在學(xué)習(xí)、工作和生活中,總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的一種有效方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些經(jīng)典的總結(jié)范文,借鑒其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在這里整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇一
__年__月__日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐社區(qū)活動(dòng),福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況,以及在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孤兒時(shí)的注意事項(xiàng)。因?yàn)樾∨笥汛蠖嗍怯邢忍煨约膊〉臈墜耄晕覀冊(cè)谂c他們互動(dòng)時(shí)要格外地小心和特別地體貼。上午9點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院,并與小朋友進(jìn)行了互動(dòng)。
當(dāng)老師們和同學(xué)們一走進(jìn)教室,小朋友就一下子興奮起來(lái),喊著“爸爸”、“媽媽”、“抱抱”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),我們也很快進(jìn)入角色,與小朋友們互動(dòng)。我們把事先準(zhǔn)備好的零食拿給小朋友吃,陪他們一起看電視、搭積木,抱著他們?cè)诮淌依锕涔?。小朋友們不奢望我們有什么特長(zhǎng)會(huì)表演什么節(jié)目,他們只想坐在“爸爸媽媽”的腿上靜靜地看著我們。我們跟他們一起合影時(shí),他們會(huì)擺出pose,豎起兩個(gè)手指,喊“yeah!”。他們會(huì)把照相機(jī)搶過(guò)去,從相機(jī)里面看看自己的模樣。他們會(huì)把“媽媽”的頭繩拉下來(lái),親自給“媽媽”扎辮子。上午10點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯了,年齡稍大一點(diǎn)的小朋友坐在方桌邊,自己吃飯,我們就一對(duì)一喂年齡小一點(diǎn)的小朋友吃飯。他們一個(gè)比一個(gè)乖,會(huì)互相督促“坐好,吃飯”,一口接一口,不一會(huì)兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完,一粒米飯也不會(huì)浪費(fèi)。飯后稍做休息,便是午睡時(shí)間,孩子們認(rèn)識(shí)自己的床位,會(huì)自己脫下外褲穿好睡褲,會(huì)把襪子放到鞋子了。
下午我們向老師們了解了他們的情況,和春節(jié)的心情,老師們說(shuō):“他們不會(huì)感到孤單和寂寞,反而會(huì)感到快樂(lè),因?yàn)楦@簩?duì)他們來(lái)說(shuō)就像家一樣?!?BR> 下午我們和孩子們玩起了小學(xué)或幼兒園才玩起的游戲,他們都很開(kāi)心。傍晚我們要走的時(shí)候,福利院的老師和孩子們都出來(lái)送我們,和我們說(shuō)“再見(jiàn)。”
回家后,我認(rèn)為這些孩子是不幸的,然而有著社會(huì)上許許多多好心人的關(guān)心和照顧,還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們,他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母,有些結(jié)婚了還未育有孩子,有些還是未婚,狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感觸。為人父母的同學(xué)們覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話(huà)那么可愛(ài);結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺(jué)得孩子是愛(ài)情的結(jié)晶,但是要優(yōu)生優(yōu)育,要勇于承擔(dān)父母的責(zé)任。一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào),但是留在老師們和同學(xué)們心中的回憶不會(huì)消失,同學(xué)們也覺(jué)得關(guān)愛(ài)這些小朋友也是非常有意義的活動(dòng),今后可以經(jīng)常開(kāi)展。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇二
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了,我又回到了校園,在暑假中,我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中,在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院,這是一個(gè)不被關(guān)注的地方,很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來(lái)對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心,可是他們是需要社會(huì)的幫助的,我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié):
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情。
福利院20xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分別為:0-2歲,50名;8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
但是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中,我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
因?yàn)楹⒆雍芏?,院方的管理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字,特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無(wú)名氏,所以我見(jiàn)他們的第一天,在課程過(guò)后,我先告訴他們我的姓名,電話(huà)號(hào)碼,然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字,第二天我就能夠記住他們了,我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理,除了學(xué)校上課的時(shí)間,他們便是呆在院里,很少出門(mén),偶爾有大孩子去打籃球,他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。他們?cè)诟@海话闱闆r下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問(wèn)過(guò)他們,他們說(shuō)偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩,大一點(diǎn)的孩子對(duì)城市還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,我問(wèn)過(guò)他們以后想干什么,他們有想當(dāng)老師的,翻譯家的等。有的孩子,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱,來(lái)不及讓他們想太多以后的事情。
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是他們都及其希望我們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里福利院。其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的。而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,他們也充滿(mǎn)這陽(yáng)光與朝氣,會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ),遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著,只是會(huì)讓人心酸得看到,他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”,看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育,他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有,大部分只是智力正常的孩子,在附近的學(xué)校正常上學(xué),中午有專(zhuān)門(mén)的員工給送飯,下午回來(lái)在院里的教室里復(fù)習(xí)功課,周六周日由專(zhuān)門(mén)的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí),還有專(zhuān)門(mén)的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣,想盡快的完成作業(yè),痛恨考試,責(zé)問(wèn)是誰(shuí)發(fā)明了諸如“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行,我清楚地記得,在一次聽(tīng)寫(xiě)漢字的過(guò)程中,我報(bào)出“杰”,然后組詞“杰出”、“俊杰”,他們還是等了一會(huì)兒,一個(gè)男孩問(wèn),是不是“周杰倫”的“杰”,這才發(fā)現(xiàn),他們也是接觸社會(huì)的,對(duì)流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑,聊天,講學(xué)校里的事情,不是那種冷冰冰的關(guān)系,他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系,大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子,這讓我很感動(dòng)。
只是,有時(shí)候,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向,會(huì)發(fā)呆,憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜地想,他們也會(huì)有心事啊。有一天,一個(gè)孩子突然問(wèn)我,“姐姐,為什么人會(huì)死?”我當(dāng)時(shí)就震住了,那么小的孩子,怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題,我自己知道,人一旦考慮了生與死的問(wèn)題,他似乎就成熟了,也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。我對(duì)她說(shuō)了很多,記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,其實(shí)這句話(huà)里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢?他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠,然而當(dāng)他們真正把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。
十天時(shí)間很快結(jié)束了,我想,我來(lái)到福利院之前,是帶著好奇的眼光來(lái)看待這個(gè)為外界所不知的地方的,走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人,即使寫(xiě)這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,我還是如此。對(duì)他們的關(guān)照,也讓我重新審視了一下自身的成長(zhǎng)過(guò)程,我曾經(jīng)的煩惱,他們也會(huì)有,當(dāng)然,也許回會(huì)有我所沒(méi)有經(jīng)歷的苦難或者傷感,但我一直相信,他們,一定會(huì)健康地成長(zhǎng)的,也會(huì)長(zhǎng)大,談戀愛(ài),上大學(xué),找工作,成家立業(yè),成為千萬(wàn)普通人中間的一位。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié),通過(guò)這次實(shí)習(xí),我明白了,我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助,我們不能夠這樣下去了,即使是殘疾兒童,也是需要更多的關(guān)愛(ài)才能夠讓他們快樂(lè)的生活下去。我已經(jīng)是這樣了,我可以自己做的更好了,在不斷的發(fā)展中得到更好的進(jìn)步。這次實(shí)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,我相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí),在我畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇三
陽(yáng)春三月,我們土建學(xué)院青年志愿者分隊(duì)開(kāi)始了20____年的第一次志愿者活動(dòng),大家懷著服務(wù)社會(huì)的心去看望一為年過(guò)八旬的老人,希望帶給她一絲絲的溫暖,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)時(shí)間:20____年3月28日。
二、活動(dòng)地點(diǎn):焦作市社會(huì)福利院。
三、活動(dòng)對(duì)象:福利院老人孩子。
四、活動(dòng)目的:社會(huì)上需要幫助的人已太多,而我們土建學(xué)院志愿者僅是一個(gè)小小的分隊(duì),雖然我們的力量不大,但是大家都有一顆熱忱的心,我們希望通過(guò)這些志愿活動(dòng),奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心,把這份愛(ài)心帶給需要幫助的人。
五,活動(dòng)內(nèi)容:3月28日上午8點(diǎn),我們按準(zhǔn)時(shí)從學(xué)校出發(fā),去往我們這次所關(guān)心對(duì)象焦作市社會(huì)福利院。
向福利院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明我們的來(lái)意之后,我們就走進(jìn)福利院,第一個(gè)感覺(jué)就是破舊,年邁的老人怎么居住在這樣的環(huán)境下?這里的老人和孩子看上去都很可憐,除了少數(shù)幾個(gè)孩子身體是健康的,許多孩子或多或少都有一些生理上的殘疾,老人們也是癡呆或行動(dòng)不便。
這里的設(shè)施條件很差,孩子和老人的房間很小,真的很小,卻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)擠了約有十張床,地面有些潮濕,空氣里殘留著尿液的味道。在這里,雖然有部分的老人是子女托管的,但是,仍有大部分的老人,是真正的“三無(wú)對(duì)象”。即“無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、無(wú)贍養(yǎng)人”。
據(jù)工作人員介紹,這里一共居住著28位孤寡老人,他們有的是喪失了勞動(dòng)能力,有的是殘疾人,有的是為國(guó)家流過(guò)血淚的退伍軍人。解放以前,現(xiàn)在的福利院其實(shí)是一個(gè)救濟(jì)中心,許多的老人就是在那時(shí)起便住進(jìn)了這里。他們都沒(méi)有了家,福利院就是他們的家。
這里居住的老人,年紀(jì)都比較大,最年輕的是五十多歲,年紀(jì)的,已經(jīng)是九十五歲高齡。
這里的居住環(huán)境較好,兩位老人合住著一個(gè)房間,房間里還擺設(shè)著床鋪、床柜、衣櫥和許多日常用品。
福利院里有許多孩子,都身患?xì)埣?,他們小小的身體里承受著常人難以想象的痛苦。
他是如此的不幸,我們只能默默地,為他做點(diǎn)微不足道的小事,希望他幼小的心靈,能夠感受和體會(huì)。.。
盡管是這樣大家的熱度絲毫沒(méi)有減退,在同老人的談話(huà)中我們了解到:老人由于行動(dòng)不方便,到現(xiàn)在都還沒(méi)吃早餐,同學(xué)們立即給老人煮面條吃。這時(shí)老人的鄰居來(lái)了,從鄰居口中我們得知:田婆婆的老伴早已不在,老人以前是靠給人看手相來(lái)過(guò)活,現(xiàn)在就去揀垃圾。有時(shí)候幾天沒(méi)看到老人出門(mén),鄰居們都會(huì)好心的去敲敲田婆婆的門(mén),生怕有什么意外發(fā)生。同學(xué)們聽(tīng)到這,鼻子一酸,眼眶濕潤(rùn)了,大家分頭干起了活來(lái),有的陪老人聊天,有的打掃衛(wèi)生,有的為老人洗那些都已發(fā)白了的衣服,我們還和那些孩子、老人們一起歡笑并且表演了豐富多采的娛樂(lè)節(jié)目,如唱歌、跳舞、和老人聊天、講故事等。臨走前,同學(xué)們還為老人們剪指甲、梳頭,然后同學(xué)依依不舍的離開(kāi)了老人,老人佇立在門(mén)口,久久的凝望著,同學(xué)們都下定決心,一定會(huì)堅(jiān)持來(lái)看望老人的。
六、活動(dòng)結(jié)果:此次志愿者活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
七、活動(dòng)影響:通過(guò)此次活動(dòng),提高了同學(xué)們的思想品質(zhì),給需要幫助的人們帶去了一份關(guān)愛(ài)之心。
我們始終相信“人間自有真情在”這句話(huà),作為志愿者我們一定會(huì)盡自己的努力去幫助別人,這次活動(dòng)我們進(jìn)行得非常順利,我們也一定會(huì)堅(jiān)持下去。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇四
社會(huì)實(shí)踐時(shí)間:20**年1月24日。
20**年1月24日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐社區(qū)活動(dòng),福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況,以及在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孤兒時(shí)的注意事項(xiàng),因?yàn)樾∨笥汛蠖嗍怯邢忍煨约膊〉臈墜?,所以我們?cè)谂c他們互動(dòng)時(shí)要格外地小心和特別地體貼。上午9點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院,并與小朋友進(jìn)行了互動(dòng)。
飯后稍做休息,便是午睡時(shí)間,孩子們認(rèn)識(shí)自己的床位,會(huì)自己脫下外褲穿好睡褲,會(huì)把襪子放到鞋子了。
下午我們向老師們了解了他們的情況,和春節(jié)的心情,老師們說(shuō):“他們不會(huì)感到孤單和寂寞,反而會(huì)感到快樂(lè),因?yàn)楦@簩?duì)他們來(lái)說(shuō)就像家一樣?!?BR> 下午我們和孩子們玩起了小學(xué)或幼兒園才玩起的游戲,他們都很開(kāi)心。傍晚我們要走的時(shí)候,福利院的老師和孩子們都出來(lái)送我們,和我們說(shuō)“再見(jiàn)?!?BR> 回家后,我認(rèn)為這些孩子是不幸的,然而有著社會(huì)上許許多多好心人的關(guān)心和照顧,還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們,他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母,有些結(jié)婚了還未育有孩子,有些還是未婚,狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感觸。為人父母的同學(xué)們覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話(huà)那么可愛(ài);結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺(jué)得孩子是愛(ài)情的結(jié)晶,但是要優(yōu)生優(yōu)育,要勇于承擔(dān)父母的責(zé)任。一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào),但是留在老師們和同學(xué)們心中的回憶不會(huì)消失,同學(xué)們也覺(jué)得關(guān)愛(ài)這些小朋友也是非常有意義的活動(dòng),今后可以經(jīng)常開(kāi)展。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇五
xx年7月24日至8月16日,我作為校級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的一員參加了院里組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這將近半個(gè)月的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累、很辛苦,但我從中鍛煉了自己,并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)這些天的實(shí)踐,使我對(duì)真實(shí)的社會(huì)有更深切的體會(huì)。
這次的社會(huì)實(shí)踐,讓我看到了一群孤苦無(wú)依的人,一群天真可愛(ài)又讓人憐愛(ài)的孩子,一群渴望知識(shí)、渴望關(guān)愛(ài)的孩子。這讓我深深的唾棄那些可惡的人販子,一群被利益熏心、喪失良知的人.
通過(guò)開(kāi)展豐耕多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使我逐步了解了社會(huì),開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的`機(jī)會(huì)。深入基層,深入農(nóng)村,能從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來(lái),到群眾中去”的真正涵義。的確,感性認(rèn)識(shí)到只右到實(shí)踐中去、到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否,同樣,只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
這次短暫而又充實(shí)的實(shí)踐,將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過(guò)渡作用,將是我人生的一段重要的經(jīng)歷、一個(gè)重要步驟,對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。社會(huì)實(shí)踐告訴我,在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的能力,善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng),富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要在嚴(yán)密的思辯能力和理性的思考能力,致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美,只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求,并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn),不與社會(huì)脫節(jié);我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),珍惜生命的分分秒秒,學(xué)習(xí)好知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),時(shí)刻牢記,虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí),多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎,就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課,還要廣泛的汲取各領(lǐng)域的知識(shí),努力提高綜合素質(zhì)。
一路的艱辛與微笑,雖有所收獲,然所學(xué)是開(kāi)始,新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息、礪前行,請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇六
這次活動(dòng),去福利院的同學(xué)總共有200多人,在活動(dòng)中,我們給福利院的孤兒和老人們帶去了許多小禮物,幫助老人們做衛(wèi)生,剪指甲,并且送上了一場(chǎng)精彩的文藝表演。希望能給他們帶去一些溫暖,帶去一些歡笑,帶去一些愛(ài)心與祝福。
3月19日下午2:30分,所有參加活動(dòng)的同學(xué)在校門(mén)口準(zhǔn)時(shí)集合出發(fā),一起到孫橋福利院去看望福利院老人。一到福利院,學(xué)生就在班主任的帶領(lǐng)下,按照之前做好的分工,先是對(duì)整個(gè)福利院上上下下,里里外外進(jìn)行打掃。在同學(xué)們努力一個(gè)小時(shí)之后,整個(gè)福利院煥然一新了。之后部分學(xué)生來(lái)到老人的房間,幫老師洗洗腳,剪剪指甲,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊天。隨后,志愿者們將帶去的小禮物,小零食送到了孩子和老人們的.手中,看到他們嘴里吃著我們帶去的小食品,我們也感覺(jué)到了滿(mǎn)足。最后,演出在一首《感恩的心》中圓滿(mǎn)結(jié)束。這次活動(dòng)中,很多同學(xué)都是第一次來(lái)福利院,但他們對(duì)孩子和老人們的愛(ài),讓他們沒(méi)有感覺(jué)到生疏,迅速的與他們打成一片,孩子和老人們需要的關(guān)愛(ài)得到了滿(mǎn)足,看到他們微笑的臉龐我們感到無(wú)比欣慰,同時(shí)也希望能夠?yàn)樗麄儷I(xiàn)出自己微薄力量。雖然只是短暫的相聚,但是同學(xué)們對(duì)這里的孩子和老人,已經(jīng)有了深深的感情。演出結(jié)束后,同學(xué)們和福利院工作人員一同打掃好了演出場(chǎng)地,時(shí)間過(guò)的很快,將近5點(diǎn)的時(shí)候,大家在福利院老人和孩子依依不舍的目光中離開(kāi)了福利院。
我們19號(hào)的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),是我們本學(xué)期的第一次德育活動(dòng),這是一次重要的嘗試,為今后的再次活動(dòng)奠定了重要的基礎(chǔ),同時(shí)也擴(kuò)大了我們中學(xué)的影響力,能夠較好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展以及日后各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。這次活動(dòng)也將增進(jìn)我們學(xué)校和福利院的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)于公益事業(yè)的了解和行動(dòng)的落實(shí)。更重要的是作為組織者,我們希望能夠把愛(ài)心傳遞希望的火炬繼續(xù)傳遞下去,讓更多的同學(xué)加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái),我們希望能夠得到學(xué)校的幫助和支持,以及社會(huì)上企業(yè)和個(gè)人的愛(ài)心資助,使更多的人能夠關(guān)心和幫助這些缺少關(guān)愛(ài)的老人和孩子們。最后感謝這次參加活動(dòng)的人員們,我們相信通過(guò)我們一次次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積,以后的活動(dòng)我們將越辦越精彩!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇七
為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,提高社會(huì)對(duì)老人的關(guān)注度,建設(shè)和諧社會(huì),給老人送溫暖。7月4號(hào)上午,商丘師范學(xué)院法學(xué)院“關(guān)愛(ài)空巢老人”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往雙八鎮(zhèn)的西村,進(jìn)行為期一天的走訪(fǎng)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。
盡管天氣炎熱,但隊(duì)員們毫不抱怨,認(rèn)真觀察空巢老人生活環(huán)境,仔細(xì)聆聽(tīng)老人生活狀況,記錄老人的日常生活,熱情真誠(chéng)為老人服務(wù),積極進(jìn)行活動(dòng)宣傳。老人對(duì)隊(duì)員們的到來(lái)都非常歡迎,隊(duì)員們的積極性更高漲了。
每個(gè)老人的生活狀況都不同,隊(duì)員們耐心認(rèn)真和村中老人交流,通過(guò)交流了解到大多數(shù)的老人都是一個(gè)人生活,平時(shí)沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng),鄰里之間的關(guān)心也不夠,生活并不是很充實(shí)。村中對(duì)于60歲以上老人的福利是每月可以領(lǐng)取78元的生活補(bǔ)助。當(dāng)天下午隊(duì)員們走訪(fǎng)了劉奶奶家,雖然劉奶奶家中已是四世同堂,但老奶奶卻只是一個(gè)人生活,隊(duì)員們和老人進(jìn)行了親切交談,和老人一起聊家常,幫助老人做家務(wù),為老人排憂(yōu)解難。隊(duì)員們記錄了老人的實(shí)際需要和面臨的困難,為老人一一解決。此次活動(dòng)給村子帶去了積極的影響,使村民對(duì)老人更加關(guān)心,使社會(huì)對(duì)老人更關(guān)注,明白了關(guān)愛(ài)老人需要付出實(shí)際行動(dòng),給老人最實(shí)際的幫助。
本次活動(dòng),讓老人們感受到了來(lái)自同學(xué)們的關(guān)心與關(guān)懷,更讓廣大村民了解和參與本次活動(dòng)。樹(shù)立了商丘師范學(xué)院法學(xué)院的良好形象,使實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力,達(dá)到了本次活動(dòng)的目的'?!瓣P(guān)愛(ài)空巢老人,構(gòu)建和諧社會(huì)”,此實(shí)踐為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇八
為了樹(shù)立青少年關(guān)心社會(huì)、服務(wù)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德觀和價(jià)值觀,以及向大一新生弘揚(yáng)紅十字會(huì)的宗旨,我院紅十字會(huì)借“古爾邦”節(jié)機(jī)會(huì)在20xx年11月5日在石嘴山市福利院開(kāi)展以感恩為主題的大型公益演出。
確定這次活動(dòng)可行后,寧夏理工學(xué)院紅十字會(huì)辦公室開(kāi)始策劃本次活動(dòng),同時(shí)邀請(qǐng)市紅十字會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參與本次活動(dòng),聯(lián)系市電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)錄宣傳。志愿部與愛(ài)心社主要負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置與演出時(shí)的后勤工作,在20xx年11月4日晚,志愿部與愛(ài)心社前往福利院布置會(huì)場(chǎng)并搭建舞臺(tái)。11月5日早上七點(diǎn)半左右,紅十字會(huì)活動(dòng)人員開(kāi)始打車(chē)前往石嘴山市福利院??吹轿覀兊牡絹?lái),福利院院長(zhǎng)表示熱烈歡迎?;顒?dòng)開(kāi)始前由志愿部與愛(ài)心社活動(dòng)人員進(jìn)行燈光以及音響的最后調(diào)試,紅十字會(huì)其他工作人員開(kāi)始攙扶老人、帶領(lǐng)小孩入場(chǎng),上午九點(diǎn)時(shí)活動(dòng)正式開(kāi)始。
文藝節(jié)目舞蹈《紅船向未來(lái)》拉開(kāi)了整個(gè)公益聯(lián)歡會(huì)的帷幕,歌曲《兒行千里》感人至深,小品《假話(huà)真情》時(shí)而讓老人開(kāi)懷大笑時(shí)而又讓老人熱淚盈眶,隨之各種文藝演出把聯(lián)歡會(huì)推向高潮,節(jié)目尾聲全體演員合唱歌曲《明天會(huì)更好》,表達(dá)了對(duì)福利院孤殘兒童的美好祝愿。節(jié)目結(jié)束后,紅十字會(huì)人員開(kāi)始送老人回各自的住所。公益聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后福利院領(lǐng)導(dǎo)與紅十字會(huì)全體工作人員合影留念,并由衷的感謝寧夏理工學(xué)院紅十字會(huì)的同學(xué)們的精彩演出,同時(shí)希望紅十字會(huì)的同學(xué)們組織更多的活動(dòng)為福利院送去溫暖。
活動(dòng)結(jié)束后,紅十字會(huì)全體人員收拾會(huì)場(chǎng)并清掃衛(wèi)生。事后,福利院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)紅十字會(huì)全體人員參觀了老人公寓和小孩宿舍,一一講解各個(gè)設(shè)備的來(lái)源以及相關(guān)愛(ài)心人士及單位。中午十二點(diǎn)半左右“博愛(ài)暖人間愛(ài)駐福利院”公益活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,全體人員開(kāi)始返校。
通過(guò)本次活動(dòng),我們深刻的體會(huì)到成功的舉辦一次活動(dòng)的艱辛與不易,要想成功的舉辦一次活動(dòng)無(wú)論是整體布局還是各方面細(xì)節(jié)的`統(tǒng)籌工作都要慎重的考慮周全,同時(shí)我們也看到了社會(huì)上需要更多的愛(ài)心人士去奉獻(xiàn)自己,去關(guān)愛(ài)他人,通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓更多的人得到溫暖,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇九
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情。
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分別為:0-2歲,50名;8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)神秘的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十
20____年__月__日至__月__日,我們一行九人平均分成三個(gè)小組,在____市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周,每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們選擇____市社會(huì)福利院,主要有兩個(gè)原因:一是以前在這里作義工,與他們建立了友好的關(guān)系;另外,我們了解到他們的實(shí)際困難:即那里十位年齡在13--18歲不等,文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年,無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí),他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化知識(shí)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。(注:除了這些智力正常的殘疾少年,康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年,鑒于時(shí)間、精力和能力的局限,我們和他們只作簡(jiǎn)單的交流,未建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。)。
針對(duì)這一情況,我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃:先聯(lián)系我校附小____校長(zhǎng),動(dòng)員小學(xué)生捐課本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。然后,以作義務(wù)老師的方式,與他們順利地建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。工作方法上,以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是:運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧,使青少年偏差行為得以糾正,在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理,即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主改變自己的行為。
(二)實(shí)習(xí)的意義。
由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺,"實(shí)習(xí)"解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是"實(shí)習(xí)"作為"第二課堂"的教育功能,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面:
與案主的正式接觸中,我們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別,從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識(shí)。一般助人活動(dòng)的隨意性,決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性,它是一種插入式的人文關(guān)懷。對(duì)于"義工"來(lái)說(shuō),志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿,滿(mǎn)足自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō),他們享受了一種探望式的關(guān)懷?;顒?dòng)結(jié)束之后,便各自回到原有的生存狀態(tài)中,對(duì)改變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。
社會(huì)工作是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"是可以隨便排列的卡通畫(huà)面,那么"社會(huì)工作"就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;如果"義工"過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜,"社工"既要送給他們蘿卜籽,還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào),表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿,那么,"社會(huì)工作"要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。
對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō),社會(huì)工作是一種滲透,是一種要為案主的未來(lái)長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納,在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。它"助人自助"的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入,從一開(kāi)始就決定社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的開(kāi)心可言--在案主的問(wèn)題解決以前。
第二,對(duì)自己的再認(rèn)識(shí):
我們對(duì)自己的定位開(kāi)始由"社會(huì)人"轉(zhuǎn)變?yōu)?社會(huì)工作者"。在體會(huì)到自身價(jià)值的同時(shí),堅(jiān)定了作社會(huì)工作的信念。
他們是因?yàn)樯咸熳约旱氖д`,而先天殘疾的孩子。他們因?yàn)橄轮珰?、侏儒、皮膚病、臉上覆蓋性紅斑、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng)等生理原因,幼時(shí)被父母遺棄。生命以這種形式出現(xiàn),督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少,我們?cè)摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時(shí)間,分給他們一些。有人說(shuō),看一個(gè)人的人品如何,看他對(duì)窮人的態(tài)度即可;我認(rèn)為,從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中,也可以瞥見(jiàn)其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì),該為一切成員提供健全靈魂的空間,提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候,我明白了作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
第三:在專(zhuān)業(yè)技能方面的成長(zhǎng)。
接觸問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是對(duì)理論知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程。實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被____市兒童福利院收養(yǎng),長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。而其余的,就暫時(shí)滯留在____市社會(huì)福利院。一年前,他們的老師辭職。他們就過(guò)著這種生活:白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生,晚上睡覺(jué)。第二天早上醒來(lái),開(kāi)始同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活,以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。
被遺棄的日子里,福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō),這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。
第四:對(duì)專(zhuān)業(yè)技能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
與他們的交往過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)社會(huì)工作者的身份,設(shè)身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問(wèn)題。那時(shí)侯我們理解到社會(huì)工作傳遞給人的是一種價(jià)值理念,它是一種溫暖的生活方式。
第五:關(guān)于專(zhuān)業(yè)價(jià)值與專(zhuān)業(yè)技能之間關(guān)系的思考--價(jià)值是靈魂,技能是主導(dǎo)。
在專(zhuān)業(yè)技能不足的時(shí)候,我們體會(huì)到了"愛(ài)"的威力--它是一個(gè)"緩沖坡"。面對(duì)他們突發(fā)的情緒轉(zhuǎn)變、不愿對(duì)我們說(shuō)的難言之隱、排斥性的冷漠時(shí),當(dāng)他們把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來(lái)以前,我們給予的是毫不遲疑的付出真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)理由的理解和有目的的安慰。這樣問(wèn)題不會(huì)惡化,許多小問(wèn)題會(huì)在這個(gè)過(guò)程中化解。然而,要解決問(wèn)題我們必須熟練地運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)技能。
社會(huì)工作對(duì)象的特殊性,決定了其價(jià)值重于技能。只重技能而輕專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的形成,顯然是舍本逐末、事倍功沒(méi);只重價(jià)值而忽略技能,只能傷了"愛(ài)心"又無(wú)功而返。我們應(yīng)該讓"關(guān)愛(ài)的心"成為一種本能,本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映,它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說(shuō)教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。
(三)案主的問(wèn)題。
在十周的實(shí)習(xí)中,我把他們的問(wèn)題主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1:身體的缺陷、社會(huì)知識(shí)和情感教育的先天不足,使他們產(chǎn)生很深的自卑感,這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
院方對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)是:懶惰、沒(méi)有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這些為一個(gè)成人定性的詞語(yǔ),卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛(ài)、自由和關(guān)懷的情況下,絲毫沒(méi)有降低對(duì)他們的苛刻要求。的確,他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對(duì)外界的防備心理,這造成他們不會(huì)交往、不會(huì)關(guān)心他人。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹?lái)自道德、寬容、勵(lì)志等方面的關(guān)懷和教育;這是他們?cè)谧晕艺疹欉^(guò)程中被迫形成的一種求生本能。有一個(gè)女孩櫻:清瘦、嬌小、總是面含微笑。每次,她會(huì)指著我們身上蚊蟲(chóng)叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時(shí),她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來(lái)時(shí),她就站在身后給我們辮上各種可愛(ài)的發(fā)辮,然后幸福地笑。只是,去了幾周我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她說(shuō)一句話(huà)。
一天,在她們宿舍玩了好久之后,我對(duì)她說(shuō):"你給我辮辮子好嗎"。
她重重點(diǎn)頭,然后要往我身后走,我拉住了她:"不要點(diǎn)頭,告訴姐姐,說(shuō)'好'好嗎?"。
她遲疑地張了一下嘴,還是羞澀的點(diǎn)頭。
"不能說(shuō)'好'嗎?"我假裝生氣地嗔怪她。
"好--"那個(gè)字拉了好長(zhǎng)的音,聲音如被卡了的磁帶一樣,時(shí)高時(shí)低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說(shuō)話(huà),是因?yàn)槁晭У娜毕荨:髞?lái)她還是怯生生到不敢開(kāi)口,經(jīng)過(guò)幾次強(qiáng)化訓(xùn)練,我們可以順暢地開(kāi)玩笑。經(jīng)過(guò)了解,他們中另外兩個(gè)孩子,也是因?yàn)橄嗤虿粣?ài)說(shuō)話(huà)。顯性的自卑,是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,來(lái)源于沒(méi)有爸爸、媽媽、沒(méi)有正常孩子該有的一切。這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
2:對(duì)外界的向往與缺乏"自我認(rèn)知"之間的矛盾。
他們需要自由的空間,讓生命沿著自己的紋路延伸。因?yàn)榍嗌倌昶冢亲晕矣^形成的重要時(shí)期,這決定他們以后會(huì)成為什么樣的人。他們都希望走出福利院,然而當(dāng)我們問(wèn)他們今后想干什么時(shí),竟然都說(shuō)"沒(méi)想過(guò)"和"不知道"。從他們?yōu)殡y的神色中,我知道這是事實(shí)。他們的理由是,院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想,想也沒(méi)有用。
我告訴他們你怎么想,你不說(shuō)別人永遠(yuǎn)不會(huì)知道,更加管不了。如果不想的話(huà),即使現(xiàn)在就把你們放出去,又能干什么呢?我們給他們一個(gè)星期的時(shí)間大膽設(shè)想,下一周去的時(shí)候,我們要知道答案,這是作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的,比如唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)古箏、廚師等。更主要的是,許多人有這方面的天賦。我們通過(guò)這種方式,幫助他們逐步樹(shù)立自我意識(shí),至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。
3:"半隔離"狀態(tài)的生存狀態(tài),使他們處于"心理無(wú)依"的狀態(tài)。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄,上面有:姓名、地址、電話(huà)三欄。我們要逐一填寫(xiě)。他們會(huì)說(shuō)出一些陌生的名字,問(wèn)我們是否認(rèn)識(shí),那些都是曾經(jīng)去看望過(guò)他們的大學(xué)生。難為他們還那么"念念不忘"。女孩小昕,經(jīng)常讓我們帶信給我們學(xué)校的一個(gè)女生,還會(huì)送漂亮地風(fēng)鈴給她(他們一個(gè)月只有10元零花錢(qián),這些錢(qián)要用來(lái)沒(méi)生活用品,買(mǎi)一件新衣服意味著省吃?xún)€用幾個(gè)月,那個(gè)風(fēng)鈴是別人送她的)。后來(lái)我們問(wèn)她:"你是不是很喜歡____姐姐啊,怎么每次都問(wèn)她啊?"她說(shuō):"是啊,因?yàn)槲覍?xiě)了好多信,只有____姐姐給我回信了。" 只要有電話(huà)響起,教室里就會(huì)出活躍起來(lái)。離電話(huà)最近的人跑慢一點(diǎn),大家就高呼:"____,快,快啊!誰(shuí)的電話(huà)?"電話(huà)接通的時(shí)候,他們都自覺(jué)地保持安靜,是誰(shuí)的電話(huà),誰(shuí)就在大家羨慕的目光里幸福接聽(tīng)。談話(huà)的內(nèi)容大家共享的,原來(lái)他們的快樂(lè)來(lái)地那么簡(jiǎn)單!
(四)開(kāi)展殘疾少年社會(huì)工作的構(gòu)想。
目前,我們的社會(huì)缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫,從某種程度上隱含著排斥--似乎他們生來(lái)就是被同情的,而不是參與創(chuàng)造和分享"正常社會(huì)"的一分子。他們也在"我是殘疾人"的自我認(rèn)知下,躲避著外面的世界。這種成長(zhǎng)環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿,稍微的外力就會(huì)使之支離破碎,個(gè)人的才智也會(huì)在廢墟中老化。要想在短期內(nèi)根除社會(huì)偏見(jiàn)是不可能的。那么,當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己"身體殘疾"的事實(shí)、樹(shù)立"意志不殘"的信念,以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。
社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾?,了解到社?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí),他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。同時(shí),要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境,需要有強(qiáng)大的后盾,使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們以家的形式,賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。
1、童話(huà)--安置心靈之家的"宅基"。
小時(shí)侯,童話(huà)的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。它扼殺了孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的期望,也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來(lái)創(chuàng)造世界的窗口,那樣的童年往往殘疾。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞,終不得精髓。因此,開(kāi)始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。我們也挑合適的童話(huà)故事對(duì)他們進(jìn)行教育。
2、一個(gè)有組織的群體,分工明確地一幫一或一幫幾--小屋的基本"架構(gòu)"。
生活在公共環(huán)境中,心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過(guò)某種擁有,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。我們根據(jù)文化程度,把他們分成3個(gè)小組,每周五、六、日,分別去三個(gè)人,一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組,為他們上課、解答問(wèn)題等。當(dāng)其中個(gè)體有問(wèn)題時(shí),我們就進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。我們經(jīng)常問(wèn)他們一些漂亮飾物和照片的來(lái)歷,他們就自豪地介紹照片中的自己,幸福地回憶與哥哥姐姐們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,那種神態(tài)馳騁球場(chǎng)的體育健兒拿著獎(jiǎng)杯奔向球迷。這時(shí)他們會(huì)感到有人是專(zhuān)門(mén)為他們而去的。
3、贊美和鼓勵(lì)--進(jìn)入小屋的"門(mén)"。
如果說(shuō)可愛(ài)的贊美字眼對(duì)一個(gè)人的人生是重要的,那么在一個(gè)人的人生之始尤為重要。我們對(duì)他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美,以此逐步樹(shù)立起他們的自信。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)日記、保持安靜、不打架時(shí)往往以獎(jiǎng)勵(lì)為借口,每每都會(huì)收到很好的效果。當(dāng)每次許諾之后,我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過(guò)去。
4、以寬容和教育做保證的自由犯錯(cuò)的空間--小屋的"床"。
成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò),成長(zhǎng)渴求著自由與寬容。因此,他們需要一種力量來(lái)正確地引導(dǎo)他們,幫助他們?nèi)ゼ藿右恍?、舍棄一些,而不是生硬地切割。有的時(shí)候,他們會(huì)把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開(kāi)始的時(shí)候,我們對(duì)這些很反感,可是自己在這個(gè)年齡段做錯(cuò)事后,還蠻橫地摔門(mén)而去,而每次媽媽都會(huì)默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕,可怕的是別人一次也不肯原諒他。理請(qǐng)自己的頭緒以后,我通過(guò)"換位思考"的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,值的慶幸的是他們很聽(tīng)話(huà)。有了床之后,即使屋子沒(méi)有建好也可暫作休息。5.任意喊出需要與失望的自由--小屋的"窗"。
如果說(shuō)童話(huà)給了孩子們自由幻想的空間,那么我們?cè)摓樾∥菅b上這么一扇窗--任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭(zhēng)取童話(huà)喚醒的夢(mèng)想;即使我們滿(mǎn)足不了那些要求,孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。
6集體的監(jiān)督與安排--小屋的"公安"。
自發(fā)的助人活動(dòng)很難長(zhǎng)期堅(jiān)持,因?yàn)樽杂X(jué)性的養(yǎng)成,離不開(kāi)初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵(lì)。我們?cè)撚羞@么一種集體存在,它就是保障小屋安全的"公安"。而專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者的誕生,使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。周末和節(jié)假日,經(jīng)常有高校學(xué)生、社會(huì)慈善人士去參觀,如果能夠有效地利用志愿者,使志愿活動(dòng)成系統(tǒng)、成規(guī)模,將會(huì)受益無(wú)窮。
(五)實(shí)習(xí)實(shí)錄。
第一:他們的在乎讓我慚愧。
我們的實(shí)習(xí)受到少年、院領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和真誠(chéng)配合。剛?cè)サ臅r(shí)候,康復(fù)區(qū)宛若一張被定格的照片:房屋、假山、路邊的行道木,溶為一體似地一動(dòng)不動(dòng)。干凈的庭院內(nèi)無(wú)人走動(dòng),走道兩邊的長(zhǎng)椅上零零散散地坐著一些人--他們都保持著固定的姿勢(shì):翹腿的、低頭的、打瞌睡等等,相互之間沒(méi)有任何交流。
我們剛一進(jìn)門(mén),他們立即都站起來(lái),同時(shí)幾乎把眼睛和嘴張到,表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開(kāi)了--不是跑向我們,而是邊跑邊向屋里沒(méi)有出來(lái)的人大喊,然后一起站在屋檐下看著我們。
我們主動(dòng)走上前和他們聊天、發(fā)書(shū)、作游戲,氣氛很快活躍起來(lái)了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心。走的時(shí)候,我把東西放在所長(zhǎng)的辦公室里,忘記拿出來(lái)了。我很為難地對(duì)____(一個(gè)15歲的女孩,坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線(xiàn)。沉默淤積的憂(yōu)郁氣質(zhì),絲毫掩蓋不了骨子里的寧?kù)o與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑,真誠(chéng)而不招搖。;只是,走動(dòng)的時(shí)候原本平整的路變地不平了)說(shuō):"這樣好吧,一會(huì)你幫我把東西拿出來(lái),下次來(lái)我再帶回去好嗎?"。
同伴也應(yīng)和著說(shuō):"算了,算了,下次再說(shuō)吧,我們還要趕時(shí)間。"。
____說(shuō):"不能算的,不能算的。"說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂(yōu)郁,深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意,也被緊張俘虜了。
實(shí)習(xí)要結(jié)束的時(shí)候,我和同伴在他們中一部分人中作了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。即讓他們寫(xiě)下自己最舍不得的六個(gè)人,在一一刪除之后留下一個(gè)人。我們想通過(guò)這種方法,粗略了解他們過(guò)去的生活,以及他們現(xiàn)在的渴望。結(jié)果,出現(xiàn)每條紙上都寫(xiě)著伙伴的名字,其中三張紙上有我和同伴的名字。后來(lái)那些紙被我?guī)Щ貋?lái)了。其實(shí),我們有什么資格出現(xiàn)在那些紙上呢?我們是去實(shí)習(xí)的,我們做的也只是舉手之勞而已啊!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十一
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了,我又回到了校園,在暑假中,我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí) 中,在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。
今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院,這是一個(gè)不被關(guān)注的地方,很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來(lái)對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心,可是他們是需要社會(huì)的幫助的,我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) :
一、實(shí)習(xí)目的
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。
本次實(shí)習(xí)的目的有:
1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
二、實(shí)習(xí)單位介紹
福利院2001年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。
目前,其中兒童總數(shù):170名。
殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。
本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。
體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。
我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。
有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
在十天的實(shí)習(xí)中,我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1. 院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想
因?yàn)楹⒆雍芏?,院方的管理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字,特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。
我不想他們成為無(wú)名氏,所以我見(jiàn)他們的第一天,在課程過(guò)后,我先告訴他們我的姓名,電話(huà)號(hào)碼,然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字,第二天我就能夠記住他們了,我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理,除了學(xué)校上課的時(shí)間,他們便是呆在院里,很少出門(mén),偶爾有大孩子去打籃球,他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。
他們?cè)诟@海话闱闆r下是斷然不準(zhǔn)出去的。
我問(wèn)過(guò)他們,他們說(shuō)偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩,大一點(diǎn)的孩子對(duì)城市還是很熟悉的。
我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,我問(wèn)過(guò)他們以后想干什么,他們有想當(dāng)老師的,翻譯家的等。
有的孩子,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。
當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱,來(lái)不及讓他們想太多以后的事情。
2. 他們大部分熱情而脆弱
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。
中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。
遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是,他們都及其希望我們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。
往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。
老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里。
其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的`。
而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。
所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。
這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。
心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。
其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 3. 他們是與別的兒童一樣,是天使。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,他們也充滿(mǎn)這陽(yáng)光與朝氣,會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ),遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著,只是會(huì)讓人心酸得看到,他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”,看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心人為“媽媽”。
我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育,他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有,大部分只是智力正常的孩子,在附近的學(xué)校正常上學(xué),中午有專(zhuān)門(mén)的員工給送飯,下午回來(lái)在院里的教室里復(fù)習(xí)功課,周六周日由專(zhuān)門(mén)的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí),還有專(zhuān)門(mén)的家教。
他們和當(dāng)年的我們一樣,想盡快的完成作業(yè),痛恨考試 ,責(zé)問(wèn)是誰(shuí)發(fā)明了諸如“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行,我清楚地記得,在一次聽(tīng)寫(xiě)漢字的過(guò)程中,我報(bào)出“杰”,然后組詞“杰出”、“俊杰”,他們還是等了一會(huì)兒,一個(gè)男孩問(wèn),是不是“周杰倫”的“杰”,這才發(fā)現(xiàn),他們也是接觸社會(huì)的,對(duì)流行歌曲也很熟悉。
他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑,聊天,講學(xué)校里的事情,不是那種冷冰冰的關(guān)系,他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系,大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子,這讓我很感動(dòng)。
只是,有時(shí)候,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向,會(huì)發(fā)呆,憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜地想,他們也會(huì)有心事啊。
有一天,一個(gè)孩子突然問(wèn)我,“姐姐,為什么人會(huì)死?”我當(dāng)時(shí)就震住了,那么小的孩子,怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題,我自己知道,人一旦考慮了生與死的問(wèn)題,他似乎就成熟了,也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。
我對(duì)她說(shuō)了很多,記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,其實(shí)這句話(huà)里本身就包含了悲觀的意味。
我該怎么給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢?他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠,然而當(dāng)他們真正把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。
三、實(shí)習(xí)體會(huì)
十天時(shí)間很快結(jié)束了,我想,我來(lái)到福利院之前,是帶著好奇的眼光來(lái)看待這個(gè)為外界所不知的地方的,走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人,即使寫(xiě)這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,我還是如此。
對(duì)他們的關(guān)照,也讓我重新審視了一下自身的成長(zhǎng)過(guò)程,我曾經(jīng)的煩惱,他們也會(huì)有,當(dāng)然,也許回會(huì)有我所沒(méi)有經(jīng)歷的苦難或者傷感,但我一直相信,他們,一定會(huì)健康地成長(zhǎng)的,也會(huì)長(zhǎng)大,談戀愛(ài),上大學(xué),找工作,成家立業(yè),成為千萬(wàn)普通人中間的一位。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié),通過(guò)這次實(shí)習(xí),我明白了,我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助,我們不能夠這樣下去了,即使是殘疾兒童,也是需要更多的關(guān)愛(ài)才能夠讓他們快樂(lè)的生活下去。
我已經(jīng)是這樣了,我可以自己做的更好了,在不斷的發(fā)展中得到更好的進(jìn)步。
這次實(shí)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,我相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí),在我畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于了解社會(huì)、鍛煉毅力,對(duì)于增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,具有不可替代的重要作用。
因此我們制定了此次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以期能從其中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并從中汲取社會(huì)的思考,促進(jìn)自身的思想進(jìn)步。
本次南山福利院之行的目的:一是給老人們送去快樂(lè)和溫暖;二是通過(guò)走入社會(huì),使我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn);三是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、熱心和善心。
我們小組為這次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
從一次又一次的討論到往返聯(lián)系福利院負(fù)責(zé)人,我們付出了很多,經(jīng)過(guò)不怕麻煩的重復(fù)再重復(fù),我們制定了完善的活動(dòng)計(jì)劃,熟悉了路線(xiàn),為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
下午兩點(diǎn)左右,我們小組參加該活動(dòng)的17名同學(xué)在深大北門(mén)地鐵站集合完畢。
我們滿(mǎn)懷激動(dòng)地前往南山福利院進(jìn)行公益勞動(dòng)。
進(jìn)入南山福利院,在領(lǐng)導(dǎo)阿姨的安排下,有的同學(xué)對(duì)墻壁、院落、窗戶(hù)等進(jìn)行了認(rèn)真、徹底地打掃;有的同學(xué)與老人們親切、熱情地聊天,給老人們送上一份溫馨和幸福;還有的同學(xué)攙扶老人下床走路??個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的學(xué)著、干著。
一些老人對(duì)我們贊不絕口。
夸贊我們深圳大學(xué)的學(xué)生真不錯(cuò)!聽(tīng)到這樣的稱(chēng)贊,雖然辛苦,但是我們感到無(wú)比光榮。
下午五點(diǎn)左右,活動(dòng)結(jié)束了,我們和老人們一一道別,有的老人說(shuō):你們還要再來(lái)呀!我當(dāng)時(shí)就被這句話(huà)感動(dòng)了,這是對(duì)我們最大的褒獎(jiǎng)。
這是我第一次和這么多老人近距離的接觸,盡我最大的能力把快樂(lè)與溫暖送給了他們,我真的很高興;作為該活動(dòng)的一員,活動(dòng)這么成功,這么有意義,我真的很欣慰。
我從中學(xué)到了一些深刻的道理:
首先,關(guān)心照顧老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
作為一名大學(xué)生,我們理應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德。
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從年輕到年老的過(guò)程,老年人歷經(jīng)風(fēng)吹雨打,千辛萬(wàn)苦地培養(yǎng)出下一代,現(xiàn)在我們理所應(yīng)當(dāng)去關(guān)心照顧他們。
然而,在今天這個(gè)物質(zhì)愈加豐富的時(shí)代里,中年一代的人們工作日益繁忙,無(wú)暇顧及到身邊的父母,所以,現(xiàn)在的社會(huì)有了很多內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)依的老人。
我們作為新時(shí)代的大學(xué)生就非常有義務(wù)來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延綿千年的傳統(tǒng)美德。
我們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先思?,和他們拉拉家常,傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),他們會(huì)感到很高興。
我們可以通過(guò)自己的一份努力,給老人帶去關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫暖。
我們樹(shù)立榜樣,營(yíng)造全社會(huì)尊老敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚,培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。
對(duì)此,我們感到很光榮、很自豪。
其次,公益勞動(dòng)是直接服務(wù)于社會(huì)的有益的無(wú)償?shù)膭趧?dòng),是不計(jì)報(bào)酬、不謀私利,為了公共利益而進(jìn)行的勞動(dòng)。
參加公益勞動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)我們大學(xué)生全心全意為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的思想,自覺(jué)自愿為公共利益而不計(jì)報(bào)酬的共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度,以及團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等思想品德,都有重要的作用。
參加公益勞動(dòng)的光榮感,塑造自己美好的心靈,這些都讓我們覺(jué)得自己是另一個(gè)雷峰。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí),也造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題。
一些人片面追求個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益和個(gè)人需求的實(shí)現(xiàn),頭腦中裝滿(mǎn)了金錢(qián)的利益,做什么事都講錢(qián),一切向錢(qián)看。
唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢(qián)權(quán)交易、浮夸虛榮等等丑陋現(xiàn)象,對(duì)尚處于思想認(rèn)識(shí)形成期的大學(xué)生,造成了理想信仰上的迷茫和思想行為上的嚴(yán)重腐蝕。
我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”,領(lǐng)悟其中的精神,堅(jiān)決抵制這些不良的思想。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十二
2017年xx月12日,1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)走進(jìn)鄭州市社會(huì)福利院,慰問(wèn)那里的病人和孩子們。此次活動(dòng)與以往有所不同,除了按傳統(tǒng)來(lái)看望一下孩子們和病人外,還打算在這里為一批紅十字會(huì)新志愿者舉辦一次加入宣誓儀式。參加此次宣誓的新成員有:張?chǎng)?、李若晨、王鵬飛、陳鑫、左嬌、左斌、孔曙光、臧周凱、孔陽(yáng)光。參加活動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員有:楊麗、李波澤、雷高威、杜朋林、潘璐、趙喜成、朱惠子、張平賀、李藝菲、楊華蕊、孫力強(qiáng)、劉璐、趙瑞、高智。
10月12日9點(diǎn)30分,1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)在楊麗老師的帶領(lǐng)下來(lái)到鄭州市社會(huì)福利院,此次團(tuán)隊(duì)為孩子們帶來(lái)了水果、薯片、衣服和一些生活用品。并且這次我們的志愿者王鵬飛特別為福利院帶去了大量學(xué)習(xí)盲文的紙張。我們志愿者們一進(jìn)入福利院,住在樓上的孩子們和病人們就對(duì)我們的志愿者招手,志愿者們也高興的回應(yīng)他們。首先,我們來(lái)到了二樓,看望住在這里的孩子們,我們將水果、薯片等食品分給孩子們。因?yàn)槲覀?689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)每周都要來(lái)社會(huì)福利院看望,所以孩子們都已經(jīng)和我們熟悉了。孩子們都圍了上來(lái),我們一起玩耍,志愿者們都抱起這里的孩子們,用心去關(guān)懷孩子們。來(lái)的時(shí)候有幾個(gè)孩子正在寫(xiě)作業(yè),有許多題目都不太會(huì),我們的志愿者們就耐心的為他們講解。然后,志愿者們和孩子們一起玩游戲。孩子們都很是開(kāi)心。志愿者們看見(jiàn)滿(mǎn)臉笑容的孩子們,也感覺(jué)非??鞓?lè)。
一個(gè)多小時(shí)后,志愿者們來(lái)到了四樓,看望住在這里的病人和中老年人,志愿者將拿來(lái)的水果、衣服和一些生活用品分給大家。大家見(jiàn)到楊麗老師又一次來(lái)看他們,心中有說(shuō)不出的喜悅。都爭(zhēng)先恐后的拉著楊麗老師的手,訴說(shuō)自己在一周中的生活,楊麗老師又詢(xún)問(wèn)一下他們近段的生活情況,有什麼需求沒(méi)有,有什麼地方需要我們志愿者們幫助的沒(méi)有。大家都被這種關(guān)懷感動(dòng)了,一位50多歲的福利院病人,為志愿者們熱情高歌。一首《世上只有媽媽好》把全場(chǎng)氣氛提升到極點(diǎn)。接下來(lái)又為我們演唱了《東方紅》等經(jīng)典歌曲。志愿者們都以真心的掌聲表達(dá)對(duì)這位病人的謝意。
最后,志愿者們和福利院里所有成員齊聚一樓。接下來(lái),我們1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)要在這里舉辦一場(chǎng)河南省紅十字會(huì)志愿者的新成員加入宣誓儀式。這次有八位新成員經(jīng)過(guò)審核同意加入河南省紅十字會(huì),成為注冊(cè)志愿者。福利院的管理人員、孤兒、病人等都參與和見(jiàn)證了整個(gè)過(guò)程。新志愿者在老志愿者高志的率領(lǐng)下,在紅十字會(huì)標(biāo)志下進(jìn)行宣誓。全場(chǎng)肅靜,宣誓過(guò)程莊嚴(yán)神圣。儀式結(jié)束后,周?chē)乃腥硕紴檫@八位新成員表示祝賀。福利院的孩子們集體為新志愿者演奏了一場(chǎng)《感恩的心》,稚嫩的童聲,緩慢的手語(yǔ)動(dòng)作,真情的表達(dá)。在場(chǎng)所有人的心都被孩子們所感動(dòng)。相信此時(shí)此刻所有志愿者們的心中應(yīng)該會(huì)多一份責(zé)任。之后,楊麗老師又對(duì)所有的志愿者們提出了更高的要求。希望大家持之以恒,堅(jiān)持不懈,真正為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài),多為社會(huì)弱勢(shì)群體做一些力所能及的事情。
時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼已近中午,志愿者們戀戀不舍的離開(kāi)了福利院。相信他們的心中一定有所收獲??傮w分析,此次活動(dòng)舉辦的相當(dāng)成功。不僅僅為福利院的兒童和病人們帶去了溫暖,同時(shí)也鍛煉了一批新志愿者。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十三
在許多人眼里,敬老院是孤寡老人的棲息之所。而此刻,許多子女成群的老人主動(dòng)走進(jìn)了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部,也有藝術(shù)工作者。選取敬老院,因?yàn)樽优ぷ髅?、家里樓層高、沒(méi)人陪自己聊天;更因?yàn)樵谀抢锱c同齡人朝夕相伴,共同的興趣愛(ài)好,相近的人生觀念,讓他們更能感到夕陽(yáng)無(wú)限好。
平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的我們,走出校園來(lái)到社會(huì),走進(jìn)老人。把老人當(dāng)作朋友一樣聊天,聽(tīng)老人們的事跡是如此的著迷,更讓人感到高心的是,居然有的同學(xué)主動(dòng)跑到外面小賣(mài)部買(mǎi)東西給老人。我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了點(diǎn)水果,點(diǎn)心,還有月餅。可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那些學(xué)生用自己平時(shí)的零花錢(qián)給老人們買(mǎi)吃的。這一幕深深印在我心里。
透過(guò)聊天,我們了解了老人們?nèi)粘5纳?。老人們有些是在家呆不住,子女工作繁忙,有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣,但是時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。
老人家在那里都過(guò)得很開(kāi)心,他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將,也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此,老人在那里也可算是能夠晚年安康。
老人們平日里很孤獨(dú),兒女大多不在身邊,有的甚至沒(méi)有兒女,他們要的也許不再是簡(jiǎn)單的金錢(qián)所能代替的,在生活的溫飽要求之上,有人在身邊那是最最開(kāi)心的了.《?;丶铱纯础防锔柙~寫(xiě)得好,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。
我們此刻自己的爺爺奶奶,外公外婆很多都已經(jīng)不在了,所以看到老年人,我們可能會(huì)個(gè)性的想念自己已故的親人,不自覺(jué)得就想和老年人們親近親近,就像對(duì)自己的爺爺奶奶,外公外婆一樣,想要關(guān)心他們,照顧他們,而他們也會(huì)把我們當(dāng)成孫女,孫子一樣,拉著你的手,把他們的那份慈祥加注在你身上,而我們也欣然地理解了。
在某個(gè)敬老院的墻壁上有這樣一段話(huà):孩子!當(dāng)你還很小的時(shí)候,我花了很多時(shí)間,教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一齊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么的令我懷念不已。所以,當(dāng)我想不起來(lái),接不上話(huà)時(shí),請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,等我一下,讓我再想一想……極可能最后連要說(shuō)什么,我也一并忘記。孩子!你忘記我們練習(xí)了好幾百回,才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每一天總要我絞盡腦汁,去回答不明白你從哪里冒出來(lái)的嗎?所以,當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事,哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí),體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!切望你,也能陪著我閑話(huà)家常吧!孩子,此刻我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí),會(huì)弄臟衣服,梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖,不要催促我,要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔,只要有你在一齊,就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。十年,二十年,三年,四十年……當(dāng)我們老的時(shí)候,是否可能在那個(gè)時(shí)候又會(huì)想起那時(shí)候的老人,是否又能過(guò)的比他們幸福呢?這一切都是問(wèn)號(hào),自己的人生由自己來(lái)把握。那個(gè)時(shí)候或許我們也成為歷史的功臣,成為新中國(guó)歷史長(zhǎng)流中璀璨的一個(gè)顆心。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十四
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的一部分,讓學(xué)生參與到社會(huì)生活中去,下面小編給大家?guī)?lái)一篇福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,歡迎閱讀!
實(shí)踐時(shí)間:**年1月8日-**年2月3日
實(shí)踐地點(diǎn):xx兒童社會(huì)福利院
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的'福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十五
在許多人眼里,敬老院是孤寡老人的棲息之所。而此刻,許多子女成群的老人主動(dòng)走進(jìn)了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部,也有藝術(shù)工作者。選取敬老院,因?yàn)樽优ぷ髅?、家里樓層高、沒(méi)人陪自己聊天;更因?yàn)樵谀抢锱c同齡人朝夕相伴,共同的興趣愛(ài)好,相近的人生觀念,讓他們更能感到夕陽(yáng)無(wú)限好。
平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的我們,走出校園來(lái)到社會(huì),走進(jìn)老人。把老人當(dāng)作朋友一樣聊天,聽(tīng)老人們的事跡是如此的著迷,更讓人感到高心的是,居然有的同學(xué)主動(dòng)跑到外面小賣(mài)部買(mǎi)東西給老人。我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了點(diǎn)水果,點(diǎn)心,還有月餅??蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那些學(xué)生用自己平時(shí)的零花錢(qián)給老人們買(mǎi)吃的。這一幕深深印在我心里。
透過(guò)聊天,我們了解了老人們?nèi)粘5纳?。老人們有些是在家呆不住,子女工作繁忙,有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣,但是時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。
老人家在那里都過(guò)得很開(kāi)心,他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將,也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此,老人在那里也可算是能夠晚年安康。
老人們平日里很孤獨(dú),兒女大多不在身邊,有的甚至沒(méi)有兒女,他們要的也許不再是簡(jiǎn)單的金錢(qián)所能代替的,在生活的溫飽要求之上,有人在身邊那是最最開(kāi)心的了.《常回家看看》里歌詞寫(xiě)得好,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。
我們此刻自己的爺爺奶奶,外公外婆很多都已經(jīng)不在了,所以看到老年人,我們可能會(huì)個(gè)性的想念自己已故的親人,不自覺(jué)得就想和老年人們親近親近,就像對(duì)自己的爺爺奶奶,外公外婆一樣,想要關(guān)心他們,照顧他們,而他們也會(huì)把我們當(dāng)成孫女,孫子一樣,拉著你的手,把他們的那份慈祥加注在你身上,而我們也欣然地理解了。
在某個(gè)敬老院的墻壁上有這樣一段話(huà):孩子!當(dāng)你還很小的時(shí)候,我花了很多時(shí)間,教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一齊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么的令我懷念不已。所以,當(dāng)我想不起來(lái),接不上話(huà)時(shí),請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,等我一下,讓我再想一想……極可能最后連要說(shuō)什么,我也一并忘記。孩子!你忘記我們練習(xí)了好幾百回,才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每一天總要我絞盡腦汁,去回答不明白你從哪里冒出來(lái)的嗎?所以,當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事,哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí),體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!切望你,也能陪著我閑話(huà)家常吧!孩子,此刻我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí),會(huì)弄臟衣服,梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖,不要催促我,要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔,只要有你在一齊,就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。十年,二十年,三年,四十年……當(dāng)我們老的時(shí)候,是否可能在那個(gè)時(shí)候又會(huì)想起那時(shí)候的老人,是否又能過(guò)的比他們幸福呢?這一切都是問(wèn)號(hào),自己的人生由自己來(lái)把握。那個(gè)時(shí)候或許我們也成為歷史的功臣,成為新中國(guó)歷史長(zhǎng)流中璀璨的一個(gè)顆心。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十六
20xx年3月5日至5月21 日,在xx市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我們選擇xx市社會(huì)福利院,主要有兩個(gè)原因:一是以前作義工時(shí),我與這群因?yàn)樯咸熳约旱氖д`而先天殘疾的孩子聯(lián)系在一起建立了友好的關(guān)系。20xx年10月我隨“社會(huì)工作者協(xié)會(huì)”到xx市社會(huì)福利院,第一次見(jiàn)到他們。他們或?yàn)轷四_、或?yàn)橘?、或?yàn)橹钦?,有的臉上有大面積覆蓋性紅斑、有的有嚴(yán)重的皮膚病,和我們一樣高貴的靈魂就這樣被包裹在扭曲殘疾的軀殼里,浸泡在渾濁的神經(jīng)里。生命以這種形式出現(xiàn),督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少,我們?cè)摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時(shí)間,分給他們一些。
另外,我們了解到他們的實(shí)際困難:即其中十位年齡在13——18歲不等,文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年(智力正常),無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí),他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化知識(shí)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。 針對(duì)這一情況,我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃:先聯(lián)系我校附小彭英校長(zhǎng),動(dòng)員小學(xué)生捐課 本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。
然后,以作義務(wù)老師的方式,,與他們順利地建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。工作方法上,我們一行九人平均分成三個(gè)小組,分別于周五、六、日前去實(shí)習(xí);以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是:運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧,使青少年偏差行為得以糾正,在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理,即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主改變自己的行為。
第一:滿(mǎn)足的心
我們剛一進(jìn)門(mén),他們立即都站起來(lái),同時(shí)幾乎把眼睛和嘴張到最大,表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開(kāi)了——不是跑向我們,而是邊跑邊向屋里沒(méi)有出來(lái)的人大喊,然后一起站在屋檐下看著我們。
我們主動(dòng)走上前和他們聊天、發(fā)書(shū)、作游戲,氣氛很快活躍起來(lái)了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心。走的時(shí)候,我把東西放在所長(zhǎng)的辦公室里,忘記拿出來(lái)了。我很為難地對(duì)小魚(yú)(一個(gè)15歲的女孩,坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線(xiàn)。沉默淤積的憂(yōu)郁氣質(zhì),絲毫掩蓋不了骨子里的寧?kù)o與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑,真誠(chéng)而不招搖.;只是,走動(dòng)的時(shí)候原本平整的路變地不平了)說(shuō):“這樣好吧,一會(huì)你幫我把東西拿出來(lái),下次來(lái)我再帶回去好嗎?”
同伴也應(yīng)和著說(shuō):“算了,算了,下次再說(shuō)吧,我們還要趕時(shí)間?!?小魚(yú)說(shuō):“不能算的,不能算的,話(huà)時(shí)會(huì)笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂(yōu)郁,深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意,也被緊張俘虜了。
似乎如果我們不回去拿的話(huà),她就會(huì)哭。一直不喜歡說(shuō)話(huà)的女孩櫻,一直搖著我的手,并且目光掃向一個(gè)工作人員(辦公室鑰匙在她那),然后再定定地盯著我。后來(lái)她陪我要來(lái)鑰匙的時(shí)候,圍著我們的幾個(gè)少年,臉上都露出了如釋重負(fù)的輕松笑容。 回來(lái)的時(shí)候,心情很沉重。害怕他們靠著我們,我們轉(zhuǎn)身離開(kāi)他們跌倒在地的傷痛,害怕我們沒(méi)有能力教會(huì)他們?nèi)绾巫粤ⅰ?BR> 由于對(duì)“人生發(fā)展的階段”了解欠缺,我們就下意識(shí)里把他們定位為脆弱的“兒童”。
首次去的時(shí)候,我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本《幼兒折紙》在宿舍里學(xué)折紙技術(shù);同伴專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)了童話(huà),試圖用“賣(mài)火柴的小女孩”對(duì)之進(jìn)行熏陶,企圖用“小二郎”對(duì)之進(jìn)行感染,從而拉近距離。而那天,他們的折紙技術(shù)令我乖乖地當(dāng)起了小學(xué)生;我們的故事卻令他們乏味,他們甚至沒(méi)有表現(xiàn)出最起碼的好奇——鼓勵(lì)我們把故事講下去。
有的趴著睡覺(jué),有的哈欠連連,問(wèn)到他們是否故事,他們只是不置可否地笑。顯然,他們還不習(xí)慣撒謊。更有甚者,而后來(lái)愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也總是若有所思地點(diǎn)頭、搖頭回答我們的問(wèn)話(huà),后來(lái)他們干脆用啞語(yǔ)進(jìn)行交流。
直到看到看到小姑娘在高校某男生走后,冒雨跑到大門(mén)口傻傻站立的表情;看到小男孩與“外來(lái)小女孩”(福利院有老人公寓,這些小孩一般是老人們的孫輩,周末的時(shí)候來(lái)看望他們)搭訕時(shí)的調(diào)皮;聽(tīng)到午飯后,小女孩在宿舍里打著、鬧著、叫喊著“xx是xx的”,當(dāng)然,說(shuō)的是我們都知道的名字。我們明白了自己犯了多么可笑的錯(cuò)誤——他們是進(jìn)入青春期的少年,而不是兒童!于是,我們開(kāi)始毫不避諱地聊偶像劇,講校園里的事。
如果下肢不殘的話(huà),小昕是一個(gè)漂亮的小女孩。她在意識(shí)到自己漂亮的同時(shí),也意識(shí)到自己的殘疾,這令早熟的她極其敏感切且有一種破壞傾向。一次,某公司的人給他們帶了好多食物,每人還有幾枝康乃馨,幾個(gè)小孩接過(guò)之后就把它們丟在一邊。而小昕則把花瓣一個(gè)一個(gè)撕下來(lái),一枝接一枝。我把其余的幾枝也拿給她,后來(lái)她笑著撕完了。當(dāng)我問(wèn)到她以后想干什么的時(shí)候,她一副無(wú)所謂的神態(tài)對(duì)我說(shuō):“嫁人唄!”
課外時(shí)間,我們讓他們帶我們逛整個(gè)福利院、陪他們打籃球、在他們宿舍瞎侃等等。我們努力以這種方式營(yíng)造一種大家庭的氛圍,讓他們?cè)谙嗷チ私馀c溝通中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活。
男孩小蘇——一個(gè)養(yǎng)貓的男孩。開(kāi)始去的時(shí)候,他也把我們看成參觀的人了,非常不配合。每次都是把他硬拖到課堂上,后來(lái)他明白我們工作性質(zhì)后,還經(jīng)常介紹書(shū)讓我們帶回去看,比如漫畫(huà)版水滸傳、黑色幽默、科幻故事等;天熱的時(shí)候,他一邊拿著我的水杯找有水的熱水壺,一邊說(shuō)“灌滿(mǎn)了,路上喝?!?更有甚者,他還送小貓給我們。
那是幸福的貓——一只母貓和四只小貓的毛永遠(yuǎn)都是干凈整齊。而且,小蘇還把自己伙食里的肉挑出來(lái)喂貓;門(mén)口一直掛著小干魚(yú),小蘇說(shuō)那是托別人買(mǎi)的(他們每個(gè)月可是只有10塊錢(qián)的生活費(fèi)啊,一日三餐免費(fèi))。當(dāng)然我們沒(méi)有要,我們還是不自信自己可以養(yǎng)活一只小貓。實(shí)習(xí)結(jié)束那天,我們看見(jiàn)一群人圍著一只受傷的鳥(niǎo),才發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)秘密:老貓幾乎每天早上都會(huì)抓到鳥(niǎo),其他人說(shuō)它玩了一會(huì)就把它吃掉,s沒(méi)有否認(rèn)。我想那只被眾人圍著的鳥(niǎo)應(yīng)該不會(huì)被吃掉吧!
1:病痛的時(shí)候我想到了死
小羊是一個(gè)很懂事,甚至有一點(diǎn)早熟地孩子,她患有嚴(yán)重的皮膚病,粗短的直發(fā)絲毫掩蓋不了頭頂?shù)寞彴?,大片的紅點(diǎn)點(diǎn)從臉臉一直覆蓋到后背,許多紅點(diǎn)上隱約有白色的膿包。
她很有音樂(lè)天賦,一次某高校的學(xué)生看她們的時(shí)候,她一首歌唱過(guò)之后教室里有短暫的沉靜。那是在咀嚼傷悲、是在醞釀眼淚。后來(lái),在一個(gè)同學(xué)在帶動(dòng)下,我們歡呼雀躍地笑了,淚水才沒(méi)有流出。
但是她一直悶悶不樂(lè),在我們?cè)偃卦?xún)問(wèn)下她流下了委屈的眼淚。原因是她怕疼,她的皮膚病要用激光治療。她說(shuō):“每次我一進(jìn)去他們就按住我,我就哭,我怕啊!” 后來(lái)她說(shuō)自己曾經(jīng)都想過(guò)死,因?yàn)樯顩](méi)有意思。女孩!一個(gè)外表“丑陋”而歌聲甜美的女孩,想到了死!
實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候,我們?cè)陂e談的時(shí)候也會(huì)去揭她的“傷疤”。
“你臉上的傷是什么時(shí)候長(zhǎng)的?”
“是因?yàn)樾〉臅r(shí)候,父母把我扔進(jìn)一個(gè)比較臟的地方”語(yǔ)氣平靜地像是在講述別人的事。
“哦,”我們準(zhǔn)備給她一個(gè)發(fā)泄怨氣的機(jī)會(huì)然后心理疏導(dǎo)“那你是不是很怨他們啊?”
“開(kāi)始的時(shí)候是的,”說(shuō)著她把頭轉(zhuǎn)向一邊,“不過(guò)現(xiàn)在我想他們肯定也有自己的苦衷?!?BR> 從她的眼神和語(yǔ)氣里我知道,她的話(huà)像外交辭令而不是肺腑之言。一個(gè)14歲的女孩要合理化社會(huì)的不公平待遇,要給父母這樣的寬容?!實(shí)質(zhì)上這種寬容是一種更深層的自我壓抑,那是多少次疑問(wèn)、多少次期盼、多少次無(wú)奈之后而無(wú)奈地自我解脫呢?許多時(shí)候最難過(guò)的是,明明白白地掌握了一種理論,可是用在自己身上又接受不了,在她身上我看到了這種尷尬。
2,我討厭他們打亂了課堂
小魚(yú)是一個(gè)上勁的女孩,她抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。一個(gè)周六我們正上課的時(shí)候,某高校的學(xué)生前來(lái)參觀,我們就動(dòng)員他們?nèi)ズ痛髮W(xué)生玩,許多人都矜持地坐著不動(dòng)。當(dāng)我宣布下課的時(shí)候,一直溫順的小魚(yú)居然憋紅了臉重重地收拾文具,然后悻悻地走開(kāi)。原因是下午兩點(diǎn),她和老人公寓的老爺爺(院方幫忙聯(lián)系的)約好了去練書(shū)法,下午不能上課了,而那些不速之客又打亂了上午的學(xué)習(xí)安排。
小魚(yú)還經(jīng)常去老年大學(xué)那邊練電子琴,剛學(xué)兩個(gè)星期,書(shū)法已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。后來(lái)她主動(dòng)申請(qǐng)外出上學(xué),現(xiàn)在在xx某電腦外語(yǔ)學(xué)校上學(xué)。走之前她給我看《圣經(jīng)故事》,封面寫(xiě)著“何xx送給xx釗,x年x月x日”;下面還有圖畫(huà)——一把刀、一個(gè)箭頭指向一條魚(yú)、一個(gè)新日期。她說(shuō)那是別人送給小釗的,小釗去那個(gè)電腦學(xué)校上學(xué),就轉(zhuǎn)送給她了。小釗是刀,她是魚(yú),她還說(shuō)她看完的時(shí)候也會(huì)送給其他人的。
3,拒領(lǐng)工資
每次開(kāi)飯的時(shí)候,都會(huì)有一個(gè)一襲白衣、五官端莊、20歲左右的女孩為他們打飯。我一直以為她是工作人員,后來(lái)才知道她是從那個(gè)電腦學(xué)校學(xué)成回來(lái)的。她向我們講述了這么一件事。一次她去一家飯店應(yīng)聘,因?yàn)闆](méi)有把自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái),她得到了那份工作。可第二天老板把她辭了,說(shuō):“這樣的人,我不能要!”然后讓會(huì)計(jì)給她一天的工資。她拒絕了那一天的工資,因?yàn)槔习鍌α怂淖宰稹?BR> 我們一直不知道她的缺點(diǎn)在哪,后來(lái)她去洗手的時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有左手,但是看她為孩子們打飯時(shí)的嫻熟與麻利,我們相信她完全可以勝任那份工作,然而老板在乎的不是這個(gè)。
注:每次有人來(lái)的時(shí)候,小魚(yú)和小蘇都是大家的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象。某部隊(duì)女兵集體認(rèn)“小魚(yú)”作妹妹,即節(jié)假日接她過(guò)去;小蘇是院里重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。因此他們就比較優(yōu)秀。
(三)案主的問(wèn)題
在十周的實(shí)習(xí)中,我把他們的問(wèn)題主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1:身體的缺陷、社會(huì)知識(shí)和情感教育的先天不足,使他們產(chǎn)生很深的自卑感,這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
院方對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)是:懶惰、沒(méi)有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這些為一個(gè)成人定性的詞語(yǔ),卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛(ài)、自由和關(guān)懷的情況下,絲毫沒(méi)有降低對(duì)他們的苛刻要求。的確,他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對(duì)外界的'防備心理,這造成他們不會(huì)交往、不會(huì)關(guān)心他人。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹?lái)自道德、寬容、勵(lì)志等方面的關(guān)懷和教育。
有一個(gè)女孩櫻:清瘦、嬌小、總是面含微笑。每次,她會(huì)指著我們身上蚊蟲(chóng)叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時(shí),她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來(lái)時(shí),她就站在身后給我們辮上各種可愛(ài)的發(fā)辮,然后幸福地笑。只是,去了幾周我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她說(shuō)一句話(huà)。
有一天,我們?cè)谒齻兯奚嵬媪撕镁弥?,我?duì)她說(shuō):“你給我辮辮子好嗎”她重重點(diǎn)頭,然后要往我身后走,我拉住了她:“不要點(diǎn)頭,告訴姐姐,說(shuō)‘好’好嗎?”
她遲疑地張了一下嘴,還是羞澀的點(diǎn)頭。
“不能說(shuō)‘好’嗎?”我假裝生氣地嗔怪她。
“好——”那個(gè)字拉了好長(zhǎng)的音,聲音如被卡了的磁帶一樣,時(shí)高時(shí)低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說(shuō)話(huà),是因?yàn)槁晭У娜毕?。后?lái)她還是怯生生到不敢開(kāi)口,經(jīng)過(guò)幾次強(qiáng)化訓(xùn)練,我們可以順暢地開(kāi)玩笑。
顯性的自卑,是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,來(lái)源于沒(méi)有爸爸、媽媽、沒(méi)有正常孩子該有的一切。
2:對(duì)外界的向往與缺乏“自我認(rèn)知”之間的矛盾
他們需要自由的空間,讓生命沿著自己的紋路延伸。因?yàn)榍嗌倌昶冢亲晕矣^形成的重要時(shí)期,這定他們以后會(huì)成為什么樣的人。他們都希望走出福利院,然而當(dāng)我們問(wèn)他們今天想干什么時(shí),竟然都說(shuō)“沒(méi)想過(guò)”和“不知道”。他們的理由是,院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想,想也沒(méi)有用。
我告訴他們你怎么想,你不說(shuō)別人永遠(yuǎn)不會(huì)知道,更加管不了。如果不想的話(huà),即使現(xiàn)在就把你們放出去,又能干什么呢?我們給他們一個(gè)星期的時(shí)間大膽設(shè)想,下一周去的時(shí)候,我們要知道答案,這是作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的,比如唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)古箏、廚師等。我們通過(guò)這種方式,幫助他們逐步樹(shù)立自我意識(shí),至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。
3:“半隔離”狀態(tài)的生存狀態(tài),使他們處于“心理無(wú)依”的狀態(tài)。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄讓我們填,上面有:姓名、地址、電話(huà)三欄。他們會(huì)說(shuō)出一些陌生的名字,問(wèn)我們是否認(rèn)識(shí),那些都是曾經(jīng)去看望過(guò)他們的大學(xué)生。女孩小昕,經(jīng)常讓我們帶信給我們學(xué)校的一個(gè)女生,還會(huì)把別人送給她漂亮的風(fēng)鈴轉(zhuǎn)送給那個(gè)姐姐。后來(lái)我們問(wèn)她:“你是不是很喜歡xx姐姐啊,怎么每次都問(wèn)她啊?”她說(shuō):“是啊,因?yàn)槲覍?xiě)了好多信,只有xx姐姐給我回信了?!?BR> 只要有電話(huà)響起,教室里就會(huì)出活躍起來(lái)。離電話(huà)最近的人跑慢一點(diǎn),大家就高呼:“xx,快,快啊!誰(shuí)的電話(huà)?”電話(huà)接通的時(shí)候,他們都自覺(jué)地保持安靜,是誰(shuí)的電話(huà),誰(shuí)就在大家羨慕的目光里幸福接聽(tīng)。談話(huà)的內(nèi)容大家共享的,原來(lái)他們的快樂(lè)來(lái)地那么簡(jiǎn)單!
(四)開(kāi)展殘疾少年社會(huì)工作的構(gòu)想
目前,我們的社會(huì)缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫,從某種程度上隱含著排斥——似乎他們生來(lái)就是被同情的,而不是參與創(chuàng)造和分享 “正常社會(huì)”的一分子。這種成長(zhǎng)環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿,稍微的外力就會(huì)使之支離破碎,個(gè)人的才智也會(huì)在廢墟中老化。要想在短期內(nèi)根除社會(huì)偏見(jiàn)是不可能的。那么,當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實(shí)、樹(shù)立“意志不殘”的信念,以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。
社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾裕私獾缴鐣?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí),他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。同時(shí),要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境,需要有強(qiáng)大的后盾,使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們以家的形式,賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。
1童話(huà)——安置心靈之家的“宅基”
小時(shí)侯,童話(huà)的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。它扼殺了孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的期望,也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來(lái)創(chuàng)造世界的窗口,那樣的童年往往殘疾。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞,終不得精髓。因此,開(kāi)始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。我們也挑合適的童話(huà)故事對(duì)他們進(jìn)行教育。
2.一個(gè)有組織的群體,分工明確地一幫一或一幫幾——小屋的基本“架構(gòu)”
生活在公共環(huán)境中,心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過(guò)某種擁有,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。我們根據(jù)文化程度,把他們分成3個(gè)小組,每周五、六、日,分別去三個(gè)人,一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組,為他們上課、解答問(wèn)題等。當(dāng)其中個(gè)體有問(wèn)題時(shí),我們就進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。
我們經(jīng)常問(wèn)他們一些漂亮飾物和照片的來(lái)歷,他們就自豪地介紹照片中的自己,幸福地回憶與哥哥姐姐們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,那種神態(tài)馳騁球場(chǎng)的體育健兒拿著獎(jiǎng)杯奔向球迷。這時(shí)他們會(huì)感到有人是專(zhuān)門(mén)為他們而去的。
3.贊美和鼓勵(lì)——進(jìn)入小屋的“門(mén)”
如果說(shuō)可愛(ài)的贊美字眼對(duì)一個(gè)人的人生是重要的,那么在一個(gè)人的人生之始尤為重要。我們對(duì)他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美,以此逐步樹(shù)立起他們的自信。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)日記、保持安靜、不打架時(shí)往往以獎(jiǎng)勵(lì)為借口,每每都會(huì)收到很好的效果。當(dāng)每次許諾之后,我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過(guò)去。
4.以寬容和教育做保證的自由犯錯(cuò)的空間——小屋的“床”
成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò),成長(zhǎng)渴求著自由與寬容。因此,他們需要一種力量來(lái)正確地引導(dǎo)他們,幫助他們?nèi)ゼ藿右恍?、舍棄一些,而不是生硬地切割?BR> 有的時(shí)候,他們會(huì)把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開(kāi)始的時(shí)候,我們對(duì)這些很反感,可是自己在這個(gè)年齡段做錯(cuò)事后,還蠻橫地摔門(mén)而去,而每次媽媽都會(huì)默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕,可怕的是別人一次也不肯原諒他。理請(qǐng)自己的頭緒以后,我通過(guò)“換位思考”的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,值的慶幸的是他們很聽(tīng)話(huà)。有了床之后,即使屋子沒(méi)有建好也可暫作休息。
5.任意喊出需要與失望的自由——小屋的“窗”
如果說(shuō)童話(huà)給了孩子們自由幻想的空間,那么我們?cè)摓樾∥菅b上這么一扇窗——任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭(zhēng)取童話(huà)喚醒的夢(mèng)想;即使我們滿(mǎn)足不了那些要求,孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。
6集體的監(jiān)督與安排——小屋的“公安”
自發(fā)的助人活動(dòng)很難長(zhǎng)期堅(jiān)持,因?yàn)樽杂X(jué)性的養(yǎng)成,離不開(kāi)初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵(lì)。我們?cè)撚羞@么一種集體存在,它就是保障小屋安全的“公安”。而專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者的誕生,使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。周末和節(jié)假日,經(jīng)常有高校學(xué)生、社會(huì)慈善人士去參觀,如果能夠有效地利用志愿者,使志愿活動(dòng)成系統(tǒng)、成規(guī)模,將會(huì)受益無(wú)窮。
(五)實(shí)習(xí)的意義
由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺,“實(shí)習(xí)”解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是“實(shí)習(xí)”作為“第二課堂”的教育功能,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
與案主的正式接觸中,我們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別,從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識(shí)。一般助人活動(dòng)的隨意性,決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性,它是一種插入式的人文關(guān)懷。
對(duì)于“義工”來(lái)說(shuō),志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿,滿(mǎn)足自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō),他們享受了一種探望式的關(guān)懷?;顒?dòng)結(jié)束之后,便各自回到原有的生存狀態(tài)中,對(duì)改變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。
如果說(shuō)“志愿活動(dòng)”是可以隨便排列的卡通畫(huà)面,那么“社會(huì)工作”就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;如果“義工”過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜,“社工”既要送給他們蘿卜籽,還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);如果說(shuō)“志愿活動(dòng)”傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào),表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿,那么,“社會(huì)工作”要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。
對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō),社會(huì)工作是一種滲透,是一種要為案主的未來(lái)長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。它“助人自助”的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入,從一開(kāi)始就決定社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的開(kāi)心可言——在案主的問(wèn)題解決以前。
幼時(shí)被父母遺棄。有人說(shuō),看一個(gè)人的人品如何,看他對(duì)窮人的態(tài)度即可;我認(rèn)為,從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中,也可以瞥見(jiàn)其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì),該為一切成員提供健全靈魂的空間,提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候,我明白了作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被xx市兒童福利院收養(yǎng),長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。而其余的,就暫時(shí)滯留在xx市社會(huì)福利院。一年前,他們的老師辭職。他們就過(guò)著這種生活:白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生,晚上睡覺(jué)。第二天早上醒來(lái),開(kāi)始同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活,以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。
被遺棄的日子里,福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō),這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。
與他們的交往過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)社會(huì)工作者的身份,設(shè)身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問(wèn)題。
在專(zhuān)業(yè)技能不足的時(shí)候,我們體會(huì)到了“愛(ài)”的威力——它是一個(gè)“緩沖坡”。當(dāng)他們把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來(lái)以前,我們給予的是毫不遲疑的付出真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)理由的理解和有目的的安慰。
社會(huì)工作對(duì)象的特殊性,決定了其價(jià)值重于技能。只重技能而輕專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的形成,顯然是舍本逐末、事倍功沒(méi);只重價(jià)值而忽略技能,只能傷了“愛(ài)心”又無(wú)功而返。我們應(yīng)該讓 “關(guān)愛(ài)的心”成為一種本能,本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映,它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說(shuō)教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。
初次實(shí)習(xí)時(shí),工作安排上有許多不成熟和不合理的地方,主要有以下四點(diǎn):
1,價(jià)值觀的影響遠(yuǎn)大于專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用,理論知識(shí)的缺乏使我們的工作先天不足
2,朋友間的關(guān)懷大于專(zhuān)業(yè)關(guān)系的作用,
3, “隨機(jī)應(yīng)變”式的介入取代了有計(jì)劃、有組織的工作安排。
4,實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能有效地反映、解決
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十七
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是,他們都及其希望他們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里。其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的。而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體交流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十八
以前在電視上經(jīng)常看到媒體對(duì)社會(huì)福利院孩子的生活狀況的報(bào)道,可以說(shuō),每次我看到的報(bào)道都是某某單位對(duì)某某福利院獻(xiàn)愛(ài)心,為孩子們帶去了糖果,零食和他們喜歡的玩具,并同時(shí)捐款多少元。是的,福利院的孩子們需要社會(huì)對(duì)他們經(jīng)濟(jì)上的資助,但是,他們更需要的是人們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。他們已經(jīng)被他們的父母因?yàn)檫@樣或那樣的原因遺棄,這莫過(guò)于人生的一大災(zāi)難。而他們,絕對(duì)不能被我們的社會(huì)所遺棄。
8月20號(hào),我們小組一行10人來(lái)到浦口的南京市社會(huì)福利院。來(lái)到了那里,我們都大吃一驚。這里的孩子都不是正常的孩子,他們是一群有先天性障礙的孩子。有的孩子因患?xì)埣捕袆?dòng)不便,但他們依然用堅(jiān)強(qiáng)撐起活著本應(yīng)挺起的脊梁;有的孩子說(shuō)話(huà)支支吾吾,口齒不清,但我們分明可以聽(tīng)到他們渴望與人溝通交流的聲音;有的孩子雖然智力有障礙,但他們卻用力在紙上寫(xiě)下遒勁的大字或者用手中五彩的畫(huà)筆勾勒出內(nèi)心的美好世界,每一筆每一畫(huà)都是不去的真實(shí)寫(xiě)照。
即使有的孩子年齡還沒(méi)有十歲,但他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了自立與自強(qiáng);即使這些孩子非親非故,但不幸的命運(yùn)將他們會(huì)聚在一起,同時(shí)也教會(huì)了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài);即使他們和同齡的孩子相比缺少富足的物質(zhì)條件,但他們絲毫不埋怨上天的不公,雖然他們是在自己不知情的情況下被無(wú)情的父母所拋棄,但從他們清澈的大眼睛還是可以看到與生俱來(lái)的單純和可愛(ài)。
剛和這些孩子接觸的時(shí)候,孩子們都用怯生生的目光看著我們,我暗想這些孩子真的是太缺少愛(ài)了。雖然他們?cè)诟@阂率碂o(wú)憂(yōu),但他們卻沒(méi)有很多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),與人交流的機(jī)會(huì)。我們的小組成員拿出事先買(mǎi)的糖果和零食,孩子們都露出欣喜的眼神,看得出來(lái)孩子們很喜歡我們帶來(lái)的東西,但他們卻不敢上來(lái)拿,直到我的同學(xué)們吧糖果和零食分給孩子們,孩子們才露出了開(kāi)心的笑容。接下來(lái),孩子們?yōu)槲覀兒铣艘皇住顿u(mài)報(bào)歌》。
“啦啦啦,啦啦啦,我是賣(mài)報(bào)的小行家,大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑,走不好,滑一跤,痛苦的人生誰(shuí)知道,七個(gè)銅板就賣(mài)兩份報(bào)。”稚氣的童聲唱著辛酸的歌曲,讓我們小組的成員都有著想哭的沖動(dòng)。然后在福利院老師的電子琴的伴奏下,孩子們又唱起了《世上只有媽媽好》,孩子們正在認(rèn)真的唱著歌,其中有一個(gè)孩子十分稚氣對(duì)我們的一個(gè)女同學(xué)說(shuō):“阿姨,我想媽媽了!”真的是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想到,這個(gè)孩子一呼百應(yīng),不一會(huì)所有的孩子都哭鬧著要媽媽。我們的小組成員都哄著,安慰著孩子說(shuō):“你們媽媽過(guò)一段時(shí)間就會(huì)來(lái)看你們的?!?BR> 我們害怕傷害這些孩子的心靈,因?yàn)樗麄兒推渌⒆右粯?,是天使,確實(shí)有點(diǎn)憂(yōu)傷的天使。過(guò)了一陣兒,孩子們?cè)诹闶车摹肮簟毕聺u漸停止了哭泣,又露出了燦爛的笑容。我想被他們的父母拋棄無(wú)疑是他們?nèi)松囊粋€(gè)巨大的傷口,但傷口總會(huì)隨著時(shí)間的流逝而愈合,他們會(huì)走出這一個(gè)人生本不應(yīng)該出現(xiàn)的黑暗,但是這個(gè)黑暗會(huì)讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。以后,他們也會(huì)和我么一樣長(zhǎng)大,經(jīng)歷青春期的煩惱等等,甚至?xí)龅诫y以想象的困難和打擊,然而他們擁有堅(jiān)韌不拔,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),一定會(huì)越過(guò)每一道坎,追求自己的幸福。
后來(lái),我們和孩子們做起了游戲。我們先做老鷹捉小雞的游戲,我們和孩子們都玩得不亦樂(lè)乎。接下來(lái)。我們又玩跳長(zhǎng)繩的游戲,孩子們跳的可歡了。特別是一個(gè)小女孩,胖乎乎的,協(xié)調(diào)性卻超好,跳長(zhǎng)繩的時(shí)候還能翻跟頭,簡(jiǎn)直是精彩之極。這是個(gè)有著先天性智障的孩子,福利院的老師說(shuō)過(guò)一段時(shí)間她就要代表中國(guó)參加一個(gè)國(guó)際上的殘疾人交流會(huì)呢!誰(shuí)說(shuō)智障的孩子天生就需要人們的照顧,他們同樣可以為我們的社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,為我們的國(guó)家增添榮耀。
我們與孩子們交流的的時(shí)候,孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不耐煩,不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,他們會(huì)發(fā)呆,露出憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜的想,他們也是有心事的呀!有一天,一個(gè)小男孩突然問(wèn)我:“哥哥,人再怎么樣才能不死?人可不可以不死?”我怔住了,那么小的孩子,居然在考慮這種深?yuàn)W而沒(méi)有答案的問(wèn)題。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),人一旦考慮生與死的問(wèn)題,他就成熟了,也就多了對(duì)生命的思考。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十九
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于了解社會(huì)、鍛煉毅力,對(duì)于增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,具有不可替代的重要作用。因此我們制定了此次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以期能從其中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并從中汲取社會(huì)的思考,促進(jìn)自身的思想進(jìn)步。
本次南山福利院之行的目的:一是給老人們送去快樂(lè)和溫暖;二是通過(guò)走入社會(huì),使我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn);三是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、熱心和善心。
我們小組為這次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。從一次又一次的討論到往返聯(lián)系福利院負(fù)責(zé)人,我們付出了很多,經(jīng)過(guò)不怕麻煩的重復(fù)再重復(fù),我們制定了完善的活動(dòng)計(jì)劃,熟悉了路線(xiàn),為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
下午兩點(diǎn)左右,我們小組參加該活動(dòng)的17名同學(xué)在深大北門(mén)地鐵站集合完畢。我們滿(mǎn)懷激動(dòng)地前往南山福利院進(jìn)行公益勞動(dòng)。
進(jìn)入南山福利院,在領(lǐng)導(dǎo)阿姨的安排下,有的同學(xué)對(duì)墻壁、院落、窗戶(hù)等進(jìn)行了認(rèn)真、徹底地打掃;有的同學(xué)與老人們親切、熱情地聊天,給老人們送上一份溫馨和幸福;還有的同學(xué)攙扶老人下床走路„„個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的學(xué)著、干著。一些老人對(duì)我們贊不絕口??滟澪覀兩钲诖髮W(xué)的學(xué)生真不錯(cuò)!聽(tīng)到這樣的稱(chēng)贊,雖然辛苦,但是我們感到無(wú)比光榮。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇一
__年__月__日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐社區(qū)活動(dòng),福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況,以及在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孤兒時(shí)的注意事項(xiàng)。因?yàn)樾∨笥汛蠖嗍怯邢忍煨约膊〉臈墜耄晕覀冊(cè)谂c他們互動(dòng)時(shí)要格外地小心和特別地體貼。上午9點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院,并與小朋友進(jìn)行了互動(dòng)。
當(dāng)老師們和同學(xué)們一走進(jìn)教室,小朋友就一下子興奮起來(lái),喊著“爸爸”、“媽媽”、“抱抱”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),我們也很快進(jìn)入角色,與小朋友們互動(dòng)。我們把事先準(zhǔn)備好的零食拿給小朋友吃,陪他們一起看電視、搭積木,抱著他們?cè)诮淌依锕涔?。小朋友們不奢望我們有什么特長(zhǎng)會(huì)表演什么節(jié)目,他們只想坐在“爸爸媽媽”的腿上靜靜地看著我們。我們跟他們一起合影時(shí),他們會(huì)擺出pose,豎起兩個(gè)手指,喊“yeah!”。他們會(huì)把照相機(jī)搶過(guò)去,從相機(jī)里面看看自己的模樣。他們會(huì)把“媽媽”的頭繩拉下來(lái),親自給“媽媽”扎辮子。上午10點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯了,年齡稍大一點(diǎn)的小朋友坐在方桌邊,自己吃飯,我們就一對(duì)一喂年齡小一點(diǎn)的小朋友吃飯。他們一個(gè)比一個(gè)乖,會(huì)互相督促“坐好,吃飯”,一口接一口,不一會(huì)兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完,一粒米飯也不會(huì)浪費(fèi)。飯后稍做休息,便是午睡時(shí)間,孩子們認(rèn)識(shí)自己的床位,會(huì)自己脫下外褲穿好睡褲,會(huì)把襪子放到鞋子了。
下午我們向老師們了解了他們的情況,和春節(jié)的心情,老師們說(shuō):“他們不會(huì)感到孤單和寂寞,反而會(huì)感到快樂(lè),因?yàn)楦@簩?duì)他們來(lái)說(shuō)就像家一樣?!?BR> 下午我們和孩子們玩起了小學(xué)或幼兒園才玩起的游戲,他們都很開(kāi)心。傍晚我們要走的時(shí)候,福利院的老師和孩子們都出來(lái)送我們,和我們說(shuō)“再見(jiàn)。”
回家后,我認(rèn)為這些孩子是不幸的,然而有著社會(huì)上許許多多好心人的關(guān)心和照顧,還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們,他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母,有些結(jié)婚了還未育有孩子,有些還是未婚,狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感觸。為人父母的同學(xué)們覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話(huà)那么可愛(ài);結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺(jué)得孩子是愛(ài)情的結(jié)晶,但是要優(yōu)生優(yōu)育,要勇于承擔(dān)父母的責(zé)任。一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào),但是留在老師們和同學(xué)們心中的回憶不會(huì)消失,同學(xué)們也覺(jué)得關(guān)愛(ài)這些小朋友也是非常有意義的活動(dòng),今后可以經(jīng)常開(kāi)展。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇二
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了,我又回到了校園,在暑假中,我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中,在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院,這是一個(gè)不被關(guān)注的地方,很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來(lái)對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心,可是他們是需要社會(huì)的幫助的,我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié):
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情。
福利院20xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分別為:0-2歲,50名;8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
但是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中,我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
因?yàn)楹⒆雍芏?,院方的管理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字,特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無(wú)名氏,所以我見(jiàn)他們的第一天,在課程過(guò)后,我先告訴他們我的姓名,電話(huà)號(hào)碼,然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字,第二天我就能夠記住他們了,我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理,除了學(xué)校上課的時(shí)間,他們便是呆在院里,很少出門(mén),偶爾有大孩子去打籃球,他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。他們?cè)诟@海话闱闆r下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問(wèn)過(guò)他們,他們說(shuō)偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩,大一點(diǎn)的孩子對(duì)城市還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,我問(wèn)過(guò)他們以后想干什么,他們有想當(dāng)老師的,翻譯家的等。有的孩子,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱,來(lái)不及讓他們想太多以后的事情。
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是他們都及其希望我們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里福利院。其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的。而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,他們也充滿(mǎn)這陽(yáng)光與朝氣,會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ),遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著,只是會(huì)讓人心酸得看到,他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”,看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育,他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有,大部分只是智力正常的孩子,在附近的學(xué)校正常上學(xué),中午有專(zhuān)門(mén)的員工給送飯,下午回來(lái)在院里的教室里復(fù)習(xí)功課,周六周日由專(zhuān)門(mén)的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí),還有專(zhuān)門(mén)的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣,想盡快的完成作業(yè),痛恨考試,責(zé)問(wèn)是誰(shuí)發(fā)明了諸如“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行,我清楚地記得,在一次聽(tīng)寫(xiě)漢字的過(guò)程中,我報(bào)出“杰”,然后組詞“杰出”、“俊杰”,他們還是等了一會(huì)兒,一個(gè)男孩問(wèn),是不是“周杰倫”的“杰”,這才發(fā)現(xiàn),他們也是接觸社會(huì)的,對(duì)流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑,聊天,講學(xué)校里的事情,不是那種冷冰冰的關(guān)系,他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系,大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子,這讓我很感動(dòng)。
只是,有時(shí)候,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向,會(huì)發(fā)呆,憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜地想,他們也會(huì)有心事啊。有一天,一個(gè)孩子突然問(wèn)我,“姐姐,為什么人會(huì)死?”我當(dāng)時(shí)就震住了,那么小的孩子,怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題,我自己知道,人一旦考慮了生與死的問(wèn)題,他似乎就成熟了,也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。我對(duì)她說(shuō)了很多,記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,其實(shí)這句話(huà)里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢?他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠,然而當(dāng)他們真正把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。
十天時(shí)間很快結(jié)束了,我想,我來(lái)到福利院之前,是帶著好奇的眼光來(lái)看待這個(gè)為外界所不知的地方的,走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人,即使寫(xiě)這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,我還是如此。對(duì)他們的關(guān)照,也讓我重新審視了一下自身的成長(zhǎng)過(guò)程,我曾經(jīng)的煩惱,他們也會(huì)有,當(dāng)然,也許回會(huì)有我所沒(méi)有經(jīng)歷的苦難或者傷感,但我一直相信,他們,一定會(huì)健康地成長(zhǎng)的,也會(huì)長(zhǎng)大,談戀愛(ài),上大學(xué),找工作,成家立業(yè),成為千萬(wàn)普通人中間的一位。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié),通過(guò)這次實(shí)習(xí),我明白了,我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助,我們不能夠這樣下去了,即使是殘疾兒童,也是需要更多的關(guān)愛(ài)才能夠讓他們快樂(lè)的生活下去。我已經(jīng)是這樣了,我可以自己做的更好了,在不斷的發(fā)展中得到更好的進(jìn)步。這次實(shí)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,我相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí),在我畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇三
陽(yáng)春三月,我們土建學(xué)院青年志愿者分隊(duì)開(kāi)始了20____年的第一次志愿者活動(dòng),大家懷著服務(wù)社會(huì)的心去看望一為年過(guò)八旬的老人,希望帶給她一絲絲的溫暖,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)時(shí)間:20____年3月28日。
二、活動(dòng)地點(diǎn):焦作市社會(huì)福利院。
三、活動(dòng)對(duì)象:福利院老人孩子。
四、活動(dòng)目的:社會(huì)上需要幫助的人已太多,而我們土建學(xué)院志愿者僅是一個(gè)小小的分隊(duì),雖然我們的力量不大,但是大家都有一顆熱忱的心,我們希望通過(guò)這些志愿活動(dòng),奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心,把這份愛(ài)心帶給需要幫助的人。
五,活動(dòng)內(nèi)容:3月28日上午8點(diǎn),我們按準(zhǔn)時(shí)從學(xué)校出發(fā),去往我們這次所關(guān)心對(duì)象焦作市社會(huì)福利院。
向福利院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明我們的來(lái)意之后,我們就走進(jìn)福利院,第一個(gè)感覺(jué)就是破舊,年邁的老人怎么居住在這樣的環(huán)境下?這里的老人和孩子看上去都很可憐,除了少數(shù)幾個(gè)孩子身體是健康的,許多孩子或多或少都有一些生理上的殘疾,老人們也是癡呆或行動(dòng)不便。
這里的設(shè)施條件很差,孩子和老人的房間很小,真的很小,卻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)擠了約有十張床,地面有些潮濕,空氣里殘留著尿液的味道。在這里,雖然有部分的老人是子女托管的,但是,仍有大部分的老人,是真正的“三無(wú)對(duì)象”。即“無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、無(wú)贍養(yǎng)人”。
據(jù)工作人員介紹,這里一共居住著28位孤寡老人,他們有的是喪失了勞動(dòng)能力,有的是殘疾人,有的是為國(guó)家流過(guò)血淚的退伍軍人。解放以前,現(xiàn)在的福利院其實(shí)是一個(gè)救濟(jì)中心,許多的老人就是在那時(shí)起便住進(jìn)了這里。他們都沒(méi)有了家,福利院就是他們的家。
這里居住的老人,年紀(jì)都比較大,最年輕的是五十多歲,年紀(jì)的,已經(jīng)是九十五歲高齡。
這里的居住環(huán)境較好,兩位老人合住著一個(gè)房間,房間里還擺設(shè)著床鋪、床柜、衣櫥和許多日常用品。
福利院里有許多孩子,都身患?xì)埣?,他們小小的身體里承受著常人難以想象的痛苦。
他是如此的不幸,我們只能默默地,為他做點(diǎn)微不足道的小事,希望他幼小的心靈,能夠感受和體會(huì)。.。
盡管是這樣大家的熱度絲毫沒(méi)有減退,在同老人的談話(huà)中我們了解到:老人由于行動(dòng)不方便,到現(xiàn)在都還沒(méi)吃早餐,同學(xué)們立即給老人煮面條吃。這時(shí)老人的鄰居來(lái)了,從鄰居口中我們得知:田婆婆的老伴早已不在,老人以前是靠給人看手相來(lái)過(guò)活,現(xiàn)在就去揀垃圾。有時(shí)候幾天沒(méi)看到老人出門(mén),鄰居們都會(huì)好心的去敲敲田婆婆的門(mén),生怕有什么意外發(fā)生。同學(xué)們聽(tīng)到這,鼻子一酸,眼眶濕潤(rùn)了,大家分頭干起了活來(lái),有的陪老人聊天,有的打掃衛(wèi)生,有的為老人洗那些都已發(fā)白了的衣服,我們還和那些孩子、老人們一起歡笑并且表演了豐富多采的娛樂(lè)節(jié)目,如唱歌、跳舞、和老人聊天、講故事等。臨走前,同學(xué)們還為老人們剪指甲、梳頭,然后同學(xué)依依不舍的離開(kāi)了老人,老人佇立在門(mén)口,久久的凝望著,同學(xué)們都下定決心,一定會(huì)堅(jiān)持來(lái)看望老人的。
六、活動(dòng)結(jié)果:此次志愿者活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
七、活動(dòng)影響:通過(guò)此次活動(dòng),提高了同學(xué)們的思想品質(zhì),給需要幫助的人們帶去了一份關(guān)愛(ài)之心。
我們始終相信“人間自有真情在”這句話(huà),作為志愿者我們一定會(huì)盡自己的努力去幫助別人,這次活動(dòng)我們進(jìn)行得非常順利,我們也一定會(huì)堅(jiān)持下去。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇四
社會(huì)實(shí)踐時(shí)間:20**年1月24日。
20**年1月24日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐社區(qū)活動(dòng),福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況,以及在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孤兒時(shí)的注意事項(xiàng),因?yàn)樾∨笥汛蠖嗍怯邢忍煨约膊〉臈墜?,所以我們?cè)谂c他們互動(dòng)時(shí)要格外地小心和特別地體貼。上午9點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院,并與小朋友進(jìn)行了互動(dòng)。
飯后稍做休息,便是午睡時(shí)間,孩子們認(rèn)識(shí)自己的床位,會(huì)自己脫下外褲穿好睡褲,會(huì)把襪子放到鞋子了。
下午我們向老師們了解了他們的情況,和春節(jié)的心情,老師們說(shuō):“他們不會(huì)感到孤單和寂寞,反而會(huì)感到快樂(lè),因?yàn)楦@簩?duì)他們來(lái)說(shuō)就像家一樣?!?BR> 下午我們和孩子們玩起了小學(xué)或幼兒園才玩起的游戲,他們都很開(kāi)心。傍晚我們要走的時(shí)候,福利院的老師和孩子們都出來(lái)送我們,和我們說(shuō)“再見(jiàn)?!?BR> 回家后,我認(rèn)為這些孩子是不幸的,然而有著社會(huì)上許許多多好心人的關(guān)心和照顧,還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們,他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母,有些結(jié)婚了還未育有孩子,有些還是未婚,狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感觸。為人父母的同學(xué)們覺(jué)得他們是那么聽(tīng)話(huà)那么可愛(ài);結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺(jué)得孩子是愛(ài)情的結(jié)晶,但是要優(yōu)生優(yōu)育,要勇于承擔(dān)父母的責(zé)任。一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào),但是留在老師們和同學(xué)們心中的回憶不會(huì)消失,同學(xué)們也覺(jué)得關(guān)愛(ài)這些小朋友也是非常有意義的活動(dòng),今后可以經(jīng)常開(kāi)展。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇五
xx年7月24日至8月16日,我作為校級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的一員參加了院里組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這將近半個(gè)月的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累、很辛苦,但我從中鍛煉了自己,并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)這些天的實(shí)踐,使我對(duì)真實(shí)的社會(huì)有更深切的體會(huì)。
這次的社會(huì)實(shí)踐,讓我看到了一群孤苦無(wú)依的人,一群天真可愛(ài)又讓人憐愛(ài)的孩子,一群渴望知識(shí)、渴望關(guān)愛(ài)的孩子。這讓我深深的唾棄那些可惡的人販子,一群被利益熏心、喪失良知的人.
通過(guò)開(kāi)展豐耕多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使我逐步了解了社會(huì),開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的`機(jī)會(huì)。深入基層,深入農(nóng)村,能從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來(lái),到群眾中去”的真正涵義。的確,感性認(rèn)識(shí)到只右到實(shí)踐中去、到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否,同樣,只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
這次短暫而又充實(shí)的實(shí)踐,將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過(guò)渡作用,將是我人生的一段重要的經(jīng)歷、一個(gè)重要步驟,對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。社會(huì)實(shí)踐告訴我,在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)有的能力,善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng),富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要在嚴(yán)密的思辯能力和理性的思考能力,致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美,只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求,并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn),不與社會(huì)脫節(jié);我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),珍惜生命的分分秒秒,學(xué)習(xí)好知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),時(shí)刻牢記,虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí),多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎,就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課,還要廣泛的汲取各領(lǐng)域的知識(shí),努力提高綜合素質(zhì)。
一路的艱辛與微笑,雖有所收獲,然所學(xué)是開(kāi)始,新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息、礪前行,請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇六
這次活動(dòng),去福利院的同學(xué)總共有200多人,在活動(dòng)中,我們給福利院的孤兒和老人們帶去了許多小禮物,幫助老人們做衛(wèi)生,剪指甲,并且送上了一場(chǎng)精彩的文藝表演。希望能給他們帶去一些溫暖,帶去一些歡笑,帶去一些愛(ài)心與祝福。
3月19日下午2:30分,所有參加活動(dòng)的同學(xué)在校門(mén)口準(zhǔn)時(shí)集合出發(fā),一起到孫橋福利院去看望福利院老人。一到福利院,學(xué)生就在班主任的帶領(lǐng)下,按照之前做好的分工,先是對(duì)整個(gè)福利院上上下下,里里外外進(jìn)行打掃。在同學(xué)們努力一個(gè)小時(shí)之后,整個(gè)福利院煥然一新了。之后部分學(xué)生來(lái)到老人的房間,幫老師洗洗腳,剪剪指甲,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊天。隨后,志愿者們將帶去的小禮物,小零食送到了孩子和老人們的.手中,看到他們嘴里吃著我們帶去的小食品,我們也感覺(jué)到了滿(mǎn)足。最后,演出在一首《感恩的心》中圓滿(mǎn)結(jié)束。這次活動(dòng)中,很多同學(xué)都是第一次來(lái)福利院,但他們對(duì)孩子和老人們的愛(ài),讓他們沒(méi)有感覺(jué)到生疏,迅速的與他們打成一片,孩子和老人們需要的關(guān)愛(ài)得到了滿(mǎn)足,看到他們微笑的臉龐我們感到無(wú)比欣慰,同時(shí)也希望能夠?yàn)樗麄儷I(xiàn)出自己微薄力量。雖然只是短暫的相聚,但是同學(xué)們對(duì)這里的孩子和老人,已經(jīng)有了深深的感情。演出結(jié)束后,同學(xué)們和福利院工作人員一同打掃好了演出場(chǎng)地,時(shí)間過(guò)的很快,將近5點(diǎn)的時(shí)候,大家在福利院老人和孩子依依不舍的目光中離開(kāi)了福利院。
我們19號(hào)的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),是我們本學(xué)期的第一次德育活動(dòng),這是一次重要的嘗試,為今后的再次活動(dòng)奠定了重要的基礎(chǔ),同時(shí)也擴(kuò)大了我們中學(xué)的影響力,能夠較好地促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展以及日后各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。這次活動(dòng)也將增進(jìn)我們學(xué)校和福利院的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)于公益事業(yè)的了解和行動(dòng)的落實(shí)。更重要的是作為組織者,我們希望能夠把愛(ài)心傳遞希望的火炬繼續(xù)傳遞下去,讓更多的同學(xué)加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái),我們希望能夠得到學(xué)校的幫助和支持,以及社會(huì)上企業(yè)和個(gè)人的愛(ài)心資助,使更多的人能夠關(guān)心和幫助這些缺少關(guān)愛(ài)的老人和孩子們。最后感謝這次參加活動(dòng)的人員們,我們相信通過(guò)我們一次次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積,以后的活動(dòng)我們將越辦越精彩!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇七
為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,提高社會(huì)對(duì)老人的關(guān)注度,建設(shè)和諧社會(huì),給老人送溫暖。7月4號(hào)上午,商丘師范學(xué)院法學(xué)院“關(guān)愛(ài)空巢老人”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往雙八鎮(zhèn)的西村,進(jìn)行為期一天的走訪(fǎng)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。
盡管天氣炎熱,但隊(duì)員們毫不抱怨,認(rèn)真觀察空巢老人生活環(huán)境,仔細(xì)聆聽(tīng)老人生活狀況,記錄老人的日常生活,熱情真誠(chéng)為老人服務(wù),積極進(jìn)行活動(dòng)宣傳。老人對(duì)隊(duì)員們的到來(lái)都非常歡迎,隊(duì)員們的積極性更高漲了。
每個(gè)老人的生活狀況都不同,隊(duì)員們耐心認(rèn)真和村中老人交流,通過(guò)交流了解到大多數(shù)的老人都是一個(gè)人生活,平時(shí)沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng),鄰里之間的關(guān)心也不夠,生活并不是很充實(shí)。村中對(duì)于60歲以上老人的福利是每月可以領(lǐng)取78元的生活補(bǔ)助。當(dāng)天下午隊(duì)員們走訪(fǎng)了劉奶奶家,雖然劉奶奶家中已是四世同堂,但老奶奶卻只是一個(gè)人生活,隊(duì)員們和老人進(jìn)行了親切交談,和老人一起聊家常,幫助老人做家務(wù),為老人排憂(yōu)解難。隊(duì)員們記錄了老人的實(shí)際需要和面臨的困難,為老人一一解決。此次活動(dòng)給村子帶去了積極的影響,使村民對(duì)老人更加關(guān)心,使社會(huì)對(duì)老人更關(guān)注,明白了關(guān)愛(ài)老人需要付出實(shí)際行動(dòng),給老人最實(shí)際的幫助。
本次活動(dòng),讓老人們感受到了來(lái)自同學(xué)們的關(guān)心與關(guān)懷,更讓廣大村民了解和參與本次活動(dòng)。樹(shù)立了商丘師范學(xué)院法學(xué)院的良好形象,使實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力,達(dá)到了本次活動(dòng)的目的'?!瓣P(guān)愛(ài)空巢老人,構(gòu)建和諧社會(huì)”,此實(shí)踐為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇八
為了樹(shù)立青少年關(guān)心社會(huì)、服務(wù)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德觀和價(jià)值觀,以及向大一新生弘揚(yáng)紅十字會(huì)的宗旨,我院紅十字會(huì)借“古爾邦”節(jié)機(jī)會(huì)在20xx年11月5日在石嘴山市福利院開(kāi)展以感恩為主題的大型公益演出。
確定這次活動(dòng)可行后,寧夏理工學(xué)院紅十字會(huì)辦公室開(kāi)始策劃本次活動(dòng),同時(shí)邀請(qǐng)市紅十字會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參與本次活動(dòng),聯(lián)系市電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)錄宣傳。志愿部與愛(ài)心社主要負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置與演出時(shí)的后勤工作,在20xx年11月4日晚,志愿部與愛(ài)心社前往福利院布置會(huì)場(chǎng)并搭建舞臺(tái)。11月5日早上七點(diǎn)半左右,紅十字會(huì)活動(dòng)人員開(kāi)始打車(chē)前往石嘴山市福利院??吹轿覀兊牡絹?lái),福利院院長(zhǎng)表示熱烈歡迎?;顒?dòng)開(kāi)始前由志愿部與愛(ài)心社活動(dòng)人員進(jìn)行燈光以及音響的最后調(diào)試,紅十字會(huì)其他工作人員開(kāi)始攙扶老人、帶領(lǐng)小孩入場(chǎng),上午九點(diǎn)時(shí)活動(dòng)正式開(kāi)始。
文藝節(jié)目舞蹈《紅船向未來(lái)》拉開(kāi)了整個(gè)公益聯(lián)歡會(huì)的帷幕,歌曲《兒行千里》感人至深,小品《假話(huà)真情》時(shí)而讓老人開(kāi)懷大笑時(shí)而又讓老人熱淚盈眶,隨之各種文藝演出把聯(lián)歡會(huì)推向高潮,節(jié)目尾聲全體演員合唱歌曲《明天會(huì)更好》,表達(dá)了對(duì)福利院孤殘兒童的美好祝愿。節(jié)目結(jié)束后,紅十字會(huì)人員開(kāi)始送老人回各自的住所。公益聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后福利院領(lǐng)導(dǎo)與紅十字會(huì)全體工作人員合影留念,并由衷的感謝寧夏理工學(xué)院紅十字會(huì)的同學(xué)們的精彩演出,同時(shí)希望紅十字會(huì)的同學(xué)們組織更多的活動(dòng)為福利院送去溫暖。
活動(dòng)結(jié)束后,紅十字會(huì)全體人員收拾會(huì)場(chǎng)并清掃衛(wèi)生。事后,福利院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)紅十字會(huì)全體人員參觀了老人公寓和小孩宿舍,一一講解各個(gè)設(shè)備的來(lái)源以及相關(guān)愛(ài)心人士及單位。中午十二點(diǎn)半左右“博愛(ài)暖人間愛(ài)駐福利院”公益活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,全體人員開(kāi)始返校。
通過(guò)本次活動(dòng),我們深刻的體會(huì)到成功的舉辦一次活動(dòng)的艱辛與不易,要想成功的舉辦一次活動(dòng)無(wú)論是整體布局還是各方面細(xì)節(jié)的`統(tǒng)籌工作都要慎重的考慮周全,同時(shí)我們也看到了社會(huì)上需要更多的愛(ài)心人士去奉獻(xiàn)自己,去關(guān)愛(ài)他人,通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓更多的人得到溫暖,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇九
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情。
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名年齡段分別為:0-2歲,50名;8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)神秘的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十
20____年__月__日至__月__日,我們一行九人平均分成三個(gè)小組,在____市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周,每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們選擇____市社會(huì)福利院,主要有兩個(gè)原因:一是以前在這里作義工,與他們建立了友好的關(guān)系;另外,我們了解到他們的實(shí)際困難:即那里十位年齡在13--18歲不等,文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年,無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí),他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化知識(shí)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。(注:除了這些智力正常的殘疾少年,康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年,鑒于時(shí)間、精力和能力的局限,我們和他們只作簡(jiǎn)單的交流,未建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。)。
針對(duì)這一情況,我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃:先聯(lián)系我校附小____校長(zhǎng),動(dòng)員小學(xué)生捐課本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。然后,以作義務(wù)老師的方式,與他們順利地建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。工作方法上,以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是:運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧,使青少年偏差行為得以糾正,在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理,即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主改變自己的行為。
(二)實(shí)習(xí)的意義。
由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺,"實(shí)習(xí)"解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是"實(shí)習(xí)"作為"第二課堂"的教育功能,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面:
與案主的正式接觸中,我們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別,從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識(shí)。一般助人活動(dòng)的隨意性,決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性,它是一種插入式的人文關(guān)懷。對(duì)于"義工"來(lái)說(shuō),志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿,滿(mǎn)足自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō),他們享受了一種探望式的關(guān)懷?;顒?dòng)結(jié)束之后,便各自回到原有的生存狀態(tài)中,對(duì)改變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。
社會(huì)工作是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"是可以隨便排列的卡通畫(huà)面,那么"社會(huì)工作"就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;如果"義工"過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜,"社工"既要送給他們蘿卜籽,還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);如果說(shuō)"志愿活動(dòng)"傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào),表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿,那么,"社會(huì)工作"要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。
對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō),社會(huì)工作是一種滲透,是一種要為案主的未來(lái)長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納,在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。它"助人自助"的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入,從一開(kāi)始就決定社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的開(kāi)心可言--在案主的問(wèn)題解決以前。
第二,對(duì)自己的再認(rèn)識(shí):
我們對(duì)自己的定位開(kāi)始由"社會(huì)人"轉(zhuǎn)變?yōu)?社會(huì)工作者"。在體會(huì)到自身價(jià)值的同時(shí),堅(jiān)定了作社會(huì)工作的信念。
他們是因?yàn)樯咸熳约旱氖д`,而先天殘疾的孩子。他們因?yàn)橄轮珰?、侏儒、皮膚病、臉上覆蓋性紅斑、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng)等生理原因,幼時(shí)被父母遺棄。生命以這種形式出現(xiàn),督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少,我們?cè)摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時(shí)間,分給他們一些。有人說(shuō),看一個(gè)人的人品如何,看他對(duì)窮人的態(tài)度即可;我認(rèn)為,從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中,也可以瞥見(jiàn)其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì),該為一切成員提供健全靈魂的空間,提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候,我明白了作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
第三:在專(zhuān)業(yè)技能方面的成長(zhǎng)。
接觸問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是對(duì)理論知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程。實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被____市兒童福利院收養(yǎng),長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。而其余的,就暫時(shí)滯留在____市社會(huì)福利院。一年前,他們的老師辭職。他們就過(guò)著這種生活:白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生,晚上睡覺(jué)。第二天早上醒來(lái),開(kāi)始同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活,以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。
被遺棄的日子里,福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō),這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。
第四:對(duì)專(zhuān)業(yè)技能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
與他們的交往過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)社會(huì)工作者的身份,設(shè)身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問(wèn)題。那時(shí)侯我們理解到社會(huì)工作傳遞給人的是一種價(jià)值理念,它是一種溫暖的生活方式。
第五:關(guān)于專(zhuān)業(yè)價(jià)值與專(zhuān)業(yè)技能之間關(guān)系的思考--價(jià)值是靈魂,技能是主導(dǎo)。
在專(zhuān)業(yè)技能不足的時(shí)候,我們體會(huì)到了"愛(ài)"的威力--它是一個(gè)"緩沖坡"。面對(duì)他們突發(fā)的情緒轉(zhuǎn)變、不愿對(duì)我們說(shuō)的難言之隱、排斥性的冷漠時(shí),當(dāng)他們把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來(lái)以前,我們給予的是毫不遲疑的付出真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)理由的理解和有目的的安慰。這樣問(wèn)題不會(huì)惡化,許多小問(wèn)題會(huì)在這個(gè)過(guò)程中化解。然而,要解決問(wèn)題我們必須熟練地運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)技能。
社會(huì)工作對(duì)象的特殊性,決定了其價(jià)值重于技能。只重技能而輕專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的形成,顯然是舍本逐末、事倍功沒(méi);只重價(jià)值而忽略技能,只能傷了"愛(ài)心"又無(wú)功而返。我們應(yīng)該讓"關(guān)愛(ài)的心"成為一種本能,本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映,它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說(shuō)教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。
(三)案主的問(wèn)題。
在十周的實(shí)習(xí)中,我把他們的問(wèn)題主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1:身體的缺陷、社會(huì)知識(shí)和情感教育的先天不足,使他們產(chǎn)生很深的自卑感,這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
院方對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)是:懶惰、沒(méi)有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這些為一個(gè)成人定性的詞語(yǔ),卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛(ài)、自由和關(guān)懷的情況下,絲毫沒(méi)有降低對(duì)他們的苛刻要求。的確,他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對(duì)外界的防備心理,這造成他們不會(huì)交往、不會(huì)關(guān)心他人。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹?lái)自道德、寬容、勵(lì)志等方面的關(guān)懷和教育;這是他們?cè)谧晕艺疹欉^(guò)程中被迫形成的一種求生本能。有一個(gè)女孩櫻:清瘦、嬌小、總是面含微笑。每次,她會(huì)指著我們身上蚊蟲(chóng)叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時(shí),她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來(lái)時(shí),她就站在身后給我們辮上各種可愛(ài)的發(fā)辮,然后幸福地笑。只是,去了幾周我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她說(shuō)一句話(huà)。
一天,在她們宿舍玩了好久之后,我對(duì)她說(shuō):"你給我辮辮子好嗎"。
她重重點(diǎn)頭,然后要往我身后走,我拉住了她:"不要點(diǎn)頭,告訴姐姐,說(shuō)'好'好嗎?"。
她遲疑地張了一下嘴,還是羞澀的點(diǎn)頭。
"不能說(shuō)'好'嗎?"我假裝生氣地嗔怪她。
"好--"那個(gè)字拉了好長(zhǎng)的音,聲音如被卡了的磁帶一樣,時(shí)高時(shí)低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說(shuō)話(huà),是因?yàn)槁晭У娜毕荨:髞?lái)她還是怯生生到不敢開(kāi)口,經(jīng)過(guò)幾次強(qiáng)化訓(xùn)練,我們可以順暢地開(kāi)玩笑。經(jīng)過(guò)了解,他們中另外兩個(gè)孩子,也是因?yàn)橄嗤虿粣?ài)說(shuō)話(huà)。顯性的自卑,是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,來(lái)源于沒(méi)有爸爸、媽媽、沒(méi)有正常孩子該有的一切。這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
2:對(duì)外界的向往與缺乏"自我認(rèn)知"之間的矛盾。
他們需要自由的空間,讓生命沿著自己的紋路延伸。因?yàn)榍嗌倌昶冢亲晕矣^形成的重要時(shí)期,這決定他們以后會(huì)成為什么樣的人。他們都希望走出福利院,然而當(dāng)我們問(wèn)他們今后想干什么時(shí),竟然都說(shuō)"沒(méi)想過(guò)"和"不知道"。從他們?yōu)殡y的神色中,我知道這是事實(shí)。他們的理由是,院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想,想也沒(méi)有用。
我告訴他們你怎么想,你不說(shuō)別人永遠(yuǎn)不會(huì)知道,更加管不了。如果不想的話(huà),即使現(xiàn)在就把你們放出去,又能干什么呢?我們給他們一個(gè)星期的時(shí)間大膽設(shè)想,下一周去的時(shí)候,我們要知道答案,這是作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的,比如唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)古箏、廚師等。更主要的是,許多人有這方面的天賦。我們通過(guò)這種方式,幫助他們逐步樹(shù)立自我意識(shí),至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。
3:"半隔離"狀態(tài)的生存狀態(tài),使他們處于"心理無(wú)依"的狀態(tài)。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄,上面有:姓名、地址、電話(huà)三欄。我們要逐一填寫(xiě)。他們會(huì)說(shuō)出一些陌生的名字,問(wèn)我們是否認(rèn)識(shí),那些都是曾經(jīng)去看望過(guò)他們的大學(xué)生。難為他們還那么"念念不忘"。女孩小昕,經(jīng)常讓我們帶信給我們學(xué)校的一個(gè)女生,還會(huì)送漂亮地風(fēng)鈴給她(他們一個(gè)月只有10元零花錢(qián),這些錢(qián)要用來(lái)沒(méi)生活用品,買(mǎi)一件新衣服意味著省吃?xún)€用幾個(gè)月,那個(gè)風(fēng)鈴是別人送她的)。后來(lái)我們問(wèn)她:"你是不是很喜歡____姐姐啊,怎么每次都問(wèn)她啊?"她說(shuō):"是啊,因?yàn)槲覍?xiě)了好多信,只有____姐姐給我回信了。" 只要有電話(huà)響起,教室里就會(huì)出活躍起來(lái)。離電話(huà)最近的人跑慢一點(diǎn),大家就高呼:"____,快,快啊!誰(shuí)的電話(huà)?"電話(huà)接通的時(shí)候,他們都自覺(jué)地保持安靜,是誰(shuí)的電話(huà),誰(shuí)就在大家羨慕的目光里幸福接聽(tīng)。談話(huà)的內(nèi)容大家共享的,原來(lái)他們的快樂(lè)來(lái)地那么簡(jiǎn)單!
(四)開(kāi)展殘疾少年社會(huì)工作的構(gòu)想。
目前,我們的社會(huì)缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫,從某種程度上隱含著排斥--似乎他們生來(lái)就是被同情的,而不是參與創(chuàng)造和分享"正常社會(huì)"的一分子。他們也在"我是殘疾人"的自我認(rèn)知下,躲避著外面的世界。這種成長(zhǎng)環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿,稍微的外力就會(huì)使之支離破碎,個(gè)人的才智也會(huì)在廢墟中老化。要想在短期內(nèi)根除社會(huì)偏見(jiàn)是不可能的。那么,當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己"身體殘疾"的事實(shí)、樹(shù)立"意志不殘"的信念,以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。
社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾?,了解到社?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí),他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。同時(shí),要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境,需要有強(qiáng)大的后盾,使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們以家的形式,賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。
1、童話(huà)--安置心靈之家的"宅基"。
小時(shí)侯,童話(huà)的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。它扼殺了孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的期望,也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來(lái)創(chuàng)造世界的窗口,那樣的童年往往殘疾。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞,終不得精髓。因此,開(kāi)始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。我們也挑合適的童話(huà)故事對(duì)他們進(jìn)行教育。
2、一個(gè)有組織的群體,分工明確地一幫一或一幫幾--小屋的基本"架構(gòu)"。
生活在公共環(huán)境中,心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過(guò)某種擁有,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。我們根據(jù)文化程度,把他們分成3個(gè)小組,每周五、六、日,分別去三個(gè)人,一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組,為他們上課、解答問(wèn)題等。當(dāng)其中個(gè)體有問(wèn)題時(shí),我們就進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。我們經(jīng)常問(wèn)他們一些漂亮飾物和照片的來(lái)歷,他們就自豪地介紹照片中的自己,幸福地回憶與哥哥姐姐們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,那種神態(tài)馳騁球場(chǎng)的體育健兒拿著獎(jiǎng)杯奔向球迷。這時(shí)他們會(huì)感到有人是專(zhuān)門(mén)為他們而去的。
3、贊美和鼓勵(lì)--進(jìn)入小屋的"門(mén)"。
如果說(shuō)可愛(ài)的贊美字眼對(duì)一個(gè)人的人生是重要的,那么在一個(gè)人的人生之始尤為重要。我們對(duì)他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美,以此逐步樹(shù)立起他們的自信。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)日記、保持安靜、不打架時(shí)往往以獎(jiǎng)勵(lì)為借口,每每都會(huì)收到很好的效果。當(dāng)每次許諾之后,我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過(guò)去。
4、以寬容和教育做保證的自由犯錯(cuò)的空間--小屋的"床"。
成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò),成長(zhǎng)渴求著自由與寬容。因此,他們需要一種力量來(lái)正確地引導(dǎo)他們,幫助他們?nèi)ゼ藿右恍?、舍棄一些,而不是生硬地切割。有的時(shí)候,他們會(huì)把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開(kāi)始的時(shí)候,我們對(duì)這些很反感,可是自己在這個(gè)年齡段做錯(cuò)事后,還蠻橫地摔門(mén)而去,而每次媽媽都會(huì)默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕,可怕的是別人一次也不肯原諒他。理請(qǐng)自己的頭緒以后,我通過(guò)"換位思考"的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,值的慶幸的是他們很聽(tīng)話(huà)。有了床之后,即使屋子沒(méi)有建好也可暫作休息。5.任意喊出需要與失望的自由--小屋的"窗"。
如果說(shuō)童話(huà)給了孩子們自由幻想的空間,那么我們?cè)摓樾∥菅b上這么一扇窗--任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭(zhēng)取童話(huà)喚醒的夢(mèng)想;即使我們滿(mǎn)足不了那些要求,孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。
6集體的監(jiān)督與安排--小屋的"公安"。
自發(fā)的助人活動(dòng)很難長(zhǎng)期堅(jiān)持,因?yàn)樽杂X(jué)性的養(yǎng)成,離不開(kāi)初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵(lì)。我們?cè)撚羞@么一種集體存在,它就是保障小屋安全的"公安"。而專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者的誕生,使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。周末和節(jié)假日,經(jīng)常有高校學(xué)生、社會(huì)慈善人士去參觀,如果能夠有效地利用志愿者,使志愿活動(dòng)成系統(tǒng)、成規(guī)模,將會(huì)受益無(wú)窮。
(五)實(shí)習(xí)實(shí)錄。
第一:他們的在乎讓我慚愧。
我們的實(shí)習(xí)受到少年、院領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和真誠(chéng)配合。剛?cè)サ臅r(shí)候,康復(fù)區(qū)宛若一張被定格的照片:房屋、假山、路邊的行道木,溶為一體似地一動(dòng)不動(dòng)。干凈的庭院內(nèi)無(wú)人走動(dòng),走道兩邊的長(zhǎng)椅上零零散散地坐著一些人--他們都保持著固定的姿勢(shì):翹腿的、低頭的、打瞌睡等等,相互之間沒(méi)有任何交流。
我們剛一進(jìn)門(mén),他們立即都站起來(lái),同時(shí)幾乎把眼睛和嘴張到,表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開(kāi)了--不是跑向我們,而是邊跑邊向屋里沒(méi)有出來(lái)的人大喊,然后一起站在屋檐下看著我們。
我們主動(dòng)走上前和他們聊天、發(fā)書(shū)、作游戲,氣氛很快活躍起來(lái)了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心。走的時(shí)候,我把東西放在所長(zhǎng)的辦公室里,忘記拿出來(lái)了。我很為難地對(duì)____(一個(gè)15歲的女孩,坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線(xiàn)。沉默淤積的憂(yōu)郁氣質(zhì),絲毫掩蓋不了骨子里的寧?kù)o與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑,真誠(chéng)而不招搖。;只是,走動(dòng)的時(shí)候原本平整的路變地不平了)說(shuō):"這樣好吧,一會(huì)你幫我把東西拿出來(lái),下次來(lái)我再帶回去好嗎?"。
同伴也應(yīng)和著說(shuō):"算了,算了,下次再說(shuō)吧,我們還要趕時(shí)間。"。
____說(shuō):"不能算的,不能算的。"說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂(yōu)郁,深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意,也被緊張俘虜了。
實(shí)習(xí)要結(jié)束的時(shí)候,我和同伴在他們中一部分人中作了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。即讓他們寫(xiě)下自己最舍不得的六個(gè)人,在一一刪除之后留下一個(gè)人。我們想通過(guò)這種方法,粗略了解他們過(guò)去的生活,以及他們現(xiàn)在的渴望。結(jié)果,出現(xiàn)每條紙上都寫(xiě)著伙伴的名字,其中三張紙上有我和同伴的名字。后來(lái)那些紙被我?guī)Щ貋?lái)了。其實(shí),我們有什么資格出現(xiàn)在那些紙上呢?我們是去實(shí)習(xí)的,我們做的也只是舉手之勞而已啊!
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十一
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了,我又回到了校園,在暑假中,我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí) 中,在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。
今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院,這是一個(gè)不被關(guān)注的地方,很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來(lái)對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心,可是他們是需要社會(huì)的幫助的,我應(yīng)該去幫助他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) :
一、實(shí)習(xí)目的
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。
本次實(shí)習(xí)的目的有:
1.了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2.深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3.鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
二、實(shí)習(xí)單位介紹
福利院2001年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。
目前,其中兒童總數(shù):170名。
殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。
本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。
體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。
我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。
有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
在十天的實(shí)習(xí)中,我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1. 院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想
因?yàn)楹⒆雍芏?,院方的管理人員往往沒(méi)有能夠叫出他們各自的名字,特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。
我不想他們成為無(wú)名氏,所以我見(jiàn)他們的第一天,在課程過(guò)后,我先告訴他們我的姓名,電話(huà)號(hào)碼,然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的名字,第二天我就能夠記住他們了,我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理,除了學(xué)校上課的時(shí)間,他們便是呆在院里,很少出門(mén),偶爾有大孩子去打籃球,他們很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。
他們?cè)诟@海话闱闆r下是斷然不準(zhǔn)出去的。
我問(wèn)過(guò)他們,他們說(shuō)偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩,大一點(diǎn)的孩子對(duì)城市還是很熟悉的。
我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,我問(wèn)過(guò)他們以后想干什么,他們有想當(dāng)老師的,翻譯家的等。
有的孩子,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。
當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱,來(lái)不及讓他們想太多以后的事情。
2. 他們大部分熱情而脆弱
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。
中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。
遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是,他們都及其希望我們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。
往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。
老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里。
其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的`。
而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。
所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。
這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。
心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。
其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 3. 他們是與別的兒童一樣,是天使。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,他們也充滿(mǎn)這陽(yáng)光與朝氣,會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ),遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著,只是會(huì)讓人心酸得看到,他們會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”,看見(jiàn)經(jīng)常來(lái)看望他們是的好心人為“媽媽”。
我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育,他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有,大部分只是智力正常的孩子,在附近的學(xué)校正常上學(xué),中午有專(zhuān)門(mén)的員工給送飯,下午回來(lái)在院里的教室里復(fù)習(xí)功課,周六周日由專(zhuān)門(mén)的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí),還有專(zhuān)門(mén)的家教。
他們和當(dāng)年的我們一樣,想盡快的完成作業(yè),痛恨考試 ,責(zé)問(wèn)是誰(shuí)發(fā)明了諸如“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等這些令人煩惱的學(xué)科。
他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行,我清楚地記得,在一次聽(tīng)寫(xiě)漢字的過(guò)程中,我報(bào)出“杰”,然后組詞“杰出”、“俊杰”,他們還是等了一會(huì)兒,一個(gè)男孩問(wèn),是不是“周杰倫”的“杰”,這才發(fā)現(xiàn),他們也是接觸社會(huì)的,對(duì)流行歌曲也很熟悉。
他們之間也是像一般孩子那樣開(kāi)玩笑,聊天,講學(xué)校里的事情,不是那種冷冰冰的關(guān)系,他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系,大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子,這讓我很感動(dòng)。
只是,有時(shí)候,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向,會(huì)發(fā)呆,憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜地想,他們也會(huì)有心事啊。
有一天,一個(gè)孩子突然問(wèn)我,“姐姐,為什么人會(huì)死?”我當(dāng)時(shí)就震住了,那么小的孩子,怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒(méi)有答案的悲觀的問(wèn)題,我自己知道,人一旦考慮了生與死的問(wèn)題,他似乎就成熟了,也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。
我對(duì)她說(shuō)了很多,記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,其實(shí)這句話(huà)里本身就包含了悲觀的意味。
我該怎么給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講生死的問(wèn)題呢?他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠,然而當(dāng)他們真正把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。
三、實(shí)習(xí)體會(huì)
十天時(shí)間很快結(jié)束了,我想,我來(lái)到福利院之前,是帶著好奇的眼光來(lái)看待這個(gè)為外界所不知的地方的,走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人,即使寫(xiě)這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,我還是如此。
對(duì)他們的關(guān)照,也讓我重新審視了一下自身的成長(zhǎng)過(guò)程,我曾經(jīng)的煩惱,他們也會(huì)有,當(dāng)然,也許回會(huì)有我所沒(méi)有經(jīng)歷的苦難或者傷感,但我一直相信,他們,一定會(huì)健康地成長(zhǎng)的,也會(huì)長(zhǎng)大,談戀愛(ài),上大學(xué),找工作,成家立業(yè),成為千萬(wàn)普通人中間的一位。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié),通過(guò)這次實(shí)習(xí),我明白了,我們的兒童需要更多的關(guān)懷和幫助,我們不能夠這樣下去了,即使是殘疾兒童,也是需要更多的關(guān)愛(ài)才能夠讓他們快樂(lè)的生活下去。
我已經(jīng)是這樣了,我可以自己做的更好了,在不斷的發(fā)展中得到更好的進(jìn)步。
這次實(shí)習(xí)給我的觸動(dòng)很大,我相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí),在我畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于了解社會(huì)、鍛煉毅力,對(duì)于增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,具有不可替代的重要作用。
因此我們制定了此次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以期能從其中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并從中汲取社會(huì)的思考,促進(jìn)自身的思想進(jìn)步。
本次南山福利院之行的目的:一是給老人們送去快樂(lè)和溫暖;二是通過(guò)走入社會(huì),使我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn);三是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、熱心和善心。
我們小組為這次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
從一次又一次的討論到往返聯(lián)系福利院負(fù)責(zé)人,我們付出了很多,經(jīng)過(guò)不怕麻煩的重復(fù)再重復(fù),我們制定了完善的活動(dòng)計(jì)劃,熟悉了路線(xiàn),為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
下午兩點(diǎn)左右,我們小組參加該活動(dòng)的17名同學(xué)在深大北門(mén)地鐵站集合完畢。
我們滿(mǎn)懷激動(dòng)地前往南山福利院進(jìn)行公益勞動(dòng)。
進(jìn)入南山福利院,在領(lǐng)導(dǎo)阿姨的安排下,有的同學(xué)對(duì)墻壁、院落、窗戶(hù)等進(jìn)行了認(rèn)真、徹底地打掃;有的同學(xué)與老人們親切、熱情地聊天,給老人們送上一份溫馨和幸福;還有的同學(xué)攙扶老人下床走路??個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的學(xué)著、干著。
一些老人對(duì)我們贊不絕口。
夸贊我們深圳大學(xué)的學(xué)生真不錯(cuò)!聽(tīng)到這樣的稱(chēng)贊,雖然辛苦,但是我們感到無(wú)比光榮。
下午五點(diǎn)左右,活動(dòng)結(jié)束了,我們和老人們一一道別,有的老人說(shuō):你們還要再來(lái)呀!我當(dāng)時(shí)就被這句話(huà)感動(dòng)了,這是對(duì)我們最大的褒獎(jiǎng)。
這是我第一次和這么多老人近距離的接觸,盡我最大的能力把快樂(lè)與溫暖送給了他們,我真的很高興;作為該活動(dòng)的一員,活動(dòng)這么成功,這么有意義,我真的很欣慰。
我從中學(xué)到了一些深刻的道理:
首先,關(guān)心照顧老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
作為一名大學(xué)生,我們理應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這種美德。
每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從年輕到年老的過(guò)程,老年人歷經(jīng)風(fēng)吹雨打,千辛萬(wàn)苦地培養(yǎng)出下一代,現(xiàn)在我們理所應(yīng)當(dāng)去關(guān)心照顧他們。
然而,在今天這個(gè)物質(zhì)愈加豐富的時(shí)代里,中年一代的人們工作日益繁忙,無(wú)暇顧及到身邊的父母,所以,現(xiàn)在的社會(huì)有了很多內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)依的老人。
我們作為新時(shí)代的大學(xué)生就非常有義務(wù)來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延綿千年的傳統(tǒng)美德。
我們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先思?,和他們拉拉家常,傾聽(tīng)他們的訴說(shuō),他們會(huì)感到很高興。
我們可以通過(guò)自己的一份努力,給老人帶去關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫暖。
我們樹(shù)立榜樣,營(yíng)造全社會(huì)尊老敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚,培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。
對(duì)此,我們感到很光榮、很自豪。
其次,公益勞動(dòng)是直接服務(wù)于社會(huì)的有益的無(wú)償?shù)膭趧?dòng),是不計(jì)報(bào)酬、不謀私利,為了公共利益而進(jìn)行的勞動(dòng)。
參加公益勞動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)我們大學(xué)生全心全意為人民服務(wù)、為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的思想,自覺(jué)自愿為公共利益而不計(jì)報(bào)酬的共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度,以及團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等思想品德,都有重要的作用。
參加公益勞動(dòng)的光榮感,塑造自己美好的心靈,這些都讓我們覺(jué)得自己是另一個(gè)雷峰。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí),也造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題。
一些人片面追求個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益和個(gè)人需求的實(shí)現(xiàn),頭腦中裝滿(mǎn)了金錢(qián)的利益,做什么事都講錢(qián),一切向錢(qián)看。
唯利是圖、坑蒙拐騙、假冒偽劣、錢(qián)權(quán)交易、浮夸虛榮等等丑陋現(xiàn)象,對(duì)尚處于思想認(rèn)識(shí)形成期的大學(xué)生,造成了理想信仰上的迷茫和思想行為上的嚴(yán)重腐蝕。
我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”,領(lǐng)悟其中的精神,堅(jiān)決抵制這些不良的思想。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十二
2017年xx月12日,1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)走進(jìn)鄭州市社會(huì)福利院,慰問(wèn)那里的病人和孩子們。此次活動(dòng)與以往有所不同,除了按傳統(tǒng)來(lái)看望一下孩子們和病人外,還打算在這里為一批紅十字會(huì)新志愿者舉辦一次加入宣誓儀式。參加此次宣誓的新成員有:張?chǎng)?、李若晨、王鵬飛、陳鑫、左嬌、左斌、孔曙光、臧周凱、孔陽(yáng)光。參加活動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員有:楊麗、李波澤、雷高威、杜朋林、潘璐、趙喜成、朱惠子、張平賀、李藝菲、楊華蕊、孫力強(qiáng)、劉璐、趙瑞、高智。
10月12日9點(diǎn)30分,1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)在楊麗老師的帶領(lǐng)下來(lái)到鄭州市社會(huì)福利院,此次團(tuán)隊(duì)為孩子們帶來(lái)了水果、薯片、衣服和一些生活用品。并且這次我們的志愿者王鵬飛特別為福利院帶去了大量學(xué)習(xí)盲文的紙張。我們志愿者們一進(jìn)入福利院,住在樓上的孩子們和病人們就對(duì)我們的志愿者招手,志愿者們也高興的回應(yīng)他們。首先,我們來(lái)到了二樓,看望住在這里的孩子們,我們將水果、薯片等食品分給孩子們。因?yàn)槲覀?689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)每周都要來(lái)社會(huì)福利院看望,所以孩子們都已經(jīng)和我們熟悉了。孩子們都圍了上來(lái),我們一起玩耍,志愿者們都抱起這里的孩子們,用心去關(guān)懷孩子們。來(lái)的時(shí)候有幾個(gè)孩子正在寫(xiě)作業(yè),有許多題目都不太會(huì),我們的志愿者們就耐心的為他們講解。然后,志愿者們和孩子們一起玩游戲。孩子們都很是開(kāi)心。志愿者們看見(jiàn)滿(mǎn)臉笑容的孩子們,也感覺(jué)非??鞓?lè)。
一個(gè)多小時(shí)后,志愿者們來(lái)到了四樓,看望住在這里的病人和中老年人,志愿者將拿來(lái)的水果、衣服和一些生活用品分給大家。大家見(jiàn)到楊麗老師又一次來(lái)看他們,心中有說(shuō)不出的喜悅。都爭(zhēng)先恐后的拉著楊麗老師的手,訴說(shuō)自己在一周中的生活,楊麗老師又詢(xún)問(wèn)一下他們近段的生活情況,有什麼需求沒(méi)有,有什麼地方需要我們志愿者們幫助的沒(méi)有。大家都被這種關(guān)懷感動(dòng)了,一位50多歲的福利院病人,為志愿者們熱情高歌。一首《世上只有媽媽好》把全場(chǎng)氣氛提升到極點(diǎn)。接下來(lái)又為我們演唱了《東方紅》等經(jīng)典歌曲。志愿者們都以真心的掌聲表達(dá)對(duì)這位病人的謝意。
最后,志愿者們和福利院里所有成員齊聚一樓。接下來(lái),我們1689愛(ài)心團(tuán)隊(duì)要在這里舉辦一場(chǎng)河南省紅十字會(huì)志愿者的新成員加入宣誓儀式。這次有八位新成員經(jīng)過(guò)審核同意加入河南省紅十字會(huì),成為注冊(cè)志愿者。福利院的管理人員、孤兒、病人等都參與和見(jiàn)證了整個(gè)過(guò)程。新志愿者在老志愿者高志的率領(lǐng)下,在紅十字會(huì)標(biāo)志下進(jìn)行宣誓。全場(chǎng)肅靜,宣誓過(guò)程莊嚴(yán)神圣。儀式結(jié)束后,周?chē)乃腥硕紴檫@八位新成員表示祝賀。福利院的孩子們集體為新志愿者演奏了一場(chǎng)《感恩的心》,稚嫩的童聲,緩慢的手語(yǔ)動(dòng)作,真情的表達(dá)。在場(chǎng)所有人的心都被孩子們所感動(dòng)。相信此時(shí)此刻所有志愿者們的心中應(yīng)該會(huì)多一份責(zé)任。之后,楊麗老師又對(duì)所有的志愿者們提出了更高的要求。希望大家持之以恒,堅(jiān)持不懈,真正為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài),多為社會(huì)弱勢(shì)群體做一些力所能及的事情。
時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼已近中午,志愿者們戀戀不舍的離開(kāi)了福利院。相信他們的心中一定有所收獲??傮w分析,此次活動(dòng)舉辦的相當(dāng)成功。不僅僅為福利院的兒童和病人們帶去了溫暖,同時(shí)也鍛煉了一批新志愿者。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十三
在許多人眼里,敬老院是孤寡老人的棲息之所。而此刻,許多子女成群的老人主動(dòng)走進(jìn)了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部,也有藝術(shù)工作者。選取敬老院,因?yàn)樽优ぷ髅?、家里樓層高、沒(méi)人陪自己聊天;更因?yàn)樵谀抢锱c同齡人朝夕相伴,共同的興趣愛(ài)好,相近的人生觀念,讓他們更能感到夕陽(yáng)無(wú)限好。
平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的我們,走出校園來(lái)到社會(huì),走進(jìn)老人。把老人當(dāng)作朋友一樣聊天,聽(tīng)老人們的事跡是如此的著迷,更讓人感到高心的是,居然有的同學(xué)主動(dòng)跑到外面小賣(mài)部買(mǎi)東西給老人。我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了點(diǎn)水果,點(diǎn)心,還有月餅。可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那些學(xué)生用自己平時(shí)的零花錢(qián)給老人們買(mǎi)吃的。這一幕深深印在我心里。
透過(guò)聊天,我們了解了老人們?nèi)粘5纳?。老人們有些是在家呆不住,子女工作繁忙,有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣,但是時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。
老人家在那里都過(guò)得很開(kāi)心,他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將,也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此,老人在那里也可算是能夠晚年安康。
老人們平日里很孤獨(dú),兒女大多不在身邊,有的甚至沒(méi)有兒女,他們要的也許不再是簡(jiǎn)單的金錢(qián)所能代替的,在生活的溫飽要求之上,有人在身邊那是最最開(kāi)心的了.《?;丶铱纯础防锔柙~寫(xiě)得好,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。
我們此刻自己的爺爺奶奶,外公外婆很多都已經(jīng)不在了,所以看到老年人,我們可能會(huì)個(gè)性的想念自己已故的親人,不自覺(jué)得就想和老年人們親近親近,就像對(duì)自己的爺爺奶奶,外公外婆一樣,想要關(guān)心他們,照顧他們,而他們也會(huì)把我們當(dāng)成孫女,孫子一樣,拉著你的手,把他們的那份慈祥加注在你身上,而我們也欣然地理解了。
在某個(gè)敬老院的墻壁上有這樣一段話(huà):孩子!當(dāng)你還很小的時(shí)候,我花了很多時(shí)間,教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一齊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么的令我懷念不已。所以,當(dāng)我想不起來(lái),接不上話(huà)時(shí),請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,等我一下,讓我再想一想……極可能最后連要說(shuō)什么,我也一并忘記。孩子!你忘記我們練習(xí)了好幾百回,才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每一天總要我絞盡腦汁,去回答不明白你從哪里冒出來(lái)的嗎?所以,當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事,哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí),體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!切望你,也能陪著我閑話(huà)家常吧!孩子,此刻我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí),會(huì)弄臟衣服,梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖,不要催促我,要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔,只要有你在一齊,就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。十年,二十年,三年,四十年……當(dāng)我們老的時(shí)候,是否可能在那個(gè)時(shí)候又會(huì)想起那時(shí)候的老人,是否又能過(guò)的比他們幸福呢?這一切都是問(wèn)號(hào),自己的人生由自己來(lái)把握。那個(gè)時(shí)候或許我們也成為歷史的功臣,成為新中國(guó)歷史長(zhǎng)流中璀璨的一個(gè)顆心。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十四
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育的一部分,讓學(xué)生參與到社會(huì)生活中去,下面小編給大家?guī)?lái)一篇福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,歡迎閱讀!
實(shí)踐時(shí)間:**年1月8日-**年2月3日
實(shí)踐地點(diǎn):xx兒童社會(huì)福利院
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開(kāi)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的'福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十五
在許多人眼里,敬老院是孤寡老人的棲息之所。而此刻,許多子女成群的老人主動(dòng)走進(jìn)了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部,也有藝術(shù)工作者。選取敬老院,因?yàn)樽优ぷ髅?、家里樓層高、沒(méi)人陪自己聊天;更因?yàn)樵谀抢锱c同齡人朝夕相伴,共同的興趣愛(ài)好,相近的人生觀念,讓他們更能感到夕陽(yáng)無(wú)限好。
平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的我們,走出校園來(lái)到社會(huì),走進(jìn)老人。把老人當(dāng)作朋友一樣聊天,聽(tīng)老人們的事跡是如此的著迷,更讓人感到高心的是,居然有的同學(xué)主動(dòng)跑到外面小賣(mài)部買(mǎi)東西給老人。我們來(lái)的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了點(diǎn)水果,點(diǎn)心,還有月餅??蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那些學(xué)生用自己平時(shí)的零花錢(qián)給老人們買(mǎi)吃的。這一幕深深印在我心里。
透過(guò)聊天,我們了解了老人們?nèi)粘5纳?。老人們有些是在家呆不住,子女工作繁忙,有些是被子女送過(guò)來(lái)的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣,但是時(shí)間長(zhǎng)了逐漸習(xí)慣起來(lái)。
老人家在那里都過(guò)得很開(kāi)心,他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹(shù)陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將,也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的。因此,老人在那里也可算是能夠晚年安康。
老人們平日里很孤獨(dú),兒女大多不在身邊,有的甚至沒(méi)有兒女,他們要的也許不再是簡(jiǎn)單的金錢(qián)所能代替的,在生活的溫飽要求之上,有人在身邊那是最最開(kāi)心的了.《常回家看看》里歌詞寫(xiě)得好,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。
我們此刻自己的爺爺奶奶,外公外婆很多都已經(jīng)不在了,所以看到老年人,我們可能會(huì)個(gè)性的想念自己已故的親人,不自覺(jué)得就想和老年人們親近親近,就像對(duì)自己的爺爺奶奶,外公外婆一樣,想要關(guān)心他們,照顧他們,而他們也會(huì)把我們當(dāng)成孫女,孫子一樣,拉著你的手,把他們的那份慈祥加注在你身上,而我們也欣然地理解了。
在某個(gè)敬老院的墻壁上有這樣一段話(huà):孩子!當(dāng)你還很小的時(shí)候,我花了很多時(shí)間,教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一齊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么的令我懷念不已。所以,當(dāng)我想不起來(lái),接不上話(huà)時(shí),請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,等我一下,讓我再想一想……極可能最后連要說(shuō)什么,我也一并忘記。孩子!你忘記我們練習(xí)了好幾百回,才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每一天總要我絞盡腦汁,去回答不明白你從哪里冒出來(lái)的嗎?所以,當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事,哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí),體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!切望你,也能陪著我閑話(huà)家常吧!孩子,此刻我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí),會(huì)弄臟衣服,梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖,不要催促我,要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔,只要有你在一齊,就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。十年,二十年,三年,四十年……當(dāng)我們老的時(shí)候,是否可能在那個(gè)時(shí)候又會(huì)想起那時(shí)候的老人,是否又能過(guò)的比他們幸福呢?這一切都是問(wèn)號(hào),自己的人生由自己來(lái)把握。那個(gè)時(shí)候或許我們也成為歷史的功臣,成為新中國(guó)歷史長(zhǎng)流中璀璨的一個(gè)顆心。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十六
20xx年3月5日至5月21 日,在xx市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我們選擇xx市社會(huì)福利院,主要有兩個(gè)原因:一是以前作義工時(shí),我與這群因?yàn)樯咸熳约旱氖д`而先天殘疾的孩子聯(lián)系在一起建立了友好的關(guān)系。20xx年10月我隨“社會(huì)工作者協(xié)會(huì)”到xx市社會(huì)福利院,第一次見(jiàn)到他們。他們或?yàn)轷四_、或?yàn)橘?、或?yàn)橹钦?,有的臉上有大面積覆蓋性紅斑、有的有嚴(yán)重的皮膚病,和我們一樣高貴的靈魂就這樣被包裹在扭曲殘疾的軀殼里,浸泡在渾濁的神經(jīng)里。生命以這種形式出現(xiàn),督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少,我們?cè)摪言诳仗摵捅г怪刑摂S的時(shí)間,分給他們一些。
另外,我們了解到他們的實(shí)際困難:即其中十位年齡在13——18歲不等,文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年(智力正常),無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí),他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化知識(shí)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。 針對(duì)這一情況,我們制定了總體實(shí)習(xí)計(jì)劃:先聯(lián)系我校附小彭英校長(zhǎng),動(dòng)員小學(xué)生捐課 本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。
然后,以作義務(wù)老師的方式,,與他們順利地建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系。工作方法上,我們一行九人平均分成三個(gè)小組,分別于周五、六、日前去實(shí)習(xí);以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相配合的方式。我們的目的是:運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧,使青少年偏差行為得以糾正,在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理,即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主改變自己的行為。
第一:滿(mǎn)足的心
我們剛一進(jìn)門(mén),他們立即都站起來(lái),同時(shí)幾乎把眼睛和嘴張到最大,表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開(kāi)了——不是跑向我們,而是邊跑邊向屋里沒(méi)有出來(lái)的人大喊,然后一起站在屋檐下看著我們。
我們主動(dòng)走上前和他們聊天、發(fā)書(shū)、作游戲,氣氛很快活躍起來(lái)了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心。走的時(shí)候,我把東西放在所長(zhǎng)的辦公室里,忘記拿出來(lái)了。我很為難地對(duì)小魚(yú)(一個(gè)15歲的女孩,坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線(xiàn)。沉默淤積的憂(yōu)郁氣質(zhì),絲毫掩蓋不了骨子里的寧?kù)o與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑,真誠(chéng)而不招搖.;只是,走動(dòng)的時(shí)候原本平整的路變地不平了)說(shuō):“這樣好吧,一會(huì)你幫我把東西拿出來(lái),下次來(lái)我再帶回去好嗎?”
同伴也應(yīng)和著說(shuō):“算了,算了,下次再說(shuō)吧,我們還要趕時(shí)間?!?小魚(yú)說(shuō):“不能算的,不能算的,話(huà)時(shí)會(huì)笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂(yōu)郁,深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意,也被緊張俘虜了。
似乎如果我們不回去拿的話(huà),她就會(huì)哭。一直不喜歡說(shuō)話(huà)的女孩櫻,一直搖著我的手,并且目光掃向一個(gè)工作人員(辦公室鑰匙在她那),然后再定定地盯著我。后來(lái)她陪我要來(lái)鑰匙的時(shí)候,圍著我們的幾個(gè)少年,臉上都露出了如釋重負(fù)的輕松笑容。 回來(lái)的時(shí)候,心情很沉重。害怕他們靠著我們,我們轉(zhuǎn)身離開(kāi)他們跌倒在地的傷痛,害怕我們沒(méi)有能力教會(huì)他們?nèi)绾巫粤ⅰ?BR> 由于對(duì)“人生發(fā)展的階段”了解欠缺,我們就下意識(shí)里把他們定位為脆弱的“兒童”。
首次去的時(shí)候,我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本《幼兒折紙》在宿舍里學(xué)折紙技術(shù);同伴專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)了童話(huà),試圖用“賣(mài)火柴的小女孩”對(duì)之進(jìn)行熏陶,企圖用“小二郎”對(duì)之進(jìn)行感染,從而拉近距離。而那天,他們的折紙技術(shù)令我乖乖地當(dāng)起了小學(xué)生;我們的故事卻令他們乏味,他們甚至沒(méi)有表現(xiàn)出最起碼的好奇——鼓勵(lì)我們把故事講下去。
有的趴著睡覺(jué),有的哈欠連連,問(wèn)到他們是否故事,他們只是不置可否地笑。顯然,他們還不習(xí)慣撒謊。更有甚者,而后來(lái)愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也總是若有所思地點(diǎn)頭、搖頭回答我們的問(wèn)話(huà),后來(lái)他們干脆用啞語(yǔ)進(jìn)行交流。
直到看到看到小姑娘在高校某男生走后,冒雨跑到大門(mén)口傻傻站立的表情;看到小男孩與“外來(lái)小女孩”(福利院有老人公寓,這些小孩一般是老人們的孫輩,周末的時(shí)候來(lái)看望他們)搭訕時(shí)的調(diào)皮;聽(tīng)到午飯后,小女孩在宿舍里打著、鬧著、叫喊著“xx是xx的”,當(dāng)然,說(shuō)的是我們都知道的名字。我們明白了自己犯了多么可笑的錯(cuò)誤——他們是進(jìn)入青春期的少年,而不是兒童!于是,我們開(kāi)始毫不避諱地聊偶像劇,講校園里的事。
如果下肢不殘的話(huà),小昕是一個(gè)漂亮的小女孩。她在意識(shí)到自己漂亮的同時(shí),也意識(shí)到自己的殘疾,這令早熟的她極其敏感切且有一種破壞傾向。一次,某公司的人給他們帶了好多食物,每人還有幾枝康乃馨,幾個(gè)小孩接過(guò)之后就把它們丟在一邊。而小昕則把花瓣一個(gè)一個(gè)撕下來(lái),一枝接一枝。我把其余的幾枝也拿給她,后來(lái)她笑著撕完了。當(dāng)我問(wèn)到她以后想干什么的時(shí)候,她一副無(wú)所謂的神態(tài)對(duì)我說(shuō):“嫁人唄!”
課外時(shí)間,我們讓他們帶我們逛整個(gè)福利院、陪他們打籃球、在他們宿舍瞎侃等等。我們努力以這種方式營(yíng)造一種大家庭的氛圍,讓他們?cè)谙嗷チ私馀c溝通中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活。
男孩小蘇——一個(gè)養(yǎng)貓的男孩。開(kāi)始去的時(shí)候,他也把我們看成參觀的人了,非常不配合。每次都是把他硬拖到課堂上,后來(lái)他明白我們工作性質(zhì)后,還經(jīng)常介紹書(shū)讓我們帶回去看,比如漫畫(huà)版水滸傳、黑色幽默、科幻故事等;天熱的時(shí)候,他一邊拿著我的水杯找有水的熱水壺,一邊說(shuō)“灌滿(mǎn)了,路上喝?!?更有甚者,他還送小貓給我們。
那是幸福的貓——一只母貓和四只小貓的毛永遠(yuǎn)都是干凈整齊。而且,小蘇還把自己伙食里的肉挑出來(lái)喂貓;門(mén)口一直掛著小干魚(yú),小蘇說(shuō)那是托別人買(mǎi)的(他們每個(gè)月可是只有10塊錢(qián)的生活費(fèi)啊,一日三餐免費(fèi))。當(dāng)然我們沒(méi)有要,我們還是不自信自己可以養(yǎng)活一只小貓。實(shí)習(xí)結(jié)束那天,我們看見(jiàn)一群人圍著一只受傷的鳥(niǎo),才發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)秘密:老貓幾乎每天早上都會(huì)抓到鳥(niǎo),其他人說(shuō)它玩了一會(huì)就把它吃掉,s沒(méi)有否認(rèn)。我想那只被眾人圍著的鳥(niǎo)應(yīng)該不會(huì)被吃掉吧!
1:病痛的時(shí)候我想到了死
小羊是一個(gè)很懂事,甚至有一點(diǎn)早熟地孩子,她患有嚴(yán)重的皮膚病,粗短的直發(fā)絲毫掩蓋不了頭頂?shù)寞彴?,大片的紅點(diǎn)點(diǎn)從臉臉一直覆蓋到后背,許多紅點(diǎn)上隱約有白色的膿包。
她很有音樂(lè)天賦,一次某高校的學(xué)生看她們的時(shí)候,她一首歌唱過(guò)之后教室里有短暫的沉靜。那是在咀嚼傷悲、是在醞釀眼淚。后來(lái),在一個(gè)同學(xué)在帶動(dòng)下,我們歡呼雀躍地笑了,淚水才沒(méi)有流出。
但是她一直悶悶不樂(lè),在我們?cè)偃卦?xún)問(wèn)下她流下了委屈的眼淚。原因是她怕疼,她的皮膚病要用激光治療。她說(shuō):“每次我一進(jìn)去他們就按住我,我就哭,我怕啊!” 后來(lái)她說(shuō)自己曾經(jīng)都想過(guò)死,因?yàn)樯顩](méi)有意思。女孩!一個(gè)外表“丑陋”而歌聲甜美的女孩,想到了死!
實(shí)習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候,我們?cè)陂e談的時(shí)候也會(huì)去揭她的“傷疤”。
“你臉上的傷是什么時(shí)候長(zhǎng)的?”
“是因?yàn)樾〉臅r(shí)候,父母把我扔進(jìn)一個(gè)比較臟的地方”語(yǔ)氣平靜地像是在講述別人的事。
“哦,”我們準(zhǔn)備給她一個(gè)發(fā)泄怨氣的機(jī)會(huì)然后心理疏導(dǎo)“那你是不是很怨他們啊?”
“開(kāi)始的時(shí)候是的,”說(shuō)著她把頭轉(zhuǎn)向一邊,“不過(guò)現(xiàn)在我想他們肯定也有自己的苦衷?!?BR> 從她的眼神和語(yǔ)氣里我知道,她的話(huà)像外交辭令而不是肺腑之言。一個(gè)14歲的女孩要合理化社會(huì)的不公平待遇,要給父母這樣的寬容?!實(shí)質(zhì)上這種寬容是一種更深層的自我壓抑,那是多少次疑問(wèn)、多少次期盼、多少次無(wú)奈之后而無(wú)奈地自我解脫呢?許多時(shí)候最難過(guò)的是,明明白白地掌握了一種理論,可是用在自己身上又接受不了,在她身上我看到了這種尷尬。
2,我討厭他們打亂了課堂
小魚(yú)是一個(gè)上勁的女孩,她抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。一個(gè)周六我們正上課的時(shí)候,某高校的學(xué)生前來(lái)參觀,我們就動(dòng)員他們?nèi)ズ痛髮W(xué)生玩,許多人都矜持地坐著不動(dòng)。當(dāng)我宣布下課的時(shí)候,一直溫順的小魚(yú)居然憋紅了臉重重地收拾文具,然后悻悻地走開(kāi)。原因是下午兩點(diǎn),她和老人公寓的老爺爺(院方幫忙聯(lián)系的)約好了去練書(shū)法,下午不能上課了,而那些不速之客又打亂了上午的學(xué)習(xí)安排。
小魚(yú)還經(jīng)常去老年大學(xué)那邊練電子琴,剛學(xué)兩個(gè)星期,書(shū)法已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。后來(lái)她主動(dòng)申請(qǐng)外出上學(xué),現(xiàn)在在xx某電腦外語(yǔ)學(xué)校上學(xué)。走之前她給我看《圣經(jīng)故事》,封面寫(xiě)著“何xx送給xx釗,x年x月x日”;下面還有圖畫(huà)——一把刀、一個(gè)箭頭指向一條魚(yú)、一個(gè)新日期。她說(shuō)那是別人送給小釗的,小釗去那個(gè)電腦學(xué)校上學(xué),就轉(zhuǎn)送給她了。小釗是刀,她是魚(yú),她還說(shuō)她看完的時(shí)候也會(huì)送給其他人的。
3,拒領(lǐng)工資
每次開(kāi)飯的時(shí)候,都會(huì)有一個(gè)一襲白衣、五官端莊、20歲左右的女孩為他們打飯。我一直以為她是工作人員,后來(lái)才知道她是從那個(gè)電腦學(xué)校學(xué)成回來(lái)的。她向我們講述了這么一件事。一次她去一家飯店應(yīng)聘,因?yàn)闆](méi)有把自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái),她得到了那份工作。可第二天老板把她辭了,說(shuō):“這樣的人,我不能要!”然后讓會(huì)計(jì)給她一天的工資。她拒絕了那一天的工資,因?yàn)槔习鍌α怂淖宰稹?BR> 我們一直不知道她的缺點(diǎn)在哪,后來(lái)她去洗手的時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有左手,但是看她為孩子們打飯時(shí)的嫻熟與麻利,我們相信她完全可以勝任那份工作,然而老板在乎的不是這個(gè)。
注:每次有人來(lái)的時(shí)候,小魚(yú)和小蘇都是大家的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象。某部隊(duì)女兵集體認(rèn)“小魚(yú)”作妹妹,即節(jié)假日接她過(guò)去;小蘇是院里重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。因此他們就比較優(yōu)秀。
(三)案主的問(wèn)題
在十周的實(shí)習(xí)中,我把他們的問(wèn)題主要?dú)w納為以下三點(diǎn):
1:身體的缺陷、社會(huì)知識(shí)和情感教育的先天不足,使他們產(chǎn)生很深的自卑感,這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。
院方對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)是:懶惰、沒(méi)有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這些為一個(gè)成人定性的詞語(yǔ),卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛(ài)、自由和關(guān)懷的情況下,絲毫沒(méi)有降低對(duì)他們的苛刻要求。的確,他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對(duì)外界的'防備心理,這造成他們不會(huì)交往、不會(huì)關(guān)心他人。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹?lái)自道德、寬容、勵(lì)志等方面的關(guān)懷和教育。
有一個(gè)女孩櫻:清瘦、嬌小、總是面含微笑。每次,她會(huì)指著我們身上蚊蟲(chóng)叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時(shí),她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來(lái)時(shí),她就站在身后給我們辮上各種可愛(ài)的發(fā)辮,然后幸福地笑。只是,去了幾周我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她說(shuō)一句話(huà)。
有一天,我們?cè)谒齻兯奚嵬媪撕镁弥?,我?duì)她說(shuō):“你給我辮辮子好嗎”她重重點(diǎn)頭,然后要往我身后走,我拉住了她:“不要點(diǎn)頭,告訴姐姐,說(shuō)‘好’好嗎?”
她遲疑地張了一下嘴,還是羞澀的點(diǎn)頭。
“不能說(shuō)‘好’嗎?”我假裝生氣地嗔怪她。
“好——”那個(gè)字拉了好長(zhǎng)的音,聲音如被卡了的磁帶一樣,時(shí)高時(shí)低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說(shuō)話(huà),是因?yàn)槁晭У娜毕?。后?lái)她還是怯生生到不敢開(kāi)口,經(jīng)過(guò)幾次強(qiáng)化訓(xùn)練,我們可以順暢地開(kāi)玩笑。
顯性的自卑,是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,來(lái)源于沒(méi)有爸爸、媽媽、沒(méi)有正常孩子該有的一切。
2:對(duì)外界的向往與缺乏“自我認(rèn)知”之間的矛盾
他們需要自由的空間,讓生命沿著自己的紋路延伸。因?yàn)榍嗌倌昶冢亲晕矣^形成的重要時(shí)期,這定他們以后會(huì)成為什么樣的人。他們都希望走出福利院,然而當(dāng)我們問(wèn)他們今天想干什么時(shí),竟然都說(shuō)“沒(méi)想過(guò)”和“不知道”。他們的理由是,院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想,想也沒(méi)有用。
我告訴他們你怎么想,你不說(shuō)別人永遠(yuǎn)不會(huì)知道,更加管不了。如果不想的話(huà),即使現(xiàn)在就把你們放出去,又能干什么呢?我們給他們一個(gè)星期的時(shí)間大膽設(shè)想,下一周去的時(shí)候,我們要知道答案,這是作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的,比如唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)古箏、廚師等。我們通過(guò)這種方式,幫助他們逐步樹(shù)立自我意識(shí),至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。
3:“半隔離”狀態(tài)的生存狀態(tài),使他們處于“心理無(wú)依”的狀態(tài)。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄讓我們填,上面有:姓名、地址、電話(huà)三欄。他們會(huì)說(shuō)出一些陌生的名字,問(wèn)我們是否認(rèn)識(shí),那些都是曾經(jīng)去看望過(guò)他們的大學(xué)生。女孩小昕,經(jīng)常讓我們帶信給我們學(xué)校的一個(gè)女生,還會(huì)把別人送給她漂亮的風(fēng)鈴轉(zhuǎn)送給那個(gè)姐姐。后來(lái)我們問(wèn)她:“你是不是很喜歡xx姐姐啊,怎么每次都問(wèn)她啊?”她說(shuō):“是啊,因?yàn)槲覍?xiě)了好多信,只有xx姐姐給我回信了?!?BR> 只要有電話(huà)響起,教室里就會(huì)出活躍起來(lái)。離電話(huà)最近的人跑慢一點(diǎn),大家就高呼:“xx,快,快啊!誰(shuí)的電話(huà)?”電話(huà)接通的時(shí)候,他們都自覺(jué)地保持安靜,是誰(shuí)的電話(huà),誰(shuí)就在大家羨慕的目光里幸福接聽(tīng)。談話(huà)的內(nèi)容大家共享的,原來(lái)他們的快樂(lè)來(lái)地那么簡(jiǎn)單!
(四)開(kāi)展殘疾少年社會(huì)工作的構(gòu)想
目前,我們的社會(huì)缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫,從某種程度上隱含著排斥——似乎他們生來(lái)就是被同情的,而不是參與創(chuàng)造和分享 “正常社會(huì)”的一分子。這種成長(zhǎng)環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿,稍微的外力就會(huì)使之支離破碎,個(gè)人的才智也會(huì)在廢墟中老化。要想在短期內(nèi)根除社會(huì)偏見(jiàn)是不可能的。那么,當(dāng)務(wù)之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實(shí)、樹(shù)立“意志不殘”的信念,以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應(yīng)環(huán)境。
社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為:當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾裕私獾缴鐣?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí),他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。同時(shí),要想讓他們?cè)谶@種情況下適應(yīng)環(huán)境,需要有強(qiáng)大的后盾,使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們以家的形式,賦予生命一種頑強(qiáng)的自我修復(fù)功能在廢墟中挺立。
1童話(huà)——安置心靈之家的“宅基”
小時(shí)侯,童話(huà)的缺席是一輩子都彌補(bǔ)不了的。它扼殺了孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)的期望,也關(guān)閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來(lái)創(chuàng)造世界的窗口,那樣的童年往往殘疾。以后的補(bǔ)償最多是借尸還魂式的徒勞,終不得精髓。因此,開(kāi)始的時(shí)候,我們鼓勵(lì)他們回憶自己聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。我們也挑合適的童話(huà)故事對(duì)他們進(jìn)行教育。
2.一個(gè)有組織的群體,分工明確地一幫一或一幫幾——小屋的基本“架構(gòu)”
生活在公共環(huán)境中,心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過(guò)某種擁有,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,家的可貴之處在于它是孩子獨(dú)有的私有財(cái)產(chǎn)。我們根據(jù)文化程度,把他們分成3個(gè)小組,每周五、六、日,分別去三個(gè)人,一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組,為他們上課、解答問(wèn)題等。當(dāng)其中個(gè)體有問(wèn)題時(shí),我們就進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。
我們經(jīng)常問(wèn)他們一些漂亮飾物和照片的來(lái)歷,他們就自豪地介紹照片中的自己,幸福地回憶與哥哥姐姐們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,那種神態(tài)馳騁球場(chǎng)的體育健兒拿著獎(jiǎng)杯奔向球迷。這時(shí)他們會(huì)感到有人是專(zhuān)門(mén)為他們而去的。
3.贊美和鼓勵(lì)——進(jìn)入小屋的“門(mén)”
如果說(shuō)可愛(ài)的贊美字眼對(duì)一個(gè)人的人生是重要的,那么在一個(gè)人的人生之始尤為重要。我們對(duì)他們的生活自理能力、漂亮發(fā)辮、條理清晰的作文、敏捷的思維等進(jìn)行贊美,以此逐步樹(shù)立起他們的自信。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)日記、保持安靜、不打架時(shí)往往以獎(jiǎng)勵(lì)為借口,每每都會(huì)收到很好的效果。當(dāng)每次許諾之后,我們都在同學(xué)中收集適合的衣物帶過(guò)去。
4.以寬容和教育做保證的自由犯錯(cuò)的空間——小屋的“床”
成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò),成長(zhǎng)渴求著自由與寬容。因此,他們需要一種力量來(lái)正確地引導(dǎo)他們,幫助他們?nèi)ゼ藿右恍?、舍棄一些,而不是生硬地切割?BR> 有的時(shí)候,他們會(huì)把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開(kāi)始的時(shí)候,我們對(duì)這些很反感,可是自己在這個(gè)年齡段做錯(cuò)事后,還蠻橫地摔門(mén)而去,而每次媽媽都會(huì)默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個(gè)人犯一次錯(cuò)并不可怕,可怕的是別人一次也不肯原諒他。理請(qǐng)自己的頭緒以后,我通過(guò)“換位思考”的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,值的慶幸的是他們很聽(tīng)話(huà)。有了床之后,即使屋子沒(méi)有建好也可暫作休息。
5.任意喊出需要與失望的自由——小屋的“窗”
如果說(shuō)童話(huà)給了孩子們自由幻想的空間,那么我們?cè)摓樾∥菅b上這么一扇窗——任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中爭(zhēng)取童話(huà)喚醒的夢(mèng)想;即使我們滿(mǎn)足不了那些要求,孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實(shí)。
6集體的監(jiān)督與安排——小屋的“公安”
自發(fā)的助人活動(dòng)很難長(zhǎng)期堅(jiān)持,因?yàn)樽杂X(jué)性的養(yǎng)成,離不開(kāi)初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵(lì)。我們?cè)撚羞@么一種集體存在,它就是保障小屋安全的“公安”。而專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者的誕生,使這種可能成為現(xiàn)實(shí)。周末和節(jié)假日,經(jīng)常有高校學(xué)生、社會(huì)慈善人士去參觀,如果能夠有效地利用志愿者,使志愿活動(dòng)成系統(tǒng)、成規(guī)模,將會(huì)受益無(wú)窮。
(五)實(shí)習(xí)的意義
由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺,“實(shí)習(xí)”解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是“實(shí)習(xí)”作為“第二課堂”的教育功能,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
與案主的正式接觸中,我們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別,從而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了客觀全面的認(rèn)識(shí)。一般助人活動(dòng)的隨意性,決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性,它是一種插入式的人文關(guān)懷。
對(duì)于“義工”來(lái)說(shuō),志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿,滿(mǎn)足自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō),他們享受了一種探望式的關(guān)懷?;顒?dòng)結(jié)束之后,便各自回到原有的生存狀態(tài)中,對(duì)改變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。
如果說(shuō)“志愿活動(dòng)”是可以隨便排列的卡通畫(huà)面,那么“社會(huì)工作”就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;如果“義工”過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜,“社工”既要送給他們蘿卜籽,還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);如果說(shuō)“志愿活動(dòng)”傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào),表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿,那么,“社會(huì)工作”要做的是把這種美好的意愿落到實(shí)處。
對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō),社會(huì)工作是一種滲透,是一種要為案主的未來(lái)長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。它“助人自助”的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入,從一開(kāi)始就決定社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的開(kāi)心可言——在案主的問(wèn)題解決以前。
幼時(shí)被父母遺棄。有人說(shuō),看一個(gè)人的人品如何,看他對(duì)窮人的態(tài)度即可;我認(rèn)為,從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中,也可以瞥見(jiàn)其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì),該為一切成員提供健全靈魂的空間,提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候,我明白了作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被xx市兒童福利院收養(yǎng),長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。而其余的,就暫時(shí)滯留在xx市社會(huì)福利院。一年前,他們的老師辭職。他們就過(guò)著這種生活:白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生,晚上睡覺(jué)。第二天早上醒來(lái),開(kāi)始同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活,以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。
被遺棄的日子里,福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō),這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。
與他們的交往過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)社會(huì)工作者的身份,設(shè)身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問(wèn)題。
在專(zhuān)業(yè)技能不足的時(shí)候,我們體會(huì)到了“愛(ài)”的威力——它是一個(gè)“緩沖坡”。當(dāng)他們把生活中的問(wèn)題暴露在我們面前時(shí),許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。在合理的方案拿出來(lái)以前,我們給予的是毫不遲疑的付出真誠(chéng)的愛(ài)、無(wú)理由的理解和有目的的安慰。
社會(huì)工作對(duì)象的特殊性,決定了其價(jià)值重于技能。只重技能而輕專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的形成,顯然是舍本逐末、事倍功沒(méi);只重價(jià)值而忽略技能,只能傷了“愛(ài)心”又無(wú)功而返。我們應(yīng)該讓 “關(guān)愛(ài)的心”成為一種本能,本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映,它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說(shuō)教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。
初次實(shí)習(xí)時(shí),工作安排上有許多不成熟和不合理的地方,主要有以下四點(diǎn):
1,價(jià)值觀的影響遠(yuǎn)大于專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用,理論知識(shí)的缺乏使我們的工作先天不足
2,朋友間的關(guān)懷大于專(zhuān)業(yè)關(guān)系的作用,
3, “隨機(jī)應(yīng)變”式的介入取代了有計(jì)劃、有組織的工作安排。
4,實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能有效地反映、解決
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十七
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助,使他們回復(fù)社會(huì)生活能力,協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系,提高社會(huì)生活質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)福祉的專(zhuān)業(yè)方法。
社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以深入社會(huì),把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有:
1. 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2. 深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)際工作能力,增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式,接納了許多失依兒童,給予他們生活以及教育幫助。目前,其中兒童總數(shù):170名。殘疾兒童:80名 年齡段分別為:0-2歲,50名; 8-17歲,35名;3-7歲,80多名,其中8-17歲為學(xué)齡兒童,3個(gè)高中生,十幾個(gè)初中生,其余的為小學(xué)生。
我的工作主要是在教育科室,針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),批改作業(yè),與他們聊天等,偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童,其余時(shí)間便是整理圖書(shū)。
我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的,因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢,門(mén)衛(wèi)的質(zhì)問(wèn),登記,會(huì)議室的等待,甚至是在真正開(kāi)始工作時(shí)才遇見(jiàn)院里的孩子,這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。
當(dāng)是,我所經(jīng)歷的,卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求,不要打聽(tīng)他們的身世,為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng),智力發(fā)育不全等原因,幼時(shí)被父母遺棄,或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童,生命以這種形式出現(xiàn),讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童,學(xué)前兒童分為小中大班,較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。
學(xué)前的兒童有專(zhuān)門(mén)的幼兒老師,上午和下午都由那些受到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng),唱歌,跳舞,學(xué)詩(shī)等等,她們都是年輕的而有活力的女孩子,所以這個(gè)院里的活力,很大一部分來(lái)自于她們,這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐,其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng),在寢室休息。遇到我們這些陌生人,他們卻一點(diǎn)也不怕生,就湊到你的身邊,熱情叫“阿姨”,我最為感動(dòng)是,他們都及其希望他們的擁抱,哪怕是牽手,也可以讓他們開(kāi)心。往往,他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái),僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng),他們也會(huì)放在心里。其實(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是需要他人的關(guān)注,我們知道,福利院雖然編制人員眾多,甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般,但是真正與孩子接觸的人,卻是極為少的。而在家庭中的孩子,卻是眾人的寶貝,一大堆人圍著他(她)。所以不難理解,他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期,來(lái)自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講,那些與父母有健康肢體交流的孩子,心理上比那些缺乏身體交流的人更健康,在以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí),成年人又何嘗不是?有時(shí)候,一個(gè)溫暖的擁抱,許多痛苦,郁悶,委屈就可以釋?xiě)选?BR> 福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十八
以前在電視上經(jīng)常看到媒體對(duì)社會(huì)福利院孩子的生活狀況的報(bào)道,可以說(shuō),每次我看到的報(bào)道都是某某單位對(duì)某某福利院獻(xiàn)愛(ài)心,為孩子們帶去了糖果,零食和他們喜歡的玩具,并同時(shí)捐款多少元。是的,福利院的孩子們需要社會(huì)對(duì)他們經(jīng)濟(jì)上的資助,但是,他們更需要的是人們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。他們已經(jīng)被他們的父母因?yàn)檫@樣或那樣的原因遺棄,這莫過(guò)于人生的一大災(zāi)難。而他們,絕對(duì)不能被我們的社會(huì)所遺棄。
8月20號(hào),我們小組一行10人來(lái)到浦口的南京市社會(huì)福利院。來(lái)到了那里,我們都大吃一驚。這里的孩子都不是正常的孩子,他們是一群有先天性障礙的孩子。有的孩子因患?xì)埣捕袆?dòng)不便,但他們依然用堅(jiān)強(qiáng)撐起活著本應(yīng)挺起的脊梁;有的孩子說(shuō)話(huà)支支吾吾,口齒不清,但我們分明可以聽(tīng)到他們渴望與人溝通交流的聲音;有的孩子雖然智力有障礙,但他們卻用力在紙上寫(xiě)下遒勁的大字或者用手中五彩的畫(huà)筆勾勒出內(nèi)心的美好世界,每一筆每一畫(huà)都是不去的真實(shí)寫(xiě)照。
即使有的孩子年齡還沒(méi)有十歲,但他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了自立與自強(qiáng);即使這些孩子非親非故,但不幸的命運(yùn)將他們會(huì)聚在一起,同時(shí)也教會(huì)了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài);即使他們和同齡的孩子相比缺少富足的物質(zhì)條件,但他們絲毫不埋怨上天的不公,雖然他們是在自己不知情的情況下被無(wú)情的父母所拋棄,但從他們清澈的大眼睛還是可以看到與生俱來(lái)的單純和可愛(ài)。
剛和這些孩子接觸的時(shí)候,孩子們都用怯生生的目光看著我們,我暗想這些孩子真的是太缺少愛(ài)了。雖然他們?cè)诟@阂率碂o(wú)憂(yōu),但他們卻沒(méi)有很多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),與人交流的機(jī)會(huì)。我們的小組成員拿出事先買(mǎi)的糖果和零食,孩子們都露出欣喜的眼神,看得出來(lái)孩子們很喜歡我們帶來(lái)的東西,但他們卻不敢上來(lái)拿,直到我的同學(xué)們吧糖果和零食分給孩子們,孩子們才露出了開(kāi)心的笑容。接下來(lái),孩子們?yōu)槲覀兒铣艘皇住顿u(mài)報(bào)歌》。
“啦啦啦,啦啦啦,我是賣(mài)報(bào)的小行家,大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑,走不好,滑一跤,痛苦的人生誰(shuí)知道,七個(gè)銅板就賣(mài)兩份報(bào)。”稚氣的童聲唱著辛酸的歌曲,讓我們小組的成員都有著想哭的沖動(dòng)。然后在福利院老師的電子琴的伴奏下,孩子們又唱起了《世上只有媽媽好》,孩子們正在認(rèn)真的唱著歌,其中有一個(gè)孩子十分稚氣對(duì)我們的一個(gè)女同學(xué)說(shuō):“阿姨,我想媽媽了!”真的是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)想到,這個(gè)孩子一呼百應(yīng),不一會(huì)所有的孩子都哭鬧著要媽媽。我們的小組成員都哄著,安慰著孩子說(shuō):“你們媽媽過(guò)一段時(shí)間就會(huì)來(lái)看你們的?!?BR> 我們害怕傷害這些孩子的心靈,因?yàn)樗麄兒推渌⒆右粯?,是天使,確實(shí)有點(diǎn)憂(yōu)傷的天使。過(guò)了一陣兒,孩子們?cè)诹闶车摹肮簟毕聺u漸停止了哭泣,又露出了燦爛的笑容。我想被他們的父母拋棄無(wú)疑是他們?nèi)松囊粋€(gè)巨大的傷口,但傷口總會(huì)隨著時(shí)間的流逝而愈合,他們會(huì)走出這一個(gè)人生本不應(yīng)該出現(xiàn)的黑暗,但是這個(gè)黑暗會(huì)讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。以后,他們也會(huì)和我么一樣長(zhǎng)大,經(jīng)歷青春期的煩惱等等,甚至?xí)龅诫y以想象的困難和打擊,然而他們擁有堅(jiān)韌不拔,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),一定會(huì)越過(guò)每一道坎,追求自己的幸福。
后來(lái),我們和孩子們做起了游戲。我們先做老鷹捉小雞的游戲,我們和孩子們都玩得不亦樂(lè)乎。接下來(lái)。我們又玩跳長(zhǎng)繩的游戲,孩子們跳的可歡了。特別是一個(gè)小女孩,胖乎乎的,協(xié)調(diào)性卻超好,跳長(zhǎng)繩的時(shí)候還能翻跟頭,簡(jiǎn)直是精彩之極。這是個(gè)有著先天性智障的孩子,福利院的老師說(shuō)過(guò)一段時(shí)間她就要代表中國(guó)參加一個(gè)國(guó)際上的殘疾人交流會(huì)呢!誰(shuí)說(shuō)智障的孩子天生就需要人們的照顧,他們同樣可以為我們的社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,為我們的國(guó)家增添榮耀。
我們與孩子們交流的的時(shí)候,孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不耐煩,不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候,他們會(huì)發(fā)呆,露出憂(yōu)郁的面孔,讓人疼惜的想,他們也是有心事的呀!有一天,一個(gè)小男孩突然問(wèn)我:“哥哥,人再怎么樣才能不死?人可不可以不死?”我怔住了,那么小的孩子,居然在考慮這種深?yuàn)W而沒(méi)有答案的問(wèn)題。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),人一旦考慮生與死的問(wèn)題,他就成熟了,也就多了對(duì)生命的思考。
福利院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)篇十九
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于了解社會(huì)、鍛煉毅力,對(duì)于增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,具有不可替代的重要作用。因此我們制定了此次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以期能從其中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并從中汲取社會(huì)的思考,促進(jìn)自身的思想進(jìn)步。
本次南山福利院之行的目的:一是給老人們送去快樂(lè)和溫暖;二是通過(guò)走入社會(huì),使我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn);三是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、熱心和善心。
我們小組為這次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。從一次又一次的討論到往返聯(lián)系福利院負(fù)責(zé)人,我們付出了很多,經(jīng)過(guò)不怕麻煩的重復(fù)再重復(fù),我們制定了完善的活動(dòng)計(jì)劃,熟悉了路線(xiàn),為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力保障。
下午兩點(diǎn)左右,我們小組參加該活動(dòng)的17名同學(xué)在深大北門(mén)地鐵站集合完畢。我們滿(mǎn)懷激動(dòng)地前往南山福利院進(jìn)行公益勞動(dòng)。
進(jìn)入南山福利院,在領(lǐng)導(dǎo)阿姨的安排下,有的同學(xué)對(duì)墻壁、院落、窗戶(hù)等進(jìn)行了認(rèn)真、徹底地打掃;有的同學(xué)與老人們親切、熱情地聊天,給老人們送上一份溫馨和幸福;還有的同學(xué)攙扶老人下床走路„„個(gè)個(gè)都很認(rèn)真的學(xué)著、干著。一些老人對(duì)我們贊不絕口??滟澪覀兩钲诖髮W(xué)的學(xué)生真不錯(cuò)!聽(tīng)到這樣的稱(chēng)贊,雖然辛苦,但是我們感到無(wú)比光榮。