撰寫心得體會可以激勵自我，增強自信心，同時也可以啟迪他人。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要找準適合自己的總結方式和方法。以下是一些經典的心得體會范文，希望對你有所幫助。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇一
9月30日，我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂，叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經，以想像為緯，引導學生在角色扮演，交際應對，言語訓練等詳細、敏捷開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，綻開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既造就了語感又感知了文本的內涵：能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點：
學生的想像不是漫無目的妄想，而是須要老師奇妙的引領。如：老師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間，為學生綻開想像留下了余地，從而開啟了學生的才智。
把抽象的學問融入情景，融入生活，寓教于樂，調動學生的踴躍性，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付教師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構了文本，為師生建構了互動溝通的平臺。學生主動地參加，踴躍地溝通，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在溝通中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付教師在與學生對話溝通中不斷產生思維的撞擊與溝通，不斷地開拓學生的.思路，引導學生漸漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個和善的巨人，一個和善的巨人，一個華蜜的巨人，一個歡樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴，潤物細無聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以，作為教師除了應當給孩子們不同的學問，別致的學問，品種豐富的學問，還要教給孩子如何做人，做個有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位教師的教學――嚴謹、科學。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經驗，從而解答懷疑讓他們充分體驗思索所帶來得勝利。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的教師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，教師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，教師這水應當是源頭之水，充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致，就應當不斷地學習。學習一切有用的學問，夯實自己的語文根底，開闊自己的學問面，不斷努力，提升自己的學問水平，才能提高自己的課堂駕馭實力。上起課來，才能更加得心應手。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇二
在學校的精心安排下,我有幸觀摩了任曉慧，趙艷珍，高曉莉等幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學，準備充分。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．注重教學導入。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，教學理論聯(lián)系實際。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇三
實實在在的`語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學示范，其他同學提意見，進而激發(fā)同學閱讀興趣，更好的領會感情，層次非常清晰。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇四
在學生們的學習生涯中，語文無疑是一門重要且基礎的學科。在高中時期，作為學生們進入大學的關鍵階段，語文備課和聽課顯得尤為重要。本文將從備課需求、聽課體驗、分享心得、構建課堂活動和課后學習總結五個方面來談談高中語文備課聽課心得體會。
首先，高中語文備課需要有明確的需求。備課前應充分了解老師在教學中的重點、難點和需要加強的方面。對于課程教材的知識點、教學目標和教學方法都要做到心中有數(shù)。此外，備課人員還需要從學生的角度來思考，理解他們的學習需求和疑惑點，以便更好地指導他們的學習。只有明確了備課需求，才能更有針對性地進行備課。
其次，通過聽課可以獲得豐富的教學體驗。與其他學科不同，語文教學更注重學生的文化素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此，語文課堂教學往往更加靈活多樣，老師們常常會采用討論、演講、撰寫作文等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在語文聽課中，我深切體驗到了這種靈活性和多樣性。特別是在一些名師的課堂上，他們運用多種教學手法，將知識與實際情境相結合，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。
第三，分享心得也是高中語文備課和聽課的重要內容。備課前，我會主動尋找和其他老師進行交流，分享彼此的備課心得和教學經驗。這樣可以讓我更全面地了解教學中可能遇到的問題和難點，并從其他老師的經驗中汲取啟示。而在聽課之后，我會把我所感受到的好的教學方法和課堂活動與其他老師進行分享，以期推動教學水平的提高。
第四，構建豐富多樣的課堂活動是備課的重中之重。在備課時，我會根據(jù)教材內容和學生的需求，設計一些能夠激發(fā)學生的興趣和主動參與的課堂活動。例如，通過角色扮演、小組討論、實地考察等方式，讓學生們動手實踐，鍛煉語言表達能力和思維能力。通過這些活動，學生不僅可以學到知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，我在課后的學習總結中不斷完善備課和聽課的心得體會。在備課結束后，我會反思自己的備課過程，看看哪些地方需要改進，有哪些地方可以借鑒他人的經驗。同時，我也會總結和評估學生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對于教學內容的掌握情況。這樣可以為下一次備課和聽課提供參考，并不斷提升自己的教學水平。
總之，高中語文備課聽課是提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。通過明確備課需求、充分體驗語文教學的靈活性和多樣性、分享心得、構建課堂活動和總結學習經驗，我們可以更好地指導學生，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和思維能力。同時，我們也能夠不斷提升自己的教學水平，成為一名更優(yōu)秀的語文教師。讓我們共同努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇五
聽課是推進課堂教學、提高課堂效率的有力手段，有效開展活動對于提升語文教學整體水平、打造業(yè)務精湛的教師隊伍具有重要意義。下面是有20xx高中語文老師聽課。
歡迎參閱。
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在。
課件。
上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!
六、具有扎實的教學基本功，調控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和-諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量。
4月20日，威海市舉行了優(yōu)質課的評選,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于時間的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學張秀平老師的《孤獨之旅》、威海中學叢旻光老師的《我的叔叔于勒》、蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《孤獨之旅》這篇文章原來也可以這樣設計的,那精美的電影更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!還有蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學生在欣賞南極美景的同時，自己表達心中的感想。
第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學張秀平老師在《孤獨之旅》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。在《我的叔叔于勒》中,叢老師引導學生反復朗讀菲利普夫婦的語言,讓學生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了“遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美,情深則萬象皆深\'。無論是郁達夫對江南的如詩如畫的深情眷戀,還是蘇軾的樂觀豁達的情懷,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
來xx高中教學三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學習的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。
小范老師的教學總的來說貫徹了以學生為主體的思想，有學生自主學習，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學理念。自然，學生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方沒有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚，帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學習。但是她的班級小組學習就不是那么到位，小組內的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學生也不積極發(fā)言。這可能與開學初期同學們還不太適應有關。
課后進行了探討。
關于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關于導學案，他們否定了預習案的作用，說也實踐過，但認為填空把學生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學期，我也在我們班嘗試了使用預習案，感覺效果還可以。因為具體學情不同，我們的學生沒有預習的習慣，即使預習了也不會看書。設置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預習習慣。部分同學在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當然這有個前提，就是及時檢查預習案。自然，任務量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學校提供這樣的機會。學習自然是為了借鑒，所以回來后更有實踐的想法。當然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。
一、教室內多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學生，又將知識點串線成功，利于學生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學生以文化的熏陶，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。
二、小班化教學、分組學習。合作探究學習的載體就是小組，這相當于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產生。二中的五、六個同學圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說，大多數(shù)學校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現(xiàn)實了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然，人數(shù)以25-36人較為合適。
三、各科聯(lián)動、備課組齊上陣。班級內小組固定，每科都進行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學生慢慢就會適應，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。
其實有時也怕改變，因為改變就意味著有可能失敗，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學里有個觀點，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學校領導的英明領導下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇六
高中語文備課聽課是教師教學工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以不斷提升自身的教學水平和教學效果。在我的教學實踐中，參與備課聽課給我留下了深刻的印象，并取得了一些收獲。下面我將從備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高五個方面進行闡述。
備課是一篇成功教學的基石，沒有充分的準備就沒有好的上課效果。在備課前，我首先要明確教學目標和教學內容，明確了解學生的實際情況和知識水平，了解學生的學習風格和學習習慣等。同時，我還會參考相關教材，查找相關教學資料，做好備課綱要。此外，我還會研究一些教學方法和技巧，以便更好地實施教學。通過準備備課，我對教學內容和教學方法有了更深入的了解，并為后續(xù)的聽課打下了堅實的基礎。
聽課內容是備課聽課的重點，通過觀摩他人的教學，可以學到更多的教學經驗和教學技巧。在聽課過程中，我會仔細觀察教師的教學方法和教學風格，注意教師的板書、講解方式、互動方式等，觀察教師如何引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還會注意學生的反應和表現(xiàn)，思考學生能否充分理解和掌握所學知識。通過這些觀察和思考，我能夠更好地了解學生的需求和問題，并為自己的教學提供更多的參考和借鑒。
在教學體驗方面，備課聽課為我提供了一個寶貴的機會，讓我更多地了解了自己的教學水平和不足之處。通過觀摩他人的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和互動方式上存在一些欠缺，需要更多地改進。同時，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語言表達能力需要提升，需要更加準確和清晰地傳達知識，以及更好地引導學生思考和解決問題。這些教學體驗讓我對自己有了更深入的認識，并激勵我不斷努力，提升自己的教學水平。
教學反思是備課聽課的重要一環(huán)，在聽課后，我會及時總結反思，回顧自己的教學過程和效果。我會思考教學中出現(xiàn)的問題和不足之處，思考如何更好地解決這些問題，提升自己的教學水平。同時，我還會思考聽課中學到的好的教學方法和技巧，思考如何將其應用到自己的教學中，提高自己的教學效果。通過不斷地反思，我可以更好地找到自己的問題和不足，并及時進行改進和提高。
最后，進一步提高是備課聽課的目標和動力。通過備課聽課，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學到了許多優(yōu)秀的教學方法和技巧。為了進一步提升自己的教學水平，我會繼續(xù)深入學習和積累教學經驗，提高自己的教學能力。我將參與更多的教研活動和座談討論，與他人交流和分享教學經驗和心得。同時，我還會不斷地反思和總結教學實踐，不斷提高自己的教學效果。
綜上所述，參與高中語文備課聽課是教師教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以提升教師的教學水平和教學效果。通過備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高等環(huán)節(jié)，教師可以不斷地提高自己的教學能力和素質，為學生的學習提供更好的指導和幫助。因此，在以后的教學實踐中，我將更加重視備課聽課，不斷提升自己的教學水平。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇七
高中語文作為一門重要學科，在學生的人文素養(yǎng)和綜合素質教育中具有重要的作用。而聽課則是學生獲取知識和提升自己能力的重要途徑之一。聽高中語文課不僅可以獲取知識，更能夠豐富自己的心靈，并開拓自己的思維和批判性思維。因此，高中語文聽課的確非常重要。
第二段：談到如何提高聽課效果。
提高聽課效果的方法有很多，一是學生需要認真聽課，不能因為學過就不聽而浪費了寶貴的時間。二是要做好筆記，將重點記下來，并及時回顧。三是遇到不懂的問題可以提問或向老師請教。四是多參與課堂討論，與同學們一起交流思想，學習經驗和技巧。這些方法能夠在很大程度上提高高中語文聽課的效果。
然而在聽高中語文課的過程中，不可避免地出現(xiàn)各種問題。例如，有些老師可能會講的太快，使得學生沒能聽懂；有些內容可能過于深奧，對于學生來說比較難以理解；部分課堂氛圍過于死板，難以激發(fā)學生的興趣。面對這些問題，我們需要積極尋求解決之道，保持積極心態(tài)。例如，要及時與老師溝通交流，提出自己的問題；積極尋找相關的教學資料，擴大自己的知識面。
高中語文聽課有很多益處。一是可以提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生掌握更多的語言知識和表達技巧。二是能夠幫助學生提高閱讀理解能力，提高自己的思維能力和批判性思維。三是可以豐富學生的閱歷，開拓學生的眼界，提高自己的綜合素質。四是有利于學生的應試考試，提高自己的分數(shù)。總之，聽高中語文課能夠幫助學生提高自己的學習成績，更能夠提高自己未來發(fā)展的競爭力。
第五段：總結。
在高中語文課上認真聽課對于學生來說是非常重要的。通過正確的方法和積極的態(tài)度，我們可以提高自己的聽課效果，解決聽課中遇到的問題，并從中受益良多。因此，我們應該認真對待高中語文課，加強聽課的效果，提高自己的綜合素質和語文能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇八
高中語文是我們受教育的重中之重，而語文聽課更是學習的關鍵之一。在這個過程中，我們需要傾聽老師的講授，結合自己的理解和思考進行深度學習探索。下面我將分享一下自己在高中語文聽課中的體會和總結。
第一段：把握好課程的時間點。
在高中語文聽課中，要特別把握好時間點，盡可能保證課堂效率。上課前要提前預習，了解課程的內容和難度，以及老師傳授的重點。在課堂上要及時做好筆記，重要的內容一定要加重筆畫。此外，在老師講到重點的時候，一定要聚精會神地聽講，不要分心或懈怠。
第二段：理解課程意義，掌握知識點。
在高中語文學習過程中，我們應該全面理解課程的意義和價值，并掌握重點的知識點，學會用正確的方法運用和理解這些知識。這樣才能達到真正的學習目的。課堂上，我們應該認真聽講，掌握好學習的重難點，加強思考和的應用。課后，我們應該總結知識點，認真復習，注重理論聯(lián)系實際的應用。
第三段：積極參與課堂互動，提高語文素養(yǎng)水平。
在高中語文聽課過程中，很多教師都會鼓勵學生積極參與課堂互動，提高語文素養(yǎng)水平。我們必須積極參與討論和交流，要求自己不斷進步。此外，學習中應該加強讀書和寫作訓練，多閱讀好書，提高寫作水平。這樣能夠提高自己的語文素養(yǎng)，為以后的學術和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
第四段：多角度思考，為學習積累經驗。
高中語文學習需要多角度思考，這樣才能積累經驗，不斷進步。學生們在學習中應發(fā)揮自己的思維，加強思維鍛煉，注重思辨和創(chuàng)新。此外，在遇到問題和困難時，不要輕易放棄，要有足夠的耐心和堅持，積極跟進問題，努力尋找解決問題的方法。
第五段：總結學習體驗，掌握學習方法。
在高中語文聽課學習中，我們要總結學習體驗，掌握好學習方法，及時反思和糾正自己的學習過程中出現(xiàn)的不足和錯誤。要重視廣泛學習，積極開放思維。同時，要加大創(chuàng)新和實踐，做到理論聯(lián)系實踐，為將來的學習和工作打下良好的基礎。
綜上所述，高中語文聽課并不只是聽講和復習，還要注重思維、交流和創(chuàng)新。是一個全方位的學習過程，需要我們不斷實踐、認真學習，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和知識水平。只有這樣，才能在未來的學習和職業(yè)生涯中取得更好的成績和成功。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇九
高中語文備課和聽課對于每一位語文教師來說都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內容，為上好一堂課做好準備；而聽課則是為了學習其他教師的教學經驗，提高自己的教學水平。以下是我在高中語文備課和聽課過程中的一些心得體會。
一、備課是高中語文教學的基礎。備課時，首先要認真閱讀教材，了解每一篇課文的主題和內容。其次，要認真研究教材中的習題和課后作業(yè)，為學生的復習和鞏固提供參考。最后，要合理安排教學內容，根據(jù)學生的實際情況和學習能力，制定相應的教學目標和教學計劃。
二、備課過程中應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，在備課過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀技巧?？梢酝ㄟ^講解詞匯，解讀句子結構和修辭手法，梳理篇章結構等方法來幫助學生理解文本，提高閱讀能力。
三、備課過程中要注重教材內容的延伸和拓展。教材只是語文教學的一個起點，要想提高高中學生的語文素養(yǎng)，就需要在備課中注重對教材的延伸和拓展?？梢越柚ヂ?lián)網和其他資源，為學生提供更多的讀書推薦和學習資料，引導學生進行自主學習和自主思考，提高他們的綜合素質。
四、聽課是提高教學水平的重要途徑。作為一名語文教師，對于聽課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽課，我都會認真觀察和傾聽其他老師的授課內容和教學方式，尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過觀摩和學習他們的教學技巧和方法，我能夠更好地改進我的教學方式，提高我的教學水平。
五、聽課后要及時總結和反思。每次聽課后，我都會把自己的觀察和感悟進行歸納和總結，以加深對課堂教學的理解和體會。同時，我也會帶著問題反思自己的教學，思考自己有哪些可以改進的地方，從而不斷提高自己的教學質量。
綜上所述，高中語文備課和聽課是教師提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。通過認真?zhèn)湔n和積極聽課，我們能夠更好地理解教材內容，提高學生的閱讀能力，拓展教學內容，提高教學水平。在備課和聽課中，我們應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重教材內容的延伸和拓展，借鑒他人的教學經驗，及時總結和反思自己的教學，以提高自己的教育教學質量。相信只有不斷學習和探索，我們才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十
作為一名高中生，在學習語文這門學科的過程中，聽課是必不可少的環(huán)節(jié)。近一年的學習中，我有幸聽到了多位優(yōu)秀的語文老師的課，通過他們的授課，我獲得了很多收獲，以下就是我的一些體會和總結。
一、吸引學生的興趣。
好的語文老師往往對所教的內容充滿熱情，能夠通過豐富多彩的教學方法，吸引學生的興趣，使他們對學習保持積極的態(tài)度。例如，有的老師會把那些枯燥無味的字句用幽默、夸張的語言解釋，使學生在聽課中更容易理解和接受。而有的老師則會用各種音頻、視頻、圖片等多媒體形式來輔助教學，打破傳統(tǒng)的講解方式，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣。
二、嚴謹?shù)膽B(tài)度。
語文講解需要有系統(tǒng)和邏輯，做到這一點離不開老師嚴謹?shù)膽B(tài)度。許多優(yōu)秀的語文老師研究深入，有自己的見解和思路，他們用精準的思維、準確的語言、清晰的表達，讓學生在聽課中既獲得了知識，又明確了思路。語文老師在講解時需要特別注意言語的準確性，語文教學是要教給學生語言的學科，老師用字、用詞、說話的方式都需要嚴謹，避免給學生留下誤解。
三、培養(yǎng)學生的思維能力。
好的語文老師不僅僅是知識的載體，更是學生思維轉化的引導者。語文教材的篇目多，每一篇文都有不同的主題、不同的觀點，學生需要掌握基本的分析能力和思考方法，幫助學生把抽象的知識變成具體的思維能力。每當老師拋出一個問題，引導學生思考的時候，學生就會打開思維的門，按照自己的思路去分析問題、解答問題。這一過程既增強了學生的自主思考能力，也可以加深學生對知識的理解，使學生對所學知識更有領悟力。
四、調動學生的情感。
語文作為一門文學學科，其內容也不再僅僅是知識本身，還包含了語文的情感，可以用心去感受文字背后的文化內涵與情感體驗。優(yōu)秀的語文老師能夠通過細致入微的講解，讓學生感受到文學的魅力與情感，引導學生在文學中汲取哲理的力量。老師的感情表達和言傳身教可以影響學生的學習態(tài)度，讓學生在文言文中感受到文化的沉淀，體現(xiàn)出文化自信與自信心。
五、激發(fā)學生的自信。
作為高中學生，語文課程的學習，每一個學生都需要克服很多的困難。好的語文老師能夠鼓勵學生、贊嘆學生的好作品，讓學生在聽課中自信地發(fā)言，體驗到語文的快樂與樂趣。在講課的過程中，語文老師也能夠給學生足夠的空間和自由度，在完成特定任務的時候，鼓勵學生自己創(chuàng)新，自己主動鉆研，這種態(tài)度不僅激發(fā)了學生的自信，也更加增加了學生自主學習的動力。
總之，聽課是我們學習語文的重要組成部分，通過認真傾聽老師的講解，我們不僅能夠獲取相關的知識，也能夠感受到語文的美妙與文化的底蘊。作為學生，我們需要好好珍惜每一次聽課的機會，積極參與課堂互動，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和思考能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十一
高中化學的概念教學在高中化學學科基本結構中有著舉足輕重的作用，應該如何做好教學工作。下面是的一些關于高中化學老師教學心得體會，供您參閱。
高中化學知識體系存在這么一個特點:知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:。
一、研究教材內容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒，結合教師自身特長等等?？傊瑢氲哪康木褪强焖儆行У淖プW生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導學生):“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進探究實驗:。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題。
許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問:如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項或者，擬出一張化肥的使用說明書這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大”學生回答：“個子較大的那組。”從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大”學生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學生每天經歷的校園生活，發(fā)動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據(jù)學生的認知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個物質的導電性實驗現(xiàn)象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是提高教學效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念，結合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如na的性質引入堿金屬性質。
在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋扔鹘o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念引入這個概念有什么好處由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。
其次，我們還需用準確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質。
三、概念的辨析。
6電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個若干ch2原子團。應著力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學生學習時注意好以下兩個關系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。
在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質等等。
四、加強訓練。
學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產生，它是教師有意識培養(yǎng)的結果。我們應加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華，產生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求，我們著重強調學生的創(chuàng)造性思維。
化學創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它7發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節(jié)，完整地把握有關知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而達到化學創(chuàng)造的完成。
我在化學教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試。
1、創(chuàng)設情境，實驗設疑培養(yǎng)學生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎學生產生疑問，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維突破原有的局限，并運用已學的知識，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們如提出疑問，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應——單鍵的特性，與h2加成反應——雙鍵的特征反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參與學習，也激發(fā)學生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。
8學生中一題多解的好方法。例如，在物質鑒別的習題中，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學生設計鑒別方案，教師審查，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習，教師提供命題并規(guī)定學生至少設計出若干種方案來，這時學生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，教師應及時對學生設計信息進行反饋，匯集他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導學生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中，我們應善于發(fā)現(xiàn)學生中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚，激發(fā)他們的學生興趣，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學生復述某一章，某一節(jié)，某一物質的主要內容與性質，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學生對知識的追求興趣，調動他們創(chuàng)造欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結果。
以上幾點，泛泛而談。因年齡與經驗有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結，認真分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現(xiàn)素質教育，跟上教育改革的步伐。
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
10出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十二
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理。
第1頁文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。
第2頁不會很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
第3頁俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
新課程標準指出：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，學生讀起來難以理解，因而產生厭惡文言文的情緒，甚至會談“古”色變。為改變這一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。
一、加強預習。
教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強了學生的自學能力，也使教師及時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。
二、熟讀成誦。
俗話說：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的自主學習的能力，第5頁應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學生的特點，在課堂討論解疑的基礎上，讓學生分幾個步驟去讀。首先，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。
三、激活知識。
文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。
四、重視積累。
第6頁《中學語文課程標準》規(guī)定，學生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學生自身文化品位，適應高考的需要。
總之，文言文教學應注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，讓學生在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
雖然新課程已經實施有多個年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。
一、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識。
第7頁踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。
因此，高中語文教學，必須優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。
當然，課堂活動過程中，由于學生素質、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。
二、從改善師生關系如手，創(chuàng)造寬松的教學氣氛。
第8頁程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結果。因此，教師要轉變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主，建立雙向互動的師生關系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性，體現(xiàn)學生主體性的要求。一方面，教師要尊重學生的人格，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。在教學過程中，要使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。便接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得。
總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，第9頁又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務素質和技術水平，以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
第10頁。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十三
1、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。
2、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。
3、我們發(fā)現(xiàn)這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家里感到很高興。當然在家里的表現(xiàn)比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協(xié)同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
4、xxx很喜歡畫畫，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養(yǎng)下，xxx變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規(guī)，講究衛(wèi)生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在“趕著走”的狀態(tài)，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
5、你聰明、能干，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班干部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中后你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今后再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
6、你是一名優(yōu)秀的好學生，尊敬師長，努力學習，懂得上進。你也是一個孝順的好孩子，對父母懷有感恩之心。無論是在學習中還是生活中，你總能保持一種樂觀的心態(tài)。你已經具備了駕馭學習與生活的本領。對待同學，你熱心積極，與人為善。對待工作，你也一絲不茍，力求完美。課下進行適當?shù)腻憻?，你將體育健康與課內學習很好地結合在了一起。老師希望你一直保持著這種對生活的熱情與品學兼優(yōu)的好品質。無論是對人對事，你都可以做到耐心細心。熱愛同學，團結友愛，你與全班同學都相處的十分融洽。老師希望你能在此基礎上繼續(xù)發(fā)展一下自己在組織方面的能力。如果你大膽的放開自己，勇敢的發(fā)掘自己的才能，你會是一名更加優(yōu)異的學生。加油。老師期待你的成長與進步。要相信自己是很棒的!
7、xxx變得更加聰明伶俐，富有創(chuàng)造性思維，還自唱自樂，愛好運動，繪畫方面有了更大的進步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學期更積極主動大膽參與集體活動，盡快改掉脾氣大倔強的缺點。
8、常聽同學說：與你相遇是幸運的，與你相處是美好的，我想，這是你重情義的緣故吧，你是一個典型的男子漢，敢怒敢言，敢作敢當，如果能更嚴格要求自己，相信你一定會更優(yōu)秀。
9、在本學年中你的各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀：在學習上刻苦鉆研，努力認真，不斷求索，因而你的學習成績如此突出;在生活中你團結同學，尊敬師長，對任何事情都充滿熱情，你的朝氣與活力感染著你身邊的每一個人;在班級工作中你積極配合班委搞好班級工作，盡心盡力的為班級工作做出自己的貢獻。你的努力、付與你所取得的優(yōu)異的成績大家有目共睹老師為你感到欣慰。
10、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
11、希望你在下個學年里能一如以往的堅守，繼續(xù)努力，同時老師也希望你在下學年里能多多與那些與你同等優(yōu)秀的同學一起多多探討以爭取更大的進步。老師相信你的，在下一個新的學期里，希望你可以像老師說的那樣，好好努力，天天向上!為出人頭地，取得好成績而加油吧!相信自己，最終的勝利一定是你的!加油!
12、你是一個聽話、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老師的得力助手。在學習上也較努力，但卻常常無法取得理想的成績，關鍵還是你不夠踏實，老師希望你今后在繼續(xù)干好工作的同時，更加嚴格要求自己，老師等待著你在中學的好消息!
13、你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。
14、你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
15、課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
16、你的歡笑像一支歌，你的熱情像一團火，你對待工作認真負責，樂于助人，是一個有正義感的男孩，希望你繼續(xù)努力，爭取成為品學兼優(yōu)的好學生。
17、x同學，有一種品格叫做堅毅，有一種心情叫做感動，有一個女孩被老師和同學形容為可愛。這個女孩就叫李玫蓉，知道嗎?你的這種品格不僅感動著同學們，也感動著老師。很久以前就知道只有有堅毅品格的人才會成就輝煌的事業(yè)，而你恰恰能在別人的浮躁中，投入地學習，這是你的成熟。也常見到，會學習的學生，卻不會生活，而你卻不是。你熱情開朗，樂于助人，關注集體的事務，積極的工作，常常見你既忙于班里的事情，又忙于生活委員雞毛蒜皮的事情，但從不抱怨，也許是你天生樂觀的性格所致吧。祝您高考捷足先登，高考捷報頻傳。
18、我很欣賞你最近寫的一篇作文《快樂的時刻》，文章表達了你參加長笛考級時自信而又緊張的心情，很高興能同你分享成功的快樂，這也使我認識到你的內心世界是非常豐富的，希望你的特長能在今后進一步地得到發(fā)展，成為一名有作為的人。
19、鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執(zhí)著的態(tài)度對特學習，一定會學有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
20、生活委員有一種花越聞越香，有一種人越是相識久了，越覺得可愛，你恰恰就是那種讓人不愿、不能忘記的朋友。喜歡你的樸實與誠懇，喜歡你的執(zhí)著與善良，更喜歡你的勤奮與踏實。知道嗎，每當看到自檢本上一個個“優(yōu)”時，我就想你為此付出了多少精力，每當看到你認真為同學們定飯，發(fā)飯費時，我就想如此纖弱的身體，卻憑借那顆樂于助人的心靈，承載了那么多工作的壓力。你的無私與懂事，使你周圍的人體味到了快樂。相信你會把握好高中生活的每一天，為自己的理想，不懈努力的。真的希望你永遠幸福、快樂。
21、老師了解你在學習上是個要強的、不服輸?shù)暮⒆?，你寬容、忍讓，與同學團結友愛，是十分可貴的品質，希望今后更加嚴格要求自己，把自己造就成為跨世紀的優(yōu)秀人才。
22、你的誠實善良像溫暖的陽光照耀著我們，你的熱情，勤勞像輕柔的雨點，滋潤著我們的心田，你即將成為一名中學生，希望你能以更認真執(zhí)著的態(tài)度對待學習，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23、真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，你是個聰明的孩子，上課能積極發(fā)言，但時常卻被“懶”拖住了自己，多可惜啊!希望能盡快改正。
24、你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，要有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優(yōu)秀的好學生。
25、平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發(fā)揚勤學苦練，不恥下問的精神，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。
26、在校尊敬老師，團結同學，熱愛班級是你的特點、優(yōu)點。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
28、你是一個性格內向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學和老師多了些親切感，但若能夠和同學們交談，多與老師接觸，我相信你一定會有更多的好朋友。
29、xxx在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。
30、你文靜、懂事，淳樸之中顯示著一股認真，踏實的學風，你鍥而不舍地努力學習，即使遇到困難也毫不氣餒，彌默默地向著你的目標攀登著，我相信，有一天，你會登上頂峰，欣賞到無限的風光。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十四
高中是學生學習道路上的重要階段，而語文作為一門基礎學科，對于學生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。在整個高中學習過程中，我參與了許多有關語文聽課的活動，從中收獲了許多寶貴的體會和感悟。下面就讓我來談談我在高中語文課堂上所體會到的幾個方面。
首先，語文課堂滲透了多種教育方法的運用。在現(xiàn)代教育中，多元化的教學方法成為了教師們的共識。在語文課堂上，老師采用了許多各具特色的教學方法，如講述法、討論法、啟發(fā)式法等。每一種教學方法都突顯了語文課的多樣性，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。例如，通過小組討論的方式，我發(fā)現(xiàn)同學們在課堂上除了敢于提出自己的問題、發(fā)表自己的見解之外，還能夠鍛煉自己的團隊合作精神，提升與他人相處的能力。
其次，高中語文課堂注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文作為一門人文學科，閱讀是其核心要素。在高中語文課堂上，老師常常安排學生進行大量的閱讀練習，通過閱讀文學作品，培養(yǎng)學生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂課上，老師都會指導我們如何讀懂一篇文章，如何分析文章的情節(jié)和思想內涵。這些課堂練習的過程中，我們也從中感受到了閱讀的樂趣和興奮感。逐漸地，我會在閱讀中品味文字的力量，感受到文學的魅力。
再次，高中語文課堂尊重學生的個性發(fā)展。語文作為一門強調人文關懷的學科，重視每個學生的個人發(fā)展和特長。在語文課堂中，老師盡可能地給予學生更多的選擇權和發(fā)展空間。例如，在作文練習中，老師鼓勵我們開展多種創(chuàng)作形式，如記敘文、議論文、寫景等。這樣的方式既豐富了學生的表達方式，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。除此之外，老師還鼓勵學生閱讀自己感興趣的課外書籍，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。
最后，高中語文課堂注重思辨能力的培養(yǎng)。語文作為一門人文學科，強調學生思辨和批判能力的培養(yǎng)。在語文課堂上，老師鼓勵學生對文本進行深入思考和剖析，發(fā)表自己的見解和看法。通過與同學們的討論和辯論，不僅能夠讓我更加理解微妙的文字背后的深刻含義，還能夠鍛煉我的邏輯思維和辨析能力。這種思辨的過程不僅對提高我的中文水平有所幫助，還對我在其他學科的學習中起到了積極的促進作用。
總之，通過參與高中語文課堂的學習和實踐，我深刻體會到語文教學的魅力和作用。語文課堂不僅是學習知識的場所，更是培養(yǎng)學生綜合素質和思維能力的搖籃。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持對語文學科的熱愛，并積極運用所學知識和經驗，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和思辨能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十五
2017年10月16日，我被學校派到xx聯(lián)校和河北聯(lián)校參加縣由教研室主辦的“展示課”活動。在短短的一天時間里，觀摩了來自xx、河北聯(lián)校四位老師的數(shù)學課，并且聽了各位領導、老師的點評，我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力，深刻感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、真實——課堂教學應該追求的境界。
聽了四位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級《組合圖形的面積》一課，在這位老師的教學中，沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
二、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。河北聯(lián)校張小紅老師在教學《百分數(shù)應用(四)》一課時，就為學生創(chuàng)設了與生活緊密結合的情境，整節(jié)課圍繞學生所熟悉的儲蓄單展開教學，學生的學習積極性特別濃厚，探究新知的欲望強烈。在整節(jié)課的教學中，使學生充分體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，培養(yǎng)了學生的應用意識。
三、四維目標的整合——課堂教學的更高要求。
我們的`教育觀念從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“四維目標的整合”，所謂的“四維目標”就是：“知識技能，數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度”，要求教師在教學中盡量做到這四個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如河北聯(lián)校五年級馬霞霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，她通過讓學生動手操作、尋找關系，使學生體會到了相同的問題可以用不同的方法進行解決，但這些不同的方法都用到了“轉化”的數(shù)學思想。
四、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實六年級張老師的課并不是一節(jié)完美的數(shù)學課，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十六
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十七
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的高中生數(shù)學老師網上聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天上午在網上聽完一節(jié)我們學校優(yōu)秀代表老師的數(shù)學課堂之后，我就有了很深的感觸。雖然這個聽課的任務不是我們學校領導強制進行安排的，但是因為我覺得自己在上網課這方面的技能還需要加強，所以我在一大早的時間里，就守在了xx數(shù)學老師的課堂直播入口。希望能通過聽完xx老師的網上課堂直播，從中學習到怎樣去保證課堂質量，帶動課堂氣氛的方式和技巧。當然，一堂課下來，我不僅聽得津津有味，還被xx老師上課時的.思路和節(jié)奏給完全帶進去了，我不得不承認xx老師之所以被評為我們學校的金牌網課教師，不是沒有道理的。
網課才剛開始，我就已經感受到了xx老師的網課是有多么的火爆和受歡迎，我嘗試進了好幾次直播間，都因為直播間的人數(shù)太多，而沒有擠進去。等網卡了好一會兒，我才進去。一進入到直播間，我就聽到了xx老師雄厚的聲音傳到我耳邊，清晰又不失魅力，我想這也是很多同學愿意去聽xx老師上網課的原因吧。xx老師一邊在跟同學們講解題目的時候，還一邊不忘跟同學們打趣，這不僅沒有讓同學們覺得尷尬和緊張，反而還激起了同學們投入到課堂的興趣。即使是隔著屏幕，我也能感受到同學們積極上課時的熱情，和在我上網課的時候，完全就是不一樣的感覺。我的課堂上就一直是死氣沉沉的一片，別說同學們會這么積極的回答問題，就連有時候上課點名了，也都半天沒有一個人有回應。所以我才要過來學習xx老師的課堂。
而且在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)xx老師在上課的時候，有一個特點，那就是很喜歡鼓勵同學們，就算有時候同學們回答錯了，他也不會去批評同學們，反而還是從另外一個角度來安慰和鼓勵同學們。這也是我在這次的聽課中學習到的一點。
雖然xx老師比我年輕，比我的資質要淺，教學經驗也沒有我豐富，但是我不可否認的是，他在上網課這一方面，要比我厲害很多?？赡芫褪悄贻p人的優(yōu)勢吧，懂得網上的東西多，一些流行的網絡用語也知道，在上網課的時候，偶爾引用幾次，都可以帶動課堂上的氣氛。
我會在這次聽課后，多多學習xx老師的教學方式，多跟同學們進行一些課堂互動，多耐心的引導同學們投入到課堂的氛圍中來。多用新穎的點來和同學們進行交流和溝通。相信我的改變，應該會有所收獲。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十八
10月9號，我校全體小學語文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學舉辦的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的相識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和學問經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代進步了對人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
其次，課程理念的改變，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參加、自主學習、主動學習；老師的角色由學問的傳授者轉變到課堂的組織者、參加者，學習的倡議者、促進者。
第三，新課改也對老師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，老師要面對全體學生，鼓舞學生大膽的`去思索、去想，對他們的采納寬容的看法；提高學生自主學習與相互學習的實力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛；倡議“任務型”的教學途徑，造就學生的綜合語言運用實力，以學生的愛好為啟程點，盡量真實，這樣既有助于學生語文學問的學習也有助于學科間的相互促進；敬重學生特性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，開展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新學問構造，適應現(xiàn)代社會的開展；遵循課時支配的高頻原那么，保證教學質量和效果。兩位教師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，老師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分表達了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參加到活動中，口腦并用，在熟識的生活現(xiàn)象中使學生干脆獲得學問，促使學生實力的開展，締造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的學問，利用已有的學問和經歷去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今日教師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋煟覀內沃氐肋h，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十九
隨著高中階段的結束，回憶起上學時的點滴，我對待中學語文老師備考的種種感慨涌上心頭。作為班主任兼語文老師，我不僅需要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，而且要時刻關注他們的成績提升。因此，我在備考的過程中探索了一些有效的方法，希望能夠對其他即將邁入教師崗位的同仁提供一些經驗分享。
首先，在備考過程中，我意識到多元化教學方法的重要性。高中語文考試的內容及形式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方式已經無法滿足學生成績提升的需求。因此，在備考過程中，我注重創(chuàng)設形式多樣的教學場景，例如組織學生進行小組討論和辯論、設置角色扮演和主題游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。此外，通過分組合作和項目研究等方式，給學生提供實踐操作的機會，進一步鞏固他們對語文知識的理解和運用。
其次，我在備考過程中也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力?？荚囍皇菍W習的一個重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學生終身學習的能力更為重要。因此，我在備課過程中經常鼓勵學生主動參與到教學中來，為他們提供自主選擇學習內容的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，引導他們進行自主學習和自我評價，從而提高他們的學習效果。
第三，備考過程中我十分注重基礎知識和能力的鞏固。語文學科是一個積累學科，掌握好基礎知識和基本技能對于學生的學習是至關重要的。在備課過程中，我經常通過復習基礎知識和歸納總結解題思路，幫助學生鞏固基礎。此外，我還經常利用課余時間進行個別輔導，根據(jù)學生不同的情況制定個性化的學習計劃，幫助他們解決學習中的問題，并形成良好的學習習慣。
第四，備考過程中我也積極開展評價與反饋。語文學科評價與反饋的方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的考試形式，也有作文、口語演講等形式。我會根據(jù)學生的具體情況，在備考過程中設計不同層次、不同形式的評價方式，使學生能夠全面發(fā)展并獲得正向激勵。此外，我將評價與反饋作為學生提高學習能力的機會，及時告訴他們自己的優(yōu)勢和不足之處，并給予指導，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。
最后，備考過程中我也時刻關注學生的心理健康。在備考的壓力下，學生往往會感到焦慮和緊張。因此，作為語文老師，我除了注重教學內容，還要關注學生的情感需求。在備考過程中，我時常安排放松活動，如嬉戲、運動等，緩解學生的壓力，提高他們的學習積極性。此外，我也通過與學生的溝通交流，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予適當?shù)膸椭徒ㄗh，幫助他們保持健康的心理狀態(tài)。
總之，作為一名高中語文老師，備考過程中除了注重教學內容的研究和準備，還要兼顧學生綜合素質的培養(yǎng)和個性發(fā)展。通過多元化教學方法、培養(yǎng)自主學習能力、鞏固基礎知識和能力、積極開展評價與反饋以及關注學生心理健康，我相信我們將能夠為學生提供更好的學習環(huán)境，幫助他們取得更好的成績。同時，我也希望我的備考心得體會能夠對即將步入教師崗位的同仁提供一些啟發(fā)和參考。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇一
9月30日，我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂，叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經，以想像為緯，引導學生在角色扮演，交際應對，言語訓練等詳細、敏捷開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，綻開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既造就了語感又感知了文本的內涵：能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點：
學生的想像不是漫無目的妄想，而是須要老師奇妙的引領。如：老師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間，為學生綻開想像留下了余地，從而開啟了學生的才智。
把抽象的學問融入情景，融入生活，寓教于樂，調動學生的踴躍性，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付教師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構了文本，為師生建構了互動溝通的平臺。學生主動地參加，踴躍地溝通，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在溝通中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付教師在與學生對話溝通中不斷產生思維的撞擊與溝通，不斷地開拓學生的.思路，引導學生漸漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個和善的巨人，一個和善的巨人，一個華蜜的巨人，一個歡樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴，潤物細無聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以，作為教師除了應當給孩子們不同的學問，別致的學問，品種豐富的學問，還要教給孩子如何做人，做個有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位教師的教學――嚴謹、科學。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經驗，從而解答懷疑讓他們充分體驗思索所帶來得勝利。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的教師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，教師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，教師這水應當是源頭之水，充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致，就應當不斷地學習。學習一切有用的學問，夯實自己的語文根底，開闊自己的學問面，不斷努力，提升自己的學問水平，才能提高自己的課堂駕馭實力。上起課來，才能更加得心應手。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇二
在學校的精心安排下,我有幸觀摩了任曉慧，趙艷珍，高曉莉等幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學，準備充分。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．注重教學導入。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，教學理論聯(lián)系實際。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇三
實實在在的`語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學示范，其他同學提意見，進而激發(fā)同學閱讀興趣，更好的領會感情，層次非常清晰。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇四
在學生們的學習生涯中，語文無疑是一門重要且基礎的學科。在高中時期，作為學生們進入大學的關鍵階段，語文備課和聽課顯得尤為重要。本文將從備課需求、聽課體驗、分享心得、構建課堂活動和課后學習總結五個方面來談談高中語文備課聽課心得體會。
首先，高中語文備課需要有明確的需求。備課前應充分了解老師在教學中的重點、難點和需要加強的方面。對于課程教材的知識點、教學目標和教學方法都要做到心中有數(shù)。此外，備課人員還需要從學生的角度來思考，理解他們的學習需求和疑惑點，以便更好地指導他們的學習。只有明確了備課需求，才能更有針對性地進行備課。
其次，通過聽課可以獲得豐富的教學體驗。與其他學科不同，語文教學更注重學生的文化素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此，語文課堂教學往往更加靈活多樣，老師們常常會采用討論、演講、撰寫作文等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在語文聽課中，我深切體驗到了這種靈活性和多樣性。特別是在一些名師的課堂上，他們運用多種教學手法，將知識與實際情境相結合，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。
第三，分享心得也是高中語文備課和聽課的重要內容。備課前，我會主動尋找和其他老師進行交流，分享彼此的備課心得和教學經驗。這樣可以讓我更全面地了解教學中可能遇到的問題和難點，并從其他老師的經驗中汲取啟示。而在聽課之后，我會把我所感受到的好的教學方法和課堂活動與其他老師進行分享，以期推動教學水平的提高。
第四，構建豐富多樣的課堂活動是備課的重中之重。在備課時，我會根據(jù)教材內容和學生的需求，設計一些能夠激發(fā)學生的興趣和主動參與的課堂活動。例如，通過角色扮演、小組討論、實地考察等方式，讓學生們動手實踐，鍛煉語言表達能力和思維能力。通過這些活動，學生不僅可以學到知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，我在課后的學習總結中不斷完善備課和聽課的心得體會。在備課結束后，我會反思自己的備課過程，看看哪些地方需要改進，有哪些地方可以借鑒他人的經驗。同時，我也會總結和評估學生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們對于教學內容的掌握情況。這樣可以為下一次備課和聽課提供參考，并不斷提升自己的教學水平。
總之，高中語文備課聽課是提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。通過明確備課需求、充分體驗語文教學的靈活性和多樣性、分享心得、構建課堂活動和總結學習經驗，我們可以更好地指導學生，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和思維能力。同時，我們也能夠不斷提升自己的教學水平，成為一名更優(yōu)秀的語文教師。讓我們共同努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇五
聽課是推進課堂教學、提高課堂效率的有力手段，有效開展活動對于提升語文教學整體水平、打造業(yè)務精湛的教師隊伍具有重要意義。下面是有20xx高中語文老師聽課。
歡迎參閱。
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在。
課件。
上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!
六、具有扎實的教學基本功，調控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和-諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量。
4月20日，威海市舉行了優(yōu)質課的評選,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于時間的限制,我僅聽了四節(jié)課：塔山中學張秀平老師的《孤獨之旅》、威海中學叢旻光老師的《我的叔叔于勒》、蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》以及威海九中杜蘭薇老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《孤獨之旅》這篇文章原來也可以這樣設計的,那精美的電影更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!還有蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學生在欣賞南極美景的同時，自己表達心中的感想。
第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學張秀平老師在《孤獨之旅》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。在《我的叔叔于勒》中,叢老師引導學生反復朗讀菲利普夫婦的語言,讓學生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了“遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美,情深則萬象皆深\'。無論是郁達夫對江南的如詩如畫的深情眷戀,還是蘇軾的樂觀豁達的情懷,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
來xx高中教學三年，曾遇到很多困難，也有很多想法，所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學習的思路，限于各種條件，只能擱淺。近日，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。
不失所望，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。
小范老師的教學總的來說貫徹了以學生為主體的思想，有學生自主學習，也有小組合作探究，還有小組展示。形式上符合新的教學理念。自然，學生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點的把握上，從我的角度看，小范老師也有個別地方沒有完全展開，畢竟，仁者見仁智者見智。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚，帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學習。但是她的班級小組學習就不是那么到位，小組內的討論不活躍，各組也沒有競爭意識，展示環(huán)節(jié)學生也不積極發(fā)言。這可能與開學初期同學們還不太適應有關。
課后進行了探討。
關于深度，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講，能深則深。
關于導學案，他們否定了預習案的作用，說也實踐過，但認為填空把學生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學期，我也在我們班嘗試了使用預習案，感覺效果還可以。因為具體學情不同，我們的學生沒有預習的習慣，即使預習了也不會看書。設置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預習習慣。部分同學在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問，有的放矢。當然這有個前提，就是及時檢查預習案。自然，任務量增多了。
自我感覺，在教改中二中也是在摸著石頭過河，嘗試、總結、舍棄、嘗試;也知道，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學校提供這樣的機會。學習自然是為了借鑒，所以回來后更有實踐的想法。當然，我們要想在改革的路上圖新，還需要有相應的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。
一、教室內多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索，既提醒了學生，又將知識點串線成功，利于學生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂，給學生以文化的熏陶，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少。
二、小班化教學、分組學習。合作探究學習的載體就是小組，這相當于一個小家，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產生。二中的五、六個同學圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說，大多數(shù)學校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的，那個太不現(xiàn)實了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然，人數(shù)以25-36人較為合適。
三、各科聯(lián)動、備課組齊上陣。班級內小組固定，每科都進行小組討論，形成一種常態(tài)氛圍，學生慢慢就會適應，就會放得開手和腦。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工，工作量就會小些。
其實有時也怕改變，因為改變就意味著有可能失敗，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧。
聽課總結?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言，還請閱者見諒。哲學里有個觀點，道路是曲折的，前途是光明的。相信在學校領導的英明領導下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇六
高中語文備課聽課是教師教學工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以不斷提升自身的教學水平和教學效果。在我的教學實踐中，參與備課聽課給我留下了深刻的印象，并取得了一些收獲。下面我將從備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高五個方面進行闡述。
備課是一篇成功教學的基石，沒有充分的準備就沒有好的上課效果。在備課前，我首先要明確教學目標和教學內容，明確了解學生的實際情況和知識水平，了解學生的學習風格和學習習慣等。同時，我還會參考相關教材，查找相關教學資料，做好備課綱要。此外，我還會研究一些教學方法和技巧，以便更好地實施教學。通過準備備課，我對教學內容和教學方法有了更深入的了解，并為后續(xù)的聽課打下了堅實的基礎。
聽課內容是備課聽課的重點，通過觀摩他人的教學，可以學到更多的教學經驗和教學技巧。在聽課過程中，我會仔細觀察教師的教學方法和教學風格，注意教師的板書、講解方式、互動方式等，觀察教師如何引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還會注意學生的反應和表現(xiàn)，思考學生能否充分理解和掌握所學知識。通過這些觀察和思考，我能夠更好地了解學生的需求和問題，并為自己的教學提供更多的參考和借鑒。
在教學體驗方面，備課聽課為我提供了一個寶貴的機會，讓我更多地了解了自己的教學水平和不足之處。通過觀摩他人的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和互動方式上存在一些欠缺，需要更多地改進。同時，我還發(fā)現(xiàn)自己的表達能力和語言表達能力需要提升，需要更加準確和清晰地傳達知識，以及更好地引導學生思考和解決問題。這些教學體驗讓我對自己有了更深入的認識，并激勵我不斷努力，提升自己的教學水平。
教學反思是備課聽課的重要一環(huán)，在聽課后，我會及時總結反思，回顧自己的教學過程和效果。我會思考教學中出現(xiàn)的問題和不足之處，思考如何更好地解決這些問題，提升自己的教學水平。同時，我還會思考聽課中學到的好的教學方法和技巧，思考如何將其應用到自己的教學中，提高自己的教學效果。通過不斷地反思，我可以更好地找到自己的問題和不足，并及時進行改進和提高。
最后，進一步提高是備課聽課的目標和動力。通過備課聽課，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學到了許多優(yōu)秀的教學方法和技巧。為了進一步提升自己的教學水平，我會繼續(xù)深入學習和積累教學經驗，提高自己的教學能力。我將參與更多的教研活動和座談討論，與他人交流和分享教學經驗和心得。同時，我還會不斷地反思和總結教學實踐，不斷提高自己的教學效果。
綜上所述，參與高中語文備課聽課是教師教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，通過備課聽課可以提升教師的教學水平和教學效果。通過備課準備、聽課內容、教學體驗、教學反思和進一步提高等環(huán)節(jié)，教師可以不斷地提高自己的教學能力和素質，為學生的學習提供更好的指導和幫助。因此，在以后的教學實踐中，我將更加重視備課聽課，不斷提升自己的教學水平。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇七
高中語文作為一門重要學科，在學生的人文素養(yǎng)和綜合素質教育中具有重要的作用。而聽課則是學生獲取知識和提升自己能力的重要途徑之一。聽高中語文課不僅可以獲取知識，更能夠豐富自己的心靈，并開拓自己的思維和批判性思維。因此，高中語文聽課的確非常重要。
第二段：談到如何提高聽課效果。
提高聽課效果的方法有很多，一是學生需要認真聽課，不能因為學過就不聽而浪費了寶貴的時間。二是要做好筆記，將重點記下來，并及時回顧。三是遇到不懂的問題可以提問或向老師請教。四是多參與課堂討論，與同學們一起交流思想，學習經驗和技巧。這些方法能夠在很大程度上提高高中語文聽課的效果。
然而在聽高中語文課的過程中，不可避免地出現(xiàn)各種問題。例如，有些老師可能會講的太快，使得學生沒能聽懂；有些內容可能過于深奧，對于學生來說比較難以理解；部分課堂氛圍過于死板，難以激發(fā)學生的興趣。面對這些問題，我們需要積極尋求解決之道，保持積極心態(tài)。例如，要及時與老師溝通交流，提出自己的問題；積極尋找相關的教學資料，擴大自己的知識面。
高中語文聽課有很多益處。一是可以提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生掌握更多的語言知識和表達技巧。二是能夠幫助學生提高閱讀理解能力，提高自己的思維能力和批判性思維。三是可以豐富學生的閱歷，開拓學生的眼界，提高自己的綜合素質。四是有利于學生的應試考試，提高自己的分數(shù)。總之，聽高中語文課能夠幫助學生提高自己的學習成績，更能夠提高自己未來發(fā)展的競爭力。
第五段：總結。
在高中語文課上認真聽課對于學生來說是非常重要的。通過正確的方法和積極的態(tài)度，我們可以提高自己的聽課效果，解決聽課中遇到的問題，并從中受益良多。因此，我們應該認真對待高中語文課，加強聽課的效果，提高自己的綜合素質和語文能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇八
高中語文是我們受教育的重中之重，而語文聽課更是學習的關鍵之一。在這個過程中，我們需要傾聽老師的講授，結合自己的理解和思考進行深度學習探索。下面我將分享一下自己在高中語文聽課中的體會和總結。
第一段：把握好課程的時間點。
在高中語文聽課中，要特別把握好時間點，盡可能保證課堂效率。上課前要提前預習，了解課程的內容和難度，以及老師傳授的重點。在課堂上要及時做好筆記，重要的內容一定要加重筆畫。此外，在老師講到重點的時候，一定要聚精會神地聽講，不要分心或懈怠。
第二段：理解課程意義，掌握知識點。
在高中語文學習過程中，我們應該全面理解課程的意義和價值，并掌握重點的知識點，學會用正確的方法運用和理解這些知識。這樣才能達到真正的學習目的。課堂上，我們應該認真聽講，掌握好學習的重難點，加強思考和的應用。課后，我們應該總結知識點，認真復習，注重理論聯(lián)系實際的應用。
第三段：積極參與課堂互動，提高語文素養(yǎng)水平。
在高中語文聽課過程中，很多教師都會鼓勵學生積極參與課堂互動，提高語文素養(yǎng)水平。我們必須積極參與討論和交流，要求自己不斷進步。此外，學習中應該加強讀書和寫作訓練，多閱讀好書，提高寫作水平。這樣能夠提高自己的語文素養(yǎng)，為以后的學術和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。
第四段：多角度思考，為學習積累經驗。
高中語文學習需要多角度思考，這樣才能積累經驗，不斷進步。學生們在學習中應發(fā)揮自己的思維，加強思維鍛煉，注重思辨和創(chuàng)新。此外，在遇到問題和困難時，不要輕易放棄，要有足夠的耐心和堅持，積極跟進問題，努力尋找解決問題的方法。
第五段：總結學習體驗，掌握學習方法。
在高中語文聽課學習中，我們要總結學習體驗，掌握好學習方法，及時反思和糾正自己的學習過程中出現(xiàn)的不足和錯誤。要重視廣泛學習，積極開放思維。同時，要加大創(chuàng)新和實踐，做到理論聯(lián)系實踐，為將來的學習和工作打下良好的基礎。
綜上所述，高中語文聽課并不只是聽講和復習，還要注重思維、交流和創(chuàng)新。是一個全方位的學習過程，需要我們不斷實踐、認真學習，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和知識水平。只有這樣，才能在未來的學習和職業(yè)生涯中取得更好的成績和成功。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇九
高中語文備課和聽課對于每一位語文教師來說都是必不可少的一部分。備課可以幫助教師更好地理解教材內容，為上好一堂課做好準備；而聽課則是為了學習其他教師的教學經驗，提高自己的教學水平。以下是我在高中語文備課和聽課過程中的一些心得體會。
一、備課是高中語文教學的基礎。備課時，首先要認真閱讀教材，了解每一篇課文的主題和內容。其次，要認真研究教材中的習題和課后作業(yè)，為學生的復習和鞏固提供參考。最后，要合理安排教學內容，根據(jù)學生的實際情況和學習能力，制定相應的教學目標和教學計劃。
二、備課過程中應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，在備課過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀技巧?？梢酝ㄟ^講解詞匯，解讀句子結構和修辭手法，梳理篇章結構等方法來幫助學生理解文本，提高閱讀能力。
三、備課過程中要注重教材內容的延伸和拓展。教材只是語文教學的一個起點，要想提高高中學生的語文素養(yǎng)，就需要在備課中注重對教材的延伸和拓展?？梢越柚ヂ?lián)網和其他資源，為學生提供更多的讀書推薦和學習資料，引導學生進行自主學習和自主思考，提高他們的綜合素質。
四、聽課是提高教學水平的重要途徑。作為一名語文教師，對于聽課我始終抱有積極的態(tài)度。每次聽課，我都會認真觀察和傾聽其他老師的授課內容和教學方式，尤其是那些優(yōu)秀的教師。通過觀摩和學習他們的教學技巧和方法，我能夠更好地改進我的教學方式，提高我的教學水平。
五、聽課后要及時總結和反思。每次聽課后，我都會把自己的觀察和感悟進行歸納和總結，以加深對課堂教學的理解和體會。同時，我也會帶著問題反思自己的教學，思考自己有哪些可以改進的地方，從而不斷提高自己的教學質量。
綜上所述，高中語文備課和聽課是教師提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。通過認真?zhèn)湔n和積極聽課，我們能夠更好地理解教材內容，提高學生的閱讀能力，拓展教學內容，提高教學水平。在備課和聽課中，我們應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重教材內容的延伸和拓展，借鑒他人的教學經驗，及時總結和反思自己的教學，以提高自己的教育教學質量。相信只有不斷學習和探索，我們才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十
作為一名高中生，在學習語文這門學科的過程中，聽課是必不可少的環(huán)節(jié)。近一年的學習中，我有幸聽到了多位優(yōu)秀的語文老師的課，通過他們的授課，我獲得了很多收獲，以下就是我的一些體會和總結。
一、吸引學生的興趣。
好的語文老師往往對所教的內容充滿熱情，能夠通過豐富多彩的教學方法，吸引學生的興趣，使他們對學習保持積極的態(tài)度。例如，有的老師會把那些枯燥無味的字句用幽默、夸張的語言解釋，使學生在聽課中更容易理解和接受。而有的老師則會用各種音頻、視頻、圖片等多媒體形式來輔助教學，打破傳統(tǒng)的講解方式，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣。
二、嚴謹?shù)膽B(tài)度。
語文講解需要有系統(tǒng)和邏輯，做到這一點離不開老師嚴謹?shù)膽B(tài)度。許多優(yōu)秀的語文老師研究深入，有自己的見解和思路，他們用精準的思維、準確的語言、清晰的表達，讓學生在聽課中既獲得了知識，又明確了思路。語文老師在講解時需要特別注意言語的準確性，語文教學是要教給學生語言的學科，老師用字、用詞、說話的方式都需要嚴謹，避免給學生留下誤解。
三、培養(yǎng)學生的思維能力。
好的語文老師不僅僅是知識的載體，更是學生思維轉化的引導者。語文教材的篇目多，每一篇文都有不同的主題、不同的觀點，學生需要掌握基本的分析能力和思考方法，幫助學生把抽象的知識變成具體的思維能力。每當老師拋出一個問題，引導學生思考的時候，學生就會打開思維的門，按照自己的思路去分析問題、解答問題。這一過程既增強了學生的自主思考能力，也可以加深學生對知識的理解，使學生對所學知識更有領悟力。
四、調動學生的情感。
語文作為一門文學學科，其內容也不再僅僅是知識本身，還包含了語文的情感，可以用心去感受文字背后的文化內涵與情感體驗。優(yōu)秀的語文老師能夠通過細致入微的講解，讓學生感受到文學的魅力與情感，引導學生在文學中汲取哲理的力量。老師的感情表達和言傳身教可以影響學生的學習態(tài)度，讓學生在文言文中感受到文化的沉淀，體現(xiàn)出文化自信與自信心。
五、激發(fā)學生的自信。
作為高中學生，語文課程的學習，每一個學生都需要克服很多的困難。好的語文老師能夠鼓勵學生、贊嘆學生的好作品，讓學生在聽課中自信地發(fā)言，體驗到語文的快樂與樂趣。在講課的過程中，語文老師也能夠給學生足夠的空間和自由度，在完成特定任務的時候，鼓勵學生自己創(chuàng)新，自己主動鉆研，這種態(tài)度不僅激發(fā)了學生的自信，也更加增加了學生自主學習的動力。
總之，聽課是我們學習語文的重要組成部分，通過認真傾聽老師的講解，我們不僅能夠獲取相關的知識，也能夠感受到語文的美妙與文化的底蘊。作為學生，我們需要好好珍惜每一次聽課的機會，積極參與課堂互動，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和思考能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十一
高中化學的概念教學在高中化學學科基本結構中有著舉足輕重的作用，應該如何做好教學工作。下面是的一些關于高中化學老師教學心得體會，供您參閱。
高中化學知識體系存在這么一個特點:知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:。
一、研究教材內容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒，結合教師自身特長等等?？傊瑢氲哪康木褪强焖儆行У淖プW生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食。
如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
(引導學生):“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進探究實驗:。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題。
許多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問:如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項或者，擬出一張化肥的使用說明書這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大”學生回答：“個子較大的那組。”從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大”學生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學生每天經歷的校園生活，發(fā)動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學生后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結合教學實際，談談自己的體會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學中很關鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認識，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進的引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章，根據(jù)學生的認知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導學生通過比較、分析、歸納，總結出事物本質，形成概念。中學化學教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段，展示實驗事實，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個物質的導電性實驗現(xiàn)象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解、掌握概念，是提高教學效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念，結合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質，如na的性質引入堿金屬性質。
在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋扔鹘o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念引入這個概念有什么好處由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。
我認為要給學生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性，使學生易產生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液，更正學生的認識。
其次，我們還需用準確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質。
三、概念的辨析。
6電解質。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個若干ch2原子團。應著力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學生學習時注意好以下兩個關系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關系。
如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。
在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質等等。
四、加強訓練。
學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產生，它是教師有意識培養(yǎng)的結果。我們應加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華，產生認識上的飛躍，并形成一定的觀點。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應注意方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵，很重要的一步。但學生在學習中更為直接的應學會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求，我們著重強調學生的創(chuàng)造性思維。
化學創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它7發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節(jié)，完整地把握有關知識之間的聯(lián)系。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而達到化學創(chuàng)造的完成。
我在化學教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有一點初步嘗試。
1、創(chuàng)設情境，實驗設疑培養(yǎng)學生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎學生產生疑問，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產生了定向思維，我們應在此時加以引導，通過實驗，擴展燃燒的概念。使學生的思維突破原有的局限，并運用已學的知識，重新給燃燒下個定義。再比如說，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯、乙炔聯(lián)系起來，此時，我們如提出疑問，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會使酸性kmno4溶液褪色嗎大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應——單鍵的特性，與h2加成反應——雙鍵的特征反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學生主動的參與學習，也激發(fā)學生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。
8學生中一題多解的好方法。例如，在物質鑒別的習題中，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過教師命題，學生設計鑒別方案，教師審查，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習，教師提供命題并規(guī)定學生至少設計出若干種方案來，這時學生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平，教師應及時對學生設計信息進行反饋，匯集他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學生進行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā)、誘導學生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中，我們應善于發(fā)現(xiàn)學生中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚，激發(fā)他們的學生興趣，把思路引向高潮。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學生復述某一章，某一節(jié)，某一物質的主要內容與性質，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成績給予肯定，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學生對知識的追求興趣，調動他們創(chuàng)造欲望和動機，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結果。
以上幾點，泛泛而談。因年齡與經驗有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結，認真分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現(xiàn)素質教育，跟上教育改革的步伐。
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關鍵，精講多練。
10出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十二
語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理。
第1頁文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。
第2頁不會很理想。
孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時，《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
第3頁俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
新課程標準指出：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，學生讀起來難以理解，因而產生厭惡文言文的情緒，甚至會談“古”色變。為改變這一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。
一、加強預習。
教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強了學生的自學能力，也使教師及時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。
二、熟讀成誦。
俗話說：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的自主學習的能力，第5頁應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學生的特點，在課堂討論解疑的基礎上，讓學生分幾個步驟去讀。首先，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。
三、激活知識。
文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。
四、重視積累。
第6頁《中學語文課程標準》規(guī)定，學生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學生自身文化品位，適應高考的需要。
總之，文言文教學應注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，讓學生在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
雖然新課程已經實施有多個年頭了，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其實，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。
一、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識。
第7頁踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。
因此，高中語文教學，必須優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手，加強學生自主參與課堂教學的意識，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。
當然，課堂活動過程中，由于學生素質、紀律觀念、教學條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場，答非所問，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織，研究教材，研究學情，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式。
二、從改善師生關系如手，創(chuàng)造寬松的教學氣氛。
第8頁程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結果。因此，教師要轉變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主，建立雙向互動的師生關系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性，體現(xiàn)學生主體性的要求。一方面，教師要尊重學生的人格，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者;另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。在教學過程中，要使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。便接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得。
總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，第9頁又是挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務素質和技術水平，以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
第10頁。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十三
1、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。
2、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。
3、我們發(fā)現(xiàn)這學期xxx的變化確實不少，吃飯方面比以前好多了，在老師的教導下，畫畫等技能方面比以前進步了，家里感到很高興。當然在家里的表現(xiàn)比學校里淘氣些，但相信在老師和家長的協(xié)同教育下將會變得更懂事，變得越來越讓人喜愛。
4、xxx很喜歡畫畫，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養(yǎng)下，xxx變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規(guī)，講究衛(wèi)生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在“趕著走”的狀態(tài)，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
5、你聰明、能干，活潑可愛，深受老師的喜愛。同學們也對你非常認可。身為班干部能夠取得這么好的成績，很不錯。希望能嚴格要求自己，更上層樓。期中后你的學習目的明確，比較刻苦努力，也取得了明顯的進步，可喜可賀。希望你不要驕傲自滿，踏實勤奮地學習，取得更大成績!在班內你的作用是不可估量的，望今后再接再厲，取得更大進步。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
6、你是一名優(yōu)秀的好學生，尊敬師長，努力學習，懂得上進。你也是一個孝順的好孩子，對父母懷有感恩之心。無論是在學習中還是生活中，你總能保持一種樂觀的心態(tài)。你已經具備了駕馭學習與生活的本領。對待同學，你熱心積極，與人為善。對待工作，你也一絲不茍，力求完美。課下進行適當?shù)腻憻?，你將體育健康與課內學習很好地結合在了一起。老師希望你一直保持著這種對生活的熱情與品學兼優(yōu)的好品質。無論是對人對事，你都可以做到耐心細心。熱愛同學，團結友愛，你與全班同學都相處的十分融洽。老師希望你能在此基礎上繼續(xù)發(fā)展一下自己在組織方面的能力。如果你大膽的放開自己，勇敢的發(fā)掘自己的才能，你會是一名更加優(yōu)異的學生。加油。老師期待你的成長與進步。要相信自己是很棒的!
7、xxx變得更加聰明伶俐，富有創(chuàng)造性思維，還自唱自樂，愛好運動，繪畫方面有了更大的進步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學期更積極主動大膽參與集體活動，盡快改掉脾氣大倔強的缺點。
8、常聽同學說：與你相遇是幸運的，與你相處是美好的，我想，這是你重情義的緣故吧，你是一個典型的男子漢，敢怒敢言，敢作敢當，如果能更嚴格要求自己，相信你一定會更優(yōu)秀。
9、在本學年中你的各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀：在學習上刻苦鉆研，努力認真，不斷求索，因而你的學習成績如此突出;在生活中你團結同學，尊敬師長，對任何事情都充滿熱情，你的朝氣與活力感染著你身邊的每一個人;在班級工作中你積極配合班委搞好班級工作，盡心盡力的為班級工作做出自己的貢獻。你的努力、付與你所取得的優(yōu)異的成績大家有目共睹老師為你感到欣慰。
10、學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
11、希望你在下個學年里能一如以往的堅守，繼續(xù)努力，同時老師也希望你在下學年里能多多與那些與你同等優(yōu)秀的同學一起多多探討以爭取更大的進步。老師相信你的，在下一個新的學期里，希望你可以像老師說的那樣，好好努力，天天向上!為出人頭地，取得好成績而加油吧!相信自己，最終的勝利一定是你的!加油!
12、你是一個聽話、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老師的得力助手。在學習上也較努力，但卻常常無法取得理想的成績，關鍵還是你不夠踏實，老師希望你今后在繼續(xù)干好工作的同時，更加嚴格要求自己，老師等待著你在中學的好消息!
13、你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。
14、你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
15、課堂上，你答案在胸，卻從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。你的作業(yè)整潔，成績總是保持優(yōu)良，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。
16、你的歡笑像一支歌，你的熱情像一團火，你對待工作認真負責，樂于助人，是一個有正義感的男孩，希望你繼續(xù)努力，爭取成為品學兼優(yōu)的好學生。
17、x同學，有一種品格叫做堅毅，有一種心情叫做感動，有一個女孩被老師和同學形容為可愛。這個女孩就叫李玫蓉，知道嗎?你的這種品格不僅感動著同學們，也感動著老師。很久以前就知道只有有堅毅品格的人才會成就輝煌的事業(yè)，而你恰恰能在別人的浮躁中，投入地學習，這是你的成熟。也常見到，會學習的學生，卻不會生活，而你卻不是。你熱情開朗，樂于助人，關注集體的事務，積極的工作，常常見你既忙于班里的事情，又忙于生活委員雞毛蒜皮的事情，但從不抱怨，也許是你天生樂觀的性格所致吧。祝您高考捷足先登，高考捷報頻傳。
18、我很欣賞你最近寫的一篇作文《快樂的時刻》，文章表達了你參加長笛考級時自信而又緊張的心情，很高興能同你分享成功的快樂，這也使我認識到你的內心世界是非常豐富的，希望你的特長能在今后進一步地得到發(fā)展，成為一名有作為的人。
19、鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執(zhí)著的態(tài)度對特學習，一定會學有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
20、生活委員有一種花越聞越香，有一種人越是相識久了，越覺得可愛，你恰恰就是那種讓人不愿、不能忘記的朋友。喜歡你的樸實與誠懇，喜歡你的執(zhí)著與善良，更喜歡你的勤奮與踏實。知道嗎，每當看到自檢本上一個個“優(yōu)”時，我就想你為此付出了多少精力，每當看到你認真為同學們定飯，發(fā)飯費時，我就想如此纖弱的身體，卻憑借那顆樂于助人的心靈，承載了那么多工作的壓力。你的無私與懂事，使你周圍的人體味到了快樂。相信你會把握好高中生活的每一天，為自己的理想，不懈努力的。真的希望你永遠幸福、快樂。
21、老師了解你在學習上是個要強的、不服輸?shù)暮⒆?，你寬容、忍讓，與同學團結友愛，是十分可貴的品質，希望今后更加嚴格要求自己，把自己造就成為跨世紀的優(yōu)秀人才。
22、你的誠實善良像溫暖的陽光照耀著我們，你的熱情，勤勞像輕柔的雨點，滋潤著我們的心田，你即將成為一名中學生，希望你能以更認真執(zhí)著的態(tài)度對待學習，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。
23、真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，你是個聰明的孩子，上課能積極發(fā)言，但時常卻被“懶”拖住了自己，多可惜啊!希望能盡快改正。
24、你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，要有戰(zhàn)勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優(yōu)秀的好學生。
25、平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發(fā)揚勤學苦練，不恥下問的精神，那么優(yōu)秀的成績就離你更近。
26、在校尊敬老師，團結同學，熱愛班級是你的特點、優(yōu)點。看到你用心聽課時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
28、你是一個性格內向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學和老師多了些親切感，但若能夠和同學們交談，多與老師接觸，我相信你一定會有更多的好朋友。
29、xxx在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。
30、你文靜、懂事，淳樸之中顯示著一股認真，踏實的學風，你鍥而不舍地努力學習，即使遇到困難也毫不氣餒，彌默默地向著你的目標攀登著，我相信，有一天，你會登上頂峰，欣賞到無限的風光。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十四
高中是學生學習道路上的重要階段，而語文作為一門基礎學科，對于學生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。在整個高中學習過程中，我參與了許多有關語文聽課的活動，從中收獲了許多寶貴的體會和感悟。下面就讓我來談談我在高中語文課堂上所體會到的幾個方面。
首先，語文課堂滲透了多種教育方法的運用。在現(xiàn)代教育中，多元化的教學方法成為了教師們的共識。在語文課堂上，老師采用了許多各具特色的教學方法，如講述法、討論法、啟發(fā)式法等。每一種教學方法都突顯了語文課的多樣性，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。例如，通過小組討論的方式，我發(fā)現(xiàn)同學們在課堂上除了敢于提出自己的問題、發(fā)表自己的見解之外，還能夠鍛煉自己的團隊合作精神，提升與他人相處的能力。
其次，高中語文課堂注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文作為一門人文學科，閱讀是其核心要素。在高中語文課堂上，老師常常安排學生進行大量的閱讀練習，通過閱讀文學作品，培養(yǎng)學生的感受力、理解力和分析能力。在每一堂課上，老師都會指導我們如何讀懂一篇文章，如何分析文章的情節(jié)和思想內涵。這些課堂練習的過程中，我們也從中感受到了閱讀的樂趣和興奮感。逐漸地，我會在閱讀中品味文字的力量，感受到文學的魅力。
再次，高中語文課堂尊重學生的個性發(fā)展。語文作為一門強調人文關懷的學科，重視每個學生的個人發(fā)展和特長。在語文課堂中，老師盡可能地給予學生更多的選擇權和發(fā)展空間。例如，在作文練習中，老師鼓勵我們開展多種創(chuàng)作形式，如記敘文、議論文、寫景等。這樣的方式既豐富了學生的表達方式，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。除此之外，老師還鼓勵學生閱讀自己感興趣的課外書籍，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。
最后，高中語文課堂注重思辨能力的培養(yǎng)。語文作為一門人文學科，強調學生思辨和批判能力的培養(yǎng)。在語文課堂上，老師鼓勵學生對文本進行深入思考和剖析，發(fā)表自己的見解和看法。通過與同學們的討論和辯論，不僅能夠讓我更加理解微妙的文字背后的深刻含義，還能夠鍛煉我的邏輯思維和辨析能力。這種思辨的過程不僅對提高我的中文水平有所幫助，還對我在其他學科的學習中起到了積極的促進作用。
總之，通過參與高中語文課堂的學習和實踐，我深刻體會到語文教學的魅力和作用。語文課堂不僅是學習知識的場所，更是培養(yǎng)學生綜合素質和思維能力的搖籃。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持對語文學科的熱愛，并積極運用所學知識和經驗，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和思辨能力。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十五
2017年10月16日，我被學校派到xx聯(lián)校和河北聯(lián)校參加縣由教研室主辦的“展示課”活動。在短短的一天時間里，觀摩了來自xx、河北聯(lián)校四位老師的數(shù)學課，并且聽了各位領導、老師的點評，我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力，深刻感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、真實——課堂教學應該追求的境界。
聽了四位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級《組合圖形的面積》一課，在這位老師的教學中，沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
二、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。河北聯(lián)校張小紅老師在教學《百分數(shù)應用(四)》一課時，就為學生創(chuàng)設了與生活緊密結合的情境，整節(jié)課圍繞學生所熟悉的儲蓄單展開教學，學生的學習積極性特別濃厚，探究新知的欲望強烈。在整節(jié)課的教學中，使學生充分體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，培養(yǎng)了學生的應用意識。
三、四維目標的整合——課堂教學的更高要求。
我們的`教育觀念從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“四維目標的整合”，所謂的“四維目標”就是：“知識技能，數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度”，要求教師在教學中盡量做到這四個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如河北聯(lián)校五年級馬霞霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，她通過讓學生動手操作、尋找關系，使學生體會到了相同的問題可以用不同的方法進行解決，但這些不同的方法都用到了“轉化”的數(shù)學思想。
四、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實六年級張老師的課并不是一節(jié)完美的數(shù)學課，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十六
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十七
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的高中生數(shù)學老師網上聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天上午在網上聽完一節(jié)我們學校優(yōu)秀代表老師的數(shù)學課堂之后，我就有了很深的感觸。雖然這個聽課的任務不是我們學校領導強制進行安排的，但是因為我覺得自己在上網課這方面的技能還需要加強，所以我在一大早的時間里，就守在了xx數(shù)學老師的課堂直播入口。希望能通過聽完xx老師的網上課堂直播，從中學習到怎樣去保證課堂質量，帶動課堂氣氛的方式和技巧。當然，一堂課下來，我不僅聽得津津有味，還被xx老師上課時的.思路和節(jié)奏給完全帶進去了，我不得不承認xx老師之所以被評為我們學校的金牌網課教師，不是沒有道理的。
網課才剛開始，我就已經感受到了xx老師的網課是有多么的火爆和受歡迎，我嘗試進了好幾次直播間，都因為直播間的人數(shù)太多，而沒有擠進去。等網卡了好一會兒，我才進去。一進入到直播間，我就聽到了xx老師雄厚的聲音傳到我耳邊，清晰又不失魅力，我想這也是很多同學愿意去聽xx老師上網課的原因吧。xx老師一邊在跟同學們講解題目的時候，還一邊不忘跟同學們打趣，這不僅沒有讓同學們覺得尷尬和緊張，反而還激起了同學們投入到課堂的興趣。即使是隔著屏幕，我也能感受到同學們積極上課時的熱情，和在我上網課的時候，完全就是不一樣的感覺。我的課堂上就一直是死氣沉沉的一片，別說同學們會這么積極的回答問題，就連有時候上課點名了，也都半天沒有一個人有回應。所以我才要過來學習xx老師的課堂。
而且在聽課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)xx老師在上課的時候，有一個特點，那就是很喜歡鼓勵同學們，就算有時候同學們回答錯了，他也不會去批評同學們，反而還是從另外一個角度來安慰和鼓勵同學們。這也是我在這次的聽課中學習到的一點。
雖然xx老師比我年輕，比我的資質要淺，教學經驗也沒有我豐富，但是我不可否認的是，他在上網課這一方面，要比我厲害很多?？赡芫褪悄贻p人的優(yōu)勢吧，懂得網上的東西多，一些流行的網絡用語也知道，在上網課的時候，偶爾引用幾次，都可以帶動課堂上的氣氛。
我會在這次聽課后，多多學習xx老師的教學方式，多跟同學們進行一些課堂互動，多耐心的引導同學們投入到課堂的氛圍中來。多用新穎的點來和同學們進行交流和溝通。相信我的改變，應該會有所收獲。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十八
10月9號，我校全體小學語文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學舉辦的全區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)活動，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的相識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和學問經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代進步了對人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
其次，課程理念的改變，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參加、自主學習、主動學習；老師的角色由學問的傳授者轉變到課堂的組織者、參加者，學習的倡議者、促進者。
第三，新課改也對老師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，老師要面對全體學生，鼓舞學生大膽的`去思索、去想，對他們的采納寬容的看法；提高學生自主學習與相互學習的實力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛；倡議“任務型”的教學途徑，造就學生的綜合語言運用實力，以學生的愛好為啟程點，盡量真實，這樣既有助于學生語文學問的學習也有助于學科間的相互促進；敬重學生特性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，開展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新學問構造，適應現(xiàn)代社會的開展；遵循課時支配的高頻原那么，保證教學質量和效果。兩位教師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，老師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學入手，充分表達了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參加到活動中，口腦并用，在熟識的生活現(xiàn)象中使學生干脆獲得學問，促使學生實力的開展，締造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學的學問，利用已有的學問和經歷去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今日教師的學習狀態(tài)就是明天學生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻蠋煟覀內沃氐肋h，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
高中語文老師聽課心得體會及感受篇十九
隨著高中階段的結束，回憶起上學時的點滴，我對待中學語文老師備考的種種感慨涌上心頭。作為班主任兼語文老師，我不僅需要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，而且要時刻關注他們的成績提升。因此，我在備考的過程中探索了一些有效的方法，希望能夠對其他即將邁入教師崗位的同仁提供一些經驗分享。
首先，在備考過程中，我意識到多元化教學方法的重要性。高中語文考試的內容及形式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方式已經無法滿足學生成績提升的需求。因此，在備考過程中，我注重創(chuàng)設形式多樣的教學場景，例如組織學生進行小組討論和辯論、設置角色扮演和主題游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。此外，通過分組合作和項目研究等方式，給學生提供實踐操作的機會，進一步鞏固他們對語文知識的理解和運用。
其次，我在備考過程中也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力?？荚囍皇菍W習的一個重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學生終身學習的能力更為重要。因此，我在備課過程中經常鼓勵學生主動參與到教學中來，為他們提供自主選擇學習內容的機會，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，引導他們進行自主學習和自我評價，從而提高他們的學習效果。
第三，備考過程中我十分注重基礎知識和能力的鞏固。語文學科是一個積累學科，掌握好基礎知識和基本技能對于學生的學習是至關重要的。在備課過程中，我經常通過復習基礎知識和歸納總結解題思路，幫助學生鞏固基礎。此外，我還經常利用課余時間進行個別輔導，根據(jù)學生不同的情況制定個性化的學習計劃，幫助他們解決學習中的問題，并形成良好的學習習慣。
第四，備考過程中我也積極開展評價與反饋。語文學科評價與反饋的方式多種多樣，既有傳統(tǒng)的考試形式，也有作文、口語演講等形式。我會根據(jù)學生的具體情況，在備考過程中設計不同層次、不同形式的評價方式，使學生能夠全面發(fā)展并獲得正向激勵。此外，我將評價與反饋作為學生提高學習能力的機會，及時告訴他們自己的優(yōu)勢和不足之處，并給予指導，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。
最后，備考過程中我也時刻關注學生的心理健康。在備考的壓力下，學生往往會感到焦慮和緊張。因此，作為語文老師，我除了注重教學內容，還要關注學生的情感需求。在備考過程中，我時常安排放松活動，如嬉戲、運動等，緩解學生的壓力，提高他們的學習積極性。此外，我也通過與學生的溝通交流，傾聽他們的煩惱和困惑，并給予適當?shù)膸椭徒ㄗh，幫助他們保持健康的心理狀態(tài)。
總之，作為一名高中語文老師，備考過程中除了注重教學內容的研究和準備，還要兼顧學生綜合素質的培養(yǎng)和個性發(fā)展。通過多元化教學方法、培養(yǎng)自主學習能力、鞏固基礎知識和能力、積極開展評價與反饋以及關注學生心理健康，我相信我們將能夠為學生提供更好的學習環(huán)境，幫助他們取得更好的成績。同時，我也希望我的備考心得體會能夠對即將步入教師崗位的同仁提供一些啟發(fā)和參考。