方案的成功與否，往往取決于制定的合理性和執(zhí)行力的強(qiáng)弱。6) 方案的實(shí)施需要有一個(gè)明確的時(shí)間計(jì)劃和進(jìn)度安排。以下是一些成功企業(yè)所采用的方案，供大家參考借鑒。
教師評(píng)價(jià)方案篇一
基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，我們岔河小學(xué)在全方位推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立了一套與此相適應(yīng)的校本評(píng)價(jià)體系，此項(xiàng)是關(guān)于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
一、評(píng)價(jià)的目的。
建立教師職業(yè)道德和教育水平及科研能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)、研究型的教師隊(duì)伍。本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生的交流，不斷提自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的教師轉(zhuǎn)向研究型的新型教師。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。
（一）社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步。
新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者、合作者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高的、尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總的來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)及教師的科研能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容。
（二）教師同伴和學(xué)校管理者作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下方式：
1、抓住課堂主陣地，通過對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子。通過這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們岔河小學(xué)的辦校宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校、辦家長(zhǎng)滿意的教育”。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度是否端正，也只有人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過建立家長(zhǎng)開放日、推行家長(zhǎng)參與的公開課方式來(lái)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。
（四）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
定性分析主要是針對(duì)教師的.教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、提高程度、教研能力等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案中。定量評(píng)價(jià)主要是通過這種形式。我們是素質(zhì)教育，就是要走出“應(yīng)試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面，考試并不是“應(yīng)試教育”所獨(dú)有的形式，但素質(zhì)教育也應(yīng)該有考試這種形式。在當(dāng)前條件下，考試仍然是教師評(píng)價(jià)體系中一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來(lái)面目，這又有什么可大驚小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底擯棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能。二是考試內(nèi)容上，進(jìn)一步拓寬考察范圍，多方面考察學(xué)生（如：學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）另外其它幾種評(píng)價(jià)方法，也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。
（2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。
在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。
七、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。
評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。如：
（1）學(xué)校管理者用清晰、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；
（2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和提高教師素質(zhì)的指標(biāo)；
（3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體辦法。
此外，在改進(jìn)計(jì)劃的制定中，還要發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，尊重教師個(gè)性，幫助制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，重在信任教師的能力和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，所以力求讓教師在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中以積極的心態(tài)對(duì)待發(fā)展性評(píng)價(jià)，是我們促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的不斷改進(jìn)和提高的重要方法。
教師評(píng)價(jià)方案篇二
一、思想方面：
我能夠積極學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好學(xué)習(xí)筆記。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去，使自己在教育實(shí)踐上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每一次聽課的時(shí)間。作為一名年輕的教師我認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)。
我利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?；旧厦恐芏寄芾靡恍r(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與班主任保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和班主任溝通情況，以便督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真的書寫評(píng)語(yǔ)，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
三、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是xxx愛xxx。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是xxx超凡脫俗xxx的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
教師評(píng)價(jià)方案篇三
轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的xxx人民教師xxx，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造xxx師德xxx。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把xxx師德xxx放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。xxx學(xué)高為師，身正為范xxx，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的xxx人xxx。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：
虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為以下幾個(gè)階段：
去年x月我擔(dān)任_級(jí)_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級(jí)_、_兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到xxx不恥下問xxx。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的xxx教師xxx。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：
全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)x班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：xxx其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。xxx在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持xxx對(duì)事不對(duì)人xxx，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)_級(jí)_班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：
積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。舊的一年即將過去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
教師評(píng)價(jià)方案篇四
按崗取酬，能者多得。
崗位工資+效益工資+獎(jiǎng)金+學(xué)歷證書補(bǔ)貼+工齡工資+浮動(dòng)工資。
（一）崗位工資：
持有幼兒教師資格證的1400元，持有其他專業(yè)教師資格證的1200元，無(wú)教師資格證的1100元；高級(jí)職稱439元，一級(jí)職稱150元，二級(jí)職稱100元，三級(jí)職稱50元。
（二）效益工資：1100元。
1、學(xué)期初按時(shí)上交：班級(jí)計(jì)劃、德育計(jì)劃、特色課計(jì)劃。
學(xué)期末按時(shí)上交：個(gè)人總結(jié)、德育總結(jié)、特色課總結(jié)。
2、每周五下午三點(diǎn)之前交下周教案，認(rèn)真制訂周計(jì)劃、日計(jì)劃，扎實(shí)教學(xué)，讓每一位幼兒都能掌握一定的知識(shí)和能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
3、一日生活組織有序，不隨便打亂作息時(shí)間。按規(guī)定開展各項(xiàng)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)參加戶外活動(dòng)。
4、嚴(yán)格執(zhí)行上課時(shí)間,根據(jù)課程表上課,上課時(shí)教學(xué)教具要準(zhǔn)備充分,教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),合理科學(xué)安排教育活動(dòng),不擅自換課、掉課。戶外活動(dòng)要有組織，教師要照顧好每一為幼兒。
5、環(huán)境布置要做到趣味化、課程化，要有可操作性，盡量隨教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整變化。
6、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到隨機(jī)教育。
7、兩位教師能負(fù)責(zé)每天組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，不擅自脫崗，每天早上，教師帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)時(shí)出操，準(zhǔn)備好器械和所用物品，帶班教師要隨同。
8、每月能填好每一位幼兒的成長(zhǎng)紀(jì)錄，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，并在月底前往返，回收率要與幼兒出勤率統(tǒng)一。
9、每日做好晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)，并做好身體情況記錄。
10、幼兒進(jìn)、離園時(shí)，當(dāng)班老師必須站在門口迎接并負(fù)責(zé)詢問或交接孩子的情況，當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天解決，能及時(shí)主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通。
11、培養(yǎng)每一為幼兒良好的習(xí)慣，文明禮貌等，抓好幼兒日常生活常規(guī)。保證幼兒衣著整潔，及時(shí)更換，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好頭發(fā)。
12、照顧好每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)為病兒吃藥，不發(fā)生漏吃或吃錯(cuò)藥的情況。
13、值午班的教師，不鎖門，不閑聊、保持清醒、不斷巡視、照顧好幼兒、為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，小班、托班午休2點(diǎn)半起床。
14、堅(jiān)持正面教育幼兒，確保幼兒心理發(fā)展健康。
以上規(guī)定，違者一次扣2分，如同一問題當(dāng)月違反兩次者，加倍考核，違反三次以上者扣當(dāng)月效益工資的50%。
（三）獎(jiǎng)金：100元。
a、職業(yè)道德獎(jiǎng)：20元。
1、對(duì)幼兒有耐心、愛心，不用語(yǔ)言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。
2、對(duì)家長(zhǎng)有熱心、真心、服務(wù)周到，不向家長(zhǎng)索要物品或與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，能妥善處理與家長(zhǎng)間的矛盾，不因個(gè)人原因影響園里聲譽(yù)。
3、絕不侵占幼兒食品和物品。
4、敬崗愛業(yè)，有積極的進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5、不向家長(zhǎng)或幼兒親友收取任何物品。
違反上述規(guī)定，扣除當(dāng)月職業(yè)道德獎(jiǎng)；如有家長(zhǎng)投訴，經(jīng)核實(shí)老師確實(shí)存在過錯(cuò)，造成不良影響，視情節(jié)輕重，除扣發(fā)當(dāng)月職業(yè)道德獎(jiǎng)外，并扣5～10分。
b、全勤獎(jiǎng)：30元。
1、當(dāng)月出滿勤者獎(jiǎng)30元，未出滿勤者無(wú)全勤獎(jiǎng)。
2、病事假提前向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假且有假條，過后及時(shí)銷假，以免影響排班。住院治療一天扣10元，病、事假一天按月工資每天的平均數(shù)扣除，無(wú)故曠工按事假兩倍扣除。（無(wú)全勤獎(jiǎng)）。
3、臨時(shí)出園辦私事必須向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)零散假，時(shí)間不得超過半小時(shí)，并進(jìn)行零散事假登記。零星事假累計(jì)4小時(shí)按半天扣工資，當(dāng)月病、事假累計(jì)半天及以上者無(wú)全勤獎(jiǎng)。
c、安全獎(jiǎng)：50元。
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒病情，幼兒有病馬上處理，及時(shí)通知園領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)，違者一次扣1分；造成不良影響的，按影響程度，扣5～10分。
2、做好幼兒安全工作，不讓陌生人、未成年人接孩子，防止幼兒走失。如發(fā)生幼兒走失并及時(shí)找到的，視造成的影響，扣5～10分。
3、因工作失誤造成的一般責(zé)任事故，如幼兒磕傷、碰傷、抓傷、燙傷、扭傷等輕微傷，未造成不良影響的，扣2分；出現(xiàn)需要縫合的外傷或骨折等事故，當(dāng)月安全獎(jiǎng)全部扣除并承擔(dān)一切相關(guān)費(fèi)用，直到家長(zhǎng)滿意（上體育課、室外活動(dòng)屬正常活動(dòng)范圍出現(xiàn)非責(zé)任事故另做處理）。
4、發(fā)生事故不得隱瞞，及時(shí)處理、上報(bào)并責(zé)任到人，不得推諉、弄虛作假，違者一經(jīng)查實(shí)，視情節(jié)輕重和造成的`不良影響，扣2～10分。
5、教師因安全問題遭到家長(zhǎng)投訴，經(jīng)核實(shí)情況屬實(shí)的，視問題的嚴(yán)重性，扣5～10分。
6、幼兒食物中毒、藥物中毒、走失、嚴(yán)重傷害，責(zé)任人除負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任外，扣發(fā)當(dāng)月安全獎(jiǎng)。
（四）工齡工資：從正式帶班開始算起，工齡工資為20元/年，一學(xué)期教加10元，每年累積。
（五）學(xué)歷、證書補(bǔ)貼：本科：80元/月；?？疲?0元/月。普通話二甲：60元/月；二乙：50元/月。計(jì)算機(jī)等級(jí)證書：30元/月。
（六）會(huì)議補(bǔ)貼：40元/月。如遲到累積15分鐘以上扣20元/月。
（七）獎(jiǎng)勵(lì)。
1、先進(jìn)個(gè)人：工作一貫勤勤懇懇，任勞任怨，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，一心為幼兒著想，模范遵守我園各項(xiàng)規(guī)章制度，出色完成工作任務(wù)，并為我園爭(zhēng)得榮譽(yù)，一學(xué)期無(wú)請(qǐng)假扣分者參加民主評(píng)選，選出5人，給予一次性的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。200元（期末）。
2、備課教研：努力學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，刻苦鉆研，大膽改革，積極進(jìn)取能創(chuàng)造性地開展工作，經(jīng)幼兒園評(píng)定或有關(guān)部門簽字認(rèn)可按其貢獻(xiàn)大小給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。100元（期末）。
3、家長(zhǎng)問卷：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒，積極為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，不收取家長(zhǎng)任何物品，作出一定成績(jī)和貢獻(xiàn)，曾多次受到大家和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，期末家長(zhǎng)問卷滿意度最高的4位，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。100元（期末）。
4、勤儉節(jié)約：能認(rèn)真貫徹勤儉節(jié)約，經(jīng)常修舊利廢，節(jié)約開支，成績(jī)顯著、事跡突出，受到大家好評(píng)，評(píng)選兩個(gè)班級(jí)，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。90元（期末）。
中班（大班）：33人（二人帶班）；
大班（學(xué)前）：38人（二人帶班）；每超出一名幼兒每位教師15元/月。
8、教育科研：超額完成工作任務(wù)，視貢獻(xiàn)大小和影響程度給與獎(jiǎng)勵(lì)（如論文、示范課、繪畫類輔導(dǎo)、文體指導(dǎo)等）。
（八）浮動(dòng)工資：快樂小團(tuán)體。
教師評(píng)價(jià)方案篇五
為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實(shí)施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長(zhǎng)茂中心小學(xué)特?cái)M定教師評(píng)價(jià)方案：
一、教學(xué)狀態(tài)。
1、教學(xué)理念5分。
在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動(dòng)，利用專題講座、隨堂聽課評(píng)課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識(shí)考試，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)10分。
教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
實(shí)行提前集體備課制度，要求教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。先由各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前審閱本組導(dǎo)學(xué)案，再由教務(wù)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)令其改正。
每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、教學(xué)方式10分。
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。
課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì)一些解決疑難問題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評(píng)價(jià)，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對(duì)性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。
每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評(píng)比打分。一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽課和評(píng)課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
4、教學(xué)手段5分。
課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國(guó)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
二、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、自學(xué)研修10分。
教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)。讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)。
學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，交教科室備案。定期進(jìn)行教師讀書筆記檢查，督促教師按計(jì)劃完成讀書任務(wù)。
每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、學(xué)習(xí)心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問題，互助合作，共同提高。
每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書心得評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、集中培訓(xùn)10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓(xùn)活動(dòng)。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對(duì)自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的'改進(jìn)措施。善于開展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅(jiān)持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(zhǎng)在檢查備課時(shí)督促完成。
每學(xué)期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。
每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評(píng)比活動(dòng)，看課題材料評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分，無(wú)材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評(píng)比活動(dòng)。
論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，國(guó)家級(jí)給5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實(shí)踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)比，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、評(píng)價(jià)觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
組織各班任課教師要經(jīng)常開展關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的座談研討活動(dòng)，互相交換評(píng)價(jià)意見，更新評(píng)價(jià)觀念。
每學(xué)期舉行一次評(píng)語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評(píng)估方案，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，由教師自評(píng)，教務(wù)處復(fù)核。評(píng)價(jià)積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)”的發(fā)放依據(jù)。
（1）按照積分給與校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：85~100分以上為三星級(jí)教師，給與200元獎(jiǎng)勵(lì)；75~84分以上為二星級(jí)教師，給與100元獎(jiǎng)勵(lì)；70~74為一星級(jí)教師，給與50元獎(jiǎng)勵(lì)；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時(shí)由三星級(jí)教師給與幫扶。
（2）津貼浮動(dòng)：每半學(xué)期300元參與浮動(dòng)分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級(jí)進(jìn)行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級(jí)教師與各種評(píng)優(yōu)、聘任、職稱評(píng)定掛鉤。星級(jí)教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)；星外教師不得參與評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱。
教師評(píng)價(jià)方案篇六
教育發(fā)展離不開正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”,確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國(guó)當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑?shí)踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”,還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評(píng)價(jià)教育部門、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問題嚴(yán)重偏離了新時(shí)代教育價(jià)值觀，背離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)和方向。
評(píng)價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教育價(jià)值是評(píng)價(jià)的目標(biāo)和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評(píng)價(jià)提供尺度，教育評(píng)價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評(píng)價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評(píng)價(jià)通過價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對(duì)人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》通篇滲透著教育價(jià)值觀的立場(chǎng)、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。教育評(píng)價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制和制度，為各級(jí)各類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。科學(xué)的教育評(píng)價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。
《總體方案》針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分層分類創(chuàng)新和改革教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值性。任何教育評(píng)價(jià)都包含著某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性循環(huán)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時(shí)代我國(guó)教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國(guó)特色、世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
讀起來(lái)深受教益。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注，尤其是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教育改革，還有助于理解自己承擔(dān)的神圣職責(zé)。
教育興國(guó)興，教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)。作為一名教師，我們必須始終明確教書和教育人員的第一顆心。在2018年9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席曾以國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)——兩大計(jì)高度概括教育在新時(shí)代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要的演講，體現(xiàn)了總書記對(duì)教育工作培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)這一根本問題的深刻思考和高度關(guān)注，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、做好人民滿意的教育具有深的意義。因此，作為一線教師，學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案是思想、行動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹人，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的才能。
五破五立不宜極端化。在學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案的過程中，最引人注目的是打破五唯觀念，即唯一分?jǐn)?shù)、唯一升學(xué)、唯一學(xué)位、唯一論文、唯一帽子。仔細(xì)研究，所謂五破五立是克服短視、功利思想，克服科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，克服重分輕素質(zhì)，克服建立德樹人的執(zhí)行機(jī)制，克服重科研經(jīng)費(fèi)教育輕教育人的思想，建立健全專心教育人的制度，克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，克服重視德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，克服學(xué)位學(xué)歷至上等不合理的育人觀，重視以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽到一些教師對(duì)五破五立的片面發(fā)言。事實(shí)上，在我看來(lái)，打破五唯并不是堅(jiān)決放棄，而是以此為基礎(chǔ)，克服以往人才觀片面的價(jià)值方向，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，真正提高人的綜合素質(zhì)——德育為首，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師們只要明確這一點(diǎn)，我們的教育教育就會(huì)更有指向性，不會(huì)從極端到極端。
使學(xué)校的學(xué)校觀點(diǎn)價(jià)值更加科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說(shuō):我想開一所沒有特色的學(xué)校。我認(rèn)為這是很多懂教育的人的聲音。目前，許多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，正在努力創(chuàng)造所謂的特色。但是，在其特色的本質(zhì)上，只是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教育模式、文化傳統(tǒng)等方面改變了名字，其本身的內(nèi)涵價(jià)值和普及性并不強(qiáng)。許多學(xué)者也說(shuō):某學(xué)校的特色不是故意創(chuàng)造的，而是某學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然形成的，不斷積累、完善、升華、日積月累、實(shí)踐。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必要品格和重要能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)愛好、家庭感情，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐?？茖W(xué)合理的學(xué)校觀，以人的成長(zhǎng)為學(xué)校的主要任務(wù)，以學(xué)校學(xué)校觀的價(jià)值取向和領(lǐng)導(dǎo)，不追求功利、短視的學(xué)校價(jià)值觀，不觀，不再過于追求所謂的特色，而是以文化、書香、生活等為衡量學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)校真正成為國(guó)育才的溫暖圣地。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注，尤其是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教育改革，還有助于理解自己承擔(dān)的神圣職責(zé)。
教育興國(guó)興，教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)。作為一名教師，我們必須始終明確教書和教育人員的第一顆心。在2018年9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席曾以國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)——兩大計(jì)高度概括教育在新時(shí)代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要的演講，體現(xiàn)了總書記對(duì)教育工作培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)這一根本問題的深刻思考和高度關(guān)注，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、做好人民滿意的教育具有深的意義。因此，作為一線教師，學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案是思想、行動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹人，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的才能。
五破五立不宜極端化。在學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案的過程中，最引人注目的是打破五唯觀念，即唯一分?jǐn)?shù)、唯一升學(xué)、唯一學(xué)位、唯一論文、唯一帽子。仔細(xì)研究，所謂五破五立是克服短視、功利思想，克服科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，克服重分輕素質(zhì)，克服建立德樹人的執(zhí)行機(jī)制，克服重科研經(jīng)費(fèi)教育輕教育人的思想，建立健全專心教育人的制度，克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，克服重視德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，克服學(xué)位學(xué)歷至上等不合理的育人觀，重視以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽到一些教師對(duì)五破五立的片面發(fā)言。事實(shí)上，在我看來(lái)，打破五唯并不是堅(jiān)決放棄，而是以此為基礎(chǔ)，克服以往人才觀片面的價(jià)值方向，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，真正提高人的綜合素質(zhì)——德育為首，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師們只要明確這一點(diǎn)，我們的教育教育就會(huì)更有指向性，不會(huì)從極端到極端。
使學(xué)校的學(xué)校觀點(diǎn)價(jià)值更加科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說(shuō):我想開一所沒有特色的學(xué)校。我認(rèn)為這是很多懂教育的人的聲音。目前，許多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，正在努力創(chuàng)造所謂的特色。但是，在其特色的本質(zhì)上，只是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教育模式、文化傳統(tǒng)等方面改變了名字，其本身的內(nèi)涵價(jià)值和普及性并不強(qiáng)。許多學(xué)者也說(shuō):某學(xué)校的特色不是故意創(chuàng)造的，而是某學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然形成的，不斷積累、完善、升華、日積月累、實(shí)踐。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必要品格和重要能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)愛好、家庭感情，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。科學(xué)合理的學(xué)校觀，以人的成長(zhǎng)為學(xué)校的主要任務(wù)，以學(xué)校學(xué)校觀的價(jià)值取向和領(lǐng)導(dǎo)，不追求功利、短視的學(xué)校價(jià)值觀，不觀，不再過于追求所謂的特色，而是以文化、書香、生活等為衡量學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)校真正成為國(guó)育才的溫暖圣地。
中央全面深化改革委第十四次會(huì)議審議通過《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出教育評(píng)價(jià)的真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明、豐富的領(lǐng)導(dǎo)作用。
一、突破結(jié)果唯一，重視過程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的重要地位，具有結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步引起了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重結(jié)果，甚至表象分?jǐn)?shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，其后面有更豐富的意義，需要評(píng)價(jià)主體的多視點(diǎn)、多向度的辯證。學(xué)習(xí)的成果是多重努力的參與過程，也是生命成長(zhǎng)的過程。其中，情商、智商、志商、語(yǔ)言商等多要素的融合決定，分?jǐn)?shù)只是多要素融合后的結(jié)果。浮出水面的是直觀的智商結(jié)果-分?jǐn)?shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅取決于智力活動(dòng)，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精彩度。沒有學(xué)生只憑智商的高度就能克服學(xué)習(xí)過程中的困難，取得貫穿過程的最后成果。
因此，優(yōu)秀不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)也不能停留在某某，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進(jìn)的新課程學(xué)習(xí)。過程評(píng)價(jià)比結(jié)果本位難得多。但是，在不偏不倚分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也要特別關(guān)注生命發(fā)育和成長(zhǎng)過程中精神力量的成長(zhǎng)。結(jié)果本位和結(jié)果過程并存是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。
二、探索增值評(píng)估，激活教師生機(jī)增值評(píng)估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。
增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增長(zhǎng)幅度，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與原來(lái)的學(xué)業(yè)相比的增值點(diǎn)，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號(hào)。正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家本杰明xxxx布魯姆所說(shuō)，衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)槿绱?，增值評(píng)估肯定不同于終端鑒定評(píng)估。
具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價(jià)值。將學(xué)生本來(lái)的基礎(chǔ)納入增值評(píng)價(jià)范圍，比較學(xué)生接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜:首先根據(jù)原有的基礎(chǔ)獲得輸入值，然后根據(jù)學(xué)生接受教育后的成績(jī)獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值-輸入值。增值評(píng)價(jià)不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。因此，《改革方案》指出，探索增值評(píng)價(jià)需要逐步推進(jìn)、改善、操作方便。但是，增值評(píng)價(jià)法的引進(jìn)，給我們打開了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析太執(zhí)著于平均分、通過率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進(jìn)增值評(píng)價(jià)的積極作用是擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的多渠道，消除評(píng)價(jià)的各種遮蔽，明確了評(píng)價(jià)眼的洞察深度。
其一，評(píng)價(jià)的目的不僅是識(shí)別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。
其次，最大限度地釋放每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完全享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。
其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進(jìn)各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學(xué)發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評(píng)估確實(shí)具有可期望的遠(yuǎn)景，需要教育評(píng)估行業(yè)的切實(shí)努力。
中央全面深化改革委第十四次會(huì)議審議通過《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出教育評(píng)價(jià)的真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明、豐富的領(lǐng)導(dǎo)作用。
一、突破結(jié)果唯一，重視過程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的重要地位，具有結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步引起了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重結(jié)果，甚至表象分?jǐn)?shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，其后面有更豐富的意義，需要評(píng)價(jià)主體的多視點(diǎn)、多向度的辯證。學(xué)習(xí)的成果是多重努力的參與過程，也是生命成長(zhǎng)的過程。其中，情商、智商、志商、語(yǔ)言商等多要素的融合決定，分?jǐn)?shù)只是多要素融合后的結(jié)果。浮出水面的是直觀的智商結(jié)果-分?jǐn)?shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅取決于智力活動(dòng)，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精彩度。沒有學(xué)生只憑智商的高度就能克服學(xué)習(xí)過程中的困難，取得貫穿過程的最后成果。
因此，優(yōu)秀不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)也不能停留在某某，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進(jìn)的新課程學(xué)習(xí)。過程評(píng)價(jià)比結(jié)果本位難得多。但是，在不偏不倚分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也要特別關(guān)注生命發(fā)育和成長(zhǎng)過程中精神力量的成長(zhǎng)。結(jié)果本位和結(jié)果過程并存是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。
二、探索增值評(píng)估，激活教師生機(jī)增值評(píng)估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。
增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增長(zhǎng)幅度，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與原來(lái)的學(xué)業(yè)相比的增值點(diǎn)，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號(hào)。正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家本杰明xxxx布魯姆所說(shuō)，衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)槿绱?，增值評(píng)估肯定不同于終端鑒定評(píng)估。
具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價(jià)值。將學(xué)生本來(lái)的基礎(chǔ)納入增值評(píng)價(jià)范圍，比較學(xué)生接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜:首先根據(jù)原有的基礎(chǔ)獲得輸入值，然后根據(jù)學(xué)生接受教育后的成績(jī)獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值-輸入值。增值評(píng)價(jià)不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。因此，《改革方案》指出，探索增值評(píng)價(jià)需要逐步推進(jìn)、改善、操作方便。但是，增值評(píng)價(jià)法的引進(jìn)，給我們打開了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析太執(zhí)著于平均分、通過率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進(jìn)增值評(píng)價(jià)的積極作用是擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的多渠道，消除評(píng)價(jià)的各種遮蔽，明確了評(píng)價(jià)眼的洞察深度。
其一，評(píng)價(jià)的目的不僅是識(shí)別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。
其次，最大限度地釋放每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完全享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。
其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進(jìn)各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學(xué)發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評(píng)估確實(shí)具有可期望的遠(yuǎn)景，需要教育評(píng)估行業(yè)的切實(shí)努力。
教師評(píng)價(jià)方案篇七
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，使每位教師能得到客觀、公正的評(píng)價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表;熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作;關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導(dǎo)困難;遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志。(滿分)。
扣分辦法：
2、背后搞小動(dòng)作，給學(xué)校出難題，敗壞學(xué)校聲譽(yù)，給學(xué)校工作帶來(lái)一定困難，既說(shuō)不出一定道理，又不服從領(lǐng)導(dǎo)，每次扣0.1-0.5分。
3、體罰學(xué)生造成一定影響，經(jīng)濟(jì)損失個(gè)人負(fù)責(zé)，并每次扣0.1-0.5分。
4、不按規(guī)矩辦事，被上級(jí)點(diǎn)名批評(píng)每次扣0.1-0.5分。
5、例會(huì)，認(rèn)真聽取會(huì)議精神并做好記錄，積極傳達(dá)，違反例會(huì)制度每次扣0.2分。
6、不服從臨時(shí)性的工作安排，師德分不得。
7、影響敗壞學(xué)校聲譽(yù)，本年度取消選優(yōu)評(píng)模資格。
(一)、教學(xué)過程(21分)。
1、課時(shí)量(2分)。
以省定各學(xué)科周課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量記滿分。差一節(jié)扣0.5分。
2、備課(9分)。
(1)、以學(xué)校《教師備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，將教師教案各次檢查平均分分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(6分);b級(jí)教師六名(5分);其余c級(jí)(4分)(多科教案取平均分計(jì)算)。
(2)、教師做到課前備課，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練記滿分3分。不按規(guī)定備課，課后補(bǔ)充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項(xiàng)扣完為止，不計(jì)負(fù)分。
3、講課(5分)。
評(píng)分情況與備課類似。按學(xué)校下發(fā)的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余c級(jí)(3分)。
(多科目課堂教學(xué)取平均分)。
扣分辦法：1、逃避公開講課校級(jí)每次扣0.2，鄉(xiāng)級(jí)以上扣0.5分。2、無(wú)故推遲五分鐘以上時(shí)間進(jìn)教室或不正常上課，每次扣0.1分;教師無(wú)故缺課扣0.5分。(如學(xué)生發(fā)生意外該教師要承擔(dān)第一責(zé)任人的責(zé)任)。
4、作業(yè)批改(5分)。
具體操作方法與上一項(xiàng)相似。按學(xué)校下發(fā)的《作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余教師c級(jí)(3分)。
(沒有學(xué)生作業(yè)的科目，按各科作業(yè)平均分50%計(jì)算，多科作業(yè)取最高)。
(二)、教研活動(dòng)(9分)。
1、聽課評(píng)課(3分)。
分四個(gè)等級(jí)：a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0-0.2分)每學(xué)期聽課次數(shù)達(dá)到20次以上，且有聽課記錄，評(píng)課實(shí)在，有導(dǎo)向作用記a;聽課次數(shù)達(dá)到15次以上，聽課記錄詳細(xì)，認(rèn)真參與評(píng)課活動(dòng)記b;聽課次數(shù)達(dá)10次以上，有記錄，評(píng)課活動(dòng)無(wú)缺席現(xiàn)象記c;聽課次數(shù)10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評(píng)課活動(dòng)記d。
2、輔導(dǎo)與檢查(3分)。
分四個(gè)等級(jí)，a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0分)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，記錄完整記a;經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，有記錄痕跡記b;偶爾檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，并有記錄記c;無(wú)檢查和個(gè)別輔導(dǎo)記d。
3、理論學(xué)習(xí)(3分)。
理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，記分方法與上一項(xiàng)相似。分四個(gè)等級(jí)，a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0-0.2分)。
集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席并有詳細(xì)記錄記a;集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席，記錄不完整詳細(xì)記b;缺席次數(shù)達(dá)三次以上，記錄不完整詳細(xì)記c;經(jīng)常缺席并無(wú)記錄記d。
注：個(gè)別教師如有特殊情況，由校委會(huì)成員共同商議評(píng)分結(jié)果。
(三)、教育教學(xué)效果(20分)。
計(jì)分方法：
(1)、五個(gè)教學(xué)班以下，所教科目占25%以下記20分;50%以下記15分;75%以下記10分;20xx行政教師量化考核方案以下8分;95%以上5分。
(2)、六個(gè)教學(xué)班以上，所教科目占25%以下記20分;40%以下記17分;50%以下記15分;65%以下記12分;83%以下記10分;89%以下記8分;20xx行政教師量化考核方案以上記5分。
計(jì)算方法：所教科目名次除以總班數(shù)乘以100%說(shuō)明：所教科目都進(jìn)入統(tǒng)考前三名，取最好成績(jī)計(jì)算，否則取平均數(shù)計(jì)算。
(四)教師業(yè)務(wù)(5分)。
(1)、試題評(píng)比(2分)。
每學(xué)期各科任教師都要出1-2套高質(zhì)量的試題，以反映教師對(duì)教材的理解掌握情況，經(jīng)教研組評(píng)定一等得2分，二等得1分。(抄襲不得分)。
(2)、試卷分析(1分)。
學(xué)校組織的考試，任課教師要認(rèn)真做好卷面分析，經(jīng)學(xué)校教研組評(píng)定一等的1分，二等的0.5分。(不符合實(shí)際不得分)。
(3)、批卷質(zhì)量(1分)。
學(xué)校對(duì)統(tǒng)一組織的批卷工作進(jìn)行檢查，經(jīng)抽查批卷無(wú)問題得滿分，有失誤的扣0.5分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分。
(4)、監(jiān)考(1分)。
每學(xué)期組織考試，不參加監(jiān)考工作的不不得分，監(jiān)考無(wú)任何問題的得滿分，在監(jiān)考中有部分環(huán)節(jié)失誤的扣0.5分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分。
扣分辦法：
1、遲到、早退。
遲到、早退(含各類會(huì)議)每次扣0.1分。
2、病假。
因病需休息治療的，向校長(zhǎng)室履行書面請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假人請(qǐng)假時(shí)自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上，并填寫好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不做安排，教師要做好工作交接，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案。急病、重病須由家人代履行請(qǐng)假手續(xù)，每月病假累計(jì)不超過5天，病假每天扣0.2分，超過5天的每天扣0.5分;超過半月的按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。重病患者視其情節(jié)在年終酌輕扣分。
3、事假。
確有他人無(wú)法替代的重要事務(wù)，可請(qǐng)事假。事假應(yīng)提前一天向校長(zhǎng)室履行書面請(qǐng)假手續(xù)，寫請(qǐng)假條，自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上，做好工作交接的，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案。
外出開會(huì)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人員必須出發(fā)前到校長(zhǎng)室備案，并填寫好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處，做好工作交接，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可外出。
教師應(yīng)嚴(yán)格控制事假天數(shù)，每月累計(jì)不超過3天，每天扣0.5分，超過3天，每天扣1分;一學(xué)期事假累計(jì)達(dá)10天者，不得評(píng)為優(yōu)秀教師及其他榮譽(yù)稱號(hào)，年度考核不能定為優(yōu)秀等級(jí)。
4、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
5、曠工。
未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假無(wú)人批準(zhǔn)的不到校上班視同曠工，一天扣2分，半天1分;曠課一節(jié)扣0.2分，如因其曠工，導(dǎo)致事故發(fā)生，本人承擔(dān)第一責(zé)任人責(zé)任，學(xué)校還要另外追究有關(guān)責(zé)任等。
教師評(píng)價(jià)方案篇八
教師教學(xué)評(píng)價(jià)分兩部分，其一是對(duì)平時(shí)教學(xué)情況打分，其中責(zé)任心占10分，教學(xué)資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業(yè)占10分，六項(xiàng)合計(jì)為60分：其二是合格率占10分，優(yōu)秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項(xiàng)合計(jì)為40分，教學(xué)情況兩部分合計(jì)滿分為100。
1、合格率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
三、四年級(jí)合格率為90，達(dá)到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
五、六年級(jí)合格率為90，達(dá)到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
2、平均分。（滿分10分）。
一、二年級(jí)均分為85，達(dá)到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)均分為80，達(dá)到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
五六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)優(yōu)秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率3分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)優(yōu)秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率2分扣1分，從7分中扣除。
五、六年級(jí)優(yōu)秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率1分扣1分，從8分中扣除。
4、名次。
期末檢測(cè)名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
1、合格率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
3、平均分。（滿分10分）。
三、六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末檢測(cè)名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
1、責(zé)任心。
服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學(xué)生，教學(xué)基本功過硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，師德高尚，也與奉獻(xiàn)，教學(xué)效果好（檢測(cè)名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）。
能按時(shí)完成學(xué)校及教導(dǎo)處下發(fā)和各類表冊(cè)，及時(shí)制定切實(shí)可行的各類計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)有高質(zhì)量的總結(jié)，上交聽課記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、家訪聯(lián)系卡、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、英語(yǔ)聽力、語(yǔ)文閱讀檢測(cè)資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
3、教案。
教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發(fā)課程資源，充實(shí)教材內(nèi)容，加法有創(chuàng)新，能自制課件或教具輔助教學(xué)，書寫規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用，有板書設(shè)計(jì)和教后記。優(yōu)秀得10分，合格得8分，較差的6分。
4、上課。
能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前準(zhǔn)備充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)傳授準(zhǔn)確嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持聽課評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。授課能面向全體學(xué)生，因材施教，教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有邏輯性、啟發(fā)性和趣味性，板書工整規(guī)范，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容適中，教學(xué)效果顯著。優(yōu)質(zhì)得10分合格的9分，交叉的8分。
5、作業(yè)批改。
作業(yè)布置科學(xué)合理，難易適中，有代表性，批閱及時(shí)，盡量做到面批面改，重視學(xué)生作業(yè)書寫格式指導(dǎo)，工整規(guī)范，作業(yè)布置不搞一刀切，對(duì)困難生吃偏飯，作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改打分依據(jù)每學(xué)期兩次作業(yè)檢查和教導(dǎo)處不定期的抽查，分優(yōu)、中、差三等，得分分別是哦10、9、8分，無(wú)書面作業(yè)的學(xué)科的任課教師，作業(yè)批閱打分為5分。
6、教研。
能積極參加教研活動(dòng)，有教研課題，有于專題相關(guān)的教驗(yàn)論文，大膽嘗試新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，積極參加上級(jí)主管部門組織的各類論文征集活動(dòng)，論文或課例獲省級(jí)以上得20分，地級(jí)得10分，市級(jí)9分。對(duì)請(qǐng)假超過一月的教師，教學(xué)成績(jī)考評(píng)取本次教學(xué)打分均分的一半進(jìn)行打分。對(duì)任兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)考科目的教學(xué)成績(jī)得分是將兩個(gè)班均分相除以2后，按各項(xiàng)得分打分。
教師評(píng)價(jià)方案篇九
為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)改革。到20xx年，在教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。
（一）實(shí)施黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革工程
1. 完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級(jí)黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)。各級(jí)黨委和政府要定期研究教育重大事項(xiàng)，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。
2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。對(duì)市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推進(jìn)黨和國(guó)家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項(xiàng)目等落實(shí)到位。合理運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎(jiǎng)懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。
3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績(jī)觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。探索“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會(huì)影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)改革工程
4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級(jí)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”形成良性循環(huán)。
5. 改進(jìn)幼兒園評(píng)價(jià)。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級(jí)評(píng)定，并向社會(huì)公布評(píng)定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。
6. 深化中小學(xué)校評(píng)價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
7. 完善職業(yè)院校評(píng)價(jià)。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評(píng)估，完善社會(huì)各方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評(píng)價(jià)，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵(lì)探索具有中國(guó)特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績(jī)效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。深化高校分類評(píng)價(jià)，明確不同類型高校辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。落實(shí)國(guó)家“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評(píng)估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的評(píng)估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)績(jī)效評(píng)估。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國(guó)際交流合作評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)試點(diǎn)為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。
（三）實(shí)施教師評(píng)價(jià)改革工程
9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報(bào)警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評(píng)價(jià)、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度。完善中小學(xué)教師績(jī)效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績(jī)優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評(píng)聘條件設(shè)置，不得將是否具有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計(jì)入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時(shí)要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報(bào)建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評(píng)審辦法，青年教師晉升高一級(jí)職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對(duì)人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會(huì)貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。堅(jiān)決摒棄“以刊評(píng)文”，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，探索綜合運(yùn)用代表性成果評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式， 注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)論文可不作限制性要求。
13. 推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡(jiǎn)人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報(bào)、重復(fù)支持。合理使用人才稱號(hào)，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報(bào)事項(xiàng)，不得將人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，不得在申報(bào)書中設(shè)置人才稱號(hào)欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵(lì)制度，不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。
（四）實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革工程
14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等參與評(píng)價(jià)的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。
16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評(píng)制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。
17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測(cè)試和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。鼓勵(lì)高校在“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生中增設(shè)體育測(cè)試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。
18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。建立健全中小學(xué)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養(yǎng)方案，落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求，實(shí)行學(xué)分制管理。
19. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請(qǐng)—考核”招生選拔機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。
（五）實(shí)施用人評(píng)價(jià)改革工程
21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭破除“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。
22. 完善人崗相適機(jī)制。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)職級(jí)晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對(duì)待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實(shí)績(jī)、看貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。
（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評(píng)價(jià)改革列入重要議事日程。各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動(dòng)各地各校在改革中攻堅(jiān)克難、奮勇爭(zhēng)先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，探索“智評(píng)”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類評(píng)價(jià)數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。完善教育督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次。
（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)。綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡(jiǎn)單考試方式抽檢評(píng)測(cè)學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評(píng)價(jià)能力。建強(qiáng)教育考試工作隊(duì)伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。積極開展教育評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外交流合作。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。
教師評(píng)價(jià)方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹立不斷進(jìn)步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)――評(píng)選各項(xiàng)“金牌少年”。評(píng)選堅(jiān)持賞識(shí)為主,堅(jiān)持多種尺度衡量學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
二、評(píng)價(jià)辦法：
結(jié)合平時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)，人人參與此項(xiàng)活動(dòng)，形成自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)模式。先學(xué)生個(gè)人申報(bào)，然后同學(xué)評(píng)議和教師評(píng)議結(jié)合。(單項(xiàng)“金牌少年”中每人可以申請(qǐng)最適合自己的一項(xiàng)。)。
三、各“金牌少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
(一)全面發(fā)展的“金牌少年”
品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認(rèn)可，各科成績(jī)等級(jí)均為a級(jí)。
(二)各類“金牌少年”
1.學(xué)習(xí)“金牌少年”：熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。考試科目均為a,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為a。
2.藝術(shù)“金牌少年”：唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高，同時(shí)有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動(dòng)，才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績(jī)優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。
(三)單項(xiàng)“金牌少年”
1.禮儀“金牌少年”
(1)舉止文明，衣著整潔，按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。
(2)學(xué)會(huì)并能使用待客禮儀迎送、招待客人，主動(dòng)向老師、同學(xué)及來(lái)校的叔叔阿姨問好。
(3)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公德，并且知道這樣做是對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)他人的尊重。
2.守紀(jì)“金牌少年”
(1)熱愛集體，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守和諧班級(jí)秩序細(xì)則要求。
(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。
(3)自覺排隊(duì)，入學(xué)、放學(xué)路隊(duì)安靜、整齊。
(4)課間游戲文明，不在活動(dòng)區(qū)域里奔跑、打鬧。
3.勤學(xué)“金牌少年”
(1)早晨來(lái)校自覺早讀。
(2)課前準(zhǔn)備充分，書本、學(xué)具擺放整齊。
(3)課堂上認(rèn)真聽講，聽課、書寫姿勢(shì)端正。
(4)放學(xué)回家主動(dòng)、獨(dú)立完成老師作業(yè)，課堂作業(yè)認(rèn)真，按時(shí)上交。
4.衛(wèi)生“金牌少年”
(1)有良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊，能夠做到人離凳進(jìn)。
(3)桌洞、書包物品擺放整齊，桌椅周圍無(wú)廢紙。
(4)自己不亂扔垃圾，見到垃圾能主動(dòng)撿起。
5.健體“金牌少年”
(1)認(rèn)真做操、眼保健操，動(dòng)作規(guī)范，認(rèn)真上好體育課。
(2)積極鍛煉身體，至少有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)愛好。
6.繪畫“金牌少年”
(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、上交及時(shí)。
(2)有繪畫特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校繪畫比賽，成績(jī)突出。
7.勤儉“金牌少年”
(1)上下學(xué)不買零食或玩具等，在學(xué)校不吃零食。
(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品回學(xué)校。
(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件，樸素，不奢侈。
8.愛心“金牌少年”
(1)熱愛學(xué)校，愛護(hù)公物。
(2)關(guān)心、幫助他人，能和同學(xué)友好相處，主動(dòng)做好事。
(3)能做到為同學(xué)的進(jìn)步高興，接受別人正確的勸告。
9.進(jìn)步“金牌少年”
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.誦讀“金牌少年”
(1)早晨到校自覺晨讀，姿勢(shì)規(guī)范。
(2)讀書聲音響亮，不唱讀，不拖音，有較好的誦讀水平。
11.閱讀“金牌少年”
喜歡讀書，讀書量較大，在“日有所誦”活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
12.書法“金牌少年”。
喜歡寫字，書寫認(rèn)真，注意觀察每筆在田字格中所占位置，寫字規(guī)范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜歡唱歌，唱歌音準(zhǔn)調(diào)對(duì)，聲音響亮，能熟練地獨(dú)唱多首歌曲，聲音甜美，感染力強(qiáng)。
14.舞蹈“金牌少年”
喜歡跳舞，有較扎實(shí)的基本功，能參加舞蹈表演。
15.器樂“金牌少年”
喜歡樂器演奏，至少能熟練演奏一門樂器。
16.創(chuàng)造“金牌少年”。
勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級(jí)各類科技活動(dòng)中或小制作活動(dòng)，表現(xiàn)突出。
17.勞動(dòng)“金牌少年”
熱愛勞動(dòng)，積極參加學(xué)校里的勞動(dòng)，認(rèn)真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能積極參與班級(jí)管理，在同學(xué)們中有較高的威信，是同學(xué)們的榜樣，老師的得力助手。
19.陽(yáng)光“金牌少年”
身心健康，性格活潑開朗，積極進(jìn)取，有較好的心理素質(zhì)。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情積極做，做事情快而有條理，有較強(qiáng)的自理能力。
xx市xx小學(xué)。
教師評(píng)價(jià)方案篇十一
一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。
美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取。
二、評(píng)價(jià)目的。
通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自己的進(jìn)步以及不足的地方、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象創(chuàng)造能力。
三、評(píng)價(jià)時(shí)間和地點(diǎn)。
1、時(shí)間：隨堂評(píng)價(jià)。（4課時(shí)）。
2、地點(diǎn)：本班教室。
采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)價(jià)四方面相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容：平時(shí)的課堂表現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、對(duì)美術(shù)課感興趣。
2、美術(shù)用品準(zhǔn)備齊全。
（二）課堂紀(jì)律。
1、專心聽課，不講小話。
2、認(rèn)真思考問題，積極舉手發(fā)言。
3、創(chuàng)作時(shí)安靜有序，不影響同學(xué)。
（三）綜合技能。
1、認(rèn)識(shí)常用顏色10種以上。
2、能用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。
（四）設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、作業(yè)表現(xiàn)出大膽的想象和創(chuàng)新。
2、作業(yè)能按時(shí)完成，效果良好。
3、能安全正確地使用材料和工具。
（五）交往與合作。
1、和同學(xué)積極參與欣賞或游戲活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。
（六）在家里的表現(xiàn)。
1、喜歡美術(shù)，經(jīng)常在家自己涂涂畫畫。
2、自己能整理好美術(shù)用具，按時(shí)帶來(lái)學(xué)校上課。
3、經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)心得及感受。
教師評(píng)價(jià)方案篇十二
你象一顆小草，只要有陽(yáng)光雨露，就可以茁壯生長(zhǎng)，有頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，自強(qiáng)不息，樸實(shí)無(wú)華，又給大地帶來(lái)勃勃生機(jī);你經(jīng)常給我耳目一新的感覺，賞心悅目，讓我驚喜不已，我喜歡你豁達(dá)的性格，隨和而又有主見，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂意親近。愿你永遠(yuǎn)孜孜以求，知難而進(jìn)，經(jīng)得起風(fēng)雨，方能見彩虹。
教師評(píng)價(jià)方案篇十三
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。
一、成立組織、明確分工。
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評(píng)價(jià)小組）。
組長(zhǎng)：黃明富。
副組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)冰、虞覺民。
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。
組長(zhǎng)：蔡剛。
成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任。
辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組。
組長(zhǎng)：鄒天云。
成員：張正平、周有智。
辦公室設(shè)在政教處。
4、工作職責(zé)：
（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。
（2）評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評(píng)價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。
（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。
二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則。
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級(jí)評(píng)價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評(píng)定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)；由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級(jí)，經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》中的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分、等級(jí)、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無(wú)誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
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教師評(píng)價(jià)方案篇十四
你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生，心性坦蕩。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不用往想能攀多高，即使路途遠(yuǎn)遠(yuǎn)，只要一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
教師評(píng)價(jià)方案篇十五
學(xué)生的愛心中的“愛”不僅要愛人，愛父母、愛老師、愛同學(xué)，而且要愛自然、愛世界、愛地球，做個(gè)有博愛之心的人。愛心首先要要從孝敬、尊重、理解父母開始，如果連對(duì)父母、對(duì)家庭都沒有基本的愛心，何以談到對(duì)社會(huì)有博愛之心。
1、關(guān)心體貼父母，自己的事情自己做，不挑吃穿，并幫父母做一些力所能及的家務(wù)活。
2、尊敬老師，見面問好，遵守課堂紀(jì)律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，接受老師的正確指導(dǎo)。
3、與同學(xué)和小伙伴相互幫助、相互謙讓、相互合作，不欺負(fù)、侮辱他人，要關(guān)心和幫助殘疾人，和同學(xué)建立真誠(chéng)的友誼。
4、關(guān)心集體，熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，遵守集體紀(jì)律，做到個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，為集體爭(zhēng)光。
二、一身文明習(xí)慣。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的行為習(xí)慣的主要養(yǎng)成期是在小學(xué)和幼兒園，到中學(xué)就難了，改造比塑造難得多。教育的核心是學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子健康的人格。而讓孩子擁有健康人格，最好的辦法就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。
1、熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)要自覺肅立；
2、平日里要文明禮貌，微笑對(duì)待每一個(gè)人；
3、學(xué)會(huì)尊重，耐心聽別人把話說(shuō)完；
4、保護(hù)隱私，別人的東西不要亂動(dòng)；
5、愛護(hù)公物，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不踐踏草坪；
6、誠(chéng)實(shí)守信說(shuō)過話就要努力去做，真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，考試不作弊。
7、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8、講究衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。
三、一副強(qiáng)健的體魄。
小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的年齡階段，而這一時(shí)期更是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)期”，在這一時(shí)期鍛煉往往會(huì)收到事半功倍的效果，“身體健康”是最大的幸福和最好的財(cái)富，要想身體健康，就需要從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
1、從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、平時(shí)能堅(jiān)持體育鍛煉。
3、認(rèn)真跟老師一起上好體育課。
4、飲食方面要注意營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，不挑食不偏食。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)）。
四、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生活中少不了交流，交流中少不了普通話。要學(xué)好普通話就要多學(xué)、多問、多練，不僅在課堂上和校園內(nèi)說(shuō)普通話，還要求大家在家里和其他公共場(chǎng)合也堅(jiān)持講普通話。只有這樣我們每一個(gè)人才能講一口流利的普通話，才不愧為一個(gè)中國(guó)人。
1、平時(shí)注重培養(yǎng)說(shuō)普通話。
2、能夠區(qū)分普通話和方言的差異。
3、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。
4、積極參加各種演講和朗讀比賽。
五、一個(gè)課外閱讀的好習(xí)慣。
課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康。培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，會(huì)是孩子坐享一生的財(cái)富。
1、有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣。
2、邊讀邊思的習(xí)慣（包括圈點(diǎn)劃批注和記筆記）。
3、邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書）。
4、讀寫結(jié)合的習(xí)慣。
5、注意閱讀衛(wèi)生習(xí)慣（視距，洗手，坐姿，采光等）。
六、一手漂亮的鋼（鉛）筆字。
寫字自古至今是繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。寫字，寫好字不僅是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)悠久歷史傳統(tǒng)文化的需要，而且更是當(dāng)今和未來(lái)推行先進(jìn)文化的重要途徑。字寫的正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果，能令人一目了然，不僅起到表情達(dá)意的作用，還會(huì)使人得到美的享受，一手好字，終身受益。
1、熱愛祖國(guó)文字，了解文字的文化。
2、有正確的寫字姿勢(shì)。
3、有正確的執(zhí)筆方法。
4、注意力集中，有良好的書寫習(xí)慣。
5、字寫得正確，寫得端正、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理，能給人以美的享受。
七、一項(xiàng)文體、科技或勞動(dòng)的特長(zhǎng)。
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。
1、積極參加課外活動(dòng)。
2、積極參與相關(guān)興趣小組。
3、在學(xué)?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光。
4、敢于創(chuàng)新，開展個(gè)人小發(fā)明、小創(chuàng)造。
八、一份各科成績(jī)進(jìn)步的成績(jī)單。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
1、每次測(cè)驗(yàn)和考試，成績(jī)進(jìn)步幅度大。
2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進(jìn)步。
九、評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式：各班教師根據(jù)學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)，在班內(nèi)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獲取十朵小紅花可換取一面小紅旗，五面小紅旗可換取一輪金太陽(yáng)，五輪金太陽(yáng)可獲取一顆金星。最后由學(xué)校統(tǒng)一制作為光榮榜，置于樓道內(nèi)。
教師評(píng)價(jià)方案篇一
基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了更好的貫徹落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，我們岔河小學(xué)在全方位推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，建立了一套與此相適應(yīng)的校本評(píng)價(jià)體系，此項(xiàng)是關(guān)于對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
一、評(píng)價(jià)的目的。
建立教師職業(yè)道德和教育水平及科研能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，目的是為了促進(jìn)教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)、研究型的教師隊(duì)伍。本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)生的交流，不斷提自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的教師轉(zhuǎn)向研究型的新型教師。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。
（一）社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步。
新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者、合作者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展應(yīng)得到高度重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高的、尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總的來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)及教師的科研能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容。
（二）教師同伴和學(xué)校管理者作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要包括以下方式：
1、抓住課堂主陣地，通過對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子。通過這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見和感受，共同探求改革和完善的意見和策略，幫助教師理清觀念和思路，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。
2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià)。根據(jù)“對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（三）以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們岔河小學(xué)的辦校宗旨是要“辦社會(huì)放心的學(xué)校、辦家長(zhǎng)滿意的教育”。因此，學(xué)校辦學(xué)水平高不高，教學(xué)質(zhì)量好不好，廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán)。同樣，教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)素養(yǎng)高不高，教學(xué)成績(jī)好不好，教學(xué)態(tài)度是否端正，也只有人民群眾來(lái)評(píng)價(jià)。所以，家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的。評(píng)價(jià)方法，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過建立家長(zhǎng)開放日、推行家長(zhǎng)參與的公開課方式來(lái)收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。
（四）采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
定性分析主要是針對(duì)教師的.教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、提高程度、教研能力等多方面，定期向評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等）發(fā)放征求意見信或者聯(lián)系卡，通過他們的意見反饋形成積累材料，根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重，記錄在教師檔案中。定量評(píng)價(jià)主要是通過這種形式。我們是素質(zhì)教育，就是要走出“應(yīng)試教育”的怪圈，這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面，考試并不是“應(yīng)試教育”所獨(dú)有的形式，但素質(zhì)教育也應(yīng)該有考試這種形式。在當(dāng)前條件下，考試仍然是教師評(píng)價(jià)體系中一種必要形式，仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。只要我們除去考試中的功利色彩，最大限度的降低考試的選拔和淘汰功能，還考試的本來(lái)面目，這又有什么可大驚小怪的呢？主要可采取以下方法：一是考試的作用上，徹底擯棄其選拔和淘汰功能，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能。二是考試內(nèi)容上，進(jìn)一步拓寬考察范圍，多方面考察學(xué)生（如：學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等等）另外其它幾種評(píng)價(jià)方法，也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同事的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。
（2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件等多種方法。
在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。
七、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。
評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高，因此對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上，應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，和教師一起討論并確定改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。如：
（1）學(xué)校管理者用清晰、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；
（2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和提高教師素質(zhì)的指標(biāo)；
（3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體辦法。
此外，在改進(jìn)計(jì)劃的制定中，還要發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，尊重教師個(gè)性，幫助制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，重在信任教師的能力和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，所以力求讓教師在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氛圍中以積極的心態(tài)對(duì)待發(fā)展性評(píng)價(jià)，是我們促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的不斷改進(jìn)和提高的重要方法。
教師評(píng)價(jià)方案篇二
一、思想方面：
我能夠積極學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好學(xué)習(xí)筆記。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去，使自己在教育實(shí)踐上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備備課，認(rèn)真的利用好每一次聽課的時(shí)間。作為一名年輕的教師我認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。
3、輔導(dǎo)。
我利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?；旧厦恐芏寄芾靡恍r(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與班主任保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和班主任溝通情況，以便督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真的書寫評(píng)語(yǔ)，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
三、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是xxx愛xxx。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是xxx超凡脫俗xxx的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
教師評(píng)價(jià)方案篇三
轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的xxx人民教師xxx，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造xxx師德xxx。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把xxx師德xxx放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。xxx學(xué)高為師，身正為范xxx，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的xxx人xxx。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面：
虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為以下幾個(gè)階段：
去年x月我擔(dān)任_級(jí)_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級(jí)_、_兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到xxx不恥下問xxx。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的xxx教師xxx。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：
全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)x班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：xxx其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。xxx在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持xxx對(duì)事不對(duì)人xxx，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)_級(jí)_班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：
積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。舊的一年即將過去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
教師評(píng)價(jià)方案篇四
按崗取酬，能者多得。
崗位工資+效益工資+獎(jiǎng)金+學(xué)歷證書補(bǔ)貼+工齡工資+浮動(dòng)工資。
（一）崗位工資：
持有幼兒教師資格證的1400元，持有其他專業(yè)教師資格證的1200元，無(wú)教師資格證的1100元；高級(jí)職稱439元，一級(jí)職稱150元，二級(jí)職稱100元，三級(jí)職稱50元。
（二）效益工資：1100元。
1、學(xué)期初按時(shí)上交：班級(jí)計(jì)劃、德育計(jì)劃、特色課計(jì)劃。
學(xué)期末按時(shí)上交：個(gè)人總結(jié)、德育總結(jié)、特色課總結(jié)。
2、每周五下午三點(diǎn)之前交下周教案，認(rèn)真制訂周計(jì)劃、日計(jì)劃，扎實(shí)教學(xué)，讓每一位幼兒都能掌握一定的知識(shí)和能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
3、一日生活組織有序，不隨便打亂作息時(shí)間。按規(guī)定開展各項(xiàng)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)參加戶外活動(dòng)。
4、嚴(yán)格執(zhí)行上課時(shí)間,根據(jù)課程表上課,上課時(shí)教學(xué)教具要準(zhǔn)備充分,教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),合理科學(xué)安排教育活動(dòng),不擅自換課、掉課。戶外活動(dòng)要有組織，教師要照顧好每一為幼兒。
5、環(huán)境布置要做到趣味化、課程化，要有可操作性，盡量隨教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整變化。
6、注意幼兒常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到隨機(jī)教育。
7、兩位教師能負(fù)責(zé)每天組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，不擅自脫崗，每天早上，教師帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)時(shí)出操，準(zhǔn)備好器械和所用物品，帶班教師要隨同。
8、每月能填好每一位幼兒的成長(zhǎng)紀(jì)錄，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，并在月底前往返，回收率要與幼兒出勤率統(tǒng)一。
9、每日做好晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)，并做好身體情況記錄。
10、幼兒進(jìn)、離園時(shí)，當(dāng)班老師必須站在門口迎接并負(fù)責(zé)詢問或交接孩子的情況，當(dāng)天發(fā)生的事情當(dāng)天解決，能及時(shí)主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通。
11、培養(yǎng)每一為幼兒良好的習(xí)慣，文明禮貌等，抓好幼兒日常生活常規(guī)。保證幼兒衣著整潔，及時(shí)更換，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好頭發(fā)。
12、照顧好每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)為病兒吃藥，不發(fā)生漏吃或吃錯(cuò)藥的情況。
13、值午班的教師，不鎖門，不閑聊、保持清醒、不斷巡視、照顧好幼兒、為幼兒蓋被子。大班、中班午休2點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，小班、托班午休2點(diǎn)半起床。
14、堅(jiān)持正面教育幼兒，確保幼兒心理發(fā)展健康。
以上規(guī)定，違者一次扣2分，如同一問題當(dāng)月違反兩次者，加倍考核，違反三次以上者扣當(dāng)月效益工資的50%。
（三）獎(jiǎng)金：100元。
a、職業(yè)道德獎(jiǎng)：20元。
1、對(duì)幼兒有耐心、愛心，不用語(yǔ)言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。
2、對(duì)家長(zhǎng)有熱心、真心、服務(wù)周到，不向家長(zhǎng)索要物品或與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，能妥善處理與家長(zhǎng)間的矛盾，不因個(gè)人原因影響園里聲譽(yù)。
3、絕不侵占幼兒食品和物品。
4、敬崗愛業(yè)，有積極的進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5、不向家長(zhǎng)或幼兒親友收取任何物品。
違反上述規(guī)定，扣除當(dāng)月職業(yè)道德獎(jiǎng)；如有家長(zhǎng)投訴，經(jīng)核實(shí)老師確實(shí)存在過錯(cuò)，造成不良影響，視情節(jié)輕重，除扣發(fā)當(dāng)月職業(yè)道德獎(jiǎng)外，并扣5～10分。
b、全勤獎(jiǎng)：30元。
1、當(dāng)月出滿勤者獎(jiǎng)30元，未出滿勤者無(wú)全勤獎(jiǎng)。
2、病事假提前向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假且有假條，過后及時(shí)銷假，以免影響排班。住院治療一天扣10元，病、事假一天按月工資每天的平均數(shù)扣除，無(wú)故曠工按事假兩倍扣除。（無(wú)全勤獎(jiǎng)）。
3、臨時(shí)出園辦私事必須向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)零散假，時(shí)間不得超過半小時(shí)，并進(jìn)行零散事假登記。零星事假累計(jì)4小時(shí)按半天扣工資，當(dāng)月病、事假累計(jì)半天及以上者無(wú)全勤獎(jiǎng)。
c、安全獎(jiǎng)：50元。
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒病情，幼兒有病馬上處理，及時(shí)通知園領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)，違者一次扣1分；造成不良影響的，按影響程度，扣5～10分。
2、做好幼兒安全工作，不讓陌生人、未成年人接孩子，防止幼兒走失。如發(fā)生幼兒走失并及時(shí)找到的，視造成的影響，扣5～10分。
3、因工作失誤造成的一般責(zé)任事故，如幼兒磕傷、碰傷、抓傷、燙傷、扭傷等輕微傷，未造成不良影響的，扣2分；出現(xiàn)需要縫合的外傷或骨折等事故，當(dāng)月安全獎(jiǎng)全部扣除并承擔(dān)一切相關(guān)費(fèi)用，直到家長(zhǎng)滿意（上體育課、室外活動(dòng)屬正常活動(dòng)范圍出現(xiàn)非責(zé)任事故另做處理）。
4、發(fā)生事故不得隱瞞，及時(shí)處理、上報(bào)并責(zé)任到人，不得推諉、弄虛作假，違者一經(jīng)查實(shí)，視情節(jié)輕重和造成的`不良影響，扣2～10分。
5、教師因安全問題遭到家長(zhǎng)投訴，經(jīng)核實(shí)情況屬實(shí)的，視問題的嚴(yán)重性，扣5～10分。
6、幼兒食物中毒、藥物中毒、走失、嚴(yán)重傷害，責(zé)任人除負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任外，扣發(fā)當(dāng)月安全獎(jiǎng)。
（四）工齡工資：從正式帶班開始算起，工齡工資為20元/年，一學(xué)期教加10元，每年累積。
（五）學(xué)歷、證書補(bǔ)貼：本科：80元/月；?？疲?0元/月。普通話二甲：60元/月；二乙：50元/月。計(jì)算機(jī)等級(jí)證書：30元/月。
（六）會(huì)議補(bǔ)貼：40元/月。如遲到累積15分鐘以上扣20元/月。
（七）獎(jiǎng)勵(lì)。
1、先進(jìn)個(gè)人：工作一貫勤勤懇懇，任勞任怨，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，一心為幼兒著想，模范遵守我園各項(xiàng)規(guī)章制度，出色完成工作任務(wù)，并為我園爭(zhēng)得榮譽(yù)，一學(xué)期無(wú)請(qǐng)假扣分者參加民主評(píng)選，選出5人，給予一次性的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。200元（期末）。
2、備課教研：努力學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，刻苦鉆研，大膽改革，積極進(jìn)取能創(chuàng)造性地開展工作，經(jīng)幼兒園評(píng)定或有關(guān)部門簽字認(rèn)可按其貢獻(xiàn)大小給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。100元（期末）。
3、家長(zhǎng)問卷：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒，積極為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，不收取家長(zhǎng)任何物品，作出一定成績(jī)和貢獻(xiàn)，曾多次受到大家和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，期末家長(zhǎng)問卷滿意度最高的4位，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。100元（期末）。
4、勤儉節(jié)約：能認(rèn)真貫徹勤儉節(jié)約，經(jīng)常修舊利廢，節(jié)約開支，成績(jī)顯著、事跡突出，受到大家好評(píng)，評(píng)選兩個(gè)班級(jí)，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。90元（期末）。
中班（大班）：33人（二人帶班）；
大班（學(xué)前）：38人（二人帶班）；每超出一名幼兒每位教師15元/月。
8、教育科研：超額完成工作任務(wù)，視貢獻(xiàn)大小和影響程度給與獎(jiǎng)勵(lì)（如論文、示范課、繪畫類輔導(dǎo)、文體指導(dǎo)等）。
（八）浮動(dòng)工資：快樂小團(tuán)體。
教師評(píng)價(jià)方案篇五
為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)全優(yōu)工程的實(shí)施，加大“先學(xué)后教，合作探究，展示交流，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)基本模式推進(jìn)力度，交流和探索解決問題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，長(zhǎng)茂中心小學(xué)特?cái)M定教師評(píng)價(jià)方案：
一、教學(xué)狀態(tài)。
1、教學(xué)理念5分。
在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動(dòng)，利用專題講座、隨堂聽課評(píng)課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。
每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識(shí)考試，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)10分。
教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
實(shí)行提前集體備課制度，要求教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。先由各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前審閱本組導(dǎo)學(xué)案，再由教務(wù)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案二次審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)令其改正。
每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、教學(xué)方式10分。
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。
課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì)一些解決疑難問題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評(píng)價(jià)，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對(duì)性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。
每月每人上一節(jié)公開課、品牌課、展示課，分教研組評(píng)比打分。一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
校領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽課和評(píng)課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
4、教學(xué)手段5分。
課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國(guó)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開發(fā)利用等評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
二、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、自學(xué)研修10分。
教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)。讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)。
學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，交教科室備案。定期進(jìn)行教師讀書筆記檢查，督促教師按計(jì)劃完成讀書任務(wù)。
每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、學(xué)習(xí)心得10分。
教師積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)。要求教師經(jīng)常撰寫讀書心得或讀后感，定期開展教師讀書沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問題，互助合作，共同提高。
每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書心得評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
3、集中培訓(xùn)10分。
教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
參加各類校本培訓(xùn)活動(dòng)。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。
三、研究狀態(tài)。
1、反思行為10分。
教師對(duì)自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的'改進(jìn)措施。善于開展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫案例分析或課例分析，堅(jiān)持在每節(jié)課后在備課教案上寫出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(zhǎng)在檢查備課時(shí)督促完成。
每學(xué)期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、研究行為10分。
教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。
每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評(píng)比活動(dòng)，看課題材料評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分，無(wú)材料不給分。
3、研究成果10分。
在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類論文評(píng)比活動(dòng)。
論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，國(guó)家級(jí)給5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。
四、創(chuàng)新狀態(tài)。
1、教研創(chuàng)新實(shí)踐5分。
教師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)比，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
2、評(píng)價(jià)觀念5分。
教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
組織各班任課教師要經(jīng)常開展關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的座談研討活動(dòng)，互相交換評(píng)價(jià)意見，更新評(píng)價(jià)觀念。
每學(xué)期舉行一次評(píng)語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。
注：本方案為教師綜合評(píng)估方案，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，由教師自評(píng)，教務(wù)處復(fù)核。評(píng)價(jià)積分作為教師“專業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)”的發(fā)放依據(jù)。
（1）按照積分給與校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：85~100分以上為三星級(jí)教師，給與200元獎(jiǎng)勵(lì)；75~84分以上為二星級(jí)教師，給與100元獎(jiǎng)勵(lì)；70~74為一星級(jí)教師，給與50元獎(jiǎng)勵(lì)；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時(shí)由三星級(jí)教師給與幫扶。
（2）津貼浮動(dòng)：每半學(xué)期300元參與浮動(dòng)分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級(jí)進(jìn)行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。
（3）星級(jí)教師與各種評(píng)優(yōu)、聘任、職稱評(píng)定掛鉤。星級(jí)教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)；星外教師不得參與評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱。
教師評(píng)價(jià)方案篇六
教育發(fā)展離不開正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”,確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國(guó)當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑?shí)踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”,還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評(píng)價(jià)教育部門、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問題嚴(yán)重偏離了新時(shí)代教育價(jià)值觀，背離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)和方向。
評(píng)價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教育價(jià)值是評(píng)價(jià)的目標(biāo)和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評(píng)價(jià)提供尺度，教育評(píng)價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價(jià)值選擇與追求。教育評(píng)價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評(píng)價(jià)通過價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對(duì)人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》通篇滲透著教育價(jià)值觀的立場(chǎng)、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。教育評(píng)價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制和制度，為各級(jí)各類教育和主體落實(shí)新時(shí)代教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。科學(xué)的教育評(píng)價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。
《總體方案》針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分層分類創(chuàng)新和改革教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時(shí)代教育價(jià)值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值性。任何教育評(píng)價(jià)都包含著某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立新時(shí)代教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時(shí)代的教育價(jià)值。
優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性循環(huán)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時(shí)代我國(guó)教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國(guó)特色、世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
讀起來(lái)深受教益。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注，尤其是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教育改革，還有助于理解自己承擔(dān)的神圣職責(zé)。
教育興國(guó)興，教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)。作為一名教師，我們必須始終明確教書和教育人員的第一顆心。在2018年9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席曾以國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)——兩大計(jì)高度概括教育在新時(shí)代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要的演講，體現(xiàn)了總書記對(duì)教育工作培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)這一根本問題的深刻思考和高度關(guān)注，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、做好人民滿意的教育具有深的意義。因此，作為一線教師，學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案是思想、行動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹人，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的才能。
五破五立不宜極端化。在學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案的過程中，最引人注目的是打破五唯觀念，即唯一分?jǐn)?shù)、唯一升學(xué)、唯一學(xué)位、唯一論文、唯一帽子。仔細(xì)研究，所謂五破五立是克服短視、功利思想，克服科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，克服重分輕素質(zhì)，克服建立德樹人的執(zhí)行機(jī)制，克服重科研經(jīng)費(fèi)教育輕教育人的思想，建立健全專心教育人的制度，克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，克服重視德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，克服學(xué)位學(xué)歷至上等不合理的育人觀，重視以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽到一些教師對(duì)五破五立的片面發(fā)言。事實(shí)上，在我看來(lái)，打破五唯并不是堅(jiān)決放棄，而是以此為基礎(chǔ)，克服以往人才觀片面的價(jià)值方向，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，真正提高人的綜合素質(zhì)——德育為首，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師們只要明確這一點(diǎn)，我們的教育教育就會(huì)更有指向性，不會(huì)從極端到極端。
使學(xué)校的學(xué)校觀點(diǎn)價(jià)值更加科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說(shuō):我想開一所沒有特色的學(xué)校。我認(rèn)為這是很多懂教育的人的聲音。目前，許多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，正在努力創(chuàng)造所謂的特色。但是，在其特色的本質(zhì)上，只是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教育模式、文化傳統(tǒng)等方面改變了名字，其本身的內(nèi)涵價(jià)值和普及性并不強(qiáng)。許多學(xué)者也說(shuō):某學(xué)校的特色不是故意創(chuàng)造的，而是某學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然形成的，不斷積累、完善、升華、日積月累、實(shí)踐。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必要品格和重要能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)愛好、家庭感情，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐?？茖W(xué)合理的學(xué)校觀，以人的成長(zhǎng)為學(xué)校的主要任務(wù)，以學(xué)校學(xué)校觀的價(jià)值取向和領(lǐng)導(dǎo)，不追求功利、短視的學(xué)校價(jià)值觀，不觀，不再過于追求所謂的特色，而是以文化、書香、生活等為衡量學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)校真正成為國(guó)育才的溫暖圣地。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注，尤其是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教育改革，還有助于理解自己承擔(dān)的神圣職責(zé)。
教育興國(guó)興，教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)。作為一名教師，我們必須始終明確教書和教育人員的第一顆心。在2018年9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席曾以國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)——兩大計(jì)高度概括教育在新時(shí)代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要的演講，體現(xiàn)了總書記對(duì)教育工作培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)這一根本問題的深刻思考和高度關(guān)注，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、做好人民滿意的教育具有深的意義。因此，作為一線教師，學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案是思想、行動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹人，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的才能。
五破五立不宜極端化。在學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案的過程中，最引人注目的是打破五唯觀念，即唯一分?jǐn)?shù)、唯一升學(xué)、唯一學(xué)位、唯一論文、唯一帽子。仔細(xì)研究，所謂五破五立是克服短視、功利思想，克服科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，克服重分輕素質(zhì)，克服建立德樹人的執(zhí)行機(jī)制，克服重科研經(jīng)費(fèi)教育輕教育人的思想，建立健全專心教育人的制度，克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，克服重視德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，克服學(xué)位學(xué)歷至上等不合理的育人觀，重視以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽到一些教師對(duì)五破五立的片面發(fā)言。事實(shí)上，在我看來(lái)，打破五唯并不是堅(jiān)決放棄，而是以此為基礎(chǔ)，克服以往人才觀片面的價(jià)值方向，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，真正提高人的綜合素質(zhì)——德育為首，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師們只要明確這一點(diǎn)，我們的教育教育就會(huì)更有指向性，不會(huì)從極端到極端。
使學(xué)校的學(xué)校觀點(diǎn)價(jià)值更加科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說(shuō):我想開一所沒有特色的學(xué)校。我認(rèn)為這是很多懂教育的人的聲音。目前，許多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，正在努力創(chuàng)造所謂的特色。但是，在其特色的本質(zhì)上，只是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教育模式、文化傳統(tǒng)等方面改變了名字，其本身的內(nèi)涵價(jià)值和普及性并不強(qiáng)。許多學(xué)者也說(shuō):某學(xué)校的特色不是故意創(chuàng)造的，而是某學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然形成的，不斷積累、完善、升華、日積月累、實(shí)踐。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必要品格和重要能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)愛好、家庭感情，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。科學(xué)合理的學(xué)校觀，以人的成長(zhǎng)為學(xué)校的主要任務(wù)，以學(xué)校學(xué)校觀的價(jià)值取向和領(lǐng)導(dǎo)，不追求功利、短視的學(xué)校價(jià)值觀，不觀，不再過于追求所謂的特色，而是以文化、書香、生活等為衡量學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)校真正成為國(guó)育才的溫暖圣地。
中央全面深化改革委第十四次會(huì)議審議通過《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出教育評(píng)價(jià)的真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明、豐富的領(lǐng)導(dǎo)作用。
一、突破結(jié)果唯一，重視過程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的重要地位，具有結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步引起了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重結(jié)果，甚至表象分?jǐn)?shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，其后面有更豐富的意義，需要評(píng)價(jià)主體的多視點(diǎn)、多向度的辯證。學(xué)習(xí)的成果是多重努力的參與過程，也是生命成長(zhǎng)的過程。其中，情商、智商、志商、語(yǔ)言商等多要素的融合決定，分?jǐn)?shù)只是多要素融合后的結(jié)果。浮出水面的是直觀的智商結(jié)果-分?jǐn)?shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅取決于智力活動(dòng)，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精彩度。沒有學(xué)生只憑智商的高度就能克服學(xué)習(xí)過程中的困難，取得貫穿過程的最后成果。
因此，優(yōu)秀不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)也不能停留在某某，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進(jìn)的新課程學(xué)習(xí)。過程評(píng)價(jià)比結(jié)果本位難得多。但是，在不偏不倚分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也要特別關(guān)注生命發(fā)育和成長(zhǎng)過程中精神力量的成長(zhǎng)。結(jié)果本位和結(jié)果過程并存是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。
二、探索增值評(píng)估，激活教師生機(jī)增值評(píng)估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。
增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增長(zhǎng)幅度，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與原來(lái)的學(xué)業(yè)相比的增值點(diǎn)，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號(hào)。正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家本杰明xxxx布魯姆所說(shuō)，衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)槿绱?，增值評(píng)估肯定不同于終端鑒定評(píng)估。
具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價(jià)值。將學(xué)生本來(lái)的基礎(chǔ)納入增值評(píng)價(jià)范圍，比較學(xué)生接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜:首先根據(jù)原有的基礎(chǔ)獲得輸入值，然后根據(jù)學(xué)生接受教育后的成績(jī)獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值-輸入值。增值評(píng)價(jià)不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。因此，《改革方案》指出，探索增值評(píng)價(jià)需要逐步推進(jìn)、改善、操作方便。但是，增值評(píng)價(jià)法的引進(jìn)，給我們打開了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析太執(zhí)著于平均分、通過率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進(jìn)增值評(píng)價(jià)的積極作用是擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的多渠道，消除評(píng)價(jià)的各種遮蔽，明確了評(píng)價(jià)眼的洞察深度。
其一，評(píng)價(jià)的目的不僅是識(shí)別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。
其次，最大限度地釋放每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完全享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。
其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進(jìn)各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學(xué)發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評(píng)估確實(shí)具有可期望的遠(yuǎn)景，需要教育評(píng)估行業(yè)的切實(shí)努力。
中央全面深化改革委第十四次會(huì)議審議通過《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出教育評(píng)價(jià)的真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明、豐富的領(lǐng)導(dǎo)作用。
一、突破結(jié)果唯一，重視過程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的重要地位，具有結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步引起了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重結(jié)果，甚至表象分?jǐn)?shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，其后面有更豐富的意義，需要評(píng)價(jià)主體的多視點(diǎn)、多向度的辯證。學(xué)習(xí)的成果是多重努力的參與過程，也是生命成長(zhǎng)的過程。其中，情商、智商、志商、語(yǔ)言商等多要素的融合決定，分?jǐn)?shù)只是多要素融合后的結(jié)果。浮出水面的是直觀的智商結(jié)果-分?jǐn)?shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅取決于智力活動(dòng)，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精彩度。沒有學(xué)生只憑智商的高度就能克服學(xué)習(xí)過程中的困難，取得貫穿過程的最后成果。
因此，優(yōu)秀不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)也不能停留在某某，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進(jìn)的新課程學(xué)習(xí)。過程評(píng)價(jià)比結(jié)果本位難得多。但是，在不偏不倚分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也要特別關(guān)注生命發(fā)育和成長(zhǎng)過程中精神力量的成長(zhǎng)。結(jié)果本位和結(jié)果過程并存是區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。
二、探索增值評(píng)估，激活教師生機(jī)增值評(píng)估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。
增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增長(zhǎng)幅度，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與原來(lái)的學(xué)業(yè)相比的增值點(diǎn)，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號(hào)。正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家本杰明xxxx布魯姆所說(shuō)，衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)槿绱?，增值評(píng)估肯定不同于終端鑒定評(píng)估。
具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價(jià)值。將學(xué)生本來(lái)的基礎(chǔ)納入增值評(píng)價(jià)范圍，比較學(xué)生接受教師教育后成績(jī)的增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜:首先根據(jù)原有的基礎(chǔ)獲得輸入值，然后根據(jù)學(xué)生接受教育后的成績(jī)獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值-輸入值。增值評(píng)價(jià)不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)點(diǎn)。因此，《改革方案》指出，探索增值評(píng)價(jià)需要逐步推進(jìn)、改善、操作方便。但是，增值評(píng)價(jià)法的引進(jìn)，給我們打開了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析太執(zhí)著于平均分、通過率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進(jìn)增值評(píng)價(jià)的積極作用是擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的多渠道，消除評(píng)價(jià)的各種遮蔽，明確了評(píng)價(jià)眼的洞察深度。
其一，評(píng)價(jià)的目的不僅是識(shí)別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。
其次，最大限度地釋放每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完全享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。
其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進(jìn)各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學(xué)發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評(píng)估確實(shí)具有可期望的遠(yuǎn)景，需要教育評(píng)估行業(yè)的切實(shí)努力。
教師評(píng)價(jià)方案篇七
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，使每位教師能得到客觀、公正的評(píng)價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表;熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作;關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導(dǎo)困難;遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志。(滿分)。
扣分辦法：
2、背后搞小動(dòng)作，給學(xué)校出難題，敗壞學(xué)校聲譽(yù)，給學(xué)校工作帶來(lái)一定困難，既說(shuō)不出一定道理，又不服從領(lǐng)導(dǎo)，每次扣0.1-0.5分。
3、體罰學(xué)生造成一定影響，經(jīng)濟(jì)損失個(gè)人負(fù)責(zé)，并每次扣0.1-0.5分。
4、不按規(guī)矩辦事，被上級(jí)點(diǎn)名批評(píng)每次扣0.1-0.5分。
5、例會(huì)，認(rèn)真聽取會(huì)議精神并做好記錄，積極傳達(dá)，違反例會(huì)制度每次扣0.2分。
6、不服從臨時(shí)性的工作安排，師德分不得。
7、影響敗壞學(xué)校聲譽(yù)，本年度取消選優(yōu)評(píng)模資格。
(一)、教學(xué)過程(21分)。
1、課時(shí)量(2分)。
以省定各學(xué)科周課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量記滿分。差一節(jié)扣0.5分。
2、備課(9分)。
(1)、以學(xué)校《教師備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，將教師教案各次檢查平均分分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(6分);b級(jí)教師六名(5分);其余c級(jí)(4分)(多科教案取平均分計(jì)算)。
(2)、教師做到課前備課，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練記滿分3分。不按規(guī)定備課，課后補(bǔ)充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項(xiàng)扣完為止，不計(jì)負(fù)分。
3、講課(5分)。
評(píng)分情況與備課類似。按學(xué)校下發(fā)的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余c級(jí)(3分)。
(多科目課堂教學(xué)取平均分)。
扣分辦法：1、逃避公開講課校級(jí)每次扣0.2，鄉(xiāng)級(jí)以上扣0.5分。2、無(wú)故推遲五分鐘以上時(shí)間進(jìn)教室或不正常上課，每次扣0.1分;教師無(wú)故缺課扣0.5分。(如學(xué)生發(fā)生意外該教師要承擔(dān)第一責(zé)任人的責(zé)任)。
4、作業(yè)批改(5分)。
具體操作方法與上一項(xiàng)相似。按學(xué)校下發(fā)的《作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分為a、b、c三個(gè)等級(jí)。
a級(jí)教師五名(5分);b級(jí)教師六名(4分);其余教師c級(jí)(3分)。
(沒有學(xué)生作業(yè)的科目，按各科作業(yè)平均分50%計(jì)算，多科作業(yè)取最高)。
(二)、教研活動(dòng)(9分)。
1、聽課評(píng)課(3分)。
分四個(gè)等級(jí)：a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0-0.2分)每學(xué)期聽課次數(shù)達(dá)到20次以上，且有聽課記錄，評(píng)課實(shí)在，有導(dǎo)向作用記a;聽課次數(shù)達(dá)到15次以上，聽課記錄詳細(xì)，認(rèn)真參與評(píng)課活動(dòng)記b;聽課次數(shù)達(dá)10次以上，有記錄，評(píng)課活動(dòng)無(wú)缺席現(xiàn)象記c;聽課次數(shù)10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評(píng)課活動(dòng)記d。
2、輔導(dǎo)與檢查(3分)。
分四個(gè)等級(jí)，a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0分)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，記錄完整記a;經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，有記錄痕跡記b;偶爾檢查和個(gè)別輔導(dǎo)，并有記錄記c;無(wú)檢查和個(gè)別輔導(dǎo)記d。
3、理論學(xué)習(xí)(3分)。
理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，記分方法與上一項(xiàng)相似。分四個(gè)等級(jí)，a(2.5-3分);b(1.5-2分);c(0.5-1分)d(0-0.2分)。
集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席并有詳細(xì)記錄記a;集體學(xué)習(xí)無(wú)缺席，記錄不完整詳細(xì)記b;缺席次數(shù)達(dá)三次以上，記錄不完整詳細(xì)記c;經(jīng)常缺席并無(wú)記錄記d。
注：個(gè)別教師如有特殊情況，由校委會(huì)成員共同商議評(píng)分結(jié)果。
(三)、教育教學(xué)效果(20分)。
計(jì)分方法：
(1)、五個(gè)教學(xué)班以下，所教科目占25%以下記20分;50%以下記15分;75%以下記10分;20xx行政教師量化考核方案以下8分;95%以上5分。
(2)、六個(gè)教學(xué)班以上，所教科目占25%以下記20分;40%以下記17分;50%以下記15分;65%以下記12分;83%以下記10分;89%以下記8分;20xx行政教師量化考核方案以上記5分。
計(jì)算方法：所教科目名次除以總班數(shù)乘以100%說(shuō)明：所教科目都進(jìn)入統(tǒng)考前三名，取最好成績(jī)計(jì)算，否則取平均數(shù)計(jì)算。
(四)教師業(yè)務(wù)(5分)。
(1)、試題評(píng)比(2分)。
每學(xué)期各科任教師都要出1-2套高質(zhì)量的試題，以反映教師對(duì)教材的理解掌握情況，經(jīng)教研組評(píng)定一等得2分，二等得1分。(抄襲不得分)。
(2)、試卷分析(1分)。
學(xué)校組織的考試，任課教師要認(rèn)真做好卷面分析，經(jīng)學(xué)校教研組評(píng)定一等的1分，二等的0.5分。(不符合實(shí)際不得分)。
(3)、批卷質(zhì)量(1分)。
學(xué)校對(duì)統(tǒng)一組織的批卷工作進(jìn)行檢查，經(jīng)抽查批卷無(wú)問題得滿分，有失誤的扣0.5分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分。
(4)、監(jiān)考(1分)。
每學(xué)期組織考試，不參加監(jiān)考工作的不不得分，監(jiān)考無(wú)任何問題的得滿分，在監(jiān)考中有部分環(huán)節(jié)失誤的扣0.5分，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的不得分。
扣分辦法：
1、遲到、早退。
遲到、早退(含各類會(huì)議)每次扣0.1分。
2、病假。
因病需休息治療的，向校長(zhǎng)室履行書面請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假人請(qǐng)假時(shí)自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上，并填寫好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不做安排，教師要做好工作交接，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案。急病、重病須由家人代履行請(qǐng)假手續(xù)，每月病假累計(jì)不超過5天，病假每天扣0.2分，超過5天的每天扣0.5分;超過半月的按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。重病患者視其情節(jié)在年終酌輕扣分。
3、事假。
確有他人無(wú)法替代的重要事務(wù)，可請(qǐng)事假。事假應(yīng)提前一天向校長(zhǎng)室履行書面請(qǐng)假手續(xù)，寫請(qǐng)假條，自己將課務(wù)請(qǐng)有關(guān)老師代上，做好工作交接的，批準(zhǔn)后報(bào)教導(dǎo)處備案。
外出開會(huì)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人員必須出發(fā)前到校長(zhǎng)室備案，并填寫好課務(wù)安排表交教導(dǎo)處，做好工作交接，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后方可外出。
教師應(yīng)嚴(yán)格控制事假天數(shù)，每月累計(jì)不超過3天，每天扣0.5分，超過3天，每天扣1分;一學(xué)期事假累計(jì)達(dá)10天者，不得評(píng)為優(yōu)秀教師及其他榮譽(yù)稱號(hào)，年度考核不能定為優(yōu)秀等級(jí)。
4、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
5、曠工。
未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假無(wú)人批準(zhǔn)的不到校上班視同曠工，一天扣2分，半天1分;曠課一節(jié)扣0.2分，如因其曠工，導(dǎo)致事故發(fā)生，本人承擔(dān)第一責(zé)任人責(zé)任，學(xué)校還要另外追究有關(guān)責(zé)任等。
教師評(píng)價(jià)方案篇八
教師教學(xué)評(píng)價(jià)分兩部分，其一是對(duì)平時(shí)教學(xué)情況打分，其中責(zé)任心占10分，教學(xué)資料占10分，教案占10分，上課占10分，作業(yè)占10分，六項(xiàng)合計(jì)為60分：其二是合格率占10分，優(yōu)秀率占10分，平均分占10分，名次占10分，四項(xiàng)合計(jì)為40分，教學(xué)情況兩部分合計(jì)滿分為100。
1、合格率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得6分，合格率為100得10分，低于合格率3扣1分，從6分中除。
三、四年級(jí)合格率為90，達(dá)到得7分，合格樓為100得10分，超合格率2得1分，加到10分為止，若低于合格率2扣1分，從7分鐘扣除。
五、六年級(jí)合格率為90，達(dá)到得8分，合格樓除為100得10分，超合格率1得1分，加到10分為止，若低于合格率1扣1分，從8分鐘扣除。
2、平均分。（滿分10分）。
一、二年級(jí)均分為85，達(dá)到得6分，超均分3分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)均分為80，達(dá)到得7分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分1分扣1、分，從7分中扣除。
五六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分1分加1分，加到10分為止，若低于均分0.5分扣1分，從8分中扣除。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)優(yōu)秀率得6，超5得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率3分扣1分，從6分中扣除。
三、四年級(jí)優(yōu)秀率得7，超3得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率2分扣1分，從7分中扣除。
五、六年級(jí)優(yōu)秀率得8，超2得1分，加到10分為止，若低于優(yōu)秀率1分扣1分，從8分中扣除。
4、名次。
期末檢測(cè)名列得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
1、合格率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，加到10分為止，超合格率3加1分，從6分中扣除，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)以0分計(jì)算。
3、優(yōu)秀率。（滿分10分）。
一、二年級(jí)合格率為95，達(dá)到得7分，超合格率3得1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
三、六年級(jí)合格率為85，達(dá)到得8分，超合格率2加1分，加到10分為止，若低于合格率此項(xiàng)不分。
3、平均分。（滿分10分）。
三、六年級(jí)均分為80，達(dá)到得8分，超均分2分加1分，加到10分為止，若低于均分不得分。
4、名次。
期末檢測(cè)名列第一名得10分，第二名得9分，以此類推。本名次在上學(xué)期末基礎(chǔ)上進(jìn)1名加1分，加滿為止，同上期相比，若降低一個(gè)名次扣1分，升降分值在名次得分鐘扣除或增加。
1、責(zé)任心。
服從領(lǐng)導(dǎo)分配，能保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，不體罰和變相體罰學(xué)生，教學(xué)基本功過硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，師德高尚，也與奉獻(xiàn)，教學(xué)效果好（檢測(cè)名次在者得10分，四五名得8分，其余的6分）。
能按時(shí)完成學(xué)校及教導(dǎo)處下發(fā)和各類表冊(cè)，及時(shí)制定切實(shí)可行的各類計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)有高質(zhì)量的總結(jié)，上交聽課記錄、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、家訪聯(lián)系卡、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、英語(yǔ)聽力、語(yǔ)文閱讀檢測(cè)資料，全部交齊的10分，缺者扣分。
3、教案。
教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，不抄襲舊教案，提前備好課，能充分開發(fā)課程資源，充實(shí)教材內(nèi)容，加法有創(chuàng)新，能自制課件或教具輔助教學(xué)，書寫規(guī)范、簡(jiǎn)明、實(shí)用，有板書設(shè)計(jì)和教后記。優(yōu)秀得10分，合格得8分，較差的6分。
4、上課。
能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前準(zhǔn)備充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)傳授準(zhǔn)確嚴(yán)密，重難點(diǎn)突出，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持聽課評(píng)課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。授課能面向全體學(xué)生，因材施教，教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有邏輯性、啟發(fā)性和趣味性，板書工整規(guī)范，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容適中，教學(xué)效果顯著。優(yōu)質(zhì)得10分合格的9分，交叉的8分。
5、作業(yè)批改。
作業(yè)布置科學(xué)合理，難易適中，有代表性，批閱及時(shí)，盡量做到面批面改，重視學(xué)生作業(yè)書寫格式指導(dǎo)，工整規(guī)范，作業(yè)布置不搞一刀切，對(duì)困難生吃偏飯，作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改打分依據(jù)每學(xué)期兩次作業(yè)檢查和教導(dǎo)處不定期的抽查，分優(yōu)、中、差三等，得分分別是哦10、9、8分，無(wú)書面作業(yè)的學(xué)科的任課教師，作業(yè)批閱打分為5分。
6、教研。
能積極參加教研活動(dòng)，有教研課題，有于專題相關(guān)的教驗(yàn)論文，大膽嘗試新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，積極參加上級(jí)主管部門組織的各類論文征集活動(dòng)，論文或課例獲省級(jí)以上得20分，地級(jí)得10分，市級(jí)9分。對(duì)請(qǐng)假超過一月的教師，教學(xué)成績(jī)考評(píng)取本次教學(xué)打分均分的一半進(jìn)行打分。對(duì)任兩個(gè)年級(jí)統(tǒng)考科目的教學(xué)成績(jī)得分是將兩個(gè)班均分相除以2后，按各項(xiàng)得分打分。
教師評(píng)價(jià)方案篇九
為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)改革。到20xx年，在教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。
（一）實(shí)施黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革工程
1. 完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級(jí)黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)。各級(jí)黨委和政府要定期研究教育重大事項(xiàng)，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。
2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。對(duì)市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推進(jìn)黨和國(guó)家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項(xiàng)目等落實(shí)到位。合理運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎(jiǎng)懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。
3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績(jī)觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。探索“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。對(duì)教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會(huì)影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)改革工程
4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級(jí)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”形成良性循環(huán)。
5. 改進(jìn)幼兒園評(píng)價(jià)。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級(jí)評(píng)定，并向社會(huì)公布評(píng)定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。
6. 深化中小學(xué)校評(píng)價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
7. 完善職業(yè)院校評(píng)價(jià)。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評(píng)估，完善社會(huì)各方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評(píng)價(jià)，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵(lì)探索具有中國(guó)特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績(jī)效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。深化高校分類評(píng)價(jià)，明確不同類型高校辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。落實(shí)國(guó)家“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評(píng)估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的評(píng)估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)績(jī)效評(píng)估。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國(guó)際交流合作評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)試點(diǎn)為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。
（三）實(shí)施教師評(píng)價(jià)改革工程
9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報(bào)警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評(píng)價(jià)、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度。完善中小學(xué)教師績(jī)效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績(jī)優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評(píng)聘條件設(shè)置，不得將是否具有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計(jì)入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時(shí)要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報(bào)建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評(píng)審辦法，青年教師晉升高一級(jí)職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對(duì)人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會(huì)貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。堅(jiān)決摒棄“以刊評(píng)文”，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，探索綜合運(yùn)用代表性成果評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式， 注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)論文可不作限制性要求。
13. 推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡(jiǎn)人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報(bào)、重復(fù)支持。合理使用人才稱號(hào)，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報(bào)事項(xiàng)，不得將人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，不得在申報(bào)書中設(shè)置人才稱號(hào)欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵(lì)制度，不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。
（四）實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革工程
14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等參與評(píng)價(jià)的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。
16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評(píng)制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。
17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測(cè)試和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。鼓勵(lì)高校在“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生中增設(shè)體育測(cè)試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。
18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。建立健全中小學(xué)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養(yǎng)方案，落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求，實(shí)行學(xué)分制管理。
19. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請(qǐng)—考核”招生選拔機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。
（五）實(shí)施用人評(píng)價(jià)改革工程
21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭破除“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。
22. 完善人崗相適機(jī)制。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)職級(jí)晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對(duì)待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實(shí)績(jī)、看貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。
（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評(píng)價(jià)改革列入重要議事日程。各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動(dòng)各地各校在改革中攻堅(jiān)克難、奮勇爭(zhēng)先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，探索“智評(píng)”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類評(píng)價(jià)數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。完善教育督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次。
（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)。綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡(jiǎn)單考試方式抽檢評(píng)測(cè)學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評(píng)價(jià)能力。建強(qiáng)教育考試工作隊(duì)伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。積極開展教育評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外交流合作。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。
教師評(píng)價(jià)方案篇十
一、指導(dǎo)思想：
為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹立不斷進(jìn)步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)――評(píng)選各項(xiàng)“金牌少年”。評(píng)選堅(jiān)持賞識(shí)為主,堅(jiān)持多種尺度衡量學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
二、評(píng)價(jià)辦法：
結(jié)合平時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)，人人參與此項(xiàng)活動(dòng)，形成自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的評(píng)價(jià)模式。先學(xué)生個(gè)人申報(bào)，然后同學(xué)評(píng)議和教師評(píng)議結(jié)合。(單項(xiàng)“金牌少年”中每人可以申請(qǐng)最適合自己的一項(xiàng)。)。
三、各“金牌少年”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
(一)全面發(fā)展的“金牌少年”
品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認(rèn)可，各科成績(jī)等級(jí)均為a級(jí)。
(二)各類“金牌少年”
1.學(xué)習(xí)“金牌少年”：熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。考試科目均為a,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為a。
2.藝術(shù)“金牌少年”：唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高，同時(shí)有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動(dòng)，才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績(jī)優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。
(三)單項(xiàng)“金牌少年”
1.禮儀“金牌少年”
(1)舉止文明，衣著整潔，按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。
(2)學(xué)會(huì)并能使用待客禮儀迎送、招待客人，主動(dòng)向老師、同學(xué)及來(lái)校的叔叔阿姨問好。
(3)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公德，并且知道這樣做是對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)他人的尊重。
2.守紀(jì)“金牌少年”
(1)熱愛集體，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守和諧班級(jí)秩序細(xì)則要求。
(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。
(3)自覺排隊(duì)，入學(xué)、放學(xué)路隊(duì)安靜、整齊。
(4)課間游戲文明，不在活動(dòng)區(qū)域里奔跑、打鬧。
3.勤學(xué)“金牌少年”
(1)早晨來(lái)校自覺早讀。
(2)課前準(zhǔn)備充分，書本、學(xué)具擺放整齊。
(3)課堂上認(rèn)真聽講，聽課、書寫姿勢(shì)端正。
(4)放學(xué)回家主動(dòng)、獨(dú)立完成老師作業(yè)，課堂作業(yè)認(rèn)真，按時(shí)上交。
4.衛(wèi)生“金牌少年”
(1)有良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊，能夠做到人離凳進(jìn)。
(3)桌洞、書包物品擺放整齊，桌椅周圍無(wú)廢紙。
(4)自己不亂扔垃圾，見到垃圾能主動(dòng)撿起。
5.健體“金牌少年”
(1)認(rèn)真做操、眼保健操，動(dòng)作規(guī)范，認(rèn)真上好體育課。
(2)積極鍛煉身體，至少有一項(xiàng)體育特長(zhǎng)愛好。
6.繪畫“金牌少年”
(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、上交及時(shí)。
(2)有繪畫特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校繪畫比賽，成績(jī)突出。
7.勤儉“金牌少年”
(1)上下學(xué)不買零食或玩具等，在學(xué)校不吃零食。
(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品回學(xué)校。
(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件，樸素，不奢侈。
8.愛心“金牌少年”
(1)熱愛學(xué)校，愛護(hù)公物。
(2)關(guān)心、幫助他人，能和同學(xué)友好相處，主動(dòng)做好事。
(3)能做到為同學(xué)的進(jìn)步高興，接受別人正確的勸告。
9.進(jìn)步“金牌少年”
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.誦讀“金牌少年”
(1)早晨到校自覺晨讀，姿勢(shì)規(guī)范。
(2)讀書聲音響亮，不唱讀，不拖音，有較好的誦讀水平。
11.閱讀“金牌少年”
喜歡讀書，讀書量較大，在“日有所誦”活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
12.書法“金牌少年”。
喜歡寫字，書寫認(rèn)真，注意觀察每筆在田字格中所占位置，寫字規(guī)范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜歡唱歌，唱歌音準(zhǔn)調(diào)對(duì)，聲音響亮，能熟練地獨(dú)唱多首歌曲，聲音甜美，感染力強(qiáng)。
14.舞蹈“金牌少年”
喜歡跳舞，有較扎實(shí)的基本功，能參加舞蹈表演。
15.器樂“金牌少年”
喜歡樂器演奏，至少能熟練演奏一門樂器。
16.創(chuàng)造“金牌少年”。
勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級(jí)各類科技活動(dòng)中或小制作活動(dòng)，表現(xiàn)突出。
17.勞動(dòng)“金牌少年”
熱愛勞動(dòng)，積極參加學(xué)校里的勞動(dòng)，認(rèn)真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能積極參與班級(jí)管理，在同學(xué)們中有較高的威信，是同學(xué)們的榜樣，老師的得力助手。
19.陽(yáng)光“金牌少年”
身心健康，性格活潑開朗，積極進(jìn)取，有較好的心理素質(zhì)。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情積極做，做事情快而有條理，有較強(qiáng)的自理能力。
xx市xx小學(xué)。
教師評(píng)價(jià)方案篇十一
一、評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。
美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取。
二、評(píng)價(jià)目的。
通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自己的進(jìn)步以及不足的地方、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象創(chuàng)造能力。
三、評(píng)價(jià)時(shí)間和地點(diǎn)。
1、時(shí)間：隨堂評(píng)價(jià)。（4課時(shí)）。
2、地點(diǎn)：本班教室。
采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)價(jià)四方面相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。
五、評(píng)價(jià)內(nèi)容：平時(shí)的課堂表現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、對(duì)美術(shù)課感興趣。
2、美術(shù)用品準(zhǔn)備齊全。
（二）課堂紀(jì)律。
1、專心聽課，不講小話。
2、認(rèn)真思考問題，積極舉手發(fā)言。
3、創(chuàng)作時(shí)安靜有序，不影響同學(xué)。
（三）綜合技能。
1、認(rèn)識(shí)常用顏色10種以上。
2、能用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。
（四）設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、作業(yè)表現(xiàn)出大膽的想象和創(chuàng)新。
2、作業(yè)能按時(shí)完成，效果良好。
3、能安全正確地使用材料和工具。
（五）交往與合作。
1、和同學(xué)積極參與欣賞或游戲活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。
（六）在家里的表現(xiàn)。
1、喜歡美術(shù)，經(jīng)常在家自己涂涂畫畫。
2、自己能整理好美術(shù)用具，按時(shí)帶來(lái)學(xué)校上課。
3、經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)心得及感受。
教師評(píng)價(jià)方案篇十二
你象一顆小草，只要有陽(yáng)光雨露，就可以茁壯生長(zhǎng)，有頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，自強(qiáng)不息，樸實(shí)無(wú)華，又給大地帶來(lái)勃勃生機(jī);你經(jīng)常給我耳目一新的感覺，賞心悅目，讓我驚喜不已，我喜歡你豁達(dá)的性格，隨和而又有主見，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂意親近。愿你永遠(yuǎn)孜孜以求，知難而進(jìn)，經(jīng)得起風(fēng)雨，方能見彩虹。
教師評(píng)價(jià)方案篇十三
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。
一、成立組織、明確分工。
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評(píng)價(jià)小組）。
組長(zhǎng)：黃明富。
副組長(zhǎng)：張遠(yuǎn)冰、虞覺民。
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。
組長(zhǎng)：蔡剛。
成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任。
辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組。
組長(zhǎng)：鄒天云。
成員：張正平、周有智。
辦公室設(shè)在政教處。
4、工作職責(zé)：
（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。
（2）評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評(píng)價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度；組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見。
（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。
二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則。
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級(jí)評(píng)價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評(píng)定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)；由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級(jí)，經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》中的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分、等級(jí)、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無(wú)誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。
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教師評(píng)價(jià)方案篇十四
你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生，心性坦蕩。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這有賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不用往想能攀多高，即使路途遠(yuǎn)遠(yuǎn)，只要一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
教師評(píng)價(jià)方案篇十五
學(xué)生的愛心中的“愛”不僅要愛人，愛父母、愛老師、愛同學(xué)，而且要愛自然、愛世界、愛地球，做個(gè)有博愛之心的人。愛心首先要要從孝敬、尊重、理解父母開始，如果連對(duì)父母、對(duì)家庭都沒有基本的愛心，何以談到對(duì)社會(huì)有博愛之心。
1、關(guān)心體貼父母，自己的事情自己做，不挑吃穿，并幫父母做一些力所能及的家務(wù)活。
2、尊敬老師，見面問好，遵守課堂紀(jì)律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，接受老師的正確指導(dǎo)。
3、與同學(xué)和小伙伴相互幫助、相互謙讓、相互合作，不欺負(fù)、侮辱他人，要關(guān)心和幫助殘疾人，和同學(xué)建立真誠(chéng)的友誼。
4、關(guān)心集體，熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，遵守集體紀(jì)律，做到個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，為集體爭(zhēng)光。
二、一身文明習(xí)慣。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的行為習(xí)慣的主要養(yǎng)成期是在小學(xué)和幼兒園，到中學(xué)就難了，改造比塑造難得多。教育的核心是學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子健康的人格。而讓孩子擁有健康人格，最好的辦法就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。
1、熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)要自覺肅立；
2、平日里要文明禮貌，微笑對(duì)待每一個(gè)人；
3、學(xué)會(huì)尊重，耐心聽別人把話說(shuō)完；
4、保護(hù)隱私，別人的東西不要亂動(dòng)；
5、愛護(hù)公物，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不踐踏草坪；
6、誠(chéng)實(shí)守信說(shuō)過話就要努力去做，真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，考試不作弊。
7、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8、講究衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。
三、一副強(qiáng)健的體魄。
小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的年齡階段，而這一時(shí)期更是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時(shí)期”，在這一時(shí)期鍛煉往往會(huì)收到事半功倍的效果，“身體健康”是最大的幸福和最好的財(cái)富，要想身體健康，就需要從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
1、從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、平時(shí)能堅(jiān)持體育鍛煉。
3、認(rèn)真跟老師一起上好體育課。
4、飲食方面要注意營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，不挑食不偏食。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)）。
四、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生活中少不了交流，交流中少不了普通話。要學(xué)好普通話就要多學(xué)、多問、多練，不僅在課堂上和校園內(nèi)說(shuō)普通話，還要求大家在家里和其他公共場(chǎng)合也堅(jiān)持講普通話。只有這樣我們每一個(gè)人才能講一口流利的普通話，才不愧為一個(gè)中國(guó)人。
1、平時(shí)注重培養(yǎng)說(shuō)普通話。
2、能夠區(qū)分普通話和方言的差異。
3、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練。
4、積極參加各種演講和朗讀比賽。
五、一個(gè)課外閱讀的好習(xí)慣。
課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康。培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，會(huì)是孩子坐享一生的財(cái)富。
1、有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣。
2、邊讀邊思的習(xí)慣（包括圈點(diǎn)劃批注和記筆記）。
3、邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書）。
4、讀寫結(jié)合的習(xí)慣。
5、注意閱讀衛(wèi)生習(xí)慣（視距，洗手，坐姿，采光等）。
六、一手漂亮的鋼（鉛）筆字。
寫字自古至今是繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。寫字，寫好字不僅是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)悠久歷史傳統(tǒng)文化的需要，而且更是當(dāng)今和未來(lái)推行先進(jìn)文化的重要途徑。字寫的正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果，能令人一目了然，不僅起到表情達(dá)意的作用，還會(huì)使人得到美的享受，一手好字，終身受益。
1、熱愛祖國(guó)文字，了解文字的文化。
2、有正確的寫字姿勢(shì)。
3、有正確的執(zhí)筆方法。
4、注意力集中，有良好的書寫習(xí)慣。
5、字寫得正確，寫得端正、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理，能給人以美的享受。
七、一項(xiàng)文體、科技或勞動(dòng)的特長(zhǎng)。
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。
1、積極參加課外活動(dòng)。
2、積極參與相關(guān)興趣小組。
3、在學(xué)?；顒?dòng)中，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光。
4、敢于創(chuàng)新，開展個(gè)人小發(fā)明、小創(chuàng)造。
八、一份各科成績(jī)進(jìn)步的成績(jī)單。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
1、每次測(cè)驗(yàn)和考試，成績(jī)進(jìn)步幅度大。
2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進(jìn)步。
九、評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式：各班教師根據(jù)學(xué)生日常各方面的表現(xiàn)，在班內(nèi)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獲取十朵小紅花可換取一面小紅旗，五面小紅旗可換取一輪金太陽(yáng)，五輪金太陽(yáng)可獲取一顆金星。最后由學(xué)校統(tǒng)一制作為光榮榜，置于樓道內(nèi)。