為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇一
學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個性化校本課程的價值。
創(chuàng)辦特色學(xué)校;
構(gòu)建特色課程;
成就個性化教師;
培養(yǎng)個性化學(xué)生。
確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎(chǔ)：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以活動體驗學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建?；顒芋w驗學(xué)習(xí)是通過讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗?zāi)撤N生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結(jié)合的課程，如走進(jìn)大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。
近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動藝體興趣活動等靈活多樣的形式，在語文大量閱讀，以讀促寫，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展常識探究研討法和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)校本課程提供了最直接的幫助。
根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個關(guān)鍵點。
1、依靠支撐點課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機(jī)構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方?！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。
4、找準(zhǔn)切入點以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。
1、寫字
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點及書寫原理等內(nèi)容。以精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高。等方式，在16年級開展寫字活動。
2、校園童謠
在14年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。
3、快樂大課間與體育活動
從保證學(xué)生的體育活動時間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容，開展快樂大課間體育活動，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較?？鞓反笳n間、體育活動內(nèi)容分為四個系列：
(1)體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。
(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
(3)身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。
同時在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。
4、進(jìn)課堂：
在4.5年級開展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。
5、科學(xué)小制作
在各年級中分別開展三模、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
6、數(shù)學(xué)樂園
在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)與生活的實踐活動、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動、數(shù)奧競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
7、文學(xué)鑒賞
在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
8、小小運(yùn)動員
開展羽毛球、乒乓球等活動，認(rèn)真進(jìn)行田徑等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園生活。
9、綜合實踐活動
開發(fā)各年級以研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育為主的綜合實踐活動，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。
1、完善組織架構(gòu)
我校成立了中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為第一責(zé)任人、主管教學(xué)副校長為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。
2、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機(jī)制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，教師校本研訓(xùn)同時跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測驗、總結(jié)、評價等。
4、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進(jìn)行備課制度改革，實行三級備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個人整理，注重反思16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行連環(huán)跟進(jìn)式的課堂教學(xué)研究，通過實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。
6、開展一幫一校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科組為單位，開展一幫一校本教研活動，充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢，以強(qiáng)幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結(jié)對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學(xué)優(yōu)點，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
7、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學(xué)的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓(xùn)，回校后我們立即開展了二次培訓(xùn)，以期更好分享她們的學(xué)習(xí)成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻(xiàn)著。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。20xx年，六年級數(shù)學(xué)取得全縣第二，語文全鎮(zhèn)第二的好成績。20xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校;20xx年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。
20xx年我校劉玉雙同學(xué)被評為省級優(yōu)秀學(xué)生干部，20xx田浩成同學(xué)被評為市級三好學(xué)生，20xx年蔡雨生同學(xué)被評為縣級三好學(xué)生。
近幾年來，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。20xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。20xx年王笑丹老師指導(dǎo)的舞蹈獲省二等獎，20xx年宋璞玉老師的課《陽光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。20xx年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料巧練》獲省二等獎。
我校的愿景是
人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗主動的學(xué)習(xí)
人人會學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)
人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求教師即研究者充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中的工作要求;研修方式上走校本化專業(yè)發(fā)展之路學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用科研先導(dǎo)、課題帶動;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐
今后我校在校本研修工作方面主要加強(qiáng)以下幾點：
1、認(rèn)真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求，并將校本研修工作落實到位。
2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學(xué)實際結(jié)合起來。
3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過培訓(xùn)活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇二
我校以育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為辦學(xué)思路，確定了自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長的育人目標(biāo)和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標(biāo)，摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學(xué)新路子。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于因為教師，為了教師，發(fā)展教師的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格。在信息化時代的今天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進(jìn)來、走出去的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進(jìn)行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
面對知識爆炸的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是三階段兩反思，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。
1、教學(xué)分級段管理，以幫促教。
我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4 6年級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4 6年級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1 3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時評課，從學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果四個方面進(jìn)行評課，提出問題，提出改進(jìn)意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達(dá)到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以研促教
我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強(qiáng)平時的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，如：怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、比例知識的解題技巧等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。
我校提出了人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動研究這一方法，樹立問題即課題、行動即研究、改進(jìn)即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科，每一個課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以課促教
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。
4、課堂教學(xué)評價活動，以評促教
課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價活動時，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了問題會診的`方法，通過定格會診對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以思促教
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學(xué)隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學(xué)案例分析等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進(jìn)會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的如何調(diào)動學(xué)生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以督促教。
我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。
實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì)，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，以學(xué)生為根本的理念扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1 2次讀書交流活動，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇三
本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實[20xx]4號文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)的實施意見》的通知，按照《太倉市中小學(xué)繼續(xù)教育考核工作實施細(xì)則》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施細(xì)則》、《太倉市校本培訓(xùn)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等一系列的文件規(guī)定，扎實開展校本培訓(xùn)工作。面對我市教育改革的新常態(tài)、新要求和新挑戰(zhàn)，朱棣文小學(xué)根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心培訓(xùn)處的工作計劃，基于本校師資隊伍的實際情況，精心設(shè)計培訓(xùn)項目，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞我?！昂喖s開放”的教學(xué)主張，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施意見》（太教人[20xx]4號）、《太倉市教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)推進(jìn)年實施方案》（太教[20xx]1號）等文件精神，結(jié)合學(xué)校已有的校本研修特色，進(jìn)一步深化校本培訓(xùn)的模式改革，規(guī)范校本培訓(xùn)行為，營造良好教研文化，點燃教師自我發(fā)展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓(xùn)活動，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而有效提升培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，同時全員完成每學(xué)年50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。
根據(jù)培訓(xùn)課程化原則，朱棣文小學(xué)校本培訓(xùn)分設(shè)五個課程類別，具體內(nèi)容及學(xué)時如下：
1．師德課程：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。把師德教育列入教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容，開展開學(xué)第一課、師德提高培訓(xùn)、師德模范先進(jìn)事跡宣講、觀看弘揚(yáng)師德的電影等活動，強(qiáng)化育人責(zé)任，提升師德品質(zhì)，不斷促進(jìn)全校教師隊伍的思想建設(shè)水平。本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
2．理論課程：以更新理念，強(qiáng)化認(rèn)識、統(tǒng)一思想為目的，組織教師認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括專題學(xué)習(xí)（燃荻學(xué)習(xí)）、專家講座、讀后感撰寫等，一學(xué)年共計10學(xué)時。年度不少于5學(xué)時。
3．實踐體驗課程：以提高教育教學(xué)能力為目的，為不同層次的教師提供舞臺，讓每一個教師展示最好的自己。培訓(xùn)的內(nèi)容包括各級各類公開課、備課組活動、教科研組活動、觀課議課、課題研究等，一學(xué)年計40學(xué)時，年度不少于30學(xué)時，本學(xué)期至少完成16學(xué)時。
4．知識技能課程：以提高學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的，分學(xué)科組織教師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)，本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
5．信息素養(yǎng)提升課程：以更新提升教育技術(shù)為目的，組織教師進(jìn)行信息培訓(xùn)，主要包括軟件應(yīng)用、課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合等，本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
1．師德課程：本課程的培訓(xùn)主要由學(xué)校工會負(fù)責(zé)完成，活動時間一般都安排在周三集中學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期安排4次。通過專題講座、觀看影片等形式，潛移默化地對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高師德教育成果。
2．理論課程：本課程的培訓(xùn)主要由教科室負(fù)責(zé)完成，活動時間一般安排在周三集中學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期安排3次。主要形式有講座、研討、專業(yè)閱讀、撰寫讀書心得等。講座主要邀請學(xué)術(shù)專家、專業(yè)閱讀主要依托太倉區(qū)域性學(xué)習(xí)資源“燃荻”，組織教師深入學(xué)習(xí)，相互交流，人人撰寫心得。理論學(xué)習(xí)還包括寒假閱讀，指導(dǎo)教師閱讀指定書目《教育的目的》，人人撰寫讀書后感，學(xué)期初統(tǒng)一上傳校園網(wǎng)，學(xué)校還進(jìn)行優(yōu)秀讀后感的評選。
3．實踐體驗課程：本課程的.培訓(xùn)主要有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)完成，這也是整個培訓(xùn)的重點所在。
（1）執(zhí)教校級公開課（示范課、研討課、匯報課、課題課）：每學(xué)期自主申報，教導(dǎo)處匯總公示。每執(zhí)教一節(jié)校級公開課，認(rèn)定為2學(xué)時，年度最多不超過4學(xué)時。
（2）教研活動（包括教研組、備課組）。期初教導(dǎo)處組建好教研組和備課組，并且統(tǒng)一規(guī)定了活動的時間：周一下午數(shù)學(xué)學(xué)科、周二下午語文學(xué)科、周四下午英語和綜合學(xué)科，地點都在圖書館。本學(xué)期7—8次，計7—8學(xué)時；（3）觀課議課：一類是觀名師錄像課，一類是觀教師的評優(yōu)課。一學(xué)年共計15學(xué)時。
（4）求真論壇：全體教師參與，以匯報展示的形式進(jìn)行。本學(xué)期由二、四、六年級承擔(dān)展示任務(wù)，匯報展示的內(nèi)容分別是課題理論學(xué)習(xí)后的心得交流，基于課題研究的課題課從構(gòu)思、到磨課、到上課、再到反思研討的過程性匯報，以及基于課題的成果交流（主要是學(xué)科論文），本學(xué)期共3次，計3學(xué)時。
1．成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校校本培訓(xùn)工作，各負(fù)其責(zé)、各司其職、形成合力。
2．制定具體可行的校本培訓(xùn)計劃。結(jié)合本校的辦學(xué)和教師需求，根據(jù)上級教師發(fā)展中心制定的繼續(xù)教育實施要求，關(guān)注計劃的科學(xué)、合理、具體、明確和可操作性。
3．整合培訓(xùn)資源。學(xué)校在接到太倉市教師發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于明確延遲開學(xué)期間學(xué)?？蒲泄ぷ饕蟮耐ㄖ泛?，根據(jù)學(xué)校實際情況，馬上制定了朱棣文小學(xué)關(guān)于開展觀看網(wǎng)易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知。把疫情時期的培訓(xùn)和教師校本培訓(xùn)整合起來，調(diào)動一切因素，利用一切資源，形成人人參與、齊抓共管的局面。
4．完善培訓(xùn)制度。根據(jù)本校實際，建立、健全、充實、完善各項培訓(xùn)管理制度。要在保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)上，制定各類培訓(xùn)制度，保證培訓(xùn)工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度，一定要設(shè)計合理，便于操作。
5．做好年度經(jīng)費的預(yù)算，留有專項基金，保證教師校本培訓(xùn)工作的正常開展。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇四
這學(xué)期，我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
作為小學(xué)教研組，我們深深地感到，我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期，我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，制定了本教研組計劃，基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃，一學(xué)期來注重加強(qiáng)本組教師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每次的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習(xí)慣，每到期末總能及時完成各項任務(wù)。
利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我組教師隊伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來，我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會，在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會，在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會，在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動，在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn)，還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn)，新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動，開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要大家切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇一
學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個性化校本課程的價值。
創(chuàng)辦特色學(xué)校;
構(gòu)建特色課程;
成就個性化教師;
培養(yǎng)個性化學(xué)生。
確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
建立一個基礎(chǔ)：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。
2、體驗類活動課程。主要以活動體驗學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建?；顒芋w驗學(xué)習(xí)是通過讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗?zāi)撤N生活角色或場景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。
3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結(jié)合的課程，如走進(jìn)大自然。
4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。
近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動藝體興趣活動等靈活多樣的形式，在語文大量閱讀，以讀促寫，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展常識探究研討法和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)校本課程提供了最直接的幫助。
根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個關(guān)鍵點。
1、依靠支撐點課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機(jī)構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方?！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。
2、堅定立足點促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開發(fā)者、實踐者;體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。
3、確定開發(fā)點學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。
4、找準(zhǔn)切入點以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。
校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。
1、寫字
編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點及書寫原理等內(nèi)容。以精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高。等方式，在16年級開展寫字活動。
2、校園童謠
在14年級開展校園童謠的創(chuàng)作與積累，讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng)作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。
3、快樂大課間與體育活動
從保證學(xué)生的體育活動時間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容，開展快樂大課間體育活動，同時對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較?？鞓反笳n間、體育活動內(nèi)容分為四個系列：
(1)體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。
(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。
(3)身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等。
同時在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。
4、進(jìn)課堂：
在4.5年級開展日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。
5、科學(xué)小制作
在各年級中分別開展三模、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、想象、創(chuàng)造的能力。
6、數(shù)學(xué)樂園
在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)與生活的實踐活動、趣味數(shù)學(xué)、解題技巧訓(xùn)練活動、數(shù)奧競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
7、文學(xué)鑒賞
在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
8、小小運(yùn)動員
開展羽毛球、乒乓球等活動，認(rèn)真進(jìn)行田徑等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園生活。
9、綜合實踐活動
開發(fā)各年級以研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育為主的綜合實踐活動，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。
1、完善組織架構(gòu)
我校成立了中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為第一責(zé)任人、主管教學(xué)副校長為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量。
2、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項目實施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機(jī)制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，教師校本研訓(xùn)同時跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊(yùn)等，并定期進(jìn)行測驗、總結(jié)、評價等。
4、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進(jìn)行備課制度改革，實行三級備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個人整理，注重反思16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行連環(huán)跟進(jìn)式的課堂教學(xué)研究，通過實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；?，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。
6、開展一幫一校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科組為單位，開展一幫一校本教研活動，充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢，以強(qiáng)幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結(jié)對帶教、教研組聯(lián)合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學(xué)優(yōu)點，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
7、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學(xué)的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓(xùn)，回校后我們立即開展了二次培訓(xùn)，以期更好分享她們的學(xué)習(xí)成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認(rèn)識現(xiàn)代課堂教學(xué)，實踐現(xiàn)代課堂教學(xué)，以達(dá)到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻(xiàn)著。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。20xx年，六年級數(shù)學(xué)取得全縣第二，語文全鎮(zhèn)第二的好成績。20xx年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校;20xx年7月，我校被評為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。
20xx年我校劉玉雙同學(xué)被評為省級優(yōu)秀學(xué)生干部，20xx田浩成同學(xué)被評為市級三好學(xué)生，20xx年蔡雨生同學(xué)被評為縣級三好學(xué)生。
近幾年來，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。20xx年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20xx年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。20xx年王笑丹老師指導(dǎo)的舞蹈獲省二等獎，20xx年宋璞玉老師的課《陽光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。20xx年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料巧練》獲省二等獎。
我校的愿景是
人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗主動的學(xué)習(xí)
人人會學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習(xí)
人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求教師即研究者充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中的工作要求;研修方式上走校本化專業(yè)發(fā)展之路學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用科研先導(dǎo)、課題帶動;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐
今后我校在校本研修工作方面主要加強(qiáng)以下幾點：
1、認(rèn)真落實教研室《校本研修管理規(guī)定》和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求，并將校本研修工作落實到位。
2、加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住機(jī)會，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學(xué)實際結(jié)合起來。
3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過培訓(xùn)活動后取得顯著的工作實效人員。
4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環(huán)境。
5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導(dǎo)和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇二
我校以育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為辦學(xué)思路，確定了自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長的育人目標(biāo)和科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色的管理目標(biāo)，摸索出一條倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展的教學(xué)新路子。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于因為教師，為了教師，發(fā)展教師的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說過：當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格。在信息化時代的今天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領(lǐng)明確方向
教師的專業(yè)化成長是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取請進(jìn)來、走出去的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進(jìn)行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界
面對知識爆炸的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是三階段兩反思，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。
1、教學(xué)分級段管理，以幫促教。
我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4 6年級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4 6年級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1 3年級的數(shù)學(xué)、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點;抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時評課，從學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果四個方面進(jìn)行評課，提出問題，提出改進(jìn)意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達(dá)到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以研促教
我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強(qiáng)平時的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，如：怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、比例知識的解題技巧等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。
我校提出了人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動研究這一方法，樹立問題即課題、行動即研究、改進(jìn)即效果的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科，每一個課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔(dān)有國家級課題等。近年來，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以課促教
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有個性，教學(xué)內(nèi)容有個性，教學(xué)方法有個性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權(quán)威，也常常會不恥下問。演講、辯論、討論、交流、切磋，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗?zāi)昙壣涎杏懻n(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。
4、課堂教學(xué)評價活動，以評促教
課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價活動時，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了問題會診的`方法，通過定格會診對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設(shè)計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以思促教
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學(xué)中要求教師在實踐的基礎(chǔ)上寫教學(xué)隨筆、教后反思、考后反思、月反思、教學(xué)案例分析等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。
在期中后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進(jìn)會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現(xiàn)了我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)。接著又參加了我校一至三年級數(shù)學(xué)大組的如何調(diào)動學(xué)生參與積極性和四至六年級語文大組的如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。
6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以督促教。
我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的主帥作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。
實施素質(zhì)教育的落腳點，主要是對學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì)，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，以學(xué)生為根本的理念扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。
1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了好書伴我行讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計劃及實施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1 2次讀書交流活動，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的好書換著看主題隊會，開卷有益辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點課題經(jīng)驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據(jù)自己的課題實驗寫的經(jīng)驗材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的兩評活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇三
本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實[20xx]4號文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)的實施意見》的通知，按照《太倉市中小學(xué)繼續(xù)教育考核工作實施細(xì)則》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施細(xì)則》、《太倉市校本培訓(xùn)示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等一系列的文件規(guī)定，扎實開展校本培訓(xùn)工作。面對我市教育改革的新常態(tài)、新要求和新挑戰(zhàn)，朱棣文小學(xué)根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心培訓(xùn)處的工作計劃，基于本校師資隊伍的實際情況，精心設(shè)計培訓(xùn)項目，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞我?！昂喖s開放”的教學(xué)主張，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)、幼教中心校本培訓(xùn)工作的實施意見》（太教人[20xx]4號）、《太倉市教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)推進(jìn)年實施方案》（太教[20xx]1號）等文件精神，結(jié)合學(xué)校已有的校本研修特色，進(jìn)一步深化校本培訓(xùn)的模式改革，規(guī)范校本培訓(xùn)行為，營造良好教研文化，點燃教師自我發(fā)展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓(xùn)活動，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而有效提升培訓(xùn)質(zhì)量，打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，同時全員完成每學(xué)年50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。
根據(jù)培訓(xùn)課程化原則，朱棣文小學(xué)校本培訓(xùn)分設(shè)五個課程類別，具體內(nèi)容及學(xué)時如下：
1．師德課程：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。把師德教育列入教師專業(yè)化發(fā)展的首要內(nèi)容，開展開學(xué)第一課、師德提高培訓(xùn)、師德模范先進(jìn)事跡宣講、觀看弘揚(yáng)師德的電影等活動，強(qiáng)化育人責(zé)任，提升師德品質(zhì)，不斷促進(jìn)全校教師隊伍的思想建設(shè)水平。本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
2．理論課程：以更新理念，強(qiáng)化認(rèn)識、統(tǒng)一思想為目的，組織教師認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括專題學(xué)習(xí)（燃荻學(xué)習(xí)）、專家講座、讀后感撰寫等，一學(xué)年共計10學(xué)時。年度不少于5學(xué)時。
3．實踐體驗課程：以提高教育教學(xué)能力為目的，為不同層次的教師提供舞臺，讓每一個教師展示最好的自己。培訓(xùn)的內(nèi)容包括各級各類公開課、備課組活動、教科研組活動、觀課議課、課題研究等，一學(xué)年計40學(xué)時，年度不少于30學(xué)時，本學(xué)期至少完成16學(xué)時。
4．知識技能課程：以提高學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的，分學(xué)科組織教師進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)，本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
5．信息素養(yǎng)提升課程：以更新提升教育技術(shù)為目的，組織教師進(jìn)行信息培訓(xùn)，主要包括軟件應(yīng)用、課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合等，本學(xué)期培訓(xùn)4次，計4學(xué)時。
1．師德課程：本課程的培訓(xùn)主要由學(xué)校工會負(fù)責(zé)完成，活動時間一般都安排在周三集中學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期安排4次。通過專題講座、觀看影片等形式，潛移默化地對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高師德教育成果。
2．理論課程：本課程的培訓(xùn)主要由教科室負(fù)責(zé)完成，活動時間一般安排在周三集中學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期安排3次。主要形式有講座、研討、專業(yè)閱讀、撰寫讀書心得等。講座主要邀請學(xué)術(shù)專家、專業(yè)閱讀主要依托太倉區(qū)域性學(xué)習(xí)資源“燃荻”，組織教師深入學(xué)習(xí)，相互交流，人人撰寫心得。理論學(xué)習(xí)還包括寒假閱讀，指導(dǎo)教師閱讀指定書目《教育的目的》，人人撰寫讀書后感，學(xué)期初統(tǒng)一上傳校園網(wǎng)，學(xué)校還進(jìn)行優(yōu)秀讀后感的評選。
3．實踐體驗課程：本課程的.培訓(xùn)主要有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)完成，這也是整個培訓(xùn)的重點所在。
（1）執(zhí)教校級公開課（示范課、研討課、匯報課、課題課）：每學(xué)期自主申報，教導(dǎo)處匯總公示。每執(zhí)教一節(jié)校級公開課，認(rèn)定為2學(xué)時，年度最多不超過4學(xué)時。
（2）教研活動（包括教研組、備課組）。期初教導(dǎo)處組建好教研組和備課組，并且統(tǒng)一規(guī)定了活動的時間：周一下午數(shù)學(xué)學(xué)科、周二下午語文學(xué)科、周四下午英語和綜合學(xué)科，地點都在圖書館。本學(xué)期7—8次，計7—8學(xué)時；（3）觀課議課：一類是觀名師錄像課，一類是觀教師的評優(yōu)課。一學(xué)年共計15學(xué)時。
（4）求真論壇：全體教師參與，以匯報展示的形式進(jìn)行。本學(xué)期由二、四、六年級承擔(dān)展示任務(wù)，匯報展示的內(nèi)容分別是課題理論學(xué)習(xí)后的心得交流，基于課題研究的課題課從構(gòu)思、到磨課、到上課、再到反思研討的過程性匯報，以及基于課題的成果交流（主要是學(xué)科論文），本學(xué)期共3次，計3學(xué)時。
1．成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全校校本培訓(xùn)工作，各負(fù)其責(zé)、各司其職、形成合力。
2．制定具體可行的校本培訓(xùn)計劃。結(jié)合本校的辦學(xué)和教師需求，根據(jù)上級教師發(fā)展中心制定的繼續(xù)教育實施要求，關(guān)注計劃的科學(xué)、合理、具體、明確和可操作性。
3．整合培訓(xùn)資源。學(xué)校在接到太倉市教師發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于明確延遲開學(xué)期間學(xué)?？蒲泄ぷ饕蟮耐ㄖ泛?，根據(jù)學(xué)校實際情況，馬上制定了朱棣文小學(xué)關(guān)于開展觀看網(wǎng)易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知。把疫情時期的培訓(xùn)和教師校本培訓(xùn)整合起來，調(diào)動一切因素，利用一切資源，形成人人參與、齊抓共管的局面。
4．完善培訓(xùn)制度。根據(jù)本校實際，建立、健全、充實、完善各項培訓(xùn)管理制度。要在保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)上，制定各類培訓(xùn)制度，保證培訓(xùn)工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度，一定要設(shè)計合理，便于操作。
5．做好年度經(jīng)費的預(yù)算，留有專項基金，保證教師校本培訓(xùn)工作的正常開展。
農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)方案篇四
這學(xué)期，我們小學(xué)教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目的，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)在就將我組本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
作為小學(xué)教研組，我們深深地感到，我們組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為體校的初中高中教學(xué)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期，我組以學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃為基礎(chǔ)，制定了本教研組計劃，基本上明確了一學(xué)期的公開課、集體備課和評課計劃，一學(xué)期來注重加強(qiáng)本組教師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每次的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習(xí)慣，每到期末總能及時完成各項任務(wù)。
利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)中注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都盡量認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。本學(xué)期每位老師都上了公開課。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我組教師隊伍素質(zhì)的全面提高。一學(xué)期來，我組每人多次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。如十一月份在百里路小學(xué)開展的鹿城區(qū)20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，在鹿城文化中心舉行的第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂教學(xué)觀摩研討會，在杭州舉行的“千課萬人”第二屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文發(fā)展課堂研討觀摩會，在州溫開展的浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會，在金華舉辦的“浙中好課”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示活動，在紹興舉辦的20xx年浙江省驅(qū)動學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)策略與藝術(shù)培訓(xùn)，還有參加州溫的三江名師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示培訓(xùn)，新課程背景下職初小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識拓展與素養(yǎng)提升等等活動，開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要大家切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。