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微課制作的體會和心得篇一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在過去的幾個月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn)，通過實踐和探索，我對微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：微課的優(yōu)勢。
微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學(xué)習(xí)方式更具個性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。再次，微課能夠提供更具針對性的學(xué)習(xí)體驗。通過精心設(shè)計的微課，我們可以有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效。
微課制作過程中，我逐漸總結(jié)出幾個關(guān)鍵要點。首先，內(nèi)容的選擇需精心斟酌。微課的時長通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次，語言表達(dá)要簡練明了。微課的特點是簡潔高效，我們應(yīng)該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當(dāng)。視覺和聽覺的刺激對學(xué)習(xí)的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對于技術(shù)不熟悉的教師來說，可能會面臨一些困難。其次，因為微課時長較短，要在有限的時間內(nèi)傳遞足夠多的知識，需要對教材進(jìn)行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級的制作工具和技術(shù)，實現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。同時，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結(jié)：
通過參與微課制作，我深刻體會到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個性化和靈活的學(xué)習(xí)方式。未來，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法，并結(jié)合教育實踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
微課制作的體會和心得篇二
我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時老師們說，教學(xué)中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作的體會和心得篇三
以前只是聽過微課這一詞，并沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農(nóng)村教師無關(guān)。前段時間小教室舉行小學(xué)數(shù)學(xué)微課評比，學(xué)校讓我制作一節(jié)微課參加比賽，對于一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什么地方下手。在我們學(xué)校陳火德老師的指導(dǎo)下，才對微課有了簡單初步的了解。通過學(xué)習(xí)微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對微課的制作談的幾點膚淺的認(rèn)識，若有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。
首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)中的重點難點，而且內(nèi)容一定要適合多媒體的表達(dá)。我選擇了《圓的認(rèn)識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學(xué)。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認(rèn)識》這節(jié)課的所有知識點，沒有把握好微課應(yīng)集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學(xué)習(xí)畫圓，認(rèn)識圓的特征兩節(jié)微課效果會更好。
其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清晰。必要的課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，依然要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；依然要以問題推動學(xué)生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。接著就要準(zhǔn)備好微課的ppt課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認(rèn)識》這一課件時，盡量的做到美觀、大方、簡潔。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。我采用比較簡單的pptxx錄制微課。使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開始錄制，逐頁錄制解說；使用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最后再利用格式工廠進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應(yīng)注意以下幾方面：
（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為此。在錄制時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄制時忘記翻頁。
（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。
（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，錄制微課過程中一般不出現(xiàn)“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對象是單個的學(xué)生。
（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學(xué)生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學(xué)生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來。
無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機(jī)會，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。
微課制作的體會和心得篇四
凡事多學(xué)多看，不僅能增長知識還能拓寬思路，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時的人文素養(yǎng)。
二、博覽群微，取長補短。
不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識微課，我都一一瀏覽，取雜家之精華，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計到制作成功思考非常周密!
三、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊。
要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉。
首先要確定自己喜歡的軟件，對自己來說使用非常方便的軟件。有會聲會影、camtasiastudio、屏幕錄像、超級捕快、kkcapture、錄像軟件等等。
其次了解各種軟件，確定最適合自己的。“鞋穿在自己的腳上，舒不舒服只有自己知道"!會聲會影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受，后者簡單，前者有flash的共性，會flash的最好用會聲會影，因為其功能比較全面和強(qiáng)大!
四、打好基礎(chǔ)，開始行動。
1.精心設(shè)計：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計，要求完整連貫，學(xué)起來簡單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容，簡稱“微設(shè)計”。
2.精心設(shè)計多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計的寄簡潔又大方，還要生動形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!
微課雖小，要是你制作出來，你會收獲很大;微課雖小，但是很新穎，學(xué)起來又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么，趕快微課吧!
微課制作的體會和心得篇五
后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個。原定的第八個打算寒假里錄出來。為什么留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好。
一、時間不能長，最長不能超過5分鐘。
我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個知識點，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點，才可以短小精悍，才不會嚇住學(xué)生，才會讓學(xué)生看下去。如果一個長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會花時間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個10遍不止了。
二、一個知識點一個微課。
今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識點會很多。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去。
三、語速要比正常說話快一點，但也不能太快。
《物影》這個微課，為了不讓視頻時間超長，我不僅說話快，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了，時間是會短那么一點，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響。
四、錄制前最好寫腳本。
本來想好的話，錄制一開始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄制時由于講錯過多，就會泄氣重來，這樣很浪費時間。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時候語速、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好，學(xué)生才會愛看。
五、要不怕困難，勤于鉆研，向網(wǎng)絡(luò)求教。
教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué)，收獲很大。
微課制作的體會和心得篇六
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作的體會和心得篇七
很幸運參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂，翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學(xué)問中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實實的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。
3、課堂教學(xué)扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長。
五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩詞的興趣。語文課的教學(xué)要注重實踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習(xí)作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達(dá)。
微課制作的體會和心得篇八
說到“微課”并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機(jī)會參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時間，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點的理論部分進(jìn)行了整理：
1、微課特點“短、小、精、悍”
短：教學(xué)活動短、視頻時間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原則注意事項：
(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價值;。
(2)教學(xué)目標(biāo)要單一、明確;。
(3)學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。
微課制作的體會和心得篇九
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，于是微課應(yīng)運而生。作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，微課不僅節(jié)約時間和資源，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我最近經(jīng)歷了一次微課制作的過程，深感其優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得。
首先，微課制作需要有個性化的設(shè)計。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣特點，因此微課的制作應(yīng)該參考學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生能夠更好地吸收和理解知識。比如，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、增加互動設(shè)計等方式，讓學(xué)生在觀看微課的過程中能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。我在制作微課的過程中發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，需要注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。
其次，微課制作需要注重內(nèi)容的精煉和關(guān)鍵點的突出。由于微課的時長有限，因此在制作過程中要盡量減少冗長的敘述和內(nèi)容重復(fù)，從而提高學(xué)生對知識的理解和記憶。同時，要抓住關(guān)鍵點，突出重點，讓學(xué)生能夠更好地掌握核心知識。在我的微課制作過程中，我時常思考如何用簡潔明了的語言來表達(dá)知識，并通過圖表、示意圖等方式來簡化復(fù)雜的概念，從而讓學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。
此外，微課制作需要注重表達(dá)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的表達(dá)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。因此，在制作微課時，可以借助多媒體技術(shù)，例如音頻、視頻、動畫等形式，來呈現(xiàn)知識。我在微課制作的過程中，充分利用了音頻、視頻和動畫等形式，通過豐富的視聽體驗，讓學(xué)生更易于接受和吸收知識。
最后，微課制作需要不斷的反思和改進(jìn)。制作微課并不是一蹴而就的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在制作微課后，我會仔細(xì)檢查微課的質(zhì)量，分析學(xué)生的反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)微課的設(shè)計和內(nèi)容。這樣的反思和改進(jìn)過程是非常重要的，它能夠幫助我們不斷提高自己的微課制作能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，微課制作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過個性化的設(shè)計、內(nèi)容精煉、表達(dá)形式的創(chuàng)新和反思改進(jìn)，我們能夠制作出更優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望我的經(jīng)驗和心得能對微課制作者有所啟發(fā)，讓我們共同致力于推動微課的發(fā)展和創(chuàng)新。
微課制作的體會和心得篇十
這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對我們教學(xué)真的很有幫助，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費。又節(jié)約老師的時間，是個不錯的學(xué)習(xí)方式。對與新時代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、 “微課”的概念和組成。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、“微課”的主要特點。
(1)教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。
微課制作的體會和心得篇十一
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運用》，增長了不少知識。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課制作的體會和心得篇十二
了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計課要以一節(jié)實戰(zhàn)課來設(shè)計，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計出自己的特色風(fēng)格和亮點。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學(xué)生，這一點定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動 “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個人的知識與能力和具體表現(xiàn)。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語言要準(zhǔn)確，簡明
語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
微課制作的體會和心得篇十三
微課制作心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【微課制作心得體會精選5篇】，供你選擇借鑒。
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。
微課程的起點可高可低，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點，也是突破點。作為一個新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容，對于知識的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對于學(xué)生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候制作比例的復(fù)習(xí)微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟件，一種是運用相機(jī)實際拍攝。就我個人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法。
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。
其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
20__年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時間很短，但培訓(xùn)的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡單。一天半的培訓(xùn)，其實內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊的兩個核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識的鞏固、運用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運用更自如。
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應(yīng)的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的ppt。李老師重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計，說實話，我一直不太贊同這一點，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊里會給予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個ppt，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示。
最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作的體會和心得篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已成為教育領(lǐng)域的新寵。微課以簡潔而生動的形式，利用小視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生和教師的喜愛。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)將其分享如下，以期對微課制作工作有所幫助。
首先，微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。無論是傳授知識還是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，每個微課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。在微課制作之前，我會仔細(xì)思考我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，并設(shè)定清晰的時間框架，確保在短暫的時間內(nèi)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行微課制作。
其次，微課制作需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，微課的特點是簡潔、生動，因此需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和興趣愛好的微課。我通常會通過調(diào)查問卷和討論小組來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)他們的反饋意見進(jìn)行微課制作。只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課才能真正發(fā)揮效果。
第三，微課制作需要注重多媒體的運用。微課制作利用多媒體手段進(jìn)行展示，因此在制作過程中，充分利用圖片、音樂、視頻等多媒體元素，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。我通常會選擇生動的圖片和音樂，搭配簡短的文字說明，使微課更具吸引力和趣味性。同時，我還會注意多媒體元素的使用時機(jī)和頻率，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學(xué)的核心內(nèi)容。
第四，微課制作需要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)效果。微課制作不僅僅是一種展示內(nèi)容的過程，更重要的是如何使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。為此，我在微課制作中注重選擇合適的教學(xué)方式，包括直觀展示、實例講解、問題引導(dǎo)等，并通過練習(xí)和測驗等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還會結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。
最后，微課制作還需要注重制作質(zhì)量的把控。微課是一種新媒體形式，它的制作質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，在微課制作過程中，我會注重視頻的清晰度、音頻的質(zhì)量、字幕的準(zhǔn)確性等方面的把控，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到和看到微課內(nèi)容。同時，我還會關(guān)注微課的時長和內(nèi)容的邏輯性，避免制作過長或內(nèi)容不連貫的微課。
通過以上的心得體會，我認(rèn)識到微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，微課制作需要注重多媒體的運用和教學(xué)方式的選擇，注重制作質(zhì)量的把控，以提高微課的教學(xué)效果。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，正逐漸受到更多學(xué)校和教師的重視和應(yīng)用，我相信通過不斷的實踐和總結(jié)，微課制作的水平會不斷提高，為教學(xué)工作帶來更多的便利和效益。
微課制作的體會和心得篇十五
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的`一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足，對學(xué)道中的共性問題及一些難點，盲點進(jìn)行針對性點撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識點少，學(xué)科主干重難點尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
微課制作的體會和心得篇十六
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
同時通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。
微課制作的體會和心得篇十七
在我參與微課制作的過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。首先，制作微課需要充分了解目標(biāo)受眾的需要和興趣。其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟能夠提高微課的質(zhì)量。接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動有趣。然后，多方面的評估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。最后，制作微課不僅是一個技術(shù)活，還要注重與受眾的互動和情感溝通。通過這次微課制作的實踐，我對微課有了更加深入的理解和掌握，相信這對我的教學(xué)能力提升會有很大的幫助。
首先，了解目標(biāo)受眾的需要和興趣是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課之前，我在問卷調(diào)查和個別訪談中詳細(xì)了解了目標(biāo)受眾的背景信息和學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)不同的受眾對微課的需求和興趣存在明顯的差異。所以，我針對不同受眾的需求，制作了不同風(fēng)格和內(nèi)容的微課。我發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)目標(biāo)受眾的需求，才能夠更好地吸引他們的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，才能夠提高微課的質(zhì)量。我首先梳理了微課的主要內(nèi)容，并將其分為若干個模塊。然后，我按照一個合理的順序來制作這些模塊，確保內(nèi)容的合理連接和銜接。這樣的制作方式不僅可以增加微課的邏輯性，還能夠讓受眾更容易理解和接受知識。
接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動有趣。為了增加微課的吸引力和趣味性，我嘗試使用了很多多媒體手段，例如圖片、音頻和視頻等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在微課中加入圖片來解釋概念或說明原理時，受眾的注意力會明顯提高。當(dāng)我使用音頻和視頻來講解重要知識點時，受眾對內(nèi)容的理解也會更深刻。通過多媒體手段的運用，我能夠更好地與受眾進(jìn)行情感共鳴，使微課更加生動有趣。
然后，多方面的評估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。在制作微課的過程中，我始終關(guān)注評估和反饋的重要性。我將微課發(fā)布給目標(biāo)受眾后，我積極收集他們的意見和建議。通過分析受眾的評估和反饋，我發(fā)現(xiàn)有些部分需要修改和改進(jìn)。例如，有些受眾認(rèn)為微課的難度過高，有些認(rèn)為微課的時間過長。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化微課內(nèi)容，我能夠更好地滿足受眾的需求，提高微課的教學(xué)效果。
最后，制作微課不僅是一個技術(shù)活，還要注重與受眾的互動和情感溝通。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管技術(shù)手段非常重要，但與受眾的情感溝通和互動也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)我注重與受眾的互動時，他們更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，從而更好地參與到微課中來。同時，通過與受眾的情感溝通，我也能夠更好地了解他們的需求和反饋，從而進(jìn)一步改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。
總之，通過參與微課制作的實踐，我深刻理解到制作微課需要關(guān)注目標(biāo)受眾的需求和興趣，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，利用多媒體手段提高微課的吸引力，多方面評估和反饋改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果，以及注重與受眾的互動和情感溝通。這些心得體會對于我提高教學(xué)能力和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)微課非常有幫助。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)運用這些心得體會，不斷提升自己的教學(xué)水平。
微課制作的體會和心得篇十八
微課制作是一種通過短視頻形式傳播知識和信息的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在過去的一段時間里，我有幸參與了微課制作的過程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。本文將分為五個部分，分別介紹我對微課制作的認(rèn)識和體會。
第一段：微課制作的意義和挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)代社會，信息爆炸的時代里，人們需要更高效、更直觀的學(xué)習(xí)方式。微課制作的出現(xiàn)，正好滿足了這樣的需求。通過制作微課，我們可以將復(fù)雜的知識以簡潔、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。然而，微課制作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，要制作一段高質(zhì)量的微課并非易事，需要投入相當(dāng)?shù)臅r間和精力。其次，要保持內(nèi)容的新穎和有趣，以吸引學(xué)生的注意力，需要不斷創(chuàng)新和提升自己的制作技巧。
第二段：制作微課的步驟和技巧。
在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的步驟和技巧。首先，要明確微課的目標(biāo)和受眾。我們需要清楚地知道自己的微課要傳達(dá)什么信息，以及面向哪個群體。其次，要準(zhǔn)備充分的素材和腳本。好的素材和腳本是制作一段優(yōu)秀微課的基礎(chǔ)。另外，要注重剪輯和配音，這些步驟也是制作微課過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。最后，要追求簡潔和生動。微課的長度應(yīng)該控制在5-10分鐘之間，內(nèi)容要點要精煉而不冗長，同時要通過一些生動的表現(xiàn)形式，如動畫、漫畫等，增加趣味性和吸引力。
第三段：微課制作給我?guī)淼膯l(fā)和成長。
通過參與微課制作，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和問題。首先，我意識到對于技術(shù)的了解和熟練度是非常重要的。在制作微課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于剪輯軟件和配音技術(shù)的掌握還不夠熟練，這對于制作高質(zhì)量微課來說是一個障礙。另外，我也意識到自己需要提高教學(xué)設(shè)計的能力，以便更好地傳達(dá)知識和信息。通過與其他制作人的交流和學(xué)習(xí)，我在這些方面都有了一些進(jìn)步，同時也對自己未來的發(fā)展有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
微課制作有許多優(yōu)勢，首先是時間的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)和回顧微課內(nèi)容，這提高了學(xué)習(xí)的效率。其次，微課具有視聽效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還可以更好地滿足不同學(xué)習(xí)方式的需求，比如通過配音滿足聽覺學(xué)習(xí)者的需要。然而，微課制作也有一些局限，比如無法提供面對面的互動和討論環(huán)境，缺乏實踐性的學(xué)習(xí)體驗等。因此，微課制作還需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。
第五段：基于微課制作的未來展望。
微課制作是教育領(lǐng)域的一項新技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊。我相信未來微課制作會越來越成熟和完善，能夠更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也認(rèn)為未來微課制作需要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和個性化。我們需要挖掘更多新穎的教育方式和表現(xiàn)形式，以便更好地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)效果。總之，微課制作是一種受歡迎的教學(xué)方式，它不僅給學(xué)生帶來了便利和樂趣，同時也為教育者們提供了更多創(chuàng)作和發(fā)展的機(jī)會。
通過參與微課制作，我深刻地體會到了它的重要性和價值。我相信，在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，微課制作會扮演更加重要的角色。我也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的微課制作技巧，以便更好地為學(xué)生提供有質(zhì)量和有趣味的微課。
微課制作的體會和心得篇一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在過去的幾個月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn)，通過實踐和探索，我對微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：微課的優(yōu)勢。
微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學(xué)習(xí)方式更具個性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。再次，微課能夠提供更具針對性的學(xué)習(xí)體驗。通過精心設(shè)計的微課，我們可以有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效。
微課制作過程中，我逐漸總結(jié)出幾個關(guān)鍵要點。首先，內(nèi)容的選擇需精心斟酌。微課的時長通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次，語言表達(dá)要簡練明了。微課的特點是簡潔高效，我們應(yīng)該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當(dāng)。視覺和聽覺的刺激對學(xué)習(xí)的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對于技術(shù)不熟悉的教師來說，可能會面臨一些困難。其次，因為微課時長較短，要在有限的時間內(nèi)傳遞足夠多的知識，需要對教材進(jìn)行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級的制作工具和技術(shù)，實現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。同時，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結(jié)：
通過參與微課制作，我深刻體會到了微課的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個性化和靈活的學(xué)習(xí)方式。未來，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法，并結(jié)合教育實踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
微課制作的體會和心得篇二
我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時老師們說，教學(xué)中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作的體會和心得篇三
以前只是聽過微課這一詞，并沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農(nóng)村教師無關(guān)。前段時間小教室舉行小學(xué)數(shù)學(xué)微課評比，學(xué)校讓我制作一節(jié)微課參加比賽，對于一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什么地方下手。在我們學(xué)校陳火德老師的指導(dǎo)下，才對微課有了簡單初步的了解。通過學(xué)習(xí)微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對微課的制作談的幾點膚淺的認(rèn)識，若有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。
首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)中的重點難點，而且內(nèi)容一定要適合多媒體的表達(dá)。我選擇了《圓的認(rèn)識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學(xué)。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認(rèn)識》這節(jié)課的所有知識點，沒有把握好微課應(yīng)集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學(xué)習(xí)畫圓，認(rèn)識圓的特征兩節(jié)微課效果會更好。
其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清晰。必要的課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，依然要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；依然要以問題推動學(xué)生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。接著就要準(zhǔn)備好微課的ppt課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認(rèn)識》這一課件時，盡量的做到美觀、大方、簡潔。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。我采用比較簡單的pptxx錄制微課。使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開始錄制，逐頁錄制解說；使用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最后再利用格式工廠進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應(yīng)注意以下幾方面：
（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為此。在錄制時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄制時忘記翻頁。
（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。
（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，錄制微課過程中一般不出現(xiàn)“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對象是單個的學(xué)生。
（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學(xué)生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學(xué)生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來。
無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機(jī)會，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。
微課制作的體會和心得篇四
凡事多學(xué)多看，不僅能增長知識還能拓寬思路，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時的人文素養(yǎng)。
二、博覽群微，取長補短。
不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識微課，我都一一瀏覽，取雜家之精華，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計到制作成功思考非常周密!
三、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊。
要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉。
首先要確定自己喜歡的軟件，對自己來說使用非常方便的軟件。有會聲會影、camtasiastudio、屏幕錄像、超級捕快、kkcapture、錄像軟件等等。
其次了解各種軟件，確定最適合自己的。“鞋穿在自己的腳上，舒不舒服只有自己知道"!會聲會影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受，后者簡單，前者有flash的共性，會flash的最好用會聲會影，因為其功能比較全面和強(qiáng)大!
四、打好基礎(chǔ)，開始行動。
1.精心設(shè)計：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計，要求完整連貫，學(xué)起來簡單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容，簡稱“微設(shè)計”。
2.精心設(shè)計多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計的寄簡潔又大方，還要生動形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!
微課雖小，要是你制作出來，你會收獲很大;微課雖小，但是很新穎，學(xué)起來又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么，趕快微課吧!
微課制作的體會和心得篇五
后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個。原定的第八個打算寒假里錄出來。為什么留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好。
一、時間不能長，最長不能超過5分鐘。
我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個知識點，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點，才可以短小精悍，才不會嚇住學(xué)生，才會讓學(xué)生看下去。如果一個長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會花時間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個10遍不止了。
二、一個知識點一個微課。
今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識點會很多。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去。
三、語速要比正常說話快一點，但也不能太快。
《物影》這個微課，為了不讓視頻時間超長，我不僅說話快，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了，時間是會短那么一點，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響。
四、錄制前最好寫腳本。
本來想好的話，錄制一開始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄制時由于講錯過多，就會泄氣重來，這樣很浪費時間。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時候語速、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好，學(xué)生才會愛看。
五、要不怕困難，勤于鉆研，向網(wǎng)絡(luò)求教。
教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué)，收獲很大。
微課制作的體會和心得篇六
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作的體會和心得篇七
很幸運參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂，翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”,讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學(xué)問中蘊含的道理。薛老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實實的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。
3、課堂教學(xué)扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長。
五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩詞的興趣。語文課的教學(xué)要注重實踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習(xí)作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達(dá)。
微課制作的體會和心得篇八
說到“微課”并不陌生經(jīng)常會聽到，但是在我的潛意識當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機(jī)會參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時間，學(xué)習(xí)微課的理論知識和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時間緊任務(wù)重，對我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會，能夠掌握這樣的微課制作方法對今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點的理論部分進(jìn)行了整理：
1、微課特點“短、小、精、悍”
短：教學(xué)活動短、視頻時間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時間不同，例如：1-4年級小于等于4分鐘，5-6年級小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計方面遵循的原則注意事項：
(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價值;。
(2)教學(xué)目標(biāo)要單一、明確;。
(3)學(xué)習(xí)對象要考慮學(xué)生的年齡特點、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
(4)在微課制作中還要注意在時間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。
微課制作的體會和心得篇九
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，于是微課應(yīng)運而生。作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，微課不僅節(jié)約時間和資源，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我最近經(jīng)歷了一次微課制作的過程，深感其優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得。
首先，微課制作需要有個性化的設(shè)計。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣特點，因此微課的制作應(yīng)該參考學(xué)生的個性化需求，讓學(xué)生能夠更好地吸收和理解知識。比如，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、增加互動設(shè)計等方式，讓學(xué)生在觀看微課的過程中能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。我在制作微課的過程中發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，需要注重與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。
其次，微課制作需要注重內(nèi)容的精煉和關(guān)鍵點的突出。由于微課的時長有限，因此在制作過程中要盡量減少冗長的敘述和內(nèi)容重復(fù)，從而提高學(xué)生對知識的理解和記憶。同時，要抓住關(guān)鍵點，突出重點，讓學(xué)生能夠更好地掌握核心知識。在我的微課制作過程中，我時常思考如何用簡潔明了的語言來表達(dá)知識，并通過圖表、示意圖等方式來簡化復(fù)雜的概念，從而讓學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。
此外，微課制作需要注重表達(dá)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的表達(dá)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。因此，在制作微課時，可以借助多媒體技術(shù)，例如音頻、視頻、動畫等形式，來呈現(xiàn)知識。我在微課制作的過程中，充分利用了音頻、視頻和動畫等形式，通過豐富的視聽體驗，讓學(xué)生更易于接受和吸收知識。
最后，微課制作需要不斷的反思和改進(jìn)。制作微課并不是一蹴而就的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在制作微課后，我會仔細(xì)檢查微課的質(zhì)量，分析學(xué)生的反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)微課的設(shè)計和內(nèi)容。這樣的反思和改進(jìn)過程是非常重要的，它能夠幫助我們不斷提高自己的微課制作能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，微課制作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過個性化的設(shè)計、內(nèi)容精煉、表達(dá)形式的創(chuàng)新和反思改進(jìn)，我們能夠制作出更優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望我的經(jīng)驗和心得能對微課制作者有所啟發(fā)，讓我們共同致力于推動微課的發(fā)展和創(chuàng)新。
微課制作的體會和心得篇十
這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對我們教學(xué)真的很有幫助，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費。又節(jié)約老師的時間，是個不錯的學(xué)習(xí)方式。對與新時代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、 “微課”的概念和組成。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、“微課”的主要特點。
(1)教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)水平。
微課制作的體會和心得篇十一
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運用》，增長了不少知識。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
“微課程”起點很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課制作的體會和心得篇十二
了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計課要以一節(jié)實戰(zhàn)課來設(shè)計，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計出自己的特色風(fēng)格和亮點。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學(xué)生，這一點定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動 “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個人的知識與能力和具體表現(xiàn)。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語言要準(zhǔn)確，簡明
語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
微課制作的體會和心得篇十三
微課制作心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【微課制作心得體會精選5篇】，供你選擇借鑒。
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。
微課程的起點可高可低，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點，也是突破點。作為一個新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容，對于知識的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對于學(xué)生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候制作比例的復(fù)習(xí)微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟件，一種是運用相機(jī)實際拍攝。就我個人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法。
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。
其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
20__年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時間很短，但培訓(xùn)的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡單。一天半的培訓(xùn)，其實內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊的兩個核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識的鞏固、運用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運用更自如。
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應(yīng)的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的ppt。李老師重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計，說實話，我一直不太贊同這一點，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊里會給予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個ppt，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示。
最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課制作的體會和心得篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已成為教育領(lǐng)域的新寵。微課以簡潔而生動的形式，利用小視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生和教師的喜愛。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)將其分享如下，以期對微課制作工作有所幫助。
首先，微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。無論是傳授知識還是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，每個微課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。在微課制作之前，我會仔細(xì)思考我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，并設(shè)定清晰的時間框架，確保在短暫的時間內(nèi)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行微課制作。
其次，微課制作需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，微課的特點是簡潔、生動，因此需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和興趣愛好的微課。我通常會通過調(diào)查問卷和討論小組來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)他們的反饋意見進(jìn)行微課制作。只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課才能真正發(fā)揮效果。
第三，微課制作需要注重多媒體的運用。微課制作利用多媒體手段進(jìn)行展示，因此在制作過程中，充分利用圖片、音樂、視頻等多媒體元素，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。我通常會選擇生動的圖片和音樂，搭配簡短的文字說明，使微課更具吸引力和趣味性。同時，我還會注意多媒體元素的使用時機(jī)和頻率，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學(xué)的核心內(nèi)容。
第四，微課制作需要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)效果。微課制作不僅僅是一種展示內(nèi)容的過程，更重要的是如何使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。為此，我在微課制作中注重選擇合適的教學(xué)方式，包括直觀展示、實例講解、問題引導(dǎo)等，并通過練習(xí)和測驗等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還會結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。
最后，微課制作還需要注重制作質(zhì)量的把控。微課是一種新媒體形式，它的制作質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，在微課制作過程中，我會注重視頻的清晰度、音頻的質(zhì)量、字幕的準(zhǔn)確性等方面的把控，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到和看到微課內(nèi)容。同時，我還會關(guān)注微課的時長和內(nèi)容的邏輯性，避免制作過長或內(nèi)容不連貫的微課。
通過以上的心得體會，我認(rèn)識到微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，微課制作需要注重多媒體的運用和教學(xué)方式的選擇，注重制作質(zhì)量的把控，以提高微課的教學(xué)效果。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，正逐漸受到更多學(xué)校和教師的重視和應(yīng)用，我相信通過不斷的實踐和總結(jié)，微課制作的水平會不斷提高，為教學(xué)工作帶來更多的便利和效益。
微課制作的體會和心得篇十五
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的`一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足，對學(xué)道中的共性問題及一些難點，盲點進(jìn)行針對性點撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識點少，學(xué)科主干重難點尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
微課制作的體會和心得篇十六
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
同時通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。
微課制作的體會和心得篇十七
在我參與微課制作的過程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。首先，制作微課需要充分了解目標(biāo)受眾的需要和興趣。其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟能夠提高微課的質(zhì)量。接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動有趣。然后，多方面的評估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。最后，制作微課不僅是一個技術(shù)活，還要注重與受眾的互動和情感溝通。通過這次微課制作的實踐，我對微課有了更加深入的理解和掌握，相信這對我的教學(xué)能力提升會有很大的幫助。
首先，了解目標(biāo)受眾的需要和興趣是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課之前，我在問卷調(diào)查和個別訪談中詳細(xì)了解了目標(biāo)受眾的背景信息和學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)不同的受眾對微課的需求和興趣存在明顯的差異。所以，我針對不同受眾的需求，制作了不同風(fēng)格和內(nèi)容的微課。我發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)目標(biāo)受眾的需求，才能夠更好地吸引他們的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，才能夠提高微課的質(zhì)量。我首先梳理了微課的主要內(nèi)容，并將其分為若干個模塊。然后，我按照一個合理的順序來制作這些模塊，確保內(nèi)容的合理連接和銜接。這樣的制作方式不僅可以增加微課的邏輯性，還能夠讓受眾更容易理解和接受知識。
接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動有趣。為了增加微課的吸引力和趣味性，我嘗試使用了很多多媒體手段，例如圖片、音頻和視頻等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在微課中加入圖片來解釋概念或說明原理時，受眾的注意力會明顯提高。當(dāng)我使用音頻和視頻來講解重要知識點時，受眾對內(nèi)容的理解也會更深刻。通過多媒體手段的運用，我能夠更好地與受眾進(jìn)行情感共鳴，使微課更加生動有趣。
然后，多方面的評估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。在制作微課的過程中，我始終關(guān)注評估和反饋的重要性。我將微課發(fā)布給目標(biāo)受眾后，我積極收集他們的意見和建議。通過分析受眾的評估和反饋，我發(fā)現(xiàn)有些部分需要修改和改進(jìn)。例如，有些受眾認(rèn)為微課的難度過高，有些認(rèn)為微課的時間過長。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化微課內(nèi)容，我能夠更好地滿足受眾的需求，提高微課的教學(xué)效果。
最后，制作微課不僅是一個技術(shù)活，還要注重與受眾的互動和情感溝通。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管技術(shù)手段非常重要，但與受眾的情感溝通和互動也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)我注重與受眾的互動時，他們更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，從而更好地參與到微課中來。同時，通過與受眾的情感溝通，我也能夠更好地了解他們的需求和反饋，從而進(jìn)一步改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。
總之，通過參與微課制作的實踐，我深刻理解到制作微課需要關(guān)注目標(biāo)受眾的需求和興趣，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，利用多媒體手段提高微課的吸引力，多方面評估和反饋改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果，以及注重與受眾的互動和情感溝通。這些心得體會對于我提高教學(xué)能力和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)微課非常有幫助。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)運用這些心得體會，不斷提升自己的教學(xué)水平。
微課制作的體會和心得篇十八
微課制作是一種通過短視頻形式傳播知識和信息的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在過去的一段時間里，我有幸參與了微課制作的過程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。本文將分為五個部分，分別介紹我對微課制作的認(rèn)識和體會。
第一段：微課制作的意義和挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)代社會，信息爆炸的時代里，人們需要更高效、更直觀的學(xué)習(xí)方式。微課制作的出現(xiàn)，正好滿足了這樣的需求。通過制作微課，我們可以將復(fù)雜的知識以簡潔、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。然而，微課制作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，要制作一段高質(zhì)量的微課并非易事，需要投入相當(dāng)?shù)臅r間和精力。其次，要保持內(nèi)容的新穎和有趣，以吸引學(xué)生的注意力，需要不斷創(chuàng)新和提升自己的制作技巧。
第二段：制作微課的步驟和技巧。
在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的步驟和技巧。首先，要明確微課的目標(biāo)和受眾。我們需要清楚地知道自己的微課要傳達(dá)什么信息，以及面向哪個群體。其次，要準(zhǔn)備充分的素材和腳本。好的素材和腳本是制作一段優(yōu)秀微課的基礎(chǔ)。另外，要注重剪輯和配音，這些步驟也是制作微課過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。最后，要追求簡潔和生動。微課的長度應(yīng)該控制在5-10分鐘之間，內(nèi)容要點要精煉而不冗長，同時要通過一些生動的表現(xiàn)形式，如動畫、漫畫等，增加趣味性和吸引力。
第三段：微課制作給我?guī)淼膯l(fā)和成長。
通過參與微課制作，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和問題。首先，我意識到對于技術(shù)的了解和熟練度是非常重要的。在制作微課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于剪輯軟件和配音技術(shù)的掌握還不夠熟練，這對于制作高質(zhì)量微課來說是一個障礙。另外，我也意識到自己需要提高教學(xué)設(shè)計的能力，以便更好地傳達(dá)知識和信息。通過與其他制作人的交流和學(xué)習(xí)，我在這些方面都有了一些進(jìn)步，同時也對自己未來的發(fā)展有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
微課制作有許多優(yōu)勢，首先是時間的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排來學(xué)習(xí)和回顧微課內(nèi)容，這提高了學(xué)習(xí)的效率。其次，微課具有視聽效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還可以更好地滿足不同學(xué)習(xí)方式的需求，比如通過配音滿足聽覺學(xué)習(xí)者的需要。然而，微課制作也有一些局限，比如無法提供面對面的互動和討論環(huán)境，缺乏實踐性的學(xué)習(xí)體驗等。因此，微課制作還需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。
第五段：基于微課制作的未來展望。
微課制作是教育領(lǐng)域的一項新技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊。我相信未來微課制作會越來越成熟和完善，能夠更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也認(rèn)為未來微課制作需要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和個性化。我們需要挖掘更多新穎的教育方式和表現(xiàn)形式，以便更好地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)效果。總之，微課制作是一種受歡迎的教學(xué)方式，它不僅給學(xué)生帶來了便利和樂趣，同時也為教育者們提供了更多創(chuàng)作和發(fā)展的機(jī)會。
通過參與微課制作，我深刻地體會到了它的重要性和價值。我相信，在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，微課制作會扮演更加重要的角色。我也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的微課制作技巧，以便更好地為學(xué)生提供有質(zhì)量和有趣味的微課。