性，讓孩子們?cè)谟行虻那榫钞?dāng)中進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)其身心有序發(fā)展。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十三
孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事……孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種。種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。
不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。”面對(duì)孩子的質(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動(dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)熱愛生活的人。
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幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十四
我是__x，一名幼兒園教師，從事幼教工作已經(jīng)有一段時(shí)間了。這段時(shí)間，我從一個(gè)對(duì)幼教行業(yè)一無所知的普通人，逐漸成長(zhǎng)為了一名有了一定經(jīng)驗(yàn)的教師。在這個(gè)過程中，我收獲了很多，也有很多感悟。今天，我想和大家分享一些我的心得體會(huì)。
首先，孩子們的需要是第一位的。在我看來，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的特點(diǎn)和需求的。作為教師，我們要了解每個(gè)孩子的性格、興趣、潛力，以及他們的發(fā)展階段，然后針對(duì)性地進(jìn)行教育。例如，有些孩子可能語言能力較弱，我們就需要多和他進(jìn)行口語交流，鼓勵(lì)他多說話，提高他的口語表達(dá)能力。而有些孩子可能動(dòng)手能力強(qiáng)，我們就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力。
其次，教育要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。我們不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。例如，我們可以通過游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。這些能力在孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活中，將會(huì)是非常重要的。
總之，幼兒園教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一項(xiàng)充滿樂趣和成就感的工作。我相信，只要我們用心去做，用心去愛，用心去理解，就一定能夠做好這項(xiàng)工作，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，我想用一句話來總結(jié)我的心得體會(huì)：“教育無小事，事事是教育”。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們需要我們用心去理解，用心去關(guān)愛，用心去教育。讓我們一起努力，為孩子們的未來打造一個(gè)更加美好的世界。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十五
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
愛，是人的本能，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意為對(duì)方無條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來的時(shí)候明明醒了就是賴在床上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時(shí)候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的時(shí)間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨天梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)小班篇十六
20xx年5月20日我有幸參加了__市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)問我的信任，給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我榮幸，但更多的是責(zé)任、壓力！我深知要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，才能不斷的進(jìn)步。培訓(xùn)的過程使我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)們和講師們的那份熱情與用心，為我們的培訓(xùn)做了精心的組織和安排。講座內(nèi)容全面具有科學(xué)性和實(shí)效性。為我們今后的工作指明了方向，讓我們接受了新知識(shí)、新信息和新觀念。83、朋友是什么？朋友是久別不見聚會(huì)時(shí)的情調(diào)，是聚會(huì)時(shí)驀然喝出的酒香，是開懷時(shí)郝然袒露的暢笑，是交談時(shí)抑制不住的飛揚(yáng)。朋友——有你才有精彩！這次的培訓(xùn)地點(diǎn)是我的'母?！猒_幼兒師范學(xué)校，從__年畢業(yè)后，重新踏入久違的校園，讓我似乎又回到了學(xué)生時(shí)代。培訓(xùn)的開班典禮以一首《義勇軍進(jìn)行曲》作為開場(chǎng)，激昂的音樂振奮著我們每位老師的心。從張校長(zhǎng)談師德到湯教授、成教授和其他老師的精彩講座中，讓我又重新審視了我們的職業(yè)。做好一名幼兒教師只有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)夠嗎？當(dāng)然不夠，還有最重要的——師德。這個(gè)話題又讓我們反思，因?yàn)榻陉P(guān)于教師的負(fù)面新聞?shì)^多。聽了講師們的講座讓我有了深深的感悟。借張校長(zhǎng)講座時(shí)說的一句話：“做人一輩子，要以人品為底子。”這些不只是教會(huì)我們?cè)鯓幼龊靡晃唤處煻墙虝?huì)我們?cè)鯓幼鋈?。通過我們來讓孩子們的身心得到全面的發(fā)展，讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過聽了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀及教師實(shí)用口語藝術(shù)和幼兒游戲的組織讓我從中有所領(lǐng)悟。各年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)，更加深入的來指導(dǎo)自己的教育行為。同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)正確的教育觀，達(dá)到家園合作一致化，使孩子發(fā)展的更好。聽了這么多專家教授的講座，雖然角度各不相同，但方向目標(biāo)是一致的。讓我們以正確的教育方法去教導(dǎo)、引導(dǎo)我們的孩子。
總之，當(dāng)一名幼兒教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。所以我們需要加倍的努力，不斷總結(jié)教育中的心得體會(huì)，以便更好的做好骨干教師帶頭作用。讓我們一起為祖國的未來加油！