教案是教師獨(dú)特的創(chuàng)造,能夠反映教師的教育理念和教學(xué)方法。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。小編精心挑選了一些獨(dú)具特色的教案,希望能夠?yàn)榻處焸儙硪恍╈`感和啟示。
八年級(jí)地理教案反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),樹立一個(gè)正確的人口觀。
新教材與舊教材相比:文字說明少了,但增加了讀圖題和活動(dòng)題的量。重在以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上,如:讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊(cè)上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖,通過閱讀——討論——分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、增長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用,把大量的空間讓給學(xué)生,學(xué)生反映也較積極,特別是兩次學(xué)生討論效果良好,一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國(guó)的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自己通過閱讀地圖,自己去設(shè)問、然后想法解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高,在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的'。
1、這堂課我充分利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過“小組合作學(xué)習(xí)”,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動(dòng)形式,使得學(xué)生更好地參與課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式,并且也取得了良好的效果,今后會(huì)多多開展小組活動(dòng)形式,充分給予學(xué)生思考探索的時(shí)間,轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式。
2、本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方,比如說教法上還應(yīng)再放開一些,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ニ伎?。在知識(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大,應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。
八年級(jí)地理教案反思篇二
本我任教八(2)、(3)、(4)、(5)、(6)5個(gè)班的地理,八(2)、八(3)的綜合課和九(2)班的校本課程,為了更好的指導(dǎo)今后的,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下:在修養(yǎng)方面,我認(rèn)真向,模范,努力提高自身修養(yǎng),積極參加政治學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和思想覺悟,自覺維護(hù)工作大局,樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成,能嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,言行符合職業(yè)要求,關(guān)心護(hù)學(xué)生,教育行為規(guī)范,與相處融洽,。在發(fā)展方面,我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),善于做差生的`思想工作,把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求,力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,主動(dòng)參與校本研修,發(fā)展積極、有新意的見解,積極參加課堂教學(xué)研究,參與教學(xué)競(jìng)賽和展示,教學(xué)成績(jī)突出,學(xué)生滿意率高,得到了學(xué)校和學(xué)生的充分肯定。在教育教學(xué)行為方面,我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,從不體罰變相體罰學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)教育對(duì)象,不歧視學(xué)困生,舉止言行大方得體,總是用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在工作盡職盡責(zé)方面,能夠嚴(yán)格要求自己,一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù),盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性,總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲,都有進(jìn)步,《》()。通過我和學(xué)生的共同努力,最后取得了的成績(jī),好多學(xué)生喜歡地理課,喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面,我覺得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽,愉快,我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心。失敗之處就是沒有發(fā)表,僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上,這是很不夠的,以后要多把自己的教學(xué)心德,教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面,我自己覺得做得很好,以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的,不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面,我做到了有事先,不遲到早退,及時(shí)到崗到位,積極參加學(xué)校組織的體育,認(rèn)真學(xué)習(xí)操,積極參加各種、研修和。
下期努力方向。
1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),多撰寫專業(yè)論文,力爭(zhēng)有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
2、加強(qiáng)校本研修,多開展小課題研究,要把地理教學(xué)做的更好。
3、加大輔困力度,努力提高會(huì)考合格率。
4、思想上,要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟,不斷完善自己。
5、向他人學(xué)習(xí),要學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。
八年級(jí)地理教案反思篇三
在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí),我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖,討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,想象力不豐富,本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,存在一下不足之處:
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分,滿以為效果顯著,結(jié)果不是這樣,學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,但學(xué)生還是很陌生,究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學(xué)生要多看,要有一定的時(shí)間作保障。另外,農(nóng)業(yè)和氣候,地形,經(jīng)濟(jì)活動(dòng),傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系,其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學(xué)生自己去讀,也是不夠的,老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好,雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來,但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題,這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為,一堂好課是通過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力,訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
八年級(jí)地理教案反思篇四
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是,因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì),學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣,也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課,發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上,因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看,這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂,重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問題,我把教材的內(nèi)容打亂,重新整合,就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐?、印象中的北京,?duì)北京有個(gè)初步的印象,然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,這組圖片反映到北京的方方面面,如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等,讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能,把后面的內(nèi)容提到前面來,而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后,我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能,這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分,我采用學(xué)生分組討論合作的方法,我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目,讓學(xué)生來討論分析,從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候,我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容,把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來,造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源,所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合,但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出,重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單,有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲,感覺討論價(jià)值還不是很高。
八年級(jí)地理教案反思篇五
地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國(guó),報(bào)效祖國(guó),學(xué)生聽了味同嚼蠟,入耳不入心。但如果每次換個(gè)角度:今天說我國(guó)有遼闊的沃土,富饒的物產(chǎn),有巍峨的群山,廣茂的森林,有澎湃的江河,豐富的寶藏,這怎不叫人自豪呢?下次說我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績(jī)斐然,東北昔日的北大荒變成了北大倉,東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城,昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲,昔日“蜀道之難,難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線,這怎不叫人自信呢?再下次說,我國(guó)是個(gè)人口大國(guó),因此由資源種類、總量大國(guó)變成了人均資源小國(guó),由經(jīng)濟(jì)大國(guó)變成了人均占有量小國(guó),這怎不令人擔(dān)憂呢?通過新鮮變化的語言,刺激學(xué)生的聽覺器官,從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。事實(shí)上,效果確實(shí)比重復(fù)單調(diào)的語言來的快,來的好。這是對(duì)教師在語言上提出的要求,當(dāng)然在教學(xué)方法上更要注意求新求變,以適應(yīng)學(xué)生的要求。尤其是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們的才能能夠充分地展示出來,展露他們的個(gè)性和風(fēng)采。比如我在講臺(tái)灣的有關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生圍繞祖國(guó)統(tǒng)一問題展開討論,首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)概況,臺(tái)灣是我國(guó)的寶島,自然資源和物產(chǎn)豐富,是有名的“森林島”“旅游島”,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是亞洲四小龍之一,逐步引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,聯(lián)系政治,歷史課上所學(xué)的`知識(shí),近期聽到的報(bào)刊、新聞報(bào)道,進(jìn)行思考。臺(tái)灣的問題是歷史遺留問題,臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分,從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,展開討論:
1.臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)發(fā)展的重要意義。
2.應(yīng)不應(yīng)該回到祖國(guó)。
3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國(guó)情感,比枯燥的說教更容易讓學(xué)生接受。
八年級(jí)地理教案反思篇六
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué),這次考試題目難度適中,整體成績(jī)不是很好,從考試的成績(jī)來看,班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高,學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低,班級(jí)差距也很大,最高分100分,從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如選擇題,難度不大,50分選擇題,大部分在38分以下,綜合題,對(duì)地勢(shì)特點(diǎn),簡(jiǎn)稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單的題還答錯(cuò)。
二:審題不夠認(rèn)真,部分學(xué)生沒有按要求完成,甚至有些學(xué)生沒有做題。
三:解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
今后努力的方向和措施:
1.整合基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)考點(diǎn)。
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材知識(shí)講授力求突出主干知識(shí),讓學(xué)生理解,學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位,激發(fā)中考意識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中,多加指導(dǎo)和反饋,以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖,這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)能力。
關(guān)注教材中的實(shí)際問題,對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背,做到活學(xué)活用。
5.因人施教,共同提高,確保中考大面積豐收。
對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,對(duì)待中等學(xué)生,鼓勵(lì)表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之,密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作,順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)地理教案反思篇七
本節(jié)難度不大,在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊:1、我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì);2、我國(guó)人口問題及解決措施;3、我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn);4、人口密度,人口自然增長(zhǎng)率;5、為了促進(jìn)西部大開發(fā),是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué):
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力;
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論,達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中,我深刻的認(rèn)識(shí)到,一定要因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法,這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué),這樣比較容易吸引學(xué)生,達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多,而且類型多。
例如:從人口增長(zhǎng)圖上可以看出 ,1840年前曲線平緩,人口增長(zhǎng)緩慢;1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,人口增長(zhǎng)速度很快。新中國(guó)成立以后,社會(huì)安定,自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制,經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,生活水平不斷提高,死亡率下降,平均壽命延長(zhǎng),同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平,從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出:我國(guó)人口基數(shù)大,人口增長(zhǎng)快,給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
在教學(xué)中,組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段,根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
例如:辯論過程中,甲方認(rèn)為:我國(guó)人口東多西少,為了促進(jìn)西部大開發(fā),應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為:西部大部分地區(qū)受自然條件限制,不適宜大量移民,應(yīng)發(fā)展教育,提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中,甲方同學(xué)說出的觀點(diǎn)有特色,他們的論據(jù)是人多力量大,如果西部人多了,哪怕每個(gè)人種一棵樹,種一棵草,積少成多,西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的,現(xiàn)在科技進(jìn)步了,過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快,而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話,我的心思也活動(dòng)開了,我覺得他們說的也有道理,甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意,他說:有了人工催雨技術(shù),將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù),可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國(guó)西部,那樣,中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂,有理有據(jù),真讓我感慨萬千,覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí),不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
八年級(jí)地理教案反思篇八
八年級(jí)地理主要是對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解,教材第一章通過學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)它們之間的相對(duì)位置、認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口現(xiàn)狀以及我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家等多方面了解讓學(xué)生對(duì)我國(guó)有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理空間上認(rèn)識(shí)地理事物,借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖,讀圖、拼圖、填圖,使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念,并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,維護(hù)民族利益,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó),盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。為了達(dá)到良好的課堂較果,我采用了以下教學(xué)方法:
可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識(shí)的養(yǎng)成,因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時(shí)中,我利用學(xué)生對(duì)我國(guó)地理知識(shí)有一定的了解,讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國(guó)是一個(gè)什么樣的?你都去過我國(guó)的哪些地方?見到了些什么?學(xué)生對(duì)這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時(shí)對(duì)回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容,又不拘泥于教材,設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)協(xié)作精神,形成互相幫助的良好品質(zhì),發(fā)揮群體和個(gè)體的功效,自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。
我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃,知識(shí)容量大,識(shí)記內(nèi)容較多,34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的相對(duì)位置是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃:通過演示拼圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖,使“死”圖變“活”圖,吸引學(xué)生的注意,然后組織學(xué)生拼圖競(jìng)賽,學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識(shí)點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué),學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,學(xué)生也感興趣。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識(shí)以及教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣。
八年級(jí)地理教案反思篇九
1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng),在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用,那就是:日常的旅游不是簡(jiǎn)單的游玩,要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí),多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處:其一,航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題,再用其它地方加以比較,直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二,通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三,通過旅游線路的設(shè)計(jì),找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象,探求現(xiàn)象背后的原因,學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。
幾點(diǎn)不足和思考:
1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3、在提出問題的時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí),學(xué)生想到哪里我講到哪里,大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,但是由于學(xué)生思考角度的不確定性,會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題,如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。
八年級(jí)地理教案反思篇十
轉(zhuǎn)眼間快一個(gè)學(xué)期了,在這個(gè)學(xué)期中,八年級(jí)xx班、xx班、xx班、xx班、xx班共x個(gè)班級(jí)的地理教學(xué),xx班的班主任及文綜組的教研組長(zhǎng),任務(wù)繁重,面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,面對(duì)新教材,面對(duì)生源極差的現(xiàn)實(shí),我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下:
地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想:即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合,也取得了巨大的成功。本校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式的大力推行,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)??墒潜救丝傆X得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。
我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合,而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用,為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考;有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”,將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來,日積月累,就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī);為以后的教案修改提供依據(jù);課后及時(shí)小結(jié),目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案,使教案精益求精,更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;為撰寫論文提供素材,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的提高是無止境的,它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié),有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律,總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。
總之。新課程的實(shí)施,給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績(jī)。
八年級(jí)地理教案反思篇十一
本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作,對(duì)初二的學(xué)生來說,由于地理是綜合科科目,知識(shí)點(diǎn)多,中考又考,學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí),因此學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,針對(duì)這些情況,我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案,把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,通過自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信,讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),班級(jí)的及格率不高,班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意:
一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。
三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。
措施:
一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí),對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背。
三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力,在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵(lì)表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)地理教案反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1至4班地理,時(shí)間如白駒過隙,飛速而逝,一學(xué)期就要結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期的工作有收獲,有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的工作反思如下。
工作中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),閱讀了《透析作業(yè)》《今天怎樣做教科研》及王局長(zhǎng)所做課題報(bào)告。嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)。積極參與集體備課,做好二次備課,及時(shí)將備課上傳至教研平臺(tái)。積極參與各級(jí)聽評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期聽了韓**老師、王**老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》,呂**老師的《氣候》,歷城區(qū)地理名師胡**、胡**老師的'同課異構(gòu)七年級(jí)下冊(cè)《大洲和大洋》,同時(shí)自己執(zhí)教了《地形和地勢(shì)》。不僅聽本學(xué)科的,還聽其他學(xué)科老師的課,虛心吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),本學(xué)期共聽課20節(jié),超過了15節(jié)的要求。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個(gè)變的素質(zhì)大賽活動(dòng)。將自己八年來參與課堂改造的過程進(jìn)行了反思總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己從教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)程序都發(fā)生了巨大的變化。課當(dāng)課程的理念一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到課堂中時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化。每節(jié)課孩子們都走在探索的路上;現(xiàn)在他們可以自己畫圖用圖復(fù)習(xí);能夠做到由剖面圖到平面圖的自由轉(zhuǎn)換。課堂中學(xué)生,在交流合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這種以圍繞活動(dòng)進(jìn)行課堂必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的能力必然得以培養(yǎng)與發(fā)展。本學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè),合格率比較不錯(cuò)。
工作中也有不足,比如想的多,做的少,總想記錄一下學(xué)生的閃光點(diǎn),但總是因懶得動(dòng)手而放棄;對(duì)待學(xué)困生耐心還是不足,總有放棄之心;讀書記得多,思的少等。
在今后工作中要多反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足。
八年級(jí)地理教案反思篇十三
在適應(yīng)和忙碌中度過了一個(gè)月,已經(jīng)教完八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》,不得不加以感嘆與反思。
《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國(guó)地理。在前面兩個(gè)學(xué)期對(duì)世界地理概況的講解后,學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí),借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣,把學(xué)生的注意力由世界引向中國(guó)。但學(xué)情是參差不齊的,要使中國(guó)的地理講的深入透徹,并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通,在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的,于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生介紹自己對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解,使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了充分體現(xiàn)新課程的改革理念和學(xué)生的教學(xué)主體地位,在教學(xué)流程中,我設(shè)計(jì)了“猜一猜,靠一靠,看一看,說一說,賽一賽,游一游,議一議”等教學(xué)活動(dòng),其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽,搶答,小組討論等形式,力求教學(xué)的.公平性,參與度。
《眾多的人口》教學(xué)反思,在備課時(shí),我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點(diǎn)見解和知識(shí)面的特點(diǎn)確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。談到本節(jié)課的可取之處:我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是“小小辯論賽”的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和圖表、文字資料的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力?!笆澜缛丝诒戎亍保笆澜缛丝谂琶?位的國(guó)家”,“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”,“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用,使學(xué)生一目了然,直接獲得感官上的刺激,增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線,學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況,從而引出對(duì)原因的思考。另外是“理想中的家園”的設(shè)計(jì),這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在一張空白的中國(guó)版圖上任意選擇自己理想中的居住地,把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上,學(xué)生的參與意識(shí)極高,興趣空前的高漲。學(xué)生們大多選擇了我國(guó)沿海如上海、海南、臺(tái)灣、云南等地區(qū),都在積極的參與選擇自己認(rèn)為最好的地方,這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了我國(guó)人口分布不平衡的狀況,并能根據(jù)自己選擇的實(shí)際情況說出之所以如此分布的原因,效果較好。
八年級(jí)地理教案反思篇十四
教學(xué)重點(diǎn):
1.我國(guó)氣候的主要特征。
2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。
教學(xué)媒體:
我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排:
計(jì)劃授課1課時(shí)。
教學(xué)過程。
〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問題:
(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?
(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答。
〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn),我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課,我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征,及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁,“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問題:
學(xué)生回答:分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份,齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學(xué)生回答:分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26.3°c,北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對(duì)上述問題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季,我國(guó)比同緯度地區(qū)冷,夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖,比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。
八年級(jí)地理教案反思篇十五
1、知道我國(guó)氣候的主要特征,并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法,明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,3、通過認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用,使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生自豪感。
知識(shí)結(jié)構(gòu):
我國(guó)氣候特征突出:季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手,并通過對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件,同樣受惠于季風(fēng)氣候,因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的'有利條件。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū),而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn),以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí),不要單純的記憶結(jié)論,而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因,并提供相關(guān)氣候資料,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,通過其分析逐步歸納概括氣候特征,并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響,特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括,學(xué)會(huì)對(duì)比,切記結(jié)論性的灌輸。
八年級(jí)地理教案反思篇十六
轉(zhuǎn)眼間快一個(gè)學(xué)期了,在這個(gè)學(xué)期中,八年級(jí)20班、21班、22班、26班、27班共5個(gè)班級(jí)的地理教學(xué),27班的班主任及文綜組的教研組長(zhǎng),任務(wù)繁重,面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,面對(duì)新教材,面對(duì)生源極差的現(xiàn)實(shí),我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下:
地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想:即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合,也取得了巨大的成功。本校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式的大力推行,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)??墒潜救丝傆X得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。
我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合,而是靈活的.需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用,為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考;有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”,將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來,日積月累,就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī);為以后的教案修改提供依據(jù);課后及時(shí)小結(jié),目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案,使教案精益求精,更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;為撰寫論文提供素材,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的提高是無止境的,它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié),有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律,總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。
總之。新課程的實(shí)施,給我們提出了更高的要求。我們也要以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績(jī)。
八年級(jí)地理教案反思篇十七
今年我擔(dān)任初二地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了,現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下:
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如:在上中國(guó)工業(yè)一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“中國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營(yíng)在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,故弄玄虛而已。
問題:
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來。
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些。
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響。
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣,氣候等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí),每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思:為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化,還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策,我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
八年級(jí)地理教案反思篇十八
小組活動(dòng)的有效組織是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動(dòng)會(huì)影響課堂進(jìn)度,但是事實(shí)正好相反,小組長(zhǎng)很給力,一些相對(duì)較難的存在疑問的問題小組長(zhǎng)竟然給消化掉了。在講氣溫的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法,通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國(guó)1月平均氣溫分布圖時(shí),除了我們老師的有效引導(dǎo)外,利用小組活動(dòng),連學(xué)困生都很輕松就掌握了對(duì)等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力,不會(huì)就問,氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會(huì)更好的解決學(xué)困生遇到的問題。學(xué)困生樂于問,程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn),一有小組活動(dòng)大家都顯得很興奮。有些知識(shí)點(diǎn)老師不用講學(xué)生通過活動(dòng)討論就會(huì)了。之后再對(duì)中國(guó)7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時(shí)候也采用了相同方法,很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中,從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國(guó)氣溫的特點(diǎn):冬季南北溫差大,夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖,學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例,通過觀察六個(gè)溫度帶的具體分布位置,找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動(dòng),優(yōu)生強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)的掌握,學(xué)困生填補(bǔ)了對(duì)知識(shí)的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),組織討論時(shí)就比較積極。
關(guān)于降水,課堂練習(xí)中利用練習(xí)題,也就是對(duì)降水柱狀圖和降水統(tǒng)計(jì)圖的閱讀練習(xí),通過讀數(shù)、計(jì)算差值等得出了降水變化,進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧,培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。
本節(jié)課使用了大量的圖片,包含直觀性的圖片和探究性的圖片,面對(duì)不同種類的圖片,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)采用不同的方法,并且能從方法和技巧上一起突破,使課堂節(jié)奏輕快。
另外,不同種類的問題設(shè)置讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)有直觀性的問題、思考探究性的問題、識(shí)記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會(huì),會(huì)的越多估計(jì)學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。
聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課,學(xué)生不管說的多少,都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),估計(jì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得心情愉快,今天學(xué)有所獲。
總之,學(xué)生才是課堂的主角,我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生都提供個(gè)展示的舞臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生。
八年級(jí)地理教案反思篇十九
按照教學(xué)進(jìn)度,我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),是繼第二章中國(guó)的自然環(huán)境和第三章中國(guó)的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,在前兩章的基礎(chǔ)上,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求,活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍,更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí),注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競(jìng)爭(zhēng)交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求,設(shè)計(jì)不同的問題,學(xué)生以小組為單位,以小組長(zhǎng)為中心,共同探討交流?;A(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為a層,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過;能力提高的問題設(shè)置為b層,各小組根據(jù)各組情況,在完成a層的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討b層。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng),又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。
4、注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng):讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識(shí)圖、用圖能力,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)生活中的地理,把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理,感受地理,學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如,讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè),感受到農(nóng)業(yè)的重要性,最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排,做到松弛有度,詳略得當(dāng)。
以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面,積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義,爭(zhēng)取讓我的課堂更具活力。
八年級(jí)地理教案反思篇二十
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課,所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié),這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí),也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂:
1、大家都知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。有人說,中國(guó)五千年的文明史,從某種意義上說,就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題,這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性,設(shè)計(jì)的問題是:如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài),你會(huì)怎樣?但是你們可否知道,在非洲,還有不少的居民長(zhǎng)期處在饑餓之中,甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?答案就是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后,糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文,并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門,分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門?這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國(guó)的農(nóng)業(yè)原來包括:農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國(guó)就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中,將來我們講到畜牧業(yè)的分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程,我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題:我們都知道,建國(guó)以來,我國(guó)的耕地面積沒有增加,甚至還有所減少,為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢?學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國(guó)以來我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的`投入逐步增加,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外,生物技術(shù)的發(fā)展,管理水平的提高,都使我國(guó)農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,但還存在一些問題,大家能夠說出來嗎?同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的答出許多結(jié)論:土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果,因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響,所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題,這需要教師不斷的探索和研究,要完成實(shí)施新課改的使命,依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué),需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,課后不斷地行教學(xué)反思,才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異,因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的.過程,因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思,更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,尋找多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設(shè)計(jì)遼闊的疆域這節(jié)課時(shí),更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)和技能,忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過程和方法,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì),使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn),也沒有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié),缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容,今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對(duì)照新課程教學(xué)理念,我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)需要改進(jìn):
我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料,已經(jīng)對(duì)問題有了初步的了解,課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論,解決教師提出的問題,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析,使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國(guó)四至點(diǎn)時(shí),不僅僅要求學(xué)生找到并記住,應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境,把我國(guó)的四至點(diǎn)用四幅圖片展現(xiàn)出來,可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片,從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā),更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江,南——腳踏曾母暗沙,東————嘴喝兩江匯合水,西――帕米爾上擺擺尾”,通過這首詩給人形象生動(dòng)的直觀印象,激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),但是課后效果不佳,這說明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多是有量無質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的學(xué)情,情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴,但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現(xiàn),今后在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如:開展競(jìng)賽的時(shí)候,我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間,讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案,課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來,可是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒有熟記,可以把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,利用多媒體呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生容易掌握。
在課堂的探究過程中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力,把學(xué)生放手于課堂,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,如在講中國(guó)地理位置優(yōu)越時(shí),可以讓學(xué)生自主的比較中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó),給學(xué)生分組,回憶一下七年中國(guó)地理緯度的知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中,這樣不僅可以活躍課堂,提供互相討論、交流的機(jī)會(huì),而且可以挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的知識(shí)豐富起來。
在解決問題時(shí),我通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、讀圖分析、競(jìng)賽等活動(dòng)斷開的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法,同時(shí)競(jìng)賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。由于課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整,內(nèi)容相對(duì)來說比較多,使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽講,而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),不僅能夠獲得知識(shí),更增強(qiáng)了使用意識(shí)、交流能力、探究精神??傊?,一堂好課需要師生共同來演繹,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,互相配合才能精彩,讓學(xué)生很好地融入到課堂中,積極參與自主探究,輕松愉快中完成。
八年級(jí)地理教案反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解,同時(shí)也通過一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng),樹立一個(gè)正確的人口觀。
新教材與舊教材相比:文字說明少了,但增加了讀圖題和活動(dòng)題的量。重在以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上,如:讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊(cè)上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖,通過閱讀——討論——分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、增長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用,把大量的空間讓給學(xué)生,學(xué)生反映也較積極,特別是兩次學(xué)生討論效果良好,一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國(guó)的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自己通過閱讀地圖,自己去設(shè)問、然后想法解決問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高,在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的'。
1、這堂課我充分利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過“小組合作學(xué)習(xí)”,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動(dòng)形式,使得學(xué)生更好地參與課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式,并且也取得了良好的效果,今后會(huì)多多開展小組活動(dòng)形式,充分給予學(xué)生思考探索的時(shí)間,轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式。
2、本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方,比如說教法上還應(yīng)再放開一些,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓他們?nèi)ニ伎?。在知識(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大,應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。
八年級(jí)地理教案反思篇二
本我任教八(2)、(3)、(4)、(5)、(6)5個(gè)班的地理,八(2)、八(3)的綜合課和九(2)班的校本課程,為了更好的指導(dǎo)今后的,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下:在修養(yǎng)方面,我認(rèn)真向,模范,努力提高自身修養(yǎng),積極參加政治學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和思想覺悟,自覺維護(hù)工作大局,樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成,能嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,言行符合職業(yè)要求,關(guān)心護(hù)學(xué)生,教育行為規(guī)范,與相處融洽,。在發(fā)展方面,我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),善于做差生的`思想工作,把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求,力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,主動(dòng)參與校本研修,發(fā)展積極、有新意的見解,積極參加課堂教學(xué)研究,參與教學(xué)競(jìng)賽和展示,教學(xué)成績(jī)突出,學(xué)生滿意率高,得到了學(xué)校和學(xué)生的充分肯定。在教育教學(xué)行為方面,我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,從不體罰變相體罰學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)教育對(duì)象,不歧視學(xué)困生,舉止言行大方得體,總是用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在工作盡職盡責(zé)方面,能夠嚴(yán)格要求自己,一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù),盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性,總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲,都有進(jìn)步,《》()。通過我和學(xué)生的共同努力,最后取得了的成績(jī),好多學(xué)生喜歡地理課,喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面,我覺得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽,愉快,我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心。失敗之處就是沒有發(fā)表,僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上,這是很不夠的,以后要多把自己的教學(xué)心德,教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面,我自己覺得做得很好,以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的,不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面,我做到了有事先,不遲到早退,及時(shí)到崗到位,積極參加學(xué)校組織的體育,認(rèn)真學(xué)習(xí)操,積極參加各種、研修和。
下期努力方向。
1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),多撰寫專業(yè)論文,力爭(zhēng)有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
2、加強(qiáng)校本研修,多開展小課題研究,要把地理教學(xué)做的更好。
3、加大輔困力度,努力提高會(huì)考合格率。
4、思想上,要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟,不斷完善自己。
5、向他人學(xué)習(xí),要學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。
八年級(jí)地理教案反思篇三
在地理課上,地理圖像是地理信息的重要載體,教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖,幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí),我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖,討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,想象力不豐富,本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,存在一下不足之處:
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分,滿以為效果顯著,結(jié)果不是這樣,學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,但學(xué)生還是很陌生,究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學(xué)生要多看,要有一定的時(shí)間作保障。另外,農(nóng)業(yè)和氣候,地形,經(jīng)濟(jì)活動(dòng),傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系,其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學(xué)生自己去讀,也是不夠的,老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好,雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來,但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題,這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為,一堂好課是通過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力,訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
八年級(jí)地理教案反思篇四
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是,因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì),學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣,也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課,發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上,因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看,這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂,重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問題,我把教材的內(nèi)容打亂,重新整合,就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐?、印象中的北京,?duì)北京有個(gè)初步的印象,然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,這組圖片反映到北京的方方面面,如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等,讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能,把后面的內(nèi)容提到前面來,而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后,我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能,這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分,我采用學(xué)生分組討論合作的方法,我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目,讓學(xué)生來討論分析,從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候,我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容,把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來,造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源,所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合,但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出,重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單,有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲,感覺討論價(jià)值還不是很高。
八年級(jí)地理教案反思篇五
地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國(guó),報(bào)效祖國(guó),學(xué)生聽了味同嚼蠟,入耳不入心。但如果每次換個(gè)角度:今天說我國(guó)有遼闊的沃土,富饒的物產(chǎn),有巍峨的群山,廣茂的森林,有澎湃的江河,豐富的寶藏,這怎不叫人自豪呢?下次說我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績(jī)斐然,東北昔日的北大荒變成了北大倉,東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城,昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲,昔日“蜀道之難,難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線,這怎不叫人自信呢?再下次說,我國(guó)是個(gè)人口大國(guó),因此由資源種類、總量大國(guó)變成了人均資源小國(guó),由經(jīng)濟(jì)大國(guó)變成了人均占有量小國(guó),這怎不令人擔(dān)憂呢?通過新鮮變化的語言,刺激學(xué)生的聽覺器官,從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。事實(shí)上,效果確實(shí)比重復(fù)單調(diào)的語言來的快,來的好。這是對(duì)教師在語言上提出的要求,當(dāng)然在教學(xué)方法上更要注意求新求變,以適應(yīng)學(xué)生的要求。尤其是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們的才能能夠充分地展示出來,展露他們的個(gè)性和風(fēng)采。比如我在講臺(tái)灣的有關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生圍繞祖國(guó)統(tǒng)一問題展開討論,首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)概況,臺(tái)灣是我國(guó)的寶島,自然資源和物產(chǎn)豐富,是有名的“森林島”“旅游島”,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是亞洲四小龍之一,逐步引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,聯(lián)系政治,歷史課上所學(xué)的`知識(shí),近期聽到的報(bào)刊、新聞報(bào)道,進(jìn)行思考。臺(tái)灣的問題是歷史遺留問題,臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分,從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,展開討論:
1.臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)發(fā)展的重要意義。
2.應(yīng)不應(yīng)該回到祖國(guó)。
3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國(guó)情感,比枯燥的說教更容易讓學(xué)生接受。
八年級(jí)地理教案反思篇六
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué),這次考試題目難度適中,整體成績(jī)不是很好,從考試的成績(jī)來看,班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高,學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低,班級(jí)差距也很大,最高分100分,從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如選擇題,難度不大,50分選擇題,大部分在38分以下,綜合題,對(duì)地勢(shì)特點(diǎn),簡(jiǎn)稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單的題還答錯(cuò)。
二:審題不夠認(rèn)真,部分學(xué)生沒有按要求完成,甚至有些學(xué)生沒有做題。
三:解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
今后努力的方向和措施:
1.整合基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)考點(diǎn)。
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材知識(shí)講授力求突出主干知識(shí),讓學(xué)生理解,學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位,激發(fā)中考意識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中,多加指導(dǎo)和反饋,以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖,這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)能力。
關(guān)注教材中的實(shí)際問題,對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背,做到活學(xué)活用。
5.因人施教,共同提高,確保中考大面積豐收。
對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,對(duì)待中等學(xué)生,鼓勵(lì)表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之,密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作,順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)地理教案反思篇七
本節(jié)難度不大,在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊:1、我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì);2、我國(guó)人口問題及解決措施;3、我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn);4、人口密度,人口自然增長(zhǎng)率;5、為了促進(jìn)西部大開發(fā),是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué):
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力;
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論,達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中,我深刻的認(rèn)識(shí)到,一定要因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法,這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué),這樣比較容易吸引學(xué)生,達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多,而且類型多。
例如:從人口增長(zhǎng)圖上可以看出 ,1840年前曲線平緩,人口增長(zhǎng)緩慢;1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,人口增長(zhǎng)速度很快。新中國(guó)成立以后,社會(huì)安定,自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制,經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,生活水平不斷提高,死亡率下降,平均壽命延長(zhǎng),同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平,從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出:我國(guó)人口基數(shù)大,人口增長(zhǎng)快,給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
在教學(xué)中,組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段,根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
例如:辯論過程中,甲方認(rèn)為:我國(guó)人口東多西少,為了促進(jìn)西部大開發(fā),應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為:西部大部分地區(qū)受自然條件限制,不適宜大量移民,應(yīng)發(fā)展教育,提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中,甲方同學(xué)說出的觀點(diǎn)有特色,他們的論據(jù)是人多力量大,如果西部人多了,哪怕每個(gè)人種一棵樹,種一棵草,積少成多,西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的,現(xiàn)在科技進(jìn)步了,過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快,而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話,我的心思也活動(dòng)開了,我覺得他們說的也有道理,甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意,他說:有了人工催雨技術(shù),將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù),可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國(guó)西部,那樣,中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂,有理有據(jù),真讓我感慨萬千,覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí),不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
八年級(jí)地理教案反思篇八
八年級(jí)地理主要是對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解,教材第一章通過學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)它們之間的相對(duì)位置、認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口現(xiàn)狀以及我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家等多方面了解讓學(xué)生對(duì)我國(guó)有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理空間上認(rèn)識(shí)地理事物,借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖,讀圖、拼圖、填圖,使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念,并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,維護(hù)民族利益,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó),盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。為了達(dá)到良好的課堂較果,我采用了以下教學(xué)方法:
可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識(shí)的養(yǎng)成,因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時(shí)中,我利用學(xué)生對(duì)我國(guó)地理知識(shí)有一定的了解,讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國(guó)是一個(gè)什么樣的?你都去過我國(guó)的哪些地方?見到了些什么?學(xué)生對(duì)這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時(shí)對(duì)回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容,又不拘泥于教材,設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)協(xié)作精神,形成互相幫助的良好品質(zhì),發(fā)揮群體和個(gè)體的功效,自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。
我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃,知識(shí)容量大,識(shí)記內(nèi)容較多,34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的相對(duì)位置是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃:通過演示拼圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖,使“死”圖變“活”圖,吸引學(xué)生的注意,然后組織學(xué)生拼圖競(jìng)賽,學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識(shí)點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué),學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,學(xué)生也感興趣。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識(shí)以及教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣。
八年級(jí)地理教案反思篇九
1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng),提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng),在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí),也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用,那就是:日常的旅游不是簡(jiǎn)單的游玩,要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí),多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處:其一,航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題,再用其它地方加以比較,直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置,體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二,通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn),到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則,同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三,通過旅游線路的設(shè)計(jì),找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象,探求現(xiàn)象背后的原因,學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。
幾點(diǎn)不足和思考:
1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上,下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3、在提出問題的時(shí)候,語言組織要準(zhǔn)確,需要有明確的指向性,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí),學(xué)生想到哪里我講到哪里,大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,但是由于學(xué)生思考角度的不確定性,會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題,如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。
八年級(jí)地理教案反思篇十
轉(zhuǎn)眼間快一個(gè)學(xué)期了,在這個(gè)學(xué)期中,八年級(jí)xx班、xx班、xx班、xx班、xx班共x個(gè)班級(jí)的地理教學(xué),xx班的班主任及文綜組的教研組長(zhǎng),任務(wù)繁重,面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,面對(duì)新教材,面對(duì)生源極差的現(xiàn)實(shí),我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下:
地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想:即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合,也取得了巨大的成功。本校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式的大力推行,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)??墒潜救丝傆X得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。
我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合,而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用,為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考;有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”,將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來,日積月累,就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī);為以后的教案修改提供依據(jù);課后及時(shí)小結(jié),目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案,使教案精益求精,更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;為撰寫論文提供素材,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的提高是無止境的,它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié),有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律,總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。
總之。新課程的實(shí)施,給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績(jī)。
八年級(jí)地理教案反思篇十一
本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作,對(duì)初二的學(xué)生來說,由于地理是綜合科科目,知識(shí)點(diǎn)多,中考又考,學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí),因此學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,針對(duì)這些情況,我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案,把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,通過自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信,讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),班級(jí)的及格率不高,班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意:
一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。
三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。
措施:
一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí),對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背。
三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力,在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵(lì)表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),而對(duì)差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)地理教案反思篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1至4班地理,時(shí)間如白駒過隙,飛速而逝,一學(xué)期就要結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期的工作有收獲,有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的工作反思如下。
工作中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),閱讀了《透析作業(yè)》《今天怎樣做教科研》及王局長(zhǎng)所做課題報(bào)告。嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加區(qū)級(jí)、校級(jí)教研活動(dòng)。積極參與集體備課,做好二次備課,及時(shí)將備課上傳至教研平臺(tái)。積極參與各級(jí)聽評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期聽了韓**老師、王**老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》,呂**老師的《氣候》,歷城區(qū)地理名師胡**、胡**老師的'同課異構(gòu)七年級(jí)下冊(cè)《大洲和大洋》,同時(shí)自己執(zhí)教了《地形和地勢(shì)》。不僅聽本學(xué)科的,還聽其他學(xué)科老師的課,虛心吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),本學(xué)期共聽課20節(jié),超過了15節(jié)的要求。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個(gè)變的素質(zhì)大賽活動(dòng)。將自己八年來參與課堂改造的過程進(jìn)行了反思總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己從教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)程序都發(fā)生了巨大的變化。課當(dāng)課程的理念一點(diǎn)一點(diǎn)滲透到課堂中時(shí),孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化。每節(jié)課孩子們都走在探索的路上;現(xiàn)在他們可以自己畫圖用圖復(fù)習(xí);能夠做到由剖面圖到平面圖的自由轉(zhuǎn)換。課堂中學(xué)生,在交流合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這種以圍繞活動(dòng)進(jìn)行課堂必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的能力必然得以培養(yǎng)與發(fā)展。本學(xué)期的質(zhì)量檢測(cè),合格率比較不錯(cuò)。
工作中也有不足,比如想的多,做的少,總想記錄一下學(xué)生的閃光點(diǎn),但總是因懶得動(dòng)手而放棄;對(duì)待學(xué)困生耐心還是不足,總有放棄之心;讀書記得多,思的少等。
在今后工作中要多反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足。
八年級(jí)地理教案反思篇十三
在適應(yīng)和忙碌中度過了一個(gè)月,已經(jīng)教完八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》,不得不加以感嘆與反思。
《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國(guó)地理。在前面兩個(gè)學(xué)期對(duì)世界地理概況的講解后,學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí),借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣,把學(xué)生的注意力由世界引向中國(guó)。但學(xué)情是參差不齊的,要使中國(guó)的地理講的深入透徹,并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通,在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的,于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生介紹自己對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解,使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了充分體現(xiàn)新課程的改革理念和學(xué)生的教學(xué)主體地位,在教學(xué)流程中,我設(shè)計(jì)了“猜一猜,靠一靠,看一看,說一說,賽一賽,游一游,議一議”等教學(xué)活動(dòng),其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽,搶答,小組討論等形式,力求教學(xué)的.公平性,參與度。
《眾多的人口》教學(xué)反思,在備課時(shí),我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點(diǎn)見解和知識(shí)面的特點(diǎn)確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。談到本節(jié)課的可取之處:我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是“小小辯論賽”的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和圖表、文字資料的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力?!笆澜缛丝诒戎亍保笆澜缛丝谂琶?位的國(guó)家”,“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”,“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用,使學(xué)生一目了然,直接獲得感官上的刺激,增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線,學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況,從而引出對(duì)原因的思考。另外是“理想中的家園”的設(shè)計(jì),這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在一張空白的中國(guó)版圖上任意選擇自己理想中的居住地,把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上,學(xué)生的參與意識(shí)極高,興趣空前的高漲。學(xué)生們大多選擇了我國(guó)沿海如上海、海南、臺(tái)灣、云南等地區(qū),都在積極的參與選擇自己認(rèn)為最好的地方,這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了我國(guó)人口分布不平衡的狀況,并能根據(jù)自己選擇的實(shí)際情況說出之所以如此分布的原因,效果較好。
八年級(jí)地理教案反思篇十四
教學(xué)重點(diǎn):
1.我國(guó)氣候的主要特征。
2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。
教學(xué)媒體:
我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排:
計(jì)劃授課1課時(shí)。
教學(xué)過程。
〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問題:
(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?
(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答。
〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn),我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課,我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征,及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁,“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問題:
學(xué)生回答:分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份,齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學(xué)生回答:分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差,分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26.3°c,北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對(duì)上述問題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季,我國(guó)比同緯度地區(qū)冷,夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖,比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。
八年級(jí)地理教案反思篇十五
1、知道我國(guó)氣候的主要特征,并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法,明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力,3、通過認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用,使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件,對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生自豪感。
知識(shí)結(jié)構(gòu):
我國(guó)氣候特征突出:季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手,并通過對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件,同樣受惠于季風(fēng)氣候,因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的'有利條件。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū),而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn),以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí),不要單純的記憶結(jié)論,而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因,并提供相關(guān)氣候資料,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,通過其分析逐步歸納概括氣候特征,并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響,特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括,學(xué)會(huì)對(duì)比,切記結(jié)論性的灌輸。
八年級(jí)地理教案反思篇十六
轉(zhuǎn)眼間快一個(gè)學(xué)期了,在這個(gè)學(xué)期中,八年級(jí)20班、21班、22班、26班、27班共5個(gè)班級(jí)的地理教學(xué),27班的班主任及文綜組的教研組長(zhǎng),任務(wù)繁重,面對(duì)新課程改革的大環(huán)境,面對(duì)新教材,面對(duì)生源極差的現(xiàn)實(shí),我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下:
地理新課程用圖文并茂的資料,形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對(duì)這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想:即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,徹底轉(zhuǎn)變觀念,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合,也取得了巨大的成功。本校的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式的大力推行,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)??墒潜救丝傆X得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。
我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合,而是靈活的.需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,更應(yīng)認(rèn)真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用,為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考;有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”,將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來,日積月累,就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)成績(jī);為以后的教案修改提供依據(jù);課后及時(shí)小結(jié),目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案,使教案精益求精,更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;為撰寫論文提供素材,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的提高是無止境的,它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié),有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律,總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。
總之。新課程的實(shí)施,給我們提出了更高的要求。我們也要以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績(jī)。
八年級(jí)地理教案反思篇十七
今年我擔(dān)任初二地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了,現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下:
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如:在上中國(guó)工業(yè)一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“中國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營(yíng)在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,故弄玄虛而已。
問題:
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來。
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些。
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對(duì)哪些方面有影響。
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣,氣候等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí),每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思:為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化,還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策,我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
八年級(jí)地理教案反思篇十八
小組活動(dòng)的有效組織是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動(dòng)會(huì)影響課堂進(jìn)度,但是事實(shí)正好相反,小組長(zhǎng)很給力,一些相對(duì)較難的存在疑問的問題小組長(zhǎng)竟然給消化掉了。在講氣溫的時(shí)候,學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法,通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國(guó)1月平均氣溫分布圖時(shí),除了我們老師的有效引導(dǎo)外,利用小組活動(dòng),連學(xué)困生都很輕松就掌握了對(duì)等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力,不會(huì)就問,氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會(huì)更好的解決學(xué)困生遇到的問題。學(xué)困生樂于問,程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn),一有小組活動(dòng)大家都顯得很興奮。有些知識(shí)點(diǎn)老師不用講學(xué)生通過活動(dòng)討論就會(huì)了。之后再對(duì)中國(guó)7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時(shí)候也采用了相同方法,很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中,從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國(guó)氣溫的特點(diǎn):冬季南北溫差大,夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖,學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例,通過觀察六個(gè)溫度帶的具體分布位置,找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動(dòng),優(yōu)生強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)的掌握,學(xué)困生填補(bǔ)了對(duì)知識(shí)的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),組織討論時(shí)就比較積極。
關(guān)于降水,課堂練習(xí)中利用練習(xí)題,也就是對(duì)降水柱狀圖和降水統(tǒng)計(jì)圖的閱讀練習(xí),通過讀數(shù)、計(jì)算差值等得出了降水變化,進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧,培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。
本節(jié)課使用了大量的圖片,包含直觀性的圖片和探究性的圖片,面對(duì)不同種類的圖片,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)采用不同的方法,并且能從方法和技巧上一起突破,使課堂節(jié)奏輕快。
另外,不同種類的問題設(shè)置讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)有直觀性的問題、思考探究性的問題、識(shí)記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會(huì),會(huì)的越多估計(jì)學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。
聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課,學(xué)生不管說的多少,都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),估計(jì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得心情愉快,今天學(xué)有所獲。
總之,學(xué)生才是課堂的主角,我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生都提供個(gè)展示的舞臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生。
八年級(jí)地理教案反思篇十九
按照教學(xué)進(jìn)度,我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié),是繼第二章中國(guó)的自然環(huán)境和第三章中國(guó)的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題:農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,在前兩章的基礎(chǔ)上,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求,活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍,更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí),注重放手給學(xué)生,通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考,按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論,這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能讓學(xué)生印象深刻,體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位,通過小組合作探究及組間競(jìng)爭(zhēng)交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求,設(shè)計(jì)不同的問題,學(xué)生以小組為單位,以小組長(zhǎng)為中心,共同探討交流?;A(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為a層,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過;能力提高的問題設(shè)置為b層,各小組根據(jù)各組情況,在完成a層的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探討b層。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng),又做到了面向全體,全員參與,還突出了分層教學(xué),實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。
4、注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng):讀圖能力、分析能力,有了這兩種基本能力,學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識(shí)圖、用圖能力,充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)生活中的地理,把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理,感受地理,學(xué)習(xí)地理,進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如,讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè),感受到農(nóng)業(yè)的重要性,最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排,做到松弛有度,詳略得當(dāng)。
以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面,積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義,爭(zhēng)取讓我的課堂更具活力。
八年級(jí)地理教案反思篇二十
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課,所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié),這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí),也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂:
1、大家都知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。有人說,中國(guó)五千年的文明史,從某種意義上說,就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題,這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性,設(shè)計(jì)的問題是:如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài),你會(huì)怎樣?但是你們可否知道,在非洲,還有不少的居民長(zhǎng)期處在饑餓之中,甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?答案就是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后,糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文,并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門,分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門?這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國(guó)的農(nóng)業(yè)原來包括:農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國(guó)就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中,將來我們講到畜牧業(yè)的分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程,我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題:我們都知道,建國(guó)以來,我國(guó)的耕地面積沒有增加,甚至還有所減少,為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢?學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國(guó)以來我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的`投入逐步增加,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外,生物技術(shù)的發(fā)展,管理水平的提高,都使我國(guó)農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,但還存在一些問題,大家能夠說出來嗎?同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的答出許多結(jié)論:土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果,因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響,所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題,這需要教師不斷的探索和研究,要完成實(shí)施新課改的使命,依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué),需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,課后不斷地行教學(xué)反思,才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異,因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的.過程,因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思,更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,尋找多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設(shè)計(jì)遼闊的疆域這節(jié)課時(shí),更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)和技能,忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過程和方法,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì),使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn),也沒有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié),缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容,今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對(duì)照新課程教學(xué)理念,我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)需要改進(jìn):
我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料,已經(jīng)對(duì)問題有了初步的了解,課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論,解決教師提出的問題,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析,使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國(guó)四至點(diǎn)時(shí),不僅僅要求學(xué)生找到并記住,應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境,把我國(guó)的四至點(diǎn)用四幅圖片展現(xiàn)出來,可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片,從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā),更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江,南——腳踏曾母暗沙,東————嘴喝兩江匯合水,西――帕米爾上擺擺尾”,通過這首詩給人形象生動(dòng)的直觀印象,激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂中,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),但是課后效果不佳,這說明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多是有量無質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的學(xué)情,情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴,但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現(xiàn),今后在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如:開展競(jìng)賽的時(shí)候,我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間,讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案,課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來,可是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒有熟記,可以把知識(shí)點(diǎn)提煉出來,利用多媒體呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生容易掌握。
在課堂的探究過程中,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力,把學(xué)生放手于課堂,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,如在講中國(guó)地理位置優(yōu)越時(shí),可以讓學(xué)生自主的比較中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó),給學(xué)生分組,回憶一下七年中國(guó)地理緯度的知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中,這樣不僅可以活躍課堂,提供互相討論、交流的機(jī)會(huì),而且可以挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的知識(shí)豐富起來。
在解決問題時(shí),我通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、讀圖分析、競(jìng)賽等活動(dòng)斷開的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法,同時(shí)競(jìng)賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。由于課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整,內(nèi)容相對(duì)來說比較多,使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽講,而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),不僅能夠獲得知識(shí),更增強(qiáng)了使用意識(shí)、交流能力、探究精神??傊?,一堂好課需要師生共同來演繹,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,互相配合才能精彩,讓學(xué)生很好地融入到課堂中,積極參與自主探究,輕松愉快中完成。