"心得體會是個人在學習、工作或生活中的親身體驗和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的理解，同時也是我們在成長過程中的重要積累?；蛟S我們該寫一篇心得體會來回顧與總結(jié)一下了呢？"寫心得體會時，可以使用一些具體的例子來支撐自己的觀點和結(jié)論。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。希望通過這些案例可以給大家提供一些寫作思路和靈感，幫助大家寫出更加出色的心得體會。每個人的心得體會都是獨特的，希望大家能夠發(fā)表自己真實的感受和體驗，以期能夠得到更多的反饋和啟發(fā)，共同進步。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇一
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1.重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇二
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心，走近了名師的課堂，聆聽全國小學語文名師課堂教學觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監(jiān)生》幽默風趣，師生樂在其中!《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準確定位。
細讀文本，追求語文教學有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細節(jié)描寫;讓學生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格;通過說話練習、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭，這兩個手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動作，給眾生造成了一個難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草，怕費油;多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象，把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣。
李老師從課前準備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學生的興趣，當中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導朗讀，了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個手指”展開探討，合作學習，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會中心，學習寫法。
三、讀中見悟，讀寫結(jié)合。
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當，準確引導，把文本透徹地展現(xiàn)給學生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙。
李老師最后設(shè)計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個手指永立，讓學生寫出橫批;來一是擴充文本;二是拓展學生的知識，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學從細讀文本，選準教學思路，學、讀、找、評、演;形成合力;抓準三個維度;適當拓展等五個方面體現(xiàn)他教學靈活機智，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學風采，被他們的教學所深深吸引與感動。我想在今后的教學中，我會多學習、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈，指引著我教學前進的方向!我將帶著對學生的愛與責任努力前行!
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇三
前幾天，我校全體教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念；學生缺乏學習興趣和終身學習的能力；學習內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和學生生活的聯(lián)系；教學方法單一，死記硬背；評價方式單一，以升學為目的；重知識，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接，造成資源浪費；要求偏低，詞匯量偏少；評價的手段單一；教學水平偏低。針對這些問題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；倡導積極學習，采用活動途徑；改進評價體系，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道等。以提高學生的綜合語言運用能力，促進外語教學的發(fā)展。
教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質(zhì)量和效果。
幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，都從課堂預設(shè)到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這些課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權(quán)交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的語言問題。
1、多信息她們采用、圖片、錄音機、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學生提供信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習語文的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
2、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語速進行教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。
3、高密度、老師們加強了小組活動形式，增加了學生實踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與語言操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。4。勤反復兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇四
聽完八位老師的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優(yōu)質(zhì)課是五年級上冊的推敲，但是學生對象是四年級學生，上午石臺縣吳老師對教材的解析非常的簡單而深入，感覺沒有多余的語言，沒有華麗的詞藻，透過抓住題眼，抓住關(guān)鍵的提問一步步引導學生，簡簡單單的上好了語文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學中有一定的借鑒和思考。
“池口小學的教學理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過池口小學校長的講解，讓我更加的理解這句話，池口小學注重的是“快樂教學”的教學理念，反對“死讀書，讀死書”，他也舉出的幾個“快樂教學”的例子，比如幫助學生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類似的例子。讓快樂滲透都枯燥的學習中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
通過陶旭飛專家老師對現(xiàn)場課的點評，發(fā)現(xiàn)很多老師注重上課的提問，但很多問題都是沒用的，浪費時間的。抓住關(guān)鍵問題，簡單的問題不提，學生不會的問題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費，如何做到這些，就需要教師在備課的時候好好去思考，這也是我今后教學過程中爭取去做到的。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我認為語文教學應是動情去讀，才會有更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇五
20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，收獲頗多。下面就談談我的一些體會：
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很強。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成具有創(chuàng)意的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕
視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇六
這次有幸參加泰安市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結(jié)如下。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能?！北敬沃v課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。
新課標強調(diào)“識字要運用現(xiàn)象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關(guān)鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。
對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。
總之，參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師素質(zhì)高，基本功扎實。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設(shè)計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業(yè)務水平。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇七
20_年4月13日，一個好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學習，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀，還抓住一切機會，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后，從不同角度引導學生，對人物進行拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的`要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇八
我發(fā)現(xiàn)不論哪個學段的教師都特別注重生字的書寫指導和良好的書寫習慣。這一點我自覺做得不到位，自從到了五年級后我就放松了寫字方面的指點，覺得他們已經(jīng)掌握了書寫的要點，剩下的就是寫好的問題了?，F(xiàn)在看來其實不然，學生的習慣養(yǎng)成還沒有完全定性，他們需要老師的提點，這樣才能督促他們做得更好。
教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩、唱曲等更是平添了學詩詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
引導學生有目的地讀，有層次地讀，有實效地讀，通過不同方式的讀，讓學生在讀中感受古詩詞的語言美、意境美和畫面美，透過文字去領(lǐng)會作者所賦予詩詞的生命，這也將是我今后教學生朗讀古詩詞的目標。
在讀的基礎(chǔ)上，注重了詩詞的意境美，古詩詞歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。教師不是通過簡單的字詞教學、詩詞古文今譯的方法來引導學生理解詩詞意境的，而是通過各種有實效的朗讀方式來體會，通過師生的情境對話和有效的引導，一點一點地去感受文字的意蘊，去理解作者寄寓的思想感情。
寫也是其中的一個亮點，許多老師根據(jù)自己的教學需要設(shè)計了不同的練習，通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。學生們精彩的見解，往往博得臺下陣陣熱烈的掌聲。
在品詩誦詞的同時，教師著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，找準了語言的訓練點，合理、有效地利用資料袋幫助學生理清詩詞相關(guān)聯(lián)的知識點，讓學生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識點，理解詩詞的意境，可謂是一舉多得。
課件的制作既實用又不花哨，音畫效果令人賞心悅目；既符合了教學需要，又給人以美的享受，讓詩意在音樂和畫面中流淌，營造出濃郁的古詩詞氛圍，使學生樂于在如此美妙的意境中學習，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環(huán)境下積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發(fā)學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉(zhuǎn)，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正象是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，學習——是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會更加充實，才會不斷成長。正所謂說學無止境——在聆聽中學習，在學習中成長，在學習中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對我今后的教學起到很大的幫助。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇九
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態(tài)的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養(yǎng)學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發(fā)了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的主體性，為學生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十
開學初，學校領(lǐng)導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設(shè)計給了學生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。
在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監(jiān)督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學習效率。
當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。
四月二日我們傾聽了余應潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對余老師的課絕對不是刻意的褒獎，而是從實際出發(fā)，余老師課堂的教學模式符合新課程標準理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中，出色地完成了教學任務，給學生以智慧，給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個方面做具體說明：
新課標指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”?？梢砸姷脤φn文進行整體閱讀教學是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個至幾個重要的教學問題，這些問題要求：既能帶動對全篇文章的閱讀理解，也能帶動學生的閱讀活動，并深入到文章的每一處。在余老師導入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫（勾畫出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請你評說（自選角度，用成語說出本課的故事，講出原因）；請你評析（開頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫？側(cè)面的烘托？）。
小學對教師語言方面的要求是使用兒童化語言，易于讓學生接受，余老師作為一個年長的男老師，面對天真爛漫的孩子們，能夠做到語言富有親和力，，是難能可貴的。當學生回答問題時老師總是用眼睛看著學生，仿佛對學生的答案充滿希望，更賦予了學生信心，當學生不敢回答問題時，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵他，當學生讀自己寫的話時，老師能夠和學生站在一起，雙手拍拍學生，因為有老師在身旁，所以學生不會產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道，但也正是這和藹的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學習中來。
整節(jié)課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間過渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學的教學模式。整節(jié)課下來，教者不須看書，更不須看教案，輕松自然地與學生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學法、教法兼而備之。余老師在教學中引導學生用成語形容頂碗少年。學生在勾畫的過程中，教師相機指導，教師的話里字里行間都滲透著對方法的指導，并敢于大膽地把時間交給學生，讓學生在說話中認知，在說話中體驗，在說話中成長。
學生是教學的主體，更是認識的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學，大部分時間用在提問學生，結(jié)合學生的回答進行指導，在放手時間的同時又對時間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導作用。從教學上來看，教師注重“過程與方法”，將“知識與技能、情感態(tài)度價值觀”融入其中，師生互動，寓教于樂，三維目標得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒有一句批評學生的話，沒有一個輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵，在學生回答問題后教師都不忘對學生進行表揚，讓學生感到自己是快樂的，在老師的眼中是出色的，賞識教育下沒有受傷的孩子，余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運用到課堂中來，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場聽課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。余老師也是在不斷的學習中才練就的教學功力，但愿每位語文老師都能向他學習，不斷提升自己的教學實踐能力，不斷地進行語文教學的改革創(chuàng)新。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十一
王老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。
一、緊抓爭議點，引發(fā)討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關(guān)鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發(fā)言中能做到有理有據(jù)，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發(fā)而動全身”的語句，引發(fā)學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。
二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發(fā)學生再次升華自己的讀書所得?！皬囊患∈轮?，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節(jié)課的總結(jié)。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了?！焙⒆觽兊膭?chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內(nèi)，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設(shè)計叫好。這也是學生自主創(chuàng)新的一次成功見證。
建議：
之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設(shè)計之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。
上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設(shè)，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產(chǎn)卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側(cè)向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。
這樣的設(shè)計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現(xiàn)象，學生的自主學習更加得以體現(xiàn)。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十二
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學《貓》時，她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在兒歌中感受到了貓不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫貓的句子進行分析比較。最后，她從不同角度引導學生進行對貓的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如唐老師在上《小小的船》時，通過一個多媒體的設(shè)計，引發(fā)學生想象力；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“藍藍的大海，藍藍的天”這樣優(yōu)美生動的詞。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。有的老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十三
我校于10月、11月組織五六年級的骨干教師為我們新教師做示范課演示，讓我從中受到了很多啟示?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會貫通。這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郭成君老師讓學生通過自讀課文，從文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通過讀自己喜歡的自然段，匯報運用句型“這個荷塘真呀！我從中體會到，應為它運用了，寫出了”。整節(jié)課的設(shè)計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題；張海榮老師將生活中的數(shù)學問題帶入課堂，又用數(shù)學的方法去解決生活中的有關(guān)問題等等。
第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十四
語文是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門科目，更是我們認識世界，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。而在語文學習的過程中，課堂聽課是非常重要的一環(huán)。在這段時間的語文聽課中，我深感受到了語文的魅力，也從中獲得了一些心得和體會。
第一段：語文聽課的意義和重要性。
語文是人類交流、溝通、思考的工具，其地位在整個學科體系中舉足輕重。而課堂聽課作為我們學習語文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是非常重要。在課堂上，老師不僅僅是給我們講解知識點，更是引導我們思考、開闊我們的眼界。通過課堂聽課，我們能夠更好地領(lǐng)會課文的含義，把握語文的精髓，提高我們的語文素養(yǎng)。
第二段：語文聽課的方法與技巧。
在課堂上，老師會采用多種教學方法，我們需要根據(jù)不同的課文內(nèi)容和教學設(shè)計，靈活運用不同的聽課方法。首先，我們要做到認真聆聽，專心致志地聽老師講課。其次，我們可以利用筆記、畫圖等方式記錄重點內(nèi)容。還有，我們應該時刻保持思考的態(tài)度，積極思考老師提出的問題，盡可能尋找自己的答案。通過靈活運用不同的聽課方法與技巧，能夠讓我們更好地理解課文，提高我們的語文水平。
第三段：語文聽課的收獲與啟發(fā)。
在這段時間的語文聽課中，我受益匪淺。通過認真聆聽和思考，我更深入地理解了文言文的魅力和美學意味，領(lǐng)悟了古人的智慧和情感。同時，語文聽課也拓寬了我的視野，讓我對世界有了更深的認識。而且，在語文聽課中，我也學會了如何表達自己的觀點和想法，提高了我的語言組織能力。這些收獲和啟發(fā)使我更加熱愛語文，更加珍惜每一堂語文課。
雖然在語文聽課中有了很多收獲，但也遇到了一些困惑。有時候，我對于某些知識點或者課文理解得不夠透徹，不能及時找到問題的答案。而這時，我發(fā)現(xiàn)與老師和同學的互動和討論非常重要。通過與他們積極交流，我獲得了更多的思路和新的解釋角度，從而更好地理解問題，消除了困惑。
通過這段時間的語文聽課，我對于今后的學習也有了一些改進的思路。首先，我要加強課文的背誦，深入領(lǐng)會文本中的內(nèi)涵和意義。其次，我要積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自己的思辨和表達能力。同時，我也需要更多地閱讀相關(guān)的課外書籍，擴大自己的知識面。通過持續(xù)不斷的努力和提升，我相信我能夠在語文學習中取得更好的成績。
總結(jié)：語文聽課不僅僅是在課堂上的一種行為，更是我們學習、成長的過程。通過靈活運用聽課方法和技巧，我們能夠更好地理解課文，提高語文水平。同時，語文聽課也能夠拓寬我們的視野，豐富我們的思維方式。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好地掌握語文，用語文塑造自己的精彩人生努力奮斗！
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十五
20xx年9月22日，我們新分配語文教師參加了鎮(zhèn)教研室組織的教研聽課討論會，半天的時間，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
在本次討論會中，李莉老師為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，每位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十六
真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學生，熟悉各個教學階段的任務，把學生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！笔俏疫@次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導入從最基本的識字，初讀課文用講故事的形式來吸引學生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學生為主”的教學理念。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計精巧。
說到設(shè)計之精巧，這次的語文示范課活動還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習，既練習了比喻句，又練習了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會學生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點時讓孩子們做動作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時有相關(guān)特點，張老師都會教孩子去感受，張老師教學注意細節(jié);在感受吃相"三眼一板”時，為了降低學生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學生分析其心理的想法，把他說出來，進行“說”的訓練，把整個故事演完，學生對白鵝的特點有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進行當堂的寫作訓練，反復的強調(diào)過程，心理活動，學生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：
（1）作者、作品介紹精妙。
（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。
（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學生譯文，評價用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學生興趣極高。
（4）感知人物特點精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。
（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事，當孩子們興趣正高時，想知道答案時，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案，激發(fā)了學生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫”安排的環(huán)環(huán)相扣，學生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細無聲”，深知任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十七
下面我就談談我對此次活動的一些體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點詞、句、段，一步步地深入文本，指導他們細讀品味。
李雪貞老師在教學《落花生》時，她出示了一組成語，讓學生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn)，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語共性的特點，引導學生理解“借物喻人”的寫作方法，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師特別重視學法指導，拓展延伸歸類學習，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之處，通過分組閱讀，來完成學習任務。方法在手，學生學得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時，通過對莫泊桑的三次拜師，抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點，從而引發(fā)學生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時注重抓住詩中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導學生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩文背后的故事，而是巧問“不須歸”是一種什么樣的情景？讓學生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕?！愤@課時，首先讓學生大聲自由的讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，了解課文主要內(nèi)容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語氣助詞朗讀，體會人物內(nèi)心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的.情感，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養(yǎng)小老師教讀，學習“涼，細，語”等字時，適時指導學生學法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時，采用靈活多變的教學方法，讓學生讀一讀，說一說，演一演，評一評，讓學生加深對課文的理解。
第五、親切的評價語言。有生生互評，師生互評，幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“好一個文字源于生活，高于生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等，這些鼓勵性的，樸實的，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收獲滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會活動。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十八
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20x水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇一
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1.重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇二
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心，走近了名師的課堂，聆聽全國小學語文名師課堂教學觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監(jiān)生》幽默風趣，師生樂在其中!《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準確定位。
細讀文本，追求語文教學有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細節(jié)描寫;讓學生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格;通過說話練習、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭，這兩個手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動作，給眾生造成了一個難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草，怕費油;多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象，把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣。
李老師從課前準備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學生的興趣，當中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導朗讀，了解相關(guān)故事背景;然后圍繞“兩個手指”展開探討，合作學習，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會中心，學習寫法。
三、讀中見悟，讀寫結(jié)合。
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當，準確引導，把文本透徹地展現(xiàn)給學生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙。
李老師最后設(shè)計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個手指永立，讓學生寫出橫批;來一是擴充文本;二是拓展學生的知識，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學從細讀文本，選準教學思路，學、讀、找、評、演;形成合力;抓準三個維度;適當拓展等五個方面體現(xiàn)他教學靈活機智，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。
通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學風采，被他們的教學所深深吸引與感動。我想在今后的教學中，我會多學習、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈，指引著我教學前進的方向!我將帶著對學生的愛與責任努力前行!
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇三
前幾天，我校全體教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發(fā)。
21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念；學生缺乏學習興趣和終身學習的能力；學習內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和學生生活的聯(lián)系；教學方法單一，死記硬背；評價方式單一，以升學為目的；重知識，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接，造成資源浪費；要求偏低，詞匯量偏少；評價的手段單一；教學水平偏低。針對這些問題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；倡導積極學習，采用活動途徑；改進評價體系，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道等。以提高學生的綜合語言運用能力，促進外語教學的發(fā)展。
教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發(fā)展他們的文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質(zhì)量和效果。
幾位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，都從課堂預設(shè)到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這些課都從整體情景教學入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權(quán)交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的語言問題。
1、多信息她們采用、圖片、錄音機、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學生提供信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習語文的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。
2、快節(jié)奏兩位老師大都用正常的語速進行教學，教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。
3、高密度、老師們加強了小組活動形式，增加了學生實踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與語言操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。4。勤反復兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇四
聽完八位老師的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優(yōu)質(zhì)課是五年級上冊的推敲，但是學生對象是四年級學生，上午石臺縣吳老師對教材的解析非常的簡單而深入，感覺沒有多余的語言，沒有華麗的詞藻，透過抓住題眼，抓住關(guān)鍵的提問一步步引導學生，簡簡單單的上好了語文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學中有一定的借鑒和思考。
“池口小學的教學理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過池口小學校長的講解，讓我更加的理解這句話，池口小學注重的是“快樂教學”的教學理念，反對“死讀書，讀死書”，他也舉出的幾個“快樂教學”的例子，比如幫助學生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類似的例子。讓快樂滲透都枯燥的學習中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
通過陶旭飛專家老師對現(xiàn)場課的點評，發(fā)現(xiàn)很多老師注重上課的提問，但很多問題都是沒用的，浪費時間的。抓住關(guān)鍵問題，簡單的問題不提，學生不會的問題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費，如何做到這些，就需要教師在備課的時候好好去思考，這也是我今后教學過程中爭取去做到的。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我認為語文教學應是動情去讀，才會有更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇五
20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，收獲頗多。下面就談談我的一些體會：
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很強。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成具有創(chuàng)意的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕
視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇六
這次有幸參加泰安市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點心得體會總結(jié)如下。
新課標要求：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能?！北敬沃v課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進行書寫指導，學生再在練習本上仿寫，而且教師在巡視指導的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒。有的教師還把幾個得好的同學的字投在大屏幕上進行展示。
新課標強調(diào)“識字要運用現(xiàn)象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！比缰戽骆吕蠋熤v《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學生學習生字詞的積極性。中高年級老師則多采用象形字演變的方法幫助學生，識記字形，理解字義。如張揚老師講《最大的書》時，通過出示“冊”字的演變，幫助學生理解“冊”字的含義。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導，并把朗讀當做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。學習中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關(guān)鍵部分，學生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚老師講《最大的書》時，學生沒注意到分號，她就示范讀，幫助學生理解分號的停頓作用。吳學云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學生仿讀，比賽讀。
對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學《可愛的沉默》時，讓學生對比前后文中的兩個“熱鬧”，體會到前文中是因為父母對自己的愛，后文中是思考討論如何回報父母的愛。對比還可以是原句與修改句的對比，如高霞老師講《畫家和牧童》時，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對比，學生很容易的理解了戴嵩是個著名的大畫家。
總之，參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師素質(zhì)高，基本功扎實。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設(shè)計都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實，爭取盡快提高自己的業(yè)務水平。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇七
20_年4月13日，一個好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學習，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀，還抓住一切機會，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后，從不同角度引導學生，對人物進行拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的`要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇八
我發(fā)現(xiàn)不論哪個學段的教師都特別注重生字的書寫指導和良好的書寫習慣。這一點我自覺做得不到位，自從到了五年級后我就放松了寫字方面的指點，覺得他們已經(jīng)掌握了書寫的要點，剩下的就是寫好的問題了?，F(xiàn)在看來其實不然，學生的習慣養(yǎng)成還沒有完全定性，他們需要老師的提點，這樣才能督促他們做得更好。
教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩、唱曲等更是平添了學詩詞（曲）的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
引導學生有目的地讀，有層次地讀，有實效地讀，通過不同方式的讀，讓學生在讀中感受古詩詞的語言美、意境美和畫面美，透過文字去領(lǐng)會作者所賦予詩詞的生命，這也將是我今后教學生朗讀古詩詞的目標。
在讀的基礎(chǔ)上，注重了詩詞的意境美，古詩詞歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。教師不是通過簡單的字詞教學、詩詞古文今譯的方法來引導學生理解詩詞意境的，而是通過各種有實效的朗讀方式來體會，通過師生的情境對話和有效的引導，一點一點地去感受文字的意蘊，去理解作者寄寓的思想感情。
寫也是其中的一個亮點，許多老師根據(jù)自己的教學需要設(shè)計了不同的練習，通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。學生們精彩的見解，往往博得臺下陣陣熱烈的掌聲。
在品詩誦詞的同時，教師著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，找準了語言的訓練點，合理、有效地利用資料袋幫助學生理清詩詞相關(guān)聯(lián)的知識點，讓學生從資料袋中獲取所需的信息，既鍛煉了學生的閱讀能力又鍛煉了他們的思考與歸納等方面的能力，從而更好地梳理知識點，理解詩詞的意境，可謂是一舉多得。
課件的制作既實用又不花哨，音畫效果令人賞心悅目；既符合了教學需要，又給人以美的享受，讓詩意在音樂和畫面中流淌，營造出濃郁的古詩詞氛圍，使學生樂于在如此美妙的意境中學習，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，自然而然地在愉快的環(huán)境下積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發(fā)學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉(zhuǎn)，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正象是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，學習——是我心甘情愿去做的事，只有這樣自己才會更加充實，才會不斷成長。正所謂說學無止境——在聆聽中學習，在學習中成長，在學習中感悟，在感悟中歷練自我。這就是我這次聽課的心得，真是不虛此行，它必將對我今后的教學起到很大的幫助。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇九
10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,聆聽了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課，第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》，第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽眾》，第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。
講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執(zhí)教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發(fā)事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態(tài)的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養(yǎng)學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發(fā)了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的主體性，為學生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十
開學初，學校領(lǐng)導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。
以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設(shè)計給了學生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學現(xiàn)在上課都很積極。
以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異?；钴S，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。
在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監(jiān)督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學習效率。
當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務。
四月二日我們傾聽了余應潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對余老師的課絕對不是刻意的褒獎，而是從實際出發(fā)，余老師課堂的教學模式符合新課程標準理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中，出色地完成了教學任務，給學生以智慧，給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個方面做具體說明：
新課標指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”?？梢砸姷脤φn文進行整體閱讀教學是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個至幾個重要的教學問題，這些問題要求：既能帶動對全篇文章的閱讀理解，也能帶動學生的閱讀活動，并深入到文章的每一處。在余老師導入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫（勾畫出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請你評說（自選角度，用成語說出本課的故事，講出原因）；請你評析（開頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫？側(cè)面的烘托？）。
小學對教師語言方面的要求是使用兒童化語言，易于讓學生接受，余老師作為一個年長的男老師，面對天真爛漫的孩子們，能夠做到語言富有親和力，，是難能可貴的。當學生回答問題時老師總是用眼睛看著學生，仿佛對學生的答案充滿希望，更賦予了學生信心，當學生不敢回答問題時，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵他，當學生讀自己寫的話時，老師能夠和學生站在一起，雙手拍拍學生，因為有老師在身旁，所以學生不會產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道，但也正是這和藹的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學習中來。
整節(jié)課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間過渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學的教學模式。整節(jié)課下來，教者不須看書，更不須看教案，輕松自然地與學生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學法、教法兼而備之。余老師在教學中引導學生用成語形容頂碗少年。學生在勾畫的過程中，教師相機指導，教師的話里字里行間都滲透著對方法的指導，并敢于大膽地把時間交給學生，讓學生在說話中認知，在說話中體驗，在說話中成長。
學生是教學的主體，更是認識的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學，大部分時間用在提問學生，結(jié)合學生的回答進行指導，在放手時間的同時又對時間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導作用。從教學上來看，教師注重“過程與方法”，將“知識與技能、情感態(tài)度價值觀”融入其中，師生互動，寓教于樂，三維目標得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒有一句批評學生的話，沒有一個輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵，在學生回答問題后教師都不忘對學生進行表揚，讓學生感到自己是快樂的，在老師的眼中是出色的，賞識教育下沒有受傷的孩子，余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運用到課堂中來，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場聽課的老師受益匪淺?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。余老師也是在不斷的學習中才練就的教學功力，但愿每位語文老師都能向他學習，不斷提升自己的教學實踐能力，不斷地進行語文教學的改革創(chuàng)新。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十一
王老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。
一、緊抓爭議點，引發(fā)討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關(guān)鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發(fā)言中能做到有理有據(jù)，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發(fā)而動全身”的語句，引發(fā)學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。
二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發(fā)學生再次升華自己的讀書所得?！皬囊患∈轮?，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節(jié)課的總結(jié)。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了?！焙⒆觽兊膭?chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內(nèi)，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設(shè)計叫好。這也是學生自主創(chuàng)新的一次成功見證。
建議：
之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設(shè)計之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。
上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設(shè)，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產(chǎn)卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側(cè)向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。
這樣的設(shè)計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現(xiàn)象，學生的自主學習更加得以體現(xiàn)。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十二
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學《貓》時，她首先朗誦了四首關(guān)于貓的兒歌，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在兒歌中感受到了貓不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫貓的句子進行分析比較。最后，她從不同角度引導學生進行對貓的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如唐老師在上《小小的船》時，通過一個多媒體的設(shè)計，引發(fā)學生想象力；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“藍藍的大海，藍藍的天”這樣優(yōu)美生動的詞。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。有的老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十三
我校于10月、11月組織五六年級的骨干教師為我們新教師做示范課演示，讓我從中受到了很多啟示?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會貫通。這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郭成君老師讓學生通過自讀課文，從文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通過讀自己喜歡的自然段，匯報運用句型“這個荷塘真呀！我從中體會到，應為它運用了，寫出了”。整節(jié)課的設(shè)計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題；張海榮老師將生活中的數(shù)學問題帶入課堂，又用數(shù)學的方法去解決生活中的有關(guān)問題等等。
第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十四
語文是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門科目，更是我們認識世界，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。而在語文學習的過程中，課堂聽課是非常重要的一環(huán)。在這段時間的語文聽課中，我深感受到了語文的魅力，也從中獲得了一些心得和體會。
第一段：語文聽課的意義和重要性。
語文是人類交流、溝通、思考的工具，其地位在整個學科體系中舉足輕重。而課堂聽課作為我們學習語文的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是非常重要。在課堂上，老師不僅僅是給我們講解知識點，更是引導我們思考、開闊我們的眼界。通過課堂聽課，我們能夠更好地領(lǐng)會課文的含義，把握語文的精髓，提高我們的語文素養(yǎng)。
第二段：語文聽課的方法與技巧。
在課堂上，老師會采用多種教學方法，我們需要根據(jù)不同的課文內(nèi)容和教學設(shè)計，靈活運用不同的聽課方法。首先，我們要做到認真聆聽，專心致志地聽老師講課。其次，我們可以利用筆記、畫圖等方式記錄重點內(nèi)容。還有，我們應該時刻保持思考的態(tài)度，積極思考老師提出的問題，盡可能尋找自己的答案。通過靈活運用不同的聽課方法與技巧，能夠讓我們更好地理解課文，提高我們的語文水平。
第三段：語文聽課的收獲與啟發(fā)。
在這段時間的語文聽課中，我受益匪淺。通過認真聆聽和思考，我更深入地理解了文言文的魅力和美學意味，領(lǐng)悟了古人的智慧和情感。同時，語文聽課也拓寬了我的視野，讓我對世界有了更深的認識。而且，在語文聽課中，我也學會了如何表達自己的觀點和想法，提高了我的語言組織能力。這些收獲和啟發(fā)使我更加熱愛語文，更加珍惜每一堂語文課。
雖然在語文聽課中有了很多收獲，但也遇到了一些困惑。有時候，我對于某些知識點或者課文理解得不夠透徹，不能及時找到問題的答案。而這時，我發(fā)現(xiàn)與老師和同學的互動和討論非常重要。通過與他們積極交流，我獲得了更多的思路和新的解釋角度，從而更好地理解問題，消除了困惑。
通過這段時間的語文聽課，我對于今后的學習也有了一些改進的思路。首先，我要加強課文的背誦，深入領(lǐng)會文本中的內(nèi)涵和意義。其次，我要積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自己的思辨和表達能力。同時，我也需要更多地閱讀相關(guān)的課外書籍，擴大自己的知識面。通過持續(xù)不斷的努力和提升，我相信我能夠在語文學習中取得更好的成績。
總結(jié)：語文聽課不僅僅是在課堂上的一種行為，更是我們學習、成長的過程。通過靈活運用聽課方法和技巧，我們能夠更好地理解課文，提高語文水平。同時，語文聽課也能夠拓寬我們的視野，豐富我們的思維方式。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好地掌握語文，用語文塑造自己的精彩人生努力奮斗！
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十五
20xx年9月22日，我們新分配語文教師參加了鎮(zhèn)教研室組織的教研聽課討論會，半天的時間，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
在本次討論會中，李莉老師為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，每位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十六
真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學生，熟悉各個教學階段的任務，把學生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！笔俏疫@次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導入從最基本的識字，初讀課文用講故事的形式來吸引學生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學生為主”的教學理念。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計精巧。
說到設(shè)計之精巧，這次的語文示范課活動還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習，既練習了比喻句，又練習了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會學生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點時讓孩子們做動作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時有相關(guān)特點，張老師都會教孩子去感受，張老師教學注意細節(jié);在感受吃相"三眼一板”時，為了降低學生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學生分析其心理的想法，把他說出來，進行“說”的訓練，把整個故事演完，學生對白鵝的特點有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進行當堂的寫作訓練，反復的強調(diào)過程，心理活動，學生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫”立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多：
（1）作者、作品介紹精妙。
（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。
（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學生譯文，評價用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學生興趣極高。
（4）感知人物特點精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。
（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事，當孩子們興趣正高時，想知道答案時，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案，激發(fā)了學生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫”安排的環(huán)環(huán)相扣，學生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細無聲”，深知任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十七
下面我就談談我對此次活動的一些體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點詞、句、段，一步步地深入文本，指導他們細讀品味。
李雪貞老師在教學《落花生》時，她出示了一組成語，讓學生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn)，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語共性的特點，引導學生理解“借物喻人”的寫作方法，為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師特別重視學法指導，拓展延伸歸類學習，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之處，通過分組閱讀，來完成學習任務。方法在手，學生學得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時，通過對莫泊桑的三次拜師，抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點，從而引發(fā)學生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時注重抓住詩中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導學生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩文背后的故事，而是巧問“不須歸”是一種什么樣的情景？讓學生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕?！愤@課時，首先讓學生大聲自由的讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，了解課文主要內(nèi)容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語氣助詞朗讀，體會人物內(nèi)心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的.情感，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養(yǎng)小老師教讀，學習“涼，細，語”等字時，適時指導學生學法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時，采用靈活多變的教學方法，讓學生讀一讀，說一說，演一演，評一評，讓學生加深對課文的理解。
第五、親切的評價語言。有生生互評，師生互評，幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“好一個文字源于生活，高于生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等，這些鼓勵性的，樸實的，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收獲滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會活動。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會總結(jié)篇十八
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20x水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。