教案的編寫應該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實際情況進行調整和改進。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
蘇教版一年級語文教案篇一
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備。
掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2、學生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學生評議。
4、引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導學生在小組內自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導學生在小組內交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復習聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。
教學過程。
一、鞏固復習，導入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結森林的作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習。
2、學生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習說：好______好______的______。
四、指導寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學生寫字，教師個別輔導。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
蘇教版一年級語文教案篇二
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園。
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
蘇教版一年級語文教案篇三
《春筍》是蘇教版小學語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首;理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二、媒體設計。
在以往的教學過程中，教學媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至會造成一種新的滿堂灌--"電灌"。新時期，新課程，新方式，對教學資源的運用提出了新課題。本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在《春筍》的教學中以網(wǎng)絡為平臺，設計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為生字學習、圖片欣賞、課文動畫、相關資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學和學生實際情況有選擇的運用。整個媒體設計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性。
三、教法學法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
四、教學過程設計及理論依據(jù)。
本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調先有情"的良好課堂基調。
2、朗讀課文，整體感知。
新課程標準特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。
3、多邊互動，質疑探索。
下面，我將以三個案例來說明這一環(huán)節(jié)的設計。
(1)“疑問是思維的導火索”，為了便于學生將語言特征和事物表象結合起來。創(chuàng)設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導學生借助自身的生活經驗和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會春雷對春筍的關愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個問題，動畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來"，這是多么生動有趣的情境啊!它促使學生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，突破重難點。
(3)實物和圖片能夠讓學生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學生快速準確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認識春筍的外形特征。動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的"磁場"，它通過模擬春筍在春風、陽光、春雨里向上生長。促使學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學生對春筍的熱愛，從而實現(xiàn)能力和情感目標。
維果茨基認為，學生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習。在以上三個案例中，教師、學生、教材、媒體多邊互動，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點，取得良好的教學效果。
4、開放資源，拓展學習。
新課程標準要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內外和網(wǎng)絡資源，進行有效的拓展學習。
(1)課前布置學生收集圖片、文字資料，在相關資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進一步強化學生的感官認識，開闊學生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向學生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質鮮美，有"素食第一品"的美譽。而竹的高風亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽世界，跨學科的整合學習，拓寬了語文學習和運用的領域，促使學生在不同內容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學生收集和處理信息的意識。
(2)新課程標準指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。這樣的設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學記》中說："能博喻然后能為師"，學生在積累體驗中，進一步體會到筍美、景美、人美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養(yǎng)。
5、網(wǎng)上交流，反饋總結。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。“我要發(fā)言”以留言板的形式，為學生提供更多協(xié)商交流的空間，學生能夠對自己的學習進行及時的反饋評價，培養(yǎng)學生終生學習的意識。
五.板書設計。
板書設計以情為點，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
春筍。
沖破掀翻冒。
迎著笑長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
生命力強。
六、教學總結。
《春筍》一課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，質疑探索;處理信息，拓展學習;網(wǎng)上討論，評價總結，最終達到知識建構的目標，促使學生自主.合作.探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。
蘇教版一年級語文教案篇四
一、教學要求：
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、教學準備：生字卡片、教學掛圖。
三、教學過程：
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
（四）整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）教師小結：同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
蘇教版一年級語文教案篇五
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點及難點。
1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學所需課時。
兩課時。
課前幾分鐘和學生交流。
教師自我簡介：
請學生自我介紹或向老師提問：
1、學生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學后的感受……。
3、面對教師此時都想說些什么……。
以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。
第一課時。
教學程序。
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥--躺、立--站、入--進。
3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山?！?BR> 4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）。
四、反復認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
第二課時。
教學程序。
一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）。
二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）。
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
蘇教版一年級語文教案篇六
教學目標：
小學語文一年級下冊《夜色》的教學設計。
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入(探究)：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據(jù)自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字(互動)。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。)。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預設：
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經驗說一說。(學生根據(jù)自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結。
五、指導生字書寫(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
蘇教版一年級語文教案篇七
教學目標：
1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學來讀。
同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》。
注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
蘇教版一年級語文教案篇八
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級語文教案篇九
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
蘇教版一年級語文教案篇十
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字;朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、畫面渲染，激情導入。
1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學生齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
4.教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)。
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)。
教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
預設：學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導，學生練寫。
1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2.指導學生書寫“四、是、天”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學生互評。
設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學生觀看。
設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合。
第二課時。
一、復習鞏固，激趣導入。
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學情，隨機學文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?BR> (8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)。
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強化訓練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
蘇教版一年級語文教案篇十一
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
蘇教版一年級語文教案篇十二
教學目標：
1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內在聯(lián)系。
教學重點：
理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。
教學難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知。
1、認識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點撥。
2、認識幾分之幾。
請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分數(shù)的組成及讀寫法。
一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。
你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結。
三、知識運用。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。
四、全課總結。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。
板書設計：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分數(shù)：()。
3()分子。
——分數(shù)線。
4()分母。
蘇教版一年級語文教案篇十三
《石榴》最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本自然段中，一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時，我出示實物，引導學生仔細觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學生說：“它們一粒一?？吭谝黄?，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開，讓學生們一起分享。吃完后，問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
蘇教版一年級語文教案篇十四
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。
學情分析：
本文是一篇有關環(huán)境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標：
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點：
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。
交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。
學習生字“清”。
過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
學習生字“變、黑”。
過渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字：“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習說話。
小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版一年級語文教案篇十五
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)。
2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。)。
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
(8)小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說。
蘇教版一年級語文教案篇十六
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內的`進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內容，加減法的處理不以10以內數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經歷。
二、教學目標：
1、結合具體情境認識20以內數(shù)的意義，會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗。
三、教學重難點：
1、認識20以內的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
蘇教版一年級語文教案篇十七
1、用學過的100以內的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、積累活動經驗，學會與他人合作與交流，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。
講述：數(shù)的王國里住著我們已學過的100以內的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。
（板書：我們認識的數(shù)）它們經常跑到我們的生活中來。
二、活動探究，解決問題。
1、“說一說”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。
講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。
學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。
講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說一說”的第二部分。
提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。
講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果記錄下來。
（1）請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。
講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動結束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。
小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。
小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結果也請組長記錄下來。
小組活動結果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。
學生分組到室外活動。
數(shù)完后組織學生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。
三、全課總結。
蘇教版一年級語文教案篇十八
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經。
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結學習收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
蘇教版一年級語文教案篇十九
教學目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
教學重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法：
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備：
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
第三課時。
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時。
一、口語交際訓練。
(一)想象訓練。
2、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
蘇教版一年級語文教案篇二十
教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。
教學準備：投影、錄音、卡片。
教學過程：
一、玩游戲，復習單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護文物，不要用手去摸）。
3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。
三、指導看圖，教學音形。
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領讀，齊讀。
四、指導描紅。
1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
蘇教版一年級語文教案篇一
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備。
掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2、學生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學生評議。
4、引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導學生在小組內自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導學生在小組內交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復習聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。
教學過程。
一、鞏固復習，導入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結森林的作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習。
2、學生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習說：好______好______的______。
四、指導寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學生寫字，教師個別輔導。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
蘇教版一年級語文教案篇二
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園。
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
蘇教版一年級語文教案篇三
《春筍》是蘇教版小學語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首;理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
二、媒體設計。
在以往的教學過程中，教學媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至會造成一種新的滿堂灌--"電灌"。新時期，新課程，新方式，對教學資源的運用提出了新課題。本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在《春筍》的教學中以網(wǎng)絡為平臺，設計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為生字學習、圖片欣賞、課文動畫、相關資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學和學生實際情況有選擇的運用。整個媒體設計具有可選性、實效性、多層性、可操作性、可再生性。
三、教法學法。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
四、教學過程設計及理論依據(jù)。
本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。
1、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調先有情"的良好課堂基調。
2、朗讀課文，整體感知。
新課程標準特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。
3、多邊互動，質疑探索。
下面，我將以三個案例來說明這一環(huán)節(jié)的設計。
(1)“疑問是思維的導火索”，為了便于學生將語言特征和事物表象結合起來。創(chuàng)設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導學生借助自身的生活經驗和語文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會春雷對春筍的關愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。
(2)為了解決這個問題，動畫演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來"，這是多么生動有趣的情境啊!它促使學生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，突破重難點。
(3)實物和圖片能夠讓學生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學生快速準確的理解春筍長得"像嫩生生的娃娃"。認識春筍的外形特征。動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的"磁場"，它通過模擬春筍在春風、陽光、春雨里向上生長。促使學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學生對春筍的熱愛，從而實現(xiàn)能力和情感目標。
維果茨基認為，學生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習。在以上三個案例中，教師、學生、教材、媒體多邊互動，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點，取得良好的教學效果。
4、開放資源，拓展學習。
新課程標準要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內外和網(wǎng)絡資源，進行有效的拓展學習。
(1)課前布置學生收集圖片、文字資料，在相關資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進一步強化學生的感官認識，開闊學生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向學生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質鮮美，有"素食第一品"的美譽。而竹的高風亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以"竹子文化國度"享譽世界，跨學科的整合學習，拓寬了語文學習和運用的領域，促使學生在不同內容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學生收集和處理信息的意識。
(2)新課程標準指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。這樣的設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
(3)新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
《學記》中說："能博喻然后能為師"，學生在積累體驗中，進一步體會到筍美、景美、人美、春更美。建構主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結構，提高語文素養(yǎng)。
5、網(wǎng)上交流，反饋總結。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。“我要發(fā)言”以留言板的形式，為學生提供更多協(xié)商交流的空間，學生能夠對自己的學習進行及時的反饋評價，培養(yǎng)學生終生學習的意識。
五.板書設計。
板書設計以情為點，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
春筍。
沖破掀翻冒。
迎著笑長。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
生命力強。
六、教學總結。
《春筍》一課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，質疑探索;處理信息，拓展學習;網(wǎng)上討論，評價總結，最終達到知識建構的目標，促使學生自主.合作.探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。
蘇教版一年級語文教案篇四
一、教學要求：
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、教學準備：生字卡片、教學掛圖。
三、教學過程：
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
（四）整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）教師小結：同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
蘇教版一年級語文教案篇五
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點及難點。
1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學所需課時。
兩課時。
課前幾分鐘和學生交流。
教師自我簡介：
請學生自我介紹或向老師提問：
1、學生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學后的感受……。
3、面對教師此時都想說些什么……。
以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。
第一課時。
教學程序。
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥--躺、立--站、入--進。
3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山?！?BR> 4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）。
四、反復認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
第二課時。
教學程序。
一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）。
二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）。
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
蘇教版一年級語文教案篇六
教學目標：
小學語文一年級下冊《夜色》的教學設計。
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入(探究)：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據(jù)自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字(互動)。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。)。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?(學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的`反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預設：
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經驗說一說。(學生根據(jù)自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結。
五、指導生字書寫(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
蘇教版一年級語文教案篇七
教學目標：
1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學來讀。
同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。
教師領讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》。
注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
蘇教版一年級語文教案篇八
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
蘇教版一年級語文教案篇九
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
蘇教版一年級語文教案篇十
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字;朗讀課文。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、畫面渲染，激情導入。
1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學生齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
4.教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)。
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)。
教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
預設：學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導，學生練寫。
1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2.指導學生書寫“四、是、天”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。
(5)學生互評。
設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學生觀看。
設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美進行整合。
第二課時。
一、復習鞏固，激趣導入。
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學情，隨機學文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?BR> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天。”()()，他對()說：“我是春天?！?BR> (8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)。
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
()()，他對知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強化訓練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學生介紹收集的資料，練習說話。
4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。
設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。
蘇教版一年級語文教案篇十一
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
蘇教版一年級語文教案篇十二
教學目標：
1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內在聯(lián)系。
教學重點：
理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。
教學難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
教學用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知。
1、認識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點撥。
2、認識幾分之幾。
請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分數(shù)的組成及讀寫法。
一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。
你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結。
三、知識運用。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。
四、全課總結。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。
板書設計：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分數(shù)：()。
3()分子。
——分數(shù)線。
4()分母。
蘇教版一年級語文教案篇十三
《石榴》最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本自然段中，一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時，我出示實物，引導學生仔細觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學生說：“它們一粒一?？吭谝黄?，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開，讓學生們一起分享。吃完后，問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
蘇教版一年級語文教案篇十四
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。
學情分析：
本文是一篇有關環(huán)境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學目標：
1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點：
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。
交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學習生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。
學習生字“清”。
過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
學習生字“變、黑”。
過渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學習生字：“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習說話。
小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版一年級語文教案篇十五
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)。
2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑。
(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。)。
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
(8)小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說。
蘇教版一年級語文教案篇十六
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內的`進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內容，加減法的處理不以10以內數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經歷。
二、教學目標：
1、結合具體情境認識20以內數(shù)的意義，會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗。
三、教學重難點：
1、認識20以內的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
蘇教版一年級語文教案篇十七
1、用學過的100以內的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
3、積累活動經驗，學會與他人合作與交流，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。
講述：數(shù)的王國里住著我們已學過的100以內的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。
（板書：我們認識的數(shù)）它們經常跑到我們的生活中來。
二、活動探究，解決問題。
1、“說一說”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。
講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。
學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。
講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說一說”的第二部分。
提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。
講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果記錄下來。
（1）請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。
講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動結束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。
小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。
小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結果也請組長記錄下來。
小組活動結果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。
講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。
學生分組到室外活動。
數(shù)完后組織學生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。
三、全課總結。
蘇教版一年級語文教案篇十八
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經。
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結學習收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
蘇教版一年級語文教案篇十九
教學目標：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
教學重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學方法：
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學準備：
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
第三課時。
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
第四課時。
一、口語交際訓練。
(一)想象訓練。
2、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
1、學生自由發(fā)言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
二、練習。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
蘇教版一年級語文教案篇二十
教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。
教學準備：投影、錄音、卡片。
教學過程：
一、玩游戲，復習單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護文物，不要用手去摸）。
3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。
三、指導看圖，教學音形。
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領讀，齊讀。
四、指導描紅。
1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。