總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式，通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向?？偨Y(jié)要簡潔明了，并突出重點，以便讀者能夠快速了解主要觀點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。
教學(xué)設(shè)計對比篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實際情境，認(rèn)識線段、射線和直線。
2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。
教學(xué)重點：
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)難點：
體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、直尺、三種不同顏色的線。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、電腦出示第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
3、出示第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？
〖設(shè)計意圖〗：線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。
二、探究新知：
1、認(rèn)識直線、線段和射線。
教師拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）。
拿出一張紙，在折痕中間畫a、b兩點，再連接a、b兩點，明確這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段ab。
提問：如果沿著這條線段的a、b兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）。
拿出第三張紙，還是先畫好線段ab。
提問：如果沿b點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）。
2、比較三種線的特征。
組織學(xué)生討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
集體交流，得出結(jié)論。
直線：都是直的`，沒有端點，可無限延長。
線段：有兩個端點，不可無限延長。
射線：只有一個端點，可無限延長。
〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創(chuàng)造了良好的探究情境，學(xué)生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結(jié)，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。
3、三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學(xué)生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。
我們給這些圖形起個名字，邊讀出三種線的名稱邊板書：
圖（1）的線段讀作：線段ab（或ba）。
圖（2）的射線讀作：射線ab。
圖（3）的直線讀作：直線ab（或ba）。
師強(qiáng)調(diào)：讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎？
4、畫直線。
（1）過一點畫直線。
先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
（2）過兩點，畫直線。
學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。
5、兩點間的距離。
教師設(shè)計一個“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條不同的路線，再將三條細(xì)線都拉直進(jìn)行比較，從而認(rèn)識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。
〖設(shè)計意圖〗：學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的見解，與同學(xué)之間敞開的進(jìn)行溝通和交流，大膽與全班同學(xué)匯報自己的思維過程，能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，而老師只是一個點拔者、組織者。
三、動手操作、鞏固新知。
比眼力：（1）比較下面兩組線段一樣長嗎？
師：同學(xué)們你們估一估，哪一條線段長？
根據(jù)同學(xué)們估的結(jié)果，讓學(xué)生親自動手量一量，來確定自己估計的結(jié)果是否正確。
〖練習(xí)設(shè)計意圖〗看一看，量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學(xué)生先猜一猜，然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學(xué)習(xí)成功給自己帶來的喜悅和享受，從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。
四、拓展延伸：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回到家找一找，你生活中親眼見到的，或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。
教學(xué)設(shè)計對比篇二
1．教學(xué)目標(biāo)：
通過錯題調(diào)研集中糾正錯誤題目，提高學(xué)生的解題能力。綜合復(fù)習(xí)高考重點題型，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。綜合提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2．教學(xué)過程設(shè)計：
3．重點難點知識的突破：
例1：
有關(guān)導(dǎo)數(shù)的講解：試卷中錯誤比較的題目：
有關(guān)三角函數(shù)的例題評講：
例2：
本題旨在提高學(xué)生的三角恒等變換上，加強(qiáng)該類題型的訓(xùn)練。
例3：
本題復(fù)習(xí)回顧三角函數(shù)圖象及性子的復(fù)習(xí)。
4．課堂小結(jié)。
通過線上布置作業(yè)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的.解決問題的能力，本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了三角函數(shù)的求值化簡及三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)的運(yùn)用，另外作為導(dǎo)數(shù)壓軸題目的訓(xùn)練是解決的難點問題。
5．教學(xué)反思。
通過線上布置作業(yè)，調(diào)研錯題形式，收集學(xué)生集中錯誤題目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中知識存在的問題，教師在備課過程中，主要力量進(jìn)行問題突破。通過線上直播講解，使得學(xué)生能夠接受和消化，認(rèn)真思考如何提高線上上課的效率及在特殊時期讓學(xué)生高效復(fù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計對比篇三
認(rèn)識線段、直線、射線(教材32頁-34頁)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。
能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點。
線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)媒體。
課件、圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道。
師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎?
學(xué)生向老師匯報各自的答案。
二、認(rèn)識線段、直線、射線。
1.認(rèn)識線段。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。
讓學(xué)生畫幾條線段。
2.認(rèn)識直線和射線。
師：把線段向兩端無限延伸，(教師邊說邊演示)將會得到一條直線，線段是直線的一部分。
讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。
師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。
出示圖片：探照燈射出的光芒、太陽照射的光線。
師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢?
學(xué)生向老師匯報自己的答案。
讓學(xué)生自己畫幾條射線。
引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。
3.比較直線、線段和射線的'區(qū)別。
端點個數(shù)。
延長情況。
直線。
線段。
射線。
三、畫出給定長度的線段。
師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征?
教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。
師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢?同學(xué)們，你們都有什么辦法呢?
讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報各自的方法。
播放視頻《線段的畫法1》、《線段的畫法2》。
教師總結(jié)畫法。
學(xué)生完成教材34頁練一練。教師巡視。
四、小結(jié)。
線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系。
五、鞏固練習(xí)。
p33“試一試”、p34“練一練”。
教學(xué)設(shè)計對比篇四
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進(jìn)行初步分析，欣賞藝術(shù)家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達(dá)出自己對畫與色彩的感受。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎(chǔ)知識，在欣賞評述方面接受過多次訓(xùn)練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能用簡單的語言，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的認(rèn)識和感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩辯護(hù)，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學(xué)習(xí)方式達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學(xué)重點：
認(rèn)識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點：
用寫短文的形式，大膽表達(dá)個人對畫家與作品的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt展示畫家與作品資料。學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化，引發(fā)學(xué)生對四季的回憶，使學(xué)生初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過簡單設(shè)問設(shè)懸念，并充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細(xì)碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風(fēng)眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達(dá)出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學(xué)讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學(xué)互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術(shù)作品的藝術(shù)特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。）。
藝術(shù)實踐：
能對一幅喜歡的作品進(jìn)行欣賞評述，并寫出短文。
教學(xué)設(shè)計對比篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重點：了解鄰近色的知識。
教學(xué)難點：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
教學(xué)設(shè)計對比篇六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞感受線描畫的獨特魅力。
1、學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)重點：感受線描畫中線條的獨特魅力。
教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性、若干圖片。
課時：一課時。
一、范畫導(dǎo)入，揭示課題。
2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
3、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？
4、揭題：線描畫。
二、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
8、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果。
（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣?？（可以和色彩畫想比較）。
（小組討論相互的感受）。
（5）小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
三、練習(xí)。
1、如此魅力的'表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
4、作畫步驟：
（1）構(gòu)思。
（2）起稿。
（3）線描。
（4）調(diào)整。
5、練習(xí)。
6、輔導(dǎo)。
四、作品展評。
五、課堂小結(jié)。
課后反思。
2、創(chuàng)作的示范、課堂示范和示范中的構(gòu)圖步驟分析。
不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生最后創(chuàng)作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學(xué)生的作品會更加優(yōu)秀。
一堂課既有優(yōu)點也有不足，個人認(rèn)為整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進(jìn)，主要通過大量的作品欣賞，讓學(xué)生對線描畫有了清晰的認(rèn)識，并積累了相關(guān)的美術(shù)知識，因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的，學(xué)生會在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會逐步提高。
教學(xué)設(shè)計對比篇七
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、粗細(xì)黑色或藍(lán)色水性筆、若干圖片。
(設(shè)計意圖：1、利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受線描畫的獨特魅力。2、學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線來表現(xiàn)具有黑白對比效果的作品)。
（一）范畫導(dǎo)入，揭示課題。
1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？(裝飾風(fēng)格和寫實風(fēng)格)。
3、揭題：線描畫。
板書：
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運(yùn)用線描的語言表現(xiàn)美感。)。
（二）新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
板書：多樣。
3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果。
《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
(1)板書：線條粗細(xì)疏密。
(2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
4、欣賞感悟。
引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生作品：
哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣?？（可以和色彩畫相比較）。
小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。（線條的粗細(xì)不同；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
5、小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
(設(shè)計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力)。
（三）學(xué)生實踐。
1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下，表現(xiàn)一樣自己喜歡的事或物。
2、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
3、作畫步驟：（1）觀察（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整。
4、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（四）課堂小結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
多樣。
線條粗細(xì)疏密。
在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生欣賞感受線描畫的獨特魅力學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運(yùn)用線描的語言表現(xiàn)美感。重點強(qiáng)調(diào)線描黑白對比圖案的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設(shè)計、分布的方法。對此，我還在黑板上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學(xué)生因此而掌握得很快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數(shù)學(xué)生線條粗細(xì)疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中多引導(dǎo)學(xué)生看一些優(yōu)秀作品，會有更大的啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計對比篇八
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。
教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)準(zhǔn)備：勾線筆，美術(shù)紙。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
播放視頻，并提問：視頻中的小精靈們在色彩上有什么共同之處？
學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)只有黑白兩種顏色。
二、觀察與發(fā)現(xiàn)。
1．出示兩幅有著相同構(gòu)圖的線描作品《牛仔褲》。
提問：a.這兩幅作品中，哪幅作品視覺沖擊力強(qiáng)？b.為什么會出現(xiàn)不同的視覺效果？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黑白色塊兒緊密相連形成了最強(qiáng)烈的對比關(guān)系。
2.出示線描作品《魚》。
提問：a.對比最強(qiáng)烈的部分在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生找出圖中出現(xiàn)的所有強(qiáng)烈的黑白色塊兒對比部位。
b.為什么還要裝飾這些疏密變化的點和排列有序的線？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了強(qiáng)烈的黑白色塊的對比外，還有點、線構(gòu)成的.灰面，讓學(xué)生知道線描畫中存在著更多層次的黑白對比。
三、欣賞作品。
作品《公主》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中黑、白、灰三色調(diào)的相互對比、相互襯托關(guān)系。
作品《花瓶》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)簡單線條重復(fù)組合構(gòu)成的美。
作品《手套》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中出現(xiàn)的簡單線條與幾何圖形的排列組合，讓學(xué)生知道簡單圖形都可以運(yùn)用到線描畫中。
四、示范與作業(yè)：
a.教師講解線描畫的作畫步驟，并作范畫；
（1）構(gòu)思想好自己所要畫的內(nèi)容。
（2）起稿用鉛筆大概勾出基本線條。
（3）線描用勾線筆進(jìn)行黑白裝飾。
（4）調(diào)整調(diào)整畫面以達(dá)到美觀。
b.作業(yè)布置：
（1）請你用點、線、面的形式裝飾出一幅具有黑白對比效果的線描作品。
（2）構(gòu)圖要大方飽滿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作品展示。
教師展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生相互評價。
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
六、課后拓展：
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！其實，我們生活中也有很多利用黑白色調(diào)創(chuàng)造出的美，例如：靠墊、背包等。課后，請大家用你那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中黑白色調(diào)的美。
教學(xué)設(shè)計對比篇九
一、教材分析：
本課的活動設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
四、教學(xué)難點：
1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地;。
2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
六、教學(xué)程序：
(一)組織教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風(fēng)，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn)，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學(xué)生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強(qiáng)調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補(bǔ)充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴(kuò)散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(三)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉。
(四)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(五)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
教學(xué)設(shè)計對比篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點：
如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學(xué)生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響學(xué)生的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)計對比篇十一
教材分析:。
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入??。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> （設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?BR> （設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)?。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）。
教學(xué)設(shè)計對比篇十二
教材分析：
教材的地位和作用：
本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調(diào)和》都是初中色彩基礎(chǔ)知識課。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動中不開色彩知識的積淀，所以，色彩知識是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、美術(shù)基本技能以及美術(shù)創(chuàng)造中，具有重要作用。學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，相對于初中其他年級,正處于好奇心強(qiáng)、感受力強(qiáng)的時期。他們形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，在理論性知識講授時需要更直觀的展示。教學(xué)方法：
采用圖片導(dǎo)入、設(shè)問引導(dǎo)、現(xiàn)場練習(xí)、課堂鞏固四種方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
式美感并能初步運(yùn)用對比規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠棒。
給學(xué)生分組：分成幾大組，6人一組。
提問：我們?yōu)槭裁茨芸吹奖舜?--因為有光，有了光我們有了色彩的世界?？椿脽羝?，回憶生活中的點點滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學(xué)們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會很好看，會很鮮亮，有的在一起會很溫和，有的在一起會很沉悶，它們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的感覺呢？那在我們的美術(shù)中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對比》。二．講授新課：
補(bǔ)色對比:在色相環(huán)上180度相對立的兩種并置產(chǎn)生的對比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)色彩的并置。補(bǔ)色對比中講解色彩的對比中還應(yīng)有的調(diào)和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。
明度對比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當(dāng)它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。
比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。幻燈片圖例。
冷暖對比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍(lán)的等顏色的對比。今天用三原色對比來說。3．生活中有很多這樣的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?看幻燈片、自己總結(jié)，老師和學(xué)生共同完成。
4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?
5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?三．課堂作業(yè)：用手里的彩色紙進(jìn)行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對比圖，任選一組對比色作為主體對比，做完后進(jìn)行展示。教師巡視指導(dǎo)。
四、展示評價。
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。提出作業(yè)評價要求：（讓學(xué)生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對比色，用的是強(qiáng)烈對比還是柔和對比？并將自己認(rèn)為運(yùn)用對比色最好的地方說出來。）。
2、教師要求教師認(rèn)為作業(yè)做的好的同學(xué)進(jìn)行展示講解。
3、教師點評總結(jié)。
五、課堂小結(jié)總結(jié)本課幾組對比色的內(nèi)容。
六、課后拓展。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，《色彩的對比》主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對比和認(rèn)識色彩.本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活，是中學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)設(shè)計對比篇十三
展示課件、音樂響起。
師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！
師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關(guān)）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？生：（明度、純度、色相）。
師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀(jì)念品。
師：剛才只是個熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚(yáng)。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個吃螃蟹的勇士？（生選題）。
師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色）。
師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀(jì)念品送給你。
師：還剩下兩關(guān)，準(zhǔn)愿意接著上來攻關(guān)？（生舉手）。
師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫它們之間存在一種什么樣的關(guān)系？（生答：存在著補(bǔ)色關(guān)系，紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識真是一個比一個豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）。
師：（課件展示題目）它們除了補(bǔ)色對比之外還有什么對比關(guān)系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）。
生：（色彩的強(qiáng)烈對比和柔和對比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強(qiáng)烈對比）送禮品。
師：也就是說60°以內(nèi)為柔和對比，互成150~180°為強(qiáng)烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強(qiáng)烈對比也是息息相關(guān)的，比如，服裝，正巧這期編導(dǎo)安排了一個環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時裝畫，沒涂顏色）誰來當(dāng)一次時裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請來自paris巴黎的著名時裝設(shè)計大師×××先生(小姐)上臺。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設(shè)計的時裝風(fēng)格獨特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風(fēng)揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）。
師請涂色的學(xué)生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。
師：節(jié)目進(jìn)行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達(dá)·芬奇的名畫，請學(xué)生說強(qiáng)烈對和柔和對比在畫面中的運(yùn)用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運(yùn)用強(qiáng)烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個性。《蒙娜麗莎的微笑》運(yùn)用的柔和對比正好賦予了她神秘感。
師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當(dāng)是拋磚引玉吧。（教師在一張已構(gòu)好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強(qiáng)烈的顏色如紅與綠、黃與藍(lán)等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因為紅與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點紅，可想而知當(dāng)大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。
師：每個人都有一個夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個圓你夢的機(jī)會。（展示課件“實戰(zhàn)大演習(xí)”）教師講解作業(yè)要求：每個小組桌子都有一張畫著兩個方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構(gòu)圖，兩幅畫的構(gòu)圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強(qiáng)烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關(guān)的時候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點眼花繚亂的感覺，我還是把決定權(quán)交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：a組的比較好，強(qiáng)烈對比和柔和對比看上去一目了然，強(qiáng)烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：a組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多??）師：
教學(xué)設(shè)計對比篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。
教學(xué)重難點：
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。
教具學(xué)具：繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結(jié)梳理。
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評：
五、收拾與整理。
教學(xué)設(shè)計對比篇十五
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。教學(xué)重難點：
重點：感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。難點：大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。課前準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
出示生活中的色彩對比組圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
1、圖片中都有哪些顏色。
2、請說說你對這些圖片的感受。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
3、欣賞和分析。
（1）、欣賞攝影圖片，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用。
（3）、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
4、師生總結(jié)梳理。
四、動手練習(xí)。
1/2。
運(yùn)用色彩的對比知識進(jìn)行自由創(chuàng)作，可選水粉、水彩筆等繪畫工具。
五、學(xué)生作品展評。
優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
2/2。
教學(xué)設(shè)計對比篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩強(qiáng)烈對比效果。
教學(xué)重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。
學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課。
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
課的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學(xué)生根據(jù)其概念進(jìn)行分類，用以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色相來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
運(yùn)用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？
（5）師生總結(jié)梳理。
4、動手練習(xí)：運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評；優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學(xué)反思：本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比――欣賞和分析對比色――理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。
教學(xué)設(shè)計對比篇十七
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點評。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
板書設(shè)計：不懂就問。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？
2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設(shè)計：不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計對比篇十八
“是呀，不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神；抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理；抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲；并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。這堂課雖然結(jié)束了，但是我明白，“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會女里去用好它。
“是呀，不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神；抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理；抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲；并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。這堂課雖然結(jié)束了，但是我明白，“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會女里去用好它。
今天是第一次上二年級下冊的課，拿到教材的第一感覺就是不知道該怎樣進(jìn)行教學(xué)。北師大版二年級上冊的教材和下冊相比較，確實是量上有實質(zhì)性的飛躍。雖然準(zhǔn)備了幾本教參，教師用書，但是對于我來說還是很茫然，不知道對于這么長的篇幅怎樣來進(jìn)行我的教學(xué)。
在上課之前，我還是用一慣的方法準(zhǔn)備了字卡，在黑板上板書好了相應(yīng)的重要句式。還沒走進(jìn)教室之前心里沒有底，但是到了教室的時候，一切的教學(xué)設(shè)計頓時在不經(jīng)意間呈現(xiàn)在了我的腦好中。首先，進(jìn)行的師課前導(dǎo)入，利用課題《不懂就問》，引導(dǎo)孩子說出孫中山，并在黑板上用字卡出示孫字加深孩子的記憶；然后通過名字激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子說說孫中山的事情，老師再組織孩子的語言歸納出他是偉人，并引導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小時后的孫中山。
本課時，就是要學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能夠流利的讀通課文。第一段通過讀展示“私塾、背誦、講解”，第二段認(rèn)識“流利、照例、糊里糊涂”以及句子“孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？”，三自然段出示句子，交給學(xué)生讀長句的方法注意斷句，然后認(rèn)識“搖頭晃腦、嚇呆、頓時、鴉雀無聲”，之后的幾個自然段都是通過此種方法通過不同形式的讀，讓孩子認(rèn)識我們的生字寶寶。最后是同桌互讀互組詞來完成生字教學(xué)。
本課時基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是對于二年級的教學(xué)來說，內(nèi)容上欠少，沒有初步的了解課文內(nèi)容，思考課文的整體性，教學(xué)應(yīng)把握好尺度，注意教學(xué)的節(jié)奏。對于課前的教學(xué)要求學(xué)生預(yù)習(xí)的量不能太大，以免造成學(xué)生由于厭倦而疏忽預(yù)習(xí)，從今天的舊愛嘔血上來看檢查了學(xué)生的讀，絕大多數(shù)孩子還是回家好好預(yù)習(xí)了的，但是為了確保教學(xué)的疏忽，課中的自由讀還是不能取消，要留有足夠的時間給稍微學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子。
教學(xué)設(shè)計對比篇十九
一、可以談話引入。
同學(xué)們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗作者的童年。
二、自由讀課文，反饋生字詞的自學(xué)情況。
1.讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩字在本課的讀音。
2.檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學(xué)生把這些詞語記在積累本上。
4.初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、自讀自悟，細(xì)讀悟情。
邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂?是從哪些語句看出來的?
再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
通過追問的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫景，實際上卻表達(dá)出孩子們的快樂。
通過朗讀體會“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”
引導(dǎo)學(xué)生體會“!”中蘊(yùn)涵的是怎樣的感情?怎樣才能讀出詩歌的節(jié)奏，表達(dá)快樂的情緒。
四、拓展延伸。
1.可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事?
2.讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
五、建議本課教學(xué)二至三課時。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標(biāo)：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
語言組織教學(xué)，互動游戲《正反義詞》。
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課。
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對比》。
三、講授新課。
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉。
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學(xué)過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價。
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點評總結(jié)。
六、課后拓展。
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫一幅畫。
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十一
(設(shè)計理念：《田野的色彩》是湘版美術(shù)教材第一冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然視覺感受的積累，讓學(xué)生憑自己的感覺和經(jīng)驗去了解線條和色塊的情感性表達(dá)，從而激勵并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設(shè)計的體驗活動，并以引導(dǎo)者的身份來引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進(jìn)者的角色來促進(jìn)孩子們合作探究如何巧妙運(yùn)用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進(jìn)他們將各自的所學(xué)、所得、所思、所想運(yùn)用線條進(jìn)行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學(xué)生從幼兒園剛?cè)胄W(xué)，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學(xué)中我將抓住學(xué)生這一特點，適時引導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學(xué)生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。
一、教學(xué)目標(biāo)：(新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我創(chuàng)造?；诖瞬⒔Y(jié)合美術(shù)學(xué)科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為)。
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認(rèn)識常用的顏色;通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點為)。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識各種常用色彩，并能大膽的運(yùn)用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學(xué)難點：能流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地，并運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分)。
1、教具準(zhǔn)備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
四、教學(xué)時數(shù)：1課時。
(根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)1課時完成。)。
五、教學(xué)流程：
(依據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設(shè)計上，我設(shè)計了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動即認(rèn)知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認(rèn)知色彩：
——水田，藍(lán)色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認(rèn)識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對比識色。本活動能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。)。
2、感知田野色彩組合的美：
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠(yuǎn)處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓(xùn)練：
1)、分了這么多田地，我們都準(zhǔn)備種些啥呢?——請同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎(chǔ)。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學(xué)的知識。讓學(xué)生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評述的能力，還可無意識的引領(lǐng)全體學(xué)生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標(biāo)下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)田野，去欣賞欣賞美麗的田野風(fēng)光，在欣賞的同時要愛護(hù)大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護(hù)大自然，從而對學(xué)生進(jìn)行道德禮儀的熏陶。)。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十二
課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評述課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。教學(xué)重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點：
大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)意圖：
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
2、談話導(dǎo)入。
（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請同學(xué)們用形容詞還形容一下。（學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）。
這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
（2）但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉）。
（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
3、學(xué)習(xí)新課。
特點：對比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對比產(chǎn)生的視覺效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運(yùn)用師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
4、動手練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評。
優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十三
1.了解對比色的定義，知道對比色的運(yùn)用，尋找生活中的色彩對比現(xiàn)象。
2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現(xiàn)象及其運(yùn)用，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的設(shè)計意圖。3.學(xué)會觀察生活，增強(qiáng)色彩的感知能力與造型表現(xiàn)能力，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
二、教學(xué)重難點。
重點：學(xué)習(xí)對比色的運(yùn)用。難點：對比色在作品中效果的把握。
三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入。
教師身穿對比色的服裝走進(jìn)教室，提問學(xué)生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?
中公教育。
1.教師講解對比色的概念：色相環(huán)中某一種顏色與它相對應(yīng)的90度至180度范圍內(nèi)的顏色互為對比色。
1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學(xué)生觀察，并思考問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?都運(yùn)用了哪些對比色?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現(xiàn)了山中的美景。
2.教師繼續(xù)展示作品，請學(xué)生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學(xué)生小組討論并回答。
教師總結(jié)：畫面中運(yùn)用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達(dá)不到畫面原本想要表現(xiàn)的效果。
中公教育。
活動四：示范講解。
教師給學(xué)生20分鐘的時間讓學(xué)生自選主題運(yùn)用對比色完成作品，學(xué)生創(chuàng)作時，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作完成后教師請學(xué)生主動展示作品，從色彩的運(yùn)用，創(chuàng)作主題幾個方面來闡述創(chuàng)作思路，之后同學(xué)互評，教師做最后總結(jié)。
活動六：小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)對比色相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運(yùn)用了對比色。
中公教育。
教學(xué)設(shè)計對比篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實際情境，認(rèn)識線段、射線和直線。
2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。
教學(xué)重點：
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)難點：
體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、直尺、三種不同顏色的線。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、電腦出示第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
3、出示第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？
〖設(shè)計意圖〗：線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。
二、探究新知：
1、認(rèn)識直線、線段和射線。
教師拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）。
拿出一張紙，在折痕中間畫a、b兩點，再連接a、b兩點，明確這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段ab。
提問：如果沿著這條線段的a、b兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）。
拿出第三張紙，還是先畫好線段ab。
提問：如果沿b點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）。
2、比較三種線的特征。
組織學(xué)生討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
集體交流，得出結(jié)論。
直線：都是直的`，沒有端點，可無限延長。
線段：有兩個端點，不可無限延長。
射線：只有一個端點，可無限延長。
〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學(xué)生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創(chuàng)造了良好的探究情境，學(xué)生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結(jié)，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。
3、三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學(xué)生指出哪條是直線，哪能條是線段，哪條是射線。
我們給這些圖形起個名字，邊讀出三種線的名稱邊板書：
圖（1）的線段讀作：線段ab（或ba）。
圖（2）的射線讀作：射線ab。
圖（3）的直線讀作：直線ab（或ba）。
師強(qiáng)調(diào)：讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段的讀法都有兩種。
師：三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎？
4、畫直線。
（1）過一點畫直線。
先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
（2）過兩點，畫直線。
學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。
5、兩點間的距離。
教師設(shè)計一個“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條不同的路線，再將三條細(xì)線都拉直進(jìn)行比較，從而認(rèn)識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。
〖設(shè)計意圖〗：學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的見解，與同學(xué)之間敞開的進(jìn)行溝通和交流，大膽與全班同學(xué)匯報自己的思維過程，能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，而老師只是一個點拔者、組織者。
三、動手操作、鞏固新知。
比眼力：（1）比較下面兩組線段一樣長嗎？
師：同學(xué)們你們估一估，哪一條線段長？
根據(jù)同學(xué)們估的結(jié)果，讓學(xué)生親自動手量一量，來確定自己估計的結(jié)果是否正確。
〖練習(xí)設(shè)計意圖〗看一看，量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾。學(xué)生先猜一猜，然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學(xué)習(xí)成功給自己帶來的喜悅和享受，從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。
四、拓展延伸：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回到家找一找，你生活中親眼見到的，或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。
教學(xué)設(shè)計對比篇二
1．教學(xué)目標(biāo)：
通過錯題調(diào)研集中糾正錯誤題目，提高學(xué)生的解題能力。綜合復(fù)習(xí)高考重點題型，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。綜合提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2．教學(xué)過程設(shè)計：
3．重點難點知識的突破：
例1：
有關(guān)導(dǎo)數(shù)的講解：試卷中錯誤比較的題目：
有關(guān)三角函數(shù)的例題評講：
例2：
本題旨在提高學(xué)生的三角恒等變換上，加強(qiáng)該類題型的訓(xùn)練。
例3：
本題復(fù)習(xí)回顧三角函數(shù)圖象及性子的復(fù)習(xí)。
4．課堂小結(jié)。
通過線上布置作業(yè)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的.解決問題的能力，本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了三角函數(shù)的求值化簡及三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)的運(yùn)用，另外作為導(dǎo)數(shù)壓軸題目的訓(xùn)練是解決的難點問題。
5．教學(xué)反思。
通過線上布置作業(yè)，調(diào)研錯題形式，收集學(xué)生集中錯誤題目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中知識存在的問題，教師在備課過程中，主要力量進(jìn)行問題突破。通過線上直播講解，使得學(xué)生能夠接受和消化，認(rèn)真思考如何提高線上上課的效率及在特殊時期讓學(xué)生高效復(fù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計對比篇三
認(rèn)識線段、直線、射線(教材32頁-34頁)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。
能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點。
線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)媒體。
課件、圖片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道。
師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎?
學(xué)生向老師匯報各自的答案。
二、認(rèn)識線段、直線、射線。
1.認(rèn)識線段。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。
讓學(xué)生畫幾條線段。
2.認(rèn)識直線和射線。
師：把線段向兩端無限延伸，(教師邊說邊演示)將會得到一條直線，線段是直線的一部分。
讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。
師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。
出示圖片：探照燈射出的光芒、太陽照射的光線。
師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢?
學(xué)生向老師匯報自己的答案。
讓學(xué)生自己畫幾條射線。
引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。
3.比較直線、線段和射線的'區(qū)別。
端點個數(shù)。
延長情況。
直線。
線段。
射線。
三、畫出給定長度的線段。
師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征?
教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。
師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢?同學(xué)們，你們都有什么辦法呢?
讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報各自的方法。
播放視頻《線段的畫法1》、《線段的畫法2》。
教師總結(jié)畫法。
學(xué)生完成教材34頁練一練。教師巡視。
四、小結(jié)。
線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系。
五、鞏固練習(xí)。
p33“試一試”、p34“練一練”。
教學(xué)設(shè)計對比篇四
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術(shù)作品，幫助學(xué)生認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進(jìn)行初步分析，欣賞藝術(shù)家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達(dá)出自己對畫與色彩的感受。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎(chǔ)知識，在欣賞評述方面接受過多次訓(xùn)練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能用簡單的語言，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的認(rèn)識和感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩辯護(hù)，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學(xué)習(xí)方式達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學(xué)重點：
認(rèn)識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點：
用寫短文的形式，大膽表達(dá)個人對畫家與作品的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt展示畫家與作品資料。學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片使學(xué)生初步感受四季的變化，引發(fā)學(xué)生對四季的回憶，使學(xué)生初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過簡單設(shè)問設(shè)懸念，并充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細(xì)碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運(yùn)用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風(fēng)眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達(dá)出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學(xué)讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學(xué)互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術(shù)作品的藝術(shù)特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強(qiáng)化認(rèn)知，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。）。
藝術(shù)實踐：
能對一幅喜歡的作品進(jìn)行欣賞評述，并寫出短文。
教學(xué)設(shè)計對比篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重點：了解鄰近色的知識。
教學(xué)難點：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
教學(xué)設(shè)計對比篇六
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞感受線描畫的獨特魅力。
1、學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)重點：感受線描畫中線條的獨特魅力。
教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性、若干圖片。
課時：一課時。
一、范畫導(dǎo)入，揭示課題。
2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
3、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？
4、揭題：線描畫。
二、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
8、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果。
（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣?？（可以和色彩畫想比較）。
（小組討論相互的感受）。
（5）小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
三、練習(xí)。
1、如此魅力的'表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
4、作畫步驟：
（1）構(gòu)思。
（2）起稿。
（3）線描。
（4）調(diào)整。
5、練習(xí)。
6、輔導(dǎo)。
四、作品展評。
五、課堂小結(jié)。
課后反思。
2、創(chuàng)作的示范、課堂示范和示范中的構(gòu)圖步驟分析。
不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生最后創(chuàng)作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學(xué)生的作品會更加優(yōu)秀。
一堂課既有優(yōu)點也有不足，個人認(rèn)為整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進(jìn)，主要通過大量的作品欣賞，讓學(xué)生對線描畫有了清晰的認(rèn)識，并積累了相關(guān)的美術(shù)知識，因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的，學(xué)生會在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會逐步提高。
教學(xué)設(shè)計對比篇七
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、粗細(xì)黑色或藍(lán)色水性筆、若干圖片。
(設(shè)計意圖：1、利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受線描畫的獨特魅力。2、學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線來表現(xiàn)具有黑白對比效果的作品)。
（一）范畫導(dǎo)入，揭示課題。
1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？(裝飾風(fēng)格和寫實風(fēng)格)。
3、揭題：線描畫。
板書：
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟黑白對比的美感。初步了解怎樣運(yùn)用線描的語言表現(xiàn)美感。)。
（二）新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式。
（小組探究）（匯報）。
板書：多樣。
3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果。
《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
(1)板書：線條粗細(xì)疏密。
(2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）。
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
4、欣賞感悟。
引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生作品：
哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣?？（可以和色彩畫相比較）。
小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。（線條的粗細(xì)不同；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）。
5、小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
(設(shè)計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力)。
（三）學(xué)生實踐。
1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下，表現(xiàn)一樣自己喜歡的事或物。
2、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
3、作畫步驟：（1）觀察（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整。
4、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（四）課堂小結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
多樣。
線條粗細(xì)疏密。
在教學(xué)中我注重引導(dǎo)，利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生欣賞感受線描畫的獨特魅力學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運(yùn)用線描的語言表現(xiàn)美感。重點強(qiáng)調(diào)線描黑白對比圖案的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設(shè)計、分布的方法。對此，我還在黑板上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學(xué)生因此而掌握得很快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數(shù)學(xué)生線條粗細(xì)疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中多引導(dǎo)學(xué)生看一些優(yōu)秀作品，會有更大的啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計對比篇八
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。
教學(xué)難點：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排。
教學(xué)準(zhǔn)備：勾線筆，美術(shù)紙。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
播放視頻，并提問：視頻中的小精靈們在色彩上有什么共同之處？
學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)只有黑白兩種顏色。
二、觀察與發(fā)現(xiàn)。
1．出示兩幅有著相同構(gòu)圖的線描作品《牛仔褲》。
提問：a.這兩幅作品中，哪幅作品視覺沖擊力強(qiáng)？b.為什么會出現(xiàn)不同的視覺效果？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黑白色塊兒緊密相連形成了最強(qiáng)烈的對比關(guān)系。
2.出示線描作品《魚》。
提問：a.對比最強(qiáng)烈的部分在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生找出圖中出現(xiàn)的所有強(qiáng)烈的黑白色塊兒對比部位。
b.為什么還要裝飾這些疏密變化的點和排列有序的線？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了強(qiáng)烈的黑白色塊的對比外，還有點、線構(gòu)成的.灰面，讓學(xué)生知道線描畫中存在著更多層次的黑白對比。
三、欣賞作品。
作品《公主》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中黑、白、灰三色調(diào)的相互對比、相互襯托關(guān)系。
作品《花瓶》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)簡單線條重復(fù)組合構(gòu)成的美。
作品《手套》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中出現(xiàn)的簡單線條與幾何圖形的排列組合，讓學(xué)生知道簡單圖形都可以運(yùn)用到線描畫中。
四、示范與作業(yè)：
a.教師講解線描畫的作畫步驟，并作范畫；
（1）構(gòu)思想好自己所要畫的內(nèi)容。
（2）起稿用鉛筆大概勾出基本線條。
（3）線描用勾線筆進(jìn)行黑白裝飾。
（4）調(diào)整調(diào)整畫面以達(dá)到美觀。
b.作業(yè)布置：
（1）請你用點、線、面的形式裝飾出一幅具有黑白對比效果的線描作品。
（2）構(gòu)圖要大方飽滿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作品展示。
教師展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生相互評價。
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
六、課后拓展：
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！其實，我們生活中也有很多利用黑白色調(diào)創(chuàng)造出的美，例如：靠墊、背包等。課后，請大家用你那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中黑白色調(diào)的美。
教學(xué)設(shè)計對比篇九
一、教材分析：
本課的活動設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當(dāng)做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識與理解美術(shù)語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認(rèn)識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
四、教學(xué)難點：
1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地;。
2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
六、教學(xué)程序：
(一)組織教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風(fēng)，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn)，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學(xué)生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學(xué)生的情況來具體的分析、講解。強(qiáng)調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補(bǔ)充完整，可以讓學(xué)生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學(xué)生視野，看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴(kuò)散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(三)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉。
(四)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(五)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。
教學(xué)設(shè)計對比篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。
3、感受色彩的魅力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學(xué)難點：
如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學(xué)生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學(xué)思路：
本課首先通過讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標(biāo)發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍(lán)紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響學(xué)生的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)計對比篇十一
教材分析:。
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入??。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> （設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?BR> （設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）。
（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)?。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）。
教學(xué)設(shè)計對比篇十二
教材分析：
教材的地位和作用：
本課與第3課《同類色與鄰近色》第5課《色彩的調(diào)和》都是初中色彩基礎(chǔ)知識課。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動中不開色彩知識的積淀，所以，色彩知識是美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、美術(shù)基本技能以及美術(shù)創(chuàng)造中，具有重要作用。學(xué)情分析：
初一的學(xué)生，相對于初中其他年級,正處于好奇心強(qiáng)、感受力強(qiáng)的時期。他們形象思維強(qiáng)，但抽象思維弱，在理論性知識講授時需要更直觀的展示。教學(xué)方法：
采用圖片導(dǎo)入、設(shè)問引導(dǎo)、現(xiàn)場練習(xí)、課堂鞏固四種方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
式美感并能初步運(yùn)用對比規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠棒。
給學(xué)生分組：分成幾大組，6人一組。
提問：我們?yōu)槭裁茨芸吹奖舜?--因為有光，有了光我們有了色彩的世界?？椿脽羝?，回憶生活中的點點滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同學(xué)們肯定有自己喜歡的顏色，師生交流自己喜歡的顏色。簡單介紹三原色，色彩三要素。那么這么多的顏色怎么有的在一起會很好看，會很鮮亮，有的在一起會很溫和，有的在一起會很沉悶，它們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的感覺呢？那在我們的美術(shù)中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對比》。二．講授新課：
補(bǔ)色對比:在色相環(huán)上180度相對立的兩種并置產(chǎn)生的對比效果。即是把色性安全相反的色彩搭配在同一個空間里，例如紅與綠、黃與紫、橙與藍(lán)色彩的并置。補(bǔ)色對比中講解色彩的對比中還應(yīng)有的調(diào)和方法：（看幻燈片）降低一方純度；加入同一種顏色；用中間色間隔；改變色彩的面積。
明度對比：每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當(dāng)它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的明度對比。
比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。幻燈片圖例。
冷暖對比：冷色和暖色是一種色彩感覺，冷色和暖色沒有絕對，色彩在比較中生存，如朱紅比玫瑰更暖些，檸檬黃比土黃更冷。簡單地說就是紅的黃的和綠的藍(lán)的等顏色的對比。今天用三原色對比來說。3．生活中有很多這樣的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?看幻燈片、自己總結(jié)，老師和學(xué)生共同完成。
4．觀察課件上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?
5．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?三．課堂作業(yè)：用手里的彩色紙進(jìn)行搭配、裁剪、粘貼，制作一幅色彩對比圖，任選一組對比色作為主體對比，做完后進(jìn)行展示。教師巡視指導(dǎo)。
四、展示評價。
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。提出作業(yè)評價要求：（讓學(xué)生毛遂自薦展示自己的作品，說說你的作品用了哪些對比色，用的是強(qiáng)烈對比還是柔和對比？并將自己認(rèn)為運(yùn)用對比色最好的地方說出來。）。
2、教師要求教師認(rèn)為作業(yè)做的好的同學(xué)進(jìn)行展示講解。
3、教師點評總結(jié)。
五、課堂小結(jié)總結(jié)本課幾組對比色的內(nèi)容。
六、課后拓展。
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，《色彩的對比》主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對比和認(rèn)識色彩.本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活，是中學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)設(shè)計對比篇十三
展示課件、音樂響起。
師：各位嘉賓大家好！歡迎來到“你問我答”現(xiàn)場。生：主持人好！
師：大家今天穿得真是五顏六色、五彩繽紛，正好跟我們的主題——色彩貼切（展示課件、背景音樂關(guān)）老規(guī)矩第一道題自由搶答（展示課件）師念題：色彩家庭的三劍客（三屬性）是哪三位？生：（明度、純度、色相）。
師：他的答案是明度、純度、色相，我們來看看是否正確（展示課件），完全正確，送給你一件精美的紀(jì)念品。
師：剛才只是個熱身的過程，各位嘉賓真是斗志昂揚(yáng)。古人云：“一鼓作氣，再而竭、三而衰”，那么我們馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“版塊答題”。（展示課件）大屏幕上這三朵花分別表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道題，誰愿意成為第一個吃螃蟹的勇士？（生選題）。
師念題（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：紅、黃、橙為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色）。
師（課件展示正確答案）恭喜你成為初段高手，也有一份紀(jì)念品送給你。
師：還剩下兩關(guān)，準(zhǔn)愿意接著上來攻關(guān)？（生舉手）。
師：（展示課件）紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫它們之間存在一種什么樣的關(guān)系？（生答：存在著補(bǔ)色關(guān)系，紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙）師：（課件展示正確答案）各位嘉賓的知識真是一個比一個豐富，同樣一份小禮發(fā)物也要送給你。師：東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界到底誰怕誰。誰來摘取剩下的這頂桂冠呢？我們拭目以待（生舉手）。
師：（課件展示題目）它們除了補(bǔ)色對比之外還有什么對比關(guān)系嗎？并在色環(huán)上找出規(guī)律。（貼色環(huán)）。
生：（色彩的強(qiáng)烈對比和柔和對比，在色環(huán)上表現(xiàn)為相鄰兩色為柔和對比，相對兩色為強(qiáng)烈對比）送禮品。
師：也就是說60°以內(nèi)為柔和對比，互成150~180°為強(qiáng)烈對比。咱們生活中跟色彩的柔和對比、強(qiáng)烈對比也是息息相關(guān)的，比如，服裝，正巧這期編導(dǎo)安排了一個環(huán)節(jié)“霓裳艷影”。（展示未完成的時裝畫，沒涂顏色）誰來當(dāng)一次時裝大師，為她的衣服配上顏色。（生舉手）師：有請來自paris巴黎的著名時裝設(shè)計大師×××先生(小姐)上臺。（課件展示服裝圖片）×××先生（小姐）設(shè)計的時裝風(fēng)格獨特，色彩絢麗，善于將流行與懷舊之風(fēng)揉和在一起，今天讓我們來開開眼界。（生涂色）。
師請涂色的學(xué)生說說自己為什么要利用這幾種顏色搭配，有怎樣的效果。
師：節(jié)目進(jìn)行到這里，還有一些禮物沒送出去，沒得到禮物的嘉賓下邊的題要聽好了。（展示課件“笑傲畫壇”欣賞梵高及達(dá)·芬奇的名畫，請學(xué)生說強(qiáng)烈對和柔和對比在畫面中的運(yùn)用及給人的感受。生回答：（梵高的畫大多是運(yùn)用強(qiáng)烈對比繪制出的，畫面十分熱烈鮮明，如同他火熱的個性。《蒙娜麗莎的微笑》運(yùn)用的柔和對比正好賦予了她神秘感。
師：看到這些作品，不禁讓人覺得手癢癢，我來試一下，就當(dāng)是拋磚引玉吧。（教師在一張已構(gòu)好圖的畫面上著色，畫面由幾塊大小不一的塊面組成，用對比強(qiáng)烈的顏色如紅與綠、黃與藍(lán)等等。教師邊示范邊講解民間有種說法：紅配綠丑得哭，這是因為紅與綠兩者的面積相差無幾所以造成這樣的感覺。民間還有句俗話，萬綠叢中一點紅，可想而知當(dāng)大面積綠（紅）與小面積紅（綠）并置在一起，他們還是比較美的，并不是丑得可怕。
師：每個人都有一個夢想，那么夢想成為繪畫大師的嘉賓現(xiàn)在有一個圓你夢的機(jī)會。（展示課件“實戰(zhàn)大演習(xí)”）教師講解作業(yè)要求：每個小組桌子都有一張畫著兩個方框的紙，希望每組的嘉賓精誠合作，照著范畫構(gòu)圖，兩幅畫的構(gòu)圖一樣，然后涂上顏色，一幅為強(qiáng)烈對比，一幅為柔和對比。剛才闖關(guān)的時候都是單槍匹馬，這次可是看大家的合作精神，表現(xiàn)最好的那組自然可以得到一份意外的驚喜。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評。師說：這么多畫，每一張都那么吸引人，有一點眼花繚亂的感覺，我還是把決定權(quán)交給在座的各位嘉賓吧，為了公平起見，每個人只能評其他幾組的畫，并說出理由，否則演變?yōu)殚T派之爭，可不是我們做這期節(jié)目的目的。（生：a組的比較好，強(qiáng)烈對比和柔和對比看上去一目了然，強(qiáng)烈對比顏色搭配得好，很鮮艷。生：a組的柔和對比看上去太灰了，明度都差不多??）師：
教學(xué)設(shè)計對比篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。
教學(xué)重難點：
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。
教具學(xué)具：繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結(jié)梳理。
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：
四、學(xué)生作品展評：
五、收拾與整理。
教學(xué)設(shè)計對比篇十五
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。教學(xué)重難點：
重點：感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。難點：大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。課前準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
出示生活中的色彩對比組圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
1、圖片中都有哪些顏色。
2、請說說你對這些圖片的感受。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
3、欣賞和分析。
（1）、欣賞攝影圖片，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用。
（3）、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
4、師生總結(jié)梳理。
四、動手練習(xí)。
1/2。
運(yùn)用色彩的對比知識進(jìn)行自由創(chuàng)作，可選水粉、水彩筆等繪畫工具。
五、學(xué)生作品展評。
優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
2/2。
教學(xué)設(shè)計對比篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩強(qiáng)烈對比效果。
教學(xué)重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：
大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、課件、紙、色筆等。
學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課。
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
課的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學(xué)生根據(jù)其概念進(jìn)行分類，用以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色相來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
運(yùn)用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？
（5）師生總結(jié)梳理。
4、動手練習(xí)：運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評；優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學(xué)反思：本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強(qiáng)烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比――欣賞和分析對比色――理性了解生活中色彩對比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。
教學(xué)設(shè)計對比篇十七
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法、調(diào)查法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：第一課時。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點評。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
板書設(shè)計：不懂就問。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。
第二課時。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？
2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設(shè)計：不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計對比篇十八
“是呀，不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神；抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理；抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲；并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。這堂課雖然結(jié)束了，但是我明白，“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會女里去用好它。
“是呀，不懂就問也是一個好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神；抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理；抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲；并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。這堂課雖然結(jié)束了，但是我明白，“不懂就問”使我們每時每刻都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會女里去用好它。
今天是第一次上二年級下冊的課，拿到教材的第一感覺就是不知道該怎樣進(jìn)行教學(xué)。北師大版二年級上冊的教材和下冊相比較，確實是量上有實質(zhì)性的飛躍。雖然準(zhǔn)備了幾本教參，教師用書，但是對于我來說還是很茫然，不知道對于這么長的篇幅怎樣來進(jìn)行我的教學(xué)。
在上課之前，我還是用一慣的方法準(zhǔn)備了字卡，在黑板上板書好了相應(yīng)的重要句式。還沒走進(jìn)教室之前心里沒有底，但是到了教室的時候，一切的教學(xué)設(shè)計頓時在不經(jīng)意間呈現(xiàn)在了我的腦好中。首先，進(jìn)行的師課前導(dǎo)入，利用課題《不懂就問》，引導(dǎo)孩子說出孫中山，并在黑板上用字卡出示孫字加深孩子的記憶；然后通過名字激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子說說孫中山的事情，老師再組織孩子的語言歸納出他是偉人，并引導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小時后的孫中山。
本課時，就是要學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能夠流利的讀通課文。第一段通過讀展示“私塾、背誦、講解”，第二段認(rèn)識“流利、照例、糊里糊涂”以及句子“孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？”，三自然段出示句子，交給學(xué)生讀長句的方法注意斷句，然后認(rèn)識“搖頭晃腦、嚇呆、頓時、鴉雀無聲”，之后的幾個自然段都是通過此種方法通過不同形式的讀，讓孩子認(rèn)識我們的生字寶寶。最后是同桌互讀互組詞來完成生字教學(xué)。
本課時基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但是對于二年級的教學(xué)來說，內(nèi)容上欠少，沒有初步的了解課文內(nèi)容，思考課文的整體性，教學(xué)應(yīng)把握好尺度，注意教學(xué)的節(jié)奏。對于課前的教學(xué)要求學(xué)生預(yù)習(xí)的量不能太大，以免造成學(xué)生由于厭倦而疏忽預(yù)習(xí)，從今天的舊愛嘔血上來看檢查了學(xué)生的讀，絕大多數(shù)孩子還是回家好好預(yù)習(xí)了的，但是為了確保教學(xué)的疏忽，課中的自由讀還是不能取消，要留有足夠的時間給稍微學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子。
教學(xué)設(shè)計對比篇十九
一、可以談話引入。
同學(xué)們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗作者的童年。
二、自由讀課文，反饋生字詞的自學(xué)情況。
1.讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩字在本課的讀音。
2.檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學(xué)生把這些詞語記在積累本上。
4.初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、自讀自悟，細(xì)讀悟情。
邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂?是從哪些語句看出來的?
再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
通過追問的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫景，實際上卻表達(dá)出孩子們的快樂。
通過朗讀體會“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”
引導(dǎo)學(xué)生體會“!”中蘊(yùn)涵的是怎樣的感情?怎樣才能讀出詩歌的節(jié)奏，表達(dá)快樂的情緒。
四、拓展延伸。
1.可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事?
2.讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
五、建議本課教學(xué)二至三課時。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標(biāo)：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
語言組織教學(xué)，互動游戲《正反義詞》。
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課。
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對比》。
三、講授新課。
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉。
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、藝術(shù)實踐。
1、作業(yè)布置：運(yùn)通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運(yùn)用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學(xué)過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價。
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運(yùn)用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?BR> 3、教師點評總結(jié)。
六、課后拓展。
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫一幅畫。
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十一
(設(shè)計理念：《田野的色彩》是湘版美術(shù)教材第一冊第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對大自然視覺感受的積累，讓學(xué)生憑自己的感覺和經(jīng)驗去了解線條和色塊的情感性表達(dá)，從而激勵并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設(shè)計的體驗活動，并以引導(dǎo)者的身份來引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進(jìn)者的角色來促進(jìn)孩子們合作探究如何巧妙運(yùn)用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進(jìn)他們將各自的所學(xué)、所得、所思、所想運(yùn)用線條進(jìn)行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學(xué)生從幼兒園剛?cè)胄W(xué)，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學(xué)中我將抓住學(xué)生這一特點，適時引導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學(xué)生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。
一、教學(xué)目標(biāo)：(新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我創(chuàng)造?；诖瞬⒔Y(jié)合美術(shù)學(xué)科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為)。
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受田野美景的構(gòu)成，認(rèn)識常用的顏色;通過學(xué)習(xí)能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導(dǎo)入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學(xué)重難點為)。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識各種常用色彩，并能大膽的運(yùn)用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學(xué)難點：能流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地，并運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)準(zhǔn)備分為兩部分)。
1、教具準(zhǔn)備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
四、教學(xué)時數(shù)：1課時。
(根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及作業(yè)要求，加上一年級學(xué)生的年齡特點，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生完全可以在一節(jié)課內(nèi)完成，故我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)1課時完成。)。
五、教學(xué)流程：
(依據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學(xué)流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設(shè)計上，我設(shè)計了豐富多彩的極具吸引力的教學(xué)活動即認(rèn)知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導(dǎo)學(xué)生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學(xué)生不同的發(fā)展水平設(shè)計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談?wù)撠S收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)マr(nóng)民伯伯的田野轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農(nóng)民伯伯豐收的田野形式將學(xué)生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認(rèn)知色彩：
——水田，藍(lán)色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認(rèn)識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學(xué)們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導(dǎo)學(xué)生參觀田野，了解農(nóng)民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導(dǎo)學(xué)生對比識色。本活動能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。)。
2、感知田野色彩組合的美：
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學(xué)生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠(yuǎn)處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓(xùn)練：
1)、分了這么多田地，我們都準(zhǔn)備種些啥呢?——請同學(xué)們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農(nóng)作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導(dǎo)學(xué)生走出小路的形式來引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學(xué)生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生感知集體的力量，引導(dǎo)他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領(lǐng)學(xué)生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學(xué)生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激活了學(xué)生的探究力，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生能力，使得全體同學(xué)最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎(chǔ)。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經(jīng)分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學(xué)生感知、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學(xué)生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學(xué)的知識。讓學(xué)生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學(xué)生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學(xué)欣賞的形式來引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學(xué)生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學(xué)生欣賞評述的能力，還可無意識的引領(lǐng)全體學(xué)生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學(xué)生向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的意識，并延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標(biāo)下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)田野，去欣賞欣賞美麗的田野風(fēng)光，在欣賞的同時要愛護(hù)大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領(lǐng)學(xué)生要愛護(hù)大自然，從而對學(xué)生進(jìn)行道德禮儀的熏陶。)。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十二
課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評述課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。教學(xué)重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點：
大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)教學(xué)設(shè)備、紙、色筆等。學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學(xué)意圖：
在老師的引導(dǎo)下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
本課可以落實《美標(biāo)》p16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運(yùn)用。”突出課改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)。
2、談話導(dǎo)入。
（1）我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請同學(xué)們用形容詞還形容一下。（學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等）。
這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機(jī)，活力。
（2）但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學(xué)生：暗淡無光，沒有生機(jī)，死氣沉沉）。
（3）著名的色彩大師——伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。
3、學(xué)習(xí)新課。
特點：對比效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易引起人們的注意。
d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對比產(chǎn)生的視覺效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。b、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運(yùn)用師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
4、動手練習(xí)：
運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學(xué)生作品展評。
優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學(xué)設(shè)計對比篇二十三
1.了解對比色的定義，知道對比色的運(yùn)用，尋找生活中的色彩對比現(xiàn)象。
2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現(xiàn)象及其運(yùn)用，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的設(shè)計意圖。3.學(xué)會觀察生活，增強(qiáng)色彩的感知能力與造型表現(xiàn)能力，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
二、教學(xué)重難點。
重點：學(xué)習(xí)對比色的運(yùn)用。難點：對比色在作品中效果的把握。
三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入。
教師身穿對比色的服裝走進(jìn)教室，提問學(xué)生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?
中公教育。
1.教師講解對比色的概念：色相環(huán)中某一種顏色與它相對應(yīng)的90度至180度范圍內(nèi)的顏色互為對比色。
1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學(xué)生觀察，并思考問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?都運(yùn)用了哪些對比色?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現(xiàn)了山中的美景。
2.教師繼續(xù)展示作品，請學(xué)生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學(xué)生小組討論并回答。
教師總結(jié)：畫面中運(yùn)用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達(dá)不到畫面原本想要表現(xiàn)的效果。
中公教育。
活動四：示范講解。
教師給學(xué)生20分鐘的時間讓學(xué)生自選主題運(yùn)用對比色完成作品，學(xué)生創(chuàng)作時，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作完成后教師請學(xué)生主動展示作品，從色彩的運(yùn)用，創(chuàng)作主題幾個方面來闡述創(chuàng)作思路，之后同學(xué)互評，教師做最后總結(jié)。
活動六：小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)對比色相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運(yùn)用了對比色。
中公教育。