通過反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和工作中的一些問題，也找到了相應(yīng)的解決方法。寫心得體會需要注意一些基本的要素。首先要確保自己事先對所要總結(jié)的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識，這樣才能寫出有深度和觀點的心得體會。其次，在寫心得體會時，要抓住重點，突出自己的觀點和感受，避免泛泛而談。同時，要用簡明扼要的語言表達(dá)出自己的思想，讓讀者能夠迅速理解自己的意思。最后，要注意心得體會的結(jié)構(gòu)和邏輯，讓整篇文章有條理、有層次感。以下是一些值得收藏的心得體會范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的.天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標(biāo)”教學(xué)法，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短。我們自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認(rèn)識長方形、正方形等幾何圖形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生......
通過兩個月的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)......
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的.機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課培訓(xùn)會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃小學(xué)語文”的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《小學(xué)語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六
新課程改革實施一年來，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中?；叵脒@一年走過的教學(xué)路程，我既感到慚愧又感到欣慰，慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻微不足道，欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動，沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學(xué)實踐中感到，語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在教學(xué)中找到快樂。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點新嘗試，雖然有了一定的收獲，但還需進一步探索，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲，刻苦鉆研、使自己的教學(xué)水平進一步提高，為教育教學(xué)作出新貢獻。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七
學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進行新課標(biāo)培訓(xùn)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的性格得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認(rèn)識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時都十分關(guān)注學(xué)生，課堂上所有的一切都源于學(xué)生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的，才是真正有實效的.。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生性格情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的體會，發(fā)展學(xué)生性格?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生情感體驗感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價值，知識掌握得更加牢固！
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新，讓學(xué)生能進行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習(xí)慣。
總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，給我們教師指明了方向，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。因此，平時備課中要研透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學(xué)生的心理特點；教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)性格化的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八
前段時間，我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學(xué)擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)發(fā)明一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注重提高同學(xué)的語文實踐能力，積極倡議、促進同學(xué)主動生長的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上掌握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程規(guī)范》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，發(fā)明性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機遇，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵同學(xué)采用各種手段擴大閱讀面，增強同學(xué)在一切場所學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不時總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九
近年來，小學(xué)新課改在我國教育領(lǐng)域掀起了一場革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問題得到認(rèn)識的前提下，小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名小學(xué)教師，我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實踐，我對小學(xué)新課改有著豐富的體會和深刻的認(rèn)識。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重灌輸知識，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而，新課改告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標(biāo)。在新課改中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這種方式，學(xué)生的思維就能從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。
其次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只注重理論知識的教授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而，新課改提出了“知行合一”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識又能夠?qū)嵺`運用的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行小組合作和實地考察，在真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而提高他們的實踐能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
再次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個方面的能力，如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過這種方式，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動接受。然而，新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念，強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行自主探究和獨立思考，提出問題并自己解決問題。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平，更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
總之，小學(xué)新課改是一場教育改革的革命，提出了一系列新的理念和實踐，為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師，我在實踐中深切感受到新課改給教育帶來的改變和影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇，共同努力打造更加美好的教育未來！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十
我是一名高中生，但我還是想談一談小學(xué)新課改給我?guī)淼男牡皿w會。在小學(xué)階段，我正好經(jīng)歷了新課改的實施，從那時起，我逐漸感受到了教育的變革。
首先，新課改提倡探究式學(xué)習(xí)，這使得我對知識的獲取變得更加主動和積極。在過去，老師只是簡單地傳授知識，學(xué)生往往缺乏實踐機會。但新課改改變了這種情況，老師將更多的時間和精力用于引導(dǎo)我們?nèi)ヌ骄亢退伎?，使我們在實踐中更好地理解知識，并提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，新課改倡導(dǎo)多元化評價，這使得我了解到自己的優(yōu)勢和不足。在過去，考試成績是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而在新課改下，我們需要參與課堂討論、小組合作等活動，并綜合考慮個人能力和知識掌握情況進行評價。這種評價方式更加客觀、全面，讓我了解到自己的優(yōu)勢和不足。
最后，新課改倡導(dǎo)以人為本，這讓我感受到了老師的關(guān)愛和鼓勵。在過去，老師只是一個單純的知識傳授者，而在新課改下，老師成為了我們的朋友和引導(dǎo)者，在課堂上給我們更多的自由，讓我們的生活更加有趣。老師不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生的個性和情感，這使得我感受到了老師的關(guān)懷和支持。
總之，小學(xué)新課改為學(xué)生提供了更豐富、更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在聽課、討論和實踐中更好地掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，更關(guān)注學(xué)生的個性和情感，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)懷和支持。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一
我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二
在新一輪的課程改革中，小學(xué)階段的教育內(nèi)容和教學(xué)方法也發(fā)生了重大變化。作為一名小學(xué)教師，我也深刻感受到了新課改帶來的影響和啟示。在這篇文章中，我將分享我在聚焦新課改過程中的心得體會。
一、學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。
新課改的一個重要特點就是以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在教學(xué)過程中，我們注重挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)意識和積極態(tài)度，關(guān)注每個學(xué)生的特點和差異，通過多樣化的教學(xué)手段和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實踐，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展自身能力。
通過這樣的實踐，我深深地感受到，學(xué)習(xí)者為中心不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們的學(xué)習(xí)更加主動和積極，還能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的專長和潛能，讓他們在學(xué)習(xí)中有所突破和收獲。
二、情境引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受。
在新課改中，情境引導(dǎo)也成為一種常用的教學(xué)策略。通過營造真實的情境、情感體驗和心理模擬，讓學(xué)生更加身臨其境地感受到知識和技能的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受。
在我的教學(xué)實踐中，我嘗試了不少情境引導(dǎo)的方法，例如設(shè)置問題情境、模擬任務(wù)情境、游戲體驗等。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)情境引導(dǎo)不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們更加深入地理解知識和技能，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R和實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。
三、多元評價，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展。
另一個與眾不同的變化是多元評價的實施。這種評價方式不再把分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是通過多方面的評價，全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?fàn)顩r，從而真實、公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
多元評價的實施是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們在實踐中不斷探索和完善。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，多元評價不僅能夠給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會，讓他們更多地發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)造力，也能夠促使我們教師更加關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求。
四、跨學(xué)科整合，促進綜合素質(zhì)的提升。
新課改注重的一個方向是跨學(xué)科整合，通過多學(xué)科知識和技能的融合，促使學(xué)生形成全面、綜合的素質(zhì)發(fā)展。在實踐中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際需求和發(fā)展?fàn)顩r，將多學(xué)科知識有機融合起來，以應(yīng)對時代變化和全球化發(fā)展的挑戰(zhàn)。
在我的實踐中，跨學(xué)科整合的教學(xué)方式可以有各種各樣的形式，例如整合不同課程的內(nèi)容、整合不同課程的任務(wù)和活動等。通過這樣的實踐，我深刻地感受到，跨學(xué)科整合的教學(xué)方式不僅能夠促進學(xué)生的多方面發(fā)展，還能夠拓寬學(xué)生的知識面和視野，提高他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。
五、教師自主，倡導(dǎo)教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新。
在新課改中，教師的自主權(quán)得到了充分的尊重和發(fā)揚。我們教師不僅可以根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求和家庭教育需求，自行設(shè)計和實施教學(xué)計劃，還可以參與各種教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
在我的教育實踐中，我積極參與各種教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新活動，也不斷嘗試自主設(shè)計多樣化的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)，教師的自主權(quán)和實踐創(chuàng)新精神不僅能夠提高我們自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育服務(wù)。
總之，在新課改的推進過程中，我們教師需要立足于學(xué)生的發(fā)展需求和家庭教育需求，以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重情境引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，采用多元評價，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，跨學(xué)科整合，促進綜合素質(zhì)的提升，教師自主，倡導(dǎo)教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新等多種方法，來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生成長成才做出自己的貢獻。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三
新課改的實施經(jīng)過了多年的努力，如今已經(jīng)在我國的小學(xué)教育中取得了一定的成效。作為參與者，我深有體會。下面，就讓我們一起來分享一下我在新課改中的心得和體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在過去的傳統(tǒng)教育中，往往只重視學(xué)科知識的傳授，學(xué)生的綜合能力被忽視。而新課改一改這一現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，不但注重學(xué)科知識的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作能力。我從新課改中獲益良多，不僅在學(xué)習(xí)上取得了進步，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。
其次，新課改倡導(dǎo)個性化教學(xué)。在過去的教育中，老師往往以固定的教學(xué)模式將知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的差異性。而新課改提倡的是個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，采用多種教學(xué)方法和手段進行教學(xué)。在新課改中，老師們注重了解每個學(xué)生的特點和需求，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)方法使我在學(xué)業(yè)上更加自信，也使我獲得了更多的樂趣。
再次，新課改強調(diào)課程的整合性。傳統(tǒng)教科書中的知識往往是孤立的，沒有聯(lián)系和綜合性。而新課改通過整合不同學(xué)科的知識，使學(xué)生們能夠全面了解一個問題或一個主題。在新課改中，我學(xué)到了許多跨學(xué)科的知識，深化了對學(xué)科知識的理解。同時，課程的整合性也培養(yǎng)了我對事物的系統(tǒng)性思維，提高了我的解決問題的能力。
此外，新課改注重實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育中，課堂上往往只有理論知識的傳授，缺乏實踐訓(xùn)練。而新課改提倡的是理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在新課改中，我有機會參加各種實踐活動，比如科學(xué)實驗、社會實踐等。通過這些實踐，我不僅深入了解了知識的實際應(yīng)用，還培養(yǎng)了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。
總之，新課改給我們提供了一個不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過新課改，我們不僅能夠獲得更加全面和深入的知識，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與新課改的實施，發(fā)現(xiàn)其中的價值，不斷完善和提升自己。
（以上為AI助手初步完成的答案，僅供參考）。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)的課程也在不斷進行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我深刻體會到了新課改帶來的種種變化和好處。以下是我對小學(xué)新課改的心得體會。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸和記憶。在新課改中，學(xué)生可以通過選修一些興趣課程來發(fā)展自己的特長，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生可以選擇音樂、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們在藝術(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過一些項目實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
其次，小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識的接收者。而在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和自主。教師不再只是講課，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中，學(xué)生可以通過個人研究、團體合作等方式來主動獲取知識，并且圍繞課程內(nèi)容展開研究和實踐。例如，學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
再次，小學(xué)新課改強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只解決一道道的題目，缺乏實際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過設(shè)置一系列的任務(wù)，學(xué)生需要在解決問題的過程中運用所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，學(xué)生需要通過實地考察、調(diào)查等活動來加深他們對地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)新課改注重評價的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只有考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在新課改中，評價的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項目展示、口頭報告、小組討論等形式的評價。這樣的評價方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長，并且鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過多樣化的評價方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時也為教師提供了更全面客觀的評價參考。
總之，小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式上都帶來了許多變化和好處。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評價方式，小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對小學(xué)新課改的心得體會是，在新課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育將會更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，社會的變遷和教育理念的轉(zhuǎn)變，新的課程改革正式啟動，為了更好地適應(yīng)社會對于教育的需求，落實素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高自身的競爭力，小學(xué)教育也迎來了新的轉(zhuǎn)型期。本文將從自身教育經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)剬τ谛抡n改的心得和體會。
第二段：教育方式和教育內(nèi)容的改變。
隨著新課程的推進，教育方式和教育內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。教育不再以教師為中心，而是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是簡單地灌輸知識。同時，教育內(nèi)容也更加貼近生活和實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：課程的多樣性和綜合性。
新課程的推進，注重課程的多樣性和綜合性。不再將知識劃分為各個單一的科目，而是將其作為一個整體來進行教學(xué)。同時，也注重學(xué)科的交叉和融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。比如，在語文方面，學(xué)生不僅能在閱讀中獲得信息，同時也能通過音樂、繪畫、體育等方面來進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：學(xué)校與社區(qū)協(xié)同發(fā)展。
新課程的推進也促進了學(xué)校和社區(qū)的協(xié)同發(fā)展。學(xué)校不再是封閉的單一教育場所，而是與社區(qū)進行緊密的聯(lián)系。學(xué)校與社區(qū)之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)校之外也能獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，學(xué)校也能通過與社區(qū)的合作，了解社區(qū)需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
第五段：個人的感想。
作為一名小學(xué)教師，對于新課程的推進有著更多的期待。新課程的推進，為我們教師提供了更多的創(chuàng)新空間，也更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在新的課程改革的推進下，我們教師需要更加努力和創(chuàng)新，通過不斷地學(xué)習(xí)和改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展和成長，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
結(jié)語。
總的來說，新課程的推進為小學(xué)教育注入了更加生動、多元的元素，讓教育更加貼近生活，更加提高了教育水平和教育質(zhì)量。盡管還需要不斷的改進和完善，但是我們相信，在新課程的推動下，小學(xué)教育會更加美好，學(xué)生會更加優(yōu)秀，成長得更快。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十六
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新。新課改的實施給小學(xué)教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為一個小學(xué)老師，我有幸參與了新課改的實施，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的經(jīng)驗與體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的教育體系中，注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和知識掌握，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐操作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，比如野外考察、小組合作項目等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動積極，而且在解決問題和合作中也越來越得心應(yīng)手。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中，老師常常是以“傳授知識”的方式來教學(xué)，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實施過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了很大的提高。他們能夠主動關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并主動尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過組織各種創(chuàng)新活動，比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案，并勇于嘗試和實踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，而且也在生活的各個方面得到了展示。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在今天的社會中，紙上談兵已經(jīng)不再有用，學(xué)生需要具備實際操作的能力。因此，在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過引入各種實踐活動，比如實驗、手工制作、運動等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實踐能力和動手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實驗儀器，能夠巧妙地制作出各種手工作品，能夠靈活地運用各種運動技巧。他們的實踐能力使他們在實際操作中變得更加自信和獨立。
總結(jié)起來，在新課改的實施中，我深刻體會到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過去的教育體系中，教師常常扮演著傳授知識的角色，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則明確強調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過新課改的實施，不僅教師的教學(xué)方式得到了改變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此，我相信新課改會為小學(xué)教育帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)，也會為孩子們帶來更好的教育體驗。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十七
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）。
自從新課改政策在小學(xué)教育中實施以來，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來的重要性。新課改旨在推動中國教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標(biāo)。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。作為一名小學(xué)教師，我意識到適應(yīng)新課改政策并加以實施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)他們健康成長。
第二段：新課改對學(xué)生的積極影響（約300字）。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在我實施新課改教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動參與課堂活動，他們愿意提出問題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改還鼓勵學(xué)生進行實踐和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。學(xué)生們頻繁參與實踐活動后，他們表現(xiàn)出更好的團隊合作能力和社交能力?？傮w而言，新課改使學(xué)生們在思維、實踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對教師的挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，新課改也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵學(xué)生思考、提出問題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長和發(fā)展的機會。
第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）。
在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，開展項目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個主題開展實驗和觀察，引導(dǎo)他們從實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）。
新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來了積極的影響。學(xué)生們通過新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和實踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻更多的力量。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十八
作為一名小學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課改課程的學(xué)習(xí)，也深深感受到了新課程給我們帶來的變化和成長。
首先，新課改引入的探究式學(xué)習(xí)，讓我們更加活躍、積極地參與到課堂中來。不再是老師講解，我們被動聽，而是我們自己探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，老師則在課上和課后幫助我們解決問題、糾正錯誤、加深理解。這種課程形式不僅讓我們在課堂上更加積極，還能讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)。我們不僅能夠掌握更多的知識，而且還能夠增強自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，新課改注重學(xué)科間的融合和交叉。語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等學(xué)科之間不再像以前那樣割裂，而是盡可能地相互融合，使學(xué)生學(xué)到的知識更加全面。比如我們學(xué)習(xí)《從小莫扎特到大莫扎特》的時候，課上不僅能學(xué)到關(guān)于莫扎特的音樂知識，還能學(xué)到他的人生經(jīng)歷以及歐洲的文化、歷史等知識。這樣的融合讓我們最大限度地利用和發(fā)展自己的知識與能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神，這是在以前課程中缺失的。在新的課程中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和團隊合作精神。例如在學(xué)《大班》的課程時，老師會讓我們分組合作，一起上臺表演。在這個過程中，我們學(xué)會了如何和別人合作、如何尊重別人、如何互相幫助等。這樣的提高讓我們在面對生活的種種挑戰(zhàn)時，不再感到迷茫和無助，而是對于自己應(yīng)該怎樣做更加有底自信和信心。
總之，新課改的實施，讓我們收獲了更多的知識和能力，同時也塑造了我們更為深刻、真實的人生體驗。當(dāng)然，也充分展現(xiàn)了新課程對學(xué)生本身和國家的未來發(fā)展的積極推動和作用。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十九
在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二十
這次小學(xué)新課改，內(nèi)容十分豐富，涉及的方面很廣，仔細(xì)想想，我覺得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在實驗教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中，往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本，例子也往往是生搬硬套的，給人死板乏味的感覺。而新教材不同，插圖更加貼近學(xué)生和生活，更富有童趣，并且把知識也穿插在日常生活中。
新教材提倡學(xué)生主動地觀察、實踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過活動，把探究問題得到的結(jié)果，總結(jié)出來，形成新知識的結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué)，而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。
新教材在編寫的時候，打破以往的傳統(tǒng)，把數(shù)學(xué)知識分成一個個專題，每個專題有知識有練習(xí)，并且和實際生活緊密相連，讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外，新教材在色彩的搭配上也有很大的變化，顯得更加生動、有趣。
新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力，以及實踐操作能力等。
新教材在每單元的最后，都有一個課題學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索等方式去獲取新知，并且培養(yǎng)探索精神。
總之，新教材是面向全體學(xué)生的，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且寓學(xué)于樂，讓學(xué)生更加容易理解和接受，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時，也能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的.天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標(biāo)”教學(xué)法，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短。我們自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認(rèn)識長方形、正方形等幾何圖形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生......
通過兩個月的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)......
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的.機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課培訓(xùn)會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃小學(xué)語文”的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《小學(xué)語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六
新課程改革實施一年來，作為一名小學(xué)語文教師，我積極參與到課改的大潮中?；叵脒@一年走過的教學(xué)路程，我既感到慚愧又感到欣慰，慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻微不足道，欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動，沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學(xué)實踐中感到，語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
作為一名一線教師，我深刻地體會到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入，強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在教學(xué)中找到快樂。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點新嘗試，雖然有了一定的收獲，但還需進一步探索，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲，刻苦鉆研、使自己的教學(xué)水平進一步提高，為教育教學(xué)作出新貢獻。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七
學(xué)習(xí)新課標(biāo)和區(qū)里進行新課標(biāo)培訓(xùn)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的性格得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認(rèn)識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時都十分關(guān)注學(xué)生，課堂上所有的一切都源于學(xué)生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的，才是真正有實效的.。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生性格情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的體會，發(fā)展學(xué)生性格?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生情感體驗感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價值，知識掌握得更加牢固！
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)鼓勵學(xué)生多創(chuàng)新，讓學(xué)生能進行探究、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習(xí)慣。
總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，給我們教師指明了方向，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。因此，平時備課中要研透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學(xué)生的心理特點；教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)性格化的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八
前段時間，我參與了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學(xué)擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)發(fā)明一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注重提高同學(xué)的語文實踐能力，積極倡議、促進同學(xué)主動生長的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上掌握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程規(guī)范》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，發(fā)明性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機遇，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵同學(xué)采用各種手段擴大閱讀面，增強同學(xué)在一切場所學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不時總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)出現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九
近年來，小學(xué)新課改在我國教育領(lǐng)域掀起了一場革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問題得到認(rèn)識的前提下，小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名小學(xué)教師，我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實踐，我對小學(xué)新課改有著豐富的體會和深刻的認(rèn)識。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重灌輸知識，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而，新課改告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標(biāo)。在新課改中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這種方式，學(xué)生的思維就能從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。
其次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只注重理論知識的教授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而，新課改提出了“知行合一”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識又能夠?qū)嵺`運用的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行小組合作和實地考察，在真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而提高他們的實踐能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
再次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個方面的能力，如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過這種方式，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動接受。然而，新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念，強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行自主探究和獨立思考，提出問題并自己解決問題。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平，更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
總之，小學(xué)新課改是一場教育改革的革命，提出了一系列新的理念和實踐，為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師，我在實踐中深切感受到新課改給教育帶來的改變和影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇，共同努力打造更加美好的教育未來！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十
我是一名高中生，但我還是想談一談小學(xué)新課改給我?guī)淼男牡皿w會。在小學(xué)階段，我正好經(jīng)歷了新課改的實施，從那時起，我逐漸感受到了教育的變革。
首先，新課改提倡探究式學(xué)習(xí)，這使得我對知識的獲取變得更加主動和積極。在過去，老師只是簡單地傳授知識，學(xué)生往往缺乏實踐機會。但新課改改變了這種情況，老師將更多的時間和精力用于引導(dǎo)我們?nèi)ヌ骄亢退伎?，使我們在實踐中更好地理解知識，并提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，新課改倡導(dǎo)多元化評價，這使得我了解到自己的優(yōu)勢和不足。在過去，考試成績是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而在新課改下，我們需要參與課堂討論、小組合作等活動，并綜合考慮個人能力和知識掌握情況進行評價。這種評價方式更加客觀、全面，讓我了解到自己的優(yōu)勢和不足。
最后，新課改倡導(dǎo)以人為本，這讓我感受到了老師的關(guān)愛和鼓勵。在過去，老師只是一個單純的知識傳授者，而在新課改下，老師成為了我們的朋友和引導(dǎo)者，在課堂上給我們更多的自由，讓我們的生活更加有趣。老師不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生的個性和情感，這使得我感受到了老師的關(guān)懷和支持。
總之，小學(xué)新課改為學(xué)生提供了更豐富、更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在聽課、討論和實踐中更好地掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，更關(guān)注學(xué)生的個性和情感，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)懷和支持。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一
我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。
在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二
在新一輪的課程改革中，小學(xué)階段的教育內(nèi)容和教學(xué)方法也發(fā)生了重大變化。作為一名小學(xué)教師，我也深刻感受到了新課改帶來的影響和啟示。在這篇文章中，我將分享我在聚焦新課改過程中的心得體會。
一、學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。
新課改的一個重要特點就是以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在教學(xué)過程中，我們注重挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)意識和積極態(tài)度，關(guān)注每個學(xué)生的特點和差異，通過多樣化的教學(xué)手段和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實踐，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展自身能力。
通過這樣的實踐，我深深地感受到，學(xué)習(xí)者為中心不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們的學(xué)習(xí)更加主動和積極，還能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的專長和潛能，讓他們在學(xué)習(xí)中有所突破和收獲。
二、情境引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受。
在新課改中，情境引導(dǎo)也成為一種常用的教學(xué)策略。通過營造真實的情境、情感體驗和心理模擬，讓學(xué)生更加身臨其境地感受到知識和技能的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受。
在我的教學(xué)實踐中，我嘗試了不少情境引導(dǎo)的方法，例如設(shè)置問題情境、模擬任務(wù)情境、游戲體驗等。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)情境引導(dǎo)不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們更加深入地理解知識和技能，還能夠?qū)⒊橄蟮闹R和實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)。
三、多元評價，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展。
另一個與眾不同的變化是多元評價的實施。這種評價方式不再把分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是通過多方面的評價，全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?fàn)顩r，從而真實、公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
多元評價的實施是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們在實踐中不斷探索和完善。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，多元評價不僅能夠給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會，讓他們更多地發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)造力，也能夠促使我們教師更加關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求。
四、跨學(xué)科整合，促進綜合素質(zhì)的提升。
新課改注重的一個方向是跨學(xué)科整合，通過多學(xué)科知識和技能的融合，促使學(xué)生形成全面、綜合的素質(zhì)發(fā)展。在實踐中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際需求和發(fā)展?fàn)顩r，將多學(xué)科知識有機融合起來，以應(yīng)對時代變化和全球化發(fā)展的挑戰(zhàn)。
在我的實踐中，跨學(xué)科整合的教學(xué)方式可以有各種各樣的形式，例如整合不同課程的內(nèi)容、整合不同課程的任務(wù)和活動等。通過這樣的實踐，我深刻地感受到，跨學(xué)科整合的教學(xué)方式不僅能夠促進學(xué)生的多方面發(fā)展，還能夠拓寬學(xué)生的知識面和視野，提高他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。
五、教師自主，倡導(dǎo)教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新。
在新課改中，教師的自主權(quán)得到了充分的尊重和發(fā)揚。我們教師不僅可以根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求和家庭教育需求，自行設(shè)計和實施教學(xué)計劃，還可以參與各種教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
在我的教育實踐中，我積極參與各種教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新活動，也不斷嘗試自主設(shè)計多樣化的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)，教師的自主權(quán)和實踐創(chuàng)新精神不僅能夠提高我們自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育服務(wù)。
總之，在新課改的推進過程中，我們教師需要立足于學(xué)生的發(fā)展需求和家庭教育需求，以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重情境引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，采用多元評價，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，跨學(xué)科整合，促進綜合素質(zhì)的提升，教師自主，倡導(dǎo)教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新等多種方法，來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生成長成才做出自己的貢獻。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三
新課改的實施經(jīng)過了多年的努力，如今已經(jīng)在我國的小學(xué)教育中取得了一定的成效。作為參與者，我深有體會。下面，就讓我們一起來分享一下我在新課改中的心得和體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在過去的傳統(tǒng)教育中，往往只重視學(xué)科知識的傳授，學(xué)生的綜合能力被忽視。而新課改一改這一現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，不但注重學(xué)科知識的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作能力。我從新課改中獲益良多，不僅在學(xué)習(xí)上取得了進步，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。
其次，新課改倡導(dǎo)個性化教學(xué)。在過去的教育中，老師往往以固定的教學(xué)模式將知識灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的差異性。而新課改提倡的是個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，采用多種教學(xué)方法和手段進行教學(xué)。在新課改中，老師們注重了解每個學(xué)生的特點和需求，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種個性化的教學(xué)方法使我在學(xué)業(yè)上更加自信，也使我獲得了更多的樂趣。
再次，新課改強調(diào)課程的整合性。傳統(tǒng)教科書中的知識往往是孤立的，沒有聯(lián)系和綜合性。而新課改通過整合不同學(xué)科的知識，使學(xué)生們能夠全面了解一個問題或一個主題。在新課改中，我學(xué)到了許多跨學(xué)科的知識，深化了對學(xué)科知識的理解。同時，課程的整合性也培養(yǎng)了我對事物的系統(tǒng)性思維，提高了我的解決問題的能力。
此外，新課改注重實踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育中，課堂上往往只有理論知識的傳授，缺乏實踐訓(xùn)練。而新課改提倡的是理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在新課改中，我有機會參加各種實踐活動，比如科學(xué)實驗、社會實踐等。通過這些實踐，我不僅深入了解了知識的實際應(yīng)用，還培養(yǎng)了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。
總之，新課改給我們提供了一個不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過新課改，我們不僅能夠獲得更加全面和深入的知識，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與新課改的實施，發(fā)現(xiàn)其中的價值，不斷完善和提升自己。
（以上為AI助手初步完成的答案，僅供參考）。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)的課程也在不斷進行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我深刻體會到了新課改帶來的種種變化和好處。以下是我對小學(xué)新課改的心得體會。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸和記憶。在新課改中，學(xué)生可以通過選修一些興趣課程來發(fā)展自己的特長，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生可以選擇音樂、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們在藝術(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過一些項目實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
其次，小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識的接收者。而在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和自主。教師不再只是講課，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中，學(xué)生可以通過個人研究、團體合作等方式來主動獲取知識，并且圍繞課程內(nèi)容展開研究和實踐。例如，學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
再次，小學(xué)新課改強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只解決一道道的題目，缺乏實際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過設(shè)置一系列的任務(wù)，學(xué)生需要在解決問題的過程中運用所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，學(xué)生需要通過實地考察、調(diào)查等活動來加深他們對地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)新課改注重評價的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只有考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在新課改中，評價的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項目展示、口頭報告、小組討論等形式的評價。這樣的評價方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長，并且鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過多樣化的評價方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時也為教師提供了更全面客觀的評價參考。
總之，小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式上都帶來了許多變化和好處。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評價方式，小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對小學(xué)新課改的心得體會是，在新課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育將會更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展，社會的變遷和教育理念的轉(zhuǎn)變，新的課程改革正式啟動，為了更好地適應(yīng)社會對于教育的需求，落實素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高自身的競爭力，小學(xué)教育也迎來了新的轉(zhuǎn)型期。本文將從自身教育經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)剬τ谛抡n改的心得和體會。
第二段：教育方式和教育內(nèi)容的改變。
隨著新課程的推進，教育方式和教育內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。教育不再以教師為中心，而是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是簡單地灌輸知識。同時，教育內(nèi)容也更加貼近生活和實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：課程的多樣性和綜合性。
新課程的推進，注重課程的多樣性和綜合性。不再將知識劃分為各個單一的科目，而是將其作為一個整體來進行教學(xué)。同時，也注重學(xué)科的交叉和融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。比如，在語文方面，學(xué)生不僅能在閱讀中獲得信息，同時也能通過音樂、繪畫、體育等方面來進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：學(xué)校與社區(qū)協(xié)同發(fā)展。
新課程的推進也促進了學(xué)校和社區(qū)的協(xié)同發(fā)展。學(xué)校不再是封閉的單一教育場所，而是與社區(qū)進行緊密的聯(lián)系。學(xué)校與社區(qū)之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)校之外也能獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，學(xué)校也能通過與社區(qū)的合作，了解社區(qū)需求，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
第五段：個人的感想。
作為一名小學(xué)教師，對于新課程的推進有著更多的期待。新課程的推進，為我們教師提供了更多的創(chuàng)新空間，也更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在新的課程改革的推進下，我們教師需要更加努力和創(chuàng)新，通過不斷地學(xué)習(xí)和改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展和成長，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
結(jié)語。
總的來說，新課程的推進為小學(xué)教育注入了更加生動、多元的元素，讓教育更加貼近生活，更加提高了教育水平和教育質(zhì)量。盡管還需要不斷的改進和完善，但是我們相信，在新課程的推動下，小學(xué)教育會更加美好，學(xué)生會更加優(yōu)秀，成長得更快。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十六
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育也在不斷進行改革與創(chuàng)新。新課改的實施給小學(xué)教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為一個小學(xué)老師，我有幸參與了新課改的實施，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的經(jīng)驗與體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的教育體系中，注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和知識掌握，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐操作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，比如野外考察、小組合作項目等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動積極，而且在解決問題和合作中也越來越得心應(yīng)手。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中，老師常常是以“傳授知識”的方式來教學(xué)，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實施過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了很大的提高。他們能夠主動關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并主動尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過組織各種創(chuàng)新活動，比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案，并勇于嘗試和實踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，而且也在生活的各個方面得到了展示。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在今天的社會中，紙上談兵已經(jīng)不再有用，學(xué)生需要具備實際操作的能力。因此，在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過引入各種實踐活動，比如實驗、手工制作、運動等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實踐能力和動手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實驗儀器，能夠巧妙地制作出各種手工作品，能夠靈活地運用各種運動技巧。他們的實踐能力使他們在實際操作中變得更加自信和獨立。
總結(jié)起來，在新課改的實施中，我深刻體會到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過去的教育體系中，教師常常扮演著傳授知識的角色，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則明確強調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過新課改的實施，不僅教師的教學(xué)方式得到了改變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此，我相信新課改會為小學(xué)教育帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)，也會為孩子們帶來更好的教育體驗。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十七
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）。
自從新課改政策在小學(xué)教育中實施以來，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來的重要性。新課改旨在推動中國教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標(biāo)。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。作為一名小學(xué)教師，我意識到適應(yīng)新課改政策并加以實施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)他們健康成長。
第二段：新課改對學(xué)生的積極影響（約300字）。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在我實施新課改教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動參與課堂活動，他們愿意提出問題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改還鼓勵學(xué)生進行實踐和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。學(xué)生們頻繁參與實踐活動后，他們表現(xiàn)出更好的團隊合作能力和社交能力?？傮w而言，新課改使學(xué)生們在思維、實踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對教師的挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，新課改也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵學(xué)生思考、提出問題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長和發(fā)展的機會。
第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）。
在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，開展項目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個主題開展實驗和觀察，引導(dǎo)他們從實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）。
新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來了積極的影響。學(xué)生們通過新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和實踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻更多的力量。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十八
作為一名小學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課改課程的學(xué)習(xí)，也深深感受到了新課程給我們帶來的變化和成長。
首先，新課改引入的探究式學(xué)習(xí)，讓我們更加活躍、積極地參與到課堂中來。不再是老師講解，我們被動聽，而是我們自己探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，老師則在課上和課后幫助我們解決問題、糾正錯誤、加深理解。這種課程形式不僅讓我們在課堂上更加積極，還能讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)。我們不僅能夠掌握更多的知識，而且還能夠增強自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，新課改注重學(xué)科間的融合和交叉。語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等學(xué)科之間不再像以前那樣割裂，而是盡可能地相互融合，使學(xué)生學(xué)到的知識更加全面。比如我們學(xué)習(xí)《從小莫扎特到大莫扎特》的時候，課上不僅能學(xué)到關(guān)于莫扎特的音樂知識，還能學(xué)到他的人生經(jīng)歷以及歐洲的文化、歷史等知識。這樣的融合讓我們最大限度地利用和發(fā)展自己的知識與能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神，這是在以前課程中缺失的。在新的課程中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和團隊合作精神。例如在學(xué)《大班》的課程時，老師會讓我們分組合作，一起上臺表演。在這個過程中，我們學(xué)會了如何和別人合作、如何尊重別人、如何互相幫助等。這樣的提高讓我們在面對生活的種種挑戰(zhàn)時，不再感到迷茫和無助，而是對于自己應(yīng)該怎樣做更加有底自信和信心。
總之，新課改的實施，讓我們收獲了更多的知識和能力，同時也塑造了我們更為深刻、真實的人生體驗。當(dāng)然，也充分展現(xiàn)了新課程對學(xué)生本身和國家的未來發(fā)展的積極推動和作用。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十九
在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二十
這次小學(xué)新課改，內(nèi)容十分豐富，涉及的方面很廣，仔細(xì)想想，我覺得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在實驗教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中，往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本，例子也往往是生搬硬套的，給人死板乏味的感覺。而新教材不同，插圖更加貼近學(xué)生和生活，更富有童趣，并且把知識也穿插在日常生活中。
新教材提倡學(xué)生主動地觀察、實踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過活動，把探究問題得到的結(jié)果，總結(jié)出來，形成新知識的結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué)，而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。
新教材在編寫的時候，打破以往的傳統(tǒng)，把數(shù)學(xué)知識分成一個個專題，每個專題有知識有練習(xí)，并且和實際生活緊密相連，讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外，新教材在色彩的搭配上也有很大的變化，顯得更加生動、有趣。
新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力，以及實踐操作能力等。
新教材在每單元的最后，都有一個課題學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索等方式去獲取新知，并且培養(yǎng)探索精神。
總之，新教材是面向全體學(xué)生的，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，并且寓學(xué)于樂，讓學(xué)生更加容易理解和接受，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時，也能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求。