教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。那么，如何編寫一份完美的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、具體、實(shí)際可行。其次，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要多樣化評(píng)價(jià)手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的教學(xué)幫助。通過學(xué)習(xí)這些教案，我們可以了解到不同年級(jí)和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
初三物理人教版教案篇一
師：由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)過的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開辟了電氣化的時(shí)代。
生：歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：_____________。
初三物理人教版教案篇二
知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道熱機(jī)的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標(biāo)。
用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問題的能力。
情感目標(biāo)。
感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【課題】熱機(jī)的效率。
【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
方法1、說明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。
教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。
二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。
【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初三物理人教版教案篇三
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問:液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問，學(xué)生答)。
問:當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問:出現(xiàn)這個(gè)高度差，說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問:把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問:用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。
1.講述:這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
初三物理人教版教案篇四
1、復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)舉例說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
學(xué)生舉例：打氣時(shí)氣筒會(huì)發(fā)熱。
用鋸子鋸木料時(shí)鋸條會(huì)發(fā)熱。
2、剛才的事例都說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過來想內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎?
(二)進(jìn)行新課。
一、探究?jī)?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
1、演示實(shí)驗(yàn)：水蒸氣沖開橡皮塞。
現(xiàn)象：在水沸騰一段時(shí)間后，橡皮塞被水蒸氣沖開。
思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?
引導(dǎo)回答：說明了水蒸氣的內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為橡皮塞的機(jī)械能。
械能的效率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的機(jī)械能?
2、介紹書中的實(shí)驗(yàn)：酒精燃?xì)鉀_開蓋子。
學(xué)生看書中的內(nèi)容，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了酒精燃?xì)獾膬?nèi)能快速轉(zhuǎn)化為蓋子的機(jī)械能。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了把燃料移到容器的內(nèi)部去燃燒，可以獲得更大的機(jī)械能。
二、熱機(jī)。
1、熱機(jī)的原理：將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。
2、熱機(jī)是熱力發(fā)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)稱。
3、閱讀：“生活、物理、社會(huì)”，了解熱機(jī)的發(fā)展史。
蒸汽機(jī)――內(nèi)燃機(jī)――噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)――火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。
三、汽油機(jī)的工作過程。
1、今天我們來學(xué)習(xí)熱機(jī)中的內(nèi)燃機(jī)的代表：汽油機(jī)。
內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)。汽油機(jī)是最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油為燃料，
2、構(gòu)造(觀看活動(dòng)掛圖，邊指示邊講解)。
進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。
(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能)。
3、沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。
4、工作原理。(結(jié)合活動(dòng)掛圖的演示)。
(講解時(shí)提醒學(xué)生注意觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向、氣門的開閉、連桿、曲軸的運(yùn)動(dòng)情況)。
內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。
開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程，吸氣沖程。
活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。此時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這是第二個(gè)沖程，壓縮沖程。
花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程，做功沖程。
做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程，排氣沖程。
此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。
5、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化。
在壓縮沖程中活塞向上運(yùn)動(dòng)壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的慣性來完成。
6、熱機(jī)的啟動(dòng)。
熱機(jī)不能自行啟動(dòng)。開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，以后內(nèi)燃機(jī)才能自己工作。
7、熱機(jī)的應(yīng)用。
汽油機(jī)比較輕巧，常用在汽車、飛機(jī)和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上面。柴油比較便宜，但柴油機(jī)比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機(jī)、坦克上面。
初三物理人教版教案篇五
一、電阻的定義:導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時(shí)電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實(shí)質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(shí)(kwh)。
5.電功測(cè)量:電能表是測(cè)量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測(cè)小燈泡的電功率:(1)實(shí)驗(yàn)原理;(2)實(shí)驗(yàn)電路圖;(3)實(shí)驗(yàn)步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算。
物理量(符號(hào))公式單位(符號(hào))串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理人教版教案篇六
(1)知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡(jiǎn)單說明一些物理現(xiàn)象；
(2)通過觀察簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；
(3)能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
2.過程與方法。
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；
(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．提出問題設(shè)計(jì)方案。
演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？
同學(xué)們有沒有什么方案？對(duì)于定量測(cè)量，開始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？
(6)壓強(qiáng)=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對(duì)問題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫在設(shè)計(jì)卡片上。
請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強(qiáng)為：p=gh。
意識(shí)到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗(yàn)一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。
演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。針對(duì)教師問題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會(huì)有變化；
(2)提高漏斗，氣球會(huì)破。
提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計(jì)算過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的?展開討論，舉出類似的例子?；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強(qiáng)公式；
(2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計(jì)原理等，形成小型書面總結(jié)。
初三物理人教版教案篇七
（一）知識(shí)與技能。
1．能描述電磁鐵，說明電磁鐵的工作原理。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系。
3．能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，會(huì)說明電磁繼電器在實(shí)際電路中的工作過程。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過認(rèn)識(shí)電磁鐵的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容是“電生磁”知識(shí)的延續(xù)與應(yīng)用，簡(jiǎn)單講電磁鐵就是帶有鐵芯的通電螺線管，利用鐵芯使磁性增強(qiáng)。電磁鐵在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，如本節(jié)中的涉及的電磁繼電器、電鈴和自動(dòng)控制電路等，所以本節(jié)重點(diǎn)是研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，既是為后面的應(yīng)用服務(wù)，也體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的過程，強(qiáng)化利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力。電磁鐵與永磁體相比具有磁性可控、磁極可控的優(yōu)點(diǎn)，電磁繼電器利用了電磁鐵磁性的有無可以利用電流的有無來控制這一特點(diǎn)。通過對(duì)電磁繼電器工作原理的了解，掌握利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流的方法。雖然電磁繼電器在很多用電器中有廣泛應(yīng)用，但學(xué)生獨(dú)立接觸電磁繼電器的機(jī)會(huì)較小，很難單獨(dú)來研究它的工作過程，所以利用掛圖、模型等了解電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。
難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。
三、教學(xué)策略。
電磁鐵的學(xué)習(xí)可以從通電螺線管開始，因?yàn)殡娔苌?，但通電螺線管的磁性很弱，在實(shí)際中應(yīng)用較少，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在螺線管中插入鐵芯的方法可以增強(qiáng)磁性，從而提出研究電磁鐵的意義。對(duì)比電磁鐵與磁鐵的優(yōu)缺點(diǎn)，得出電磁鐵的磁性可以利用電流來控制，不僅可以控制磁性的有無，還可以控制磁極、磁性的`強(qiáng)弱等，繼而提出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究問題。在實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，繞制電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要利用到轉(zhuǎn)化的物理方法、控制變量的思想等，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，又提高了學(xué)生動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)得出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)；電磁鐵的磁極與電流的方向有關(guān)。電磁繼電器在實(shí)際應(yīng)用中雖非常廣泛，但學(xué)生直接接觸的比較少，比較陌生，可以從圖片、視頻等入手，使學(xué)生對(duì)電磁繼電器有初步印象，它可以用于控制電路中，相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)，只是利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流，所以電磁繼電器使用中大多要用到兩種電源：低壓控制電源和高壓工作電源。再展示掛圖或?qū)嵨飦矸治鲭姶爬^電器的工作原理，結(jié)合實(shí)例提出一些實(shí)際應(yīng)用，了解它是如何控制電路的。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、漆包線、規(guī)格相同的鐵釘2根、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、大頭針、滑動(dòng)變阻器等。
五、教學(xué)過程。
初三物理人教版教案篇八
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過觸摸來辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫出來的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
[師]下面我們來探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽(yáng)光是一束平行光，通過之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初三物理人教版教案篇九
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的初三物理比熱容授課教案，歡迎大家分享。
比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量。教材首先從日常生活常識(shí)出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收(或釋放)的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊。然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進(jìn)一步由比熱的定義說明其單位。最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象。同時(shí)比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
本節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新;通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);通過聯(lián)系社會(huì)生活，拓展升華，來提升學(xué)生能力。
問：同學(xué)們有燒開水的'經(jīng)歷嗎?
問：是一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開?
問：將一壺水燒開還是燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)?
問：燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書：燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量、水溫升高的多少有關(guān)。質(zhì)量越大、水溫升高越高吸收熱量越多。
問：你能根據(jù)這一現(xiàn)象提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
回答學(xué)生的提問然后板書課題。1、學(xué)生思考問題并回答
2、學(xué)生互相交流、反駁，對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、回答、得出結(jié)論。
結(jié)論一：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。
結(jié)論二：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。
3、當(dāng)老師提到美麗的青島海濱，同學(xué)們熱情高漲，討論熱烈，都會(huì)搶著回答。都有“腳在水中感到?jīng)?，在沙灘上感到暖”的生活?jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過思考、討論后提出：物質(zhì)吸熱，跟物質(zhì)的種類有關(guān)系嗎?
問：同學(xué)們能對(duì)自己提出的問題作出合理的猜想嗎?同學(xué)們能談?wù)劜孪氲囊罁?jù)嗎?
2上述的方法是我們物理研究中經(jīng)常用到的，是一種什么樣的研究方法?
3大家如何利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?請(qǐng)大家寫出實(shí)驗(yàn)的步驟，并設(shè)計(jì)表格。
4請(qǐng)小組代表上講臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案。
5分析同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案。在這些方案中，哪些更優(yōu)秀?應(yīng)選哪個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意：盡管方案的設(shè)計(jì)者已考慮到了兩盞酒精燈的火焰要盡量一樣大，但實(shí)際上難以控制。最好用同一熱源，要求用開水。萬一水不開，也可考慮把這一裝置固定到鐵架臺(tái)上，墊上石棉網(wǎng)，用酒精燈加熱。還有此實(shí)驗(yàn)玻璃儀器較多，要求同學(xué)們安全使用儀器。
師問：
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
2、若要使質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的熱量，怎么辦?
3、質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的暖量后，升高的溫度一樣嗎?這說明了什么?
4、通過探究，現(xiàn)在我們知道了不同的物質(zhì)它們吸暖的本領(lǐng)是不一樣的。
5、如何比較不同物質(zhì)的這種特性呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣比較不同。
7、物質(zhì)的吸熱能力。
8、請(qǐng)同學(xué)們想一下我們是怎樣給密度下定義的?要比較不同物質(zhì)的密度，怎么辦?
這樣，通過類比不僅可以建立比熱容概念，同時(shí)可讓學(xué)生意識(shí)到比熱容和密度一樣屬于物質(zhì)的基本屬性。
初三物理人教版教案篇十
初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能，勢(shì)能包括：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，并且通過實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，增加了對(duì)物理學(xué)科的喜愛。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
對(duì)質(zhì)量相同，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車，將彈丸射出。
教師引導(dǎo)流水、彈丸都對(duì)外做了功，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?引出今天的課題——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能(板書)。
環(huán)節(jié)二：生成新知。
(一)動(dòng)能。
1.教師引導(dǎo)：
草地上運(yùn)動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入以及課前的預(yù)習(xí)回答：動(dòng)能。
教師總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書)。
(二)勢(shì)能。
1.重力勢(shì)能。
學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能越大。(板書)。
2.彈性勢(shì)能。
教師展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓具有什么能量?
根據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)學(xué)生回答：彈性勢(shì)能。(板書)。
追問：彈性勢(shì)能受什么因素影響?
學(xué)生回答：物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。(板書)。
總結(jié)：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
請(qǐng)學(xué)生判斷下列物體具有哪種形式的能量：
1、在水平公路上行駛的汽車;。
2、懸掛在天花板上的吊燈;。
3、在空中飛行的飛機(jī);。
4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
初三物理人教版教案篇十一
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下。
實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設(shè)計(jì)】。
1．半導(dǎo)體。
概念。
與導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別。
2．半導(dǎo)體材料。
3.半導(dǎo)體的電學(xué)性能。
初三物理人教版教案篇十二
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng);。
聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。
在空氣中的傳播速度為340m/s。
二、樂音與噪聲。
1、區(qū)別：動(dòng)聽悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂音;。
難聽刺耳的、沒有規(guī)律的聲音稱為噪聲。
與情景有關(guān)，如動(dòng)聽音樂在擾人清夢(mèng)時(shí)就是噪聲。
2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。
響度：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。
音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動(dòng)的快慢(頻率)有關(guān)，
即長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。
例：熱水瓶充水時(shí)的音調(diào)會(huì)越來越高(聲源的長(zhǎng)度越來越短)。
音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認(rèn)出是哪個(gè)人說話或哪種樂器就是因?yàn)橐羯?BR> 3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處;。
三、超聲與次聲。
1、可聽聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽見)。
超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽不見)。
次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽不見)。
2、超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
(1)超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測(cè)魚群、暗礁等。
(2)超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀(b超)。
(3)超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。
四、與速度公式聯(lián)合，解題時(shí)應(yīng)依物理情景畫出草圖。
例：遠(yuǎn)處開來列車，通過鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來的聲音早2s，求火車離此人多遠(yuǎn)?(此時(shí)聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。
解1：設(shè)火車離此人的距離為s，則。
—=2解得s=727.6m。
解2：設(shè)聲音通過鋼軌傳播的時(shí)間為t,則通過空氣傳播的時(shí)間為t+2,則依題意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s。
則火車離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。
1、在城市道路常見如圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是：()。
a.鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。
c.道路彎曲，行車注意安全;d.樂器商店的標(biāo)志。
2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個(gè)是無效的：()。
a.趕快將門窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。
c將窗打開讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。
3.挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，由聲音來判斷是否破損，是根據(jù)：()。
a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對(duì)。
4.口琴和笛子同時(shí)演奏，我們一聽便能從聲音中區(qū)分出兩種樂器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)閮煞N樂器發(fā)出的聲音具有不同的：()。
a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。
5.為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。
a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。
c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。
6.吹奏笛子時(shí)，笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)引起的，鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?BR> 7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2秒后聽到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.
8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無線電交流，因?yàn)槁曇舨荒茉谥袀鞑?
9.噪聲會(huì)對(duì)人們的工作和生活造成嚴(yán)重影響，試舉世2個(gè)例子。
(1)__________;。
(2)。
10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個(gè)乒乓球(系著細(xì)線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫。
器材。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 操作過程。
發(fā)生現(xiàn)象。
示例：鼓、小錘。
探究聲音是怎樣產(chǎn)生。
用小錘敲擊鼓。
11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對(duì)一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時(shí)5秒他聽到了回聲。問：
若他喊時(shí)離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?
初三物理人教版教案篇一
師：由于導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)過的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開辟了電氣化的時(shí)代。
生：歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：_____________。
初三物理人教版教案篇二
知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道熱機(jī)的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標(biāo)。
用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實(shí)際思考問題的能力。
情感目標(biāo)。
感受技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問題入手，讓學(xué)生思考熱機(jī)中的效率指的是什么，講解了熱機(jī)的效率并指出了蒸氣機(jī)的效率很低，內(nèi)燃機(jī)的效率較高.又詳細(xì)分析了內(nèi)燃機(jī)的能流圖，并說明了其中損失的能量是哪些，而有用的機(jī)械能只占其中的一部分.對(duì)于火電站教材也利用能流圖詳細(xì)的'介紹了各個(gè)過程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實(shí)際情況，分析了提高熱機(jī)效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，達(dá)到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致的分析問題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決簡(jiǎn)單的問題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問題.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【課題】熱機(jī)的效率。
【重難點(diǎn)】熱機(jī)的效率及影響熱機(jī)效率大小的主要因素，提高熱機(jī)效率的方法和意義。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
方法1、說明熱機(jī)不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機(jī)的效率，可以畫餅圖分析出熱機(jī)效率的定義。教師提供資料，說明一些機(jī)械的效率，例如蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)等的實(shí)際效率。
教材中有內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對(duì)于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機(jī)的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機(jī)和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說明一些機(jī)械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，這種方法適用于教師要有寬廣的知識(shí)面，并善于控制課堂。
二.熱機(jī)效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機(jī)的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：汽油機(jī)的效率。
【課題】調(diào)查汽油機(jī)的效率。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機(jī)的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初三物理人教版教案篇三
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)。
1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問題，由學(xué)生回答，回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后由教師評(píng)講。
問題的提出:。
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒有固定的`形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。
1.演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。
(1)講述設(shè)問:液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3.課堂討論(教師問，學(xué)生答)。
問:當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問:出現(xiàn)這個(gè)高度差，說明什么問題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問:把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說明什么問題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說明什么問題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問:用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4.小結(jié):。
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。
1.講述:這節(jié)課通過老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
初三物理人教版教案篇四
1、復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)舉例說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
學(xué)生舉例：打氣時(shí)氣筒會(huì)發(fā)熱。
用鋸子鋸木料時(shí)鋸條會(huì)發(fā)熱。
2、剛才的事例都說明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過來想內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎?
(二)進(jìn)行新課。
一、探究?jī)?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
1、演示實(shí)驗(yàn)：水蒸氣沖開橡皮塞。
現(xiàn)象：在水沸騰一段時(shí)間后，橡皮塞被水蒸氣沖開。
思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?
引導(dǎo)回答：說明了水蒸氣的內(nèi)能會(huì)轉(zhuǎn)化為橡皮塞的機(jī)械能。
械能的效率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的機(jī)械能?
2、介紹書中的實(shí)驗(yàn)：酒精燃?xì)鉀_開蓋子。
學(xué)生看書中的內(nèi)容，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了酒精燃?xì)獾膬?nèi)能快速轉(zhuǎn)化為蓋子的機(jī)械能。
理解：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了把燃料移到容器的內(nèi)部去燃燒，可以獲得更大的機(jī)械能。
二、熱機(jī)。
1、熱機(jī)的原理：將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。
2、熱機(jī)是熱力發(fā)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)稱。
3、閱讀：“生活、物理、社會(huì)”，了解熱機(jī)的發(fā)展史。
蒸汽機(jī)――內(nèi)燃機(jī)――噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)――火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。
三、汽油機(jī)的工作過程。
1、今天我們來學(xué)習(xí)熱機(jī)中的內(nèi)燃機(jī)的代表：汽油機(jī)。
內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)。汽油機(jī)是最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油為燃料，
2、構(gòu)造(觀看活動(dòng)掛圖，邊指示邊講解)。
進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。
(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能)。
3、沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。
4、工作原理。(結(jié)合活動(dòng)掛圖的演示)。
(講解時(shí)提醒學(xué)生注意觀察活塞的運(yùn)動(dòng)方向、氣門的開閉、連桿、曲軸的運(yùn)動(dòng)情況)。
內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。
開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程，吸氣沖程。
活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。此時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這是第二個(gè)沖程，壓縮沖程。
花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程，做功沖程。
做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程，排氣沖程。
此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。
5、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化。
在壓縮沖程中活塞向上運(yùn)動(dòng)壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的慣性來完成。
6、熱機(jī)的啟動(dòng)。
熱機(jī)不能自行啟動(dòng)。開始運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，以后內(nèi)燃機(jī)才能自己工作。
7、熱機(jī)的應(yīng)用。
汽油機(jī)比較輕巧，常用在汽車、飛機(jī)和小型農(nóng)業(yè)機(jī)械上面。柴油比較便宜，但柴油機(jī)比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機(jī)、坦克上面。
初三物理人教版教案篇五
一、電阻的定義:導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時(shí)電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動(dòng)變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優(yōu)點(diǎn)是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達(dá)式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實(shí)質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過程量，電流做功時(shí)，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時(shí)消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(shí)(kwh)。
5.電功測(cè)量:電能表是測(cè)量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時(shí)的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測(cè)小燈泡的電功率:(1)實(shí)驗(yàn)原理;(2)實(shí)驗(yàn)電路圖;(3)實(shí)驗(yàn)步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行電功、電功率和電熱的計(jì)算。
物理量(符號(hào))公式單位(符號(hào))串聯(lián)電路特點(diǎn)并聯(lián)電路特點(diǎn)。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理人教版教案篇六
(1)知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡(jiǎn)單說明一些物理現(xiàn)象；
(2)通過觀察簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；
(3)能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
2.過程與方法。
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)通過對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；
(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．提出問題設(shè)計(jì)方案。
演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？
同學(xué)們有沒有什么方案？對(duì)于定量測(cè)量，開始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？
(6)壓強(qiáng)=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)自己對(duì)問題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫在設(shè)計(jì)卡片上。
請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強(qiáng)為：p=gh。
意識(shí)到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗(yàn)一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。
演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。針對(duì)教師問題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會(huì)有變化；
(2)提高漏斗，氣球會(huì)破。
提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計(jì)算過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的?展開討論，舉出類似的例子?；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強(qiáng)公式；
(2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗(yàn)，加深液體壓強(qiáng)公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計(jì)原理等，形成小型書面總結(jié)。
初三物理人教版教案篇七
（一）知識(shí)與技能。
1．能描述電磁鐵，說明電磁鐵的工作原理。
2．通過實(shí)驗(yàn)探究知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系。
3．能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，會(huì)說明電磁繼電器在實(shí)際電路中的工作過程。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過認(rèn)識(shí)電磁鐵的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容是“電生磁”知識(shí)的延續(xù)與應(yīng)用，簡(jiǎn)單講電磁鐵就是帶有鐵芯的通電螺線管，利用鐵芯使磁性增強(qiáng)。電磁鐵在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，如本節(jié)中的涉及的電磁繼電器、電鈴和自動(dòng)控制電路等，所以本節(jié)重點(diǎn)是研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，既是為后面的應(yīng)用服務(wù)，也體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的過程，強(qiáng)化利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力。電磁鐵與永磁體相比具有磁性可控、磁極可控的優(yōu)點(diǎn)，電磁繼電器利用了電磁鐵磁性的有無可以利用電流的有無來控制這一特點(diǎn)。通過對(duì)電磁繼電器工作原理的了解，掌握利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流的方法。雖然電磁繼電器在很多用電器中有廣泛應(yīng)用，但學(xué)生獨(dú)立接觸電磁繼電器的機(jī)會(huì)較小，很難單獨(dú)來研究它的工作過程，所以利用掛圖、模型等了解電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。
難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。
三、教學(xué)策略。
電磁鐵的學(xué)習(xí)可以從通電螺線管開始，因?yàn)殡娔苌?，但通電螺線管的磁性很弱，在實(shí)際中應(yīng)用較少，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在螺線管中插入鐵芯的方法可以增強(qiáng)磁性，從而提出研究電磁鐵的意義。對(duì)比電磁鐵與磁鐵的優(yōu)缺點(diǎn)，得出電磁鐵的磁性可以利用電流來控制，不僅可以控制磁性的有無，還可以控制磁極、磁性的`強(qiáng)弱等，繼而提出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究問題。在實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，繞制電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要利用到轉(zhuǎn)化的物理方法、控制變量的思想等，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，又提高了學(xué)生動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)得出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)等因素有關(guān)；電磁鐵的磁極與電流的方向有關(guān)。電磁繼電器在實(shí)際應(yīng)用中雖非常廣泛，但學(xué)生直接接觸的比較少，比較陌生，可以從圖片、視頻等入手，使學(xué)生對(duì)電磁繼電器有初步印象，它可以用于控制電路中，相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)，只是利用低壓控制高壓、弱電流控制強(qiáng)電流，所以電磁繼電器使用中大多要用到兩種電源：低壓控制電源和高壓工作電源。再展示掛圖或?qū)嵨飦矸治鲭姶爬^電器的工作原理，結(jié)合實(shí)例提出一些實(shí)際應(yīng)用，了解它是如何控制電路的。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、漆包線、規(guī)格相同的鐵釘2根、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、大頭針、滑動(dòng)變阻器等。
五、教學(xué)過程。
初三物理人教版教案篇八
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點(diǎn)、焦距。
2．了解凸和凹對(duì)光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸對(duì)光線起會(huì)聚作用和凹對(duì)光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進(jìn)行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認(rèn)一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡(jiǎn)單的直觀的通過觸摸來辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫出來的？
課件演示。
我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
[師]下面我們來探究凸對(duì)光線的作用。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸使光線會(huì)聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
凸對(duì)光線有會(huì)聚的作用。不同的凸對(duì)光線的會(huì)聚能力不同。
凹對(duì)光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對(duì)光線起會(huì)聚作用，所以我們看見太陽(yáng)光是一束平行光，通過之后會(huì)聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽(yáng)光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對(duì)光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個(gè)名詞：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。
3．（1）凸對(duì)光線有會(huì)聚作用。
（2）凹對(duì)光線有發(fā)散作用。
初三物理人教版教案篇九
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的初三物理比熱容授課教案，歡迎大家分享。
比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量。教材首先從日常生活常識(shí)出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收(或釋放)的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊。然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，最終抽象出比熱的概念，并進(jìn)一步由比熱的定義說明其單位。最后列出一些常見物質(zhì)的比熱表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象。同時(shí)比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
本節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新;通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);通過聯(lián)系社會(huì)生活，拓展升華，來提升學(xué)生能力。
問：同學(xué)們有燒開水的'經(jīng)歷嗎?
問：是一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開?
問：將一壺水燒開還是燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)?
問：燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書：燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量、水溫升高的多少有關(guān)。質(zhì)量越大、水溫升高越高吸收熱量越多。
問：你能根據(jù)這一現(xiàn)象提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?
回答學(xué)生的提問然后板書課題。1、學(xué)生思考問題并回答
2、學(xué)生互相交流、反駁，對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、回答、得出結(jié)論。
結(jié)論一：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。
結(jié)論二：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。
3、當(dāng)老師提到美麗的青島海濱，同學(xué)們熱情高漲，討論熱烈，都會(huì)搶著回答。都有“腳在水中感到?jīng)?，在沙灘上感到暖”的生活?jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過思考、討論后提出：物質(zhì)吸熱，跟物質(zhì)的種類有關(guān)系嗎?
問：同學(xué)們能對(duì)自己提出的問題作出合理的猜想嗎?同學(xué)們能談?wù)劜孪氲囊罁?jù)嗎?
2上述的方法是我們物理研究中經(jīng)常用到的，是一種什么樣的研究方法?
3大家如何利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?請(qǐng)大家寫出實(shí)驗(yàn)的步驟，并設(shè)計(jì)表格。
4請(qǐng)小組代表上講臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案。
5分析同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案。在這些方案中，哪些更優(yōu)秀?應(yīng)選哪個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意：盡管方案的設(shè)計(jì)者已考慮到了兩盞酒精燈的火焰要盡量一樣大，但實(shí)際上難以控制。最好用同一熱源，要求用開水。萬一水不開，也可考慮把這一裝置固定到鐵架臺(tái)上，墊上石棉網(wǎng)，用酒精燈加熱。還有此實(shí)驗(yàn)玻璃儀器較多，要求同學(xué)們安全使用儀器。
師問：
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?
2、若要使質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的熱量，怎么辦?
3、質(zhì)量相同的水和沙子吸收相同的暖量后，升高的溫度一樣嗎?這說明了什么?
4、通過探究，現(xiàn)在我們知道了不同的物質(zhì)它們吸暖的本領(lǐng)是不一樣的。
5、如何比較不同物質(zhì)的這種特性呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣比較不同。
7、物質(zhì)的吸熱能力。
8、請(qǐng)同學(xué)們想一下我們是怎樣給密度下定義的?要比較不同物質(zhì)的密度，怎么辦?
這樣，通過類比不僅可以建立比熱容概念，同時(shí)可讓學(xué)生意識(shí)到比熱容和密度一樣屬于物質(zhì)的基本屬性。
初三物理人教版教案篇十
初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能，勢(shì)能包括：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，并且通過實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，增加了對(duì)物理學(xué)科的喜愛。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
對(duì)質(zhì)量相同，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車，將彈丸射出。
教師引導(dǎo)流水、彈丸都對(duì)外做了功，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?引出今天的課題——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能(板書)。
環(huán)節(jié)二：生成新知。
(一)動(dòng)能。
1.教師引導(dǎo)：
草地上運(yùn)動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?
學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入以及課前的預(yù)習(xí)回答：動(dòng)能。
教師總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書)。
(二)勢(shì)能。
1.重力勢(shì)能。
學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能越大。(板書)。
2.彈性勢(shì)能。
教師展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓具有什么能量?
根據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)學(xué)生回答：彈性勢(shì)能。(板書)。
追問：彈性勢(shì)能受什么因素影響?
學(xué)生回答：物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。(板書)。
總結(jié)：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
請(qǐng)學(xué)生判斷下列物體具有哪種形式的能量：
1、在水平公路上行駛的汽車;。
2、懸掛在天花板上的吊燈;。
3、在空中飛行的飛機(jī);。
4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
初三物理人教版教案篇十一
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下。
實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設(shè)計(jì)】。
1．半導(dǎo)體。
概念。
與導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別。
2．半導(dǎo)體材料。
3.半導(dǎo)體的電學(xué)性能。
初三物理人教版教案篇十二
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
聲音的產(chǎn)生：物體的振動(dòng);。
聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。
在空氣中的傳播速度為340m/s。
二、樂音與噪聲。
1、區(qū)別：動(dòng)聽悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂音;。
難聽刺耳的、沒有規(guī)律的聲音稱為噪聲。
與情景有關(guān)，如動(dòng)聽音樂在擾人清夢(mèng)時(shí)就是噪聲。
2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。
響度：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。
音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動(dòng)的快慢(頻率)有關(guān)，
即長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。
例：熱水瓶充水時(shí)的音調(diào)會(huì)越來越高(聲源的長(zhǎng)度越來越短)。
音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認(rèn)出是哪個(gè)人說話或哪種樂器就是因?yàn)橐羯?BR> 3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處;。
三、超聲與次聲。
1、可聽聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽見)。
超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽不見)。
次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽不見)。
2、超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
(1)超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測(cè)魚群、暗礁等。
(2)超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀(b超)。
(3)超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。
四、與速度公式聯(lián)合，解題時(shí)應(yīng)依物理情景畫出草圖。
例：遠(yuǎn)處開來列車，通過鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來的聲音早2s，求火車離此人多遠(yuǎn)?(此時(shí)聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。
解1：設(shè)火車離此人的距離為s，則。
—=2解得s=727.6m。
解2：設(shè)聲音通過鋼軌傳播的時(shí)間為t,則通過空氣傳播的時(shí)間為t+2,則依題意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s。
則火車離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。
1、在城市道路常見如圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是：()。
a.鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。
c.道路彎曲，行車注意安全;d.樂器商店的標(biāo)志。
2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個(gè)是無效的：()。
a.趕快將門窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。
c將窗打開讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。
3.挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，由聲音來判斷是否破損，是根據(jù)：()。
a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對(duì)。
4.口琴和笛子同時(shí)演奏，我們一聽便能從聲音中區(qū)分出兩種樂器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)閮煞N樂器發(fā)出的聲音具有不同的：()。
a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。
5.為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。
a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。
c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。
6.吹奏笛子時(shí)，笛子發(fā)出的聲音是由振動(dòng)引起的，鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?BR> 7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對(duì)山谷對(duì)面的山峰喊一聲，2秒后聽到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.
8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無線電交流，因?yàn)槁曇舨荒茉谥袀鞑?
9.噪聲會(huì)對(duì)人們的工作和生活造成嚴(yán)重影響，試舉世2個(gè)例子。
(1)__________;。
(2)。
10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個(gè)乒乓球(系著細(xì)線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫。
器材。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 操作過程。
發(fā)生現(xiàn)象。
示例：鼓、小錘。
探究聲音是怎樣產(chǎn)生。
用小錘敲擊鼓。
11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對(duì)一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時(shí)5秒他聽到了回聲。問：
若他喊時(shí)離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?