時間總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習和工作進行回顧和總結(jié)的一種方式?？偨Y(jié)需要注意語言的簡練和準確，避免使用冗長和復雜的表達。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家在寫總結(jié)時提供一些參考。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇一
（總分100分，考試時間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設(shè)計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設(shè)計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學設(shè)計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。
有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。
是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。
語言形象生動、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語言.
2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。
一、導入：
由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語言，體會感情。
例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關(guān)愛。）。
1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對父母的感恩與感謝，
對農(nóng)村生活的懷念。
對城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對自己關(guān)愛的一個片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。
2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。
3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句。
2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。
設(shè)計簡要說明。
1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關(guān)愛，從而學會感恩。
2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇二
（總分100分，考試時間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設(shè)計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設(shè)計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學設(shè)計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。
有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。
是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。
語言形象生動、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語言.
2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。
一、導入：
由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語言，體會感情。
例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關(guān)愛。）。
1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對父母的感恩與感謝，
對農(nóng)村生活的懷念。
對城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對自己關(guān)愛的一個片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。
2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。
3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句。
2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。
設(shè)計簡要說明。
1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關(guān)愛，從而學會感恩。
2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇三
旱臺中心學校教學設(shè)計評比活動總結(jié) 旱臺中心學校開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設(shè)計60余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學教學設(shè)計，還是其他學科的教學設(shè)計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設(shè)計之后，教務處非常重視，從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。 為了幫助大家進一步在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設(shè)計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
3. 多媒體的應用
從收集教學設(shè)計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設(shè)計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料
在教學設(shè)計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。
（2）用幻燈片代替板書
合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
因此，在進行教學設(shè)計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。
總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎迹瑧摽梢允勾蠹业脑O(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。
附加：
觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
2、合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
學校開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設(shè)計40余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學教學設(shè)計，還是其他學科的教學設(shè)計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設(shè)計之后，教務處非常重視，從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。 為了幫助大家進一步在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設(shè)計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
在設(shè)計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
3. 多媒體的應用
從收集教學設(shè)計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設(shè)計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料
在教學設(shè)計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。
（2）用幻燈片代替板書
合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
因此，在進行教學設(shè)計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的.學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。
總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎迹瑧摽梢允勾蠹业脑O(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。
自中國教育學會化學教學專業(yè)委員會和《化學教學》編輯部開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大老師十分重視、紛紛響應。編輯部收到來自全國二十一個省、市、自治區(qū)的征文200余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：這次來稿的范圍之廣、質(zhì)量之高是編輯部舉辦的數(shù)次活動中最好的一次。無論是新課程實驗區(qū)的教師，還是其他地區(qū)的教師，在征文中均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我國中學化學教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的征文之后，編輯部非常重視，組織專家從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、實驗設(shè)計及信息技術(shù)的使等多個角度對論文進行了評閱，評出了各類獎項，并專門發(fā)行增刊刊登獲得一、二、三等獎的作品，以饗廣大讀者。
為了幫助大家進一步理解化學新課程，以便在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、實驗設(shè)計、信息技術(shù)的使用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在過程與方法目標中，“引導學生分析實驗過程，促使學生掌握正確的實驗方法”“通過引導學生進行學習，促使學生掌握恰當?shù)膶W習方法”“通過實驗發(fā)展學生的探究能力”等類似的描述多次出現(xiàn)。再如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行辯證唯物主義教育”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。例如，對于同一知識內(nèi)容，若通過實驗活動來實現(xiàn)，就可以發(fā)展學生的觀察能力、實驗操作技能、實驗設(shè)計能力等；若通過提供資料的形式來實現(xiàn)，其目標也就變成了發(fā)展學生分析資料、整理資料的能力。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
在設(shè)計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，如改演示實驗為學生隨堂實驗、增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有70%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
（3）體現(xiàn)化學與社會的密切聯(lián)系
在進行教學設(shè)計時，老師們普遍注重體現(xiàn)化學與社會的密切聯(lián)系。主要表現(xiàn)為在幫助學生獲取相應知識的同時，介紹該知識在各個領(lǐng)域的應用，以促使學生明白化學的應用價值，激發(fā)學生對化學的興趣。當然，老師們對于人類所面臨的重大問題也十分關(guān)注，通過對環(huán)境問題、能源問題、材料問題等的介紹，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、關(guān)心社會的意識。
（4）突出化學史的作用
在進行教學設(shè)計時，老師們普遍認識到化學史在培養(yǎng)學生科學態(tài)度、科學精神以及科學方法方面的重要作用。有些老師在引導學生學習有關(guān)知識時補充與此有關(guān)的歷史資料，更有老師按照化學發(fā)展的歷史來設(shè)計教學過程。例如一位老師在設(shè)計苯的教學方案的時候，首先介紹苯是如何發(fā)現(xiàn)的，然后引導學生根據(jù)當時對苯的實驗來確定苯的分子式，進而提出關(guān)于苯的結(jié)構(gòu)的假設(shè)，并設(shè)計實驗進行驗證，在此基礎(chǔ)上介紹了凱庫勒確定苯分子結(jié)構(gòu)的過程，促使學生認識苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
老師能否幫助學生走上正確的軌道對于教學的成功與否起著關(guān)鍵作用。遺憾的是，我們在教學設(shè)計中很少看到這些設(shè)計。也就是說，老師們在教學設(shè)計中缺少對學生活動可能出現(xiàn)的情況的判斷，也缺少對應采取的相應措施。
再如，有些老師在教學設(shè)計中引入了大量的體現(xiàn)化學與社會聯(lián)系以及化學史的資料，但在教學過程中僅僅介紹這些資料，很少引導學生去分析，使得這些資料就像課堂教學的“補丁”，不僅對學生的學習起不到促進作用，甚至在一定程度上會沖淡對主要內(nèi)容的學習，從而影響課堂教學的效果。
因此，在進行教學設(shè)計時我們需要對影響教學過程的各種因素作比較全面的思考。我們應突出學生作為活動主體的地位，但絕對不能弱化老師在教學活動中的作用，尤其是對學生活動進行合理的組織，以及在學生活動出現(xiàn)困難時作出恰當?shù)囊龑В患纫⒅鼐x與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，又要注意將學習資料有效地融入到學習過程中去，使學生既能通過資料認識化學與社會的聯(lián)系，又能通過資料來更好地學習科學的知識，獲取科學的方法，發(fā)展科學的態(tài)度。
3. 實驗設(shè)計
化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，化學實驗在學生獲取知識、發(fā)展能力的過程中具有不可替代的作用。老師們對這句話的認識應該說非常深刻，最主要的體現(xiàn)是在教學設(shè)計中實驗活動的大量增加，不僅完成教材中所規(guī)定的實驗，還補充了大量有利于學生知識獲取的實驗。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇四
摘要：通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的科研水平。
關(guān)鍵詞：探究式教學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評價正文：
由我校中學理科教研中心組織開展的“初中物理探究式教學”專題試驗于正式開題，起動試驗，開展此課題研究的目的在于通過學生自主探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于我校推進課程改革，提高初中物理教學質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實意義。下面談談我們的做法和體會。
一、試驗的基本情況。
根據(jù)課題組總的計劃安排，該課題試驗分為以下幾個步驟。
（一）第一階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學模式。
（二）第二階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進行專題探究活動的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學進行科學探究活動評價的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學合理的評價體系。
（四）第四階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
二、實驗的基本做法。
（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義。
所謂探究式教學，就是把促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展作為重點，以學生的自主探究學習為核心，將教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我校進行中物理“探究性學習”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
2．確定科學的評價原則和內(nèi)容。
我們在對學生探究性學習活動的評價時遵循了下列原則：一是重視學生的學習過程而不是探究的結(jié)果；二是重視學生在知識技能的應用而不是知識的數(shù)量；三是重視學生親身參與探究性實踐活動，獲得感悟和體驗而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學生。其中最注重學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
由于對學生探究活動的評價應關(guān)注學生探究的全過程，所以讓學生參與和體驗科學探究的一般過程(包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流)等等都是評價的主要內(nèi)容。
3．運用多樣化的評價方法。
評價方法的選擇應根據(jù)評價內(nèi)容的需要，由于學生的探究活動內(nèi)容是多元和綜合的，那么對應的評價工具和方法也應注重多樣化，尤其強調(diào)過程性評價。實踐證明只有將學生的過程性評價、表現(xiàn)性評價、紙筆測試、觀察法和學生的自我評價等有機結(jié)合起來，才可以全面、有效地描述學生的學習狀況，促進學生探究能力的發(fā)展。我們在教學實踐中主要綜合應用以下幾種評價方式。
三、實驗取得的主要成果。
（一）改變了課堂教學方式。
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學生的探究意識和探究能力明顯增強。
通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強，如有的同學能探究設(shè)計家庭合適的提水設(shè)備；有的同學能自行設(shè)計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。
（三）教師的教學水平和能力明顯提高。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇五
過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的認識。我認為教學設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配，教材編寫意圖，教學內(nèi)容的“核心思想”，教學反思。特別是教學反思很重要。
教學評價以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。
自己認識到：教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認識到：教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
更應該認識到：學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上教師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。對于小學數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，從而獲取新的知識。
教師的課堂教學設(shè)計是教師實施課堂教學的一個先決條件。教學設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進行教學設(shè)計?如何把握教學設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學過程?這都是我們要面對和解決的問題。因此在進行教學設(shè)計時，應把握下面三個問題：
一、立足學生
《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的.學習接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。
二、挖掘教材
數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。例如：趙安萍老師的《乘法的初步認識》一課從學生熟悉的游樂場入手，引導學生觀察出過山車4+4+4+4+4、小火車3+3+3+3、摩天輪2+2+2+2+2+2+等都是一組組相同的加數(shù)相加。讓學生感知到生活中處處有數(shù)學，我們的生活離不開數(shù)學，使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
三、把握課堂
學生是我們教師進行教學設(shè)計的基礎(chǔ)，但學生的情況教師不可能都會事先預計好，因此教學中必須要對學生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活，可以采取適當?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學生的反應，適當?shù)卣{(diào)節(jié)教學設(shè)計。
總之，在進行教學設(shè)計時：我們要重視課程的開發(fā)，也要重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律;重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神;重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結(jié)合;給學生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力;設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學生在探究新知識中輕松地獲取知識;重視學生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學生實際，也為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇六
教學重點難點。
[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律。
[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律。
教學準備。
教學圖片、影像資料或課件。
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等。
一、激趣·導入。
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）。
（板書課題）。
二、觀察·發(fā)現(xiàn)。
1.欣賞來自生活的圖片。
2.欣賞繪畫形式的圖片。
4.引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗。
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）。
4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂。
四、拓展·延伸。
1.請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品《》的評價寫出來。
2.結(jié)束語：
板書：
3.前前后后。
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠小。
主題：
繪畫形式：
順序：
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教學設(shè)計評比總結(jié)篇七
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動談點我的理解及看法：
1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學生學習。一部分教師能夠選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內(nèi)容來導入及為自己的教學內(nèi)容服務。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點的講解比較全面、到位。教學目標的“三維性”基本上得到了落實，圓滿完成本節(jié)課的教、學任務。一部分老師也對自己的教學內(nèi)容精心設(shè)置了問題，注重調(diào)動學生的學習積極性，限度讓學生參與到自己的.教學活動中。一些老師的板書也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時注意教學情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的求知欲望，在新課上完后還引導學生對本節(jié)課的知識點、重點進行了梳理和鞏固。
2、評委
本次活動中，評委們能對參賽教師進行客觀公正的評價，并能及時肯定參賽教師的優(yōu)點，也能及時指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點和關(guān)鍵簡潔明了的評價。
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰”，不考慮學生的的實際接受能力，也不考慮學生的個性差異，更不考慮學生的學習效果；課堂上為了完成教學任務，一言堂、滿堂灌，很少與同學生溝通和交流，偶爾提問也只是出于自己教學的需要，甚至提問題后自問自答，沒有給學生思考、討論、解決問題的機會和時間。學生被動地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發(fā)問。
2、課程標準和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進行適當調(diào)整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點沒有得到妥善處理,而且造成時間緊張，完不成任務或勉強完成任務。
3、教學設(shè)計不甚合理，教學方法不靈活。一些教師課堂教學內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學目標模糊、重點難點不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來學生不知道哪些知識是重點知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學手段簡單，習題的處理方式過于單一。有少數(shù)教師教學語言平淡，板書欠規(guī)范；個別教師發(fā)音不準確，不能用普通話授課。
4、教學過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇八
為了進一步深化新課程改革，夯實教師業(yè)務能力，督促教師教學創(chuàng)新，不斷改進課堂教學，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開展教師“強基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動之現(xiàn)場教學設(shè)計競賽。全體教師參加競賽活動，共涉及語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德、科學8個學科。
競賽課題由校教導處統(tǒng)一選定，學校只提供課本，不允許參考任何資料和手機搜索。教學設(shè)計要求符合教學實踐，能體現(xiàn)新課程標準的理念，采用符合新課程理念的教學方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實效。比賽現(xiàn)場，每一位教師獨立鉆研教材，緊扣新課標要求，根據(jù)學段的不同，精心地撰寫教學設(shè)計。賽后，教導處組織評委進行了教學設(shè)計評審，評選出優(yōu)秀教學設(shè)計，供老師們分享、學習。不達標的直接重新設(shè)計。
在優(yōu)秀的教學設(shè)計中，李秋賢老師的學情分析到位。李曼老師的字詞扎實有效。邱曉靜老師的朗讀指導精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計有特色，白小倩老師能從學生自身的心理出發(fā)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。王倩老師的導入引人入勝。
這是教師在完全脫離教參書及相關(guān)輔導資料下獨立完成教學設(shè)計的大檢驗，是教師教學能力提升的大演練，是教師快速專業(yè)成長的手段。全面優(yōu)化和提升學校教師隊伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學基本功扎實、教學素養(yǎng)高的教師隊伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的'教育提供了強有力的保障。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇九
[要求]請以“真”為話題，將你在成長歷程中所遇、所思、所感寫下來。不少于600字。
真
上小學時，我特別喜歡上語文課，因為語文課上老師會當著全班同學念我寫的作文。這是我最自豪的時候，也是僅有自豪的時候。我數(shù)學不怎么樣，即使是語文，除了作文也不怎么樣。
現(xiàn)在想起來，那時的作文，大都是命題作文，而且經(jīng)常重復，所以寫起來特別容易。可是，我從來沒有寫過一篇我親身經(jīng)歷、自己做過的事，一切都是自己想象的。也就是說，都是假的，從來就沒有把現(xiàn)實中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫上過作文本。還有一個原因，我有幾本作文書，經(jīng)?？纯?，也就記住了幾個故事，所以就經(jīng)常把它們寫入我自己的故事里，可是每次都得到表揚。偶爾想寫寫真實的事，真實的我，可是就是不成功，反而沒有寫假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習慣。
上初中后，教師叫我們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來那樣亂編來寫吧。別說，效果還不錯，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說我進步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒有寫真正作文的習慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文。可是，我發(fā)現(xiàn)，效果越來越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應重新開始，以真實的生活、真實的我、真實的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч?，反而會影響我以后的寫作。
我現(xiàn)在真是后悔，后悔當初沒有聽老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺帶入一個似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的后果。
寫作有了真實，要以真情打動讀者。我想生活、做人不是一樣嗎?都需要一個“真”字，一旦進入不真的界限，將使你不知所措。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十一
為了促進我區(qū)中小學體育教師進一步深入的學習《體育（與健康）課程標準》，鉆研教材與教法，不斷地提高教育教學能力和體育課教學質(zhì)量。同時，為一線的中小學體育教師們提供交流與展示教學經(jīng)驗與成果的舞臺，特組織舉辦岳麓區(qū)中小學體育教師單元（含課時）教學計劃評比活動，請各學校體育教師認真準備、積極參與?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
20xx年3月。
1、參評的單元（含課時）教學計劃要能體現(xiàn)《體育（與健康）課程標準》的基本理念，經(jīng)本人在教學實踐中驗證，并且實用，教學效果良好，有廣泛的借鑒和參考價值。
2、本次單元（含課時）教學計劃的設(shè)計與參評，均為室外體育實踐課，以田徑、體操、球類、武術(shù)教材為主。
3、依據(jù)《體育（與健康）課程標準》的目標體系，以某一教材為切入點，根據(jù)教材的難易度和教學對象的學情，確定本單元的教學目標和重難點，并科學合理的安排教學課時數(shù)，從而形成單元的教學計劃。
4、上報參評的單元教學計劃，必須要有單元教學計劃的設(shè)計思路，每課時要有課時教學計劃（單元教學計劃安排有多少課時數(shù)，必須寫出多少課時的教案。注：撰寫單元中的課時教案，可搭配其它項目的輔助教材）,按照人的認識規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律，將單元教學的目標和重難點，由易到難、由簡到繁，逐級分解到課時，要求承上與啟下銜接連貫，直至單元教學目標的達成。
5、上報參評的內(nèi)容包括：單元教學計劃、單元教學計劃設(shè)計思路（文字描述）、單元內(nèi)涉及的所有課時的教案（單元安排了幾個課時就必須有幾篇完整的教案）。
1、參賽人員要求：
（2）區(qū)體校體育教師培訓班學員參加本次單元計劃評比將計入培訓學時，評比結(jié)果作為培訓班結(jié)業(yè)考核的一項成績。
2、參賽報送要求：單元教學計劃格式可參照附件中的樣表，也可自行設(shè)計，實用為主，要求文字術(shù)語準確，書寫規(guī)范，圖表清晰，標點符號、計量單位使用正確，標題小三號、正文五號宋體字。參賽教師上報參評資料時只需交電子文稿1份，電子文稿用word編輯為doc格式文檔。并于20xx年3月15日前發(fā)送至體校公共郵箱tixiao123@。
3、本次評比活動將組織專家評審出一、二等獎，并于年終總結(jié)會時進行表彰和獎勵。同時選拔前五名推送至市教科研參評由中國教育學會體育與衛(wèi)生分會、十四城市學校體育研究會組織的第一屆中小學《體育（與健康）課程》單元(含課時)教學計劃評比活動。
報送地址：岳麓區(qū)業(yè)余體校聯(lián)系人：吳從斌。
郵箱：tixiao123@13379338@五、未盡事宜、另文通知。
岳麓區(qū)教育局岳麓區(qū)業(yè)余體校20xx年2月24日。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十二
各學校：
為加強語文、數(shù)學教師教學基本功訓練，促進教師的專業(yè)發(fā)展，引導教師認真學習新課程教學理論，鉆研新課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，根據(jù)中心學校本學期工作計劃安排，特舉辦本次活動。為使活動順利完成，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
全鎮(zhèn)小學語文、數(shù)學中青年教師（省骨干教師、省學科帶頭人除外）。
（一）比賽程序。
1、各學校預賽：各學校組織預賽，擇優(yōu)推薦教師參加中心校決賽。
2、中心校決賽。
決賽名額分配為：城區(qū)學校，每所學校推薦3名語文教師、
3名數(shù)學教師參賽；農(nóng)村學校，每所學校推薦1名語文、1名數(shù)學教師參賽。請各學校于12月1日前將參賽教師報名表連同初賽活動方案，評比結(jié)果，總結(jié)材料交中心校辦公室謝楓葉處或發(fā)至郵箱13389808086@。
（二）比賽內(nèi)容及要求。
1、本學期的教材（單冊）中的講讀課文，每個年級每個學科現(xiàn)場確定12個課題，按1課時進行教學設(shè)計。原則上要求參賽教師選擇現(xiàn)場指定的本學期所教學科的課題撰寫教學設(shè)計。
2、參賽教師只能佩帶文具、教材及教參，其它資料如教案、練習冊等一律不能帶進考場。
3、撰寫教學設(shè)計必須以現(xiàn)代教學思想和理論為指導，運用教學設(shè)計的理論和方法，分析、研究教學問題，設(shè)計策略。教學方法及教學評價的方法和標準，體現(xiàn)新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。
4、撰寫的教學設(shè)計應有完整的教學過程。各個環(huán)節(jié)的基本要求為：
（1）教學內(nèi)容；
（2）教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標制訂）；
代化教學手段；
（5）教法和學法：要根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，并注重教學方法的優(yōu)化組合；
（7）作業(yè)安排：要有覆蓋性、代表性、典型性、層次性，突出因材施教；
（8）板書設(shè)計：要醒目，突出重點，布局合理，整體感覺規(guī)范；
（9）教學后記（不要求寫內(nèi)容）。
1、12月3日中心校抽調(diào)學科評委組成評委會，按照《教學設(shè)計評比表》進行評選；
3、對獲獎教師頒發(fā)榮譽證書及獎品。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十三
為進一步提升學校辦學質(zhì)量，促進教師對課標、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和獨立備課能力，我校于20xx.12.22至20xx.1.6組織了圍繞“以學習目標為中心的有效教學策略研究”這一主題，同時滲透學科思想的教師教學設(shè)計大賽活動。
此次活動以教師專業(yè)發(fā)展為目的，以提高教學質(zhì)量為核心，以技能培養(yǎng)為主旨，為全體教師鋪設(shè)施展才華的舞臺，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關(guān)注課堂教學的有效性，從而不斷提升教學水平和學科和學科核心素養(yǎng)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十四
為進一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設(shè)計和研究性學習教學活動的教學設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計（教師教育技術(shù)能力培訓專項）評優(yōu)活動。
以《全國中小學教師教育技術(shù)培訓教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學設(shè)計思維，加強信息技術(shù)在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的作用，促進教師的.新課程理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學質(zhì)量。
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設(shè)計。
2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。
3、一個主題中包含若干個專題。
4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》。
所有參加“全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學教師。
1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。
2、4月-5月，教師認真設(shè)計教學方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進行修改后交學校“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx。
5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十五
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習***記關(guān)于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 ? 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 ? 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的`發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十六
我與2014年6月正式與公司簽訂合同，工作一年來，在公司各級領(lǐng)導、各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好的完成了本年度市場開發(fā)部、人事訓練部、督察大隊及公司交予的各項工作任務，通過一年來的工作與學習，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，提高了工作效率，現(xiàn)就本年度主要工作情況總結(jié)以下：
一、加強自身學習，提高思想認識和業(yè)務素質(zhì)。
提高思想認識和業(yè)務素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。工作期間，我十分注重自己的`言行，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同事，遵守公司規(guī)章制度，養(yǎng)成了早來晚走的工作習慣。對工作不推托、不拖延，與各部門相互協(xié)調(diào)，很好的融入了公司整體工作氛圍。由于感到自己的工作壓力很重，而自己的學識、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學習，向領(lǐng)導學習、向同事學習、向書本學習，并利用工作和業(yè)余時間學習有關(guān)合同簽訂、人事管理等相關(guān)資料，努力豐富自己、充實自己、提高自己。通過學習，逐步提高了自己的業(yè)務素質(zhì)。
二、勤于動筆，較好地完成了各項文字起草工作。 ? ?隨著對消防安保各項工作流程認識的不斷加深，我在起草市場開發(fā)、人事管理及督察工作方面的通知、方案、辦法等相關(guān)文字材料時比以前更加熟練，對于工作中存在的問題，總是積極動腦筋、想辦法，為領(lǐng)導獻計獻策，充分發(fā)揮了助手和參謀作用。一年來，在王部長的指導下，我起草了全年培訓班通知、人事訓練部各種人事管理材料、合同辦理程序、年終督察方案等，較好的完成了各項文字起草工作。工作中能快速反映，完成了領(lǐng)導交待的臨時工作和緊急任務。
三、認真細心做好合同簽訂工作及隊員投保事宜。
合同簽訂工作是市場開發(fā)部的主要工作之一，是關(guān)系到消防安保事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。我在協(xié)助領(lǐng)導做好合同審簽工作的同時，認真細心的做好合同的錄入、查詢工作，截止目前已簽訂隊員合同近萬份，單位合同3千余份，確保了信息錄入無紕漏，為領(lǐng)導決策提供了準確的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。由于有關(guān)單位合同、隊員合同的分類、查詢等工作沒有經(jīng)驗可以借鑒，我不斷摸索，分門別類的做好各種合同的查詢功能，及時為辦公室各項分類數(shù)據(jù)。每月及時統(tǒng)計到期隊員、單位合同，通知辦事處續(xù)簽，為各辦事處合同續(xù)簽起到了附助作用。
全省消防安保隊員近萬人，做好隊員的投保事宜，是確保消防安保隊員的合法權(quán)益，維護消防安保隊伍穩(wěn)定的前提。我不斷加強與保險公司的溝通，提高工作效率，做到簽訂合同隊員，當天辦理投保手續(xù);定期統(tǒng)計續(xù)保隊員名單，與相關(guān)辦事處及時聯(lián)系，做到在崗隊員確保按時續(xù)保，全年無一遺漏。
四、積極參與隊員鑒定工作。
作為一名消防安保職業(yè)技能鑒定考評員，我不斷學習消防安保職業(yè)技能鑒定相關(guān)知識，積極參加各期消防安保職業(yè)技能鑒定，并協(xié)助起草了明年全省消防安保職業(yè)技能資格證書大檢查等通知。在考評中，嚴格履行考評員職責，盡職盡責的完成了各期職業(yè)技能鑒定工作。
五、存在的問題和今后努力方向
一年來，我能敬業(yè)愛崗、創(chuàng)造性地開展工作，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是工作有急躁情緒，有時工作急于求成，反而影響了工作的進度和質(zhì)量;二是處理一些工作關(guān)系時還不能得心應手，工作顯得措手不及，無從著手。在今后的工作中，自己決心認真提高業(yè)務、工作水平，為公司跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量。我努力做到：第一，加強學習，拓寬知識面。第二，本著實事求是的原則，做到各項工作高質(zhì)高量的完成，真正做好領(lǐng)導的助手;遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價值，力爭取得更大的工作成績。要戒驕戒躁，努力實踐，為把自己培養(yǎng)成為公司合格人才而努力奮斗。
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教學設(shè)計評比總結(jié)篇一
（總分100分，考試時間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設(shè)計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設(shè)計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學設(shè)計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。
有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。
是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。
語言形象生動、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語言.
2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。
一、導入：
由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語言，體會感情。
例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關(guān)愛。）。
1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對父母的感恩與感謝，
對農(nóng)村生活的懷念。
對城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對自己關(guān)愛的一個片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。
2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。
3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句。
2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。
設(shè)計簡要說明。
1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關(guān)愛，從而學會感恩。
2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇二
（總分100分，考試時間150分鐘）。
閱讀下面的文章，寫出一篇完整的教學設(shè)計（包括教材分析、教學目標、重難點分析、教學過程、設(shè)計簡要說明等）以及完成本節(jié)課的課件制作。
選手最后提交教學設(shè)計的電子版、課件。文件夾名稱為抽簽號+姓名+學校，如：1號李白（××中學）。
葉子下面。
包利民。
故鄉(xiāng)給我記憶最深的，就是那些樹了。它們就那樣站在每一戶人家的周圍，都是濃蔭籠罩，整個村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
在那樹影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農(nóng)活，父親坐在樹下抽煙，那一點火光很快點亮了滿天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著洗不完的衣服，那個陳年的大木盆，那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹，重復著年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
多少年過去，當我從那些樹的包圍中走出，走進鋼筋水泥的都市，見慣了鋼筋水泥般的無情與冰冷，卻沒有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿生機。這是故鄉(xiāng)所給我的傳承，那些樹就長在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著地，再沒有了當年踏實的感覺。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無依無著。家的周圍很難看到一棵像樣的樹，那些被精心修剪過的，不是真正的樹，它們不能恣意生長，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹木中矮矮的屋檐來，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個家中永遠都不會有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬仞的摩天大廈。
有一個夜里，母親從遙遠的家鄉(xiāng)打來電話，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個寒冷的夜里，感覺到了久違的溫暖。忽然覺得，現(xiàn)在的這個家，也是在一片樹蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無煩無憂，好人好夢。
是的，不管十年百年，無論千里萬里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛的溫暖之中。生命中親情的樹永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無盡的感恩與感謝。
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點“形散神不散”。本文按時間順序以葉子下面父母的愛為線索選取了兩個場景：小時候在故鄉(xiāng)，長大后在城市。但都體現(xiàn)了父母對自己的愛。
語言形象生動、雋永含蓄。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
3、通過教學，會賞析優(yōu)美的語言，體會象征的寫法。
1、理清本文線索，領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。
2、體會父母的辛勞以及對自己的愛，培養(yǎng)學生的感恩之心。
1、賞析優(yōu)美的語言.
2、能選取樸素的小事來表現(xiàn)人物性格。
一、導入：
由朱自清《背影》導入，讓學生回憶，在情感上醞釀。
二、整體感知。
（帶著問題速讀課文）。
1、本文的線索是什么？
2、本文寫了哪兩個時段？寫了父母親的什么事？
（父親在樹影下休息，母親仍在勞作的`場景；寫了母親從農(nóng)村打電話告訴我天氣變涼的事）。
三、再讀課文、概括父母特點。
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語言，體會感情。
例：那雙手舞動其中，揉碎了滿天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛，一點點地揉進了歲月之中。
（通過排比的修辭手法，細膩生動地寫出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關(guān)愛。）。
1、那些楊樹、榆樹還有槐樹，已不知生長了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來，如一支支有力的臂膀，呵護著一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽那些葉子沙沙地響，母親會說：“起風了，明早會涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進那一處陰涼，看著母親在樹下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹，他們的臂膀如樹枝般橫伸千里，依然為我擋風遮雨，給我呵護。他們的愛就如那些永不疲倦的葉子，風來時沙沙作響給我提醒;落雨時為我擋雨;沒有風雨的時候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農(nóng)村的態(tài)度。
對父母的感恩與感謝，
對農(nóng)村生活的懷念。
對城市生活的含蓄的否定。
六、讀出自己。
寫表現(xiàn)父母對自己關(guān)愛的一個片段。
七、總結(jié)歸納。
1、象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛。
2、通過細節(jié)表現(xiàn)父母的辛勞以及對自己的愛。
3、以父母的愛為線索寫了“小時候”“如今”兩個時段,清晰明了。
1、《鄉(xiāng)愁》。
2、《臺階》。
九、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句。
2、讀上述兩篇文章，簡要寫寫感受。
設(shè)計簡要說明。
1、旨在培養(yǎng)學生能體會父母的辛勞、關(guān)愛，從而學會感恩。
2、希望本課的語言、選材能給學生啟發(fā)，進而在寫作中靈活運用。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇三
旱臺中心學校教學設(shè)計評比活動總結(jié) 旱臺中心學校開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設(shè)計60余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學教學設(shè)計，還是其他學科的教學設(shè)計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設(shè)計之后，教務處非常重視，從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。 為了幫助大家進一步在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設(shè)計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
3. 多媒體的應用
從收集教學設(shè)計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設(shè)計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料
在教學設(shè)計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。
（2）用幻燈片代替板書
合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
因此，在進行教學設(shè)計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。
總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎迹瑧摽梢允勾蠹业脑O(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。
附加：
觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
2、合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
學校開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設(shè)計40余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學教學設(shè)計，還是其他學科的教學設(shè)計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設(shè)計之后，教務處非常重視，從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。 為了幫助大家進一步在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設(shè)計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
在設(shè)計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
3. 多媒體的應用
從收集教學設(shè)計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設(shè)計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料
在教學設(shè)計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。
（2）用幻燈片代替板書
合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。若用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。
因此，在進行教學設(shè)計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的.學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。
總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎迹瑧摽梢允勾蠹业脑O(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。
自中國教育學會化學教學專業(yè)委員會和《化學教學》編輯部開展新課程優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動以來，廣大老師十分重視、紛紛響應。編輯部收到來自全國二十一個省、市、自治區(qū)的征文200余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：這次來稿的范圍之廣、質(zhì)量之高是編輯部舉辦的數(shù)次活動中最好的一次。無論是新課程實驗區(qū)的教師，還是其他地區(qū)的教師，在征文中均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我國中學化學教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的征文之后，編輯部非常重視，組織專家從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、實驗設(shè)計及信息技術(shù)的使等多個角度對論文進行了評閱，評出了各類獎項，并專門發(fā)行增刊刊登獲得一、二、三等獎的作品，以饗廣大讀者。
為了幫助大家進一步理解化學新課程，以便在進行教學設(shè)計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設(shè)計、教學過程設(shè)計、實驗設(shè)計、信息技術(shù)的使用等方面對此次活動進行總結(jié)。
1. 教學目標設(shè)計
教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的起點，也是進行教學過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設(shè)計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。
在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在過程與方法目標中，“引導學生分析實驗過程，促使學生掌握正確的實驗方法”“通過引導學生進行學習，促使學生掌握恰當?shù)膶W習方法”“通過實驗發(fā)展學生的探究能力”等類似的描述多次出現(xiàn)。再如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行辯證唯物主義教育”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。
事實上，教學目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關(guān)系。例如，對于同一知識內(nèi)容，若通過實驗活動來實現(xiàn)，就可以發(fā)展學生的觀察能力、實驗操作技能、實驗設(shè)計能力等；若通過提供資料的形式來實現(xiàn)，其目標也就變成了發(fā)展學生分析資料、整理資料的能力。因此，在進行教學設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。
2. 教學過程設(shè)計
教學過程設(shè)計是教學設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：
（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位
在設(shè)計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，如改演示實驗為學生隨堂實驗、增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有70%左右的時間被用于學生活動。
（2）注重科學探究方法的應用
科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設(shè)計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。
（3）體現(xiàn)化學與社會的密切聯(lián)系
在進行教學設(shè)計時，老師們普遍注重體現(xiàn)化學與社會的密切聯(lián)系。主要表現(xiàn)為在幫助學生獲取相應知識的同時，介紹該知識在各個領(lǐng)域的應用，以促使學生明白化學的應用價值，激發(fā)學生對化學的興趣。當然，老師們對于人類所面臨的重大問題也十分關(guān)注，通過對環(huán)境問題、能源問題、材料問題等的介紹，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、關(guān)心社會的意識。
（4）突出化學史的作用
在進行教學設(shè)計時，老師們普遍認識到化學史在培養(yǎng)學生科學態(tài)度、科學精神以及科學方法方面的重要作用。有些老師在引導學生學習有關(guān)知識時補充與此有關(guān)的歷史資料，更有老師按照化學發(fā)展的歷史來設(shè)計教學過程。例如一位老師在設(shè)計苯的教學方案的時候，首先介紹苯是如何發(fā)現(xiàn)的，然后引導學生根據(jù)當時對苯的實驗來確定苯的分子式，進而提出關(guān)于苯的結(jié)構(gòu)的假設(shè)，并設(shè)計實驗進行驗證，在此基礎(chǔ)上介紹了凱庫勒確定苯分子結(jié)構(gòu)的過程，促使學生認識苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
老師能否幫助學生走上正確的軌道對于教學的成功與否起著關(guān)鍵作用。遺憾的是，我們在教學設(shè)計中很少看到這些設(shè)計。也就是說，老師們在教學設(shè)計中缺少對學生活動可能出現(xiàn)的情況的判斷，也缺少對應采取的相應措施。
再如，有些老師在教學設(shè)計中引入了大量的體現(xiàn)化學與社會聯(lián)系以及化學史的資料，但在教學過程中僅僅介紹這些資料，很少引導學生去分析，使得這些資料就像課堂教學的“補丁”，不僅對學生的學習起不到促進作用，甚至在一定程度上會沖淡對主要內(nèi)容的學習，從而影響課堂教學的效果。
因此，在進行教學設(shè)計時我們需要對影響教學過程的各種因素作比較全面的思考。我們應突出學生作為活動主體的地位，但絕對不能弱化老師在教學活動中的作用，尤其是對學生活動進行合理的組織，以及在學生活動出現(xiàn)困難時作出恰當?shù)囊龑В患纫⒅鼐x與學習內(nèi)容相關(guān)的資料，又要注意將學習資料有效地融入到學習過程中去，使學生既能通過資料認識化學與社會的聯(lián)系，又能通過資料來更好地學習科學的知識，獲取科學的方法，發(fā)展科學的態(tài)度。
3. 實驗設(shè)計
化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，化學實驗在學生獲取知識、發(fā)展能力的過程中具有不可替代的作用。老師們對這句話的認識應該說非常深刻，最主要的體現(xiàn)是在教學設(shè)計中實驗活動的大量增加，不僅完成教材中所規(guī)定的實驗，還補充了大量有利于學生知識獲取的實驗。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇四
摘要：通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的科研水平。
關(guān)鍵詞：探究式教學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評價正文：
由我校中學理科教研中心組織開展的“初中物理探究式教學”專題試驗于正式開題，起動試驗，開展此課題研究的目的在于通過學生自主探究性學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。對于我校推進課程改革，提高初中物理教學質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實意義。下面談談我們的做法和體會。
一、試驗的基本情況。
根據(jù)課題組總的計劃安排，該課題試驗分為以下幾個步驟。
（一）第一階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學模式。
（二）第二階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進行專題探究活動的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學進行科學探究活動評價的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學合理的評價體系。
（四）第四階段。
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
二、實驗的基本做法。
（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義。
所謂探究式教學，就是把促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展作為重點，以學生的自主探究學習為核心，將教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知，形成積極主動的、輕松活躍的、氣氛和諧的學習過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我校進行中物理“探究性學習”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
2．確定科學的評價原則和內(nèi)容。
我們在對學生探究性學習活動的評價時遵循了下列原則：一是重視學生的學習過程而不是探究的結(jié)果；二是重視學生在知識技能的應用而不是知識的數(shù)量；三是重視學生親身參與探究性實踐活動，獲得感悟和體驗而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學生。其中最注重學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
由于對學生探究活動的評價應關(guān)注學生探究的全過程，所以讓學生參與和體驗科學探究的一般過程(包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達、交流)等等都是評價的主要內(nèi)容。
3．運用多樣化的評價方法。
評價方法的選擇應根據(jù)評價內(nèi)容的需要，由于學生的探究活動內(nèi)容是多元和綜合的，那么對應的評價工具和方法也應注重多樣化，尤其強調(diào)過程性評價。實踐證明只有將學生的過程性評價、表現(xiàn)性評價、紙筆測試、觀察法和學生的自我評價等有機結(jié)合起來，才可以全面、有效地描述學生的學習狀況，促進學生探究能力的發(fā)展。我們在教學實踐中主要綜合應用以下幾種評價方式。
三、實驗取得的主要成果。
（一）改變了課堂教學方式。
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學生的探究意識和探究能力明顯增強。
通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強，如有的同學能探究設(shè)計家庭合適的提水設(shè)備；有的同學能自行設(shè)計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。
（三）教師的教學水平和能力明顯提高。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇五
過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的認識。我認為教學設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配，教材編寫意圖，教學內(nèi)容的“核心思想”，教學反思。特別是教學反思很重要。
教學評價以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。
自己認識到：教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認識到：教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
更應該認識到：學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上教師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。對于小學數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，從而獲取新的知識。
教師的課堂教學設(shè)計是教師實施課堂教學的一個先決條件。教學設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進行教學設(shè)計?如何把握教學設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學過程?這都是我們要面對和解決的問題。因此在進行教學設(shè)計時，應把握下面三個問題：
一、立足學生
《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的.學習接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。
二、挖掘教材
數(shù)學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。例如：趙安萍老師的《乘法的初步認識》一課從學生熟悉的游樂場入手，引導學生觀察出過山車4+4+4+4+4、小火車3+3+3+3、摩天輪2+2+2+2+2+2+等都是一組組相同的加數(shù)相加。讓學生感知到生活中處處有數(shù)學，我們的生活離不開數(shù)學，使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
三、把握課堂
學生是我們教師進行教學設(shè)計的基礎(chǔ)，但學生的情況教師不可能都會事先預計好，因此教學中必須要對學生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活，可以采取適當?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學生的反應，適當?shù)卣{(diào)節(jié)教學設(shè)計。
總之，在進行教學設(shè)計時：我們要重視課程的開發(fā)，也要重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律;重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神;重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結(jié)合;給學生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力;設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學生在探究新知識中輕松地獲取知識;重視學生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學生實際，也為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇六
教學重點難點。
[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律。
[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律。
教學準備。
教學圖片、影像資料或課件。
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等。
一、激趣·導入。
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）。
（板書課題）。
二、觀察·發(fā)現(xiàn)。
1.欣賞來自生活的圖片。
2.欣賞繪畫形式的圖片。
4.引導學生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現(xiàn)象？
三、探索·體驗。
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？
2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）。
4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂。
四、拓展·延伸。
1.請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品《》的評價寫出來。
2.結(jié)束語：
板書：
3.前前后后。
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠小。
主題：
繪畫形式：
順序：
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教學設(shè)計評比總結(jié)篇七
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動談點我的理解及看法：
1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學生學習。一部分教師能夠選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內(nèi)容來導入及為自己的教學內(nèi)容服務。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點的講解比較全面、到位。教學目標的“三維性”基本上得到了落實，圓滿完成本節(jié)課的教、學任務。一部分老師也對自己的教學內(nèi)容精心設(shè)置了問題，注重調(diào)動學生的學習積極性，限度讓學生參與到自己的.教學活動中。一些老師的板書也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時注意教學情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的求知欲望，在新課上完后還引導學生對本節(jié)課的知識點、重點進行了梳理和鞏固。
2、評委
本次活動中，評委們能對參賽教師進行客觀公正的評價，并能及時肯定參賽教師的優(yōu)點，也能及時指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點和關(guān)鍵簡潔明了的評價。
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰”，不考慮學生的的實際接受能力，也不考慮學生的個性差異，更不考慮學生的學習效果；課堂上為了完成教學任務，一言堂、滿堂灌，很少與同學生溝通和交流，偶爾提問也只是出于自己教學的需要，甚至提問題后自問自答，沒有給學生思考、討論、解決問題的機會和時間。學生被動地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發(fā)問。
2、課程標準和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進行適當調(diào)整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點沒有得到妥善處理,而且造成時間緊張，完不成任務或勉強完成任務。
3、教學設(shè)計不甚合理，教學方法不靈活。一些教師課堂教學內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學目標模糊、重點難點不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來學生不知道哪些知識是重點知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學手段簡單，習題的處理方式過于單一。有少數(shù)教師教學語言平淡，板書欠規(guī)范；個別教師發(fā)音不準確，不能用普通話授課。
4、教學過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇八
為了進一步深化新課程改革，夯實教師業(yè)務能力，督促教師教學創(chuàng)新，不斷改進課堂教學，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開展教師“強基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動之現(xiàn)場教學設(shè)計競賽。全體教師參加競賽活動，共涉及語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德、科學8個學科。
競賽課題由校教導處統(tǒng)一選定，學校只提供課本，不允許參考任何資料和手機搜索。教學設(shè)計要求符合教學實踐，能體現(xiàn)新課程標準的理念，采用符合新課程理念的教學方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實效。比賽現(xiàn)場，每一位教師獨立鉆研教材，緊扣新課標要求，根據(jù)學段的不同，精心地撰寫教學設(shè)計。賽后，教導處組織評委進行了教學設(shè)計評審，評選出優(yōu)秀教學設(shè)計，供老師們分享、學習。不達標的直接重新設(shè)計。
在優(yōu)秀的教學設(shè)計中，李秋賢老師的學情分析到位。李曼老師的字詞扎實有效。邱曉靜老師的朗讀指導精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計有特色，白小倩老師能從學生自身的心理出發(fā)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。王倩老師的導入引人入勝。
這是教師在完全脫離教參書及相關(guān)輔導資料下獨立完成教學設(shè)計的大檢驗，是教師教學能力提升的大演練，是教師快速專業(yè)成長的手段。全面優(yōu)化和提升學校教師隊伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學基本功扎實、教學素養(yǎng)高的教師隊伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的'教育提供了強有力的保障。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇九
[要求]請以“真”為話題，將你在成長歷程中所遇、所思、所感寫下來。不少于600字。
真
上小學時，我特別喜歡上語文課，因為語文課上老師會當著全班同學念我寫的作文。這是我最自豪的時候，也是僅有自豪的時候。我數(shù)學不怎么樣，即使是語文，除了作文也不怎么樣。
現(xiàn)在想起來，那時的作文，大都是命題作文，而且經(jīng)常重復，所以寫起來特別容易。可是，我從來沒有寫過一篇我親身經(jīng)歷、自己做過的事，一切都是自己想象的。也就是說，都是假的，從來就沒有把現(xiàn)實中的我以及發(fā)生在我身上、我身邊的人或事寫上過作文本。還有一個原因，我有幾本作文書，經(jīng)?？纯?，也就記住了幾個故事，所以就經(jīng)常把它們寫入我自己的故事里，可是每次都得到表揚。偶爾想寫寫真實的事，真實的我，可是就是不成功，反而沒有寫假的好。我就養(yǎng)成了亂編故事、亂編情節(jié)的習慣。
上初中后，教師叫我們寫作文要以豐富的生活為題材，我也嘗試著寫了幾回，但作文都得不到高分。于是我放棄了，干脆就像原來那樣亂編來寫吧。別說，效果還不錯，比寫真的好多了，老師也不能看出破綻，還說我進步挺大。直到現(xiàn)在，我還是沒有寫真正作文的習慣，總是胡思亂想一通加上一些虛假情節(jié)，就是一篇作文。可是，我發(fā)現(xiàn)，效果越來越不好，總是不能夠得高分。我不知道我是否應重新開始，以真實的生活、真實的我、真實的事物為題材?？墒俏矣趾ε孪褚郧澳菢拥玫讲缓玫男Ч?，反而會影響我以后的寫作。
我現(xiàn)在真是后悔，后悔當初沒有聽老師的話，總是自作聰明，把自己不知不覺帶入一個似乎虛擬的寫作空間，形成了一種壞習慣，不肯寫自己更多的東西而造成這樣的后果。
寫作有了真實，要以真情打動讀者。我想生活、做人不是一樣嗎?都需要一個“真”字，一旦進入不真的界限，將使你不知所措。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：
1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領(lǐng)著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十一
為了促進我區(qū)中小學體育教師進一步深入的學習《體育（與健康）課程標準》，鉆研教材與教法，不斷地提高教育教學能力和體育課教學質(zhì)量。同時，為一線的中小學體育教師們提供交流與展示教學經(jīng)驗與成果的舞臺，特組織舉辦岳麓區(qū)中小學體育教師單元（含課時）教學計劃評比活動，請各學校體育教師認真準備、積極參與?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
20xx年3月。
1、參評的單元（含課時）教學計劃要能體現(xiàn)《體育（與健康）課程標準》的基本理念，經(jīng)本人在教學實踐中驗證，并且實用，教學效果良好，有廣泛的借鑒和參考價值。
2、本次單元（含課時）教學計劃的設(shè)計與參評，均為室外體育實踐課，以田徑、體操、球類、武術(shù)教材為主。
3、依據(jù)《體育（與健康）課程標準》的目標體系，以某一教材為切入點，根據(jù)教材的難易度和教學對象的學情，確定本單元的教學目標和重難點，并科學合理的安排教學課時數(shù)，從而形成單元的教學計劃。
4、上報參評的單元教學計劃，必須要有單元教學計劃的設(shè)計思路，每課時要有課時教學計劃（單元教學計劃安排有多少課時數(shù)，必須寫出多少課時的教案。注：撰寫單元中的課時教案，可搭配其它項目的輔助教材）,按照人的認識規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律，將單元教學的目標和重難點，由易到難、由簡到繁，逐級分解到課時，要求承上與啟下銜接連貫，直至單元教學目標的達成。
5、上報參評的內(nèi)容包括：單元教學計劃、單元教學計劃設(shè)計思路（文字描述）、單元內(nèi)涉及的所有課時的教案（單元安排了幾個課時就必須有幾篇完整的教案）。
1、參賽人員要求：
（2）區(qū)體校體育教師培訓班學員參加本次單元計劃評比將計入培訓學時，評比結(jié)果作為培訓班結(jié)業(yè)考核的一項成績。
2、參賽報送要求：單元教學計劃格式可參照附件中的樣表，也可自行設(shè)計，實用為主，要求文字術(shù)語準確，書寫規(guī)范，圖表清晰，標點符號、計量單位使用正確，標題小三號、正文五號宋體字。參賽教師上報參評資料時只需交電子文稿1份，電子文稿用word編輯為doc格式文檔。并于20xx年3月15日前發(fā)送至體校公共郵箱tixiao123@。
3、本次評比活動將組織專家評審出一、二等獎，并于年終總結(jié)會時進行表彰和獎勵。同時選拔前五名推送至市教科研參評由中國教育學會體育與衛(wèi)生分會、十四城市學校體育研究會組織的第一屆中小學《體育（與健康）課程》單元(含課時)教學計劃評比活動。
報送地址：岳麓區(qū)業(yè)余體校聯(lián)系人：吳從斌。
郵箱：tixiao123@13379338@五、未盡事宜、另文通知。
岳麓區(qū)教育局岳麓區(qū)業(yè)余體校20xx年2月24日。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十二
各學校：
為加強語文、數(shù)學教師教學基本功訓練，促進教師的專業(yè)發(fā)展，引導教師認真學習新課程教學理論，鉆研新課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，根據(jù)中心學校本學期工作計劃安排，特舉辦本次活動。為使活動順利完成，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
全鎮(zhèn)小學語文、數(shù)學中青年教師（省骨干教師、省學科帶頭人除外）。
（一）比賽程序。
1、各學校預賽：各學校組織預賽，擇優(yōu)推薦教師參加中心校決賽。
2、中心校決賽。
決賽名額分配為：城區(qū)學校，每所學校推薦3名語文教師、
3名數(shù)學教師參賽；農(nóng)村學校，每所學校推薦1名語文、1名數(shù)學教師參賽。請各學校于12月1日前將參賽教師報名表連同初賽活動方案，評比結(jié)果，總結(jié)材料交中心校辦公室謝楓葉處或發(fā)至郵箱13389808086@。
（二）比賽內(nèi)容及要求。
1、本學期的教材（單冊）中的講讀課文，每個年級每個學科現(xiàn)場確定12個課題，按1課時進行教學設(shè)計。原則上要求參賽教師選擇現(xiàn)場指定的本學期所教學科的課題撰寫教學設(shè)計。
2、參賽教師只能佩帶文具、教材及教參，其它資料如教案、練習冊等一律不能帶進考場。
3、撰寫教學設(shè)計必須以現(xiàn)代教學思想和理論為指導，運用教學設(shè)計的理論和方法，分析、研究教學問題，設(shè)計策略。教學方法及教學評價的方法和標準，體現(xiàn)新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。
4、撰寫的教學設(shè)計應有完整的教學過程。各個環(huán)節(jié)的基本要求為：
（1）教學內(nèi)容；
（2）教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標制訂）；
代化教學手段；
（5）教法和學法：要根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，并注重教學方法的優(yōu)化組合；
（7）作業(yè)安排：要有覆蓋性、代表性、典型性、層次性，突出因材施教；
（8）板書設(shè)計：要醒目，突出重點，布局合理，整體感覺規(guī)范；
（9）教學后記（不要求寫內(nèi)容）。
1、12月3日中心校抽調(diào)學科評委組成評委會，按照《教學設(shè)計評比表》進行評選；
3、對獲獎教師頒發(fā)榮譽證書及獎品。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十三
為進一步提升學校辦學質(zhì)量，促進教師對課標、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和獨立備課能力，我校于20xx.12.22至20xx.1.6組織了圍繞“以學習目標為中心的有效教學策略研究”這一主題，同時滲透學科思想的教師教學設(shè)計大賽活動。
此次活動以教師專業(yè)發(fā)展為目的，以提高教學質(zhì)量為核心，以技能培養(yǎng)為主旨，為全體教師鋪設(shè)施展才華的舞臺，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關(guān)注課堂教學的有效性，從而不斷提升教學水平和學科和學科核心素養(yǎng)。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十四
為進一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設(shè)計和研究性學習教學活動的教學設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計（教師教育技術(shù)能力培訓專項）評優(yōu)活動。
以《全國中小學教師教育技術(shù)培訓教程（中級）》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學設(shè)計思維，加強信息技術(shù)在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的作用，促進教師的.新課程理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學質(zhì)量。
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設(shè)計。
2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。
3、一個主題中包含若干個專題。
4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》。
所有參加“全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學教師。
1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。
2、4月-5月，教師認真設(shè)計教學方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進行修改后交學校“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人。
3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx。
5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十五
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習***記關(guān)于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、 ? 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 ? 增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的`發(fā)展和培養(yǎng)。
很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
教學設(shè)計評比總結(jié)篇十六
我與2014年6月正式與公司簽訂合同，工作一年來，在公司各級領(lǐng)導、各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好的完成了本年度市場開發(fā)部、人事訓練部、督察大隊及公司交予的各項工作任務，通過一年來的工作與學習，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，提高了工作效率，現(xiàn)就本年度主要工作情況總結(jié)以下：
一、加強自身學習，提高思想認識和業(yè)務素質(zhì)。
提高思想認識和業(yè)務素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。工作期間，我十分注重自己的`言行，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同事，遵守公司規(guī)章制度，養(yǎng)成了早來晚走的工作習慣。對工作不推托、不拖延，與各部門相互協(xié)調(diào)，很好的融入了公司整體工作氛圍。由于感到自己的工作壓力很重，而自己的學識、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學習，向領(lǐng)導學習、向同事學習、向書本學習，并利用工作和業(yè)余時間學習有關(guān)合同簽訂、人事管理等相關(guān)資料，努力豐富自己、充實自己、提高自己。通過學習，逐步提高了自己的業(yè)務素質(zhì)。
二、勤于動筆，較好地完成了各項文字起草工作。 ? ?隨著對消防安保各項工作流程認識的不斷加深，我在起草市場開發(fā)、人事管理及督察工作方面的通知、方案、辦法等相關(guān)文字材料時比以前更加熟練，對于工作中存在的問題，總是積極動腦筋、想辦法，為領(lǐng)導獻計獻策，充分發(fā)揮了助手和參謀作用。一年來，在王部長的指導下，我起草了全年培訓班通知、人事訓練部各種人事管理材料、合同辦理程序、年終督察方案等，較好的完成了各項文字起草工作。工作中能快速反映，完成了領(lǐng)導交待的臨時工作和緊急任務。
三、認真細心做好合同簽訂工作及隊員投保事宜。
合同簽訂工作是市場開發(fā)部的主要工作之一，是關(guān)系到消防安保事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。我在協(xié)助領(lǐng)導做好合同審簽工作的同時，認真細心的做好合同的錄入、查詢工作，截止目前已簽訂隊員合同近萬份，單位合同3千余份，確保了信息錄入無紕漏，為領(lǐng)導決策提供了準確的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。由于有關(guān)單位合同、隊員合同的分類、查詢等工作沒有經(jīng)驗可以借鑒，我不斷摸索，分門別類的做好各種合同的查詢功能，及時為辦公室各項分類數(shù)據(jù)。每月及時統(tǒng)計到期隊員、單位合同，通知辦事處續(xù)簽，為各辦事處合同續(xù)簽起到了附助作用。
全省消防安保隊員近萬人，做好隊員的投保事宜，是確保消防安保隊員的合法權(quán)益，維護消防安保隊伍穩(wěn)定的前提。我不斷加強與保險公司的溝通，提高工作效率，做到簽訂合同隊員，當天辦理投保手續(xù);定期統(tǒng)計續(xù)保隊員名單，與相關(guān)辦事處及時聯(lián)系，做到在崗隊員確保按時續(xù)保，全年無一遺漏。
四、積極參與隊員鑒定工作。
作為一名消防安保職業(yè)技能鑒定考評員，我不斷學習消防安保職業(yè)技能鑒定相關(guān)知識，積極參加各期消防安保職業(yè)技能鑒定，并協(xié)助起草了明年全省消防安保職業(yè)技能資格證書大檢查等通知。在考評中，嚴格履行考評員職責，盡職盡責的完成了各期職業(yè)技能鑒定工作。
五、存在的問題和今后努力方向
一年來，我能敬業(yè)愛崗、創(chuàng)造性地開展工作，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是工作有急躁情緒，有時工作急于求成，反而影響了工作的進度和質(zhì)量;二是處理一些工作關(guān)系時還不能得心應手，工作顯得措手不及，無從著手。在今后的工作中，自己決心認真提高業(yè)務、工作水平，為公司跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量。我努力做到：第一，加強學習，拓寬知識面。第二，本著實事求是的原則，做到各項工作高質(zhì)高量的完成，真正做好領(lǐng)導的助手;遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價值，力爭取得更大的工作成績。要戒驕戒躁，努力實踐，為把自己培養(yǎng)成為公司合格人才而努力奮斗。
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