鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)(模板21篇)

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    教師在編寫教案時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來(lái)確定內(nèi)容和難度。學(xué)習(xí)他人的教案不僅可以拓寬教學(xué)思路,還可以豐富自己的教學(xué)資源。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇一
    《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞所感,在傍晚時(shí)分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫了大榕樹(shù)的姿態(tài),清晨鳥兒驚起的過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)南國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。
    1、會(huì)寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞。
    體會(huì)作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)。
    兩個(gè)課時(shí)。
    寫有生字的卡片。
    1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(wèn)(5-10分鐘)。
    針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
    生字詞聽(tīng)寫,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)。
    生:沒(méi)有。
    師:老師和同學(xué)們一樣,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),而他——巴金卻見(jiàn)過(guò),那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
    巴金是我國(guó)偉大的作家,在之后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,畫出生字詞;
    小組合作查字典,查閱生字詞的含義;
    請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出生字詞,另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍;
    “找朋友小活動(dòng)”:
    將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線;
    請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句;
    4、流利的朗讀課文。
    同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文;
    兩個(gè)同學(xué)為一組,共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞,考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
    1、朗讀課文。
    2、抄寫生字詞,并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇二
    1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
    2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
    3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂(lè)于思考。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    理解人與自然間和諧美。
    1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
    2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
    (生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見(jiàn))
    其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來(lái)看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
    板書課題:3、鳥的天堂
    二、初讀課文,大體感知。
    1、 課件出示朗讀要求。
    2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
    3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (作者游覽的順序)
    三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
    1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
    2、 讀完這四段話,你覺(jué)得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
    (生自由回答,只要言之有理,都可以)
    3、 朗讀5——7自然段。
    4、 這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?
    (榕樹(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝,寫了榕樹(shù)的大及大的原因)
    5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋:為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?
    (生介紹自己所查閱到的知識(shí))
    6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。
    (1)你們覺(jué)得這一段寫得怎么樣?
    (生說(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受,具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受)
    重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    (2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
    7、 朗讀第9自然段
    8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥?
    四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。
    那么鳥的天堂里到底有沒(méi)有鳥呢?讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽。
    1、 生朗讀10——14自然段。
    2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)
    3、 小組討論:為什么前四次加引號(hào),而最后一個(gè)卻沒(méi)加?
    (小組匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的,自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái),作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒(méi)引號(hào)。)
    4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂(lè)嗎?為什么?
    (在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 )
    5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開(kāi)想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂(lè)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)目標(biāo):體會(huì)詞人的愁情,不是閑愁,那又來(lái)自何處?(了解作者了解歷史)。
    能力目標(biāo):如何營(yíng)造的這種愁情,也就是說(shuō)我們是如何感知到詞人的憂愁的。學(xué)會(huì)如何將自己的感情傳達(dá)出去。(意象的運(yùn)用,意境的表現(xiàn))。
    情感目標(biāo):品讀作品,品味別人的情感,愁的豐富內(nèi)涵(感受詞的意境)。
    理解這首詞的含義,并品位它的語(yǔ)言風(fēng)格。
    體會(huì)李清照這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格以及它的思想情感。
    教學(xué)方法:賞析誦讀法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    在中國(guó)的詞壇上,有一位才情出眾的女詞人,她的詞作哀婉凄,美打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
    李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。
    前期:出身于書香門第之家,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng),夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,詩(shī)詞唱和,生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明,如《如夢(mèng)令》二首,活潑秀麗,語(yǔ)句清新別致;《醉花陰》(莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦)則通過(guò)對(duì)相思之情的描寫,表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。
    后期:金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,不久,趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡,曾被人誣陷通敵。再后來(lái),趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
    《聲聲慢》是作者后期作品。
    1、齊讀全詩(shī),思考,這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
    ——一種深深的愁思。
    2、詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的?
    明確:采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
    3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?
    明確:凄凄慘慘戚戚。
    乍暖還寒時(shí)候,最難將息。
    雁過(guò)也,正傷心。
    守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?
    這次第,怎一個(gè)愁字了得?
    4、探討研究這些句子。
    (1)朗讀第一句詞,回答,凄凄慘慘戚戚這種感覺(jué)是如何產(chǎn)生的?
    ——詞人早起百無(wú)聊賴,若有所失,東張西望,想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛,找的也許是丈夫,也許是以前美好生活的點(diǎn)滴,可是四周卻是冷冷清清,只有她自己孤單的身影。
    補(bǔ)充:一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人,如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦,其凄慘之景象,令人目不忍睹,其悲傷之心情,在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。(語(yǔ)速緩慢低沉)。
    (2)“乍暖還寒時(shí)候,最難將息”該如何理解?
    ——表面埋怨天氣冷暖不定,令人身體不適,實(shí)際上實(shí)在說(shuō)生活的變故際遇令人沉沉浮浮,憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂(lè)時(shí)光猶在眼前,頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。
    (3)為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺(jué)是舊時(shí)相識(shí),又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情?
    大雁冬天南飛,春暖北歸,詞人自北方逃難至南方,早已國(guó)破家亡,有家不能回,新愁又添舊恨。
    舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢,更增添詞人天涯淪落之感。
    大雁是古詩(shī)中常用來(lái)表現(xiàn)離愁別恨的意象。(板書意象雁)。
    (4)這次第,怎一個(gè)愁字了得?直抒愁之重之多,讓人想起李清照《武陵春》中一句詞:只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
    5、分析意象。
    淡酒:
    舉杯消愁愁更愁。
    ——李白。
    酒入愁腸,化作相思淚。
    ——范仲淹《蘇幕遮》。
    詞人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒風(fēng),卻又想起以前把酒言歡的情景,此刻只能自斟自飲,兩相對(duì)照,愁情更重了。
    黃花:
    指菊花,黃花堆積指菊花繁盛,千朵萬(wàn)朵壓枝低,大好景象,本該夫婦攜手共賞,丈夫摘取一朵為妻子戴上,萬(wàn)般柔情,千種疼愛(ài),此刻的作者卻已是形容枯槁,無(wú)心賞花,也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?!洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊!
    梧桐:
    梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的`含義呢?來(lái)看這句詩(shī)。
    梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦,一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
    ——溫庭筠《更漏子》。
    它傳遞出的是一種離愁別緒,一種強(qiáng)烈的思念之情。
    再看這一句:
    春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)。
    ——白居易《長(zhǎng)恨歌》。
    寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。
    再看詞中,作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼,更何況,外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜,擾亂她的心扉,梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染,使詞人的愁情濃得怎么也化不開(kāi)。
    小結(jié):詞人是詞壇才女,也是一位丹青妙手,你看,她選擇的是慘淡的黃昏,堆積的黃花、南飛的大雁,點(diǎn)滴的細(xì)雨,這樣一些飽含愁情的事物,將它們別具匠心地組合在一起,反復(fù)地渲染,給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
    就讓我們閉上雙眼,隨著音樂(lè)把自己化身為李清照,走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫境,身臨其境地感受一番。然后,請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言把你的所見(jiàn)所聞所感告訴我們。
    學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn):抓住詞的語(yǔ)言,可作適當(dāng)聯(lián)想。
    確實(shí),李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添,一愁卻比一愁深的效果,我們通過(guò)聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
    分析完了這首詞,體會(huì)了詞人的情感,讓我們帶著感情再讀此詞。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
    3、能較有感情地朗讀文段。
    領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    掛圖、課件、朗讀磁帶等。
    1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
    2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
    1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)
    2、問(wèn):課文的哪些段落描寫了大榕樹(shù)?(5—9)
    3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)
    1)、課文寫出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
    2)、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
    4、全班交流:
    1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛
    2)、交流體會(huì):
    (1)、指名說(shuō)。
    (2)、議:句子寫出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
    (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹(shù)的語(yǔ)句)
    5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)
    6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
    7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
    1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
    1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
    2)、因?yàn)槿绱?,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)
    2、引入:為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
    3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫了這個(gè)情景?(12、13)
    4、聽(tīng)讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)
    5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)
    6、感情讀12、13自然段。
    7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動(dòng)態(tài))
    8、釋疑:
    1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2)、生答(鳥兒幸福生活的'樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥的天堂之疑。
    3)、問(wèn):“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
    4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)
    1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))
    2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
    3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
    “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
    板書:
    鳥的天堂
    大
    傍晚 榕樹(shù) { (靜態(tài))
    茂盛
    多 } 熱愛(ài)、贊美
    早晨 鳥 { (動(dòng)態(tài))
    快樂(lè)
    (有課件)
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇五
    1、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
    2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
    3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
    4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
    利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
    對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
    1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
    2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
    3、網(wǎng)絡(luò)課件的'制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
    1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    2、提出活動(dòng)內(nèi)容
    “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
    3、設(shè)疑
    鳥的天堂的具體地址在哪兒
    鳥的天堂的有多少年的歷史了
    鳥的天堂最初是怎樣形成的
    鳥的天堂里有哪些種類的鳥
    人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
    這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?
    4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
    熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
    5、組織指導(dǎo)
    (1)、 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
    (2)、小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
    (3)、小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
    6、自主探究
    1)、各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
    根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
    利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
    進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料
    在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
    2)、各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
    3)、各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。
    7、總結(jié)評(píng)價(jià)
    1)、完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
    2)、閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
    3)、在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
    (1)、對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    (2)、對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
    (3)、幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇六
    1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
    3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
    4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇七
    巴金爺爺是位著名的作家,媽媽曾給我講巴金爺爺寫出了許多精彩的作品,我只記得一篇文章《鳥的天堂》,直到學(xué)了這篇課文,我才真正領(lǐng)略到了巴金爺爺文筆下的美麗與奇異,雖然我讀到的是改寫后的文章,但我仍能深深體會(huì)到作者對(duì)鳥的天堂的喜愛(ài)之情。
    生活中我們看到的是街道旁的小葉榕,像文中那樣奇特的榕樹(shù)是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的,讀了《鳥的天堂》,那株榕樹(shù)仿佛就在眼前,巴金爺爺把它寫得栩栩如生。你聽(tīng),別人坐船時(shí)槳的聲音像樂(lè)曲嗎?你想,你有像作者那樣細(xì)細(xì)聆聽(tīng)和觀察嗎?,如果讀一篇文章,你滯留于字面,一定會(huì)覺(jué)得平淡無(wú)奇,但只要你細(xì)細(xì)品味,就能在看似平淡的文字中感受到美與奇異。我開(kāi)始讀的時(shí)候,也是囫圇吞棗,走馬觀花,后來(lái)在老師的引導(dǎo)下,我透過(guò)文字深入到作者描寫的情境中,才發(fā)現(xiàn)作者筆下的榕樹(shù)是那么美,充滿了生命力,尤其它獨(dú)木成林的奇特景觀,更讓我驚嘆不已,不由得和作者一同感嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”當(dāng)讀到作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,看到茂盛的榕樹(shù)叢中,群鳥紛飛,熱鬧非凡的場(chǎng)面,我仿佛置身于那株大榕樹(shù)下,看到了各種各樣的鳥,聽(tīng)到了此起彼伏的歡快悅耳的鳥鳴聲,看到黑的白的花的,大的小的五顏六色的鳥在葉叢中飛進(jìn)飛出,撲翅膀,梳理羽毛,追逐嬉戲,跳躍舞蹈,它們無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔著,仿佛我的眼睛也真的應(yīng)接不暇了......鳥的天堂真是美麗的天堂。每每讀到此處,我多希望自己就是那鳥的天堂里的一只快活的小鳥啊!
    正是巴金爺爺?shù)囊黄恼拢沟谩傍B的天堂‘成為了旅游勝地。我好想親臨其境,去看看仰慕已久的鳥的天堂。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇八
    《鳥的天堂》這是一篇許多學(xué)生都很感興趣的課文!今年,它早早地出現(xiàn)在四年級(jí)教材中。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。
    首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。
    第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。
    最后,讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
    總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的。不過(guò),由于這篇課文的教學(xué)過(guò)于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待??磥?lái),在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時(shí),也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會(huì)因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強(qiáng)的地方。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
    2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用,掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
    3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。
    4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
    1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。
    體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
    一、談話導(dǎo)入。
    板書:第一次:黃昏榕樹(shù)。
    第二次:早晨鳥。
    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
    作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)。
    過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
    你喜歡作者描寫榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?
    根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
    (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
    a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)。
    b、小結(jié):這句話寫出了榕樹(shù)“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)。
    板書:枝干多。
    c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?
    (2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
    問(wèn):你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力)。
    板書:茂盛。
    a、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)。
    問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。)。
    c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
    d、再讀最后一句話:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)。
    練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
    三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
    小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:
    (1)找自己喜歡的句子;
    (2)說(shuō)喜歡的原因;
    (3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
    板書:靜態(tài)。
    創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。
    我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
    作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)。
    a、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)。
    “應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
    b、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛(ài)之情)。
    看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的(),有的(),還有的()。
    當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)?
    作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?BR>    a、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
    b、齊讀。(讀出作者的感受。)。
    四、課堂總結(jié)。
    這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR>    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十
    今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》(板書)。
    李清照,字漱玉,號(hào)易安居士,出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)專家,李清照早年生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,風(fēng)格清新明麗(板書)。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,風(fēng)格沉郁凄愴(板書)。
    《聲聲慢》是她在遭受國(guó)破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡,嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,是李清照后期作品中的代表作。
    1、全體男同學(xué)朗誦詞作,女同學(xué)細(xì)聽(tīng),挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。
    2、女同學(xué)齊讀,請(qǐng)輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。
    3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時(shí)的表情,知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,去用語(yǔ)言表達(dá)那無(wú)盡的傷痛!
    問(wèn):這首詞中作者寫了哪些景物?
    明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書)。
    問(wèn):這些景物流露出作者什么樣的情感?
    明確:1、“三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”在一個(gè)寒冷的夜晚,詞人獨(dú)自一人守著窗口,寒風(fēng)不停的襲來(lái),喝了好幾杯酒,卻仍抵擋不住寒風(fēng),身上很冷,總覺(jué)得這酒很淡,酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,只是詞人的憂愁太濃,愁得用酒都無(wú)法消除,所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來(lái)啊,愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡”
    2、“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)”“雁過(guò)也”這句話,不僅寫得有形,而且有聲,渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴,聽(tīng)來(lái)猶如杜鵑啼血,讓人心痛,心酸、心碎!而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中,它們的摹然闖入,便打破了眼前的孤寂,使人不無(wú)空谷足音之感。但這感,不是喜,卻是“傷心”。因雁到秋天,由北而南,詞人亦是北人,避難南下,似乎是“舊時(shí)相識(shí)”。雁可以回到北方,人卻只能客寄江南,“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,使得這種種情債匯集一起,就更增加了詞人的天涯淪落之感。
    3、過(guò)片“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?!边@三句話直承上文。
    由景入情,情景交融。仰望則天空過(guò)雁,俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落,落瓣紛紛,堆積了一地,花都憔悴了,菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛,甚至在枝頭堆積起來(lái),然而,現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年,一定要在它盛開(kāi)時(shí)搞來(lái)戴在頭上,而今,誰(shuí)又有這種興致呢?看到花的惟淬,想到了自己孤苦飄零的晚境,正是愁上加愁。急風(fēng)欺人,淡酒無(wú)用,雁逢舊識(shí),菊惹新愁。
    4、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴?!敝饕獙懧曇?,以聲襯情,尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ),極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí),偏偏又下起了雨;雨打在梧桐葉上,啪啪地響著,一直到黃昏都沒(méi)有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上,可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上,一滴滴,一聲聲,是那么強(qiáng)烈,它敲擊著、震憾著作者的心扉,簡(jiǎn)直讓作者不能自抑!
    1、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”
    詞一開(kāi)頭就讓人心不寧,景亦冷,情凄苦,種種情緒彌漫開(kāi)來(lái)。起首三句比較形象,七組十四個(gè)疊字,猶如信手拈來(lái),看似平平淡淡,實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無(wú)一愁字,卻寫得字字含愁,聲聲是愁,造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)!
    2、“這次第,怎一個(gè)愁字了得!”
    明確:此詞于篇末托出一個(gè)“愁”字,這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比,它融合了亡國(guó)之痛,孀居之悲,淪落之苦,而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語(yǔ)道破外,都沒(méi)有直接說(shuō)愁,而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來(lái)烘托慘慘悲切的心境。無(wú)論忽寒忽暖容易致病的天氣,淡薄的酒味,入夜猛起的秋風(fēng),天上的過(guò)雁,滿地的黃花,窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨,無(wú)一不是生愁助愁牽愁的,簡(jiǎn)直是觸處成愁,成了愁的世界了。
    師:讓我來(lái)給大家朗讀一遍這首詞,大家最好是半閉著眼去到李清照那個(gè)凄涼的感受中。細(xì)細(xì)體會(huì)人世間的悲涼。
    言有盡而意無(wú)窮,這是詩(shī)歌的一個(gè)重要特點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谖闹腥芜x一個(gè)你印象最深的場(chǎng)景,發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言把詞人形象描繪出來(lái)。注意“愁”的細(xì)膩勾畫)。
    堪稱千古絕唱的《聲聲慢》,不知曾感動(dòng)過(guò)多少人,一個(gè)女詞人,經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散,終于因著詩(shī)詞,在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表,給森然的中國(guó)詩(shī)壇帶來(lái)了幾多水氣,幾多溫馨,以其特有的女性氣息感染著無(wú)數(shù)后人。讓我們記住這位個(gè)性鮮明、超越塵俗的女性,記信這位別開(kāi)生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十一
    1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
    2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。
    3.認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
    學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。
    認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
    多媒體課件
    談話揭題,激發(fā)興趣
    作者簡(jiǎn)介。
    1.揭示課題。
    二、初讀課文,整體感知
    2.自由讀課文。
    要求:
    讀正確;
    讀通順。
    思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
    檢查反饋。
    課堂交流:你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
    個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
    三、再讀課文,理清文脈
    1.速讀課文。
    思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
    自己讀讀、劃劃、想想。
    小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”
    2.檢查反饋。
    四、精讀課文,感受情趣
    1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
    2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?
    3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
    (1)嘗試有感情朗讀。
    (2)朗讀指導(dǎo)。
    (3)有感情朗讀有關(guān)句段。
    4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
    小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,透過(guò)形象思維的引路,把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。
    透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解故事的寓意,知道遇事多動(dòng)腦筋。
    2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié)。
    3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    2、每桌一盆水,一只手電筒。
    活動(dòng)流程:
    1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
    ----有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)
    2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
    當(dāng)講到“老猴子說(shuō):“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí),停止講述并讓幼兒討論:
    (1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?
    (2)月亮撈上來(lái)了嗎?為什么撈不上來(lái)?
    3、接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問(wèn):
    (1)故事的名字叫什么?
    (2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?
    (3)大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)?老猴子呢?
    (4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒(méi)有?為什么撈不到?
    (5)最后老猴子一抬頭,看見(jiàn)了什么?它對(duì)小猴子說(shuō)了什么?
    (6)聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
    4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
    用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
    5、教師小結(jié):我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
    6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
    活動(dòng)延伸:讓幼兒閱讀用書,進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
    2 神奇的玻璃
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
    3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。
    活動(dòng)流程:
    1、師生談話:
    (1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)
    (2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
    2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞,老師講述故事并提出問(wèn)題:
    (1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?
    (2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
    (3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請(qǐng)幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大,然后啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書聽(tīng)故事。
    老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:
    (1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
    (2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?
    5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
    (1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時(shí),物體變大,離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    (2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述:小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子,請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進(jìn)行討論:
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
    活動(dòng)延伸:
    小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧,鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
    3 醒來(lái)后的驚喜
    活動(dòng)目標(biāo):??
    1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征,大膽想象講述畫面內(nèi)容。
    2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:??
    1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
    2、父親、兒子的圖片各一副
    3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊(cè)的第29頁(yè)。
    活動(dòng)流程:??
    一、開(kāi)始部分:
    分別出示圖片“父親”與“兒子”,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
    二、基本部分:
    教師分別出示掛圖或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn):
    (1)圖1 假日的第一天早晨,兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你從哪看出來(lái)的?
    (2)圖2 爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?
    (4)圖4 設(shè)置懸念
    a出示沒(méi)有背景的第四幅畫,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō);如果自己是故事中的兒子,醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)?鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
    c教師看圖完整講述故事,幫助幼兒理解“輕手輕腳”,并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài),可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
    三、結(jié)束部分:
    結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
    活動(dòng)延伸:
    怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
    4 快樂(lè)的小公主
    活動(dòng)目標(biāo):??
    1、理解故事內(nèi)容,知道給予也是一種快樂(lè)。
    2、了解讓自己快樂(lè)的方法,生活中保持快樂(lè)的心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
    活動(dòng)流程:
    一、開(kāi)始部分:
    1、出示“呼啦圈”引入課題
    2、總結(jié):每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候,不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好,家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心,所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè),并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
    二、基本部分:
    1、教師播放錄音機(jī),讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》,并提出以下問(wèn)題:
    (1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開(kāi)心?故事里都有哪些小動(dòng)物啊?
    2)小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎?她是怎么找到快樂(lè)的?真正的快樂(lè)在哪里呢?
    2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》,借以加深幼兒的記憶。
    3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》,引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容,讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
    三、結(jié)束部分:
    活動(dòng)延伸:幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法,幫助自己和他人,讓所有人都獲得快樂(lè),在快樂(lè)中生活。
    5 猴子學(xué)樣
    活動(dòng)目標(biāo);
    1.仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
    2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
    3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演,激發(fā)表演興趣,提高表演能力。
    4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。
    活動(dòng)流程:
    1.出示猴子面具,它是誰(shuí)?現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍,它們發(fā)生了一些很有趣的事,到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
    5.出示圖四:老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返,什么辦法呢?
    8.表演故事:讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
    活動(dòng)延伸:將教具放到表演區(qū),供幼兒分角色表演該故事。
    5 小桃仁
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、傾聽(tīng)故事,了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
    2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
    3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁,理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
    活動(dòng)流程:
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
    1、謎語(yǔ)引出,幼兒猜出謎底“桃子”?!靶∨笥?,你們吃過(guò)桃子嗎,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
    二、老師向幼兒講述故事,幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
    3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光,老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
    (1)觀察小桃仁,讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進(jìn)來(lái),這亮光是誰(shuí)?”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話,體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊,外面多么美,小桃仁又使勁挺了挺身子,出來(lái)了,它只覺(jué)得眼睛前面一亮,它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景,體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。)小桃仁終于見(jiàn)到媽媽(老桃樹(shù))了,它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō),媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。)
    (2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)?
    (3)它們是怎么幫助小桃仁的,小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。
    通過(guò)故事,讓幼兒知道:春天是播種的季節(jié),是種植的季節(jié),農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種,植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng),使勁的生長(zhǎng),到了秋季就會(huì)收獲很多。
    4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?!靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的?小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài),體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。)
    5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
    三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
    活動(dòng)延伸:
    組織幼兒繪畫小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程,也可制作成連環(huán)畫。
    6 小狐貍畫春天
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,知道春天是播種的季節(jié)。
    2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:??
    1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
    2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
    活動(dòng)流程:
    2、出示掛圖:小朋友們看一看,圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察,然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái),好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間,要珍惜時(shí)間奧,時(shí)間很快就會(huì)到了。
    3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
    4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們要仔細(xì)聽(tīng),老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事,并提問(wèn):
    (1)? 故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?
    (2)? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?
    (3)? 小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
    (4)? 小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么?
    5、再聽(tīng)一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
    6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?
    教師小結(jié):春天是播種的季節(jié),不能懶惰,只有在春天辛勤的勞動(dòng),才能使春天變得美麗。
    8、分角色表演故事。
    (1)? 聽(tīng)故事磁帶,讓幼兒分組分角色表演(一組一種動(dòng)物,分四組)
    (2)? 讓幼兒邊講故事邊表演。
    9、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
    10、活動(dòng)延伸:
    把頭飾放在表演區(qū),讓幼兒繼續(xù)表演故事,教師及時(shí)指導(dǎo)。
    7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、理解古詩(shī)含義,認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
    2、能有感情地背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
    活動(dòng)過(guò)程
    一、教師出示掛圖,用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
    師:“畫面上有什么?它們分別在什么地方?”(逐幅畫出示,請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。)
    教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī),引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
    (1)“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī),請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
    (2)與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu):“這首詩(shī)共有幾句,每一句有幾個(gè)字”
    小結(jié):柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
    (4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子,并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
    二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》,充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
    三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
    這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的,他看到我們祖國(guó)的山山水水,心情非常激動(dòng),出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國(guó)的美好山河,也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力,等你們長(zhǎng)大了,也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
    四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,朗誦古詩(shī),表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情!
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十三
    作者兩次去鳥的天堂。第一次沒(méi)看到鳥,卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫出來(lái)了么?(畫好的.同學(xué)貼到黑板做為背景)
    1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
    2.老師出示,請(qǐng)學(xué)生讀
    1,出示寫作背景:
    2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
    3.寫好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流,評(píng)選出組內(nèi)最佳。
    4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。
    1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
    (1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
    (2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
    (3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。
    2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
    3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
    本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):
    1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
    2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
    但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、體會(huì)“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
    教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、檢查復(fù)習(xí),引入新課。
    1、板書:“鳥的天堂”,問(wèn):“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。
    2、板書課題:20、鳥的天堂。
    “鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。
    二、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
    1、出示自學(xué)要求,分組討論。
    “默讀描寫有關(guān)大榕樹(shù)的段落。(1)想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫大榕樹(shù)的?從那幾個(gè)方面?”
    2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。
    教師板書“大、茂盛”
    (1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。
    (2)有感情地讀這句話。
    (3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期。這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!?BR>    (4)指導(dǎo)朗讀,要讀出自己的體會(huì)。
    (5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。
    (6)匯報(bào)自學(xué)要求。
    教師板書“枝、根、葉”
    三、體會(huì)鳥的特點(diǎn)。
    1、出示自學(xué)要求。
    “自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫鳥的特點(diǎn)?邊讀邊畫?!?BR>    2、匯報(bào)自學(xué)情況。
    3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
    4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
    5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話?
    6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
    7、齊讀句子。
    四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
    作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這篇文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。
    五、布置作業(yè)。
    “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一篇導(dǎo)游詞。”
    板書設(shè)計(jì):
    特點(diǎn)表達(dá)方式。
    樹(shù):大、茂盛靜態(tài)。
    鳥:多、活躍動(dòng)態(tài)。
    聲、色、動(dòng)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十五
    1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
    2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
    3.理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、講讀第二段。
    學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。
    師:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)真的意思。(真面目:真正、本來(lái);真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)。
    師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
    師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見(jiàn)它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
    師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)。
    師:這個(gè)臥字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊!這段課文,作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書:葉子)。
    學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?
    學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語(yǔ),最后談理解。)。
    (從那么多。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密;從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)。
    師:(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛(ài))。
    指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)。
    師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒(méi)有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽(tīng)朗讀。
    三、講讀第三段。
    看錄像,聽(tīng)朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的,形狀呢,顏色呢)。
    師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫得很具體。這些鳥在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十六
    景物特點(diǎn)。
    長(zhǎng)廊。
    長(zhǎng)、美。
    萬(wàn)壽山腳下佛香閣。
    閃閃發(fā)光。
    (抬頭看)排云殿。
    金碧輝煌。
    頤和園。
    (美麗的大公園)。
    蔥郁的樹(shù)叢。
    登上萬(wàn)壽山。
    黃綠屋頂。
    (向下望)。
    朱紅的宮墻。
    昆明湖。
    靜、綠。
    古老的城樓、白塔。
    昆明湖堤岸、石橋、楊柳。
    小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十七
    課文分析:
    《陋室銘》的體裁是“銘”。銘是古代述功紀(jì)行或警戒勸勉的文體,文辭精練,有韻,體制短小。課文的'主題是通過(guò)對(duì)自己所居住的房屋的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格,表現(xiàn)一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。文章借助陋室說(shuō)理,以抒情的筆調(diào)表明君子的敬德修業(yè)律己,事中見(jiàn)理,景中顯情。其次,文章巧于用典。借“諸葛廬”等以自況,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的說(shuō)服力,升華了文章的思想感情。
    《
    陋室銘》。
    劉禹錫。
    君子之居。
    惟
    環(huán)境——優(yōu)美。
    斯
    吾
    主人——高尚。
    是
    德
    客人——不俗。
    陋
    馨
    生活——高雅。
    室
    陋
    立論:山——水——室(類比)。
    品行高潔。
    室
    論證:環(huán)境——清幽寧?kù)o。
    生活——情趣高雅(襯托)。
    銘
    結(jié)論:何陋之有(用典)。
    安貧樂(lè)道。
    設(shè)計(jì)理由:
    設(shè)計(jì)一:
    該設(shè)計(jì)以對(duì)聯(lián)形式,突出課文主題。用楷體字突顯對(duì)聯(lián),橫批為“君子之居”,上聯(lián)是“斯是陋室”,下聯(lián)是“惟吾德馨”?!堵毅憽返娜家馐菑目鬃印熬泳又温小边@句話生發(fā)而來(lái),我則化用前半句為橫批。板書主體部分圍繞課文內(nèi)容,從“環(huán)境、主人、客人、生活”四個(gè)方面簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出“陋室不陋”的特點(diǎn)。在總結(jié)課文時(shí),板書對(duì)聯(lián),點(diǎn)明主題。
    設(shè)計(jì)二:
    全文分三層:開(kāi)頭運(yùn)用類比立論,類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”,仙之于山、龍之于水既如此,則人之于室亦當(dāng)如此,是以室雖陋而有德者居之,則不陋矣。其次說(shuō)到“陋室”,先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o,以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅。最后,連舉三位古人來(lái)證明“陋室”不陋,引孔子的話作結(jié),表達(dá)了作者品行高潔、安貧樂(lè)道的志趣。
    以上內(nèi)容有應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)提供(僅供參考)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十八
    本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。
    本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
    課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
    課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    【教學(xué)策略】。
    1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
    2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
    3.課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    (放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)。
    1.小朋友,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
    板書:找春天。
    二、初讀課文,合作識(shí)字。
    1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
    2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
    3.過(guò)渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
    4.出示生字(屏幕打出)。
    (1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    (2)交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)。
    (3)演示識(shí)字方法。
    師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
    (4)匯報(bào)識(shí)字方法。
    看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
    做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
    畫圖認(rèn)字(嫩)。
    5.出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)。
    開(kāi)火車認(rèn)讀。
    6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
    三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字。
    1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
    2.帶著感情朗讀。
    3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
    脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
    野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
    4.學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
    5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
    6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
    四、輕聲齊讀,整體感知。
    1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語(yǔ))。
    2.學(xué)生交流。
    3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
    五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)。
    1.讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
    2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇十九
    1.教學(xué)目標(biāo)(20):能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)確的制定多維度教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)內(nèi)容清晰、用字精煉、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
    2.教學(xué)重難點(diǎn)(5):能準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,恰到好處的制定出本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3.學(xué)情分析(10):簡(jiǎn)要分析本班學(xué)生情況和認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。
    4.教與學(xué)(方法)設(shè)計(jì)(10):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃,包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
    5.教學(xué)過(guò)程(50):教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí),有教具、學(xué)具、自制教學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),有簡(jiǎn)要板書設(shè)計(jì),有形式得當(dāng)、分層布置的作業(yè)設(shè)計(jì),有課后記錄的教學(xué)感想、體會(huì)等。
    6.書寫規(guī)范(5):格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整、字跡書寫工整認(rèn)真。
    1.板書設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,能突出學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(50)。
    2.板書設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感(20)。
    3.板書設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤、書寫規(guī)范、美觀,無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中(10)。
    4.板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀,具有一定的針對(duì)性,能針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,板書設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性(20)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇二十
    1.教學(xué)目標(biāo)(20):能依照課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,結(jié)合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)內(nèi)容表述清晰,用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確。
    2.教學(xué)重難點(diǎn)(5):能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    3.學(xué)情分析(10):簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情,學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平,學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。
    4.教與學(xué)(方法)設(shè)計(jì)(10):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明,也可闡明教與學(xué)的設(shè)想和規(guī)劃,包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法設(shè)計(jì)可選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
    5.教學(xué)過(guò)程(50):教學(xué)過(guò)程容量適中、結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能突出學(xué)生主體,體現(xiàn)師生互動(dòng)、講練結(jié)合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色,符合課改理念,體現(xiàn)高效課堂精神。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí),有教具、學(xué)具、多媒體等應(yīng)用設(shè)計(jì),有簡(jiǎn)要板書設(shè)計(jì),有精煉的作業(yè)設(shè)計(jì),有教學(xué)反思。
    6.書寫規(guī)范(5):格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。
    1.板書設(shè)計(jì)目的明確、條理清楚,能突出學(xué)科特點(diǎn),充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(50)。
    2.板書設(shè)計(jì)布局合理、內(nèi)容恰當(dāng)、有層次感(20)。
    3.板書設(shè)計(jì)無(wú)知識(shí)性失誤、書寫規(guī)范、美觀,無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中(10)。
    4.板書設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、巧妙、美觀,具有一定的針對(duì)性,能很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)能結(jié)合教材特點(diǎn),具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性(20)。
    鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)對(duì)水上交通知識(shí)的了解,提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng),成為一名有用的公民。
    教學(xué)過(guò)程:
    如今水上交通發(fā)展突飛猛進(jìn),不管是運(yùn)輸、出行,還是旅游觀光,都需要乘船,甚至是劃船。在水上交通中我們又該注意些什么呢?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)《水上安全》。
    1、講解乘船的意外傷害事故,引起學(xué)生的重視。
    2、了解乘船的安全知識(shí)。
    乘船要做到二要三不要:
    (1)二要。
    一要乘坐證件齊全的船只。
    二要乘船時(shí)聽(tīng)從指揮。
    (2)三不要。
    不要乘坐超載的船只;不要在船上嬉戲打鬧;不要冒險(xiǎn)乘船。
    【拓展閱讀】道路交通安全。
    一、步行安全。
    1.步行時(shí),走人行道,靠右側(cè)行走。
    2.橫穿馬路,要走人行橫道。行走時(shí),先看左側(cè)車輛,后看右側(cè)車輛。
    3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道,綠燈亮?xí)r,可通行。紅燈亮?xí)r,禁止通行。
    4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道,要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān),等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車停駛后,再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí),禁止通過(guò)。
    5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域,不橫穿馬路。
    6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域,橫穿馬路時(shí),要在確認(rèn)安全后,再通過(guò)。
    7.不在機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道上打鬧、猛跑。
    8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
    9.路面有雪或結(jié)冰時(shí),防止滑倒,造成摔傷。
    10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
    二、乘車安全。
    1.所乘車輛靠站停止前,不要向車門方向涌動(dòng)。車輛停穩(wěn)后,先下后上,按順序上下車。
    2.上車后,扶好或坐好,不故意擁擠。
    3.乘車過(guò)程中,不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
    4.乘車過(guò)程中,保管好自己的財(cái)物。
    5.不在機(jī)動(dòng)車道上等候車輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車;在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。
    6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
    7.所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí),要聽(tīng)從司售人員指揮。
    1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時(shí),可擊碎車窗玻璃逃生。
    2.從所乘車輛中逃出后,要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn),防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
    3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
    4.所乘車輛著火時(shí),應(yīng)先防止吸入煙氣窒息,再設(shè)法逃生。
    學(xué)會(huì)報(bào)警。
    一、學(xué)會(huì)報(bào)警。
    1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼。
    2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí),可撥打電話求助或報(bào)警。
    3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí),要根據(jù)所報(bào)警種要求,講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。
    4.報(bào)警時(shí),要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼。
    5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122(均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼)時(shí),直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí),也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。
    6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí),禁止使用電話報(bào)警,防止引發(fā)爆炸或爆燃。
    二、撥打110求助或報(bào)警。
    1.遇到緊急情況,需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí),可撥打110求助。
    2.遇到盜竊、搶劫,自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時(shí),可撥打110報(bào)警求救。
    3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí),可撥打110報(bào)警。
    三、撥打119報(bào)火警。
    1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),要盡快撥打119報(bào)警。
    2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí),可撥打119報(bào)警。
    3.撥打119報(bào)警時(shí),要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。
    4.報(bào)火警后可在路口等候消防車,為消防車指引去火場(chǎng)的道路。
    5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí),要先逃離火場(chǎng),再報(bào)警。
    6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方,發(fā)現(xiàn)火情時(shí),要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門。
    四、撥打122交通事故臺(tái)。
    1.發(fā)生交通事故時(shí),可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。
    2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn),發(fā)生交通事故時(shí),可撥打122報(bào)警。
    3.撥打122報(bào)警時(shí),要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車輛及傷害情況。
    4.如肇事車輛逃逸,報(bào)警時(shí)要講清楚車牌號(hào)碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
    5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀,防止自己受到傷害。
    6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí),也可撥打110。
    五、撥打120與999急救。
    1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí),可撥打120。
    2.撥打120時(shí),要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。