總結(jié)是一次內(nèi)心的自問自答，是每個人成長道路上不可或缺的一環(huán)。如何平衡工作與生活，提高生活質(zhì)量是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。
小學(xué)班主任工作心得篇一
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營造全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的書，相反的，每一個老師對學(xué)生來說也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當(dāng)拉拉隊，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會學(xué)生學(xué)會做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽感。
小學(xué)班主任工作心得篇二
一個班級里學(xué)生的興趣、性格各不同，千差萬別。班主任要管理好一個班級，使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成，就必須做一個“多心”的人。
教師只有充分了解學(xué)生，才能走近學(xué)生。班主任要想對學(xué)生了如指掌，就必須做一個細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個性特點，是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵，而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對學(xué)生有大致印象，工作中有時就會做出錯誤的判斷。只有細(xì)心地觀察，留心學(xué)生的一舉一動，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
小學(xué)高年級學(xué)生大多精力旺盛，自制力差、易沖動。有時對教師的批評教育不理解，會做出一些傷害老師的行為。如：六年級學(xué)生徐某，這孩子沖動好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會搬兵，拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架，他是為首者，同學(xué)們告訴我以后，我反復(fù)調(diào)查核實事實然后找他談話，可他當(dāng)時沒講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負(fù)了家長一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個家長保護(hù)不了自己孩子太可悲了?！睂W(xué)生的這種過激語言，我冷靜對待，不對他反唇相譏、惡言惡語，甚至拳腳相加。首先，要無所謂，那些有意傷害你的學(xué)生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學(xué)生，你的寬容反而會使他們內(nèi)疚自責(zé)，從而改過。其次，要會遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會失去學(xué)生的親近與尊重，導(dǎo)致教育的失敗。
教育學(xué)生是個循序漸進(jìn)的過程，對于學(xué)生的毛病，我們在糾正的過程中一定要考慮它的反復(fù)性，不要奢望立竿見影。要做到耐心細(xì)致，絕不因為經(jīng)過一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個學(xué)生，他的特點就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據(jù)他這一優(yōu)點讓他參加愛國主義讀書活動講故事比賽。去年是中國共產(chǎn)黨九十周年大慶，中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績進(jìn)行講故事比賽。開始他不當(dāng)一回事，后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看，學(xué)一學(xué)他人之長來彌補自己的不足，慢慢的他開始進(jìn)入角色，在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎。隨獲獎等次不高而我抓住他的點滴成績，實事求是地進(jìn)行贊美，最終達(dá)到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學(xué)班主任工作心得篇三
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重，能說出別人的缺點，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運用到了對別人缺點的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個道理：只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點才能幫助他們進(jìn)步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥，而不是鼓勵和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時，也常常時埋怨和指責(zé)多，欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產(chǎn)生影響。誠然，在我們的周圍的社會環(huán)境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點多一些，有的人缺點突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會欣賞別人，首先需要成人學(xué)會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負(fù)性的語言；多看孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，少指責(zé)孩子的缺點和不足。
小學(xué)班主任工作心得篇四
每當(dāng)我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內(nèi)記住所有學(xué)生的姓名，在兩周時間內(nèi)了解家庭文化背景，一個月內(nèi)了解學(xué)生的個性和能力發(fā)展水平。只有當(dāng)老師了解了學(xué)生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學(xué)生的優(yōu)缺點。學(xué)生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現(xiàn)象作為教育的案例進(jìn)行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學(xué)生服務(wù)的心愿。能力強的學(xué)生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學(xué)生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設(shè)法幫助那些弱勢的學(xué)生，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學(xué)生?！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生?！崩蠋煂W(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重他們的人格。
小學(xué)班主任工作心得篇五
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來探討我們的班主任工作。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時，就有多位老師透露，這是一個紀(jì)律極差而且成績也差的班集體，還有個遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無助、我彷徨，但不管如何接手這個班已成鐵定事實。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證。空著很多沒做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報名時啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個時候，如果放任他們，他們就會認(rèn)為這個新班主任是好欺負(fù)的.，接下去會變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報名手續(xù)，而是要求家長帶回家后用端正的態(tài)度補好所有作業(yè)，再來報名?；蛟S有人認(rèn)為這有點不近人情，但在我看來，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無人主動整理；地上滿是紙屑，也無人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競賽展開了：我結(jié)合班級墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項評比內(nèi)容，用小集體的力量來糾正不良習(xí)慣，小組上若有個別學(xué)生違反了班級常規(guī)，其余學(xué)生就會受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會課上進(jìn)行一次匯總，給予每個小組相應(yīng)的小紅星，對排名最后的小組進(jìn)行通報，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽，每個小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會主動去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級打掃時，我親臨現(xiàn)場，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識越來越強烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實際情況，改為了學(xué)生個體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得篇六
在我們農(nóng)村學(xué)校，每個班級都會有幾個學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對他批評較多，但批評過多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我個人認(rèn)為班主任應(yīng)動之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護(hù)其自尊心；曉之以理，增強其分辨是非的能力；創(chuàng)造機會，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實每一個學(xué)生都是一個世界。要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出真心的愛。
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識。我在日常生活中，時時給她提供一些成功的機會。在課堂提問中，讓她回答最簡單的問題，比如語文課上，我常常讓她回答簡單的問題，例：這一課主要有幾個自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會體會到成功的喜悅。我并且及時給予鼓勵與表揚，來增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
我與她談心時，她因為有時一下子答不上來或不想說而避開我，我從不責(zé)怪她，小聲地對她說：“沒關(guān)系，把心里話告訴老師，老師一定會幫助你。”她這才愿意把自己想說的說出來，我在仔細(xì)傾聽時，透過那雙眼睛體會到了她內(nèi)心的快樂。
我從平時的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都因為黃秀文學(xué)習(xí)成績差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會，我主動讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵下她答應(yīng)了，我為了防止她忘臺詞，只讓她講一句話，雖然是個配角，但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的`教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在，我越來越覺得：關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得篇七
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，由“師中心”轉(zhuǎn)變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風(fēng)采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務(wù)。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負(fù)責(zé)人：李夢涵。同學(xué)們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內(nèi)的同學(xué)一起出一個節(jié)目。
現(xiàn)場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設(shè)計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀(jì)律負(fù)責(zé)人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學(xué)校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學(xué)校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結(jié)果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應(yīng)該學(xué)會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學(xué)班主任工作心得篇八
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因為態(tài)度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個大問題?？v使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對策略，用可測量標(biāo)準(zhǔn)的來評判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進(jìn)行了強調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因為大家已經(jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時的鼓勵。人人參與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得篇九
經(jīng)過上學(xué)期的摸索，我決定對班級的班干部管理做以下改革：
小組的每個成員挨個每人一周或者兩周的組長任期，在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項工作。任期滿后要作工作總結(jié)，在自己的任期內(nèi)本小組的日常各項事務(wù)怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對這件事的'評價；有什么話要提醒某些同學(xué)；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對以后要當(dāng)組長的人有什么建議等等。各組長總結(jié)完畢，請組員評價組長工作做得怎么樣，是否負(fù)責(zé)任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評出本周的優(yōu)秀組長。
輪流當(dāng)組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作，整個大集體也就好了。小組內(nèi)的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒有了產(chǎn)生的源泉，減少了同學(xué)之間的隔閡，而且增強了學(xué)生的責(zé)任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛煉和體驗的經(jīng)歷，有了一次培養(yǎng)自信的機會。
小學(xué)班主任工作心得篇十
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！笨梢娏?xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一年級小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學(xué)生會被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學(xué)生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學(xué)生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
（一）語言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對同學(xué)們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學(xué)生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時，也總是輕言細(xì)語……小學(xué)生模仿能力很強，不久，許多學(xué)生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學(xué)生的教育，離不開家長與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對學(xué)生的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長網(wǎng)校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網(wǎng)校這一平臺，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時反饋給家長，同時也能把學(xué)生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學(xué)的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學(xué)。加油??！當(dāng)天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對學(xué)生的評價，我們真是激動。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)班主任工作心得篇十一
期末評語是我們老師對學(xué)生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學(xué)生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權(quán)；有的圖省事，干脆網(wǎng)絡(luò)搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調(diào)重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、關(guān)心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學(xué)生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭??！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應(yīng)是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內(nèi)容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負(fù)責(zé)任的品格，個性化的評語能在潤物細(xì)無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學(xué)關(guān)懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學(xué)生的個性化評語吧！
小學(xué)班主任工作心得篇十二
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，沒有比愛更能打動人心的。
小賈以前在我們整個年級可是大名鼎鼎，不是因為他優(yōu)異的表現(xiàn)，而是因為他的好動，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動，任何一個小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風(fēng)吹草動，他就會趁機起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，就是管不住自己，轉(zhuǎn)身就全忘記了，經(jīng)過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動，我想就針對他的這一特點對他進(jìn)行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請他當(dāng)體育委員，他很高興，但也有些擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學(xué)積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務(wù)，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應(yīng)了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個多學(xué)期的堅持，小賈有了明顯的進(jìn)步，連任課老師都夸他進(jìn)a步了，作為一個班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學(xué)班主任工作心得篇十三
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個學(xué)期，通過六個學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學(xué)期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價bet365，。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會議要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結(jié)合，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機會，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十四
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學(xué)生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單，我們的學(xué)生過于活潑好動，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領(lǐng)導(dǎo)會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因為聰明，他們學(xué)習(xí)起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時候，李老師找他長談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學(xué)生的希望??！”
在對后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因為隨著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經(jīng)過幾次補課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機會。所以學(xué)生是在被動的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護(hù)集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇十五
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。“每個人都需要愛。”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學(xué)及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因為我教過這樣一個學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結(jié)果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α?。?jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學(xué)班主任工作心得篇十六
我擔(dān)任四年級（4）班的班主任僅一個學(xué)期，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
小學(xué)班主任工作心得篇十七
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十八
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評了他們。從心靈上進(jìn)行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學(xué)習(xí)中，會嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也會有更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學(xué)班主任工作心得篇十九
對待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學(xué)的時候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級的老師請教經(jīng)驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數(shù)必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊變整齊了，學(xué)會傾聽了。看到班上孩子的進(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得篇二十
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進(jìn)行一個摸底。看看這個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關(guān)心孩子的生活開始，關(guān)心他們的興趣愛好，關(guān)心他們的一言一行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細(xì)微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學(xué)期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴(yán)格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當(dāng)做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務(wù)，希望她能夠參與到班級的活動當(dāng)中。
班級的事務(wù)往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應(yīng)該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細(xì)致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護(hù)每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學(xué)校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當(dāng)中不時的表揚孩子，當(dāng)孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學(xué)校，班長就帶領(lǐng)著全班的學(xué)生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團(tuán)結(jié)，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學(xué)就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學(xué)的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責(zé)。這是一個好的現(xiàn)象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學(xué)生是群體性的動物。他們學(xué)校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進(jìn)行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！
小學(xué)班主任工作心得篇一
陶行知先生曾告誡我們說“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”。我們的學(xué)生由于智商、家庭教育、生活條件等因素的影響，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上形成了差別，使班級內(nèi)存在形形色色的學(xué)生。不管是哪類學(xué)生我們都要允許他們存在，不能過分地追求完美，造成工作中產(chǎn)生過激的行為，從而使自己處于被動的地位。要明白，我們教育學(xué)生的目的最應(yīng)該考慮的是讓他們首先有德，其次才是有智。因此，我們必須面向現(xiàn)實，放眼未來，從受教育者人生發(fā)展的精神需要出發(fā)，為學(xué)生營造全面發(fā)展、健康成長的學(xué)習(xí)氛圍，在注重全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時，又不忽略學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。
對老師來說每一個學(xué)生都是一本值得認(rèn)真閱讀的書，相反的，每一個老師對學(xué)生來說也同樣是一本值得細(xì)細(xì)欣賞的書，教師時時刻刻都起著言傳身教的作用。記得前幾年的一次年級拔河賽，我給同年級的一個班當(dāng)拉拉隊，過后，一位學(xué)生在日記中寫到“我們跟二班的比賽輸了，大家都很不開心，輪到二班跟三班比了，我站在一旁暗暗地說著三八婆減油，眼看著二班就要被三班拉過去了，這時我耳邊傳來了班主任加油的叫喊聲，我尋聲望去，只見我們的班主任站在二班那使勁地喊加油，剎時，我的臉紅了，老師就象面鏡子照出了我自己、”學(xué)生的日記使我明白了，原來我的學(xué)生也在品味著我這本書呀，而我的一舉一動也都在感染、造就我的學(xué)生啊。因此，工作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生對“是非”、“善惡”、“美丑”作出正確的認(rèn)識，教師還要注意言傳身教應(yīng)以自身行為樹立良好的形象，教會學(xué)生學(xué)會做人從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德感和集體榮譽感。
小學(xué)班主任工作心得篇二
一個班級里學(xué)生的興趣、性格各不同，千差萬別。班主任要管理好一個班級，使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成，就必須做一個“多心”的人。
教師只有充分了解學(xué)生，才能走近學(xué)生。班主任要想對學(xué)生了如指掌，就必須做一個細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個性特點，是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵，而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對學(xué)生有大致印象，工作中有時就會做出錯誤的判斷。只有細(xì)心地觀察，留心學(xué)生的一舉一動，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
小學(xué)高年級學(xué)生大多精力旺盛，自制力差、易沖動。有時對教師的批評教育不理解，會做出一些傷害老師的行為。如：六年級學(xué)生徐某，這孩子沖動好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會搬兵，拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架，他是為首者，同學(xué)們告訴我以后，我反復(fù)調(diào)查核實事實然后找他談話，可他當(dāng)時沒講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負(fù)了家長一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個家長保護(hù)不了自己孩子太可悲了?！睂W(xué)生的這種過激語言，我冷靜對待，不對他反唇相譏、惡言惡語，甚至拳腳相加。首先，要無所謂，那些有意傷害你的學(xué)生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無意傷害你的學(xué)生，你的寬容反而會使他們內(nèi)疚自責(zé)，從而改過。其次，要會遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會失去學(xué)生的親近與尊重，導(dǎo)致教育的失敗。
教育學(xué)生是個循序漸進(jìn)的過程，對于學(xué)生的毛病，我們在糾正的過程中一定要考慮它的反復(fù)性，不要奢望立竿見影。要做到耐心細(xì)致，絕不因為經(jīng)過一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個學(xué)生，他的特點就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據(jù)他這一優(yōu)點讓他參加愛國主義讀書活動講故事比賽。去年是中國共產(chǎn)黨九十周年大慶，中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績進(jìn)行講故事比賽。開始他不當(dāng)一回事，后來我找一些前幾年獲全省一、二等獎的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看，學(xué)一學(xué)他人之長來彌補自己的不足，慢慢的他開始進(jìn)入角色，在演講的過程中獲岳西縣優(yōu)秀獎。隨獲獎等次不高而我抓住他的點滴成績，實事求是地進(jìn)行贊美，最終達(dá)到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學(xué)班主任工作心得篇三
孩子們的表現(xiàn)令我忍俊不禁，但又不免讓人們感到擔(dān)憂甚至沉重，能說出別人的缺點，說明孩子們有了判斷是非的能力。但遺憾的是，這些知識和能力只運用到了對別人缺點的關(guān)注上。
為什么孩子們關(guān)注并喜歡談?wù)搫e人的缺點？為什么他們看不到而且不愿意提及他人的長處？如果認(rèn)真地分析一下日常生活中成人對兒童的態(tài)度和成人在兒童面前的不經(jīng)意行為，也許就可以找到一些問題的原因。
一些家長和教師似乎相當(dāng)信奉這樣一個道理：只有不斷地發(fā)現(xiàn)并指出缺點才能幫助他們進(jìn)步。因此，孩子們聽到最多的恐怕就是大人們對他們這也不懂那也不是的訓(xùn)斥，而不是鼓勵和贊許。此外，還有一些人在孩子面前談?wù)摮扇酥g的事時，也常常時埋怨和指責(zé)多，欣賞和贊美少。這些現(xiàn)象都會潛移默化地影響兒童對事物的看法和思考問題的方式。這種思維方式一旦固定化，則可對人的一生產(chǎn)生影響。誠然，在我們的周圍的社會環(huán)境以及所接觸的人和事中，會有一些不盡人意之處。但現(xiàn)實生活中的蕓蕓眾生，都非十全十美，之不過有的人優(yōu)點多一些，有的人缺點突出些。但是，如何看待周圍生活中的人和事，卻因人們思維方式的不同而各異。有的人喜歡看事物光明的一面和別人的長處，因此他們開朗、樂觀、友善、合作，擁有很多朋友；有些人，總是對事物的陰暗面和他人的缺點保持高度敏感，因此，他們悲觀消沉，牢騷滿腹。這樣的人，一般缺乏朋友合作者。
社會的發(fā)展，將使生活于其中的人們越來越緊密地聯(lián)系在一起。是否具有合作意識與能力，將成為影響人們生活的一種重要的個人品格。而容忍、接納他人的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并由衷地欣賞，正是合作的重要基礎(chǔ)。
教孩子學(xué)會欣賞別人，首先需要成人學(xué)會欣賞孩子。在日常生活中，多用鼓勵性的，肯定性的語言，少用負(fù)性的語言；多看孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，少指責(zé)孩子的缺點和不足。
小學(xué)班主任工作心得篇四
每當(dāng)我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內(nèi)記住所有學(xué)生的姓名，在兩周時間內(nèi)了解家庭文化背景，一個月內(nèi)了解學(xué)生的個性和能力發(fā)展水平。只有當(dāng)老師了解了學(xué)生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學(xué)生的優(yōu)缺點。學(xué)生正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現(xiàn)象作為教育的案例進(jìn)行分析解決。
再次，胸中裝著為每個學(xué)生服務(wù)的心愿。能力強的學(xué)生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學(xué)生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設(shè)法幫助那些弱勢的學(xué)生，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學(xué)生?！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生?！崩蠋煂W(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。
老師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟，平等對待每一個學(xué)生，尊重他們的人格。
小學(xué)班主任工作心得篇五
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來探討我們的班主任工作。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時，就有多位老師透露，這是一個紀(jì)律極差而且成績也差的班集體，還有個遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無助、我彷徨，但不管如何接手這個班已成鐵定事實。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證。空著很多沒做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報名時啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個時候，如果放任他們，他們就會認(rèn)為這個新班主任是好欺負(fù)的.，接下去會變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報名手續(xù)，而是要求家長帶回家后用端正的態(tài)度補好所有作業(yè)，再來報名?；蛟S有人認(rèn)為這有點不近人情，但在我看來，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無人主動整理；地上滿是紙屑，也無人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競賽展開了：我結(jié)合班級墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項評比內(nèi)容，用小集體的力量來糾正不良習(xí)慣，小組上若有個別學(xué)生違反了班級常規(guī)，其余學(xué)生就會受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會課上進(jìn)行一次匯總，給予每個小組相應(yīng)的小紅星，對排名最后的小組進(jìn)行通報，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽，每個小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會主動去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級打掃時，我親臨現(xiàn)場，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識越來越強烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實際情況，改為了學(xué)生個體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得篇六
在我們農(nóng)村學(xué)校，每個班級都會有幾個學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、品行不良的后進(jìn)生（每學(xué)期都有不少打工的外地學(xué)生插班）。由于這些學(xué)生身上消極因素較多，教師往往對他批評較多，但批評過多，易使他們失去信心，破罐子破摔，效果適得其反。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我個人認(rèn)為班主任應(yīng)動之以情，消除其戒備心理；尊重信任，保護(hù)其自尊心；曉之以理，增強其分辨是非的能力；創(chuàng)造機會，鍛煉其意志；因人而異，把握好教育的量、時、度；常抓不懈，使其不斷進(jìn)步。其實每一個學(xué)生都是一個世界。要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出真心的愛。
我們班的黃秀文同學(xué)屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識。我在日常生活中，時時給她提供一些成功的機會。在課堂提問中，讓她回答最簡單的問題，比如語文課上，我常常讓她回答簡單的問題，例：這一課主要有幾個自然段？回答正確后再讓她坐下，這樣她就會體會到成功的喜悅。我并且及時給予鼓勵與表揚，來增加她的自信心，消除她的自卑感。讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
我與她談心時，她因為有時一下子答不上來或不想說而避開我，我從不責(zé)怪她，小聲地對她說：“沒關(guān)系，把心里話告訴老師，老師一定會幫助你。”她這才愿意把自己想說的說出來，我在仔細(xì)傾聽時，透過那雙眼睛體會到了她內(nèi)心的快樂。
我從平時的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都因為黃秀文學(xué)習(xí)成績差，不愿與她玩，下課后，她經(jīng)常自己一個人發(fā)呆。我發(fā)現(xiàn)她的普通話還可以，這一次我們班向全校開主題班會，我主動讓她演小品。開始她不敢，在我的鼓勵下她答應(yīng)了，我為了防止她忘臺詞，只讓她講一句話，雖然是個配角，但在全校班主任面前表現(xiàn)非常出色。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光。課間，與她游戲的學(xué)生越來越多。
在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害了她們的人格和自尊心。因此，他們往往會產(chǎn)生異常的心理和畸形的表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)、離校逃學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的`教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道感情交流的橋梁。
現(xiàn)在，我越來越覺得：關(guān)愛就是一把神奇的鑰匙，它能開啟學(xué)生的心靈之鎖。
小學(xué)班主任工作心得篇七
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來，我們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，由“師中心”轉(zhuǎn)變成了“生中心”。我們在課堂上聽到了越來越多的來自孩子的聲音，來自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個二年級才能出一個節(jié)目，而班級里有很多孩子也想上臺展示自己的風(fēng)采，而且通過活動能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級開展“慶六一”的活動，但活動有一個要求，是得孩子們自己來組織。本以為這會讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報名，很樂意為大家服務(wù)。班長振臂一呼，報名的都到我這來。孩子們都圍了過去。課間操時，班長給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負(fù)責(zé)人：李夢涵。同學(xué)們把自己的節(jié)目報告李夢涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內(nèi)的同學(xué)一起出一個節(jié)目。
現(xiàn)場布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設(shè)計：馬夢媛，李炎航，劉政源。
下午紀(jì)律負(fù)責(zé)人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來到學(xué)校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢媛，李炎航，劉政源來到學(xué)校把背景也花了出來。在孩子們欣賞節(jié)目的時候，李夢涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結(jié)果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎。馬夢媛、李夢涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個人獨唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會到孩子們長大了！我們應(yīng)該學(xué)會慢慢放手，這樣孩子成長的腳步會更快！
小學(xué)班主任工作心得篇八
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因為態(tài)度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個大問題?？v使一開學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應(yīng)對策略，用可測量標(biāo)準(zhǔn)的來評判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照?？蓡栴}又來了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時候，學(xué)生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置于桌下。對于讀書、寫字的坐姿也進(jìn)行了強調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會幫忙將其擺正，因為大家已經(jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。
關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當(dāng)事人即可清理，周圍人友情幫忙。由于大規(guī)模、大范圍的拖地之后，來不及干的地面只會越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開學(xué)初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰踩臟誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時的鼓勵。人人參與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領(lǐng)神會且已經(jīng)開始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任工作心得篇九
經(jīng)過上學(xué)期的摸索，我決定對班級的班干部管理做以下改革：
小組的每個成員挨個每人一周或者兩周的組長任期，在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項工作。任期滿后要作工作總結(jié)，在自己的任期內(nèi)本小組的日常各項事務(wù)怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對這件事的'評價；有什么話要提醒某些同學(xué)；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對以后要當(dāng)組長的人有什么建議等等。各組長總結(jié)完畢，請組員評價組長工作做得怎么樣，是否負(fù)責(zé)任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評出本周的優(yōu)秀組長。
輪流當(dāng)組長就是把班級分成了一個個小集體，每個小集體是班集體的有機組成部分，各個小集體好了，只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作，整個大集體也就好了。小組內(nèi)的每個成員在成為被管理者的時候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒有了產(chǎn)生的源泉，減少了同學(xué)之間的隔閡，而且增強了學(xué)生的責(zé)任感，提高了自我管理的意識，更重要的是每個人都有了鍛煉和體驗的經(jīng)歷，有了一次培養(yǎng)自信的機會。
小學(xué)班主任工作心得篇十
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！笨梢娏?xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一年級小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學(xué)生會被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學(xué)生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學(xué)生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
（一）語言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對同學(xué)們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學(xué)生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好?！?BR> （二）行為示范。
一年級小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時，也總是輕言細(xì)語……小學(xué)生模仿能力很強，不久，許多學(xué)生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對學(xué)生的教育，離不開家長與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對學(xué)生的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長網(wǎng)校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有效地運用家長網(wǎng)校這一平臺，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時反饋給家長，同時也能把學(xué)生在家的情況匯總回來。
那天我給王強強同學(xué)的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學(xué)。加油??！當(dāng)天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對學(xué)生的評價，我們真是激動。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)班主任工作心得篇十一
期末評語是我們老師對學(xué)生的一個綜合性評價，在越來越重視發(fā)展性評價的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評語撰寫中問題多多，有的請學(xué)生代筆，簡直褻瀆了教師神圣的評價權(quán)；有的圖省事，干脆網(wǎng)絡(luò)搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調(diào)重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、關(guān)心集體……”等詞，真是千人一面，個個孿生。
你說，這樣的評語還有什么意義？老師寫的沒勁，學(xué)生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭??！這樣的評語不要也罷！
真正的評語應(yīng)是個性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評語沒有形式上的照本宣科，更不存在內(nèi)容上的僵化呆板。個性化的評語是真善美的濃縮，它會浸潤孩子們的心靈。個性化的評語能彰顯老師負(fù)責(zé)任的品格，個性化的評語能在潤物細(xì)無聲中影響孩子的成長，個性化的評語能在師生間架起彩橋，啟動思想與心靈的對話，個性化的評語能踐行教育以人為本的教學(xué)關(guān)懷。
個性化評語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學(xué)生的個性化評語吧！
小學(xué)班主任工作心得篇十二
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，沒有比愛更能打動人心的。
小賈以前在我們整個年級可是大名鼎鼎，不是因為他優(yōu)異的表現(xiàn)，而是因為他的好動，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動，任何一個小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風(fēng)吹草動，他就會趁機起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，就是管不住自己，轉(zhuǎn)身就全忘記了，經(jīng)過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動，我想就針對他的這一特點對他進(jìn)行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請他當(dāng)體育委員，他很高興，但也有些擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學(xué)積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務(wù)，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應(yīng)了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個多學(xué)期的堅持，小賈有了明顯的進(jìn)步，連任課老師都夸他進(jìn)a步了，作為一個班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學(xué)班主任工作心得篇十三
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對你有所幫助!
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個學(xué)期，通過六個學(xué)期的努力，班級管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學(xué)期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時了解反饋。對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2、設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價bet365，。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會議要求他們在各方面嚴(yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時間我都會召集班干部開一次會讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結(jié)合，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，共同創(chuàng)建一個真正的快樂中隊。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發(fā)運動章。運動章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機會，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十四
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學(xué)生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡單，我們的學(xué)生過于活潑好動，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領(lǐng)導(dǎo)會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因為聰明，他們學(xué)習(xí)起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時候，李老師找他長談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業(yè)的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學(xué)生的希望??！”
在對后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因為隨著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經(jīng)過幾次補課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機會。所以學(xué)生是在被動的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護(hù)集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇十五
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。“每個人都需要愛。”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級的語文教學(xué)及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因為我教過這樣一個學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時做時不做，時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時在外地，王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機，有時候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結(jié)果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開?？粗趺瓦h(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時，他會主動來找我?guī)兔α?。?jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時完成，按時上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學(xué)班主任工作心得篇十六
我擔(dān)任四年級（4）班的班主任僅一個學(xué)期，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進(jìn)步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經(jīng)過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達(dá)能力也提高了。
愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
小學(xué)班主任工作心得篇十七
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十八
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣?！?BR> 班里有幾個很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長被我邀請到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評了他們。從心靈上進(jìn)行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學(xué)習(xí)中，會嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也會有更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個人，喜歡我的課堂！
小學(xué)班主任工作心得篇十九
對待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級帶上來的，剛開學(xué)的時候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊的時候，四個班站在一起，就屬我們班亂動的人多，特別是男生，在32個男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個。我迫切地感到要在最短的時間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級的老師請教經(jīng)驗，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個數(shù)必須人人做到位。最開始會有幾個人總是比別人慢，老師一個口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表揚，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊變整齊了，學(xué)會傾聽了。看到班上孩子的進(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會想出合適的管理方法，使我有更多的成長經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得篇二十
一個良好的班集體，需要班主任的精心培養(yǎng)，需要孩子們積極的配合。而在創(chuàng)建良好的班集體的同時，和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍，需要從以下幾個方面著手：
剛接手一個班級，班主任一定會對本班的整體情況進(jìn)行一個摸底。看看這個班到底是怎樣一種情況。要想創(chuàng)造一個好的班級氛圍就要試著從關(guān)心孩子的生活開始，關(guān)心他們的興趣愛好，關(guān)心他們的一言一行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服，以免凍感冒；下雨了，就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細(xì)微，但是孩子們都是有感情的，他們會記得老師對他們的好，這樣也更愿意跟你敞開心扉。
有的孩子的家庭條件比較特殊，他們的自尊心特別強，他們都很介意別的孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況，要給他極大的鼓勵，增強他的自信心。我們班這學(xué)期就有一個孩子智力方面有問題，一二年級一直時家長陪讀，三年級了家長還是對她要求很嚴(yán)格，我知道這個情況也及時跟她的家長交流，把她當(dāng)做正常的孩子對待，并給她安排一些力所能及的任務(wù)，希望她能夠參與到班級的活動當(dāng)中。
班級的事務(wù)往往是瑣碎的，也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著，那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作，讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候，你應(yīng)該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候，對待這些瑣碎的事情要一一細(xì)致的去面對，對于一些突發(fā)事件要做到正確處理，處理完還要做好教育工作，防患于未然。
愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護(hù)每一個孩子，才能得到孩子們的愛。我們學(xué)校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課，并且上上課當(dāng)中不時的表揚孩子，當(dāng)孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實，講道理，她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學(xué)校，班長就帶領(lǐng)著全班的學(xué)生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢？這個班級也會更加和諧。
無規(guī)矩不成方圓。班級規(guī)章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規(guī)章制度，能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團(tuán)結(jié)，做什么事情能夠有助于班級的發(fā)展，什么事情是危害班級利益的，什么事情是觸犯班規(guī)的。
我們班在剛開學(xué)就制定了班規(guī)。班長利用班會給孩子們都讀了班規(guī)，孩子們聽了班規(guī)后一個個都顯示出了非常重視的表情，在剛開學(xué)的那兩周，只要一有孩子有觸犯班規(guī)的行為，馬上就受到了其他孩子的譴責(zé)。這是一個好的現(xiàn)象，長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。
學(xué)生是群體性的動物。他們學(xué)校生活，其實也是一個小社會。麻雀雖小，五臟俱全。在這個小的群體中，有了規(guī)則的約束還不夠，在這個時候，班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才，并進(jìn)行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子的各方面特長，發(fā)揮他們的特長，使班級里的所有孩子爭取人人有事做，事事有人管。
一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍，才會擁有一個和諧的班級，每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高！愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長！