心得體會不僅可以給自己增添信心，還可以給他人提供參考和借鑒。心得體會的寫作需要注意結構的合理安排。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文供大家參考，希望能夠給大家寫心得體會提供一些借鑒和思路。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇一
初中數(shù)學新課程標準的理念,在教學上更加注重教學的有效性和學生學習積極性的提高。下面是本站帶來的初中數(shù)學新課程。
歡迎欣賞。
一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個國家，一個地區(qū)的發(fā)展關鍵因素在于人才，當前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業(yè)務能力強的本領。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了?！?BR> 對人教版的中學數(shù)學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據(jù)原來的練習題變通去猜練習，比如：+=5改為或+=5或-=5。
三，對教育教學中的一些常規(guī)教學有了新的認識。
應用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(學案)。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。
今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數(shù)學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數(shù)學新課程培訓，培訓后我覺得受益匪淺。
省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計知識。并就各模塊在各年級教學時的注意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節(jié)一節(jié)的知識點考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學習，使我清楚地認識到北師大版初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注學生的可持續(xù)發(fā)展，注重數(shù)學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂于學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數(shù)學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。
教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。
一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流。
在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威;教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
二、新課程標準下教師應充分理解和信任學生。
在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位，心得體會《讀初中數(shù)學新課程標準的學習心得》。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標準下教學中教師的作用。
新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上發(fā)展;教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學知識;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學應當注重學生認知結構的構建，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二
數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標—要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流、交往互動、相互溝通、相互補充的過程，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉、不斷發(fā)展、不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的'提高、數(shù)學思想方法的形成、成就感的喜悅、創(chuàng)新思維活花的迸射。
新課程理念下的數(shù)學教學要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念邁向學習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事，讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么”，這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇三
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學新課程培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：
主要體現(xiàn)在：
第一，內(nèi)容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學生感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。
第二，培養(yǎng)目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學生面前，給學生提供了許多創(chuàng)造性思維的學習機會，使學生更能理解數(shù)學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數(shù)學的興趣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇四
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，孫艷梅老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇五
調數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標中同時強調促進學生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學課程改革除了要注重數(shù)學學科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實行人的教育，這與素質教育的本質是一致的，所以數(shù)學課程的改革就是加強數(shù)學學科的素質教育功能，加強數(shù)學學科的學科育人功能。具體教學中要做到以下幾點：
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
三、建立合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的.變化。
四、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇六
在本次連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇七
2022年九年級化學《課程課標準》課程理念部分第三點：構建大概念統(tǒng)領的化學課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容，注重結合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質化內(nèi)容要求。
每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結構化和素養(yǎng)化的功能價值。
一、什么是大概念？
課標明確表述了義務教育化學課程中的大概念，是指反應化學學科本質具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應用價值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認識物質，通過化學變化創(chuàng)造物質；
大概念2：認識物質是多樣性的，物質的性質決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質及其變化，物質的結構決定性質；
大概念4：物質在一定條件下是可以轉化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學習啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分，屬于一個維度的課程內(nèi)容。我們要改變原來對于教學內(nèi)容的這個要求的定位，大概念也是要求學生去建構的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態(tài)度之間的關聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個學習主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學與社會*跨學科實踐的大概念是5。1化學與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學技術，社會環(huán)境的相互關系，這既是讓學生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學生要去明確圍繞建立起來，化學、技術、工程如何去解決跨學科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學與資源，能源，材料健康，進一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最后這一句話，要求學生要去建立、樹立建設美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個主題下面的5。4應對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學通過傳統(tǒng)單元的性質可以更好的將相關的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學生對大單元設計目標及知識和方法進行體驗，加深學生對其的理解，達到量變到質變。讓學生感受到知識和方法學習的價值，感受到學有所用，更有利于以學生為主體，提升其內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領會主題大概念，進而去用大概念的教學，改變我們的教學。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇八
2022年8月18日，陽光明媚，風和日麗。xx市礦區(qū)全體化學教師云集于礦區(qū)教育局大會議室，我們在這里進行了為期一天的關于《新課標解讀、高效課堂構建》的暑期培訓會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學組專家—孫艷梅，孫老師在培訓會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學教育教學的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓很快結束，但是本次培訓給我們今后的教學指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學業(yè)質量標準是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結合課程內(nèi)容及不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學業(yè)要求”“教學提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，強化了“怎么教”的具體指導。初中化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置了五個學習主題，這五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯(lián)系，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內(nèi)容構成，作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
接下來，從事一線教學39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時教學中常見的實例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、注重思維過程的訓練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領我們重新做了一回學生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學生回答，開始我們看到平時自己得心應手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實心里很明白，于是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過這么幾個實例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，相比之下自己的實驗探究能力是多么地薄弱，化學學科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會到要想提升學生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學生質疑創(chuàng)新的意識首先教師每節(jié)課前要預先充分地去精心設計課堂內(nèi)容；再次，在教學過程中不能放過任何一個“意外發(fā)現(xiàn)”，同時還要鼓勵學生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時多研究實驗教學，多關注生物、物理、地理等學科與化學的聯(lián)系，多積累與生活緊密關聯(lián)的化學教學素材。
通過聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時只重于“教”知識而忽視“研”學生如何獲得知識。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學生的思維過程、創(chuàng)新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學實踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標，深刻領悟課標修訂的內(nèi)涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結果輕過程實踐的教學思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學策略，大膽嘗試科學探究，積極參加研討活動，敢于向教材提出質疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。
其次，我要勤于實踐，努力成為“實踐型”教師。在學案編制過程中我要創(chuàng)設有意義的真實的任務情境，課堂上引領學生提出有探究價值的問題，想辦法促使學生積極參與教學活動，同時鼓勵學生敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質疑意識的學生，促進學生創(chuàng)新意識的形成。如果實踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時反思，找到出錯的環(huán)節(jié)，反復修改。
最后，我要堅持學習，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學習，才能豐富自己的教學經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質疑創(chuàng)新的學科素養(yǎng)會自然提升。
短暫的培訓讓我對新課標的實施有了初步的認識，對于今后的教學有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學工作，為我?；瘜W教學更上一層樓貢獻一份微薄之力。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇九
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十
2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；
3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學的高級物理教師徐建華課件講解，主要內(nèi)容是：
1、教學設計為什么；
2、教學設計怎么做；
3、教學設計實例。接著分組互動交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；
2、在課堂教學中存在的問題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
鳴主任說，這次對基礎教育各學科的課程標準進行了修訂，對相應教材也進行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：
（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。
（二）學生主體地位與學習方式多元化。
1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。
2教師的引導作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么?)。
（2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規(guī)律（4）營造和諧氛圍。
3組織作用：依托科學合理的課堂教學結構。
（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性。
（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節(jié)內(nèi)容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十一
為全面有效執(zhí)行、落實好國家教育部新制定的2022版化學課程標準，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學老師進行了新課標的培訓學習，xx三十七中化學組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓活動，通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓會上，首先聆聽、學習了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2022版化學課程標準在學科定位、學科特征、學科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學研究院的夏教授的報告——《科學探究與實踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學教學中“探究”名副其實的重要性?；谝陨蠈W習，老師們達成了一個共識，即“用新的教學理念，指導教學實踐”。
作為新課改時代的一名教師，應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學的分分秒秒，建立起新的課堂教學模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個知識點教學為項目式教學。
這次培訓中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學，也就是要進行主題教學。通過學習與聆聽幾個教學案例，真正體會到這種教學模式的優(yōu)勢和高效，既有助于學生構建知識，又有助于教師不斷完善自身的智能結構，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學案例，她的教學設計中把“海水提鎂”這個知識點的學習與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——“通過實驗改造物質”，設計了行之有效的探究活動，讓學生在真正解決問題的基礎上，既學會了知識，又具備了化學理念，培養(yǎng)了學生的各種能力，體現(xiàn)新課標要求下的注重學科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學習方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導向的教學，多種學習方式的引用尤其重要，在此基礎上去激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內(nèi)部結構”的學習中，她借助了橡皮泥讓學生根據(jù)問題及資料查證自己設計并捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學習變成了生動形象的玩具模型，引導學生“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，促進學生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學理念，始終以學生為主體。
真正做到“解放自己，讓學生動起來”這一理念，“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學理念。在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生的心理特點出發(fā)，設計與新課程標準相吻合的教學活動，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學生“樂學”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學生素養(yǎng)。
新課標指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關注結果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學方程式的學生可能比其他同學具備更強的跨學科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學指導，讓每一個學生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓遠遠不夠，我們在新課標的學習和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導向的科學探究與實踐教學，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學習和反思?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我們應該永遠在求學的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十二
2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專題培訓。本次培訓地點設在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓準時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結束。下午從四點開始，到5點半結束。
上午進行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關于課程標準”、“關于核心素養(yǎng)”、“關于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標準的深邃內(nèi)涵。關于課程標準，宋老師講了四個問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，王老師詳細介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應如何把握”等三個方面做了細致的說明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻，這四個增強的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強基礎性，考察學生必備知識和關鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現(xiàn)學生綜合素質和學科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯(lián)系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢？他指出：
（1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題，基于問題或項目的學習方法。
（2）加強地理實踐，比如研學。
（3）注意信息技術的運用。
信息技術的發(fā)展和應用是地理教學改革的助推器，對改變學生學習方式和教師教學方式，幫助學生享有公平而有質量的地理教育具有重要作用。為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的開放空間，促進地理學習的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學科本質和價值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發(fā)，對地理課程標準的重要調整進行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標準和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學內(nèi)容的準確把握拓展了思路，通過這次培訓通過這次的培訓學習，我在地理新課程標用方面學到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十三
在近日參加了初中英語新課程標準培訓，通過這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇，現(xiàn)將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會：
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
注意建立良好的'師生關系，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程匯總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。
語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學生盡早順利的突破品讀管，為學好英語打下堅實基礎。
通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十四
xx年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務教育《小學英語新課程標準》培訓，通過對《英語新課標》的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標新教材的培訓學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十五
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;。
3、特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十六
一團黑霧慢慢地想我襲來，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學習來了。
初中生活我的地理學得很差，加上不用功，情況變的越來越差。天??！要我學習地理簡直難上加難。剛開始學習地理時，我就有一種恐懼感，加上沒有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學，剛開始時，感覺實在是太差勁了，由于沒有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著。
就這樣，又過了幾天，我的思想慢慢地轉變過來——原來地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個測試，我認為考的不太好，因為我覺得我學習地理的時間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問題我還無能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學習地理，我的地理成績會好起來的。
一個有趣的發(fā)現(xiàn)當我努力鉆研地理時，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關的，有一次，我在做英語閱讀時，有一個題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關。當我們再繼續(xù)做下去時，我發(fā)現(xiàn)好幾個題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時堅定了學習地理決心。還有一次，還是在做題目時，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來聽同學們說，他們至今都不知道那解題方法。學習地理真有用！
不知不覺學習地理已有好一段時間了，盡管不太如人意，但我還是會繼續(xù)努力的。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十七
習近平總書記多次強調“兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育”。
把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。
一、轉變教學育人觀念。
隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。
數(shù)學教學不僅教概念、定理、公式；不僅僅是讓學生做練習題、考試題。更重要的是使學生：會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界以及用數(shù)學解決現(xiàn)實問題的素養(yǎng)，數(shù)學教學不僅要思考——在今天的課堂上教什么樣的數(shù)學？更重要的，還得思考——學了數(shù)學干什么？要把握當下，更要面向未來體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值。
二、確立核心素養(yǎng)導向。
義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學段發(fā)展水平不同，是制定課程目標的基本依據(jù)。
課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)可以通過接受教育來形成和發(fā)展，核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性、兼具個人價值和社會價值。
三、深度學習——主動學習。
深度學習是一種課堂變革的理念和課堂教學的設計思路。所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質及思想方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。
在日常的教學中要引導學生主動學習——會學習數(shù)學：整體把握數(shù)學課程、素養(yǎng)導向學習目標、促進思維學習活動、確保目標實現(xiàn)從學會——到會學?！罢n堂教學中引導學生會學數(shù)學，構建數(shù)學體系——抓住數(shù)學本質——發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)——感悟數(shù)學價值整體認識；全面了解學生認知規(guī)律從課堂教學做起，讓學生真正愛上數(shù)學會學習數(shù)學。
深度學習適合每個知識點的學習，并不僅僅是針對具有挑戰(zhàn)性或是難學的內(nèi)容；深度學習的對象是全體學生，不同的學生都會有不同的發(fā)展，并不是指適合優(yōu)秀學生；深度學習從記憶、模仿到主動思維，體現(xiàn)的是學生的主動性，從根本生改變學生的學習狀態(tài)，能更好的貫徹新課程理念。
習近平主席指出教育“傳授已知，更新舊知，開掘新知，探索未知”，“是推動人類文明進步的重要力量”。必須堅持扎根中國融通中外，立足時代，面向未來，努力建設中國特色，世界水平的現(xiàn)代教育。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得相應的能力和提高。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十八
新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的`機會。我們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的.課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學模式是：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓老師”閑”起來。由此看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。
“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。
對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語howdoyougettoschool？時，我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式…等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。
再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（makeatelephonecall）、購物（goshopping）、問路（asktheway）、就餐（haveameal）、看?。╯eethedoctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold，…etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我對比；在教詞組lookyoung和lookold時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰lookyoung，誰lookold，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動，效果不錯。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十九
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務教育課程也需要不斷與時俱進，義務教育課程方案和課程標準（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學習，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學，來實現(xiàn)高質量的育人目標。
在前期學習新課標時候了解到新課標有五大亮點：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結構，強調跨學科主題學習。三、加強學段銜接，體現(xiàn)學習進階。四、增強指導性，強化教、學、考一致性。五、研制學業(yè)質量標準，關注學生持續(xù)發(fā)展。當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學課標下的化學實踐教學研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅動任務，問題課程的設置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學變化中物質的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學生進行評價時，不應只關注孩子的答案、結論，更要關注學生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學，實現(xiàn)教學評的一致性，從學科內(nèi)容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設計中一定要減輕學生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學科問題中，關注學生的思考，關注學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結合勞動教育，加強學生自我診斷，促進學生發(fā)展，讓學生學會合作，學會學習。
新課標中強調跨學科主題學習，當時我就覺得老師一下子要學習的東西更多了，學生的負擔也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來?？鐚W科實踐活動不是做加法，而是改變教與學的方式，采用任務情景與驅動，基于化學學科立足于化學學科開展，關注新課標要求的10個跨學科活動即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個問題也是我的學生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學的不銜接，高中化學好難，劉娟老師也總結出了新高一學生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學中應注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學造成的，初高中教師都應注重學科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復分解反應發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學生類比的方法，研究一類物質就要掌握一類物質的性質，了解這一類物質的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關的性質。
短短不足一個半小時的學習，讓我收獲頗豐。新課標對教學提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學習，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二十
學習了《數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
一、在教學過程中以學生為核心。
在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。
三、在教學中學生學習的模式多元化。
數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二十一
為期一天的初中數(shù)學教師培訓會，得到了xx中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在xx老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
簡潔的會議日程安排后，x老師及時給出了學習任務，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如xx老師在兩節(jié)課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
十多位老師的評課，xx老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，xx老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，xx老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。xx老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇一
初中數(shù)學新課程標準的理念,在教學上更加注重教學的有效性和學生學習積極性的提高。下面是本站帶來的初中數(shù)學新課程。
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一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個國家，一個地區(qū)的發(fā)展關鍵因素在于人才，當前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業(yè)務能力強的本領。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了?！?BR> 對人教版的中學數(shù)學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據(jù)原來的練習題變通去猜練習，比如：+=5改為或+=5或-=5。
三，對教育教學中的一些常規(guī)教學有了新的認識。
應用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(學案)。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。
今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數(shù)學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數(shù)學新課程培訓，培訓后我覺得受益匪淺。
省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計知識。并就各模塊在各年級教學時的注意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節(jié)一節(jié)的知識點考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學習，使我清楚地認識到北師大版初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注學生的可持續(xù)發(fā)展，注重數(shù)學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂于學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數(shù)學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。
教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。
一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流。
在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威;教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
二、新課程標準下教師應充分理解和信任學生。
在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位，心得體會《讀初中數(shù)學新課程標準的學習心得》。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標準下教學中教師的作用。
新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上發(fā)展;教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學知識;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學應當注重學生認知結構的構建，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二
數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標—要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流、交往互動、相互溝通、相互補充的過程，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉、不斷發(fā)展、不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的'提高、數(shù)學思想方法的形成、成就感的喜悅、創(chuàng)新思維活花的迸射。
新課程理念下的數(shù)學教學要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念邁向學習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事，讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么”，這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇三
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數(shù)學新課程培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：
主要體現(xiàn)在：
第一，內(nèi)容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學生感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。
第二，培養(yǎng)目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學生面前，給學生提供了許多創(chuàng)造性思維的學習機會，使學生更能理解數(shù)學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數(shù)學的興趣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇四
2022年8月18日，我有幸參加了礦區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，孫艷梅老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境。對學習基礎不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇五
調數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學模型，并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標中同時強調促進學生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學課程改革除了要注重數(shù)學學科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實行人的教育，這與素質教育的本質是一致的，所以數(shù)學課程的改革就是加強數(shù)學學科的素質教育功能，加強數(shù)學學科的學科育人功能。具體教學中要做到以下幾點：
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。
三、建立合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的.變化。
四、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇六
在本次連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇七
2022年九年級化學《課程課標準》課程理念部分第三點：構建大概念統(tǒng)領的化學課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是，精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容，注重結合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基礎性、時代性和實踐性，注重學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質化內(nèi)容要求。
每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結構化和素養(yǎng)化的功能價值。
一、什么是大概念？
課標明確表述了義務教育化學課程中的大概念，是指反應化學學科本質具有高度概括性，統(tǒng)攝性和遷移應用價值的思想觀念。
大概念1：從分子層次認識物質，通過化學變化創(chuàng)造物質；
大概念2：認識物質是多樣性的，物質的性質決定用途；
大概念3：從分子、原子、元素角度認識物質及其變化，物質的結構決定性質；
大概念4：物質在一定條件下是可以轉化的，而且在變化過程中伴隨著能量變化；
大概念5：化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，要樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。
二、學習啟示。
1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分，屬于一個維度的課程內(nèi)容。我們要改變原來對于教學內(nèi)容的這個要求的定位，大概念也是要求學生去建構的。
2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法，重要實踐、重要態(tài)度之間的關聯(lián)性。
課程內(nèi)容部分每個學習主題，主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1，這些都是大概念。
例如主題五化學與社會*跨學科實踐的大概念是5。1化學與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學技術，社會環(huán)境的相互關系，這既是讓學生要有這樣的觀念性的認識，同時它也是讓學生要去明確圍繞建立起來，化學、技術、工程如何去解決跨學科問題的思路方法；第二句主要闡述要認識化學在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關問題中的作用，這就將5。2主題的核心知識，化學與資源，能源，材料健康，進一步去體現(xiàn)了這個主題，它的跨學科實踐活動，是要去解決面向這些真實問題的。最后這一句話，要求學生要去建立、樹立建設美好中國，為全球生態(tài)安全做貢獻的信念，主動踐行節(jié)約資源，環(huán)境友好的生活方式；樹立人與自然，和諧共生的自然科學觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感，跟這個主題下面的5。4應對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
大概念教學通過傳統(tǒng)單元的性質可以更好的將相關的知識和方法進行整合，而在整合的過程中有機會讓學生對大單元設計目標及知識和方法進行體驗，加深學生對其的理解，達到量變到質變。讓學生感受到知識和方法學習的價值，感受到學有所用，更有利于以學生為主體，提升其內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。隨著新課標的實施，需要我們老師不斷的去領會主題大概念，進而去用大概念的教學，改變我們的教學。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇八
2022年8月18日，陽光明媚，風和日麗。xx市礦區(qū)全體化學教師云集于礦區(qū)教育局大會議室，我們在這里進行了為期一天的關于《新課標解讀、高效課堂構建》的暑期培訓會。本次活動我們有幸見到xx省中考命題化學組專家—孫艷梅，孫老師在培訓會上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來潛心研究化學教育教學的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓很快結束，但是本次培訓給我們今后的教學指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學業(yè)質量標準是根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平并結合課程內(nèi)容及不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征而形成的。內(nèi)容要求提出“學業(yè)要求”“教學提示”細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，強化了“怎么教”的具體指導。初中化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設置了五個學習主題，這五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯(lián)系，而且每個主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗與實踐活動”五個維度的內(nèi)容構成，作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
接下來，從事一線教學39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時教學中常見的實例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個角度進行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、注重思維過程的訓練及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。孫老師帶領我們重新做了一回學生，課堂上采用傳統(tǒng)的方式老師問學生回答，開始我們看到平時自己得心應手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實心里很明白，于是分別從理論和實驗兩方面進行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過這么幾個實例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，相比之下自己的實驗探究能力是多么地薄弱，化學學科的素養(yǎng)是多么地缺失。我深刻體會到要想提升學生分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學生質疑創(chuàng)新的意識首先教師每節(jié)課前要預先充分地去精心設計課堂內(nèi)容；再次，在教學過程中不能放過任何一個“意外發(fā)現(xiàn)”，同時還要鼓勵學生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時多研究實驗教學，多關注生物、物理、地理等學科與化學的聯(lián)系，多積累與生活緊密關聯(lián)的化學教學素材。
通過聆聽孫艷梅老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己平時只重于“教”知識而忽視“研”學生如何獲得知識。孫老師指出現(xiàn)在及未來的化學中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學生的思維過程、創(chuàng)新意識、分析問題、解決問題的能力。所以，在今后的教學實踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續(xù)研讀新課標，深刻領悟課標修訂的內(nèi)涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結果輕過程實踐的教學思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學策略，大膽嘗試科學探究，積極參加研討活動，敢于向教材提出質疑，動手實驗驗證，向“猜想”說“拜拜”。
其次，我要勤于實踐，努力成為“實踐型”教師。在學案編制過程中我要創(chuàng)設有意義的真實的任務情境，課堂上引領學生提出有探究價值的問題，想辦法促使學生積極參與教學活動，同時鼓勵學生敢于向權威挑戰(zhàn)，敢于提出自己的觀點，面對全班大力表揚有批判質疑意識的學生，促進學生創(chuàng)新意識的形成。如果實踐過程中出現(xiàn)問題，課后要及時反思，找到出錯的環(huán)節(jié)，反復修改。
最后，我要堅持學習，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學習，才能豐富自己的教學經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書育人的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。閱讀時還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質疑創(chuàng)新的學科素養(yǎng)會自然提升。
短暫的培訓讓我對新課標的實施有了初步的認識，對于今后的教學有了明確的方向，未來我一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學工作，為我?；瘜W教學更上一層樓貢獻一份微薄之力。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇九
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的.教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
3、特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十
2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；
3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學的高級物理教師徐建華課件講解，主要內(nèi)容是：
1、教學設計為什么；
2、教學設計怎么做；
3、教學設計實例。接著分組互動交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；
2、在課堂教學中存在的問題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
鳴主任說，這次對基礎教育各學科的課程標準進行了修訂，對相應教材也進行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：
（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。
（二）學生主體地位與學習方式多元化。
1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。
2教師的引導作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么?)。
（2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規(guī)律（4）營造和諧氛圍。
3組織作用：依托科學合理的課堂教學結構。
（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性。
（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節(jié)內(nèi)容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十一
為全面有效執(zhí)行、落實好國家教育部新制定的2022版化學課程標準，市教科院于7月5日、6日組織全市的化學老師進行了新課標的培訓學習，xx三十七中化學組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓活動，通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論，感覺收獲滿滿，受益匪淺。
在培訓會上，首先聆聽、學習了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了2011版與2022版化學課程標準在學科定位、學科特征、學科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學研究院的夏教授的報告——《科學探究與實踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》，夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在化學教學中“探究”名副其實的重要性?；谝陨蠈W習，老師們達成了一個共識，即“用新的教學理念，指導教學實踐”。
作為新課改時代的一名教師，應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學的分分秒秒，建立起新的課堂教學模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學工作。
創(chuàng)新之一：
改變單個知識點教學為項目式教學。
這次培訓中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學，也就是要進行主題教學。通過學習與聆聽幾個教學案例，真正體會到這種教學模式的優(yōu)勢和高效，既有助于學生構建知識，又有助于教師不斷完善自身的智能結構，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學案例，她的教學設計中把“海水提鎂”這個知識點的學習與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關利用海洋資源的知識點融合成一個大的課題和項目——“通過實驗改造物質”，設計了行之有效的探究活動，讓學生在真正解決問題的基礎上，既學會了知識，又具備了化學理念，培養(yǎng)了學生的各種能力，體現(xiàn)新課標要求下的注重學科素養(yǎng)。
創(chuàng)新之二：
學習方式多樣化。
執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導向的教學，多種學習方式的引用尤其重要，在此基礎上去激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效果。市北第二實驗中學的楊老師展示的案例讓我們大開眼界，在枯燥無味的“原子內(nèi)部結構”的學習中，她借助了橡皮泥讓學生根據(jù)問題及資料查證自己設計并捏出原子的多個模型，把肉眼看不見的微粒學習變成了生動形象的玩具模型，引導學生“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，促進學生核心素養(yǎng)的提升。
創(chuàng)新之三：
改變傳統(tǒng)教學理念，始終以學生為主體。
真正做到“解放自己，讓學生動起來”這一理念，“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學理念。在初中化學教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生的心理特點出發(fā)，設計與新課程標準相吻合的教學活動，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學生“樂學”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)新之四：
進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學生素養(yǎng)。
新課標指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關注結果而忽略了過程？一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學生的素養(yǎng)發(fā)展程度？答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學方程式的學生可能比其他同學具備更強的跨學科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學指導，讓每一個學生都得以發(fā)展，都能被肯定。
兩天的培訓遠遠不夠，我們在新課標的學習和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導向的科學探究與實踐教學，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學習和反思?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我們應該永遠在求學的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十二
2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專題培訓。本次培訓地點設在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓準時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結束。下午從四點開始，到5點半結束。
上午進行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關于課程標準”、“關于核心素養(yǎng)”、“關于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標準的深邃內(nèi)涵。關于課程標準，宋老師講了四個問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時，王老師詳細介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應如何把握”等三個方面做了細致的說明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻，這四個增強的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強基礎性，考察學生必備知識和關鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現(xiàn)學生綜合素質和學科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯(lián)系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢？他指出：
（1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題，基于問題或項目的學習方法。
（2）加強地理實踐，比如研學。
（3）注意信息技術的運用。
信息技術的發(fā)展和應用是地理教學改革的助推器，對改變學生學習方式和教師教學方式，幫助學生享有公平而有質量的地理教育具有重要作用。為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的開放空間，促進地理學習的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學科本質和價值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發(fā)，對地理課程標準的重要調整進行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標準和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學內(nèi)容的準確把握拓展了思路，通過這次培訓通過這次的培訓學習，我在地理新課程標用方面學到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十三
在近日參加了初中英語新課程標準培訓，通過這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇，現(xiàn)將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會：
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
注意建立良好的'師生關系，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程匯總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。
語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學生盡早順利的突破品讀管，為學好英語打下堅實基礎。
通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十四
xx年8月27日至8月29日，我參加了我校的義務教育《小學英語新課程標準》培訓，通過對《英語新課標》的再學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標新教材的培訓學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好新教材的新路子。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十五
暑假，我有機會參加了初中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;。
3、特別關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次初中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十六
一團黑霧慢慢地想我襲來，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學習來了。
初中生活我的地理學得很差，加上不用功，情況變的越來越差。天??！要我學習地理簡直難上加難。剛開始學習地理時，我就有一種恐懼感，加上沒有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學，剛開始時，感覺實在是太差勁了，由于沒有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著。
就這樣，又過了幾天，我的思想慢慢地轉變過來——原來地理并不那么恐怖，我開始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個測試，我認為考的不太好，因為我覺得我學習地理的時間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問題我還無能力解決。但是我相信，如果我能再繼續(xù)努力學習地理，我的地理成績會好起來的。
一個有趣的發(fā)現(xiàn)當我努力鉆研地理時，我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關的，有一次，我在做英語閱讀時，有一個題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關。當我們再繼續(xù)做下去時，我發(fā)現(xiàn)好幾個題目都是同一類型，我不禁大喜，心中也同時堅定了學習地理決心。還有一次，還是在做題目時，我發(fā)現(xiàn)有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來聽同學們說，他們至今都不知道那解題方法。學習地理真有用！
不知不覺學習地理已有好一段時間了，盡管不太如人意，但我還是會繼續(xù)努力的。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十七
習近平總書記多次強調“兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育”。
把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好。
課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。
一、轉變教學育人觀念。
隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。
數(shù)學教學不僅教概念、定理、公式；不僅僅是讓學生做練習題、考試題。更重要的是使學生：會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界以及用數(shù)學解決現(xiàn)實問題的素養(yǎng)，數(shù)學教學不僅要思考——在今天的課堂上教什么樣的數(shù)學？更重要的，還得思考——學了數(shù)學干什么？要把握當下，更要面向未來體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值。
二、確立核心素養(yǎng)導向。
義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學段發(fā)展水平不同，是制定課程目標的基本依據(jù)。
課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調學生獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”)，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)可以通過接受教育來形成和發(fā)展，核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性、兼具個人價值和社會價值。
三、深度學習——主動學習。
深度學習是一種課堂變革的理念和課堂教學的設計思路。所謂深度學習，就是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質及思想方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。
在日常的教學中要引導學生主動學習——會學習數(shù)學：整體把握數(shù)學課程、素養(yǎng)導向學習目標、促進思維學習活動、確保目標實現(xiàn)從學會——到會學?！罢n堂教學中引導學生會學數(shù)學，構建數(shù)學體系——抓住數(shù)學本質——發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)——感悟數(shù)學價值整體認識；全面了解學生認知規(guī)律從課堂教學做起，讓學生真正愛上數(shù)學會學習數(shù)學。
深度學習適合每個知識點的學習，并不僅僅是針對具有挑戰(zhàn)性或是難學的內(nèi)容；深度學習的對象是全體學生，不同的學生都會有不同的發(fā)展，并不是指適合優(yōu)秀學生；深度學習從記憶、模仿到主動思維，體現(xiàn)的是學生的主動性，從根本生改變學生的學習狀態(tài)，能更好的貫徹新課程理念。
習近平主席指出教育“傳授已知，更新舊知，開掘新知，探索未知”，“是推動人類文明進步的重要力量”。必須堅持扎根中國融通中外，立足時代，面向未來，努力建設中國特色，世界水平的現(xiàn)代教育。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得相應的能力和提高。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十八
新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的`機會。我們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的.課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學模式是：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓老師”閑”起來。由此看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。
“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。
對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語howdoyougettoschool？時，我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式…等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。
再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（makeatelephonecall）、購物（goshopping）、問路（asktheway）、就餐（haveameal）、看?。╯eethedoctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold，…etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教looklike與lookthesame時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我對比；在教詞組lookyoung和lookold時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰lookyoung，誰lookold，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動，效果不錯。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇十九
隨著時代發(fā)展，人才培養(yǎng)要求的不斷變化，義務教育課程也需要不斷與時俱進，義務教育課程方案和課程標準（2022版）于4月21日頒布。新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向，體現(xiàn)了先進的教育理念。作為一線教師教師需加強自身學習，準確把握新課標的方向和亮點，用課標要求去改進課程教學，來實現(xiàn)高質量的育人目標。
在前期學習新課標時候了解到新課標有五大亮點：一、聚焦核心素養(yǎng)，培育學生終身發(fā)展。二、優(yōu)化課程內(nèi)容結構，強調跨學科主題學習。三、加強學段銜接，體現(xiàn)學習進階。四、增強指導性，強化教、學、考一致性。五、研制學業(yè)質量標準，關注學生持續(xù)發(fā)展。當時就覺得壓力山大，感覺無從下手。而今天參加了化學課標下的化學實踐教學研討活動，一下子醍醐灌頂，受益匪淺。
北師大附中兩位老師帶來的七個問題與新課標緊密聯(lián)系，也是我在研讀新課標中遇到的疑問和困惑，胡久華教授一一進行了分析和剖析。以具體的課例為例進行講解，一下子讓高大上的理論很接地氣，比如在大概念教學中，要有建立模型的意識，要給孩子們有驅動任務，問題課程的設置要貫穿整個單元，尤其是吳東芽老師對于燃燒條件及其滅火原理的設計讓我印象深刻，一個清晰地模型不但反映了燃燒的條件，而且還滲透了化學變化中物質的變化和能量的變化，還體現(xiàn)了對燃燒的控制方法。另外在對學生進行評價時，不應只關注孩子的答案、結論，更要關注學生認識問題的角度和思路，解決問題的能力，也就是要注重素養(yǎng)評價，不僅僅注重知識本體，更要注重思維方式的評價。不僅要有師生對話評價，還要有生生對話生生評價，以評促學，實現(xiàn)教學評的一致性，從學科內(nèi)容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量等方面進行綜合評價。還有在雙減和新課標背景下的作業(yè)設計中一定要減輕學生的作業(yè)負擔，把孩子們從題海中解放出來，設計的作業(yè)要有整體性、多樣性、選擇性和進階型。從簡單到綜合，從實際生活到學科問題中，關注學生的思考，關注學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。高水平的作業(yè)必是符合學情的，作業(yè)形式除了紙筆作業(yè)還可以更多的實踐作業(yè)，注重結合勞動教育，加強學生自我診斷，促進學生發(fā)展，讓學生學會合作，學會學習。
新課標中強調跨學科主題學習，當時我就覺得老師一下子要學習的東西更多了，學生的負擔也更重了，胡久華教授的一席話將我從錯誤的觀念中拉了出來?？鐚W科實踐活動不是做加法，而是改變教與學的方式，采用任務情景與驅動，基于化學學科立足于化學學科開展，關注新課標要求的10個跨學科活動即可，不要為了跨而硬跨。
劉娟老師最后反映的一個問題也是我的學生升入高中階段后經(jīng)常給我吐槽的一件事就是高中和初中化學的不銜接，高中化學好難，劉娟老師也總結出了新高一學生7個方面的欠缺：有知識的欠缺，也有方法的欠缺，還有觀念上的缺乏。這也給我了深深的警示，在平時的教學中應注重培養(yǎng)孩子們的分類思想，有序思維，微粒觀、探究意識、定量意識等。當然胡久華教授表示應具體問題具體分析，不是所有高一新生的問題都是義教化學造成的，初高中教師都應注重學科核心素養(yǎng)的銜接，知識層面的銜接，方法與能力的銜接，胡教授還特別突出了復分解反應發(fā)生的條件在新課標中不予評價，這樣使得酸堿鹽部分內(nèi)容難度降低，但要講給學生類比的方法，研究一類物質就要掌握一類物質的性質，了解這一類物質的共性和差異性，通過類比方法得出酸堿鹽相關的性質。
短短不足一個半小時的學習，讓我收獲頗豐。新課標對教學提出了新要求，同時也是對一線教師的新要求，只有不斷學習，不斷進步，才能稱的上自己是一個傳道授業(yè)解惑育人的老師。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二十
學習了《數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。
一、在教學過程中以學生為核心。
在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。
三、在教學中學生學習的模式多元化。
數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。
初中數(shù)學新課程標準培訓心得體會篇二十一
為期一天的初中數(shù)學教師培訓會，得到了xx中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在xx老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
簡潔的會議日程安排后，x老師及時給出了學習任務，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如xx老師在兩節(jié)課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。
只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
十多位老師的評課，xx老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，xx老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，xx老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。xx老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。