在經歷中總結經驗，將其轉化為心得體會，可以幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會要注意時態(tài)的一致，用現(xiàn)在時態(tài)描述過去經歷的感受和認識。小編為大家整理了一些寫心得體會的技巧和方法，希望對大家有所幫助。
八年級數學心得體會學生篇一
高中數學課程要體現(xiàn)大眾數學的理念，學校和教師應該相信他們在力所能及的范圍內能夠學好數學，而當前數學慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國的教學傳統(tǒng)，對學生數學基礎應該有不同要求。高中數學的基礎正在發(fā)生變化。數學課程中大量的新內容，正在加進高中的數學內容中，加多少，加哪些才恰當，還需要認真討論。以下談談我自己的心得體會。
一、科學制教學目標。
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。數學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發(fā)展學生的數學實踐能力。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是時代的要求。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學方式。
八年級數學心得體會學生篇二
八年級是學生重要的轉折點，是中學階段一個重要的臨界點。在這一段時間里，學生們要面對更多的認知與挑戰(zhàn)。而數學作為一門重要的學科，是很多學生頭痛的難點，也是很多學生喜愛的學科。在這八年的數學學習中，我收獲了很多，也有很多體會和經驗要和大家分享。
第二段：數學思維習慣的培養(yǎng)。
在學習數學的過程中，我領悟到了數學思維的重要性。我發(fā)現(xiàn)，數學中除了計算修得的技能和公式式子的記憶外，更為重要的是數學思維習慣的培養(yǎng)。而數學思維習慣的培養(yǎng)，需要不斷的進行思考和實踐。數學思維習慣，可以提高我們思維的敏捷程度和問題解決的能力。對于提高我們的學習成績和未來的職業(yè)發(fā)展都非常的重要。
第三段：數學知識的學習。
在數學知識的學習中，我們要有一個清晰的認識：數學知識的學習是一個層層遞進，需要有輕重緩急的分類和安排。對于不同的知識點，我們需要有不同的學習方法去學習。比如剛開始的基礎知識要牢固扎實，需要經常地復習和訓練。然后是進階的多項式和方程學習，需要更深入的思考和學習，這是我們數學能力的一個重要提高階段。最后，是高級的微積分和三角函數學習，需要花費更多的時間去學習和做題?？傊?，學習數學知識需要有計劃和方法地進行，要注重每個階段的重點和難點的重視。
第四段：自信心和自學能力的提升。
八年數學學習也提高了我自信心和自學能力，我發(fā)現(xiàn)自己從一個對數學毫無頭緒的小學生，逐漸成長為一個能夠獨立思考數學并從中獲得樂趣的學生。在數學學習中，有時候我們需要耐心地推導和探究，有時候我們需要多方求解和思考。但是，只要我們按照自己的方式，一點點慢慢積累，隨著時間的推移，我們就能夠掌握數學知識，并且從中找到自己的興趣和特色。
第五段：總結與展望。
總之，我認為學習數學需要靠自己的努力和不斷的積累。只要我們每天堅持學習，學習成效和自信心就會逐漸提高。在未來，我希望自己可以繼續(xù)去探究和學習數學，發(fā)掘其多樣性和豐富性，并且將所學的知識應用到生活和工作中。我深切地體會到數學學習的好處和重要性，我想這樣的體驗會成為我未來人生的重要指導。
八年級數學心得體會學生篇三
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中？？但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。
通過這一學年的教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。關鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數學生活化。數學源于生活，但它經過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
三是抓住學生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學生的求知動機，集中學生的注意力，刺激學生的思維。在教學中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng)設懸念的情境，使學生帶著疑念的心情，產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學中，教師若能巧妙地運用風趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題，定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見，使學生感到數學課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學生在數學知識的中感受“美”?！澳睦镉袛祵W，哪里就有美。”教學中，教師要努力挖掘教材中的美學因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學生創(chuàng)設優(yōu)美和諧的教學情境，引導學生用美的觀點去感悟、理解和變通數學知識，讓學生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。對于數形結合這類題型，要讓學生先感受到美，才會發(fā)現(xiàn)這類問題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此，數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生，用高昂的情緒感染著學生，用激動的語言鼓舞著學生，用藝術的方法引導學生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學過程變成學生渴望探索真理的活動，使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學生帶來精神上的振奮，學習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學產生事半功倍的效果。
八年級數學心得體會學生篇四
一學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級(1)、(4)兩班數學教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，用心探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的數學教學教學心得體會如下:。
我用心探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理潛力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改善教學的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要個性予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改善學習方法。幫忙他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要透過講授選學資料和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本資料相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫忙學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習用心性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的潛力，包括將實際問題上升為數學模型的潛力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學，幫忙學生查漏補缺，樹立學生的自信心，對數學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數學學習的水平，要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷教學心得體會經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
八年級數學心得體會學生篇五
本學年主要擔任了初二124班的數學教學工作，經過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學年的如下：
一、教學工作。
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種數學技能。堅持理論聯(lián)系實際。
二、教學的實踐操作。
2、狠抓課堂教學質量：
課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。(3)查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
三、優(yōu)化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，要激發(fā)學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的優(yōu)化最根本可以從教學內容入手。如何把課面語言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學媒體的使用是教學過程的一個重要手段，根據教材內容，選取多媒體組合，有利于提高教學效率，促進教學質量的提高。在教學實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學，提高了教學質量。
今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數學知識的良好素質。
八年級數學心得體會學生篇六
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，八年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。就需要激發(fā)學生學習興趣下面我談談這學期來我對數學教學中關于激發(fā)學生學習興趣的體會：
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，開展激發(fā)學生學習興趣的教學探索：
著名特級教師于漪說：“興趣往往是學習的先導。有興趣就會入迷；入迷，就鉆得進去，學習就會有成效”。
一、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養(yǎng)學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)。
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結合作業(yè)作出合適的反思。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。
七、多準備資料，認真?zhèn)湔n，增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
八年級數學心得體會學生篇七
主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養(yǎng)成這個習慣，把課本當成練習冊;也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1。課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2。課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3。課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想。
tb3();。
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八年級數學心得體會學生篇八
作為一名八年級的學生，我在數學學習中積累了不少經驗和體會。數學雖然對于許多人來說是一門陌生的、抽象的課程，但是我們只要有恰當的學習方法、積極的態(tài)度以及不斷的練習，就能夠從中受益匪淺。
第一段：備課的重要性。
在上課前，我們應該認真地預習，了解將要學習的知識點和概念。以我的經驗來看，只有提前查閱和厘清各種概念，才能在課堂上更好地理解，并對老師提出的問題給出答案。此外，備課還能提前發(fā)現(xiàn)自己對某些知識掌握不夠牢固的地方，及時找到解決方法。
第二段：積極參與課堂討論。
通過積極參與課堂討論，我們可以深度了解各個知識點和概念，使自己的數學水平在有限的時間內快速提升。討論不僅可以幫助我們更輕松地理解復雜的問題，還能夠激發(fā)我們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在每一次課堂上，我們都要認真聆聽老師的講解，積極思考，盡可能多地提問與互動。
第三段：課后練習的重要性。
數學是一門需要不斷練習的課程，要想更好地掌握它，課后練習是必不可少的。課堂上的知識點，密集的公式和極富挑戰(zhàn)性的練習題常常讓我難以掌握，但只有通過大量的練習才能夠領悟更深的理解。每天我的學習日程表中必有一定時間的數學練習，因為只有不斷地加強和熟練的練習，才能防止知識遺忘，增強對知識的記憶與理解。
第四段：重點難點及時理清。
在數學學習過程中，有些重點難點需要額外的時間精力去理解。當在練習時發(fā)現(xiàn)自己遇到了困難，可以勇于向老師詢問或尋求同伴的幫助。在向老師或同學請教時，我們不要隱藏自己的問題和困惑，而是要直接說明，說清楚自己的問題產生的原因和困難所在，讓老師或同學更加精準和及時地給予幫助。
第五段：總結與展望。
八年級的數學學習生涯已經接近了尾聲，但我深深地體會到，學習數學是一個不斷深刻理解和掌握知識點的過程，需要通過不斷地努力和挑戰(zhàn)來實現(xiàn)。其實數學并不可怕，只要我們有堅定的信心和恰當的心態(tài)，充分利用好備課、思考、參與和練習的機會，就能夠在數學學習中取得更好的進步。因此，我們要積極總結學習的經驗和方法，不斷不斷提高學習質量，迎接更高年級的數學挑戰(zhàn)。
八年級數學心得體會學生篇九
支教是一項充滿挑戰(zhàn)但又無比有意義的工作。我有幸參與了給八年級學生進行支教的項目，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。在這段時間里，我經歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也成長了許多。我將在本文中分享一些我個人的支教心得和體會。
第二段：了解學生的需求。
首先，了解學生的需求是關鍵。八年級學生正處于自我認識和學業(yè)規(guī)劃的重要階段，他們面臨著許多學習和發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為支教者，我們應該了解他們的需求和關注點，并根據他們的個性和興趣制定相應的教學計劃。與他們建立良好的溝通和互動關系，不僅能夠幫助他們更好地學習，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
第三段：激發(fā)學習興趣。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在支教過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們通常對傳統(tǒng)的課堂教學方式缺乏興趣。因此，我嘗試使用一些創(chuàng)新的教學方法，如小組合作學習、角色扮演和實地考察等，來激發(fā)學生的學習興趣。這些方法往往能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們更主動地參與到學習中來。
第四段：關注學生的身心健康。
除了學習，關注學生的身心健康也是非常重要的。八年級學生正處于一個身體和心理發(fā)育的關鍵時期，他們容易受到各種壓力和困擾。作為支教者，我們應該關心他們的身心健康，并為他們提供必要的支持和幫助。我們可以組織一些體育活動或者心理輔導課程，讓學生們通過運動和傾訴來釋放壓力，促進身心健康的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)學生的社會責任感。
最后，培養(yǎng)學生的社會責任感也是我們支教者的一項重要任務。我們要讓學生們明白，他們是國家和社會的未來，他們的言行將會影響到他人的命運和整個社會的發(fā)展。通過組織一些志愿活動或社區(qū)服務，我們可以讓學生們親自參與到社會實踐中，增強他們的社會責任感和公民意識。這樣，他們將會更加關注社會問題，積極參與公益事業(yè)，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
在給八年級學生進行支教的過程中，我深刻認識到了教育的重要性和意義。通過了解學生的需求、激發(fā)學習興趣、關注身心健康以及培養(yǎng)社會責任感，我們可以幫助他們更好地成長和發(fā)展。我相信，只有將這些理念貫徹到實際行動中，我們才能真正實現(xiàn)對學生的幫助和支持。通過支教經歷，我不僅學到了如何成為一名合格的教育者，還培養(yǎng)了更多的同理心和責任感。我會繼續(xù)堅持支教工作，為學生們的未來做出更大的貢獻。
八年級數學心得體會學生篇十
教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了一定的成績，現(xiàn)在談談我在教學活動中的幾點體會：
一、要注重教會學生學習。
1、利用好數學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力。
很多學生認為，數學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數學學習離不開書本，進行數學閱讀，可以提高學生的自學能力。數學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊知識;課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。
2.注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。
數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。例如，在學習等腰三角形的性質定理時，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結論的數學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論;同時，通過學生親手操作，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學生學數學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力。
二、營造良好的教學情境，提高學生創(chuàng)造思維能力。
情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據教材的。
1、數學是思維的體操。
數學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數學課是不成功的，數學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。
2、數學教學中應激發(fā)學生的求知欲，問題是數學的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。
創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
例如，在進行教學設計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學生分析畫法的實質，并用幾何語言概括出這個實質，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導學生根據上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、教師要傳授知識，更要育人。
有效的教學離不開好的教學情境，創(chuàng)造和諧的教學情境，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進行數學課堂教學。
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標的數學課程是教師、學生教、學材料教學情境與教學環(huán)境構成的，就是說，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學應該以新課標為標準。
1、教師在課堂教學中讓學生體驗數學，體驗數學具有自然科學。
2、在數學教學中，把數學教學過程看成是學生做數學，探究數學知識，發(fā)現(xiàn)數學知識的過程，自主建構知識體系的過程。傳統(tǒng)教育把學生看成是一個容器，學生的任務是接受知識。但新課標要求，教學并不是老師塞給學生多少知識，學生腦子可裝進知識，學生可以有選擇的。學生的學習過程是自己自主地建構自己的知識體系的過程，強調學生的自主性及主體性和獨立性。因此，在課堂教學中，教師要恰當引導學生進行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。
3、在教學中，應把教學過程看成是教師與學生互動，情感交流的過程。教師的教任務實際是幫助學生建構知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學生的學是統(tǒng)一的，是交往互動。在課堂教學中，學生不能只作聽眾，應自覺地動起來，操作數學，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數學知識。在教學中可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時，在發(fā)展個性中，要關注學生，培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。
八年級數學心得體會學生篇十一
2、平均數。
平均數：一般地，對于n個數，我們把它們的和與n之商叫做這n個數的算術平均數，簡稱平均數。
加權平均數。
3、眾數。
一組數據中出現(xiàn)次數最多的那個數據叫做這組數據的眾數。
4、中位數。
一般地，將一組數據按大小順序排列，處于最中間位置的一個數據(或最中間兩個數據的平均數)叫做這組數據的中位數。
八年級數學心得體會學生篇十二
時間過得真快，轉眼之間一學期已經接近尾聲。一學期來，擔任八年級111班的數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、教學反思、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求自己不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所用。下面我就將我這學期的教學工作做以簡單總結。
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。
我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、認真?zhèn)湔n，盡力做得“教”服務于“學”
認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。堅持認真?zhèn)湔n，根據教材內容及學生的實際情況設計每節(jié)課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，不打無準備的仗，每堂課都在課前做好充分的準備。充分做得“教”服務于“學”。
三、愉快上課，力爭減輕學生學習負擔，向課堂45分鐘要質量。
針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
課堂教學是學生接受知識的主要途徑，所以要抓住課堂有限的45分鐘，讓學生達到教學目標，這也就要求老師提高自己的教學藝術，增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。
四、精心作業(yè)布置，在批改中“熟悉”學生，增進了解。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。作業(yè)是學生是對本節(jié)課學習情況的一個反饋，所以在作業(yè)批改方面我會做到及時、認真，并分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)、練習冊、試卷計算過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，查漏補缺。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
八年級數學心得體會學生篇十三
20xx年x月x日，我們來到墾利縣實驗一小，參加為期一天的小學數學新課教材的網絡培訓活動。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學習了新課程教學，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發(fā)學習興趣。劉麗老師細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造良好的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學生的`認知特點，對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進而運用已有的知識經驗來學習平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細節(jié)上也進行了完善：如將各單元的主題圖與例題進行整合，計算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學生自己進行問題的解決，這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前后知識的連接，在練習時既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元，把分類與統(tǒng)計結合編排，教師需注意引導學生理解分類的含義，進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性，有助于學生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學光盤，將課本內容以ppt的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學活動提供了參考和建議，方便了課堂教學。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規(guī)律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實外，還有一個課堂教學手段方法問題。
人教社小學數學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光盤的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。聽了之后我們特別激動，期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點別扭，達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學用書》配套光盤有如一本電子書，存儲著大量的教學資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數學教學的教師來說，這無異于雪中送炭??！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內質”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在下午的講座中，專家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學活動過程中應該注意的地方。比如，在教學中如何設計重要的教學活動，怎樣積累有價值的活動經驗。同時也為我們講解了小學數學新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了小學階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數學中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學中，不僅要讓學生學習和掌握知識，更要培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新能力以及應用的意識。
因此我們在課堂教學中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思路；二要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學生創(chuàng)設一種寬松愉快的教學情境，使學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學生不同的想法，教師要給予肯定和表揚，使他們增強創(chuàng)造性活動的信心，培養(yǎng)學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
八年級數學心得體會學生篇十四
第14章一次函數第15章整式的乘除與因式分解。
第11章和12章為幾何內容主要讓學生通過動手操作探究全等和對稱。第14章一次函數是難點，抽象應注重建模思想。第15章整式的乘除與因式分解非常重要，特別是靈活分解因式。根據去年的經驗，本學期有到半程的實踐活動，課程顯得更緊張，所以前兩章較為簡單又預習過進度應緊湊些。把重點放在15章難點放在14章。
第11章全等三角形。
在“三角形全等的條件”一節(jié)設計了8個探究，讓學生經歷三角形全等條件的探索過程，突出體現(xiàn)新教材的設計思想。首先讓學生探索兩個三角形滿足三條邊對應相等，三個角對應相等這六個條件中的一個或兩個，兩個三角形是否一定全等。然后讓學生探索兩個三角形滿足上述六個條件中的三個，兩個三角形是否一定全等，并按如下的順序展開：
1)sss;(2)sas;3)ssa;(4)asa;(5)aas;(6)aaa。
總的發(fā)展脈絡是三邊，兩邊一角(包括(2)，(3)兩種情況)，一邊兩角(包括(4)，(5)兩種情況)，三個角，這樣學生容易把握探索的過程。這樣的處理也與先給出可判定全等的情況，再給出不一定能判定全等的情況的處理不同，盡量排除人為安排的因素，呈現(xiàn)更為自然。最后讓學生將三角形全等的條件運用于直角三角形，討論得出直角三角形全等的條件。其中，斜邊和一條直角邊對應相等不能運用三角形全等的條件，又需要學生進一步加以實驗探索。
第12章軸對稱。
在“軸對稱”一章，與軸對稱有關的性質是讓學生通過觀察、探究得到的。對于關于坐標軸對稱的點的坐標的關系，課本是通過讓學生畫出一些已知點及其對稱點，確定對稱點的坐標，比較每對對稱點的坐標得到的。對于等腰三角形的性質，則是讓學生把等腰三角形適當對折，找出其中重合的線段和角，自己去發(fā)現(xiàn)有關的結論。
第13章實數。
實數一章內容調整與大綱下的課本相比，本章作了一些調整：(1)加強了實數學習必要性的感受;(2)重視在現(xiàn)實背景中對運算意義的理解和運算的應用;(3)精確運算的要求有所降低，不要求分母有理化;(4)加強了估算;(5)鼓勵使用計算器進行有關繁難的計算和近似計算。
第14章一次函數。
“一次函數”在現(xiàn)行教材中與傳統(tǒng)教材相比，在課程目標上，注重了知識的探索過程，更加突出了數學的“建?！彼枷?注重了學生形象性思維能力的培養(yǎng)，提高了學生利用“數形結合”解決問題的能力;注重了“一次函數”的應用，加強了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
第15章整式的乘除與因式分解。
注重公式的趣味性學習和補充十字相乘，為解決一元二次方程的應用題走捷徑。
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。
3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
最后祝大家新學期工作愉快!謝謝!
八年級數學心得體會學生篇十五
20xx年x月x日，我參加了新鄉(xiāng)市八年級數學教師新教材培訓的學習活動，這次培訓的珠江老師是深圳市鹽田區(qū)教研室張文韜老師。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還要一如既往的進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。下面談談我這次培訓的幾點體會：
認真研究教材，做到用教材教，而非教教材。新課改強調，學生是學習的主體，新教材也充分注意到了學生這個主體在學習過程中的主動性和參與性。一是每一章前都精心設計了一個配有形象插圖的、饒有趣味的序言。每個序言都提出了一個有很強現(xiàn)實生活背景的實際問題，并且只提問題，不立即告知答案，給人一種懸念，激發(fā)學生的學習興趣；二是每章安排了一到兩個閱讀與思考，這些閱讀材料通俗易懂，對擴大學生的知識面、提高學習興趣、加深對所學知識的理解程度頗有益處；三是每一章都有多個“觀察”、“探究”及“思考”，引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，通過主動思維來理解和掌握數學基礎知識；四是為了適應不同層次學生的不同需要，每一章的習題和復習題均安排了幾個層次的習題，以滿足不同學生的需求。
新人教版初中數學教材編排體現(xiàn)了循序漸進，螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪除了一些被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學生的學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求：在整式的乘除與因式分解這一章，刪除了整式的除法，只是把它作為乘法的逆運算來體現(xiàn)；在二次根式這一章，刪除了根式下是字母的運算，只考察根式下是數的運算；在分式這一章，把比例的性質放在數學活動中讓學生探究。幾何部分，刪去了梯形，重點體現(xiàn)平行四邊形的重要性。
教版初中數學課標實驗教材在實驗過程中，不斷的改革、調整、完善。按照新時代的要求和素質教育的理念，能夠體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀。
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學生的綜合素質為目標，適應現(xiàn)階段教師和學生的需要，有利于促進教師專業(yè)能力和水平的全面提高，有利于促進學生主動地生動活波地學習，有利于促進學生的全面發(fā)展，是一套嶄新的面向全體學生的實驗教材。
總之，要想教好，首要工作是了解教材，使用好教材。在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
八年級數學心得體會學生篇一
高中數學課程要體現(xiàn)大眾數學的理念，學校和教師應該相信他們在力所能及的范圍內能夠學好數學，而當前數學慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國的教學傳統(tǒng)，對學生數學基礎應該有不同要求。高中數學的基礎正在發(fā)生變化。數學課程中大量的新內容，正在加進高中的數學內容中，加多少，加哪些才恰當，還需要認真討論。以下談談我自己的心得體會。
一、科學制教學目標。
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。數學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發(fā)展學生的數學實踐能力。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是時代的要求。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就應該有與之相適應的，能促進創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學方式。
八年級數學心得體會學生篇二
八年級是學生重要的轉折點，是中學階段一個重要的臨界點。在這一段時間里，學生們要面對更多的認知與挑戰(zhàn)。而數學作為一門重要的學科，是很多學生頭痛的難點，也是很多學生喜愛的學科。在這八年的數學學習中，我收獲了很多，也有很多體會和經驗要和大家分享。
第二段：數學思維習慣的培養(yǎng)。
在學習數學的過程中，我領悟到了數學思維的重要性。我發(fā)現(xiàn)，數學中除了計算修得的技能和公式式子的記憶外，更為重要的是數學思維習慣的培養(yǎng)。而數學思維習慣的培養(yǎng)，需要不斷的進行思考和實踐。數學思維習慣，可以提高我們思維的敏捷程度和問題解決的能力。對于提高我們的學習成績和未來的職業(yè)發(fā)展都非常的重要。
第三段：數學知識的學習。
在數學知識的學習中，我們要有一個清晰的認識：數學知識的學習是一個層層遞進，需要有輕重緩急的分類和安排。對于不同的知識點，我們需要有不同的學習方法去學習。比如剛開始的基礎知識要牢固扎實，需要經常地復習和訓練。然后是進階的多項式和方程學習，需要更深入的思考和學習，這是我們數學能力的一個重要提高階段。最后，是高級的微積分和三角函數學習，需要花費更多的時間去學習和做題?？傊?，學習數學知識需要有計劃和方法地進行，要注重每個階段的重點和難點的重視。
第四段：自信心和自學能力的提升。
八年數學學習也提高了我自信心和自學能力，我發(fā)現(xiàn)自己從一個對數學毫無頭緒的小學生，逐漸成長為一個能夠獨立思考數學并從中獲得樂趣的學生。在數學學習中，有時候我們需要耐心地推導和探究，有時候我們需要多方求解和思考。但是，只要我們按照自己的方式，一點點慢慢積累，隨著時間的推移，我們就能夠掌握數學知識，并且從中找到自己的興趣和特色。
第五段：總結與展望。
總之，我認為學習數學需要靠自己的努力和不斷的積累。只要我們每天堅持學習，學習成效和自信心就會逐漸提高。在未來，我希望自己可以繼續(xù)去探究和學習數學，發(fā)掘其多樣性和豐富性，并且將所學的知識應用到生活和工作中。我深切地體會到數學學習的好處和重要性，我想這樣的體驗會成為我未來人生的重要指導。
八年級數學心得體會學生篇三
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中？？但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。
通過這一學年的教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。關鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數學生活化。數學源于生活，但它經過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
三是抓住學生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學生的求知動機，集中學生的注意力，刺激學生的思維。在教學中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng)設懸念的情境，使學生帶著疑念的心情，產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學中，教師若能巧妙地運用風趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題，定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見，使學生感到數學課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學生在數學知識的中感受“美”?！澳睦镉袛祵W，哪里就有美。”教學中，教師要努力挖掘教材中的美學因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學生創(chuàng)設優(yōu)美和諧的教學情境，引導學生用美的觀點去感悟、理解和變通數學知識，讓學生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。對于數形結合這類題型，要讓學生先感受到美，才會發(fā)現(xiàn)這類問題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此，數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生，用高昂的情緒感染著學生，用激動的語言鼓舞著學生，用藝術的方法引導學生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學過程變成學生渴望探索真理的活動，使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學生帶來精神上的振奮，學習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學產生事半功倍的效果。
八年級數學心得體會學生篇四
一學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級(1)、(4)兩班數學教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，用心探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的數學教學教學心得體會如下:。
我用心探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理潛力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改善教學的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要個性予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改善學習方法。幫忙他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要透過講授選學資料和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本資料相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫忙學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習用心性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的潛力，包括將實際問題上升為數學模型的潛力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。
輔導的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改善教師的教學，幫忙學生查漏補缺，樹立學生的自信心，對數學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數學學習的水平，要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷教學心得體會經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
八年級數學心得體會學生篇五
本學年主要擔任了初二124班的數學教學工作，經過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學年的如下：
一、教學工作。
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種數學技能。堅持理論聯(lián)系實際。
二、教學的實踐操作。
2、狠抓課堂教學質量：
課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。(3)查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
三、優(yōu)化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，要激發(fā)學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的優(yōu)化最根本可以從教學內容入手。如何把課面語言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學媒體的使用是教學過程的一個重要手段，根據教材內容，選取多媒體組合，有利于提高教學效率，促進教學質量的提高。在教學實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學，提高了教學質量。
今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數學知識的良好素質。
八年級數學心得體會學生篇六
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，八年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。就需要激發(fā)學生學習興趣下面我談談這學期來我對數學教學中關于激發(fā)學生學習興趣的體會：
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，開展激發(fā)學生學習興趣的教學探索：
著名特級教師于漪說：“興趣往往是學習的先導。有興趣就會入迷；入迷，就鉆得進去，學習就會有成效”。
一、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養(yǎng)學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)。
實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結合作業(yè)作出合適的反思。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。
七、多準備資料，認真?zhèn)湔n，增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
八年級數學心得體會學生篇七
主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養(yǎng)成這個習慣，把課本當成練習冊;也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1。課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2。課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3。課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想。
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八年級數學心得體會學生篇八
作為一名八年級的學生，我在數學學習中積累了不少經驗和體會。數學雖然對于許多人來說是一門陌生的、抽象的課程，但是我們只要有恰當的學習方法、積極的態(tài)度以及不斷的練習，就能夠從中受益匪淺。
第一段：備課的重要性。
在上課前，我們應該認真地預習，了解將要學習的知識點和概念。以我的經驗來看，只有提前查閱和厘清各種概念，才能在課堂上更好地理解，并對老師提出的問題給出答案。此外，備課還能提前發(fā)現(xiàn)自己對某些知識掌握不夠牢固的地方，及時找到解決方法。
第二段：積極參與課堂討論。
通過積極參與課堂討論，我們可以深度了解各個知識點和概念，使自己的數學水平在有限的時間內快速提升。討論不僅可以幫助我們更輕松地理解復雜的問題，還能夠激發(fā)我們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在每一次課堂上，我們都要認真聆聽老師的講解，積極思考，盡可能多地提問與互動。
第三段：課后練習的重要性。
數學是一門需要不斷練習的課程，要想更好地掌握它，課后練習是必不可少的。課堂上的知識點，密集的公式和極富挑戰(zhàn)性的練習題常常讓我難以掌握，但只有通過大量的練習才能夠領悟更深的理解。每天我的學習日程表中必有一定時間的數學練習，因為只有不斷地加強和熟練的練習，才能防止知識遺忘，增強對知識的記憶與理解。
第四段：重點難點及時理清。
在數學學習過程中，有些重點難點需要額外的時間精力去理解。當在練習時發(fā)現(xiàn)自己遇到了困難，可以勇于向老師詢問或尋求同伴的幫助。在向老師或同學請教時，我們不要隱藏自己的問題和困惑，而是要直接說明，說清楚自己的問題產生的原因和困難所在，讓老師或同學更加精準和及時地給予幫助。
第五段：總結與展望。
八年級的數學學習生涯已經接近了尾聲，但我深深地體會到，學習數學是一個不斷深刻理解和掌握知識點的過程，需要通過不斷地努力和挑戰(zhàn)來實現(xiàn)。其實數學并不可怕，只要我們有堅定的信心和恰當的心態(tài)，充分利用好備課、思考、參與和練習的機會，就能夠在數學學習中取得更好的進步。因此，我們要積極總結學習的經驗和方法，不斷不斷提高學習質量，迎接更高年級的數學挑戰(zhàn)。
八年級數學心得體會學生篇九
支教是一項充滿挑戰(zhàn)但又無比有意義的工作。我有幸參與了給八年級學生進行支教的項目，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。在這段時間里，我經歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也成長了許多。我將在本文中分享一些我個人的支教心得和體會。
第二段：了解學生的需求。
首先，了解學生的需求是關鍵。八年級學生正處于自我認識和學業(yè)規(guī)劃的重要階段，他們面臨著許多學習和發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為支教者，我們應該了解他們的需求和關注點，并根據他們的個性和興趣制定相應的教學計劃。與他們建立良好的溝通和互動關系，不僅能夠幫助他們更好地學習，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
第三段：激發(fā)學習興趣。
其次，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在支教過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們通常對傳統(tǒng)的課堂教學方式缺乏興趣。因此，我嘗試使用一些創(chuàng)新的教學方法，如小組合作學習、角色扮演和實地考察等，來激發(fā)學生的學習興趣。這些方法往往能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們更主動地參與到學習中來。
第四段：關注學生的身心健康。
除了學習，關注學生的身心健康也是非常重要的。八年級學生正處于一個身體和心理發(fā)育的關鍵時期，他們容易受到各種壓力和困擾。作為支教者，我們應該關心他們的身心健康，并為他們提供必要的支持和幫助。我們可以組織一些體育活動或者心理輔導課程，讓學生們通過運動和傾訴來釋放壓力，促進身心健康的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)學生的社會責任感。
最后，培養(yǎng)學生的社會責任感也是我們支教者的一項重要任務。我們要讓學生們明白，他們是國家和社會的未來，他們的言行將會影響到他人的命運和整個社會的發(fā)展。通過組織一些志愿活動或社區(qū)服務，我們可以讓學生們親自參與到社會實踐中，增強他們的社會責任感和公民意識。這樣，他們將會更加關注社會問題，積極參與公益事業(yè)，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
在給八年級學生進行支教的過程中，我深刻認識到了教育的重要性和意義。通過了解學生的需求、激發(fā)學習興趣、關注身心健康以及培養(yǎng)社會責任感，我們可以幫助他們更好地成長和發(fā)展。我相信，只有將這些理念貫徹到實際行動中，我們才能真正實現(xiàn)對學生的幫助和支持。通過支教經歷，我不僅學到了如何成為一名合格的教育者，還培養(yǎng)了更多的同理心和責任感。我會繼續(xù)堅持支教工作，為學生們的未來做出更大的貢獻。
八年級數學心得體會學生篇十
教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了一定的成績，現(xiàn)在談談我在教學活動中的幾點體會：
一、要注重教會學生學習。
1、利用好數學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力。
很多學生認為，數學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數學學習離不開書本，進行數學閱讀，可以提高學生的自學能力。數學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊知識;課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。
2.注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。
數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。傳統(tǒng)教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。例如，在學習等腰三角形的性質定理時，教師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結論的數學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論;同時，通過學生親手操作，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學生學數學的興趣。這種探索精神也勢必激勵學生去習，從而提高學習能力。
二、營造良好的教學情境，提高學生創(chuàng)造思維能力。
情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據教材的。
1、數學是思維的體操。
數學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數學課是不成功的，數學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究表明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。
2、數學教學中應激發(fā)學生的求知欲，問題是數學的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。
創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
例如，在進行教學設計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設出如下誘人的問題情境：而這正是要學的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學生分析畫法的實質，并用幾何語言概括出這個實質，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導學生根據上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設問題情境外，還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內容觸及學生的情緒和意志領域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、教師要傳授知識，更要育人。
有效的教學離不開好的教學情境，創(chuàng)造和諧的教學情境，才有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進行數學課堂教學。
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標的數學課程是教師、學生教、學材料教學情境與教學環(huán)境構成的，就是說，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學過程教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學應該以新課標為標準。
1、教師在課堂教學中讓學生體驗數學，體驗數學具有自然科學。
2、在數學教學中，把數學教學過程看成是學生做數學，探究數學知識，發(fā)現(xiàn)數學知識的過程，自主建構知識體系的過程。傳統(tǒng)教育把學生看成是一個容器，學生的任務是接受知識。但新課標要求，教學并不是老師塞給學生多少知識，學生腦子可裝進知識，學生可以有選擇的。學生的學習過程是自己自主地建構自己的知識體系的過程，強調學生的自主性及主體性和獨立性。因此，在課堂教學中，教師要恰當引導學生進行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。
3、在教學中，應把教學過程看成是教師與學生互動，情感交流的過程。教師的教任務實際是幫助學生建構知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學生的學是統(tǒng)一的，是交往互動。在課堂教學中，學生不能只作聽眾，應自覺地動起來，操作數學，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數學知識。在教學中可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時，在發(fā)展個性中，要關注學生，培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。
八年級數學心得體會學生篇十一
2、平均數。
平均數：一般地，對于n個數，我們把它們的和與n之商叫做這n個數的算術平均數，簡稱平均數。
加權平均數。
3、眾數。
一組數據中出現(xiàn)次數最多的那個數據叫做這組數據的眾數。
4、中位數。
一般地，將一組數據按大小順序排列，處于最中間位置的一個數據(或最中間兩個數據的平均數)叫做這組數據的中位數。
八年級數學心得體會學生篇十二
時間過得真快，轉眼之間一學期已經接近尾聲。一學期來，擔任八年級111班的數學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、教學反思、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求自己不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所用。下面我就將我這學期的教學工作做以簡單總結。
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。
我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、認真?zhèn)湔n，盡力做得“教”服務于“學”
認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。堅持認真?zhèn)湔n，根據教材內容及學生的實際情況設計每節(jié)課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間都作了詳細的安排，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，不打無準備的仗，每堂課都在課前做好充分的準備。充分做得“教”服務于“學”。
三、愉快上課，力爭減輕學生學習負擔，向課堂45分鐘要質量。
針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
課堂教學是學生接受知識的主要途徑，所以要抓住課堂有限的45分鐘，讓學生達到教學目標，這也就要求老師提高自己的教學藝術，增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點。
四、精心作業(yè)布置，在批改中“熟悉”學生，增進了解。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。作業(yè)是學生是對本節(jié)課學習情況的一個反饋，所以在作業(yè)批改方面我會做到及時、認真，并分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)、練習冊、試卷計算過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，查漏補缺。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
八年級數學心得體會學生篇十三
20xx年x月x日，我們來到墾利縣實驗一小，參加為期一天的小學數學新課教材的網絡培訓活動。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學習了新課程教學，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發(fā)學習興趣。劉麗老師細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造良好的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學生的`認知特點，對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進而運用已有的知識經驗來學習平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細節(jié)上也進行了完善：如將各單元的主題圖與例題進行整合，計算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學生自己進行問題的解決，這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前后知識的連接，在練習時既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元，把分類與統(tǒng)計結合編排，教師需注意引導學生理解分類的含義，進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性，有助于學生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學光盤，將課本內容以ppt的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學活動提供了參考和建議，方便了課堂教學。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規(guī)律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實外，還有一個課堂教學手段方法問題。
人教社小學數學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光盤的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。聽了之后我們特別激動，期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點別扭，達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學用書》配套光盤有如一本電子書，存儲著大量的教學資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數學教學的教師來說，這無異于雪中送炭??！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內質”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在下午的講座中，專家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學活動過程中應該注意的地方。比如，在教學中如何設計重要的教學活動，怎樣積累有價值的活動經驗。同時也為我們講解了小學數學新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了小學階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數學中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學中，不僅要讓學生學習和掌握知識，更要培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新能力以及應用的意識。
因此我們在課堂教學中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思路；二要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學生創(chuàng)設一種寬松愉快的教學情境，使學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學生不同的想法，教師要給予肯定和表揚，使他們增強創(chuàng)造性活動的信心，培養(yǎng)學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
八年級數學心得體會學生篇十四
第14章一次函數第15章整式的乘除與因式分解。
第11章和12章為幾何內容主要讓學生通過動手操作探究全等和對稱。第14章一次函數是難點，抽象應注重建模思想。第15章整式的乘除與因式分解非常重要，特別是靈活分解因式。根據去年的經驗，本學期有到半程的實踐活動，課程顯得更緊張，所以前兩章較為簡單又預習過進度應緊湊些。把重點放在15章難點放在14章。
第11章全等三角形。
在“三角形全等的條件”一節(jié)設計了8個探究，讓學生經歷三角形全等條件的探索過程，突出體現(xiàn)新教材的設計思想。首先讓學生探索兩個三角形滿足三條邊對應相等，三個角對應相等這六個條件中的一個或兩個，兩個三角形是否一定全等。然后讓學生探索兩個三角形滿足上述六個條件中的三個，兩個三角形是否一定全等，并按如下的順序展開：
1)sss;(2)sas;3)ssa;(4)asa;(5)aas;(6)aaa。
總的發(fā)展脈絡是三邊，兩邊一角(包括(2)，(3)兩種情況)，一邊兩角(包括(4)，(5)兩種情況)，三個角，這樣學生容易把握探索的過程。這樣的處理也與先給出可判定全等的情況，再給出不一定能判定全等的情況的處理不同，盡量排除人為安排的因素，呈現(xiàn)更為自然。最后讓學生將三角形全等的條件運用于直角三角形，討論得出直角三角形全等的條件。其中，斜邊和一條直角邊對應相等不能運用三角形全等的條件，又需要學生進一步加以實驗探索。
第12章軸對稱。
在“軸對稱”一章，與軸對稱有關的性質是讓學生通過觀察、探究得到的。對于關于坐標軸對稱的點的坐標的關系，課本是通過讓學生畫出一些已知點及其對稱點，確定對稱點的坐標，比較每對對稱點的坐標得到的。對于等腰三角形的性質，則是讓學生把等腰三角形適當對折，找出其中重合的線段和角，自己去發(fā)現(xiàn)有關的結論。
第13章實數。
實數一章內容調整與大綱下的課本相比，本章作了一些調整：(1)加強了實數學習必要性的感受;(2)重視在現(xiàn)實背景中對運算意義的理解和運算的應用;(3)精確運算的要求有所降低，不要求分母有理化;(4)加強了估算;(5)鼓勵使用計算器進行有關繁難的計算和近似計算。
第14章一次函數。
“一次函數”在現(xiàn)行教材中與傳統(tǒng)教材相比，在課程目標上，注重了知識的探索過程，更加突出了數學的“建?！彼枷?注重了學生形象性思維能力的培養(yǎng)，提高了學生利用“數形結合”解決問題的能力;注重了“一次函數”的應用，加強了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
第15章整式的乘除與因式分解。
注重公式的趣味性學習和補充十字相乘，為解決一元二次方程的應用題走捷徑。
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。
3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
最后祝大家新學期工作愉快!謝謝!
八年級數學心得體會學生篇十五
20xx年x月x日，我參加了新鄉(xiāng)市八年級數學教師新教材培訓的學習活動，這次培訓的珠江老師是深圳市鹽田區(qū)教研室張文韜老師。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還要一如既往的進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。下面談談我這次培訓的幾點體會：
認真研究教材，做到用教材教，而非教教材。新課改強調，學生是學習的主體，新教材也充分注意到了學生這個主體在學習過程中的主動性和參與性。一是每一章前都精心設計了一個配有形象插圖的、饒有趣味的序言。每個序言都提出了一個有很強現(xiàn)實生活背景的實際問題，并且只提問題，不立即告知答案，給人一種懸念，激發(fā)學生的學習興趣；二是每章安排了一到兩個閱讀與思考，這些閱讀材料通俗易懂，對擴大學生的知識面、提高學習興趣、加深對所學知識的理解程度頗有益處；三是每一章都有多個“觀察”、“探究”及“思考”，引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，通過主動思維來理解和掌握數學基礎知識；四是為了適應不同層次學生的不同需要，每一章的習題和復習題均安排了幾個層次的習題，以滿足不同學生的需求。
新人教版初中數學教材編排體現(xiàn)了循序漸進，螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規(guī)律，刪除了一些被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學生的學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求：在整式的乘除與因式分解這一章，刪除了整式的除法，只是把它作為乘法的逆運算來體現(xiàn)；在二次根式這一章，刪除了根式下是字母的運算，只考察根式下是數的運算；在分式這一章，把比例的性質放在數學活動中讓學生探究。幾何部分，刪去了梯形，重點體現(xiàn)平行四邊形的重要性。
教版初中數學課標實驗教材在實驗過程中，不斷的改革、調整、完善。按照新時代的要求和素質教育的理念，能夠體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀。
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學生的綜合素質為目標，適應現(xiàn)階段教師和學生的需要，有利于促進教師專業(yè)能力和水平的全面提高，有利于促進學生主動地生動活波地學習，有利于促進學生的全面發(fā)展，是一套嶄新的面向全體學生的實驗教材。
總之，要想教好，首要工作是了解教材，使用好教材。在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。